第1篇 中學(xué)教師研修培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)
非常榮幸能有這次寶貴的機(jī)會(huì)，參加了省教育廳組織的骨干班主任省級(jí)培訓(xùn)。來自全省各個(gè)地市，近百名學(xué)員參加了培訓(xùn)。通過直接聆聽講經(jīng)、專家講座、實(shí)地觀摩、互動(dòng)交流等形式，我獲得了大量豐富而有價(jià)值的信息。學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)校優(yōu)秀班主任工作的成功經(jīng)驗(yàn)，極大地開闊了我的視野，激發(fā)了靈感，啟迪了智慧，提高了教育理論修養(yǎng)和工作的專業(yè)化水平，這次山師之行是一次難忘的學(xué)習(xí)之旅。諸多專家學(xué)者的講座，對(duì)我們既有理論層面的指引，又有實(shí)踐層面的指導(dǎo)。我受益匪淺，百聽不厭，百學(xué)不倦。
本次培訓(xùn)，我的體會(huì)總結(jié)如下:
一、班主任工作的創(chuàng)新與策略
在21世紀(jì)的今天，隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求：注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)潛力的提高、信息素養(yǎng)的養(yǎng)成、創(chuàng)新性與開放性思維的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的價(jià)值觀教育和道德教；尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性；向?qū)W生生活的世界回歸；了解學(xué)生特征，選取適宜的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)因材施教。
二、班主任要成為學(xué)生的良師益友
教育家魏書生說過：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以班主任老師要善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)成自己的朋友，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。對(duì)學(xué)生要注意語言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心，這樣才能搞好師生關(guān)系，管理班級(jí)才能取得良好的效果。
三、班主任心理健康的自我調(diào)整
班主任在工作中要以正確的人生價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)自我控制和自我調(diào)適潛力，學(xué)會(huì)抵制各種不利因素的刺激和影響，持續(xù)良好的心態(tài)；塑造良好性格，做到為人師表；富有創(chuàng)新精神，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。
四、班主任的職業(yè)幸福感
一個(gè)健康成長的人應(yīng)有樂趣相伴，這樣他的工作，職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命。班主任的工作環(huán)境、工作對(duì)象的特殊性更要求教師應(yīng)有自我的工作樂趣。
只有適應(yīng)教育對(duì)象、環(huán)境、我們工作起來才能順心順手，才能安心，并從中體味到工作的樂趣。班主任的個(gè)性是吸引學(xué)生的重要因素之一。一個(gè)善于反思的班主任，一個(gè)關(guān)注學(xué)生感受的班主任，一個(gè)充滿民主的愛心與學(xué)識(shí)的班主任，一個(gè)有著與眾不一樣的教育魅力的班主任，到哪兒都是受歡迎的。我們還應(yīng)學(xué)會(huì)在緊張的工作背后放松，盡力讓自我的工作充滿彈性，留下教學(xué)以外的時(shí)光空間，豐富業(yè)余生活，提高班主任工作效率。我們必須學(xué)會(huì)接受生活，同時(shí)創(chuàng)造生活；因?yàn)闃闼夭槐囟▎握{(diào)，平凡也未必平庸。保持陽光的心態(tài)，欣賞自己和職業(yè)。
這次培訓(xùn)讓我對(duì)班主任工作有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解,也使我更清楚地認(rèn)識(shí)到新時(shí)期要當(dāng)好一個(gè)合格的班主任是一件很不容易的事。新時(shí)代班班主任的核心素養(yǎng)是溝通、成長、寬容、創(chuàng)新、心態(tài)、熱愛。班主任要有內(nèi)涵、懂寬容、有愛懂愛會(huì)愛、有規(guī)劃、有創(chuàng)新、會(huì)溝通、充滿正能量。班主任，要能把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂；還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長的關(guān)系。除了傳道授業(yè)解惑外，重要的是我們應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存?！俺砷L比成功更重要，成長比成績(jī)更重要，付出比結(jié)果更重要”。
班主任，不僅僅是一個(gè)學(xué)者，更應(yīng)該是一個(gè)行者。班主任之路艱辛而漫長，我們不光要有腳踏實(shí)地的態(tài)度，還要有仰望星空的胸懷。采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困。一路高歌，一路前行！
第2篇 中學(xué)教師校本研修心得—提升自我素養(yǎng)
今天我到xx市解放路中學(xué)參加了xx市校本研修暨課題研究培訓(xùn)會(huì)，參會(huì)人員大多是縣級(jí)教研員和學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)還有就是那些已經(jīng)立項(xiàng)的市級(jí)課題負(fù)責(zé)人。對(duì)于近兩年來突然火起來的校本研修，xx市教育局和市教研室的領(lǐng)導(dǎo)都提出了自己的要求和自己不同見解。本來對(duì)這類會(huì)議我一般都不會(huì)放在心上的，但有幾位領(lǐng)導(dǎo)的講話卻引起了我的反思和共鳴。
陳xx科長說：“校本研修就是基于學(xué)校、基于教師個(gè)人、基于一線教育教學(xué)的草根式研修。它是解決教師職業(yè)倦怠的一個(gè)抓手，能真正的讓老師“動(dòng)”起來的一種有效提升教師素養(yǎng)的手段。我們一線教師只有聚焦教材、聚焦教學(xué)、聚焦三尺講臺(tái)，靜下心來做教育才行！因?yàn)橹挥欣蠋熀煤脤W(xué)習(xí)，才有學(xué)生的天天向上！”而安康五里鎮(zhèn)民主九年制學(xué)校的陳xx老師，他那堂精彩的展示課就很好的詮釋了陳科長的話語。他為我們展示的就是他們學(xué)校的“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”的研修成果，老師在課堂上簡(jiǎn)潔明了的教學(xué)語言，啟發(fā)式的教學(xué)方法，極具親和力的教態(tài)，無不顯示出一個(gè)善于學(xué)習(xí)和思考的年輕教師的素養(yǎng)。
最后教研室的王xx老師給我們講了我們市上校本研修的現(xiàn)狀，很多老師為了應(yīng)付任務(wù)或?yàn)榱藭x職稱，不得不進(jìn)行校本研修，但往往立了項(xiàng)卻結(jié)不了題，缺少明確的規(guī)劃和實(shí)際的行動(dòng)，所以往往不了了之。想想我之前也有這樣的想法，為了暫時(shí)應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的吩咐，所以積極立項(xiàng)，可是后來就缺乏研修的動(dòng)力和長遠(yuǎn)的規(guī)劃。其實(shí)在實(shí)際教學(xué)中我們有很多困惑，有很多教育難題等著我們?nèi)ソ鉀Q，卻總是提不起精神去面對(duì)教學(xué)工作的難題。于是任由自己隨波逐流，于是逐漸平庸！
通過這次培訓(xùn)，聆聽別人的經(jīng)驗(yàn)交流，我思想上有些轉(zhuǎn)變，希望我能借此契機(jī)給自己加油鼓勁，立足自己的教育本職，靜心思考，通過校本研修來提升自己的能力！我知道雞蛋從內(nèi)打破才是生命，希望自己也能有鳳凰涅槃的重生經(jīng)歷！
第3篇 中學(xué)教師校本研修心得
中學(xué)教師校本研修心得
中學(xué)教師校本研修心得1
今天我到xx市解放路中學(xué)參加了xx市校本研修暨課題研究培訓(xùn)會(huì)，參會(huì)人員大多是縣級(jí)教研員和學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)還有就是那些已經(jīng)立項(xiàng)的市級(jí)課題負(fù)責(zé)人。對(duì)于近兩年來突然火起來的校本研修，xx市教育局和市教研室的領(lǐng)導(dǎo)都提出了自己的要求和自己不同見解。本來對(duì)這類會(huì)議我一般都不會(huì)放在心上的，但有幾位領(lǐng)導(dǎo)的講話卻引起了我的反思和共鳴。
陳xx科長說：“校本研修就是基于學(xué)校、基于教師個(gè)人、基于一線教育教學(xué)的草根式研修。它是解決教師職業(yè)倦怠的一個(gè)抓手，能真正的讓老師“動(dòng)”起來的一種有效提升教師素養(yǎng)的手段。我們一線教師只有聚焦教材、聚焦教學(xué)、聚焦三尺講臺(tái)，靜下心來做教育才行！因?yàn)橹挥欣蠋熀煤脤W(xué)習(xí)，才有學(xué)生的天天向上！”而安康五里鎮(zhèn)民主九年制學(xué)校的陳xx老師，他那堂精彩的展示課就很好的詮釋了陳科長的話語。他為我們展示的就是他們學(xué)校的“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”的研修成果，老師在課堂上簡(jiǎn)潔明了的教學(xué)語言，啟發(fā)式的教學(xué)方法，極具親和力的教態(tài)，無不顯示出一個(gè)善于學(xué)習(xí)和思考的年輕教師的素養(yǎng)。
最后教研室的王xx老師給我們講了我們市上校本研修的現(xiàn)狀，很多老師為了應(yīng)付任務(wù)或?yàn)榱藭x職稱，不得不進(jìn)行校本研修，但往往立了項(xiàng)卻結(jié)不了題，缺少明確的規(guī)劃和實(shí)際的行動(dòng)，所以往往不了了之。想想我之前也有這樣的想法，為了暫時(shí)應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的吩咐，所以積極立項(xiàng)，可是后來就缺乏研修的動(dòng)力和長遠(yuǎn)的規(guī)劃。其實(shí)在實(shí)際教學(xué)中我們有很多困惑，有很多教育難題等著我們?nèi)ソ鉀Q，卻總是提不起精神去面對(duì)教學(xué)工作的難題。于是任由自己隨波逐流，于是逐漸平庸！
通過這次培訓(xùn)，聆聽別人的經(jīng)驗(yàn)交流，我思想上有些轉(zhuǎn)變，希望我能借此契機(jī)給自己加油鼓勁，立足自己的教育本職，靜心思考，通過校本研修來提升自己的能力！我知道雞蛋從內(nèi)打破才是生命，希望自己也能有鳳凰涅槃的重生經(jīng)歷！
中學(xué)教師校本研修心得2
今天我到xx市解放路中學(xué)參加了xx市校本研修暨課題研究培訓(xùn)會(huì)，參會(huì)人員大多是縣級(jí)教研員和學(xué)校的中層
領(lǐng)導(dǎo)。還有就是那些已經(jīng)立項(xiàng)的市級(jí)課題負(fù)責(zé)人。對(duì)于近兩年來突然火起來的校本研修，xx市教育局和市教研室的
領(lǐng)導(dǎo)都提出了自己的要求和自己不同見解。本來對(duì)這類會(huì)議我一般都不會(huì)放在心上的，但有幾位領(lǐng)導(dǎo)的講話卻引起了我的反思和共鳴。
陳xx科長說：“校本研修就是基于學(xué)校、基于教師個(gè)人、基于一線教育教學(xué)的草根式研修。它是解決教師職業(yè)倦怠的一個(gè)抓手，能真正的讓老師“動(dòng)”起來的一種有效提升教師素養(yǎng)的手段。我們一線教師只有聚焦教材、聚焦教學(xué)、聚焦三尺講臺(tái)，靜下心來做教育才行！因?yàn)橹挥欣蠋熀煤脤W(xué)習(xí)，才有學(xué)生的天天向上！”而安康五里鎮(zhèn)民主九年制學(xué)校的陳xx老師，他那堂精彩的展示課就很好的詮釋了陳科長的話語。他為我們展示的就是他們學(xué)校的“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”的研修成果，老師在課堂上簡(jiǎn)潔明了的教學(xué)語言，啟發(fā)式的教學(xué)方法，極具親和力的教態(tài)，無不顯示出一個(gè)善于學(xué)習(xí)和思考的年輕教師的素養(yǎng)。
最后教研室的王xx老師給我們講了我們市上校本研修的現(xiàn)狀，很多老師為了應(yīng)付任務(wù)或?yàn)榱藭x職稱，不得不進(jìn)行校本研修，但往往立了項(xiàng)卻結(jié)不了題，缺少明確的規(guī)劃和實(shí)際的行動(dòng)，所以往往不了了之。想想我之前也有這樣的想法，為了暫時(shí)應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的吩咐，所以積極立項(xiàng)，可是后來就缺乏研修的動(dòng)力和長遠(yuǎn)的規(guī)劃。其實(shí)在實(shí)際教學(xué)中我們有很多困惑，有很多教育難題等著我們?nèi)ソ鉀Q，卻總是提不起精神去面對(duì)教學(xué)工作的難題。于是任由自己隨波逐流，于是逐漸平庸！
通過這次培訓(xùn)，聆聽別人的經(jīng)驗(yàn)交流，我思想上有些轉(zhuǎn)變，希望我能借此契機(jī)給自己加油鼓勁，立足自己的教育本職，靜心思考，通過校本研修來提升自己的能力！我知道雞蛋從內(nèi)打破才是生命，希望自己也能有鳳凰涅的重生經(jīng)歷！
中學(xué)教師校本研修心得3
聽了五位專家的講座，讓我懂得了什么是校本研修，這可能是我第一次認(rèn)真的理解這個(gè)概念，所以也就想了很多，結(jié)合我們學(xué)校的研修尾情況，我對(duì)比了一下，有幾個(gè)發(fā)現(xiàn)：
我們的校本研修一直在做，并且某些方面做得很好。
一、課堂教學(xué)改革。我校的課堂教學(xué)改革從20xx年實(shí)施以來，經(jīng)歷了三年時(shí)間的打磨，已初具規(guī)模，應(yīng)該說從方案的制定，過程的實(shí)施，包括階段性評(píng)估做得都很好。
1．在改革之初，我們做了詳細(xì)的方案，每學(xué)期開學(xué)初還對(duì)其進(jìn)行修改完善，三年來，我們的方案經(jīng)過了多次實(shí)施，取得了矚目的成績(jī)，在實(shí)踐中得到驗(yàn)證。
2．實(shí)施過程中，我們有相互聽課，公開課、示范課、同課異構(gòu)課、展示課等不同形式的課堂教學(xué)引導(dǎo)，讓大家互相學(xué)習(xí)，不斷探索，使我們的課堂教學(xué)改革不斷的得到推廣，現(xiàn)在，大部分老師的課堂教學(xué)已把課改課上成了常太課。
3．利用課堂教學(xué)評(píng)比、青年優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽等方式，促進(jìn)大家不斷的提高自己的課改教學(xué)水平，并且每次活動(dòng)都有活動(dòng)方案，評(píng)比細(xì)則，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，每學(xué)期都進(jìn)行一次評(píng)價(jià)，進(jìn)一步促進(jìn)了課堂教學(xué)改革的發(fā)展。
4．把聽課、開課、競(jìng)賽結(jié)果與學(xué)?？荚u(píng)掛鉤，與績(jī)效考核掛鉤，使老師們的聽課、評(píng)課、開課的熱情都很高漲。
二、集體備課。
集體備課是一個(gè)老大難問題，其實(shí)大家都知道這中間的作用并不是太大，但是我們還是一直堅(jiān)持，在一段時(shí)間中我們做得確實(shí)不錯(cuò)，并且取得了一定的成績(jī)。
1．根據(jù)各備課組的情況不同，安排工作積極、經(jīng)驗(yàn)豐富的老師作為主備人，先進(jìn)行備課，形成一個(gè)具有指導(dǎo)性的備課預(yù)案。
2．老師根據(jù)預(yù)案進(jìn)行個(gè)人二次備課，把自己的想法、教學(xué)方法、學(xué)情分析情況滲透到預(yù)案中，形成個(gè)人的教學(xué)案。
3．集體討論，將各人的方法進(jìn)行展示討論，選取最優(yōu)秀的教學(xué)方法、過程，確定問題、練習(xí)等的統(tǒng)一，形成一個(gè)正式的教學(xué)案。
4．領(lǐng)導(dǎo)包干聽集體備課制。每個(gè)學(xué)科組安排一位領(lǐng)導(dǎo)，每周的備課過程中要隨機(jī)聽一節(jié)課，從頭至尾的了解備課過程，這對(duì)集體備課起到了監(jiān)督作用。
三、社團(tuán)活動(dòng)。
我校的社團(tuán)活動(dòng)一直都搞得紅紅火火。
1．制定社團(tuán)管理?xiàng)l例。在原來興趣小組活動(dòng)條例的基礎(chǔ)上，制定社團(tuán)活動(dòng)管理?xiàng)l例，從制度上指導(dǎo)和監(jiān)督老師們的社團(tuán)活動(dòng)。
2．指導(dǎo)老師建立社團(tuán)。根據(jù)老師的喜好和擁有的指導(dǎo)技能，組建相應(yīng)的社團(tuán)，統(tǒng)一到教務(wù)處登記，并且做好相應(yīng)的材料整理。
3．成員招納。社團(tuán)指導(dǎo)老師根據(jù)自己的`社團(tuán)特點(diǎn)，制作社團(tuán)招募海報(bào)，各班主任對(duì)社團(tuán)活動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行宣傳，在一定時(shí)間內(nèi)到指導(dǎo)老師處報(bào)名。
4．按時(shí)活動(dòng)。每周的社團(tuán)活動(dòng)有特定的時(shí)間安排，既不影響教學(xué)，也讓學(xué)生活動(dòng)的有聲有色，經(jīng)過幾年來的活動(dòng)，我們有些社團(tuán)已形成固定的成員，比如：影雕社團(tuán)、泥塑社團(tuán)、書法社團(tuán)等，雖然每年有學(xué)生離開，但是不斷的也有新成員的加入，各種活動(dòng)不斷的推陳出新，活躍了校氣氛，提高了學(xué)生的個(gè)性特長。
5．成果卓著。我校的社團(tuán)活動(dòng)在多次檢查中受到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，其中有十幾個(gè)社團(tuán)曾獲得縣、市組優(yōu)秀社團(tuán)的稱號(hào)。
四、校長室的正確指導(dǎo)和堅(jiān)定的支持讓我們的校本研修取得了許多成績(jī)。
校長是校本研修的第一責(zé)任人，他的思想就代表了校本研修的方向，所以雖然最近換了幾任校長，但是我們的校長對(duì)校本研修都有著驚人的統(tǒng)一思想，注重校本研修的開展。
學(xué)習(xí)了兩天半以后，我才知道，校本研修不僅是對(duì)課堂教學(xué)的研究，也不僅是集體備課活動(dòng)，更不是開幾次教研組、班主任會(huì)議，而是只要在學(xué)校舉辦的學(xué)校內(nèi)容的教育教學(xué)研修行為都是校本研修的范疇，也就是校本研修還包括師德培訓(xùn)、班級(jí)管理、法律法夫規(guī)學(xué)習(xí)、信息技術(shù)培訓(xùn)等等。所以對(duì)照我們學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況，我們還存在許多不足。
首先是學(xué)校沒有一套系統(tǒng)的校本研修方案。
作為一個(gè)三星級(jí)高中學(xué)校，擁有二百多位本科及以上學(xué)歷的老師，絕對(duì)可以搞出有實(shí)效的校本研修成果，但是因?yàn)闆]有系統(tǒng)的研修方案，在研修方面就缺少指導(dǎo)思想。一套完整的校本研修方案應(yīng)該包括教學(xué)的、教育的、教師成長的、學(xué)校發(fā)展的等各方面的研修思路，特別中要將有些屬于學(xué)校管理方面的研修保持延續(xù)性，這應(yīng)該是我們以后努力的方向。
其次是現(xiàn)在的研修活動(dòng)中，只注重活動(dòng)，不注重總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流。
我們有許多活動(dòng)都是屬于校本研修的，但是活動(dòng)完了就結(jié)束了，沒有進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，沒有形成活動(dòng)記錄，甚至查找檔案時(shí)，只有幾張照片，有的甚至照片都找不到。這對(duì)于校本研修來說就失去了意義，其實(shí)也就談不上校本研修了，只能是一次教育或教學(xué)活動(dòng)了。
劉昕校長談她在績(jī)效工資發(fā)放時(shí)文化課老師對(duì)音體美老師的成績(jī)產(chǎn)生疑問時(shí)，提出了體育教師要帶出學(xué)生訓(xùn)練隊(duì)，要在縣區(qū)甚至是市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)，以此作為績(jī)效考核的成績(jī)依據(jù)，音樂老師每學(xué)期要搞一次大型演出，要讓每一個(gè)學(xué)生都參與，每個(gè)班級(jí)都要有節(jié)目，通過評(píng)比來確定成績(jī)。而美術(shù)老師則是搞畫展，把畫展搞到校外去，搞到社區(qū)去，讓群眾來評(píng)價(jià)美術(shù)的教學(xué)水平，這樣就讓文化課老師不再說音體美老師沒有成績(jī)了。當(dāng)然如果搞不好，也就不要與其他老師爭(zhēng)成績(jī)的績(jī)效了，因?yàn)槲幕n老師的備課、作業(yè)批改、長虹學(xué)壓力真的不是他們所能比的。這樣的研修活動(dòng)既促進(jìn)了老師的自身發(fā)展，宣揚(yáng)了學(xué)校的教學(xué)成果，緩和了老師之間的意見分歧，可以說是收獲豐富。
第三，教師的發(fā)展目標(biāo)過于膚淺。
晉上高級(jí)就達(dá)到了人生目標(biāo)一樣，就不思進(jìn)取了，有的甚至就想養(yǎng)老了，結(jié)婚生子后，精力就全總傾注在孩子身上了，自身的發(fā)展提高就成了可有可無的了?？纯次覀兊恼撐母?jìng)賽，除了需要晉級(jí)的老師，還有人寫論文嗎？做課題時(shí)，有哪幾個(gè)不是因?yàn)橐獣x級(jí)才硬著頭皮生搬硬套的弄幾個(gè)內(nèi)容湊合成一個(gè)課題的？其實(shí)就象繆徐主任說的，寫寫隨筆，讓自己的生活充滿樂趣，也讓自己把自己的人生寫成記錄，當(dāng)將來回憶時(shí)才有東西可想。
第四，時(shí)間都去哪了？
我們?cè)S多老師都會(huì)說，我不是不想搞研修，不是不想提高自己，只是我沒有時(shí)間啊。我承認(rèn)，有的人確實(shí)很忙，特別是班主任老師，除了自己的教學(xué)以外還得管理班級(jí)，找學(xué)生談話，有時(shí)還要各種總結(jié)計(jì)劃。但是我們?cè)诖蟛糠掷蠋熯€是很輕松的啊，一天兩到三節(jié)課，其他工作處理再去兩節(jié)課，按八節(jié)課工作時(shí)間，我們還剩余兩三節(jié)課的時(shí)間啊，做什么呢？所以我們看到有的老師在看空間、刷屏幕、玩游戲、看電影，可是研究教學(xué)、研究自身發(fā)展的卻不多。如果我們每天能抽出一節(jié)課的時(shí)間來寫寫教學(xué)心得、看看教育書籍、寫寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，當(dāng)我們要寫作論文時(shí)，要搞課題研究時(shí)，也就有材料可用了。這樣我們的個(gè)人研修也就做得很好了呢，而當(dāng)個(gè)人研修做好時(shí)，集體研修也就有材可研了。
第五，缺少經(jīng)濟(jì)支柱。
雖然每一位校長都曾說，只要做對(duì)教學(xué)有利的事，要多少錢都沒問題，但是真正落實(shí)時(shí)，都是虎頭蛇尾，這倒不是校長不想給錢，而是我們的經(jīng)費(fèi)確實(shí)緊張，每一項(xiàng)活動(dòng)一預(yù)算就把學(xué)校的老底露出來了，所以許多時(shí)候，條件限制了校本研修的開展。
發(fā)現(xiàn)問題的存在，解決問題才是關(guān)鍵，如果想要搞好我校的校本研修，應(yīng)該怎么做呢？從培訓(xùn)開始，我一直在思考這個(gè)問題，于是也產(chǎn)生了幾點(diǎn)為成熟的看法。
一、每學(xué)年開學(xué)時(shí)要集中時(shí)間集中人員討論學(xué)校的校本研修方案。
既然校要研修是包括教育的，教學(xué)的，教師成長等多個(gè)方面的，開學(xué)初校長室就可以集中教務(wù)處、教科室、政教處、工會(huì)、團(tuán)委等部門共同參與，集思廣益，把有關(guān)的研修活動(dòng)安排到位，然后制定詳細(xì)的研修方案，分工明確，責(zé)任到人，做到活動(dòng)有計(jì)劃，過程有記錄，結(jié)束有總結(jié)，經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙涣?，并且在工作中不斷的進(jìn)行完善，有突發(fā)事件時(shí)再進(jìn)行協(xié)商處置，安排一些短時(shí)的研修活動(dòng)。
二、有效的分配研修資金。
學(xué)校應(yīng)該在每學(xué)期開學(xué)初就確定學(xué)校的經(jīng)費(fèi)情況，對(duì)于可以用來作為校本研修的資金應(yīng)該分成兩個(gè)部分，一部分作為研修活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，另一部分應(yīng)該集中對(duì)某些活動(dòng)進(jìn)行投入，比如學(xué)校今年的可用資金在二百萬，那么可以用來校本研修的就算只有二十萬的話，可以把十萬用來作為平時(shí)的活動(dòng)開支，然后把十萬用在當(dāng)年的某項(xiàng)大的活動(dòng)支出上，比如美術(shù)展的活動(dòng)、音樂器材的購置、實(shí)驗(yàn)器材的添加，教師發(fā)展資料的訂閱等，這樣在隨著時(shí)間的推移，學(xué)校的研修項(xiàng)目也就會(huì)逐漸增加。當(dāng)然對(duì)于每一項(xiàng)材料的的增加要加強(qiáng)管理，有效利用，確保有限的資金達(dá)到最大的效果。
三、利用教科研的杠桿來促進(jìn)教師積極參加研修。
校本研修的主要體現(xiàn)形式還是教學(xué)論文和課題研究，以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流或者是教育博客的教育教學(xué)隨筆，那么我們把這些都作為績(jī)效考核的依據(jù)，參加的根據(jù)成果的層次獲得一定比例獎(jiǎng)勵(lì)，沒有參加的，則不能獲得，這樣就能拉開績(jī)效工資，也就能夠促進(jìn)老師進(jìn)行研修，從而達(dá)到提高教學(xué)自身素質(zhì)的目的。
四、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)研修，與時(shí)俱進(jìn)。
信息化教育已逐漸成為21世紀(jì)教學(xué)的主流，翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)已逐漸走進(jìn)我們的課堂，所以老師的信息教育技術(shù)應(yīng)用能力的研修也就成為現(xiàn)代教師的一項(xiàng)重要課程。特別是在個(gè)人研修方面，可以借助微信平臺(tái)、qq平臺(tái)、各種博客平臺(tái)，轉(zhuǎn)載一些對(duì)自身發(fā)展有益的教研論文、信息技術(shù)應(yīng)用方面的文章、微課制作的技術(shù)指導(dǎo)等等，這些信息既可以對(duì)我們自身成長起到幫助作用，在教學(xué)中也可以作為參考，還可以通過評(píng)論、點(diǎn)贊等方式進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)研修。
五、學(xué)校管理中合理安排老師的時(shí)間，讓老師有更多的時(shí)間來參與校本研修。
沒有時(shí)間，這可能是我們拒絕參與校本研修和進(jìn)行自身提高發(fā)展的一個(gè)重要原因，但是事實(shí)上我們是有時(shí)間的，剛才在問題分析中已提到，而如果學(xué)校再能把相關(guān)的活動(dòng)安排的更有序一點(diǎn)，讓同學(xué)科老師能有更多的時(shí)間集中坐到一起，沒有檢查，沒有督促，而是讓老師們談?wù)劷虒W(xué)，談?wù)劷萄械母惺?，其?shí)這也就是一種研修，當(dāng)然如果我們把這個(gè)時(shí)間用在聊天、購物、侃大山上的話，那也就不可能實(shí)現(xiàn)集體研修的目的了。
六、生存質(zhì)量指導(dǎo)，讓老師提高發(fā)展意識(shí)。
我們有很多老師對(duì)自己沒有發(fā)展規(guī)劃，只是每天把教學(xué)任務(wù)完成，等著領(lǐng)那點(diǎn)工資就算是滿意的生活了，我們都需要高質(zhì)量的生活，如何才能獲得這樣的生活呢？做一天和尚撞一天鐘的生活只是在消耗生命，我們要讓我們的生活放出異彩并不是遙不可及的，今天上完課，明天還得上課，這是把上課當(dāng)成工作，今天上完課，明天還要上課，這是把上課當(dāng)成職業(yè)，今天上完課，還想著明天上的課，這是把上課當(dāng)成事業(yè)。如果我們都把自己的工作當(dāng)作事業(yè)來做，我們的內(nèi)心就會(huì)快樂，幸福指數(shù)就會(huì)上升，而如果只是當(dāng)成一份工作，就會(huì)覺得很很累，因?yàn)槭聵I(yè)是自己的，而工作是為別人做的。所以不同的心理造就了我們不同的生活質(zhì)量。
校本研修是一項(xiàng)長期的工程，需要全體老師共同努力才能獲得收獲，所以我們每個(gè)人都要認(rèn)真的學(xué)習(xí)校本研修的基本知識(shí)，認(rèn)真的落實(shí)校本研修的目標(biāo)，大膽創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量根本性的提高，也才能帶動(dòng)我們自身的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
