開題報告字體段落格式怎么寫
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1. 標題規(guī)范
- 標題應簡潔明了，準確反映研究主題，一般使用宋體，小二字號，居中對齊。
- 避免使用過于復雜或專業(yè)的詞匯，確保標題易于理解。
2. 摘要
- 摘要是論文內(nèi)容的簡短概述，約200-300字，通常包括研究目的、方法、結果和結論。
- 使用第三人稱和過去時態(tài)，避免使用公式、圖表和引用。
- 摘要內(nèi)容應獨立閱讀，無需過多背景信息，突出研究的獨特性和重要性。
3. 關鍵詞
- 關鍵詞是摘要內(nèi)容的關鍵詞匯，3-5個為宜，用分號隔開，便于檢索。
- 選擇能代表研究主題和重點的詞，與標題和摘要內(nèi)容相呼應。
4. 正文
- 正文分為引言、材料與方法、結果、討論四個部分。
- 引言介紹研究背景、目的和理論依據(jù)，簡要闡述研究意義。
- 材料與方法詳細描述實驗設計、樣本來源、數(shù)據(jù)收集和分析方法。
- 結果部分客觀呈現(xiàn)實驗數(shù)據(jù)，使用表格或圖形輔助展示，避免主觀解讀。
- 討論部分分析結果，對比已有研究，提出解釋和理論依據(jù)。
5. 參考文獻
- 列出所有引用過的文獻，遵循所在學科的引用格式，如apa、mla等。
- 確保引用的準確性，避免抄襲，體現(xiàn)研究的學術嚴謹性。
開頭結尾怎么寫
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1. 開頭
- 開頭部分應引入研究問題，簡述研究的必要性和緊迫性。
- 可以引用相關研究，指出現(xiàn)有研究的不足，為自己的研究鋪墊。
- 清晰地提出研究目標，讓讀者明白你要解決的問題。
2. 結尾
- 結尾部分不作總結，而是聚焦于研究的意義和未來方向。
- 強調(diào)你的研究對現(xiàn)有知識的貢獻，提出可能的應用前景或進一步研究的建議。
- 結束語要自然流暢，避免生硬的結束感，可以是一兩句話的展望或感慨。
開題報告字體段落格式范文
第一篇 開題報告字體段落格式1900字
開題報告字體段落格式
1.論文(含開題報告和文獻翻譯)用a4紙單面打印，頁面設置：左邊距、右邊距、下邊距均為2.5厘米;上邊距為2.8厘米。頁眉、頁腳均為2厘米。論文(含任務書)及附件裝訂成一冊，一式兩份。
2.頁眉從正文開始。頁眉左端頂格為論文標題，論文標題用宋體五號字。若為開題報告或文獻翻譯則在標題后面加上“/開題報告或/文獻翻譯”。右端右對齊為頁碼，用五號阿拉伯數(shù)字。
3.正文(含開題報告和文獻翻譯)用宋體小四號，應當達到15000個字左右。非漢字均用times new roman體。字間距設置為“標準”，段落設置為“單倍行距”，所有段落開頭均縮進2個字。數(shù)學公式用斜體，按章節(jié)編號，如第2章第3個公式為(2-3)，并與段落右邊線對齊。
45.每一章另起一頁，章節(jié)采用三級標題，用阿拉伯數(shù)字連續(xù)編號，(例：1，1.1，1.1.1)。章名為一級標題，位于一頁的首行居中，用黑體小二號，段前距為0磅，與緊接其后的文字或二級標題間距為12磅。二級標題用宋體四號，左對齊，斷前距12磅，段后距0磅。三級標題用黑體小四號，左對齊，段前距12磅，段后距0磅。
5.圖表要有名稱，表名位于表的正上方，用宋體小五號粗體。圖名位于圖的正下方，用宋體小五號粗體;圖表按章節(jié)編號。例如：表2.7為第2章第7個圖表;圖3-1為第3章第1個圖。圖表不要跨頁。凡引用的圖表，需在圖表名后用相應的中括號〔 〕加以標注，(如：〔1〕)。這里的標注號應與參考文獻的序號為同一個號。
6.封面及任務書等由學生到(校圖書館一樓)裝訂處購買，封面不得復印。并在裝訂處裝訂論文。
7.除封面外，第一頁是任務書，任務書下達時間是：按申請寫作時間。
第二頁是中文摘要(至少150字)?！罢?兩字為黑體小二號，居中，設置段前為102磅，段后為12磅。內(nèi)容用宋體五號字。 “關鍵詞”三個字用黑體小五號，縮進2個字，后面的內(nèi)容用宋體五號，一般用3-5個詞組即可，中間用逗號分隔，結束時不用標點符號。關鍵詞與摘要相距12磅(即設置段前12磅)。中文摘要用羅馬數(shù)字編制頁碼，位于頁面下方居中。
第三頁是abstract(至少500印刷字符)，“abstract” (用times new roman 粗體小二號)，內(nèi)容用times new roman 五號。keywords用times new roman 粗體小五號，后面的內(nèi)容用times new roman五號，與英文摘要內(nèi)容同樣相距12磅。英文摘要順延“中文摘要”頁用羅馬數(shù)字編制頁碼，位于頁面下方居中。
第四頁為目錄。“目錄” 居中，用黑體小二號，段前設置為0磅，段后設置為12磅。目錄頁順延“abstract”頁用羅馬數(shù)字編制頁碼，位于頁面下方居中。
目錄依次為：摘要、abstract、正文(要求列出一、二級標題，一級標題用黑體四號，二級標題用黑體小四號)、參考文獻、致謝、附件1：開題報告、附件2：文獻翻譯(中、英文)。頁碼數(shù)字用小四號。
說明：中英文摘要和目錄并非正文，不要設置頁眉！
8.參考文獻位于正文后另起一頁，與正文連續(xù)編頁碼?！皡⒖嘉墨I”居中，用黑體小二號，段前設置為0磅，段后設置為12磅。參考文獻主要格式如下：
書籍：[序號]作者名(用逗號分隔).書名.版本號(初版不寫).出版社名，出版年，引用頁碼
提示：結束處不要加句號！
例：〔1〕胡玉明，高級管理會計，廈門大學出版社，2005年，第51頁
期刊：[序號]作者名(用逗號分隔).題名.刊名，出版年，卷號：(期號)，起始頁碼～終止頁碼。
特別提示：凡論文中引用過的參考文獻須按照順序依次在正文引用處進行標注，標注方法：位于引用處最后一句話的句號內(nèi)，具體操作：在工具欄打開格式-字體-上標。(例：如〔1〕)。
9.致謝頁位于參考文獻之后，與正文連續(xù)編頁碼，“致謝”居中，用黑體小二號，段前設置為0磅，段后設置為12磅。內(nèi)容為宋體小四號字。
10.附件1：開題報告(包括研究背景、文獻綜述、技術路線、進度安排和參考文獻五部分，各部分之間不需另起一頁)
開題報告的標題居中，用黑體小二號粗體，段前距和段后距均為0磅。標題下為：專業(yè)、(準考證號)、姓名，均為黑體四號并居中。
說明：開題報告的.標題應為論文題目，而不是開題報告四個字！
開題報告中緊接著是摘要(只需中文)和關鍵詞?！罢焙汀瓣P鍵詞”用黑體小四號，“摘要”內(nèi)容用宋體小四號，“關鍵詞”包含3至5個詞組，中間用逗號分隔，結束時不用標點符號。這里摘要和關鍵詞均不需要開頭縮進。然后是正文，正文與關鍵詞之間的距離為12磅。
開題報告和文獻翻譯中，一級標題不需要另起頁，一級標題設置段前、段后均為12磅，其余格式與正文同。
注意：開題報告和文獻翻譯的頁碼要根據(jù)正文的頁碼進行連續(xù)編碼。
11.附件2：文獻翻譯(中、英文)25000個字符左右，先中文(可比照論文格式)，標題應為所翻譯文章的標題，用黑體小二號粗體，居中。這里文獻翻譯標題下面是原文作者的(英文)姓名，用小三號times new roman體加粗，居中。中文譯稿結束后空兩行注明外文資料來源，文字內(nèi)容為“外文資料來源：書籍/期刊(按參考文獻格式)”，資料來源結束處不要點句號！空2格寫：某某譯。字體用宋體小四號加粗(非漢字均用times new roman體加粗)右對齊。
第二篇 開題報告申請書850字
關于開題報告申請書模板
1、 擬選課題國內(nèi)、外的研究動態(tài)、水平、存在問題，與本人實習、社會實踐、調(diào)研的關系，并附主要參考文獻：
本文選題為：實際利率法在會計應用中的研究
實際利率法是指按照金融資產(chǎn)（負債）的實際利率計算其攤余成本及各期利息收入或利息費用的方法。由該定義不難看出， 實際利率法就是對企業(yè)所擁有的金融資產(chǎn)的每期利息收入或承擔的金融負債的每期利息費用按照實際利率加以調(diào)整， 其運用的關鍵一是確定實際利率， 二是計算攤余成本。新會計準則中實際利率法的應用涉及到《企業(yè)會計準則第4號-固定資產(chǎn)》、《企業(yè)會計準則第 6 號-無形資產(chǎn)》、《企業(yè)會計準則第 14 號-收入》、《企業(yè)會計準則第 17 號-借款費用》、《企業(yè)會計準則第 21 號-租賃》和《企業(yè)會計準則第22號-金融工具確認和計量》六個準則。實際利率法是新會計準則體系中非常重要的一種會計核算方法， 能夠更加準確地反映資產(chǎn)購置的`成本、債權以及債務的真實價值。
主要參考文獻：
劉小燕，淺談實際利率法在新會計準則中的應用[j]，時代金融，2010(06)
彭亦芬，實際利率法在會計實務中的運用淺析[j]，財會通訊(綜合版)，2008(03)
[3] 段志紅，實際利率法在會計實務中的應用[j]，經(jīng)濟師，2007(10)
2、課題擬解決的主要問題，在理論和應用方面的意義，完成課題的條件(包括實習單位情況)和論文（設計）的主要內(nèi)容：
課題擬解決的主要問題是：實際利率法在會計應用中的研究分析
在理論上，了解實際利率法的概念和計算方法。在應用上，正確利用實際利率法在會計應用中各方面的研究
完成課題的條件：學習研究有關實際利率法在會計應用中的相關知識，充分利用計算機網(wǎng)絡和圖書館的資源，借助期刊網(wǎng)資源進行相關資料的查閱，在實習單位，有關人員為本人的論文構思提供了一定的幫助。
論文的主要內(nèi)容如下：
一、實際利率法在新會計準則中的應用研究
二、實際利率法在會計實務中的應用研究
三、實際利率法在會計核算中的應用研究
3、指導教師對學生選題報告的評語：
指導教師簽字： 年 月 日
4、選題報告會評議組意見：
組長（簽字）： 年 月 日
5、系審查意見：
系主任（簽字）： 系（公章） 年 月 日
第三篇 課題開題心得總結報告模板5950字
1.課題開題心得總結報告模板
20__年11月25日，在一年一度的課題中期評估、結題工作即將到來之際，教研員陳老師貼心地為我們安排了一次課題學習培訓。全市20多位政治教師齊聚光華高中燕山校區(qū)三樓會議室，展開了熱烈的討論和學習。為了進一步提高課題組成員的研究水平，陳老師特別邀請了江蘇省特級教師、第二實驗小學蘇瑜校長針對即將參加中期評估和結題工作的三位老師的課題匯報進行專業(yè)的點評和指導。會議室外寒風凜冽，會議室內(nèi)老師們聽得聚精會神、熱情高漲。學習完之后，讓我這個課研新手感受深刻、收獲良多。
一、課題研究要用心
活動中參與展示的上沛中學的__老師、南渡高中的劉嘉老師、平橋中學的錢敏慧老師，他們的課件制作非常精美，但我更多地感受到的是他們在課件制作背后的辛勤與汗水。特別是錢老師的匯報，從一張張學生成果的照片、一段段拍攝的視頻、一份份撰寫的反思與體悟、一個個精心創(chuàng)設的課堂情境，無不體現(xiàn)出錢老師在課題研究中的用心。更讓我驚嘆的是蘇校長的點評，她用了很短的時間，一針見血地指出目前在課題研究中存在的問題并給予了正確的指導。如：課題研究的內(nèi)容、目標、措施及成果應該密切聯(lián)系、前后呼應；要用一個個細化的問題指引每一次的課研等等。這些精準的指導，讓我們醍醐灌頂。我想如果我們每個課研人都能夠向他們一樣用心，課題怎么可能做不好？
二、課題研究要用問題引導
蘇校長用兩則小學數(shù)學教學中的實例告訴我們：問題即課題，課題研究的問題存在于實際的教學情境中。這就要求我們從事教學實際的老師時時用心關注自己每一天的教學，尋找課題與教學相關的具體問題，用這些問題指引自己的課題研究，激發(fā)自己的研究意識。面對研究的問題不斷追問：我的研究要達到什么樣的目標？要實現(xiàn)目標可以通過什么途徑？其他途徑能不能更好地實現(xiàn)目標？我需要在教學中做哪些相關的調(diào)整？這些調(diào)整有什么依據(jù)嗎？這種層層遞進提出的接地氣的問題，更容易地為我們的課題找到研究的抓手，增強研究的可操作性。
三、課題研究者要學會不斷地思考
不斷地積累經(jīng)驗和思考，可以讓老師獲得更快的專業(yè)成長。陳老師和蘇校長的總結和點評，讓我驚訝于他們對于自己工作的投入與思考。這種智慧的閃光點迸發(fā)出的火花是多么的耀眼，足以照亮課研人的幸福之路。我想反思就是教師的一塊“后花園”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念和行為，不斷捕捉教育問題，追問問題，反思問題有沒有解決，還能不能解決的更好。只有這樣不斷思考，才能不斷深化自己的認識，修正自己的研究策略，從而獲得更大地進步。
今年我們社渚中學的課題《初中思想品德課教學情境設計的策略研究》也即將參加中期評估。通過這一次的課題培訓，我發(fā)現(xiàn)我們的研究仍然存在一些不足，接下來我們一定會抓緊這最后的時間，對課題進行再一次的細化、補充、完善，力爭按陳老師的要求成功通過。
2.課題開題心得總結報告模板
在20__年9月26日我有幸參加了漢陰縣教研室關于全縣廣大教師申報小課題研究的培訓學習，我受益匪淺。作為一名教師，要有終身學習的態(tài)度，才能不斷地提升自己。聽取了張主任和劉康花老師在大會上作了精彩的報告，使我更清楚地認識到，教育教研是教育事業(yè)的需要，是提高廣大教師自身素養(yǎng)的需要，更是推進一個地方教育發(fā)展的需要。
首先我懂得了課題就是一個問題、愿景、主題，課題研究是科學研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。我們就行課題研究是學校發(fā)展的需要，教師成長的需要。課題的原則一共有8個，那就是：方向性原則、科學性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、結題鑒定。
課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：
1、從日常的教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題。
2、從教育教學實際，所急需解決的問題中提出問題。
3、從先進的經(jīng)驗和方法中提出問題。
4、從有關部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發(fā)，在研究中實踐，在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預測，是課題確定的深化。
劉老師強調(diào)：做一個小課題需要有一個業(yè)務能力強，組織能力強的團隊，踏踏實實干事的人。課題負責人就是一個核心人物，、組織者。我的小課《小學低段數(shù)學教學中學生動手實踐的有效性研究》已立項通過。既高興又有壓力，我也同樣堅信認識比行動更重要，我們要進行課題研究，
首先，認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要建立一個規(guī)范的團隊，不斷學習，要科學、有一定的策略。
劉老師的報告使我知道了教育應該是一種幸福而完整的生活，我們要讓課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課那就是：有意義、有效率、有生成型、為學生為孩子上課，做到扎實、充實、真實，就組成了一堂好課。讓我明白了不要教給學生現(xiàn)成答案，一定要讓學生經(jīng)歷學習的過程，要讓學生愛上自己的課堂。我們要給孩子學習的動力，教師自身就是一種教學資源，看你如何去挖掘孩子的潛力。要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結果輕過程，教學時千萬不要急于求成，一定讓學生去經(jīng)歷親自動手、實踐操作、大膽探究，更要尊重孩子的個性發(fā)展，讓學生在實踐動手操作中學得輕松愉快。
其次，我梳理了做小課題研究的過程及必要的方法和理論指導。完成了選題，明確了研究的方向。接下來就是如何制定小課題實施計劃，撰寫開題報告？如何實施課題，進行怎樣安排與管理？這些疑惑，教研室劉老師以職教中心賴老師如何做市級和省級優(yōu)秀課題為例，我們的指導老師——鄧良紅老師再三鼓勵，給我們認真細致地講解實施方案和研究過程，他的一句：有困難隨時打電話聯(lián)系并一一指導。為我們掃除心理障礙，在一個輕松愉悅的環(huán)境中給了我積極向上的動力。
通過學習，我再一次審視自己的課題，對照自己的想法與后期安排，內(nèi)容不夠充實，操作方法簡單。我會帶領好我的小團隊，加強學習，努力提高自己的教育教學水平，及時有效的反思研究的收獲與不足，酸甜苦辣都是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好，持之以恒進行課題研究，力爭做到真實有效的課題。
3.課題開題心得總結報告模板
20__年10月29日，以“學科轉化”為主題的經(jīng)驗交流現(xiàn)場會在紅城中學進行，在這次活動中我受益匪淺，感觸很多：
1、領導的講話為今后的課題研究工作指明方向。
領導的講話，從客觀存在的思維角度分析了學困生研究課題中的突出問題，深入淺出地闡明事理，嚴肅認真地作了要求，為所有課題研究者注入一劑強興劑。
2、學習各基地學校課題研究先進的理念。
在培訓時，不僅親眼目睹紅城中學的檔案資料的管理成效，還聽取了八所基地學校的經(jīng)驗介紹。從經(jīng)驗介紹來看，各基地學校的課題研究工作是實事求是、銳意進取的，用自身的工作踐行著學困生課題研究的理念。
3、圍繞“三維目標”，深入開發(fā)工作。
從觀摩課、教師的教案設計、學生的學業(yè)成績，無不體現(xiàn)出紅城中學在學生的培養(yǎng)方面，緊扣“三維目標”開展工作，從檔案資料的展示，發(fā)人深省，值得借鑒。
4.課題開題心得總結報告模板
20__年3月我參加江蘇省教育學會“十二五”課題負責人培訓會議，培訓時間共16個課時。這次培訓我深刻認識到課題的重要性，深入了解到課題的研究步驟，并將更加積極地投入的課題研究中。
一、課題是提升教學能力和水平的抓手
與會領導介紹許多學校在這一省級課題的帶動下，積極營造教育科研氛圍，使我縣教育科研工作又有了很大的發(fā)展，各級各類學校教育科研意識強，積極開展了各種各樣的教育科研活動，尤其重視教育科研課題的`研究，開創(chuàng)了教育科研工作的新局面。這些課題涉及到教育教學教改的各個方面。省級課改基地校以課題為抓手，以專題研究為研究平臺，不斷提升教師教育教學水平。針對各校承擔的研究課題，加強管理和指導，并積極規(guī)劃新思路、新措施，切實把課題研究落到實處，促進課題研究的順利進行。教育科研促進了教師的專業(yè)化發(fā)展，形成了一支相對穩(wěn)定的教科研隊伍，使一批教師脫穎而出，有些教師通過課題研究成為了研究型名 師、學科帶頭人、骨干教師。
二、中小學教師課題研究的現(xiàn)狀不容樂觀
教育教學研究就是建構更為合理的教育意義和活動方式的過程。它是學校內(nèi)涵發(fā)展的必然要求，是教師專業(yè)成長的應然選擇，是深化課程改革的必要條件，還是改善教師生活的重要途徑。然而，在現(xiàn)實的中小學校里面，教師們往往既敬畏科研，又在敷衍科研，甚至反感科研；覺得科研很神秘，覺得科研離自己很遠，覺得做不做科研沒有什么關系，等等。具體說來，中小學教師科研或者說課題研究有如下幾種令人堪憂的現(xiàn)狀：其一，重申報，輕研究。很多教師很重視申報課題，但不重視研究，甚至沒有研究，只是掛個名而已，沒有真正的“精力投入”。有的是有“兩頭”沒“中間”（只有申報與結題），沒有研究過程，結題的時候只是“匆忙間”整文章；有的則是“有頭無尾”，不了了之。所以，很多教師從來就沒有真正體驗過自己策劃、設計、查閱文獻、收集資料、調(diào)查訪談、歸納探究、交流分享及結題展示等課題研究過程帶來的快樂。究其原因，有的是因為他們申報課題原本就不是為了研究，只是為了職稱評審或者應付任務，而非為了改進自己的教學實踐；有的是因為工作繁忙，沒有時間和精力進行課題研究。其二，缺乏課題研究的動力。有些教師缺乏問題意識，沒有研究問題、解決問題的緊迫感；有些教師出現(xiàn)“職業(yè)倦怠”，缺乏專業(yè)發(fā)展的'積極性，缺乏課題研究的內(nèi)驅力；有些教師則缺乏課題研究的興趣，沒有嘗過科研能夠改進教學、發(fā)展自我及提升生活質量的甜頭；還有些教師則缺乏與他人分享教育智慧的愿望和胸懷。其三，很多教師沒有機會做課題研究。這一點很多人還沒有意識到。由于過分強調(diào)統(tǒng)一“規(guī)劃”課題，過分強調(diào)“集體”研究，所以，課題研究變成只是少數(shù)人的事情，變成學校領導和部分骨干的“專利”。于是，一部分人始終擁有著話語的“霸權”，而更多的人則長期“被壓迫”著、被“邊緣化”。事實上，個別化的課題研究，才是人人平等參與的，才是深刻的、有實效的和可行的。
三、如何選題及如何開展課題研究
1、如何選題
課題是結合當前的教育教學研究前沿，來源于教師的教育、教學實踐，是從教師在教育、教學實踐中遇到的困惑、困難轉化而來的。首先教師要善于在自己的教育、教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在教育、教學中有問題意識。
當然在具體操作時，還要注意下列要求：
①課題的選擇應具體、實在，研究范圍宜小一些，適合開展研究。
②加強選題對教育教學實踐指導的針對性，選擇自己在教育教學工作中需要解決又力所能及的問題進行研究。
③充分考慮選題的主客觀條件，注意選擇自己有較多經(jīng)驗積累，或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的問題進行研究。
④課題名稱的表述準確，注意使用科學概念和規(guī)范用語，不要使用夸張等修辭手法。
⑤課題選題要有創(chuàng)新意識，突出具體研究內(nèi)容的特點，可以是將一種理論、一個觀點應用到實際教育教學工作中去；可以借鑒他人的成果，結合自己的教學加以改進；也可以運用新的方法、新的視角，去探索提高教育教學質量的途徑。
2、課題研究的過程
（1）問題階段要明確發(fā)現(xiàn)“有哪些實踐問題需要解決”。
（2）設計階段要回答“應該怎樣解決所面臨的問題”，即提出解決方案，明確采取什么行動措施將得到什么效果；尋找解決問題的方法。
（3）行動階段要保證“是否按解決方案采取了有效的行動措施”；采用措施去解決問題。
（4）評價階段要分析總結“所采取的行動措施是否達到了預期的效果”、“解決問題的情形及還有什么問題”等。然后，根據(jù)評價的結果開展下一步研究。
3、注重在研究過程中積累資料
每一個環(huán)節(jié)和步驟都要積累相關的過程材料，通過方案、計劃、總結、教育敘事、案例、課例、研究日志、學習筆記、資料摘記、隨筆和相關學生作品等多種形式翔實地記錄研究過程。這些記錄過程的資料也是撰寫課題研究報告的依據(jù)和展現(xiàn)課題成果的主要內(nèi)容。
4、常用研究方法
主要采取行動研究的方式，同時，選擇案例研究、個案研究、調(diào)查研究、敘事研究、文獻研究等適合教師開展的方法開展研究。由于所取樣本小，其結果一般不用數(shù)量統(tǒng)計處理，只作定性的分析、比較。
同時在研究中也要學習一些教育科研方法，并在自己的研究中去應用。特別是一些調(diào)查的方式、方法，例如，怎樣編制問卷，怎樣與學生談話和通過談話達到對學生的了解，在這些方面都是有一定技巧的，弄不好了解的情況就會不真實，這樣一來，研究得出的結果就不會真實，研究就沒有意義了。
5、課題的研究結果的陳述方式
中小學課題研究的成果主要是學生和教師的成長和發(fā)展，這個成果可以用多種形式來表述，如課題研究報告、教育敘事、教育案例、教學課例以及學生和教師的作品和反映研究過程的各種資料。
要注重中小學教育科研課題成果表現(xiàn)形式的特殊性。可以是報告式，也可以是敘事式。
報告式的研究結果就是研究報告。它包括以下幾個內(nèi)容：題目；研究目的；研究對象（樣本選?。?；研究過程（簡述）；研究結果的分析；結果在教育、教學實際中應用的情況介紹。
敘事式的研究結果有兩種，一種是敘事研究，另一種是個案研究。它們都是敘述式的，其主要結構如下：
題目——題目要簡潔，要點明主題。
引子——說明研究的起因。
背景——說明事情的背景。
事件——說明事件的經(jīng)過或調(diào)查了解的結果。
結果的分析和反思——包括如何在教育、教學實踐中改進和應用。
5.課題開題心得總結報告模板
昨天，幾位師兄開題，作為一旁聽者，聆聽各位老師的點評，頗為受益，現(xiàn)記心得體會如下，以供日后參考：
1.問題意識。
選題要有針對性，無論是理論性的還是制度性的，都要有一個問題意識。論文寫作的目的在于解決問題，不能為了論而論。
2.選題自信。
選題者要對自己的選題有自信，有信心。
3.主線思路。
論文的結構要突出主線或核心。主線是一把直指問題的利劍，必須反復打磨，深入論證。主線確立后，思路要打開，要周延，沒有一個相對成熟的思路，就沒有完整的論文結構。
4.研究方法。
關于研究方法，是貫穿于論文文本之中的，不能為突出方法而設專章，這是顛倒了目的和手段。以實證主義方法為例，“調(diào)查分析”或“現(xiàn)實考察”并不必然設置專章描述，其中數(shù)據(jù)和資料大可融入相關章節(jié)。
5.范式提煉。
理論研究要提煉，制度研究講對策。所謂提煉就是提煉范式、概念，社會科學之所以可能成為科學的關鍵一步就在于概念的精確度和涵攝力。
6.學科意識。
行文上要有學科意識，法學論文一定是法言法語。借鑒其他學科的內(nèi)容時尤其要注意范式轉換，不能陷入其他學科而不能自拔。
7.學術綜述。
文獻綜述要區(qū)分制度和學術，綜述的一定要是學術，而不能是制度。
8.綜述目的。
在對其他學者進行綜述后，不能述而不評，要有評析，指出其長短正誤或空白，借以點名自己的創(chuàng)新之處或可能的貢獻。
9.課題依托。
以中心課題為依托的開題，首先要深度把握所屬團隊的已有成果，并對其進行專門綜述。這是整個論文的基礎。
10.文獻列舉。
第四篇 初中英語小課題開題報告2150字
題目：中學英語聽力教學策略的案例研究
本課題研究的背景：
一、隨著我國國際地位的逐漸提高和現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，以英語為主導的外語教育已經(jīng)逐步走向科學化和規(guī)范化。據(jù)一項研究顯示，“聽”占人們?nèi)粘ＵZ言活動的45%，“說”占30%，“讀”占16%，“寫”僅占9%。由此可見，“聽”在語言交流中的重要地位。聽力作為語言輸入、信息輸入的過程，在英語學習以及英語的實際運用中顯得尤為重要。聽力測試作為一種常見的英語考試題型，主要考查學生對英語語言的把握，考查學生對英語日常交流的理解能力。中學階段，聽力水平也是新課程標準對中學生英語能力的基本要求。因此，怎樣運用有效的聽力教學策略幫助學生提高聽力水平是學生和老師都非常關心的問題。
二、中學英語聽力教學中存在以下問題：
（一）中學生英語語言基礎知識積累不足，對材料所涉及的背景文化知識儲備量小，必備的語音知識缺乏，辨音能力差，詞匯量小。
（二）英語聽力教學方式單一，缺乏有效的教學策略，主要以聽錄音核對答案為主，學生對聽力易產(chǎn)生厭倦與畏難情緒。
（三）聽力訓練時間不足。
三、本課題主要解決以下問題：
（一）通過對高中英語聽力教學策略的案例進行研究，探討和發(fā)現(xiàn)可行的、有效的策略，讓教師在聽力教學中有的放矢，正確引導。
（二）幫助中學生養(yǎng)成良好的聽力習慣，掌握正確的解題方法和解題技能，從而有效地提高學生的交際能力和英語成績，避免聾啞英語的出現(xiàn)，激發(fā)學生的英語興趣，更好地進行素質教育。
本課題研究的意義：
一、聽力水平在人們?nèi)粘Ｉ罱浑H活動中起著非常重要的作用，也是讀和寫的基礎。
二、根據(jù)陜西省高考新動態(tài)，高考英語將于201_年恢復考查英語聽力。
三、由于近幾年陜西省高考不考英語聽力，大部分老師和學生都把注意力放在了閱讀、語法、詞匯和寫作方面，因此學生的聽力能力相對較弱，亟待提高。
四、由于中國學生的英語學習都在非英語環(huán)境中進行的，如何通過有效教學策略來提高學生的聽力水平已成為英語教學中師生共同探討和研究的課題，也是一個迫切需要解決的實際問題。
課題名稱的界定和解讀
隨著我國國際地位的提高及新課標的提出，英語聽力成為陜西省高考英語的“焦點”，英語聽力課也逐漸成為許多教師所著力探討的課題?！奥牎钡倪^程是對接收到的聲音信息進行分析處理，并快速做出反應的積極而又復雜的心理過程。傳統(tǒng)的英語教學中教師更注重語法、詞匯，閱讀等方面，以致學生在聽音的過程中常常有先翻譯后理解的心譯傾向，嚴重影響信息的輸入，導致學生可能聽到的是支離破碎的詞或句子，從而影響對語言的綜合理解。如何幫助學生排除聽力障礙，掌握聽力技巧，提高聽力水平是我們中學教師著力探討的問題之一。
聽力作為衡量學生英語水平的重要測試形式，越來越受到教師和學生的關注和重視。關于“教學策略”，很多研究者所給出的闡釋不一。華東師大心理學教授、教育心理學博士生導師邵瑞珍認為，教學策略是教師在教學過程中，為達到一定教學目標而采取的一系列相對系統(tǒng)的行為（李曉文、王瑩：《教學策略》，5頁，北京，高等教育出版社，2000。）?！敖虒W策略是指教師在課堂上為達到課程目標而采取的一套特定的方式或方法。教學策略要根據(jù)教學情境的要求和學生的需要隨時發(fā)生變化。無論在國內(nèi)還是國外的教學理論與教學實踐中，絕大多數(shù)教學策略都涉及到如何提煉或轉化課程內(nèi)容的問題?！保ㄊ┝挤?，1996）。但無論何種解釋，教學策略都是為了達到不同的教學效果而采取的技術和手段。在現(xiàn)行條件下，中學生的英語學習主要在非英語環(huán)境下進行，而聽力教學策略作為教學內(nèi)容、教學組織形式、教學謀略和技術的綜合，其效果直接影響學生聽力能力的培養(yǎng)。
聽力教學策略的案例研究是指在實施聽力教學的過程中，截取研究對象所進行的典型的聽力教學現(xiàn)象及活動，對相關問題進行深入的研究分析，發(fā)現(xiàn)并總結其普遍性和規(guī)律性。此課題確定我校高中學生個體為研究對象，選定特定的研究對象，展開聽力教學，分析其中所采用的聽力教學策略的目標達成度，通過跟蹤調(diào)查不同教學策略在同一個學生身上的不同效果，總結出效果更佳的、更具操作性的教學策略，以幫助學生養(yǎng)成良好的聽力習慣，提高學生的英語交際能力和英語成績，從而提高英語聽力教學效果。
課題研究的步驟和舉措
一、研究目標
本課題主要是通過對高中英語聽力教學策略的案例進行研究，探討和發(fā)現(xiàn)可行的、有效的教學策略，讓教師在聽力教學中有的放矢，正確引導，并幫助高中學生養(yǎng)成良好的聽力習慣，掌握正確的解題方法和解題技能，從而有效地提高學生的交際能力和英語成績，避免聾啞英語的出現(xiàn)，激發(fā)學生的英語興趣，更好地實施素質教育。
二、研究內(nèi)容
（一）通過仔細調(diào)查和研究中學生在聽力課上的表現(xiàn)和課堂效果，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，找出這些問題的根源。
(二) 通過隨堂聽課和教師之間的交流和探討，了解目前中學聽力教學中普遍采用的教學策略及這些策略的長處和不足。
（三）通過前期的準備工作，使學生具備相關的語音、語義以及語法方面的基礎知識，再開展聽力教學，并且選出特定的研究對象，以我校高中學生為實例來與以往的聽力教學策略相比較，觀察在同一個學生身上兩個教學效果的差異，找出更佳的解決策略并在實踐應用中不斷完善。
（四）總結和提升研究中的收獲和感悟，并呈現(xiàn)出相應的研究成果。
三、研究方法
（一）行動研究法：搜集資料，分析問題，確定問題。
第五篇 論文開題報告格式怎么寫1500字
關于論文開題報告格式怎么寫
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開題報告的主要內(nèi)容包括以下幾個部分：
一、課題研究的背景。
所謂課題背景，主要指的是為什么要對這個課題進行研究，所以有的課題干脆把這一部分稱為問題的提出，意思就是說為什么要提出這個問題，或者說提出這個課題。比如我曾指導的一個課題倫教文化研究，背景說明部分里就是說在改革開放的浪潮中，倫教作為珠江三角洲一角，在經(jīng)濟迅速發(fā)展的同時，她的文化發(fā)展怎么樣，有哪些成就，對居民有什么影響，有哪些還要改進的。當然背景所敘述的內(nèi)容還有很多，既可以是社會背景，也可以是自然背景。關鍵在于我們所確定的課題是什么。
二、課題研究的內(nèi)容。
課題研究的內(nèi)容，顧名思義，就是我們的課題要研究的'是什么。比如我校黃姝老師的指導的課題佛山新八景，課題研究的內(nèi)容就是：以佛山新八景為重點，考察佛山歷史文化沉淀的昨天、今天、明天，合佛山經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，擬定開發(fā)具有新佛山、新八景、新氣象的文化旅游的可行性報告及開發(fā)方案。
三、課題研究的目的和意義。
課題研究的目的，應該敘述自己在這次研究中想要達到的境地或想要得到的果。比如我校葉少珍老師指導的重走長征路研究課題，在其研究目標一欄中就是這樣敘述的：
1、通過再現(xiàn)長征歷程，追憶紅軍戰(zhàn)士的豐功偉績，對長征概況、長征途中遇到了哪些艱難險阻、什么是長征精神，有更深刻的了解和感悟。
2、通過小組同學間的分工合作、交流、展示、解說，培養(yǎng)合作參與精神和自我展示能力。
3、通過本次活動，使同學的信息技術得到提高，進一步提高信息素養(yǎng)。
四、課題研究的方法。
在課題研究的方法這一部分，應該提出本課題組關于解決本課題問題的門路或者說程序等。一般來說，研究性學習的課題研究方法有：實地調(diào)查考察法(通過組織學生到所研究的處所實地調(diào)查，從而得出論的方法)、問卷調(diào)查法(根據(jù)本課題的情況和自己要了解的內(nèi)容設置一些問題，以問卷的形式向相關人員調(diào)查的方法)、人物采訪法(直接向有關人員采訪，以掌握第一手材料的方法)、文獻法(通過查閱各類資料、圖表等，分析、比較得出論)等等。在課題研究中，應該根據(jù)自己課題的實際情況提出相關的課題研究方法，不一定面面俱到，只要實用就行。
五、課題研究的步驟。
課題研究的步驟，當然就是說本課題準備通過哪幾步程序來達到研究的目的。所以在這一部分里應該著重思考的問題就是自己的課題大概準備分幾步來完成。一般來說課題研究的基本步驟不外乎是以下幾個方面：準備階段、查閱資料階段、實地考察階段、問卷調(diào)查階段、采訪階段、資料的分析整理階段、對本課題的總與反思階段等。
六、課題參與人員及組織分工。
這屬于對本課題研究的管理范疇，但也不可忽視。因為管理不到位，學生不能明確自己的職責，有時就會偷懶或者互相推諉，有時就會做重復勞動。因此課題參與人員的組織分工是不可少的。最好是把所有的參與研究的學生分成幾個小組，每個小組通過民主選舉的方式推選出小組長，由小組長負責本小組的任務分派和落實。然后根據(jù)本課題的情況，把相關的研究任務分割成幾大部分，一個小組負責一個部分。最后由小組長組織人員匯總和整理。
七、課題的經(jīng)費估算。
一個課題要開展，必然需要一些經(jīng)費來啟動，所以最后還應該大概地估算一下本課題所需要的資金是多少，比如搜集資料需要多少錢，實地調(diào)查的外出經(jīng)費，問卷調(diào)查的印刷和分發(fā)的費用，課題組所要占用的場地費，有些課題還需要購買一些相關的材料，題報告等資料的印刷費等等。所謂大軍未動，糧草先行，沒有足夠的資金作后盾，課題研究勢必舉步維艱，捉襟見肘，甚至于半途而廢。因此，課題的經(jīng)費也必須在開題之初就估算好，未雨綢繆，才能真正把本課題的研究做到最好。
第六篇 數(shù)字化教學畢業(yè)論文開題報告700字
一、課題研究的背景及研究的意義
（一）課題研究的背景
1、社會發(fā)展的需要
在新世紀，以網(wǎng)絡通訊技術和多媒體技術____信息技術的迅猛發(fā)展在社會的許多領域中正在引發(fā)各種深層的變革，從而加速了人類邁向信息社會的步伐。面對信息化浪潮所提供的機遇，我國政府明確提出要信息化、工業(yè)化并重，以信息化推進工業(yè)化，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。在這樣的背景下，我國基礎教育如何迎接信息化所提出的新挑戰(zhàn)？如何充分利用新技術所提供的巨大潛力構建21世紀的基礎教育模式？這是擺在我們面前的艱巨課題。
2、學?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要
我校是廣東省一級學校，辦學條件較課堂好。目前，建立了“三網(wǎng)二站”，實現(xiàn)了“班班能”、“室室通”。學校擁有一個“主干為千兆、百兆到桌面、光纖vpn外連”的校園網(wǎng)，在校園內(nèi)分布著451個信息點，教室、教輔室及辦公室與主控室聯(lián)網(wǎng)，計算機等多機一幕進課堂，計算機教學平臺有36個。學校共有340臺電腦，供學生用的電腦有248名，教師人手1臺電腦。歷來十分重視教育信息化的研究。__年3月，進行了“信息技術與學科教學整合”這一國家級的子課堂課題的研究。__年1月，進行了“網(wǎng)絡環(huán)境下教學模式研究”這一國家級的子課題的研究。__年3月，進行 了“小學語文、英語跨越式發(fā)展研究”這一國家級子課題的研究。但是，仍然存在不少問題，如教師的教育思想、觀念，還沒有根本轉變；對運用信息技術進行學科教學的一些常用的、基本的教學模式了解不多；對先進的教學理論、學習理論掌握不夠。學生缺乏自主學習、合作學習、自我管理等能力。因此，我校目前正處于教育改革與發(fā)展深層次矛盾更加突出的時期，學校在我市乃至省內(nèi)外同類學校競爭承受著生存與發(fā)展的巨大壓力。
第七篇 2024年畢業(yè)論文開題報告填寫說明講解400字
畢業(yè)論文開題報告填寫說明如下，小伙伴趕緊來領取福利吧。
一、開題報告撰寫格式按照學校規(guī)定模版填寫，所有頁面的頁邊距設置為上：3cm、下：2.5cm、左：3cm、右：2.5cm，裝訂線在左側，開題報告正文的行距為20磅。
二、開題報告封面上的一些欄目內(nèi)容如果為空，可以不填，但不能將空欄刪去。
三、對于開題報告封面上協(xié)助指導/聯(lián)系教師一欄，若填寫協(xié)助指導教師姓名，將該欄改成協(xié)助指導教師若填寫聯(lián)系教師姓名，將該欄改成聯(lián)系教師，并且將寬度調(diào)整為與上一行指導教師對齊。
四、開題報告封面上的日期用阿拉伯數(shù)字填寫，數(shù)字字體為times new roman，例如__年12月31日，字號為小三號。
五、開題報告封面上填寫學院名稱時，學院名稱前后各空一個漢字符。
七、本填寫說明只供學生撰寫開題報告時使用，不要裝訂在開題報告或畢業(yè)設計中。模版中紅色字是對字體、格式和填寫內(nèi)容的說明，開題報告撰寫完畢后，應將紅色字刪去。
第八篇 財務稅收開題報告3100字
論文題目：美國反補貼稅法之上游補貼條款研究
一、前言
金融危機后，各國為走出經(jīng)濟衰退的低谷，付出了各種努力，但有些國家(尤其是一些發(fā)達國家和地區(qū))卻再度大舉采取以反對貿(mào)易保護主義之名、行遏制他國發(fā)展之實的行動，反傾銷與反補貼之風盛行。依據(jù)《______加入世界貿(mào)易組織(wto)議定書》，我國在2024年12月前可被各成員國視為非市場經(jīng)濟國家，而且反傾銷中傾銷的證明比反補貼中補貼的證明更容易，所以，相比于反補貼，我國在加入wto后更多地受到其他成員采取的反傾銷調(diào)查，這直接導致我國向來對傾銷與反傾銷法研究較多，而忽視了對補貼與反補貼法的研究。但自從2024年加拿大對我國連續(xù)發(fā)起5起反補貼調(diào)查后，美國、日本、歐盟等國家和地區(qū)紛紛效仿，使我國深受反補貼調(diào)查之害。因此，有必要對反補貼給予更多的研究。
反補貼法不局限于wto的《補貼與反補貼措施協(xié)定》(agreement on subsidies and countervailing measures，以下簡稱ascm)，從ascm第32條第6款“每一成員應將與本協(xié)定有關的法律和法規(guī)的任何變更情況以及此類法律和法規(guī)管理方面的變更情況通知委員會”可知，wto成員內(nèi)部的符合ascm規(guī)定的反補貼法律、法規(guī)是反補貼法的重要組成部分，實際上，各成員在進行反補貼調(diào)查時所依據(jù)的是其自身的反補貼法律、法規(guī)。因而，對各成員的相關法律法規(guī)進行研究具有重要意義。
補貼利益的存在是進行反補貼調(diào)查的基礎，認定補貼利益的存在是反補貼法中的重要問題。筆者發(fā)現(xiàn)，ascm對上游補貼沒有明確規(guī)定，但美國反補貼稅法對此作出特別規(guī)定，而wto爭端解決機構(dispute settlement body，以下簡稱dsb)并沒有禁止此規(guī)定，而是在專家組和上訴機構報告中進行了一系列解釋，可見，dsb默認此規(guī)定的合法性。一方面，美國在國際貿(mào)易規(guī)則方面處于領先地位，其國內(nèi)規(guī)則受到其他國家和國際組織的關注甚至借鑒，為了不在國際貿(mào)易規(guī)則制定與實施中處于弱勢地位，我國必須對其國內(nèi)規(guī)則予以足夠重視;另一方面，生產(chǎn)鏈條中的上下游關系普遍存在，為防止美國以存在上游補貼利益?zhèn)鬟f為由對我國進行反補貼調(diào)查，我國必須熟悉此規(guī)定，以更好地發(fā)展我國產(chǎn)業(yè)。
本文采用理論與實踐相結合的研究方法，按照提出問題、分析問題、解決問題的思路進行論證，將法律、法規(guī)與案例相結合，從理論方面和實踐方面分析論題，對美國反補貼稅法中關于上游補貼利益?zhèn)鬟f認定的規(guī)定和dsb的解釋進行分析，希望得出關于該規(guī)定的適用條件、情形以及我國的應對措施的結論。
二、研究內(nèi)容
本文擬從以下三方面探討美國反補貼稅法之上游補貼條款問題：
第一部分，美國上游補貼條款的基本內(nèi)容。在這一部分，筆者將系統(tǒng)闡釋上游補貼的概念。首先，筆者將介紹上游補貼的涵義;其次，結合美國國內(nèi)修訂后的1930年關稅法對上游補貼的三個構成要件作出分析;最后，結合美國商務部的規(guī)定，對上游補貼的調(diào)查過程作出說明。通過這一部分的介紹和闡述，使讀者對美國上游補貼條款有一個比較全面的了解。
第二部分，gatt/wto爭端解決機構對上游補貼規(guī)定的解釋。本部分將介紹兩個案件：加拿大豬肉案和加拿大軟木案，前一案件是gatt體制下關于上游補貼的案件，該案引發(fā)了上游補貼認定中的利益?zhèn)鬟f問題;后一案件是wto成立后最重要的涉及上游補貼的案件，專家組和上訴機構對案件所涉的上游補貼的各方面進行了詳細分析，該案對認定上游補貼具有重大的參考意義。從這兩個案件中可以了解認定上游補貼應該注意的一些問題，從而對上游補貼有更完整的了解。
第三部分，美國上游補貼條款的價值問題。本部分從積極價值和消極價值兩方面探討美國上游補貼條款的存在意義，并給出筆者的總體評價。
三、研究基礎
筆者的專業(yè)是法學(國際經(jīng)濟法方向)，有較扎實的國際經(jīng)濟法專業(yè)知識，系統(tǒng)學習過國際經(jīng)濟法學這門重要的專業(yè)課程，此外，在專業(yè)課程學習的同時，筆者還閱讀過大量的國際經(jīng)濟法方面的書籍，加之在大學三年級和四年級時期閱讀了大量的英文案例，具備了閱讀和研究英文第一手資料的能力，也進一步增強了對美國和wto相關法律的理解。因此，本人具備撰寫該論文的理論基礎。
另外，筆者收集了許多相關文獻資料，其中中文參考文獻__篇，外文參考文獻__篇，包括筆者翻譯的兩篇外文資料，通過對這些資料的認真學習，提高了筆者對論題的把握程度，對論文的寫作有極大幫助。
在論文的籌備過程中，從選題到資料整理到現(xiàn)在的開題報告都得到了指導老師王軍的關注和大力支持。同時，學校新圖書館、國家圖書館為筆者提供了豐富的資源和良好的研究條件，為筆者寫好畢業(yè)論文打下了理論和實踐基礎。
四、研究計劃
20__年9月——20__年12月，閱讀反補貼方面的書籍和文章，找出具有研究意義的內(nèi)容，經(jīng)過篩選，確定研究方向，與指導老師商議，擬定論文題目，并開始針對所研究的問題搜集資料。完成開題報告。
20__年1月——20__年2月，繼續(xù)資料的搜集工作，同時認真研讀，根據(jù)指導老師的要求修改開題報告，完成英文文獻的翻譯工作，完成文獻綜述。
20__年2月——20__年3月，經(jīng)指導老師同意通過開題報告后列出論文寫作大綱，交指導老師審閱，經(jīng)指導老師同意后開始論文寫作，完成初稿。
20__年4月，根據(jù)指導老師的意見撰寫、修改論文。
20__年5月，繼續(xù)修改論文，完成論文定稿;重新整理文獻綜述等與畢業(yè)論文寫作相關的備查資料。
20__年6月，完成論文裝訂打印工作，提交并準備論文答辯。
五、結言
開題報告概括了本文的寫作思路，介紹了作者選擇此論題的背景，希望研究美國反補貼稅法中的上游補貼條款并從中得到啟示，闡述了搜集的相關資料尤其是外文資料的情況，以及分析和解決本論文所研究的問題的過程及方法等;同時也交待了作者所具備的基本研究條件、采用的研究方法、實施的研究計劃，參考文獻，并附上的兩篇英文翻譯文獻，希望讀者在閱讀了開題報告后，能夠對本論文的產(chǎn)生過程有比較深入地了解。
參考文獻
一、 中文參考文獻
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[3]李毅、李曉峰等著：《國際貿(mào)易救濟措施：反傾銷、反補貼、保障措施與特保措施》，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社2024年版。
[4]甘瑛著：《國際貨物貿(mào)易中的補貼與反補貼法律問題研究》，法律出版社2024年版。
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[9][美]詹姆斯？德林著，毛悅、劉小雪翻譯：《美國貿(mào)易保護商務指南——反傾銷、反補貼和保障措施法規(guī)、實踐與程序》，社會科學文獻出版社2024年版。
[10]王琴華著：《補貼與反補貼問題研究》，北京，中國經(jīng)濟出版社2002年版。
[11]高翔：“國家支持船舶工業(yè)發(fā)展措施及其法律性質分析”，載《中國海事》，2024年第11期。
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二、 英文參考文獻
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[10]protocol on the accession of the people’s republic of china.
[11]agreement on implementation of article ⅵ of the general agreement on tariffs and trade 1994.
第九篇 生物專業(yè)開題報告3100字
生物專業(yè)的同學們，還在為到處尋找生物專業(yè)畢業(yè)論文開題報告模板而發(fā)愁嗎？小編帶來了生物專業(yè)開題報告。
生物專業(yè)開題報告
課題：探究性學習在中學生物教學中的應用
1 課題提出的背景
在以知識經(jīng)濟為主體的21世紀，必須非常重視人才素質的培養(yǎng)，特別是發(fā)展個性、培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力，是教育者首先要考慮的問題。生物科學將成為21世紀帶頭科學，進行生物教學改革，提高培養(yǎng)人才的素質，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義，結合當前生物教學的現(xiàn)狀，把探究學習與生物教學有機聯(lián)系起來，是生物教學改革的必要途徑。
(一)有效實施中學生物課程改革的需要
1.長期以來，我國中學生物教師習慣于在應試教育的框架下從事各種教學活動，而新課程標準倡導的探究性學習則是對傳統(tǒng)教學方式和學習方式的變革。探究性學習是中學生物新課程的新重點、新難點、新目標、新方式。目前，大多數(shù)學校為了完成教學任務，還是延續(xù)以往實驗的操作程序，只是在部分環(huán)節(jié)上安排少量的討論，大部分的探究實驗都存在“表面化”“走過場”的現(xiàn)象。農(nóng)村教師在開展探究教學活動中遇到的困難比城市教師更多一些，分析原因主要是由于知識性教學量過大，教師的認識和能力不足，實驗教學的要求和評價沒有細化，實驗條件不完善。學生學習中最困難的事情是交流表達、實驗設計、實驗結果不能達到預期效果時不知如何是好等等。總的來說，探究性學習在生物教學實踐中已經(jīng)有很多的嘗試，但也存在一定的局限和誤區(qū)。該課題的研究旨在改變教師陳舊的傳統(tǒng)教學模式，改變課堂教學過程和學生的學習方式，增強學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生自主學習和科學探究的能力，提高教學質量。
2.《高中生物新課程標準》指出：高中生物課程要讓學生初步學會生物科學探究的一般方法，具備較強的生物學基本操作技能、收集和處理信息能力、觀察能力、實驗能力、思維能力和解決實際問題能力。教學研究表明，探究性學習是一種積極自主的學習過程，倡導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流，注重學生的經(jīng)驗與學習，讓學生感受理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的的過程。通過改變學生的學習方式，變被動為主動，建立和形成能充分調(diào)動和發(fā)揮學生主題性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，自然是教學改革的核心任務。充分發(fā)揚學生的自主的學習精神，并通過多種形式的探究活動，培養(yǎng)獲取知識的能力，體驗探究的過程和方法，主動地搜集和分析各種信息，善于與他人交流和合作，對培養(yǎng)一定的創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要意義。與新課程所倡導的自主、合作、探究學習的課程理念是相通的，開展探究性學習是達成這一目標的載體和途徑。采用探究式可被認為是課堂教學改革的理想選擇。探究性實驗的開展是生物新課程的核心和亮點。
(二)提高學生的綜合素質、提高學生的科學素養(yǎng)的需要
探究性學習鼓勵學生積極參與，提高求知興趣，有助于培養(yǎng)學生觀察能力和思維能力，通過探究性的活動，能使學生的學習過程遵循“實踐—學習—再實踐—再學習”的規(guī)律進行。不僅拓寬學生的只是領域，而且促進學生建立更為完善的生物學知識體系，從而逐步形成良好的意志品質。參與探究活動，還能激發(fā)學生學習生物學的興趣，在發(fā)展個性，培養(yǎng)探究能力，開發(fā)創(chuàng)造性思維等方面，都顯示出極為重要的作用，激勵學生探索，提高綜合素質。
生物教學擔負著向學生進行科學啟蒙教育的重要任務，不僅要在教學活動中使學生感悟一些淺近的科學道理，更重要的是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，體會進行科學研究的過程與方法，這些直接經(jīng)驗的取得，必須通過學生的親身實踐和已有知識的累積才能獲得。實踐證明：通過探究性學習不僅是學生掌握科學知識，還能使學生在探究過程中掌握科學探究的過程和方法，養(yǎng)成實事求是、認真細致、獨立自主、不怕困難、與人合作的科學態(tài)度以及開拓進取、勤于思考、大膽創(chuàng)新的科學精神。
2 課題研究的實踐意義
在中學生物課上，成功的探究性學習在不影響學生學習成績的前提下，能有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生解決問題的能力和創(chuàng)造智慧。學生在生物課的探究中不僅對概念有更加深刻的認識，同時對科學探究的一般方法也有深入的了解，生物課上的探究式學習就是強調(diào)科學精神的培養(yǎng)。在探究過程中，學生的興奮點被誘發(fā)，好奇心得到鼓勵。探究過程有獨立操作、思考，也有集體的分析討論，這既給學生獨立思考，自我鉆研，自我決策，自我負責的機會，又在討論中強調(diào)對他人觀點的容忍態(tài)度，強調(diào)尊重科學事實的態(tài)度，以及根據(jù)事實進行批判的思考的態(tài)度。探究式學習是培養(yǎng)學生真實自然和生命寶貴價值觀的過程。在探究式學習中，學生真實的與動植物接觸，讓學生以科學的眼光看待生物的同時，也拉近了與生物的距離。這種既重視個性發(fā)展，又重視集體合作的民主氛圍，既重視知識獲得又重視能力培養(yǎng)和態(tài)度情感價值觀的培養(yǎng)的學習方式對學生的身心健康，及日后的科學研究工作都是極其重要的。
3 研究內(nèi)容、目標及方法
3.1 內(nèi)容
(一)生物學科探究性學習的過程和方法
1.設置情境，提出問題科學探究品質培養(yǎng)的指導策略。
2.引導學生主動挖掘問題的探究價值
3.創(chuàng)造條件，幫助學生完成探究活動
4.在探究性實驗教學中分層次訓練學生的能力
5.給學生展示自我的機會
(二)調(diào)查中學生物教學中探究性學習的現(xiàn)狀。
(三)分析生物教學中開展探究性學習面臨的困難及對策。
3.2 目標
(一) 通過對文獻的研讀，深入了解探究性學習的相關理論和探究過程中應該注意的事項。
(二) 通過調(diào)查和文獻研究了解目前中學生物教學中探究性學習的現(xiàn)狀。
(三) 通過對調(diào)查結果的分析，了解在生物教學中開展探究性學習的困難，通過文獻研究討論，得出相應對策。
3.3論文完成的方法
深入中學調(diào)查，真正的走近生物課堂，去體驗在生物學教學中開展探究性學習，真切的感受探究性學習給學生的生物學習帶來的影響，并通過反饋給教師，找到合適的策略，從而有效恰當?shù)卦谏锝虒W中開展探究性學習。
1. 調(diào)查訪談法：主要針對學生，其內(nèi)容包括學生對探究性學習的認識、態(tài)度及當前探究過程中的一些問題等進行問卷。對部分老師和學生進行訪談，深入了解探究學習中的問題。
2.課堂觀察：課堂是研究教與學最合適的場所，通過對課堂中的相關要素的研究，從一線課堂實踐中收集、整理和分析原始材料，發(fā)展、升華為有效的生物探究性實驗教學模式。
3.文獻研究：針對國內(nèi)外探究性學習實施，以及相關教育理論做出分析、借鑒，不斷調(diào)整落實，形成發(fā)展。
4 進度安排
文獻檢索、資料查詢、開題報告 20__.2.25-20__.3.22(ii學期：第1-4周)
確定調(diào)查方案 20__.3.25-20__.4.5 (ii學期：第5-6周)
完成調(diào)查過程、撰寫畢業(yè)論文 20__.4.8-20__.5.17(ii學期：第7-12周)
問題整改、論文評閱、答辯資格審查 20__.5.20-20__.5.24(ii學期：第13周)
畢業(yè)論文答辯 20__.5.27-20__.6.1 (ii學期：第14周)
參考文獻
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第十篇 金融風險論文開題報告1650字
1、課題背景和意義
__年，巴塞爾委員會發(fā)布了《巴塞爾協(xié)議iii》，隨;t銀監(jiān)會發(fā)布了《巾國銀監(jiān)會關于中p1銀行業(yè)實施新監(jiān)管標準的指導意見》，其中要求商業(yè)銀行提高銀行全面風險能力。違約風險作為第一支柱內(nèi)的重要內(nèi)容，建立違約風險內(nèi)部評級模型對銀行來說至關重要，然而無論是初級的還是高級的內(nèi)部評級法，都要求商業(yè)銀行能夠獨立估計違約概率。違約概率作為量化違約風險的關鍵參數(shù)之一，其有效度決定了商業(yè)銀行控制違約風險的能力。能有效估算違約概率的方法和模型更有利于商業(yè)銀行增強自身的核心競爭力，在競爭中抓住時機脫穎而出、做大做強。
在傳統(tǒng)業(yè)務上，巾小企業(yè)普遍經(jīng)營規(guī)模較小，抗風險能力較弱、自有資本較少，因而不易獲得貸款。并且商業(yè)銀行多采取“信貸配給”的信貸模式，信貸人為了減少壞賬隱患，便嚴格控制對中小企業(yè)的貸款，因此中小企業(yè)面臨著很大^融資困難。但是近年來為了尋求業(yè)務的增長，供應鏈金融被我國眾多商業(yè)銀行人力發(fā)展。作為銀行新的業(yè)務增長點和解決中小企業(yè)融資難問題的新型金融產(chǎn)品，正被越來越多的企業(yè)、銀行以及學術界重視。銀行為了大力發(fā)展供應鏈金融業(yè)務，會利用自身資源為核心企業(yè)挑選合適的中小企業(yè)，或者為部分中小企業(yè)配對強勢的核心企業(yè)，這樣既有利于雙方企業(yè)經(jīng)營發(fā)展，又增加了銀行的業(yè)務。但是供應鏈金融在我國發(fā)展還并不成熟，商業(yè)銀行對供應鏈金融風險的認識還遠遠不足，其中中小企業(yè)違約風險更是銀行面臨的最嚴峻的風險，而違約概率測算是商業(yè)銀行進行違約風險管理的首要條件。銀行在挑選中小企業(yè)時需要合理的評估其違約風險。
在銀行和企業(yè)存在著信息不對稱的情況，銀行和企業(yè)之間的融資往往變成一種博棄行為。盡管國內(nèi)各家商業(yè)銀行紛紛推出各自的供應鏈金融產(chǎn)品，但是國內(nèi)商業(yè)銀行在供應鏈金融違約風險管理方面仍然比較落后，傳統(tǒng)的組織架構無法完全適應供應鏈金融違約風險管理的需要，違約風險評估的模型不完善，風險管理人員素質，觀念跟不上業(yè)務發(fā)展需要等。這對于國內(nèi)各家商業(yè)銀行來說無疑存在著巨大的潛在風險。如何有效評估并控制違約風險、提高利潤成為許多銀行的迫在眉睫的難題。
供應鏈金融作為一個較新的概念，國內(nèi)學者對其違約風險管理的理論和實際研究還比較欠缺，這增加了違約風險管理的難度。木文的選題就是在以上背景下形成的，分析供應鏈金融業(yè)務中的風險特征，研究評估違約率風險的模型和風險防范方法。這對于有效解決我p1中小企業(yè)融資難問題，促進國民經(jīng)濟的發(fā)展，具有重要的理論意義和實踐意義。具體體現(xiàn)在以下方面：
第一，將國外對供應鏈金融的理解進行總結和綜述，豐富了國內(nèi)對供應鏈金融內(nèi)涵及其風險的理解。
第二，分析供應鏈金融融資模式的風險，并構建供應鏈金融下違約風險的評價指標，通過比較分析選取適合我國供應鏈金融違約風險評估的方法，通過實證分析驗證模型的有效性，這對銀行如何有效控制風險增強風險管理能力提供參考。
第三，研究期權契約在預付款模式中對風險防范的作用，這為銀行防范風險提供了新的思路。
第四，在實踐方面，通過選取現(xiàn)實中的汽車行業(yè)銷售商的巾小企業(yè)數(shù)據(jù)，評估它們在供應鏈金融模式下的違約風險，這有助于銀行開展汽車供應鏈金融業(yè)務。
2、研究思路與方法
木文研究主要分為六個部分：
第一章為緒論，介紹了本研究的背景和意義，然后論述了國內(nèi)外有關供應鏈金融違約風險的研究現(xiàn)狀和主要觀點，最后論述了作者的寫作思路、主要內(nèi)容及本文的創(chuàng)新點與不足。
第二章闡明了供應鏈金融違約風險評估的理論依據(jù)及評估指標的構建，并比較分析違約風險度量模型。
第三章針對供應鏈金融基木融資模式進行分析，挖掘出供應鏈金融融資模式的違約風險的相關信息，分析其生成機理，構建適合本文研究的風險評估指標。
第四章為實證部分，根據(jù)上文選擇的分析方法，利用構建的評估模型，對汽車供應鏈金融中違約風險進行分析。
第五章為我國商業(yè)銀行風險防范措施，其中針對預付款模式融資模式，研究期權契約對風險防范的作用。
第六章為結論部分，對全文進行簡要總結，并提出有待進一步研究的問題。
第十一篇 15～50mhz高精度高頻信號源開題報告3950字
15～50mhz高精度高頻信號源開題報告范文
一、引言
在工業(yè)自動化系統(tǒng)中，經(jīng)常要用一些信號作為測量基準信號或輸出信號。例如在許多數(shù)據(jù)采集和測量系統(tǒng)中需要自身帶有一定精度的信號發(fā)生器，為系統(tǒng)提供標準的測試信號。在產(chǎn)品開發(fā)過程中，為了能對電子產(chǎn)品進行測試和校正，必須使用適當精度的信號發(fā)生器，所使用信號發(fā)生器的輸出信號精度應高于被檢測系統(tǒng)精度的一個數(shù)量級，至少也就高于被檢測系統(tǒng)精度3-4倍。受檢測設備的精度越高，對信號發(fā)生器的精度要求也就越高。
隨著科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代電子測量對信號源頻率的準確度和穩(wěn)定度的要求也越來越高。例如在無線電通信系統(tǒng)中，蜂窩通信頻段在912mhz并以30khz步進。為此，信號源頻率穩(wěn)定度的要求必須優(yōu)于10-6數(shù)量級。作為電子系統(tǒng)必不可少的信號源，在很大程度上決定了系統(tǒng)的性能，因而常稱之為電子系統(tǒng)的“心臟”。傳統(tǒng)的信號源采用振蕩器，只能產(chǎn)生少數(shù)幾種波形，自動化程度較低，且儀器體積大，靈活性與準確度差。而現(xiàn)在要求信號源能產(chǎn)生波形的種類多，頻率高，而且還要體積少，頻率穩(wěn)定，還要可靠性高，操作靈活，使用方便以及可由計算機控制。
二、信號發(fā)生器的分類
我們衡量或評定一個信號發(fā)生器的精度時，主要是對其中最基本和最重要的部分即正弦信號進行檢測。檢驗正弦信號性能的重要指標是頻率準備度和頻率穩(wěn)定度、信噪比和諧波畸變。根據(jù)個人的理解，我認為信號發(fā)生器大致可以分為兩類：模擬振蕩式和數(shù)字式。模擬振蕩式信號源又可以分為反饋式和負阻式兩類。對于數(shù)字信號發(fā)生器來說，按照所用數(shù)模轉換器所起的作用來區(qū)分又可分為數(shù)模轉換型和—δ數(shù)字調(diào)制型，對于—δ數(shù)字調(diào)制型來說，按照一位—δ碼的生成方式，又可分為rom型和dsp型。其基本分類情況如圖1所示。
三、各類信號發(fā)生器的特點
首先要講到的就是模擬振蕩式信號發(fā)生器，振蕩器是一種可自動地將直流通電源的能量轉換為一定波形的交變振蕩能量的裝置。振蕩器的種類有很多。從振蕩電路中有源器件的特性和形成振蕩的原理來看，可把振蕩器分為反饋式振蕩器和負阻式振蕩器兩類。前者是利用有源器件和選頻電路根據(jù)正反饋原理所組成的振蕩電路，后者是利用負阻器件的負阻效應來產(chǎn)生振蕩的。按照輸出信號又可以分為正弦波振蕩器和非正弦波振蕩器。一個非常簡單的電容反饋三端式模擬振蕩式信號發(fā)生器基本原理如圖2所示，振蕩器輸出的正弦波工作頻率近似等于并聯(lián)回路的諧振頻率。
由上圖直觀可知，模擬振蕩式信號發(fā)生器是最簡單的一種信號發(fā)生器。優(yōu)點是器件數(shù)量少，線路簡單，制造成本低，易于調(diào)試。缺點是模擬振蕩式信號發(fā)生器難以獲得很高的輸出信號精度和穩(wěn)定度。一般只用于一些精度不太高的設備中。
數(shù)字式中的數(shù)模轉換型信號發(fā)生器基本原理是：首先將連續(xù)正弦信號抽樣并量化使之成為數(shù)字正弦信號存入rom或eprom中，然后通過查表周期地讀出這些數(shù)字樣值并送往d/a轉換器轉換，最后經(jīng)模擬低通濾波平滑后，輸出所需要的模擬正弦信號，其基本工作框圖如圖3所示：
現(xiàn)在在理論上對數(shù)模轉換型信號發(fā)生器進行精度分析，采用這種數(shù)字方式時，設每周正弦信號的等間隔抽樣點數(shù)為n，讀rom表的時鐘頻率為fg，則所產(chǎn)生的正弦信號頻率f=fg/n，因為n是確定的值，所以所產(chǎn)生正弦信號的頻率準確度與穩(wěn)定度完全由讀碼頻率決定，而讀碼頻率可由晶體振蕩器通過數(shù)字分頻得到，晶體振蕩器的輸出精度能達到幾十個ppm，因此數(shù)模轉型信號發(fā)生器有較高的頻率準確度和穩(wěn)定度。但是檢驗正弦信號的重要指標除了頻率準確度和穩(wěn)定度之外，還有信噪比和諧波畸變兩項。數(shù)模轉換型號信號發(fā)生器的信噪比和諧波畸變主要取決于數(shù)模轉換器的位數(shù)和精度，由于高位的數(shù)模轉換器制造困難，造價較高，使得該類高精度的信號發(fā)生器制造成本很高，而且也限制了信號發(fā)生器精度的進一步提高。但由于數(shù)模轉換型信號發(fā)生器不僅是可以內(nèi)置于測試設備中的，而且這類信號發(fā)生器精度還能滿足一部分中等精度要求測試設備的需求。所以數(shù)模轉換型信號發(fā)生器是使用范圍最廣的一類內(nèi)置式信號發(fā)生器。
在采用rom方式構成高精度信號發(fā)生器時，rom中存入根據(jù)—δ數(shù)字調(diào)制器的數(shù)學模型計算得到的正弦信號的1位的—δ數(shù)字調(diào)制代碼，產(chǎn)生正弦信號時該代碼在時鐘及控制電路的引導下，周期地順序讀出送給1位數(shù)模轉換器，1轉換成正矩形脈沖，0轉換成負矩形脈沖。數(shù)模轉換器的輸出經(jīng)模擬低通濾波器進行濾波，濾除其中的高頻噪聲成分，即可輸出高精度的模擬正弦信號。同數(shù)模轉換型信號發(fā)生器類似，輸出正弦信號頻率f等于是1位—δ數(shù)字調(diào)制代碼的時鐘頻率f除以正弦信號每周采樣點數(shù)r。因為采樣點數(shù)r是固定的數(shù)字，所以輸出正弦信號的頻率精度和穩(wěn)定度完全由讀碼頻率f決定，而讀碼頻率f可由晶體振蕩器通過數(shù)字分頻準確地得到，所以這種方法也具有很高的頻率準確度和頻率穩(wěn)定度。利用過抽樣—δ數(shù)字調(diào)制技術生成1位代碼時，它對輸入的多位數(shù)字信號進行二次量化，將之轉換成高精度的一位的數(shù)字信號。在進行數(shù)模轉換時，所以成本也比較低。根據(jù)數(shù)字—δ數(shù)字調(diào)制調(diào)制器的噪聲形成理論，正弦信號的信噪比和諧波畸變指標主要由一位—δ數(shù)字調(diào)制代碼的質量決定，通過仔細調(diào)整數(shù)字調(diào)制器的數(shù)學模型，就可以得到高質量的—δ數(shù)字調(diào)制代碼。綜上所述，在采用rom方式制作信號臺發(fā)生器時，較好的解決了正弦信號的所有四個指標精度問題，而且也比較穩(wěn)定。當然相對于數(shù)模轉換型信號發(fā)生器來說制作成本也比較高。
dsp型高精度信號發(fā)生器基本原理及其特點：dsp型高精度信號發(fā)生器是所有種類信號發(fā)生器中功能最齊全、精度最高的一類信號發(fā)生器系統(tǒng)。它和上面rom型信號發(fā)生器的區(qū)別在于獲得高質量的—δ數(shù)字調(diào)制代碼的方法能所不同。在采用rom方式生成數(shù)字正弦信號時，每個周期就按過去抽樣的要求進行取點，直接得到高質量的—δ數(shù)字調(diào)制代碼。而采用dsp方式生成數(shù)字正弦信號時，是利用dsp硬件技術來實時模擬—δ數(shù)字調(diào)制器的`響應。可以每周期只取較少的點，然后對這些點進行插值濾波以滿足過抽樣的要求，所以dsp型高精度信號發(fā)生器可以實時產(chǎn)生各種不同頻率的正弦 信號。
四、參考文獻
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《高頻電子線路》 陽昌漢 哈爾濱工程大學出版社
《高級電子通信系統(tǒng)》 wayne tomasi 電子工業(yè)出版社
《電子產(chǎn)品設計實例教程》 孫進生 冶金工業(yè)出版社
《電子系弦設計》 __國 高等教育出版社
《現(xiàn)代電子系統(tǒng)的電磁兼容性設計》吳良斌 國防工業(yè)出版社
《怎樣選用無線電電子元器件》 魏群 人民郵電出版社
《基于dsp的現(xiàn)代電子系統(tǒng)設計》 戴逸民 電子工業(yè)出版社
《高頻電子線路》 胡宴如 高等教育出版社
《現(xiàn)代電子設計與制作技術》 劉南平 電子工業(yè)出版社
《電子系統(tǒng)設計》 何小艇 浙江大學出版社
《電子技術實驗》 王慧玲 機械工業(yè)出版社
開 題 報 告
課題的目的與意義
信號源是許多電子設備特別是測量設備的一部分，用以輸入基準源信號給被測設備，通過接收被測設備返回的信息，來分析研究被檢測設備的情況。隨著科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代電子測量對信號源頻率的準確度和穩(wěn)定度的要求也越來越高。例如在無線電通信系統(tǒng)中，蜂窩通信頻段在912mhz并以30khz步進。為此，信號源頻率穩(wěn)定度的要求必須優(yōu)于10-6數(shù)量級。作為電子系統(tǒng)必不可少的信號源，在很大程度上決定了系統(tǒng)的性能，因而常稱之為電子系統(tǒng)的“心臟”。由此可見信號源的性能對系統(tǒng)是多么重要。
課題發(fā)展現(xiàn)狀和前景展望
在工業(yè)自動化系統(tǒng)中，經(jīng)常要用一些信號作為測量基準信號或輸出信號。例如在許多數(shù)據(jù)采集和測量系統(tǒng)中需要自身帶有一定精度的信號發(fā)生器，為系統(tǒng)提供標準的測試信號。在產(chǎn)品開發(fā)過程中，為了能對電子產(chǎn)品進行測試和校正，必須使用適當精度的信號發(fā)生器，所使用信號發(fā)生器的輸出信號精度應高于被檢測系統(tǒng)精度的一個數(shù)量級，至少也就高于被檢測系統(tǒng)精度3-4倍。受檢測設備的精度越高，對信號發(fā)生器的精度要求也就越高。
傳統(tǒng)的信號源采用振蕩器，只能產(chǎn)生少數(shù)幾種波形，自動化程度較低，且儀器體積大，靈活性與準確度差。為了滿足科技發(fā)展的需要，人們想了許多方法，開發(fā)出各種各樣的高頻信號源，不管是采用哪種方法，其總體方向都是向產(chǎn)生波形的種類多，頻率高，體積少，可靠性高，操作靈活，使用方便及可由計算機控制等方面發(fā)展。
課題主要內(nèi)容和要求
本課題的主要任務是研制一個高性能的高頻信號發(fā)生器系統(tǒng)，一個基本的信號發(fā)生器系統(tǒng)原理框圖由下圖組成。
根據(jù)上面的框圖，本課題的重點就是對振蕩部分進行設計。設計好后的高頻信號源要滿足以下技術指標要求：
輸出正弦波范圍100hz—40mhz；
輸出峰峰值穩(wěn)定在1±0.1v范圍內(nèi)；
能實時顯示正弦波電壓峰峰值；
實時頻率步進及顯示；
輸出波形無明顯失真、頻率穩(wěn)定度高、輸出功率大于20mw；
平均效率可達75%以上。
研究方法、步驟和措施
根據(jù)實用信號源原理框圖，要設計一個高性能的信號源，振蕩部分的設計是關鍵?？梢援a(chǎn)生周期性信號的振蕩電路有很多種，例如：r-c移相振蕩器；文氏電橋振蕩器；高精度的v-f變換器；利用集成運放產(chǎn)生三角波、 方波信號的振蕩器；利用專用集成函數(shù)發(fā)生器產(chǎn)生方波、三角波、正弦波信號；用頻率合成方法產(chǎn)生可變頻率信號；利用數(shù)字直接合成（dds）的方法得到可變頻率信號等方法。
在本課題的技術指標中，由于對頻率穩(wěn)定度這一技術指標較高，所以振蕩電路不能選用r-c移相振蕩器、文氏電橋振蕩器和集成運放產(chǎn)生三角波、方波信號的振蕩器。要達到高穩(wěn)定度這項指標就必須具有有以晶振作基準或參考的各種電路。因此論證的重點只能是與頻率合成有關的技術。在本課題設計中，我們決定采用數(shù)字直接合成方法產(chǎn)生振蕩信號。
根據(jù)信號源的原理框圖，我的研究步驟是：
設計好振蕩部分電路；
設計頻率預置、步進調(diào)節(jié)與顯示電路；
設計輸出波形調(diào)節(jié)電路；
設計輸出電路；
設計輸出幅度指示電路；
第十二篇 agc液壓伺服系統(tǒng)壓下開題報告3100字
有關agc液壓伺服系統(tǒng)壓下開題報告
一、綜述本課題國內(nèi)外研究動態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義
鋼鐵工業(yè)迅速發(fā)展的今天，鋼材市場的競爭愈演愈烈。隨著國民經(jīng)濟的高速發(fā)展，科學技術不斷進步，汽車、機械制造、電器和電子行業(yè)對板帶材的質量提出了更高的要求。對于板帶鋼來說，如何生產(chǎn)出厚度、寬度、板形、板凸度、平面形狀等指標都符合實際需要的產(chǎn)品是關鍵的技術所在。
在所有的尺寸精度指標中，厚度精度是衡量板材及帶材的最重要的質量指標之一。厚度自動控制(automatic gauge control 簡稱 agc)是提高帶材厚度精度的重要方法，其目的是獲得帶材縱向厚度的均勻性，從而生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品。目前，厚度自動控制已成為現(xiàn)代化板帶材生產(chǎn)中不可缺少的組成部分。從50年代初步應用到現(xiàn)在，已發(fā)展到十分成熟的地步。
板厚控制技術及其理論的發(fā)展經(jīng)歷了由粗到細、由低到高的發(fā)展過程。20世紀30年代以前，近代軋制理論處于孕育萌生期。20世紀30～60年代，是軋機的常規(guī)自動調(diào)整階段。該階段中軋制理論的發(fā)展和完善為板帶軋機的厚度控制奠定了基礎。同時隨著自動調(diào)節(jié)理論和技術的發(fā)展 ，并逐步應用于軋制過程 ，使軋機的控制步入了常規(guī)模擬式調(diào)節(jié)的自動控制階段。20世紀 60～80年代，進入計算機控制階段；60年代中期出現(xiàn)了熱連軋機發(fā)展的鼎盛時期；60年代后期，逐步過渡到以計算機設定和微機進行ddc過程控制階段，并將這種控制方式大量應用于冷連軋機；70年代起，液壓厚控技術的應用使板厚控制技術發(fā)生了重大變革。20世紀 80年代到現(xiàn)在，板厚控制向著大型化、高速化、連續(xù)化的方向發(fā)展，成為板厚技術發(fā)展的新階段。這一階段已將板厚控制的全過程溶入計算機網(wǎng)絡控制的自動化級和基礎自動化級。
近年來，國內(nèi)外在板形和板厚等控制技術方面取得了許多新的進展。國外早在五十年代就開始在電動機械壓下軋機上采用agc控制技術以提高帶材縱向厚度精度。國外軋機的厚度控制應用于電動機械軋機和液壓軋機、冷軋機和熱軋機、連軋機和單機架軋機。近30年來，國外軋機的裝備水平發(fā)展很快。在冷帶軋機上廣發(fā)利用液壓壓下、液壓彎輥、厚度自動控制、板形控制和計算機控制等技術，在新技術運用方面均已采用液壓agc系統(tǒng)與計算機控制相結合的dcs，裝設了測量精度高的三測儀表（測厚、測壓、測張），且裝設了板形檢測裝置。研究開發(fā)了秒流量agc在可逆式冷軋機上的應用，在實際生產(chǎn)中發(fā)揮了不可忽視的作用[3]。人工智能(ai)技術已經(jīng)廣泛應用，包括模糊控制(fz)、專家系統(tǒng)( es)和人工神經(jīng)元網(wǎng)絡(ann)技術在 agc系統(tǒng)中的應用，已經(jīng)取得了巨大成果和經(jīng)濟效益。采用現(xiàn)代控制方法(如多變量控制、最優(yōu)控制、自適應控制、預測控制等)和智能控制方法(如模糊控制、專家系統(tǒng)、神經(jīng)網(wǎng)絡等)相結合的手段，已成為板形板厚綜合控制的發(fā)展趨勢[4]。我國在這方面的發(fā)展也很迅速，如在基礎控制方面、計算機控制、控制算法上取得了很大成績。智能控制等先進控制技術在軋機軋制力控制等方面也有了初步應用，并取得了一定成果。我國自行研制的冷熱板帶軋機的液壓 agc系統(tǒng)在軋制線上也得到了成功應用[5]。近幾年，許多引進的軋機相繼進行了技術改造，增加液壓壓下系統(tǒng)，并配備計算機控制系統(tǒng)，實現(xiàn)液壓厚度自動控制。液壓進行厚度控制(hgc)大大減少了壓下設備，提高了軋機輥縫的調(diào)節(jié)速度和精度，促使軋機軋制速度有了大幅度提高而且軋材質量明顯改善。響應速度快，液壓自動增益控制的響應速度比電動自動增益控制快2個數(shù)量級以上；調(diào)整精度高，過載保護簡單、可靠；可以改變和控制軋機工作機座的當量剛度，簡化了機械結構，機械傳動效益高。開發(fā)實用性、高精度自控系統(tǒng)裝備現(xiàn)有的設備，能使我國鋼鐵冷軋設備的控制水平進一步提高[6]。
二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題
本課題主要研究設計單機架可逆冷軋機上的液壓壓下伺服系統(tǒng)，并研究厚度自動控制原理。厚度自動控制的基本方式是通過測厚儀或者其他傳感器對帶鋼的實際軋出厚度進行連續(xù)測量，根據(jù)實測值與給定值相比較得到的偏差信號，借助各種測量裝置調(diào)整壓下量、張力或壓下速度，將軋機出口厚度控制在允許的偏差范圍內(nèi)。
為了消除各種原因造成的厚差 ，運用軋制時的彈塑性曲線 ，可采用各種不同的厚度調(diào)節(jié)方案和措施。(1)調(diào)壓下。調(diào)壓下是厚度控制最主要的方式，常用來消除由于軋件和工藝方面的原因影響軋制壓力而造成的厚度差，調(diào)壓下方法包括反饋式、厚度計式、前饋式、秒流量法液壓式等厚度自動控制系統(tǒng)，廣泛應用于熱連軋、冷連軋的頭幾機架、單機架冷軋機上。(2)調(diào)張力。調(diào)張力即利用前后張力的變化來改變軋件塑性變形線的斜率以控制厚度。
(3)調(diào)軋制速度。軋制速度的變化影響到張力、溫度和摩擦系數(shù)等因素的變化 ，故可通過調(diào)速來調(diào)張力和溫度，從而改變厚度[7]。
可逆冷軋機的厚度控制是一個位置隨動系統(tǒng)，在軋制過程中能否根據(jù)測量的.厚差快速控制輥縫準確定位，是一個重要問題。影響冷軋機厚度精度的因素很多，而且這些因素又相互影響著，這就為通過控制來提高厚控精度造成了很多難點。建立能真實反映被控對象內(nèi)在本質的數(shù)學模型比較復雜，而數(shù)學模型卻是設計控制器及獲得最佳控制效果的基礎。對于閉環(huán)系統(tǒng)而言，系統(tǒng)設定值的精度難以保證，從而也限制了agc的控制精度。影響出口厚度波動的因素很多。測厚儀的安裝位置，導致了檢測到的出口厚度在反饋控制上的滯后。當前，厚度控制系統(tǒng)的控制難點除了以上幾個方面的原因外，還有其他方面的因素限制了控制精度的提高，如軋機的制造水平、測量技術的發(fā)展等，特別是在老軋機上進行設備改造時，這些影響因素更加明顯。
目前，關于液壓 agc系統(tǒng)的研究主要集中在液壓agc系統(tǒng)建模和液壓agc系統(tǒng)的動態(tài)特性分析兩方面。本課題要求設計完成液壓壓下伺服系統(tǒng)，在此基礎上還要為系統(tǒng)建立數(shù)學模型，并進行計算機仿真來分析研究其動態(tài)特性。
三、研究步驟、方法及措施
拿到設計說明書后，我們首先要對題目進行分析，知道自己所需要研究的內(nèi)容和解決的問題。接下來我們要按一定的步驟來完成我們的目標。搜集與題目相關的資料，了解前人做過的工作及與課題相關的資訊。盡可能多的了解可逆冷軋機液壓壓下的原理和設計計算方法。然后，我們要充分利用已有的參考圖紙和網(wǎng)絡資源，直觀的掌握可逆冷軋機液壓壓下的結構，研究液壓壓下動作實現(xiàn)過程，明白這些功能的實現(xiàn)途徑。再次，對于可逆冷軋機液壓壓下的各個參數(shù)的計算方法要理解，明白計算的參數(shù)目的，并最后校核。最后，要邊畫草圖，邊理解修正，直到最后完全掌握設計的題目，完成最后
圖紙和說明書。具體設計流程及內(nèi)容：
（1）明確設計要求：理解主機的工藝目的及結構布局，綜合多方面的信息綜合列出各個要求。
（2）擬定控制方案，繪制原理方塊圖。
（3）靜態(tài)設計：確定動力元件參數(shù)，選擇系統(tǒng)組成元件。
（4）動態(tài)設計：確定系統(tǒng)組成元件動態(tài)特性，計算系統(tǒng)的穩(wěn)定性、快速性和準確性。
（5）校驗系統(tǒng)的動靜態(tài)品質，如需要進行系統(tǒng)校正。
（6）繪制正式工作圖，編制技術文件。
四、主要參考文獻
1 孫蕾，王焱. agc控制技術的發(fā)展過程及趨勢[j].濟南大學學報.2007，21(3):222-224
2 馮開林.冷帶軋機液壓agc系統(tǒng)的研究[j].河北秦皇島.燕山大學工學碩士學位論文.1993，1
3 張勇強.秒流量agc在可逆式冷軋機上的應用[j].軋鋼.1996，(3):16-20
4 王莉，陳緬仁，孫一康.基于pid神經(jīng)元網(wǎng)絡的冷連軋板形板厚多變量綜合控制[j].冶金自動化.2002，(2):15
5 朱培燕. agc控制技術及其發(fā)展趨勢[j].梁中華遼寧科技學院學報.2006，8(1):20-21
6 韓宗剛.冷帶軋機秒流量液壓厚控系統(tǒng)設計及實驗研究[j].河北秦皇島.燕山大學工學碩士學位論文. 2006，1
7 賀峻，王艷麗.單機架可逆式冷軋機agc系統(tǒng)[j].鋼鐵研究.2000，(5): 32-33
五、指導教師意見
指導教師簽字：
年 月 日
六、系級教學單位審核意見：
審查結果： □ 通過□ 完善后通過□ 未通過
負責人簽字：
年 月 日
