第一篇 初中調(diào)查報(bào)告書寫1300字
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的影響及預(yù)防措施1
隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已遍及我們生活的每個角落。利用計(jì)算機(jī)方式教學(xué)，能創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給人以直接、具體、真實(shí)之感，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用更是不可小視，對于開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際能力等方面都起到了很好地促進(jìn)作用。但據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國上網(wǎng)總?cè)藬?shù)已超過2000萬，其中學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)日趨增加，占上網(wǎng)總?cè)藬?shù)的20%以上。經(jīng)過我們的多次摸底調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的上網(wǎng)情況是：68%的人上網(wǎng)是為了玩游戲，39%的人上網(wǎng)欣賞文藝、體育，35%的人在找朋友聊天，26%的人上網(wǎng)發(fā)電子郵件，只有16%的人關(guān)心計(jì)算機(jī)軟件，6%的人學(xué)習(xí)衛(wèi)生知識及關(guān)注新聞。由此可見，大部分中學(xué)生上網(wǎng)是為了玩游戲、搞娛樂和交朋友。網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的思維方式、行為模式、身心健康和價值觀念都將產(chǎn)生重大的影響，我們不僅要看到網(wǎng)絡(luò)有利的一面，也應(yīng)該特別關(guān)注不利的另一面。
首先， 影響新觀念新意識形成。網(wǎng)絡(luò)具有信息量大、傳播速度快、影響范圍廣等特征。大量的網(wǎng)上信息確實(shí)能為中學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)的平臺，能開闊他們的眼界，豐富他們的課外生活，但是網(wǎng)絡(luò)信息沒有經(jīng)過篩選，在任何觀點(diǎn)都可以自由發(fā)表的網(wǎng)上，自私自利和實(shí)用主義的西方價值觀，享樂主義和追求享受的腐朽生活方式，也會魚目混珠夾雜而來。由于中學(xué)生時代的觀念意識還沒有形成比較完整的體系，不夠成熟，這時如果大量地接受這樣的各類網(wǎng)上信息，勢必會影響中學(xué)生新觀念新意識的形成，使他們逐漸接受西方民主、西方文化，從而歪曲我們傳統(tǒng)的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。
其次，威脅學(xué)生體質(zhì)心理健康。中學(xué)生如果長時間上網(wǎng)，必然要擠占必要的參加社會活動的時間和體育煅練時間，還要擠占正常的學(xué)習(xí)時間，這樣很不利于社會活動能力的提高和身體的健康，也不利于學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，而中學(xué)生時代是人生中身心成長的關(guān)鍵時期，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣對人的一生至關(guān)重要。如果這時長時間地上網(wǎng)，極易造成身體的疲勞及神經(jīng)衰弱，從而造成體質(zhì)下降，情緒不佳，嚴(yán)重影響身體各方面的成長發(fā)育。另外，形象化的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，雖然能強(qiáng)化學(xué)生接受看的能力，但同時弱化學(xué)生思維的能力，經(jīng)我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)：長期迷戀網(wǎng)絡(luò)的中學(xué)生，其書法寫作、分析評論等許多方面的能力，明顯要比接受傳統(tǒng)教育方法的學(xué)生降低。
再次，影響現(xiàn)實(shí)社會人際交往。由于網(wǎng)絡(luò)具有自由平等、虛擬間接等特點(diǎn)，而正處在青春發(fā)育時期的中學(xué)生思維活動極為活躍，他們十分渴望得到與成年人平等交流的機(jī)會，而網(wǎng)上虛擬的平等交流是可以自由選擇對象的，這在現(xiàn)實(shí)社會中對他們來說是不可能的，因此中學(xué)生十分樂于在網(wǎng)上就許多問題特別是一些自己關(guān)心的校園和社會熱點(diǎn)問題發(fā)表各自的觀點(diǎn)、意見，進(jìn)行交流、討論，流露出他們的真實(shí)思想，可以在此完全發(fā)泄自己內(nèi)心真實(shí)的快樂與痛苦，這樣能通過網(wǎng)絡(luò)的虛擬來彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)生活中的缺憾。由于中學(xué)生時代的性格尚未成型，如果長期只在網(wǎng)上交友，就會大大降低他們與社會自然人的實(shí)際交往能力，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的自由會使他們產(chǎn)生一種錯覺，似乎可以不用關(guān)心實(shí)際生活的冷與暖，不用關(guān)心別人的苦與樂，只管自己的心理感受，而這在現(xiàn)實(shí)社會是絕對不可行的。
中學(xué)生調(diào)查報(bào)告范文
第二篇 關(guān)于農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告5800字
一、調(diào)查的背景
隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，新課改下的課堂要求學(xué)生要具備創(chuàng)新的理念、合作的意識和探究的能力。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”可見，課外閱讀是中學(xué)語文教學(xué)中很重要的組成部分，是課堂教學(xué)有益的延伸和補(bǔ)充。它對開闊學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力、提高學(xué)生全面素質(zhì)具有極為重要的意義。同時，閱讀還能促進(jìn)學(xué)生寫作技能和寫作水平的提高，豐富學(xué)生的課余生活。然而，不少學(xué)生將大部分課余時間花在看電視、玩電子游戲上，放棄了課外閱讀。
二、調(diào)查的目的
1、落實(shí)更有效的課外閱讀計(jì)劃。
新課程改革明確規(guī)定初中生要實(shí)施教材、讀本、課外這三大層次的閱讀，課外閱讀怎樣落實(shí)尚未引起注意。因此想通過這次調(diào)查，了解課外閱讀中存在的問題，引起大家的注意，使課外閱讀能夠切實(shí)開展起來。
2、尋求更合理的課外閱讀書目。
新大綱推薦的課外閱讀書目，有一定的合理性，但也確實(shí)有值得商討的地方。如：新大綱推薦的書目中中學(xué)生感興趣的比較少;新大綱推薦的書目只注重對青少年學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，未涉及文化、歷史、哲學(xué)、思想、科學(xué)等方面的名著，因而限制了中學(xué)生的語文閱讀視野;新大綱未推薦當(dāng)代的優(yōu)秀的文學(xué)作品，無法最大限度的激活他們的想象力、創(chuàng)造力。為此想通過這次調(diào)查了解中學(xué)生究竟喜歡讀什么樣的書，開展書目研究，最終為學(xué)生拿出一份更合理的書目。
三、調(diào)查對象與方法
(一)本次調(diào)查隨機(jī)選擇了我市部分農(nóng)村初中學(xué)校的七年級、八年級和九年級學(xué)生共計(jì)475人，以確保抽樣調(diào)查結(jié)果的合理、準(zhǔn)確、科學(xué)、可信。
(二)課題組成員在課題總負(fù)責(zé)人朱杰老師的組織下，在新課程理念的指引下，共同討論、分析，最終確定了“農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的問卷”(問卷詳見附件1)，在問卷調(diào)查里，我們主要從閱讀內(nèi)容、閱讀時間、閱讀目的、閱讀途徑、閱讀動因、閱讀態(tài)度、閱讀氛圍以及對新大綱的閱讀要求等方面進(jìn)行了調(diào)查。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
本次調(diào)查共有475名不同年級的農(nóng)村學(xué)生接受調(diào)查，通過本次課外閱讀情況調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)我市農(nóng)村初中學(xué)校的課外閱讀活動開展的很不理想。調(diào)查結(jié)果如下：
a b c d e f
1 20.83 35.42 10.42 6.25 4.17 22.92
.17 4.17 27.08 64.58
3 20.83 37.5 16.67 25
4 8.33 39.58 29.17 22.92
5 47.97.5 4.17 10.42
6 20.83 10.45.43.33
7 2.08 10.42 87.5
8 25 12.2.5
9 45.83 18.75 10.42 25
10 4.17 10.47.5 27.08 16.67
11 22.97.5 31.25 8.33
12 6.25 31.22.5
13 33.34.17 12.5
我們對問卷進(jìn)行進(jìn)行細(xì)致地研究、分析，得出以下結(jié)論：
(一)從閱讀的內(nèi)容來看
喜歡看科技書的人數(shù)占35.42%，超過了其他類型的人數(shù)，其次為文學(xué)名著，占20.83%，還有部分學(xué)生的閱讀缺乏目的性、有序性，一般“有什么看什么”，占22.92%。
(二)從閱讀的目的來看
有39.58%同學(xué)認(rèn)為可以增長見識，有22.92%的同學(xué)認(rèn)為是學(xué)會做人和處世，只有8.33%的同學(xué)認(rèn)為是提高語文水平，更有29.17%的同學(xué)認(rèn)為是休閑娛樂?？梢?，學(xué)生對課外閱讀雖然持肯定態(tài)度，但閱讀目的還不太明確，在“對自己的建議”一欄紛紛提出“希望自己多看課外書”。
(三)從閱讀的時間來看
調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生平均每周閱讀3小時以上的只有25%，16.67%的學(xué)生平均每周閱讀2小時以上，37.5%的學(xué)生平均每周閱讀1-2小時，甚至還有20.83%的學(xué)生每周閱讀時間不足1小時。究其主要原因是，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，有相當(dāng)一部分學(xué)生在“對老師的建議”一欄中提出要求老師少布置作業(yè)，多留些時間讓他們看課外書，這一原因無論是農(nóng)村學(xué)生還是城市學(xué)生都是普通存在的，雖是已實(shí)施了新教材，但新課程理念并未真正得以貫徹，學(xué)校為求升學(xué)率，貫徹的還是應(yīng)試教育，最終我們還是靠考試分?jǐn)?shù)定乾坤。
(四)從閱讀的途徑來看
從調(diào)查結(jié)果可以看出，購買和借閱是農(nóng)村初中學(xué)生閱讀的主要途徑，分別占47.92%和37.5%，而通過租和網(wǎng)絡(luò)獲取閱讀資源的僅僅占4.17%和10.42%。可見，農(nóng)村初中學(xué)生閱讀途徑較為單一，特別是網(wǎng)絡(luò)等新時代閱讀手段沒有得到充分應(yīng)用。然而，由于農(nóng)村初中學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳，許多家庭很少給學(xué)生購買課外書籍，同時城里學(xué)校都有閱覽室、資料室、圖書室，均有豐富的藏書，而農(nóng)村初中沒有這些設(shè)施，有些學(xué)校雖有這些些但藏書也很少或者比較過時，而且更多的只是一種形象工程，并沒有真正對學(xué)生開放，這造成學(xué)生閱讀資源嚴(yán)重匱乏，無法滿足學(xué)生的閱讀需求。許多學(xué)生在“對家長的建議”一欄中希望家長能支持孩子購買課外書，能給自己多買課外書;“對學(xué)校的建議”一欄則希望能購買一些名著或者適合初中生閱讀的書籍。
(五)從閱讀內(nèi)容來看
對于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過的學(xué)生占的比例較高，但在師生交談中，我們了解到，其實(shí)，對于這些名家，他們也僅僅看過少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，對于一些外國作家(除童話作家)，卻只有少部分學(xué)生閱讀過，如斯威夫特、羅曼•羅蘭、海明威，閱讀過的學(xué)生所占的比例均在百分之十以下。可見，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。
(六)從閱讀的態(tài)度來看
有4.17%的學(xué)生討厭讀書，有10.42%的學(xué)生保持無所謂的態(tài)度，有37.5%的學(xué)生有點(diǎn)喜歡，有27.08%的學(xué)生比較喜歡，只有16.67%的學(xué)生非常喜歡。由此可以看出：積極主動進(jìn)行課外閱讀的比例不太高，較多的只是“偶爾讀讀”;一半以上學(xué)生沒有經(jīng)常性的課外閱讀活動，這對語文教學(xué)是一個極不利的因素。因此作為語文教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生合理利用課余時間，開展課外閱讀，使“經(jīng)常讀”的人數(shù)不斷擴(kuò)大，這應(yīng)該是提高語文學(xué)習(xí)效益的重要方法。
(七)從閱讀的氛圍來看
對于身邊讀書很多的人占22.92%，身邊一般的讀書習(xí)慣的人占37.5%，身邊很少讀書的人占31.25%，幾乎不讀書的占8.33%。父母的閱讀行為及態(tài)度對孩子有榜樣秘激勵作用，影響孩子的成就定向。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的10部課外閱讀推薦篇目中，父母“很喜歡或經(jīng)?？磿?rdquo;者，人均閱讀4.4部，而父母“很少或幾乎不看書”者，人均閱讀3.5部，不同性別、年級都反映出大致相同的情況。如果孩子在家庭生活中能看到父母常常抽出一點(diǎn)時間閱讀，他們就會受到潛移默化的影響，感到閱讀的重要并效仿父母的做法。父母參與閱讀，可以讓孩子感覺到父母在支持他的閱讀行為，可以與父母溝通，在愉快的情境中學(xué)習(xí)，提高提高效果。有關(guān)研究表明：父母把材料讀給孩子聽以及給孩子提供閱讀材料都影響孩子閱讀能力提高。
五、結(jié)論
第一、經(jīng)過研究調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)，我認(rèn)為重新制定一份適合現(xiàn)階段初中學(xué)生閱讀需要的閱讀書目是十分必要的。通過對調(diào)查結(jié)果分析研究我認(rèn)為提供給初中生的閱讀書目應(yīng)具備以下特點(diǎn)：
1、擴(kuò)大學(xué)生閱讀的知識面。從橫的角度看，不應(yīng)局限在文學(xué)作品內(nèi)，文史類、社會科學(xué)類、科普類等也應(yīng)涉及。從縱的角度看所選作品不應(yīng)局限在古代、近代作品上，當(dāng)代優(yōu)秀的暢銷書也應(yīng)推薦給學(xué)生。讓學(xué)生學(xué)貫中西、博古通今，力求培養(yǎng)綜合的適合當(dāng)代的人才。
2、推薦書目數(shù)量應(yīng)增加，以使學(xué)生有較大選擇空間。
3、所推薦的書目應(yīng)最大限度符合學(xué)生的心理，做到通俗易懂、充滿興趣、有吸引力。
4、推薦的書目可分年級制定：應(yīng)注意各個年級的閱讀書目在數(shù)量和深度上有所區(qū)別。
第二、由第二部分的分析可看出當(dāng)前課外閱讀指導(dǎo)工作基本上沒人去做，因此，希望教育行政部門和學(xué)校能把中學(xué)生課外閱讀真正納入語文教學(xué)范疇，通過課型、考核評價等手段把這一活動做實(shí)、做活，力爭收到良好效果。如任課教師可采取每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀課，閱讀書籍后要求學(xué)生做讀書筆記，學(xué)生之間開展閱讀交流活動，課前2分鐘簡介近期所讀的書等方法來實(shí)現(xiàn)。
六、幾點(diǎn)建議
(一)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)生濃厚的閱讀興趣，源自于合適的閱讀內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ陂喿x內(nèi)容上，教師要做有心人，及時向?qū)W生推薦合適的課外讀物。盡可能符合學(xué)生特點(diǎn)的讀物推薦給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，交給學(xué)生打開知識之門的鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生自主性課外閱讀的良好習(xí)慣，使之能在書海暢游。那么，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，我們可以從以下方面進(jìn)行嘗試：
1、做好宣傳教育工作，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍
我們可以利用班會、黑板報(bào)、墻報(bào)等形式，宣傳課外閱讀的重要性和必要性，創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會議和家長會上，使全校師生及家長明白課外閱讀的重要意義;在黑板右側(cè)或教室內(nèi)等處寫一些有關(guān)課外閱讀的名言警句或激勵性語言，如：“課外書，你永遠(yuǎn)的朋友”，“你想成為知識淵博的人嗎？請參加課外閱讀”，“從小愛讀書，一生都幸福”，“知識海洋，讓你幸福徜徉”;在教室、走廊、樓梯處張貼古今中外熱愛讀書的一些名人名家的畫像，如文學(xué)家高爾基，偉大領(lǐng)袖___，大作家老舍、葉圣陶、冰心等;開展以課外閱讀為主題的班團(tuán)課等，通過各種方式，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，激勵學(xué)生熱愛書籍。
2、建立班級讀書角，豐富閱讀資源
農(nóng)村初中辦學(xué)條件相對較為滯后，許多學(xué)校沒有圖書室或者圖書室藏書較少，學(xué)生家庭中藏書量也極為有限，閱讀資源匱乏。我們可以以班級為單位設(shè)立讀書角，圖書的來源可以讓老師學(xué)生捐獻(xiàn)，捐獻(xiàn)圖書者即可成為讀書角的成員，享受每周向圖書角借閱圖書的權(quán)利，每班確立一名圖書管理員，管理本班圖書的借閱情況，這樣，創(chuàng)設(shè)了資源共享的平臺，豐富了閱讀資源。
3、組織系列活動，形成閱讀浪潮
學(xué)校可以確定讀書主題，定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽，或舉辦讀書報(bào)告會，交流讀書所得或感受，或舉辦展示會，展示課外閱讀成果，或開展讀書征文活動等，各項(xiàng)活動，我們均設(shè)立獎項(xiàng)，并進(jìn)行張榜公布。在有趣、豐富的活動中，讓學(xué)生體會到課外閱讀的樂趣。激勵學(xué)生參與閱讀的的興趣，形成課外閱讀的浪潮。
通過這一系列舉措，學(xué)生擁有了想讀書、愛讀書的沖動，一旦擁有了這一課外閱讀的內(nèi)在驅(qū)動力，學(xué)生就能真正以自主、能動的心態(tài)投入到課外閱讀中去，真正體味課外閱讀所帶來的成功體驗(yàn)。
(二)提高學(xué)生課外閱讀意識
課外閱讀能讓學(xué)生接受和積累社會生活的各方面的知識，能理解、掌握前人的成果，為寫作奠定基礎(chǔ)，積累素材，積淀語言，更重要的能陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生受到美的熏陶。
(三)轉(zhuǎn)變家長、教師的閱讀理念
如今，千軍萬馬擠過獨(dú)木橋。很多家長過多注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，他們過多的追求分?jǐn)?shù)，認(rèn)為孩子課外讀一些小說浪費(fèi)了他們的時間和精力，因此不允許他們讀名著，經(jīng)濟(jì)上不作支持。農(nóng)村家長雖文化程度不高，但也應(yīng)該為孩子的課外閱讀創(chuàng)造一個好的環(huán)境，多給孩子買些課外書，多陪孩子一起學(xué)習(xí)，讓孩子當(dāng)自己的老師，在珠學(xué)習(xí)中閱讀興趣。
(四)加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)
古人云：“授之以魚，不如授之以漁”，只有讓學(xué)生正確地掌握課外閱讀的方法，才能提高課外閱讀的質(zhì)量，課外閱讀才有效率，才有收獲。
1、做好課外閱讀的推薦工作
“一本好書，就是一位好老師”，在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課外閱讀大都帶有隨意性和消遣欣賞性，作為教師，必須幫助學(xué)生做好讀物推薦工作。我們主要以單元為板塊，在課內(nèi)搭建課外閱讀的平臺，根據(jù)單元主題為學(xué)生推薦同一主題的其他名篇，或同一作者的其他篇目，或?yàn)閷W(xué)生推薦相關(guān)網(wǎng)站。
2、指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記
要想避免學(xué)生盲目、隨意性閱讀，提高課外閱讀的質(zhì)量和效能，我們必須教給學(xué)生課外閱讀方法。
(1)所謂“不動筆墨不讀書”，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，在開展課外閱讀時，要求學(xué)生注意把好詞佳句、精彩片斷分門別類地記下來，形式可以一拘一格，教師可以定期和不定期相結(jié)合檢查學(xué)生讀書筆記，了解學(xué)生閱讀書籍的內(nèi)容、種類、數(shù)量，并指出筆記的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向。
(2)鼓勵學(xué)生讀寫結(jié)合
讀與寫有機(jī)結(jié)合，其目的在于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，鞏固課外閱讀成果，提高閱讀質(zhì)量，在閱讀能力提高的同時，提高學(xué)生的寫作水平。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多讀多寫，寫作的形式可以多種多樣，如續(xù)寫、仿寫、改寫、擴(kuò)寫、評論等都可以采用，并臭味相投向省市縣各級刊物及?？陡?，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
(五)注重課外閱讀評價
課外閱讀評價是一個不可缺少的環(huán)節(jié)，我們必須把評價貫穿于學(xué)生整個閱讀過程中，提高閱讀實(shí)效。評價的內(nèi)容及其方式都可以多種多樣，如圍繞課外閱讀開展的各類活動讀書筆記記錄情況以及閱讀成長卡都可以納入評價機(jī)制，并注重教師、學(xué)生自我及相互間評價相結(jié)合，課內(nèi)、課外評價相結(jié)合，分學(xué)段目標(biāo)達(dá)成與綜合評價相結(jié)合，還可以讓學(xué)生家長積極參與評價活動。當(dāng)然我們也應(yīng)該尊重學(xué)生的個體差異。此外，我們可以在測試中融入課外閱讀，如我們可以出題：“你最喜歡的一本課外名著是什么？你最喜歡里面哪一個人物？說說理由”，這樣可以促使學(xué)生認(rèn)真閱讀，提高閱讀實(shí)效。
總之，學(xué)校、家庭、社會共同承擔(dān)起責(zé)任，為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，使我們的學(xué)生自覺閱讀主，樂于閱讀，那么我們學(xué)生的語文素養(yǎng)才會得到大大的提高。
附件1
農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀問卷的調(diào)查
學(xué)校 年級 姓名
同學(xué)們：你喜歡看語文課外書嗎？請認(rèn)真如實(shí)地回答下列問題好嗎？
一、不定項(xiàng)選擇題
1、你平時喜歡閱讀的課外書是( )
a、文學(xué)名著 b、科技類書籍 c、卡通、漫畫、言情、武俠小說 d、報(bào)紙雜志 e、教材輔導(dǎo)讀物 f、有什么看什么
2、你閱讀課外書的時間一般是( )
a、課間 b、放學(xué)后 c、節(jié)假日 d、有時間就看
3、你一周內(nèi)大概看多長時間的課外書？( )
a、1小時之內(nèi) b、1-2小時 c、2-3小時 d、3小時以上
4、你閱讀課外書的目的是( )
a、提高語文水平 b、增長見識 c、休閑娛樂 d、學(xué)會做人和處世
5、你閱讀的課外書來源于( )
a、購買 b、借 c、租 d、網(wǎng)絡(luò)
6、你認(rèn)為我校的課外閱讀活動開展的如何( )
a、好 b、較好 c、一般 d、差
7、你進(jìn)行課外閱讀的主要原因是什么( )
a、父母的要求 b、學(xué)習(xí)的需要 c、個人的愛好
8、你通常采用的課外閱讀的方法是什么( )
a、略讀 b、精讀 c、上述兩者相結(jié)合
9、你閱讀的主要場所在哪兒( )
a、學(xué)校 b、家庭 c、書店 d、其他
10、對于開展課外閱讀，你的態(tài)度怎樣( )
a、討厭 b、無所謂 c、有點(diǎn)喜歡 d、比較喜歡 e、非常喜歡
11、你身邊喜歡并自覺閱讀課外書籍的人數(shù)怎樣( )
a、很多 b、一般 c、很少 d、幾乎沒有
12、新課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)生課外閱讀的要求你是否了解( )
a、了解 b、基本了解 c、不了解
13、你知道中學(xué)生課外必讀哪些名著嗎( )
a、知道 b、有一些知道 c、不知道
二、問答
1、你課外讀過哪些作家的作品？
2、你對語文課外閱讀有哪些看法、意見或建議？請按以下幾方面填寫。
對學(xué)校：
對老師：
對家長：
對自己：
第三篇 初中學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告2250字
初中學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告
一、研究背景
古詩詞在初中教材的分量占到了三分之一，中考對古詩詞的考擦也占有相當(dāng)分值，古詩詞教學(xué)越來越受到廣泛地關(guān)注。同時，對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)古詩詞，除了在傳承語言文字方面的重大意義外，對提高青少年的傳統(tǒng)民族文化素養(yǎng)也具有深遠(yuǎn)的意義。然而，由于古文深奧難懂等原因，古詩詞的教學(xué)效果不盡人意，為了比較準(zhǔn)確的掌握初中學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)目前教學(xué)中存在的問題，從而更快更好地找到解決的方法，切實(shí)有效地提高初中古詩詞教學(xué)的質(zhì)量和水平，我于2024年著手準(zhǔn)備，開展了“初中古詩詞學(xué)習(xí)調(diào)查”活動。
二、調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果
調(diào)查采用書面問卷的形式，以本校初中三個年級的80名學(xué)生作為調(diào)查對象，著眼于整體水平和綜合調(diào)查，涉及古詩詞教與學(xué)的兩大方面：一是關(guān)于課堂教學(xué)（對古詩詞課堂的態(tài)度以及參與度），二是關(guān)于自主學(xué)習(xí)（古詩詞課堂討論交流的積極性以及課后對古詩詞學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法）。我們采取隨機(jī)調(diào)查，抽樣分析的方法。經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，整理出初步的調(diào)查結(jié)果?，F(xiàn)對具體調(diào)查內(nèi)容展開論述。希望可一找出問題，對癥下藥，以期今后的古詩詞教學(xué)更加有效。
初中古詩詞學(xué)習(xí)調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果分析
1、你是否喜歡上古詩詞課？
a非常喜歡 b喜歡 c一般 d不喜歡
2、學(xué)習(xí)古詩詞時，你喜歡什么樣的講課方式？
a老師講為主 b學(xué)生自主學(xué)習(xí) c老師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué) d學(xué)生講學(xué)生評
3、古詩詞課上，對于老師的課堂提問，你一般是：
a積極思考，主動回答問題 b積極思考，但不主動回答問題
c不積極思考，只希望聽別人回答 d老師抽到是再思考問題
4、在古詩詞課堂上，你做筆記嗎？
a經(jīng)常記 b老師要求就記 c偶爾記一點(diǎn)不能堅(jiān)持 d沒有記過
5、你在古詩詞學(xué)習(xí)中喜歡發(fā)現(xiàn)并提出問題嗎？
a非常喜歡 b比較喜歡 c一般 d不喜歡
6、你在古詩詞學(xué)習(xí)中喜歡同老師或?qū)W生一起分析、討論問題嗎？
a非常喜歡 b比較喜歡 c一般 d不喜歡
7、你在古詩詞學(xué)習(xí)中長和其他同學(xué)進(jìn)行信息交流、資源共享嗎？
a經(jīng)常 b一般 c偶爾 d沒有
8、在古詩詞課上是否使用工具書，你的做法是：
a能按閱讀的需要查閱工具書，并記錄下來 b偶爾查，有時也記錄
c老師要求就查，自己不主動查 d從來不查，也沒有工具書
9、你學(xué)習(xí)古詩詞時是否注意提示或注解？
a能充分利用它們幫助自己更好的理解文意 b偶爾看一看，但不特別注意 c完全憑閱讀時的興趣來處理 d從來不看這些東西
10、你在學(xué)習(xí)古詩詞時遇到問題怎么辦？
a喜歡獨(dú)立思考，實(shí)在不懂時才問別人 b遇到問題時馬上就問別人
c偶爾問一問 d從來不問
11、當(dāng)我們面對課后習(xí)題和批注式預(yù)習(xí)時，你能確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？
a會 b有時關(guān)注 c不關(guān)注
12、你會按照學(xué)習(xí)目標(biāo)來進(jìn)行學(xué)習(xí)嗎？
a完全按照 b自己添加或減少 c隨意
13、每一課時學(xué)習(xí)完后，你會主動按照學(xué)習(xí)目標(biāo)來檢測自己的學(xué)習(xí)效果嗎？
a會 b不會 c老師要求下會
14、你會不會在完成本課的學(xué)習(xí)的時候，將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行一下系統(tǒng)的梳理？
a會 b不會 c老師要求下會
15、你會對單元學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行梳理嗎？
a會 b不會 c老師要求下會
三、調(diào)查結(jié)果分析
以上調(diào)查結(jié)果，從一定的程度上反映了目前中學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的心理狀況、特征以及日常學(xué)習(xí)中的習(xí)慣。
（一）學(xué)習(xí)興趣分析
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，超過百分之八十的學(xué)生還是喜歡上古詩詞課的，其中有部分學(xué)生對古詩詞課堂的興趣甚至是相當(dāng)濃厚的。而很多學(xué)生更愿意老師能夠引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)或者老師能夠直接把課堂教給學(xué)生。
(二)學(xué)習(xí)慣及方法分析
從調(diào)查中我們可以看出，對于古詩詞學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)慣：（1）近乎所有的學(xué)生都能夠積極地思考老師提出的問題，但有少部分的學(xué)生不愿意主動回答問題。（2）有百分之七十五的學(xué)生有上課經(jīng)常記筆記的習(xí)慣，其他的學(xué)生也會在老師的要求下做筆記。（3）超過百分之八十六的學(xué)生表示在學(xué)習(xí)古詩詞中喜歡發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。（4）占比例百分之九十的學(xué)生喜歡和老師同學(xué)在古詩詞學(xué)習(xí)過程中一起分析討論以及進(jìn)行信息交流和資源共享。（5）大部分學(xué)生能夠有效利用工具書以及文中的提示和注解初步掃除一些障礙，更好的理解文意，并且有超過百分之八十的學(xué)生有獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。（6）對于課時學(xué)習(xí)目標(biāo)、課后檢測、以及對課時及單元的.梳理，有百分之四十的學(xué)生表示自己會做這樣的工作，但大部分學(xué)生還是坦誠只有在老師要求下才會做。
綜上，目前中學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)有較為濃厚的興趣，并且在平時的古詩詞學(xué)習(xí)當(dāng)中養(yǎng)成了比較好的學(xué)習(xí)慣，為了進(jìn)一步提高學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的積極性，更主動的參與到古詩詞課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)生對祖國語言文字，對中華民族優(yōu)秀文化的認(rèn)同感，現(xiàn)在針對初中古詩詞教學(xué)提出以下建議：
一、教師角色的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的教學(xué)對教師的認(rèn)識是教學(xué)中的主體，是知識的傳授者，是課程的開發(fā)者，是教學(xué)策略的實(shí)施者。而新課改卻對教師有了新的定位---學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。這個定位就把學(xué)生看成是語文學(xué)習(xí)的主體，是語文學(xué)習(xí)真正的主人。因此，教師應(yīng)該在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，建立開放而有活力的古詩詞學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生盡情的展現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我。
二，指導(dǎo)學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的方式
1、現(xiàn)今社會，各種信息傳達(dá)的渠道越來越多樣化，可以說，現(xiàn)在的學(xué)生簡直置身于一個信息的海洋。如果僅僅強(qiáng)調(diào)被動的、接受式的學(xué)習(xí)，學(xué)生只能接受很有限的知識，很難拓展學(xué)習(xí)的知識面。因此，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的需要，充分利用各種渠道獲取知識，可以不僅僅局限于字典工具書等，充實(shí)自己。
2、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法
新課改的最大特點(diǎn)就是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，通過自主學(xué)習(xí)合作探究等方式，將高效課堂一步步落實(shí)。
第四篇 初中社會調(diào)查報(bào)告2150字
一、調(diào)查的背景
消費(fèi)觀是價值觀的體現(xiàn)，大學(xué)生作為社會的特殊消費(fèi)群體其消費(fèi)觀將直接影響其今后的生活觀念?，F(xiàn)在網(wǎng)上的各種評論主要都是對當(dāng)今大學(xué)生的消費(fèi)進(jìn)行批評的，這引起了我對大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀的興趣，于是我于20__年10月22日晚在浙江理工大學(xué)10號樓及浙江哩工大學(xué)學(xué)生寢室對一百余名同學(xué)做了調(diào)查。此次調(diào)查共發(fā)出調(diào)查問卷104份回收有效調(diào)查問卷100份。
二、數(shù)據(jù)分析
在此次調(diào)查中被調(diào)查的一百名同學(xué)中有42名男生58名女生?？傮w上接受調(diào)查者中有79%的同學(xué)每月的消費(fèi)在500到1000元之間。
這些被調(diào)查者有82%的同學(xué)經(jīng)濟(jì)完全來源與父母，有11%的同學(xué)的的主要經(jīng)濟(jì)來源是父母給予幾獎學(xué)金，還有少數(shù)同學(xué)的經(jīng)濟(jì)來源是自己勤工助學(xué)或?qū)W校等機(jī)構(gòu)的補(bǔ)助，其中女生拿獎學(xué)金幾自己勤工助學(xué)的比例比男生要高。在電話費(fèi)的消費(fèi)上女生普遍要比男生高，但在網(wǎng)費(fèi)的花費(fèi)上男女生的比例相當(dāng)，但男生上網(wǎng)時間普遍比女生長，消費(fèi)相當(dāng)主要是因?yàn)槟信鷰щ娔X的比例相近（我校拉網(wǎng)線后網(wǎng)費(fèi)每月39元或42元不計(jì)時間）。在被調(diào)查者中有58%的同學(xué)表示其每月的戀愛經(jīng)費(fèi)為0元，在有戀愛經(jīng)費(fèi)支出的同學(xué)中也只有個別同學(xué)的消費(fèi)在300元以上。在服飾消費(fèi)上女生要大余男生，但大體同學(xué)的消費(fèi)都在100到200元之間，而且百分之90以上的同學(xué)表示服飾只要適合自己就行沒必要在乎是否為名牌。在娛樂方面消費(fèi)主要在100元之內(nèi)。在自己生活費(fèi)開支的主要方面有一半以上的同學(xué)的一年消費(fèi)在5000到10000之間。有7%的同學(xué)消費(fèi)在3000之內(nèi)。被調(diào)查者中有73%的同學(xué)認(rèn)為自己的消費(fèi)是合理的，還有27%的人認(rèn)為自己的消費(fèi)不合理。在認(rèn)為自己消費(fèi)不合理的同學(xué)中中有30%的同學(xué)表示非常希望對自己不合理的消費(fèi)進(jìn)行改變，48%的同學(xué)表示希望，另外有19%的同學(xué)對此表示無所謂。在“是什么影響自己的消費(fèi)觀”上有36%的同學(xué)認(rèn)為是家庭教育有45%的同學(xué)在家庭和同學(xué)之外選擇了其它，他們中的多數(shù)認(rèn)為原因是多方面的或者是認(rèn)為他們的消費(fèi)主要是由具體情況而定的。
三、對大學(xué)生消費(fèi)觀原因分析及建議
大學(xué)生是一個特殊的消費(fèi)群體，大學(xué)生消費(fèi)觀的形成原因是多方面的。
1、家庭的影響，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展我國的國民生活水平不斷提高，且現(xiàn)在的在校大學(xué)生都為80后，除來自農(nóng)村的同學(xué)中的一部分同學(xué)外其他同學(xué)基本都為獨(dú)生子女，多數(shù)家長都是在盡力滿足孩子的所有要求，所以大學(xué)生在消費(fèi)支出上不必?fù)?dān)心透支于是就很少有同學(xué)會去計(jì)劃自己的消費(fèi)，不計(jì)劃也就導(dǎo)致了一些不必要的支出。
2、大學(xué)生價值觀，現(xiàn)在大學(xué)生主要集中年齡在18到22歲之間還沒有形成真正意義上的價值觀，一些年輕人容易趕新潮容易受外界的影響，且會產(chǎn)生與同學(xué)攀比的心理。而且大學(xué)生剛步入社會易受社會上一些不良風(fēng)氣的影響。但大學(xué)生作為有自己獨(dú)立思想的社會群體，部分大學(xué)生也會自我調(diào)節(jié)自我約束，這部分大學(xué)生能自己尋找自己的平衡點(diǎn)，自己分析自己的價值觀問題，也就會在自己的現(xiàn)實(shí)生活中體現(xiàn)，這些學(xué)生就能體會父母的不容易于是就不會在平時生活中大把胡亂話錢。
3、在此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的消費(fèi)明顯偏少，導(dǎo)致此現(xiàn)象的原因一方面是因?yàn)楝F(xiàn)在大學(xué)生對大學(xué)期間的課外積累的不重視，這部分學(xué)生中有一部分認(rèn)為大學(xué)的學(xué)習(xí)僅僅是以最后的大學(xué)畢業(yè)證書為目的，有部分同學(xué)認(rèn)為當(dāng)今中國現(xiàn)行的大學(xué)教育制度不適合自己，現(xiàn)在的社會需要的是各方面的人才，他們錯誤的認(rèn)為不學(xué)習(xí)去做別的就會有出路。另一方面也是因?yàn)楝F(xiàn)在各方面技術(shù)的發(fā)達(dá)，如電腦的普及使的大多數(shù)大學(xué)生都在依賴于課本及老師，更多的是自己去尋找自己去學(xué)習(xí)，這也就減少了同學(xué)們在購書上輔導(dǎo)課等的開支。
4、學(xué)校的影響也是巨大的，學(xué)校積極提倡節(jié)約這對在校學(xué)生的消費(fèi)觀形成將起積極的作用。學(xué)校尤其是大學(xué)的教育對學(xué)生的一生都有影響，學(xué)校不僅要教書，更要以育人為目標(biāo)。
對于這些問題的解決也就需要多方面的配合與協(xié)調(diào)。
首先作為父母現(xiàn)在大學(xué)生已經(jīng)步入成人的行列，作為家長應(yīng)當(dāng)讓自己的孩子盡早的懂得生活的不易以及工作的辛苦讓自己的孩子對生活有一個全面的認(rèn)識，不要在將自己的孩子像公主王子似的寵著，那樣會使得大學(xué)生生活在溫室里無法了解真正意義上的生活。對此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對在校生的消費(fèi)心理和行為的調(diào)查，以便及時了解在校學(xué)生的心理動態(tài)，并進(jìn)行及時的引導(dǎo)。作為大學(xué)生自己也不應(yīng)該在一味的依賴父母與學(xué)校應(yīng)當(dāng)自己學(xué)會自立，對一些不良的行為及習(xí)慣提出抗議并積極的調(diào)整自己，多計(jì)劃自己的生活，多體驗(yàn)生活。
四、經(jīng)驗(yàn)及總結(jié)
當(dāng)代大學(xué)生作為新時代的接幫人，當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)情況反映了新一代青年的消費(fèi)觀關(guān)系到國家的未來，同時也和青年自身的利益息息相關(guān)。此次調(diào)查由于時間以及其他方面的原因只在我校小范圍內(nèi)進(jìn)行因此我也只是對我校在校大學(xué)生的消費(fèi)情況進(jìn)行了粗略的了解，看法難免有些片面，但在此次調(diào)查中我自己個人的收獲確實(shí)很大。
此次調(diào)查也讓我對我們的消費(fèi)觀進(jìn)行了思考，我們大學(xué)生在父母老師的庇護(hù)下長大，現(xiàn)在的大學(xué)生基本都出生在80年代末，用一個現(xiàn)在流行的詞——80后。現(xiàn)在對80后的消費(fèi)評價基本是批評性的，有人說80后是揮霍的一代，出生的時代對80后的影響使得80后存在虛榮，享樂主義，自理能力差等缺點(diǎn)，但80后也有著自己特有的優(yōu)點(diǎn)如做事憑感覺，不喜歡復(fù)雜的人情是非，80后的不成熟主要是因?yàn)樯鐣啔v的不足相信在經(jīng)過磨礪之后現(xiàn)代的大學(xué)生將會以自己嶄新的一面來面對社會的考驗(yàn)。
第五篇 初中生暑假社會實(shí)踐調(diào)查報(bào)告1050字
初中生暑假社會實(shí)踐調(diào)查報(bào)告
人們對大多數(shù)的公共設(shè)施采取滿意的態(tài)度，比如高女士對海港公園的娛樂健身的設(shè)施比較滿意。“不但讓我們鍛煉了身體，而且健身設(shè)施的質(zhì)量過關(guān)，不會發(fā)生在運(yùn)動時因設(shè)施不完善而造成的事件。”
但是也有一部分人對公共設(shè)施不滿意，一位先生認(rèn)為路旁邊的公用電話應(yīng)該拆除，他的理由是現(xiàn)在基本上每一個人都人手一部手機(jī)，甚至有的時候看到許多小孩子都有手機(jī)，公用電話在現(xiàn)在這種科技迅速發(fā)展的時期已經(jīng)落伍了。
一位老爺爺說他經(jīng)?？匆娫S多公共設(shè)施被破壞，建議政府應(yīng)該加大力度整治這些破壞設(shè)施的人。筆者也曾在紀(jì)念路超市旁邊的小花園里發(fā)現(xiàn)原本是類似于“過橋”的健身器材竟然被一些人改成了秋千，本來應(yīng)該有兩個的腳踏器變成了一個！
我們都認(rèn)為破壞公共設(shè)施是不齒的行為，可是為什么沒有人來管這件事情呢？李先生說在公司門前的路上原本有一個公用電話亭，可是最近一段時間，公用電話竟然被人拆除了，他原以為是政府派人把它給拆除掉的，可是詢問了幾個人，都沒有聽說政府發(fā)布了這樣的公告，他才意識到有人把電話給拆除了。
在調(diào)查人群中建議加大公共設(shè)施的管理力度占近60%。有一位孕婦建議公共設(shè)施在建設(shè)時應(yīng)該多多關(guān)照一下像孕婦、殘疾人等特殊人群。她還建議在馬路旁邊的紅綠燈上安裝一種設(shè)備，讓看東西有障礙的人知道現(xiàn)在是紅燈還是綠燈。筆者認(rèn)為這個建議很好。
林爺爺和這位孕婦的意見和建議基本上保持相同，他說前些天__為了爭取在全國文明城市中勝出，在檢查團(tuán)來臨之際，讓各個單位在門前的臺階上建造供走路有障礙人上去的無障礙通道?？墒沁@些無障礙通道純粹是為了應(yīng)付差事，根本不管殘疾人的實(shí)際情況。其中有些無障礙通道很陡，健康人要走上去都很困難，更不用說坐著輪椅的殘疾人。林爺爺建議既然是建了無障礙通道，就應(yīng)該建好，不管__有沒有評選上全國文明城市，都應(yīng)該考慮殘疾人的情況，不能只在那里擺擺樣子，給領(lǐng)導(dǎo)看。我想林爺爺?shù)挠^點(diǎn)代表了大多數(shù)人的觀點(diǎn)。
一位帶著小狗出來散步的女士建議，現(xiàn)在很多人都養(yǎng)了小寵物，最好建設(shè)一些可以供小寵物活動的公共設(shè)施。筆者認(rèn)為這個建議也算可以。畢竟現(xiàn)在__的寵物也不在少數(shù)，如果真建設(shè)了一些讓寵物活動的公共設(shè)施的話，說不定很多人對公共設(shè)施的滿意度會上升。
總結(jié)：在所有的調(diào)查人群中，對__的公共設(shè)施滿意的人占大多數(shù)?？梢奯_的設(shè)施還是比較完善的。但是還是有不盡人意的地方。建議政府應(yīng)該加大檢查__的公共設(shè)施的破壞的力度，盡量避免公共設(shè)施再遭人損害。在無障礙通道方面，既然做了，就要做好，建議重新修整通道，保障殘疾人能夠通過。
第六篇 初中生肯德基消費(fèi)群體的調(diào)查報(bào)告550字
近年來隨著我國與國外的交流日益緊密，一些國外的事物也出現(xiàn)在國內(nèi)，比如像肯德基一樣的快餐事業(yè)，而我的這篇調(diào)查報(bào)告就是有關(guān)于肯德基消費(fèi)群體的分析。在此次社會調(diào)查中，我采用了實(shí)地調(diào)查，上網(wǎng)查找資料等方法，得出了結(jié)論。消費(fèi)人群中大多是青少年居多數(shù)，以及一些陪同孩子的家長，基本是一個滿員的狀態(tài)，利潤十分可觀。
初中生肯德基消費(fèi)群體的調(diào)查報(bào)告引言：
研究的問題：肯德基消費(fèi)群體分析
研究的背景：西方快餐在國內(nèi)的日益火爆。
研究的目的：了解消費(fèi)群體，發(fā)掘火爆的原因。
研究的方法：行動研究法
研究結(jié)果及分析：
經(jīng)過調(diào)查研究，肯德基有132個座位，青少年約占70%，兒童約占15%，剩余5%是陪同來的家長們，大部分家長對這里的食品感興趣，主要陪孩子，;有少一部分家長愿意在這吃。
我認(rèn)為，以西方快餐主要是在兒童和青少年之間比較受歡迎，并沒有完全被中國所接受，只是在一個特定的年齡段里。
小結(jié)：
此次調(diào)查研究我個人認(rèn)為是比較科學(xué)的，調(diào)查出了消費(fèi)群體，但由于調(diào)查范圍較小，有一定局限性，可以更加深入研究，深究其原因。
結(jié)論：
肯德基、麥當(dāng)勞消費(fèi)群體主要存在于兒童與青少年中，并深受歡迎，說明他們接受能力強(qiáng)，但是我認(rèn)為，中國青少年在消費(fèi)這些西方食品的同時，也應(yīng)堅(jiān)持對中國傳統(tǒng)的接受。
第七篇 初中教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告1500字
初中教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告
一、概況
教育作為一個基礎(chǔ)工程，特別是初中教育工作，肩負(fù)著承上啟下的艱巨任務(wù)，要抓出新意，抓出亮點(diǎn)，抓出成效，必須加強(qiáng)調(diào)查研究，使教育事業(yè)的一些重大思路、戰(zhàn)略性課題，在教育專題調(diào)研中得以衍生和破題，初中教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告1。
此次調(diào)查活動內(nèi)容包括：現(xiàn)場觀察課堂教學(xué)，課后與任課教師進(jìn)行交流，了解教師課堂教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)過程；在聽課的班級中選取部分學(xué)生進(jìn)行問卷征詢，了解學(xué)生在學(xué)校的感受以及學(xué)習(xí)和生活的情況；對部分教師進(jìn)行問卷征詢，了解教師在日常教學(xué)中遇到的問題。
在這次調(diào)查中，接受調(diào)查的有七年級6個班，八年級9個班，九年級10個班（見表一），聽課20節(jié)（見表二），共有22人接受問卷調(diào)查，其中教師7人，學(xué)生15人（見表三）。
根據(jù)調(diào)查所收集的各方面的信息，對某校教育教學(xué)的現(xiàn)狀有了一個基本的判斷。以下是本次調(diào)查的主要發(fā)現(xiàn)。
表1 年級情況一覽表
人數(shù)
年級 班數(shù) 小計(jì)
七年級 6 6
八年級 9 9
九年級10 10
合計(jì) 25 25
表2 聽課情況一覽表
科目
年級 語數(shù)外 物化生 政史地 音體美 小計(jì)
七年級 2 1 2 2 7
八年級 2 2 2 1 7
九年級 2 2 1 1 6
合計(jì) 6 5 5 4 20
表3 問卷調(diào)查一覽表
人數(shù)
類別 人數(shù)
教師 7
學(xué)生 七年級 3
八年級 5
九年級 7
合 計(jì) 22
二、學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀與分析
1、教師的滿意度，調(diào)查報(bào)告《初中教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告1》。從這里看出，學(xué)校辦的好不好、教育質(zhì)量高不高、學(xué)校是否有積極上進(jìn)的氛圍，對教師的成長與發(fā)展是有很大影響的。教師問卷征詢中，教師們的心態(tài)也充分反映了這點(diǎn)。
圖1 教師對 “學(xué)校管理滿意程度”的判斷
單位：百分比
2、教師的學(xué)生觀。在聽課中，了解到學(xué)生的差異很大，在一個班級的差生達(dá)到20%～30%，這對教師的教學(xué)來說是個問題，也是挑戰(zhàn)。如何正確對待學(xué)生、正確對待學(xué)生的差異，教師有不同的看法。從教師問卷統(tǒng)計(jì)的結(jié)果看，82.2%的教師對所教學(xué)生是基本滿意的，教師們對所教學(xué)生不滿意的原因主要在于：班風(fēng)差，不自覺、不刻苦，厭學(xué)或不愿意學(xué)習(xí)、不愿意動腦筋，缺乏學(xué)習(xí)的動力或動機(jī)，學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法差，家長不重視或不配合，生源差，學(xué)生不配合、紀(jì)律差，學(xué)生思想品德差等。
更多教師能正確對待學(xué)生，認(rèn)為，班級同學(xué)基礎(chǔ)雖然差，但都很聰明、活潑。問題在于，教師怎樣去發(fā)現(xiàn)學(xué)生差的真正原因，怎樣去發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的.閃光點(diǎn)，并把學(xué)生的閃光點(diǎn)充分利用起來，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。這應(yīng)該是今后更應(yīng)注重研究的問題。
圖2 教師對目前所教學(xué)生的滿意程度
單位：百分比
3、教師的教學(xué)觀。從所聽的課中可以看出，教師們還是能夠圍繞素質(zhì)教育這個核心，在教學(xué)上大膽創(chuàng)新，多放手以增進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和教學(xué)過程的主動性。積極貫徹落實(shí)國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要精神，改變過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性
三、課堂教學(xué)狀況與分析
從所觀察到的課堂教學(xué)來看，有不少好課，這些好課的教師的教育理念和教學(xué)方法比較先進(jìn)，在課堂上能落實(shí)素質(zhì)教育的要求。但也存在個別教師上課的特點(diǎn)是，教師是主角，學(xué)生是配角，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，雖然意識到現(xiàn)在的課堂太沉悶，但對課堂上學(xué)生主體、學(xué)習(xí)積極性、興趣怎樣調(diào)動起來，缺乏辦法。從教師問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)的情況看，接受問卷征詢的教師中50.4%的人認(rèn)為自己的課堂教學(xué)比較好。
圖3 中小學(xué)教師對自己學(xué)校課堂教學(xué)的評價
單位：百分比
教師們對學(xué)校課堂教學(xué)不滿意的原因主要是：學(xué)生基礎(chǔ)差、自覺性差、差異大、學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，教學(xué)方法不適當(dāng)、教學(xué)手段陳舊，家長不配合，領(lǐng)導(dǎo)不會領(lǐng)導(dǎo)，教研薄弱，班額太大等。怎樣進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量，教師有不同的想法。
第八篇 初中記敘文：地鐵開到校門口調(diào)查報(bào)告1050字
地鐵開到校門口調(diào)查報(bào)告
采訪者：柳沁妤 被采訪人數(shù)：20人
第一對象：媽媽
柳：“媽媽您說，地鐵對人們的幫助大不大？”
媽：“我認(rèn)為挺大的，因?yàn)榻煌ǚ奖愣嗔??！?/p>
第二對象：爸爸
柳：“爸爸，如果地鐵建好了，您下班時會選擇坐上下班嗎？”
爸：“我當(dāng)然會選擇，因?yàn)檫@可以減少交通環(huán)境污染?！?/p>
第三對象：外婆
柳：“外婆，假如說您家旁邊地鐵造好了，您會高興嗎？”
外：“我會很高興，因?yàn)槿死狭?，腿腳不靈活了坐地鐵方便我們走路?！?/p>
第四對象：外公
柳：“外公，您認(rèn)為造地鐵會污染環(huán)境嗎？”
外：“我并不這樣認(rèn)為，我覺得地鐵并不污染環(huán)境，反而交通方便了?！?/p>
第五對象：爺爺
柳：“爺爺您認(rèn)為是地鐵方便還是私家車方便？”
爺：“當(dāng)然是地鐵方便，私家車有時還要堵車呢?！?/p>
第六對象：姑姑
柳：“姑姑您認(rèn)為地鐵的速度快，還是火車的速度快呢？”
姑：“應(yīng)該是地鐵吧?！?/p>
第七對象：姑父
柳：“您認(rèn)為地鐵是不是交通發(fā)達(dá)的一樣工具？”
姑：“肯定是的，地鐵開得多快啊?！?/p>
第八對象：舅舅
柳：“舅舅您認(rèn)為有了地鐵，交通是不是不太堵塞了？”
舅：“我認(rèn)為是的?！?/p>
第九對象：妹妹
柳：“妹妹，你覺得有了地鐵出去旅游是不是方便了許多？”
妹：“去旅游到目的地變得很快了?！?/p>
第十對象：姐姐
柳：“姐姐，你覺得坐地鐵好還是坐公交車好？”
姐：“肯定是地鐵，因?yàn)橛袝r公交車很慢，而地鐵的速度很快?！?/p>
第十一對象：哥哥
柳：“哥哥，地鐵的速度是否賽過賽車的速度？”
哥：“是的，地鐵的速度像飛一樣。”
第十二對象：弟弟
柳：“弟弟，你以前很崇拜賽車的速度，現(xiàn)在呢？”
弟：“現(xiàn)在還是崇拜地鐵的速度了。”
第十三對象：鄰居小李
柳：“小李叔叔，您以前在單位里到家，汽車多少時間，現(xiàn)在坐地鐵多少時間？”
?。骸捌囈话?0分鐘左右，而現(xiàn)在地鐵只要3、4分鐘。”
第十四對象：鄰居小林
柳：“小林姐姐，您認(rèn)為地鐵上有沒有什么地方還不夠完善 ?。骸坝?，就是我認(rèn)為地鐵上的座位太少。”
第十五對象：鄰居琳兒
柳：“琳兒你喜不喜歡坐地鐵？”
琳：“當(dāng)然了，但我現(xiàn)在還沒坐過呢?！?/p>
第十六對象：鄰居小惠
柳：“小惠阿姨，你上班時常坐地鐵嗎？”
?。骸堑?，因?yàn)樽罔F方便多了?！?/p>
第十七對象：鄰居小山
柳：“小山哥哥，你覺得地鐵開起來像不像飛馳?！?/p>
?。骸爱?dāng)然了，我當(dāng)時坐在里面時，都看不清外面的景物了?！?/p>
第十八對象：鄰居小圓
柳：“小圓姐姐，地鐵進(jìn)站時，是不是有一陣風(fēng)很快地吹過？”
?。骸笆堑模脹隹彀??！?/p>
第十九對象：鄰居姍姍
柳：“姍姍妹妹，你看到書上寫著地鐵，你是不是很羨慕？”
姍：“是的，我很羨慕，當(dāng)時我好想坐一坐?。 ?/p>
第二十對象：鄰居玲玲
柳：“玲玲妹妹，你乘上地鐵時，假如窗開的話，你是不是感到很舒服？”
玲：“肯定很舒服?！?/p>
第九篇 初中生英語單詞記憶方法研究調(diào)查報(bào)告250字
今年我參加了市里的課題研究，我現(xiàn)在任職八年級英語兩個班的英語老師，為了讓學(xué)生更快更準(zhǔn)確的記憶單詞，我研究的課題題目是關(guān)于《 初中生英語單詞記憶方法的研究》 ，我在一個成績較差的班級做了調(diào)查，調(diào)查報(bào)告內(nèi)容如下：
一 調(diào)查基本情況
（一）調(diào)查目的
隨著社會的發(fā)展，英語現(xiàn)在不僅僅是學(xué)校的一個考察科目，也成了語言溝通社交方便的一個工具，為了能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，以后能學(xué)以致用，為了更好的了解初中學(xué)生對單詞因素音標(biāo)的認(rèn)識，更好的為以后的英語應(yīng)用打好基礎(chǔ)，所以做了這次調(diào)查問卷，希望能給以后的單詞學(xué)習(xí)提供參考
第十篇 2024年初中音樂實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告1850字
為期將近兩個月的實(shí)習(xí)生活，我收獲了很多。在這期間，我通過整理和調(diào)查，也發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)在在音樂教學(xué)中普遍存在的一些問題。
一 .課本知識深奧，要用對方法引起學(xué)生興趣。 現(xiàn)在的初中音樂課本的編寫很嚴(yán)謹(jǐn)，知識量也很豐富，無可否認(rèn)課本很適合學(xué)生用。但是，我所在的是一個小縣城，在音樂課的投入上，不太可能有很多，對音樂課的重視程度，可能也無法與市中心相比。所以音樂課本對他們來說，拿到手時，可能很感興趣，翻看完后，會有一種挫敗感，因?yàn)楹芏鄸|西都不懂，書上的圖片也無法解答心中的疑惑。這就意味著，授課老師要抓住孩子的心理，對癥下藥，在備課時，結(jié)合課本上的知識，一定要就其重點(diǎn)難點(diǎn)和偏點(diǎn)，在視覺和感官上給孩子一個很好的知識面，這樣孩子肯定會對你的課產(chǎn)生濃厚的興趣。因?yàn)槭畮讱q的孩子，這個年齡階段，好奇心理很嚴(yán)重，我們抓住這一點(diǎn)來讓他們汲取更多的知識，這樣才對得起自己上的每一節(jié)課。
二.要結(jié)合一些教學(xué)法來與學(xué)生互動。 在授課過程中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子和我們以前還是一樣，上課的時候光“動嘴”，完全沒有肢體動作和互動。在語文，數(shù)學(xué)等文化課中，確實(shí)也只能這樣。所以我認(rèn)為，作為音樂教師，無論是讓孩子思維開闊也好，或者說是讓孩子把緊張的心情放松也好，適當(dāng)?shù)幕雍椭w動作，在音樂課中是很有必要的。比如說，在學(xué)習(xí)一首新的歌曲時，教師可以不要采取你一句我一句的方式，而是改為用歌詞想象力，來讓孩子表演每句歌詞的意思，然后邊唱邊動，我想這樣的話，不僅學(xué)習(xí)起來更快，而且效果更好。
其實(shí)在我看來，如果把唱歌或者聽音樂當(dāng)成是固定的知識用來死記硬背的話，那音樂課本身的存在意義就沒有了。
三.音樂教師要學(xué)會發(fā)掘身邊的事物來幫助教學(xué)。 在我以前上學(xué)的時候，我的音樂老師很“可愛”，她老實(shí)說，“同學(xué)們，今天我們沒有書上寫的這些道具，所以我們就讀完這首歌，然后聽聽歌，好嗎？”她所說的那些道具，就是三角鐵啊，小鑼啊那些小樂器，其實(shí)現(xiàn)在我想來覺得很無奈。因?yàn)檫€是有很多老師是這樣的，在這里我沒有埋怨的意思，只是覺得，我們的方式可以變更一下。因?yàn)槲覀兯_(dá)到的教學(xué)目的，不是一定要那些小樂器才能完成的，我們可以找個樹枝，用敲桌子代替，也可以直接拍手掌代替。我知道這樣的音色可能達(dá)不到效果，但是至少孩子感受到了那個節(jié)奏是怎樣的，我們可以通過隨便任何物體的敲擊來告訴孩子們，這樣是一個怎樣的節(jié)奏，它的演奏會有怎樣的感覺。其實(shí)這樣也很好的能讓孩子開闊視野，在生活中發(fā)現(xiàn)音樂，音樂是無處不在的。
四.音樂課堂要循序漸進(jìn)，不能求滿，求大。
上面的三點(diǎn)，我都在說要互動，不能墨守成規(guī)等等一些問題。但是，我們更要注重的問題是，教師在想著互動的同時，每節(jié)課一定只能有一到兩個著重點(diǎn)，如果一節(jié)課中，既讓同學(xué)們邊唱邊跳，又要想結(jié)合節(jié)奏編動作，還要角色扮演，或者是讓孩子們不停的唱，你唱他們唱，然后跟著收音機(jī)唱，然后你再唱，這樣的一節(jié)課下來，估計(jì)孩子不累，教師也會累得夠嗆。并且還達(dá)不到預(yù)期的效果。這種太滿了的課堂結(jié)構(gòu)，沒有給學(xué)生感知音樂、實(shí)踐音樂、提高音樂審美能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生的音樂能力不能有效地得到提高，其實(shí)也是一種事倍功半、效率低下的填充式教學(xué)而已。無論任何教學(xué)工作都是這樣，之所以規(guī)定課時，是讓教師有一個好的規(guī)劃，每節(jié)課都要充實(shí)，但不是滿。
教學(xué)是一門深奧的學(xué)問，自古以來就有教無定法之說。教學(xué)的形式也千差萬別、多種多樣，但是，無論教學(xué)的形式怎樣設(shè)計(jì)，其最終的目的總是為教學(xué)的內(nèi)容來服務(wù)的。任何一堂音樂課的設(shè)計(jì)，都有是為了要培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的音樂技能和提高學(xué)生的審美能力。在中學(xué)唱歌教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)教學(xué)形式的任務(wù)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)會，而是要讓學(xué)生掌握如何學(xué)、怎樣學(xué)，這樣就要求教師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法同時也要求教師在教學(xué)形式的設(shè)計(jì)中，一定要加強(qiáng)能真正培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，而不是以形式而形式，進(jìn)而陷入形式上的誤區(qū)中。
其實(shí)，隨著人們生活水平的提高，和80后家長日益成為主導(dǎo)，對于孩子在藝術(shù)方面的教育近年來還是很有改善提高的，孩子思考的靈活和視野的開闊，通過音樂課的學(xué)習(xí)能有很大的提高，同時知識面也會寬廣起來。
而作為即將音樂專業(yè)的我們，如果將來能當(dāng)上人民教師，一定要用自己的眼睛去觀察學(xué)生，用自己的實(shí)力去引導(dǎo)學(xué)生，從教學(xué)過程中不斷提升自己的能力，給學(xué)生以信心，在我們的生活中和學(xué)習(xí)中，只有音樂才能與任何事情都相通，我們要用自己最大的努力去給講臺下的孩子們創(chuàng)造更藍(lán)的天。
第十一篇 初中生近視情況調(diào)查報(bào)告650字
近年來，我國大、中、小學(xué)生近視人數(shù)不斷增加，呈現(xiàn)出較快趨勢。為了更好地了解此類人近視情況，我做了一個社會調(diào)查。
我是以問卷調(diào)查的形式展開調(diào)查的。我對我市的200名小學(xué)生、250名中學(xué)生和300名大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。發(fā)現(xiàn)有22%的小學(xué)生，56%的中學(xué)生和70%的大學(xué)生存在有近視眼。這份調(diào)查報(bào)告十分令人震驚。其中，大多數(shù)人都是平時不注意用眼衛(wèi)生而近視的：如看電視距離太近，時間太長，畫面濃度太深，寫作業(yè)的姿勢不正確，在光線很強(qiáng)的太陽光下或在光線很弱的地方看書，以及長時間接觸電腦等。有份調(diào)查報(bào)告顯示，國內(nèi)因高度近視而導(dǎo)致變盲的人有三十多萬，并逐年增長，勢頭迅猛。由此可見，保護(hù)眼睛已成為我們青少年的當(dāng)務(wù)之急。我們應(yīng)注意平時的用眼衛(wèi)生，還要經(jīng)常做眼保健操才行。當(dāng)然這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在調(diào)查中，我還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今中小學(xué)生近視率不斷上升，但有些中小學(xué)生對這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至還有人認(rèn)為，近視眼只要戴副眼鏡就可以了，沒什么大不了的。這無疑是錯上加錯。所以，人們的意識也要提高才行。另外，在調(diào)查中，許多近視的人都說這是他們不良的用眼衛(wèi)生引起的。但近年來有研究表明，飲食不均衡，營養(yǎng)不良，睡眠不足等也會引起近視眼，所以在這方面也得主意。
看來，要有效地預(yù)防近視，一是要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，合理飲食;二是要糾正不良習(xí)慣及用眼衛(wèi)生;三是還要定期到醫(yī)院檢查，及時發(fā)現(xiàn)，及時治療。這樣才能保護(hù)好我們的眼睛，使我們能戰(zhàn)勝人生道路上的重重困難，進(jìn)而走向成功！
第十二篇 初中生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的調(diào)查報(bào)告3000字
初中生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的調(diào)查報(bào)告范文
一、前言
自我校實(shí)施高效課堂改革以來，學(xué)生已初步養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)慣，初中生語文預(yù)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告。但課前的預(yù)習(xí)還是比較低效的，主要表現(xiàn)在學(xué)生對預(yù)習(xí)的方法比較單一，缺乏主動型，只是機(jī)械的按照老師的要求做。這也就需要我們教師進(jìn)入深度的思考，對學(xué)生預(yù)習(xí)方法進(jìn)行有的效指導(dǎo)，最終促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)慣，這無疑對于學(xué)生的學(xué)和教師的教都是一件具有積極意義的事情。
學(xué)生的預(yù)習(xí)是否落實(shí)？在落實(shí)中是否做到位？這兩個問題也深深的困擾著我們。這關(guān)系到我們能否培養(yǎng)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的語文預(yù)習(xí)能力水平，從而最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的語文素養(yǎng)的提升的兩個比較棘手的問題。這問題難道真的無解了嗎？在我看來不是這樣的。要解決這兩個問題，我們應(yīng)該積極尋求有效的途徑，及時做好對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況的了解及反饋工作。
二、設(shè)計(jì)調(diào)查的目的和內(nèi)容
調(diào)查的目的: 為了了解學(xué)生當(dāng)前預(yù)習(xí)情況，尋找學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的一些問題，為制定實(shí)施策略提供依據(jù)。
調(diào)查內(nèi)容：本次調(diào)查涉及到如下一些問題： 學(xué)生對預(yù)習(xí)的認(rèn)識和態(tài)度學(xué)生預(yù)習(xí)的主動性學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性方法等狀況。
三、調(diào)查對象與過程
1．調(diào)查對象：從本校三個年級選取了三個班級，142名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，收回有效問卷142張，收回率100％。
2.調(diào)查過程 ：本次采用的是問卷調(diào)查法，由10道題組成。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
1.學(xué)生對預(yù)習(xí)的認(rèn)識和態(tài)度
當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到某件事的意義時，便會產(chǎn)生較為持久的動機(jī)。學(xué)生對課前有沒有必要預(yù)習(xí)是怎么看的呢？見下表：
你經(jīng)常進(jìn)行預(yù)習(xí)嗎？
a、經(jīng)常 54％
b、偶爾 22％
c、老師布置的時候 24％
經(jīng)常會預(yù)習(xí)和在老師布置的時候的人數(shù)占到了78％，反映出大部分學(xué)生對預(yù)習(xí)比較重視，有22％學(xué)生課前就不預(yù)習(xí)。喜歡課前預(yù)習(xí)的占52％，不喜歡的4％，一般的44％。由此可見，大多學(xué)生還是認(rèn)可預(yù)習(xí)的。
你覺得預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)新課有幫助嗎？
a、幫助很大 67％
b、一般 29％
c、基本上沒幫助 0
d、預(yù)不預(yù)習(xí)一個樣 4％
可見學(xué)生普遍都能認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，并且也能參與到課前的預(yù)習(xí)中。
2.預(yù)習(xí)的主動性 你的預(yù)習(xí)是:
a、老師的要求 53％
b、自己的習(xí)慣 47％
選a的占53%，可以看出很多學(xué)生，是在為完成老師的任務(wù)而進(jìn)行預(yù)習(xí)，這對培養(yǎng)學(xué)生良好自覺的預(yù)習(xí)慣是不利的。選b的僅占47%，可見有一半的學(xué)生在被動的預(yù)習(xí)或不預(yù)習(xí)。
3．學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情
你是怎樣預(yù)習(xí)的？
a、看看書，畫一畫 20%
b、做摘錄，做練習(xí) 68%
c、提出問題 12%
從上表可以看出學(xué)生不講究預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)的內(nèi)容偏重做課后練習(xí)，對獲取知識的過程不夠重視，隨便看看書的`就占12%。更嚴(yán)重的是學(xué)生在預(yù)習(xí)時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學(xué)生是沒有創(chuàng)新意識的，只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預(yù)習(xí)時教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識?？傊瑢W(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。
4．預(yù)習(xí)的效果調(diào)查
你對即將上的語文課的內(nèi)容
a、已全部掌握 7%
b、已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí) 42%
c、知道要學(xué)的內(nèi)容 39%
d、一無所知學(xué)合作 12%
由此可以看出，學(xué)生的預(yù)習(xí)效果不大，全部掌握知識的僅僅只占到了7％，沒有預(yù)習(xí)一無所知的占到了12％，而其他81％的學(xué)生只是淺層次的預(yù)習(xí)。結(jié)合“你能認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)嗎”的問題，經(jīng)常能的完成任務(wù)的僅僅只占了37％，大部分學(xué)生并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
五、調(diào)查結(jié)論
從調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)存在以下五點(diǎn)問題值得我們重點(diǎn)關(guān)注。
1．對課前預(yù)習(xí)重視程度不夠。
以為只要課堂上認(rèn)真聽講，把老師講的背會就可以了，沒有必要提前預(yù)習(xí)。這樣就不愿動腦筋，長期不加思考和分析地接受一切，就不能充分發(fā)揮自身的主動性和積極性。
2．未養(yǎng)成預(yù)習(xí)慣。
有的學(xué)生雖然也預(yù)習(xí)，但只是把課前預(yù)習(xí)當(dāng)成是被動地完成老師布置的任務(wù)，走馬觀花，匆忙完成，沒有養(yǎng)成良好自覺的預(yù)習(xí)慣，調(diào)查報(bào)告《初中生語文預(yù)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告》。如就簡單地看看課文和畫一畫，自己卻不愿動腦思考。結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn)，精力分配不合理，學(xué)習(xí)困難重重，逐漸對預(yù)習(xí)失去了信心。我們應(yīng)養(yǎng)成良好的自覺的預(yù)習(xí)慣。
3．不講究預(yù)習(xí)方法。
預(yù)習(xí)的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)性知識的掌握，對獲取知識的過程不夠重視。學(xué)生預(yù)習(xí)結(jié)束后，能主動去做課后習(xí)題進(jìn)行自我檢查的學(xué)生較少，所采用的方法較單一。更嚴(yán)重的是學(xué)生在預(yù)習(xí)時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學(xué)生是沒有創(chuàng)新意識的，他只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預(yù)習(xí)時教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。總之，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。
4．不善于合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)問題不能通過同伴互助合作來解決問題，總是希望得到教師的幫助或借助于資料，或者千篇一律的抄資料。這種被動等待答案的學(xué)習(xí)方式使同伴之間缺乏合作交流，也難形成知識的碰撞，更難有思想的火花產(chǎn)生。
5．不注重預(yù)習(xí)質(zhì)量。
有的學(xué)生雖然也預(yù)習(xí)，但預(yù)習(xí)時很多學(xué)生不善于思考，敷衍了事，裝模作樣。對各種問題不鉆研、不歸納、不總結(jié)；有時采取的方法不合理，結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn)，精力分配不合理，學(xué)習(xí)困難重重，逐漸對預(yù)習(xí)失去了信心。刻苦的鉆研精神和善于總結(jié)歸納的習(xí)慣是提高預(yù)習(xí)成效的關(guān)鍵，合理的預(yù)習(xí)方法和有效的思維途徑是預(yù)習(xí)成功的保證。
六、建議
1. 教師要牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的意識，學(xué)生自己有能力完成的預(yù)習(xí)任務(wù)，我們絕不包辦代替，同時教育引導(dǎo)學(xué)生不要迷信教參，要有自己的獨(dú)立思考、個性解讀。
2. 要創(chuàng)設(shè)條件，喚醒學(xué)生，讓他們體認(rèn)到自己是學(xué)習(xí)的主人，并進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而積極主動參與預(yù)習(xí)。如課堂上教師創(chuàng)設(shè)自由、民主、安全的氛圍，激發(fā)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，能自由發(fā)表看法，教師在給予積極評價。又如教師想辦法創(chuàng)造各種評價方式，激勵學(xué)生，提前預(yù)習(xí)，甚至超前預(yù)習(xí)。
3. 教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)時要讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)要求和目標(biāo)。預(yù)習(xí)中應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，其他預(yù)習(xí)任務(wù)應(yīng)在讀中完成。讀很重要，所以教師對讀的遍數(shù)要有要求，每一遍讀也要有任務(wù)，如讀通讀準(zhǔn)、讀高讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。
4. 關(guān)注學(xué)生的差異。不同年級學(xué)生預(yù)習(xí)要求不一樣，同一個班級學(xué)生也有差異，要求也不一樣。因此我們在抓緊預(yù)習(xí)底線不放松的情況下，可以分層要求，層層遞進(jìn)，不斷鼓勵優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生戰(zhàn)勝自我。
5.注意與家長、班干部的聯(lián)系，發(fā)揮小組教育功能。學(xué)生很多預(yù)習(xí)工作是在課外或家里完成的，因此會有一些貪玩的學(xué)生不能很好的完成預(yù)習(xí)，這時就很需要家長和學(xué)生干部配合監(jiān)督。
附錄調(diào)查問卷：
初中生語文課前預(yù)習(xí)情況問卷調(diào)查表
親愛的同學(xué)，為了更好地促進(jìn)我們的課堂教學(xué)，提高你對語文的學(xué)習(xí)興趣，我們學(xué)校特別進(jìn)行本次的調(diào)查問卷活動，歡迎你參加。這不是考試，也不會算成績，請不要有任何顧慮和擔(dān)心。你只要根據(jù)自己的實(shí)際情況，實(shí)事求是地在選項(xiàng)里打上“√”就行啦。
（一）預(yù)習(xí)情況調(diào)查：
1．你經(jīng)常預(yù)習(xí)嗎？ a、經(jīng)常 b、偶爾 c、老師布置的時候
2．你喜歡預(yù)習(xí)嗎？ a、喜歡 b、不喜歡 c、一般
3．你認(rèn)為課前預(yù)習(xí)，對課堂上的新課學(xué)習(xí)
a、有較大幫助 b、有一些幫助 c、基本上沒有幫助 d、預(yù)不預(yù)習(xí)一個樣
4．你喜歡預(yù)習(xí)的原因是：
a、預(yù)習(xí)了，聽課效果更好。 b、預(yù)習(xí)了，能得到老師的表揚(yáng)。
5、你不喜歡預(yù)習(xí)的原因是：
a、不知道怎么預(yù)習(xí)。 b、沒意思。
c、預(yù)習(xí)也沒用。 d、看不懂
6、你的預(yù)習(xí)是： a、根據(jù)老師的要求。 b、自己主動預(yù)習(xí)。
7、你是怎樣預(yù)習(xí)的？
a、看看書，畫一畫。 b、做摘錄，做練習(xí)。 c、提出疑難問題。
8、預(yù)習(xí)前你希望得到老師的幫助嗎？
a、不需要幫助。 b、提供預(yù)習(xí)提綱。
9、你對即將上的語文課的內(nèi)容：
a、已全部掌握 b、已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)
c、知道要學(xué)的內(nèi)容 d、一無所知在
10、你能認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)嗎？
a、 經(jīng)常能 b、有時能 f、不能
