學(xué)習教學(xué)總結(jié)標題怎么寫
通用標題寫法示例：
1、2023年學(xué)習教學(xué)總結(jié)
2、教師學(xué)習科學(xué)發(fā)展觀總結(jié)：走科學(xué)發(fā)展之路?建高效課堂教學(xué)模式
3、初中美術(shù)新課程的教學(xué)學(xué)習總結(jié)
4、《臨沂市農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)論壇》學(xué)習總結(jié)
5、教師教學(xué)技能培訓(xùn)學(xué)習總結(jié)
6、正面管教學(xué)習總結(jié)
7、小繼教學(xué)習總結(jié)
8、學(xué)習教學(xué)總結(jié)
9、學(xué)習先進學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)
10、在學(xué)習中進步，在努力中前行———學(xué)年度第二學(xué)期中學(xué)語文個人教學(xué)工作總結(jié)
學(xué)習教學(xué)總結(jié)開頭怎么寫
精選開頭寫法示例：
1、_____縣教育局局黨委及時地組織開展了這次深入學(xué)習實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，這是也是新時期我黨做出的重大戰(zhàn)略決策，是“三個代表”重要思想學(xué)習教育活動和保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動的繼續(xù)，是深入推進改革開放、推動經(jīng)濟社會又好又快大發(fā)展、促進社會和諧穩(wěn)定的迫切需要，更是促進_____教育大發(fā)展的根本需要！是提高我黨的執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進性的必然要求。
2、通過暑假的學(xué)習，我不僅對美術(shù)教學(xué)的工藝設(shè)計、書法篆刻和雕塑等課本課程的教學(xué)方法進行了系統(tǒng)的學(xué)習，還學(xué)習了美術(shù)的教學(xué)方法、測試方法、教育教學(xué)理論等知識，受益匪淺。
3、美術(shù)課是中學(xué)學(xué)生必修的藝術(shù)課程，是培養(yǎng)學(xué)生對美的追求，有利于學(xué)生的發(fā)展。然而在當今提倡素質(zhì)教育當今新課程理念下，良好的美術(shù)教育氛圍更是注重對學(xué)生的觀察力、審美能力、思維能力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高。因此，初中美術(shù)教師必須從思想觀念和教學(xué)方法改變以往教學(xué)方法，以積極的心態(tài)適應(yīng)新課改的要求，創(chuàng)新新的教學(xué)模式。
4、研究性學(xué)習與常規(guī)教學(xué)的差異研究性學(xué)習，是一種通過研究某些課題來學(xué)習某些知識，生成某方面能力，提高某方面素質(zhì)的一種教學(xué)活動之所以將其定為教學(xué)行為，而不是學(xué)習行為，是因為研究性學(xué)習是由教師組織指導(dǎo)，為達到一定教學(xué)目的的活動而不是學(xué)生自發(fā)的，隨意的自學(xué)，研究性學(xué)習教學(xué)總結(jié)。它首先由教師給定一個范圍，由學(xué)生自選課題，面對該課題，中存在的各種問題，通過收集信息，源程序取相關(guān)知識，并運用這些知識對信息進行分析處理，得出解決問題的方案，最終形成研究成果。
5、在學(xué)習中進步，在努力中前行——xx—xx學(xué)年度第二學(xué)期個人教學(xué)工作總結(jié)光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，本學(xué)期我繼續(xù)擔任xx級5、6班的語文教學(xué)工作，這是我來到文昌中學(xué)后第二個學(xué)期。回顧即將過去的這一學(xué)期，我感受頗深。這一學(xué)期是我在學(xué)習中進步的一個學(xué)期，這一學(xué)期，是我在努力中前行的一學(xué)期。
6、學(xué)期教學(xué)總結(jié)一、大興學(xué)習之風孫鵬主任曾經(jīng)說過：“課程改革的成敗關(guān)鍵在教師，如果教師的素質(zhì)得不到提高，必然出現(xiàn)穿新鞋走老路的現(xiàn)象。”所以大興學(xué)習之風，提高教師的素質(zhì)，既是課程改革的切入點，又是課程改革的落腳點。
7、教師學(xué)習科學(xué)發(fā)展觀總結(jié)：走科學(xué)發(fā)展之路 建高效課堂教學(xué)模式本學(xué)期，學(xué)校黨支部組織我們進行了學(xué)習實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，通過認真學(xué)習，使我對科學(xué)發(fā)展觀有了更深刻的認識。落實科學(xué)的發(fā)展觀，是貫徹“三個代表”重要思想的具體體現(xiàn)，也是實現(xiàn)“建設(shè)全面小康社會”目標的根本要求。在當前復(fù)雜多變的國內(nèi)國際形勢下，落實科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建現(xiàn)代發(fā)展模式，促進社會的全面發(fā)展無疑具有深刻的歷史意義。
8、課改后，高中音樂課程共分六大模塊，《音樂鑒賞》《歌唱》《演奏》《音樂與戲劇表演》《創(chuàng)作》《音樂與舞蹈》?！陡璩纺K是高中音樂教育的選修模塊。原本合唱屬于舞臺藝術(shù)，學(xué)生只有在各種藝術(shù)節(jié)中，才能真正接觸到合唱。通過新課改，在高中歌唱教學(xué)中首先安排合唱，目的是培養(yǎng)學(xué)生對個人嗓音的控制、協(xié)調(diào)能力和對和聲的感受能力，以及良好的團隊精神與合作意識。要讓同學(xué)們知道，合唱沒有“我”，只有“我們”的思想。
9、2023學(xué)年結(jié)束了，又比別的年級早休息了一個月，悠哉游哉的日子開始了，懶散了幾天之后，該總結(jié)一下這個學(xué)年了。 除了句法教學(xué)之外，我在下個學(xué)期的教學(xué)中把前幾年在作文教學(xué)上的一些想法和做法系統(tǒng)化了，逐漸形成了自己在英語作文教學(xué)上的思路與做法，積累了一部分材料，基本做到了“費力少，效果好”，整個學(xué)年我只批改了一次作文，但是最后的效果一點也不比哪些整天批改作文的做法差，甚至還要好一些。不過現(xiàn)在只能說這些做法是有效的，以后還需要進一步的系統(tǒng)化工作。
10、盧灣區(qū)第一中心小學(xué)。該校是上海市盧灣區(qū)的窗口學(xué)校。走進學(xué)校，學(xué)員們立即被該校濃郁的校園文化氛圍所吸引，學(xué)校人性化的教學(xué)管理更讓學(xué)員們津津樂道。該校講究校長領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)決策和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。當日恰逢上海市安全文明檢查小組到校檢查工作，又遇學(xué)校爆發(fā)了幾例水痘疾病的緊張時期，但是整個校園依舊井井有條，沒有絲毫的忙亂。先是年僅35歲吳校長親自為學(xué)員們上了一堂三年級的“情感教育課”，談?wù)勑聦W(xué)期的老師，為學(xué)生與新教師之間進行情感的疏通。吳校長在擔任校長之時，還任著一個班的語文教學(xué)，這種親歷親為的工作作風，據(jù)說在盧灣區(qū)中小學(xué)絕無僅有。她的情感教育課，春風化雨、潤物無聲，她的慈中帶嚴、慈中有愛的教學(xué)風格，深受孩子喜愛。課后，具有48年教齡的程華老校長和學(xué)員們暢談和分享了他十年磨一劍從事學(xué)校管理工作的“情理交融的管理體系”經(jīng)驗之談，從校長的領(lǐng)導(dǎo)力到實踐智慧到校本管理都有精深的研究。
學(xué)習教學(xué)總結(jié)正文怎么寫
學(xué)習教學(xué)總結(jié)范文1
青浦區(qū)翰文小學(xué)。該校之所以能躋身名校行列是因為該校有青浦區(qū)小學(xué)唯一一位集特級教師與特級校長為一身的張蔚芹校長。在中國，一位好校長就是一所好學(xué)校！張校長治校嚴謹，始終堅持“以人為本、德育為先、惠澤童心、構(gòu)建課程、涵養(yǎng)化育、實作課堂”的辦學(xué)理念和管理模式，使學(xué)校榮獲“全國德育實驗學(xué)?！钡缺姸鄻s譽稱號，她對課程的獨到見解、對校本課程的領(lǐng)導(dǎo)力讓我們由衷佩服。此外，我們一行還聽取了該校獲“市名優(yōu)教師”稱號的郭敏茹老師的一節(jié)二年級英語課。毫不夸張地說，課堂上，郭老師全英滲透式的教學(xué)、豐富的肢體語言、靈動的教學(xué)風格，厚實的英語底蘊，無不令學(xué)者聚精會神、積極參與，觀者全神貫注、嘖嘖稱贊。
靜安外國語小學(xué)。觀摩了該校關(guān)于認識分數(shù)的一節(jié)數(shù)學(xué)課，見識了生成性課堂在他們學(xué)校的應(yīng)用模式。該校張敏校長就學(xué)校開展的《生成性教學(xué)有效性的實踐研究》和全體學(xué)員進行了深入交流。張校長圍繞為什么要開展生成性教學(xué)有效性研究、生成性教學(xué)有效性研究什么、如何開展生成性教學(xué)有效性研究三個層面進行了全面的闡述。講座中，張校長說理論、舉實例，深入淺出、實實在在、具有很強的可操作性。會后，我校六位教師就民辦學(xué)校的一些共性問題和張校長進行了交流，張敏校長對我們提出的問題一一作了耐心的解答。
上海靜安教育學(xué)院附屬學(xué)校（中小學(xué)）。行程的最后一天是重頭戲，組委會安排學(xué)員到上海靜安教育學(xué)院附屬中、小學(xué)學(xué)習。上午，我們在靜教院附中聆聽了全國著名校本教研專家、上海特級校長張人利校長報告；下午在附小觀摩兩節(jié)“后茶館式”教學(xué)展示課，并參觀了學(xué)校環(huán)境。
張人利教授，上海市靜安教育學(xué)院附校的校長，把一個上海市最差的小學(xué)校，打造成了多次被國家教育部倡導(dǎo)學(xué)習、被多個國家級大報刊蹲點考察的名牌學(xué)校，書寫了教育界的傳奇。專題報告中，我們被張校長的《后茶館式教學(xué)----一個以學(xué)定教的教學(xué)》報告深深震撼了。后茶館式，起源于上世紀90年代上海育才中學(xué)的段力佩校長的“讀讀、議議、講講、練練”的教學(xué)方法，后來稱此方法為“有領(lǐng)導(dǎo)的茶館式教學(xué)法”，張校長在此基礎(chǔ)上進行發(fā)展和延伸，故稱為后茶館式。 靜教院附校教育教學(xué)活動具有“三多三少一改善”特點：即學(xué)生活動多、鍛煉時間多、休息時間多；教師講得少、學(xué)生作業(yè)量少、補課少；師生關(guān)系改善。那么學(xué)校取得優(yōu)異成績秘訣是什么呢?報告的核心即靜安教院成功之路就是在于教學(xué)方法的改變。
學(xué)習教學(xué)總結(jié)范文2
最后，陳中杰主任對年輕教師的幾點建議，讓我明確了工作目標：做一個有思想、有行動的教師。懷揣責任、懷揣理想做事業(yè)，不斷學(xué)習、修身正己、廣聞博識、做文化的引領(lǐng)者。
多讀書，多讀文學(xué)、經(jīng)典、詩歌，關(guān)注時事政治。
與大師為友。
讀萬卷書不如行萬里路。
提高教學(xué)基本功。
倡導(dǎo)高雅的愛好，不與世俗為伍。
同時，陳主任提出：教研活動要高效，加強常規(guī)管理，關(guān)注學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升，及學(xué)生的管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣、生活習慣；扎扎實實的做好蓓蕾讀書工程；上好寫字課、書法課。這些應(yīng)該是語文教師要時刻關(guān)注的教學(xué)任務(wù)。
總之，在專家和名師的引領(lǐng)下，才知道自己該朝哪個方面去努力。
學(xué)習教學(xué)總結(jié)范文3
一是要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，德育為先，實施素質(zhì)教育。
這是新時期教育工作的主題。因為無論教育規(guī)模如何發(fā)展，但最終衡量工作的標準是能否培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。針對我校學(xué)生的實際，首先樹立正確的人才觀。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，完善育人體制，在學(xué)生管理上做好大與小的結(jié)合、遠與近的結(jié)合、堵與疏的結(jié)合，逐步形成管理的縱橫網(wǎng)絡(luò)，做到縱向到底橫向到邊的立體式管理育人模式，使得育人環(huán)境沒有死角，讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中健康成長。
二是要明確責任，開拓性地作好本職工作。
黨的十七大描繪了在新的時代條件下繼續(xù)全面建設(shè)小康社會，加快推進社會主義現(xiàn)代化的宏偉藍圖，并為今后教育事業(yè)的發(fā)展與改革指明了前進方向，明確提出了“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國”的戰(zhàn)略性目標和“現(xiàn)代國民教育體系更加完善，終身教育體系基本形成，全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高”的新的任務(wù)。特別是把教育工作作為民生問題之首，用較大的篇幅對基礎(chǔ)教育工作提出了更高的要求，我倍受鼓舞，同時也深感基礎(chǔ)教育事業(yè)將承擔起更加重要的使命和責任，我要在深入學(xué)習黨的十七大精神的基礎(chǔ)上，進一步提高認識，明確任務(wù)，努力把黨的十七大精神落到實處，體現(xiàn)在新的工作狀態(tài)和工作局面中。
教師是追求高效課堂的探索者與實踐者
科學(xué)的發(fā)展不是消耗式、粗放型的發(fā)展，而是注重科技含量的集約型的發(fā)展。這種理念在教育上主要體現(xiàn)為追求一種高效課堂教學(xué)模式，在這種追求中身處一線的教師是理所當然的探索者與實踐者。
高效的課堂首先意味著對課堂教學(xué)資源的高效利用。課堂教學(xué)資源包括環(huán)境、教師、學(xué)生、教學(xué)用品、教材及輔助書籍等，當然，還包括寶貴的時間。這些資源按照不同的教學(xué)需求進行著不同的組合，這些組合無疑是多樣的、復(fù)雜的、多變的，但最重要的是它是不是高效的。作為教師，在課堂教學(xué)的實踐中，應(yīng)不斷積累有效組合的經(jīng)驗，形成一定的課堂教學(xué)模式，并在反思中不斷改進和完善。在所有的課堂教學(xué)資源中，教師與學(xué)生是最為關(guān)鍵的，在課堂教學(xué)中正確處理“教師的引導(dǎo)”和“學(xué)生為主體”的關(guān)系，是使這兩種資源發(fā)揮最大效益的中心環(huán)節(jié)，也是獲得課堂教學(xué)高效率的突破口。此外，環(huán)境、教學(xué)用品、書籍、時間等資源的合理利用也很重要，教師要在探索中思考如何從宏觀上把握課堂的全局，努力體現(xiàn)資源整合的優(yōu)勢，尋求滿意的課堂效果。
創(chuàng)建高效課堂需要有“成本效益”理論意識，教師應(yīng)該努力思考如何以最小的成本獲得最大的課堂效益。如何讓學(xué)生以最小的付出獲得最大容量的知識。一堂課的成本除了上面所述的可用資源外，還包括教師在課前的備課、學(xué)生在課前的預(yù)習和課后的復(fù)習等等，我們最需要節(jié)約的成本主要就是學(xué)生的付出，這是減輕學(xué)生負擔的治本之策，也是提高課堂效率的根本途徑，要實現(xiàn)這一目的，關(guān)鍵不是在課堂知識闡釋的清晰程度，而在于對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。學(xué)習有法，而無定法。準確地說，學(xué)法指導(dǎo)就是教師要自覺地給學(xué)生灌輸這一思想，傳遞學(xué)法的有效信息，使學(xué)生結(jié)合自身的特點找到科學(xué)的、可行的、適宜的方法，那么在課堂教學(xué)中師生的付出都可以減輕了，成本也就降低了，課堂的效益也會得到很好的提高。
高效的課堂還需要高效的教育手段。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的普及與運用已成為衡量一個教師是否適應(yīng)時代需要的重要標志?，F(xiàn)代教育技術(shù)在輔助教學(xué)中所體現(xiàn)的直觀性、通俗性、趣味性等特點是傳統(tǒng)教育手段無法媲美的，它為我們提供的powerpoint、flash、autherware等平臺，具有強大的教學(xué)輔助功能，是提高課堂教學(xué)效果的有效手段。所以，作為教師，應(yīng)該學(xué)會熟練地掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，成功地實現(xiàn)課堂教學(xué)目的。
教師在課堂教學(xué)中所扮演的角色的重要性是勿庸置疑的，科學(xué)發(fā)展觀下的教師必然是和高效聯(lián)系在一起，探索高效課堂模式，是當今時代下的教師不可推卸的責任
學(xué)習教學(xué)總結(jié)范文4
此外，在指導(dǎo)研究性學(xué)習過程中，往往存在著許多無法預(yù)見的問題，如無法預(yù)料學(xué)生在匯報課題時會提出什么樣的觀點、什么樣的信息材料；無法預(yù)料其他會對他們提出什么問題；更無法預(yù)知他們會作何答辯。這就要求指導(dǎo)老師除預(yù)先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對各種分至杳來的觀點、信息、問題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當?shù)恼{(diào)整和反應(yīng)。這是指導(dǎo)研究性學(xué)習的一項重要的基本功，它要求指導(dǎo)老師無論出現(xiàn)什么問題、什么情境，都能積極引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識對各種信息、問題進行分析、比較、衡量；引導(dǎo)他們不斷研究課題，并把每一組課題研究中個人行為衍化成全班學(xué)生均能普遍得益的收獲。
從這個角度看，衡量研究性學(xué)習的指導(dǎo)是否成功，一個重要標準在于，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生是否時時都有了更深入的研究目標。
小學(xué)語文研究性學(xué)習教學(xué)工作總結(jié)
研究性學(xué)習與常規(guī)教學(xué)的差異 研究性學(xué)習，是一種通過研究某些課題來學(xué)習某些知識，生成某方面能力，提高某方面素質(zhì)的一種教學(xué)活動之所以將其定為教學(xué)行為，而不是學(xué)習行為，是因為研究性學(xué)習是由教師組織指導(dǎo)，為達到一定教學(xué)目的的活動而不是學(xué)生自發(fā)的，隨意的自學(xué)，研究性學(xué)習教學(xué)總結(jié)。它首先由教師給定一個范圍，由學(xué)生自選課題，面對該課題，中存在的各種問題，通過收集信息，源程序取相關(guān)知識，并運用這些知識對信息進行分析處理，得出解決問題的方案，最終形成研究成果。
因此，研究性學(xué)習與常規(guī)教學(xué)有著許多根本性差異：首先，常規(guī)教學(xué)是以大綱為依據(jù)，以教材內(nèi)容為主要學(xué)習對象，教學(xué)活動均受大綱和教材的制約，其教學(xué)活動是以接受教材提供的知識為主要學(xué)習目的；注重知識及信息的積累，講究知識體系和學(xué)習的系統(tǒng)性，其接觸面相對較窄。而研究性學(xué)習則受研究對象的牽引，根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問題汲取相關(guān)知識，注重知識的實用性（而不注重其系統(tǒng)性）；注重學(xué)會如何獲取知識，如何收集信息。其次，常規(guī)教學(xué)活動中學(xué)生相對被動，其教學(xué)模式多為教師示范在前，講解在先，學(xué)生模仿、識記隨后，考試和學(xué)習直接的主要的壓力或動力，教學(xué)活動的直接目的是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學(xué)習活動中學(xué)生的主動性相對較強，由于課題是學(xué)生自選的，面對研究過程中出現(xiàn)的各種問題，學(xué)生能夠根據(jù)問題情景收集相關(guān)信息，尋求解決問題的知識。因此，十分有利于為解決問題而尋求知識的學(xué)習心理定勢的形成。研究性學(xué)習是學(xué)生自選課題，通過討論交流深化課題研究，最終以論文答辯的形式來匯報研究成果，檢測學(xué)習活動的成效。因此，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習能力、收集信息與處理信息的能力、分析問題與解決問題的能力、口頭表達能力、寫作能力和應(yīng)對答辯能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生主動進取意識和合作交流的團隊精神；還有利于擴大學(xué)生對社會的認識，使社會對能力的要求、素質(zhì)的要求，真正成為學(xué)生自我完善的動力。
如何引導(dǎo)學(xué)生進入研究性學(xué)習由于研究性學(xué)習與傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)是不同的兩種教學(xué)模式，因此，對于一向習慣于被動學(xué)習的學(xué)生來說，進行研究性學(xué)習，首先要解決的問題是如何擺脫傳統(tǒng)的學(xué)習習慣獨立學(xué)習。
要做到這一點，可以從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生在教師給定的學(xué)科范圍內(nèi)選擇真正感興趣的課題，教師可以對學(xué)生的課題選擇提供參考意見——或提示、或暗示，但最重要的是要讓學(xué)生自主選定課題。因為，這意味著學(xué)生自主意志的生成，自主學(xué)習活動的開始。
課題選定后，學(xué)生往往不知如何著手進行研究性學(xué)習這時就需要教師為學(xué)生提供幫助，指導(dǎo)學(xué)生弄清課題中存在哪些問題，這些問題可運用哪些知識進行分析，并提出解決方案；如果已學(xué)到的知識尚不足以解決這些問題，又該從何處獲得所需知識。同時，還要求學(xué)生運用書本知識提出改變不利局面的措施和方案，工作總結(jié)《研究性學(xué)習教學(xué)總結(jié)》。
研究性學(xué)習的初始階段肯定會遇到因?qū)W生獨立學(xué)習能力缺乏而帶來的困難，有的學(xué)生不會主動閱讀教材，更多的學(xué)生在閱讀中存在著理解障礙。因此，一個很重要工作就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。要求學(xué)生閱讀教材、列出提綱，并標出自己認為有實際應(yīng)用價值的部分，劃出尚不理解的部分，然后將有實際應(yīng)用價值的部分和尚不理解的部分，在小組和班上進行交流和研討。前者，要論述自己認為有實際應(yīng)用價值的理由，尤其提介結(jié)合自己假想的經(jīng)營對象，或其他實例進行論述，這樣既可加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，還可增強學(xué)生的學(xué)習興趣。后者，則力求通過研討，先由學(xué)生相互解答一部分疑難之處，再由教師解答其余疑難，從而達到提高學(xué)生理解能力、培養(yǎng)其獨立自主學(xué)習習慣的目的。在此期間，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生積極觀察商店、商場的經(jīng)營現(xiàn)象。用實際現(xiàn)象、實際問題，來形成知識需求，形成主動尋求知識的動力。
研究性學(xué)習的動態(tài)性和開放性
研究性學(xué)習是動態(tài)的、開放的，這種特點表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）對象是不斷發(fā)展變化的，市場環(huán)境不斷變化，經(jīng)營手段不斷變化，高品的種類、質(zhì)量、人格也不斷變化，服務(wù)方式、促銷手段、廣告宣傳等都在不斷變化。
（2）已學(xué)到的知識在不斷增長。由于認識的深入，對于同一個分析對象的觀察分析和研究，也在不斷地發(fā)展變化之中，其中的關(guān)鍵在于，能否誘導(dǎo)學(xué)生形成主動尋求知識的動力。
（3）研究性學(xué)習強調(diào)學(xué)生獨立自主的學(xué)習，但不是孤立地、自我封閉地學(xué)習相反，它需要良好交流研討的氛圍，來擴大學(xué)生的信息量，提高學(xué)生處理信息的能力，以及口頭表達能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的競爭環(huán)境，來激發(fā)學(xué)生的進取意識，提高研究性學(xué)習效率，培養(yǎng)學(xué)生積極迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài)。
因此，開展研究性學(xué)習活動時，還應(yīng)注意做好組織工作，創(chuàng)造良好的氛圍?？梢砸詢蓮堈n桌為單位，每四人為一組，即便于課堂上組織討論交流，又能確保分工合作的效率（人太多，個人的發(fā)言機會、工作量就減少，且易于出現(xiàn)濫竽現(xiàn)象；人太少，信息交流量太少，不能形成研討氛圍）。各階段的任務(wù)均由四人組分工合作來完成，各項競賽評比，也以此為單位。對每階段各小組的研究學(xué)習表現(xiàn)狀況要進行評比，形成競爭機制，并以此作為形成考試成績的依據(jù)。可以考慮小組選拔晉級方式等來進行。
如何指導(dǎo)學(xué)生收集信息、處理信息 對此，①要讓學(xué)生了解哪些信息是相關(guān)的信息。②應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何收集信息。一要使學(xué)生了解哪些信息渠道，通常應(yīng)含有現(xiàn)場調(diào)查、圖書館、書店、網(wǎng)絡(luò)等。二要激發(fā)學(xué)生收集信息的積極性?？梢赃M行現(xiàn)場指導(dǎo)（包括現(xiàn)場調(diào)查、圖書選擇、網(wǎng)絡(luò)搜索等）和信息交流評比，先小組交流，再推薦出最有價值的信息在班級交流。信息處理的關(guān)鍵在于要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對信息的判斷，哪些有用，哪些暫時沒用今后可能有用，哪些不大可能有用；學(xué)會信息儲存，如筆記、剪輯、電腦儲存；學(xué)會對信息的整理歸類。更重要的是要學(xué)習積極運用信息，只會收集不會合理運用，則信息只是無意義的符號，學(xué)生的積極性也將大大受挫。
此外，在指導(dǎo)研究性學(xué)習過程中，往往存在著許多無法預(yù)見的問題，如無法預(yù)料學(xué)生在匯報課題時會提出什么樣的觀點、什么樣的信息材料；無法預(yù)料其他會對他們提出什么問題；更無法預(yù)知他們會作何答辯。這就要求指導(dǎo)老師除預(yù)先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對各種分至杳來的觀點、信息、問題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當?shù)恼{(diào)整和反應(yīng)。這是指導(dǎo)研究性學(xué)習的一項重要的基本功，它要求指導(dǎo)老師無論出現(xiàn)什么問題、什么情境，都能積極引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識對各種信息、問題進行分析、比較、衡量；引導(dǎo)他們不斷研究課題，并把每一組課題研究中個人行為衍化成全班學(xué)生均能普遍得益的收獲。
學(xué)習教學(xué)總結(jié)范文5
依法執(zhí)教是教育教學(xué)的宗旨，學(xué)校在教給學(xué)生必要的知識的同時，對學(xué)生進行一定的法律知識的傳授也是生活與學(xué)習的需要，在本學(xué)期的教學(xué)過程中，我能有效地對學(xué)生進行法制教育，同時加強自己對法律的學(xué)習，為法制知識在教育教學(xué)活動中的滲透做了鋪墊。
加強新理念、新知識、新方法、新技能的學(xué)習
在“四新”的學(xué)習中，我積極參加及上級各部門所組織的培訓(xùn)，并專心聽講，認真做好筆記，課后積極反思。在教育教學(xué)活動中將學(xué)到的知識滲透到課堂，學(xué)以致用，使繼教的成果服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生。
在課余時間，加強關(guān)于新理念、新知識、新方法、新技能的學(xué)習，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，向其它先進的單位和個人學(xué)習，并在學(xué)習的過程中做好自學(xué)筆記，定期梳理，及時總結(jié)，吸取先進元素整合在自己的學(xué)習和工作之中。
鞏固繼續(xù)教育學(xué)習的成果，不斷進步
鞏固信息技術(shù)與課程整合的學(xué)習:針對本人的個人情況，計算機系統(tǒng)維護的弱點，下期我將繼續(xù)加強對網(wǎng)絡(luò)基本技能的學(xué)習，每天堅持學(xué)習一小時，在自己的課堂教學(xué)中整合信息技術(shù)。
善于總結(jié)經(jīng)驗，勤于撰寫教學(xué)論文、教學(xué)反思等總結(jié)性文章，使自己的經(jīng)驗不斷積累。
學(xué)習教學(xué)總結(jié)范文6
例如：在“網(wǎng)頁的制作”這一章教學(xué)過程中，若不布置給學(xué)生具體的學(xué)習任務(wù)，學(xué)生們往往表現(xiàn)的是雖然報有極大的興趣，但卻是無所適從，不知從何下手，結(jié)果幾節(jié)課下來，學(xué)生們對自己的作業(yè)刪刪改改，幾乎沒有完整的作品產(chǎn)生。所以我采用“任務(wù)驅(qū)動”的方法，讓學(xué)生有自己研究、操作的目標，讓學(xué)生有的放矢。另外結(jié)合興趣愛好，布置給學(xué)生課前準備的作業(yè)，即結(jié)合自己的興趣愛好設(shè)計制作一個主題網(wǎng)頁，并在紙上畫出來，這樣在上網(wǎng)頁制作課時，學(xué)生就不會“打無準備這戰(zhàn)”，盲目地去制作了，而且為了完成這項任務(wù)，學(xué)生必然要利用各種途徑去查找資料，如上網(wǎng)等等。還要考慮欄目的設(shè)置和版塊問題，考慮網(wǎng)站的整體風格和創(chuàng)意設(shè)計，考慮網(wǎng)站的鏈接結(jié)構(gòu)等等。學(xué)生在準備過程中，就在搜索信息、組織信息、美工設(shè)計等方面得到了鍛煉。
重視學(xué)生之間的交流與協(xié)作;
在信息技術(shù)課中問題解決的學(xué)習，學(xué)生面臨的是一系列的綜合性問題，如信息的搜集、功能的實現(xiàn)、顏色的搭配等，這都需要依靠學(xué)生的集體智慧和分工協(xié)作。這時，協(xié)作既是學(xué)習的手段，也是學(xué)習的目的，通過協(xié)作學(xué)習和研究，學(xué)生可以取長補短，取得高質(zhì)量的成果，與此同時，在共同參與的過程中，學(xué)生還要學(xué)會如何交流和協(xié)作，如：彼此尊重、理解以及容忍的態(tài)度，表達、傾聽與說服他人的方式方法等。
在frontpage、powerpoint教學(xué)中，我都是安排3_4人來合作制作。在機房上課的座位，也由原來按班級座位順序，改編為根據(jù)學(xué)生的興趣愛好自由組合，但為了防止課堂上出現(xiàn)混亂情況，教師應(yīng)在課前就作好計劃安排：先打印座位表格，由課代表在上課前就做好座位安排記錄，并且通知到每一位學(xué)生，讓學(xué)生知道自己的座位號，再把座位表交給教師保存，這樣，在機房上課時就不會出現(xiàn)亂找座位的混亂現(xiàn)象了。
學(xué)生們都因為和自己有共同興趣愛好的同學(xué)坐在一起，完成學(xué)習任務(wù)過程中也增加了協(xié)作的主動性，制作成功率就會大大地提高了。
重視因材施教
每一個學(xué)生在個性發(fā)展及特長愛好上的發(fā)展上都是不同的，不同的學(xué)生有不同的愛好和知識需求，在課堂上我們會發(fā)現(xiàn)總是有少部分學(xué)生對一些學(xué)習內(nèi)容興趣不大，如果再施加給他們高要求的學(xué)習任務(wù)，也只是徒勞的。為了實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目標，我們應(yīng)對這少部分的學(xué)生安排不同的教學(xué)內(nèi)容，降低目標標準，使這些學(xué)生只要按照課本、教師的要求去做就能完成任務(wù)，讓他們也能品嘗到成功的喜悅，從而調(diào)動他們的學(xué)習積極性。
學(xué)習教學(xué)總結(jié)結(jié)尾怎么寫
精選結(jié)尾寫法示例：
1、教師在課堂教學(xué)中所扮演的角色的重要性是勿庸置疑的，科學(xué)發(fā)展觀下的教師必然是和高效聯(lián)系在一起，探索高效課堂模式，是當今時代下的教師不可推卸的責任走科學(xué)發(fā)展之路，這就是我們落實科學(xué)發(fā)展觀的實際行動。以上是我深入學(xué)習實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的總結(jié)，今后我要在學(xué)習中提高，不斷豐富完善自我
2、總之，初中美術(shù)教學(xué)不僅是美術(shù)知識學(xué)習和技能訓(xùn)練的活動，也是情感交流的重要活動，特別是在新課程改革的大美術(shù)教育背景下，我們更要重視情感教育。這樣才能有利于學(xué)生的全面發(fā)展，達到美術(shù)教育的目的。
3、1、有的學(xué)生審題不清，不能準確領(lǐng)會題目要求：有的學(xué)生抓不住文章主旨，答案要點不全；有的學(xué)生概括能力較弱，表達要點不清。建議在日常教學(xué)中還學(xué)注重發(fā)展學(xué)生的思維，強化學(xué)生對文本的深入研讀，提高學(xué)生對文本的感受理解、欣賞和評價能力。
4、此次學(xué)習解開了我對語文教學(xué)的諸多困惑，明確了自己教學(xué)工作的思路和目標，增加了我對語文教學(xué)的信心，并學(xué)到了很多好的教學(xué)方法，讓我受益匪淺。這還要感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，給了我此次學(xué)習的機會。
5、總之，在本期的繼續(xù)教育學(xué)習中，我本著多聽、多想、多學(xué)、多做的宗旨，踏踏實實地學(xué)習，勤勤懇懇地實踐，在終身學(xué)習的意識下，切實做到一個終身學(xué)習的踐行者。
6、意外的收獲是，以前很少看育兒書的爸爸，雖然沒有參加正面管教的學(xué)習，也在潛移默化的受到影響，以前他面對孩子的過度要求是一味的妥協(xié)，面對孩子的一些問題手足無措。慢慢地，我能感受到他和孩子在一起時態(tài)度的轉(zhuǎn)變，更加溫和而堅定。 非常慶幸自己參加了正面管教的學(xué)習，我還會一直在學(xué)習的路上，努力做最好的自己。
7、不過我認為為我們學(xué)習提供的這個學(xué)習機會雖然是非常好，但和教學(xué)過程中遇到的問題一樣，這個平臺的吸引力不足，情景教育不足，平臺的知識信息量不大和開放程度還比較窄，不能滿足現(xiàn)代教師要求視野開闊、更多接觸名教育家等問題，使老師們被動學(xué)習的比較多，學(xué)習過程中應(yīng)付作業(yè)普遍，不能發(fā)揮老師們的主觀能動性，不能提高更大多數(shù)老師的積極性，也就是不能讓我們在網(wǎng)上“有效培訓(xùn)”和”幸福培訓(xùn)”。
8、做為一名從事教育教學(xué)工作的老師，每天都在從事著教學(xué)實踐的活動，就應(yīng)具備多方面的教學(xué)技能，不斷提高自己的整體素質(zhì)，在教學(xué)時間活動中自覺的訓(xùn)練和總結(jié)經(jīng)驗，實質(zhì)不斷地得到發(fā)展
9、經(jīng)過這次培訓(xùn)使我們學(xué)到了很多管理經(jīng)驗和模式，也為我們下一步干好班主任工作指明了方向，相信隨著這次培訓(xùn)，我覺得自己還應(yīng)下更大的努力，爭取能把班主任這方面的工作做得更好，使每位學(xué)生都能夠快樂健康地成長。
10、郭川：馬校長于危難之際受命，這說明領(lǐng)導(dǎo)對他的特殊信任，也說明他具備非同一般的能力，特別擁有一種舍我其誰的責任感。這是我們的中小學(xué)校長特別要向他學(xué)習的地方。
