第一篇 考試質量分析報告2300字
期末考試已經結束，我校學生的考試成績離預期目標還有一定距離，為總結經驗，吸取教訓，現將期末考試的相關情況小結如下：
這次期末考試的試卷一二年級由我校自行設計項目測評，四年級由縣統一安排測試、改卷。三、五、六年級由教研室統一提供，由學校統一調配監(jiān)考和統一閱卷，本次考試成績的真實性較高，基本反應出平時的教學情況。先從三個方面分析一下我校的這次期末開始成績;成績分析，原因分析，今后的措施。
一、語數英科成績分析
從以上成績看，我校各科成績及格率基本達標，但優(yōu)秀率不是很理想。
二、原因分析
部分年級學科在這次期末考試中沒有考好原因大概有以下幾點：
1、學校領導不夠重視主導方向偏差，平時督導不力、過程管理不夠精細化。
2、課后輔導、單元把關制度沒有得到很好地落實，也是這次應該吸取的重要教訓。部分老師只滿足于該教的教了，至于學生掌握得怎么樣，他自己心中也沒有太大的數，學生對學過的知識不扎實，不牢固，似是而非的現象嚴重，因此考試看著答上了，實際錯誤百出。平時學校對單元過關考試沒有重視，教師也不夠嚴格，就像做練習一樣，讓學生做了練習，沒有從考試到閱卷到分析高度重視起來，因此沒有起到查缺補漏的良好效果。
3、影響這次考試成績不好的一個重要原因是班級出現的學困生太多，尤其是數學學科，有的班級不及格的學生5、6個，很多學生考了230分，還有個別學生智力有差別，考了三四十分，這也是影響學科成績的一個重要原因。
4、教師間的合作交流不夠，互助不夠，研討不夠。
5、學校、教師與家長協調溝通不夠，家長作用發(fā)揮不好，沒有形成教育合力，家長對學生的學習不夠重視，很多家長意識不高，對學生的學習不聞不問，只為了多掙錢，多干活，所以無暇顧忌學生的學習，因此學生拿著學習也不夠重視。
6、學生的學習慣不是很好，如審題能力，教學中應引導學生保持心態(tài)的平和，克服浮躁情緒。
三、今后改進措施：
本次考試反映出教學常規(guī)工作缺少實效。表面看起來，各項常規(guī)工作都很到位，實際問題還是很多：教師的備課基本上是為了應付學校檢查，敷衍了事；很少有教師是自己備課后上課的，相當一部分教師是搬照抄教案書或翻新以前的備課筆記；課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學生學習還是很被動；作業(yè)訓練形式單調，基礎知識練習較多，課外積累與拓展訓練較少，練習冊輔導跟不上新課節(jié)奏，造成訓練不全面，以至學生難以適應那種注重能力考查的試題；平時檢測只注重數據統計，未進行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。
今后要轉變觀念，強化質量意識，端正工作態(tài)度。結合本次考試情況，提出如下改進措施：
1、領導重視是關鍵，教師教學是核心。教育教學是學校的中心工作，也是學校的生命線，現在家長所看的和社會認可的是學校教育教學和成績的取得。部分教師會因為種種主客觀原因，對教學和自己的專業(yè)成長缺乏熱情，對質量意識淡薄，為此學校領導要做好工作，培養(yǎng)教師樹立良好的質量意識。
2、為進一步增強質量意識。每位教師要將教學當作事業(yè)追求，增強責任意識、憂患意識、服務意識，切不可安于現狀。做到認認真真教書，踏踏實實做事，我們必須從低年級起，消滅不及格現象。
3、努力提高業(yè)務能力。一些教師在教學上下了很大功夫，可教學成績卻不盡人意。其根本原因在于教學基本功不扎實。要提高業(yè)務能力，就一定要擠出時間閱讀，和外出學習取經，還可以進行“網上學習”。
4、功夫放在課前，力量用在課內，補學困放在課后，這是提高教學成績的瓶頸。具體要求是：
（1）認真?zhèn)湔n，設計最佳方案。在教學中，教師起著主導作用。因此，在課堂教學前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看各類教學參考書，最后根據自己的領悟備課。還要精心設計教學方法，選擇教學手段，這就要了解自己班中的學生，知道他們的知識基礎和答題能力。有些教師使用教育資源庫的資料，一定要結合本校本班實際，重新備課。
（2）以學定教，改進課堂教學。每節(jié)課的教學目標要科學、簡明、可測，新課程的“三維”目標。要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學步驟，注意教學過程、教學方法的優(yōu)化。分課時的教學過程，要詳細寫明學生學習的內容和學習方法等。練習設計要根據自己班級的具體情況，設計練習內容及達成要求，以便及時準確地掌握學生的學習程度，并改進教學。把握教學的節(jié)奏與容量，使教學時間安排得科學合理，保證學生在課堂里能主動積極地學習，實實在在地訓練，學會動手動腦。
（3）落實訓練，加強過程控管。學生作業(yè)教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發(fā)現問題，及時指導學生訂正，進行補差，真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好學科單元測試，學校加強單元考試成績的監(jiān)控，學校對每次單元試卷閱卷和質量分析都做好認真檢查，發(fā)現問題及時糾正。
（4）深入課堂，開展教學研討。學校領導、教研組要深入課堂，開展推門聽課活動，及時發(fā)現、處理教師課堂教學中存在的問題。教師之間也要相互聽課，進行交流探討，取長補短。
（5）對每位學困生制定出提高成績的措施，跟蹤輔導，對癥下藥因材施教，不能流于形式，真正把轉化學困生重視起來，只要班級的學困生提高了，整個班級的成績才能提高。
5、注重培養(yǎng)學生的學習慣，與學生多交流、多溝通，幫助學生形成良好的學習慣，加強方法指導，嚴格要求學生。
6、學校、教師應與學生家長多聯系，多溝通，進而形成對學生教育的合力。
提高學校的整體教育教學質量不是一朝一夕、立竿見影的事，但我們現在要做的就是朝夕必爭，言必談教學質量、行必為教學質量。我們有理由相信，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學質量必定會在原有的基礎上有一個質的飛躍。
第二篇 學校的期末考試質量分析報告3300字
秋季期末考試，五年級和六年級是市里面統一考試，其他年級參加縣統考?？荚嚱Y束后我校全體教師認真分析了自己的學科成績，我們也通過分析各班和各個學科的的成績和上學期期末進行比對分析，現將期末考試的狀況做如下分析：
一、總體分析：
一至四年級共10科，達縣平均分7科，全縣前十；
五至六年級共6科，全縣前十。從總體成績上看，大部分學科與上學期相比都有所提高，各班的優(yōu)秀人數有所增加，擺脫了倒十現象，獲縣教育局乙組一等獎。
二、數據分析（看表格）
1、一年級和二年級語文，無論是從平均分還是從優(yōu)秀人數上看，成績都不是很理想，而且后進生較多。二年級數學的成績在縣排名也比較靠后。從數據分析來看，一、二年級共四科，只有一數達到了縣平均分，另外三科與其它學校比較還存在差距，都未達縣平均分，是我們學校的相對薄弱的學科。一二年級我們不止要保證及格率，還應保證優(yōu)秀率。對于學困生的培養(yǎng)和提升是我們一二年級老師應面臨的一個重要問題。
2、三年級數據顯示我們的各項統計都處于中游，都達到縣平均分，語文成績有所退步，和鎮(zhèn)第一名的班級比較我們的平均分相差5分左右，語文數學的后進生有2-3人，這也是成績不理想的原因之一。英語及格率有97%，雖然優(yōu)秀人數蠻多，但是總分不高，說明在培優(yōu)這一塊還要多下功夫。這就要求我們三年級老師把好及格率這一關。
3、四年級：考的最好的是英語科，全縣第二名，平均分為92.88，全班24人考得24個a，超出縣平均分14.04分的好成績。語文成績處于中上游，排在全縣第20名，沒有c等和d等的學生，但是a等人數少，b等人數比例較大，所以下一步應該在培養(yǎng)優(yōu)等生上多下功夫，這個學期期末考試有很大的機會可以沖進前十行列。數學處于中下游，比上個學期進步了13名，但是后進生占的比例較大，優(yōu)等生人數較少，也應做好培優(yōu)輔差工作，縮小兩極分化。
4、五、六年級是市統一考試，沒有具體的排名，從各項數據上看，都處于中上游，其中五年級數學和英語考的最好，分別排在全縣第一名和第八名，五、六年級語數英三科都沒有d等人數，學生整體素質較好，但五語、六語和六數的c等人數偏多，要對這些學生著重輔導，防止成績下滑。
三、取得成績的原因：
1、學校主抓教學領導重視
我們在校長的正確領導下和教導主任的悉心指導下，學校穩(wěn)抓教學管理和教學常規(guī)工作。在期中測試后，每位教師都寫了期中質量分析，針對期中考試中存在的不足，從學生角度和教師角度自查原因，深刻剖析，進行整改。在期末復習階段，老師們制定切合實際的復習計劃，真正做到扎實、全面有效的進行。期末復習的時候，學校統一復印了桂林市或陽朔縣近三年的期末測試卷，對期末復習起到了很好的指導作用，老師們更好的把握了考試的范圍。另外，學校每個學期都會在獎勵學生上投入大量的教育經費，獎勵在期中和期末考試中取得優(yōu)異成績的學生，激發(fā)了學生們對學習的動力和上進心。
2、老師們工作兢兢業(yè)業(yè)，復習扎扎實實，團結向上
能夠取得理想的成績，離不開老師們的辛勤付出，離不開大家團結向上的精神。這個學期因為兩個老師休產假，又沒有新的人員增加，所以面臨著多位老師上雙科的問題，大家對學校的安排都毫無怨言，都很支持學校的工作。比如麗娜老師和平珍老師在安排工作任務時總會說：學校安排我上什么我就上什么。諸葛美英老師之前主抓語文，這個學期也挑起了英語科的重擔。我們兩位年輕的頂崗老師，小陳老師和林世坤老師，年輕有活力，不怕吃苦，任勞任怨。中午午休時間和課間休息時間都能看到老師們輔導學生的身影。老師們以一顆對學生負責、對家長負責的認真態(tài)度對待每位學生的學習，做到對每位學生的學習、思想狀況了如指掌，對學困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。根據期末復習計劃有條不紊的進行分階段復習，做到復習有時效性。
四、存在的主要問題：看了一下各位老師的試卷分析，學生中存在的問題匯總如下。
1、語文方面：
有的老師追趕進度，忽視基礎知識的訓練。學生基礎知識掌握的不牢固，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，致使平均分偏低。如一年級語文，學生靈活運用較差，不能照樣貌完成類似的題目，看圖寫話部分學生表達能力也較差，寫話的格式弄不清，字數太少，大部分學生就寫幾個字，很多學生這里得分很低，是造成成績不理想的重要原因。對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。老師們試卷分析中普遍反映無論是作文還是閱讀理解回答問題，出現較多錯別字，書寫潦草等問題。
2、數學方面：
計算不細心，沒有驗算的習慣；一些班級沒考好的很大原因就是學生的計算能力沒過關，一張數學試卷，計算部分就占30多分，要想取得理想成績這里的分不能丟；學生審題不嚴謹，部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。如題目當中的單位不一樣，學生沒仔細觀察，錯誤較多。這種狀況反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。作圖方面，學生畫圖不用鉛筆，畫完后不標相關數據；卷面方面，做錯了隨意涂抹，答題方面，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節(jié)還需要老師們在日常教學中嚴格要求，逐步規(guī)范。
3、英語方面：
英語科的書寫不夠規(guī)范，書寫最好的是四年級英語，這與老師平時的要求和訓練是分不開的。三年級是英語的起點，由于學生的基礎知識差，致使丟分太多。在聽、讀、寫方面訓練的還不夠，五六年級在寫作方面訓練的不夠，平時應加強讀、說的訓練。
4、有的班級學困生人數較多，尾巴大，缺乏學習目的和動力，學習不夠自覺，學習的知識點十分容易遺忘，老師在堂上講解多遍的知識點，考試時仍然不會做；兩級分化嚴重。
5、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。由于家長大多外出打工，留守學生家庭教育缺失，導致學生學習不積極，復習不及時。
五、建議：
這些問題的存在我們要高度重視，認真的總結，發(fā)現了問題，就要及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的'學期里要做好以下工作：
（1）嚴抓各項常規(guī)工作，各科教學計劃的落實。學期開學后，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各學科教師在一周內制訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規(guī)劃、有管理。
（2）認真組織開展好每次的教研活動。各教研組按要求、計劃精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握。
（3）抓好薄弱年級教學質量的提高，對考試成績不理想的班級，查找原因，制定措施，落實教師“一對一”幫扶工作。
（4）各科在進行整體教育的同時，要分層抓好三類生的工作（優(yōu)、中、學困生）如優(yōu)生的培養(yǎng)，做到及早抓，抓好抓實，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的資料，課下可個別面批、輔導。中間生，要常抓不懈，課堂教育時，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實。學困生的工作，難度最大，也是一向影響我們整體成績的組成部分。這些學生，需要我們教師要有耐心，細心和愛心，把學困生成績提高工作，當做一場持久戰(zhàn)爭去思考。各科要協調做戰(zhàn)，齊抓共管。在重視學生的學業(yè)成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力。要把抓成績的突破口放在抓好學優(yōu)生的提高上、差生的轉化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與前面名次的差距。
（5）作業(yè)設置要貼合教學實際，精心分層設計，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業(yè)日日清，對學生要從嚴要求。主要抓作業(yè)和單元檢測，作業(yè)布置要做到資料精、形式活、質量高，提倡分層布置，學困生最好是面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。
（6）保護與發(fā)展學生的求知欲望，幫忙學生養(yǎng)成適宜、科學、高效的學習慣。如每一天晚上預習新知、復習舊知，認真獨立完成作業(yè)、不懂就問，與學生交流，向教師請教；認真完成家庭作業(yè)和練習冊等。
總之，我們全體教師將認真總結上學期期末考試的得與失，深刻反思，制定有效的改善措施。我相信只要我們學校，全體教師端正意識，明確職責，按“扎扎實實抓常規(guī)、不移余力提質量”的要求，我們的教育教學質量將得到進一步的提高。
第三篇 初中生物結業(yè)考試質量分析行動報告6250字
一、概述
XX年下學期__區(qū)初中生物結業(yè)考試是屬于__市教研室組織的初中階段水平測試。由__市教研室具體負責命題，統一時間考試，由各區(qū)改卷，本區(qū)采取集中網上分散閱卷形式。本次考查要求著重考查課標中教學要求及與高中銜接的內容?？疾閷W生掌握主干知識、核心概念、原理及思維能力和實踐能力的情況。注重對知識和能力的考查有機結合，命題從生活、實踐、新穎的角度去設問，題目靈活，注重學生對知識的理解和遷移。
本報告按照全區(qū)21所學校（含2所企事業(yè)辦校、3所民辦學校、16所區(qū)屬學校）共32名教師所教的7624名考生成績的樣本數據進行評價分析。21所學校平均分為61分，難度系數為0.61
命題依據為______教育部制訂（XX年7月第1版）全日制義務教育《生物課程標準（實驗稿）》、《__市義務教育階段學科學業(yè)質量評價保準（生物）》以及課程教材研究所和課程教材研究開發(fā)中心編著義務教育課程標準實驗教科書《生物學》共四冊書進行命題。各占分值如下表：
教材名稱 單元和章節(jié)名稱 生物學 七年級（上冊）約25% 第一單元生物和生物圈 第二單元生物和細胞 第三單元生物圈中的綠色植物 生物學 七年級（下冊）約25% 第四單元生物圈中的人 生物學 八年級（上冊）約25% 第五單元 生物圈中的其他生物 第六單元 生物的多樣性及其保護 生物學 八年級（下冊）約25% 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 第八單元 健康地生活 學習并沒有結束 二、 數據與分析 1．試卷題型結構 題型 題數 占分及比例 分數 分數權重（%） 選擇題 30 60 60 簡答題（含填充、圖表等） 6 40 40 合計 36 100 100
描述分析：命題方向、結構一致
本次考試的主要目的在于對初中階段學生學習生物學科情況做一個水平評估，命題側重于基礎知識和技能的考查，選擇題的難度系數為0.64，簡答題的難度系數為0.47。簡答題側重于考查學生對知識的理解和遷移。
本報告旨在通過對學生考試情況的數據分析，了解學生掌握生物知識、科學方、法技能的基本情況，總結前一階段教師在教學中的優(yōu)點和存在的問題，從而為下一階段的教學提供有意義的指導。
本次期中考試時間為60分鐘，卷面滿分為100分。
2.數據總體描述
（1）全區(qū)學?？傮w情況
(2)得分率最低的6道題分析如下：
◆9．血液流經腎臟后，所含成分的最明顯變化是
a．二氧化碳減少、尿素減少 b．尿素增加
c．葡萄糖減少、尿素減少 d．尿素減少
本題主要考查學生對于尿液形成過程中血液成分的變化，題目是拐了一彎，讓學生分析血液和尿液的區(qū)別，以及學生的綜合理解能力。這道題難度比較大，得分率為0.29。37%的學生選擇了c，15%的學生選擇了a。學生認為血液流經腎臟后葡萄糖會減少，說明學生對腎小球和腎小囊壁的過濾作用和腎小管的重吸收作用沒有理解。[蓮 山課件 ]課本中82頁有一段總結的文字“當原尿流經腎小管時，全部葡萄糖、大部分水和部分無機鹽等被腎小管重新吸收；這些被充吸收的物質進入包繞在腎小管外面的毛細血管中，這回到血液里，而身下的水和無機鹽、尿素等形成了尿液?！睂W生要解答這道題，首先對尿液的形成過程要理解，然后對血液和尿液的區(qū)別要理解，同時要對數據進行對比分析掌握最明顯變化的成分。另外在a答案中出現了二氧化碳，增加了學生分析的難度，因為學生要把前面的關于血液循環(huán)的知識也要運用上，血液流經腎臟后帶走了二氧化碳等廢物，所以二氧化碳應該是增加而不是減少，這也說明有15%的學生對血液循環(huán)的知識理解不到位。
10．肺泡適于氣體交換的特點是
①肺泡數量多 ②肺泡由一個細胞構成 ③肺泡壁由一層上皮細胞構成 ④肺泡外包繞著豐富的毛細血管
a.①② b. ①②③ c. ①③④ d. ③④
這道題爭議比較大，本身題目難度不大，主要考查學生對肺泡適合氣體交換的特點。關于在題干里用“肺泡”表述，有老師認為①就不能作為肺泡的特點，如果題干是用“肺”表述，則①就能作為肺泡的特點；有些老師認為，肺泡多就是從數量上的特點，如果題干是用“結構特點”表述，則①就排出在外。因此這道題從出題的角度來說是不夠嚴謹。
11．下列不屬于血漿成分的是
a．水 b．血漿蛋白
c．血紅蛋白 d．葡萄糖、氨基酸、無機鹽
本題目難度不大，考學生的識記能力，關于血漿的成分不是重點知識點，一般教師不會太過于注重學生識記其成分。
14．關于下圖的敘述，錯誤的一項是
a. ①分泌的消化液含有消化脂肪的酶
b. ②能初步消化蛋白質
c. ③分泌的消化液含有多種消化酶
d. ④是消化食物和吸收營養(yǎng)物質的主要器官
本題考學生的識圖能力和對知識的掌握情況。主要考查關于消化液的種類和作用。本題的得率為0.4，正確答案是a，①是肝臟，肝臟分泌膽汁，膽汁是一種消化液，但沒有消化食物的酶，所以a是錯誤的。24%學生選擇了c， ③是胰，能分泌胰液，含有消化糖類、蛋白質和脂肪的酶；19%的學生選擇d，④是小腸，是消化和吸收營養(yǎng)的主要器官，這個選項其實很容易，猜測大多數學生沒有認真審題把選擇錯誤的一項，看出選擇正確的一項。
15．在體循環(huán)和肺循環(huán)中，血液流動的共同規(guī)律是
a.心室→動脈→毛細血管→靜脈→心房 b. 心室→靜脈→毛細血管→動脈→心房
c.心房→動脈→毛細血管→靜脈→心室 d. 心房→靜脈→毛細血管→動脈→心室
本題考查學生關于血液循環(huán)的知識，這個知識點是難點。本題的得分率為0.52。學生對心臟的結構，血液循環(huán)的路徑要掌握得非常清楚，才能解決這道題。要求學生有較高的分析、歸納、抽象能力。
(2)主觀題存在問題及分析，得分率最低的5道題
知識點內容 試題號 得分率
基因的傳遞 333 0.09
簡單的反射和復雜的反射 323 0.34
學會分類的基本方法，并運用到日常生活中。 353，354 0.45
反射弧的結構 321.322 0.49
傳染病的病因、傳播途徑和預防措施 341，342，343，344 0.53
◆33．（8分）下圖表示人的受精及胚胎發(fā)育過程，請據圖回答：
（1）a是 ，它的染色體數目是體細胞的 。
（2）b是 _________，c是 _________，c的染色體數目是 ________。
（3）親代的遺傳物質是通過 _____________ 傳給子代的。
（4）d表示 __________ 過程。胎兒通過 __________ 和臍帶從母體獲得營養(yǎng)。
本題是綜合運用知識的題目，主要考查了“生殖過程中染色體的變化”，包括了生殖系統產生兩性生殖細胞；受精的定義；基因經精子或卵細胞傳遞；生殖細胞和體細胞的染色體數目及關系；胎兒和母體進行物質交換的結構等幾個重點內容。這幾個知識點在知識性目標是屬于理解的層次。學生也接觸過類似的題型，但如果不能真正懂得染色體在細胞分裂時及產生生殖細胞時的數目變化，那么學生就容易弄錯混淆。該題體現了很好的區(qū)分度，有較好的信度和效度。
第（3）小題考查學生對基因的傳遞知識的識記。本題難度并不高，從圖中可以很直觀得到答案，但是這道題的得分率特別低只有0.09。典型錯誤卷如下：
此例卷中，學生知識點混亂，對所學的知識一知半解，從此答題卡中也看出，學生平時并不重視術語的書寫，例如“卵”字，還有學生將“胎盤”寫成“胚盤”、“胎盆”。對于染色體數目的變化，直接讓學生記憶，可能會混淆，有學生將“23對46條”記憶成了“64條”。第（3）小題學生寫了通過“血液”傳遞基因；有的只答了“精子”或卵細胞，說明學生對基因通過精子和卵細胞傳遞理解不到位。我們在教學中應該讓學生明確具體的概念，對應相應的知識并輔助練習加強鞏固。對于相似的術語要區(qū)分出來，重點糾正學生的常見錯誤。
◆32．（6分）下圖是反射弧的模式圖，箭頭代表神經沖動傳導的方向，請據圖回答：
（1）當叩擊膝蓋下的韌帶時，[ 1 ]_________感受刺激，產生沖動并沿著[ 2 ]傳到脊髓里特定的[ 3 ]_________，由其產生的神經沖動通過[ 4 ]________傳到[ 5 ]，引起大腿上相應肌肉的收縮，使小腿突然彈起。
（2）形成痛覺的神經中樞位于___________，這說明脊髓不僅有反射功能，而且有________功能。
（3）“望梅止渴”、“談虎色變”等反射是與＿＿＿＿有關的反射，這是人類所特有的。
本題主要考查學生反射弧的結構，復雜反射。第（1）（2）（3）小題要求是了解層次的，對學生的要求并高，第這道題中第（3）小題答對率只有0.34；題目來源于課本關于復雜反射的例子“望梅止渴”。課本第103頁解釋了復雜反射與大腦皮層特定的神經中樞有關。這也說明平時學生沒有重視看書，提取有效的信息。教師在教學過程中要注意引導學生自己閱讀課本，并在閱讀基礎上理解一些核心知識。
◆35．（6分）XX年3月19日，一只狼在襲擊了山東滕州兩名村民后，被當地警方擊斃。幾天后，山東滕州警方又活捉了一只“白色母狼”。但有網友見到該動物的新聞照片后，發(fā)帖稱是他家丟失的寵物狗。到底是狼還是狗？一時眾說紛紜。
狗和狼到底有些什么區(qū)別呢？嘉明同學決定通過上網及查閱資料的方式尋找答案。他檢索到以下資料，請你分析：
資料1：狗（家犬）和狼的分類地位：
中文學名 家犬 狼
綱 哺乳綱 哺乳綱
目 食肉目 食肉目
科 犬科 犬科
屬 犬屬 犬屬
種 狼 狼
亞種 家犬
資料2：①研究發(fā)現，狗和狼的骨骼結構極其近似。②現已發(fā)現的狼化石最早可追溯到40萬年前。③狗起源于狼。④通過對狗和狼的基因檢測發(fā)現，中東地區(qū)狼和狗的基因組成相似度最高。
（1）（多項選擇題）根據資料1可以推測，狗和狼隸屬于同一個（ ）。
a．綱 b．科 c．種 d．亞種
（2）資料2中，屬于事實的有_______，屬于觀點的是______。（請?zhí)罹幪枺?/p>
（3）狼的體細胞內有39對染色體，如果這只“白色母狼”被確認為家犬，則它的染色體數目是（ ）。
a．39條 b．78條
c．78對 d．無法判斷
（4）綜合資料1和資料2，用_________的方法鑒別山東警方活捉的“白色母狼”，可以得到最可靠的答案。
本題要求是分析、推理、應用層次的，要求比較高。考查的知識點是關于生物分類的知識，遺傳的知識，還考查學生閱讀和分析資料的能力。本題第3、4小題得分率只有0.45，推測部分學生對同種生物染色體的數目是一樣的，不理解，所以在教學中不是簡單讓學生去識記知識和概念，還要讓學生懂得遷移，應用到具體的事物中。就是說在教學中主要變式練習。這道題難點深了一點，因為在題干中出現了亞種，課標并不要求掌握到亞種，這個信息給學生造成了一定的干擾。另推測學生沒有認真閱讀資料，或者說學生不懂得在資料中獲得有用信息，第4小題完全從資料2中獲得答案。所以在教學中加強學生的閱讀和獲取信息的能力。
◆34.（6分）今年3、4月間，__市出現了較嚴重的流感疫情，各所學校采取了多項有力應對措施。請分析并回答以下問題：
（1）流感患者在傳染病的流行環(huán)節(jié)中屬于 。
（2）流感的主要傳播途徑是 傳播。
（3）為防控流感，學校落實“晨檢”制度，做到早發(fā)現、早報告、早隔離、早治療，這在傳染病的預防措施上屬于 。
（4）加強對教室、圖書館等公共場所的通風、清潔和消毒，這在傳染病的預防措施上屬于 。
（5）兒童接種流感疫苗后，體內的淋巴細胞能產生 ，這種免疫方式屬于 。
本題組主要考查了《健康的生活》這一主題下的“傳染病及其預防”這一知識點，包括了傳染病的病因、傳播途徑和預防措施幾個重點內容，考察了結合實際現象分析問題等能力。這幾個知識點在知識性目標是屬于理解層次，在技能性目標是屬于應用水平。學生也接觸過類似的題型，但如果不能真正懂得傳染病的病因，如何傳播的，那么學生就很難找到預防的切入點，也容易將傳播途徑弄錯、混淆。該題體現了很好的區(qū)分度，有較好的信度和效度。
本題的得分率是0.53，還有47%的學生沒有掌握這個內容的知識。答題中出現的主要錯誤（典型卷），以及暴露教學中存在的問題。
例一：
例一中，學生對基本概念掌握不扎實，如將“傳染源”寫成“感染源”。能看出來學生明白這道題的意思，但科學是嚴謹的，今后我們在教學中應該讓學生多練，也要明確基本概念的涵義。不要跟近義詞混淆。
例二：
例二中，學生將“控制傳染源”答成“切斷傳染源”，也犯了類似例一中的錯誤。反映出學生在課堂中學的不扎實，不準確。在今后的教學中應該注重強調，以免犯類似的錯誤。
例三：
例三中，學生將“特異性免疫”答成“非特異性免疫”，顯然對知識點理解錯誤。所以在今后的教學中，還是要特別的關注一下個別學生的反應，達到學有所成，為其終身發(fā)展著想。
考查傳染病及其預防的知識，具有聯系生活實際，將所學知識應用到實際生活中的作用。但從答題情況看，學生掌握的知識基礎不牢固，一知半解，不求甚解。造成科學概念混淆、模糊。其中原因一是教學時間緊，練習不足。二是教師在教學中引導學生對知識的理解過程及細節(jié)強調不夠，沒有關注學生的層次差異，而采取相應的措施。因此我們應在今后的教學中注重培養(yǎng)學生科學嚴謹的態(tài)度，關注學生通過細節(jié)練習使學習能力提高。
三 、建議：
1.關注學生，分析學生。樹立“以學生學習為中心”的教學理念，教學先分析學生，了解學生。首先是培養(yǎng)學生對生物課的興趣，那么教師的課堂就要吸引學生的興趣，尋找學生感興趣的內容引入，用鮮活、與時俱進的實例講解知識，不要用陳舊的東西。其次是了解學生的愛好，投其所好，事半功倍。比如現在學生喜歡什么，對什么感興趣，學生是時代的先鋒，關注一些新鮮新潮的東西，比如微博、游戲、ipad、電視劇、電影等。因此教師也要與時俱進，接受一些新鮮的、健康的事物，可以和學生一起交流。三是學習一些學習心理學，掌握學習的科學，及時做好學習方法的指導，比如遺忘規(guī)律、概念圖組織策略、精加工策略等。
2.關注學生的閱讀能力和獲取有用信息的能力。從學生的答題情況看，學生對課本不熟悉，平時教學時候沒有注重指導學生仔細閱讀和理解課本的內容。在每一屆的結業(yè)考試題目中都有涉及到分析資料解題的題型。本屆結業(yè)考試題中第35題是典型的分析資料解題的題目，從學生答題情況看，學生沒有仔細閱讀資料的內容，并從資料中分析獲得解題的有效信息。那么在以后的教學中要關注分析資料的內容。在課本中有很多“資料分析”的欄目，教師要細致指導學生閱讀材料，分析材料解決討論的問題，不要包辦代替，或者沒有給學生自行閱讀和分析資料的時間，逐步提高學生分析資料獲得有用信息的能力。
3.關注學生對核心概念的理解、遷移。學生的答題情況看，學生不是在理解的基礎上答題，而是進行了簡單的死記硬背，感覺差不多的，就將以前做過的題目答案填上去，從而導致了這題的得分不高?？闯鼋處熎綍r的教學導向，有可能是偏向于讓學生背，即重知識，輕能力。而教師的這種行為，又是由教育方針政策直接導致的。加強學生對生物學核心概念和原理的理解，促進學生進行積極的思考，只有思考了才能理解。加強學生自主閱讀教材、自主建構知識框架的能力.提供新的學習情景加強學生運用知識的能力。
4.關注實驗教學，培養(yǎng)學生的探究技能。生物學的知識是在觀察、實驗、探究的基礎上得出或通過實驗得以證實的，因此，教材中的基礎實驗和探究活動的教學要落實到位，要盡可能地讓學生有動手的機會，讓他們不斷地積累實驗、探究的經驗。只有這樣學生才能理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，死背實驗是無法達到要求的。平時的教學要注重對科學探究的各環(huán)節(jié)，如提出問題、確定變量、作出假設、設計對照、預期實驗結果、作出實驗結論以及評價實驗方案等，作專題訓練，讓學生真正掌握科學探究的一般方法。
5.關注識圖能力、知識整理能力的培養(yǎng)。每次結業(yè)考試都要考到關于識圖的內容，并且要求越來越高，從單個知識點的識圖，到綜合知識的識圖。要求教師在教學中要關注解圖能力、綜合運用知識的能力的學習，教給學生學習的方法，掌握這方面的能力。
6.關注現代生命科學的發(fā)展。生物科學的發(fā)展日新月異，教師要把握生物學科宏觀、微觀、應用方面的發(fā)展，關注新聞、網絡有感生物學科方面的信息。在每年的結業(yè)考試題中都有一些題目關于生物學方面的新發(fā)生、發(fā)現的新聞信息，讓學生運用學過的知識解釋或分析這些信息。因此教師在平時要關注生物學科的新發(fā)現、新應用，并運用到課堂中，讓學生在平時的學習中就能夠不斷了解和學習最新的生物方面的信息。比如人類的生存環(huán)境、生物技術的應用、醫(yī)療保健等方面。
第四篇 最新小學語文期中考試質量分析報告1750字
最新小學語文期中考試質量分析報告
小學語文期中考試質量分析報告
數據帶給我們的反思
及格率：從及格率分析，我校成績比較平衡，但是優(yōu)秀率仍需要大力提高。下一步教師要做好幫優(yōu)補差工作的落實。
優(yōu)秀率：從優(yōu)秀率情況分析，我們教學中還存在很多的問題，學生對知識點的掌握還沒有全面化、細致化，下一步教學中要體現出來成績的均衡發(fā)展。要提高尖子生的比率。
二、各年級語文存在的問題
一年級
。二、試題分析
本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，整體較好地體現了層次性。
1、第一題：基礎知識。單韻母和聲母，整體認讀音節(jié)。學生得分率較高。有個別學生由于失誤沒得到分。
2、第二題：再三拼音節(jié)下面畫上“——”。得分率較高。有個別失誤失分的。應加強學生仔細認真的能力。
3、第三題：照樣子寫一寫，并寫在田字格里。得分率很高。
4、第四題：把音節(jié)和漢字連起來。該題考查學生的基本能力。得分率較高。
5、第五題：我會拼讀，還會寫筆畫。得分率還可以，還應加強學生的能力。
6、第六看拼音，寫漢字。得分率很高。
7、第七題：比一比，組詞。得分率還可以，有個別學生因馬虎而做錯。
8、第八題：我會劃去不合適的詞。
9、第九題：寫出詞語的反義詞。
10、課文回顧。連字成詞。得分率極高，有個別學生的字不會寫，應加強學生的寫字能力。
11、第十一題：把詞語和句子連起來。的'得分率不高。應加強學生的閱讀能力。
12、第十二題：讓學生說說自己。得分率不高。有個別學生字不會寫。應加強學生的寫字能力。
二年級語文：
1．卷面分幾乎沒失分。雖然，大部分學生都能做到卷面整潔，書寫工整，雖然有個別學生字不夠美觀，但都有認真書寫。
二、答題情況分析
第一題：讀拼音，寫詞語
本題考查的重點是本冊書中基礎知識的掌握情況。本題的答題情況較好，大部分學生的基礎知識掌握的比較牢固，極少數學生出現錯別字。
第三題出錯的較多，加減偏旁這一部分學生掌握不太好，應加強這部分練習。
第六題加標點這部分學生還是不太會做，弄不清什么時候用什么標點。所以失分比較嚴重。
第八題學生做的比較好，考察了學生的基礎知識，可見都掌握的
很好。
第九題給句子換個說法沒想到學生在這方面做得都不錯，這是我沒想到的。
第十一題：閱讀短文
本題分課內閱讀和課外閱讀。在短文的閱讀與理解方面，學生失分較多，錯誤主要集中在課外閱讀題。許多學生沒有將短文好好閱讀就慌忙作答，理解不到位從而造成錯誤。
第十題： 看圖寫話
本題分口語交際和寫話。口語交際考查了學生與別人的交往能力，大部分同學能做到有禮貌地說話，并能書寫正確，只有個別同學不知如何說。
寫話是讓學生寫印象最深的游戲，大部分學生能按要求寫出游戲的過程和心情，表述清楚，語句通順。也有極個別學生識題差，沒有扣住中心來寫，還有的因格式、錯別字等造成失分。更有的同學沒有寫作文題目而失分。
三年級語文：
考試已經結束，為了在今后的教學工作中揚長避短，現將試卷做以全面分析。
一、本次書面試卷的特點：
本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌
握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。
1．重積累。學文如積沙。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學生進入三年級第二學期，已經認識了常用漢字2000個左右，對漢字構字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況，
2．重運用。學生學習詞語要聯系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。
3．重發(fā)展。試卷留給學生閱讀思考的空間。
三、存在的問題及原因分析
1、看拼音寫詞語，給多音字注音，辨字組詞，這幾道題學生掌握的比較好，出錯率較少 ，較滿意。
(2) 照樣子，填上合適的詞語這道題中大多數學生在寫，把綠寫成（綠色），白寫成（白色）.
(3)五題選詞語填空這道題中出錯率較少。
(4)六題按要求寫句子一小題出錯的較多，可能跟我們平時說話有關系，學生不知道怎么修改。把字句學生在這部分做的比較好，但是反問句改陳述句這一題中作對的很少，可能是剛接觸這樣的句型，學生還掌握不透徹。
（5）閱讀短文回答問題，考查學生的閱讀能力，對于三年級的學生來說做的很不錯，以后還應多加練習。
第五篇 初中九年級歷史期中考試質量分析報告1200字
初中九年級歷史期中考試質量分析報告
引言：
在本次期中考試中，我組嚴格執(zhí)照并貫徹學校組織學期期中考試改革意見與文件精神的要求，組織老師認真研究教材和課標，在學習的基礎上列出雙向細目表，分數的分布，以及考試的形式，然后安排出題老師和審題老師，經過了出題、審題，修改再出題和審題，最后確定考題的嚴肅認真過程?？荚嚱Y束后由學校統一密封裝訂，閱卷時認真學習討論答案標準，標準尺度一致。閱卷完畢就進行統分、核分，最后交教務處統一撤封登分。從組織形式來看是嚴肅、嚴密、規(guī)范、認真的，做到了對每個考生，對每一學科客觀、公證、公平、合理、合情，具有可比性。
質量狀況：
1、考試成績等級呈現統計表（略）
2、考試基本情況（略）
3、各小題的難度和鑒別度（略）
試題評價：
試題本著以進一步貫徹課改精神，落實課標為原則。以基礎知識為載體，著重對學生的能力進行考查。由于及格分數再次下調，初三學生對學習歷史缺乏應有的重視，為提高學生對歷史學習的重視程度，此次出題采用閉卷形式，不管是考查書本的基礎知識還是對學生能力的考查，都提高了難度，選擇題直接將書本的原文表述作為考查的只有3題，而其他十七題都內化為對能力的考查。例如：選擇題中的第六題，14————16世紀，被稱為“發(fā)現人的時代”，它指的是a發(fā)現印第安人b發(fā)現黑人c文藝復興d開辟新航路，此題對學生的要求是很高的，學生首先要明確14———16世紀歐洲發(fā)生了什么樣的重大事情，更深層次地是要了解文藝復興的本質人文主義，再進一步了解人文主義的內容，學生只有把握了這三層，對能對該題作出準確的判斷。這類題目在選擇題中彼彼皆是，因此選擇題學生完成的很不理想，大多數學生40分只能得到20分左右，因而直接影響到最終的成績。
材料分析題相對于選擇題來說難度有所降低，但學生完成的情況依然不好，客觀上因為是閉卷和沒有時間復習，所以基礎知識得分很低，21題考查的伯利克里，22題考查的大化改新，24題考查阿拉伯對東西方文化的傳播以及新航路的開辟，學生不能準確作答，大量丟分。對能力的考查部分，除21題對雅典的民主制度的評價和24題中分析東西方對文明成果的態(tài)度這兩題的要求較高以外，其他各題難度較低，加上有材料可依托，學生普遍能下筆進行分析，有話可說，有感可發(fā)。
最后一道論述題，對歐洲歷史的`風云人物的考查，學生這題完成的的情況可以說是本次試卷最好的，15分的題一般學生都能得到十到十二分，得滿分的人大有人在。這說明對主要的歷史人物的掌握學生還是不錯的。
改進與建議：
進一步深化課改精神，牢牢把握課標，加大對基礎知識的落實力度，因為有了較扎實的基礎知識，培養(yǎng)各種能力才能成為可能。對教材進行更深入的分析和挖掘，簡化歷史過程，把時間更多的放在能力的培養(yǎng)和提升，認真鉆研教材，對教材進行重新的整合，加強縱向和橫向知識的梳理和聯系，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生以一個客觀的態(tài)度來看待和把握歷史。
第六篇 三年級語文科期末考試質量分析報告650字
三年級語文科期末考試質量分析報告范文
期末考試已經結束，總體來說是比以前稍有進步。這份試卷命題，主要是從基礎、句型訓練、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測?，F將本次考試中存在的一些問題進行分析，希望通過研究總結對以后的教學工作有所促進。
一、基本情況
三（4）班現有學生56人，實考人數56人。平均分為63.5分，及格人數35人，及格率62.5%，優(yōu)秀人數14人，優(yōu)秀率25%，最高分為93.5分，最低分為4分。
二、試題分析
本次試題主要是從基礎、句型訓練、閱讀、習作等方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。試題圍繞課文內容，題量和難度適中，且知識的覆蓋面廣，有一定的靈活性，給學生提供了較大的答題空間。
三、卷面分析
考得較好的是第、二、四、七等題，因為這些題都是緊扣教材內容，丟分較少，從卷面上看，學生對課文知識掌握十分牢固，考得較差的是第六、八和十一題，第八題中的第4小題是把簡單的句子寫具體。由于句子中有一個詞“站滿”，限制了大多數學生擴句。
四、改進措施
1、培養(yǎng)作文興趣，加強習作訓練。
2、繼續(xù)夯實課本中的每一個知識點的教學，重視字詞的積累。
3、深入鉆研、開發(fā)、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學特色。教師要用發(fā)展的眼光，教給學生科學的學習方法，語文教學在重視范文語言的`感悟、積累和內化的同時，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建展示交流的平臺，增加學生積累的廣度；教師應該向學生推薦好書，幫助學生拓寬積累的途徑。
4、培養(yǎng)學生良好的學習慣，尤其是認真審題的習慣。
第七篇 小學數學期中考試質量分析報告1850字
為了全面了解學生知識掌握情況，提高數學教學質量，我們六年級進行了數學期中考試，從各班的反饋情況看，全年級的數學教學質量總體情況良好，大部分學生基礎知識掌握牢固，且能較靈活地進行數學運用。看到成績的同時，我們也要把目光更多關注到試卷反應的各種問題上來。為此，我們隨機抽取一個班的試卷作為樣本，收集有關統計數據，發(fā)現有很多的問題值得我們深入分析和反思。
一、考試情況統計分析
1、試卷題型和得分情況分析：
第一大題：填空題（20分）平均得分19分，錯的最多的是第1小題和第9小題。
第二大題：判斷題（5分）平均得分4.5分，錯的最多的是第5小題。
第三大題：選擇題（5分）平均得分4.1分，錯的最多的是第4小題。
第四大題：計算題（40分）平均得分38.5分，錯的最多的第5小題。
第五大題：應用題（30分）平均得分27.1分，失分最多的是第5題，其次是第7題。
2、試卷質量分析：
試卷總體難度偏易，區(qū)分度不高；
基礎題（基本計算，基本概念題）得分率較高。
3、學生答題具體情況分析
較好部分：
（1）、從整體上講，學生對于小學數學中的基礎知識掌握較好。在一、二、三大題基礎知識題中，除二大題外，一、三題得分優(yōu)秀率在60%以上，合格率在90%以上。這說明在教學中，教師注重了數學基礎知識的教學，學生切實掌握了小學數學中的概念、性質、定律、法則、公式、解題方法等基礎知識。這符合《課程標準》要求，達到小學數學基礎知識的教學目標。
（2）、計算題的考試成績比較理想。得分優(yōu)秀率達到68.9%，合格率達到91.7%，這在所有考題中是比較高的。這與教師扎實的計算教學是分不開的，教學中，教師把加強學生計算能力的培養(yǎng)，當作教學的重中之重，以口算為基礎（課課練習口算），培養(yǎng)學生的基本計算能力，以筆算為重點，切實提高學生的數學計算能力。從考卷看出，口算題的正確率高，學生不但掌握了四則運算的順序和計算方法，而且計算合理、靈活、簡便。這充分說明：加強小學數學中的計算教學是提高小學數學教學質量的一條重要途經。
（3）、學生運用所學數學基礎知識解決實際問題的能力有很大提高。應用題得分優(yōu)秀率接近55%，合格率達到72.9%，而且有42個得滿分。
二、今后努力方向
“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展?！边@是大家都認同的教學教育理念。想想我們平常的課堂，我們的教學方式，我們的作業(yè)，我們的評價體系，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協力的一起來做。
1、立足教材，扎根生活。
認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學的自信心和興趣。是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。
2、重視過程，培養(yǎng)能力。
結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效度。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。
3、加強基礎，強化習慣。
重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習慣的養(yǎng)成教育。如；估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。
4、“雙基”引路，探究創(chuàng)新。
結合學生實際進行訓練數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現新知、發(fā)現規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學生應用數學知識解決實際問題的能力。
值得自我反思的是：這次質量檢測結束了，從試卷上來看，整體上還是沒有脫掉傳統試卷的舊裝。試卷也還存在這樣、那樣的不足。今后，怎樣的試卷才能適合學生的年齡特點？數學檢測內容怎樣貼近教材與生活？試題從哪些方面考察學生的知識與技能，又從哪些方面考察學生的能力和綜合素質呢？這些都要在摸索中去找答案。我想，只有把這樣的量性評價和質性評價結合，評價主體和方式多樣化了，才能準確評價學生的數學學習。
第八篇 五年級上冊數學期末考試質量分析報告750字
五年級上冊數學期末考試質量分析報告范文
一、試卷分析
本次測試試卷能對小數的乘法和除法、觀察物體、解簡易方程、多邊形面積、統計與可能性、數學廣角等知識進行較為系統、全面的考核。本次命題緊扣教材，試題難度不大，覆蓋面廣，題量適中，不僅從計算、應用方面考查學生的雙基，而且重點考查學生應用數學知識解決生活中實際問題能力。
二、分析卷面
1、填空題的第1、2、5、8題；判斷2、3、4題；選擇第1、4題；計算題中的簡算、解方程2、3題;組合圖形的面積；解決問題中的第3、4題，這些題學生最容易丟分。。
2、從答卷情況來看，學生在做第五大題“解決問題”第1、2、5題正確率較高，說明我們在平時的教學中注重數學知識與生活實際相聯系，使學生學有價值的數學，取得了一定的效果。
通過這次考試，也從某些方面暴露出我們在教學上的一些薄弱環(huán)節(jié)，主要有以下幾點：
1、計算方面。本次考試的計算題難度并不大，但是學生的失分仍然很多，由此可以看出大多數學生計算能力還不夠扎實。
2、學生學習行為習慣有待進一步提高?？村e、抄錯題目的`現象時有發(fā)生。
3、靈活解題及認真審題的能力有待進一步提高。
4、加強數學教學與生活的聯系，擴大視野，促進學生的發(fā)展。
三、改進措施
（1） 從學生解題時暴露出問題可以發(fā)現教師必須進一步更新舊的教學觀，領悟新教材的呈現方式對教學的要求，關注學生的學習過程。
（2） 注意聯系學生的社會實際，培養(yǎng)學生思維的靈活性，提高學生分析問題、解決問題的能力。
（3）重視培養(yǎng)學生良好的學習慣。
（4）計算是數學教學中的一個重點，今后應堅持抓好學生的計算基本功的訓練。
（5）注重提優(yōu)補差，讓所有學生都有發(fā)展。這次考試還有部分學生沒有達到優(yōu)秀，要關注他們，與他們一起分析原因找出對策，防止拉大距離。同時也要讓那部分有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的數學成績有更大的發(fā)展。
第九篇 四年級數學上冊期中考試質量分析報告700字
1、試題特點：
本次期中考試采用的是《探究樂園》的試題，試卷包括3部分內容：基礎知識、基本應用、解決問題。試題分為填空、判斷、選擇、計算、作圖、應用題等，包含的內容主要是大數的讀法和寫法，角的度量，筆算乘法、圖形的變換。本章試卷涉及的知識點比較全面，基本涵蓋了一到四單元的內容，雖然難度值不高，但也注意到考察學生的`思維和做題習慣，比如利用估算提高計算準確率和解決問題等，是一張質量不錯的檢測試卷。
2、班級測驗總體分析：
從總體上看，這次的檢測反映了本班近段時間的學習情況，從成績看，有部分學生考得不十分理想，特別是在80以上的學生，這部分學生失分的主要題目是在計算題，而且都是因為粗心。后20%的學生主要存在的問題是計算掌握不扎實，不理解題目意思。全班普遍存在的問題是兩步計算的應用題失分率很高。
3、分數統計：平均分：61；最高分：90；最低分：42。
4、具體分析：
（1）學生審題不仔細，許多簡單的題目因為粗心而失分，最讓人痛心的是豎式計算的題目，有些學生是因為忘記進位，有些把數字看錯了，還有些忘記了在積的末尾加上相應的“0”。
（2）少數學生對基礎的知識、基本的技能掌握不好。
（3）從平均分看，學生近段時間的學習還可以，但還有很多學生沒有真正發(fā)揮出水平，如果再抓緊些的話，平均分還可以上升。
（4）應加強對后進生生的輔導，本次考試不及格的學生達8人，及格率達不到要求。今后一段時間的重點是輔導這些學生，恢復他們學習數學的興趣，從基礎抓起，對其降低要求，多鼓勵、少批評。
（5）重點講解全班存在的共性問題：填空的第二題；作圖題的第三題；解決問題的第一、二題。
（6）對進步明顯的學生進行點名表揚，考試不理想的學生課后個別談話。
第十篇 小學上語文期末考試質量分析報告1800字
從本次學生考試失分的情況來分析，主要存在以下問題：
1、學生學習慣較差。從抽樣試卷看，拼音不過關，基礎不扎實。一是部分年級的部分學生書寫潦草，喜歡寫錯字，二是部分學生粗心大意，不認真審題，主要體現在：如三年級要求寫課間活動的情景，而有的同學寫成了一節(jié)體育課，還有的同學寫成了狀物的文章《月季花》。試卷上要求劃去括號不正確讀音，學生卻在正確的讀音打“√”。
2、教法單一，基礎不過關。拼音、字詞不過關，我們從各年級的試卷上看到，學生的拼音不過關，中、高年級中“給多音字選擇正確的讀音”失分較多，還有極少數學生完全不認識拼音，試卷上的“看拼音寫漢字”則是亂寫一通，究其原因，一是學生在入學時，拼音掌握不夠牢，而中、高年級重視了漢字，忽視了拼音教學。二是受方言影響。例如：學生對平舌與翹舌混淆不清，“邊音”與“鼻音”未弄清楚。
字詞教學是語文教學的重要組成部分，它是閱讀和寫作的基礎，然而，我們從試卷上看到：學生該掌握的字、詞沒有掌握。課堂上，教師對易寫錯的字進行了糾正、指導，試卷上學生還是照錯不誤。從學生的掌握情況認真審視教師的識字教學，主要存在以下原因是平時教學字、詞時，方法單一，未能激發(fā)學生識字、寫字的興趣，因而，學生對所學的字過目就忘。
3、基礎掌握較死，不善靈活應變
我校每位語文老師拿到試卷后，都說基礎知識的題型都是課堂上訓練過的。但從本次答題看，仍有相當一部分學生失分較多，主要體現在“修改病句”、“給句子換個說法”、“填寫關聯詞”等，這主要因為這些題型平時訓練不夠扎實，學生未能從根本上掌握方法，句子的內容變了，學生卻不能靈活變化。如四年級閱讀短文是《我做了一件好事》，作文是《我為別人做了一件有益的事》?？梢哉f閱讀短文就是作文的范文，但學生就是不會遷移，不會根據范文來選擇材料、確定材料，進行作文練習，很多學生作文扣題目不緊，甚至跑題。而市一小的學生很會根據閱讀短文來進行作文，這說明我們學生的思路還不夠開闊，體現在教學上是教師的思維方式也不夠開闊。
4、學生主動閱讀、個性閱讀能力欠功夫
我們從每一次的試卷上看到：閱讀題是學生失分最多的地方，一是學生的理解能力差，如“聯系上下文理解短文中詞語的意思”或對文中某一句話的理解等；二是個性閱讀答題能力差，如三年級試卷上的“那里的海島上為什么有這么多厚厚的鳥糞？”這句話的理解，二年級中“從這篇短文中，你明白了什么道理”等。學生從一年級起，就開始進行閱讀，為何學生的閱讀能力這樣差，主要原因是我們老師沒有從學生的心靈出發(fā)，沒有從學生閱讀興趣入手，沒有把閱讀變成學生的一種內在的需要。學生被動閱讀，閱讀的“量”不夠，更談不上閱讀的`“質”了。
對教師今后教學的建議：
結合試卷命題傾向性和學生答題中存在的問題，特將教學建議強調如下：
1、重視基礎知識和基本技能的落實；真正實現知識與能力、過程與方法、態(tài)度情感價值觀的三維目標。
2、注重學生語言的發(fā)展，積累豐富的詞匯和語言樣式，在運用中加以掌握。
3、加強學生閱讀和習作能力的培養(yǎng)，構建自主探究為主的閱讀教學模式，教會其方法，加強課外閱讀指導，形成較強的閱讀能力。習作要重視材料的擁有及方法習慣的培養(yǎng)。
4、正確處理好因材施教的關系。教師要加強對班級后進生的指導，培養(yǎng)他們良好的學習慣，掌握學習方法，落實“雙基”，發(fā)展能力，努力轉化學困生。
問題及建議
1、部分試卷上存在明顯錯誤。如五年級試題第二大題“看拼音寫詞語”，jǐliáng聲調標得不正確：jíliáng。第三大題補充成語：斬釘鐵（ ）。其實并沒有這個成語，望今后認真校對試題，減少此類錯誤。
2、分值要合理。如一二年級，字詞的教學是重點，分值應為20-30分以上，而這次一二年級語文試卷中看拼音寫漢字的分值只有5分。課本知識的比例低年級為95%以上；中年級為85%以上，高年級為80%以上。
3、如三年級作文是寫課間活動的情景，這個“課間”是指“上課期間”還是“下課十分鐘期間”，就會讓學生產生岐意，造成理解上的混亂。如四年級在填成語之后，要求學生解釋帶點字的意思，而題目中將一個成語中所有的字都打了點。學生是解釋詞語還是將每個字的意思都解釋一遍呢？語言表述不明確。
4、超標，許多只要求學生會認會讀的字拿來讓學生拼讀拼寫，這超出了課標范疇。修訂后的課標將學生會讀會寫的字減少了200個。
5、部分試題偏難，如一年級填數學成語：三七二十一；丟三落四，等。另外二年級短文太難，學生無法卒讀，更談不上完成課后的“這篇短文說明了什么道理？”
第十一篇 2024~2024學年第一學期初中教務處期中考試質量分析報告800字
這次考試，從考試動員到考務安排，從監(jiān)考到閱卷，從登分到數據分析，無不彰顯我們湯中人素質和敬業(yè)精神。尤其是閱卷，11月3日下午基本完成閱卷工作，部分學科在考試當日就完成閱卷?？梢哉f是湯中史上最快的一次。我相信這只是一個開端，今后我們一定會做的更好。
數據分析（見表格）
初一年級：
1、 學科間較為平衡
2、 班級間較為平衡。
3、 前十名分數比較接近。
與第一次課堂練習比較，班級間的差距略有擴大。
與瑞祥初中比較，語文數學均分比較接近，英語超過12.1，總均分超過15.4
與常樂初中比較，語數英均分都高于常樂初中，總均分高于常樂13.63
初二年級：
1、學科間總體較為平衡，個別學科略有差距
2、班級間較為平衡。
3、前十名的分數相當接近，非常有競爭力。
與上一次課堂練習比較，班級差距有所縮小。
與瑞祥初中比較，語文物理均分基本持平，數學低于6.8，英語超過6.8分。總均分基本持平。
與常樂初中比較，語數英物均分都高于常樂，總均分高于常樂12.55
初三年級：
1、 學科間總體平衡，個別學科略有差距
2、 班級間非常平衡，幾乎持平。
3、 前十名分差較大，缺乏競爭力。
與上一次課堂練習比較，學科間差距有所縮小，班級間差距明顯縮小。
與瑞祥初中比較，語文數學均分基本持平，英語超過8.5分，物理化學政史均分都有一定的差距?？偩值陀?2.47分。
與常樂初中比較，語文化學歷史都比他們略低，數學、英語、物理、政治都略高于常樂，總均分基本持平。
期中考試已經結束了，但留給我們的思考才剛剛開始，我們的行政管理人員要反思在教學管理上的得與失，班主任要反思班級管理上的利與弊。$2老師要反思學科教學各個環(huán)節(jié)的成與敗。
我想用三句話作為后階段工作的建議：
第一句話就是何局長經常強調的：不讓一個孩子掉隊
第二句話就是許局長一直倡導的：讓每一個孩子成為熱愛學習的天使
第三句話就是黃校長常常說的：讓每一個孩子都體驗到成功的喜悅
第十二篇 小學上冊語文期末考試質量的分析報告1850字
關于小學上冊語文期末考試質量的分析報告
一、語文教學質量分析及有關建議
從本次學生考試失分的情況來分析，主要存在以下問題：
1、學生學習慣較差。從抽樣試卷看，拼音不過關，基礎不扎實。一是部分年級的部分學生書寫潦草，喜歡寫錯字，二是部分學生粗心大意，不認真審題，主要體現在：如三年級要求寫課間活動的情景，而有的同學寫成了一節(jié)體育課，還有的同學寫成了狀物的文章《月季花》。試卷上要求劃去括號不正確讀音，學生卻在正確的讀音打“√”。
2、教法單一，基礎不過關。拼音、字詞不過關，我們從各年級的試卷上看到，學生的拼音不過關，中、高年級中“給多音字選擇正確的讀音”失分較多，還有極少數學生完全不認識拼音，試卷上的“看拼音寫漢字”則是亂寫一通，究其原因，一是學生在入學時，拼音掌握不夠牢，而中、高年級重視了漢字，忽視了拼音教學。二是受方言影響。例如：學生對平舌與翹舌混淆不清，“邊音”與“鼻音”未弄清楚。
字詞教學是語文教學的重要組成部分，它是閱讀和寫作的基礎，然而，我們從試卷上看到：學生該掌握的字、詞沒有掌握。課堂上，教師對易寫錯的字進行了糾正、指導，試卷上學生還是照錯不誤。從學生的掌握情況認真審視教師的識字教學，主要存在以下原因是平時教學字、詞時，方法單一，未能激發(fā)學生識字、寫字的興趣，因而，學生對所學的.字過目就忘。
3、基礎掌握較死，不善靈活應變
我校每位語 文老師拿到試卷后，都說基礎知識的題型都是課堂上訓練過的。但從本次答題看，仍有相當一部分學生失分較多，主要體現在“修改病句”、“給句子換個說法”、“填寫關聯詞”等，這主要因為這些題型平時訓練不夠扎實，學生未能從根本上掌握方法，句子的內容變了，學生卻不能靈活變化。如四年級閱讀短文是《我做了一件好事》，作文是《我為別人做了一件有益的事》?？梢哉f閱讀短文就是作文的范文，但學生就是不會遷移，不會根據范文來選擇材料、確定材料，進行作文練習，很多學生作文扣題目不緊，甚至跑題。而市一小的學生很會根據閱讀短文來進行作文，這說明我們學生的思路還不夠開闊，體現在教學上是教師的思維方式也不夠開闊。
4、學生主動閱讀、個性閱讀能力欠功夫
我們從每一次的試卷上看到：閱讀題是學生失分最多的地方，一是學生的理解能力差，如“聯系上下文理解短文中詞語的意思”或對文中某一句話的理解等；二是個性閱讀答題能力差，如三年級試卷上的“那里的海島上為什么有這么多厚厚的鳥糞？”這句話的理解，二年級中“從這篇短文中，你明白了什么道理”等。學生從一年級起，就開始進行閱讀，為何學生的閱讀能力這樣差，主要原因是我們老師沒有從學生的心靈出發(fā)，沒有從學生閱讀興趣入手，沒有把閱讀變成學生的一種內在的需要。學生被動閱讀，閱讀的“量”不夠，更談不上閱讀的“質”了。
二、對教師今后教學的建議：
結合試卷命題傾向性和學生答題中存在的問題，特將教學建議強調如下：
1、重視基礎知識和基本技能的落實；真正實現知識與能力、過程與方法、態(tài)度情感價值觀的三維目標。
2、注重學生語言的發(fā)展，積累豐富的詞匯和語言樣式，在運用中加以掌握。
3、加強學生閱讀和習作能力的培養(yǎng)，構建自主探究為主的閱讀教學模式，教會其方法，加強課外閱讀指導，形成較強的閱讀能力。習作要重視材料的擁有及方法習慣的培養(yǎng)。
4、正確處理好因材施教的關系。教師要加強對班級后進生的指導，培養(yǎng)他們良好的學習慣，掌握學習方法，落實“雙基”，發(fā)展能力，努力轉化學困生。
三、問題及建議
1、部分試卷上存在明顯錯誤。如五年級試題第二大題“看拼音寫詞語”，jǐliáng( )聲調標得不正確：jíliáng。第三大題補充成語：斬釘鐵（ ）。其實并沒有這個成語，望今后認真校對試題，減少此類錯誤。
2、分值要合理。如一二年級，字詞的教學是重點，分值應為20-30分以上，而這次一二年級語文試卷中看拼音寫漢字的分值只有5分。課本知識的比例低年級為95%以上；中年級為85%以上，高年級為80%以上。
3、如三年級作文是寫課間活動的情景，這個“課間”是指“上課期間”還是“下課十分鐘期間”，就會讓學生產生岐意，造成理解上的混亂。如四年級在填成語之后，要求學生解釋帶點字的意思，而題目中將一個成語中所有的字都打了點。學生是解釋詞語還是將每個字的意思都解釋一遍呢？語言表述不明確。
4、超標，許多只要求學生會認會讀的字拿來讓學生拼讀拼寫，這超出了課標范疇。修訂后的課標將學生會讀會寫的字減少了200個。
5、部分試題偏難，如一年級填數學成語：三七二十一；丟三落四，等。另外二年級短文太難，學生無法卒讀，更談不上完成課后的“這篇短文說明了什么道理？”
