農(nóng)村初中學(xué)生中考前心理調(diào)查報(bào)告怎么寫(xiě)
一、引言 農(nóng)村初中學(xué)生面臨中考這一重要的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn),他們的心理健康狀況備受關(guān)注。本報(bào)告旨在深入了解農(nóng)村初中生在中考前的心理狀態(tài),分析可能影響他們心理的因素,并提出相應(yīng)的對(duì)策建議。
二、研究方法
1. 數(shù)據(jù)收集:通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談和教師反饋等方式,收集農(nóng)村初中生的個(gè)人信息、學(xué)習(xí)壓力、家庭環(huán)境、同伴關(guān)系等方面的數(shù)據(jù)。
2. 樣本選擇:隨機(jī)選取多個(gè)農(nóng)村中學(xué),保證樣本的代表性。
3. 數(shù)據(jù)分析:運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法,對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。
三、調(diào)查結(jié)果
1. 學(xué)習(xí)壓力:大部分學(xué)生表示感受到較大的學(xué)業(yè)壓力,主要來(lái)源于升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和自我期望。
2. 家庭因素:家長(zhǎng)的期望值、經(jīng)濟(jì)條件和教育方式對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生顯著影響。
3. 同伴關(guān)系:良好的同伴關(guān)系有助于緩解壓力,反之則可能導(dǎo)致焦慮和孤獨(dú)感。
4. 自我認(rèn)知:部分學(xué)生對(duì)自身能力的認(rèn)知不足,缺乏自信,影響考試表現(xiàn)。
四、問(wèn)題分析
1. 壓力來(lái)源:過(guò)高的期望值和不合理的比較導(dǎo)致學(xué)生過(guò)度焦慮。
2. 家庭支持:家長(zhǎng)的過(guò)度干涉和過(guò)高期待可能增加學(xué)生壓力,而缺乏有效的溝通則加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。
3. 社會(huì)環(huán)境:教育資源的不均衡使農(nóng)村學(xué)生感到不公平,影響其心態(tài)。
五、對(duì)策建議
1. 學(xué)校:建立心理咨詢機(jī)制,定期開(kāi)展心理健康教育活動(dòng),幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)。
2. 家庭:家長(zhǎng)應(yīng)理性看待中考,提供情感支持,培養(yǎng)孩子的自信心。
3. 社區(qū):加強(qiáng)教育資源投入,改善農(nóng)村教育環(huán)境,減少城鄉(xiāng)差距。
六、未來(lái)展望 持續(xù)關(guān)注農(nóng)村初中生的心理健康,結(jié)合社會(huì)資源,形成多元化的支持網(wǎng)絡(luò),為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的條件。
開(kāi)頭結(jié)尾怎么寫(xiě)
開(kāi)頭:
農(nóng)村,作為我國(guó)教育體系的重要組成部分,其初中生的教育和心理健康不容忽視。中考,作為初中階段的一次重大考驗(yàn),對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō),既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。本報(bào)告以農(nóng)村初中學(xué)生為研究對(duì)象,深入探討他們?cè)谥锌记暗男睦頎顟B(tài),旨在揭示問(wèn)題,提出解決方案。
結(jié)尾:
總的來(lái)看,農(nóng)村初中生在中考前的心理調(diào)適是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象,需要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同參與,形成合力。通過(guò)理解他們的壓力源,提供適當(dāng)?shù)闹С?,我們可以幫助這些青少年更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),為他們的未來(lái)鋪設(shè)堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。只有這樣,我們才能確保他們?cè)谌松牡缆飞献叩酶h(yuǎn),飛得更高。
農(nóng)村初中學(xué)生中考前心理調(diào)查報(bào)告范文
第一篇 農(nóng)村初中學(xué)生中考前心理調(diào)查報(bào)告1150字
離中考日子越來(lái)越近,初三學(xué)生在進(jìn)行緊張的復(fù)習(xí)迎考,希望自己能夠在中考中勝出,農(nóng)村初中學(xué)生的壓力更大了,面對(duì)全市只有一半的學(xué)生能夠考上普通的高中,競(jìng)爭(zhēng)壓力可想而知了。作為班主任,我對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了中考前的心理調(diào)查,發(fā)現(xiàn)有狀態(tài)較亢奮的,也有狀態(tài)不夠好的,心理呈現(xiàn)主要有以下幾種情況:
1、 心態(tài)積極:
男生a:中考臨近了,三年的努力在此一舉!也許我會(huì)在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中勝出,瀟瀟灑灑地踏進(jìn)新校門,可以無(wú)憂慮地?fù)]灑輕松的暑假,結(jié)識(shí)新的同學(xué)、老師,我的瞳孔里溢滿了快樂(lè)。一切靠自己去開(kāi)拓,愿生命像火一樣燃燒,放肆卻帶來(lái)溫暖,慘烈卻沒(méi)有絕望。
男生b:我現(xiàn)在最想做的只是拿起我的筆在練習(xí)上奔馳,正好比一棵樹(shù)上的五十只橘子,我便是那瘦小的一只,現(xiàn)在只要努力爭(zhēng)取我所需要的養(yǎng)料與水分,盡力地生長(zhǎng),長(zhǎng)成最大最甜的那一只。
男生c:用樂(lè)觀是心態(tài)面對(duì)中考,只要盡自己的一切去考完中考,即使考得不好也不后悔,相信自己,我是最棒的!最后再給自己講一句話:樂(lè)觀的心態(tài)是最鋒利的武器!
男生d:我想在考試那天,會(huì)努力做題,做到問(wèn)心無(wú)愧就好了,即使沒(méi)有考上,那也沒(méi)有什么好遺憾了。
1、 緊張,有壓力:
男生e:在這剩下的不到20天的時(shí)間里,我好像經(jīng)歷了人生的所有苦難,如今,我的父母給我降低了要求,他們?cè)诿恳淮纬燥垥r(shí)都提到我的成績(jī),無(wú)一次不為我嘆氣。
男生f:時(shí)間已經(jīng)不早了,在僅剩的20天時(shí)間里,我的心情很煩躁,心急如焚啊,如何在有限的時(shí)間里挖掘出潛藏的能力,發(fā)揮出應(yīng)有的水平?話已至此,涕淚泗流,心之所想,無(wú)法言語(yǔ)。
男生g:郁悶啊,怎么這樣!最近有點(diǎn)暈!有些是事,有些是人,天氣也有點(diǎn)悶熱,心情時(shí)好時(shí)壞,不知道什么時(shí)候才能解脫,還有三個(gè)星期決定命運(yùn)的時(shí)刻就要來(lái)臨了。想到不遠(yuǎn)的將來(lái),自己是否可以再次坐在教室里或者是站在工廠里上班,真有點(diǎn)緊張。
男生h:時(shí)間老人跟我開(kāi)了一個(gè)玩笑,三年初中只剩下20天了,面對(duì)四面八方的壓力,我開(kāi)始退縮了,我擔(dān)心看到老師和父母失望的眼睛。
2、太疲勞:
女生a:現(xiàn)在的我,是一只迷茫的螢火蟲(chóng),到處亂飛,我真希望在最后的時(shí)間里能夠復(fù)習(xí)好,我自己制定了復(fù)習(xí)計(jì)劃,但是到了晚上,我就睡意朦朧,直打哈欠。而在睡夢(mèng)中好幾次驚醒過(guò)了。
男生i:最近在家里總是靜不下心來(lái)學(xué)習(xí),不知為什么覺(jué)得活得好辛苦,雖然老師激情澎湃給我們復(fù)習(xí),但我的腦細(xì)胞好象沒(méi)有接受,處于昏迷狀態(tài)。
3、 要放棄:
女生b:在這最后的時(shí)間里,我已經(jīng)無(wú)心學(xué)習(xí),而像和尚一樣,過(guò)一天算一天,初中讀完了,如果考不上,就在家里帶小弟,或者成為上班族,或者去學(xué)習(xí)一些手藝。
5、很迷茫:
女生c:就這樣,迷迷糊糊,昏昏沉沉竟然只剩20天了,這意味著什么?不知道!
在最后的一段時(shí)間里,希望老師家長(zhǎng)注意中考生的心理狀態(tài),適當(dāng)引導(dǎo),多加關(guān)心,理解他們,幫助他們。
第二篇 農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀調(diào)查報(bào)告2550字
農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查研究的目的
課外閱讀是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中很重要的組成部分,是課堂教學(xué)有益的延伸和補(bǔ)充。他對(duì)開(kāi)闊學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力、提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,如果僅僅局限于學(xué)好語(yǔ)文書(shū)上的有限的幾文章,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能形成較強(qiáng)的語(yǔ)文能力的。前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò):讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀。而當(dāng)前初中生,特別是農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。我調(diào)查研究的目的是,從調(diào)查了解當(dāng)前農(nóng)村初中生課外閱讀的基本情況為出發(fā)點(diǎn),分析其原因,探索以課內(nèi)閱讀為本拓展連接課外閱讀的教學(xué)策略,尋找提高農(nóng)村初中生課外閱讀效績(jī)的途徑。
二、調(diào)查的對(duì)象與方法
(一)本次調(diào)查工選擇了我所帶的八年級(jí)三班四班的學(xué)生共計(jì)100人,以確保抽樣調(diào)查結(jié)果的合理、準(zhǔn)確、科學(xué)、可信。
(二)在新課程理念的指引下,確定了初中生課外閱讀情況調(diào)查表(調(diào)查表詳見(jiàn)附件1),在問(wèn)卷調(diào)查里,我主要從閱讀內(nèi)容、閱讀范圍、閱讀時(shí)間、閱讀目的、閱讀途徑等方面進(jìn)行調(diào)查。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
本次調(diào)查共有100名農(nóng)村初中八年級(jí)學(xué)生接受調(diào)查,通過(guò)本次課外閱讀情況調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀情況不容樂(lè)觀,我對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行深入細(xì)致的研究、分析,得出以下結(jié)論:
(一)從閱讀的興趣和目的來(lái)看
喜歡看卡通、漫畫(huà)、言情、武俠小說(shuō)的人數(shù)占60.7%,超過(guò)了其它類型的人數(shù),其次為文學(xué)名著,占50.69%,而閱讀科技類書(shū)籍及報(bào)刊雜志的學(xué)生相對(duì)較少,還有部分學(xué)生的閱讀缺乏目的性、有序性,一般有什么看什么,或者為取得較好成績(jī),看一些教材輔導(dǎo)讀物。從閱讀課外書(shū)的目的來(lái)看,有73.7%同學(xué)認(rèn)為可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),有55.08%同學(xué)認(rèn)為是提高語(yǔ)文水平,有36.05%的同學(xué)認(rèn)為是學(xué)會(huì)做人和處世,也有33.38%的同學(xué)認(rèn)為是休閑娛樂(lè)??梢?jiàn),學(xué)生閱讀目的較為明確,對(duì)課外閱讀持肯定態(tài)度,在對(duì)自己的建議一欄紛紛提出希望自己多看課外書(shū)。
(二)從閱讀時(shí)間看
(三)從閱讀途徑看
從調(diào)查結(jié)果可以看出,購(gòu)買和借閱是農(nóng)村初中學(xué)生閱讀的主要途徑,分別占77.31%和77.81%,而通過(guò)租和網(wǎng)絡(luò)獲取閱讀資源的僅僅占6.5%和6.31%??梢?jiàn),農(nóng)村初中學(xué)生閱讀途徑較為單一,特別是網(wǎng)絡(luò)等新時(shí)代閱讀手段沒(méi)有得到充分應(yīng)用。然而,由于農(nóng)村初中學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳,許多家庭很少給學(xué)生購(gòu)買課外書(shū)籍,而城里學(xué)校都有閱覽室、資料室、圖書(shū)室,均有豐富的藏書(shū),而農(nóng)村初中雖也有這些設(shè)施但藏書(shū)很少,這造成學(xué)生的'閱讀資源嚴(yán)重匱乏,無(wú)法滿足學(xué)生的閱讀需求。許多學(xué)生在對(duì)家長(zhǎng)的建議一欄中希望家長(zhǎng)能支持孩子購(gòu)買課外書(shū),能給自己多買課外書(shū),對(duì)學(xué)校的建議則希望能購(gòu)買一些名著或適合初中生閱讀以及與時(shí)俱進(jìn)的書(shū)籍。
(四)從閱讀內(nèi)容來(lái)看
對(duì)于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品,閱讀過(guò)的學(xué)生所占的比例較高,但在師生交談中,我了解到,其實(shí),對(duì)于這些名家,他們也僅僅看過(guò)少量的幾篇文章,根本談不上深入的了解。此外,對(duì)于一些外國(guó)作家(除童話作家),卻只有少部分學(xué)生閱讀過(guò),如羅曼.羅蘭、海明威、莫泊桑,閱讀過(guò)的學(xué)生所占的比例均在百分之十以下??梢?jiàn),學(xué)生的閱讀面較為狹窄,閱讀的深度也不夠。
四、幾點(diǎn)建議
(一)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣
知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。要使課外閱讀收到明顯實(shí)效,關(guān)鍵是喚起并維持學(xué)生的閱讀興趣,如何激發(fā)學(xué)生的興趣,我們可以從以下方面進(jìn)行嘗試:
1、做好宣傳教育工作,創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍
我們可以利用校會(huì)、班會(huì)、校櫥窗、黑板報(bào)、墻報(bào)等形式,宣傳課外閱讀的重要性和必要性,創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會(huì)議上及家長(zhǎng)會(huì)上,使全校師生及家長(zhǎng)明白課外閱讀的重要意義;在黑板右側(cè)或教室內(nèi)寫(xiě)一些有關(guān)課外閱讀的名言警句或激勵(lì)性語(yǔ)言;在教室、走廊、樓梯等張貼古今中外的文學(xué)名家的畫(huà)像;開(kāi)展以課外閱讀為主題的班團(tuán)課,通過(guò)各方式,為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍。
2、建立班級(jí)讀書(shū)角,豐富閱讀資源
農(nóng)村初中辦學(xué)條件相對(duì)較為滯后,許多學(xué)校圖書(shū)室的藏書(shū)較少,學(xué)生家庭中的藏書(shū)量也極為有限,閱讀資源匱乏,我們可以以班級(jí)為單位設(shè)立讀書(shū)角,圖書(shū)的來(lái)源看可以讓老師學(xué)生捐獻(xiàn),這樣,創(chuàng)設(shè)了資源共享的平臺(tái),豐富了閱讀資源。
3、組織系列活動(dòng),形成閱讀浪潮
學(xué)校可以確定讀書(shū)主題,定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽,或舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì),交流讀書(shū)所得或感受,或舉辦展示會(huì),展示課外閱讀成果,或開(kāi)展讀書(shū)征文活動(dòng)等。在豐富、有趣的活動(dòng)中,讓學(xué)生體會(huì)課外閱讀的樂(lè)趣。激勵(lì)學(xué)生參與閱讀的興趣,形成課外閱讀的浪潮。
通過(guò)這一系列舉措,學(xué)生擁有了想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的沖動(dòng),一旦擁有了這一課外閱讀的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,學(xué)生就能真正以自主、能動(dòng)的心態(tài)投入到課外閱讀中去,真正體味課外閱讀所帶來(lái)的成功體驗(yàn)。
(二)加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)
古人云:授之以魚(yú),不如授之以魚(yú),只有讓學(xué)生正確的掌握課外閱讀的方法,才能提高課外閱讀的質(zhì)量,課外閱讀才有效率,才有收獲。
1、做好課外閱讀的推薦工作
一本好書(shū)就是一位好老師,在調(diào)查中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外閱讀大都帶有隨意性和消遣欣賞性,作為教師,必須幫助學(xué)生做好讀物推薦工作。我們主要以單元為板塊,在科內(nèi)搭建課外閱讀的平臺(tái),根據(jù)單元主題為學(xué)生推薦同一主題的其他名篇,或同一作者的其他篇目,或?yàn)閷W(xué)生推薦相關(guān)網(wǎng)站。
2、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法
要想避免學(xué)生盲目、隨意性閱讀,提高課外閱讀的質(zhì)量和效能,我們必須教給學(xué)生課外閱讀的方法。
(1)指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記
所謂不懂筆墨不讀書(shū),教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記,在開(kāi)展課外閱讀時(shí),要求學(xué)生注意把好詞佳句、精彩片段分門別類的記下來(lái)。
(2)建立學(xué)生閱讀成長(zhǎng)卡
(3)鼓勵(lì)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合
讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合,其目的在于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,鞏固課外閱讀成果,提高閱讀質(zhì)量,在閱讀能力提高的同時(shí),提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫(xiě),寫(xiě)作的形式可以多種多樣,如續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、評(píng)論等都可以采用,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
(三)注重課外閱讀評(píng)價(jià)
課外閱讀評(píng)價(jià)是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié),我們必須把評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生整個(gè)閱讀過(guò)程中,提高閱讀實(shí)效。評(píng)價(jià)的內(nèi)容極其方式都可以多種多樣,并注重教師、學(xué)生自我及相互間評(píng)價(jià)相結(jié)合,課內(nèi)外相結(jié)合,分削斷目標(biāo)達(dá)成與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合,還可以讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。這樣可以促使學(xué)生認(rèn)真閱讀、提高閱讀實(shí)效。
第三篇 農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告800字
一、調(diào)查研究的目的
課外閱讀是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中很重要的組成部分,是課堂教學(xué)有益的延伸和補(bǔ)充。他對(duì)開(kāi)闊學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力、提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,如果僅僅局限于學(xué)好語(yǔ)文書(shū)上的有限的幾文章,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能形成較強(qiáng)的語(yǔ)文能力的。前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò):讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀。而當(dāng)前初中生,特別是農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。我調(diào)查研究的目的是,從調(diào)查了解當(dāng)前農(nóng)村初中生課外閱讀的基本情況為出發(fā)點(diǎn),分析其原因,探索以課內(nèi)閱讀為本拓展連接課外閱讀的教學(xué)策略,尋找提高農(nóng)村初中生課外閱讀效績(jī)的途徑。
二、調(diào)查的對(duì)象與方法
(一)本次調(diào)查工選擇了我所帶的八年級(jí)三班四班的學(xué)生共計(jì)100人,以確保抽樣調(diào)查結(jié)果的合理、準(zhǔn)確、科學(xué)、可信。
(二)在新課程理念的指引下,確定了初中生課外閱讀情況調(diào)查表(調(diào)查表詳見(jiàn)附件1),在問(wèn)卷調(diào)查里,我主要從閱讀內(nèi)容、閱讀范圍、閱讀時(shí)間、閱讀目的、閱讀途徑等方面進(jìn)行調(diào)查。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
本次調(diào)查共有100名農(nóng)村初中八年級(jí)學(xué)生接受調(diào)查,通過(guò)本次課外閱讀情況調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀情況不容樂(lè)觀,我對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行深入細(xì)致的研究、分析,得出以下結(jié)論:
(一)從閱讀的興趣和目的來(lái)看
喜歡看卡通、漫畫(huà)、言情、武俠小說(shuō)的人數(shù)占60.7%,超過(guò)了其它類型的人數(shù),其次為文學(xué)名著,占50.69%,而閱讀科技類書(shū)籍及報(bào)刊雜志的學(xué)生相對(duì)較少,還有部分學(xué)生的閱讀缺乏目的性、有序性,一般有什么看什么,或者為取得較好成績(jī),看一些教材輔導(dǎo)讀物。從閱讀課外書(shū)的目的來(lái)看,有73.7%同學(xué)認(rèn)為可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),有55.08%同學(xué)認(rèn)為是提高語(yǔ)文水平,有36.05%的同學(xué)認(rèn)為是學(xué)會(huì)做人和處世,也有33.38%的同學(xué)認(rèn)為是休閑娛樂(lè)??梢?jiàn),學(xué)生閱讀目的較為明確,對(duì)課外閱讀持肯定態(tài)度,在對(duì)自己的建議一欄紛紛提出希望自己多看課外書(shū)。
第四篇 農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告600字
一、調(diào)查目的
了解初中學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,以及影響他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各方面因素,在掌握具體情況的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性地采取一些相應(yīng)措施,促使教師真正改變教學(xué)理念,切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí),也促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高和發(fā)展,變學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),教學(xué)共進(jìn),力求達(dá)到教學(xué)的最大有效值,最終改變初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)狀。
二、調(diào)查方法與對(duì)象
根據(jù)本課題的研究目的,本次調(diào)查的方法主要采用問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生座談以及教師座談,其中問(wèn)卷調(diào)查中設(shè)計(jì)了41個(gè)選擇題、1個(gè)開(kāi)放性簡(jiǎn)答題。對(duì)象為本校初一、初二年級(jí),共發(fā)問(wèn)卷102份,有效問(wèn)卷102份。
三、調(diào)查結(jié)果和原因分析
此次調(diào)查有41個(gè)問(wèn)題,涉及到影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的原因主要有兩大類:其一,來(lái)自于學(xué)生自身的因素,即內(nèi)因包括學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、自信心、態(tài)度等方面;其二,外部的環(huán)境因素,即包括家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面。
現(xiàn)就調(diào)查的現(xiàn)狀分析如下:
(一).學(xué)生自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣
大部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃。如在調(diào)查“你對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣”這個(gè)問(wèn)題時(shí),選“a.特別感興趣”的只占20%;選“b.比較感興趣”的占35%;選“c.不太感興趣”的占25%;選“d.“一點(diǎn)也不感興趣”的卻占20%。
又如在調(diào)查“你利用課余時(shí)間參加興趣班”一題,選“a.有”的占31%,事實(shí)上在這百分比中按自己的意愿主動(dòng)報(bào)名參加的占的百分比估計(jì)還得打折。這是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。
第五篇 關(guān)于農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生人際交往調(diào)查報(bào)告3200字
關(guān)于農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生人際交往調(diào)查報(bào)告
一、問(wèn)題的提出
二十一世紀(jì)是知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用時(shí)期,也是各國(guó)政府在教育體制改革的重點(diǎn)。技術(shù)應(yīng)用離不開(kāi)合作和互動(dòng)方式,合作必須建立在互相信賴的人際交往的基礎(chǔ)之上才得以實(shí)現(xiàn),因此培養(yǎng)學(xué)生廣交朋友的能力顯得尤為重要,只有建立正常的人際交往關(guān)系,正確處理好人際關(guān)系,才能更好地適應(yīng)新世紀(jì)和當(dāng)代社會(huì)的需要,才能有效地提高工作效率。為了比較客觀地了解當(dāng)代農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的班級(jí)人際交往的現(xiàn)狀,為教育行政部門作出科學(xué)的教育決策提供客觀的第一手資料,以便改善不良的人際交往狀況,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往,提高正確處理人際關(guān)系的能力,鑒于以上原因,我們確立這個(gè)課題進(jìn)行調(diào)查研究。
二、調(diào)查的內(nèi)容
本調(diào)查研究工作采用了問(wèn)卷調(diào)查的方法,在本校初二年級(jí)組六個(gè)平行教學(xué)班中隨機(jī)抽取一個(gè)教學(xué)班進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷,該教學(xué)班共有43位學(xué)生,其中男生21名,女生22名,平均年齡13.5周歲,被調(diào)查的對(duì)象中農(nóng)村學(xué)生占全體學(xué)生總數(shù)的97.7%,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)摻虒W(xué)班在整個(gè)年級(jí)組中名列前茅(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理以初一第一學(xué)期的期終考試為參考指標(biāo)),本次調(diào)查共分二十七個(gè)指標(biāo),其中二個(gè)指標(biāo)各分三個(gè)支指標(biāo)進(jìn)行調(diào)查,基本能客觀地反映學(xué)生、同伴和長(zhǎng)輩等在活動(dòng)中的交往情況,同時(shí)能主觀地反映該班的每一位學(xué)生在人際交往中的真實(shí)情況,問(wèn)卷著重就農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)等方面進(jìn)行調(diào)查。
三、調(diào)查結(jié)果
為了比較真實(shí)地反映該班學(xué)生人際交往的基本情況,對(duì)問(wèn)卷調(diào)查所采集的原始數(shù)據(jù)應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的有關(guān)原理進(jìn)行對(duì)原始數(shù)據(jù)作精加工,現(xiàn)整理如下:
表㈠ 農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表
結(jié)構(gòu)
三代同堂
核心家庭
單親隨父
單親隨母
其他
戶數(shù)
25
14
2
0
2
百分比
58%
32.6%
4.7%
0.0%
4.7%
注:核心家庭是指三口之家
表(二) 農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生最煩惱的事統(tǒng)計(jì)表
項(xiàng)目
學(xué)習(xí)困難
生活困難
健康欠佳
家庭不和
師生緊張
同學(xué)不和
沒(méi)有困惑
人數(shù)
32
2
8
2
8
19
22
百分比
34.4%
2.2%
9.6%
2.2%
8.6%
20.4%
23.6%
表(三) 農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生遇困惑主要傾訴對(duì)象統(tǒng)計(jì)表
項(xiàng)目
家長(zhǎng)
老師
同學(xué)
朋友
咨詢?nèi)藛T
寫(xiě)日記
不傾訴
其他
人數(shù)
10
1
3
18
0
4
6
1
百分比
23.3%
2.3%
7.0%
41.9%
0%
9.3%
14%
2.3%
表(四) 農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生成為好朋友的原因統(tǒng)計(jì)表
項(xiàng)目
愛(ài)好相同
性格相似
學(xué)習(xí)互助
觀點(diǎn)相同
相識(shí)已久
課余同在
信賴可靠
其他
人數(shù)
15
19
10
20
6
22
32
3
百分比
11.8%
15.0%
7.9%
15.7%
4.7%
17.3%
25.2%
2.4%
表(五) 農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生主要交流對(duì)象人數(shù)統(tǒng)計(jì)表
項(xiàng)目
父親
母親
教師
學(xué)生干部
同伴
自己
不想解決
其他
有趣的事
2
8
1
0
31
0
0
1
學(xué)習(xí)困難
0
0
10
7
16
10
0
0
生活困難
7
24
3
0
2
7
0
0
課余時(shí)間
1
3
0
0
36
1
0
2
累計(jì)(人)
10
35
14
7
85
18
0
3
百分比
5.8%
20.5%
8.2%
4.1%
49.4%
10.5%
0%
1.7%
表(六) 農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生際交往擁有好朋友的分類統(tǒng)計(jì)表
項(xiàng)目
人數(shù)
頻數(shù)
平均頻數(shù)
得分
平均分
男生
21
60
2.86
121
5.76
女生
22
69
3.14
137
6.23
全班
43
129
3.00
258
6.00
表(七) 農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生對(duì)好朋友自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)對(duì)比統(tǒng)計(jì)表
項(xiàng)目
優(yōu)(a1)
良(a2)
中(a=3)
差(a4)
人數(shù)
百分比
人數(shù)
百分比
人數(shù)
百分比
人數(shù)
百分比
男生
8
38.1%
3
14.3%
2
9.5%
8
38.1%
女生
8
36.4%
1
4.5%
1
4.5%
12
54.6%
全班
16
37.2%
4
9.3%
3
7.0%
20
46.5%
a=┃自我評(píng)價(jià)人數(shù)-同伴評(píng)價(jià)人數(shù)┃
表(八)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)處理匯總統(tǒng)計(jì)表
項(xiàng)目
樣本
容量
自我評(píng)價(jià)
同伴評(píng)價(jià)
t值
p值
基本結(jié)論
平均數(shù)
標(biāo)準(zhǔn)差
平均數(shù)
標(biāo)準(zhǔn)差
男生
21
6.33
2.97
2.86
1.90
4.51
p>0.05
兩者評(píng)價(jià)存在顯著差異
女生
22
7.18
2.28
3.14
2.25
5.92
p>0.05
全班
43
6.91
2.31
3.00
2.07
8.27
p>0.05
四、調(diào)查結(jié)果分析
在本次調(diào)查過(guò)程中,我們對(duì)班主任和任課教師作了必要的訪問(wèn),對(duì)學(xué)生人際交往的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)運(yùn)用了教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的有關(guān)原理和方法,對(duì)原始數(shù)據(jù)作了大量的處理工作,以求得比較準(zhǔn)確的結(jié)論。本次調(diào)查主要采用了兩個(gè)指標(biāo)(學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià))進(jìn)行比較分析。
1、從表(六)可以知道:中學(xué)生被本班同學(xué)列為最好的朋友,次數(shù)平均為3次,其中男生為2.86次,女生為3.14次,女生優(yōu)于男生;女生平均分為6.23分,男生的平均分為5.76分,平均得分為6.00分,女生得分略高于男生,這充分說(shuō)明農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的學(xué)生對(duì)自己人際關(guān)系的總體評(píng)價(jià)過(guò)高。
2、中學(xué)生認(rèn)為好朋友的原因主要有以下四種類型,從表(四)中不難求得,首先是同學(xué)之間要信賴可靠,其次課余時(shí)間經(jīng)常在一起交流,彼此間有相互了解,傾吐自己的心聲,再次是在學(xué)習(xí)上互助,同學(xué)之間有問(wèn)題互相幫助,幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的困難,最后是性格形似、興趣、愛(ài)好相同,參加某一項(xiàng)活動(dòng)后,交流的機(jī)會(huì)增加,很容易形成好朋友的原因。從同伴評(píng)價(jià)的結(jié)論中可以知曉,好朋友常常三、四個(gè)組成一個(gè)小群體,在這些好朋友中,初中二年級(jí)學(xué)生的男、女同學(xué)界線分明,在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)只有一位學(xué)生擁有異性好朋友,其余均是同性朋友組成的群體。
3、中學(xué)生對(duì)自己人際關(guān)系的評(píng)價(jià)與人際關(guān)系的客觀狀況農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生人際關(guān)系的自我評(píng)價(jià)和客觀評(píng)價(jià)存在著很大的差異。有37.2%的學(xué)生兩者之間的評(píng)價(jià)基本相符,但兩者完全吻合的人數(shù)只占全班人數(shù)的2.3%,有62.8%的學(xué)生不能真正反映自己的人際關(guān)系狀況,其一學(xué)生反映自己人際關(guān)系的水平高于實(shí)際人際關(guān)系的高達(dá)95.4%,相差5位及以上的占44.2%,其二低于實(shí)際人際關(guān)系的只占2.3%,說(shuō)明兩者之間的評(píng)價(jià)有特m顯著的差異,學(xué)生對(duì)自己人際關(guān)系的評(píng)價(jià)期望值過(guò)高,因此反映了中學(xué)生對(duì)好朋友的理解存在著片面性、盲目性。
4、在本次調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),好朋友擁有最多的9人次,大于或等于5人次占全班人數(shù)的16.3%,沒(méi)有擁有一位好朋友的人數(shù)占全班人數(shù)的9.3%,其中男、女學(xué)生中,女學(xué)生擁有的比例比男生高出14個(gè)百分點(diǎn),男生中擁有好朋友的對(duì)象中,學(xué)習(xí)成績(jī)好、中、差的比例相當(dāng),學(xué)習(xí)成績(jī)一般的優(yōu)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,女生中擁有好朋友的對(duì)象中,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀而且是班干部中的比例占75%,女生中學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,學(xué)習(xí)上互相幫助,增加了互相之間的交流機(jī)會(huì),并且在學(xué)習(xí)上主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的同學(xué),很容易樹(shù)立自己良好的形象,因此人際關(guān)系就比較好,但男、女學(xué)生中擁有孤獨(dú)者的比例相同。
五、調(diào)查結(jié)果分析的對(duì)策和建議
1、當(dāng)代的中學(xué)生獨(dú)生子女率不斷上升,家庭結(jié)構(gòu)主要以三代同堂和核心家庭占主要形式,特別是三代同堂,由于年齡上存在很大的差異,不同時(shí)代,人的思想,與受教育的時(shí)間不同而充分顯示出不同的觀念,對(duì)新生事物的理解等方面存在著顯著的差異,則需要相互之間經(jīng)常進(jìn)行溝通,盡最大努力填補(bǔ)代溝,鼓勵(lì)小輩接觸社會(huì),了解社會(huì),特別是父母對(duì)子女的人際交往方面上,思想要解放一些,給子女多一些愛(ài),多一些支持,少一些束縛,正確地引導(dǎo)子女與同伴進(jìn)行交流,建議社會(huì)和學(xué)校重視和加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)這一領(lǐng)域的教育,此外也請(qǐng)家長(zhǎng)時(shí)常關(guān)心子女在人際交往中出現(xiàn)的新問(wèn)題,研究對(duì)策,幫助子女在人際交往方面解決所面臨的問(wèn)題,正確引導(dǎo)子女在人際交往上健康地發(fā)展。
2、學(xué)校教育的主體是學(xué)生,學(xué)生在校時(shí)間比較長(zhǎng),作為教育對(duì)象理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起對(duì)中學(xué)生人際交往的教育,培養(yǎng)學(xué)生的正常交往的能力,傳授正確交往的方法和技能。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮團(tuán)、隊(duì)、學(xué)生會(huì)等職能部門的作用,開(kāi)展豐富多彩的益知、健康、有趣的活動(dòng),通過(guò)活動(dòng),擴(kuò)大學(xué)生交往的范圍,增加學(xué)生之間的相互了解,只有這樣,學(xué)生的實(shí)際交往能力在活動(dòng)中提高,學(xué)生間的團(tuán)體合作意識(shí)得到進(jìn)一步加強(qiáng),但我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到,由于學(xué)生的年齡比較小,涉世未深,在實(shí)際交往中會(huì)面臨新的問(wèn)題,建議學(xué)校設(shè)立心理咨詢室的分支機(jī)構(gòu)人際交往會(huì)診室,請(qǐng)富有經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任輔導(dǎo)員,解決學(xué)生在人際交往中所出現(xiàn)的問(wèn)題,提高學(xué)生的人際交往的能力。在本次調(diào)查中,我們也發(fā)現(xiàn)每個(gè)群體中總會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)孤獨(dú)者,作為教師和班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)這些特殊的學(xué)生多一些交流,幫助他們找出原因,尋求人際交往關(guān)系不佳的學(xué)生改變現(xiàn)狀的處方,樹(shù)立他們的信心,使他們的人際交往能力有所提高。
3、作為中學(xué)生的本人而言,在人際交往能力上屢遭失敗,應(yīng)樹(shù)立信心,改變以往處事的陋習(xí),主動(dòng)與其他同伴交流,尋求自己的病因,多一些信心,必須對(duì)自己的行為作必要的診斷,克服個(gè)性中的消極因素,不斷充實(shí)自己,在人際交往的能力上更上一個(gè)新的臺(tái)階。學(xué)校教師應(yīng)針對(duì)不同的人際關(guān)系的學(xué)生,要發(fā)揮人際關(guān)系較好的作用,幫助人際交往關(guān)系欠佳的學(xué)生,使學(xué)生能在不同程度上提高自己在班級(jí)中的地位,以適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)勞動(dòng)者綜合素質(zhì)的需求。