學(xué)生調(diào)查報(bào)告怎么寫
1. 研究背景與目的: 在2024年,中學(xué)生群體面臨的學(xué)習(xí)環(huán)境和挑戰(zhàn)發(fā)生了顯著變化。本調(diào)查旨在了解當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、興趣愛(ài)好、壓力來(lái)源以及對(duì)未來(lái)規(guī)劃的思考,為教育政策制定者和教師提供有價(jià)值的信息。
2. 方法與樣本: 通過(guò)隨機(jī)抽樣,選取全國(guó)不同地區(qū)的中學(xué),發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查,共收集有效問(wèn)卷5000份。
3. 數(shù)據(jù)分析: 對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,包括描述性統(tǒng)計(jì)、相關(guān)性分析以及差異性檢驗(yàn),以揭示中學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)、課外活動(dòng)參與情況、心理健康狀態(tài)等關(guān)鍵指標(biāo)。
4. 主要發(fā)現(xiàn):
- 學(xué)業(yè)壓力:大部分中學(xué)生表示學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重,尤其是高中階段。
- 興趣與愛(ài)好:音樂(lè)、體育和閱讀是最受歡迎的課外活動(dòng)。
- 社交網(wǎng)絡(luò):社交媒體對(duì)中學(xué)生的生活影響顯著,但也有部分學(xué)生反映過(guò)度依賴導(dǎo)致學(xué)習(xí)分心。
- 未來(lái)規(guī)劃:大部分學(xué)生對(duì)未來(lái)有明確的升學(xué)或職業(yè)規(guī)劃,但也有一部分感到迷茫。
5. 討論與建議:
- 教育改革:應(yīng)減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),注重全面發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生參與多元化的課外活動(dòng)。
- 心理健康:學(xué)校需加強(qiáng)心理健康教育,提供咨詢和支持。
- 技術(shù)影響:引導(dǎo)學(xué)生正確使用社交媒體,平衡線上與線下生活。
- 未來(lái)導(dǎo)向:幫助學(xué)生探索個(gè)人興趣,提供生涯規(guī)劃指導(dǎo)。
開頭結(jié)尾怎么寫
開頭:
隨著社會(huì)的發(fā)展,中學(xué)生群體的需求與挑戰(zhàn)日益多樣化。2024年的中學(xué)生調(diào)查報(bào)告為我們揭示了這一代青少年的真實(shí)面貌,他們的學(xué)習(xí)壓力、興趣追求、社交習(xí)慣以及對(duì)未來(lái)的憧憬,都反映出當(dāng)前教育系統(tǒng)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
結(jié)尾:
2024年的中學(xué)生調(diào)查報(bào)告為我們提供了深入理解青少年現(xiàn)狀的窗口,同時(shí)也提出了改進(jìn)教育實(shí)踐的迫切需求。我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一個(gè)中學(xué)生的聲音,傾聽他們的困擾,支持他們的夢(mèng)想,共同構(gòu)建一個(gè)更適應(yīng)他們成長(zhǎng)的教育環(huán)境。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告范文
第一篇 精選學(xué)生調(diào)查報(bào)告集錦1100字
去年,本市市區(qū)學(xué)生的視力不良率為小學(xué)31.8%,初中61.3%,高中80.8%。從數(shù)據(jù)上看到高中學(xué)生比初中學(xué)生的視力不良率要高出很多,這是因?yàn)楦咧袑W(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大,經(jīng)常用眼,沒(méi)有得到充分的休息,是視力不良率居高不下。其實(shí)這都跟我們對(duì)近視的認(rèn)識(shí)有關(guān),在調(diào)查中,90%的同學(xué)表示在得知有近視后,才開始注意。大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為已經(jīng)近視了,也沒(méi)有機(jī)會(huì)恢復(fù)正常,就不再會(huì)理會(huì)它了。有些沒(méi)有近視的同學(xué),也不大注意自己的視力,認(rèn)為遲早都會(huì)有近視。
男同學(xué)為什么會(huì)比女同學(xué)的近視率低?是否運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致?是否是女同學(xué)比較認(rèn)真地學(xué)習(xí),看書比較多?男同學(xué)玩游戲機(jī)的人會(huì)比較多。還是與遺傳有關(guān)呢?
近視的度數(shù)大部分集中在什么范圍?說(shuō)明近視率雖然高,但是大多數(shù)都不是高度的近視,是可以預(yù)防繼續(xù)加深的。對(duì)于近視的同學(xué)最重要的問(wèn)題是不要再加深。如何做呢?有的同學(xué)近視不很深,但是經(jīng)常不戴眼鏡,這樣會(huì)使眼睛近視加深嗎?這種情況多不多?
我們班近視嚴(yán)重,我們通過(guò)調(diào)查了解到有以下幾個(gè)原因:一:過(guò)長(zhǎng)時(shí)間讀書,沒(méi)有得到充分的休息;二:長(zhǎng)時(shí)間觀看電視,距離不夠遠(yuǎn);三:使用電腦時(shí)間過(guò)長(zhǎng),姿勢(shì)不正確。四:邊走路邊讀書,或是邊乘車邊讀書;五:沒(méi)有認(rèn)真做好眼保健操。近視對(duì)我們并沒(méi)有好處,只有壞處。在生活造成很多的不方便,眼睛一離開眼鏡就會(huì)看不清。對(duì)于我們的將來(lái),將造成很多的不便。在升大學(xué)時(shí),因?yàn)榻?,很多專業(yè)都不招收(如參軍、飛行員等),白白浪費(fèi)自己的專長(zhǎng)。
我們提議這樣保護(hù)眼睛:
1、光線須充足:光線要充足舒適,光線太弱而因字體看不清就會(huì)越看越近。
2、反光要避免:書桌邊應(yīng)有燈光裝置,其目的在減少反光以降低對(duì)眼睛的傷害。
3、閱讀時(shí)間勿太長(zhǎng):無(wú)論做功課或看電視,時(shí)間不可太長(zhǎng),以每三十分鐘休息片刻為佳。
4、姿要端正:不可彎腰駝背,越靠近或趴著做功課易造成睫狀肌緊張過(guò)度,進(jìn)而造成近視。
5、書距離應(yīng)適中:書與眼睛之間的距離應(yīng)以30公分為準(zhǔn),且桌椅的高度也應(yīng)與體格相配合,不可勉強(qiáng)將就。
6、看電視距離勿太近:看電視時(shí)應(yīng)保持與電視畫面對(duì)角線六~八倍距離,每30分鐘必須休息片刻。
7、睡眠不可太少,作息有規(guī)律:睡眠不足身體容易疲勞,易造成假性近視。
8、多做戶外運(yùn)動(dòng):經(jīng)常眺望遠(yuǎn)外放松眼肌,防止近視,向大自然多接觸青山綠野,有益于眼睛的健康。
9、營(yíng)養(yǎng)攝取應(yīng)無(wú)均衡:不可偏食,應(yīng)特別注意維生素b類(胚芽米、麥片酵母)之?dāng)z取。
10、定期做視力:凡視力不正常者應(yīng)至合格眼鏡公司或眼科醫(yī)師處做進(jìn)一步的檢查。
11、電腦操作注意:電腦操作應(yīng)保持六十公分以上距離,視線向下約30度;請(qǐng)勿連續(xù)操作螢?zāi)坏墓舛扰c清晰適當(dāng),環(huán)境的光線柔和,桌椅的高度及舒適度能配合終端機(jī)的高度;
學(xué)生調(diào)查報(bào)告
第二篇 農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告3900字
一:調(diào)查準(zhǔn)備
(一) 本次調(diào)查的目的
中學(xué)生課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)上容易被忽略的一環(huán),而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量直接影響到中學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng),同時(shí)還能反映出學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、學(xué)校的辦學(xué)思想及教師的指導(dǎo)方法等方面的問(wèn)題,對(duì)于指導(dǎo)語(yǔ)文教師今后開展語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、提醒學(xué)生家長(zhǎng)提高對(duì)孩子讀書的支持意識(shí)、建議學(xué)校轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想改善辦學(xué)條件都有著積極的作用。
(二) 本次調(diào)查的對(duì)象
本次調(diào)查的對(duì)象是磐石市最大的一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的1194名在校生。他們分屬三個(gè)學(xué)年段,其中初一新生8個(gè)班,392名學(xué)生;初二8個(gè)班,427名學(xué)生;初三8個(gè)班,375名學(xué)生。當(dāng)中鎮(zhèn)內(nèi)工人子女、機(jī)關(guān)干部子女、教師子女總計(jì)538人,占學(xué)生總數(shù)的45.1%其余為周遍農(nóng)村農(nóng)民子女,占學(xué)生總數(shù)的54.9%。學(xué)生分別來(lái)自鎮(zhèn)內(nèi)工人子弟小學(xué)、鎮(zhèn)一小、鎮(zhèn)二小和四個(gè)村級(jí)小學(xué)。
(三) 本次調(diào)查的方式
采取全體問(wèn)卷調(diào)查法和隨機(jī)抽樣調(diào)查法。
(四) 本次調(diào)查的預(yù)期成果
1. 了解農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀。
2. 摸清影響農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的因素。
(五)本次調(diào)查的時(shí)間
20__年8月30日
二、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀
(一) 本次農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查的緣起
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)規(guī)定為“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面。把過(guò)程與方法列入教學(xué)目標(biāo),是過(guò)去教學(xué)大綱所沒(méi)有的。比如,“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中”,“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大”,“關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化”;“逐步養(yǎng)成實(shí)事求是,崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,初步掌握科學(xué)的思想方法”;“養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的學(xué)習(xí)慣”;“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界”。上述種種,體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)新的導(dǎo)向,這就是: 在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的能力的同時(shí),特別注重豐富學(xué)生的人文修養(yǎng),這樣才能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。而閱讀是學(xué)生收集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀活動(dòng),在教師的引導(dǎo)下,就能感悟和吸收作品的精華,吸收豐富的文化營(yíng)養(yǎng),豐富自己的精神世界。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)還指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”,“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”。這就表明學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的接觸并不局限在語(yǔ)文課堂內(nèi),在拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。學(xué)生通過(guò)課外閱讀以及各種傳播媒體等,都能夠?qū)W習(xí)語(yǔ)文。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的資源和運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐機(jī)會(huì)可以說(shuō)是無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。讓學(xué)生盡可能多的直接接觸語(yǔ)文材料,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,增加學(xué)生的閱讀量,九年的課外閱讀量要達(dá)到400萬(wàn)字以上。
因此加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的需要。而對(duì)現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查也就越發(fā)顯得重要了。
(二) 當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狀況不容樂(lè)觀,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1. 鎮(zhèn)內(nèi)工人家庭子女、政府及事業(yè)單位干部家庭子女、教師子女和農(nóng)村農(nóng)民家庭子女在課外閱讀方面的表現(xiàn)差別很大。
(1)在擁有課外讀物的種類和數(shù)量方面,鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生要好于農(nóng)村學(xué)生。在1194名被調(diào)查者中,鎮(zhèn)內(nèi)工人子女、機(jī)關(guān)干部子女、教師子女為538人,農(nóng)村農(nóng)民子女為656人。我們發(fā)現(xiàn)在擁有21本以上課外讀物(不含教輔材料)的328人中有317認(rèn)為鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生,占96.6%,而鎮(zhèn)外農(nóng)村家庭子女只占3.4%。盡管如此,擁有21本以上課外讀物的328人也只占學(xué)生總數(shù)的3.18%。
(2)在對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持方面,農(nóng)村農(nóng)民家長(zhǎng)不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及機(jī)關(guān)干部家長(zhǎng)。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示,有86%以上的工人及干部身份的.學(xué)生家長(zhǎng)表示積極支持學(xué)生開展課外閱讀,認(rèn)為課外閱讀不僅能開拓學(xué)生視野還能提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。而農(nóng)村農(nóng)民家長(zhǎng)中只有8%表示支持孩子做課外閱讀,而這8%的人中,絕大多數(shù)還是認(rèn)為課外閱讀能提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)才表示支持的。
(3)課外閱讀的方式上,農(nóng)村農(nóng)民家庭學(xué)生不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及干部家庭學(xué)生。農(nóng)村家庭學(xué)生的課外閱讀只能是有限的幾本課外書,想向同村人借都沒(méi)有,除此之外,獲取課外知識(shí)的途徑只有電視了,而學(xué)生看電視只注重動(dòng)畫片或武打片中刺激的場(chǎng)面或是新奇的畫面,并不關(guān)注電視作品中的語(yǔ)文知識(shí)或自然科學(xué)知識(shí)。然而鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生課外閱讀方式要多的多,除了父母給買書或電子出版物外,可以向鎮(zhèn)內(nèi)的老師、同學(xué)借書,有的家長(zhǎng)其工作單位有圖書室也可以利用,條件好的同學(xué)在家中可以上網(wǎng)讀書,還有的參加夏令營(yíng)、冬令營(yíng)或在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在旅游中增加閱歷。這也正是農(nóng)村學(xué)生無(wú)法企及的。
2. 農(nóng)村學(xué)校圖書室在建設(shè)、管理與使用等方面的欠缺影響學(xué)生的課外閱讀。
本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,學(xué)生的課外讀物的來(lái)源98%為家庭,2%是向他人借來(lái)的。學(xué)校提供的課外讀物為零。而且具筆者掌握的材料表明,農(nóng)村中小學(xué)的圖書室現(xiàn)在仍堅(jiān)持向?qū)W生開放的微乎其微。即使開放也是在上級(jí)督導(dǎo)檢查來(lái)之前,做一做樣子,向?qū)W生開放一下,讓學(xué)生在借書卡上留下一點(diǎn)痕跡而已。而很多學(xué)校早已不再向?qū)W生開放了。在學(xué)校的圖書室讀書對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難做到的,而在電子閱覽室里閱讀更是辦不到的。
3. 學(xué)生課外讀物的總量嚴(yán)重不足。
⑴學(xué)生擁有的課外讀物的數(shù)量少,本次調(diào)查,我們把“你擁有課外讀物的數(shù)量”分為
①4本以下,
②5——10本,
③11——20本,
④21本以上,四類。
調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,擁有21本以上課外讀物的只有206人,占全校學(xué)生總數(shù)的17.3%,擁有11——20本課外讀物的有246人,占全校學(xué)生總數(shù)的27.5%,其余的314人的課外讀物在5本以下。這還不能排除有的學(xué)生把教輔材料列為課外讀物的可能。
⑵學(xué)生擁有的課外讀物品種單一,以唐詩(shī)居多,小說(shuō)以中國(guó)四大古典名著居多,童話、神話、寓言、詩(shī)歌、散文較少,外國(guó)作品更少。
⑶學(xué)生讀的少。學(xué)生讀過(guò)5——10本課外書的有472人,占學(xué)生總數(shù)的39。5%,讀過(guò)10——20本課外書的有136人,占學(xué)生總數(shù)的11.4%,讀過(guò)21本以上的只有112人,占學(xué)生總數(shù)的9.4%,而其余379人只讀過(guò)不到5本的課外書。
正是因?yàn)閷W(xué)生課外讀物的總量不足,品種單一,直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)祖國(guó)豐富、燦爛的文化知之甚少。
4. 學(xué)生沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣。
學(xué)生做課外閱讀只憑興趣或是老師的要求,不能自覺(jué)主動(dòng)閱讀。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生最喜歡的了解中外名著的途徑是看影視劇,而通過(guò)閱讀了解中外名著的學(xué)生很少。學(xué)生看課外書要么是出于老師的要求,為了提高語(yǔ)文分?jǐn)?shù),只挑選與語(yǔ)文考試有關(guān)的內(nèi)容來(lái)讀,要么是出于消遣,閑之無(wú)聊,走馬觀花看上一陣打發(fā)時(shí)間。在閱讀過(guò)程中很少有人做閱讀筆記,更不知道做讀書筆記有何用,怎樣做讀書筆記。
三、影響農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的諸多因素
1. 家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)中學(xué)生課外閱讀有著最直接的影響。
目前我市雖已基本普及九年義務(wù)教育,但由于近年來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)費(fèi)用的支出不斷加大,農(nóng)村學(xué)生流失現(xiàn)象又有所抬頭,農(nóng)村家庭完成九年義務(wù)教育就已不容易,更別說(shuō)為學(xué)生買課外讀物了。
2. 學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)影響著學(xué)生的課外閱讀。
現(xiàn)在中學(xué)生的家長(zhǎng)多為60年代末、70年代初出生的,大多數(shù)都受到了初中以上的教育,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是比較支持的。但是相比之下,受教育程度越高的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育重視的程度越高,也越重視學(xué)生的課外閱讀。相反,受教育程度低的絕大多數(shù)是農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng),在他們看來(lái),學(xué)生學(xué)好課本以內(nèi)的知識(shí)就足夠了,還做什么課外閱讀呢?
3.學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)條件限制了學(xué)生的課外閱讀。
雖然素質(zhì)教育在我國(guó)已推行了很多年了,但是由于政府學(xué)校的評(píng)價(jià),社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)仍側(cè)重在升學(xué)率上,因此,學(xué)校的辦學(xué)思想并沒(méi)有真正地轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)上來(lái)。
加上各農(nóng)村中學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足,錢都花在了追求現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備的購(gòu)置和改進(jìn)上,求洋,求新,求大,而忽略了圖書室的建設(shè)與管理,使學(xué)生雖身在讀書的學(xué)校,卻沒(méi)有好的課外來(lái)讀。另外,學(xué)校為了提高升學(xué)率建設(shè)的實(shí)驗(yàn)班和普通班。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生基礎(chǔ)好,學(xué)習(xí)氣氛濃,學(xué)生的課外閱讀。在一個(gè)學(xué)校里能進(jìn)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生只是少數(shù),大多數(shù)分在了普通班里,這樣就使更多的學(xué)生得不到良好的發(fā)展。
4. 缺少教師的指導(dǎo)是農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狹窄,閱讀量少的一個(gè)重要原因。
受應(yīng)試教育的影響,廣大教師還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)中學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的作用。在指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀時(shí),還是以提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn),讓學(xué)生積累詞匯、模仿造句、體會(huì)寫法,為學(xué)生寫作而讀書,這就限制了學(xué)生的課外閱讀,學(xué)生也就逐漸失去了課外閱讀的興趣,而不再進(jìn)行課外閱讀。另外,教師給學(xué)生布置的繁重的作業(yè)也使學(xué)生沒(méi)有時(shí)間做課外閱讀。
四、針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的幾點(diǎn)建議
1. 轉(zhuǎn)變思想,樹立新的人才觀和就業(yè)觀?,F(xiàn)在全社會(huì)都應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變過(guò)去那種唯升學(xué)論、唯學(xué)歷論的舊觀念,尤其是新聞媒體應(yīng)更多的宣傳那些勤奮上進(jìn)多才多藝的普通學(xué)生,而不能過(guò)分宣傳那些高考狀元、中考狀元,從而在群眾心里樹立學(xué)習(xí)優(yōu)異者是人才,多才多藝者更是人才的觀念。這樣才能使全社會(huì)更重視學(xué)生的全面培養(yǎng)。
2. 堅(jiān)決取消重點(diǎn)班,讓每一個(gè)學(xué)生都能受到良好的教育,真正做到資源共享。
3. 學(xué)生與家長(zhǎng)的聯(lián)系應(yīng)形成制度。讓每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)在與學(xué)校與老師溝通的過(guò)程中,提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變思想,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀的條件和氛圍。
4. 學(xué)校的圖書室建設(shè)與管理應(yīng)落到實(shí)處。圖書室的建設(shè)與學(xué)校其他建設(shè)比起來(lái),事雖小但意義不同,各學(xué)校只要求本著為學(xué)生的全面發(fā)展的思想去做,一定會(huì)把圖書室建設(shè)好,管理好,使用好。有條件的學(xué)校應(yīng)積極籌建電子閱覽室。
5. 廣大教師,尤其是語(yǔ)文教師應(yīng)充分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo),可以為學(xué)生列出書目,提出要求,教給方法,并組織開展一些讀書競(jìng)賽活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。
五、結(jié)論
本次農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況問(wèn)卷調(diào)查,較好地反映了農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀,對(duì)語(yǔ)文教師在課外閱讀的指導(dǎo)上指出了方向,為農(nóng)村中學(xué)在圖書室的建設(shè)、管理與使用上提出了建議,也為廣大農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念,支持孩子開展課外閱讀活動(dòng)提出了希望。
第三篇 中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告1800字
中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告范文
我們課題組對(duì)七年級(jí)62名學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行調(diào)查,統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果令人擔(dān)憂。
存在的問(wèn)題:
一、農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
很多學(xué)生沒(méi)有閱讀興趣,僅限于上課學(xué)習(xí),閱讀也只限于教科書。沒(méi)有很好的閱讀內(nèi)容,沒(méi)有良好的閱讀氛圍可以學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)忙于生計(jì),對(duì)學(xué)生的閱讀可以說(shuō)置之不理。學(xué)校教育顯得很是蒼白。雖然我們學(xué)校有圖書室,可以滿足學(xué)生閱讀的需求,但是學(xué)生不愿意參與其中。語(yǔ)文教師突入大量的時(shí)間和精力,收效甚微。
二、中學(xué)生對(duì)課外閱讀的投入嚴(yán)重不足。
經(jīng)費(fèi)上,多數(shù)學(xué)生在文學(xué)書刊方面的消費(fèi)少得可憐,與他們動(dòng)輒買幾十元一本的教輔資料反差巨大。時(shí)間上,絕大多數(shù)學(xué)生每天的課外閱讀不足半小時(shí),而且隨著年級(jí)的升高閱讀時(shí)間逐漸減少。興趣上,多數(shù)學(xué)生喜歡看《讀者》《格言》之類的文摘,還有不少學(xué)生挑動(dòng)漫類、武俠類、流行類等休閑或快餐文學(xué)來(lái)看。其實(shí),多數(shù)學(xué)生還是能夠認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性的,知道閱讀可以開拓視野,增長(zhǎng)見識(shí),尤其對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)效果明顯,但升學(xué)的壓力,課業(yè)的`繁重,嚴(yán)重?cái)D壓了他們的課外閱讀時(shí)間,而一些家長(zhǎng)和一些非語(yǔ)文教師為了各自的目的,不主張甚至打壓學(xué)生課外閱讀,嚴(yán)重抑制了他們的閱讀激情。因此,學(xué)生的閱讀最直接的沖動(dòng)是為了打發(fā)時(shí)間,舒緩壓力;或者有一種投機(jī)的心態(tài):想花盡量少的時(shí)間去獲得最多的收成。
三、閱讀的隨意性影響了作品的品位。學(xué)生閱讀的時(shí)間不多,進(jìn)行讀后感的寫作就更少了;讀了,有了點(diǎn)想法或感觸,就是懶得動(dòng)筆。有時(shí),閱讀后也做一些摘抄,但堅(jiān)持不久;能堅(jiān)持下來(lái)的,也是東抄西放,沒(méi)有明確分類。至于家長(zhǎng)或老師,能夠和學(xué)生一起同讀一部作品或文章,然后一起聊一聊讀后感受、心得,那更是鳳毛麟角。就連我們的教材“課本”,有些同學(xué)也是瀏覽式閱讀,相當(dāng)一部分同學(xué)也沒(méi)有真正用心去讀過(guò)。
解決的對(duì)策:
我們盡可能用疏導(dǎo)式指導(dǎo)學(xué)生閱讀,提升學(xué)生的閱讀品位。只有高品位的閱讀,才可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響,使他們愛(ài)上閱讀,形成良好的閱讀動(dòng)力。那么在這里面,教師就要付出艱辛的勞動(dòng)了。
一、利用課前五分鐘引導(dǎo)學(xué)生美讀。
教師在進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之前,利用課前五分鐘時(shí)間,讓學(xué)生朗讀自己找到的美文。學(xué)生可以在報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)上尋找,尤其可以借助網(wǎng)絡(luò),方便、快捷,可達(dá)到資源共享。當(dāng)然這些美文必需與課文內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)。朗讀完之后,可針對(duì)美文的內(nèi)容讓學(xué)生談一下自己的認(rèn)識(shí)。比如喜歡這篇文章的原因,文章對(duì)自己有什么啟發(fā)等。教師對(duì)學(xué)生的看法可適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)最好和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。這項(xiàng)工作必需要有耐心、恒心,堅(jiān)持下來(lái)才有可能取得良好的效果。我在教學(xué)何其芳的《秋天》時(shí),就讓學(xué)生找尋自己喜歡的描寫秋天的詩(shī)歌,進(jìn)行課前朗讀,并要求學(xué)生對(duì)找到的詩(shī)歌進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。學(xué)生都能積極響應(yīng)。我對(duì)學(xué)生找到的詩(shī)歌進(jìn)行了審查。最終形成了一冊(cè)描寫秋天的詩(shī)歌集子,每首詩(shī)歌都注明由誰(shuí)推薦。對(duì)學(xué)生也是一種震撼,認(rèn)為自己做的努力終有承認(rèn)。這對(duì)以后的教學(xué)幫助很大。
這一教學(xué)環(huán)節(jié),教師一定要注意這么幾個(gè)方面的問(wèn)題:
1、尋找美文的主人呢一定是學(xué)生,教師切不可越俎代庖。但是教師一定要提出要求,而不是讓學(xué)生漫天尋找。
2、美文找到后,教師還要細(xì)心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。讓學(xué)生讀得流暢、讀得有感情。還應(yīng)該檢查學(xué)生對(duì)所選美文的理解程度。這項(xiàng)工作比較瑣碎,但很必要。
3、教師最好每次提前安排好一周的美文尋找內(nèi)容。給自己和學(xué)生留下在足夠的時(shí)間和選擇空間。
二、教師和學(xué)生一起參與閱讀一些好的書籍,并且進(jìn)行討論。
這項(xiàng)活動(dòng)要求教師和學(xué)生一起閱讀,進(jìn)行比賽。利用課外時(shí)間進(jìn)行閱讀課活動(dòng)展示,要求每個(gè)學(xué)生發(fā)言,教師也要對(duì)自己的閱讀情況進(jìn)行交流。這樣和學(xué)生處于平等的地位,有利于提升學(xué)生的閱讀熱情。最好是有所講評(píng),有所總結(jié),不要虎頭蛇尾,草草了事。
三、利用早讀時(shí)間讓學(xué)生背誦經(jīng)典詩(shī)歌,提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
詩(shī)歌,是中華民族燦爛的文化,是需要我們的學(xué)生傳承的。教師可以利用好早讀時(shí)間,讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的詩(shī)歌進(jìn)行背誦,然后進(jìn)行朗誦比賽。這個(gè)活動(dòng)我認(rèn)為很有必要,對(duì)于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)將會(huì)產(chǎn)生很大的影響。這也是語(yǔ)文老師應(yīng)該做好的一個(gè)文化傳承的工作。教師應(yīng)該很學(xué)生一起參與,一起努力,讓我們的燦爛文化得以流傳。這對(duì)于學(xué)生的寫作能力,也是極有幫助作用的。
以上就是針對(duì)我們杜陵中學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況提出的一點(diǎn)看法,還是需要在日常的教學(xué)活動(dòng)中檢驗(yàn)和完善的。我們會(huì)在課題研究中不斷探索,不斷努力,提升自己的教學(xué)藝術(shù)。
第四篇 2024年大四學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告1500字
轉(zhuǎn)眼間大學(xué)四年就快要結(jié)束就還剩下一年了,即將踏上社會(huì)的我而很懵懂,不知道社會(huì)的酸甜苦辣,之前一直是學(xué)生,也沒(méi)有到社會(huì)上去實(shí)踐工作過(guò),這很是不好。終于在即將踏入社會(huì)之前有了一次社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì),我當(dāng)然不能放過(guò),興高采烈的去參加實(shí)踐去了。希望在畢業(yè)之前能夠了解工作生活的艱辛,在畢業(yè)以后踏上社會(huì)也不至于無(wú)所依賴。
在實(shí)踐結(jié)束以后我感覺(jué)這個(gè)寒假過(guò)得異常的豐富,其中最大的收獲就是第一次真正的接觸了與中藥學(xué)專業(yè)有關(guān)的社會(huì)部門,進(jìn)行了短期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這次活動(dòng)讓我親身經(jīng)歷了本專業(yè)的工作流程,仿佛是一次模擬的職場(chǎng)人生,受益匪淺醫(yī)|學(xué)教育網(wǎng)。
聯(lián)系到中醫(yī)院實(shí)踐是通過(guò)一位要好的初中同學(xué),她所讀的專業(yè)是藥學(xué)(中藥學(xué)方向)。今年過(guò)年的同學(xué)聚會(huì)上,我便聽她聊起了她在寒假時(shí)14天的到中醫(yī)院實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)時(shí)的我興奮不已,直說(shuō)寒假的時(shí)候也要一起加入她們的行列。
八月初,我?guī)е鴱妮o導(dǎo)員那開的證明信,和好朋友一起來(lái)到了中醫(yī)院報(bào)道。首先去科教科和那里的醫(yī)生說(shuō)明我們是來(lái)進(jìn)行短期實(shí)踐的學(xué)生,然后科教科開介紹信給財(cái)計(jì)科和藥劑科說(shuō)明我們的來(lái)意。在財(cái)計(jì)科交完費(fèi)后,一位李老師帶我們?nèi)ブ兴幏渴煜きh(huán)境。
第二天開始正式上班。我們的實(shí)踐期雖短,但實(shí)踐的內(nèi)容和其他大三、大四的實(shí)踐生沒(méi)有什么區(qū)別。每天和專屬的指導(dǎo)老師一樣時(shí)間上下班,在藥房里協(xié)助老師抓藥,有空的時(shí)候?qū)⑷钡乃幉募皶r(shí)補(bǔ)夠。
還記得剛到藥房的幾天,我對(duì)藥材所在的位置都很不熟悉,抓一味藥就要問(wèn)一次老師,煩的不得了。于是我在有空的時(shí)候用紙將藥材的名字按順序抄下,再多多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)藥盤,刻意的去記記藥的位置,甚至于想到一個(gè)聯(lián)想的辦法,比如從下面開始將藥盤編號(hào),將編號(hào)和藥材的名字進(jìn)行聯(lián)想幾天下來(lái)就對(duì)藥材的位置有了大概的印象。
然后再過(guò)了幾天,進(jìn)入了另外一個(gè)階段。由于我們的中藥學(xué)課程還沒(méi)有學(xué),所以我對(duì)藥材的藥性不是很清楚,老師一開始教我用藥性的方法來(lái)歸類,然后不知不覺(jué)地,下次再見到這味藥的時(shí)候就自然想起了上次的暗示,回憶起了藥的位置。
在藥房里的時(shí)光過(guò)得很快,每天都是站在藥盤中間不停的抓藥,其實(shí)我覺(jué)得這是一份很機(jī)械的工作,沒(méi)有什么專業(yè)度可言,只要是看得懂字,記得住位置的人都可以勝任這樣的一份工作。藥房里的老師每天都找不同的話題來(lái)聊,有時(shí)候說(shuō)得火了甚至還罵兩句,但我想,這也是因?yàn)楣ぷ鞅旧頉](méi)有太多的樂(lè)趣和潛力的原因吧。
4天的實(shí)踐生活讓我和中藥有了第一次的親密接觸,我記錄下了中醫(yī)院中藥房里所有的藥材,同時(shí)也將大部分的常用藥材記在了心里。認(rèn)識(shí)了300多種常用藥材,我想這是我最大的收獲吧。
帶我實(shí)踐的老師和我算是半個(gè)老鄉(xiāng),老師很慈祥醫(yī)|學(xué)教育網(wǎng),她經(jīng)常在工作不忙的時(shí)候教我一些認(rèn)識(shí)鑒別中藥的方法,也和我講一些有關(guān)在藥房工作的利弊,她說(shuō)她在藥房工作了三十幾年,人情世故見得最多。我還在平時(shí)不用上班的時(shí)候去安娜老師家拜訪了一回,老師帶我參觀她的書柜,里面全是有關(guān)中藥的書籍,其中最老的竟然比我還要大上三、四十年。我在老師家借了三本書回去看,受益匪淺。
在實(shí)踐期結(jié)束的時(shí)候,老師為了些了一段實(shí)踐鑒定,其中有一句話令我興奮了一天。她在評(píng)語(yǔ)中寫到:“由于學(xué)習(xí)刻苦,目前已具備了獨(dú)立操作的能力……”,這是對(duì)我的實(shí)踐工作的一種認(rèn)可,也是我這14天來(lái)不斷努力的最大的收獲。
寒期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),給了我們更多的接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。在這寫實(shí)踐活動(dòng)中,我感覺(jué)自己就像是社會(huì)中的一員,在社會(huì)中不斷的磨練自己,學(xué)會(huì)如何與人相處,學(xué)會(huì)特殊的技能,學(xué)會(huì)更好的容入社會(huì)。
這一次寒假的學(xué)習(xí)實(shí)踐,使我明白了許多道理?!皩殑︿h從磨礪出,臘梅香子苦寒來(lái)”這次實(shí)踐活動(dòng)有苦也有甜,在魔力和充實(shí)自己的同時(shí),讓我更多的認(rèn)識(shí)社會(huì),了解社會(huì),使自己未踏入社會(huì)就已經(jīng)體會(huì)到社會(huì)的更多方面。
第五篇 2024中學(xué)生課外閱讀調(diào)查的開題報(bào)告2750字
班級(jí):初三(2)班
研究人員:李晗雪
指導(dǎo)老師:閆慧杰
選題依據(jù):
良性的閱讀能提高人們的修養(yǎng)。對(duì)正處于心理塑造期的學(xué)生,閱讀尤其顯得重要。然而課業(yè)繁重的中學(xué)生,閱讀情況究竟如何?什么書籍更受他們的青睞?對(duì)他們產(chǎn)生怎樣的影響?他們又該如何選擇課外書?為此,我們決定對(duì)中學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行調(diào)查。
研究意義:
希望對(duì)廣大中學(xué)生及相關(guān)人士有所啟發(fā),為中學(xué)生的良性課外閱讀起到積極作用。
預(yù)期效果:調(diào)查分析報(bào)告
調(diào)查方法:
調(diào)查分析法,由于初、高中生在閱歷、時(shí)間等方面有差異,將分別分析他們的閱讀狀況。
研究的主要內(nèi)容及思路:
1.中學(xué)生的課外閱讀量及影響閱讀量的因素。
2.中學(xué)生喜歡讀的書籍與他們贊成中學(xué)生應(yīng)讀的書籍的對(duì)比。
3.家長(zhǎng)認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該讀的書籍。
4.初中生和高中生從書中獲得的感悟。
中學(xué)生課外閱讀調(diào)查
一、 中學(xué)生的課外閱讀量及影響閱讀量的因素
閱讀量 很多 多 一般 較少 少
初中生 0 50% 50% 0 0
高中生 7.1% 7.1% 73.1% 7.1% 5.6%
從上表中可以看出,初中生的課外閱讀量比較適中,“很多”和“一般”各占50%,而高中生的閱讀量差距很大?!昂芏唷闭?.1%,“少”占5.6%,而“一般”則占73.1%,約是“很多”的10倍。然而每個(gè)中學(xué)生的自我要求不同,他們判斷閱讀量多少的參照物也各不相同,不具有特別明顯的對(duì)比性,但數(shù)據(jù)還是可以反映出中學(xué)生課外閱讀的局限性。
從調(diào)查中得知,無(wú)論是初中生還是高中生,時(shí)間的限制都成為他們課外閱讀的一個(gè)障礙。它就像一口幽深的古井,只容深困其中的中學(xué)生觀看稀疏的星。這就從側(cè)面反映出中學(xué)生的學(xué)業(yè)繁重,書山題海之外,他們可以用來(lái)進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間少之又少。尤其是對(duì)高三學(xué)子來(lái)說(shuō),課外閱讀被家長(zhǎng)禁錮,被高考封鎖,成為他們可望不可及的奢侈品。
整體來(lái)說(shuō),家長(zhǎng)普遍支持中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。在這個(gè)以學(xué)習(xí)、知識(shí)為主流的社會(huì),閱讀是必需品,家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。再調(diào)查中還反映出,部分初中生的家長(zhǎng)不贊成孩子閱讀課外書,因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為,初中生自控能力較差,課外閱讀會(huì)耽誤時(shí)間,影響學(xué)習(xí)。但這種現(xiàn)象就像極光,對(duì)中學(xué)生的課外閱讀量已不是主要限制因素。
二、中學(xué)生喜歡讀的書籍與他們贊成中學(xué)生應(yīng)讀的書籍的對(duì)比
初中生:
書籍種類 勵(lì)志類 名著類 青春類 青年雜志及漫畫 科幻及武俠
所讀 4% 21.6% 17.6% 7.9% 48.9%
應(yīng)讀 21.2% 33.3% 3.0% 27.3% 15.2%
高中生:
書籍種類 勵(lì)志類 名著類 青春類 雜志及漫畫 科幻及武俠
所讀 14% 29% 16% 10% 31%
應(yīng)讀 34.2% 31.5% 0% 15.1% 19.2%
由上表反映的數(shù)據(jù)可得,無(wú)論是初中生,還是高中生,名著的閱讀都成為他們的“主餐”,分別占21.6%和29%,位列第二的是青春小說(shuō),分別占17.6%和16%,名著是歷經(jīng)時(shí)代淘洗的精品,老師、家長(zhǎng)都會(huì)竭力推薦這類書籍,中學(xué)生大量閱讀名著,便也在情理之中。然而為什么中學(xué)生對(duì)青春小說(shuō)也情有獨(dú)鐘呢?
據(jù)我們對(duì)中學(xué)生的采訪,他們對(duì)青春小說(shuō)的閱讀做出了如下看法:
①用于放松心情,調(diào)節(jié)心理壓力;
②可以獲得友情、愛(ài)情上的情感啟發(fā);
③覺(jué)得青春小說(shuō)欺騙中學(xué)生情感,不值一讀。
對(duì)于青春小說(shuō),我們不能絕對(duì)、片面地判斷它是好或壞,凡事利弊皆有,下面我們就對(duì)青春小說(shuō)的利弊加以分析:
利:它符合中學(xué)生的身理、心理特點(diǎn),容易打動(dòng)中學(xué)生,引起他們強(qiáng)烈的閱讀興趣。對(duì)學(xué)習(xí)緊張的中學(xué)生來(lái)說(shuō),也是一種自我調(diào)節(jié)放松的好方法。部分書優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá),能提高中學(xué)生的表達(dá)能力,通過(guò)閱讀此類書籍,促使他們思考關(guān)于青春、友情、愛(ài)情等方面的內(nèi)容。
弊:同樣是因?yàn)榉现袑W(xué)生的身理、心理的特點(diǎn),引起他們強(qiáng)烈的閱讀興趣,青春會(huì)勾起他們對(duì)于愛(ài)情的幻想,甚至陷入無(wú)法自拔的地步。書中一些偏激的、遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的愛(ài)情觀也會(huì)影響到他們,駐下根深蒂的“惡種”加上有些書中所謂“流行”的語(yǔ)言,掩蓋了中國(guó)文學(xué)的精美,淹沒(méi)了中國(guó)語(yǔ)言的閃光點(diǎn)。
中學(xué)生處于一個(gè)特殊的心理階段,他們喜歡閱讀青春小說(shuō),但卻認(rèn)為中學(xué)生不應(yīng)該讀。上表顯示出:初中生中3.0%的人認(rèn)為應(yīng)該讀青春小說(shuō),而高中生卻無(wú)一人贊同。學(xué)生們贊同讀的書籍位居榜首的分別是名著類占33.3%(初中生),勵(lì)志類34.2%(高中生),而真正喜歡讀這兩類書籍的卻只占21.6%(初中生)和14%(高中生),中學(xué)生是如此矛盾,在贊成與喜歡之間存在著這么大的反差,究其原因,又是什么在影響他們的選擇呢?
三、家長(zhǎng)認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該讀的書籍
書籍種類 青春類
初中家長(zhǎng) 0
高中家長(zhǎng) 0
從上表反映出,初中生家長(zhǎng)和高中生家長(zhǎng)都非常不贊成自己的孩子讀青春小說(shuō)。據(jù)采訪,初、高中生家長(zhǎng)覺(jué)得中學(xué)生讀青春小說(shuō)是浪費(fèi)時(shí)間,會(huì)影響學(xué)習(xí),還可能會(huì)讓他們過(guò)早陷入愛(ài)情旋渦,引起早戀等問(wèn)題。
我們不得不說(shuō)家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生了解的片面性,他們忽略了中學(xué)生的興趣,而著重時(shí)代的好書。初中生家長(zhǎng)認(rèn)為初中生應(yīng)該讀勵(lì)志類與名著類(都是占43.75%),高中生家長(zhǎng)則認(rèn)為高中生應(yīng)該讀名著類與時(shí)事類(都占34.8%),其次是勵(lì)志類(占21.6%)。從這可看出中學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生寄托的巨大希望,他們應(yīng)該讀好書,立大志,關(guān)注國(guó)家大事,了解世界形勢(shì)變化。
了解了中學(xué)生的閱讀概況,那閱讀又會(huì)給他們帶來(lái)什么?對(duì)此我們做了較詳細(xì)的統(tǒng)計(jì):
四、 初中生和高中生從書中獲得的感悟
青春 愛(ài)情 親情 友情 人生 哲理 其他
初中生 10.6% 4.3% 10.6% 14.9% 21.3% 23.4% 14.9%
高中生 10.1% 6.4% 15.9% 16.8% 24.3% 13.1% 5.6%
上表反映出課外閱讀給他們帶來(lái)的啟發(fā)與影響是多方面的。各種感悟所占比例較均勻。相比之下,關(guān)于人生方面的思考在高中生中顯得尤為突出,占24.3%;而初中生則更多是關(guān)于哲理方面的感悟占23.4%;關(guān)于人生也很受初中生的青睞占21.3%。而關(guān)于愛(ài)情,卻不那么倍受關(guān)注:初中生占4.3%,高中生占6.4%。這與學(xué)校,家長(zhǎng)及社會(huì)道德的影響有關(guān)。大多數(shù)人認(rèn)為:學(xué)習(xí)任務(wù)分繁重的中學(xué)生是不容分心于愛(ài)情方面的,應(yīng)以學(xué)習(xí)為主,考上好大學(xué)為目標(biāo)??伤麄兌己雎粤艘稽c(diǎn),對(duì)于身理、心理都正在發(fā)育的中學(xué)生而言,正確的愛(ài)情觀的引導(dǎo)十分重要。在家長(zhǎng)、老師都不關(guān)注時(shí),好的青春書籍便可以成為他們的良師益友。而事實(shí)上,卻是青春小說(shuō)暢銷,甚至泛濫。所以真正能讀到一本好書,是極其困難的。因此家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是必不可少的。
通過(guò)對(duì)以上分析,得出以下結(jié)論:
1.由于學(xué)習(xí)緊張,中學(xué)生的業(yè)余時(shí)間少,課外閱讀也相對(duì)較少;
2.中學(xué)生熱衷于名著類書籍,也同樣鐘情于青春小說(shuō);
3.涉世未深的中學(xué)生在閱讀時(shí)汲取了很多關(guān)于人生、哲理的感悟,啟發(fā)了他們的思考。
對(duì)此,我們提出以下建議:
1.書籍是人類進(jìn)步的階梯。學(xué)校、家長(zhǎng)甚至整個(gè)社會(huì)應(yīng)倡導(dǎo)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,讓他們有更多的時(shí)間閱讀好書;
2.名著雖是文學(xué)的精華,但它們的內(nèi)容包羅萬(wàn)象,所以中學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)有選擇性的閱讀,從中吸取符合自己年齡段的精髓;
3.中學(xué)生閱讀青春小說(shuō)時(shí),要學(xué)會(huì)取其精華,去其糟粕,讀精品,棄劣文,并建立正確的愛(ài)情觀、價(jià)值觀,不盲目崇拜,不陷入幻想;
4.老師及家長(zhǎng)應(yīng)正確引導(dǎo)中學(xué)生的課外閱讀,可以根據(jù)自己的閱歷幫助中學(xué)生選擇符合他們心理需要的,能引起他們閱讀興趣的,能建立正確的人生目標(biāo)與價(jià)值取向的好書籍。
第六篇 學(xué)生暑假毛概社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告3700字
一、前言:
20__暑假已經(jīng)到來(lái),許多的學(xué)生放假在家。他們每天除了完成老師布置的作業(yè),還可以進(jìn)行體育鍛煉,參加各種補(bǔ)習(xí)班,或外出旅游等等。假期本就是一個(gè)放松的時(shí)間,可以隨性所欲。想干什么就可以干什么。
二、問(wèn)題的提出
輕松愉快的暑假是每一個(gè)中小學(xué)生所向往的。那么,在暑假期間學(xué)生們又在做些什么呢?他們是在家復(fù)習(xí)功課,和父母出門旅游,還是參加各種各樣的學(xué)習(xí)班培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)等等。中小學(xué)生的暑假還存在哪些問(wèn)題?學(xué)生們的暑假究竟該怎樣度過(guò)?針對(duì)這一系列的問(wèn)題,我對(duì)當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)生的暑假生活進(jìn)行了調(diào)查。
三、正文
現(xiàn)在多數(shù)的家庭父母都有自己的工作,平時(shí)父母上班,孩子上學(xué)??傻搅耸罴?,學(xué)生常常是自己在家。沒(méi)有了父母和老師的看管,這些未成年人能管理好自己的生活嗎?處在這樣一種無(wú)組織、無(wú)規(guī)律的生活之中,學(xué)生的人身安全是最大的隱患。
在走訪的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),超過(guò)6成的學(xué)生在暑假期間是獨(dú)自在家,沒(méi)有父母或其他大人的照看。他們安排自己每天的生活,什么時(shí)候?qū)W習(xí),什么時(shí)候看電視,什么時(shí)候出去玩,什么時(shí)候參加課外的補(bǔ)習(xí)班。盡管每個(gè)學(xué)生的暑假生活會(huì)有所不同,但基本的內(nèi)容是一致的。
值得注意的是網(wǎng)吧是多數(shù)學(xué)生打發(fā)假期時(shí)間最常去的地方,另外,暑假天氣炎熱,很多學(xué)生為了避暑去野浴,這都是很危險(xiǎn)的行為。據(jù)調(diào)查,本市有一半以上的中小學(xué)生,整天泡在網(wǎng)吧或是游戲廳里,給孩子們生命安全造成了很大的隱患,也給家長(zhǎng)的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的影響。如家住本市湘北市場(chǎng)姓王的同學(xué),今年14歲,暑假的第一天進(jìn)游戲廳玩耍,另一個(gè)姓楊的同學(xué)上前找王要游戲幣,王不肯,楊便操起椅子向王猛砸,爾后又用木棒打其后背,將王打得鮮血直流,暈倒在地,終因搶救不及時(shí),流血過(guò)多而死亡。又如一姓胡的孩子暑假在家無(wú)所事事,便和幾個(gè)同學(xué)去附近農(nóng)村的壩里游泳,胡本來(lái)還會(huì)游幾下,但由于水草纏身,一時(shí)慌張,弄不清方向,他拼命地往深水處掙扎,終因體力不濟(jì)而活活淹死。其年近七十的奶奶突聞噩耗,一時(shí)支持不住,心臟病復(fù)發(fā),搶救無(wú)效而死亡。
如果這些學(xué)生有大人的照看,有人來(lái)管理他們的生活,這些慘劇或許就不會(huì)發(fā)生。但既然已經(jīng)發(fā)生,我么就要從中吸取教訓(xùn),避免類似時(shí)間的再次發(fā)生。暑假的時(shí)間很長(zhǎng),很多家長(zhǎng)并不放心把孩子單獨(dú)放在家里。于是,家長(zhǎng)為孩子報(bào)學(xué)習(xí)班,既希望能培養(yǎng)學(xué)生的某些特長(zhǎng),又能讓學(xué)生的生活有些規(guī)律,畢竟學(xué)習(xí)班里有老師看著學(xué)生,情況會(huì)好些。
根據(jù)有關(guān)部門的數(shù)據(jù)顯示,32%的中小學(xué)生在暑期中參加了課外輔導(dǎo)班,但喜歡參加課外輔導(dǎo)班的孩子數(shù)只占6%。數(shù)據(jù)顯示,家長(zhǎng)在孩子學(xué)費(fèi)上的支出占所有支出的65%,學(xué)習(xí)科目主要集中在英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、文藝等方面。其中,28%的家長(zhǎng)希望孩子通過(guò)參加暑期活動(dòng)來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī),26%的家長(zhǎng)希望孩子能夠提高學(xué)習(xí)興趣。
所以在暑假期間經(jīng)常可以看到很多的學(xué)生背著書包坐公交車到各各學(xué)習(xí)班上課。商家也看準(zhǔn)這個(gè)時(shí)機(jī),開設(shè)各類的補(bǔ)習(xí)班招攬生意。作為假日經(jīng)濟(jì)的一種延伸,長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的暑期成為不少商家獲得經(jīng)濟(jì)效益的黃金時(shí)期。這對(duì)有些孩子而言,假期卻十分難過(guò),他們那望子成龍、望女成鳳的父母又會(huì)給他們報(bào)上各種各樣的學(xué)習(xí)班、特長(zhǎng)班,對(duì)此,家長(zhǎng)們也有自己的難處。
(一)商家辦班很積極。
自實(shí)行素質(zhì)教育以來(lái),特別是高考改革,實(shí)行3+_制以后,對(duì)學(xué)生的能力和全面素質(zhì)要求越來(lái)越高。商家看準(zhǔn)時(shí)機(jī),利用暑期推出形形色色的培訓(xùn)、補(bǔ)習(xí)、家教,打出能力與應(yīng)試并重、文化與特長(zhǎng)并舉等富有時(shí)代氣息的標(biāo)語(yǔ),吸引廣大中小學(xué)生前來(lái)報(bào)名。據(jù)調(diào)查,常德市自6月底開始,商家就在市城區(qū)開展鋪天蓋地的廣告宣傳,數(shù)不勝數(shù)的培訓(xùn)中心看得人眼花繚亂。市內(nèi)規(guī)模比較大的培訓(xùn)中心有劍橋少兒英語(yǔ)培訓(xùn)中心、新世紀(jì)暑期英語(yǔ)培訓(xùn)中心等。另外,不少商家和中介機(jī)構(gòu)還向中小學(xué)生提供家教服務(wù),推薦一批大專院校的學(xué)生給需要家教的人。與遍布大街小巷的家教游擊大軍一樣,他們主要是針對(duì)小學(xué)、初高中各門功課,采用一對(duì)一的教學(xué)方式,為中小學(xué)生查漏補(bǔ)缺或讓其超前學(xué)習(xí)課本知識(shí)。
(二)學(xué)生家長(zhǎng)更踴躍。
對(duì)于各種培訓(xùn)和家教補(bǔ)習(xí),家長(zhǎng)似乎更為熱情。早在暑期前夕,許多家長(zhǎng)就開始精心設(shè)計(jì)孩子的暑期生活,到處收集有關(guān)培訓(xùn)的廣告、打聽其教學(xué)質(zhì)量、觀望別人參加那些培訓(xùn);還有的家長(zhǎng)四處托人尋找本科、研究生當(dāng)家教,經(jīng)過(guò)面試和篩選,留下最滿意的,來(lái)給孩子進(jìn)行一對(duì)一的補(bǔ)習(xí)。中小學(xué)生都希望進(jìn)入市內(nèi)重點(diǎn)學(xué)校,但人多名額少,向重點(diǎn)中學(xué)進(jìn)軍不僅是文化成績(jī)大戰(zhàn),更是特長(zhǎng)大比拼。激烈的競(jìng)爭(zhēng)不僅給學(xué)生帶來(lái)巨大的壓力,也使望子成龍的家長(zhǎng)焦慮非常。因而讓孩子利用暑假多充電,以期考上理想的學(xué)校。
(三)學(xué)生減負(fù)愿望落空。
對(duì)常德市城區(qū)隨機(jī)抽樣30名中小學(xué)生調(diào)查結(jié)果表明:學(xué)生對(duì)暑期參加培訓(xùn)班表示愿意的占22%;可以接受的占40%;有的愿意有的不愿意的占21%;不愿意的占17%。暑期參加一種培訓(xùn)班的有6人,參加二種培訓(xùn)班的14人,參加三種培訓(xùn)班的有8人,參加四種培訓(xùn)班的有2人。少部分學(xué)生自主意識(shí)較強(qiáng),有參加培訓(xùn)或請(qǐng)家教的要求,能主動(dòng)選擇自己想?yún)⒓拥呐嘤?xùn)班。但大部分學(xué)生,尤其是小學(xué)生對(duì)培訓(xùn)和補(bǔ)習(xí)是帶有抵觸情緒的。由于年齡小,沒(méi)有形成自己的觀點(diǎn);或是害怕家長(zhǎng),不敢發(fā)表自己的意見。所以一般只要家長(zhǎng)有這方面的要求、做出參加培訓(xùn)或請(qǐng)家教補(bǔ)習(xí)的安排,他們也就接受。但如果壓力太大,他們有時(shí)也會(huì)發(fā)泄心中的不滿。如本市紫橋小學(xué)上三年級(jí)的陳同學(xué),暑假期間每天要學(xué)兩個(gè)小時(shí)的英語(yǔ),1個(gè)小時(shí)的古箏,1個(gè)小時(shí)的鋼琴?;丶液筮€要做暑假作業(yè)、讀英語(yǔ)、練琴。12歲的鄭同學(xué)在本市名牌中學(xué)(長(zhǎng)怡)讀初一,她不僅成績(jī)好,而且多才多藝。暑假里她有四門課程:英語(yǔ)、手風(fēng)琴、書法、舞蹈。雖然平時(shí)很自覺(jué),但辛苦久了,有時(shí)也忍不住想出去玩,偶爾還會(huì)來(lái)個(gè)先斬后奏,先玩一兩天再說(shuō)??梢?,愛(ài)玩是孩子的天性。7月中旬常德市氣溫高達(dá)39度,室外氣溫有的高達(dá)42度,街道上行人稀少,偶爾看見幾個(gè),但大多數(shù)是趕著參加各種培訓(xùn)班的孩子們。
(四)暑期亂辦班、亂收費(fèi)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。
暑假補(bǔ)習(xí)班眾多,但補(bǔ)習(xí)質(zhì)量參差不齊,收費(fèi)與辦班質(zhì)量相比懸殊。如:本市東方紅小學(xué),幾位家長(zhǎng)為了管好孩子,同時(shí)又解決小孩假期學(xué)習(xí)知識(shí),一并請(qǐng)了一位自稱是富岳外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的老師,給孩子們輔導(dǎo)英語(yǔ)。學(xué)期一個(gè)月,學(xué)費(fèi)每位220元,頭幾天教得還算滿意,于是家長(zhǎng)們都很樂(lè)意地交了錢,但之后幾乎天天遲到。一位家長(zhǎng)直言不諱地說(shuō):師者所以傳道、授業(yè)、解惑也,傳道是第一重要的,你這樣天天遲到怎能給學(xué)生作表率呢?這位老師不僅未改正,而是撒手一去不復(fù)返了。使得這幾位家長(zhǎng)互相責(zé)備,而卻又無(wú)奈之至。。一般情況下,家教是每小時(shí)10元,但有些自身水平較高的本科生、研究生每小時(shí)15元、20元甚至更高;市內(nèi)某些特長(zhǎng)方面的名師如果進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué),每小時(shí)收費(fèi)則高達(dá)50元、80元。今年常德市各種暑期培訓(xùn)班收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)均比去年同期上漲,有的上漲幅度高達(dá)100%,如:某英語(yǔ)培訓(xùn)班去年同期每期(30天)為200元學(xué)費(fèi),而今年同樣的天數(shù)收費(fèi)卻高達(dá)400元。
關(guān)于上面提到的問(wèn)題的幾點(diǎn)建議:對(duì)于暑期形形色色的培訓(xùn)、補(bǔ)習(xí)、家教班,有關(guān)部門應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的規(guī)范措施,清理整頓,嚴(yán)格審批程序,明確收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),堅(jiān)決制止亂辦班、亂收費(fèi)現(xiàn)象。教育主管部門還可以組織名師巡回講演團(tuán)替代現(xiàn)存的形形色色的培訓(xùn)、補(bǔ)習(xí)、家教等班類,以滿足社會(huì)的需求。公安部門、城管部門加大網(wǎng)吧的管理和監(jiān)督,與吧主簽訂協(xié)議,嚴(yán)禁未成年人進(jìn)入。也希望家長(zhǎng)不要在不了解自己孩子的情況下盲目地投資,讓孩子去學(xué)習(xí)并不適合自己的各種科目,導(dǎo)致孩子倍感壓抑和疲勞,不僅加重了自己和孩子的負(fù)擔(dān),更容易錯(cuò)過(guò)孩子發(fā)展的機(jī)遇,耽誤了他們的前途。
為了讓學(xué)生們充分利用假期接觸社會(huì),開闊視野和提高素質(zhì),學(xué)校應(yīng)成立暑期領(lǐng)導(dǎo)小組,對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行暑期安全和法制教育。結(jié)合愛(ài)國(guó)主義教育,可引導(dǎo)學(xué)生利用假期深入調(diào)查城鄉(xiāng)的歷史變革、文化習(xí)俗、風(fēng)土人情,挖掘家鄉(xiāng)的文化內(nèi)涵等活動(dòng)。建立學(xué)生暑期科普活動(dòng)基地?熏開展大型暑期科普活動(dòng),舉辦中小學(xué)生暑假讀書動(dòng)手小制作、小發(fā)明作品展覽。組織學(xué)生參加擁軍優(yōu)屬活動(dòng),為五保戶、特困戶、殘疾人做好事。引導(dǎo)學(xué)生投身社會(huì)、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操、鍛煉意志,增強(qiáng)學(xué)生自立、自強(qiáng)、自律能力。各街道辦事處、圖書館、科技館等單位,應(yīng)積極創(chuàng)造條件,大力開展以培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)、拓展學(xué)生視野為宗旨的音、體、美、勞、電腦、航模興趣活動(dòng)、讀書演講活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)公益活動(dòng)(小交警、軍事訓(xùn)練等)等各項(xiàng)活動(dòng)。有條件的單位,在暑期可為中小學(xué)生免費(fèi)開放各種娛樂(lè)室。
總之,用有益的活動(dòng)擠走空虛、無(wú)聊、孤獨(dú)、沒(méi)勁,讓中小學(xué)生度過(guò)一個(gè)健康、愉快、充實(shí)、安全又有意義的假期。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上可看到,暑假不僅僅是學(xué)生們放松休息的時(shí)間,還是培養(yǎng)自己的特長(zhǎng),陶冶情操的好時(shí)機(jī)。學(xué)生們可以利用這個(gè)時(shí)間做很多有意義的事,不僅限于完成老師的家庭作業(yè)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用自己的課余時(shí)間,假期時(shí)間來(lái)主動(dòng)地學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)的效率遠(yuǎn)比被動(dòng)學(xué)習(xí)的效率高得多。雖說(shuō)有些累,但收獲還是不小的。大學(xué)生只有多接觸社會(huì),才能鍛煉自己的能力,開闊自己的視野,豐富自己的閱歷。既學(xué)會(huì)調(diào)查的方法,又學(xué)會(huì)待人接物.所以說(shuō)社會(huì)實(shí)踐是一舉多得的活動(dòng)。我會(huì)一直堅(jiān)持做下去。
五、參考文獻(xiàn)
___思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論.高等教育出版社.2024
江城日?qǐng)?bào).江城日?qǐng)?bào)社.
第七篇 精選學(xué)生調(diào)查報(bào)告模板匯編4950字
一、調(diào)查背景
學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重是我國(guó)中小學(xué)教育長(zhǎng)期存在久治不愈的頑癥。針對(duì)學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題,早在20__年,國(guó)家教委就下發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的緊急通知》。盡管這幾年在限制家庭作業(yè)、縮減考試上,教育部門出臺(tái)了相關(guān)文件措施,也進(jìn)行了巡查監(jiān)督,但在過(guò)高的期望和過(guò)重的應(yīng)試模式下,減負(fù)阻力重重,流于形式,收效并不理想。中國(guó)青少年研究中心在20__年的研究發(fā)現(xiàn),近年來(lái)中國(guó)中小學(xué)生睡眠時(shí)間持續(xù)減少,在“學(xué)習(xí)日”近八成睡眠不足,在周末也有超過(guò)七成的中小學(xué)生睡眠不足。這種狀況對(duì)正處于身心發(fā)展階段的中小學(xué)生來(lái)說(shuō),危害不言而喻。不僅如此,在對(duì)城市義務(wù)教育階段的家庭教育支出情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),我國(guó)中小學(xué)家庭教育支出大約占家庭收入的三成,而用于課外班等各種擴(kuò)展性教育的支出約占家庭教育總支出的67%。目前我國(guó)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題一直沒(méi)有得到有效解決。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的真實(shí)性、客觀性、嚴(yán)重性已經(jīng)被社會(huì)普遍感受到,嚴(yán)重影響了孩子們的身心健康、睡眠質(zhì)量,也影響到拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和未來(lái)公民的素質(zhì)。
二、調(diào)查目的
了解__小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀,分析造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因,為該??茖W(xué)合理地制訂和落實(shí)“減負(fù)增效”措施提供依據(jù)。
三、調(diào)查對(duì)象
__小學(xué)四、五、六年級(jí)部分學(xué)生
四、調(diào)查方式
本次調(diào)查采取的是隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷是在__小學(xué)隨機(jī)選擇四、五、六年級(jí)的部分學(xué)生當(dāng)場(chǎng)發(fā)卷填寫,并當(dāng)場(chǎng)收回的形式。三個(gè)年級(jí)共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷120份,收回118份,回收率達(dá)98%
五、調(diào)查時(shí)間: 20__年5月15日
六、調(diào)查內(nèi)容
(1)學(xué)生課外作業(yè)情況
(2)教輔材料購(gòu)買情況
(3)午間、雙休日補(bǔ)課情況
(4)家庭為學(xué)生聘請(qǐng)家教輔導(dǎo)情況
(5)學(xué)校的考試安排及成績(jī)公布情況
(6)學(xué)生午間休息與睡眠質(zhì)量情況
問(wèn)卷共向小學(xué)生提出了20個(gè)問(wèn)題
七、調(diào)查結(jié)果與分析
(一)各類調(diào)查結(jié)果匯總
1、學(xué)校的考試安排及成績(jī)公布情況
在對(duì)學(xué)生每學(xué)期的考試情況的調(diào)查中可以看出,除了期中、期末考試外,其余還有月考、小測(cè)驗(yàn)等形式來(lái)測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而每次大小考試后,學(xué)?;径紩?huì)公布學(xué)生的排名。這種公開學(xué)生排名的做法,一方面可以激勵(lì)學(xué)生向著目標(biāo)努力前進(jìn),但另一方面也會(huì)打擊到一些學(xué)生的自尊心。這其中的利弊還需要教師好好衡量一下。
2、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)情況
不同年級(jí)的學(xué)生認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重程度不同。四年級(jí)有28.6%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有壓力,占的比例最多;五年級(jí)學(xué)生最多的有18.7%的人認(rèn)為沒(méi)有壓力,還有18.7%的人認(rèn)為壓力來(lái)自于家長(zhǎng)總拿自己與別人比較;而六年級(jí)的學(xué)生可以很明顯的看出,占據(jù)比例最大的壓力來(lái)源課外的補(bǔ)習(xí)班和作業(yè),占據(jù)25.3%。在第20題的問(wèn)答題中,四年級(jí)的答案中許多學(xué)生認(rèn)為老師可以再嚴(yán)格一些,并認(rèn)為作業(yè)過(guò)少,難度較低;五、六年級(jí)的學(xué)生希望家長(zhǎng)少布置一點(diǎn)課外的作業(yè)、不要總拿自己和別人家的孩子作比較,這個(gè)階段的學(xué)生承受較多來(lái)自家庭方面的壓力。
3、學(xué)生購(gòu)買使用教輔材料情況
從調(diào)查結(jié)果情況統(tǒng)計(jì)看,學(xué)生使用教學(xué)輔助資料,沒(méi)有學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買的,大多是家長(zhǎng)幫自己購(gòu)買,還有一些是老師推薦的。六年級(jí)的學(xué)生會(huì)有一部分自己選擇教材。統(tǒng)計(jì)結(jié)果還顯示,四、五、六年級(jí)每門學(xué)科購(gòu)買2-3本,分別占40%、53.3%、42.1%,均占每年級(jí)的最高比例。隨著年級(jí)增高,購(gòu)買教材的數(shù)量也會(huì)有略微提高。
4、學(xué)生完成作業(yè)的情況
從學(xué)生回答的每天作業(yè)的難度,三個(gè)年級(jí)的學(xué)生都大多認(rèn)為難度適合,分別為55%、76.7%、83.8%。從每天需要時(shí)間統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),四、五年級(jí)學(xué)生作業(yè)時(shí)間在半小時(shí)以內(nèi)的分別占57.5%和63.3%,而六年級(jí)的學(xué)生有42.1%的人完成作業(yè)需要1個(gè)小時(shí)。這部分學(xué)生的作業(yè)時(shí)間符合教委規(guī)定的要求,但是問(wèn)卷中有一小部分學(xué)生回家作業(yè)完成時(shí)間在1小時(shí)以上,六年級(jí)還有5.3%的學(xué)生回家作業(yè)時(shí)間超過(guò)2小時(shí)。當(dāng)然這些完成作業(yè)時(shí)間過(guò)久的原因也包含學(xué)生自身能力水平的差異。而在每天的課業(yè)布置中,四、五年級(jí)中分別有30%和40%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文作業(yè)量最大,而六年級(jí)中42.1%的學(xué)生則認(rèn)為數(shù)學(xué)的作業(yè)量最大。可以看出六年級(jí)為了小升初中可以在數(shù)學(xué)方面拉分,而花費(fèi)的時(shí)間與心血。除了每天老師布置的家庭作業(yè)外,三個(gè)年級(jí)的學(xué)生絕大部分也要完成家長(zhǎng)額外的作業(yè)。占的比例分別為62.5%、52.5%和73%。六年級(jí)的學(xué)生壓力普遍加大。
另外,雙休日與假期學(xué)生的補(bǔ)習(xí)班情況也十分嚴(yán)重。三個(gè)年級(jí)的學(xué)生上的補(bǔ)習(xí)班占據(jù)比例最重的是語(yǔ)數(shù)外的補(bǔ)習(xí)班。一些藝術(shù)類興趣班也有部分人參加。而四年級(jí)屬于最輕松的,很多學(xué)生不參加任何形式的補(bǔ)習(xí)班。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示,四年級(jí)的學(xué)生有40%的人不參與補(bǔ)習(xí),32.5%的人每周參加補(bǔ)習(xí)班花費(fèi)1個(gè)小時(shí)以內(nèi);五年級(jí)學(xué)生有50%的人參加補(bǔ)習(xí)不超過(guò)1小時(shí),33.3%的學(xué)生不參與補(bǔ)習(xí),但也有23.3%的學(xué)生要花將近3個(gè)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)習(xí);六年的學(xué)生33.3%的人需要花費(fèi)1~2個(gè)小時(shí),有22.2%的學(xué)生花費(fèi)3小時(shí)以上,只有16.7%的學(xué)生不參與任何補(bǔ)習(xí)。通過(guò)柱形圖可以明顯看出,三個(gè)年級(jí)每周花在補(bǔ)習(xí)班上的時(shí)間逐漸增加。
5、學(xué)生午間休息與睡眠質(zhì)量情況
中午飯后到下午上課之前是學(xué)生休息、調(diào)整的時(shí)間,從調(diào)查情況可以看出,四年級(jí)0%能夠午休,五年級(jí)和六年級(jí)分別只有6.7%和2.6%能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)男菹?,其余學(xué)生大部分都在做老師布置的作業(yè),還有一部分按照學(xué)校的規(guī)定在學(xué)校自修。
我們也對(duì)學(xué)生每天的睡眠情況作了調(diào)查統(tǒng)計(jì)。通過(guò)數(shù)據(jù)顯示,四年級(jí)有35%的學(xué)生每天睡眠時(shí)間6~7小時(shí),32.5%的學(xué)生為9~10小時(shí),只有5%的學(xué)生睡眠不足6小時(shí);五年級(jí)有33.3%的學(xué)生睡眠時(shí)間9~10小時(shí),30%的學(xué)生為7~8小時(shí),只有3.3%的學(xué)生睡眠不足6小時(shí);六年級(jí)有42.1%的學(xué)生睡眠時(shí)間7~8小時(shí),只有2.6%的學(xué)生不足6小時(shí)??梢姶蟛糠謱W(xué)生的睡眠可以保障在8小時(shí)以上。
(二)學(xué)校“減負(fù)增效”工作的有效做法
1、建立“減負(fù)增效”制度,加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校能充分認(rèn)識(shí)到制度管理是落實(shí)“減負(fù)增效”要求的保障,為此,大部分學(xué)校通過(guò)完善管理制度,強(qiáng)化制度執(zhí)行,確保減負(fù)增效目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外,學(xué)校建立了一整套保證教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)達(dá)成的制度,保障教學(xué)工作有章可依、進(jìn)展有序。
2、優(yōu)化作業(yè)管理,提高作業(yè)有效性。學(xué)校為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),從規(guī)范作業(yè)管理入手,開展作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究,探索控制作業(yè)總量的方法和途徑,在可行性和有效性方面提供了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3、開展考試命題研究,實(shí)施綜合學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。學(xué)校能重視考試命題管理,力求建立科學(xué)有效的考評(píng)機(jī)制,發(fā)揮考試(查)對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)、教師日常教學(xué)的導(dǎo)向作用,避免教師過(guò)度挖掘教材和拓展教學(xué)內(nèi)容。
4、豐富校本教研內(nèi)涵,提高課堂教學(xué)效益。校本教研是教學(xué)研究的主要載體,是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的主要途徑,也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量,從源頭上減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵。為此,納雍一小積極開展校本教研,取得了明顯的成效。
5、加強(qiáng)宣傳,形成家校合力。通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日或家長(zhǎng)接待日宣傳“減負(fù)增效”工作的意義,提高家長(zhǎng)對(duì)“減負(fù)”的認(rèn)識(shí),以取得家長(zhǎng)的理解、支持與配合。
6、加強(qiáng)學(xué)困生輔導(dǎo),關(guān)注全體學(xué)生。本著不讓一位學(xué)生掉隊(duì),為了全體學(xué)生全面健康發(fā)展的理念,學(xué)校非常關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生,采取一系列措施,利用課余時(shí)間為他們補(bǔ)缺不差。
(三)課業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因分析
小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因非常復(fù)雜,既有宏觀層面的原因,如考試制度、就業(yè)形勢(shì)的沖擊,以及傳統(tǒng)文化的影響等,也有微觀層面的原因等。下面從直接影響學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的因素來(lái)分析,主要有以下幾個(gè)方面:
1、從家長(zhǎng)的角度分析
現(xiàn)在的孩子絕大部分是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)的一切希望全部寄托在孩子身上,家長(zhǎng)在“望子成龍”、“望女成鳳”的傳統(tǒng)理念主導(dǎo)下,以不輸在起跑線上為支撐點(diǎn),以能夠進(jìn)入優(yōu)質(zhì)初級(jí)中學(xué)、示范性高中、重點(diǎn)大學(xué),乃至找到理想的工作為目標(biāo),因此在孩子進(jìn)入小學(xué)后就不斷在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)上為其加碼。
第一、家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高,總希望自己的孩子不要輸在起跑線上,可以在任何方面都超越別人。這樣苦的是學(xué)生,使得他們雙休日兩天更加忙碌,要么在家做作業(yè),要么就是參加各種語(yǔ)數(shù)外提高班或者藝術(shù)類興趣班。
第二、家長(zhǎng)自主為孩子安排學(xué)習(xí)。不管孩子愿不愿意,家長(zhǎng)依然為孩子購(gòu)買不少教學(xué)輔助材料,讓孩子在沒(méi)有回家作業(yè)、或已完成回家作業(yè)后繼續(xù)做。在調(diào)查中我們也可以看出,隨著年級(jí)的增高,家長(zhǎng)留給自己的課外作業(yè)占的比重也越來(lái)越大。這樣學(xué)生不僅承受著來(lái)自學(xué)校、教師的壓力,回到家還要承受父母給予自己的壓力。
第三、家長(zhǎng)總是拿其他孩子與自己的孩子作比較,在嚴(yán)格要求中施加壓力,還以父母付出的心血、化去的費(fèi)用責(zé)備孩子。許多學(xué)生都在調(diào)查中寫道:“請(qǐng)爸爸媽媽不要再拿我跟別人比較”、“父母給予的壓力太大了,喘不過(guò)氣來(lái)”、“我討厭爸媽每次說(shuō)到別人家孩子就一臉羨慕,說(shuō)到我就恨鐵不成鋼的表情”等等。也許作為父母沒(méi)有察覺(jué),但這無(wú)形中給孩子增加的許多的壓力。
2、從教師的角度分析
教師起到傳道授業(yè)解惑的作用,在學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過(guò)程中占有很大程度的比重。一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)得益于教師的良好教學(xué)。而教師的一些不恰當(dāng)?shù)淖龇ɑ蛩枷雱t可能給學(xué)生更大的壓力與消極影響。
(1)教師教學(xué)水平的差異決定了學(xué)生負(fù)擔(dān)的輕重,好教師課堂教學(xué)的質(zhì)量高、學(xué)生又喜歡,作業(yè)完成的速度快,正確率又高。而那些教學(xué)水平低下及一般的教師,課堂教學(xué)的有效性較差,又習(xí)慣于傳授式教學(xué),學(xué)生的理解、掌握率低下,就熱衷于“堤內(nèi)損失,堤外補(bǔ)”,不斷的補(bǔ)課,大量作業(yè)的布置,增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān),自己疲勞,學(xué)生更辛苦。
(2)教師在教學(xué)中,拖課現(xiàn)象也十分的嚴(yán)重和普遍。對(duì)于小學(xué)生而言,一節(jié)課40分鐘,教師就應(yīng)該在備課時(shí)好好分配時(shí)間。我們?cè)谌バW(xué)做調(diào)查時(shí),從四年級(jí)到六年級(jí),每個(gè)年級(jí)都有前一節(jié)教師拖課的現(xiàn)象。更有甚者,這節(jié)課老師剛拖課下課,下一節(jié)的教師就進(jìn)了教室,有些學(xué)生都不敢下位走動(dòng)。教師能夠掌握好每節(jié)課的時(shí)間與節(jié)奏,則會(huì)提高上課的效率。
3、從作業(yè)評(píng)價(jià)的角度分析
目前,課程計(jì)劃中只規(guī)定了小學(xué)生完成回家作業(yè)的時(shí)間,而對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)還沒(méi)有一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和具體要求,教師布置回家作業(yè)的量絕大部分憑感覺(jué),而且,一些學(xué)校學(xué)科教師之間缺少溝通與協(xié)調(diào)。每一科的老師都覺(jué)得自己布置的作業(yè)不多,但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),做完所有作業(yè)時(shí)間就有些多。
八、調(diào)查體會(huì)與建議對(duì)策
我們所調(diào)查的__小學(xué)是一所建于三環(huán)南路南側(cè)的民辦小學(xué)。該小學(xué)共有12個(gè)教學(xué)班,微機(jī)室、圖書室、儀器室、音樂(lè)室、美術(shù)室、體育器材室各一間。可以說(shuō)這是一個(gè)規(guī)模相對(duì)較小的小學(xué)。在各項(xiàng)調(diào)查中我們不難發(fā)現(xiàn),這個(gè)小學(xué)的學(xué)生壓力并不是很大。或者說(shuō),沒(méi)有我們想象的那么大。無(wú)論從課業(yè)壓力、睡眠時(shí)間、等方面,學(xué)生從四年級(jí)到六年級(jí)的壓力都不是特別的大。但是我們不能排除學(xué)生對(duì)于我們提出的問(wèn)題的理解程度的不同。有些小學(xué)生會(huì)本著一種積極的態(tài)度,將實(shí)事縮小。也有的學(xué)生在回答問(wèn)卷時(shí),由于讀題速度過(guò)慢,會(huì)依賴性的看著身邊人的答案填寫。所以這樣的結(jié)果也是會(huì)有一些的不準(zhǔn)確。而且在壓力較小的大背景之下,也有小部分的人認(rèn)為壓力較大,承受了來(lái)自作業(yè)多、班時(shí)間長(zhǎng)、睡眠時(shí)間短等方面的壓力。尤其是六年級(jí)的學(xué)生,面對(duì)即將到來(lái)的小升初,家長(zhǎng)、教師都會(huì)更加注重他們的學(xué)習(xí)。針對(duì)小學(xué)生面臨的課業(yè)壓力,我們簡(jiǎn)略提出以下對(duì)策:
1、改革課堂教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,教師的教學(xué)效果直接影響著學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)情況。不斷提高教師專業(yè)素質(zhì),改變教學(xué)方式和提高教師教研能力,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作,引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。
2、合理布置作業(yè)是“減負(fù)”的有效途徑 。從問(wèn)卷中雖然只有很少的學(xué)生作業(yè)超量現(xiàn)象,但是這塊問(wèn)題比較大,教師應(yīng)優(yōu)選作業(yè),講究作業(yè)的質(zhì)量和科學(xué)性,同時(shí)布置作業(yè)最好采用分層的方法。避免各科作業(yè)數(shù)量競(jìng)賽,加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
3、學(xué)校、教師、家庭搞好配合,共同減負(fù)。學(xué)生既是學(xué)校的學(xué)生,又是家長(zhǎng)的孩子。作為學(xué)校,要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度、作息時(shí)間;作為教師,不超量布置作業(yè),不隨意考試;作為家長(zhǎng),要有顆平常心,真正尊重孩子,關(guān)心孩子。不要造成孩子過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。只有學(xué)校和家庭加強(qiáng)溝通,共同遵守教育政策法規(guī),齊心協(xié)力減負(fù),才能使學(xué)生身心健康地發(fā)展。
4、家長(zhǎng)教育孩子的方式的提高。很多家長(zhǎng)都本著“望子成龍,望女成鳳”的心態(tài)來(lái)培養(yǎng)孩子,這其實(shí)只會(huì)在無(wú)形中讓自己給孩子增加更大的壓力。不要對(duì)孩子過(guò)分要求,相對(duì)輕松的環(huán)境更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情。另外,不要總拿別人家的孩子與自己的孩子做比較。這樣不僅打擊孩子的自尊心、自信心,也讓他們對(duì)自己逐漸產(chǎn)生疏離感。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告
第八篇 中學(xué)生工作調(diào)查報(bào)告1250字
一.當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解和重視程度
大部分大學(xué)生認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是具有深遠(yuǎn)意義的,是值得倡導(dǎo)并隆重舉行的,比如說(shuō)“端午節(jié)”是紀(jì)念我們偉大的愛(ài)國(guó)英雄——屈原的;還有部分大學(xué)生認(rèn)為對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度不是很高,不明白部分節(jié)日的意義,所以表示不是很提倡,有的人甚至表示對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日都不是很了解,在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)很多人不能完全說(shuō)出中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有哪些,有些竟然表示不知道“端午節(jié)“這個(gè)節(jié)日,中學(xué)生調(diào)查報(bào)告范文。
二.當(dāng)代大學(xué)生對(duì)西方國(guó)家節(jié)日的了解及重視程度
部分大學(xué)生認(rèn)為要與西方國(guó)家“接軌”,要學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)科技及文化,就必須接受西方國(guó)家的文化及節(jié)日傳統(tǒng);大多數(shù)人表示對(duì)于西方國(guó)家的節(jié)日既不能說(shuō)完全摒棄,也不能說(shuō)是完全不接受,中西方文化的交流和融合并不代表是否定某一方,而是兩者的融合,對(duì)于節(jié)日這一問(wèn)題而言,他們表示可以接受,但不會(huì)去隆重慶祝,畢竟那是別人的節(jié)日。
三.大學(xué)生熱衷外國(guó)節(jié)日的主要原因
由于對(duì)我國(guó)文化、民族傳統(tǒng)知識(shí)的欠缺以及盲目從眾崇洋媚外的心理導(dǎo)致部分大學(xué)生對(duì)外國(guó)節(jié)日表現(xiàn)出“狂熱”的態(tài)度,中國(guó)文化博大精深,而當(dāng)代大學(xué)生從小就被社會(huì)定位為為了考試而拼命學(xué)習(xí)的一類人,大部分時(shí)間都用來(lái)“鉆研”那些課本知識(shí)以應(yīng)付考試,忽視了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解,錯(cuò)誤的認(rèn)為科技、經(jīng)濟(jì)等某方面優(yōu)于中國(guó)的部分西方國(guó)家就是自己的偶像,從而導(dǎo)致崇洋媚外,熱衷于外國(guó)的文化教育及服飾等各種東西,當(dāng)然西方國(guó)家的節(jié)日也成為他們青睞的對(duì)象,調(diào)查報(bào)告《中學(xué)生調(diào)查報(bào)告范文》。
四.調(diào)查中出現(xiàn)的令人“匪夷所思”的問(wèn)題
在調(diào)查時(shí)與部分大學(xué)生的交流中,發(fā)現(xiàn)了極少部分大學(xué)生的一些令人無(wú)奈又“匪夷所思”的觀點(diǎn)。
1.建議給中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日重新“易名”
極少部分大學(xué)生由于對(duì)西方國(guó)家的過(guò)度崇拜,竟然給部分中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日加上一個(gè)類似于西方節(jié)日名字的名字,比如“中國(guó)情人節(jié)”,更令人無(wú)語(yǔ)的是有人建議將“清明節(jié)”改名為“中國(guó)鬼節(jié)”。
2.部分人表示“不承認(rèn)”中國(guó)有些傳統(tǒng)節(jié)日
部分人認(rèn)為當(dāng)“節(jié)日”的概念被“假日”替換以后,是節(jié)日就應(yīng)該有假期,可是中國(guó)的很多節(jié)日都沒(méi)有放假時(shí)間,這樣一來(lái),他們覺(jué)得這些節(jié)日不能算是真正意義上的節(jié)日,從而忽視甚至不承認(rèn)那是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。他們表示這樣的節(jié)日猶如“食而無(wú)味”,所以不愿接受。
五.保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化
遺產(chǎn)刻不容緩在調(diào)查中,少量大學(xué)生對(duì)韓國(guó)申報(bào)端午祭為世界文化遺產(chǎn)的成功這一事件表示義憤填膺,他們認(rèn)為中國(guó)人民應(yīng)注重保護(hù)自己的文化遺產(chǎn),對(duì)于2024年韓國(guó)申報(bào)中國(guó)的“端午節(jié)”為他們的節(jié)日這一事件,我們應(yīng)該予以重視,對(duì)于這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn),我們每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該去重視,保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)刻不容緩。
六.結(jié)論與建議
通過(guò)該調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化尤其是傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度較為欠缺,這是由于對(duì)我國(guó)文化知識(shí)及傳統(tǒng)觀念的缺乏而導(dǎo)致的。我希望當(dāng)代在校大學(xué)生能加強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)了解,樹立良好的人生觀、價(jià)值觀,用行動(dòng)去證明自己的愛(ài)國(guó)熱情。
七.附錄
由于我的調(diào)查時(shí)口頭形式的,所以沒(méi)有統(tǒng)計(jì)初詳細(xì)的數(shù)據(jù),該報(bào)告只是反映了調(diào)查中出現(xiàn)的顯著問(wèn)題,故不能作為有力的論據(jù)。
第九篇 最新2024年度全球國(guó)際學(xué)生教育調(diào)查報(bào)告1350字
近日,全球高校學(xué)生教育調(diào)查權(quán)威評(píng)測(cè)機(jī)構(gòu)i-graduate公布了__年全球范圍內(nèi)國(guó)際學(xué)生教育調(diào)查報(bào)告。新西蘭商學(xué)院在全球國(guó)際學(xué)生晴雨表(the international student barometer™,下文中縮寫為isb)中多項(xiàng)指數(shù)獲得滿分,在全球高等教育發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中亮劍。
i-graduate通過(guò)問(wèn)卷形式對(duì)全球高校學(xué)生的在校學(xué)習(xí)經(jīng)歷、住宿服務(wù)、學(xué)生服務(wù)、抵校服務(wù)四個(gè)板塊共計(jì)75個(gè)分項(xiàng)進(jìn)行了調(diào)查。在綜合總評(píng)分中,新西蘭商學(xué)院獲得了97.3%的高分,高于全球平均得分87.3%和新西蘭平均得分87.5%,對(duì)該校十年的求索和發(fā)展給予了充分的肯定。
isb報(bào)告顯示,在學(xué)習(xí)經(jīng)歷下屬的22個(gè)分項(xiàng)中,新西蘭商學(xué)院有9項(xiàng)獲得100%的滿分,其它均在90%以上,學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷綜合評(píng)分為97.4%,領(lǐng)先該項(xiàng)全球平均值10.1%,高于新西蘭平均值9.8%,充分顯示了該校在模擬學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、硬件支持、在線圖書館、優(yōu)良師資、課程安排、高質(zhì)量講座等方面為留學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。在住宿服務(wù)方面,該校獲得95.3%的平均成績(jī),高于全球平均得分83.2%,同時(shí)高出新西蘭教育平均得分12.5%,在優(yōu)良的居住環(huán)境、安全、良好的溝通、校園環(huán)境、獎(jiǎng)學(xué)金支持等方面為留學(xué)生提供了可靠的保障。i-graduate對(duì)寄宿家庭服務(wù)、各類信息咨詢、職業(yè)規(guī)劃、學(xué)生組織等12個(gè)小項(xiàng)的綜合考評(píng)得出了該校學(xué)生服務(wù)的得分,10個(gè)小項(xiàng)獲得100%使高校獲得了平均得分為99.4%的高分,而此項(xiàng)全球平均值僅為91.1%,新西蘭平均值為91.5%.接送學(xué)生服務(wù)、歡迎儀式、注冊(cè)、協(xié)助辦理銀行卡、交通卡等優(yōu)異的日常服務(wù)讓該校在抵校服務(wù)綜合獲得96.8%的高分,高于全球平均值87.9%和新西蘭平均值89.5%。
i-graduate作為全球國(guó)際留學(xué)生體驗(yàn)調(diào)查的權(quán)威機(jī)構(gòu),從__年開始在全球范圍內(nèi)開展國(guó)際留學(xué)生教育調(diào)查研究,其合作伙伴包括academia international(國(guó)際學(xué)術(shù)界)、academy of social sciences(社會(huì)科學(xué)院)、acca(特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師公會(huì))、american council on education(美國(guó)教育理事會(huì))、australian universities quality agency(澳大利亞大學(xué)質(zhì)量評(píng)估局)、british council(英國(guó)文化協(xié)會(huì))、cambridge higher education group(劍橋大學(xué)高等教育集團(tuán))、canadian bureau for international education(加拿大國(guó)際教育局)、city & guilds(英國(guó)倫敦城市行業(yè)協(xié)會(huì))、new zealand minsitry of education(新西蘭教育局)、new zealand qualifications authority(新西蘭學(xué)歷評(píng)估委員會(huì))、new zealand education trust(新西蘭教育信托基金)等來(lái)自英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭、中國(guó)等超過(guò)28個(gè)國(guó)家在內(nèi)的共計(jì)1400余所大學(xué)和專業(yè)研究機(jī)構(gòu),每年得出的報(bào)告均是通過(guò)對(duì)世界范圍內(nèi)超過(guò)200萬(wàn)人次的國(guó)際留學(xué)生進(jìn)行的匿名問(wèn)卷調(diào)查綜合分析而獲得的客觀數(shù)據(jù)。i-graduate是世界范圍內(nèi)大學(xué)生教育調(diào)查的領(lǐng)導(dǎo)者,旨在為世界范圍內(nèi)的高校和研究機(jī)構(gòu)提供專業(yè)的數(shù)據(jù)分析和指導(dǎo),其報(bào)告被業(yè)界稱為國(guó)際教育綜合情況的“晴雨表”。
新西蘭的教育體制在列格坦研究所的全球繁榮指數(shù)中多次蟬聯(lián)榜首,其先進(jìn)的教育理念、過(guò)硬的師資力量和教學(xué)設(shè)施以及兼容并包的人文環(huán)境和絕美的自然風(fēng)光贏得了越來(lái)越多的國(guó)際留學(xué)生的青睞;而新西蘭商學(xué)院作為私立高等院校中的佼佼者,近年來(lái)與新西蘭坎特伯雷大學(xué)、林肯大學(xué)、梅西大學(xué)、奧克蘭聯(lián)合理工學(xué)院以及基督城理工院校紛紛建立了學(xué)術(shù)合伙伴關(guān)系,與中國(guó)南京大學(xué)、中南大學(xué)、西南大學(xué)、云南財(cái)經(jīng)大學(xué)、中國(guó)臺(tái)灣修平科技大學(xué)等20余所高等院校建立了緊密的學(xué)術(shù)交流合作項(xiàng)目,在__年更是為中國(guó)留學(xué)生特設(shè)了人民幣160萬(wàn)元獎(jiǎng)學(xué)金,為學(xué)生求學(xué)海外、圓夢(mèng)新西蘭提供了便捷的途徑。
第十篇 中學(xué)生低碳生活調(diào)查報(bào)告1650字
一、 問(wèn)題提出
低碳生活一直是我們熱議的話題。為了更加了解“低碳生活”和“眾人眼中的低碳環(huán)?!保姨氐厝プ隽艘淮巍暗吞夹律?,你做到這些了嗎”的調(diào)查。
二、 調(diào)查方式
通過(guò)網(wǎng)上向同學(xué)朋友和陌生人隨機(jī)發(fā)放、以及向爸爸媽媽單位里的人隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷的形式進(jìn)行調(diào)查(問(wèn)卷和調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)見附件)。發(fā)放了50份問(wèn)卷,回收了41份。
三、從調(diào)查報(bào)告中看出來(lái)的眾人眼中的低碳環(huán)保
從結(jié)果中可以看出——“熟不熟悉低碳生活”,比較熟悉各占了一半不到一點(diǎn),不熟悉占了很小的一部分,說(shuō)明大家對(duì)“低碳生活”多多少少?zèng)]有經(jīng)歷過(guò),也耳聞過(guò)一些了。
我在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)很多人都是從第二題到第七題都是全部一次性打勾“a”的,所以讓我產(chǎn)生了好奇,像是把空調(diào)開高一點(diǎn)、乘公車或者步行節(jié)省汽油、關(guān)閉電腦顯示器、雙面使用紙張、及時(shí)關(guān)燈等等大家都可以做到。這些都是一些日常生活中隨手就能做到的節(jié)能習(xí)慣,雖然看似十分平常,實(shí)際上這就是環(huán)保。而且既然是力所能及的,為什么大家不多做一些呢?
大家不愿意對(duì)水進(jìn)行二次利用原因我分析了一下有兩點(diǎn),一是嫌麻煩,二是覺(jué)得沒(méi)必要。大家可能不知不覺(jué)還是這樣認(rèn)為:水還有很多,沒(méi)有必要進(jìn)行二次利用,而且二次利用也被局限了,最多沖個(gè)廁所之類的,就算有這個(gè)意識(shí),也沒(méi)什么人會(huì)去儲(chǔ)水。所以做到的人很少。
問(wèn)到你認(rèn)為身邊的環(huán)境如何的時(shí)候選擇“一般”的人數(shù)比較多。說(shuō)明現(xiàn)在的環(huán)境問(wèn)題還沒(méi)有得到良好的改善,還沒(méi)有人能夠很自信的說(shuō)出:“我認(rèn)為我身邊的環(huán)境相當(dāng)不錯(cuò)了!”這樣的話。
為什么許多人不選擇環(huán)保節(jié)能型的東西,原因可能是現(xiàn)在的商品(電器)上沒(méi)有標(biāo)注節(jié)能不節(jié)能,所以一般買東西沒(méi)有人會(huì)知道這是否節(jié)能。而且節(jié)能的東西樣式或許都不是特別漂亮,會(huì)不被人注意到。
另外因?yàn)殡姵氐幕厥障淇吹降亩疾欢?,所以很多人?huì)直接丟進(jìn)垃圾桶。但是最好還是把電池專門放在一個(gè)地方,因?yàn)閺U電池是有毒的。
從調(diào)查問(wèn)卷里,我可以看出來(lái),大家對(duì)低碳生活是充滿了期待,也是樂(lè)于配合的。
四、 我的感受
低碳成為了我們熱議的話題。因?yàn)榻谑澜鐨夂蛞约暗刭|(zhì)環(huán)境變化的劇烈頻繁,使我們的心里充滿了恐懼。就象書上所說(shuō)的,如果我們繼續(xù)不加節(jié)制地開采那些無(wú)法再生的資源,那么終究有一天,地球會(huì)變得無(wú)法讓人類居住。那樣子的話,最終我們害的還是自己。雖然現(xiàn)在污染已經(jīng)很嚴(yán)重了,但是如果每個(gè)人從現(xiàn)在開始保護(hù)環(huán)境的話,還不算太晚。
我還記得我們?nèi)ツ暝鲞^(guò)一次垃圾分類的研究報(bào)告。我們準(zhǔn)備好了相機(jī),并走訪了嘉綠苑社區(qū)、德嘉社區(qū)等幾個(gè)社區(qū)的垃圾分類情況。但是調(diào)查出來(lái)的數(shù)據(jù)卻讓我們大吃一驚。一個(gè)社區(qū)每個(gè)月所要處理的垃圾,數(shù)量巨大,需要耗費(fèi)不少的人力、物力和財(cái)力。這還只是一個(gè)社區(qū)的數(shù)量。杭州有那么多的社區(qū),如果疊加在一起的話,杭州會(huì)制造出大量的垃圾。而且我們也知道,垃圾的處理過(guò)程是非常的繁雜,所以,減少垃圾的產(chǎn)生應(yīng)該是從最根源處減少垃圾的污染。
塑料袋現(xiàn)在已全面禁止免費(fèi)發(fā)放。去超市只能自帶環(huán)保袋,或者購(gòu)買塑料袋。雖然帶來(lái)了許許多多的不方便,但也是卓有成效的??梢钥吹?,那些不容易降解的塑料袋在人們的手上漸漸消失,隨之取代的是美觀實(shí)用的布制、紙制環(huán)保袋。看著也十分的舒服,無(wú)疑是一道靚麗的風(fēng)景線。而且最重要的是,真正起到了環(huán)保的作用。從調(diào)查問(wèn)題問(wèn)卷中以及以前的社區(qū)調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在大家對(duì)于環(huán)保的意識(shí)是越來(lái)越強(qiáng)烈??茖W(xué)老師給我們放《后天》的時(shí)候,我們一方面為巨大災(zāi)難所震撼著,另一方面也感到了恐懼,感到不敢去設(shè)想——“如果”這一切變成了現(xiàn)實(shí),那么我們?cè)撛趺崔k?我真有擔(dān)心過(guò),地球被毀滅的話,我們是不是要移居到別的星球?現(xiàn)在的趨勢(shì)十分的危險(xiǎn),如果再不加強(qiáng)這方面的意識(shí),等到2024真的來(lái)臨了,世界面臨毀滅,人類就沒(méi)有回頭的機(jī)會(huì)了。
所以,我認(rèn)為我們從現(xiàn)在就應(yīng)該開始低碳生活。不用去做什么轟轟烈烈的事情,只要從身邊的小事情做起。比如我們每天會(huì)喝掉很多的牛奶,剩下的牛奶盒我們就可以累積起來(lái)。平時(shí)倒垃圾我們也要做到自覺(jué)分類,這樣就可以增加回收率。各種各樣的方法我們都可以嘗試,讓我們做到真正的低碳生活,讓地球能夠恢復(fù)她本來(lái)的美麗,讓污染離我們遠(yuǎn)去。
第十一篇 2024年寒假關(guān)于90后學(xué)生消費(fèi)觀實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告1700字
__世紀(jì)90年代出生的“90后”青少年,成長(zhǎng)于中國(guó)改革開放的快速發(fā)展時(shí)期,是伴隨著“春天的故事”不斷成長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)代寵兒。改革開放以來(lái)造就的良好物質(zhì)環(huán)境,中國(guó)特有的“望子成龍,望女成鳳”、光宗耀祖的家教理念,信息時(shí)代東西方文化、觀念的交融和碰撞,媒體網(wǎng)絡(luò)的大發(fā)展等,使現(xiàn)今“90后”青少年的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,與以前的同齡人已經(jīng)大不一樣了。在消費(fèi)觀上的變化就尤為顯著。現(xiàn)在,“90后”青少年的消費(fèi)結(jié)構(gòu)已不是單一型的了,而是向享受型、高檔型,以至于向多元化的消費(fèi)方向發(fā)展。盡管由于年齡、思維能力、社會(huì)經(jīng)歷的原因,其表現(xiàn)出的消費(fèi)心理、消費(fèi)行為免不了有不合理的成分,但是當(dāng)今青少年這種自成一派的消費(fèi)心理形成的原因很值得探究一番。
一、 實(shí)踐目的和調(diào)查背景
1、實(shí)踐目的:大學(xué)生消費(fèi)問(wèn)題正逐年為高校及國(guó)人所重視,作為收入很少的學(xué)生群體其購(gòu)買力卻在逐年增加,奢靡攀比之風(fēng)日益增長(zhǎng),其消費(fèi)結(jié)構(gòu)和消費(fèi)能力是否合理發(fā)人深省,我們以此為出發(fā)點(diǎn),以問(wèn)卷調(diào)查形式確定“大學(xué)生消費(fèi)觀調(diào)查”為課題的社會(huì)實(shí)踐,目的在于通過(guò)對(duì)大學(xué)生消費(fèi)觀的調(diào)查、研究、分析,做出分析總結(jié)規(guī)劃,能夠真實(shí)反映大學(xué)生消費(fèi)狀況,為大學(xué)生消費(fèi)提供合理的參考方案。
2、調(diào)查背景:大學(xué)生,自古以來(lái)都是社會(huì)上的一個(gè)特殊群體。雖然不同的 朝代稱呼不同,但其在社會(huì)上永遠(yuǎn)是群眾關(guān)注的對(duì)象。隨著時(shí)代的發(fā)展,大學(xué)生的消費(fèi)行為在社會(huì)大背景的影響下日益多樣化、超前化、現(xiàn)代化。如何樹立正確的消費(fèi)觀念,估計(jì)掌握好自己的消費(fèi)能力,以及維持合理的消費(fèi)水平何其重要。
二、 實(shí)踐內(nèi)容
1.調(diào)查方法:?jiǎn)柧碚{(diào)查
2.調(diào)查方式:有紙質(zhì)資料發(fā)放和網(wǎng)上答做,網(wǎng)上資料為49份,紙質(zhì)資料發(fā)出11__份,有效回收1__0份。
3.調(diào)查意義:當(dāng)代大學(xué)生作為社會(huì)消費(fèi)中的一個(gè)非凡群體,有自身消費(fèi)群體不同的消費(fèi)意識(shí)和消費(fèi)方式,并在參與消費(fèi)文化的過(guò)程中產(chǎn)生一定的社會(huì)影響。大學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀反映了大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)消費(fèi)傾向和未來(lái)的消費(fèi)走向,對(duì)于研究消費(fèi)經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)需求有重要意義。大學(xué)生消費(fèi)觀反映出了大學(xué)生的生活現(xiàn)狀,以及價(jià)值取向,研究大學(xué)生的消費(fèi)觀可以把握當(dāng)代大學(xué)生的思想和行為特點(diǎn),對(duì)于高校的思想道德建設(shè)和教學(xué)治理都將產(chǎn)生直接影響。關(guān)注大學(xué)生的消費(fèi)行為,引導(dǎo)其正確消費(fèi),幫助他們樹立合理、科學(xué)的消費(fèi)觀念,養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣,使之能成為國(guó)家和社會(huì)的有用之才,具有深遠(yuǎn)的意義。
4.調(diào)查時(shí)間:__1__年__月__日至__1__年__月__日
__.分工:首先由順宜和麗珠將問(wèn)卷打印出1__0份出來(lái),拿給我們班的同學(xué)以及其它班的同學(xué)做。另外,由水妹與梅浪將問(wèn)卷發(fā)到網(wǎng)上,邀請(qǐng)同學(xué)與好友做,其中網(wǎng)上有效答卷時(shí)間為__天,__后,嘉欣和美梅將紙質(zhì)的問(wèn)卷和網(wǎng)上的問(wèn)卷進(jìn)行匯合,并進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析,最后我們?nèi)w小組成員進(jìn)行討論與總結(jié)。
6.調(diào)查內(nèi)容:(1)大學(xué)生的月平均消費(fèi);(2)是否有記賬習(xí)慣;(3)大學(xué)生的消費(fèi)觀念(4)大學(xué)生的消費(fèi)方式;(__)大學(xué)生的消費(fèi)行為;(__)大學(xué)生的消費(fèi)傾向;(6)對(duì)品牌的觀念。
7.問(wèn)卷樣式:見附件一
8.統(tǒng)計(jì)結(jié)果:見附件一
9. 調(diào)查過(guò)程:活動(dòng)計(jì)劃、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、分析結(jié)果。
三、 調(diào)查情況
總體情況:根據(jù)附錄一可知,大部分學(xué)生的家庭是屬于中等小康水平的,他 們的消費(fèi)會(huì)根據(jù)自己本身的實(shí)際生活需求而進(jìn)行的,理性度較高。從調(diào)查的情況來(lái)看,大學(xué)生的個(gè)人消費(fèi)主要包括:伙食、學(xué)習(xí)用品、日常用品等帶來(lái)的消費(fèi)及戀愛(ài)中的開銷。大家購(gòu)物時(shí),總會(huì)選擇實(shí)惠的小店選購(gòu),對(duì)于流行新產(chǎn)品,會(huì)在自己的消費(fèi)水平限度內(nèi)選擇性購(gòu)物,并沒(méi)有很強(qiáng)的從眾心理。另外,同學(xué)們對(duì)名牌產(chǎn)品的消費(fèi)普遍較理性,不會(huì)盲目跟風(fēng)或者攀比。同學(xué)們?cè)诨锸撤矫娴南M(fèi)較高,大多數(shù)集中在每月__0—400元左右,而學(xué)習(xí)、戀愛(ài)、旅游、送禮和裝飾等方面的支出較少。而且大部分同學(xué)并不支持追求潮流、時(shí)尚和名牌。絕大部分學(xué)生的消費(fèi)都是于父母,少部分同學(xué)會(huì)選擇打工、做兼職或創(chuàng)業(yè)等自主方式換取生活費(fèi)用。 但是,根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知,較少部分90后大學(xué)生的消費(fèi)具有無(wú)計(jì)劃性、沖動(dòng)性,觀念矛盾且不成熟,消費(fèi)狀況中存在攢錢觀念淡薄、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)較弱、過(guò)分追求名牌和時(shí)尚、消費(fèi)的選擇力較強(qiáng)、消費(fèi)觀念與消費(fèi)行為不協(xié)調(diào)等問(wèn)題。
第十二篇 中學(xué)生家庭教育情況調(diào)查報(bào)告1300字
一、問(wèn)題的提出
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,我們?cè)絹?lái)越深刻地感受到教育不僅是學(xué)校、教師的責(zé)任,更是家庭、社會(huì)共同的責(zé)任。只有學(xué)校與家庭、教師與父母相互合作,才能塑造學(xué)生健全的人格,使他們得到全面的發(fā)展。
本著這樣的初衷,我們對(duì)全校學(xué)生的家庭教育情況進(jìn)行了調(diào)查,旨在了解學(xué)生家庭情況,增強(qiáng)家庭、學(xué)校、社會(huì)共同參與教育的意識(shí),形成育人整體合力,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。
二、調(diào)查方法
1、調(diào)查時(shí)間:
2、調(diào)查對(duì)象:全校學(xué)生家長(zhǎng)(家長(zhǎng)到會(huì)率98%)
3、調(diào)查方法;問(wèn)卷調(diào)查法。采取以班級(jí)為單位集中問(wèn)卷,共發(fā)出問(wèn)卷1000份,收到有效卷987份,無(wú)廢卷。
三、結(jié)果與分析
(一)家庭狀況:
1、家長(zhǎng)文化程度:父母中有一人為本科學(xué)歷的占16.7%,大專學(xué)歷占34.6%,高中及以下文化程度占48.7%。
(二)家庭教育現(xiàn)狀:
1、家庭教育投入情況:
(2)時(shí)間投入:每月經(jīng)常陪子女去新華書店的(不少于2次)的占38.9%;每周平均有一小時(shí)以上的時(shí)間和孩子一起交流學(xué)習(xí)占37.5%說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)孩子教育比較重視,但經(jīng)濟(jì)的投入明顯高于與孩子共處的時(shí)間投入。家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心還是不夠,實(shí)質(zhì)性付出太少。
2、家庭教育方法:
(2)教育子女的途徑:以生活經(jīng)驗(yàn)、隨時(shí)隨地教育為主的站96.8%,3.2%的家長(zhǎng)從書、報(bào)、電視中獲取教育方法。
(5)讓孩子在家做力所能及的家務(wù)(如掃地、擦桌子、整理東西)占58%。
(6)93.6%的家長(zhǎng)不給孩子零花錢。
說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)的觀念、方法日漸成熟,普遍認(rèn)識(shí)到正確的教育觀念,科學(xué)的教育方法在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的作用。教育方法上以鼓勵(lì)為主,方法越來(lái)越多。但仍表現(xiàn)出對(duì)孩子智力學(xué)習(xí)重視的傾向。
3、 特長(zhǎng)培養(yǎng)情況:
63.2%的家長(zhǎng)讓孩子參加青少年活動(dòng)活動(dòng)中心的樂(lè)器、書法、英語(yǔ)、繪畫輔導(dǎo)班。
說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)孩子的興趣專長(zhǎng)較為重視,興趣的選擇呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì);家長(zhǎng)對(duì)孩子特長(zhǎng)培養(yǎng)的投入較多。
4、 家校聯(lián)系情況:
100%的家長(zhǎng)希望每學(xué)期與老師溝通1次以上,聯(lián)系方式一發(fā)短信、打電話、利用網(wǎng)絡(luò)、寫便條、上門家訪為主。
說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)習(xí)的關(guān)心程度較高,對(duì)家校合力的重要性認(rèn)識(shí)到位;同時(shí)也反映出家長(zhǎng)把教育寄希望于老師、學(xué)校的心理。
四、措施與對(duì)策
1、提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)作為一個(gè)特殊的社會(huì)角色,在家庭教育中承擔(dān)著極其重要的作用。建議通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校等途徑,不斷接受新知識(shí),接納新的教育觀念,提高對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí),給孩子提供良好的家庭教育。
2、掌握科學(xué)的家庭教育方法。建議家長(zhǎng)多學(xué)一些管理孩子的方法,對(duì)孩子要尊重,但不是聽之任之;要管教,但不是獨(dú)斷專橫。對(duì)孩子管理要把握好一個(gè)度。細(xì)心觀摩孩子,發(fā)現(xiàn)有異常要及時(shí)想辦法給以處理。
3、身教重于言教。家長(zhǎng)是子女教育中的第一位老師。父母的思想、行為、道德愛(ài)好、習(xí)慣對(duì)孩子都有潛移默化的影響。建議家長(zhǎng)改變一些不良習(xí)慣,做孩子的榜樣,以身作則,多與學(xué)校保持聯(lián)系,從而更好地督促孩子的學(xué)習(xí)。自身也適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)一些新的知識(shí),創(chuàng)造家庭學(xué)習(xí)的良好氛圍。
4、加強(qiáng)家校聯(lián)系。家庭教育的特殊功能是學(xué)校教育和社會(huì)教育所不能代替的。但學(xué)校教育有其自身的教育功能和教育優(yōu)勢(shì)。學(xué)校應(yīng)加大同家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通,給家長(zhǎng)教育提供理論和技術(shù)上的支持。形成校家教育陣地,從而為學(xué)生的發(fā)展提供更完善的教育環(huán)境。