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第1篇 班主任研討總結(jié)
班主任研討總結(jié)1
班主任的研討會(huì)上，我先后聽(tīng)取了王xx——《教書(shū)育人》、閆xx——《德育積分評(píng)價(jià)體系》、曹xx——《不包辦、不帶老》左劍鋒《理解、信任》、趙xx——《放手讓學(xué)生自己做》、張xx——《培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)》等六位老師的分享。老師們妙語(yǔ)連珠，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的案例，深入淺出地闡述了自己何做好班主任工作，如何致力于班主任工作的“專業(yè)品質(zhì)”與“細(xì)節(jié)完美”。使我得出班主任不好當(dāng)，而且是越來(lái)越不好當(dāng)。
一、班主任要以身作則，為人師表。
教師要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象和成績(jī)，就務(wù)必以身作則，為人師表，從我做起。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀逐步構(gòu)成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為老師，個(gè)性是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。例如，要求學(xué)生知錯(cuò)就改，當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí)，我也真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“對(duì)不起，這件事是我沒(méi)查清楚，錯(cuò)怪你了。”這樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了，能夠主動(dòng)地找到跟我認(rèn)錯(cuò)。
二、發(fā)掘言行的閃光點(diǎn)
每個(gè)學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的職責(zé)就是要用愛(ài)心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的種種善意的期盼和愛(ài)中，增強(qiáng)自信并走向成功。每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱道的優(yōu)點(diǎn)，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)，公開(kāi)贊美。這樣，贊美將會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。
三、發(fā)揮班干部作用
班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級(jí)骨干是構(gòu)成優(yōu)秀群眾的一個(gè)重要條件，使群眾有一個(gè)“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是透過(guò)班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際潛質(zhì)，組織潛質(zhì)和獨(dú)立工作潛質(zhì)。如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作；學(xué)習(xí)委員專項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每一天和雙休日后作業(yè)的收發(fā)；文體委員主持班級(jí)各項(xiàng)的文體活動(dòng)；生活委員堅(jiān)持每周的生活。組長(zhǎng)管好本組的事。在班上發(fā)生問(wèn)題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。這樣從班長(zhǎng)到組長(zhǎng)職責(zé)分明、各司其責(zé)。增強(qiáng)了他們的職責(zé)心，調(diào)動(dòng)了他們的用心性，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到最大的發(fā)掘，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著。
四、充分利用好學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)
教育是種活動(dòng)。班主任老師應(yīng)帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)生用心、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型群眾活動(dòng)，如戶外活會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)等。
葉瀾教授曾這樣說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就可能成為名師。”所以我想只要能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。成功之日離我不遠(yuǎn)。
班主任研討總結(jié)2
為切實(shí)執(zhí)行高密市教科院的方針政策，更為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高隊(duì)伍整體素質(zhì)；進(jìn)一步深化“課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)研究”和“自主互助學(xué)習(xí)型”高效課堂建設(shè)，我校在二00九年下學(xué)期繼續(xù)舉行“周六研究課活動(dòng)”和“周六學(xué)習(xí)研討活動(dòng)”，現(xiàn)這一活動(dòng)已接近尾聲，有必要對(duì)我校的執(zhí)行情況做一個(gè)總結(jié)。
一、 學(xué)科“周六研究課活動(dòng)”
從2月28日到5月16日，我校共參加十八次周六研究課，其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)各兩次，歷史、地理、生物、政治、信息技術(shù)、音樂(lè)、體育、美術(shù)各一次，嚴(yán)格按照教科院的精神，高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)的完成各項(xiàng)任務(wù)。
一般在周三就會(huì)定下本周六參加研究課的科目和人員，我校首先在本校內(nèi)以此科目的教研組為單位，進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，主要圍繞“自主互助學(xué)習(xí)型”高效課堂建設(shè)進(jìn)行切磋，對(duì)影響課堂教學(xué)效益的因素進(jìn)行分析，對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施策略與方法進(jìn)行探索，對(duì)于有價(jià)值有意義的問(wèn)題再作為小課題進(jìn)行進(jìn)一步研究。這樣再帶著問(wèn)題去聽(tīng)周六名師的課，就會(huì)對(duì)自己的教學(xué)水平做到心中有數(shù)，所以我校參加教師在研究課活動(dòng)中都非常積極的參與研討?；匦Ｖ?，參加教師針對(duì)課堂上呈現(xiàn)出的亮點(diǎn)和不到位之處，再進(jìn)行研討對(duì)策。真正做到了通過(guò)研究課活動(dòng)，把從備課到上課的研討過(guò)程作為實(shí)踐新課程、提升教師業(yè)務(wù)水平的有利時(shí)機(jī)，讓活動(dòng)過(guò)程成為校本教研的良好范例。每次周六研究課之后我校教師的教學(xué)水平就進(jìn)一步。
二、周六學(xué)校學(xué)習(xí)研討活動(dòng)
本學(xué)期教科院利用周六上午統(tǒng)一安排了八次專項(xiàng)學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)《教師繼續(xù)教育讀本》、“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式的研究、小課題研究、學(xué)科知識(shí)樹(shù)建設(shè)、學(xué)科專題研討、教師讀書(shū)工程等。我校每周在高質(zhì)量完成這些任務(wù)之后，利用剩余時(shí)間結(jié)合本校實(shí)際還開(kāi)展校本研修和課題研究等。每位教師都能積極參與活動(dòng)，因?yàn)槲倚０褏⑴c情況納入考核范圍。通過(guò)周六學(xué)習(xí)研討活動(dòng)提高了教師的文化修養(yǎng)，加強(qiáng)了教師的研究能力，更提高了教師的專業(yè)素質(zhì)水平。
通過(guò)本學(xué)期的周六研究、研討活動(dòng)，切實(shí)促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，提高了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，保障了素質(zhì)教育的深入實(shí)施，進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)是非常具有意義的。
班主任研討總結(jié)3
前幾天的班主任老師工作研討會(huì)開(kāi)的很精彩，盡管已經(jīng)接近晚飯時(shí)間，還是即興做了一個(gè)總結(jié)發(fā)言，也算我的學(xué)習(xí)心得了。暫且記錄備忘。
各位，一般而言我認(rèn)為開(kāi)會(huì)是一件痛苦的事情，因?yàn)榭偸锹?tīng)著一些永遠(yuǎn)正確的廢話心里想著還沒(méi)有干完的工作，但是今天下午將近三個(gè)小時(shí)的`會(huì)議我卻一點(diǎn)都沒(méi)有這種感覺(jué)，我相信大家和我是一樣的，幾位優(yōu)秀班主任老師的發(fā)言精彩紛呈，理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值都非常高，我又忍不住要談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得：
我的第一個(gè)感慨是做班主任老師就是做人，你的品格決定了你做班主任老師的品味，我一直認(rèn)為班主任老師不僅需要責(zé)任感更需要使命感，不是什么職業(yè)都配得上使命感這個(gè)詞的。
我的第二個(gè)感慨是班主任老師一定要有個(gè)性，人格需要人格來(lái)培養(yǎng)，個(gè)性需要個(gè)性來(lái)導(dǎo)引，我不希望班主任老師工作都是千人一面，比如葉老師是一個(gè)“媽媽型”的班主任老師，可你一個(gè)大老爺們無(wú)論如何做不成媽媽，那么劉老師的“野蠻型”班主任老師也是一種選擇，我這里的“野蠻'一點(diǎn)都沒(méi)有貶義，前面大家提到“溫柔是一種力量”，“關(guān)愛(ài)是一種力量”，在一定的情景下，野蠻何嘗不是一種力量呢，班主任老師首先是一個(gè)真實(shí)的人，不要將自己的個(gè)性隱藏起來(lái)，就算是缺點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系，我希望的德育是一種真實(shí)的德育，而不是那種功利的，虛假的，充滿了泛政治化的德育。
我的第三個(gè)感慨是要注重班級(jí)文化的建設(shè)，我一直有一個(gè)觀點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)十年后，二十年后他們聚在一起還會(huì)津津有味地回憶起學(xué)生時(shí)代班級(jí)里的一些事，這就是班級(jí)文化，而不是畢業(yè)證書(shū)一拿就此散伙，什么都沒(méi)有留下。各位老師我們想一想，如果幾十年以后，我們老的已經(jīng)走不動(dòng)，學(xué)生們都已經(jīng)兩鬢斑白，他們開(kāi)同學(xué)會(huì)的時(shí)候還想到你這位老班主任老師，攙扶著你進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，這就是你當(dāng)班主任老師的成功，把每一個(gè)班級(jí)都當(dāng)成你的事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)吧。感慨很多，時(shí)間關(guān)系就此打住。
第2篇 班主任工作研討會(huì)工作總結(jié)：-學(xué)生是教師的影子
史錦云老師班開(kāi)展了acbb小組競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生的座位就是按這樣的形式安排的，意在一個(gè)優(yōu)生、兩個(gè)中等生帶動(dòng)一個(gè)潛能生。這樣的形式便于組內(nèi)交流，幫助潛能生進(jìn)步，同時(shí)也便于開(kāi)展組際競(jìng)賽，小組共同提高。真正取到了比著學(xué)、學(xué)著比的效果。
(六)給予每一個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。
楊秀紅老師提出“讓學(xué)生主體參與”的思想創(chuàng)建了新型的班級(jí)體自我教育管理體制。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期變換管理角色的活動(dòng)，改變了那些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生長(zhǎng)期處于被管理的局面，采取角色動(dòng)態(tài)分配(即采用輪換、輪值的方法)，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與班級(jí)體不同層次的管理，這樣一來(lái)，學(xué)生從管理角色的變換中學(xué)會(huì)了自我管理，增強(qiáng)了主體意識(shí)和自我調(diào)整的能力，提高了教育的效果。
張瑞珍老師將班里的學(xué)生分為紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)方隊(duì)，各方隊(duì)內(nèi)每位同學(xué)的能力、水平相當(dāng)，每月末評(píng)選各隊(duì)標(biāo)兵，從而調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。每四人小組分別由各隊(duì)一人組合而成，使得每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)輪流擔(dān)當(dāng)小組組長(zhǎng)，收發(fā)作業(yè)，參與班級(jí)管理，都有機(jī)會(huì)與同學(xué)接觸，與老師交流，都有機(jī)會(huì)鍛煉自己多方面的能力，贏得師生的贊譽(yù)，從而生培養(yǎng)了每位同學(xué)極強(qiáng)的自信心。
(七)家校常聯(lián)系，共同培養(yǎng)下一代
王惠敏老師通過(guò)對(duì)學(xué)生了解、分析后，重點(diǎn)與潛能生家長(zhǎng)接觸溝通。利用給學(xué)生的作業(yè)本寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的機(jī)會(huì)，與家長(zhǎng)進(jìn)行家校聯(lián)系。把學(xué)生日常的情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也將學(xué)生在家的表現(xiàn)及時(shí)反應(yīng)給老師，使得家校雙方對(duì)學(xué)生的教育達(dá)成共識(shí)。
張俊巖老師與家長(zhǎng)聯(lián)系的方法則是給家長(zhǎng)寫(xiě)賀信。只要學(xué)生有進(jìn)步，無(wú)論是哪方面的，她都要把自己內(nèi)心中的那分喜悅傳遞給家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)見(jiàn)到賀信后則更是一種喜悅。這樣的做法更加增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與教師的感情。
十年樹(shù)木，百年育人。以人為本，講究愛(ài)的藝術(shù)，提高愛(ài)的本領(lǐng)，為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)會(huì)，促進(jìn)其健康、快樂(lè)、和諧、主動(dòng)地成長(zhǎng)，是我校教師共同的心愿，也是我們今后不懈探討的課題。
第3篇 班主任工作研討會(huì)的總結(jié)發(fā)言
前幾天的班主任工作研討會(huì)開(kāi)的很精彩，盡管已經(jīng)接近晚飯時(shí)間，還是即興做了一個(gè)總結(jié)發(fā)言，也算我的學(xué)習(xí)心得了。暫且記錄備忘。
各位，一般而言我認(rèn)為開(kāi)會(huì)是一件痛苦的事情，因?yàn)榭偸锹?tīng)著一些永遠(yuǎn)正確的廢話心里想著還沒(méi)有干完的工作，但是今天下午將近三個(gè)小時(shí)的會(huì)議我卻一點(diǎn)都沒(méi)有這種感覺(jué)，我相信大家和我是一樣的，幾位優(yōu)秀班主任的發(fā)言精彩紛呈，理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值都非常高，我又忍不住要談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得：
我的第一個(gè)感慨是做班主任就是做人，你的品格決定了你做班主任的品味，我一直認(rèn)為班主任不僅需要責(zé)任感更需要使命感，不是什么職業(yè)都配得上使命感這個(gè)詞的。
我的第二個(gè)感慨是班主任一定要有個(gè)性，人格需要人格來(lái)培養(yǎng)，個(gè)性需要個(gè)性來(lái)導(dǎo)引，我不希望班主任工作都是千人一面，比如葉老師是一個(gè)“媽媽型”的班主任，可你一個(gè)大老爺們無(wú)論如何做不成媽媽，那么劉老師的“野蠻型”班主任也是一種選擇，我這里的“野蠻'一點(diǎn)都沒(méi)有貶義，前面大家提到“溫柔是一種力量”，“關(guān)愛(ài)是一種力量”，在一定的情景下，野蠻何嘗不是一種力量呢，班主任首先是一個(gè)真實(shí)的人，不要將自己的個(gè)性隱藏起來(lái)，就算是缺點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系，我希望的德育是一種真實(shí)的德育，而不是那種功利的，虛假的，充滿了泛政治化的德育。
我的第三個(gè)感慨是要注重班級(jí)文化的建設(shè)，我一直有一個(gè)觀點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)十年后，二十年后他們聚在一起還會(huì)津津有味地回憶起學(xué)生時(shí)代班級(jí)里的一些事，這就是班級(jí)文化，而不是畢業(yè)證書(shū)一拿就此散伙，什么都沒(méi)有留下。各位老師我們想一想，如果幾十年以后，我們老的已經(jīng)走不動(dòng)，學(xué)生們都已經(jīng)兩鬢斑白，他們開(kāi)同學(xué)會(huì)的時(shí)候還想到你這位老班主任，攙扶著你進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，這就是你當(dāng)班主任的成功，把每一個(gè)班級(jí)都當(dāng)成你的事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)吧。感慨很多，時(shí)間關(guān)系就此打住。
第4篇 班主任工作發(fā)展與班級(jí)管理研討會(huì)總結(jié)
時(shí)光荏苒，白駒過(guò)隙，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這段時(shí)間的工作，相信你有很多感想吧，這時(shí)候，最關(guān)鍵的工作總結(jié)怎么能落下！大家知道工作總結(jié)的格式嗎？以下是小編整理的班主任工作發(fā)展與班級(jí)管理研討會(huì)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
5月13日我有幸參加了在xx中心校舉行的xx縣班主任工作發(fā)展策略和管理創(chuàng)新研討會(huì)。觀看了xx中心校七（15）班的主題班會(huì)《心懷感恩》，聽(tīng)了xx中心校、xx中心校、xx中心校等優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這些經(jīng)驗(yàn)和班會(huì)活動(dòng)，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。下面，我從三個(gè)方面來(lái)談?wù)劯惺埽?/p>
一、主題班會(huì)活動(dòng)的意義
主題班會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生能力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)和合作意識(shí)的主陣地。一次成功的主題班會(huì)，會(huì)讓學(xué)生在心靈上受到很大震動(dòng)，對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，從而推動(dòng)良好班風(fēng)的形成，使班級(jí)成為一個(gè)文明、有集體榮譽(yù)感的班集體。當(dāng)前的教育是“以育人為本，以學(xué)生為主題”的，作為當(dāng)代的班主任要有推進(jìn)班會(huì)創(chuàng)新的思想，使主題班會(huì)更加生動(dòng)活潑。我們要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展有序的主題班會(huì)教育活動(dòng)，比如“誠(chéng)信教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、感恩教育、安全教育”等等，這些內(nèi)容豐富而形式多樣的主題班會(huì)，煥發(fā)了學(xué)生的青春，起到了教育的實(shí)效性。
通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)，還可以激發(fā)學(xué)生積極向上的進(jìn)取精神。班會(huì)的形式可以更豐富多彩。像這次xx中心校七（15）班的班會(huì)課那樣，有小品、快書(shū)三句半、表演唱、詩(shī)朗誦等多種形式，大多是同學(xué)們自主、合作、探究的基礎(chǔ)上自行設(shè)計(jì)、自編自演來(lái)完成的。學(xué)生們對(duì)班會(huì)課表現(xiàn)出很高的熱情，他們也從中體驗(yàn)到開(kāi)展活動(dòng)的快樂(lè)和成就感。
主題班會(huì)的開(kāi)展，讓有才能的學(xué)生受到了鍛煉，活躍了學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)生活，也讓那些平時(shí)被人冷落的學(xué)困生，在主題班會(huì)中找到了自己的位置，實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值。主題班會(huì)的開(kāi)展，使學(xué)生從過(guò)去由知識(shí)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)的探究知識(shí)。為了讓主題班會(huì)更精彩，學(xué)生之間主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作探究的機(jī)會(huì)增加了，學(xué)生們成為學(xué)習(xí)上真正的主人。與此同時(shí)，和老師交流的次數(shù)也增多了，團(tuán)隊(duì)的凝聚力也得到進(jìn)一步的提升。
二、主題班會(huì)的選題
要想開(kāi)好主題班會(huì)，班會(huì)的主題很重要。主題確定的明確，有真意，學(xué)生在40分鐘內(nèi)能夠完成才行。否則就有勃于我們開(kāi)班會(huì)的初衷。主題是班會(huì)的核心，只有選好主題，才能開(kāi)好班會(huì)。一節(jié)成功的班會(huì)課，應(yīng)該是師生之間就共同關(guān)心的話題進(jìn)行交流、互動(dòng)的結(jié)晶。學(xué)生的心靈世界不同于成年人，他們有自己的.喜怒哀樂(lè)，在不同的時(shí)期有不同的特點(diǎn)。一個(gè)貼近學(xué)生心靈的話題，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。這就是說(shuō)，班主任在設(shè)計(jì)主題班會(huì)的時(shí)候，必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，選擇那些容易引起學(xué)生興趣的話題，這樣才能激發(fā)學(xué)生的熱情。例如：現(xiàn)在人們的經(jīng)濟(jì)收入存在著很大差異。學(xué)生中的干部家庭，“大款”家庭，父母離異家庭，“特困”家庭等等，或多或少都給學(xué)生帶來(lái)影響。有的學(xué)生依賴性強(qiáng)，有的學(xué)生由于受到社會(huì)或家庭的壓力產(chǎn)生了心里失衡，有的學(xué)生仰仗父母的特權(quán)而對(duì)老師的正面教育不理不睬，等等，針對(duì)這些問(wèn)題，我們可以設(shè)計(jì)“我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)”、“我是理財(cái)小專家”、“尊重他人，傳遞溫暖”、“讓他人生活更美好”、“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”等主題班會(huì)。選擇這樣的主題，學(xué)生看得見(jiàn)，有話可說(shuō)，很容易引起學(xué)生興趣，更可以彰顯學(xué)生的積極性。
班會(huì)的主題不要過(guò)大，盡量從小處著眼，從一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)側(cè)面或者一件小事上反映比較豐富的內(nèi)涵。主題小而又貼近學(xué)生，這樣學(xué)生有話可說(shuō)。比如，“我愛(ài)我班”、“我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)”、“課間怎樣利用”等等。
三、主題班會(huì)的設(shè)計(jì)
我們的主題班會(huì)除了臨時(shí)定性和固定班會(huì)以外，就是我們班主任根據(jù)年級(jí)學(xué)生情況、時(shí)間以及固定的節(jié)日有計(jì)劃的制定班會(huì)主題。比如每學(xué)期期中考試前、后都要安排一次主題班會(huì)，通過(guò)考前的班會(huì)來(lái)有效提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率而提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而考后的主題班會(huì)主要是激勵(lì)和挫折教育，這樣選擇的內(nèi)容非常適合學(xué)生的心理需求，把握了學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與。由此可見(jiàn)，班主任無(wú)論組織什么樣的班會(huì)，必須提前有詳細(xì)計(jì)劃，做到心中有數(shù)。
主題班會(huì)還要有創(chuàng)新。每年的五月是感恩的季節(jié)，年年感恩，形式和內(nèi)容要有所區(qū)別，并不是一談到感恩就是感恩父母和老師，可以是親人、朋友、同學(xué)以及曾經(jīng)幫助過(guò)我的人，形式上可以通過(guò)小品、表演劇等來(lái)表達(dá)，這樣既拓展了學(xué)生的知識(shí)面，也提高了學(xué)生的各項(xiàng)能力，同時(shí)起到教育學(xué)生的作用。
總之，主題班會(huì)的開(kāi)展，沒(méi)有固定的模式，只要能夠起到教育學(xué)生，喚醒學(xué)生的激情，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的主動(dòng)參與的積極性，讓學(xué)生從中體會(huì)到快樂(lè)和集體的溫暖，感受到學(xué)習(xí)的幸福，這樣就達(dá)到了我的目的。
第5篇 2023年班主任工作發(fā)展與班級(jí)管理研討會(huì)總結(jié)
5月13日我有幸參加了在xx中心校舉行的xx縣班主任工作發(fā)展策略和管理創(chuàng)新研討會(huì)。觀看了xx中心校七（15）班的主題班會(huì)《心懷感恩》，聽(tīng)了xx中心校、xx中心校、xx中心校等優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這些經(jīng)驗(yàn)和班會(huì)活動(dòng)，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。下面，我從三個(gè)方面來(lái)談?wù)劯惺埽?/p>
一、主題班會(huì)活動(dòng)的意義
主題班會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生能力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)和合作意識(shí)的主陣地。一次成功的主題班會(huì)，會(huì)讓學(xué)生在心靈上受到很大震動(dòng)，對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，從而推動(dòng)良好班風(fēng)的形成，使班級(jí)成為一個(gè)文明、有集體榮譽(yù)感的班集體。當(dāng)前的教育是“以育人為本，以學(xué)生為主題”的，作為當(dāng)代的班主任要有推進(jìn)班會(huì)創(chuàng)新的思想，使主題班會(huì)更加生動(dòng)活潑。我們要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展有序的主題班會(huì)教育活動(dòng)，比如“誠(chéng)信教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、感恩教育、安全教育”等等，這些內(nèi)容豐富而形式多樣的主題班會(huì)，煥發(fā)了學(xué)生的青春，起到了教育的實(shí)效性。
通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)，還可以激發(fā)學(xué)生積極向上的進(jìn)取精神。班會(huì)的形式可以更豐富多彩。像這次xx中心校七（15）班的班會(huì)課那樣，有小品、快書(shū)三句半、表演唱、詩(shī)朗誦等多種形式，大多是同學(xué)們自主、合作、探究的基礎(chǔ)上自行設(shè)計(jì)、自編自演來(lái)完成的。學(xué)生們對(duì)班會(huì)課表現(xiàn)出很高的熱情，他們也從中體驗(yàn)到開(kāi)展活動(dòng)的快樂(lè)和成就感。
主題班會(huì)的開(kāi)展，讓有才能的學(xué)生受到了鍛煉，活躍了學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)生活，也讓那些平時(shí)被人冷落的學(xué)困生，在主題班會(huì)中找到了自己的位置，實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值。主題班會(huì)的開(kāi)展，使學(xué)生從過(guò)去由知識(shí)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)的探究知識(shí)。為了讓主題班會(huì)更精彩，學(xué)生之間主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作探究的機(jī)會(huì)增加了，學(xué)生們成為學(xué)習(xí)上真正的主人。與此同時(shí)，和老師交流的次數(shù)也增多了，團(tuán)隊(duì)的凝聚力也得到進(jìn)一步的提升。
二、主題班會(huì)的選題
要想開(kāi)好主題班會(huì)，班會(huì)的主題很重要。主題確定的明確，有真意，學(xué)生在40分鐘內(nèi)能夠完成才行。否則就有勃于我們開(kāi)班會(huì)的初衷。主題是班會(huì)的核心，只有選好主題，才能開(kāi)好班會(huì)。一節(jié)成功的班會(huì)課，應(yīng)該是師生之間就共同關(guān)心的話題進(jìn)行交流、互動(dòng)的結(jié)晶。學(xué)生的心靈世界不同于成年人，他們有自己的喜怒哀樂(lè)，在不同的時(shí)期有不同的特點(diǎn)。一個(gè)貼近學(xué)生心靈的話題，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。這就是說(shuō)，班主任在設(shè)計(jì)主題班會(huì)的時(shí)候，必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，選擇那些容易引起學(xué)生興趣的話題，這樣才能激發(fā)學(xué)生的熱情。例如：現(xiàn)在人們的經(jīng)濟(jì)收入存在著很大差異。學(xué)生中的干部家庭，“大款”家庭，父母離異家庭，“特困”家庭等等，或多或少都給學(xué)生帶來(lái)影響。有的學(xué)生依賴性強(qiáng)，有的學(xué)生由于受到社會(huì)或家庭的壓力產(chǎn)生了心里失衡，有的學(xué)生仰仗父母的特權(quán)而對(duì)老師的正面教育不理不睬，等等，針對(duì)這些問(wèn)題，我們可以設(shè)計(jì)“我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)”、“我是理財(cái)小專家”、“尊重他人，傳遞溫暖”、“讓他人生活更美好”、“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”等主題班會(huì)。選擇這樣的主題，學(xué)生看得見(jiàn)，有話可說(shuō)，很容易引起學(xué)生興趣，更可以彰顯學(xué)生的積極性。
班會(huì)的主題不要過(guò)大，盡量從小處著眼，從一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)側(cè)面或者一件小事上反映比較豐富的內(nèi)涵。主題小而又貼近學(xué)生，這樣學(xué)生有話可說(shuō)。比如，“我愛(ài)我班”、“我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)”、“課間怎樣利用”等等。
三、主題班會(huì)的設(shè)計(jì)
我們的主題班會(huì)除了臨時(shí)定性和固定班會(huì)以外，就是我們班主任根據(jù)年級(jí)學(xué)生情況、時(shí)間以及固定的節(jié)日有計(jì)劃的制定班會(huì)主題。比如每學(xué)期期中考試前、后都要安排一次主題班會(huì)，通過(guò)考前的班會(huì)來(lái)有效提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率而提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而考后的主題班會(huì)主要是激勵(lì)和挫折教育，這樣選擇的內(nèi)容非常適合學(xué)生的心理需求，把握了學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與。由此可見(jiàn)，班主任無(wú)論組織什么樣的班會(huì)，必須提前有詳細(xì)計(jì)劃，做到心中有數(shù)。
主題班會(huì)還要有創(chuàng)新。每年的五月是感恩的季節(jié)，年年感恩，形式和內(nèi)容要有所區(qū)別，并不是一談到感恩就是感恩父母和老師，可以是親人、朋友、同學(xué)以及曾經(jīng)幫助過(guò)我的人，形式上可以通過(guò)小品、表演劇等來(lái)表達(dá)，這樣既拓展了學(xué)生的知識(shí)面，也提高了學(xué)生的各項(xiàng)能力，同時(shí)起到教育學(xué)生的作用。
總之，主題班會(huì)的開(kāi)展，沒(méi)有固定的模式，只要能夠起到教育學(xué)生，喚醒學(xué)生的激情，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的主動(dòng)參與的積極性，讓學(xué)生從中體會(huì)到快樂(lè)和集體的溫暖，感受到學(xué)習(xí)的幸福，這樣就達(dá)到了我的目的。
