第一篇 考試質(zhì)量分析報告2300字
期末考試已經(jīng)結(jié)束，我校學(xué)生的考試成績離預(yù)期目標(biāo)還有一定距離，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將期末考試的相關(guān)情況小結(jié)如下：
這次期末考試的試卷一二年級由我校自行設(shè)計(jì)項(xiàng)目測評，四年級由縣統(tǒng)一安排測試、改卷。三、五、六年級由教研室統(tǒng)一提供，由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)配監(jiān)考和統(tǒng)一閱卷，本次考試成績的真實(shí)性較高，基本反應(yīng)出平時的教學(xué)情況。先從三個方面分析一下我校的這次期末開始成績;成績分析，原因分析，今后的措施。
一、語數(shù)英科成績分析
從以上成績看，我校各科成績及格率基本達(dá)標(biāo)，但優(yōu)秀率不是很理想。
二、原因分析
部分年級學(xué)科在這次期末考試中沒有考好原因大概有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視主導(dǎo)方向偏差，平時督導(dǎo)不力、過程管理不夠精細(xì)化。
2、課后輔導(dǎo)、單元把關(guān)制度沒有得到很好地落實(shí)，也是這次應(yīng)該吸取的重要教訓(xùn)。部分老師只滿足于該教的教了，至于學(xué)生掌握得怎么樣，他自己心中也沒有太大的數(shù)，學(xué)生對學(xué)過的知識不扎實(shí)，不牢固，似是而非的現(xiàn)象嚴(yán)重，因此考試看著答上了，實(shí)際錯誤百出。平時學(xué)校對單元過關(guān)考試沒有重視，教師也不夠嚴(yán)格，就像做練習(xí)一樣，讓學(xué)生做了練習(xí)，沒有從考試到閱卷到分析高度重視起來，因此沒有起到查缺補(bǔ)漏的良好效果。
3、影響這次考試成績不好的一個重要原因是班級出現(xiàn)的學(xué)困生太多，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，有的班級不及格的學(xué)生5、6個，很多學(xué)生考了230分，還有個別學(xué)生智力有差別，考了三四十分，這也是影響學(xué)科成績的一個重要原因。
4、教師間的合作交流不夠，互助不夠，研討不夠。
5、學(xué)校、教師與家長協(xié)調(diào)溝通不夠，家長作用發(fā)揮不好，沒有形成教育合力，家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠重視，很多家長意識不高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)不聞不問，只為了多掙錢，多干活，所以無暇顧忌學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生拿著學(xué)習(xí)也不夠重視。
6、學(xué)生的學(xué)習(xí)慣不是很好，如審題能力，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生保持心態(tài)的平和，克服浮躁情緒。
三、今后改進(jìn)措施：
本次考試反映出教學(xué)常規(guī)工作缺少實(shí)效。表面看起來，各項(xiàng)常規(guī)工作都很到位，實(shí)際問題還是很多：教師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)校檢查，敷衍了事；很少有教師是自己備課后上課的，相當(dāng)一部分教師是搬照抄教案書或翻新以前的備課筆記；課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動；作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，基礎(chǔ)知識練習(xí)較多，課外積累與拓展訓(xùn)練較少，練習(xí)冊輔導(dǎo)跟不上新課節(jié)奏，造成訓(xùn)練不全面，以至學(xué)生難以適應(yīng)那種注重能力考查的試題；平時檢測只注重?cái)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，未進(jìn)行深入分析，查找原因，階段性努力目標(biāo)不明。
今后要轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化質(zhì)量意識，端正工作態(tài)度。結(jié)合本次考試情況，提出如下改進(jìn)措施：
1、領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，教師教學(xué)是核心。教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，也是學(xué)校的生命線，現(xiàn)在家長所看的和社會認(rèn)可的是學(xué)校教育教學(xué)和成績的取得。部分教師會因?yàn)榉N種主客觀原因，對教學(xué)和自己的專業(yè)成長缺乏熱情，對質(zhì)量意識淡薄，為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做好工作，培養(yǎng)教師樹立良好的質(zhì)量意識。
2、為進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識。每位教師要將教學(xué)當(dāng)作事業(yè)追求，增強(qiáng)責(zé)任意識、憂患意識、服務(wù)意識，切不可安于現(xiàn)狀。做到認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實(shí)實(shí)做事，我們必須從低年級起，消滅不及格現(xiàn)象。
3、努力提高業(yè)務(wù)能力。一些教師在教學(xué)上下了很大功夫，可教學(xué)成績卻不盡人意。其根本原因在于教學(xué)基本功不扎實(shí)。要提高業(yè)務(wù)能力，就一定要擠出時間閱讀，和外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，還可以進(jìn)行“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”。
4、功夫放在課前，力量用在課內(nèi)，補(bǔ)學(xué)困放在課后，這是提高教學(xué)成績的瓶頸。具體要求是：
（1）認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)最佳方案。在教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)作用。因此，在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看各類教學(xué)參考書，最后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，選擇教學(xué)手段，這就要了解自己班中的學(xué)生，知道他們的知識基礎(chǔ)和答題能力。有些教師使用教育資源庫的資料，一定要結(jié)合本校本班實(shí)際，重新備課。
（2）以學(xué)定教，改進(jìn)課堂教學(xué)。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、簡明、可測，新課程的“三維”目標(biāo)。要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學(xué)步驟，注意教學(xué)過程、教學(xué)方法的優(yōu)化。分課時的教學(xué)過程，要詳細(xì)寫明學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法等。練習(xí)設(shè)計(jì)要根據(jù)自己班級的具體情況，設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容及達(dá)成要求，以便及時準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，并改進(jìn)教學(xué)。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里能主動積極地學(xué)習(xí)，實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練，學(xué)會動手動腦。
（3）落實(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)過程控管。學(xué)生作業(yè)教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)學(xué)生訂正，進(jìn)行補(bǔ)差，真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好學(xué)科單元測試，學(xué)校加強(qiáng)單元考試成績的監(jiān)控，學(xué)校對每次單元試卷閱卷和質(zhì)量分析都做好認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
（4）深入課堂，開展教學(xué)研討。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組要深入課堂，開展推門聽課活動，及時發(fā)現(xiàn)、處理教師課堂教學(xué)中存在的問題。教師之間也要相互聽課，進(jìn)行交流探討，取長補(bǔ)短。
（5）對每位學(xué)困生制定出提高成績的措施，跟蹤輔導(dǎo)，對癥下藥因材施教，不能流于形式，真正把轉(zhuǎn)化學(xué)困生重視起來，只要班級的學(xué)困生提高了，整個班級的成績才能提高。
5、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)慣，與學(xué)生多交流、多溝通，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)慣，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生。
6、學(xué)校、教師應(yīng)與學(xué)生家長多聯(lián)系，多溝通，進(jìn)而形成對學(xué)生教育的合力。
提高學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕、立竿見影的事，但我們現(xiàn)在要做的就是朝夕必爭，言必談教學(xué)質(zhì)量、行必為教學(xué)質(zhì)量。我們有理由相信，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學(xué)質(zhì)量必定會在原有的基礎(chǔ)上有一個質(zhì)的飛躍。
第二篇 學(xué)校的期末考試質(zhì)量分析報告3300字
秋季期末考試，五年級和六年級是市里面統(tǒng)一考試，其他年級參加縣統(tǒng)考?？荚嚱Y(jié)束后我校全體教師認(rèn)真分析了自己的學(xué)科成績，我們也通過分析各班和各個學(xué)科的的成績和上學(xué)期期末進(jìn)行比對分析，現(xiàn)將期末考試的狀況做如下分析：
一、總體分析：
一至四年級共10科，達(dá)縣平均分7科，全縣前十；
五至六年級共6科，全縣前十。從總體成績上看，大部分學(xué)科與上學(xué)期相比都有所提高，各班的優(yōu)秀人數(shù)有所增加，擺脫了倒十現(xiàn)象，獲縣教育局乙組一等獎。
二、數(shù)據(jù)分析（看表格）
1、一年級和二年級語文，無論是從平均分還是從優(yōu)秀人數(shù)上看，成績都不是很理想，而且后進(jìn)生較多。二年級數(shù)學(xué)的成績在縣排名也比較靠后。從數(shù)據(jù)分析來看，一、二年級共四科，只有一數(shù)達(dá)到了縣平均分，另外三科與其它學(xué)校比較還存在差距，都未達(dá)縣平均分，是我們學(xué)校的相對薄弱的學(xué)科。一二年級我們不止要保證及格率，還應(yīng)保證優(yōu)秀率。對于學(xué)困生的培養(yǎng)和提升是我們一二年級老師應(yīng)面臨的一個重要問題。
2、三年級數(shù)據(jù)顯示我們的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)都處于中游，都達(dá)到縣平均分，語文成績有所退步，和鎮(zhèn)第一名的班級比較我們的平均分相差5分左右，語文數(shù)學(xué)的后進(jìn)生有2-3人，這也是成績不理想的原因之一。英語及格率有97%，雖然優(yōu)秀人數(shù)蠻多，但是總分不高，說明在培優(yōu)這一塊還要多下功夫。這就要求我們?nèi)昙壚蠋煱押眉案衤蔬@一關(guān)。
3、四年級：考的最好的是英語科，全縣第二名，平均分為92.88，全班24人考得24個a，超出縣平均分14.04分的好成績。語文成績處于中上游，排在全縣第20名，沒有c等和d等的學(xué)生，但是a等人數(shù)少，b等人數(shù)比例較大，所以下一步應(yīng)該在培養(yǎng)優(yōu)等生上多下功夫，這個學(xué)期期末考試有很大的機(jī)會可以沖進(jìn)前十行列。數(shù)學(xué)處于中下游，比上個學(xué)期進(jìn)步了13名，但是后進(jìn)生占的比例較大，優(yōu)等生人數(shù)較少，也應(yīng)做好培優(yōu)輔差工作，縮小兩極分化。
4、五、六年級是市統(tǒng)一考試，沒有具體的排名，從各項(xiàng)數(shù)據(jù)上看，都處于中上游，其中五年級數(shù)學(xué)和英語考的最好，分別排在全縣第一名和第八名，五、六年級語數(shù)英三科都沒有d等人數(shù)，學(xué)生整體素質(zhì)較好，但五語、六語和六數(shù)的c等人數(shù)偏多，要對這些學(xué)生著重輔導(dǎo)，防止成績下滑。
三、取得成績的原因：
1、學(xué)校主抓教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)重視
我們在校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下和教導(dǎo)主任的悉心指導(dǎo)下，學(xué)校穩(wěn)抓教學(xué)管理和教學(xué)常規(guī)工作。在期中測試后，每位教師都寫了期中質(zhì)量分析，針對期中考試中存在的不足，從學(xué)生角度和教師角度自查原因，深刻剖析，進(jìn)行整改。在期末復(fù)習(xí)階段，老師們制定切合實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃，真正做到扎實(shí)、全面有效的進(jìn)行。期末復(fù)習(xí)的時候，學(xué)校統(tǒng)一復(fù)印了桂林市或陽朔縣近三年的期末測試卷，對期末復(fù)習(xí)起到了很好的指導(dǎo)作用，老師們更好的把握了考試的范圍。另外，學(xué)校每個學(xué)期都會在獎勵學(xué)生上投入大量的教育經(jīng)費(fèi)，獎勵在期中和期末考試中取得優(yōu)異成績的學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生們對學(xué)習(xí)的動力和上進(jìn)心。
2、老師們工作兢兢業(yè)業(yè)，復(fù)習(xí)扎扎實(shí)實(shí)，團(tuán)結(jié)向上
能夠取得理想的成績，離不開老師們的辛勤付出，離不開大家團(tuán)結(jié)向上的精神。這個學(xué)期因?yàn)閮蓚€老師休產(chǎn)假，又沒有新的人員增加，所以面臨著多位老師上雙科的問題，大家對學(xué)校的安排都毫無怨言，都很支持學(xué)校的工作。比如麗娜老師和平珍老師在安排工作任務(wù)時總會說：學(xué)校安排我上什么我就上什么。諸葛美英老師之前主抓語文，這個學(xué)期也挑起了英語科的重?fù)?dān)。我們兩位年輕的頂崗老師，小陳老師和林世坤老師，年輕有活力，不怕吃苦，任勞任怨。中午午休時間和課間休息時間都能看到老師們輔導(dǎo)學(xué)生的身影。老師們以一顆對學(xué)生負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)的認(rèn)真態(tài)度對待每位學(xué)生的學(xué)習(xí)，做到對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況了如指掌，對學(xué)困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。根據(jù)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行分階段復(fù)習(xí)，做到復(fù)習(xí)有時效性。
四、存在的主要問題：看了一下各位老師的試卷分析，學(xué)生中存在的問題匯總?cè)缦隆?/p>
1、語文方面：
有的老師追趕進(jìn)度，忽視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的不牢固，缺少長期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，致使平均分偏低。如一年級語文，學(xué)生靈活運(yùn)用較差，不能照樣貌完成類似的題目，看圖寫話部分學(xué)生表達(dá)能力也較差，寫話的格式弄不清，字?jǐn)?shù)太少，大部分學(xué)生就寫幾個字，很多學(xué)生這里得分很低，是造成成績不理想的重要原因。對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學(xué)沒有完全掌握，導(dǎo)致失分。老師們試卷分析中普遍反映無論是作文還是閱讀理解回答問題，出現(xiàn)較多錯別字，書寫潦草等問題。
2、數(shù)學(xué)方面：
計(jì)算不細(xì)心，沒有驗(yàn)算的習(xí)慣；一些班級沒考好的很大原因就是學(xué)生的計(jì)算能力沒過關(guān)，一張數(shù)學(xué)試卷，計(jì)算部分就占30多分，要想取得理想成績這里的分不能丟；學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)，部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，拿到題目后往往想當(dāng)然，憑主觀意愿來解題。如題目當(dāng)中的單位不一樣，學(xué)生沒仔細(xì)觀察，錯誤較多。這種狀況反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。作圖方面，學(xué)生畫圖不用鉛筆，畫完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯了隨意涂抹，答題方面，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細(xì)節(jié)還需要老師們在日常教學(xué)中嚴(yán)格要求，逐步規(guī)范。
3、英語方面：
英語科的書寫不夠規(guī)范，書寫最好的是四年級英語，這與老師平時的要求和訓(xùn)練是分不開的。三年級是英語的起點(diǎn)，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識差，致使丟分太多。在聽、讀、寫方面訓(xùn)練的還不夠，五六年級在寫作方面訓(xùn)練的不夠，平時應(yīng)加強(qiáng)讀、說的訓(xùn)練。
4、有的班級學(xué)困生人數(shù)較多，尾巴大，缺乏學(xué)習(xí)目的和動力，學(xué)習(xí)不夠自覺，學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)十分容易遺忘，老師在堂上講解多遍的知識點(diǎn)，考試時仍然不會做；兩級分化嚴(yán)重。
5、家長不重視對孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠(yuǎn)利益。由于家長大多外出打工，留守學(xué)生家庭教育缺失，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，復(fù)習(xí)不及時。
五、建議：
這些問題的存在我們要高度重視，認(rèn)真的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的'學(xué)期里要做好以下工作：
（1）嚴(yán)抓各項(xiàng)常規(guī)工作，各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。學(xué)期開學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各類計(jì)劃的制訂，要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性，做到每項(xiàng)工作開展時有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。
（2）認(rèn)真組織開展好每次的教研活動。各教研組按要求、計(jì)劃精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強(qiáng)集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握。
（3）抓好薄弱年級教學(xué)質(zhì)量的提高，對考試成績不理想的班級，查找原因，制定措施，落實(shí)教師“一對一”幫扶工作。
（4）各科在進(jìn)行整體教育的同時，要分層抓好三類生的工作（優(yōu)、中、學(xué)困生）如優(yōu)生的培養(yǎng)，做到及早抓，抓好抓實(shí)，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的資料，課下可個別面批、輔導(dǎo)。中間生，要常抓不懈，課堂教育時，要盯緊不放，課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細(xì)做實(shí)。學(xué)困生的工作，難度最大，也是一向影響我們整體成績的組成部分。這些學(xué)生，需要我們教師要有耐心，細(xì)心和愛心，把學(xué)困生成績提高工作，當(dāng)做一場持久戰(zhàn)爭去思考。各科要協(xié)調(diào)做戰(zhàn)，齊抓共管。在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。要把抓成績的突破口放在抓好學(xué)優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學(xué)生都能及格，縮小與前面名次的差距。
（5）作業(yè)設(shè)置要貼合教學(xué)實(shí)際，精心分層設(shè)計(jì)，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，對學(xué)生要從嚴(yán)要求。主要抓作業(yè)和單元檢測，作業(yè)布置要做到資料精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，學(xué)困生最好是面批，錯的要當(dāng)場指導(dǎo)學(xué)生改正，當(dāng)場復(fù)批，努力做到每一個學(xué)生都能過基礎(chǔ)關(guān)。
（6）保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫忙學(xué)生養(yǎng)成適宜、科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)慣。如每一天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)、不懂就問，與學(xué)生交流，向教師請教；認(rèn)真完成家庭作業(yè)和練習(xí)冊等。
總之，我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期期末考試的得與失，深刻反思，制定有效的改善措施。我相信只要我們學(xué)校，全體教師端正意識，明確職責(zé)，按“扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量”的要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到進(jìn)一步的提高。
第三篇 初中生物結(jié)業(yè)考試質(zhì)量分析行動報告6250字
一、概述
XX年下學(xué)期__區(qū)初中生物結(jié)業(yè)考試是屬于__市教研室組織的初中階段水平測試。由__市教研室具體負(fù)責(zé)命題，統(tǒng)一時間考試，由各區(qū)改卷，本區(qū)采取集中網(wǎng)上分散閱卷形式。本次考查要求著重考查課標(biāo)中教學(xué)要求及與高中銜接的內(nèi)容。考查學(xué)生掌握主干知識、核心概念、原理及思維能力和實(shí)踐能力的情況。注重對知識和能力的考查有機(jī)結(jié)合，命題從生活、實(shí)踐、新穎的角度去設(shè)問，題目靈活，注重學(xué)生對知識的理解和遷移。
本報告按照全區(qū)21所學(xué)校（含2所企事業(yè)辦校、3所民辦學(xué)校、16所區(qū)屬學(xué)校）共32名教師所教的7624名考生成績的樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行評價分析。21所學(xué)校平均分為61分，難度系數(shù)為0.61
命題依據(jù)為______教育部制訂（XX年7月第1版）全日制義務(wù)教育《生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》、《__市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價保準(zhǔn)（生物）》以及課程教材研究所和課程教材研究開發(fā)中心編著義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物學(xué)》共四冊書進(jìn)行命題。各占分值如下表：
教材名稱 單元和章節(jié)名稱 生物學(xué) 七年級（上冊）約25% 第一單元生物和生物圈 第二單元生物和細(xì)胞 第三單元生物圈中的綠色植物 生物學(xué) 七年級（下冊）約25% 第四單元生物圈中的人 生物學(xué) 八年級（上冊）約25% 第五單元 生物圈中的其他生物 第六單元 生物的多樣性及其保護(hù) 生物學(xué) 八年級（下冊）約25% 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 第八單元 健康地生活 學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束 二、 數(shù)據(jù)與分析 1．試卷題型結(jié)構(gòu) 題型 題數(shù) 占分及比例 分?jǐn)?shù) 分?jǐn)?shù)權(quán)重（%） 選擇題 30 60 60 簡答題（含填充、圖表等） 6 40 40 合計(jì) 36 100 100
描述分析：命題方向、結(jié)構(gòu)一致
本次考試的主要目的在于對初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科情況做一個水平評估，命題側(cè)重于基礎(chǔ)知識和技能的考查，選擇題的難度系數(shù)為0.64，簡答題的難度系數(shù)為0.47。簡答題側(cè)重于考查學(xué)生對知識的理解和遷移。
本報告旨在通過對學(xué)生考試情況的數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生掌握生物知識、科學(xué)方、法技能的基本情況，總結(jié)前一階段教師在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，從而為下一階段的教學(xué)提供有意義的指導(dǎo)。
本次期中考試時間為60分鐘，卷面滿分為100分。
2.數(shù)據(jù)總體描述
（1）全區(qū)學(xué)?？傮w情況
(2)得分率最低的6道題分析如下：
◆9．血液流經(jīng)腎臟后，所含成分的最明顯變化是
a．二氧化碳減少、尿素減少 b．尿素增加
c．葡萄糖減少、尿素減少 d．尿素減少
本題主要考查學(xué)生對于尿液形成過程中血液成分的變化，題目是拐了一彎，讓學(xué)生分析血液和尿液的區(qū)別，以及學(xué)生的綜合理解能力。這道題難度比較大，得分率為0.29。37%的學(xué)生選擇了c，15%的學(xué)生選擇了a。學(xué)生認(rèn)為血液流經(jīng)腎臟后葡萄糖會減少，說明學(xué)生對腎小球和腎小囊壁的過濾作用和腎小管的重吸收作用沒有理解。[蓮 山課件 ]課本中82頁有一段總結(jié)的文字“當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管時，全部葡萄糖、大部分水和部分無機(jī)鹽等被腎小管重新吸收；這些被充吸收的物質(zhì)進(jìn)入包繞在腎小管外面的毛細(xì)血管中，這回到血液里，而身下的水和無機(jī)鹽、尿素等形成了尿液。”學(xué)生要解答這道題，首先對尿液的形成過程要理解，然后對血液和尿液的區(qū)別要理解，同時要對數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析掌握最明顯變化的成分。另外在a答案中出現(xiàn)了二氧化碳，增加了學(xué)生分析的難度，因?yàn)閷W(xué)生要把前面的關(guān)于血液循環(huán)的知識也要運(yùn)用上，血液流經(jīng)腎臟后帶走了二氧化碳等廢物，所以二氧化碳應(yīng)該是增加而不是減少，這也說明有15%的學(xué)生對血液循環(huán)的知識理解不到位。
10．肺泡適于氣體交換的特點(diǎn)是
①肺泡數(shù)量多 ②肺泡由一個細(xì)胞構(gòu)成 ③肺泡壁由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成 ④肺泡外包繞著豐富的毛細(xì)血管
a.①② b. ①②③ c. ①③④ d. ③④
這道題爭議比較大，本身題目難度不大，主要考查學(xué)生對肺泡適合氣體交換的特點(diǎn)。關(guān)于在題干里用“肺泡”表述，有老師認(rèn)為①就不能作為肺泡的特點(diǎn)，如果題干是用“肺”表述，則①就能作為肺泡的特點(diǎn)；有些老師認(rèn)為，肺泡多就是從數(shù)量上的特點(diǎn)，如果題干是用“結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”表述，則①就排出在外。因此這道題從出題的角度來說是不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
11．下列不屬于血漿成分的是
a．水 b．血漿蛋白
c．血紅蛋白 d．葡萄糖、氨基酸、無機(jī)鹽
本題目難度不大，考學(xué)生的識記能力，關(guān)于血漿的成分不是重點(diǎn)知識點(diǎn)，一般教師不會太過于注重學(xué)生識記其成分。
14．關(guān)于下圖的敘述，錯誤的一項(xiàng)是
a. ①分泌的消化液含有消化脂肪的酶
b. ②能初步消化蛋白質(zhì)
c. ③分泌的消化液含有多種消化酶
d. ④是消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要器官
本題考學(xué)生的識圖能力和對知識的掌握情況。主要考查關(guān)于消化液的種類和作用。本題的得率為0.4，正確答案是a，①是肝臟，肝臟分泌膽汁，膽汁是一種消化液，但沒有消化食物的酶，所以a是錯誤的。24%學(xué)生選擇了c， ③是胰，能分泌胰液，含有消化糖類、蛋白質(zhì)和脂肪的酶；19%的學(xué)生選擇d，④是小腸，是消化和吸收營養(yǎng)的主要器官，這個選項(xiàng)其實(shí)很容易，猜測大多數(shù)學(xué)生沒有認(rèn)真審題把選擇錯誤的一項(xiàng)，看出選擇正確的一項(xiàng)。
15．在體循環(huán)和肺循環(huán)中，血液流動的共同規(guī)律是
a.心室→動脈→毛細(xì)血管→靜脈→心房 b. 心室→靜脈→毛細(xì)血管→動脈→心房
c.心房→動脈→毛細(xì)血管→靜脈→心室 d. 心房→靜脈→毛細(xì)血管→動脈→心室
本題考查學(xué)生關(guān)于血液循環(huán)的知識，這個知識點(diǎn)是難點(diǎn)。本題的得分率為0.52。學(xué)生對心臟的結(jié)構(gòu)，血液循環(huán)的路徑要掌握得非常清楚，才能解決這道題。要求學(xué)生有較高的分析、歸納、抽象能力。
(2)主觀題存在問題及分析，得分率最低的5道題
知識點(diǎn)內(nèi)容 試題號 得分率
基因的傳遞 333 0.09
簡單的反射和復(fù)雜的反射 323 0.34
學(xué)會分類的基本方法，并運(yùn)用到日常生活中。 353，354 0.45
反射弧的結(jié)構(gòu) 321.322 0.49
傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施 341，342，343，344 0.53
◆33．（8分）下圖表示人的受精及胚胎發(fā)育過程，請據(jù)圖回答：
（1）a是 ，它的染色體數(shù)目是體細(xì)胞的 。
（2）b是 _________，c是 _________，c的染色體數(shù)目是 ________。
（3）親代的遺傳物質(zhì)是通過 _____________ 傳給子代的。
（4）d表示 __________ 過程。胎兒通過 __________ 和臍帶從母體獲得營養(yǎng)。
本題是綜合運(yùn)用知識的題目，主要考查了“生殖過程中染色體的變化”，包括了生殖系統(tǒng)產(chǎn)生兩性生殖細(xì)胞；受精的定義；基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞傳遞；生殖細(xì)胞和體細(xì)胞的染色體數(shù)目及關(guān)系；胎兒和母體進(jìn)行物質(zhì)交換的結(jié)構(gòu)等幾個重點(diǎn)內(nèi)容。這幾個知識點(diǎn)在知識性目標(biāo)是屬于理解的層次。學(xué)生也接觸過類似的題型，但如果不能真正懂得染色體在細(xì)胞分裂時及產(chǎn)生生殖細(xì)胞時的數(shù)目變化，那么學(xué)生就容易弄錯混淆。該題體現(xiàn)了很好的區(qū)分度，有較好的信度和效度。
第（3）小題考查學(xué)生對基因的傳遞知識的識記。本題難度并不高，從圖中可以很直觀得到答案，但是這道題的得分率特別低只有0.09。典型錯誤卷如下：
此例卷中，學(xué)生知識點(diǎn)混亂，對所學(xué)的知識一知半解，從此答題卡中也看出，學(xué)生平時并不重視術(shù)語的書寫，例如“卵”字，還有學(xué)生將“胎盤”寫成“胚盤”、“胎盆”。對于染色體數(shù)目的變化，直接讓學(xué)生記憶，可能會混淆，有學(xué)生將“23對46條”記憶成了“64條”。第（3）小題學(xué)生寫了通過“血液”傳遞基因；有的只答了“精子”或卵細(xì)胞，說明學(xué)生對基因通過精子和卵細(xì)胞傳遞理解不到位。我們在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生明確具體的概念，對應(yīng)相應(yīng)的知識并輔助練習(xí)加強(qiáng)鞏固。對于相似的術(shù)語要區(qū)分出來，重點(diǎn)糾正學(xué)生的常見錯誤。
◆32．（6分）下圖是反射弧的模式圖，箭頭代表神經(jīng)沖動傳導(dǎo)的方向，請據(jù)圖回答：
（1）當(dāng)叩擊膝蓋下的韌帶時，[ 1 ]_________感受刺激，產(chǎn)生沖動并沿著[ 2 ]傳到脊髓里特定的[ 3 ]_________，由其產(chǎn)生的神經(jīng)沖動通過[ 4 ]________傳到[ 5 ]，引起大腿上相應(yīng)肌肉的收縮，使小腿突然彈起。
（2）形成痛覺的神經(jīng)中樞位于___________，這說明脊髓不僅有反射功能，而且有________功能。
（3）“望梅止渴”、“談虎色變”等反射是與＿＿＿＿有關(guān)的反射，這是人類所特有的。
本題主要考查學(xué)生反射弧的結(jié)構(gòu)，復(fù)雜反射。第（1）（2）（3）小題要求是了解層次的，對學(xué)生的要求并高，第這道題中第（3）小題答對率只有0.34；題目來源于課本關(guān)于復(fù)雜反射的例子“望梅止渴”。課本第103頁解釋了復(fù)雜反射與大腦皮層特定的神經(jīng)中樞有關(guān)。這也說明平時學(xué)生沒有重視看書，提取有效的信息。教師在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課本，并在閱讀基礎(chǔ)上理解一些核心知識。
◆35．（6分）XX年3月19日，一只狼在襲擊了山東滕州兩名村民后，被當(dāng)?shù)鼐綋魯?。幾天后，山東滕州警方又活捉了一只“白色母狼”。但有網(wǎng)友見到該動物的新聞?wù)掌螅l(fā)帖稱是他家丟失的寵物狗。到底是狼還是狗？一時眾說紛紜。
狗和狼到底有些什么區(qū)別呢？嘉明同學(xué)決定通過上網(wǎng)及查閱資料的方式尋找答案。他檢索到以下資料，請你分析：
資料1：狗（家犬）和狼的分類地位：
中文學(xué)名 家犬 狼
綱 哺乳綱 哺乳綱
目 食肉目 食肉目
科 犬科 犬科
屬 犬屬 犬屬
種 狼 狼
亞種 家犬
資料2：①研究發(fā)現(xiàn)，狗和狼的骨骼結(jié)構(gòu)極其近似。②現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)的狼化石最早可追溯到40萬年前。③狗起源于狼。④通過對狗和狼的基因檢測發(fā)現(xiàn)，中東地區(qū)狼和狗的基因組成相似度最高。
（1）（多項(xiàng)選擇題）根據(jù)資料1可以推測，狗和狼隸屬于同一個（ ）。
a．綱 b．科 c．種 d．亞種
（2）資料2中，屬于事實(shí)的有_______，屬于觀點(diǎn)的是______。（請?zhí)罹幪枺?/p>
（3）狼的體細(xì)胞內(nèi)有39對染色體，如果這只“白色母狼”被確認(rèn)為家犬，則它的染色體數(shù)目是（ ）。
a．39條 b．78條
c．78對 d．無法判斷
（4）綜合資料1和資料2，用_________的方法鑒別山東警方活捉的“白色母狼”，可以得到最可靠的答案。
本題要求是分析、推理、應(yīng)用層次的，要求比較高?？疾榈闹R點(diǎn)是關(guān)于生物分類的知識，遺傳的知識，還考查學(xué)生閱讀和分析資料的能力。本題第3、4小題得分率只有0.45，推測部分學(xué)生對同種生物染色體的數(shù)目是一樣的，不理解，所以在教學(xué)中不是簡單讓學(xué)生去識記知識和概念，還要讓學(xué)生懂得遷移，應(yīng)用到具體的事物中。就是說在教學(xué)中主要變式練習(xí)。這道題難點(diǎn)深了一點(diǎn)，因?yàn)樵陬}干中出現(xiàn)了亞種，課標(biāo)并不要求掌握到亞種，這個信息給學(xué)生造成了一定的干擾。另推測學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀資料，或者說學(xué)生不懂得在資料中獲得有用信息，第4小題完全從資料2中獲得答案。所以在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的閱讀和獲取信息的能力。
◆34.（6分）今年3、4月間，__市出現(xiàn)了較嚴(yán)重的流感疫情，各所學(xué)校采取了多項(xiàng)有力應(yīng)對措施。請分析并回答以下問題：
（1）流感患者在傳染病的流行環(huán)節(jié)中屬于 。
（2）流感的主要傳播途徑是 傳播。
（3）為防控流感，學(xué)校落實(shí)“晨檢”制度，做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療，這在傳染病的預(yù)防措施上屬于 。
（4）加強(qiáng)對教室、圖書館等公共場所的通風(fēng)、清潔和消毒，這在傳染病的預(yù)防措施上屬于 。
（5）兒童接種流感疫苗后，體內(nèi)的淋巴細(xì)胞能產(chǎn)生 ，這種免疫方式屬于 。
本題組主要考查了《健康的生活》這一主題下的“傳染病及其預(yù)防”這一知識點(diǎn)，包括了傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施幾個重點(diǎn)內(nèi)容，考察了結(jié)合實(shí)際現(xiàn)象分析問題等能力。這幾個知識點(diǎn)在知識性目標(biāo)是屬于理解層次，在技能性目標(biāo)是屬于應(yīng)用水平。學(xué)生也接觸過類似的題型，但如果不能真正懂得傳染病的病因，如何傳播的，那么學(xué)生就很難找到預(yù)防的切入點(diǎn)，也容易將傳播途徑弄錯、混淆。該題體現(xiàn)了很好的區(qū)分度，有較好的信度和效度。
本題的得分率是0.53，還有47%的學(xué)生沒有掌握這個內(nèi)容的知識。答題中出現(xiàn)的主要錯誤（典型卷），以及暴露教學(xué)中存在的問題。
例一：
例一中，學(xué)生對基本概念掌握不扎實(shí)，如將“傳染源”寫成“感染源”。能看出來學(xué)生明白這道題的意思，但科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模窈笪覀冊诮虒W(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生多練，也要明確基本概念的涵義。不要跟近義詞混淆。
例二：
例二中，學(xué)生將“控制傳染源”答成“切斷傳染源”，也犯了類似例一中的錯誤。反映出學(xué)生在課堂中學(xué)的不扎實(shí)，不準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中應(yīng)該注重強(qiáng)調(diào)，以免犯類似的錯誤。
例三：
例三中，學(xué)生將“特異性免疫”答成“非特異性免疫”，顯然對知識點(diǎn)理解錯誤。所以在今后的教學(xué)中，還是要特別的關(guān)注一下個別學(xué)生的反應(yīng)，達(dá)到學(xué)有所成，為其終身發(fā)展著想。
考查傳染病及其預(yù)防的知識，具有聯(lián)系生活實(shí)際，將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中的作用。但從答題情況看，學(xué)生掌握的知識基礎(chǔ)不牢固，一知半解，不求甚解。造成科學(xué)概念混淆、模糊。其中原因一是教學(xué)時間緊，練習(xí)不足。二是教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對知識的理解過程及細(xì)節(jié)強(qiáng)調(diào)不夠，沒有關(guān)注學(xué)生的層次差異，而采取相應(yīng)的措施。因此我們應(yīng)在今后的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，關(guān)注學(xué)生通過細(xì)節(jié)練習(xí)使學(xué)習(xí)能力提高。
三 、建議：
1.關(guān)注學(xué)生，分析學(xué)生。樹立“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的教學(xué)理念，教學(xué)先分析學(xué)生，了解學(xué)生。首先是培養(yǎng)學(xué)生對生物課的興趣，那么教師的課堂就要吸引學(xué)生的興趣，尋找學(xué)生感興趣的內(nèi)容引入，用鮮活、與時俱進(jìn)的實(shí)例講解知識，不要用陳舊的東西。其次是了解學(xué)生的愛好，投其所好，事半功倍。比如現(xiàn)在學(xué)生喜歡什么，對什么感興趣，學(xué)生是時代的先鋒，關(guān)注一些新鮮新潮的東西，比如微博、游戲、ipad、電視劇、電影等。因此教師也要與時俱進(jìn)，接受一些新鮮的、健康的事物，可以和學(xué)生一起交流。三是學(xué)習(xí)一些學(xué)習(xí)心理學(xué)，掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)，及時做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，比如遺忘規(guī)律、概念圖組織策略、精加工策略等。
2.關(guān)注學(xué)生的閱讀能力和獲取有用信息的能力。從學(xué)生的答題情況看，學(xué)生對課本不熟悉，平時教學(xué)時候沒有注重指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀和理解課本的內(nèi)容。在每一屆的結(jié)業(yè)考試題目中都有涉及到分析資料解題的題型。本屆結(jié)業(yè)考試題中第35題是典型的分析資料解題的題目，從學(xué)生答題情況看，學(xué)生沒有仔細(xì)閱讀資料的內(nèi)容，并從資料中分析獲得解題的有效信息。那么在以后的教學(xué)中要關(guān)注分析資料的內(nèi)容。在課本中有很多“資料分析”的欄目，教師要細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，分析材料解決討論的問題，不要包辦代替，或者沒有給學(xué)生自行閱讀和分析資料的時間，逐步提高學(xué)生分析資料獲得有用信息的能力。
3.關(guān)注學(xué)生對核心概念的理解、遷移。學(xué)生的答題情況看，學(xué)生不是在理解的基礎(chǔ)上答題，而是進(jìn)行了簡單的死記硬背，感覺差不多的，就將以前做過的題目答案填上去，從而導(dǎo)致了這題的得分不高?？闯鼋處熎綍r的教學(xué)導(dǎo)向，有可能是偏向于讓學(xué)生背，即重知識，輕能力。而教師的這種行為，又是由教育方針政策直接導(dǎo)致的。加強(qiáng)學(xué)生對生物學(xué)核心概念和原理的理解，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，只有思考了才能理解。加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀教材、自主建構(gòu)知識框架的能力.提供新的學(xué)習(xí)情景加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。
4.關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究技能。生物學(xué)的知識是在觀察、實(shí)驗(yàn)、探究的基礎(chǔ)上得出或通過實(shí)驗(yàn)得以證實(shí)的，因此，教材中的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和探究活動的教學(xué)要落實(shí)到位，要盡可能地讓學(xué)生有動手的機(jī)會，讓他們不斷地積累實(shí)驗(yàn)、探究的經(jīng)驗(yàn)。只有這樣學(xué)生才能理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，死背實(shí)驗(yàn)是無法達(dá)到要求的。平時的教學(xué)要注重對科學(xué)探究的各環(huán)節(jié)，如提出問題、確定變量、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)對照、預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果、作出實(shí)驗(yàn)結(jié)論以及評價實(shí)驗(yàn)方案等，作專題訓(xùn)練，讓學(xué)生真正掌握科學(xué)探究的一般方法。
5.關(guān)注識圖能力、知識整理能力的培養(yǎng)。每次結(jié)業(yè)考試都要考到關(guān)于識圖的內(nèi)容，并且要求越來越高，從單個知識點(diǎn)的識圖，到綜合知識的識圖。要求教師在教學(xué)中要關(guān)注解圖能力、綜合運(yùn)用知識的能力的學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，掌握這方面的能力。
6.關(guān)注現(xiàn)代生命科學(xué)的發(fā)展。生物科學(xué)的發(fā)展日新月異，教師要把握生物學(xué)科宏觀、微觀、應(yīng)用方面的發(fā)展，關(guān)注新聞、網(wǎng)絡(luò)有感生物學(xué)科方面的信息。在每年的結(jié)業(yè)考試題中都有一些題目關(guān)于生物學(xué)方面的新發(fā)生、發(fā)現(xiàn)的新聞信息，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識解釋或分析這些信息。因此教師在平時要關(guān)注生物學(xué)科的新發(fā)現(xiàn)、新應(yīng)用，并運(yùn)用到課堂中，讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中就能夠不斷了解和學(xué)習(xí)最新的生物方面的信息。比如人類的生存環(huán)境、生物技術(shù)的應(yīng)用、醫(yī)療保健等方面。
第四篇 最新小學(xué)語文期中考試質(zhì)量分析報告1750字
最新小學(xué)語文期中考試質(zhì)量分析報告
小學(xué)語文期中考試質(zhì)量分析報告
數(shù)據(jù)帶給我們的反思
及格率：從及格率分析，我校成績比較平衡，但是優(yōu)秀率仍需要大力提高。下一步教師要做好幫優(yōu)補(bǔ)差工作的落實(shí)。
優(yōu)秀率：從優(yōu)秀率情況分析，我們教學(xué)中還存在很多的問題，學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握還沒有全面化、細(xì)致化，下一步教學(xué)中要體現(xiàn)出來成績的均衡發(fā)展。要提高尖子生的比率。
二、各年級語文存在的問題
一年級
。二、試題分析
本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，整體較好地體現(xiàn)了層次性。
1、第一題：基礎(chǔ)知識。單韻母和聲母，整體認(rèn)讀音節(jié)。學(xué)生得分率較高。有個別學(xué)生由于失誤沒得到分。
2、第二題：再三拼音節(jié)下面畫上“——”。得分率較高。有個別失誤失分的。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的能力。
3、第三題：照樣子寫一寫，并寫在田字格里。得分率很高。
4、第四題：把音節(jié)和漢字連起來。該題考查學(xué)生的基本能力。得分率較高。
5、第五題：我會拼讀，還會寫筆畫。得分率還可以，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的能力。
6、第六看拼音，寫漢字。得分率很高。
7、第七題：比一比，組詞。得分率還可以，有個別學(xué)生因馬虎而做錯。
8、第八題：我會劃去不合適的詞。
9、第九題：寫出詞語的反義詞。
10、課文回顧。連字成詞。得分率極高，有個別學(xué)生的字不會寫，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的寫字能力。
11、第十一題：把詞語和句子連起來。的'得分率不高。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。
12、第十二題：讓學(xué)生說說自己。得分率不高。有個別學(xué)生字不會寫。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的寫字能力。
二年級語文：
1．卷面分幾乎沒失分。雖然，大部分學(xué)生都能做到卷面整潔，書寫工整，雖然有個別學(xué)生字不夠美觀，但都有認(rèn)真書寫。
二、答題情況分析
第一題：讀拼音，寫詞語
本題考查的重點(diǎn)是本冊書中基礎(chǔ)知識的掌握情況。本題的答題情況較好，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固，極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯別字。
第三題出錯的較多，加減偏旁這一部分學(xué)生掌握不太好，應(yīng)加強(qiáng)這部分練習(xí)。
第六題加標(biāo)點(diǎn)這部分學(xué)生還是不太會做，弄不清什么時候用什么標(biāo)點(diǎn)。所以失分比較嚴(yán)重。
第八題學(xué)生做的比較好，考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，可見都掌握的
很好。
第九題給句子換個說法沒想到學(xué)生在這方面做得都不錯，這是我沒想到的。
第十一題：閱讀短文
本題分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。在短文的閱讀與理解方面，學(xué)生失分較多，錯誤主要集中在課外閱讀題。許多學(xué)生沒有將短文好好閱讀就慌忙作答，理解不到位從而造成錯誤。
第十題： 看圖寫話
本題分口語交際和寫話?？谡Z交際考查了學(xué)生與別人的交往能力，大部分同學(xué)能做到有禮貌地說話，并能書寫正確，只有個別同學(xué)不知如何說。
寫話是讓學(xué)生寫印象最深的游戲，大部分學(xué)生能按要求寫出游戲的過程和心情，表述清楚，語句通順。也有極個別學(xué)生識題差，沒有扣住中心來寫，還有的因格式、錯別字等造成失分。更有的同學(xué)沒有寫作文題目而失分。
三年級語文：
考試已經(jīng)結(jié)束，為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。
一、本次書面試卷的特點(diǎn)：
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌
握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
1．重積累。學(xué)文如積沙。作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進(jìn)入三年級第二學(xué)期，已經(jīng)認(rèn)識了常用漢字2000個左右，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，
2．重運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認(rèn)知詞語，體會詞語的意思。
3．重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。
三、存在的問題及原因分析
1、看拼音寫詞語，給多音字注音，辨字組詞，這幾道題學(xué)生掌握的比較好，出錯率較少 ，較滿意。
(2) 照樣子，填上合適的詞語這道題中大多數(shù)學(xué)生在寫，把綠寫成（綠色），白寫成（白色）.
(3)五題選詞語填空這道題中出錯率較少。
(4)六題按要求寫句子一小題出錯的較多，可能跟我們平時說話有關(guān)系，學(xué)生不知道怎么修改。把字句學(xué)生在這部分做的比較好，但是反問句改陳述句這一題中作對的很少，可能是剛接觸這樣的句型，學(xué)生還掌握不透徹。
（5）閱讀短文回答問題，考查學(xué)生的閱讀能力，對于三年級的學(xué)生來說做的很不錯，以后還應(yīng)多加練習(xí)。
第五篇 初中九年級歷史期中考試質(zhì)量分析報告1200字
初中九年級歷史期中考試質(zhì)量分析報告
引言：
在本次期中考試中，我組嚴(yán)格執(zhí)照并貫徹學(xué)校組織學(xué)期期中考試改革意見與文件精神的要求，組織老師認(rèn)真研究教材和課標(biāo)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上列出雙向細(xì)目表，分?jǐn)?shù)的分布，以及考試的形式，然后安排出題老師和審題老師，經(jīng)過了出題、審題，修改再出題和審題，最后確定考題的嚴(yán)肅認(rèn)真過程?？荚嚱Y(jié)束后由學(xué)校統(tǒng)一密封裝訂，閱卷時認(rèn)真學(xué)習(xí)討論答案標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)尺度一致。閱卷完畢就進(jìn)行統(tǒng)分、核分，最后交教務(wù)處統(tǒng)一撤封登分。從組織形式來看是嚴(yán)肅、嚴(yán)密、規(guī)范、認(rèn)真的，做到了對每個考生，對每一學(xué)科客觀、公證、公平、合理、合情，具有可比性。
質(zhì)量狀況：
1、考試成績等級呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)表（略）
2、考試基本情況（略）
3、各小題的難度和鑒別度（略）
試題評價：
試題本著以進(jìn)一步貫徹課改精神，落實(shí)課標(biāo)為原則。以基礎(chǔ)知識為載體，著重對學(xué)生的能力進(jìn)行考查。由于及格分?jǐn)?shù)再次下調(diào)，初三學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史缺乏應(yīng)有的重視，為提高學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的重視程度，此次出題采用閉卷形式，不管是考查書本的基礎(chǔ)知識還是對學(xué)生能力的考查，都提高了難度，選擇題直接將書本的原文表述作為考查的只有3題，而其他十七題都內(nèi)化為對能力的考查。例如：選擇題中的第六題，14————16世紀(jì)，被稱為“發(fā)現(xiàn)人的時代”，它指的是a發(fā)現(xiàn)印第安人b發(fā)現(xiàn)黑人c文藝復(fù)興d開辟新航路，此題對學(xué)生的要求是很高的，學(xué)生首先要明確14———16世紀(jì)歐洲發(fā)生了什么樣的重大事情，更深層次地是要了解文藝復(fù)興的本質(zhì)人文主義，再進(jìn)一步了解人文主義的內(nèi)容，學(xué)生只有把握了這三層，對能對該題作出準(zhǔn)確的判斷。這類題目在選擇題中彼彼皆是，因此選擇題學(xué)生完成的很不理想，大多數(shù)學(xué)生40分只能得到20分左右，因而直接影響到最終的成績。
材料分析題相對于選擇題來說難度有所降低，但學(xué)生完成的情況依然不好，客觀上因?yàn)槭情]卷和沒有時間復(fù)習(xí)，所以基礎(chǔ)知識得分很低，21題考查的伯利克里，22題考查的大化改新，24題考查阿拉伯對東西方文化的傳播以及新航路的開辟，學(xué)生不能準(zhǔn)確作答，大量丟分。對能力的考查部分，除21題對雅典的民主制度的評價和24題中分析東西方對文明成果的態(tài)度這兩題的要求較高以外，其他各題難度較低，加上有材料可依托，學(xué)生普遍能下筆進(jìn)行分析，有話可說，有感可發(fā)。
最后一道論述題，對歐洲歷史的`風(fēng)云人物的考查，學(xué)生這題完成的的情況可以說是本次試卷最好的，15分的題一般學(xué)生都能得到十到十二分，得滿分的人大有人在。這說明對主要的歷史人物的掌握學(xué)生還是不錯的。
改進(jìn)與建議：
進(jìn)一步深化課改精神，牢牢把握課標(biāo)，加大對基礎(chǔ)知識的落實(shí)力度，因?yàn)橛辛溯^扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)各種能力才能成為可能。對教材進(jìn)行更深入的分析和挖掘，簡化歷史過程，把時間更多的放在能力的培養(yǎng)和提升，認(rèn)真鉆研教材，對教材進(jìn)行重新的整合，加強(qiáng)縱向和橫向知識的梳理和聯(lián)系，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生以一個客觀的態(tài)度來看待和把握歷史。
第六篇 三年級語文科期末考試質(zhì)量分析報告650字
三年級語文科期末考試質(zhì)量分析報告范文
期末考試已經(jīng)結(jié)束，總體來說是比以前稍有進(jìn)步。這份試卷命題，主要是從基礎(chǔ)、句型訓(xùn)練、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了全面的檢測。現(xiàn)將本次考試中存在的一些問題進(jìn)行分析，希望通過研究總結(jié)對以后的教學(xué)工作有所促進(jìn)。
一、基本情況
三（4）班現(xiàn)有學(xué)生56人，實(shí)考人數(shù)56人。平均分為63.5分，及格人數(shù)35人，及格率62.5%，優(yōu)秀人數(shù)14人，優(yōu)秀率25%，最高分為93.5分，最低分為4分。
二、試題分析
本次試題主要是從基礎(chǔ)、句型訓(xùn)練、閱讀、習(xí)作等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了全面的檢測。試題圍繞課文內(nèi)容，題量和難度適中，且知識的覆蓋面廣，有一定的靈活性，給學(xué)生提供了較大的答題空間。
三、卷面分析
考得較好的是第、二、四、七等題，因?yàn)檫@些題都是緊扣教材內(nèi)容，丟分較少，從卷面上看，學(xué)生對課文知識掌握十分牢固，考得較差的是第六、八和十一題，第八題中的第4小題是把簡單的句子寫具體。由于句子中有一個詞“站滿”，限制了大多數(shù)學(xué)生擴(kuò)句。
四、改進(jìn)措施
1、培養(yǎng)作文興趣，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。
2、繼續(xù)夯實(shí)課本中的每一個知識點(diǎn)的教學(xué)，重視字詞的積累。
3、深入鉆研、開發(fā)、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨(dú)特的教學(xué)特色。教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，語文教學(xué)在重視范文語言的`感悟、積累和內(nèi)化的同時，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語文綜合性學(xué)習(xí)活動為學(xué)生搭建展示交流的平臺，增加學(xué)生積累的廣度；教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書，幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣，尤其是認(rèn)真審題的習(xí)慣。
第七篇 小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析報告1850字
為了全面了解學(xué)生知識掌握情況，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們六年級進(jìn)行了數(shù)學(xué)期中考試，從各班的反饋情況看，全年級的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量總體情況良好，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握牢固，且能較靈活地進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)用。看到成績的同時，我們也要把目光更多關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來。為此，我們隨機(jī)抽取一個班的試卷作為樣本，收集有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)有很多的問題值得我們深入分析和反思。
一、考試情況統(tǒng)計(jì)分析
1、試卷題型和得分情況分析：
第一大題：填空題（20分）平均得分19分，錯的最多的是第1小題和第9小題。
第二大題：判斷題（5分）平均得分4.5分，錯的最多的是第5小題。
第三大題：選擇題（5分）平均得分4.1分，錯的最多的是第4小題。
第四大題：計(jì)算題（40分）平均得分38.5分，錯的最多的第5小題。
第五大題：應(yīng)用題（30分）平均得分27.1分，失分最多的是第5題，其次是第7題。
2、試卷質(zhì)量分析：
試卷總體難度偏易，區(qū)分度不高；
基礎(chǔ)題（基本計(jì)算，基本概念題）得分率較高。
3、學(xué)生答題具體情況分析
較好部分：
（1）、從整體上講，學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識掌握較好。在一、二、三大題基礎(chǔ)知識題中，除二大題外，一、三題得分優(yōu)秀率在60%以上，合格率在90%以上。這說明在教學(xué)中，教師注重了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，學(xué)生切實(shí)掌握了小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、定律、法則、公式、解題方法等基礎(chǔ)知識。這符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)目標(biāo)。
（2）、計(jì)算題的考試成績比較理想。得分優(yōu)秀率達(dá)到68.9%，合格率達(dá)到91.7%，這在所有考題中是比較高的。這與教師扎實(shí)的計(jì)算教學(xué)是分不開的，教學(xué)中，教師把加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，當(dāng)作教學(xué)的重中之重，以口算為基礎(chǔ)（課課練習(xí)口算），培養(yǎng)學(xué)生的基本計(jì)算能力，以筆算為重點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。從考卷看出，口算題的正確率高，學(xué)生不但掌握了四則運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，而且計(jì)算合理、靈活、簡便。這充分說明：加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一條重要途經(jīng)。
（3）、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實(shí)際問題的能力有很大提高。應(yīng)用題得分優(yōu)秀率接近55%，合格率達(dá)到72.9%，而且有42個得滿分。
二、今后努力方向
“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是大家都認(rèn)同的教學(xué)教育理念。想想我們平常的課堂，我們的教學(xué)方式，我們的作業(yè)，我們的評價體系，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協(xié)力的一起來做。
1、立足教材，扎根生活。
認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的自信心和興趣。是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
2、重視過程，培養(yǎng)能力。
結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。針對學(xué)習(xí)弱勢群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。
3、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。
重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進(jìn)行檢測、評估、矯正。同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如；估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。
4、“雙基”引路，探究創(chuàng)新。
結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
值得自我反思的是：這次質(zhì)量檢測結(jié)束了，從試卷上來看，整體上還是沒有脫掉傳統(tǒng)試卷的舊裝。試卷也還存在這樣、那樣的不足。今后，怎樣的試卷才能適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)？數(shù)學(xué)檢測內(nèi)容怎樣貼近教材與生活？試題從哪些方面考察學(xué)生的知識與技能，又從哪些方面考察學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)呢？這些都要在摸索中去找答案。我想，只有把這樣的量性評價和質(zhì)性評價結(jié)合，評價主體和方式多樣化了，才能準(zhǔn)確評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
第八篇 五年級上冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告750字
五年級上冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告范文
一、試卷分析
本次測試試卷能對小數(shù)的乘法和除法、觀察物體、解簡易方程、多邊形面積、統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)學(xué)廣角等知識進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核。本次命題緊扣教材，試題難度不大，覆蓋面廣，題量適中，不僅從計(jì)算、應(yīng)用方面考查學(xué)生的雙基，而且重點(diǎn)考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題能力。
二、分析卷面
1、填空題的第1、2、5、8題；判斷2、3、4題；選擇第1、4題；計(jì)算題中的簡算、解方程2、3題;組合圖形的面積；解決問題中的第3、4題，這些題學(xué)生最容易丟分。。
2、從答卷情況來看，學(xué)生在做第五大題“解決問題”第1、2、5題正確率較高，說明我們在平時的教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，取得了一定的效果。
通過這次考試，也從某些方面暴露出我們在教學(xué)上的一些薄弱環(huán)節(jié)，主要有以下幾點(diǎn)：
1、計(jì)算方面。本次考試的計(jì)算題難度并不大，但是學(xué)生的失分仍然很多，由此可以看出大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力還不夠扎實(shí)。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有待進(jìn)一步提高?？村e、抄錯題目的`現(xiàn)象時有發(fā)生。
3、靈活解題及認(rèn)真審題的能力有待進(jìn)一步提高。
4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，擴(kuò)大視野，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、改進(jìn)措施
（1） 從學(xué)生解題時暴露出問題可以發(fā)現(xiàn)教師必須進(jìn)一步更新舊的教學(xué)觀，領(lǐng)悟新教材的呈現(xiàn)方式對教學(xué)的要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
（2） 注意聯(lián)系學(xué)生的社會實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
（3）重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣。
（4）計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重點(diǎn)，今后應(yīng)堅(jiān)持抓好學(xué)生的計(jì)算基本功的訓(xùn)練。
（5）注重提優(yōu)補(bǔ)差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。這次考試還有部分學(xué)生沒有達(dá)到優(yōu)秀，要關(guān)注他們，與他們一起分析原因找出對策，防止拉大距離。同時也要讓那部分有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的數(shù)學(xué)成績有更大的發(fā)展。
第九篇 四年級數(shù)學(xué)上冊期中考試質(zhì)量分析報告700字
1、試題特點(diǎn)：
本次期中考試采用的是《探究樂園》的試題，試卷包括3部分內(nèi)容：基礎(chǔ)知識、基本應(yīng)用、解決問題。試題分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、作圖、應(yīng)用題等，包含的內(nèi)容主要是大數(shù)的讀法和寫法，角的度量，筆算乘法、圖形的變換。本章試卷涉及的知識點(diǎn)比較全面，基本涵蓋了一到四單元的內(nèi)容，雖然難度值不高，但也注意到考察學(xué)生的`思維和做題習(xí)慣，比如利用估算提高計(jì)算準(zhǔn)確率和解決問題等，是一張質(zhì)量不錯的檢測試卷。
2、班級測驗(yàn)總體分析：
從總體上看，這次的檢測反映了本班近段時間的學(xué)習(xí)情況，從成績看，有部分學(xué)生考得不十分理想，特別是在80以上的學(xué)生，這部分學(xué)生失分的主要題目是在計(jì)算題，而且都是因?yàn)榇中?。?0%的學(xué)生主要存在的問題是計(jì)算掌握不扎實(shí)，不理解題目意思。全班普遍存在的問題是兩步計(jì)算的應(yīng)用題失分率很高。
3、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)：平均分：61；最高分：90；最低分：42。
4、具體分析：
（1）學(xué)生審題不仔細(xì)，許多簡單的題目因?yàn)榇中亩Х?，最讓人痛心的是豎式計(jì)算的題目，有些學(xué)生是因?yàn)橥涍M(jìn)位，有些把數(shù)字看錯了，還有些忘記了在積的末尾加上相應(yīng)的“0”。
（2）少數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)的知識、基本的技能掌握不好。
（3）從平均分看，學(xué)生近段時間的學(xué)習(xí)還可以，但還有很多學(xué)生沒有真正發(fā)揮出水平，如果再抓緊些的話，平均分還可以上升。
（4）應(yīng)加強(qiáng)對后進(jìn)生生的輔導(dǎo)，本次考試不及格的學(xué)生達(dá)8人，及格率達(dá)不到要求。今后一段時間的重點(diǎn)是輔導(dǎo)這些學(xué)生，恢復(fù)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從基礎(chǔ)抓起，對其降低要求，多鼓勵、少批評。
（5）重點(diǎn)講解全班存在的共性問題：填空的第二題；作圖題的第三題；解決問題的第一、二題。
（6）對進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名表揚(yáng)，考試不理想的學(xué)生課后個別談話。
第十篇 小學(xué)上語文期末考試質(zhì)量分析報告1800字
從本次學(xué)生考試失分的情況來分析，主要存在以下問題：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)慣較差。從抽樣試卷看，拼音不過關(guān)，基礎(chǔ)不扎實(shí)。一是部分年級的部分學(xué)生書寫潦草，喜歡寫錯字，二是部分學(xué)生粗心大意，不認(rèn)真審題，主要體現(xiàn)在：如三年級要求寫課間活動的情景，而有的同學(xué)寫成了一節(jié)體育課，還有的同學(xué)寫成了狀物的文章《月季花》。試卷上要求劃去括號不正確讀音，學(xué)生卻在正確的讀音打“√”。
2、教法單一，基礎(chǔ)不過關(guān)。拼音、字詞不過關(guān)，我們從各年級的試卷上看到，學(xué)生的拼音不過關(guān)，中、高年級中“給多音字選擇正確的讀音”失分較多，還有極少數(shù)學(xué)生完全不認(rèn)識拼音，試卷上的“看拼音寫漢字”則是亂寫一通，究其原因，一是學(xué)生在入學(xué)時，拼音掌握不夠牢，而中、高年級重視了漢字，忽視了拼音教學(xué)。二是受方言影響。例如：學(xué)生對平舌與翹舌混淆不清，“邊音”與“鼻音”未弄清楚。
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，它是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，然而，我們從試卷上看到：學(xué)生該掌握的字、詞沒有掌握。課堂上，教師對易寫錯的字進(jìn)行了糾正、指導(dǎo)，試卷上學(xué)生還是照錯不誤。從學(xué)生的掌握情況認(rèn)真審視教師的識字教學(xué)，主要存在以下原因是平時教學(xué)字、詞時，方法單一，未能激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣，因而，學(xué)生對所學(xué)的字過目就忘。
3、基礎(chǔ)掌握較死，不善靈活應(yīng)變
我校每位語文老師拿到試卷后，都說基礎(chǔ)知識的題型都是課堂上訓(xùn)練過的。但從本次答題看，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生失分較多，主要體現(xiàn)在“修改病句”、“給句子換個說法”、“填寫關(guān)聯(lián)詞”等，這主要因?yàn)檫@些題型平時訓(xùn)練不夠扎實(shí)，學(xué)生未能從根本上掌握方法，句子的內(nèi)容變了，學(xué)生卻不能靈活變化。如四年級閱讀短文是《我做了一件好事》，作文是《我為別人做了一件有益的事》?？梢哉f閱讀短文就是作文的范文，但學(xué)生就是不會遷移，不會根據(jù)范文來選擇材料、確定材料，進(jìn)行作文練習(xí)，很多學(xué)生作文扣題目不緊，甚至跑題。而市一小的學(xué)生很會根據(jù)閱讀短文來進(jìn)行作文，這說明我們學(xué)生的思路還不夠開闊，體現(xiàn)在教學(xué)上是教師的思維方式也不夠開闊。
4、學(xué)生主動閱讀、個性閱讀能力欠功夫
我們從每一次的試卷上看到：閱讀題是學(xué)生失分最多的地方，一是學(xué)生的理解能力差，如“聯(lián)系上下文理解短文中詞語的意思”或?qū)ξ闹心骋痪湓挼睦斫獾?；二是個性閱讀答題能力差，如三年級試卷上的“那里的海島上為什么有這么多厚厚的鳥糞？”這句話的理解，二年級中“從這篇短文中，你明白了什么道理”等。學(xué)生從一年級起，就開始進(jìn)行閱讀，為何學(xué)生的閱讀能力這樣差，主要原因是我們老師沒有從學(xué)生的心靈出發(fā)，沒有從學(xué)生閱讀興趣入手，沒有把閱讀變成學(xué)生的一種內(nèi)在的需要。學(xué)生被動閱讀，閱讀的“量”不夠，更談不上閱讀的`“質(zhì)”了。
對教師今后教學(xué)的建議：
結(jié)合試卷命題傾向性和學(xué)生答題中存在的問題，特將教學(xué)建議強(qiáng)調(diào)如下：
1、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的落實(shí)；真正實(shí)現(xiàn)知識與能力、過程與方法、態(tài)度情感價值觀的三維目標(biāo)。
2、注重學(xué)生語言的發(fā)展，積累豐富的詞匯和語言樣式，在運(yùn)用中加以掌握。
3、加強(qiáng)學(xué)生閱讀和習(xí)作能力的培養(yǎng)，構(gòu)建自主探究為主的閱讀教學(xué)模式，教會其方法，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，形成較強(qiáng)的閱讀能力。習(xí)作要重視材料的擁有及方法習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、正確處理好因材施教的關(guān)系。教師要加強(qiáng)對班級后進(jìn)生的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，落實(shí)“雙基”，發(fā)展能力，努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生。
問題及建議
1、部分試卷上存在明顯錯誤。如五年級試題第二大題“看拼音寫詞語”，jǐliáng聲調(diào)標(biāo)得不正確：jíliáng。第三大題補(bǔ)充成語：斬釘鐵（ ）。其實(shí)并沒有這個成語，望今后認(rèn)真校對試題，減少此類錯誤。
2、分值要合理。如一二年級，字詞的教學(xué)是重點(diǎn)，分值應(yīng)為20-30分以上，而這次一二年級語文試卷中看拼音寫漢字的分值只有5分。課本知識的比例低年級為95%以上；中年級為85%以上，高年級為80%以上。
3、如三年級作文是寫課間活動的情景，這個“課間”是指“上課期間”還是“下課十分鐘期間”，就會讓學(xué)生產(chǎn)生岐意，造成理解上的混亂。如四年級在填成語之后，要求學(xué)生解釋帶點(diǎn)字的意思，而題目中將一個成語中所有的字都打了點(diǎn)。學(xué)生是解釋詞語還是將每個字的意思都解釋一遍呢？語言表述不明確。
4、超標(biāo)，許多只要求學(xué)生會認(rèn)會讀的字拿來讓學(xué)生拼讀拼寫，這超出了課標(biāo)范疇。修訂后的課標(biāo)將學(xué)生會讀會寫的字減少了200個。
5、部分試題偏難，如一年級填數(shù)學(xué)成語：三七二十一；丟三落四，等。另外二年級短文太難，學(xué)生無法卒讀，更談不上完成課后的“這篇短文說明了什么道理？”
第十一篇 2024~2024學(xué)年第一學(xué)期初中教務(wù)處期中考試質(zhì)量分析報告800字
這次考試，從考試動員到考務(wù)安排，從監(jiān)考到閱卷，從登分到數(shù)據(jù)分析，無不彰顯我們湯中人素質(zhì)和敬業(yè)精神。尤其是閱卷，11月3日下午基本完成閱卷工作，部分學(xué)科在考試當(dāng)日就完成閱卷。可以說是湯中史上最快的一次。我相信這只是一個開端，今后我們一定會做的更好。
數(shù)據(jù)分析（見表格）
初一年級：
1、 學(xué)科間較為平衡
2、 班級間較為平衡。
3、 前十名分?jǐn)?shù)比較接近。
與第一次課堂練習(xí)比較，班級間的差距略有擴(kuò)大。
與瑞祥初中比較，語文數(shù)學(xué)均分比較接近，英語超過12.1，總均分超過15.4
與常樂初中比較，語數(shù)英均分都高于常樂初中，總均分高于常樂13.63
初二年級：
1、學(xué)科間總體較為平衡，個別學(xué)科略有差距
2、班級間較為平衡。
3、前十名的分?jǐn)?shù)相當(dāng)接近，非常有競爭力。
與上一次課堂練習(xí)比較，班級差距有所縮小。
與瑞祥初中比較，語文物理均分基本持平，數(shù)學(xué)低于6.8，英語超過6.8分?？偩只境制健?/p>
與常樂初中比較，語數(shù)英物均分都高于常樂，總均分高于常樂12.55
初三年級：
1、 學(xué)科間總體平衡，個別學(xué)科略有差距
2、 班級間非常平衡，幾乎持平。
3、 前十名分差較大，缺乏競爭力。
與上一次課堂練習(xí)比較，學(xué)科間差距有所縮小，班級間差距明顯縮小。
與瑞祥初中比較，語文數(shù)學(xué)均分基本持平，英語超過8.5分，物理化學(xué)政史均分都有一定的差距?？偩值陀?2.47分。
與常樂初中比較，語文化學(xué)歷史都比他們略低，數(shù)學(xué)、英語、物理、政治都略高于常樂，總均分基本持平。
期中考試已經(jīng)結(jié)束了，但留給我們的思考才剛剛開始，我們的行政管理人員要反思在教學(xué)管理上的得與失，班主任要反思班級管理上的利與弊。$2老師要反思學(xué)科教學(xué)各個環(huán)節(jié)的成與敗。
我想用三句話作為后階段工作的建議：
第一句話就是何局長經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的：不讓一個孩子掉隊(duì)
第二句話就是許局長一直倡導(dǎo)的：讓每一個孩子成為熱愛學(xué)習(xí)的天使
第三句話就是黃校長常常說的：讓每一個孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅
第十二篇 小學(xué)上冊語文期末考試質(zhì)量的分析報告1850字
關(guān)于小學(xué)上冊語文期末考試質(zhì)量的分析報告
一、語文教學(xué)質(zhì)量分析及有關(guān)建議
從本次學(xué)生考試失分的情況來分析，主要存在以下問題：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)慣較差。從抽樣試卷看，拼音不過關(guān)，基礎(chǔ)不扎實(shí)。一是部分年級的部分學(xué)生書寫潦草，喜歡寫錯字，二是部分學(xué)生粗心大意，不認(rèn)真審題，主要體現(xiàn)在：如三年級要求寫課間活動的情景，而有的同學(xué)寫成了一節(jié)體育課，還有的同學(xué)寫成了狀物的文章《月季花》。試卷上要求劃去括號不正確讀音，學(xué)生卻在正確的讀音打“√”。
2、教法單一，基礎(chǔ)不過關(guān)。拼音、字詞不過關(guān)，我們從各年級的試卷上看到，學(xué)生的拼音不過關(guān)，中、高年級中“給多音字選擇正確的讀音”失分較多，還有極少數(shù)學(xué)生完全不認(rèn)識拼音，試卷上的“看拼音寫漢字”則是亂寫一通，究其原因，一是學(xué)生在入學(xué)時，拼音掌握不夠牢，而中、高年級重視了漢字，忽視了拼音教學(xué)。二是受方言影響。例如：學(xué)生對平舌與翹舌混淆不清，“邊音”與“鼻音”未弄清楚。
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，它是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，然而，我們從試卷上看到：學(xué)生該掌握的字、詞沒有掌握。課堂上，教師對易寫錯的字進(jìn)行了糾正、指導(dǎo)，試卷上學(xué)生還是照錯不誤。從學(xué)生的掌握情況認(rèn)真審視教師的識字教學(xué)，主要存在以下原因是平時教學(xué)字、詞時，方法單一，未能激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣，因而，學(xué)生對所學(xué)的.字過目就忘。
3、基礎(chǔ)掌握較死，不善靈活應(yīng)變
我校每位語 文老師拿到試卷后，都說基礎(chǔ)知識的題型都是課堂上訓(xùn)練過的。但從本次答題看，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生失分較多，主要體現(xiàn)在“修改病句”、“給句子換個說法”、“填寫關(guān)聯(lián)詞”等，這主要因?yàn)檫@些題型平時訓(xùn)練不夠扎實(shí)，學(xué)生未能從根本上掌握方法，句子的內(nèi)容變了，學(xué)生卻不能靈活變化。如四年級閱讀短文是《我做了一件好事》，作文是《我為別人做了一件有益的事》?？梢哉f閱讀短文就是作文的范文，但學(xué)生就是不會遷移，不會根據(jù)范文來選擇材料、確定材料，進(jìn)行作文練習(xí)，很多學(xué)生作文扣題目不緊，甚至跑題。而市一小的學(xué)生很會根據(jù)閱讀短文來進(jìn)行作文，這說明我們學(xué)生的思路還不夠開闊，體現(xiàn)在教學(xué)上是教師的思維方式也不夠開闊。
4、學(xué)生主動閱讀、個性閱讀能力欠功夫
我們從每一次的試卷上看到：閱讀題是學(xué)生失分最多的地方，一是學(xué)生的理解能力差，如“聯(lián)系上下文理解短文中詞語的意思”或?qū)ξ闹心骋痪湓挼睦斫獾?；二是個性閱讀答題能力差，如三年級試卷上的“那里的海島上為什么有這么多厚厚的鳥糞？”這句話的理解，二年級中“從這篇短文中，你明白了什么道理”等。學(xué)生從一年級起，就開始進(jìn)行閱讀，為何學(xué)生的閱讀能力這樣差，主要原因是我們老師沒有從學(xué)生的心靈出發(fā)，沒有從學(xué)生閱讀興趣入手，沒有把閱讀變成學(xué)生的一種內(nèi)在的需要。學(xué)生被動閱讀，閱讀的“量”不夠，更談不上閱讀的“質(zhì)”了。
二、對教師今后教學(xué)的建議：
結(jié)合試卷命題傾向性和學(xué)生答題中存在的問題，特將教學(xué)建議強(qiáng)調(diào)如下：
1、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的落實(shí)；真正實(shí)現(xiàn)知識與能力、過程與方法、態(tài)度情感價值觀的三維目標(biāo)。
2、注重學(xué)生語言的發(fā)展，積累豐富的詞匯和語言樣式，在運(yùn)用中加以掌握。
3、加強(qiáng)學(xué)生閱讀和習(xí)作能力的培養(yǎng)，構(gòu)建自主探究為主的閱讀教學(xué)模式，教會其方法，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，形成較強(qiáng)的閱讀能力。習(xí)作要重視材料的擁有及方法習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、正確處理好因材施教的關(guān)系。教師要加強(qiáng)對班級后進(jìn)生的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，落實(shí)“雙基”，發(fā)展能力，努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生。
三、問題及建議
1、部分試卷上存在明顯錯誤。如五年級試題第二大題“看拼音寫詞語”，jǐliáng( )聲調(diào)標(biāo)得不正確：jíliáng。第三大題補(bǔ)充成語：斬釘鐵（ ）。其實(shí)并沒有這個成語，望今后認(rèn)真校對試題，減少此類錯誤。
2、分值要合理。如一二年級，字詞的教學(xué)是重點(diǎn)，分值應(yīng)為20-30分以上，而這次一二年級語文試卷中看拼音寫漢字的分值只有5分。課本知識的比例低年級為95%以上；中年級為85%以上，高年級為80%以上。
3、如三年級作文是寫課間活動的情景，這個“課間”是指“上課期間”還是“下課十分鐘期間”，就會讓學(xué)生產(chǎn)生岐意，造成理解上的混亂。如四年級在填成語之后，要求學(xué)生解釋帶點(diǎn)字的意思，而題目中將一個成語中所有的字都打了點(diǎn)。學(xué)生是解釋詞語還是將每個字的意思都解釋一遍呢？語言表述不明確。
4、超標(biāo)，許多只要求學(xué)生會認(rèn)會讀的字拿來讓學(xué)生拼讀拼寫，這超出了課標(biāo)范疇。修訂后的課標(biāo)將學(xué)生會讀會寫的字減少了200個。
5、部分試題偏難，如一年級填數(shù)學(xué)成語：三七二十一；丟三落四，等。另外二年級短文太難，學(xué)生無法卒讀，更談不上完成課后的“這篇短文說明了什么道理？”
