初中生物高效課堂心得體會(huì)（12篇范文）

第1篇 初中生物高效課堂心得體會(huì)

初中生物高效課堂心得體會(huì)

一、初中生物高效課堂的具體含義

初中生物高效課堂，顧名思義就是在初中階段生物課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率高、教師教學(xué)效率高這兩方面，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)真正的初中生物高效課堂。在此意義的基礎(chǔ)上，初中生物高效課堂一般是從雙向進(jìn)行理解的，因此，也要求教師與學(xué)生共同努力創(chuàng)建高效生物課堂。教師要緊追時(shí)代的步伐進(jìn)行教學(xué)模式改革，利用適當(dāng)有效的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生要在教師的帶領(lǐng)下調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。只有從教師與學(xué)生兩方面雙管齊下，才能夠真正地達(dá)到創(chuàng)建初中生物高效課堂的目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的有效進(jìn)行。

二、高效課堂應(yīng)該具備的條件

首先，教師要學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行合理的安排以及明確教學(xué)大綱的要求，根據(jù)這些條件進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師還要掌握學(xué)生的具體情況，這樣才能夠進(jìn)一步制訂有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃并進(jìn)行適度調(diào)整，讓學(xué)生在跟上教師教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)保證完全接受教師傳授的知識(shí)。其次，教師也要對(duì)自身的講課水平進(jìn)行提升，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來調(diào)整自身的授課方式，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通與交流，這樣的互動(dòng)可以讓學(xué)生更好地融入課堂學(xué)習(xí)中去。最后，教師要抓住學(xué)生對(duì)知識(shí)的興奮點(diǎn)，將學(xué)生感興趣的知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容相融合，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。此外，教師還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行及時(shí)的評(píng)估，在評(píng)估過后對(duì)學(xué)生的薄弱項(xiàng)進(jìn)行補(bǔ)充與強(qiáng)化。

三、構(gòu)建初中生物高效課堂的主要策略

1.活躍學(xué)生思維，使其融入課堂中去

想要加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，首先要建立學(xué)生的生物思維模式，即在生物課堂上對(duì)生物知識(shí)的接受以及學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時(shí)對(duì)生物習(xí)題的思考、分析以及解決思路等思維模式。學(xué)生能否在生物學(xué)習(xí)上建立相應(yīng)的積極性與能否建立生物思維有很大的關(guān)系，學(xué)生在生物學(xué)習(xí)上有越高的積極性，思維就會(huì)越活躍，學(xué)生就能夠更好地接受知識(shí)以及理解知識(shí)，所以，教師在初中生物課堂上要注重適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)課堂氣氛，這樣才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.建立興趣課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

要想提升初中生物課堂的教學(xué)效率，首先要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能夠自主地進(jìn)行生物學(xué)習(xí)，真正地接受生物這一門學(xué)科，接受教師的講課方式以及教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率以及學(xué)生成績(jī)。所以，教師可以通過搜集一些鮮為人知的生物知識(shí)點(diǎn)在課堂上講述，或帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，這樣不僅可以利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自主探究能力，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效生物初中課堂的最終目的。

3.利用預(yù)習(xí)以及自學(xué)經(jīng)驗(yàn)加強(qiáng)生物學(xué)習(xí)

教師要想在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)，首先要學(xué)會(huì)為學(xué)生布置課下預(yù)習(xí)工作。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師為學(xué)生布置的主要預(yù)習(xí)工作就是看書，用筆劃下自己認(rèn)為重要的知識(shí)以及沒有學(xué)會(huì)的知識(shí)，這樣的預(yù)習(xí)工作很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只隨便閱讀一下課本之后胡亂劃重點(diǎn)，這樣的預(yù)習(xí)工作根本達(dá)不到預(yù)習(xí)的最終目的，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的了解更少，教師在講課時(shí)，學(xué)生依然聽不懂教師所講的內(nèi)容，因此，教師就只能采用第二次、第三次復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行重復(fù)復(fù)習(xí)，這樣的情況下不僅浪費(fèi)了課堂時(shí)間，還會(huì)降低課堂教學(xué)效果。所以，教師在進(jìn)行預(yù)習(xí)工作布置時(shí)要注重其主導(dǎo)作用，理順學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，這樣才能夠加強(qiáng)課堂教學(xué)效率。

4.創(chuàng)設(shè)情境，提升課堂教學(xué)效率

在生物課堂教學(xué)中，教師要充分做好創(chuàng)設(shè)問題情境的工作，要分別從趣味性、階梯形等幾方面進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及課堂教學(xué)效率。教師要以明確、清晰的思路進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè)，聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)以及創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，這樣不僅可以啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，還能夠提升學(xué)生參與課堂的積極性，以達(dá)到創(chuàng)建初中生物高效課堂的最終目的。

初中階段的學(xué)生一般都有好奇心強(qiáng)、注意力不集中，由于這些特點(diǎn)，教師想要?jiǎng)?chuàng)建高效的教學(xué)課堂有一定的難度，但是這些特點(diǎn)教師也可以利用，使其成為構(gòu)建高效初中生物課堂的墊腳石。教師要利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)實(shí)際情況建立有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，這樣學(xué)生才能夠真正地享受到高效的課堂教學(xué)，進(jìn)一步提升自身的學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)效率。

初中生物高效課堂心得體會(huì)

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，課程實(shí)施已成為課程改革能否取得成功的關(guān)鍵，課堂教學(xué)的有效性則成為課堂教學(xué)的生命。那么什么是課堂教學(xué)的有效性呢?課改專家余文森教授認(rèn)為“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展”，具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂、從少知到多知、從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜歡到喜歡、從不熱愛到熱愛、從不感興趣到感興趣。其中有效性最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。因此課堂教學(xué)有效性應(yīng)以有利于學(xué)生的發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，只有有利于學(xué)生的當(dāng)前和終身發(fā)展的教學(xué)課堂才是真正有效的課堂，但目前生物課堂教學(xué)，從總體上看卻是“低效”甚至“無效”。尤其是我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)——石花，全鎮(zhèn)各初中生物課堂教學(xué)也不容樂觀。那么，如何才能提高生物課堂教學(xué)的有效性呢?下面結(jié)合我十三年來的教學(xué)實(shí)踐和本地的教學(xué)實(shí)際談?wù)勎覀€(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)：

一、重視教學(xué)氣氛的有效性

營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。因此教師需精心組織教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生一起參與探討問題、發(fā)表見解的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。例如:在課堂中經(jīng)常使用“分組提問、綜合考評(píng) ”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“動(dòng)手技師”、“動(dòng)腦博士”等活動(dòng)，學(xué)生之間有競(jìng)爭(zhēng)、有合作、有“成功”的愉悅，有“失敗”后的奮起。教師由“說客”變成“導(dǎo)演”，學(xué)生由“被灌輸者”轉(zhuǎn)化為“愉快探求者”。教師溫和的語(yǔ)調(diào)、親切的微笑、鼓勵(lì)的眼神、信任的點(diǎn)頭，以及一個(gè)愛撫的動(dòng)作、一句贊美的短語(yǔ)，是構(gòu)成和諧氛圍的因子，是溝通情感的橋梁。它能帶給學(xué)生歡愉和力量，其作用難以估量。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)情境，會(huì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率才會(huì)大大提高。

二、重視教學(xué)情境的有效性

創(chuàng)設(shè)生物學(xué)習(xí)的良好情境，教育界已進(jìn)行廣泛的討論，并已形成了一定的理論認(rèn)識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。新教材最大的特點(diǎn)之一就是許多知識(shí)的引入和問題的提出、解決都是在一定的情景中展開的，因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高生物課堂教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。

實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)的有效性，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)情境應(yīng)做到目的明確

每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)生物，有利于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。所以，教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用生物語(yǔ)言提煉出生物問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。

2.教學(xué)情境應(yīng)能夠激發(fā)學(xué)生興趣

俄國(guó)教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”有的學(xué)生對(duì)生物學(xué)科不感興趣，但卻有其他方面(如文學(xué)、藝術(shù))的興趣和愛好。作為生物教師，要善于根據(jù)生物教學(xué)的具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的事物景物場(chǎng)景，使學(xué)生設(shè)身處“境”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”的氛圍中愉快地接受新知識(shí);在潛移默化中，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)生物的種種樂趣，從而愛上生物課，提高生物課堂教學(xué)的有效性。例如在講到他們都很感興趣的克隆羊時(shí)，我就問他們：那么你們知道克隆羊是如何誕生的呢?會(huì)不會(huì)有克隆人出現(xiàn)呢?如果真有克隆人的話，世界會(huì)有什么影響呢?以此來引起學(xué)生的興趣。在講“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”一節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞一段影片，內(nèi)容是地球上的各種生態(tài)系統(tǒng)的畫面，使得學(xué)生一下子就被影片中優(yōu)美的畫面和音樂所吸引，很快找出畫面中各種生物的差異，從而對(duì)各生態(tài)系統(tǒng)有了深刻的印象。 再如講《激素的調(diào)節(jié)》這節(jié)課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：用幾張嬌艷無比的“美女”圖片以flash的形式展現(xiàn)出來，同學(xué)們都唏噓贊嘆，然后我突發(fā)奇問：“你可知道，這些美女其實(shí)是男兒身!”同學(xué)們齊聲“啊?!”我乘勢(shì)說：“他們?cè)诖蠹s五歲的時(shí)候通過注射雌性激素，導(dǎo)致他們變成了現(xiàn)在你看到的泰國(guó)人妖，看來激素的作用是神通廣大的，激素到底有哪些，作用有多大?好，今天這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)——激素的調(diào)節(jié)”，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情隨之高漲起來。這些情境的設(shè)計(jì)，不但使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想深受感染，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著興趣參與學(xué)習(xí)，從而收到較好的教學(xué)效果。

3.教學(xué)情境應(yīng)注重貼近生活

生物與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，生物知識(shí)就在我們身邊。從衣食住行，旅游觀光，建設(shè)家鄉(xiāng)和祖國(guó)，到國(guó)際交流合作，人民友好往來，都需要一定的生物知識(shí)。生活中的報(bào)紙、廣播、電視等媒體，涉及信息最多的還是生物知識(shí)。如：袁隆平的雜交水稻?人是鐵，飯是鋼?何謂轉(zhuǎn)基因食品?綠色食品?我國(guó)為什么要實(shí)施西部大開發(fā)?全球人為什么提倡低碳生活等等。生物知識(shí)蘊(yùn)含在我們生活的方方面面，生物教學(xué)中教師若能從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活提出問題，讓生活經(jīng)驗(yàn)生物化，生物現(xiàn)象生活化，就會(huì)使學(xué)生對(duì)生物知識(shí)倍感親切。當(dāng)學(xué)生和教師一起解決了生活中一個(gè)個(gè)熟視無睹的問題，一個(gè)個(gè)自以為知道而僅為皮毛的問題，一個(gè)個(gè)自以為知道，實(shí)際上是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)的問題時(shí)，學(xué)生就會(huì)豁然開朗，身心愉悅，這時(shí)候就會(huì)形成一個(gè)個(gè)“愿學(xué)好學(xué)”時(shí)刻，生物課堂教學(xué)有效性自然就會(huì)提高。例如：在講“克隆羊的誕生”教師播放配以薩克斯演奏的背景音樂——奇跡的孫悟空猴毛變猴子的動(dòng)畫課件，《西游記》里的孫悟空有一個(gè)絕招——“猴毛變猴”，令人拍案叫絕，他與妖魔作戰(zhàn)一旦吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴子來參加戰(zhàn)斗。這精彩的一幕是我國(guó)明代大作家吳承恩關(guān)于克隆的設(shè)想，今天……教師由此引出問題給學(xué)生思維上的沖擊，同學(xué)們踴躍思考，積極討論，你一言我一句，課堂氣氛一下子活躍起來了，這樣的生物課教學(xué)效果一定不會(huì)錯(cuò)的。

三、重視教學(xué)方式的有效性

一直以來，學(xué)生學(xué)習(xí)生物主要以接受學(xué)習(xí)為主，這樣學(xué)習(xí)的結(jié)果是學(xué)生的.識(shí)記能力、解題能力特別強(qiáng)，而學(xué)生提出問題分析問題解決問題的能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力卻沒有得到培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，因此，我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

1.重視探究式學(xué)習(xí)

所謂在課堂教學(xué)中開展“探究式學(xué)習(xí)”，就是采用以探究為主的課堂教學(xué)模式。具體是指在教學(xué)過程中，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以課本知識(shí)點(diǎn)為啟發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的興趣以及社會(huì)的“熱點(diǎn)”問題，確立探究的內(nèi)容。讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，進(jìn)行充分的自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究和討論問題。將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，使課堂教學(xué)散發(fā)活力和提高效率。

現(xiàn)以分析《人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響》這節(jié)課為例加以說明：課前一星期，教師將全班學(xué)生分為四個(gè)小組，分別對(duì)“森林與人”、“沙塵暴與人類活動(dòng)”、“鳥類與人”、“環(huán)境污染與生存現(xiàn)狀”這四個(gè)內(nèi)容進(jìn)行資料收集。學(xué)生可通過上網(wǎng)、查閱報(bào)刊資料、做社會(huì)調(diào)查等手段，獲得相應(yīng)的資料。這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)，達(dá)到了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

一個(gè)星期后，在課堂上，各小組中心發(fā)言人對(duì)本組資料進(jìn)行系統(tǒng)的闡述，并將相關(guān)的資料、圖片、數(shù)據(jù)、圖表等，由實(shí)物投影儀投在大屏幕上;發(fā)言完畢后，是兩分鐘自由答辯時(shí)間，學(xué)生自由發(fā)問、討論。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生是課堂的主人，占主體地位。教師作為導(dǎo)師，任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)控現(xiàn)場(chǎng)，促使學(xué)生自己去獲取知識(shí)、發(fā)展能力，做到敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，積極分析問題、解決問題。與此同時(shí)，教師還有一個(gè)重要的作用，就是為學(xué)生設(shè)置探究的情境，建立探究的氛圍，促進(jìn)探究的開展，把握探究的深度，評(píng)價(jià)探究的成敗。為此，教師在這節(jié)課的末尾出了一道“討論使用一次性木筷的利弊”的討論題，從學(xué)生的課堂討論和課后作業(yè)來看，不少學(xué)生不僅有自己的看法而且有一定的深度，還有學(xué)生自發(fā)向?qū)W校的師生寫倡議書，拒絕使用一次性的木筷子，上述都表明這節(jié)課收到了很好的效果。 在七年級(jí)生物教材中，像“調(diào)查筆者們身邊的生物”、“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”、“愛護(hù)植被，綠化祖國(guó)”、“計(jì)劃生育”、“關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全”等內(nèi)容，都能采用這種上課模式。這種模式有三大優(yōu)點(diǎn)：一是大大減少了教師的講授時(shí)間，還課堂給學(xué)生;二是滿足了學(xué)生自主發(fā)展的需要，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”;三是讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新，使生物課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

2.加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)

“合作學(xué)習(xí)”有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。我們要努力為學(xué)生創(chuàng)造條件，努力為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的空間。提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①把握教師定位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。在合作學(xué)習(xí)之前，教師首先要有估測(cè)：提出的問題，有沒有合作的必要?如果有，什么時(shí)候進(jìn)行?問題怎么提?大約需要多少時(shí)間?可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況?教師該如何點(diǎn)撥、引導(dǎo)?如何把全班教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)人自學(xué)這三種教學(xué)形式結(jié)合起來，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?②分工明確，讓學(xué)生成為小組學(xué)習(xí)的主人。合作學(xué)習(xí)是小組成員為了完成共同任務(wù)，有著明確分工的互助性學(xué)習(xí)活動(dòng)。發(fā)材料、做實(shí)驗(yàn)、記錄、發(fā)言、總結(jié)、匯報(bào)等等都由不同的學(xué)生承擔(dān)，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。③建立機(jī)制，促進(jìn)合作習(xí)慣的養(yǎng)成。我們要有意識(shí)地強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感，讓每一個(gè)成員感到自己的行為會(huì)影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的述說，尊重別人的意見，積極參與，學(xué)會(huì)思考。

有效，是課堂教學(xué)的永恒主題，加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性不僅是深化學(xué)校教學(xué)改革的基本任務(wù)，也是課程改革取得成效的根本保證。提高生物課堂教學(xué)的有效性。關(guān)鍵是教學(xué)要有效，教師必須要有心。在研究體會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)、備課執(zhí)教等方面處處做有心人，真正做到學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，教學(xué)組織生動(dòng)，師生有效互動(dòng)，在單位時(shí)間里取得最好的教學(xué)效果。

第2篇 初中生物教師外出聽課心得

十分感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，透過這短短的40天時(shí)光，培訓(xùn)雖很短，從中學(xué)到的知識(shí)卻使我受益匪淺，感觸頗多，使我更深刻的認(rèn)識(shí)到這份職業(yè)的精辟之處，在很大程度上開拓了我的眼界、增強(qiáng)了自我的業(yè)務(wù)潛力，認(rèn)清了自身與其它銀行員工所存在的差距，明確了自我今后的學(xué)習(xí)發(fā)展方向，為今后的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)將外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)所學(xué)總結(jié)如下：

1、業(yè)務(wù)技能方面有了進(jìn)一步提高：

前期因?yàn)闆]有理論大家訓(xùn)練熱情比較高，明著是以集訓(xùn)隊(duì)為一體，可暗地里都是以個(gè)自利益為重，都想做到最好。三所銀行共有二十幾人，分組練習(xí)還好，可一到晚上自由時(shí)光大家都爭(zhēng)著到訓(xùn)練室練操作，場(chǎng)地少，人員多，每次為練都不開心，在練每項(xiàng)操作的同時(shí)，大家都付出了許許多多，有人從蕩板上摔下來過，有苦有甜大家都很認(rèn)真，這些我從來沒有見過的。平時(shí)在科里上班覺得沒啥，可隨著環(huán)境與事態(tài)的改變，不由得感覺自我像是進(jìn)了一個(gè)沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，時(shí)刻會(huì)有人出此刻你身邊，告訴你：你被淘汰了。分部領(lǐng)導(dǎo)委派__主任給我們做指導(dǎo)，從細(xì)小至微處抓起，怎樣樣和客戶溝通，怎樣走路，就連走路多一步少一步都不行，讓我們平時(shí)看起來無關(guān)緊要的東西，讓_主任一扣是漏洞百出，剛開始弄的我們都不會(huì)走路了，盡管這樣可大家還是認(rèn)認(rèn)真真一遍一遍的練習(xí)。我相信任何成果都要有艱辛的付出，任何困難都難不倒有恒心的人，滴水穿石就是這個(gè)道理。

2、理論知識(shí)得到充實(shí)：

以前看書的時(shí)候總想著看完就完了，也就是為了應(yīng)付某個(gè)考試而看，可透過這次培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域里的理論知識(shí)就好比蓋房子打的地基一樣，需要相當(dāng)?shù)睦喂獭⒃鷮?shí)。是任何科研與操作的先決條件，要求相當(dāng)?shù)膰?yán)謹(jǐn)，一環(huán)扣一環(huán)，時(shí)光對(duì)于每個(gè)人都是公平的，就看你用來做什么，用賈主任的一句話，員工要的是全面的發(fā)展，不能只依靠領(lǐng)導(dǎo)指揮我們?nèi)?zhí)行，在理論上也要充實(shí)自我，如果單是這樣那要員工有什么用了?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息化這么發(fā)達(dá)，客戶的金融意識(shí)提高，客戶提出的問題，你回答的不全或者是答不出來，人家上網(wǎng)一查比你明白的還多，你說丟不丟人，讓客戶想這員工連這點(diǎn)都不懂，這對(duì)我們的員工整體印象會(huì)大打折扣，所以必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，把理論真正運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，那定會(huì)得心應(yīng)手。

3、整體形象與心理素質(zhì)得到加強(qiáng)：

員工的形象對(duì)于我們更是十分重要，它代表著一個(gè)人的氣質(zhì)，品質(zhì)，還代表著一個(gè)銀行的形象，第一印象尤為重要能夠使客戶對(duì)你產(chǎn)生信任感，在集訓(xùn)隊(duì)時(shí)我們從點(diǎn)滴練起，如何報(bào)告，與客戶溝通的語(yǔ)言聽起來如何的簡(jiǎn)潔、親切、委婉，動(dòng)作優(yōu)美利索，如何能節(jié)省時(shí)光，提高效率，還要時(shí)光提醒自我注意自我的形象，不管是比賽時(shí)的評(píng)委還是平時(shí)工作中的客戶及家屬，都使他們加深對(duì)我們的整體印象。

總之，透過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我付出了該付出的時(shí)光、精力，相比我所得到的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與感悟，后者更值。在理論知識(shí)和實(shí)踐技能方面都有了必須提高，更重要的是視野的開拓，思維的拓寬，理念的轉(zhuǎn)變是我最大的收獲。總體實(shí)現(xiàn)了既定目標(biāo)，在今后的工作中，我將結(jié)合培訓(xùn)所得，使自身工作得到進(jìn)一步提高，結(jié)合我們的實(shí)際狀況，以最好的方式在我行進(jìn)行落實(shí)發(fā)揚(yáng)。

第3篇 2023初中生物教師工作心得總結(jié)范文

一學(xué)期來，本人思想健康上進(jìn)，熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，堅(jiān)持黨的基本路線，遵紀(jì)守法，自始自終熱愛人民教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針和政策，樹立素質(zhì)教育思想，積極投身教育改革，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感;嚴(yán)于律已、寬以待人。教育思想端正、關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，教書育人，具有良好的職業(yè)道德;講團(tuán)結(jié)，講奉獻(xiàn)，顧全大局，精誠(chéng)合作，服從組織安排，吃苦耐勞，任勞任怨，認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，積極完成本職工作，以校為家，以人為本。

一、在教學(xué)方面

(1)、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③ 考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

(2)、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

七年級(jí)的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，我著重抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，對(duì)調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學(xué)生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。這樣，學(xué)生對(duì)我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學(xué)習(xí)生物。

(3)、積極參與聽課、評(píng)課。

虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，以提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

二、不斷學(xué)習(xí)、更新理念

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識(shí)日新月異，發(fā)展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐，我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。初上講臺(tái)，教學(xué)業(yè)務(wù)不夠熟練，虛心向老教師請(qǐng)教，取別人之長(zhǎng)、補(bǔ)自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

三、成績(jī)與反思

在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極，在考試中取得了較好的成績(jī)，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能。但有部分同學(xué)上課沒有課本，不聽課，不思考，不做作業(yè);有些同學(xué)考試不認(rèn)真，成績(jī)很差也沒有羞恥感。由此，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很差。但本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

通過一學(xué)期來的努力，通過新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績(jī)還參差不齊，整體成績(jī)提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。

第4篇 臨沂市初中生物教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)

臨沂市初中生物教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)

有了一些收獲以后，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫心得體會(huì)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么要如何寫呢？以下是小編為大家收集的臨沂市初中生物教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的'朋友。

4月11、12日在臨沂十五中舉行了初中生物教學(xué)研討會(huì)，我榮幸的參加了這次會(huì)議，收獲很多。下午楊路、趙環(huán)環(huán)、劉靜三位支教老師分別展示了一節(jié)高水平的公開課，我們分縣區(qū)進(jìn)行討論，暢談各自的看法。我們組討論后一致認(rèn)為：三位老師的課上的都很精彩。第一位老師注重知識(shí)點(diǎn)的鞏固和知識(shí)的遷移運(yùn)用能力；第二位老師注重情境的創(chuàng)設(shè)（自制了一個(gè)生態(tài)瓶），利用圖解突破難點(diǎn)；第三位老師注重中考分值的分析和解題方法指導(dǎo)。

第二天上午進(jìn)行了說課與研討，縣區(qū)代表各抒己見，臨沂六中團(tuán)隊(duì)（以學(xué)生學(xué)習(xí)為觀察點(diǎn)）和羅莊團(tuán)隊(duì)（以思考為觀察點(diǎn)）分別講解了課堂觀察記錄量表，針對(duì)三位老師的課分別做出了匯總及評(píng)價(jià)建議。莒縣教研員對(duì)三節(jié)課的討論做出最后總結(jié)：楊路老師的課，快節(jié)奏、大容量；趙環(huán)環(huán)老師，核心知識(shí)把握到位，復(fù)習(xí)課生動(dòng)活潑；劉靜老師，考點(diǎn)落實(shí)到位，注意解題方法的總結(jié)指導(dǎo)。他提出復(fù)習(xí)課要做到三條：一是準(zhǔn)確定位；二是高效課堂；三是面向全體學(xué)生。

密老師主持會(huì)議并做了會(huì)議總結(jié)，明確了20xx年臨沂市初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試八年級(jí)、九年級(jí)生物考試說明。

第5篇 初中生物教學(xué)工作心得：給學(xué)生的獨(dú)立見解插上翅膀

初中生物教學(xué)工作心得：給學(xué)生的獨(dú)立見解插上翅膀

在我們的教學(xué)中，常常看到這樣的現(xiàn)象：當(dāng)老師提出問題時(shí)，同學(xué)們有時(shí)候會(huì)不加思索、脫口而出;有時(shí)侯有一個(gè)同學(xué)說出了答案，不管答案正確與否，其他同學(xué)都會(huì)跟著隨聲附和、人云亦云。其實(shí)，這響亮的聲音所表達(dá)的，有時(shí)僅僅是個(gè)別學(xué)生的看法，有時(shí)是對(duì)權(quán)威的屈服。

在一節(jié)生物課上，我們討論學(xué)習(xí)了光合作用以后，我在黑板上寫出了光合作用的原料、產(chǎn)物，接著提出了要求：用線將其連起來。然后我說：“我來畫，同學(xué)們來給老師當(dāng)裁判?！碑嬐暌院?，我問大家：“老師畫的對(duì)不對(duì)？”

“對(duì)！”

“對(duì)嗎？”

“不對(duì)！”

“不對(duì)嗎？”

這時(shí)沒有人再回答，過了一會(huì)兒，只聽班長(zhǎng)說“對(duì)！”同學(xué)們也都跟著說“對(duì)！”“對(duì)！”但聲音顯然比前兩次小了很多。

我的心一下子揪了起來，為什么？為什么大家連這么簡(jiǎn)單的一道題都難以判斷對(duì)錯(cuò)？是真的沒有學(xué)會(huì)？還是有其他的原因？

我沒有再繼續(xù)追問這道題到底是對(duì)還是錯(cuò)，而是換了個(gè)話題說：“同學(xué)們，老師做了一道題，你們給了我三個(gè)不同的答案，為什么呢？你能把你剛才的想法告訴我嗎？”同學(xué)們你看看我、我看看你，有的還在竊竊私語(yǔ)，這時(shí)王穎同學(xué)站了起來：“老師，我來說說吧。開始我想老師做的題一定是對(duì)的，就說‘對(duì)！’，可老師說‘對(duì)嗎？’我想老師這么說，那一定是我們說錯(cuò)了，就改說‘不對(duì)’了，后來看了看，我覺得老師畫的真的不對(duì)，可我卻聽見班長(zhǎng)說‘對(duì)’，我想班長(zhǎng)是我們班學(xué)習(xí)最好的同學(xué)，他說的一定沒錯(cuò)，肯定是我錯(cuò)了，我就跟著說‘對(duì)’了?！蓖瑢W(xué)們也都七嘴八舌地說：“我也是這么想的”， “我也是這么想的”……

哦，原來是這樣。

我沒有批評(píng)他們，而是溫和地說：

“同學(xué)們，想一想，這樣做應(yīng)該嗎？”

“不應(yīng)該。”

“那我們應(yīng)該怎樣做呢？”

看到同學(xué)們迷茫、渴望的目光，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說：“同學(xué)們，學(xué)習(xí)是我們的權(quán)利，回答問題也是我們的權(quán)利，老師、課本和同學(xué)是我們學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)習(xí)的朋友，但不是我們判斷是非的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們要用自己的大腦去思考，要有自己獨(dú)立的判斷能力，獨(dú)特的思維方式；要相信科學(xué)、相信自己，堅(jiān)持真理，敢于發(fā)表自己的見解。對(duì)就是對(duì)，錯(cuò)就是錯(cuò)，不要看老師的臉色、聽老師的口氣來回答問題。只有這樣做，將來才能真正成為有思想、有個(gè)性、有知識(shí)、有能力的新時(shí)代人才。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)課本上、老師或者其他人有錯(cuò)誤的時(shí)候，要勇敢地指出來?！薄袄蠋煟?dāng)我們指出你的錯(cuò)誤的時(shí)候，你會(huì)不會(huì)批評(píng)我們呢？”我的話音剛落，快嘴的王穎就忍不住了?！安?！不會(huì)的，老師不但不會(huì)批評(píng)你們，而且還會(huì)表?yè)P(yáng)你們呢。告訴老師，你們能做到嗎？”“能！”教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲?！昂?！現(xiàn)在老師給你們一分鐘的.時(shí)間，你們自己認(rèn)真看一看，想一想，老師填的連線到底是對(duì)還是錯(cuò)？”

一分鐘后，我接著說：“這一次，我們用手勢(shì)來回答，說對(duì)的同學(xué)這樣做（√），說錯(cuò)的同學(xué)這樣做（×），要聽老師的口令，預(yù)備──開始！”同學(xué)們“唰”的一下用錯(cuò)誤手勢(shì)回答了我。我心中的疙瘩解開了，我知道同學(xué)們都做到了，我相信，今后他們一定會(huì)做得更好。我仿佛看見一只只雛鷹在藍(lán)藍(lán)的天空中自由自在的翱翔。

不難想象，多年來，傳統(tǒng)教育中教材的權(quán)威、教師的權(quán)威仍然占據(jù)著學(xué)生的思想。課本是唯一的答案，老師的話就是圣旨，老師至高無上的地位，束縛了學(xué)生的手腳，壓抑了學(xué)生的思維，侵蝕了學(xué)生的心靈。使我們的教育本末倒置，原本學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而現(xiàn)在卻成了為老師、為權(quán)威服務(wù)的對(duì)象；使他們學(xué)會(huì)了察顏觀色，看風(fēng)使舵；使他們學(xué)會(huì)了取悅老師，取悅別人，人云亦云；使他們失去了自信、失去了自我，失去了思維的自由，成了權(quán)威的俘虜。何止這些，想想以前，無論我們采用怎樣的教育方式，都無法拋開老師所謂的師道尊嚴(yán)，都是高高在上，不蹲下身子和學(xué)生平等說話的大老師而已。而學(xué)生的一雙小手，一臉漠然以及發(fā)生的這件小事，都讓我深深的自責(zé)，深深的震撼，它讓我更深一層的理解了教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵和深邃！作為老師，我們應(yīng)該放下架子，蹲下身子，與我們的學(xué)生平等相處，做學(xué)生的朋友，做學(xué)生的伙伴。我相信，在我們新時(shí)代園丁的精心培育下，新時(shí)代的花朵一定會(huì)開得更加?jì)善G、美麗、五彩繽紛！

第6篇 初中生物教師教育工作心得總結(jié)精選范文

本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并寫好教學(xué)后記。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

五、成績(jī)與反思

在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極，在考試中取得了較好的成績(jī)，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能。同時(shí)本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

通過一學(xué)期來的努力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績(jī)還參差不齊，整體成績(jī)提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。

第7篇 初中生物教學(xué)心得

我覺得，作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。

比起我以前剛來上課時(shí)候的稚嫩，我現(xiàn)在上課確實(shí)是成熟熟練了很多，雖然生物是副科這種想法在以前就已經(jīng)在學(xué)生的頭腦里根深蒂固了，如何讓學(xué)生也把這個(gè)學(xué)科當(dāng)成正科認(rèn)真來上呢？首先就要備好課，你的課備好了，內(nèi)容充實(shí)又切合生活實(shí)際，自然就略勝一籌。然后就要讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣。并不是說你的課備好了去上學(xué)生就會(huì)感興趣，關(guān)鍵是你上課的方式。我性格比較開朗外向，在這里我主要是添加了一些肢體語(yǔ)言，還有一些生活實(shí)際例子，還有一些小笑話，有時(shí)候也會(huì)搞一些小活動(dòng)緩解課堂氣氛。在我的課堂上，學(xué)生不用再只是看那些枯燥的課本，興趣自然會(huì)提起來，有了興趣再讓他們學(xué)習(xí)就輕松多了。

說到備課，自然要先明白教材的內(nèi)容，然后開始研究學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)。為了備好課，我也下了一番功夫，我會(huì)上百度看很多的教案還有ppt，認(rèn)真學(xué)習(xí)每節(jié)課的內(nèi)容，然后再把重要的內(nèi)容抄寫下來，在這里面，我也會(huì)尋找一些練習(xí)，以便可以在教學(xué)過程中插入練習(xí)加深學(xué)生的印象。

其實(shí)生物是一項(xiàng)很有趣的學(xué)科，因?yàn)樗婕暗念I(lǐng)域很廣，關(guān)系到大自然的一切生物，還有探索人類身體的一些奧秘，學(xué)生自然也會(huì)更感興趣。而且學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，既然學(xué)生感興趣了，那我就要把他們這份興趣發(fā)展成上課的熱情。我的課堂也不是沉悶無趣，我會(huì)在上課的時(shí)候把一些內(nèi)容講得輕松有趣點(diǎn)然后再聯(lián)系生活實(shí)際提問問題，學(xué)生在這樣的氛圍中更是熱情高漲。例如，學(xué)習(xí)《輸送血液的泵——心臟》這一節(jié)的時(shí)候，本來內(nèi)容是很枯燥難懂的，但是我就在課前先給大家猜了一個(gè)謎語(yǔ)：胸中有個(gè)大桃子，拳頭大小差不離。勞逸結(jié)合巧安排，任勞任怨干到底。學(xué)生猜出謎底之后，我就借著這個(gè)謎語(yǔ)來講授心臟的有關(guān)知識(shí)：心臟在我們身體的什么位置??？心臟的大小是多大?。啃呐K的外形像什么？心臟是如何工作的，難道它在我們心中是永遠(yuǎn)不停的跳動(dòng)的嗎？通過這個(gè)謎語(yǔ)學(xué)生還沒開始看課本就懂得了很多。最后上完心臟的結(jié)構(gòu)和功能后，我就用了一首口訣幫助學(xué)生巧記憶今天上課的內(nèi)容：人的心臟在胸腔，形態(tài)恰似桃子狀。里面共有四個(gè)腔，下為心室上為房。左右不通上下通，動(dòng)脈連室靜連房。房室之間有瓣膜，血液倒流可預(yù)防。令我意想不到的是學(xué)生竟然都很喜歡這首口訣，而且竟連那些成績(jī)不是很好的學(xué)生到最后也能背出幾句出來，所以那時(shí)候我很感動(dòng)，覺得我是成功了。再例如，學(xué)習(xí)《尿的形成和排出》這一節(jié)的時(shí)候，我講完尿液是如何形成的之后，我就會(huì)對(duì)學(xué)生說，現(xiàn)在讓我們來當(dāng)一下醫(yī)生，給幾個(gè)病人看看病，學(xué)生的熱情就上來了，對(duì)于問題也是非常的感興趣。

雖然課上得是比起以前進(jìn)步，但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。以后我會(huì)努力做到：

1 、深入細(xì)致地備好每一節(jié)課，熟悉教材，精心設(shè)計(jì)問題，力求把握重點(diǎn)難點(diǎn)，使課上內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂。

2、 認(rèn)真上好每一節(jié)課，一般第一次上總是感覺不太流暢，我及時(shí)從中獲得經(jīng)驗(yàn)，在下次上時(shí)更好的講授好。同時(shí)課堂注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，使其綜合能力得到發(fā)展。

3 、堅(jiān)持聽課，學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋求適合自己的教學(xué)方法。

4 、認(rèn)真及時(shí)地批改作業(yè)，從中了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，從而有側(cè)重的對(duì)其強(qiáng)調(diào)，掃除自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，也為課堂效率的提高打下了良好的基礎(chǔ)。

作為一名新教師，我有很多不足，我還需要不斷的磨練，才能成為一名合格的中學(xué)生物教師，為此，我將不斷努力，完善自己的教育水平，提高自己的教學(xué)能力早日達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

第8篇 初中生物老師工作心得總結(jié)范文精選

按新課標(biāo)教學(xué)大綱要求，根據(jù)七年級(jí)下學(xué)期學(xué)生基本情況，參照開學(xué)初制定的七年級(jí)下學(xué)期生物教學(xué)計(jì)劃開展本學(xué)期生物教學(xué)工作。一個(gè)學(xué)期過去了，有步驟地地實(shí)施并完成了教學(xué)計(jì)劃，現(xiàn)將七年級(jí)下學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

七年級(jí)下學(xué)期教學(xué)工作主要表現(xiàn)在針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，采取班級(jí)間的分層教學(xué)，狠抓教學(xué)常規(guī)，打牢基礎(chǔ)，以考促學(xué)。

一、 班級(jí)間的分層教學(xué)

我任教七年級(jí)下學(xué)期的生物，每周每班2節(jié)生物課，1周共10節(jié)生物課。從入學(xué)的成績(jī)看_班排在年級(jí)的前面，_班處于中間，_班的基礎(chǔ)較5個(gè)班是排在后面的，針對(duì)這一現(xiàn)象我的教學(xué)做了如下的嘗試。

1、 先學(xué)后教的_班——自學(xué)為主

在去年半學(xué)期的教學(xué)過程中，我觀察到_班學(xué)生的自習(xí)能力、理解能力以及對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是5個(gè)班中較好的。教學(xué)中我將每節(jié)的教學(xué)目標(biāo)先拋給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)是看課本自學(xué)，在學(xué)生自學(xué)時(shí)我將含有關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的題板書在黑板上。接著讓自學(xué)過后的學(xué)生做題，相互談?wù)摰贸龃鸢?，?duì)的、理由充分的不講;不完善的、理解模糊的點(diǎn)撥一起完善補(bǔ)充。最后一起歸納小結(jié)當(dāng)堂課的知識(shí)點(diǎn)。做到“學(xué)習(xí)——討論——小結(jié)”的教學(xué)模式。

2、 先教后練的_班——引導(dǎo)為主

_班學(xué)生都屬于聽話型的孩子，但學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，再加上大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，所以學(xué)習(xí)上讓人感覺吃力，而且效果又欠佳。于是我改正上學(xué)期總是備一節(jié)課講5個(gè)班的模式。利用_班的課堂，前25分鐘完成當(dāng)節(jié)內(nèi)容的知識(shí)梳理，10分鐘學(xué)生做我指定海南省編制的《_課程目標(biāo)手冊(cè)》或者是課后練習(xí)題，最后5分鐘拿來講解(我校每節(jié)課40分鐘);下課后布課后作業(yè)將《_課程目標(biāo)手冊(cè)》隨堂隨節(jié)隨我上課的進(jìn)度做完。做到“講解——練習(xí)——鞏固”的教學(xué)模式。

3、“教記”并舉的_班——興趣為主

_班課堂紀(jì)律散漫，學(xué)生自身的約束力不強(qiáng)，再加上學(xué)習(xí)的進(jìn)取心不強(qiáng)，不存在每堂課能按照備好課的計(jì)劃把一節(jié)知識(shí)完全上完的。因?yàn)檫t到、講話、看課外書、開小差、不帶課本的學(xué)生比比皆是，認(rèn)真學(xué)習(xí)的不到10個(gè)，有的時(shí)候只顧管紀(jì)律去了，好不容易靜下來了，下課鈴又響了，全班_人課后練習(xí)收上來的不超過10本。根據(jù)這種情況，我只能采取興趣教學(xué)，利用學(xué)生最感興趣的故事、生活實(shí)例來講單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，這樣才能吸引更多的_班同學(xué)聽課，讓他們聽進(jìn)我講的只字片言。當(dāng)學(xué)生聽了點(diǎn)，我立馬抓住機(jī)會(huì)讓他們當(dāng)堂把學(xué)到的記住，一起背熟，讓講過的單一知識(shí)點(diǎn)當(dāng)堂消化，在“記”上做文章，絕不將任務(wù)留在課后(留也是白留)。做到“講記并舉，單個(gè)突破”的教學(xué)模式。

二、 狠抓教學(xué)常規(guī)

1、 做好《_課程目標(biāo)手冊(cè)》

開學(xué)初讓學(xué)生自愿到書店自愿購(gòu)買_省自行研編的《_課程目標(biāo)手冊(cè)》，力求人手一冊(cè)。利用手冊(cè)，每節(jié)課上完相應(yīng)章節(jié)后，務(wù)必讓學(xué)生隨堂做完剛上章節(jié)的內(nèi)容，上交，我認(rèn)真批閱。

2、 做好單元測(cè)試和評(píng)卷

將學(xué)生交上來的《_課程目標(biāo)手冊(cè)》后面的單元測(cè)試卷撕下來，做到每張講完知識(shí)內(nèi)容后考試，及時(shí)總結(jié)和梳理一章的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，牢固基礎(chǔ)。七年級(jí)下學(xué)期一共測(cè)試了9次，7次單元測(cè)試，1次中段考試，1次期末考試。(考試試卷全部來自《_課程目標(biāo)手冊(cè)》，題型難度雖然偏易，但學(xué)生做的都很高興，也不用麻煩自己跑三樓和麻煩文印室的工作人員，還能為學(xué)校節(jié)約紙張，最主要的是沒讓學(xué)生花了錢賣的資料浪費(fèi)，十分低碳，經(jīng)濟(jì)。)

3、 作業(yè)繼續(xù)做試卷

講評(píng)試卷后，讓學(xué)生將自己易錯(cuò)的題，重新做在作業(yè)本上，重視易錯(cuò)、不明白的知識(shí)點(diǎn)，加深印象。在應(yīng)付學(xué)校檢查的同時(shí)，也對(duì)疏忽的知識(shí)再次理解、明白、記憶。

三、 成績(jī)和反思

1、 教學(xué)取得了不錯(cuò)的成績(jī)

中段考，全校10個(gè)班，_四個(gè)班平均分分別名列年級(jí)_班名列第8，整體看成績(jī)還算好，唯_班，讓我擔(dān)心。

2、反思不足

工作取得了暫時(shí)性的成績(jī)，但也呈現(xiàn)出了一些問題，我做了如下的思考：

① 先學(xué)后教的課堂練習(xí)題這樣設(shè)計(jì)才能緊抓學(xué)習(xí);② 《_課程目標(biāo)手冊(cè)》的后附答案是否發(fā)給學(xué)生?這一直是糾結(jié)的我問題。(我一直是發(fā)，讓學(xué)生不會(huì)做的時(shí)候可以參考，這也是學(xué)習(xí)，但有的同學(xué)一味抄答案應(yīng)付我的檢查，這是錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法，也是學(xué)習(xí)最大的攔路虎，是害學(xué)生，如果可能下學(xué)期采取個(gè)別班試點(diǎn)，不發(fā)答案)

③ _班的由興趣引起的單一知識(shí)“堂講堂記”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了一些東西，但學(xué)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了考試的需要?？磥硐聜€(gè)學(xué)期應(yīng)當(dāng)取得班主任的協(xié)助，適當(dāng)布置些課外練習(xí)，盡可能地改變_班第8的現(xiàn)狀。

不是我當(dāng)孩子王，是孩子讓我成長(zhǎng)，這才是一個(gè)老師自己的收獲。七年級(jí)下學(xué)期工作結(jié)束，也可以說這個(gè)是我下個(gè)學(xué)期工作的方向。有些做法讓我更加肯定它的正確性;有些做法沒取得明顯的成效還需待改進(jìn)。不管最后是成功的還是欠缺的，我都將在今后的教學(xué)生涯中，伴隨著新課程改革，不斷探索，學(xué)習(xí)，讓自己進(jìn)步，以便讓教學(xué)相長(zhǎng)在我身上體現(xiàn)出新時(shí)代的實(shí)效。

第9篇 初中生物教師師德師風(fēng)心得體會(huì)

初中生物教師師德師風(fēng)心得體會(huì) 篇一

聽了許多位一線教師述說著自已那平凡而又深刻的教學(xué)生涯，我的眼睛不知怎么總喜歡濕潤(rùn)起來，因?yàn)樗麄冇米砸训膱?jiān)實(shí)的腳步走出了一個(gè)個(gè)具有自已獨(dú)特風(fēng)格的人師形象。在他們的內(nèi)心飽含的不僅僅就是淵博的知識(shí)，占有更多的是為人師的對(duì)學(xué)生愛的熱忱。有位教師說道：“因?yàn)閻?，所以?”因?yàn)槲覀儺?dāng)教師要想把工作干好，就必須心中要有愛。就必須有更高標(biāo)準(zhǔn)的師德風(fēng)范。高尚的師德是新時(shí)期教育形式下對(duì)我們教師的職業(yè)要求。因此，現(xiàn)把在此培訓(xùn)活動(dòng)中的心得總結(jié)如下：

一、立師德。

在此培訓(xùn)活動(dòng)中，我感覺到師德的表現(xiàn)是多方面的，教師經(jīng)常與學(xué)生在一起，教師對(duì)工作的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的態(tài)度、對(duì)社會(huì)的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，我們要時(shí)刻規(guī)范自己的行為舉止，為人表率。如上課時(shí)要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個(gè)人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷，抱怨學(xué)?；蛸H損其他老師。否則，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響，同時(shí)也會(huì)影響自己在學(xué)生心目中的形象。正人先正己，育人比教書更重要，知識(shí)的缺乏可以后天彌補(bǔ)，但一個(gè)人的道德觀、世界觀一旦形成，就很難再改變。所以，教師的責(zé)任絕不是僅僅是講幾節(jié)課。

二、樹師風(fēng)。

師德也是認(rèn)真對(duì)待工作的前提，沒有良好的師德，就不會(huì)有對(duì)事業(yè)的責(zé)任心，就不可能對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書育人為自己的神圣職責(zé)，視學(xué)生為自己的子女，才能有端正的工作態(tài)度，飽滿的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神。我在改學(xué)生作業(yè)時(shí)，對(duì)每份作業(yè)對(duì)認(rèn)真批改，這樣雖然辛苦些，但可以準(zhǔn)確了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以了解整體學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況和教學(xué)是否存在什么問題，再進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。學(xué)生見老師如此認(rèn)真，自然也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，而不會(huì)隨意糊弄，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，獲得更好的教學(xué)效果。

三、強(qiáng)師能。

教師要時(shí)刻想著學(xué)生，一切為了學(xué)生。企業(yè)的口號(hào)是“向8小時(shí)要效益”，而我們的一節(jié)課才40分鐘，對(duì)學(xué)生來說是極其寶貴的，所以我授課的原則是“向40分鐘要效果”，盡力使課堂學(xué)習(xí)效果最大化。當(dāng)然，這就需要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，特別是對(duì)于語(yǔ)文課程，作為我們中華民族的語(yǔ)言，學(xué)好它是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，因此，我在上每一節(jié)課的時(shí)候，課前都要精心安排教學(xué)設(shè)計(jì)，全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)化自已的語(yǔ)文教學(xué)方面的專業(yè)功底，力圖上好每一節(jié)課，正如一位老教師所說“工夫到了，教學(xué)效果自然就有了”。

教師就是要傳道、解惑，對(duì)學(xué)生和同事在學(xué)術(shù)上不能有絲毫地保留。對(duì)于自己編寫的教案、收集的資料等，都應(yīng)毫無保留地提供給學(xué)生和同事，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也會(huì)贏得學(xué)生的尊重。同時(shí)別人的進(jìn)步也是促進(jìn)自己不斷努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正如美國(guó)歷史學(xué)家杜蘭特所說“教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程”。

樹立良好的師德師風(fēng)需要每個(gè)老師的努力，都要從自身做起，培養(yǎng)良好的師德。希望能借助本次培訓(xùn)活動(dòng)，讓我們一起“立師德，正師風(fēng)，強(qiáng)師能”，使自己的德能更上一層，使我們的學(xué)校辦得更好。

初中生物教師師德師風(fēng)心得體會(huì) 篇二

為了使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)自己教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

在教學(xué)的過程中,如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是我一直的探求方向。學(xué)生是主體。因此,在教學(xué)之前,認(rèn)真細(xì)致地研究教材,研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學(xué)的方法,這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要讓生命活動(dòng)的過程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和提高課堂的時(shí)間效率是關(guān)鍵。

首先,我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向,搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,也開拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題,在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來,體現(xiàn)生物學(xué)科的社會(huì)性一面。

其次,教育心理學(xué)研究表明:人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是和情感緊密聯(lián)系的,是在情感的推動(dòng)下進(jìn)行的。豐富多彩的生物課活動(dòng)符合學(xué)生的生理和心理成長(zhǎng)規(guī)律,既擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,激發(fā)求知興趣,也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動(dòng)性。通過課外科技活動(dòng)把生物課堂延伸到課外,為他們發(fā)展自己的愛好和特長(zhǎng)提供了機(jī)會(huì),通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學(xué)問題,了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用,更有助于學(xué)生的興趣、愛好升華為理想和志向,有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。

再次,教育心理學(xué)的研究還告訴我們:具體的東西比抽象的東西容易被感知,人獲得知識(shí)是通過各種感覺器官來感知的,使用的感官越多收獲也越大。因此,課堂上,我習(xí)慣通過媒體影片、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、實(shí)地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí),課堂上我重視德育的滲透工作,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí),陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國(guó)、愛勞動(dòng)的思想情操,樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。

通過兩年的努力,我根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn),迎合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性,大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動(dòng)為主,讓生物課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。教學(xué)上基本創(chuàng)建了一個(gè)師生同樂,以生為本的課堂氛圍,學(xué)生們都喜歡我的課,所教班級(jí)的生物考試成績(jī)均能保持前列。同時(shí),教學(xué)過程中,我善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),撰寫學(xué)術(shù)論文,和同行進(jìn)行交流,提高自己的專業(yè)知識(shí),撰寫的論文多次獲獎(jiǎng)。我積極地?fù)?dān)任學(xué)校的生物公開課任務(wù),積極參與市區(qū)交流活動(dòng)、培訓(xùn)課程,提升自己的教學(xué)能力。

最后，工作中我取得了一定的成績(jī)。但存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作方面作的不夠，使他們學(xué)得不輕松，進(jìn)步也較慢，興趣和求知欲有待于增加。

第10篇 初中生物老師教學(xué)心得

為了使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)自己教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

在教學(xué)的過程中,如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是我一直的探求方向。學(xué)生是主體。因此,在教學(xué)之前,認(rèn)真細(xì)致地研究教材,研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學(xué)的方法,這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要讓生命活動(dòng)的過程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和提高課堂的時(shí)間效率是關(guān)鍵。

首先,我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向,搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也開拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題,在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來,體現(xiàn)生物學(xué)科的社會(huì)性一面。

其次,教育心理學(xué)研究表明:人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是和情感緊密聯(lián)系的,是在情感的推動(dòng)下進(jìn)行的。豐富多彩的生物課活動(dòng)符合學(xué)生的生理和心理成長(zhǎng)規(guī)律,既擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,激發(fā)求知興趣,也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動(dòng)性。通過課外科技活動(dòng)把生物課堂延伸到課外,為他們發(fā)展自己的愛好和特長(zhǎng)提供了機(jī)會(huì),通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學(xué)問題,了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用,更有助于學(xué)生的興趣、愛好升華為理想和志向,有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。

再次,教育心理學(xué)的研究還告訴我們:具體的東西比抽象的東西容易被感知,人獲得知識(shí)是通過各種感覺器官來感知的,使用的感官越多收獲也越大。因此,課堂上,我習(xí)慣通過媒體影片、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、實(shí)地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí),課堂上我重視德育的滲透工作,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí),陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國(guó)、愛勞動(dòng)的思想情操,樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。

通過兩年的努力,我根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn),迎合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性,大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動(dòng)為主,讓生物課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。教學(xué)上基本創(chuàng)建了一個(gè)師生同樂,以生為本的課堂氛圍,學(xué)生們都喜歡我的課,所教班級(jí)的生物考試成績(jī)均能保持前列。同時(shí),教學(xué)過程中,我善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),撰寫學(xué)術(shù)論文,和同行進(jìn)行交流,提高自己的專業(yè)知識(shí),撰寫的論文多次獲獎(jiǎng)。我積極地?fù)?dān)任學(xué)校的生物公開課任務(wù),積極參與市區(qū)交流活動(dòng)、培訓(xùn)課程,提升自己的教學(xué)能力。

最后，工作中我取得了一定的成績(jī)。但存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作方面作的不夠，使他們學(xué)得不輕松，進(jìn)步也較慢，興趣和求知欲有待于增加。

第11篇 初中生物教學(xué)研討會(huì)心得

初中生物教學(xué)研討會(huì)心得

這次參加市里舉辦的初中生物教學(xué)研討會(huì)，收獲最大的有三點(diǎn)：一是上課時(shí)要使課堂生動(dòng)，學(xué)生愛學(xué)；二是注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)；三是概念圖的應(yīng)用。

我們平時(shí)上課，總是不注重細(xì)節(jié)，粗枝大葉，上完了事。其實(shí)我們完全可以把課上的細(xì)致一些，舉事例，做實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用多種方式讓學(xué)生,覺得上課是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。不布置課下作業(yè)和周未作業(yè)，所有任務(wù)課上完成，學(xué)生有興趣了，課就好辦了。

許多老師不注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其實(shí)通過做實(shí)驗(yàn)可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是有助于學(xué)生理解且很長(zhǎng)時(shí)間甚至是終生不忘，雖然費(fèi)了工夫，但收獲也是值得的。

關(guān)于知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建和概念圖的應(yīng)用，盡管我還沒有完全弄明白二者的.關(guān)系，不妨認(rèn)為這是差不多的一回事，如果學(xué)生會(huì)做了，那么效果將是長(zhǎng)久的，對(duì)學(xué)生的幫助是很大的，許多老師只看到的費(fèi)時(shí)的一面，看不到它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的有利一面。導(dǎo)致許多老師不愿做，最后統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)是在七年級(jí)時(shí)就要逐步訓(xùn)練學(xué)習(xí)進(jìn)行，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步推進(jìn)，一定有收獲的。

第12篇 初中生物教師個(gè)人教育工作心得總結(jié)范文

七年級(jí)下學(xué)期以來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十_大精神，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實(shí)教育局、學(xué)校工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，使所任班級(jí)教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高，現(xiàn)就將七年級(jí)下學(xué)期以來工作情況總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新的理念

1、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。

二、教學(xué)工作

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。七年級(jí)下學(xué)期來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)七年級(jí)下學(xué)期學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)， 突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后生物課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，七年級(jí)下學(xué)期半年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。

2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。

首先，幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。 其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到“真誠(chéng)”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。