教育科學研究所2023年培訓心得體會（12篇范文）

第1篇 教育科學研究所2023年培訓心得體會

2023年9月20日星期六，我到石家莊參加了“河北省教育科學研究所”組織的課題培訓。培訓整整兩天，現(xiàn)在將所學到的內(nèi)容總結(jié)出來，希望對各位教師在課題研究上有所幫助。

20日上午，首先由河北省教育廳副廳長楊勇講話。在講話中他指出我省課題研究中三方面不足：

一、教育科研理論支撐不夠，主要是學風不實，只做文字游戲。列舉了唐山某小學三年識千字和寄宿學校在小學推廣的利與弊的例子進行分析。

二、指導實踐不深，不能提高理論高度；

三、與現(xiàn)實聯(lián)系不緊，只做理論性、概念化的東西。

并且在發(fā)言中提出了一些提倡：提倡人人搞科研；提倡面向一線搞科研，盡量為教育提供一些理論基礎(chǔ)；提倡推廣校本教研工作，抓制度，努力提高教師水平。

接著全國教育規(guī)劃研究常務副主任、規(guī)劃辦公室主任、博士生導師曾天山教授為我們做了重要的培訓。

一、首先曾教授對“關(guān)于教育科研本質(zhì)的認識”進行了講解：研究是一種高層次的學習，是對一個問題持久的學習、觀察、分析事物的本領(lǐng)，是理論和實踐的橋梁。

研究是看問題、講教訓，講不斷改進的，要不滿足于現(xiàn)實，還要具有批判性思維，“服從的是真理，崇尚的是進步”。要不為書，不為上，只為真理，永不滿足、不斷創(chuàng)新。

他還指出：研究不講門檻，但要有研究的素質(zhì)，即不斷追求創(chuàng)新和進步。如原來是教師講，學生聽，現(xiàn)在改成是學生看看，教師講講，或是小組討論等，這些都是不錯的嘗試。

二、教育科研的特點：

1、理論與實踐的結(jié)合：是由問題意識理論者和與有理論素質(zhì)的實踐工作者的結(jié)合；

2、定性與定量的結(jié)合：是文理結(jié)合；

3、學科和事業(yè)的結(jié)合

4、可信與可行的結(jié)合

5、教育內(nèi)外的結(jié)合

6、歷史、未來、現(xiàn)實的結(jié)合：要立足于現(xiàn)實，要有時代感。

三、最終達到的目的----科研產(chǎn)品

1、思想觀念的革新

2、體制機制的創(chuàng)建：如評估自助體系、免費教科書的循環(huán)體系。

3、標準的創(chuàng)建：辦學標準、教育評價標準、投入標準

4、教學模式的創(chuàng)建：如秦晉教學法、瘋狂英語、洋思中學模式。

總之是抓規(guī)律性的，研究是對規(guī)律性的揭示。要注意做研究的人是喜歡、是興趣，不帶有功利性。

四、教育科研的管理

管理很重要，要形成持久的、穩(wěn)定性的發(fā)展，要培養(yǎng)隊伍，培養(yǎng)人才。

1、由數(shù)量型向質(zhì)量型改變：不要重立項輕結(jié)項，忽視間接影響，長期影響，要作精品意識。建立一套完整的標準，只有標準統(tǒng)一了，才能形成規(guī)范的成果。

2、管理規(guī)范化：開題解決什么問題，不是講重要性，而是講可行性，是把藍圖變成施工。開題應采用倒計時的方法，不要說的過大，研究是有階段性的工作，是有缺憾性的工作。

3、要有團隊的成果：我們現(xiàn)在搞科研總是重復的路走的過多，出現(xiàn)的問題是數(shù)據(jù)不共享，每次做同一個研究總要從頭開始，都站不高，都走不遠。所以要建立專門的數(shù)據(jù)庫，專門討論，專門寫報告，問卷調(diào)查，要專業(yè)化，要分工合作。大家要清楚研究是探索真理、發(fā)現(xiàn)真理的過程，正因為掌握真理的人很少，所以要你講給大家聽，所以要有團隊意識，要相互合作。

4、要有專門的機構(gòu)、專門的人員、專門的經(jīng)費（主課題與子課題的關(guān)系）、專門的項目、專門的獎勵機制、專門的網(wǎng)站、網(wǎng)頁、專門的規(guī)劃。

總之要有質(zhì)量、要有管理、要有團隊。要先君子后小人，先講清楚，分工明確，要共建共享，鼓勵合作。要出精品，培養(yǎng)管理經(jīng)驗的人才，管理不好是不會長遠的。

五、研究上怎樣做出精品

1、創(chuàng)新為主，要超越自己，應具有一定的難度系數(shù)，要敢于承擔失敗，要以服務社會，以服務人民為宗旨。

2、要有使命感，開題前要做好準備，不開無準備的會，不做無結(jié)論的會，不做聊天會；一旦立題其他人員只能做補充，不能出顛覆性的問題。

3、對題目要細化、分解、研究，找出核心概念，找到一個共同的話題，對假設的確立，找出方向。

六、注意事項：

1、做課題時，開題、中期的檔案一定要有，要整理，要歸類，要注明日期，要加強過程研究，要盡量責任到人。

2、開題時就要明確：形成什么樣的報告，哪些是分散做的，哪些是自主做的，哪些是集中處理的，三個時期要有不同的成果 。

七、中期研究接近一大半，基本定性，基本告一段落，后期只是做進一步的修改、完善，不能做顛覆性的判斷，要相信第一感覺。

三個階段三個意義：

1開題講可行性；

2中期講可持續(xù)性；

3鑒定講可運用性，也就是其價值。

曾天山教授此次培訓主要是從大處著眼，給我們講了“教育科研的本質(zhì)”和“怎樣培養(yǎng)管理科研的人才”。

2023年9月20日星期六，我到石家莊參加了“河北省教育科學研究所”組織的課題培訓。下面我將繼續(xù)總結(jié)此次培訓的內(nèi)容，希望對各位教師在課題研究上有所幫助。

曾天山教授指出：研究是最小的投入獲得最大產(chǎn)出的技術(shù)，所以要講研究方法。下面我就主要的研究方法為大家講一講：

八、研究方法

1、問卷調(diào)查法：

問卷設計的科學性、抽樣的科學性都關(guān)系到你的結(jié)論的科學性。要定性與定量相結(jié)合，如大推數(shù)據(jù)不進行分析或是大推理論沒有數(shù)據(jù)支持都是不可取的。定性管大局，定量管細節(jié)，不要只見樹木不見森林。如調(diào)查不了面就調(diào)查點，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，只道聽途說就是圖書管理員。可調(diào)查自己班、別人班、其他學校，要結(jié)合自己的優(yōu)勢、自己的特點。

2、文獻研究法：

就是對文獻進行查閱、分析、整理并力圖找尋事物本質(zhì)屬性的一種研究方法。通過研究文獻，從文獻資料中獲得新論據(jù)，找到新視角，發(fā)現(xiàn)新問題，提出新觀點，形成新認識。要注意文獻研究在整個課題研究中是作為輔助性的研究方法。

3、個案研究法：

是對個別的、典型的人或事進行深入具體研究的一種方法。實驗過程中課題組可以與典型調(diào)查結(jié)合進行。其步驟為：進行了解，確定個案研究對象；進行觀察，調(diào)查，收集資料；進行個案分析研究，寫出分析報告。

個案研究應注意以下幾點：

1研究對象的選擇，必須具有典型性。

2做好材料的積累，必須較全面地記錄關(guān)于研究對象的個案材料。

3對獲得的資料做出分析和解釋，并根據(jù)實際需要提出建議和改進措施。

4、行動研究法：

是在實際情景中，由實際工作者和專家共同合作，針對實際問題提出改進計劃，通過在實際中實施、驗證、修正而得到研究結(jié)果的一種研究方法。在實驗過程中，各課題組可以采用柯雷的五步驟行動研究法，即明確問題，確立解決這個問題的行動目標與過程，按設計行動，對行動做記錄和收集資料，對有關(guān)材料進行整理，概括出關(guān)于行動與目標關(guān)系之間的一些一般原則，在實踐情景中進一步檢驗這些原則。也可以采用凱米斯四環(huán)節(jié)法：計劃、行動、觀察和反思。

5、實驗研究法：

通過人為的控制某些因素，揭示某些變量之間因果關(guān)系的實驗方法。采用此方法進行課題實驗，要注意教育實驗的變量：自變量、無關(guān)變量和因變量三個變量的確定，科學選擇實驗對象，確定實驗觀測項目與指標，研究過程要求規(guī)范、嚴謹，因變量的檢測需按照實驗法的“數(shù)理統(tǒng)計”要求呈現(xiàn)。

研究方法有很多種，有興趣的教師可以買一些專業(yè)書籍進行深入的學習。曾教授再三強調(diào)，在課題報告中不要只為了好看羅列很多研究方法，在研究過程中根本沒有體現(xiàn)或者是根本不實用，研究者要根據(jù)實際情況用了哪些就寫哪些，不要弄巧成拙。

九、課題的呈現(xiàn)方式：

1、第一頁目錄

2、立項課題、通知書

3、立項申請書

4、鑒定申請書

5、成果的研究報告

6、成果副件、發(fā)表的文章等、社會影響或被報刊轉(zhuǎn)發(fā)，或?qū)W校適用、評獎、或被新聞媒體采訪其中要注意開始要有收集意識，結(jié)尾才好整理；開始要目標明確、有方向，一定要避免兩頭熱，中間閑。

十、成果問題

以研究報告的形式呈現(xiàn)，研究報告有固定格式，簡化后三段論：

1、內(nèi)容與方法

2、結(jié)論與對策（給有關(guān)部門提意見，是運用性的、操作性的）

3、成果與影響：可以是論文、教材、教學模式。

概括為：“我發(fā)現(xiàn)了……怎樣發(fā)現(xiàn)……怎樣解決……有什么用?！睂懭А⒘ё志涂梢粤?，要通俗易懂，要深入淺出。

培訓的第二天上午中央教育科學研究所高霞教授為我們進行了指導，我主要選擇了她向我們推薦的幾本專業(yè)書籍，供愛好科研的人學習：

1、比較簡單的《教育科學研究方法》裴依娜

2、《教育研究方法導論》袁震國 97年出版

3、北京大學 陳向民 《質(zhì)的研究》北京教育科學出版社。

4、葉瀾老師的研究報告

5、中國學術(shù)期刊網(wǎng)，包括各種刊物的最新成果。

第2篇 教育體育局副局長學習科學發(fā)展觀心得體會

2005年紅寺堡在沒有經(jīng)過普初的基礎(chǔ)上順利通過自治區(qū)人民政府的“兩基”評估驗收，2008年的“兩基”國檢又促進開發(fā)區(qū)的教育上了一個新的臺階?？梢哉f，經(jīng)過十年的風雨兼程，紅寺堡的教育羽翼漸豐，學?；A(chǔ)設施進一步夯實，辦學條件有效改善，用人機制初步完善，學校管理日趨規(guī)范，教學質(zhì)量逐年提高，形成了相對完善且具一定規(guī)模的基礎(chǔ)教育體系，移民子女有學上的問題及基礎(chǔ)教育數(shù)量和規(guī)模的問題基本得到解決。然而地方財力薄弱，教育投入不足，重教氛圍不濃，農(nóng)村學校校長隊伍素質(zhì)整體不高，常規(guī)管理水平相對滯后，農(nóng)村學校教師總量短缺且執(zhí)教能力偏低，特別是高中優(yōu)秀教師緊缺、優(yōu)質(zhì)生源嚴重流失的問題已成為制約義務教育均衡發(fā)展和移民子女上好學的突出矛盾。

鑒于上述情況，筆者認為，當前開發(fā)區(qū)農(nóng)村義務教育發(fā)展面臨的問題主要是政策問題、管理問題、投入問題、師資問題。只要以黨的十七大、十七屆三中全會精神為指導，堅決貫徹落實科學發(fā)展觀，農(nóng)村義務教育的許多難題就會迎刃而解。

第一、政策保障是基礎(chǔ)。要對開發(fā)區(qū)出臺的與國家現(xiàn)行的教育法律、法規(guī)、政策相關(guān)配套措施進行全面清理，為農(nóng)村義務教育發(fā)展構(gòu)建良好的政策環(huán)境，從制度上消除教育歧視。結(jié)合創(chuàng)建教育強縣和普及高中教育，著實把鞏固提供“兩基”水平，義務教育向兩頭延伸納入地方政策的保障范圍之內(nèi)，大力推進義務教育的均衡發(fā)展。

第二、加大投入是關(guān)鍵。要以改善民生為著力點，使各級政府樹立起正確的政績觀，切實轉(zhuǎn)變職能，拓寬教育投入渠道，增加教育投入，將有限的資源主要用于發(fā)展農(nóng)村義務教育。同時，要將發(fā)展農(nóng)村義務教育，縮小城鄉(xiāng)教育差距納入對各級黨政班子及其主要領(lǐng)導的考核體系，強化硬性指標讓推進義務教育均衡發(fā)展成為“一把手”工程和“帽子”工程。

第三、規(guī)范管理是途徑。堅持農(nóng)村教育“重中之重”的戰(zhàn)略地位不動搖，理順教育管理體制，明確管理權(quán)限。大力實施“農(nóng)村校長培訓工程”和“校財局管工程”。嚴格學校領(lǐng)導任課制，實行校長目標管理責任制和實績獎懲制，加強與發(fā)達地區(qū)的聯(lián)系，給農(nóng)村校長提供外出學習、掛職鍛煉的機會，提高其駕馭學校工作全局的能力，教育行政部門至少每年對全體校長輪訓一次。在義務教育經(jīng)費的管理上，把權(quán)限從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校一級收歸教育行政主管部門管理，使資金能夠統(tǒng)籌安排，發(fā)揮最大的效益。

第四、均衡師資是抓手。義務教育均衡發(fā)展，加強農(nóng)村師資隊伍建設刻不容緩。按照城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展要求和農(nóng)村學?，F(xiàn)狀，進一步強化定編定員措施，在英語、計算機、音、體、美、心理健康、綜合實踐等學科教師的配備上，應重點向農(nóng)村學校傾斜。政府要建立有利于邊遠地區(qū)學校教師穩(wěn)定的補貼政策。在職務晉升、職稱評定、評優(yōu)選先、培訓學習、績效工資等方面指標應向農(nóng)村學校傾斜。同時要實施“師德建設工程”，引導農(nóng)村學校教師和新參加工作的教師，自覺發(fā)揚教書育人、為人師表、獻身教育、無私奉獻的優(yōu)良傳統(tǒng)作風。

第五、提高質(zhì)量是根本。提高農(nóng)村義務教育質(zhì)量這是發(fā)展農(nóng)村教育的必由之路，也是最終目標，更是辦好人民滿意教育的集中體現(xiàn)。當前教育內(nèi)涵式發(fā)展要求必須提升教育質(zhì)量，大力推進素質(zhì)教育。質(zhì)量的提升應從硬件建設、師資配備、資金投入、課程改革等方面入手，特別是要充分發(fā)揮農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢，使優(yōu)質(zhì)資源得到共享。

第3篇 學校學生教育管理工作科學發(fā)展觀心得體會

黨的十七大報告內(nèi)容中曾經(jīng)明確指出：“在新的發(fā)展階段繼續(xù)全面建設小康社會、發(fā)展中國特色社會主義，必須堅持以鄧小平理論和‘三個代表’重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀”，并且要求“全黨同志要全面把握科學發(fā)展觀的科學內(nèi)涵和精神實質(zhì)，增強貫徹落實科學發(fā)展觀的自覺性和堅定性，著力轉(zhuǎn)變不適應不符合科學發(fā)展觀的思想觀念，著力解決影響和制約科學發(fā)展的突出問題，把全社會的發(fā)展積極性引導科學發(fā)展上來，把科學發(fā)展觀貫徹落實到經(jīng)濟社會發(fā)展的各個方面”。從這些論述中可以看出，貫徹落實科學發(fā)展對于黨和國家各個方面的建設具有重要的指導作用，同樣對社會主義大學的學生教育管理工作具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、科學發(fā)展觀的內(nèi)涵和本質(zhì)

從表義上來說，科學就是符合客觀規(guī)律，合乎基本邏輯，體現(xiàn)客觀現(xiàn)實；發(fā)展就是要繼承和革新，有所變化，能夠反映時代性。而從根本上來說，科學發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，根本方法統(tǒng)籌兼顧。

把科學發(fā)展觀的指導作用應用于我校學生的教育與管理工作實踐，核心就是要以學生為本，以學生的成人成才需要為本，基本要求就是以我校“合格+特長”的人才培養(yǎng)模式為著力點，全面深化大學生素質(zhì)發(fā)展的途徑、方法，為學生綜合素質(zhì)的提高，可持續(xù)發(fā)展能力的增強創(chuàng)造條件，提供必要的保障。

二、學生工作理念創(chuàng)新的客觀要求

黨的十七大報告中明確要求：“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，提高現(xiàn)代化教育水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育”。高等教育作為全面教育的重要組成部分，高等學校承擔著培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人的歷史使命。高校的學生工作在很大程度上直接為“培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人”服務。

科學發(fā)展觀的第一要義就是發(fā)展，發(fā)展的實質(zhì)就是在總結(jié)中革故吐新，核心也就是創(chuàng)新?！皠?chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！弊鳛楦叩冉逃兄匾h(huán)節(jié)的學生工作面臨著新的形勢:全球化的發(fā)展尤其是中國加入wto后,我國高等教育逐步步入國際化軌道,這就必將要求我國高等教育要按照國際化的標準去衡量辦學水平,所培養(yǎng)的人才規(guī)格也必將向國際標準轉(zhuǎn)變;信息化、網(wǎng)絡化的加速,使西方文化思潮大量涌入,不同程度地沖擊著當代大學生的思想靈魂;高校擴招,學生人數(shù)激增,質(zhì)量出現(xiàn)了不同程度的滑坡現(xiàn)象;高校體制改革,就業(yè)方式轉(zhuǎn)換,學生的就業(yè)壓力加大;高校后勤社會化的步伐加快,學生的傳統(tǒng)管理模式已不適應新形勢的發(fā)展等等。所有這些新情況、新問題都迫切要求高校學生工作要以科學發(fā)展觀為指導，轉(zhuǎn)換觀念，探索新的工作機制，運用現(xiàn)代教育手段，進行全面創(chuàng)新，而思想是先導，要創(chuàng)新必先更新觀念，轉(zhuǎn)換腦筋，從傳統(tǒng)的工作思維方式中解放出來，從不合適宜的教育觀念中解放出來，從不切實際的“高、空、虛”的工作理念中解放出來，以積極主動的精神面貌推動學生工作的可持續(xù)發(fā)展。

三、學生工作理念創(chuàng)新的核心內(nèi)容

為了適應社會發(fā)展的需要，切實保證學生工作在統(tǒng)籌兼顧的基礎(chǔ)上可持續(xù)發(fā)展，需要從六個方面創(chuàng)新學生工作理念。

樹立以學生為本的工作價值目標觀。高校學生工作的傳統(tǒng)的做法就是從學校的條條框框出發(fā),要求學生去適應各種各樣的規(guī)章制度和教育管理方式,這就容易脫離學生實際,造成學生的抵觸情緒和逆反心理。而新形勢下學生工作必須要以學生為本,從學生的內(nèi)在需要出發(fā),幫助學生形成正確的需要層次和需要結(jié)構(gòu),引導學生把個人的成才目標與學校的教育目標統(tǒng)一起來?！耙磺袨榱藢W生發(fā)展,一切為了學生的成人成才，一切都依靠和調(diào)動學生的內(nèi)在積極性”,為學生的現(xiàn)實發(fā)展需要創(chuàng)造各種可能創(chuàng)造的條件,最大限度地激發(fā)學生內(nèi)在成才動力,把工作實實在在放到育人為本的這一個工作價值目標上。學生工作必須面向每個學生,尊重、關(guān)心、教育、引導好每一學生,最大限度地滿足每一個學生成長成才的需要。

2．樹立以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神為核心素質(zhì)的人才標準觀。隨著知識經(jīng)濟信息社會的到來,創(chuàng)造力將成為社會經(jīng)濟進步的主要動力,成為關(guān)系市場競爭成敗的決定性力量,那種“唯文憑、唯分數(shù)、唯專業(yè)”傳統(tǒng)的人才觀已不合時宜。教育工作的重點應放在提高受教育者的創(chuàng)造力方面,通過在教育過程中對創(chuàng)造力的發(fā)掘,訓練、強化、激發(fā)受教育者的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造才能,積極培養(yǎng)適應時代要求的創(chuàng)新人才。新世紀的人才應是能夠適應新技術(shù)革命的挑戰(zhàn),能夠參與全球性競爭與合作,能夠主動適應,積極推進甚至引導一系列社會變革的創(chuàng)新人才。黨的十七大報告中提出“創(chuàng)新型國家的建設”，這一偉大工程的實現(xiàn)，需要大量具有創(chuàng)新精神的建設者擔當使命。

3．樹立突出主體、開發(fā)潛能、激發(fā)創(chuàng)造的工作方法觀。傳統(tǒng)的學生工作常常是管而不導,堵而不疏。這種治標不治本、浮在面上的學生工作方法已不能適應當代大學生的成長成才需要和現(xiàn)代高等教育發(fā)展形勢。新形勢下的學生工作要突出學生的主體地位、尊重學生個性的張揚與優(yōu)化。通過理想信念教育,為學生進行需要的自我選擇和自我調(diào)整提供精神動力和行動指南；通過正面引導、反面懲戒來進行學生的需要

誘導；通過動機激勵、過程磨礪、利益驅(qū)動來進行學生的需要驅(qū)動等等，激發(fā)創(chuàng)造學生內(nèi)在成才動力，從道理上說服學生，讓學生弄清是非，權(quán)衡利弊，從而使學生正確規(guī)范自身行為，確選擇調(diào)整自身在學習、生活中需要結(jié)構(gòu)。而教育觀念要打破統(tǒng)一思想、統(tǒng)一標準、統(tǒng)一布局的模式，適當?shù)靥岢_檔次，鋪開階梯，允許有部分人先走上去，另一部分人再扶上來的育人的階梯原則。

4．樹立體現(xiàn)互動性、層次性、整合性的工作體制觀。高效的工作體制可以促發(fā)主體的工作熱情、興趣，使主體在工作中不斷產(chǎn)生自我滿足感和成就感，從而成為主體不斷產(chǎn)生工作主動性、自覺性、創(chuàng)造性的不竭動力；也可使整個工作群體形成團隊意識、協(xié)作精神。傳統(tǒng)的高校學生工作體制存在一定的缺陷：一是體制重心的錯位,造成協(xié)調(diào)、服務部門忙于應付具體事物性的工作，而無暇對整個學生工作進行協(xié)調(diào)與把握；二是體制基層的虛位，學生工作基層組織的積極性沒有充分發(fā)揮出來，使整個學生工作活力欠缺，創(chuàng)造力不夠；三是體制的整體創(chuàng)造力的空位，造成領(lǐng)導機構(gòu)、協(xié)調(diào)部門、基層組織的脫節(jié)。面對新世紀的高校學生工作必須要適應培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需求，進行體制理念的創(chuàng)新，其中應注意三個方面：一是體制的互動性，有利于上層和基層相互激發(fā)工作活力與創(chuàng)造力；二是體制的結(jié)構(gòu)層次性，有利于工作環(huán)環(huán)相扣，層層遞進；三是體制的整合性，有利于局部服務于整體，全局指導、協(xié)調(diào)局部，發(fā)揮整個體制的凝聚力和資源整合力。具體來說,就是要形成“上”有“決策層

”,總攬學生工作全局，把握帶基礎(chǔ)性、全局性、前瞻性的大問題，堅持社會主義辦學方向和育人原則；“中”要有“協(xié)調(diào)層和監(jiān)控層”，對學?？傮w學生工作進行具體指導、協(xié)調(diào)和監(jiān)控；下”要有“責任層和落實層”，充分發(fā)揮基層組織的積極性，實行工作重心的下移，推行目標管理、量化考核的評價制度，建立競爭機制。這樣整個工作網(wǎng)絡就會形成一個動態(tài)、靈活的高效的“金字塔”型體系。

5．樹立不斷創(chuàng)新教育、管理、服務內(nèi)容的科學工作內(nèi)涵觀。教育、管理、服務是學生工作的三大主題，但在新的時期這三大主題的結(jié)合方式以及它們?nèi)咦陨淼膬?nèi)涵就存在理念創(chuàng)新的問題。傳統(tǒng)上不同程度的存在以管理為主的工作理念，而教育、服務功能被弱化、淡化，使工作一直停留在較低層次水平。面對新的形勢：學生人數(shù)激增，學分制的推廣，學生的學習、生活的主要場所及方式都發(fā)生了很大變化等等,傳統(tǒng)的教育、管理已不合時宜，不符合青年學生的心理特征變化和他們的成長規(guī)律。學校學生工作要逐步從管理型向教育型、服務型轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)換工作職能。一是要創(chuàng)新教育內(nèi)涵理念。在《關(guān)于教育問題的談話中》指出,教育是一個系統(tǒng)工程，不僅要加強對學生的文化知識教育,而且要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育等等?！耙囵B(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才”。這就對教育的內(nèi)涵進行了比較全面的界定。而對于高校學生工作的教育內(nèi)涵來說,就是要進行以創(chuàng)新教育為核心、思想政治教育為基礎(chǔ)的全面成才教育。而教育的方法主要是從說教式、灌輸式的教育向啟發(fā)式、引導式、激發(fā)創(chuàng)造式的教育轉(zhuǎn)變。二是要創(chuàng)新管理內(nèi)涵理念。學校學生工作要從傳統(tǒng)的以本本上的制度和手中的權(quán)力去管理的模式中走出來，注重“導向管理”。管理的內(nèi)容要從點上的管理到整個層面的深層次管理；管理的對象要從個別管理到抓典型的管理；管理的依據(jù)要從校紀校規(guī)的管理上升到以法治校、民主治校的高度層次；管理的手段要變直接管理為主到宏觀和導向管理為主，變教師管理為主到以學生自主管理為主?？傊?，就是要從被動式、強迫式的管理變?yōu)橹鲃邮?、民主式的管?從管理為主的工作模式走向以教育、服務為主的工作模式。三是要創(chuàng)新服務內(nèi)涵理念。學校學生工作要從管理型的工作模式走向教育型、服務型的工作模式，要為學生的成長成才創(chuàng)造各種有利條件，優(yōu)化校園軟硬環(huán)境，最大限度地激發(fā)學生全面成才的內(nèi)在動力。服務的內(nèi)容要把握學生在學習、生活中不同層次、不同方面的合理需要；服務方式要在引進社區(qū)管理方式的同時,實現(xiàn)服務最優(yōu)質(zhì)化、物質(zhì)利益的最小化。學生不僅是受教育者,也是教育投資者和消費者，要為學生提供各種生活服務,改善生活環(huán)境，對學生社區(qū)進行物業(yè)化管理，健全社區(qū)功能，構(gòu)筑集文化、休閑、娛樂、購物、健身為一體的文化社區(qū)；提供勤工助學服務，擴大勤工助學的網(wǎng)絡與途徑，幫困難學生順利完成學業(yè)；提供學習服務,指導學生考研、出國、創(chuàng)作發(fā)明等；提供就業(yè)服務，健全信息網(wǎng)絡，加強政策、心理、技術(shù)各方面的指導等。

6．樹立運用現(xiàn)代科技手段的工作新途徑觀。網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展給傳統(tǒng)的高校學生工作帶來了新的挑戰(zhàn)，同時也為學生工作提供了現(xiàn)代化手段，拓展了新的空間和途徑。新形勢下學生工作要轉(zhuǎn)換教育觀念，樹立信息資源意識，主動超前介入網(wǎng)絡教育平臺，這是把握新時期高校學生工作制高點的有效途徑。在推進學生工作進網(wǎng)絡時應把握三個要義,一是要找準學生工作進網(wǎng)絡的立足點,用正確、積極、健康、科學的思想文化信息占領(lǐng)網(wǎng)絡陣地,提高學生“接受正確,有益的信息,拋棄錯誤、有害的信息”的能力；二是探究學生工作進網(wǎng)絡的切入點,采取與大學生心理需求、生理特征及成長規(guī)律相適應的生動活潑、喜聞樂見的形式和內(nèi)容；三是要把握學生工作進網(wǎng)絡的融合點,“進”不是簡

第4篇 教育局文秘工作崗位科學發(fā)展觀心得體會

教育局文秘工作崗位科學發(fā)展觀心得體會

能到教育局辦公室工作，我感到非常榮幸，覺得這個工作機會要好好珍惜，時刻抱著豐富閱歷、鍛煉提高自己的想法來工作。結(jié)合科學發(fā)展觀學習實踐活動，將自己的工作等情況進行了認真反思，現(xiàn)匯報如下：

首先我覺得應該把這次活動當作一個很好的學習機會。通過最近的學習以及聆聽有關(guān)領(lǐng)導的講話，以及工作情況，我更是深深地感到了學習的必要性、重要性和緊迫性。學習實踐活動為我們提供了這個良好的機會，我非常希望通過努力學習來提高自己。但是學習最大的一個問題就是要想好學什么。我覺得自己一個最大的缺點就是有許多美好的想法和愿望都不能付諸行動，不能實現(xiàn)。再次是想好怎么學。一是要提高工作效率，在相對集中的時間把工作任務完成好，不留尾巴，剩下時間來安心學習。二是把學習和工作當成互相調(diào)節(jié)的手段?？匆粫賹懸粫牧?，可以借此換換腦子，互相有益。三是把筆記本和書放在手頭，隨時有收獲、有感觸，隨時記下來。第四是加強實踐，注重提高。對自己來說，通過科學發(fā)展觀學習要解決的最大問題就是如何提高綜合材料的撰寫能力及搞好信息工作的能力。解決這些問題的關(guān)鍵仍然是一個學習問題，其次還要加強實踐鍛煉，主要存在一個提高工作主動性的問題。一是在工作中要積極反思，不能一件工作推過去就了事，要多來幾個回頭望，想想收獲和教訓是什么。生命的存在的方式本身就應該是一個不斷成長的過程，工作給我們提供了一個成長的機會和平臺。但是并不是因為經(jīng)過了就自然成長了。我想必須是經(jīng)過反思。二是積極主動地圍繞工作來想問題，想一下自己能主動地做什么，是不是只能被動地聽領(lǐng)導安排，可以在哪些方面體現(xiàn)自己的積極主動性。

就發(fā)揮工作積極主動性方面，自認為一是要提高工作的預見性，一些常規(guī)性工作要盡量往前趕。二是要切實加強信息和調(diào)研工作。這方面從自身來講，要用積極了解掌握教育工作的方方面面，積極了解各地教育發(fā)展的最新動態(tài)，以及時高效的信息工作服務于中心工作和重點工作。從整體來講，建議結(jié)合科學發(fā)展觀制度修訂，在緊急信息報關(guān)的基礎(chǔ)上，制訂全區(qū)教育系統(tǒng)信息工作制度，明確各股室、各鎮(zhèn)校在信息工作中的責任，以及信息采集的渠道，信息報送的流程等等，總之使這一重要工作能夠規(guī)范化。

第5篇 教師科學教育培訓心得感想

20_年12月6日至8日，我參加了教育局舉辦的小學科學教師培訓，這次培訓中我受益匪淺，特別是聆聽了各位專家的講座，使我耳目一新，7日去參觀了_小學這所全國示范學校，學習了一節(jié)科學課，我感受到對自己今后開展科學教學工作有著重要的指導意義，下面我具體談談這次學習的感受。

學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。科學課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。區(qū)教研室提出：讓學生們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。

“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑。

探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。通過液體，空氣的特點對比，同學們逐步的發(fā)現(xiàn)空氣的流動和液體的流動式不同的。這樣就得到氣體的概念，對于同學們理解困難。但是做課老師給與我們一個很好的體會。讓在座的科學教師觀察、體驗空氣的特點。由此可見科學課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學探究機會。創(chuàng)新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。

在科學探究的過程中，我們還應該多從身邊的事物尋找。在學生驗證空氣占據(jù)的空間實驗中，學生都較好的進行了實驗操作。

要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。

科學課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值觀，這樣科學教學質(zhì)量會更高。

經(jīng)歷了這次培訓，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育。

第6篇 教育系統(tǒng)學習實踐科學發(fā)展觀心得體會

科學發(fā)展觀是我們黨以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，對長期發(fā)展實踐的經(jīng)驗總結(jié)和理論升華，是全面建設小康社會和推進現(xiàn)代化建設始終要堅持的重要指導思想。開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，是黨的十七大作出的一項重大戰(zhàn)略決策，是用中國特色社會主義理論體系武裝全黨的重大舉措，是“三個代表”重要思想學習教育活動和保持___員先進性教育活動的繼續(xù)，是深入推進改革開放、推動經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展的迫切需要，也是實現(xiàn)全縣教育事業(yè)新發(fā)展的重大機遇。

教育系統(tǒng)學習實踐科學發(fā)展觀，要牢固樹立教育優(yōu)先發(fā)展的觀念，堅持以人為本，以“推進素質(zhì)教育、提升教育質(zhì)量”為主題，以“創(chuàng)教育強縣、辦人民滿意教育”為實踐載體，把科學發(fā)展觀貫徹到教育系統(tǒng)工作的各個環(huán)節(jié)，努力實現(xiàn)教育事業(yè)健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

一、落實科學發(fā)展觀，實現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置，推進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展

我縣基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡主要表現(xiàn)在兩個方面：一是城鄉(xiāng)差別。駐城學校與農(nóng)村學校在辦學條件、師資水平等方面差別明顯，城市居民與農(nóng)村居民子女在獲得教育資源、教育機會和教育質(zhì)量上都不平衡。二是校際差別。由于教育資源配置的不均衡，校際之間的辦學條件和教育質(zhì)量差距也逐漸顯現(xiàn)，引發(fā)了“擇?！爆F(xiàn)象。教育均衡發(fā)展已引起了社會各界的高度重視與廣泛關(guān)注，這既是對目前我縣教育提出的具體要求，也是對教育未來發(fā)展的美好景愿。如何合理配置教育資源，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，是教育工作者不可回避的重大現(xiàn)實問題。

二要建立教師流動機制。目前，農(nóng)村小學師資隊伍年齡老化，學科結(jié)構(gòu)不合理等問題日漸凸現(xiàn)，遠遠達不到省《規(guī)范》“開齊課程、開足課時”的要求。因此，解決農(nóng)村小學教師缺編和結(jié)構(gòu)性不合理的問題，是擺在我們面前的一項緊迫的任務。一方面，農(nóng)村初中教師超編，人員富余；另一方面，農(nóng)村小學教師缺編，人員緊缺。解決這一矛盾，就要盡快建立教師合理流動機制，將部分中學富余教師分流到本鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學任教，改變農(nóng)村小學教師年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和學歷層次，壯大小學教師隊伍，提升小學教師隊伍整體素質(zhì)。同時，采取“逢進必考”的考選機制，遵循“公開、公正、公平”的原則，從師范類本科畢業(yè)生中考選部分教師，充實農(nóng)村初中學校，實現(xiàn)農(nóng)村初中教師的優(yōu)化組合，為教師隊伍注入新的活力，增強初中教育發(fā)展的后勁。

三是改革考試制度。考試制度是制約基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的“瓶頸”，要以多種方式推進小學升初中制度改革，必須堅持義務教育階段“免試、就近入學”的原則，堅定不移地取消小學升初中考試。要進一步加大初中升高中考試改革力度，通過對農(nóng)村初中學校進行綜合評價，把高中招生計劃的一半分配到各初中學校，通過切實可行的政策和手段，促進初中各校間從分數(shù)競爭變?yōu)檗k學水平的競爭。

四是加強學校標準化建設。今年，省教育廳制定了學校建設的標準，要認真對照這個標準，在新建學校、校舍維修改造、內(nèi)部配套等方面嚴格落實標準。在前幾年實施農(nóng)村中小學危房改造的基礎(chǔ)上，繼續(xù)實施農(nóng)村中小學校舍維修改造，通過積極爭取上級扶持，加大資金投入，力爭用三年的時間，完成全縣農(nóng)村中小學校舍維修改造任務。在實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的基礎(chǔ)上，從明年開始，實施農(nóng)村學校信息化工程，爭取上級資金扶持，按照山東省教育工作示范縣的標準，配齊教師用和學生用微機以及多媒體教室，建設教育信息中心和教育城域網(wǎng)，實現(xiàn)校校通，實現(xiàn)教育資源的共享，逐步縮小校際間的差距。在實施農(nóng)村中小學儀器更新配套工程的基礎(chǔ)上，再利用兩年的時間，實現(xiàn)農(nóng)村中小學內(nèi)部實驗儀器更新配套，縣教育局繼續(xù)采取“以獎代補”的方式，對農(nóng)村中小學校進行資金扶持，加快儀器更新工程進程。

二、落實科學發(fā)展觀，進一步規(guī)范辦學行為，加快素質(zhì)教育改革步伐

近年來，我縣教育有了長足發(fā)展。但是，人民群眾對教育特別是優(yōu)質(zhì)教育的需要與日俱增，客觀存在的問題不容忽視。教育需要發(fā)展，需要快速發(fā)展，需要科學發(fā)展，需要遵循教育規(guī)律發(fā)展，需要遵循學生身心發(fā)展規(guī)律發(fā)展。省《規(guī)范》40條是基礎(chǔ)教育科學發(fā)展的指導綱領(lǐng)，是基礎(chǔ)教育發(fā)展的指南針，我們必須進一步研究《規(guī)范》，落實《規(guī)范》，推動全縣教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

落實《規(guī)范》不能停留在表面，不能僅僅在作息時間、作業(yè)量、晚自習輔導等方面做文章，而是要準確把握《規(guī)范》的本質(zhì)要求，領(lǐng)會《規(guī)范》的精髓所在。

一要積極探索新途徑，為學生自主學習創(chuàng)造條件。通過調(diào)整學校教育目標定位、調(diào)整課程設置、調(diào)整教師教學方式、調(diào)整學生管理方式、調(diào)整教師管理方式、調(diào)整學校教育與家庭教育、社會教育之間的關(guān)系，促進學生從被動學習到主動學習的轉(zhuǎn)變，促進教學從灌輸式到啟發(fā)式的轉(zhuǎn)變，促進管理從被動約束式向主動自主式的轉(zhuǎn)變，還給學生自主學習與生活的時間和空間，培養(yǎng)學生自主管理和獨立生活的能力。

二要改革課堂教學模式，努力創(chuàng)設高效課堂。要明確“增課堂教學效率、減學生過重負擔”的工作原則，牢固樹立提高課堂教學效率的意識，積極改革原有的教育模式和教學方法，創(chuàng)造性處理和運用教材進行課堂教學。教師要“以學定教”，關(guān)注學生學習過程中出現(xiàn)的問題和需求，努力創(chuàng)造更多的、有針對性的高效課堂，讓學生在高效課堂中逐步減輕過重的課業(yè)負擔。

三要尋求推行素質(zhì)教育和提高教育教學質(zhì)量的“結(jié)合點”。素質(zhì)教育的實施是個漸進的過程，我們已經(jīng)處在素質(zhì)教育的軌道上，各位校長的責任就是在軌道上找到自己學校的起點，按照素質(zhì)教育的內(nèi)涵，不斷修正學校前進的方向。在這個過程中，校長的能力和魅力起著決定性的作用，校長的行為決定著學校發(fā)展的速度和差異?？陀^地說，每個校長在實施素質(zhì)教育方面上都承受著各方面的巨大壓力，但這不能成為違規(guī)辦學的理由。期望外界減輕升學的壓力是不可能的，我們要在漸進的過程中，自己去尋找素質(zhì)教育和教育教學質(zhì)量的最佳結(jié)合點。

規(guī)范辦學行為既是上級的統(tǒng)一硬性要求，也是學生健康成長的迫切需要。我們要樹立正確的的政績觀，徹底轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，將教育引入科學發(fā)展軌道，實現(xiàn)教育的真正回歸。

三、落實科學發(fā)展觀，推進精細化管理，努力提高教育教學質(zhì)量

教育教學質(zhì)量是學校的生命線，也是衡量一個地區(qū)辦學水平高低的重要依據(jù)。在這次學習實踐活動中，我們確立了“推行素質(zhì)教育、提升教育質(zhì)量”的主題，可以說這個主題完全符合黨和國家的教育方針，體現(xiàn)了科學發(fā)展觀的本質(zhì)要求，是大勢所趨和人心所向。

“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細?！崩献拥倪@句話告訴我們，大境界、大事業(yè)都是由易事、小事累積而成，也就是我們經(jīng)常講的“細節(jié)決定成敗”。精細的態(tài)度和方法是成就事業(yè)的前提和保證。提升教育質(zhì)量是一個漸進、長期的過程，需要我們倡導和實施精細化管理。精細化管理就是落實管理責任，將管理責任具體化、明確化，人人都管理，處處有管理，事事見管理。我們要努力把“制定精細化管理目標，完善精細化管理過程，落實精細化管理措施，注重精細化管理結(jié)果”的思路引入到學校管理中，落實到學校管理的每一個方面，牢固樹立精心、精細、精品的品牌意識。

第7篇 教育工作者學習科學發(fā)展觀心得

教育工作者學習科學發(fā)展觀心得

近期，我校掀起了深入學習實踐科學發(fā)展觀的熱潮，我通過個人自學和專題學習，進一步理解和把握了科學發(fā)展觀的科學內(nèi)涵、精神實質(zhì)和根本要求，科學發(fā)展觀，是對馬克思、列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的繼承和發(fā)展.科學發(fā)展觀體現(xiàn)了馬列主義的歷史唯物論、辯證論，體現(xiàn)了毛澤東思想的理論與實踐相結(jié)合，實踐是檢驗真理的唯一標準等思想，體現(xiàn)了鄧小平理論關(guān)于建設中國特色社會主義的時代要求，同時也是實踐“三個代表”重要思想的要求?？茖W發(fā)展觀是開展工作的指導方針，它既統(tǒng)攬一切工作，又貫穿每一工作的始終。我想，對我而言，學習實踐科學發(fā)展觀，就是要貫徹落實好科學發(fā)展觀，加強堅定理想信念，不斷增強政治意識，不斷提高政治敏銳性，有效履行崗位職責，做好本職工作，促進教育教學工作更快更好發(fā)展。

一、學習實踐科學發(fā)展觀，就必須勤奮學習，全面提高綜合素質(zhì)。

首先，要牢固樹立科學發(fā)展觀的學習理念。古人云，“求木之長者，必固其根本”。我要用發(fā)展的眼光看待學習，解放思想、更新觀念不是輕而易舉的事情，需要摒棄過時的思維模式，改變落后的習慣做法；需要克服安于現(xiàn)狀、不求進取的思想，強化敢為人先、開拓創(chuàng)新的意識；需要打開眼界，拓寬視野，切實感受到如果不把握機會努力學習提高素質(zhì)，就有被高速發(fā)展的時代所淘汰的危機，自覺地將勤奮學習的思想化作深入持久的行動。其次，是努力做到全面系統(tǒng)持之以恒地學習。要把深入學習鄧小平理論、科學發(fā)展觀，與工作實際緊密結(jié)合起來，與深入學習科學文化知識緊密結(jié)合起來。堅持用黨章精神要求和發(fā)展著的馬克思主義武裝頭腦，做好先鋒模范表率作用積極引導廣大黨員干部真正做到融會貫通，注重實效，不斷提高理論水平、政策功底和知識素養(yǎng)。再次，是緊緊圍繞本職工作理論聯(lián)系實際地學習。緊密結(jié)合個人思想實際和工作實際深入學習，邊學習、邊思考、邊實踐。既要向書本學習，不斷加強理論知識學習，提高理論水平，掌握工作規(guī)律，更要注重工作實踐，“三人行，必有我?guī)熞?rdquo;，在日常的工作中保持謙虛謹慎的工作態(tài)度，互幫互學，取長補短，在實踐中獲取真知，增長才干，使學到的知識轉(zhuǎn)化為實際本領(lǐng)，真正做到學以致用、用以促學、學用相長，促進主觀世界改造和業(yè)務工作深化，從而不斷提高業(yè)務水平和工作能力，全面提高整體素質(zhì)。

二、學習實踐科學發(fā)展觀，就必須無私奉獻，提升服務價值。

首先，要大力發(fā)揚主人翁精神。做好工作，需要有高度的主人翁責任感。責任心不是上級強制壓下來就會有的，那是被動的工作，如果在這種心態(tài)下工作，就不會發(fā)揮主觀能動性，不會有創(chuàng)新。高度的主人翁責任感是一種自發(fā)的行為，源于每個人的內(nèi)心深處。因為熱愛所從事的工作，把自己的工作崗位作為事業(yè)來對待，把自己的追求與單位的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，將個人熔入這個大的集體，時刻想著自己是單位這個大家庭的一員，圍繞自己所在崗位上的工作，把如何才能提高工作質(zhì)量作為每天需要思考的問題。其次，要樹立集體利益高于個人利益的思想境界。干好工作需要有高尚的奉獻精神，樹立良好的的工作作風，先公后私，要想到辦公室工作發(fā)展了，才有自己的進步。講究奉獻，就意味著少談個人所得，樹立外事僑務接待工作的發(fā)展和利益高于一切的思想境界。平時多做換位思考，知理識大體，心胸坦蕩，不計較個人得失，同事們互相尊重，共同營造良好愉快的工作氛圍，將有效提高服務質(zhì)量和整體的戰(zhàn)斗力。

三、學習實踐科學發(fā)展觀，就必須扎實工作，努力爭創(chuàng)一流業(yè)績。

首先，要切實樹立和落實科學發(fā)展觀。要堅持用馬克思主義的世界觀和方法論指導工作實踐，按客觀規(guī)律辦事，一切從實際出發(fā)，實事求是，用聯(lián)系的、全面的、發(fā)展的觀點看問題，防止和克服工作的隨意性和盲目性。堅持在工作中思考，在思考中工作，努力解決工作中存在的問題和難題，不斷把工作中取得的新進展推上新臺階。其次，要堅持求真務實的工作作風。敢于講真話、干實事，具有充足的鉆研勁。要堅持批評與自我批評，維護既有集中又有民主，積極思考工作，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷提高分析問題、解決問題的能力，不斷提高工作質(zhì)量和效益。再次，要充分發(fā)揮先鋒表率作用。實踐科學發(fā)展觀，最緊要的莫過于扎扎實實地做好自己的本職工作，堅持開拓進取、勇于創(chuàng)新，堅持淡泊名利、甘于奉獻，努力爭創(chuàng)一流業(yè)績，以實際行動和實際效果來體現(xiàn)。

千里之行，始于足下。以上僅僅是我學習的點滴體會，只要我們每個人都從自身做起，都在本職崗位上盡到自己的職責，牢固把握科學發(fā)展觀這一根本，學習實踐科學發(fā)展觀就不會成為一句空洞的口號。今后的工作千頭萬緒，隨著體制改革不斷深化，這就要求要緊密結(jié)合新時期新任務下工作的新特點、新要求，加強自身建設，切實履行崗位職責，轉(zhuǎn)變作風，拓寬思路，不斷創(chuàng)新，牢固樹立科學發(fā)展觀，學習實踐科學發(fā)展觀，不斷把教育教學工作推向前進。

第8篇 科學發(fā)展觀心得：用科學發(fā)展觀指導農(nóng)村教育發(fā)展

教育發(fā)展是經(jīng)濟社會發(fā)展的重要組成部分。加快教育尤其是農(nóng)村教育改革和發(fā)展，需要我們堅持和實踐科學發(fā)展觀。從我縣教育改革發(fā)展的實際情況看，我認為，教育系統(tǒng)堅持和實踐科學發(fā)展觀，應該堅持以人為本，堅持均衡公平、全面協(xié)調(diào)和持續(xù)、適度超前的發(fā)展原則，通過統(tǒng)籌教育與經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，統(tǒng)籌教育與人的協(xié)調(diào)發(fā)展，統(tǒng)籌公辦教育、民辦教育等不同辦學主體的協(xié)調(diào)發(fā)展，統(tǒng)籌各級各類教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，統(tǒng)籌教育發(fā)展規(guī)模、速度、質(zhì)量和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，使全社會和全體公民都能充分享受教育發(fā)展的成果，為全面建設小康社會提供有力的人才保障和智力支持。

科學發(fā)展觀對于農(nóng)村教育的指導意義，我初步理解，感到主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)堅持以人為本，認真實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，全面提高勞動者素質(zhì)，培養(yǎng)造就大批專門人才和拔尖創(chuàng)新人才，是農(nóng)村教育事業(yè)的本質(zhì)要求和根本任務。人類社會的發(fā)展既是由人所推動，又是為了人的發(fā)展。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，促進人的發(fā)展無疑是教育發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力。促進人的發(fā)展，就是要將人的個體的全面發(fā)展與個性發(fā)展統(tǒng)一起來，將個體的人文精神與科學精神的養(yǎng)成統(tǒng)一起來。當前，我國正在實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，其根本目的就是通過教育的可持續(xù)發(fā)展，造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者，數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。從我們省來看，當前，要加速推進工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進程，關(guān)鍵之一，是要加快農(nóng)村教育發(fā)展。農(nóng)村教育的根本任務是培養(yǎng)人，就是要加快為當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才和大批高素質(zhì)勞動者。全面建設小康社會是一個經(jīng)濟、政治、文化等全面發(fā)展的目標，它包括了人口素質(zhì)的提高。黨的十六大提出，要全面普及高中階段教育，這就要求我們的農(nóng)村教育要適應從精英教育向普及教育轉(zhuǎn)變的需要，進一步改革我們教育管理的方式和內(nèi)容，使之體現(xiàn)人本化、人性化的要求，促進每一位學生素質(zhì)的提升。因此，堅持以人為本，著眼于促進全體人的發(fā)展，著眼于促進人的全面發(fā)展，應該成為教育發(fā)展的終極目標。這是我們抓好農(nóng)村教育工作的根本出發(fā)點和落腳點。

(二)堅持教育的均衡公平發(fā)展、全面協(xié)調(diào)發(fā)展和持續(xù)、適度超前發(fā)展，是農(nóng)村教育發(fā)展必須堅持的重要原則。一是均衡與公平發(fā)展的原則。教育的均衡發(fā)展首先是指教育資源的配置均衡，既包括社會總資源對教育的分配，也包括教育資源在各級各類教育間的分配，各級各類學校間的分配，各地區(qū)教育之間的分配。教育的公平是指孩子接受教育的機會和權(quán)利是平等的。由于多方面的原因，我省區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、校際之間教育的發(fā)展條件和水平差距還比較大，不同條件的學齡兒童受教育機會差別也比較大。即使在同一所學校里也不公平。有的學校按成績編班，好的師資、好的設備都投向重點班，這就是不公平。這與我們樹立以人為本的理念和社會主義國家的教育目標是相違背的。在新的發(fā)展階段，我們必須把均衡與公平發(fā)展擺在重要的位置。二是全面、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。全面協(xié)調(diào)發(fā)展，一是指導教育發(fā)展的充分性。在全面建設小康社會的新階段，要在全面及九年義務教育的基礎(chǔ)上，加快發(fā)展各種形式的非義務教育，最大限度地滿足社會成員多樣化的教育需求。二是指教育內(nèi)部各個層次、各種類型教育的發(fā)展應是協(xié)調(diào)的。否則，就會影響教育為經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展服務功能的發(fā)揮，人民群眾也不會滿意。三是持續(xù)、適度超前發(fā)展的原則。隨著經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾生活水平的不斷提高，整個社會的教育需求必然持續(xù)增長。實踐證明，教育事業(yè)適度超前發(fā)展，是推動經(jīng)濟增長的重要前提。十年樹木，百年樹人，人才的培養(yǎng)需要有一個周期。所以將教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，這是由教育自身的發(fā)展規(guī)律決定的。教育在促進經(jīng)濟、社會、人和自然的可持續(xù)發(fā)展的同時，其自身也要實行可持續(xù)發(fā)展。一是要合理配置和利用教育的人力、物力、財力資源，實現(xiàn)教育的良性循環(huán)發(fā)展，充分發(fā)揮現(xiàn)有教育資源的規(guī)模效益。二是要尊重教育規(guī)律，實事求是，求真務實，防止不切實際的發(fā)展，切實防止教育資源的浪費。

(三)抓好六個統(tǒng)籌，是農(nóng)村教育持續(xù)健康發(fā)展的重要保證，也是對教育行政部門管理工作的具體要求

這六個統(tǒng)籌，是為前面三個原則服務的，也可以說是三個原則的具體化。從教育發(fā)展的實踐看，堅持和實踐科學發(fā)展觀，需要通過教育政策和教育制度的制定與完善，以及教育資源的優(yōu)化組合與科學配置得以具體落實。當前，要促進農(nóng)村教育持續(xù)健康發(fā)展，從我們地方教育行政部門看，必須抓好以下六個方面的統(tǒng)籌：

第一，要統(tǒng)籌教育與經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展。加速農(nóng)村教育的發(fā)展，整體提升農(nóng)村教育質(zhì)量和水平，對于實現(xiàn)全面小康。農(nóng)村教育的發(fā)展是以人口、社會、經(jīng)濟、科技和資源為外部環(huán)境，必須在與農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展保持良性循環(huán)的關(guān)系中才能得以實現(xiàn)。同時，農(nóng)村教育在農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展中具有基礎(chǔ)性、先導性、全局性作用，必須為農(nóng)村經(jīng)濟建設和社會進步提供人才和智力支持。因此，統(tǒng)籌農(nóng)村教育與農(nóng)村經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，是教育行政部門的重要任務。

第二，要統(tǒng)籌教育與人的協(xié)調(diào)發(fā)展。長期以來，我們在如何發(fā)揮教育的功能方面，更多的是強調(diào)教育的政治功能和經(jīng)濟功能，相對忽略了教育對于人的個性發(fā)展、精神需求等方面的作用?；A(chǔ)教育存在的問題是應試教育傾向還沒有從根本上得到解決。近十年來，我國實施素質(zhì)教育在一些方面取得了重要進展，但從總體上看，素質(zhì)教育在實踐領(lǐng)域并沒有取得實質(zhì)性突破。統(tǒng)籌教育與人的協(xié)調(diào)發(fā)展，就要求我們?nèi)尕瀼芈鋵嶞h的教育方針，打破把人單純作為工具來培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育模式，使教育回歸到讓受教育者獲得知識與能力，形成現(xiàn)代公民意識，具有科學精神和人文精神，德智體美全面發(fā)展上來。特別是加強學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不斷改革農(nóng)村教育體系，發(fā)展多樣化的農(nóng)村教育形式，逐步提高農(nóng)村教育層次，不斷增加農(nóng)村居民接受教育的機會。

第三，要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。全面建設小康社會，要求城鄉(xiāng)教育、區(qū)域教育共同發(fā)展、共同進步。

第四，要統(tǒng)籌公辦教育與民辦教育協(xié)調(diào)發(fā)展。從世界教育發(fā)展的情況看，辦學主體多元化已經(jīng)成為適應人們對教育選擇的多樣化需求的一種普遍趨勢。在我國，隨著《民辦教育促進法》、《民辦教育促進法實施條例》相繼出臺，民辦教育的地位和作用更加明確，民辦教育迅速發(fā)展壯大。民辦教育辦學機制比較靈活，有利于激發(fā)教育活力。我們必須進一步解放思想，在工作措施上切實做到民辦教育與公辦教育“一視同仁”，盡量為民辦教育創(chuàng)造好的發(fā)展環(huán)境和條件。引導、鼓勵和支持民辦教育進一步加快發(fā)展。

第五，要統(tǒng)籌各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。許多同志把工作重心放在“普九”鞏固提高上，這是對的，“普九”毫無疑問要抓實、抓好、抓到位。但同時其他類型的教育也要下功夫抓好。不然，農(nóng)村教育發(fā)展就會出現(xiàn)缺陷，從而影響整個教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

第六，要統(tǒng)籌教育發(fā)展規(guī)模、速度、質(zhì)量和效益協(xié)調(diào)發(fā)展。樹立和落實科學發(fā)展觀，首先必須堅持以發(fā)展為主題，加快農(nóng)村各級各類教育發(fā)展，努力滿足經(jīng)濟社會發(fā)展和廣大人民群眾對教育的需求，科學把握發(fā)展速度和節(jié)奏。其次，要在積極擴充優(yōu)質(zhì)教育資源的同時，大力加強薄弱學校建設，促進教育質(zhì)量的全面提高?，F(xiàn)在有的縣大量舉債建設一所高中，一味地把一中或示范性高中做大做強，我覺得這種方式并不妥當。在普及高中教育階段的過程中，政府追求的是高中教育的普及程度和均衡的教育質(zhì)量。因此，各級教育行政部門應盡量為人民群眾提供均衡、公平的教育，而不要將高中教育水平差距人為拉得太大。要努力提升薄弱學校的師資水平和辦學實力，努力縮小學校之間的差距。三是要按照優(yōu)化教育資源配置的要求，進一步提高辦學效益。教育發(fā)展也要講投入與產(chǎn)出，講效益。與經(jīng)濟不同之處在于教育的社會效益比經(jīng)濟效益更重要。當前教育效益不高的問題仍然存在，如教育資源配置不合理、教育經(jīng)費浪費等。因此，要繼續(xù)積極穩(wěn)妥推進中小學布局調(diào)整，提高教育資源使用效益。同時，要嚴格教育經(jīng)費管理，努力把有限的錢用在刀刃上，切實提高教育經(jīng)費使用效益。

當前，我國經(jīng)濟社會發(fā)展進入了全面建設小康社會的新階段，農(nóng)村教育改革和發(fā)展的經(jīng)濟社會背景與要求正在發(fā)生深刻變化。當前我們加快農(nóng)村教育發(fā)展既面臨新的、不可多得的機遇，又面臨著繁重的任務和巨大的挑戰(zhàn)；在工作中我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯策€存在著一些不容忽視的問題和困難。以科學發(fā)展觀為指導，充分認識、正確把握我縣農(nóng)村教育面臨的新形勢，必將使我縣教育取得更快更好的發(fā)展。

第9篇 優(yōu)秀范文：學習科學發(fā)展觀主題教育活動心得體會

學習和實踐科學發(fā)展觀，對我們把握大局、做好各項工作，具有非常重要的意義。通過學習我的體會是：

1、樹立和落實科學發(fā)展觀，就是要堅持以人為本?？茖W發(fā)展觀的核心是以人為本，以人為本，就是指以人為價值的核心和社會的本位，把人的生存和發(fā)展作為最高的價值目標，一切為了人，一切服務于人。因此，發(fā)展作為執(zhí)政興國的第一要務，不只是經(jīng)濟的量的增長，還包括經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、科技水平的提高，更包括人民生活的改善、社會的全面進步，歸根到底，是為了社會與人的全面發(fā)展。我們要深刻認識到，注重以人為本，也是立黨為公、執(zhí)政為民的本質(zhì)要求。維護好、實現(xiàn)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益，是我們一切工作的根本出發(fā)點和落腳點，也是我們做好改革發(fā)展穩(wěn)定各項工作的重要保證。以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要，切實保障人民群眾的經(jīng)濟、政治和文化權(quán)益，讓發(fā)展的成果惠及全體人民，我們就能凝聚起齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難、推進事業(yè)發(fā)展的強大力量。

2.樹立和落實科學發(fā)展觀，就是要立足崗位，樹立奉獻理念。黨員是否有科學的發(fā)展觀，不在于怎么說，而在于怎么做。黨員干部的先鋒形象能否體現(xiàn)，不僅在于要有先進的理念為人民服務的觀點，更要有為人民服務的本領(lǐng)和無私奉獻的具體行為。我們要牢固樹立全心全意為人民服務的思想，緊緊抓住改造并確立正確的世界觀這個“總開關(guān)”，繼承和發(fā)揚腳踏實地、艱苦奮斗的優(yōu)良作風，堅持一切從實際出發(fā)，實事求是，按客觀規(guī)律辦事，善于掌握和運用統(tǒng)籌的方法，始終保持與時俱進、開拓創(chuàng)新的良好精神狀態(tài)。要立志改革開放，獻身現(xiàn)代化事業(yè)，在社會主義建設中艱苦創(chuàng)業(yè)，做出實績。要嚴格規(guī)范自己的言行，做到無私奉獻，善于從本職崗位做起，從一點一滴的小事做起，愛崗敬業(yè)、以為婦女群眾服務、為社會服務為宗旨，以務實的作風、科學的態(tài)度，無私奉獻的精神，在平凡崗位上體現(xiàn)___人的本色，發(fā)揮___員的先鋒模范作用。

3、樹立和落實科學發(fā)展觀，就是要刻苦鉆研，提升水平。時代在前進，社會在發(fā)展，科學發(fā)展觀的內(nèi)涵也在不斷深化。我們既要努力提高貫徹落實科學發(fā)展觀的自覺性，又要以與時俱進的態(tài)度，以發(fā)展創(chuàng)新的眼光，正確把握時代發(fā)展要求，不斷提高按照客觀規(guī)律和科學規(guī)律辦事的能力和水平，不斷提高用科學發(fā)展觀推進婦女工作的能力和水平。要從實際情況出發(fā)，統(tǒng)籌推進城鄉(xiāng)婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)，因地制宜開展各類培訓，不斷創(chuàng)新巾幗建功、雙學雙比活動載體，突出重點積極推進實施婦女兒童規(guī)劃重點難點問題的解決。工作思路要不斷拓寬，工作方法要不斷創(chuàng)新，工作作風要不斷改進，工作績效要不斷提高。積極而又扎實地推進婦女兒童工作的發(fā)展。

第10篇 教育局局長科學發(fā)展觀心得體會

教育局局長科學發(fā)展觀心得體會

樹立教育科學發(fā)展觀 辦好人民滿意教育

堅持科學發(fā)展觀，對于認識和處理現(xiàn)階段教育改革和發(fā)展所面臨的現(xiàn)實問題、推進教育現(xiàn)代化建設具有重大的理論和實踐意義。學習實踐科學發(fā)展觀、建設揚州率先發(fā)展先行區(qū)，落實到教育領(lǐng)域，我認為，必須樹立科學的教育發(fā)展觀，主要體現(xiàn)在以下四個方面：

第一，樹立以人為本的教育科學發(fā)展觀。包括三個方面的內(nèi)涵：一是以服務人民群眾為本。為人民群眾服務是教育的根本宗旨，教育要對人民群眾負責、為人民群眾造福、讓人民群眾稱道，就必須要在解決人人“有學上”之后，切實轉(zhuǎn)變發(fā)展重心，努力滿足人民群眾“上好學”的新期待。二是以育人為本。要堅持“德智體美，德育為先”，發(fā)揮學校在德育中的主渠道、主陣地、主課堂作用，進一步加快建立和完善中小學相銜接的德育體系和學校、家庭、社會相配合的德育工作機制。高舉全面推進素質(zhì)教育的旗幟，促進學生全面發(fā)展。加快推進基礎(chǔ)教育課程改革，切實減輕中小學學生課業(yè)負擔，強化創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。堅持健康第一的方針，全面實施中小學生體育與藝術(shù)“2+1”工程，繼續(xù)加強美育和心理健康教育，促進青少年學生身心健康成長。三是以人才為本。師資是立教之基、興教之本、強教之源。要加強師德建設，努力形成一支“學為人師、行為世范”的高素質(zhì)教師隊伍。強化教師培訓，不斷提升廣大教師教書育人的整體水平。加強骨干教師培養(yǎng)，形成骨干教師成長梯隊，壯大骨干教師隊伍規(guī)模。同時要保障教師待遇，不斷提升教師職業(yè)幸福感，吸引、鼓勵優(yōu)秀人才長期從教、終生從教。

第二，樹立全面發(fā)展的教育科學發(fā)展觀。一是教育服務對象的全體性。也就是說教育要為所有的適齡人群提供公平的教育服務，重點關(guān)注殘疾兒童、貧困家庭子女、流動人口子女等弱勢群體的受教育機會和質(zhì)量，做到“應助盡助”,確保沒有一名學生因貧失學。二是學生發(fā)展的全面性。即具有不同潛能的學生都能得到全面的適合自己的發(fā)展。因此，要著眼于辦好每一所學校，辦好各級各類教育，實現(xiàn)教育事業(yè)的高位均衡；要促使各校堅持面向全體學生，而不是面向部分學生，著眼于德智體美全面素質(zhì)，而不是只著眼于某一方面素質(zhì)。三是教育發(fā)展內(nèi)涵的全面性。當前，我市教育事業(yè)數(shù)量和規(guī)模的問題已經(jīng)基本解決，質(zhì)量和結(jié)構(gòu)的問題成為主要矛盾。今后，必須著眼學校的長遠發(fā)展，既不斷改善辦學設施和環(huán)境，又要加快內(nèi)涵發(fā)展步伐，逐步把工作重點從硬件層面轉(zhuǎn)向軟件層面，從物質(zhì)層面轉(zhuǎn)向文化層面，持續(xù)推進精致管理，打造校園文化氛圍，豐富精神積淀，實現(xiàn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的全面發(fā)展。

第三，樹立協(xié)調(diào)發(fā)展的教育科學發(fā)展觀。一是教育與經(jīng)濟、社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。教育要堅持服務經(jīng)濟社會發(fā)展的根本目標，加快構(gòu)建服務型教育體系，提高和增強教育服務經(jīng)濟社會的能力和水平，努力為經(jīng)濟社會發(fā)展提供可靠的人才保證和智力支撐。二是教育內(nèi)部的協(xié)調(diào)發(fā)展。圍繞構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教育體系，必須促進各級各類教育包括公辦與民辦、普教與職教、學前教育與小學教育、基礎(chǔ)教育與成人教育、學校教育與家庭教育等的協(xié)調(diào)發(fā)展。三是區(qū)域教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。要強力推進教育現(xiàn)代化建設，不斷強化優(yōu)質(zhì)學校創(chuàng)建和結(jié)對幫扶政策，落實傾斜措施，逐步縮小城鄉(xiāng)學校、優(yōu)質(zhì)學校與薄弱學校之間的辦學差距。

第四，樹立可持續(xù)發(fā)展的教育科學發(fā)展觀。教育的可持續(xù)發(fā)展包括三點：一是要堅持教育質(zhì)量的可持續(xù)提升；二是要培養(yǎng)學習者終生學習的能力和興趣；三是要建設終生學習體系和學習型社會。反映在當前的具體工作中，要求我們既要狠抓教育教學質(zhì)量，又要注意改變質(zhì)量增長方式，做好“減負增效”這篇文章，實現(xiàn)效果、效用、效率的三統(tǒng)一；既要追求教育基本目標的達成度，努力讓學生掌握相應的知識、能力，又要確保學生身心健康，不影響學習者持續(xù)學習的愿望、興趣與能力的發(fā)展；既要穩(wěn)定自學考試和成人高考規(guī)模，又要靈活開展在職人員技能培訓，建立多層次、多形式的繼續(xù)教育網(wǎng)絡，逐步形成覆蓋全社會的終生教育體系，不斷滿足建設學習型社會的需要。

第11篇 教育系統(tǒng)黨員科學發(fā)展觀心得體會

作為教育系統(tǒng)的一名普通黨員，在本職工作崗位上應該怎樣全面落實科學發(fā)展觀呢？

一、要進一步解放思想，更新觀念。

作為教育系統(tǒng)的一名普通黨員，要克服把招生、自考工作當作一般的事務性工作來做的思想，要充分認識自己所從事工作的重要性。一切為了考生，一切為了家長，一切為了學校，“樹立服務意識、發(fā)揚奉獻精神”。要充分認識到招生、自考工作是我國教育事業(yè)的重要組成部分，是一項政策性、敏感性都很強的工作。要樹立招生、自考工作是維護穩(wěn)定大局、建設和諧教育的觀念，切實糾正懶散應付、不出差錯的心理。

二、要進一步堅持不斷地學習。

科學發(fā)展觀指出，發(fā)展是第一要義。作為個體的“人”，我們要發(fā)展，要不斷充實自己就要堅持學習，學習新知識、新理論，要學習致用，理論聯(lián)系實際。招生、自考工作時間緊、任務重、要求高，政策性強，最近幾年招生、自考改革力度不斷加大，招生全面實行了“三網(wǎng)工程”（即網(wǎng)上評卷、網(wǎng)上填報志愿、網(wǎng)上錄?。⒖忌鷻n案也實行了無紙化管理、考生成績和檔案實行了屬地化管理。只有堅持與時俱進，用科學的、發(fā)展的態(tài)度對待學習，認真學習業(yè)務理論知識，認真總結(jié)工作實踐中的好做法、好經(jīng)驗，用理論指導實踐，我們才能正確應對工作中的各種問題和突發(fā)狀況，才能不斷提高工作水平。

三、要堅持以人為本，強化服務意識。

科學發(fā)展觀的核心是以人為本。我們的工作對象，主要是全區(qū)高完中學、高三學生、學生家長和廣大自學考生、成招考生。為工作對象服務好，是在實際工作中落實科學發(fā)展觀的最基本要求。我們要在平時工作中，堅持以服務對象為根本，始終把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好他們的根本利益作為工作的出發(fā)點和落腳點，用我們的熱心、精心、細心、耐心，切實解決好服務對象最關(guān)心、要求最緊迫的問題。

四、要不斷創(chuàng)新科學的工作機制。

科學發(fā)展觀的根本方法是統(tǒng)籌兼顧，這就要求我們要正確處理全面發(fā)展和重點突破、當前工作和長遠工作之間的關(guān)系，深入研究分析工作面臨的新形勢，解決工作中不斷出現(xiàn)的新問題，不斷創(chuàng)新科學工作機制。當前，市級單位正在進行新一輪機構(gòu)改革，教育系統(tǒng)“一委三院”（市教委、教科院、評估院、考試院）的格局基本形成，區(qū)縣各部門機構(gòu)改革也將隨之進行。面對改革中出現(xiàn)的新情況、新問題，需要我們進一步解放思想，與時俱進，不斷研究探索新的思路、新的方法和科學的工作機制，使招生、自考事業(yè)不至于在改革中被邊緣化、被進一步消弱。

第12篇 優(yōu)秀范文：深入學習實踐教育科學發(fā)展觀活動學習心得體會

科學發(fā)展觀是黨的十六大以來，以______為的黨中央立足社會主義初級階段基本國情，總結(jié)我國發(fā)展實踐，借鑒外國發(fā)展經(jīng)驗，適應新的發(fā)展要求提出來的，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。

胡在黨的十七大報告中對科學發(fā)展觀進行了全面、系統(tǒng)、深刻的闡釋。指出：科學發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。作為科學發(fā)展觀核心的以人為本，與我們黨全心全意為人民服務的根本宗旨和立黨為公、執(zhí)政為民的本質(zhì)要求是完全一致的。堅持以人為本，就是要堅持發(fā)展為了人民，把人民擁護不擁護、贊成不贊成、答應不答應作為衡量一切決策和工作的標準，把發(fā)展的目的真正落實到滿足人民需要、符合人民利益上。

科學發(fā)展觀是推進我國改革開放和社會主義建設必須長期堅持的指導方針。在新的歷史條件下，黨的組織工作必須自覺地按照科學發(fā)展觀的要求，創(chuàng)新思維模式、工作思路和工作方式，不斷開創(chuàng)新局面。

樹立和落實科學發(fā)展觀是一個不斷探索1566范文網(wǎng)，不斷創(chuàng)新，不斷躍升，不斷形成共識和合力的過程。而學校落實科學發(fā)展觀就是要樹立教育科學發(fā)展觀，深化對教育科學發(fā)展觀的理論基礎(chǔ)，深刻內(nèi)涵，基本要求和指導意義的認識，堅持以人為本，做到統(tǒng)籌兼顧，推動學校教育的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

從科學教育發(fā)展觀的角度來看，我校在建設優(yōu)秀校園文化方面做到如下幾點：

一、加強校園環(huán)境建設，打造我校優(yōu)美的校園物質(zhì)文化

校園環(huán)境是一本“立體的教科書”，是一門“隱性課程”。

近年來，我校不斷做好綠化美化和環(huán)境整理，最大限度地利用空間進行綠化，合理配置植物品種，設置適當花園景點，并規(guī)范管理。學校的物質(zhì)環(huán)境既是景點又是育人的場所。學校重視依據(jù)學校實際建設，廣栽花草樹木，盡量擴充綠地，制造優(yōu)美的自然景觀，并充分考慮花木品種的層次差異和花季差異，進行合理搭配，形成疏密相宜、錯落有致、深淺有度、文化寓意深刻的校園綠色景觀，使得學校內(nèi)“春有花、夏有蔭、秋有香、冬有綠”。

學校主校道平整潔凈，全部用水泥硬化。每天做好校園清潔工作，努力達到無雜草雜物、無積水、水泥地面無塵土。廁所定期沖洗，垃圾定點入坑，校園內(nèi)無衛(wèi)生死角，同時引導師生養(yǎng)成“環(huán)境天天凈，范文寫作清潔時時?！钡牧己眯l(wèi)生行為習慣。

學校不斷利用櫥窗、宣傳欄、光榮榜等展示學校辦學的各方面成就，介紹師生的成功之處、成功之道和榮譽；使整個學校成為“一部立體的多色彩的富有吸引力的教科書”，讓師生時時處處受到熏陶和鼓舞。讓學生隨時隨地都能受到教育熏陶，更好地實現(xiàn)“處處皆育人”的文化建設目標。

二、利用辦學特色優(yōu)勢，健全規(guī)范的校園制度文化

學校制度文化是指黨和政府的有關(guān)方針、政策、法規(guī)、條例以及社會主義道德觀念、行為規(guī)范等在學校日常工作學習和生活中具體體現(xiàn)出來的學校管理的獨特風格，是學校全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則。建立、健全學校規(guī)章制度，塑造學校制度文化是校園文化建設的一項重要內(nèi)容。

在德育方面，我校多渠道、多角度、有針對性地對學生進行行為規(guī)范養(yǎng)成及道德文明教育。我們以愛心為出發(fā)點，根據(jù)時代的要求、學生的心理特征及年齡特點，創(chuàng)建新型的德育教育模式，變單一的以教師為中心的“說教式”為教師與學生共同參與的“交流式”，使德育教育具有科學性、實效性，并做到經(jīng)常化、制度化。

學校建立了__參與型的管理機制。如教職工代表大會制度，每周星期一下午的全校教師學習制度，校長辦公會議制度，學校行政議事制度。

以上學校的制度文化建設，使得全校教職工和學生的日常學習和生活都變得有章可循，為教師的全面育人、學生的全面發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。也使學校的可持續(xù)發(fā)展日益科學。

三、堅持以人為本思想，構(gòu)建和諧的校園精神文化

學校既是一個物質(zhì)性的存在，也是一個精神性的存在。校園精神文化又被稱為“學校精神”，并具體體現(xiàn)在學校的價值觀、傳統(tǒng)、校風、校訓、教風、學風、班風、作風、人際關(guān)系、集體輿論等,是校園文化的核心和靈魂。

1、以校風建設為中心，打造“學?！本?/p>

校風建設實際上就是學校精神的塑造，校風作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨特的因素，體現(xiàn)著一個學校的精神風貌。好的校風具有深刻的感染力，思想?yún)R報專題具有對學校成員內(nèi)在動力的激發(fā)作用，催人奮進；同時對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，可以使生活在其中的每個成員能有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。我校通過狠抓教師隊伍管理、學生精神風貌來確保優(yōu)良校風的形成，校園精神文化建設總體思路已深入廣大師生的心中。

2、以教風、學風建設為突破口，塑造師生形象

在加強校園文化建設過程中，我校采取各種措施強化教風建設。長期以來，我校一方面以校務公開為基點，在領(lǐng)導干部中樹立起“團結(jié)協(xié)作、勤廉高效”的工作作風，為促進良好校風的建設奠定基礎(chǔ)；另一方面切實抓好師德師風教育活動。學校要發(fā)展，教師是根本。對教師的管理，我校始終堅持嚴格而不苛刻，寬容而不縱容，讓教師在相對寬松的環(huán)境里打造自己的發(fā)展空間。

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