觀摩發(fā)言稿 模板1
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尊敬的老師們，親愛的家長們、同學們：
上午好!今天我很榮幸代表高一(12)班的全體同學在觀摩會上發(fā)言。
家長們，也許你們還不是十分了解我們這個特殊的班吧!這個班之所以特殊，是因為我們在學習文化知識的同時，還要學習音樂這一專業(yè)。這個班組建于今年九月，因為仰慕育才的美名，我們從全縣各所學校轉(zhuǎn)來，相聚在現(xiàn)在的這里。
剛開始的一個月，我們就給班主任錢老師來了下馬威：遲到、曠課、上課講話等違紀行為絡繹不絕。不少老師私下說，高一(12)班魚龍混雜，可真苦了錢老師帶這個班!不過經(jīng)過錢老師兩個月的努力，我們也都漸漸收心了?？墒钱斶@個班初現(xiàn)一股好學風的時候，錢老師卻因為這兩個月操勞過度，病情加重了!于是不得不請假休息!
新班主任張老師沒有太多經(jīng)驗，可是卻非常負責。張老師剛接任沒多久，班里出了新問題：遲到的現(xiàn)象非常地嚴重。于是張老師每天起早貪黑的教導我們，經(jīng)過她的教導，班里現(xiàn)在遲到的現(xiàn)象已經(jīng)明顯好轉(zhuǎn)了?？墒俏覀円裁黠@地看到，張老師因為這兩個月的盡心盡力，臉色變得越來越憔悴，人看起來似乎也顯老了不少。在張老師和各科任老師的鼓勵和幫助下，我們在期中考試中取得了令人稱贊的好成績：在三個藝術(shù)班中位居第一。在這里，我代表全體同學對張老師以及各科任老師表示深摯的感謝![鞠躬]
高一的上學期，我們幾經(jīng)波瀾，周周轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我們已換了兩次班主任。所以現(xiàn)在的高一(12)班風氣正，學風濃，大家你追我趕，往日的懶惰早已被拋到九霄云外，我們正全身心投入到學習中。因為我們知道，我們的底子太薄，基礎太差，惟有我是可愛的點點勤我是可愛的點點能補我是可愛的點點拙我是可愛的點點。
老師們，家長們，也許在你們的眼中，我們都是頑皮的孩子，很任性，經(jīng)常惹你們生氣!可自從我們踏入高中，在老師們的教導下，我們知道了學習的重要性，理解了父母的含辛茹苦，今后我們會抱著一顆感恩的心，努力學習，用自己的成績讓你們相信我們的決心!同時，也希望家長們能夠鼓勵和支持我們的學習，因為你們的鼓勵和支持就是我們認真學習的動力!
距離高考還有兩年半，憧憬著美好的2024年，我們充滿著自信。前進路上的絆腳石雖然很多，但怎么能夠阻擋我們前進的步伐呢?我們的夢想執(zhí)著、堅定!同學們，為了我們的將來，為了我們的父母，為了我們的母校，為了不平凡的2024年，勤奮學習、大膽發(fā)揮吧!讓我們這些特殊學子在特殊的年代，創(chuàng)造出特殊的輝煌!!
謝謝大家![鞠躬]
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冬日的暖陽，總是令人那么舒服。捧著一本書，坐在安靜的庭院里，在文字的世界里遨游，是那么地愜意。鳥鳴聲傳來，總讓我想起課堂里的孩子。
近段時間，我反反復復地閱讀了《義務教育語文課程標準（__年版）》，了解了小學語文教學的核心是什么，大體知道我們的教學目標是什么，但這只是一個了解的過程。面對這些理論性的知識，我仿佛是被擋在籬笆外，無法置身與其中。今天，通過閱讀《小學語文》中發(fā)表的我是可愛的點點__小學青年教師語文教學觀摩活動我是可愛的點點的發(fā)言稿，我終于能進一步解開心中的疑團了。
一、不改本質(zhì)，明確教學目標
《義務教育語文課程標準（__年版）》對語文課程的性質(zhì)重新進行了界定：我是可愛的點點語文是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。我是可愛的點點但在教學實踐中，我們卻經(jīng)?；ㄙM大量的時間在與學習語言文字運用關(guān)系不大的問題上，甚至在教學目標上沒有出現(xiàn)與語言文字運用相關(guān)的目標，或者只是蜻蜓點水般地走過場。這也是語文課教學效率不高的原因。故我們要把以我是可愛的點點教師講讀課文我是可愛的點點為主的課堂教學形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橐晕沂强蓯鄣狞c點學生語文實踐我是可愛的點點為主的課堂教學常態(tài)。這與《語文教師的文本解讀》中提到的如何明確教學目標有異曲同工之妙。我是可愛的點點定準教學目標，首先要牢固樹立‘一個中心（以語言訓練為中心）、兩個基本點（培養(yǎng)語文能力，提高人文素養(yǎng)）’的教學指導思想。‘牢固樹立’，就是要把課上成語文課，上成所教那個年級的閱讀課，上成所教那種類型的閱讀課，做到年段目標準確、鮮明、不缺位、不越位。我是可愛的點點故在今后的教學中，我要將教學指導思想落實，確定好語言訓練點，爭取讓學生一課一練，一課一得。教學目標不多不雜，要有效、系統(tǒng)化。
二、重視語言積累
上海師范大學的吳忠豪教授在我是可愛的點點__小學青年教師語文教學觀摩活動我是可愛的點點的發(fā)言中說到：我是可愛的點點語文課本中每篇課文的學習價值主要體現(xiàn)在三個方面：第一是文化價值；二是語文知識、方法學習和技能訓練，通過課文實例讓學生認識如何遣詞造句，學習閱讀寫作方法；三是語言材料積累，包括生字、詞語、句子的積累，通過大量規(guī)范的書面語言材料的輸入，豐富學生詞語搭配、詞與句組織等語感經(jīng)驗。這三個方面的學習價值或任務在閱讀教學中位置應該如何排列？當下閱讀課教師往往重視的是文化知識的教學，語文知識和方法的教學，而是忽略課文語言材料的積累。我是可愛的點點反思自己的教學，我又何曾不是呢？當看到學生的習作時，總是搖頭，批評他們語句不通順，批評他們不愛閱讀。但我是否有引導他們積累語言材料呢？答案是顯而易見的。錯別字多，語句通順，究其原因，還不是語言積累少了嗎？在低年段教學中，我們會注重識字的積累，這本身就是低年級語文教學的重點。但詞語積累重視不夠，特別是中年段以后重視程度有所下降。為了應試，我們會讓學生反復去聽寫詞語盤點中的詞語，但他們是否懂得詞語的意義呢？
說起語言積累，我總會想起這兩位孩子。四年級上冊中的《火燒云》是值得推薦的美文，巧妙地描寫出云的變化，將云的形態(tài)、變化過程描寫得淋漓盡致，給人留下深刻的印象。而那一位孩子也被這篇文章影響了。在一次考試中，她模仿這篇例文寫出了自己觀察的云。另一位孩子也是一位愛閱讀的小姑娘。她習作中的語言是那么地優(yōu)美。從中也可以看出語言積累對她的影響。
既然有如此典型的例子在，我為何會忘記了語言積累的重要性呢？在今后的語文教學中，我重新重視這方面的引導，讓孩子多讀、多背誦，尤其是各種句型的積累。
看罷，回顧后，方能知道自己教學中的不足。今后，還是得時常閱讀，豐富自己的理論知識，準確地把握小學語文教學的核心目標，讓小學語文教育之樹不長歪。
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尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師、全體代表：
大家好！
歷時三天的全國小學低年級語文教學觀摩活動今天圓滿結(jié)束了。參加這次大會的有全國小語會的領(lǐng)導，漢語拼音教研中心的常務理事、理事，來自全國各省、市、自治區(qū)的專家、教師、教研人員、教育行政領(lǐng)導共1700多人。這次活動意義深遠，它是一次不同版本、不同教學風格、不同教學方法相互交流、相互學習、相互促進、共同提高教學水平的教學觀摩活動，是一場生動活潑的現(xiàn)場教學研究活動。從某種意義上講，它檢閱了語文課程標準實施以來低年級語文教學改革的成果，同時，也為今后進一步深入開展低年級語文教學改革、進一步探索如何在低年級語文教學中發(fā)揮漢語拼音作用的問題創(chuàng)造了條件。
這次活動的時間雖然短暫，但效果卻是顯著的。與會代表普遍反映這次觀摩活動展示的課例十分精彩，既體現(xiàn)了課程標準的新理念，又扎實地進行了語文基礎知識的教學和語文基本技能的訓練。不少課例在設計上有新意，有亮點，給聽課的教師們留下了深刻的印象。
這次大會之所以能取得圓滿成功，首先應該歸功于做課的老師和他們的指導老師。這些同志懷著改革教學的強烈愿望，奉獻出精心設計的課例，為大會增添了光彩。還有，大會的評委們，他們不辭勞苦地認真看課、評課，對每一節(jié)課都作出了公正的評價。他們這種一絲不茍的工作態(tài)度，值得提倡，值得學習！前來聽課的教師們的學習精神同樣令人感動。他們千里迢迢匯集到濟南，為了學習新鮮經(jīng)驗，改進自己的.教學，不顧路途疲勞，精神飽滿地認真聽課，認真記錄。這種熱愛學習、肯于鉆研的精神，值得稱贊，值得學習！
我們還應該感謝東道主山東省教研室和濟南市教研室的領(lǐng)導和同志們，他們?yōu)榱诉@次活動的順利進行，日夜奔忙，十分辛苦，做了大量的、細致的工作，他們的工作作風和工作態(tài)度令人敬佩。
總之，整個活動都洋溢著無私奉獻、團結(jié)進取、創(chuàng)新改革的精神。有了這種精神，此次活動才得以成功；有了這種精神，我們在今后的教學改革中，才能不斷前進，取得更加輝煌的成就。
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尊敬的各位領(lǐng)導
，老師們：
大家上午好。
今天，我是懷著崇敬的心情來欣賞觀摩這五節(jié)課的。今天這些課真的異彩紛呈，精彩無限。下面，結(jié)合具體的細節(jié)談談自己膚淺的感受。
一、關(guān)注文體，凸顯語用。
今天呈現(xiàn)的這兩個課題，一個是《紙船和風箏》，一個是《假如》。都是二年級教材，老師們在進行集體備課的時候，在關(guān)注文體凸顯語用上都下足了功夫。《紙船和風箏》是童話，童話就要引導學生多想象，多朗讀，多表達；《假如》是詩歌，詩歌教學就應淡化講解，把更多的時間和精力放在朗讀指導，積累背誦上。這些課都體現(xiàn)非常好，完全擺脫了老師的繁瑣分析，輕裝上陣，務實高效。
二、目標明確，精心選我是可愛的點點點我是可愛的點點。
這兩個教學設計，都有明確的目標，他們根據(jù)目標對教學內(nèi)容大膽刪減，只選擇一處或幾處我是可愛的點點點我是可愛的點點，并對這幾個點進行串聯(lián)。這樣，盡管句子有跳躍，但整個課堂是一個環(huán)環(huán)相扣的整體?！都偃纭返谝还?jié)抓的縮著身子，輕輕嘆息。第二節(jié)抓苦苦等待額的哭泣?！都埓惋L箏》就抓了兩處心情描寫，一處高興，一處難過。這幾個點把內(nèi)容有機整合，把學生的認識引向深入。
因為是同課同構(gòu)，我們看的不是教學設計，而是老師的引導功夫。誰能認真傾聽，有針對性地引導，誰的課堂就更精彩。在這一點上，辛老師做的更為突出一些。
我是笑著聽完這節(jié)課的。辛老師的風趣、幽默、從容、機智，給我留下深刻的印象。具體來說。
一、激勵語言運用及時到位。這種有效的評價，源于老師的認真傾聽，順勢引導，做出了針對性的評價。單就識字環(huán)節(jié)，我記錄了一下評價語言我是可愛的點點不要緊，老師會幫你的我是可愛的點點我是可愛的點點聰明，沒錯的我是可愛的點點我是可愛的點點不用話筒就這么響亮，誰能用話筒更響亮地讀呢？我是可愛的點點我是可愛的點點非常好，有情緒了我是可愛的點點。在老師的引導下，學生的嗓門終于放開，后來出現(xiàn)了我是可愛的點點暫停我是可愛的點點我是可愛的點點脫胎換骨我是可愛的點點等的精彩回答。
二、教師的細節(jié)指導有藝術(shù)性。學生在回答或評價時有了方向，避免了盲目性。比如，認識詩歌特點的時候，讓學生談最后一個字什么特點。學生很茫然，辛老師的引導是我是可愛的點點在發(fā)音上——？我是可愛的點點指導寫我是可愛的點點食我是可愛的點點字時，不是漫無目的去觀察，二是讓學生找出哪一筆容易寫錯。直接把學生目光指向最后一筆，強化了認識。在了解第一節(jié)太陽出來了的`時候，老師在慢慢地等待中，靜靜地觀察，感受從風——太陽出來——綠葉長出來的變化過程，很直觀，學生的回答精彩極了。
三、教師能關(guān)注每個學生。在教會學生學習，教會學生朗讀的基礎上，舍得花時間等待。比如第一節(jié)讀出節(jié)奏，讀出韻味，第二節(jié)的學習就讓學生運用這種方法自己去讀；比如全篇的朗讀，也是先讓學生邊想象邊練習背誦，然后出示填空練習背誦。這樣，學生有了準備，人人都打的是有準備之仗，所以，效果明顯。
在辛老師的課堂上，我充分感受到：學生經(jīng)歷的是學習，享受的是幸福，收獲的是成長。
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各位專家、各位老師：
首先感謝市教研室給我們基層的語文教師提供了這樣一個高層次、最實用的學習機會。
說是我是可愛的點點高層次我是可愛的點點，本次執(zhí)教的教師都是語文教研員，他們都是我們市內(nèi)語文界頗有影響的語文學科帶頭人，他們的課堂教學代表了了我們連云港市語文教學的最高水平。說是我是可愛的點點最實用我是可愛的點點，因為執(zhí)教的教研員都是我們語文教學的指導者，是語文新課程標準的推行者，是平時語文考試的命題人，更是語文中考的命題成員庫的人員。他們的語文教學代表了他們對語文教學的思考，通過這樣的聽課，我們可以進一步理解語文新課程標準，通過他們對語文課堂知識的把握，了解我市語文考試的新動向。這對于我們基層的語文教師來說是我是可愛的點點最實用我是可愛的點點。
由于忙于會務安排，我聽了今天三節(jié)課中的兩節(jié)，在這兩節(jié)課中，我最大的感覺是受到了我是可愛的點點心靈的震憾我是可愛的點點。我覺得至少有以下四點收獲：
第一、老師生動的講。語文課要上出語文的味道，老師的我是可愛的點點講我是可愛的點點是至關(guān)重要的，老師在課堂上要講語言、講文學、講寫作，而不是去講思想道德、講國際風云等等。今天的課堂上，兩位老師都的我是可愛的點點講我是可愛的點點都很生動。
東?？h教研室張法莊老師的課堂上，注重情感氛圍的營造，教師情感表達細膩，語言有文采，深深的打動著課堂里的每一個學生。其中一位女生和教師進行對話時，感動的淚流滿面，這就是最好的證明。這樣打動學生心靈的課堂就是我們所要追求的生動的語文課。
新浦區(qū)教研員張永春老師在課堂上語言幽默，和學生對話的過程中，始終面帶微笑，教學在輕松愉快的氣氛中進行，教師睿智的語言表達，讓學生如坐春風，這樣的也是我所說的生動的語文課。再有營養(yǎng)的飯食要好吃才能下咽，才能有助于身體健康。不好吃的飯菜不會打動人們的胃口的。所以語文課堂首先要生動。
第二、學生高聲的讀。讀書是感悟語文的重要途徑，出聲朗讀更是語文課堂必不可少的手段。在兩位教研員的課堂上，我們都多次聽到了學生飽含感情的讀書聲，教師還指導學生朗讀的方法，體現(xiàn)了新課程標準所倡導的人學生自主讀書、自主感悟的思想，讓學生在自己的閱讀體驗中尋找獨特的感悟。
東?？h教研室張法莊老師在課堂上注重朗讀、齊讀、散讀，不拘形式的朗讀讓學生很快的融入文本的氛圍里。新浦區(qū)教研員張永春老師也把學生的朗讀運用的恰如其分，達到了我是可愛的點點讀我是可愛的點點的目的。
第三、學生思考的我是可愛的點點深我是可愛的點點。授課教師通過問題的預設引導學生走進文本，比如張法莊老師讓學生找一個自己喜歡的段落、句子、詞語，并圍繞所找到的句子進行深入挖掘，啟發(fā)學生多元思維。張永春老師抓住重點段落進行反復誦讀，從不同的角度引導學生賞析文本，讓學生走進文本，和作者進行心靈的對話。這樣的深入的思考在今天的語文課堂上還有很多，這里就不一一敘述了。
第四、學生練的.我是可愛的點點實我是可愛的點點。也許有的老師說：今天的語文課上沒看到教師出什么題目給學生做啊，怎么能說練的我是可愛的點點實我是可愛的點點呢？我覺得這是我們教師對新課程觀照下的語文測試練習的一種誤讀，在傳統(tǒng)的語文考試中，總是把我是可愛的點點知識點我是可愛的點點作為考試訓練的重點，但是，今天這樣的觀點已經(jīng)過時了，我們的語文訓練必須從我是可愛的點點知識點我是可愛的點點轉(zhuǎn)到我是可愛的點點書面表達我是可愛的點點和我是可愛的點點口頭表達我是可愛的點點的訓練上，這是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，也是今天語文考試的要點。
在兩個老師的課堂上，我們都看到了他們特別注重學生的口頭表達，讓學生站起來說話，表達自己的思想，有時還有專門的書面表達，比如張永春老師就專門讓學生把自己對課文感悟?qū)懗鰜恚@樣的訓練是針對學生語文素養(yǎng)提升的訓練，是治我是可愛的點點本我是可愛的點點的做法，而不是我們通常的知識點訓練，這是我們要深入領(lǐng)會的。
除了收獲，還有幾點疑問提出來向?qū)＜艺埥蹋⒑屯室黄鸾涣鳌?/p>
第一、語文課堂上要不要用現(xiàn)代化的教學手段？我聽了兩位教研員的語文課上都沒有運用任何的教學輔助手段，這是不是向我們基層語文教師傳達一種導向？如果是，是不是和今天我們的優(yōu)質(zhì)資源進課堂有矛盾呢？
第二、教師該如何評價學生的課堂行為？今天聽的一節(jié)課上，學生站起來回答問題后，我發(fā)現(xiàn)授課教師多次簡單的評價是我是可愛的點點不對我是可愛的點點、我是可愛的點點你思考的不全面我是可愛的點點、我是可愛的點點我的意思你沒聽懂我是可愛的點點等類似的評價，這樣的評價是否值得商榷？
第三、課堂上，提問的面不是過于狹窄？我大概數(shù)了一下兩位教研員提問的學生，80%以上都集中在前三排，特別是第一排，似乎每個學生都被提問了，有的還有三四次機會，第三排以后的學生基本沒有交流的機會，這可能和今天聽課的人很多，教師無法走動有關(guān)系，但這里是不是還需要擴大提問的面，讓參與的學生更多呢？
好了，我就說這么多，說的不對的地方請專家、同仁批評指正。謝謝大家。
