小學(xué)教育科研工作的報(bào)告十二篇

發(fā)布時(shí)間：2024-11-19 查看人數(shù)：73

小學(xué)教育科研工作的報(bào)告

小學(xué)教育科研工作的報(bào)告怎么寫

1. 研究背景與目的描述當(dāng)前小學(xué)教育科研的現(xiàn)狀，指出存在的問(wèn)題或挑戰(zhàn)，明確本次科研工作的目標(biāo)和意義。

2. 研究方法詳細(xì)闡述所采用的研究設(shè)計(jì)，包括數(shù)據(jù)收集手段（如觀察、問(wèn)卷調(diào)查、訪談等）、數(shù)據(jù)分析方式（定量或定性分析）以及可能遇到的困難和應(yīng)對(duì)策略。

3. 實(shí)施步驟列出研究的具體步驟，如文獻(xiàn)回顧、實(shí)地調(diào)研、數(shù)據(jù)整理、結(jié)果分析等，確保每個(gè)步驟清晰易懂。

4. 初步成果與分析展示初步的研究結(jié)果，可以是數(shù)據(jù)圖表、案例分析等，同時(shí)進(jìn)行初步的解讀和討論，分析這些結(jié)果對(duì)小學(xué)教育實(shí)踐的影響。

5. 問(wèn)題與反思提出研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題，以及對(duì)這些問(wèn)題的思考和反思，展示研究的深度和批判性思維。

6. 未來(lái)方向闡述基于現(xiàn)有研究的進(jìn)一步探索方向，提出可能的改進(jìn)措施或建議，為后續(xù)研究提供思路。

開(kāi)頭結(jié)尾怎么寫

開(kāi)頭：

1. 引言開(kāi)篇簡(jiǎn)要介紹小學(xué)教育的重要性，以及科研在提升教學(xué)質(zhì)量中的作用，為全文設(shè)定基調(diào)。

結(jié)尾：

1. 展望結(jié)束語(yǔ)中，可以提及研究的局限性，但重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)未來(lái)工作的期待和對(duì)小學(xué)教育發(fā)展的樂(lè)觀展望上，強(qiáng)調(diào)研究的價(jià)值和持續(xù)性。

2. 呼吁可以呼吁教育工作者、政策制定者或家長(zhǎng)關(guān)注科研成果，共同推動(dòng)小學(xué)教育的進(jìn)步。

小學(xué)教育科研工作的報(bào)告范文

第一篇小學(xué)教育科研工作的報(bào)告3600字

關(guān)于小學(xué)教育科研工作的匯總報(bào)告

我們學(xué)校近年來(lái)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和正確指導(dǎo)下，堅(jiān)持“依法治校、以文化人，科研興校、質(zhì)量強(qiáng)?！钡霓k學(xué)方略，始終遵循在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，在科研中改革，在改革中提高的辦學(xué)理念，把“扎實(shí)、特色、發(fā)展”作為教科研工作的行動(dòng)目標(biāo)，將“以研促教，以研興校”作為學(xué)校教育發(fā)展的強(qiáng)大支柱，將“教育科研創(chuàng)特色，科研興校創(chuàng)品牌”作為辦學(xué)特色，先后啟動(dòng)和實(shí)施了“家校共育工程”、“校際交流工程”、“教育科研工程”，大力推行“一人一課題，一校一品牌”的群眾性科研活動(dòng)，加強(qiáng)教育科研創(chuàng)新，提升學(xué)校辦學(xué)品位。通過(guò)師資培訓(xùn)、教研活動(dòng)、課題研究、師生評(píng)價(jià)體系的改革，形成了以課程整合為特色的校本教研制度，使教育科研工作取得了一定成效，成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的一大亮點(diǎn)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，責(zé)任落實(shí)，加強(qiáng)教科研工作管理。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教科研工作，制定了《陳店小學(xué)科研興校五年規(guī)劃》和年度計(jì)劃及《陳店小學(xué)教育科研工作管理制度》等相關(guān)的各種制度規(guī)章，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，教學(xué)副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)主抓教科研工作，管理機(jī)構(gòu)健全，專人負(fù)責(zé)職責(zé)落實(shí)，并能有組織、有計(jì)劃、科學(xué)規(guī)范的實(shí)施；形成了以校為本的教科研長(zhǎng)效機(jī)制，教科研工作做到了制度化、常態(tài)化、科學(xué)化、規(guī)范化。

二、多途徑、全方位培訓(xùn)教師，加大校本培訓(xùn)力度。

學(xué)校牢固樹(shù)立以人為本，全面發(fā)展的教育觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀、人才觀、效益觀，制定了《陳店小學(xué)課程改革師資培訓(xùn)方案》和各年度師資培訓(xùn)工作計(jì)劃，建立了《陳店小學(xué)校本培訓(xùn)制度》，完善了《青年教師培養(yǎng)制度》，有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展師資培訓(xùn)工作。學(xué)校啟動(dòng)了“青藍(lán)工程”實(shí)施計(jì)劃和“學(xué)校名師工程”計(jì)劃，努力做到“兩個(gè)工程四級(jí)培訓(xùn)四個(gè)提高”。

1、崗前培訓(xùn)：組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)思想、理念與方法，分期分批選派教師參加省、地、市級(jí)新教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)以及國(guó)培計(jì)劃和農(nóng)村教師素質(zhì)提高培訓(xùn)，聽(tīng)取有關(guān)專家專題講座，提高教師的現(xiàn)代教育教學(xué)思想、理論水平。

2、校本培訓(xùn)。以課題組和教研組、備課組為陣地，組織學(xué)科教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，觀看素質(zhì)教育、課程改革專題講座，優(yōu)秀教師優(yōu)質(zhì)課教學(xué)視頻，研究新教材，探討新教法；利用每周的例會(huì)學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育、新課程教育理論和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)文章，并在教學(xué)中實(shí)施其思想理論，實(shí)踐新的教法，運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)形式，使新的教育教學(xué)理念深入到廣大教師心中，并在教與學(xué)中得以實(shí)施。開(kāi)展了師生誦讀經(jīng)典讀書節(jié)活動(dòng)，利用課余時(shí)間到閱覽室自學(xué)教育教學(xué)理論，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，明確育人目標(biāo)，特別注重了課程整合理論的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了教師與時(shí)俱進(jìn)的步伐，提高了教師的課堂教學(xué)水平。

3、崗位培訓(xùn)。（1）立足課堂教學(xué)，抓好教師的崗位練兵活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期與不定期的深入課堂指導(dǎo)教學(xué)，隨堂聽(tīng)課，了解教師教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)，使素質(zhì)教育的思想理念在教學(xué)中得到落實(shí)。（2）大力開(kāi)展教研活動(dòng)。堅(jiān)持每周的教研組活動(dòng)和學(xué)科組教師的集體備課活動(dòng)，相互探討教法。搞好鎮(zhèn)內(nèi)校際教學(xué)互動(dòng)，全方位提高教師教科研能力。（3）每學(xué)期組織學(xué)科教師開(kāi)展聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)不少于18節(jié)，落實(shí)骨干教師學(xué)期初示范課制度，把課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)常態(tài)化，狠抓教師的課堂教學(xué)基本功的培訓(xùn)提高。

4、教育信息化培訓(xùn)。學(xué)校抓住教育均衡發(fā)展的契機(jī)，為教師課堂教學(xué)創(chuàng)造較完備的現(xiàn)代化硬件條件。為了充分發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)硬件優(yōu)勢(shì)，對(duì)中青年教師定時(shí)限期培訓(xùn)，使全校教師能充分利用班班通設(shè)備吸收先進(jìn)的教育教學(xué)信息，掌握計(jì)算機(jī)電子白板基本操作方法，熟練課件制作，研究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的理論和方法。提高了教師的教育信息化水平，培養(yǎng)了一大批學(xué)習(xí)型、研究型和科研型的教師隊(duì)伍，為開(kāi)展教育科研增強(qiáng)了實(shí)力。

三、建立健全教科研機(jī)制，大力開(kāi)展校本教研活動(dòng)。

1、嘗試構(gòu)建了“全員參與，分步實(shí)施，共同發(fā)展”的“聯(lián)動(dòng)”教研活動(dòng)模式，全方位多角度開(kāi)展教育教學(xué)研究和改革。

（1）理論啟動(dòng)：用例會(huì)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織全校教師集中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)思想理念和有關(guān)素質(zhì)教育、課程改革的理論與經(jīng)驗(yàn)文章，及時(shí)了解教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，吸收先進(jìn)的`教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，啟動(dòng)“學(xué)科整合”的新思路。

（2）活動(dòng)規(guī)范：教研活動(dòng)定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，有布置、有檢查、有落實(shí)、有實(shí)效，形成了學(xué)校（教導(dǎo)處）——教研組（課題組）——備課組（學(xué)科組）三位一體的教研活動(dòng)體系。

（3）信息速遞：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源組織教師發(fā)布信息，創(chuàng)建了“陳店小學(xué)中青年教師博客群”和“陳小工作群”及《陳店小學(xué)課題組博客》，開(kāi)辟了教育科研交流新平臺(tái)。

（4）創(chuàng)優(yōu)聯(lián)動(dòng)：學(xué)校每學(xué)期都舉辦“四優(yōu)”（優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀論文）評(píng)選活動(dòng)，為教師提供教科研活動(dòng)的表現(xiàn)空間，搭建教師成長(zhǎng)的展示平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，培養(yǎng)了大批學(xué)校名師和教學(xué)骨干。

（5）榜樣帶動(dòng)：充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師作用，推行“名師工程”。建立了“青藍(lán)工程”導(dǎo)師制度，做好骨干教師的傳、幫、帶工作；通過(guò)每學(xué)期初的示范課引領(lǐng)和課堂觀摩與專題講座等活動(dòng)，推廣骨干教師教研教改經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大研究成果；組織開(kāi)展拜師學(xué)藝活動(dòng)，讓每位青年教師在拜師學(xué)藝中快速成長(zhǎng)，要求他們“一年能上課，三年上好課，五年能出師，七年成骨干”。

（6）群體互動(dòng)：定期召開(kāi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)，不斷把教研工作推向深入。以點(diǎn)帶面，以強(qiáng)帶弱，用語(yǔ)數(shù)課題組的教研優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)其他學(xué)科組，建立學(xué)科間的整合與聯(lián)系，鼓勵(lì)每位教師開(kāi)展小課題研究，提高教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2、以課題為載體，開(kāi)展課堂教學(xué)專題研究，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。

（1）立足課堂教學(xué)，以信息技術(shù)教育為基礎(chǔ)，在各科教學(xué)中開(kāi)展課程整合研究，積極探索師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的整合，教學(xué)內(nèi)容的整合；將教科書與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，使學(xué)科教學(xué)走進(jìn)生活，讓生活融入課程；充分利用各種課程資源，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手，自覺(jué)學(xué)習(xí)探究，形成以學(xué)生為主體的大教學(xué)觀。注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（2）用“經(jīng)典誦讀與語(yǔ)文教學(xué)整合”和“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科整合的有效性研究”兩個(gè)省市重點(diǎn)課題推動(dòng)學(xué)校教科研工作。學(xué)校制定了《陳店小學(xué)教育科研管理制度》，成立了課題研究管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教科室、教導(dǎo)處、學(xué)科組、備課組為教研活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)，開(kāi)展課題研究與管理。建立健全了《陳店小學(xué)教育科研管理實(shí)施辦法》，積極探索和實(shí)踐兩個(gè)立項(xiàng)課題及小課題研究。抓實(shí)抓緊課題的申報(bào)、立項(xiàng)和課題的過(guò)程性指導(dǎo)與研究，注重教研資料的收集和整理，落實(shí)教研成果的申報(bào)、評(píng)選、宣傳和推廣。每期都開(kāi)展系列教科研專題會(huì)，如召開(kāi)課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)、階段性研究成果匯報(bào)會(huì)、教研成果專題論壇會(huì)……把教育科研與教育教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，將老師推上了自覺(jué)參與的教研之路。

（3）教學(xué)行動(dòng)和科研活動(dòng)相結(jié)合。將教育教學(xué)中的應(yīng)用性問(wèn)題研究、生成性問(wèn)題研究、師資培訓(xùn)校本課程開(kāi)發(fā)研究列入教師日常工作管理，通過(guò)科研育人，促進(jìn)教師即研究者的轉(zhuǎn)變。每學(xué)期定期召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量分析研討會(huì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、課題研討會(huì)，將教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行階段性總結(jié)與反思，促進(jìn)課堂教學(xué)的不斷孌革。特別是“十一五”以來(lái)，廣泛開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的探索和研究，教師的教和學(xué)生的學(xué)均發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，也確保了陳店小學(xué)教育質(zhì)量大旗永不倒下，并取得了義務(wù)教育質(zhì)量綜合評(píng)估“十一連冠”的可喜成績(jī)。

四、注重行動(dòng)研究，抓實(shí)研究過(guò)程，促進(jìn)課堂教學(xué)的根本變革。

1、規(guī)定每周一和周二文理科半天的教研活動(dòng)時(shí)間，主要開(kāi)展課題理論培訓(xùn)、教材教法培訓(xùn)，研讀新《課標(biāo)》，收看經(jīng)典課例，聽(tīng)取專題講座，交流課改經(jīng)驗(yàn)等活動(dòng)。

2、定期組織集體備課。發(fā)揮年級(jí)備課組的基礎(chǔ)和核心作用，每學(xué)期初制訂集體備課計(jì)劃，做到“四定”即定內(nèi)容、定時(shí)間、定主備課人和定中心發(fā)言人。教務(wù)室專人負(fù)責(zé)，及時(shí)了解情況，指導(dǎo)協(xié)調(diào)和解決集體備課中遇到的困難。

3、定期進(jìn)行形式多樣的教研活動(dòng)總結(jié)，如教改經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)隨筆、課后反思等，搞好教學(xué)教研成果展示活動(dòng)。

4、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)組成課堂教學(xué)督導(dǎo)組，定期與不定期深入課堂聽(tīng)課，及時(shí)了解教學(xué)情況，進(jìn)行交流和指導(dǎo)，研究解決出現(xiàn)的問(wèn)題，使新理念在教學(xué)中不斷得到落實(shí)。

5、按學(xué)校學(xué)期計(jì)劃安排每學(xué)期都進(jìn)行的教學(xué)研討課、展示課、引路課，把教學(xué)研究做實(shí)、做細(xì)，把課內(nèi)比教學(xué)常態(tài)化。

6、聘請(qǐng)專家進(jìn)行教育教學(xué)專題講座，激活我們的頭腦，啟發(fā)我們的思路，幫助我們接受新理論、學(xué)習(xí)新方法、吸收新經(jīng)驗(yàn)。

五、找差距，知不足，堅(jiān)定信念爭(zhēng)創(chuàng)“科研興?！毙戮置妗?/p>

對(duì)照上級(jí)要求找差距，我們的工作也還存在許多不足。

1、學(xué)?？蒲匈Y料不注意積累，檔案管理還不夠科學(xué)規(guī)范。

2、教師理論知識(shí)儲(chǔ)備不足，研究工作缺乏深入思考，老師們的科研能力還亟待提高。

但我們堅(jiān)信，學(xué)校將以“務(wù)本、求實(shí)、和諧、創(chuàng)新”為指導(dǎo)，牢固樹(shù)立“科研興?！币庾R(shí)，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，更新辦學(xué)理念，提高辦學(xué)效益，為開(kāi)創(chuàng)“科研興校”新局面而努力奮斗！

關(guān)于小學(xué)教育科研工作的匯總報(bào)告

第二篇中小學(xué)教育科研調(diào)查報(bào)告1700字

中小學(xué)教育科研調(diào)查報(bào)告推薦

一、教育科研調(diào)查報(bào)告

1、題目：通過(guò)簡(jiǎn)煉、確切、鮮明的文字概括全篇內(nèi)容、點(diǎn)明被調(diào)查范圍。

2、署名：寫明研究者的單位和真實(shí)姓名。非個(gè)人的要求署集體名，并附研究人員名單，但可寫上執(zhí)筆人。

3、引言：簡(jiǎn)要說(shuō)明調(diào)查的目的、意義、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍、方法、內(nèi)容等，或提出社會(huì)、師生關(guān)注和迫切要發(fā)解的問(wèn)題。

4、正文：主體部分。把調(diào)查獲得的大量材料，經(jīng)過(guò)分析整理。歸納出若干項(xiàng)目，條分縷析地?cái)⑹?，做到?shù)據(jù)確鑿，事例典型、材料可靠、觀點(diǎn)明確。報(bào)告的內(nèi)容重點(diǎn)視調(diào)查的目的和問(wèn)題的性質(zhì)而定。最后寫清楚調(diào)查結(jié)果。

5、討論或建議：依據(jù)正文的科學(xué)分析，對(duì)結(jié)果做理論上的進(jìn)一步闡述，深入地討論一些問(wèn)題，亮出自己的觀點(diǎn)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。

6、結(jié)論：通過(guò)邏輯推理，歸納出結(jié)論。即簡(jiǎn)單交待調(diào)查研究了什么問(wèn)題，獲得了什么結(jié)果，說(shuō)明了什么問(wèn)題。

二、教育科研實(shí)驗(yàn)報(bào)告

1、題目：以簡(jiǎn)煉、概括、明確的語(yǔ)句反映出實(shí)驗(yàn)的對(duì)象、領(lǐng)域、方法和問(wèn)題，使讀者一目了然。為避免冗長(zhǎng)，可加副標(biāo)題，使主標(biāo)題簡(jiǎn)煉。

2、署名：寫明研究者的單位和真實(shí)姓名。非個(gè)人的要求署集體名，并附研究人員名單，但可寫上執(zhí)筆人。

3、引言：(研究工作概述)：簡(jiǎn)要說(shuō)明課題的來(lái)源、背景，別人在這方面所作的工作，實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?duì)象、時(shí)間、方法、規(guī)模、該實(shí)驗(yàn)達(dá)到什么結(jié)果和實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況等，表明解決該課題的實(shí)際意義。

4、實(shí)驗(yàn)方法(正文)：報(bào)告的主要內(nèi)容之一，對(duì)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行全面的闡述和論證。研究結(jié)果是在什么條件下，通過(guò)什么方法，根據(jù)什么事實(shí)得來(lái)的，從而判斷實(shí)驗(yàn)研究的和科學(xué)性和結(jié)果的真實(shí)性與可靠性，并可依此進(jìn)行重復(fù)驗(yàn)證。為了科學(xué)、準(zhǔn)確、生動(dòng)形象地表述研究成果，提高說(shuō)服力和可信性，減少不必要的文字?jǐn)⑹?，正文部分常常利用若干表、圖、照片來(lái)集中反映數(shù)據(jù)和關(guān)鍵情節(jié)。

5、實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)結(jié)果中最重要的是提出數(shù)據(jù)和典型事例。數(shù)據(jù)要嚴(yán)格核實(shí)，典型事例要能使人更好地理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使實(shí)驗(yàn)更有說(shuō)服力。

6、結(jié)論：是對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)總結(jié)，是作者經(jīng)過(guò)反復(fù)研究后形成的總體論點(diǎn)，它是整篇報(bào)告的歸宿，語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，推理要嚴(yán)密而有邏輯性。

7、分析與討論：即運(yùn)用教育教學(xué)理論來(lái)分析和討論與實(shí)驗(yàn)結(jié)果有關(guān)的問(wèn)題。其主要內(nèi)容有：第一，由實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)回答篇首提出的問(wèn)題;第二，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行理論上的分析與論證;第三，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果與同類研究結(jié)果相比較，找出得失優(yōu)劣;第四，提出可供深入研究的問(wèn)題及實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題。

8、參考文獻(xiàn)和附錄：參考文獻(xiàn)應(yīng)寫明著作者姓名、書名、出版社、出版時(shí)間和出版地點(diǎn)。附錄，指的是能反映該實(shí)驗(yàn)的研究過(guò)程、研究成果、研究?jī)r(jià)值的主要材料，論文、證書、照片、錄像帶等資料。

(實(shí)驗(yàn)報(bào)告也可以按照：1、題目;2、署名;3、前言;4、正文;5、結(jié)論;6、參考文獻(xiàn)和附錄幾個(gè)部分來(lái)撰寫。)

三、教育科研論文

1、題目：要求既能表達(dá)論文的基本精神，又要簡(jiǎn)潔、精煉。

2、署名：作者所在單位和姓名。非個(gè)人完成的要署集體名，附研究人員名單，但可寫上執(zhí)筆者。

3、內(nèi)容提要(摘要)：較長(zhǎng)的論文需要有摘要，以便讀者了解全文的概貌，寫作時(shí)要注意：第一，文字簡(jiǎn)練，二三百字為宜;第二，內(nèi)容全面，重點(diǎn)突出，使讀者對(duì)論文的結(jié)構(gòu)、主要論點(diǎn)一目了然。

4、緒論：即引論，要求概述三個(gè)方面：第一，提出課題，說(shuō)明研究這一課題的`理由、意義;第二，交待研究背景，提出需要論證的問(wèn)題;第三，說(shuō)明作者論證的方法和手段。其中提出需要論證的問(wèn)題是緒論的核心部分，體現(xiàn)著全文的基本價(jià)值。

5、本論：即正文，是展開(kāi)論題，表達(dá)作者個(gè)人研究成果的部分。該部分占論文的絕大部分篇幅，處于極其重要的地位。寫好這部分關(guān)鍵在于論證，即證明作者提出的論題。包括論題的提出，對(duì)解決問(wèn)題的設(shè)想，論據(jù)的選用，理論上的邏輯推理及得出的結(jié)論等。要特別詳細(xì)地闡明作者提出的新的獨(dú)創(chuàng)的東西，這是論文的學(xué)術(shù)水平高低，有無(wú)學(xué)術(shù)價(jià)值的具體表現(xiàn)。如果論文較短，這部分可以一氣呵成。如果文字較長(zhǎng)，為了概括內(nèi)容和閱讀方便，這部分可分章、節(jié)或冠以大小標(biāo)題，或使用不同的序號(hào)加以顯示。

6、結(jié)論：這部分要對(duì)正文中分析論證的問(wèn)題加以綜合，概括出基本點(diǎn)。結(jié)論是實(shí)驗(yàn)結(jié)果和理論分析的邏輯發(fā)展，是課題解決的答案，是全篇論文的歸宿。

第三篇鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)開(kāi)展治庸問(wèn)責(zé)教育活動(dòng)自查報(bào)告3300字

下半年以來(lái)，我們按照上級(jí)教育部門的統(tǒng)一布置，認(rèn)真開(kāi)展“治庸問(wèn)責(zé)”教育活動(dòng)。每個(gè)教職員工認(rèn)都真剖析自己，把個(gè)人存在的問(wèn)題寫成書面材料統(tǒng)一上交到學(xué)校校長(zhǎng)室。我們還召開(kāi)民主生活會(huì)，讓教師們自查自糾，發(fā)表決心，下面是我校的開(kāi)展活動(dòng)以來(lái)的自查報(bào)告。

一、“治庸問(wèn)責(zé)”中找出的主要問(wèn)題

近年來(lái)，我校狠抓安全教育和后勤保障方面，取得了顯著成效，受到各方面肯定和好評(píng)。但在校委班子和教職工的能力、作風(fēng)、精神狀態(tài)等方面，都還存在著一些不容忽視的問(wèn)題。主要有如下幾個(gè)方面：

1、班子作風(fēng)和能力建設(shè)需要加強(qiáng)。主要表現(xiàn)為:班子成員學(xué)習(xí)堅(jiān)持得不夠好，學(xué)風(fēng)不夠端正；個(gè)別班子成員深入群眾、聯(lián)系群眾不夠，不能經(jīng)常、主動(dòng)地與教職工溝通思想；個(gè)別班子成員的創(chuàng)新精神不足，不善于以新思路、新舉措解決工作中的新困難、新問(wèn)題；個(gè)別班子成員有時(shí)不講領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，不注意批評(píng)人的方式方法；在個(gè)別班子成員中，一定程度地存在著好人主義的思想行為傾向。

2、教科研水平需要提高。主要表現(xiàn)為:教科研氛圍不濃，組織集體科研項(xiàng)目較少，激發(fā)教科研人員科研積極性的辦法不多、措施不力；科研精品不多、檔次不高；促進(jìn)教學(xué)科研一體化的機(jī)制不夠健全，以教學(xué)帶科研、以科研促教學(xué)的良性循環(huán)局面尚未形成。

3、管理和服務(wù)工作需要改進(jìn)。主要表現(xiàn)為:對(duì)人、財(cái)、物的管理需要進(jìn)一步規(guī)范，管理水平有待進(jìn)一步提高；執(zhí)行制度不夠嚴(yán)格，有時(shí)失之于寬、失之于軟；管理教師不夠嚴(yán)，存在著過(guò)份“人性化”的思想傾向，也有“不善管”的問(wèn)題；

4、師德師風(fēng)方面需要進(jìn)一步強(qiáng)化。主要表現(xiàn)為:少數(shù)干部職工的精神不振，朝氣不足、暮氣有余，安于現(xiàn)狀、得過(guò)且過(guò)，工作上拈輕怕重、叫苦畏難；少數(shù)干部職工的履職能力不高，對(duì)本職工作不適應(yīng)、不勝任、不稱職，更缺乏處理復(fù)雜問(wèn)題的能力；少數(shù)干部職工的責(zé)任心不強(qiáng)，不履責(zé)、不問(wèn)責(zé)、不擔(dān)當(dāng)，重利輕責(zé)、爭(zhēng)功諉過(guò)，遇到困難和矛盾繞道走；少數(shù)干部職工的工作質(zhì)效不高，工作推諉、辦事拖沓、不求實(shí)效，工作缺乏高標(biāo)準(zhǔn)，滿足于“不出事、不誤事”，只求“過(guò)得去”，不求“過(guò)得硬”；少數(shù)干部職工的組織紀(jì)律觀念不強(qiáng)，上班遲到早退、外出不請(qǐng)假、擅自脫崗，上班時(shí)間上網(wǎng)聊天、玩游戲；少數(shù)干部職工的服務(wù)意識(shí)淡漠，服務(wù)不熱情等等。

二、存在這些問(wèn)題的主要原因

上述問(wèn)題的存在，雖然有一定的客觀原因，但主要是由主觀原因造成的。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析，校委會(huì)認(rèn)為，其主觀原因突出表現(xiàn)在五個(gè)方面：

一是學(xué)習(xí)黨的基本理論特別是學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀不夠深入，對(duì)當(dāng)前面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)不夠充分，缺乏很強(qiáng)的機(jī)遇意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、危機(jī)意識(shí)和責(zé)任感、使命感。

二在微觀層面上對(duì)教職工思想政治工作、教學(xué)、科研、管理工作和校風(fēng)建設(shè)規(guī)律研究不夠。

三是思想不夠解放，視野不夠開(kāi)闊，創(chuàng)新精神不夠強(qiáng)，有時(shí)有畏難情緒和求穩(wěn)怕亂的思想。

四不善于集中群眾智慧解決疑難問(wèn)題。

五是以人為本的意識(shí)不夠強(qiáng)，全心全意為教職工服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的思想和作風(fēng)樹(shù)立得不夠牢固。

三、防治“庸懶軟散”的主要措施

（一）加強(qiáng)校委班子建設(shè)，著力解決領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和能力方面存在的主要問(wèn)題。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，武裝頭腦。特別是用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦。切實(shí)端正學(xué)風(fēng)，堅(jiān)持學(xué)以致用，力戒虛華浮躁的學(xué)習(xí)態(tài)度和形式主義的學(xué)習(xí)方法。落實(shí)好校委會(huì)班子成員學(xué)習(xí)制度，確保集體學(xué)習(xí)、研討時(shí)間每學(xué)期不少于10次。

2、進(jìn)一步解放思想，振奮精神。按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展的思想觀念，創(chuàng)新發(fā)展理念、發(fā)展思路、發(fā)展方式；進(jìn)一步振奮精神，以“等不起”的緊迫感、“慢不得”的危機(jī)感、“坐不住”的責(zé)任感，以克難奮進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)開(kāi)展工作，使思想觀念和精神狀態(tài)真正適應(yīng)黨校事業(yè)又好又快發(fā)展的需要。

3、進(jìn)一步改進(jìn)作風(fēng)，提高能力。進(jìn)一步增強(qiáng)宗旨意識(shí)，在政治上尊重群眾、生活上關(guān)心群眾，尤其是要充分尊重和切實(shí)保障教職工的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)，著力解決教職工反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，努力為教職工謀福利、解難事；進(jìn)一步增強(qiáng)務(wù)實(shí)意識(shí)，堅(jiān)持講實(shí)話、辦實(shí)事、求實(shí)效，真抓實(shí)干，埋頭苦干，少說(shuō)多干，扎扎實(shí)實(shí)地工作；校委班子成員除政策規(guī)定可享有的待遇之外，不準(zhǔn)利用職權(quán)謀求其他任何特殊利益。切實(shí)加強(qiáng)校委班子的能力建設(shè)，著力提高校委班子謀劃發(fā)展的能力、處理大事的能力、解決難題的能力，著重幫助班子成員把握領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、提高領(lǐng)導(dǎo)水平。

4、進(jìn)一步健全制度，規(guī)范工作。一是完善并堅(jiān)持好民主集中制。健全民主決策機(jī)制。在決策過(guò)程中堅(jiān)持走群眾路線，凡是重大問(wèn)題的決策、重點(diǎn)改革措施的決定，討論前必須廣泛、充分聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，執(zhí)行時(shí)充分依靠群眾。二是完善并執(zhí)行好各項(xiàng)管理制度特別是管人、管財(cái)、管物制度，嚴(yán)格規(guī)范審批程序，確保經(jīng)費(fèi)開(kāi)支、校產(chǎn)購(gòu)置、公物使用的審批合符規(guī)定，不出問(wèn)題。三是完善并堅(jiān)持好黨的組織生活制度、領(lǐng)導(dǎo)干部民主生活會(huì)制度、民主評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)干部制度、請(qǐng)示報(bào)告制度、班子成員交心談心制度，充分發(fā)揮各方面對(duì)校委班子及成員的監(jiān)督作用，確保權(quán)力陽(yáng)光運(yùn)行、領(lǐng)導(dǎo)工作規(guī)范開(kāi)展。

（二）努力提高教科研水平，著力解決教學(xué)和科研方面存在的主要問(wèn)題

1、突出教學(xué)地位，夯實(shí)科研基礎(chǔ)。把教學(xué)作為學(xué)校的中心工作，牢固樹(shù)立“學(xué)校一切工作都要為完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的思想，健全主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、其他班子成員協(xié)助抓的工作機(jī)制，引導(dǎo)全校教職工強(qiáng)化教學(xué)中心意識(shí)，大力營(yíng)造教師潛心教學(xué)、全員關(guān)注教學(xué)、各處室積極服務(wù)教學(xué)的風(fēng)氣；把科研作為學(xué)校的基礎(chǔ)性工作，引導(dǎo)、激勵(lì)全校教研人員積極開(kāi)展科研工作，努力提高科研能力和水平。

2、健全科研機(jī)制，提高科研水平。完善《科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，對(duì)重點(diǎn)科研課題、集體科研項(xiàng)目，加大力度；對(duì)高檔次科研成果加大獎(jiǎng)勵(lì)力度；對(duì)未完成科研基本工作量的，加大責(zé)罰力度，以激勵(lì)教研人員多出成果、出高質(zhì)量的成果。

（三）改進(jìn)管理服務(wù)工作，著力解決行政和后勤方面存在的主要問(wèn)題

1、切實(shí)加強(qiáng)管理工作。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教職工的管理，進(jìn)一步落實(shí)量化考核制度、教師請(qǐng)假制度、考勤公示制度以及教師交流制度，創(chuàng)新管理措施，加大糾風(fēng)力度。進(jìn)一步加強(qiáng)行政后勤管理，針對(duì)管理工作中存在的問(wèn)題，重新審查現(xiàn)行規(guī)章制度，然后將各項(xiàng)規(guī)章制度匯編成冊(cè)；健全制度落實(shí)機(jī)制，加強(qiáng)督促檢查，嚴(yán)肅查處違紀(jì)違規(guī)行為，切實(shí)提升制度的執(zhí)行力和落實(shí)力。

2、著力提高服務(wù)質(zhì)效。教育、引導(dǎo)行政后勤人員增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，主動(dòng)、熱情、周到、及時(shí)地為教學(xué)科研服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為教職工服務(wù)；根據(jù)行政后勤各個(gè)崗位的特點(diǎn)，分別制定行為規(guī)范和服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，使各項(xiàng)服務(wù)工作更加“文明、細(xì)致、快捷、規(guī)范”；經(jīng)常征求教職工對(duì)行政后勤服務(wù)工作的意見(jiàn)、建議，不斷改進(jìn)服務(wù)方式、方法，提高服務(wù)質(zhì)量和水平; 注意正確處理后勤服務(wù)與經(jīng)營(yíng)、創(chuàng)收的關(guān)系。

3、改善服務(wù)環(huán)境和條件。加強(qiáng)校園環(huán)境綜合整治工作，進(jìn)一步綠化、硬化、亮化、凈化和美化校園環(huán)境；開(kāi)展文明單位創(chuàng)建活動(dòng)，進(jìn)一步提升校園文明品位。

（四）落實(shí)從嚴(yán)治校方針，著力解決校風(fēng)和校紀(jì)方面存在的主要問(wèn)題1、嚴(yán)明校規(guī)校紀(jì)。根據(jù)每個(gè)教職工的特長(zhǎng)進(jìn)行定位定崗，讓人人有事干、事事有人干；健全考勤制度，進(jìn)一步抓好上下班簽到制、校領(lǐng)導(dǎo)巡查制、考勤情況通報(bào)制等制度的落實(shí)；完善監(jiān)督機(jī)制，注意發(fā)揮教職工的監(jiān)督作用，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)執(zhí)行工作制度和工作紀(jì)律情況的檢查監(jiān)督。

2、健全懲處機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)違規(guī)違紀(jì)行為的查處，對(duì)上班遲到早退、因事請(qǐng)假累積一定天數(shù)和無(wú)故缺勤的，不認(rèn)真履責(zé)造成事故的，以及其他違反工作紀(jì)律的，給予處罰；對(duì)高質(zhì)高效完成工作任務(wù)和其他績(jī)效目標(biāo)的，給予獎(jiǎng)勵(lì)。各處室出現(xiàn)嚴(yán)重違規(guī)違紀(jì)問(wèn)題，要追究處室主任的責(zé)任，并要追究分管領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

四、近期需要整改的主要事項(xiàng)

1、校委成員要有重點(diǎn)、有針對(duì)性地與干部職工開(kāi)展交心談心活動(dòng)。

2、加強(qiáng)校園環(huán)境綜合整治工作，重點(diǎn)是清潔區(qū)、寢室、教室、餐廳的環(huán)境衛(wèi)生。

3、開(kāi)展對(duì)教職工上班情況的明查暗訪，嚴(yán)肅查處擅自脫崗，上班時(shí)間打牌、下棋、上網(wǎng)聊天、玩游戲、炒股票等行為。

在“治庸問(wèn)責(zé)”活動(dòng)自查整改階段查找梳理出的一些主要問(wèn)題，我校全體干部職工將秉承邊學(xué)習(xí)邊貫徹、邊查找邊整改落實(shí)的原則，將其貫穿始終，并以此為契機(jī)，加強(qiáng)全校干部職工工作作風(fēng)建設(shè)，端正工作態(tài)度，提升自身形象，將“治庸問(wèn)責(zé)”活動(dòng)全面深入、廣泛扎實(shí)地開(kāi)展下去。

第四篇小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告1500字

小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告

時(shí)間過(guò)的真快，一轉(zhuǎn)眼，實(shí)習(xí)就要結(jié)束了，這段經(jīng)歷，對(duì)我對(duì)于教師的看法，對(duì)于后的工作的態(tài)度，都有著很大的影響。

我實(shí)習(xí)的學(xué)校是一所小學(xué)。學(xué)校的操場(chǎng)，小花園，甚至是幾間教室，都彌漫著活潑的氣息。實(shí)習(xí)的日子，自然也增添了不少情趣。

到學(xué)校報(bào)道后，我的帶教老師是周業(yè)梅老師。她教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，待人很好。學(xué)校里的老師都說(shuō)她的課講得很好。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，應(yīng)該多向周老師請(qǐng)教。之后的時(shí)間，還來(lái)不及適應(yīng)新的環(huán)境，我就被周老師領(lǐng)到了班級(jí)，當(dāng)時(shí)想到就要面對(duì)四五十個(gè)學(xué)生，不免還是有點(diǎn)擔(dān)心和緊張。

實(shí)習(xí)老師，是個(gè)很特別的存在。還記得第一次被班級(jí)里學(xué)生叫“老師好”的時(shí)候的那種錯(cuò)愕。漸漸適應(yīng)，然后自如反應(yīng)，點(diǎn)頭示意。開(kāi)始的一個(gè)禮拜，日漸習(xí)慣起學(xué)校的生活，仿佛重回小學(xué)校園一般。用以一種全新的角度來(lái)看待學(xué)生，以老師的身份來(lái)要求自己了，這種感覺(jué)挺奇妙。以往覺(jué)得“高高在上”的老師，突然間成了身邊的“同事”，作為實(shí)習(xí)老師，又該以怎樣的態(tài)度去面對(duì)高中的學(xué)生？身份的轉(zhuǎn)變，是實(shí)習(xí)階段第一個(gè)要跨越的坎吧？正確認(rèn)識(shí)自己的身份：帶教老師的學(xué)生，小學(xué)學(xué)生的老師。

聽(tīng)課。這是實(shí)習(xí)的必經(jīng)階段，聽(tīng)課不僅能夠?qū)W習(xí)帶教老師的教學(xué)方法，也能熟悉自己將要教學(xué)的班級(jí)。小學(xué)階段的英語(yǔ)課程與大學(xué)里大不相同，他們要的不是文章的思想內(nèi)涵，而是一種能聽(tīng)、說(shuō)、讀的技能。帶教的`周老師教態(tài)很好，課程安排上面相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，備課很充分。聽(tīng)第一節(jié)課的時(shí)候就覺(jué)得整節(jié)課早已經(jīng)規(guī)劃好了似的，大部分學(xué)生都知道了這節(jié)課要完成的內(nèi)容。

就算有突發(fā)狀況的發(fā)生，老師學(xué)生也都能自行控制好時(shí)間。學(xué)校規(guī)定的聽(tīng)課是10節(jié)左右，我基本上能去聽(tīng)的課都去了，為的是想了解整個(gè)章節(jié)上課的完整過(guò)程，每個(gè)部分都有不同的上課手段和形式。這些，都是值得我學(xué)習(xí)的地方。

大學(xué)里所學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)法課程，提及不少英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法，不過(guò)，感覺(jué)大部分都是紙上談兵。真正坐在教室后面聽(tīng)課的感覺(jué)很不一樣，教學(xué)的內(nèi)容就算一樣，方式也可以有很多種，老師自己授課，可以讓學(xué)生回答問(wèn)題，可以結(jié)合練習(xí)加深印象。而對(duì)于學(xué)生的回答，老師給予的鼓勵(lì)也可以有很多種，比如：good！great！e_cellent！等等。與此同時(shí)，還要注意是否自己會(huì)漏掉一些沒(méi)有專心聽(tīng)講的學(xué)生，適當(dāng)?shù)爻樗麄兓卮饐?wèn)題以便讓他們集中注意力。

板書的排版也不能天馬行空，而是要讓學(xué)生一看就明了……這些都是書本上很難學(xué)到的東西。一周的聽(tīng)課時(shí)間下來(lái)，作為實(shí)習(xí)生的我，感觸都很深，除了以上提到的這些，光是“sitdown，please！”這一句，一個(gè)老師一節(jié)課就要說(shuō)上幾十遍，教學(xué)的內(nèi)容固然重要，學(xué)生與老師間基本的尊重，也是我們今后教學(xué)中需要注意的地方。

寫教案。教案是教學(xué)前的重頭戲。周老師先讓我仔細(xì)回憶一下她上課的步驟并結(jié)合我自己在學(xué)校里學(xué)到的東西來(lái)寫教案。起初，我有點(diǎn)傻眼，但真正開(kāi)始寫的時(shí)候我只是寫了部分重要的知識(shí)點(diǎn)和一些課堂用語(yǔ)到教案里去，就怕到自己展現(xiàn)講臺(tái)上上課的時(shí)候忘詞。對(duì)于那些細(xì)節(jié)部分，則在自己的本子上一一注明。提醒自己，以防漏掉了什么。

就連上課需要的口語(yǔ)部分也都是盡量背下來(lái)，記好。

試講。正式上課前，周老師讓我試講。剛開(kāi)始還以為，就只有她一個(gè)人在教師來(lái)聽(tīng)我的課。但是，當(dāng)我邁進(jìn)教室時(shí)，才發(fā)現(xiàn)還有其他的老師。當(dāng)時(shí)的心“撲通撲通”直跳！可一想到周老師平時(shí)的話語(yǔ)和自己的充分準(zhǔn)備就不是那么害怕了。

試教的時(shí)候，剛上課那會(huì)兒，班里的學(xué)生都很迷糊，幾乎連提的問(wèn)題都回答不上來(lái)。后來(lái)，不知是他們的求知欲望，還是那種活潑的氣息讓他們開(kāi)始活躍起來(lái)！一個(gè)個(gè)把小手舉得老高說(shuō)：“l(fā)et’smetry！”那一瞬間，對(duì)學(xué)生的積極勁兒很是感動(dòng)！

小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告

第五篇師范生小學(xué)教育實(shí)習(xí)報(bào)告3000字

轉(zhuǎn)眼兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期結(jié)束了，在這兩個(gè)月中，我有時(shí)會(huì)比較忙碌、緊張，但卻非常的充實(shí)、快樂(lè)。而且在這兩個(gè)月的時(shí)間里我還學(xué)到了很多學(xué)校里學(xué)不到的東西，比如：如何面對(duì)學(xué)生、如何實(shí)際的掌控一個(gè)班級(jí)、如何處理學(xué)生之間的矛盾等等，雖然我還沒(méi)學(xué)全，但至少有了一些感悟與體會(huì)。我的實(shí)習(xí)包括了兩方面的內(nèi)容，一是課堂教學(xué)，二是班主任工作。以下是我這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)總結(jié)。

(一)課堂教學(xué)

作為一個(gè)老師，他的本職工作就是課堂教學(xué)，所以上好課就是對(duì)一個(gè)老師最基本的要求。但是真正面對(duì)學(xué)生我還是第一次，所以剛開(kāi)始的時(shí)候我會(huì)很緊張。而且在這個(gè)實(shí)習(xí)的階段我還肩負(fù)了兩個(gè)身份，一個(gè)就是老師，為學(xué)生講解書本知識(shí)的老師；另一個(gè)就是學(xué)生，學(xué)習(xí)師傅上課技巧的學(xué)生。在這兩個(gè)身份中的轉(zhuǎn)換也需要自己的努力。

第一周我主要就是聽(tīng)?zhēng)煾瞪险n，這還是我第一次以一位“老師”的身份去聽(tīng)課，當(dāng)然聽(tīng)課的內(nèi)容也改變了，不再是聽(tīng)?zhēng)煾邓v的知識(shí)內(nèi)容，而是學(xué)習(xí)師傅是如何上課的，學(xué)習(xí)她是如何傳授知識(shí)，如何駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間的等等。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現(xiàn)教師不僅對(duì)知識(shí)的把握很重要，還有對(duì)班級(jí)學(xué)生的課堂紀(jì)律、積極性的調(diào)動(dòng)等都很重要。一個(gè)班級(jí)上課的紀(jì)律往往會(huì)影響學(xué)生是否認(rèn)真的聽(tīng)課，如果一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律差一些，那么老師上課就只是在上給好學(xué)生聽(tīng)，其他的學(xué)生就會(huì)乘機(jī)開(kāi)小差，根本毫無(wú)作用，而如果一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律好的話，學(xué)生也就比較沒(méi)有機(jī)會(huì)開(kāi)下差，上課效果會(huì)好很多。而上課的積極性也會(huì)影響學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容的關(guān)注度，以及知識(shí)的吸收程度。當(dāng)然，一個(gè)老師對(duì)知識(shí)的把握是最重要的，哪些知識(shí)是學(xué)生學(xué)過(guò)的、哪些是還沒(méi)學(xué)的、哪些是即將學(xué)的、哪些知識(shí)對(duì)今后的學(xué)習(xí)有用、哪些知識(shí)是要考的等等，只有這樣老師才可以更好的、從簡(jiǎn)到難的講題。

第二、第三周我還是聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)煾档恼n，講講練習(xí)上的作業(yè)以及幫師傅批批作業(yè)，真正上課我是從第四周開(kāi)始的。我上第一堂課的時(shí)候比較緊張，語(yǔ)速也較快了一些，當(dāng)然內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，所以上課時(shí)間用了一半就把新課講完了，然后我就開(kāi)始慌了，腦子里想的就是怎么樣把上課的時(shí)間拖完，以至于在讓學(xué)生做鞏固練習(xí)的時(shí)候，我講的很亂，把自己的節(jié)奏打亂了，所以我的第一節(jié)課是很失敗的。但經(jīng)過(guò)這節(jié)課的鍛煉以及總結(jié)，我后面的課上的就比較順了點(diǎn)了。通過(guò)自己上課，讓我對(duì)上課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。我是教數(shù)學(xué)的，所以自己的數(shù)學(xué)知識(shí)一定要扎實(shí)。常言道，要給學(xué)生一滴水自己先要有一桶水。只有不斷地學(xué)習(xí)，汲取更多的知識(shí)，做到“腹中有貨”，才能胸有成竹地去面對(duì)學(xué)生，滿足學(xué)生們無(wú)窮的求知欲。同時(shí)，要注意這滴水的質(zhì)量。當(dāng)好一名老師，一定要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，要有牢固的基本功，對(duì)每一個(gè)基本的知識(shí)點(diǎn)，都要做到既知其然，也知其所以然。只有這樣才能給予學(xué)生真正需要的東西。其次是教學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)。備課時(shí)，一是備教材，要多方面收集材料，仔細(xì)地鉆研教材，然后對(duì)教材進(jìn)行分析整合，使知識(shí)更具整體性、系統(tǒng)性；二是備學(xué)生，要充分考慮學(xué)生是怎么想的，會(huì)怎么回答等；同時(shí)，要會(huì)運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，制作知識(shí)性與趣味性兼具的多媒體課件，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。授課時(shí)，要根據(jù)授課內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，靈活選用任多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，比如：同桌互說(shuō)、小組討論、讓學(xué)生上黑板做等等，這樣可以提高學(xué)生的上課積極性；當(dāng)然上課時(shí)還要會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，會(huì)根據(jù)實(shí)際的情況隨時(shí)改變教學(xué)的順序，來(lái)達(dá)到較好的教學(xué)效果。作業(yè)講評(píng)時(shí)，也要分層講解，重點(diǎn)題目重點(diǎn)分析，對(duì)于簡(jiǎn)單的題目老師只要帶過(guò)就可以了，但對(duì)于較難的題目，教師不能只訂正就可以的，還要能從簡(jiǎn)到難引導(dǎo)、鞏固學(xué)生的知識(shí)。當(dāng)然，一節(jié)課的課后反思非常的重要，寫實(shí)習(xí)反思日記，是搞高自己教學(xué)水準(zhǔn)的好辦法，通過(guò)總結(jié)的自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，可以加強(qiáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，這樣就可以更快速的提高自己的教學(xué)能力。

（二）班主任工作

在小學(xué)里，班主任就是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者，是班級(jí)工作的主要操作者。所以班主任的工作非?，嵥?。一名真正盡職盡責(zé)的班主任，在學(xué)生身上花的精力、時(shí)間比學(xué)生的父母還要多。我覺(jué)得，在班主任工作中始終要堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，就是在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生都要講究公平。通常好學(xué)生易受到偏愛(ài)，而后進(jìn)生則常常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn)，所以班主任的“執(zhí)法”一定要公允，要一碗水端平。如果處理有偏頗，就會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣和驕傲的性情，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。所以能做到一視同仁很重要。

作為小學(xué)班主任都要兼課，而班主任的工作又非常得瑣碎，所以一個(gè)班主任如何將班主任工作以及自己的教學(xué)工作維持平衡也是需要長(zhǎng)期努力的。而且班主任還是學(xué)生的榜樣，因?yàn)樾W(xué)生的“向師性”很強(qiáng)，教師的一言一行最能引起學(xué)生的心理共鳴，成為他們欽佩和表率。因此，班主任要重視自己的一言一行，力求成為學(xué)生的榜樣。班級(jí)管理中，老師要求學(xué)生衣冠整潔的同時(shí)，也要注意自己的衣著，與不合適教師職業(yè)的流行服飾“脫軌”；在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常性地對(duì)照師德規(guī)范及班主任的職業(yè)道行，敬業(yè)愛(ài)崗，平時(shí)不遲到、早退，努力在學(xué)生心目中樹(shù)立起可信賴和愛(ài)戴的班主任形象，促使學(xué)生養(yǎng)成守紀(jì)、勤學(xué)的好習(xí)慣，創(chuàng)造良好的班風(fēng)，產(chǎn)生了向心力和凝聚力。我國(guó)偉大的教育家思想家孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”說(shuō)的就是教師的品德與受教育的關(guān)系，班主任作為一班之帥，在班級(jí)管理中有著舉足輕重的作用，一個(gè)班集體的凝聚力，來(lái)自班主任的自身形象，班主任無(wú)言的身教往往能起感化的作用。在班主任的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我上了一節(jié)主題班會(huì)課，班會(huì)課的題目是：“誠(chéng)信！讓心中充滿陽(yáng)光”，上這節(jié)班會(huì)課從選題、寫教案、準(zhǔn)備以及正正的上課，帶我的班主任老師真的幫了我很多，我第一次寫的班會(huì)課的教案沒(méi)有通過(guò)，因?yàn)檎麄€(gè)教案的前半部分和后半部分的內(nèi)容聯(lián)系不是很緊密，甚至可以說(shuō)是有些不搭，所以老師又給我講了這節(jié)班會(huì)課可以怎么來(lái)上。我第二次的教案老師說(shuō)還可以，因?yàn)槲业纳险n過(guò)程中有講故事的環(huán)節(jié)，所以老師還特別提醒我讓我事先給幾個(gè)學(xué)生一些小故事，讓他們回家后把故事看熟，這樣比較有利于教學(xué)，我也這樣做了，但真正上課的時(shí)候還是在這個(gè)環(huán)節(jié)上出了問(wèn)題，我沒(méi)有好好考慮小學(xué)四年級(jí)這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，他們根本就弄不清楚什么時(shí)候該輪到他們舉手講故事了，所以當(dāng)我到講故事這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，只有一個(gè)學(xué)生舉手發(fā)言了，課堂氣氛就不是很積極了。還有，上了這節(jié)班會(huì)課后，我充分的體會(huì)到課前的準(zhǔn)備非常的重要，這不僅僅體現(xiàn)在教案上，也體現(xiàn)在多媒體硬件的準(zhǔn)備上，因?yàn)槲覝?zhǔn)備了兩段視頻，要在課上播放給學(xué)生看的，事先我也準(zhǔn)備了好幾個(gè)播放格式，就怕教室的電腦有的格式不能識(shí)別，但這里還是出問(wèn)題了，我準(zhǔn)備上課的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)教室電腦的播放器有問(wèn)題，我準(zhǔn)備的視頻格式一個(gè)也不能放，只有聲音沒(méi)有畫面，后來(lái)是班主任老師幫我從新下了一個(gè)播放器，這節(jié)課才可以順利的上下去。所以，通過(guò)這節(jié)班會(huì)課，讓我知道課前的充分準(zhǔn)備非常的重要，這不僅僅是準(zhǔn)備教案，還要準(zhǔn)備上課時(shí)用到的各種材料（包括多媒體設(shè)備），當(dāng)然，我們還要充分的了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

總之，通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，我的各個(gè)方面都有了一定的提高，這對(duì)我今后的工作有著非常大的幫助，而且還讓我深切地認(rèn)識(shí)到人民教師的崇高職責(zé)，更深刻地體會(huì)到當(dāng)一名好教師的不易。我一定更加珍惜剩下這不多的大學(xué)生活，好好把握，不斷地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取克服自身的缺點(diǎn)，不斷完善自身，為真正走上工作崗位作好準(zhǔn)備。

第六篇 2024年中小學(xué)心理健康教育狀況調(diào)查報(bào)告5000字

新疆中小學(xué)生心理健康狀況及中小學(xué)心理健康教育狀況抽樣調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前新疆中小學(xué)生心理健康受損率高達(dá)40%以上，其中，初中生、少數(shù)民族學(xué)生、女生的心理健康受損率更為嚴(yán)重;學(xué)校心理健康教育工作薄弱和心理健康教育師資素質(zhì)偏低是造成學(xué)生心理問(wèn)題普遍存在的重要原因;學(xué)生的心理健康問(wèn)題應(yīng)引起學(xué)校、家庭和全社會(huì)的高度重視，當(dāng)務(wù)之急是教育行政領(lǐng)導(dǎo)部門要承擔(dān)起對(duì)學(xué)校心理健康教育的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)管的責(zé)任，要建立健全中小學(xué)心理健康教育的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，要通過(guò)專項(xiàng)培訓(xùn)，造就一支適應(yīng)中小學(xué)心理健康教育需要的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：新疆，中小學(xué)，心理健康，調(diào)查

一、問(wèn)題的提出

1999年6月13日，《___國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》發(fā)布，同年，教育部提出了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》(教基[1999]13號(hào))，2024年，教育部頒布了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》(教基[2024]14號(hào))，在中央一系列文件要求和部署下，近年來(lái)，全國(guó)各地中小學(xué)心理健康教育同素質(zhì)教育一道蓬蓬勃勃地開(kāi)展起來(lái)。

為配合心理健康教育的開(kāi)展，許多學(xué)者對(duì)中小學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果令人震驚，幾乎所有調(diào)查結(jié)果都顯示，存在心理問(wèn)題的中小學(xué)生占總數(shù)的比率高達(dá)30—40%。

各地的現(xiàn)狀如此，新疆中小學(xué)生的心理健康狀況如何？學(xué)生的心理健康與學(xué)校的心理健康教育存在必然的因果關(guān)系，那么，新疆中小學(xué)心理健康教育狀況究竟怎樣？這是本課題所要尋求的答案。

二、調(diào)查的目的

(一)了解和掌握新疆中小學(xué)生心理健康實(shí)際

1、存在心理問(wèn)題的學(xué)生占總數(shù)的比率;2、心理問(wèn)題的種類;3、民、漢學(xué)生心理健康狀況比較;4、男、女學(xué)生心理健康狀況比較;5、不同學(xué)段、不同區(qū)域?qū)W生心理健康狀況比較，等等。

(二)了解和掌握新疆中小學(xué)心理健康教育實(shí)際

1、中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育狀況，如，是否開(kāi)設(shè)心理健康教育課程？是否開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)？是否建立健全心理健康教育組織機(jī)構(gòu)？2、中小學(xué)心理健康教育師資狀況，如，學(xué)歷結(jié)構(gòu)、接受專業(yè)培訓(xùn)和落實(shí)持證上崗制度，等等。

(三)在以上兩項(xiàng)調(diào)查和研究的基礎(chǔ)上，尋求當(dāng)前新疆中小學(xué)生心理健康狀況與當(dāng)前新疆中小學(xué)心理健康教育狀況之間的因果聯(lián)系。

(四)通過(guò)上述調(diào)查和分析研究，提高廣大教育工作者對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)心理健康教育重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，并為自治區(qū)相關(guān)部門制訂“十一·五”期間的中小學(xué)心理健康教育宏觀規(guī)劃提供準(zhǔn)確可靠的依據(jù)。

三、調(diào)查及研究方法的設(shè)計(jì)

(一)抽樣調(diào)查。在南疆、北疆和東疆各選擇2—3個(gè)縣(市、區(qū))作為樣本地區(qū)，在每個(gè)縣(市、區(qū))隨機(jī)選擇3—5所學(xué)校作為樣本學(xué)校。

(二)學(xué)生心理健康狀況調(diào)查采用周步成教授開(kāi)發(fā)的《心理健康診斷測(cè)驗(yàn)》(mht測(cè)驗(yàn))。選擇此量表的依據(jù)是：1、此量表所包含的8個(gè)內(nèi)容子項(xiàng)(學(xué)習(xí)焦慮、對(duì)人焦慮、孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向、過(guò)敏傾向、身體癥狀、恐懼傾向、沖動(dòng)傾向)基本反映了目前中小學(xué)生最為突出的幾個(gè)心理問(wèn)題;2、此量表適用面較廣，可廣泛用于小學(xué)四年級(jí)——高三年級(jí)學(xué)生。

(三)中小學(xué)心理健康教育狀況調(diào)查采用本課題組設(shè)計(jì)《新疆中小學(xué)心理健康教育狀況問(wèn)卷調(diào)查表》，用于收集樣本學(xué)校開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)和心理健康教育師資信息。

(四)除上述主要調(diào)查方法之外，還采用個(gè)別訪談、座談會(huì)和搜集案例等形式，作為材料分析和研究的補(bǔ)充手段。

四、調(diào)查結(jié)果報(bào)告

(一)中小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查報(bào)告

本調(diào)查共收回mht測(cè)驗(yàn)量表1747份，剔除無(wú)效量表187份，有效量表1560份。

1、中小學(xué)生心理健康狀況總體調(diào)查結(jié)果

表一：新疆中小學(xué)生心理健康狀況mht抽樣測(cè)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表

統(tǒng)計(jì)對(duì)象

實(shí)測(cè)人數(shù)

mht各項(xiàng)因子顯示陰性

心理問(wèn)題檢出率%

人數(shù)

占實(shí)測(cè)人數(shù)比率%

高

中

生

合計(jì)

207

114

55.07

44.93

漢族

165

55.76

44.24

民族

52.38

47.62

男生

101

61.39

38.61

女生

106

49.06

50.94

初

中

生

合計(jì)

702

370

52.71

47.29

漢族

410

223

54.39

45.61

民族

292

147

50.34

49.66

男生

311

159

51.13

48.87

女生

391

211

53.96

46.04

小

學(xué)

生

合計(jì)

651

365

56.07

43.93

漢族

504

280

55.56

44.44

民族

147

57.82

42.18

男生

325

199

61.23

38.77

女生

326

166

50.92

49.08

注：1施測(cè)時(shí)間:2024年3月—6月

2資料來(lái)源地區(qū)：烏魯木齊市、米泉市、吐魯番市、喀什市、博樂(lè)市、阿勒泰市、和豐縣

表一顯示，新疆中小學(xué)生的心理健康受損程度較為嚴(yán)重，無(wú)論是中學(xué)生，還是小學(xué)生，心理健康受損率基本都在40%以上。其中，初中生的心理問(wèn)題比小學(xué)生和高中生嚴(yán)重，少數(shù)民族學(xué)生的心理問(wèn)題比漢族學(xué)生嚴(yán)重，女生的心理問(wèn)題比男生嚴(yán)重。

初中生心理問(wèn)題相對(duì)嚴(yán)重與其身心發(fā)展的特殊性基本一致，具有普遍性;女生心理問(wèn)題增多與當(dāng)前家庭、學(xué)校以及社會(huì)對(duì)女孩子的期望值提高有關(guān);少數(shù)民族學(xué)生的心理狀況調(diào)查結(jié)果卻違背了研究者的預(yù)期。過(guò)去我們認(rèn)為，新疆的少數(shù)民族一般都性格外向、豪放，少數(shù)民族學(xué)生的心理健康程度必然優(yōu)于漢族學(xué)生，然而，本調(diào)查結(jié)果正好相反。通過(guò)訪談、座談等形式深入了解，目前少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力普遍較大，而學(xué)習(xí)壓力又是由升學(xué)壓力和就業(yè)壓力所導(dǎo)致的。

2、不同區(qū)域?qū)W生mht測(cè)驗(yàn)分項(xiàng)因子調(diào)查結(jié)果比較

表二：北疆、南疆和東疆中小學(xué)生mht測(cè)驗(yàn)分項(xiàng)因子調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)對(duì)照表

統(tǒng)

計(jì)

對(duì)

象

實(shí)

測(cè)

人

數(shù)

統(tǒng)計(jì)

內(nèi)容

mht各項(xiàng)因子陽(yáng)性檢出人數(shù)及檢出率

學(xué)

習(xí)

焦

慮

對(duì)

人

焦

慮

孤

獨(dú)

傾

向

自

責(zé)

傾

向

過(guò)

敏

傾

向

身

體

癥

狀

恐

懼

傾

向

沖

動(dòng)

傾

向

北疆

904

檢出人數(shù)

111

131

134

檢出率%

5.31

9.29

9.85

12.28

14.49

10.84

14.82

10.51

南疆

353

檢出人數(shù)

檢出率%

5.95

7.37

7.93

14.45

11.90

11.33

12.18

12.46

東疆

303

檢出人數(shù)

檢出率%

7.26

12.54

8.25

17.49

20.13

10.56

13.53

8.25

合計(jì)

1560

檢出人數(shù)

148

142

215

234

170

178

144

檢出率%

5.83

9.49

9.10

13.78

15.00

10.90

11.41

9.23

注：同表一注

表二顯示，(1)在學(xué)習(xí)焦慮和自責(zé)傾向方面，東疆學(xué)生的比率，其次是南疆，再次是北疆。(2)在對(duì)人焦慮和過(guò)敏傾向方面，東疆學(xué)生的比率，其次是北疆，再次是南疆。(3)在孤獨(dú)傾向和恐懼傾向方面，北疆學(xué)生的比率，其次是東疆，再次是南疆。(4)在身體癥狀和沖動(dòng)傾向方面，南疆學(xué)生的比率，其次是北疆，再次是東疆。綜合評(píng)定，全疆三個(gè)區(qū)域?qū)W生的心理狀態(tài)和水平基本相當(dāng)，只是在分項(xiàng)因子上受損程度有所側(cè)重罷了。

3、不同學(xué)段學(xué)生mht測(cè)驗(yàn)分項(xiàng)因子調(diào)查結(jié)果比較

表三：高中生、初中生和小學(xué)生mht測(cè)驗(yàn)分項(xiàng)因子調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)對(duì)照表

統(tǒng)

計(jì)

對(duì)

象

實(shí)

測(cè)

人

數(shù)

統(tǒng)計(jì)

內(nèi)容

mht各項(xiàng)因子陽(yáng)性檢出人數(shù)及檢出率

學(xué)

習(xí)

焦

慮

對(duì)

人

焦

慮

孤

獨(dú)

傾

向

自

責(zé)

傾

向

過(guò)

敏

傾

向

身

體

癥

狀

恐

懼

傾

向

沖

動(dòng)

傾

向

高中

207

檢出人數(shù)

檢出率%

9.18

10.15

12.08

11.59

23.19

12.56

4.83

9.18

初中

702

檢出人數(shù)

117

檢出率%

4.84

10.83

9.26

13.96

16.67

11.54

10.97

8.40

小學(xué)

651

檢出人數(shù)

檢出率%

5.84

7.83

7.99

14.29

10.60

9.68

13.98

10.14

合計(jì)

1560

檢出人數(shù)

148

142

215

234

170

178

144

檢出率%

5.83

9.49

9.10

13.78

15.00

1090

11.41

9.23

注：同表一注

表三顯示，(1)在學(xué)習(xí)焦慮方面，高中學(xué)生的比率，其次是小學(xué)生，再次是初中生。(2)在對(duì)人焦慮方面，初中生的比率，其次是高中生，再次是小學(xué)生。(3)在孤獨(dú)傾向、過(guò)敏傾向和身體癥狀方面，高中學(xué)生的比率，其次是初中生，再次是小學(xué)生。(4)在自責(zé)傾向和恐懼傾向方面，小學(xué)生的比率，其次是初中生，再次是高中生。(5)在沖動(dòng)傾向方面，小學(xué)生的比率，其次是高中生，再次是初中生。前7項(xiàng)因子的調(diào)查結(jié)果與學(xué)生的年齡特征以及學(xué)習(xí)任務(wù)是一致的，高中生面臨升學(xué)壓力，因此，在學(xué)習(xí)焦慮、孤獨(dú)傾向、過(guò)敏傾向以及身體癥狀等方面的心理問(wèn)題表現(xiàn)突出;初中生“成人感”和獨(dú)立性要求與現(xiàn)實(shí)的矛盾造成對(duì)人焦慮;小學(xué)生恐懼傾向的發(fā)生也符合常理，但在本調(diào)查中，小學(xué)生沖動(dòng)傾向較為嚴(yán)重的結(jié)論令人費(fèi)解，因?yàn)?，一般認(rèn)為這是初中生的年齡特征。我們分析，這與當(dāng)前小學(xué)生多為獨(dú)生子女有關(guān)，家庭對(duì)獨(dú)生子女的教育不當(dāng)，使他們難以適應(yīng)學(xué)校人際環(huán)境，從而產(chǎn)生心理沖動(dòng)傾向。

4、民、漢學(xué)生mht測(cè)驗(yàn)分項(xiàng)因子調(diào)查結(jié)果比較

表四：民、漢中小學(xué)生mht測(cè)驗(yàn)分項(xiàng)因子調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)對(duì)照表

統(tǒng)

計(jì)

對(duì)

象

實(shí)

測(cè)

人

數(shù)

統(tǒng)計(jì)

內(nèi)容

mht各項(xiàng)因子陽(yáng)性檢出人數(shù)及檢出率

學(xué)

習(xí)

焦

慮

對(duì)

人

焦

慮

孤

獨(dú)

傾

向

自

責(zé)

傾

向

過(guò)

敏

傾

向

身

體

癥

狀

恐

懼

傾

向

沖

動(dòng)

傾

向

民族

494

檢出人數(shù)

檢出率%

7.09

10.12

9.31

14.78

10.93

11.94

10.32

漢族

1066

檢出人數(shù)

142

161

116

119

檢出率%

5.25

9.19

9.01

13.32

15.10

10.88

11.16

8.72

合計(jì)

1560

檢出人數(shù)

148

142

215

234

170

178

144

檢出率%

5.83

9.49

9.10

13.78

15.00

10.90

11.41

9.23

注：同表一注

表四顯示，除在過(guò)敏傾向方面，漢族學(xué)生的比率略高于少數(shù)民族學(xué)生之外，其它七項(xiàng)因子，少數(shù)民族學(xué)生的比率均高于漢族學(xué)生。造成這一現(xiàn)象的原因已在表一中略作探討，更深層的原因尚待進(jìn)一步調(diào)查和分析。

5、男生和女生mht測(cè)驗(yàn)分項(xiàng)因子調(diào)查結(jié)果比較

表五：新疆中小學(xué)生mht抽樣測(cè)驗(yàn)?zāi)?、女生統(tǒng)計(jì)對(duì)照表

統(tǒng)

計(jì)

對(duì)

象

實(shí)

測(cè)

人

數(shù)

統(tǒng)計(jì)

內(nèi)容

mht各項(xiàng)因子陽(yáng)性檢出人數(shù)及檢出率

學(xué)

習(xí)

焦

慮

對(duì)

人

焦

慮

孤

獨(dú)

傾

向

自

責(zé)

傾

向

過(guò)

敏

傾

向

身

體

癥

狀

恐

懼

傾

向

沖

動(dòng)

傾

向

男生

737

檢出人數(shù)

120

檢出率%

4.75

9.23

9.91

12.48

16.28

10.45

8.41

8.82

女生

823

檢出人數(shù)

123

114

116

檢出率%

6.80

9.72

8.38

14.95

13.85

11.30

14.09

9.60

合計(jì)

1560

檢出人數(shù)

148

142

215

234

170

178

144

檢出率%

5.83

9.49

9.10

13.78

15.00

10.90

11.41

9.23

注：同表一注

表五顯示，在學(xué)習(xí)焦慮、對(duì)人焦慮、自責(zé)傾向、身體癥狀、沖動(dòng)傾向等方面，女生的比率均高于男生;只有在孤獨(dú)傾向和過(guò)敏傾向方面，男生的比率高于女生。這一調(diào)查結(jié)果與全國(guó)其他地區(qū)基本一致，但我區(qū)男生的孤獨(dú)和過(guò)敏程度嚴(yán)重應(yīng)引起廣大教育者的高度重視，家庭和學(xué)校要加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)孩子的性別認(rèn)同教育，以促進(jìn)整個(gè)民族性別社會(huì)化的健康發(fā)展。

(二)中小學(xué)心理健康教育狀況調(diào)查報(bào)告

本調(diào)查共收回《新疆中小學(xué)心理健康教育狀況問(wèn)卷調(diào)查表》124份(其中小學(xué)58份，中學(xué)66份)，有效問(wèn)卷124份。

表六：新疆中小學(xué)心理健康教育狀況抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

開(kāi)

展

心

理

健

康

教

育

狀

況

學(xué)

段

樣

本

學(xué)

校

總

數(shù)

開(kāi)展心理健康教育課程學(xué)校

設(shè)立專、兼職心理健康教育教師學(xué)校

設(shè)立專、兼職心理咨詢員學(xué)校

建有心理咨詢室并正常活動(dòng)學(xué)校

成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)學(xué)校

數(shù)量

比率

數(shù)量

比率

數(shù)量

比率

數(shù)量

比率

數(shù)量

比率

中學(xué)

27.3

13.6

10.6

小學(xué)

77.6

8.6

3.4

心

理

健

康

教

育

師

資

狀

況

統(tǒng)

計(jì)

對(duì)

象

學(xué)

段

提供資料總數(shù)

統(tǒng)

計(jì)

內(nèi)

容

接受過(guò)專門培訓(xùn)并取得相應(yīng)資格證

研究生學(xué)歷

大學(xué)本科學(xué)歷

大專及以下學(xué)歷

心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)

心理健康教師

中學(xué)

人數(shù)

比率

15.6%

75.0%

25.0%

3.1%

小學(xué)

人數(shù)

比率

12.1%

32.8%

69.0%

心理咨詢員

中學(xué)

人數(shù)

比率

22.2%

66.7%

33.3%

11.1%

小學(xué)

人數(shù)

比率

20.0%

40.0%

60.0%

注：1資料采集時(shí)間：2024年3月——6月

2資料來(lái)源地區(qū)：烏魯木齊市、米泉市、吐魯番市、喀什市、博樂(lè)市、阿勒泰市、和豐縣

表六顯示：(1)新疆中小學(xué)在開(kāi)展心理健康教育方面問(wèn)題良多，沒(méi)有成立專門的心理健康教育組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，心理健康教育課程開(kāi)課率低，心理健康教育師資嚴(yán)重不足，尤其是在開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)方面更是問(wèn)題突出。(2)心理健康教育師資素質(zhì)不高，學(xué)歷偏低，心理學(xué)專業(yè)科班出身者鳳毛麟角，接受過(guò)專門培訓(xùn)“持證上崗”者寥寥無(wú)幾。

五、得出的結(jié)論

(一)新疆中小學(xué)生心理健康總體水平偏低，心理健康受損率偏高，尤其是少數(shù)民族學(xué)生的心理健康狀況堪憂！

(二)造成當(dāng)前中小學(xué)生心理問(wèn)題如此嚴(yán)重的原因是多方面的，而學(xué)校心理健康教育乏力，心理健康教育師資素質(zhì)偏低是最主要和最直接的原因之一。

六、對(duì)策和建議

(一)各級(jí)教育行政部門要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)中小學(xué)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，要從全面貫徹教育方針、落實(shí)素質(zhì)教育和建設(shè)和諧校園的高度認(rèn)識(shí)學(xué)校心理健康教育的重要性和緊迫性。

(二)要建立健全學(xué)校心理健康教育的評(píng)價(jià)機(jī)制，將心理健康教育納入學(xué)校評(píng)價(jià)和評(píng)估指標(biāo)體系。

(三)要造就一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的心理健康教育師資隊(duì)伍。要落實(shí)學(xué)校心理健康教育教師和學(xué)校心理咨詢員培訓(xùn)基地，爭(zhēng)取用3—5年時(shí)間，使全疆城鎮(zhèn)中小學(xué)至少擁有1名專業(yè)的學(xué)校心理咨詢員。

需要指出的是，我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前中小學(xué)為數(shù)不多的“持證上崗”的心理咨詢員中，大部分接受的是國(guó)家勞動(dòng)部門舉辦的心理咨詢師資格培訓(xùn)，嚴(yán)格地講，這是不符合要求的。因?yàn)閯趧?dòng)部門的心理咨詢師培訓(xùn)是一種社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)，咨詢對(duì)象主要是針對(duì)成人，或各年齡階段的各類人，青少年心理咨詢只占其培訓(xùn)內(nèi)容的很少一部分。再者，其研究的心理問(wèn)題的性質(zhì)與中小學(xué)生的心理問(wèn)題也有本質(zhì)區(qū)別。要改變目前現(xiàn)狀，就必須架構(gòu)起學(xué)校心理咨詢員培訓(xùn)的專門體系，包括制訂培訓(xùn)方案和培訓(xùn)計(jì)劃，編寫培訓(xùn)大綱和培訓(xùn)教材;與此同時(shí)，必須建立相應(yīng)的培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制，如設(shè)立學(xué)校心理健康教育教師職稱系列(或確定職稱系列歸屬)，落實(shí)學(xué)校心理健康教育教師和心理咨詢員培訓(xùn)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入，等等。只有這樣，才能保證學(xué)校心理健康教育持續(xù)健康地向前發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生心理健康面貌的根本好轉(zhuǎn)。

(四)要組織力量對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行更加深入細(xì)致的調(diào)查和研究，全面分析少數(shù)民族學(xué)生心理素質(zhì)下降的各種因素，尋求促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生心理健康發(fā)展的有效途徑和措施。

主要參考文獻(xiàn)

1張向葵：中小學(xué)生心理健康誤區(qū)的成因及矯正[m]，現(xiàn)代中小學(xué)教育，1997，(03)

2俞國(guó)良：中小學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題與發(fā)展趨勢(shì)[m]，教育研究，2024，(02)

第七篇 2024年小學(xué)健康教育工作計(jì)劃報(bào)告開(kāi)頭800字

一、切實(shí)上好健康教育課

1、學(xué)校教導(dǎo)處要嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，做到有教師、有教材、有教案、有課表、有考核，確保開(kāi)課率達(dá)到100%，全面提高學(xué)生的健康知識(shí)知曉率和健康行為形成率。

2、認(rèn)真進(jìn)行健康教育的學(xué)科滲透，要在各學(xué)科中有意識(shí)滲透健康教育知識(shí)，確保100%的學(xué)生健康教育。

3、按照《學(xué)校健康教育評(píng)價(jià)方案》，認(rèn)真做好健康教育評(píng)價(jià)工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改，力爭(zhēng)各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)標(biāo)。

4、積極組織健康教育任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材，制定好教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行教研活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、開(kāi)展多種形式的健康教育活動(dòng)

1、學(xué)校大隊(duì)部是健康教育宣傳的主陣地，要充分利用紅領(lǐng)巾廣播站宣講健康教育基礎(chǔ)知識(shí)，利用紅領(lǐng)巾板報(bào)辦好健康教育專欄。

2、利用校園宣傳欄開(kāi)展專題衛(wèi)生教育，宣傳衛(wèi)生和健康知識(shí)。

3、進(jìn)行健康知識(shí)競(jìng)賽和健康實(shí)際操作能力競(jìng)賽。

4、利用主題班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和健康行為習(xí)慣教育。

三、加強(qiáng)對(duì)健康教育工作的督導(dǎo)

1、教導(dǎo)處要加強(qiáng)健康教育計(jì)劃制定、備課、教研活動(dòng)、考核等方面的檢查，并計(jì)入量化考核和獎(jiǎng)懲。

2、總務(wù)處督導(dǎo)、檢查教工食堂的食品衛(wèi)生安全工作。

3、大隊(duì)部要利用校園宣傳陣地搞好健康教育宣傳、傳染病預(yù)防常識(shí)教育，確保健康知識(shí)知曉率，健康行為形成率不低于80%。

四、做好學(xué)生的身體健康監(jiān)測(cè)和疾病預(yù)防工作。

1、本學(xué)期積極配合上級(jí)做好學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)工作。

2、按照“六病”防治的要求，采取有效措施，切實(shí)做好學(xué)生近視眼、齲齒、寄生蟲、營(yíng)養(yǎng)不良、貧血、脊椎彎曲等常見(jiàn)疾病和麻疹、腮腺炎等傳染性疾病的群體預(yù)防和矯治。

3、在傳染病流行季節(jié)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)密關(guān)注，認(rèn)真執(zhí)行信息報(bào)告制度。

五、繼續(xù)認(rèn)真做好健康教育的建檔工作。

健康教育是學(xué)校創(chuàng)衛(wèi)工作的重點(diǎn)，學(xué)校要高度重視，對(duì)健康教育工作中的文件、材料、照片等及時(shí)進(jìn)行收集、整理、歸檔，確保健康教育檔案的完整與準(zhǔn)確。

第八篇縣教育局黨委關(guān)于中小學(xué)黨建情況的調(diào)查報(bào)告4900字

按照縣委組織部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校黨建工作的意見(jiàn)》要求，局黨委會(huì)同各鎮(zhèn)組成聯(lián)合調(diào)查組，深入全縣各中小學(xué)對(duì)黨建工作進(jìn)行了調(diào)查摸底，現(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下：

一、基本情況

黨組織建設(shè)的基本情況：全縣共有38所小學(xué)，其中有18所建立了支部;共有6所中學(xué)，6所建立了支部;共有1所高中，1所建立了支部;共有1所職業(yè)中學(xué)，1所建立了支部;機(jī)關(guān)幼兒園1所建立了支部，教育局機(jī)關(guān)支部1個(gè)。

二、主要措施及成效

加強(qiáng)中小學(xué)校黨的建設(shè)，是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要保證，是黨堅(jiān)持代表中國(guó)先進(jìn)文化前進(jìn)方向的有效途徑，關(guān)系到黨和國(guó)家的前途命運(yùn)，關(guān)系到建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗。為此，教育局黨委堅(jiān)持以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為總的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以圍繞教學(xué)抓黨建，抓好黨建促教學(xué)為指導(dǎo)思想，采取了有力措施加強(qiáng)中小學(xué)黨建工作。主要做法是：

(一)、突出重點(diǎn)，認(rèn)真加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。一是選好一把手，配強(qiáng)配齊領(lǐng)導(dǎo)班子。堅(jiān)持三高三強(qiáng)的原則，即政治素質(zhì)高，大局意識(shí)強(qiáng);學(xué)歷層次高，創(chuàng)新能力強(qiáng);工作熱情高，進(jìn)取精神強(qiáng)，把一批德才兼?zhèn)涞娜瞬懦鋵?shí)到黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子中，從而保證了基層黨組織在教學(xué)、科研上有威信，有發(fā)言權(quán)，更好地發(fā)揮了對(duì)中心工作的保證、監(jiān)督、服務(wù)和促進(jìn)的作用。教育系統(tǒng)緊緊抓住開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的契機(jī)，針對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)中存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行了整改，要求每名支部成員對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的要求寫出深刻的自查報(bào)告，并按干部四化方針和能者上，平者讓，庸者下的原則對(duì)基層班子進(jìn)行認(rèn)真考察和調(diào)配，對(duì)不稱職的干部堅(jiān)決予以撤換，有力地增強(qiáng)了支部班子的整體實(shí)力。

(二)是強(qiáng)化教育，提高素質(zhì)。教育局通過(guò)舉辦培訓(xùn)班、召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、堅(jiān)持理論中心組學(xué)習(xí)等形式，努力提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì);開(kāi)展學(xué)做活動(dòng)、解放思想大討論、形勢(shì)政策教育、普法教育、示范教育和警示教育，提高領(lǐng)導(dǎo)干部的政策理論水平和科學(xué)決策能力，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部的公仆意識(shí)、宗旨意識(shí)、大局意識(shí)和自律意識(shí)。通過(guò)以上措施，領(lǐng)導(dǎo)班子的整體素質(zhì)普遍提高，戰(zhàn)斗力明顯增強(qiáng)，講團(tuán)結(jié)、講大局、講協(xié)作、講奉獻(xiàn)蔚然成風(fēng)。全縣的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子多年來(lái)都堅(jiān)持每天早晨7：30就來(lái)到學(xué)校，到學(xué)校門口迎接學(xué)生入校，并且自動(dòng)放棄節(jié)假日的休息時(shí)間，全身心地投入工作。黨支部在行政的中心與黨組織的核心作用之間能夠做到處理好四個(gè)關(guān)系，即黨組織對(duì)學(xué)校行政工作支持不代替，建議不干預(yù)，保證不包攬，監(jiān)督不指責(zé)，在研究討論學(xué)校重大問(wèn)題上，主動(dòng)為校長(zhǎng)出謀劃策，當(dāng)好參謀，在執(zhí)行學(xué)校各項(xiàng)工作決議時(shí)帶領(lǐng)全體黨員積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，完成學(xué)校的各項(xiàng)工作任務(wù)，發(fā)揮主力軍作用。同時(shí)黨支部也把黨建方面的工作主動(dòng)與校長(zhǎng)溝通、商量，達(dá)成共識(shí)，取得校長(zhǎng)對(duì)黨支部工作的理解和支持。在學(xué)校工作中，書記、校長(zhǎng)能夠互相配合，互相支持，各負(fù)其責(zé)，分工不分家，班子集體堅(jiān)強(qiáng)有力，群眾威望較高。在班子的影響和帶動(dòng)下，學(xué)校各項(xiàng)工作都取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。

(三)、抓住關(guān)鍵，切實(shí)加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè)。全縣各級(jí)黨組織能夠把提高中小學(xué)教師黨員隊(duì)伍的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)當(dāng)成一件大事來(lái)抓，嚴(yán)格對(duì)黨員教師的管理和教育。在學(xué)校黨員管理工作中，對(duì)在崗黨員堅(jiān)持民主評(píng)議制度，加大群眾監(jiān)督力度;在黨員教育工作中，注重思想建設(shè)和師德師風(fēng)建設(shè)，開(kāi)展了六個(gè)堅(jiān)持教育活動(dòng)，即教育黨員堅(jiān)持理想信念，增強(qiáng)信心，保持良好的精神狀態(tài);堅(jiān)持解放思想，開(kāi)拓進(jìn)取，搞好教育教學(xué)改革;堅(jiān)持艱苦奮斗，真抓實(shí)干，形成求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng);堅(jiān)持以身作則，廉潔自律，在思想上筑起拒腐防變的堅(jiān)固防線;堅(jiān)持真理和原則，敢同一切歪風(fēng)邪氣作斗爭(zhēng);堅(jiān)持為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué);堅(jiān)持愛(ài)護(hù)學(xué)生，一切為了學(xué)生。通過(guò)教育活動(dòng)，黨員教師的自律意識(shí)提高了，責(zé)任感和進(jìn)取心增強(qiáng)了，到目前為止，全縣中小學(xué)達(dá)到了80%以上的黨員是業(yè)務(wù)骨干、教學(xué)標(biāo)兵。在中小學(xué)校中開(kāi)展了黨員形象群眾評(píng)活動(dòng)，并為全體黨員發(fā)放黨微胸章，要求黨員帶章上崗，對(duì)于增強(qiáng)黨員的自豪感和使命感收到了良好的效果，廣大黨員積極參加教研教改立項(xiàng)活動(dòng)，主動(dòng)挑重?fù)?dān)，涌現(xiàn)出了一大批先進(jìn)人物。全縣學(xué)校的黨員教師能夠充分發(fā)揮先鋒模范作用，有力推進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)、教研工作的開(kāi)展。教師在省內(nèi)外教學(xué)比賽中屢屢獲獎(jiǎng)，學(xué)生的中高考成績(jī)一年比一年好。

(四)、創(chuàng)建載體，開(kāi)展豐富多彩的黨內(nèi)活動(dòng)。學(xué)校是培養(yǎng)人才、傳播文化、進(jìn)行思想教育的重要陣地，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的建設(shè)者和接班人的重任，尤其是中小學(xué)更是對(duì)青少年進(jìn)行啟蒙教育的主要場(chǎng)所，為保證黨的方針、政策在中小學(xué)得以正確貫徹落實(shí)，使中小學(xué)黨建工作有所遵循，各中小學(xué)黨組織創(chuàng)建和利用各種有效載體開(kāi)展豐富多彩的黨內(nèi)活動(dòng)，以加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)四有新人為目標(biāo)，要求在活動(dòng)方法上求活，活動(dòng)方式上求新，活動(dòng)效果上求實(shí)，把黨建工作的深入到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域。各中小學(xué)能夠?qū)⒌掠逃目傮w目標(biāo)與不同階段的中心工作相結(jié)合，把具體工作任務(wù)量化分解，作為考核評(píng)分的重要內(nèi)容，與每名黨員、教職工的切身利益掛鉤，按月考核，年終總評(píng)，從而將德育教育滲透到教學(xué)、管理與各項(xiàng)工作當(dāng)中。各中小學(xué)以活動(dòng)為載體，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，在各中小學(xué)中開(kāi)展了創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)、爭(zhēng)做文明?；顒?dòng)、爭(zhēng)做師德標(biāo)兵活動(dòng)、理論知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、舉辦書畫展、組織各項(xiàng)文體活動(dòng)等等，不僅使黨員和群眾受到了教育，也有力地增強(qiáng)了黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。鳳山小學(xué)在加強(qiáng)思想建設(shè)中，把師德建設(shè)放在首位，圍繞正黨風(fēng)、促師風(fēng)的中心，開(kāi)展四學(xué)、三比、一做、三評(píng)活動(dòng)，即學(xué)理論，學(xué)規(guī)范，學(xué)標(biāo)兵，學(xué)典型;比作風(fēng)，比貢獻(xiàn)，比功績(jī);做合格黨員;評(píng)優(yōu)秀，評(píng)標(biāo)兵，評(píng)文明崗位。提倡三愛(ài)三講，即愛(ài)崗敬業(yè)講奉獻(xiàn)，愛(ài)專業(yè)講能力，愛(ài)學(xué)生講育人。通過(guò)形式多樣的教育活動(dòng)，黨員教師逐漸達(dá)到了敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、勤業(yè)、專業(yè)，在工作中能夠傳經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)私心，幫實(shí)踐一絲不茍，帶徒弟嚴(yán)肅認(rèn)真。全校形成了比思想看政治覺(jué)悟、比風(fēng)格看工作態(tài)度、比廉潔看遵紀(jì)守法、比業(yè)績(jī)看工作成果的良好氛圍。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高，教師在省級(jí)以上刊物發(fā)表論文50多篇。在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙基訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智商和情商;開(kāi)展課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展;開(kāi)展系列養(yǎng)成教育活動(dòng)，通過(guò)主題班會(huì)、專題講座、趣味性活動(dòng)比賽、公益性社會(huì)活動(dòng)等多種方式，將傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育相結(jié)合，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、自主能力和公德意識(shí)。學(xué)生的整體素質(zhì)明顯提高，綜合素質(zhì)合格率達(dá)98%以上。

(五)、完善制度，建立行之有效的黨建工作機(jī)制。沒(méi)有規(guī)范，不成方圓，只有建立健全基層組織建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，形成科學(xué)的工作機(jī)制，才能促進(jìn)黨建工作規(guī)范有序地運(yùn)行，確保工作質(zhì)量。教育主管部門建立了黨建工作責(zé)任制和黨建工作聯(lián)系點(diǎn)制度，將責(zé)任層層落實(shí)，形成黨委抓支部，支部抓黨員，黨員帶群眾的良好格局。近幾年來(lái)建立健全了《三會(huì)一課制度》、《支部學(xué)習(xí)制度》、《民主評(píng)議黨員制度》、《廉政建設(shè)制度》、《民主生活會(huì)制度》、《黨內(nèi)監(jiān)督制度》、《黨建工作例會(huì)制度》、《入黨積極分子培養(yǎng)與考察制度》等，使黨建工作有法可依，有章可循，支部工作開(kāi)展得有聲有色。中小學(xué)校一直堅(jiān)持黨內(nèi)議事規(guī)則，強(qiáng)化民主集中制建設(shè)，加大黨組織參與重大問(wèn)題決策的工作力度，一些教職工關(guān)心的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題都能夠?qū)嵭忻裰鳑Q策，保證了黨和國(guó)家的方針政策能夠正確執(zhí)行;在落實(shí)三會(huì)一課制度上，把黨課的內(nèi)容與黨員的思想狀況和當(dāng)前形勢(shì)相結(jié)合，做到了科學(xué)新穎，思想性強(qiáng)，使黨員樂(lè)于接受，樂(lè)于學(xué)習(xí);在實(shí)施黨員責(zé)任區(qū)制度上，各學(xué)校支部明確規(guī)定了每名黨員的具體職責(zé)和責(zé)任范圍，并且每季度進(jìn)行一次講評(píng)，使黨員的作用能夠真正地發(fā)揮出來(lái)。

(六)、加大投入，鞏固和加強(qiáng)陣地建設(shè)。各學(xué)校在鞏固和加強(qiáng)陣地建設(shè)上均加大了力度，投入了一定的時(shí)間、精力和資金。教育局多年來(lái)一直堅(jiān)持在各中小學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化黨支部活動(dòng)，制定并下發(fā)了《創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化黨支部活動(dòng)方案》和《標(biāo)準(zhǔn)化黨支部百分考核細(xì)則》，各黨支部也能夠認(rèn)真貫徹執(zhí)行?，F(xiàn)在，各中小學(xué)校的軟硬件建設(shè)都有較大進(jìn)步，大多數(shù)黨支部都制作了指導(dǎo)性和實(shí)用性很強(qiáng)的創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化黨支部示板，做到內(nèi)容不斷充實(shí)和更新;95%以上的黨支部都有黨員活動(dòng)室，為黨員學(xué)習(xí)、進(jìn)行組織生活以及開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)提供了必要的場(chǎng)所;各項(xiàng)制度、記錄、記實(shí)材料等實(shí)行了檔案管理;各項(xiàng)工作做到了有計(jì)劃、有部署、有檢查、有總結(jié)。通過(guò)陣地建設(shè)，各基層黨支部的領(lǐng)導(dǎo)班子增進(jìn)了團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)了凝聚力、吸引力和戰(zhàn)斗力;黨員的教育和管理工作得以制度化、經(jīng)?；岣吡速|(zhì)量，保證了效果;黨員的先鋒模范作用得以充分發(fā)揮和體現(xiàn)。各中小學(xué)校在綠化、美化環(huán)境方面投資額度比較大，尤其是在校舍改造上給予了充分的重視，投入了足夠的資金。到目前為止，校舍改造已基本完成，育人環(huán)境不斷優(yōu)化。檔案建設(shè)進(jìn)入規(guī)范化管理軌道，各學(xué)校比較注意積累黨建工作材料，能夠認(rèn)真分類歸檔，做到了材料齊全、規(guī)范;制度建設(shè)趨于完善，做到了不但注重制度的制定，而且重視制度的落實(shí)，形成了照章辦事的良好風(fēng)氣。

三、存在的問(wèn)題：

在中小學(xué)黨建工作中，各級(jí)黨組織雖然采取了一些行之有效的措施，取得了一定的成效，但與上級(jí)要求和新形勢(shì)新任務(wù)的發(fā)展需要相比，仍存在很多不足，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

(一)、黨建工作發(fā)展不平衡。由于各支部對(duì)黨建工作重視程度不同、黨員素質(zhì)和能力的差異以及受客觀因素的影響，黨建工作開(kāi)展的不是十分平衡。整體來(lái)看，城區(qū)學(xué)校的黨建工作要好于邊遠(yuǎn)農(nóng)村等地區(qū)的學(xué)校;中學(xué)黨建工作的情況好于小學(xué);重點(diǎn)學(xué)校的黨建工作好于普通學(xué)校的黨建工作。

(二)、黨務(wù)干部力量薄弱。專職黨務(wù)工作者數(shù)量較少，大多數(shù)中小學(xué)校的黨務(wù)人員都是兼職，黨支部書記由行政正職一肩挑的居多，由于時(shí)間精力有限，兼職人員又往往忙于行政事務(wù)，黨建工作自然要受到影響。

四、幾點(diǎn)建議

中小學(xué)黨建工作作為基層黨組織建設(shè)的一部分，其重要作用不容忽視，各級(jí)黨組織要予以充分重視，加強(qiáng)組織和領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)于存在的問(wèn)題要認(rèn)真分析，認(rèn)真研究，不斷探索黨建工作的新方法、新途徑，提高黨建工作的新水平。

(一)、努力提高各級(jí)黨組織對(duì)加強(qiáng)中小學(xué)校黨建工作重要性的認(rèn)識(shí)?？平膛d國(guó)是我國(guó)的基本國(guó)策，要提高全民素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國(guó)力，必須首先抓好基礎(chǔ)教育。加強(qiáng)學(xué)校黨建工作是黨的教育方針、路線和政策能夠在學(xué)校教育工作中得以正確貫徹執(zhí)行的重要保證，各級(jí)黨組織和學(xué)校教育工作者必須站在三個(gè)代表的高度，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)黨建工作的重要性和緊迫感，把中小學(xué)黨建工作當(dāng)作一件大事來(lái)抓，列入重要日程，定期分析研究，制定有效的措施和方法。強(qiáng)化黨建工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，使學(xué)校一把手在思想上真正重視起來(lái)，把黨建工作作為學(xué)校一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，黨支部成員做到各司其職，各負(fù)其責(zé)，形成黨政工團(tuán)互相配合、齊抓共管的的良好局面。

(二)、建設(shè)一支高素質(zhì)的校長(zhǎng)隊(duì)伍和支部書記隊(duì)伍。一個(gè)學(xué)校的好壞，校長(zhǎng)是關(guān)鍵。沒(méi)有一個(gè)好的帶頭人，搞好各項(xiàng)工作就成為一句空話。從全縣教育系統(tǒng)黨的組織狀況來(lái)看，大多數(shù)黨支部書記都是校長(zhǎng)兼任，因此，建設(shè)一支復(fù)合型的高素質(zhì)校長(zhǎng)隊(duì)伍和支部書記隊(duì)伍勢(shì)在必行。要堅(jiān)持正確的用人導(dǎo)向，堅(jiān)持貫徹關(guān)鍵在黨，關(guān)鍵在人的思想，選好、用好黨政一把手，進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)建設(shè)，把校長(zhǎng)和黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)成為政治合格、作風(fēng)過(guò)硬、業(yè)務(wù)精通、干凈干事的領(lǐng)導(dǎo)群體。

(四)、加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)校黨建工作的指導(dǎo)，進(jìn)一步探索學(xué)校黨建工作的新方法和新途徑。教育主管部門要對(duì)學(xué)校黨建工作及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，使各中小學(xué)黨組織明確新時(shí)期黨建工作任務(wù)和工作目標(biāo)，能夠以三個(gè)代表為指導(dǎo)，把握機(jī)遇，大膽創(chuàng)新，知難而進(jìn)，積極探索黨建工作的新途徑和新方法，努力提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在工作中力求做到嚴(yán)要求，抓熱點(diǎn)，辦實(shí)事。嚴(yán)要求就是把對(duì)廣大教師的教育引導(dǎo)與嚴(yán)格管理結(jié)合起來(lái)，建立完善有效的教育機(jī)制、管理機(jī)制、激勵(lì)約束機(jī)制，用制度約束人、管理人;抓熱點(diǎn)就是要突破空洞的理論說(shuō)教，敢于觸及工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題，有的放矢，對(duì)癥下藥，努力尋找黨建工作的切入點(diǎn);辦實(shí)事就是努力改進(jìn)工作方法和工作作風(fēng)，經(jīng)常深入課堂、宿舍、科室、班組詳細(xì)了解情況，真正關(guān)心教師和學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)和生活中的困難，把開(kāi)展黨的工作與為師生解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，切實(shí)增強(qiáng)黨組織的凝聚力和向心力。

第九篇峰峰礦區(qū)中小學(xué)教育科研現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告7850字

峰峰礦區(qū)中小學(xué)教育科研現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

峰峰礦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校科研部王立強(qiáng) 邢淑萍李現(xiàn)芳

我區(qū)中小學(xué)教育科研，自“十五”期間開(kāi)始起步，經(jīng)歷了從無(wú)到有、從小到大、從無(wú)序到有序，逐步規(guī)范，得到了健康發(fā)展。教育科研改革不斷深化、科研隊(duì)伍日益壯大、科研質(zhì)量明顯提升、科研成果逐步擴(kuò)大，但也不可避免地出現(xiàn)了一些困惑和問(wèn)題，在一定程度上阻礙了學(xué)校的發(fā)展。為了真實(shí)地了解我區(qū)中小學(xué)教育科研的現(xiàn)狀，分析其發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題及原因，找準(zhǔn)改進(jìn)對(duì)策，進(jìn)一步提升我區(qū)中小學(xué)教育科研質(zhì)量和水平，使其能夠發(fā)揮更大的作用，我們進(jìn)行了全區(qū)中小學(xué)教育科研現(xiàn)狀調(diào)研。此次調(diào)研，采取問(wèn)卷調(diào)查、走訪、座談等形式，調(diào)研對(duì)象為全區(qū)直屬中小學(xué)、幼兒園、教育管理區(qū)及管理區(qū)內(nèi)中學(xué)，共計(jì)37個(gè)單位。

一、現(xiàn)狀描述

（一）學(xué)校開(kāi)展課題研究情況

表1 學(xué)?！笆濉币詠?lái)教育科研規(guī)劃課題立項(xiàng)情況表年度

“十五”

“__”（截止XX年）

XX年

單位

高中（含進(jìn)修學(xué)校、職教中心）

37.9

54.8

直屬中學(xué)

22.9

22.7

14.3

直屬小學(xué)(含特教）

37.1

16.8

7.1

直屬幼兒園

4.5

4.8

教育管理區(qū)

11.4

4.5

9.5

管理區(qū)內(nèi)中學(xué)

8.6

13.6

9.5

課題數(shù)量合計(jì)

圖1 學(xué)?！笆濉薄ⅰ癬_”教育科研規(guī)劃課題立項(xiàng)情況對(duì)比圖

從表1和實(shí)際立項(xiàng)課題的級(jí)別可以看出，從XX到XX年整個(gè)“十五”期間，全區(qū)中小幼單位共承擔(dān)省、市教育科學(xué)規(guī)劃課題35項(xiàng)，區(qū)級(jí)課題沒(méi)有。而“__”的起始之年，在66項(xiàng)課題中，省、市級(jí)別的課題為30項(xiàng)，與“十五”立項(xiàng)課題基本相當(dāng)，并且增加了區(qū)級(jí)課題?？梢园l(fā)現(xiàn)，我區(qū)學(xué)校在科研項(xiàng)目上已基本構(gòu)建了省、市、區(qū)三級(jí)課題網(wǎng)絡(luò)，這反映了群體科研的開(kāi)展并為之奠定了基礎(chǔ)。

在學(xué)?！癬_”教育科研規(guī)劃課題立項(xiàng)中，XX年度立項(xiàng)的66項(xiàng)課題中，直屬中小幼為54項(xiàng)，占81.8%；教育管理區(qū)及區(qū)內(nèi)中學(xué)為12項(xiàng)，占18.2%。XX年度立項(xiàng)的42項(xiàng)課題中，直屬中小幼為34項(xiàng)，占81%，教育管理區(qū)及區(qū)內(nèi)中學(xué)為8項(xiàng)，占19%?？傮w趨勢(shì)是直屬學(xué)校立項(xiàng)的課題多，管理區(qū)及管理區(qū)內(nèi)中學(xué)立項(xiàng)的課題少，分布不均衡。表2 XX年度學(xué)校教育科研個(gè)人課題立項(xiàng)情況表

高中（含進(jìn)修、職教）

直屬中學(xué)

直屬小學(xué)（含特教）

直屬幼兒園

教育管理區(qū)

管理區(qū)內(nèi)中學(xué)

合計(jì)

182

29.1

13.2

14.3

0.5

25.3

17.6

100

高中（含進(jìn)修、職教）

直屬中學(xué)

直屬小學(xué)（含特教）

直屬幼兒園

教育管理區(qū)

管理區(qū)內(nèi)中學(xué)

合計(jì)

182

29.1

13.2

14.3

0.5

25.3

17.6

100

從以上數(shù)據(jù)可以看出在XX年度學(xué)校教育科研個(gè)人課題立項(xiàng)的182項(xiàng)課題中，高中為53項(xiàng)，占29.1%；直屬中學(xué)為24項(xiàng)，占13.2%；直屬小學(xué)為26項(xiàng)，占14.3%；直屬幼兒園為1項(xiàng)，占0.5%；教育管理區(qū)為46項(xiàng)，占25.3%；管理區(qū)內(nèi)中學(xué)為32項(xiàng)，占17.6%。

（二）學(xué)校教育科研組織機(jī)構(gòu)情況

獨(dú)立設(shè)置教科處

由教導(dǎo)處等兼管

從未明確過(guò)

54.1

45.9

表4 學(xué)?？蒲薪M織機(jī)構(gòu)設(shè)置年限情況表

1-3年

4-6年

6年以上

40.5

43.2

16.3

以上數(shù)據(jù)可以看出，多數(shù)學(xué)校已經(jīng)獨(dú)立設(shè)置了教科處，設(shè)置年限多在4—6年之間，1—3年新起步的學(xué)校也占據(jù)了一定比例。

（三）學(xué)校教科處負(fù)責(zé)人情況表5 學(xué)校教育科研負(fù)責(zé)人年齡情況表

30歲以下

30-35歲

36-40歲

41-45歲

46-50歲

8.1

40.5

24.4

8.1

18.9

表6 學(xué)校教育科研負(fù)責(zé)人職稱情況表

初級(jí)

中級(jí)

高級(jí)

10.8

70.3

18.9

圖2：學(xué)校教育科研負(fù)責(zé)人職稱情況圖

調(diào)查顯示，學(xué)校教育科研負(fù)責(zé)人以中青年為主，大多在30—45歲之間。學(xué)校教育科研負(fù)責(zé)人的職稱情況，中級(jí)職稱占絕大多數(shù)，其次是高級(jí)職稱，初級(jí)職稱次之。

（四）學(xué)校教育科研制度建設(shè)情況表7 學(xué)校教育科研制度建設(shè)情況表

有書面規(guī)章制度

無(wú)書面規(guī)章制度

97.3

2.7

從表7中可以看出，學(xué)校教育科研制度建設(shè)有書面規(guī)章制度為36個(gè)單位，占97.3%；無(wú)書面規(guī)章制度的為1個(gè)單位，占2.7%。

（五）學(xué)校教育科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)情況

表8 學(xué)校教育科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)情況表

有

無(wú)

50.1

45.9

在學(xué)校教育科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)情況中，有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的為20個(gè)單位，占50.1%；沒(méi)有的為17個(gè)單位，占45.9%。

（六）對(duì)學(xué)校教育科研開(kāi)展環(huán)境氛圍評(píng)價(jià)情況表9 對(duì)學(xué)校開(kāi)展教育科研環(huán)境氛圍的評(píng)價(jià)情況表

十分理想

良好

一般

不太理想

很糟糕

2.7

64.9

29.7

2.7

在對(duì)學(xué)校開(kāi)展教育科研環(huán)境氛圍的評(píng)價(jià)情況中，認(rèn)為十分理想的占2.7%，良好的占64.9%；一般的占29.7%，不太理想的占2.7%；很糟糕的為0。

（七）對(duì)影響學(xué)校教育科研發(fā)展因素的認(rèn)識(shí)情況

表10 影響學(xué)校教育科研發(fā)展的主要因素認(rèn)識(shí)情況表

經(jīng)費(fèi)不足

上級(jí)

無(wú)要求

學(xué)校不

重視

缺乏

指導(dǎo)

缺乏動(dòng)力

升學(xué)

壓力大

20.5

5.5

23.3

13.7

從總體情況看，影響學(xué)校教育科研發(fā)展的主要因素中依次為缺乏指導(dǎo)、缺乏動(dòng)力、經(jīng)費(fèi)不足、升學(xué)壓力大、上級(jí)無(wú)要求（百分比為0）。這可以看出，一線教師雖然有做課題的熱情，但要真正想做好課題，沒(méi)有科學(xué)有效的方法是不行的。在統(tǒng)計(jì)中，認(rèn)為升學(xué)壓力大的在初中、高中占絕大比例。

二、結(jié)論與分析

通過(guò)調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)，隨著教育科研工作的不斷推進(jìn)，近幾年峰峰礦區(qū)中小學(xué)教育科研取得了較大成績(jī)，但也存在一些問(wèn)題。總體來(lái)看，對(duì)于我區(qū)中小學(xué)教育科研現(xiàn)狀，我們可以得出以下結(jié)論：

（一）學(xué)校參與教育科研的意識(shí)顯著增強(qiáng)，環(huán)境和氛圍較好，呈現(xiàn)了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)

調(diào)查結(jié)果顯示，64.9%的學(xué)校認(rèn)為教育科研氛圍良好，大部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都對(duì)科研工作高度重視并給予了極大的支持。其中，春光中學(xué)、春暉中學(xué)、十三中學(xué)、十四中學(xué)等20多所學(xué)校的校長(zhǎng)、書記或副校長(zhǎng)都親自主持課題，他們把課題研究當(dāng)作培訓(xùn)教師、培養(yǎng)教師的平臺(tái)。多數(shù)中小學(xué)校都設(shè)立了獨(dú)立的科研組織機(jī)構(gòu)，盡管一些學(xué)校此項(xiàng)工作掛靠在教務(wù)處，但也有專人負(fù)責(zé)。97.3%的學(xué)校建有書面的科研規(guī)章制度，涉及課題申報(bào)、課題管理、科研獎(jiǎng)勵(lì)等方面。所有這些情況表明，我區(qū)中小學(xué)教育科研總體發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。形成這種態(tài)勢(shì)的原因主要有：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視。XX年成立了科研部專項(xiàng)負(fù)責(zé)全區(qū)的教科研工作。在課題有關(guān)的培訓(xùn)會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)多次親臨會(huì)場(chǎng)對(duì)工作強(qiáng)調(diào)部署；專項(xiàng)檢查時(shí)，周校長(zhǎng)經(jīng)常隨著科研部深入一線進(jìn)行課題指導(dǎo)。

2、科研部門的推動(dòng)。進(jìn)修學(xué)校科研部堅(jiān)持宣傳、推動(dòng)，通過(guò)專題培訓(xùn)、專項(xiàng)檢查等過(guò)程性的管理督導(dǎo)，確保課題科學(xué)、規(guī)范性的實(shí)施，使課題達(dá)到真做，出真成果，真正解決實(shí)際問(wèn)題。另外一系列規(guī)章制度、獎(jiǎng)勵(lì)條例的頒行，使中小學(xué)教育科研得到了激勵(lì)與制度保障。例如每年根據(jù)學(xué)校課題的數(shù)量和質(zhì)量評(píng)選區(qū)教育科研先進(jìn)個(gè)人，極大的提高了廣大教師積極參與教育科研的的熱情。

3、學(xué)校和教師認(rèn)識(shí)的提高。多數(shù)學(xué)校設(shè)立了教科處，加強(qiáng)了對(duì)本校教師科研意識(shí)、科研能力的培訓(xùn)，組織了豐富多樣的科研講座、報(bào)告、交流及輔導(dǎo)活動(dòng)。同時(shí)，教師參與教科研意識(shí)增強(qiáng)了，爭(zhēng)著做課題的欲望更加強(qiáng)烈了，這點(diǎn)從教師申報(bào)課題的數(shù)量上就可以明顯看出。

（二）課題管理更加規(guī)范科學(xué)，教育科研隊(duì)伍逐漸壯大

制訂并下發(fā)了《峰峰礦區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》，建立了科研文本檔案庫(kù)和電子檔案，不斷豐富、充實(shí)其內(nèi)容。對(duì)各項(xiàng)課題加大專題培訓(xùn)、年度檢查力度。組織各校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教科主任、課題主持人及成員、骨干教師參加課題開(kāi)題論證會(huì)、課題中期階段檢查交流等，并進(jìn)行參與和互動(dòng)式點(diǎn)評(píng)。這一系列工作不僅保證了課題的規(guī)范性實(shí)施，而且培養(yǎng)了學(xué)校課題管理型人才和科研骨干教師，使我區(qū)的課題做得更規(guī)范、更扎實(shí)。

XX年和XX年兩次立項(xiàng)省、市級(jí)規(guī)劃課題共62項(xiàng)，立項(xiàng)總數(shù)居全市各區(qū)縣首位。此外，我們還立項(xiàng)了一批區(qū)級(jí)規(guī)劃課題，共計(jì)46項(xiàng)。XX年，我區(qū)又率先推出教師個(gè)人課題，申報(bào)課題的教師為847名。通過(guò)學(xué)校課題立項(xiàng)數(shù)量的上升，我們可以看出，廣大教師正積極參與到科研活動(dòng)中來(lái)。

（三）學(xué)校教育科研的實(shí)踐價(jià)值得到提升，產(chǎn)生了一大批優(yōu)秀的教育科研成果

“十五”課題研究取得豐碩成果，有37項(xiàng)獲獎(jiǎng)，其中獲省級(jí)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；市級(jí)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)7項(xiàng)，獲獎(jiǎng)級(jí)別和數(shù)目在全市所有區(qū)縣中名列第一；區(qū)級(jí)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)29項(xiàng)。“__”的課題研究過(guò)程中也相繼產(chǎn)生了一些科研成果，如優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)論文、編輯出版的的校本教材等。所有課題所關(guān)注的重點(diǎn)是為本校的教育教學(xué)服務(wù)，為提高教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)，有針對(duì)性解決了很多學(xué)校發(fā)展中的實(shí)際問(wèn)題，教育科研的實(shí)踐價(jià)值得到提升。具體體現(xiàn)在以下兩方面：

1、龍頭課題引領(lǐng)，促學(xué)校發(fā)展。如區(qū)進(jìn)修學(xué)校的“十五”課題《“四位一體”——區(qū)縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校教師教育辦學(xué)模式探究》，研究成效突出，在省、市均獲獎(jiǎng)項(xiàng)，省教育廳專門發(fā)文號(hào)召其它區(qū)縣的教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒這種辦學(xué)模式?！癬_”開(kāi)始后，區(qū)進(jìn)修學(xué)校又以《縣域教師教育資源整合模式建構(gòu)及運(yùn)行機(jī)制研究》作為龍頭課題在“十五”基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行深入研究，以引領(lǐng)學(xué)校的改革與發(fā)展，深化縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)改革。春光中學(xué)《磁州窯文化校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施策略的研究》課題研究成果《峰峰歷史與文化》已出版，正在作為校本課程教材使用。十三中學(xué)的課題《創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)與校本課程相結(jié)合的研究》開(kāi)發(fā)出綜合實(shí)踐活動(dòng)教材《走進(jìn)峰峰感悟生活》，目前已經(jīng)在本校七年級(jí)使用一年多了，現(xiàn)正準(zhǔn)備出版。

2、課題引領(lǐng)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。特教學(xué)校的《中重度智障學(xué)生適應(yīng)性課程資源開(kāi)發(fā)研究》課題，開(kāi)發(fā)出了校本教材，解決了目前對(duì)于中重度智障學(xué)生沒(méi)有量身定做的教材這一難題。有些課題的研究效果已在教育教學(xué)中凸現(xiàn)出來(lái)，如春光中學(xué)李凱主持的《“三自一發(fā)展”化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的研究》課題，研究成效明顯，學(xué)生成績(jī)突出，他本人參加河北省化學(xué)講課比賽獲一等獎(jiǎng)，并代表河北省參加了全國(guó)（華北區(qū)）中學(xué)化學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩評(píng)比，榮獲一等獎(jiǎng)。春暉中學(xué)通過(guò)《新課程下探索初中課堂激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)教學(xué)模式的研究》課題的研究實(shí)踐，在改革初中課堂的教學(xué)模式等方面也取得了較大的成效。

但是在梳理調(diào)查結(jié)論的過(guò)程中，我們也明顯地感到，當(dāng)前學(xué)校教育科研的成績(jī)與問(wèn)題并存。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)校教育科研經(jīng)費(fèi)投入不足

雖然學(xué)校非常支持教師搞教育科研，但經(jīng)費(fèi)問(wèn)題仍然是阻礙教育科研順利開(kāi)展的一道難題?？偟恼f(shuō)來(lái)，直屬學(xué)校要好于管理區(qū)及區(qū)內(nèi)中學(xué)。在“__”教育科學(xué)規(guī)劃省、市級(jí)課題申報(bào)交納評(píng)審費(fèi)，或者外出參加課題培訓(xùn)學(xué)習(xí)需要報(bào)銷差旅費(fèi)和學(xué)習(xí)資料費(fèi)時(shí)，有的直屬學(xué)校就可以把立項(xiàng)課題教師的這些費(fèi)用給予報(bào)銷，多數(shù)學(xué)校不能這樣做。

（二）課題研究分布不均衡

課題分布的總體趨勢(shì)是城市集中，農(nóng)村薄弱，中小學(xué)的課題主要分布在直屬中小學(xué)和直屬幼兒園。在“十五”期間，35項(xiàng)課題中，直屬中小學(xué)和直屬幼兒園的課題占28項(xiàng)，管理區(qū)及區(qū)內(nèi)中學(xué)占7項(xiàng)；在“__”期間，XX年度立項(xiàng)的66項(xiàng)課題中，直屬中小學(xué)和直屬幼兒園的課題占54項(xiàng)，其它為12項(xiàng)。XX年度立項(xiàng)的42項(xiàng)課題中，直屬中小學(xué)和直屬幼兒園的課題占34項(xiàng)，其它為8項(xiàng)。XX年立項(xiàng)的182項(xiàng)教師個(gè)人課題中，直屬中小學(xué)和直屬幼兒園的課題占104項(xiàng)，其它為78項(xiàng)。這些數(shù)字的對(duì)比，極大的反應(yīng)了課題分布的不均衡。

（三）一些學(xué)校的教育科研流于形式，科研活動(dòng)相對(duì)貧乏，觀念行為之間存在較大的反差

意識(shí)與行為不一致。很多學(xué)校對(duì)于科研工作說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)不重要，忙起來(lái)不要的現(xiàn)象存在。從調(diào)查來(lái)看，并不是所有的學(xué)校都對(duì)于教育科研持重視的態(tài)度，盡管部分學(xué)校提出了“科研興?！笨谔?hào)，但在具體的行動(dòng)上卻缺乏對(duì)于教師從事科研的各項(xiàng)保障措施，落實(shí)到行動(dòng)上欠缺實(shí)際作為，這和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自身的科研意識(shí)和科研能力有一定的關(guān)系。

數(shù)量與質(zhì)量把握不當(dāng)。首先，一些學(xué)校盡管立項(xiàng)了一定數(shù)量的課題，但從省、市、區(qū)三級(jí)課題網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建角度看，還不理想，學(xué)校對(duì)區(qū)級(jí)課題的研究還不夠重視。其次，一些學(xué)校由于管理不夠嚴(yán)格，管理制度存在但沒(méi)有切實(shí)地執(zhí)行和保障，研究過(guò)程不扎實(shí)，導(dǎo)致立項(xiàng)課題的研究質(zhì)量不高。在科研部人員進(jìn)行課題中期階段檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些研究課題的教師隨便拿一些無(wú)關(guān)的資料充其課題檔案，造成課題資料充實(shí)豐富的假象，有的根本沒(méi)有過(guò)程性的資料，只是口頭匯報(bào)。

過(guò)程與結(jié)果失衡。一些學(xué)校一學(xué)期下來(lái)，沒(méi)有舉行一次科研活動(dòng)，使得課題研究出現(xiàn)申報(bào)熱、過(guò)程冷的現(xiàn)象。學(xué)校教科處平時(shí)所做的工作就是催報(bào)材料、檢查課題。教科處在每年需要申報(bào)課題的時(shí)候才和教師有了接觸，才對(duì)教師有了要求，而平時(shí)沒(méi)有針對(duì)性指導(dǎo)。教科處與教研組相互孤立，各教研組也沒(méi)有可以深入研究的專題或課題，導(dǎo)致一些教師認(rèn)為科研的真實(shí)意義不大，做與不做并無(wú)實(shí)質(zhì)差別，對(duì)教學(xué)沒(méi)有多大影響。

（四）學(xué)校教科處主任能力差異大，指導(dǎo)水平參差不齊

學(xué)校教育科研負(fù)責(zé)人年齡30—— 40歲占64.5%，初、中級(jí)職稱占81.1%，此階段屬于人生工作的重要時(shí)期，發(fā)展空間很大，可是由于工作的不斷變換，在學(xué)校教科處主任隊(duì)伍中新手不斷出現(xiàn)，一些學(xué)校教科處主任對(duì)教育科研的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足，在對(duì)許多課題研究教師的研究項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，往往捉襟見(jiàn)肘、力不從心，根本沒(méi)有能力對(duì)本校教科研活動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo)。

三、對(duì)策與建議

根據(jù)此次調(diào)研情況，我們認(rèn)為，加強(qiáng)、改進(jìn)中小學(xué)的教育科研工作是有效實(shí)施新課程、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展以及提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要舉措，為實(shí)現(xiàn)我區(qū)教育科研的可持續(xù)發(fā)展，我們提出以下建議：

（一）進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，明確中小學(xué)教育科研的功能定位與價(jià)值取向

基于學(xué)校的認(rèn)識(shí)——學(xué)校開(kāi)展教育科研的目的是以教育科研的先進(jìn)理念、理論和方法來(lái)指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實(shí)踐，決不是為了裝門面、當(dāng)擺設(shè)、搞形式。要以“學(xué)校為本”，根據(jù)學(xué)校發(fā)展和教師的需要確定研究課題，開(kāi)展科研活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)解決教師自己的問(wèn)題、真實(shí)的問(wèn)題和實(shí)際的問(wèn)題。

基于教師的認(rèn)識(shí)——教師應(yīng)樹(shù)立兩個(gè)觀念：一是“教師即研究者”的觀念，強(qiáng)調(diào)教師的科研主體地位，教師應(yīng)自覺(jué)、主動(dòng)地致力于探索和解決自身教學(xué)實(shí)踐中的“困惑”和“問(wèn)題”，以此為課題，進(jìn)行教育反思、教育實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題；二是“研究者自我發(fā)展”的觀念，“為自己而研究”，教師把適合學(xué)校和個(gè)人發(fā)展的課題作為學(xué)校形成辦學(xué)特色、個(gè)人形成教學(xué)風(fēng)格的切人點(diǎn)，在研究中不斷成長(zhǎng)，促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展。

基于科研與教研的認(rèn)識(shí)——中小學(xué)教育科研提倡“校本科研”。使科研工作與學(xué)校教育教學(xué)緊密結(jié)合，增強(qiáng)教科研對(duì)教育教學(xué)的指導(dǎo)作用，做到科研和教研緊密結(jié)合。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育科研機(jī)構(gòu)建設(shè)

還沒(méi)有設(shè)置獨(dú)立的教育科研機(jī)構(gòu)的單位，尤其是教育管理區(qū)及管理區(qū)內(nèi)的一些中小學(xué)校，要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育科研機(jī)構(gòu)的建設(shè)力度。要設(shè)置專職的教科處，把教育科研從教務(wù)工作中單獨(dú)分離出來(lái)，安排教學(xué)和科研能力強(qiáng)的教師負(fù)責(zé)教育科研的管理工作，并配備相應(yīng)的設(shè)備、經(jīng)費(fèi)和辦公地點(diǎn)，使學(xué)校科研工作能走上正常軌道。

（三）進(jìn)一步完善和改進(jìn)教育科研管理機(jī)制

1、科研運(yùn)行機(jī)制

教育科研機(jī)構(gòu)，要做到人員固定、職能明確，努力構(gòu)建“教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組——教科處——教師”自上而下的一體化運(yùn)行模式，形成全員參與的教育科研局面。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制定課題“立項(xiàng)”、“評(píng)審”及“獎(jiǎng)勵(lì)”等條例，為科研營(yíng)造良好的制度環(huán)境，使教育科研工作有章可循、有制可依。

2、科研激勵(lì)機(jī)制

將教育科研與職稱評(píng)定、教師獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，并且加大評(píng)定、獎(jiǎng)懲力度；組織開(kāi)展多種形式的教科活動(dòng)，多方面展示教師的科研能力；給予成果突出的科研帶頭人相應(yīng)的待遇，使其“名利雙收”，從而產(chǎn)生一定的導(dǎo)向作用。

3、科研保障機(jī)制

實(shí)現(xiàn)“三個(gè)保障”：一是制度保障，要把教育科研列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，并具體落實(shí)到學(xué)校工作計(jì)劃中去；二是經(jīng)費(fèi)保障，要有專項(xiàng)教育科研經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)立專門帳戶，用于課題研討、師資培訓(xùn)、購(gòu)買資料、設(shè)備配置、教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)等；三是時(shí)間保障，要有專門時(shí)間投入，鼓勵(lì)教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，固定每周或每月科研活動(dòng)時(shí)間，不能借口“教學(xué)任務(wù)重”而被擠占。

（四）進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)，建設(shè)有力的教育科研隊(duì)伍

1、培訓(xùn)形式——繼承中不斷創(chuàng)新

一是專家講學(xué)。主動(dòng)與上級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃部門聯(lián)系，聘請(qǐng)教科研顧問(wèn)和客座教授以及“本土”教育科研專家進(jìn)行專題講座和科研輔導(dǎo)。二是區(qū)本、校本培訓(xùn)。區(qū)科研主管單位每年每學(xué)期要對(duì)全區(qū)教育科研骨干、課題主持人及課題組成員等進(jìn)行多層次專題培訓(xùn)，各中小學(xué)教科處要相應(yīng)做好校級(jí)層面的二級(jí)培訓(xùn)工作。三是外出學(xué)習(xí)。積極組織教師參加省、市舉辦的各種教育科研培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科研理念、科研方法，回來(lái)再進(jìn)行匯報(bào)交流。四是以活動(dòng)為載體的參與式培訓(xùn)。即將研究和培訓(xùn)整合在一起，組織相關(guān)參訓(xùn)人員實(shí)際體驗(yàn)或參與某項(xiàng)課題研究活動(dòng)，邊操作邊學(xué)習(xí)，研究與培訓(xùn)同步，通過(guò)研究活動(dòng)與反思探討、總結(jié)評(píng)價(jià)達(dá)到培訓(xùn)提高的目的。

2、培訓(xùn)內(nèi)容——全面具體且有針對(duì)性

培訓(xùn)內(nèi)容包括教育科研理論知識(shí)，特別是科研方法的應(yīng)用；課題研究中各個(gè)環(huán)節(jié)的操作與實(shí)施，要做到理論與實(shí)例相結(jié)合。

3. 培訓(xùn)范圍——領(lǐng)導(dǎo)與教師并重

教師是開(kāi)展科研的主力軍，首先要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建沒(méi)。提高教師的科研水平和科研意識(shí)，特別是加大對(duì)科研骨干的培養(yǎng)，尤其要提高中青年教師的教科研水平。在培訓(xùn)骨干的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)每個(gè)教師參與的積極性，使每位教師都參與到教育科研中來(lái)，堅(jiān)持群眾性科研的道路，不斷充實(shí)科研隊(duì)伍。

除對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)外，還要對(duì)分管領(lǐng)導(dǎo)、特別是學(xué)校的科研主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn)，形成一支由研究教師、學(xué)校科研管理人員和專家組成的研究隊(duì)伍。行政領(lǐng)導(dǎo)要多支持、多重視，并身先士卒帶頭搞研究，進(jìn)一步營(yíng)造良好的科研環(huán)境氛圍。

（五）進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)科研工作的指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)

1、走下去給予幫扶。教育科研人員積極深入基層學(xué)校，現(xiàn)場(chǎng)采訪，與教師座談，了解教師科研工作中遇到的困惑與問(wèn)題，進(jìn)行面對(duì)面交流與指導(dǎo)，并做好后續(xù)的跟蹤幫扶工作。

2、請(qǐng)上來(lái)實(shí)施培訓(xùn)?？蒲泄芾聿块T對(duì)在調(diào)研中存在的一些共性問(wèn)題，以及課題研究中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，集中組織老師進(jìn)行專題的培訓(xùn)指導(dǎo)，引領(lǐng)科研工作的方向。

3、活動(dòng)中進(jìn)行引領(lǐng)?？蒲泄芾聿块T要積極發(fā)現(xiàn)、挖掘基層教育科研工作中的先進(jìn)做法、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，組織召開(kāi)課題研討課、匯報(bào)課、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、工作報(bào)告會(huì)、成果交流會(huì)等一系列交流活動(dòng)，讓先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)、做法與成果廣泛傳播并推廣。

4、關(guān)鍵環(huán)節(jié)加強(qiáng)指導(dǎo)。（1）組織課題申報(bào)。在省市區(qū)級(jí)課題申報(bào)通知下達(dá)之后，及時(shí)召開(kāi)課題申報(bào)工作會(huì)議進(jìn)行部署、安排，對(duì)如何選題、怎樣設(shè)計(jì)論證以及申請(qǐng)書的填寫做具體培訓(xùn)。對(duì)上報(bào)的課題還要進(jìn)行預(yù)審與單獨(dú)指導(dǎo)，之后擇優(yōu)上報(bào)。（2）抓好開(kāi)題指導(dǎo)。開(kāi)題是課題研究的開(kāi)端，是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。要從開(kāi)題報(bào)告的撰寫格式、寫作內(nèi)容、寫作要求、注意事項(xiàng)等方面做深入細(xì)致的指導(dǎo)。（3）加強(qiáng)過(guò)程管理。首先要求各個(gè)課題組要將研究方案落實(shí)到每年的工作計(jì)劃之中，其次是要求每個(gè)課題組要將研究工作落實(shí)到具體的研討活動(dòng)之中，落實(shí)到課堂及日常的工作之中。第三是加強(qiáng)對(duì)立項(xiàng)課題的日常督促和指導(dǎo)。此外，還要加強(qiáng)專項(xiàng)檢查，通過(guò)聽(tīng)取課題負(fù)責(zé)人匯報(bào)、查看研究資料、進(jìn)行交流和反饋等方式進(jìn)行，對(duì)工作中的不足之處提出指導(dǎo)意見(jiàn)，對(duì)研究中的困難之處共同商榷，進(jìn)行幫扶。（4）實(shí)施年度審查。立項(xiàng)課題每年底要上報(bào)研究的階段性總結(jié)和階段性成果，科研部門組織有關(guān)人員對(duì)上報(bào)的材料進(jìn)行審查，對(duì)各個(gè)課題在研究中遇到的某些難題提供建議，進(jìn)行交流，力求以查促導(dǎo)。（5）做好結(jié)題指導(dǎo)?？蒲胁块T要對(duì)鑒定需要準(zhǔn)備的材料、鑒定會(huì)議形式、鑒定程序、工作報(bào)告、研究報(bào)告的寫法、格式等進(jìn)行具體培訓(xùn)指導(dǎo)，并對(duì)教師的課題研究報(bào)告進(jìn)行修改完善，幫助學(xué)校各項(xiàng)課題能順利通過(guò)鑒定、順利結(jié)題。

（六）進(jìn)一步搭建科研工作新平臺(tái)，優(yōu)化教育科研手段

1、充分利用好《峰峰教育研究》，搭建科研宣傳交流平臺(tái)

在《峰峰教育研究》中開(kāi)辟科研專欄，介紹課題研究進(jìn)展，交流課題研究心得，發(fā)表課題研究成果等，讓靜態(tài)的資料成為動(dòng)態(tài)的應(yīng)用材料，為教育教學(xué)改革實(shí)踐服務(wù)，為教師實(shí)際操作提供借鑒與模仿的載體，使之成為教師展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

2、籌建“峰峰科研博客”，架起教育科研網(wǎng)絡(luò)新平臺(tái)

籌建“峰峰科研博客”，架起網(wǎng)絡(luò)交流新平臺(tái)。博客內(nèi)容包括科研理論、研究方法、專題培訓(xùn)、科研動(dòng)態(tài)發(fā)布、課題研究案例等，還設(shè)有進(jìn)行課題討論與咨詢的交流平臺(tái)。充分利用教育科研博客交互性強(qiáng)、交流面廣的特性，吸引廣大教師的參與。

在實(shí)施新課程改革的今天，教育科研越發(fā)顯示出其獨(dú)特的風(fēng)姿。在教育科研的道路上，還有很大的空間等待我們?nèi)ヌ剿髋c發(fā)掘。我們將以此次調(diào)研為契機(jī)，從實(shí)際出發(fā)，秉承優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)棄不足，提升教育科研的內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促使教育教學(xué)質(zhì)量的不斷攀升，為建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)做出更大貢獻(xiàn)！

第十篇小學(xué)教育教學(xué)問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告2000字

小學(xué)教育教學(xué)問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告

摘要：本報(bào)告以__縣__辦事處__小學(xué)的教育教學(xué)現(xiàn)狀為對(duì)象，以學(xué)校檔案資料和平時(shí)師生討論為依據(jù)，通過(guò)觀察、家訪和分析等方法，掌握和收集了大量信息。報(bào)告包括：__小學(xué)的基本情況；問(wèn)題和成因；建議和對(duì)策；思考和想法。

深入了解并發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，分析現(xiàn)狀和成因，找出相應(yīng)的對(duì)策和發(fā)展路子，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并開(kāi)拓思想，是辦好一個(gè)學(xué)校的基礎(chǔ)性工作。本調(diào)查報(bào)告的目的在于為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展提出科學(xué)的決策依據(jù)并且希望能為同類學(xué)校所借鑒。

一、學(xué)校基本情況

__縣__辦事處__小學(xué)是一所有著多年歷史的公辦小學(xué)，學(xué)校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，現(xiàn)有教學(xué)班7個(gè)，在校學(xué)生161人，在職教師15人。近年來(lái)學(xué)校發(fā)展較快，擁有10個(gè)教學(xué)班規(guī)模的教學(xué)樓已經(jīng)投入使用，學(xué)校餐廳即將建成，學(xué)校發(fā)展的遠(yuǎn)景目標(biāo)是寄宿制學(xué)校。

二、教育教學(xué)中存在的問(wèn)題和成因

學(xué)校特殊的地理位置決定了在與縣城學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)中處于被動(dòng)的局面，由此引發(fā)的一系列教育教學(xué)問(wèn)題不容忽視。

1. 生源嚴(yán)重不足造成班額過(guò)小。在學(xué)區(qū)范圍本來(lái)就狹小的情況下，部分優(yōu)質(zhì)生源又被臨近的__小學(xué)和縣直一小奪去。本校最大班額才43人，最少竟然只有11人，而且這種情況有愈發(fā)嚴(yán)重之勢(shì)；

2. 師資力量薄弱造成課程開(kāi)設(shè)不足。在職教師盡管學(xué)歷已經(jīng)達(dá)標(biāo)，但數(shù)量和質(zhì)量的缺陷特別是沒(méi)有一個(gè)專業(yè)的體、音、美和外語(yǔ)教師使得學(xué)校不能開(kāi)足所有課程，勉強(qiáng)兼職開(kāi)設(shè)的課程很難保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)；

3. 教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋造成課改進(jìn)行緩慢。全校教師辦公僅有一臺(tái)舊式電腦還聯(lián)網(wǎng)困難，多媒體教學(xué)還基本上是零狀態(tài)，多數(shù)教師授課仍然停留在原始階段，加上部分教師不思進(jìn)取的思想觀念，所以除了語(yǔ)文方面推行的“五部教學(xué)法”稍有起色初見(jiàn)成果外，其余各科基本上沒(méi)有大的'進(jìn)展；

4. 留守兒童比例增加造成學(xué)生思想教育難度加大。現(xiàn)成的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在校生中留守兒童所占比例高達(dá)50％以上，很多留守學(xué)生由于長(zhǎng)期依賴不管教育只管吃穿的爺爺奶奶，形成了孤僻、自我中心、缺乏愛(ài)心和不懂感恩等不健康心理，由此在學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出多種違紀(jì)現(xiàn)象，及時(shí)了解和掌握留守兒童的心理特點(diǎn)和規(guī)律是思想教育工作中的一道亟待解決的難題；

5. 學(xué)困生的“困難”造成老師的難解。教育實(shí)踐中，面對(duì)少數(shù)學(xué)困生的刀槍不如和低素質(zhì)家長(zhǎng)的護(hù)犢之情，頭頂諸多禁忌的教師顯得無(wú)能為力。學(xué)生至上不得越雷池半步的極端思想極大的束縛了正常教育教學(xué)工作的展開(kāi)；

6. 安全教育的重要性造成因噎廢食。安全教育固然重要，但因?yàn)榘踩男枰艞壛嘶镜纳婺芰τ?xùn)練，犧牲了正常的體育課內(nèi)容，荒廢了必要的課外活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的提高和抗挫折能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)無(wú)疑成了最大的障礙。如此培養(yǎng)出來(lái)的肉體安全的學(xué)生又如何能擔(dān)負(fù)起復(fù)興中華民族的重任。

三、解決問(wèn)題的對(duì)策和建議

1. 調(diào)整辦學(xué)思路，以特色和質(zhì)量吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源。

為盡快擺脫生源競(jìng)爭(zhēng)中的不利局面，學(xué)校要牢固樹(shù)立以質(zhì)量求生存，靠特色攬生源的辦學(xué)理念，打破常規(guī)，充分發(fā)揮小班教學(xué)和享受農(nóng)村學(xué)校營(yíng)養(yǎng)餐的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；

2. 針對(duì)各校師資力量薄弱和班額嚴(yán)重不足的普遍現(xiàn)象，辦事處統(tǒng)一調(diào)整學(xué)校布局，整合教育資源，合理配置教師是解決這一問(wèn)題的治本之策。調(diào)整有困難的，建議由中心校選派專業(yè)的體、音、美和外語(yǔ)教師在各校巡回授課，達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源共享的目的。同時(shí)，還可以通過(guò)各種培訓(xùn)，結(jié)合老師專長(zhǎng)讓兼任常識(shí)課老師能更好的完成基本的教育教學(xué)任務(wù)；

3. 中心校要積極爭(zhēng)取上級(jí)有關(guān)部門加大對(duì)學(xué)校硬件建設(shè)投資和建設(shè)力度，完善教學(xué)設(shè)施；學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)任課教師的培訓(xùn)管理，對(duì)教改工作制定明確的時(shí)間表和路線圖；各任課老師要及早的轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)課改的緊迫感和使命感，爭(zhēng)取早日趕上課改先進(jìn)學(xué)校步伐；

4. 對(duì)于留守兒童的教育工作，學(xué)校應(yīng)該擺在德育工作的重要位置，建立健全留守兒童教育檔案，實(shí)行教師跟蹤負(fù)責(zé)制度，積極聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，努力實(shí)現(xiàn)社會(huì)、家庭、學(xué)校三位一體化的教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，爭(zhēng)取把每一個(gè)留守兒童教育成為合格的現(xiàn)代化建設(shè)需要人才；

5. 教育不是萬(wàn)能的?！皼](méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”被實(shí)踐證明是一種錯(cuò)誤的教育觀念。對(duì)于極少數(shù)學(xué)困生和極個(gè)別家長(zhǎng)給老師們制造的困難，上級(jí)教育部門和領(lǐng)導(dǎo)要敢于給老師們撐腰做主，解開(kāi)緊箍咒，讓老師們能放開(kāi)手腳，為_(kāi)_的基礎(chǔ)教育事業(yè)貢獻(xiàn)出最大力量；

6. 全面貫徹黨的教育方針，正確處理好重視安全教育和正常教育教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系，提高依法治教力度，站在為國(guó)家未來(lái)建設(shè)培養(yǎng)人才和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，既搞好安全教育工作，又做到不因安全問(wèn)題而因噎廢食。

四、對(duì)調(diào)查結(jié)果的反思

通過(guò)對(duì)本校近年來(lái)教育教學(xué)中存在問(wèn)題的調(diào)查和分析，我們深深地認(rèn)識(shí)到：

1. 黨和國(guó)家對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育工作的重視程度和投資力度前所未有；

2. 校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校辦好與否的關(guān)鍵性因素；

3. 教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命所在；

4. 僅靠教師的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)，農(nóng)村教育很難走遠(yuǎn)；

5. 教育教學(xué)管理水平和質(zhì)量的提高是一項(xiàng)需要全社會(huì)參與的系統(tǒng)性工程。

第十一篇小學(xué)生食品安全調(diào)研報(bào)告及食品衛(wèi)生教育1700字

導(dǎo)語(yǔ)：食品安全(food safety)指食品無(wú)毒、無(wú)害，符合應(yīng)當(dāng)有的營(yíng)養(yǎng)要求，對(duì)人體健康不造成任何急性、亞急性或者慢性危害。根據(jù)倍諾食品安全定義，食品安全是“食物中有毒、有害物質(zhì)對(duì)人體健康影響的公共衛(wèi)生問(wèn)題”

小學(xué)生食品衛(wèi)生教育：

1.不要隨便亂買零食，特別是不要在路邊小店、街頭買一些包裝粗糙，質(zhì)量低次的冷飲、冰棍，不吃無(wú)營(yíng)業(yè)執(zhí)照、衛(wèi)生許可證的商販出售的爆米花、膨化食品、豆腐腦、熟肉、羊肉串、麻辣等食品。

2.隔夜食品要加熱，不吃腐爛變質(zhì)的食品，不要喝自來(lái)水，更不要隨便亂喝水，生吃瓜果。蔬菜要洗凈，吃水果前要削皮，不要亂吃野果、野菜、蘑菇等野生食物。

3.要勤洗手，特別是在飯前飯后，上廁所必須要把手洗干凈。

4.不要亂吃零食，要時(shí)刻保持口腔衛(wèi)生，這樣才能長(zhǎng)出堅(jiān)硬、整齊、潔白的牙齒。

5.在購(gòu)買食品時(shí)應(yīng)認(rèn)真看清生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期。

6.家里的餐具經(jīng)常消毒，廚房要避風(fēng)，防止發(fā)霉。

7.不要偷吃果園的水果，可能有噴灑的農(nóng)藥，以免中毒。

小學(xué)生食品安全調(diào)研報(bào)告

近年以來(lái)，商務(wù)部會(huì)同中宣部、科技部、財(cái)政部、鐵道部、交通部、衛(wèi)生部、國(guó)家工商總局、國(guó)家環(huán)?？偩?、國(guó)家食品藥品監(jiān)管局、國(guó)家認(rèn)監(jiān)委、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)委等十二部門聯(lián)合實(shí)施了以提倡綠色消費(fèi)、培育綠色市場(chǎng)、開(kāi)辟綠色通道為主要內(nèi)容的三綠工程。為全面掌握實(shí)施情況，更好地貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)食品安全工作的決定》(國(guó)發(fā)[2024]23號(hào))精神，商務(wù)部組織全國(guó)城市農(nóng)貿(mào)中心聯(lián)合會(huì)、中國(guó)連鎖經(jīng)營(yíng)協(xié)會(huì)對(duì)流通領(lǐng)域食品安全狀況進(jìn)行了為期兩個(gè)月的調(diào)研。現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下。

主要成效

上市食品安全狀況總體好轉(zhuǎn)。

據(jù)有關(guān)部門監(jiān)測(cè)，我國(guó)食品內(nèi)在衛(wèi)生質(zhì)量有了明顯改觀，食品衛(wèi)生平均合格率2024年為88.6%，2024年為89.5%，2024為90.45%，2024年預(yù)計(jì)為92%左右，呈逐年上升態(tài)勢(shì)。2024年37個(gè)城市第五次監(jiān)測(cè)農(nóng)藥殘留合格率為93%，比2024年提高30.5個(gè)百分點(diǎn)，比2024年提高9.4個(gè)百分點(diǎn)，比 2024年提高1.9個(gè)百分點(diǎn)學(xué)生食品安全調(diào)查報(bào)告。2024年4月份，16個(gè)城市畜產(chǎn)品中瘦肉精檢出率僅為1.2%，在2024年大幅下降基礎(chǔ)上又下降了1.4個(gè)百分點(diǎn)。5城市水產(chǎn)品氯霉素殘留檢測(cè)均為0。

市場(chǎng)食品安全檢測(cè)工作得到加強(qiáng)。

目前，全國(guó)年銷售2億元以上的農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)普遍實(shí)行了自檢制度，實(shí)施檢測(cè)的零售店鋪數(shù)量逐年增加。大中城市商務(wù)部門定點(diǎn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)已覆蓋了較大的范圍，并形成了企業(yè)自檢、社會(huì)中介機(jī)構(gòu)受托檢測(cè)和政府部門監(jiān)督抽檢三道防線。據(jù)調(diào)查，農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)中，42.6%設(shè)立了檢測(cè)室，55.1%配備了專職檢測(cè)人員，其中最多配備了62人;連鎖超市中，73%配備了食品安全管理人員和操作人員，建立了目標(biāo)責(zé)任體系，21%向其所屬門店派出衛(wèi)生質(zhì)量巡查專員。

市場(chǎng)食品安全準(zhǔn)入制度得到實(shí)施。

近年來(lái)，由于大力推行認(rèn)證、索證、索票、信用檔案、場(chǎng)廠(地)掛鉤等準(zhǔn)入制度，市場(chǎng)食品安全把關(guān)作用得到加強(qiáng)

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，食品安全的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)普遍推行，其中32%的企業(yè)采用了國(guó)際標(biāo)準(zhǔn);農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)中，4.45%通過(guò)了iso9000、iso14000和 oshms18000三類國(guó)際通行的質(zhì)量管理體系認(rèn)證，27.11%設(shè)立了無(wú)公害產(chǎn)品專區(qū)，16.31%設(shè)立了綠色食品專區(qū)，6.14%設(shè)立了有機(jī)食品專區(qū)，三者相加近50%;超市公司中，注重食品安全基礎(chǔ)建設(shè)的占91%，建立加工食品安全制度的占73%，注重環(huán)境因素的占59%，實(shí)行食品衛(wèi)生安全崗位責(zé)任制的達(dá)91%，把食品安全指標(biāo)量化并作為考核依據(jù)的達(dá)86%工作報(bào)告。2024年，全國(guó)32.9萬(wàn)家食品經(jīng)銷企業(yè)中，有15.1萬(wàn)家建立了進(jìn)貨驗(yàn)收制度，14.5萬(wàn)家建立了購(gòu)銷臺(tái)賬制度，11.9萬(wàn)家建立了銷售食品質(zhì)量承諾制度。

食品流通基礎(chǔ)設(shè)施得到明顯改觀。

經(jīng)調(diào)研，目前，農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)中，建有冷庫(kù)的占38.56%，其中上海高達(dá)52.4%;27.9%配備了速測(cè)儀，10.59%配備了色譜儀，3.6%購(gòu)置了檢測(cè)車;43%配備了污物處理設(shè)備，其中，12.92%擁有垃圾分類處理設(shè)備，9.53%設(shè)立封閉式垃圾樓，8.9%配備污水處理設(shè)施;24.79%建立了配送中心。連鎖超市中，大多數(shù)已把食品冷藏柜作為營(yíng)業(yè)設(shè)施中的基本配置，遼寧、福州、青島、南京、上海、廣州、寧波等地城市在肉類食品市場(chǎng)上配備冷柜的超過(guò)60%，部分企業(yè)也配備了簡(jiǎn)易的檢測(cè)設(shè)備;被調(diào)查的超市全都對(duì)垃圾污物進(jìn)行分類，集中處理; 90%以上的連鎖零售企業(yè)建有配送中心，截止2024年6月末，我國(guó)限額以上連鎖零售企業(yè)配送中心已達(dá)2845個(gè)。

第十二篇中小學(xué)教育教學(xué)自查報(bào)告1150字

中小學(xué)教育教學(xué)自查報(bào)告范文

根據(jù)__縣教育局下發(fā)的2024年中小學(xué)督導(dǎo)評(píng)估檢查提綱的內(nèi)容，按照教育局的要求，2024年5月26日我們學(xué)校的主管教學(xué)教育的主管領(lǐng)導(dǎo)組織學(xué)年主任，學(xué)科組長(zhǎng)對(duì)督導(dǎo)評(píng)估的六大項(xiàng)23個(gè)項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了自檢。

一、自檢過(guò)程：

所有的檢查領(lǐng)導(dǎo)，首先學(xué)習(xí)檢查提綱的內(nèi)容，結(jié)合提綱的項(xiàng)目和學(xué)校的教育教學(xué)的計(jì)劃、制度、評(píng)價(jià)項(xiàng)目等統(tǒng)一檢查標(biāo)準(zhǔn)，由于學(xué)校內(nèi)部對(duì)教師、對(duì)學(xué)年、對(duì)教研組、都有評(píng)價(jià)細(xì)則，而且每月都要進(jìn)行15項(xiàng)的評(píng)價(jià)檢查，評(píng)出分值，所以這次自檢就顯得比較到位，這次檢查實(shí)行的是面對(duì)面的檢查，根據(jù)提綱內(nèi)容和學(xué)校的教育教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則，逐人逐項(xiàng)檢查評(píng)價(jià)，并且把每個(gè)人的教育教學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果和學(xué)年掛鉤，和學(xué)科組掛鉤，以便促進(jìn)學(xué)年和學(xué)科組對(duì)每位老師的平時(shí)的檢查評(píng)價(jià)，不但檢查了評(píng)估提綱內(nèi)容的23項(xiàng)的所有內(nèi)容還檢查了提綱以外學(xué)校的規(guī)定的檢查項(xiàng)目，如讀書，反思單，雙評(píng)單、周學(xué)習(xí)單等。

二、自檢評(píng)估結(jié)論：

由于學(xué)校的教育教學(xué)的常規(guī)工作堅(jiān)持與守住，學(xué)校的各項(xiàng)檢查評(píng)估檢查都已經(jīng)是常態(tài)化了，每月的教學(xué)教育工作的檢查都比較到位，所以這次自檢的結(jié)果學(xué)校是滿意的。

三、根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和教育局的要求，今年在堅(jiān)持守住和不斷創(chuàng)新中做了如下工作：

1、在課題建設(shè)中促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

2、在堅(jiān)持每周的反思中走向名師。

3、在“雙評(píng)”中交流理想課堂建設(shè)的.智慧。

4、天天學(xué)習(xí)充電中不斷提供正能量

5、在教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校里交流理想課堂建設(shè)成果

6、在集體備課中給學(xué)生提供最好的學(xué)習(xí)材料

7、在校本課程建設(shè)中體現(xiàn)學(xué)校的關(guān)愛(ài)

8、在各科教學(xué)中整合“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”的內(nèi)容。

9、在每月綜合評(píng)價(jià)里提升老師的正能量。

10、“走課”制度為理想課堂建設(shè)添光彩

11、研究作業(yè)改革，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展。

12、在社團(tuán)活動(dòng)的平臺(tái)上張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

堅(jiān)持守住與不斷創(chuàng)新，是我們從事教育教學(xué)活動(dòng)的座右銘，堅(jiān)持了，我們創(chuàng)造了過(guò)去輝煌，以后仍然繼續(xù)堅(jiān)持，一定會(huì)創(chuàng)造未來(lái)更亮麗的輝煌。

四、存在的問(wèn)題和下步改進(jìn)想法：

1、理想課堂建設(shè)對(duì)于老師有些老師來(lái)說(shuō)發(fā)展的還不夠平衡。

2、個(gè)別學(xué)科個(gè)別老師對(duì)課題的理念和方法的掌握還需要加強(qiáng)。對(duì)課題建設(shè)的認(rèn)識(shí)還有待進(jìn)一步的提高。

3、老師的讀書學(xué)習(xí)每天充電個(gè)別老師還有模糊認(rèn)識(shí)，自己的教書育人的技術(shù)和人文不足，完不成學(xué)生對(duì)課堂的期待。

4、“給學(xué)生提供最好的學(xué)習(xí)材料”減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，建設(shè)關(guān)愛(ài)生命的課堂還要加強(qiáng)，這方面有的老師認(rèn)識(shí)不清，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還沒(méi)有得到最大化。

5、對(duì)學(xué)生的課內(nèi)和課外的評(píng)價(jià)，個(gè)別老師的手法落后，評(píng)價(jià)不能震動(dòng)人心和走進(jìn)心靈，情商激活沒(méi)功夫。

五、改進(jìn)的方式只有兩條：

一是繼續(xù)加大讀書學(xué)習(xí)的管理評(píng)價(jià)力度，讓讀書給老師充電，激發(fā)教書育人的熱情。二是強(qiáng)化課題建設(shè)，在課題研究中推進(jìn)教師的技術(shù)和人文水平，為學(xué)校的理想課堂建設(shè)理想學(xué)生的培養(yǎng)，理想學(xué)校建設(shè)提供源源不斷的正能量。

小學(xué)教育科研工作的報(bào)告十二篇

關(guān)于小學(xué)教育科研工作的匯總報(bào)告我們學(xué)校近年來(lái)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和正確指導(dǎo)下，堅(jiān)持“依法治校、以文化人，科研興校、質(zhì)量強(qiáng)?！钡霓k學(xué)方略，始終遵循在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，在科研中改革，在改革中提高的辦學(xué)理念，把“扎實(shí)、特色、發(fā)展”作為教科研工作的行動(dòng)目標(biāo)，將“以研促教，以研興?！弊鳛閷W(xué)校教育發(fā)展的強(qiáng)大支柱，將“教育科研創(chuàng)特色，科研興校創(chuàng)品牌”作為辦學(xué)特色，先后啟動(dòng)和實(shí)施了“家校共育工程”、“校際交流工程”、“教育科研工程”，大力推行“一人一課題，一校一品牌”的群眾性科研活動(dòng)，加強(qiáng)教育科研創(chuàng)新，提升學(xué)校辦學(xué)

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