教研組發(fā)言稿 模板1
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我們數(shù)學(xué)組是個(gè)積極向上的集體。高老師做事很有耐心，熊老師工作踏實(shí)認(rèn)真，一絲不茍，都是我學(xué)習(xí)的榜樣。年輕的劉老師虛心好學(xué)，工作也越來(lái)越主動(dòng)。星期天她一個(gè)人在校，把四樓打掃得干干凈凈的。正因生活在這樣一個(gè)集體里，我做組長(zhǎng)就很有信心了。
.好學(xué)生是我們教的，壞學(xué)生也是我們教的。我們的點(diǎn)滴滲透，我們的一言一行都關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)。原認(rèn)為家庭教育占主體地位，其實(shí)學(xué)校教育更為重要。某個(gè)老師教出來(lái)的學(xué)生就是不一樣，某個(gè)班主任帶出來(lái)的班總有特色，這足以證明教師起至關(guān)重要的作用。昨天作業(yè)中一半的同學(xué)錯(cuò)了一個(gè)題，我還和熊老師講：這說(shuō)明我這個(gè)地方?jīng)]講清楚。所以我們要不斷的學(xué)習(xí)，不停地反思。
教學(xué)分兩大部分：上課和作業(yè)。提高課堂效率是我們最要研討的問(wèn)題。這里我先談?wù)勛约旱目捶?，待?huì)大家有好的建議都可談?wù)?。首先要把握教材，看教參，參考教案，在教案上，?shū)上做筆記。（展示書(shū)和教案上的筆記）書(shū)上的每個(gè)例題和練習(xí)題都有目的，我們要把教做數(shù)學(xué)題提升為構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，訓(xùn)練邏輯思維。例如低年級(jí)十以內(nèi)的加法題練習(xí)，可總結(jié)出一個(gè)數(shù)加九的規(guī)律，如高年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法題練習(xí)，要學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)乘真分?jǐn)?shù)，積變小，乘不等于一的假分?jǐn)?shù)積變大。這樣學(xué)生的思維就得到了發(fā)展，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。上課把握了教材老師就可關(guān)注學(xué)生，探討和練習(xí)結(jié)合，每節(jié)課有講有練。更高的要求是教學(xué)的設(shè)計(jì)和練習(xí)的巧妙安排，就要求我們努力鉆研。
一位教育家說(shuō)：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)數(shù)學(xué)是做出來(lái)的。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)可見(jiàn)作業(yè)的重要性。前段時(shí)間我的教學(xué)是失敗的，我想作業(yè)都這樣安排看是否可行。書(shū)上的練習(xí)盡量上本子，課堂上的練習(xí)做在課堂本上，家庭作業(yè)做在家庭本上。一個(gè)年級(jí)的做兩本練習(xí)冊(cè)，詳批祥改。兩個(gè)年級(jí)的一本祥改。每天有兩垛課堂本，兩垛家庭作業(yè)，是滿辛苦的。桐梓坡小學(xué)有位一年級(jí)老師用田子本帶學(xué)生練寫(xiě)數(shù)字，開(kāi)福區(qū)的清水塘小學(xué)年調(diào)研考第一，他們做了兩本練習(xí)冊(cè)。我也想用這種方法試試?？雌谀┏煽?jī)是否提高。作業(yè)一定要及時(shí)批改，才能發(fā)現(xiàn)教和學(xué)的問(wèn)題。單元考試也是必要的，最好是寫(xiě)試卷分析，記錄不合格學(xué)生，以便今后的復(fù)習(xí)。
打高分，考名校不是教學(xué)的根本目的，而是通過(guò)教培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神，發(fā)展思維；通過(guò)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，不怕苦的堅(jiān)強(qiáng)意志。老師認(rèn)真，學(xué)生就認(rèn)真；老師付出得多，學(xué)生就付出的多。學(xué)生遇到一個(gè)好老師會(huì)終身受益。兒子小學(xué)遇到了一位好老師，中學(xué)又遇到好老師，我感到無(wú)比榮幸。希望學(xué)生會(huì)因我們而榮幸，因選擇科教而慶幸。
教研組發(fā)言稿 模板2
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原創(chuàng)： 莊佳堯老師
開(kāi)學(xué)后第三周的最后一天，課堂上我總結(jié)了第一章的主要內(nèi)容與注意事項(xiàng)，并點(diǎn)評(píng)了前天的檢測(cè)卷，對(duì)學(xué)生暴露出的問(wèn)題做了細(xì)致的分析，并在下午的年級(jí)組研修活動(dòng)中代表高一數(shù)學(xué)組做了小結(jié)，發(fā)言稿如下：
我來(lái)談一下開(kāi)學(xué)三周我們高一數(shù)學(xué)的情況
首先從平時(shí)教學(xué)來(lái)看，我們高一三名老師在教學(xué)常規(guī)方面做得非常好，統(tǒng)一資料，目標(biāo)明確，進(jìn)度一致，站穩(wěn)課堂，除此之外，三人都能發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生做好輔導(dǎo)工作，何世德老師通過(guò)錄制小黑板微課進(jìn)行作業(yè)講評(píng)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化，陳璐老師發(fā)揮女老師的細(xì)心與耐心的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，并做了很多學(xué)生的思想工作，我則注重學(xué)生作業(yè)的反饋，對(duì)作業(yè)不認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流與批評(píng)。
正是由于我們數(shù)學(xué)組三位老師的不懈努力，在這周的檢測(cè)中，我們的平均分比預(yù)想的高了6分，71分，2個(gè)實(shí)驗(yàn)班相對(duì)好一點(diǎn)，其余四班相對(duì)比較平衡，而且我們對(duì)這次檢測(cè)的成績(jī)都輸入了小分，進(jìn)行精細(xì)化的分析，
縱向比較，我們發(fā)現(xiàn)一些往屆非常容易錯(cuò)的問(wèn)題，這次的得分率都比以往要高出一些，說(shuō)明我們?cè)谝族e(cuò)問(wèn)題的強(qiáng)化方面比以往要強(qiáng)了不少。
橫向比較，各個(gè)班級(jí)在小題得分率上，基本問(wèn)題上差別不大，個(gè)別思維要求較高的問(wèn)題上，實(shí)驗(yàn)班的得分率有明顯優(yōu)勢(shì)，可見(jiàn)分班的方式還是比較科學(xué)合理的。
當(dāng)然這張卷子還是暴露了一些問(wèn)題，有待下階段進(jìn)一步改善，
1.在知識(shí)點(diǎn)方面：集合的描述法，空集問(wèn)題，子集與推出關(guān)系，集合的運(yùn)算的準(zhǔn)確率等方面，都需要進(jìn)一步訓(xùn)練加強(qiáng)。
2.思維能力方面：高一的學(xué)生處于思維水平發(fā)展的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)折期我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，所以經(jīng)常會(huì)暴露出一些思維缺陷，主要是三大缺陷：即單一化，無(wú)序化，表面化。學(xué)生不能?chē)?yán)謹(jǐn)，客觀地，有序的解決問(wèn)題，往往出現(xiàn)漏解，推出關(guān)系方向相反，解答題只重結(jié)果沒(méi)有過(guò)程的情況時(shí)有發(fā)生，所以我們需要進(jìn)一步矯正這些缺陷：以我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)變化我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的觀點(diǎn)矯正思維的單一化；以數(shù)學(xué)推理的嚴(yán)謹(jǐn)性、流暢性矯正思維的無(wú)序化；以‘過(guò)程’與我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)結(jié)論我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的一體化矯正思維的表面化。
3.學(xué)習(xí)態(tài)度方面：對(duì)于偷懶態(tài)度不端正的學(xué)習(xí)，我們要個(gè)別提出要求，并給與鞭策，不惜盯人戰(zhàn)術(shù)也要糾正他的不良習(xí)慣。
4.學(xué)習(xí)方法方面：對(duì)于能力不強(qiáng)的學(xué)生：這些學(xué)生往往因?yàn)樗伎紩r(shí)間不夠?qū)е伦鲱}錯(cuò)誤率較高，我們應(yīng)給與鼓勵(lì)，在學(xué)習(xí)方法與時(shí)間分配上提出建議；對(duì)于課堂吃不飽的學(xué)生，應(yīng)該在學(xué)生的眼界上給予拓寬，給他看看市重點(diǎn)的試卷是什么樣的，有哪些參考資料有助于他學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他自主學(xué)習(xí)與提高
除此之外，教學(xué)上我們也會(huì)把握好難度與作業(yè)量，開(kāi)學(xué)初期略放慢節(jié)奏，降低難度，提高學(xué)生可接受度，不搞偏題怪題，重視概念本質(zhì)的理解，不超過(guò)大部分學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生適應(yīng)后，逐步平穩(wěn)地增加難度，這次測(cè)試的難度上我認(rèn)為比較合適，既暴露學(xué)生的問(wèn)題，又不損傷學(xué)生上進(jìn)的積極性。
最后，我們會(huì)盡可能的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以講故事的方式來(lái)講數(shù)學(xué)課，講清楚內(nèi)容的來(lái)龍去脈，有跌宕起伏，引入與概念之間彼此照應(yīng)，例題與習(xí)題之間相互輝映，老師與學(xué)生之間和諧融洽，使學(xué)習(xí)的過(guò)程成為享受的過(guò)程。也希望各科老師緊密團(tuán)結(jié)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，合理地控制學(xué)生在各科的學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生全面發(fā)展。
除了我之外，王敏皓與丁捷敏老師也就語(yǔ)文與英語(yǔ)檢測(cè)的情況做了匯報(bào)，她們重點(diǎn)在初高中差異，學(xué)生基礎(chǔ)，習(xí)慣養(yǎng)成，難度銜接等方面進(jìn)行了闡述。
之后年級(jí)組長(zhǎng)王敏皓老師與莫爽副校長(zhǎng)對(duì)我們老師提出了具體的要求，如養(yǎng)成教育長(zhǎng)抓不懈；教育方法，群策群力，注重細(xì)節(jié)；學(xué)困生的工作，努力抓，反復(fù)抓；特殊學(xué)生關(guān)注，及時(shí)溝通等
莫校長(zhǎng)還特別指出了我們學(xué)校所面臨的壓力，既要規(guī)范有序的辦學(xué)，不超課時(shí)，又要提高教學(xué)的質(zhì)量，提高效率，這需要我們老師長(zhǎng)期堅(jiān)持的努力 ，只有老師能堅(jiān)持下去，學(xué)生才能堅(jiān)持。
學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事，希望我們教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)等各方面共同努力，共同進(jìn)步
教研組發(fā)言稿 模板3
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尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
今天能夠站在這里，我感到非常榮幸，是大家的信任和支持讓我鼓起勇氣來(lái)競(jìng)聘小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)這一職務(wù)，謝謝大家！今天我的發(fā)言分為五個(gè)方面：
一、自我介紹
2024年踏入學(xué)校至今，不知不覺(jué)間我已在學(xué)校工作了十年。東方看著我成長(zhǎng)，我看著東方在壯大。因?yàn)榻?jīng)歷過(guò)辦學(xué)初期的艱辛，我對(duì)現(xiàn)在的工作機(jī)會(huì)格外珍惜！
身為東方大家庭的一員我感到無(wú)比幸運(yùn)，在這個(gè)大家庭里我學(xué)到了許多，怎樣上好一堂數(shù)學(xué)課，怎樣當(dāng)好一個(gè)班主任，怎樣與家長(zhǎng)溝通交流……。一次次的鍛煉與打磨，讓我明白：人生最幸福的事就是做一名老師，面對(duì)一群天真可愛(ài)的孩子，回歸到心靈最初的簡(jiǎn)單。
在工作中，我最喜歡的一句話是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。集小成大，積少成多，從身邊的每一件小事做起，把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單；把每一件平凡的事做好就是不平凡。
學(xué)校是一個(gè)集體，從來(lái)都不是一個(gè)人的單打獨(dú)斗。生活在東方學(xué)校這個(gè)大集體中，我倍感幸福，大家手牽手，為了同一個(gè)夢(mèng)想而努力，在東方學(xué)校這個(gè)大舞臺(tái)上演繹精彩的人生！實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值！站在這里，我能感受到集體的力量——團(tuán)結(jié)一心，合作共贏！
二、學(xué)校認(rèn)同（35515）
癡迷夢(mèng)想，專注勤奮，堅(jiān)持成功！我校教師轉(zhuǎn)型需完成三大轉(zhuǎn)變，明白五個(gè)步驟，遵循五個(gè)公約，做到一個(gè)有效，提倡五條策略。下面我主要說(shuō)一下自己對(duì)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)課堂五個(gè)誓約我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的一些認(rèn)識(shí)：
1、懷著清晰的目標(biāo)走進(jìn)課堂。備課要充分，目標(biāo)要明確，上課鈴響前1分鐘站到教室門(mén)口等待學(xué)生，既是提醒學(xué)生也是提醒自己。
2、上課也要有儀式感，上課起立就是收心，教師環(huán)視教室一圈，學(xué)生坐下，預(yù)示著一節(jié)課的開(kāi)始。課堂是培養(yǎng)習(xí)慣的地方，坐姿端正是上好一節(jié)課的最基本保證。
3、課堂上眼神關(guān)注學(xué)生。教師在課堂上要我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)眼觀八方我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，專注到每一個(gè)學(xué)生，注意和學(xué)生的眼神交流。教師在課堂上巧妙的運(yùn)用眼神,既能捕捉到課堂上的各種信息,又能有效地提高教學(xué)質(zhì)量,還能及時(shí)制止學(xué)生不規(guī)范的課堂行為。
4、教，要教得透；學(xué)，就學(xué)到位！精講精練，壓縮教師在課堂上我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)講我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間，增加學(xué)生在課堂上思考、討論、練習(xí)、反思的時(shí)間，可以把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
5、課前，你是這樣的你，我是這樣的我；課后，你還是這樣的你，我還是這樣的我，那么，這生活我們都白白虛度了。上一節(jié)課就要有一節(jié)課的效果，就要有一節(jié)課的收獲，否則就是在浪費(fèi)時(shí)間。
自學(xué)方能成才，自律方能成事。不單是學(xué)生，老師亦如此。要求學(xué)生做到的，老師要先做到，比如教師讀書(shū)、就餐紀(jì)律、不吃零食等。
三、我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的理解：
1、復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單問(wèn)題生活化，抽象問(wèn)題形象化。數(shù)學(xué)就是生活中的工具，實(shí)用而且簡(jiǎn)單。所以課堂上不能繞圈，一繞學(xué)生就會(huì)糊涂。學(xué)數(shù)學(xué)有時(shí)候是枯燥乏味的，這就需要從備課上下功夫，從學(xué)生感興趣的點(diǎn)著手，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的成就感。
2、課堂補(bǔ)差，關(guān)愛(ài)后進(jìn)生。把補(bǔ)差放到課堂，不把問(wèn)題留到課下。教育需要等待，即使學(xué)困生的進(jìn)步是緩慢的，我們也不能放棄，要讓學(xué)困生感受到老師的關(guān)愛(ài)，重拾學(xué)習(xí)的信心。小組合作，共同進(jìn)步，優(yōu)生帶動(dòng)差生，老師只解決學(xué)生解決不了的問(wèn)題，提高課堂效率。
下面是我總結(jié)的一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小技巧：
口訣記憶，對(duì)于一些概念性比較強(qiáng)的操作步驟，可以讓學(xué)生通過(guò)口訣或歌謠記憶。例如《角的度量》：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，線對(duì)邊，讀數(shù)要看另一邊；0在內(nèi)讀內(nèi)，0在外讀外。（復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化）
?借助線段圖解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，尤其是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和分段付費(fèi)問(wèn)題。（抽象問(wèn)題形象化）
?求圓柱的表面積——認(rèn)識(shí)側(cè)面是長(zhǎng)方形，實(shí)物授課更容易理解。（抽象問(wèn)題形象化）
五、教研計(jì)劃及實(shí)施
如果今天競(jìng)聘成功，我將從以下三方面開(kāi)展教研組工作：教研活動(dòng)、教師提升、規(guī)范學(xué)生。
（一）教研活動(dòng)：
1、相約星期三：教師交流教學(xué)中的小技巧，每周一個(gè)專題，集思廣益，共同討論授課技巧，總結(jié)后發(fā)到數(shù)學(xué)群里供大家分享。
2、集體備課（提前備好一周所授內(nèi)容），交流并解決備課中遇到的難點(diǎn)，做到復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單問(wèn)題生活化。
3、繼續(xù)做好我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)傳遞我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)工作：老師所做的資料，總結(jié)的復(fù)習(xí)重難點(diǎn)（每學(xué)完一單元進(jìn)行一次總結(jié)反思），收集整理后供下屆老師參考。?建立數(shù)學(xué)組郵箱，利用一年時(shí)間匯總各年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)課件，方便各科教師隨時(shí)調(diào)取資料，真正達(dá)到資源共享。
4、提煉考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)：小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須會(huì)做、會(huì)講我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)小升初我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)試題，了解考點(diǎn)，注重知識(shí)的連貫性。
教研組發(fā)言稿 模板4
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開(kāi)學(xué)初我組以學(xué)區(qū)教研工作計(jì)劃為指導(dǎo)思想，根據(jù)本冊(cè)教材的內(nèi)容和重難點(diǎn)確定了兩個(gè)研究專題，將乘法口訣及除法兩部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，確定為本學(xué)期重點(diǎn)研究的內(nèi)容。我們本著加強(qiáng)教學(xué)研究，注重課堂實(shí)效，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教研活動(dòng)。結(jié)合年級(jí)、學(xué)科特點(diǎn)和教研組的實(shí)際情況，制定出了本學(xué)期教研計(jì)劃。力求加強(qiáng)各校之間的合作，發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的困惑和新問(wèn)題，挖掘潛能，提高教學(xué)水平，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。
本學(xué)期我們共進(jìn)行了4次教研活動(dòng)：
每次活動(dòng)，教師們都認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參加并做好記錄。作為一名區(qū)教研組成員，我積極參加區(qū)教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，及時(shí)傳達(dá)給學(xué)區(qū)教研組的教師們，使每位教師及時(shí)了解區(qū)教研組活動(dòng)內(nèi)容、精神并在教學(xué)中努力嘗試，達(dá)到共同提高的目的。
第一次：活動(dòng)時(shí)間9月27日
學(xué)區(qū)組織各數(shù)學(xué)教研組教師們集中，會(huì)上蘇主任做了動(dòng)員，對(duì)本學(xué)期學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教研工作進(jìn)行了安排。各組教師們共同探討了教學(xué)中的困惑，制定出了本學(xué)期教研活動(dòng)計(jì)劃。
第二次：活動(dòng)時(shí)間10月27日
清河一小的汪蕾教師講了一節(jié)《分糖果》；在王立新主任的親自指導(dǎo)下，我校青年教師劉國(guó)鳳講了一節(jié)《東南西北》。汪蕾、劉國(guó)鳳兩位教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備，汪蕾教師還親自到我校與我探討教學(xué)設(shè)計(jì)思路，經(jīng)過(guò)一次次的試講，兩節(jié)課都取得了較好的效果。教研組的教師們?cè)诨顒?dòng)中積極發(fā)言、討論、評(píng)課，提出了自己的見(jiàn)解。通過(guò)活動(dòng)，大家進(jìn)一步加深了對(duì)教材的理解，解決了教學(xué)中存在的困惑，收效還是較大的。正像劉國(guó)鳳教師所說(shuō)：通過(guò)這一節(jié)課我真的收獲了很多，也學(xué)到了很多，在大家的幫助下，我知道了一節(jié)研究課究竟應(yīng)該怎么上，我一定會(huì)更加努力，使自己早日成長(zhǎng)起來(lái)。
第三次：活動(dòng)時(shí)間11月30日
這次活動(dòng)與區(qū)教研活動(dòng)并軌，在北大附小聽(tīng)了三節(jié)課：《6的乘法口訣》、《東南西北》、《搭配中的學(xué)問(wèn)》。通過(guò)聽(tīng)課，對(duì)比自己的教學(xué)，找到了差距，例如：《6的乘法口訣》一節(jié)，我們?cè)趥湔n時(shí)的想法與區(qū)研究課的設(shè)計(jì)思路有著一些共同的特點(diǎn)：都是從2—5的乘法口訣的規(guī)律引課，但我們?cè)谠O(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)生開(kāi)放的空間較大，這樣教師不好把握，而且對(duì)怎樣在6—9乘法口訣的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)乘法意義的教學(xué)還比較模糊，而區(qū)里的這節(jié)課張弛有度，解決了我們教學(xué)中的困惑。通過(guò)活動(dòng)，還開(kāi)闊了我們的視野，拓寬了教學(xué)思路，明確了今后教學(xué)中努力的方向。
同時(shí)，我將在區(qū)教研組活動(dòng)中進(jìn)行的講課前對(duì)學(xué)生的前期測(cè)試的格式發(fā)給大家，讓大家嘗試著去做，從而達(dá)到了解學(xué)生的實(shí)際水平、學(xué)習(xí)的起點(diǎn)在哪等問(wèn)題。我校全體二年級(jí)各班率先對(duì)下學(xué)期《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》一節(jié)進(jìn)行了前期測(cè)試，測(cè)試卷的統(tǒng)計(jì)、分析，為下學(xué)期學(xué)習(xí)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》找到了備課的切入口，從而更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
第四次：活動(dòng)時(shí)間12月26日
交流總結(jié)提高。在這次活動(dòng)中，教研組的教師們將參加本學(xué)期教研活動(dòng)的體會(huì)進(jìn)行了交流。
育新學(xué)校的陳國(guó)燕教師說(shuō)：通過(guò)教研活動(dòng)，使教師在把握數(shù)學(xué)課程的基本理念，課程目標(biāo)，教育特點(diǎn)，設(shè)計(jì)思路和學(xué)習(xí)方式等方面有了進(jìn)一步提高。
科大附小的崔紅梅教師：通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜唤處煹闹v課，使我深深的意識(shí)到上好一節(jié)課，提問(wèn)的重要性。課堂環(huán)境的隨時(shí)變化，使實(shí)際的課堂提問(wèn)活動(dòng)表現(xiàn)出更多的獨(dú)特性和難預(yù)料性。教師只有從根本上形成對(duì)課堂提問(wèn)的正確觀念，才能在實(shí)踐中發(fā)揮課堂提問(wèn)的靈活性與有效性，才能使教學(xué)實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生能力的目的。
清河一小的汪蕾教師講：我非常榮幸的在教研組里承擔(dān)了一節(jié)研究課。通過(guò)這節(jié)課，不但鍛煉了我上課的技能，同時(shí)，在我們教研的教師們真誠(chéng)的提出我這節(jié)課的不足時(shí)，我又一次感到了收獲的喜悅。尤其是一位教師就我課堂上的估算的處理提出的意見(jiàn)，使我茅塞頓開(kāi)，一下子意識(shí)到原來(lái)在估算是可以有導(dǎo)向的。通過(guò)大家的研究，和相互的交流使我對(duì)我的課堂又有了新的了解，同時(shí)，在后來(lái)的教學(xué)中我也改進(jìn)不少，這節(jié)課使我收益非淺。
我們相繼還參加了北大附小的聽(tīng)課活動(dòng)，和聽(tīng)實(shí)驗(yàn)二小張國(guó)立教師的講座，都讓我感到收益頗多。當(dāng)我在教研組的帶領(lǐng)下一次又一次走出自己的課堂，走進(jìn)別人的課堂時(shí)，我取長(zhǎng)補(bǔ)短，完成了一次又一次的充電過(guò)程。同時(shí)，我還可以把自己在教研組里學(xué)到的先進(jìn)的教學(xué)方法，新教學(xué)理念帶回到學(xué)校，帶到我們的組里，示范給其他教師聽(tīng)。而且取得了很好的效果。
石油附小的呂媛教師說(shuō)：教師通過(guò)進(jìn)行教學(xué)研究，不但可以增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，還可以提高教學(xué)能力、教學(xué)水平，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)過(guò)程，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，應(yīng)該說(shuō)這雖然不拿學(xué)歷但卻是教師最富有實(shí)效的在職進(jìn)修。
存在的問(wèn)題：
1、系統(tǒng)的教研還不夠。本學(xué)期的兩節(jié)課雖然對(duì)教材的挖掘有一定的深度，但是感覺(jué)還缺乏一定的系統(tǒng)性。如果組內(nèi)教師們能針對(duì)一節(jié)課經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的研究，就會(huì)在研究的過(guò)程中獲得更多的感悟、收獲和提高。這節(jié)課也會(huì)在教師們的實(shí)踐———反思———再實(shí)踐的過(guò)程中不斷的得到充實(shí)，使其更具有一定的深度和厚度，這樣的研究實(shí)效性才會(huì)更強(qiáng)一些。
2、如何在乘法口訣的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的2—5的乘法口訣進(jìn)行觀察，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律學(xué)習(xí)6—9的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考及初步的遷移能力、推理能力，是本學(xué)期教研活動(dòng)中應(yīng)重點(diǎn)研究的內(nèi)容。在我校王立新主任的帶領(lǐng)下也確實(shí)進(jìn)行了研究，并在我校年級(jí)各班分別挑選一部分好、中、差學(xué)生進(jìn)行了前期測(cè)試工作，但由于考慮不成熟，這一計(jì)劃沒(méi)有落到實(shí)處。
下學(xué)期活動(dòng)的設(shè)想：
1、加強(qiáng)系統(tǒng)的教學(xué)研究。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)各校之間的合作，更多地為教師們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)。
3、完善《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》前期測(cè)試試卷，并完成前期的測(cè)試工作。
一分耕耘，一分收獲。在下學(xué)期的工作中，我將本著我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)勤學(xué)、善思、實(shí)干我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的準(zhǔn)則，把數(shù)學(xué)教研工作搞得更出色。
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開(kāi)學(xué)音樂(lè)教研組發(fā)言稿
大家好：
20__年高考在校領(lǐng)導(dǎo)的深切關(guān)懷和全體同事們的共同努力下我校音樂(lè)特長(zhǎng)生高考又一次創(chuàng)造了輝煌的成績(jī)：全校201名音樂(lè)特長(zhǎng)生參加高考,專業(yè)上線186人,專業(yè)上線率92.5%，文化課和專業(yè)雙上線133人，雙上線率66%。以卓越的成績(jī)雄踞我市各類(lèi)特長(zhǎng)生之首。
1、之所以能夠取得今天的輝煌，首先得益于英明的校策。在我市初三畢業(yè)生人數(shù)銳減,我校生源質(zhì)量持續(xù)下滑的情況下，校領(lǐng)導(dǎo)在關(guān)鍵時(shí)刻高瞻遠(yuǎn)矚、運(yùn)籌帷幄，大膽提出：深化改革，發(fā)展特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)衡中、再創(chuàng)輝煌的英明校策。為有特長(zhǎng)的學(xué)生提供了寬闊舞臺(tái)，拓寬了廣大學(xué)子的升學(xué)渠道，讓眾多家長(zhǎng)看到了新的希望，為學(xué)校成績(jī)的提高謀求了新的思路。在校策的指引下，三年前，當(dāng)發(fā)展特長(zhǎng)的號(hào)角已經(jīng)吹響，繁重的特長(zhǎng)生訓(xùn)練任務(wù)即將開(kāi)始的時(shí)候，面對(duì)眾多的音樂(lè)學(xué)子、嚴(yán)峻的教學(xué)現(xiàn)狀，以及全新的教學(xué)模式，我們音樂(lè)組每一個(gè)成員果斷堅(jiān)決的迎接新的挑戰(zhàn)，但是如何實(shí)施日常教育教學(xué)工作，如何圓滿地完成學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù)的確很茫然，就在這時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)適時(shí)的提出了一系列專門(mén)針對(duì)特長(zhǎng)生的教學(xué)理念，教學(xué)要求和管理方法，并實(shí)施了一系列如定期開(kāi)展特長(zhǎng)生質(zhì)量檢測(cè)，高三音樂(lè)特長(zhǎng)生考前大閱兵等等卓有實(shí)效的教學(xué)活動(dòng)。尤其是崔校長(zhǎng)，他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和在每次特長(zhǎng)生成績(jī)分析會(huì)上，對(duì)每一步工作的'嚴(yán)格部署，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴(yán)格要求，對(duì)各種數(shù)據(jù)的精打細(xì)算，給了我們極大的鼓勵(lì)和無(wú)窮的信心。
2、成績(jī)的取得也得益于全組老師的嘔心瀝血，奮力拚搏，我們自我加壓，大膽改革，負(fù)重奮進(jìn)，更新觀念，我們及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)施教，勇于創(chuàng)新，辛勤勞動(dòng)。面對(duì)隊(duì)伍如此龐大的音樂(lè)學(xué)子，我們?nèi)w教師知道沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，我們只能靠自己艱苦探索不斷摸索，找到一條適合高級(jí)中學(xué)音樂(lè)特長(zhǎng)生教學(xué)的成功之路。面對(duì)學(xué)校對(duì)音樂(lè)組工作的更高要求，面對(duì)眾多的音樂(lè)學(xué)子，面對(duì)承載千家萬(wàn)戶希望的高考，我們除了忘我的工作，別無(wú)選擇。在緊張的專業(yè)備考階段，我組吳宏偉老師在腫瘤切除手術(shù)不足20天就不顧醫(yī)生的勸阻和家人的反對(duì)，拖著虛弱的身體依然奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，照常上課、照常輔導(dǎo)、照常加班、照樣拖著病體帶領(lǐng)學(xué)生到石家莊進(jìn)行專業(yè)測(cè)試，他有句話很經(jīng)典也很樸實(shí)：不能讓學(xué)校著急，不能對(duì)不起學(xué)生。這也是他日常工作的一貫原則。我組__老師體質(zhì)很差身體不好，離家最遠(yuǎn)，平日上班經(jīng)常第一個(gè)到，但是到了下晚自習(xí)我每次要鎖藝術(shù)樓大門(mén)的時(shí)候，他總是還在教室津津有味的單獨(dú)輔導(dǎo)，兩位大姐工作的一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，為教學(xué)工作傾盡了心血，為青年教師樹(shù)立了榜樣。正因?yàn)槿绱?，我們擁有團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，堅(jiān)不可摧、能打硬仗的工作集體，為一次又一次的成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
回首工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們音樂(lè)組的成功離不開(kāi)各級(jí)給位領(lǐng)導(dǎo)的深切關(guān)懷和大力支持，離不開(kāi)各位班主任老師的密切配合，離不開(kāi)廣大音樂(lè)學(xué)子的對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。這些看似平常的許多許多、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如顆顆明珠，連綴成了高級(jí)中學(xué)燦爛輝煌的今天。未來(lái)任重道遠(yuǎn)，我們定一如既往，以百倍的信心和干勁迎接更加燦爛輝煌的明天。謝謝。
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和諧課堂、有效教學(xué)是教師孜孜以求的美好境界。新課程重視課堂教學(xué)的有效性，有效教學(xué)是指教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要兩方面都獲得成功或表現(xiàn)俱佳的教學(xué)行為，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是是否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和是否滿足學(xué)生發(fā)展需要。教育是培育生命的事業(yè)，課堂教學(xué)要讓學(xué)生的生命得以增值；學(xué)生主動(dòng)參與的課堂，才是尊重個(gè)體生命的課堂，才是對(duì)人的成長(zhǎng)發(fā)展有價(jià)值的課堂。要達(dá)到有效的課堂教學(xué)，教師必須做到有效的課堂提問(wèn)，如何有效的提問(wèn)應(yīng)基于學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀中的疑問(wèn)和思考。
然而以往在教學(xué)中問(wèn)題的提出是立足于教師的課堂設(shè)計(jì)，這樣的提問(wèn)可能會(huì)存在的問(wèn)題如設(shè)計(jì)隨心所欲，缺乏目的性，問(wèn)題內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，追求氣氛熱鬧；設(shè)問(wèn)過(guò)于籠統(tǒng)，指向不明；設(shè)問(wèn)后無(wú)停頓或停頓時(shí)時(shí)過(guò)少，學(xué)生缺少思考時(shí)間；按座位號(hào)提問(wèn)學(xué)生缺乏針對(duì)性等。著名教育家蘇霍姆斯基說(shuō)過(guò)：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己成為個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者、探索者，在青少年的世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)作為教師不僅要珍惜學(xué)生的感悟、體驗(yàn)，更要保護(hù)他們的智慧火花。引領(lǐng)學(xué)生的感悟不斷深化的過(guò)程，也是文本閱讀的魅力所在。如果課堂干枯、板結(jié)，如何體驗(yàn)小說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)意境，領(lǐng)受渾然人生意蘊(yùn)？教師應(yīng)運(yùn)用教學(xué)智慧，引領(lǐng)學(xué)生步入語(yǔ)文課堂，使孩子都能學(xué)有所獲，真正讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為學(xué)生愉快的精神之旅。
語(yǔ)文課堂上如何基于學(xué)情上課，有效提問(wèn)，展開(kāi)教研我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)微我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)處，學(xué)生我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)深我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)處的探討。我們可以嘗試通過(guò)對(duì)學(xué)情把握反饋到教學(xué)實(shí)踐中，再反思評(píng)價(jià)，如此反復(fù)形成一個(gè)螺旋上升的美麗曲線。這樣的方法既有助于提升教師教學(xué)能力又能提升教師研讀水平和素養(yǎng)。
在教授《半張紙》時(shí)，該小說(shuō)的敘述節(jié)奏很快，情節(jié)開(kāi)展過(guò)程中，有大量省略、概述，行文上的大跳躍再次形成大量空白。在欣賞中要讓學(xué)生在閱讀想象中能夠體悟到：進(jìn)入文本空白之處。這需讓學(xué)生潛入文本，領(lǐng)悟其中的魅力。如：這個(gè)結(jié)尾，同時(shí)還留下一大片空白，給讀者以馳騁想象的余地，促使他們?nèi)リP(guān)切地思索小說(shuō)主人公今后的生活和命運(yùn)。這種結(jié)而未結(jié)的收束，含蓄雋永。
留白是《半張紙》中的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生課內(nèi)知識(shí)在立足文本的基礎(chǔ)上向外拓展，把現(xiàn)代小說(shuō)留白演繹到酣暢淋漓，流入學(xué)生的心田，使語(yǔ)文教學(xué)在現(xiàn)代媒體的輔助下，相得益彰，能詩(shī)意地棲居。
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受教科室_主任的委派，這個(gè)星期的例會(huì)上要求我就如何建設(shè)和諧奮進(jìn)的教研組做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。接到這個(gè)任務(wù)，我是誠(chéng)惶誠(chéng)恐啊。我擔(dān)任高中英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)的時(shí)間并不長(zhǎng)，很多東西都在學(xué)習(xí)中，更談不上經(jīng)驗(yàn)之說(shuō)了。我就我的親身感受說(shuō)幾句。如有不到之處還望大家海涵。
今年是我到三中的第十個(gè)年頭，在這十年中，我目睹了學(xué)校的發(fā)展，也經(jīng)歷了自身的成長(zhǎng)和教學(xué)理念的改變。經(jīng)歷了由傳統(tǒng)教學(xué)到現(xiàn)代課堂教學(xué)的改革。這是一個(gè)探索而又不容易的過(guò)程。記得剛到三中時(shí)，大家都怕別人去聽(tīng)課，怕上公開(kāi)課，對(duì)一些集體活動(dòng)也不是那么有激情，當(dāng)然這其中也包括我們英語(yǔ)組。但到現(xiàn)在，我們高中英語(yǔ)組的所有老師都不怕別人來(lái)聽(tīng)課。也不怕上公開(kāi)課，甚至敢主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)去聽(tīng)課。學(xué)校有什么集體活動(dòng)，都是積極配合。同行之間能夠毫無(wú)保留地互相幫助。這樣的局面確實(shí)讓人欣喜，也讓我感動(dòng)。
我們教研組之所以能夠和諧，奮進(jìn)，充滿活力和激情，首先得感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我們以教研組為單位在同一個(gè)辦公室進(jìn)行集體辦公，這使得我們整個(gè)教研組各個(gè)成員之間得以零距離接觸。這樣方便大家彼此了解，溝通，而且更有利于大家進(jìn)行集體備課，交流意見(jiàn)。為教研組的發(fā)展搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。
其次，作為教研組長(zhǎng)，要尊重每一位老師，因?yàn)樗麄兪怯醒腥?，有思想，有感情的人。要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。每個(gè)老師身上都有值得我學(xué)習(xí)的地方。從他們的身上我學(xué)會(huì)了工作要敬業(yè)，更要專業(yè)；做人要熱心，大度，開(kāi)朗。更重要的是不要太計(jì)較，心里要有陽(yáng)光，因?yàn)橐粋€(gè)人內(nèi)心出充滿陽(yáng)光，他看到的世界便是陽(yáng)光的；如果他內(nèi)心充滿黑暗，他看到的世界便是黑暗的。只要我們不太計(jì)較個(gè)人得失，認(rèn)同了我們是一個(gè)集體，一切都是為了這個(gè)集體服務(wù)，做起事來(lái)便沒(méi)有什么困難的。讓我很感動(dòng)的是現(xiàn)在高一年級(jí)英語(yǔ)備課組，不論有什么任務(wù)，他們從不推辭，都是欣然接受。而尤其讓我感動(dòng)的是高三英語(yǔ)組備課組長(zhǎng)李杰老師，他總是說(shuō)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)有事你說(shuō)話，我們?nèi)ε浜辖萄薪M的工作。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)在這些老師的感染下，現(xiàn)在的高中英語(yǔ)教研組都有了一個(gè)共識(shí)。那就是我們是一個(gè)集體，是和諧，勤奮的集體。大家都只想將我們組搞的更好。
另外，教研組的建設(shè)和發(fā)展，其實(shí)是老師不斷成長(zhǎng)和自我提升的過(guò)程。需要時(shí)間，需要認(rèn)同與鼓勵(lì)，也需要激勵(lì)。讓我印象最深的是當(dāng)初建博客的事。我只說(shuō)了一句話：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)誰(shuí)在一個(gè)星期內(nèi)建成了博客，我請(qǐng)他吃早飯。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)結(jié)果不到一個(gè)星期，他們都有了自己的博客。隨后便有了很多優(yōu)秀的博文。是老師們?nèi)蹦敲磶讐K錢(qián)的早餐錢(qián)嗎?不！只是他們的勞動(dòng)需要認(rèn)同與肯定。在此我想說(shuō)，如果學(xué)校能多些實(shí)質(zhì)性的鼓勵(lì)與肯定，我想我們以后的教研氛圍會(huì)更濃，教學(xué)效果會(huì)更好的 。
還有，我認(rèn)為教研組的建設(shè)與穩(wěn)定，確實(shí)需要一些集體活動(dòng)。這樣的活動(dòng)會(huì)起到粘和劑的作用，將每一個(gè)老師緊緊地團(tuán)結(jié)在一起。我們英語(yǔ)組的和諧，奮進(jìn)與充滿激情，都是在這樣的活動(dòng)中得以體現(xiàn)的。
最后我想說(shuō)的是，網(wǎng)絡(luò)教研真的是一個(gè)很好的平臺(tái)。在這里，老師之間可以互相探討和交流。平常沒(méi)時(shí)間，沒(méi)機(jī)會(huì)說(shuō)的話或者教學(xué)心得在這個(gè)空間里都能得到展現(xiàn)。如果有更多的領(lǐng)導(dǎo)能到這個(gè)空間里來(lái)和老師交流，溝通，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們的老師是熱愛(ài)我們的工作的，是敬業(yè)的，也是專業(yè)的 。只是他們的熱情需要進(jìn)一步的點(diǎn)燃，他們的工作需要認(rèn)同，肯定與鼓勵(lì)罷了。
我的說(shuō)話完了。謝謝大家！
教研組發(fā)言稿 模板8
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一、準(zhǔn)備充分
充分的課前準(zhǔn)備是教師課堂教學(xué)的有利保證。做好充分課前準(zhǔn)備，是教師實(shí)施課堂教學(xué)有利保障；是提高教學(xué)質(zhì)量任務(wù)完成的有效條件。有利學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)有著較遠(yuǎn)影響。幾位老師在課前都做了充分的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備了生字卡片，圖片，食物教具等，為課堂教學(xué)的實(shí)施提供了有利條件，特別是生字卡片的準(zhǔn)備一面有圖一面是生詞，有利于檢測(cè)生詞的掌握，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起了較好的輔助作用。
二、教師專業(yè)素養(yǎng)較高
教師的語(yǔ)音素養(yǎng)較好，幾個(gè)老師有著良好的語(yǔ)音面貌。純正的發(fā)音會(huì)影響學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)在無(wú)形中，潛移默化地、有意無(wú)意地模仿英語(yǔ)老師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，一旦形成，很難較正，這也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律。促進(jìn)了他們的強(qiáng)烈求知欲的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。這方面幾個(gè)老師倒做得較好，如劉琦老師。教師的形象與人格素質(zhì)較高。形象素質(zhì)并不是說(shuō)教師要我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)貌若天仙我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，但一定要落落大方，和藹可親，平易近人，在學(xué)生的心目中起模范和表率作用。而教師的教態(tài)自如和給學(xué)生的親和力，無(wú)疑對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，起到了良好的促進(jìn)作用。如梁玲老師利用自己流利的英語(yǔ)結(jié)合手勢(shì)創(chuàng)設(shè)情境。
三、書(shū)寫(xiě)規(guī)范
好的板書(shū)給人賞心悅目的感覺(jué)，能樹(shù)立老師在學(xué)生心中的形象，課堂教學(xué)的藝術(shù)離不開(kāi)具體生動(dòng)、富有表達(dá)力的語(yǔ)言，離不開(kāi)基于扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)又經(jīng)不斷錘煉出來(lái)的教學(xué)組織能力也離不開(kāi)直觀、形象的優(yōu)秀板書(shū)。我們的板書(shū)直接影響到學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，因?yàn)閷W(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，如果我們示范的不到位的話，學(xué)生們學(xué)的也可能不到位。精心設(shè)計(jì)的板書(shū)，能使學(xué)生賞心悅目，興趣盎然，活化知識(shí)，對(duì)知識(shí)加深理解，加深記憶，是提高學(xué)生非智力因素的重要手段。這方面官志梅老師做得較好，書(shū)寫(xiě)也漂亮。而且課堂結(jié)構(gòu)也比較合理。
四、？創(chuàng)設(shè)了情境：
教學(xué)中幾位老師都注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在情景中掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能?形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，如梁玲老師在教單詞是自己利用老師語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，邊做動(dòng)作，邊用英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，讓學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)中去，劉琦老師教學(xué)單詞時(shí)也讓學(xué)生表演老創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，真正達(dá)到了課伊始，趣亦生的良好效果。
五、目標(biāo)達(dá)成度較高
幾位老師教學(xué)時(shí)采用多種教學(xué)手段，傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，注重語(yǔ)法的訓(xùn)練，完成了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)突出。
五、建議
1、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)合理，使整節(jié)課和諧發(fā)展，不要出現(xiàn)頭重腳輕等現(xiàn)象。
2、把課堂換給學(xué)生，實(shí)施有效的合作學(xué)習(xí)、落實(shí)自主的探究學(xué)習(xí)、掌握合理的傳授學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正真成為學(xué)習(xí)的主人，教師正真成為合作者，引導(dǎo)者。讓學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中主動(dòng)的快樂(lè)學(xué)習(xí)，敢于直舒己見(jiàn)，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于標(biāo)新立異，在知識(shí)、能力各方面得到不同方位的全面發(fā)展。把握好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，尋找課程改革和傳統(tǒng)教學(xué)的中間地帶。
3、加強(qiáng)學(xué)生句型的操練，提高英語(yǔ)表達(dá)能力，正真使語(yǔ)言應(yīng)用和中考相結(jié)合，尋找語(yǔ)言教學(xué)和中考的中間地帶，培養(yǎng)說(shuō)英語(yǔ)的同時(shí)，提高他們應(yīng)試的能力。
教研組發(fā)言稿 模板9
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語(yǔ)文教研組編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案發(fā)言稿
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
上午好，受市教研室與市語(yǔ)文教育學(xué)會(huì)的委托，要我向大家介紹我校語(yǔ)文教研組就編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案的一些做法，我覺(jué)得有點(diǎn)班門(mén)弄斧，雖然我們已經(jīng)運(yùn)行了半年，但到目前還沒(méi)有形成一個(gè)成熟的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式，而且一些老師還存在這樣那樣的困惑，比如認(rèn)識(shí)不夠、理論模糊、比如操作上無(wú)所適從。所以我認(rèn)為這次交流算不上經(jīng)驗(yàn)之談，僅僅可以稱得上是我們延安中學(xué)2024屆語(yǔ)文組就導(dǎo)學(xué)案教學(xué)開(kāi)展情況的一個(gè)回顧與小結(jié)，是一點(diǎn)體會(huì)與困惑罷了。希望我的發(fā)言可以起到拋磚引玉的作用，激活大家的思維，撞出各位的靈感，以使當(dāng)今教育界最流行的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式能夠再提升一個(gè)臺(tái)階，上升一個(gè)高度。
一、導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)遵循的原則
學(xué)案編寫(xiě)遵循的原則就是教學(xué)處要求五個(gè)原則：主體性原則、探究性原則、導(dǎo)學(xué)性原則、層次性原則、實(shí)用性原則。遵循原則編寫(xiě)時(shí)要做到三個(gè)有利：有利于學(xué)生預(yù)習(xí)，有利于課堂交流，有利于教師引導(dǎo)。
二、起草導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)模式：
起先我們是一課一個(gè)學(xué)案，在實(shí)施過(guò)程中，因?yàn)檎n時(shí)劃分不明確，老師和學(xué)生在操作與使用過(guò)程中感覺(jué)很不順溜，后來(lái)我們又修改為一課一個(gè)大學(xué)案，分為合理的幾個(gè)學(xué)時(shí)，以學(xué)生版和教師版兩種形式呈現(xiàn)。學(xué)生版的包括：
1、頁(yè)眉部分有必修課本的冊(cè)數(shù)，語(yǔ)文組名稱以及學(xué)案編號(hào)；
2、標(biāo)頭部分包括有單元課文類(lèi)型，課文名稱，課型（精讀課、略讀課），編者，審核人，班組，姓名，使用時(shí)間。
3、提示部分包括有使用說(shuō)明，學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)難點(diǎn)，課前準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)方法，學(xué)時(shí)安排，教具。
4、正文部分具體包括兩大內(nèi)容：學(xué)案內(nèi)容與整理或補(bǔ)充內(nèi)容。
學(xué)案內(nèi)容部分分學(xué)時(shí)編寫(xiě)，每一學(xué)時(shí)里都設(shè)計(jì)有：學(xué)習(xí)要點(diǎn)與學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)案內(nèi)容里，不管幾個(gè)學(xué)時(shí)，合起來(lái)一般有這么幾個(gè)板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，作者及作品簡(jiǎn)介，預(yù)習(xí)小題，自主探究題，合作探究題，當(dāng)堂檢測(cè)題，高考知識(shí)鏈接，拓展延伸，課后作業(yè)與收獲與反思等，這幾個(gè)板塊不是每一學(xué)時(shí)都有，是根據(jù)根據(jù)課文的內(nèi)容而設(shè)計(jì)。
整理或補(bǔ)充內(nèi)容部分交給學(xué)生填寫(xiě)，隨著課堂的開(kāi)展過(guò)程而隨機(jī)批注。
5、最后的頁(yè)腳部分設(shè)計(jì)有溫馨寄語(yǔ)，所選語(yǔ)句一般都與課文內(nèi)容有關(guān)。
教師版與學(xué)生版大同小異，區(qū)別是把學(xué)習(xí)目標(biāo)改成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重難點(diǎn)改為教學(xué)重難點(diǎn)。具體內(nèi)容里的學(xué)習(xí)要點(diǎn)與整理與補(bǔ)充材料改為教學(xué)要點(diǎn)與導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，最后的收獲與反思改為教后反思。有一點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)，每一學(xué)時(shí)結(jié)束后都有課后思考題或課后作業(yè)。
三、編制程序
導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)要充分發(fā)揮教研組、備課組的集體智慧，我們按如下七個(gè)步驟進(jìn)行操作：
四、具體編寫(xiě)任務(wù)的分配與要求：
1、教研組長(zhǎng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教師版與學(xué)生版的模板，并對(duì)編寫(xiě)的格式與字號(hào)的要求做以詳細(xì)規(guī)劃，并將具體的編寫(xiě)方法與要求下發(fā)給每一個(gè)備課組。
2、以備課組為單位，一個(gè)備課組負(fù)責(zé)一個(gè)單元，備課組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)分工與督促檢查，并做好審核與整理。
3、每一單元的第一課一般由備課組長(zhǎng)編寫(xiě)，并在備課組會(huì)議上和備課組的老師一起集體討論本單元的總體要求與目標(biāo)，并把每一課的重難點(diǎn)也確定下來(lái)。
4、每一單元所有的課文學(xué)案編寫(xiě)好以后，由備課組長(zhǎng)先把關(guān)，從字號(hào)的大小到問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否科學(xué)以及排版是否合理等。當(dāng)然，前提是每一位編寫(xiě)者要本著負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)編寫(xiě)，不可以應(yīng)付，更不可以亂七八糟交上來(lái)讓備課組長(zhǎng)處理，那樣備課組長(zhǎng)的任務(wù)就太重了，如果備課組長(zhǎng)再不認(rèn)真，又囫圇地上交給教研組長(zhǎng)，那就很難編寫(xiě)出像樣的學(xué)案了。
5、最后由教研組長(zhǎng)審核把關(guān)，對(duì)于不合理的就打下去，重新編寫(xiě)與整合。
五：具體的使用方法及其他補(bǔ)充：
1、課前一天下發(fā)，目的是讓學(xué)生明白我們這一課要學(xué)習(xí)些什么內(nèi)容，分幾個(gè)學(xué)時(shí)，各學(xué)時(shí)都要解決什么問(wèn)題。然后充分預(yù)習(xí)，解決預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)里的問(wèn)題（一般包括了解作者及作品和個(gè)別淺顯的預(yù)習(xí)題，上課時(shí)老師檢查。）
2、自主探究題因題目的難易程度分為課前解決與課堂解決兩種，不可一概而論。一個(gè)學(xué)時(shí)一般涉及一到兩個(gè)。合作探究題一般都要求課前有所思考，課堂上留時(shí)間閱讀與探討，然后展示并點(diǎn)評(píng)小結(jié)（可以學(xué)生點(diǎn)評(píng)，也可以教師點(diǎn)評(píng)，主要取決于學(xué)生回答的情況而定）。一般一學(xué)時(shí)涉及一到兩個(gè)。不宜多?。∫痪蜁?huì)流于形式。
3、課堂檢測(cè)與高考鏈接以及拓展延伸往往涉及在最后一個(gè)學(xué)時(shí)，有些學(xué)案里有，有些學(xué)案里沒(méi)有，有些學(xué)案涉及這個(gè)，有些涉及那個(gè)，不固定。課堂檢測(cè)也就一兩道題目，高考鏈接一定是高考題，拓展延伸屬于提高能力類(lèi)的題型或材料或作業(yè)。
4、每一學(xué)時(shí)后的課后作業(yè)一般都比較容易，所涉及的問(wèn)題基本都是學(xué)生愿意思考，也愿意做的合理化小題，一般兩個(gè)。
5、學(xué)生版的學(xué)案要求學(xué)生在課堂與課下整理歸納好，一般課文執(zhí)教結(jié)束后收交上來(lái)，老師做檢查。
6、教師版的學(xué)案要求教師必須在已有的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入的認(rèn)真?zhèn)鋵?xiě)，老教師在問(wèn)題下整理答案，在導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)里備寫(xiě)問(wèn)題突破的方法即可；年輕教師除了做到老教師這點(diǎn)外，還需要夾頁(yè)，做其他必要與必須的補(bǔ)充內(nèi)容。（說(shuō)明：編寫(xiě)學(xué)案的教師，把自己所編寫(xiě)的學(xué)案有關(guān)答案與思路與可行性方法以及合理化建議提前印發(fā)給教師，以供教師備課時(shí)參考。）
7、補(bǔ)充一點(diǎn)：我們編寫(xiě)學(xué)案也走了許多彎路，由編寫(xiě)內(nèi)容太多，太瑣碎到漸漸刪改嘗試，再到逐步科學(xué)合理。每語(yǔ)文課里都會(huì)有很多要講的點(diǎn)，如果面面俱到，勢(shì)必會(huì)束縛了教師，也束縛了學(xué)生。這就要求每一位編寫(xiě)學(xué)案的老師一定要深入研究課文，精心合理地設(shè)計(jì)出最簡(jiǎn)潔又最科學(xué)最符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的問(wèn)題來(lái)。尤其要強(qiáng)調(diào)的是編寫(xiě)的問(wèn)題一定要向能激發(fā)學(xué)生探究欲望的方向靠攏。這里我舉一個(gè)例子：
自主探究里的問(wèn)題是：題目是蜀道難，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀詩(shī)歌，你認(rèn)為詩(shī)人從哪幾個(gè)角度寫(xiě)了蜀道之難？（方法指導(dǎo)：結(jié)合注釋，勾畫(huà)圈點(diǎn)重點(diǎn)字詞，抓住關(guān)鍵字眼和句子梳理探究。）
合作探究里的問(wèn)題是：你最欣賞這首詩(shī)中的哪種藝術(shù)手法，結(jié)合詩(shī)句談?wù)労脝幔?/p>
我們回過(guò)頭來(lái)看這三個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)是你對(duì)李白了解多少呢，能否談?wù)?？第二個(gè)是你認(rèn)為詩(shī)人從那幾個(gè)角度寫(xiě)蜀道之難？第三個(gè)是你最欣賞這首詩(shī)中的哪種藝術(shù)手法？結(jié)合詩(shī)句談?wù)労脝幔窟@些問(wèn)題的共同特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)問(wèn)題也很簡(jiǎn)練，沒(méi)有那么多瑣碎的問(wèn)題，易于教師操作。然而我們不可以小看這三個(gè)小問(wèn)題，它帶給教師的備課任務(wù)卻很大，你得全方位理解李白，深入細(xì)致地理解詩(shī)歌才可以應(yīng)對(duì)學(xué)生課堂上千變?nèi)f化的回答并作以正確的點(diǎn)撥與引導(dǎo)。
8、關(guān)于作文教學(xué)的學(xué)案編寫(xiě)情況，由于時(shí)間關(guān)系，我不做介紹了，它與課文學(xué)案編寫(xiě)有一點(diǎn)出入，一般都分兩個(gè)學(xué)時(shí)：第一學(xué)時(shí)為寫(xiě)作指導(dǎo)，第二學(xué)時(shí)為講評(píng)收獲。
六、一點(diǎn)困惑與建議
'導(dǎo)學(xué)案'既是集體智慧的結(jié)晶，也為教師個(gè)性發(fā)揮提供了平臺(tái)，不但減輕了教師的備課負(fù)擔(dān)，更有利于教師隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)生通過(guò)'課前預(yù)習(xí)，課上探究，課后完善'三環(huán)節(jié)，將學(xué)習(xí)重心前移，營(yíng)造了濃厚的主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究的氛圍，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但運(yùn)行中還存在一些問(wèn)題，有待與以后解決。
1、導(dǎo)學(xué)案無(wú)疑是科學(xué)的，也是合理的，更是符合教育規(guī)律的，然而我們?cè)诰唧w的使用過(guò)程中，存在學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分，高一九大學(xué)科都要預(yù)習(xí)，且都要自主探究一些問(wèn)題，加上難免有個(gè)別課文中的個(gè)別探究問(wèn)題設(shè)計(jì)的不盡人意，導(dǎo)致課堂推進(jìn)比較艱難。
2.在導(dǎo)學(xué)案使用中，'學(xué)生的學(xué)'和'教師的導(dǎo)'的度把握不好。有些教師重'講'輕'學(xué)',認(rèn)為思考、交流太耽誤時(shí)間，不如自己講效果好，結(jié)果忽視了學(xué)生的創(chuàng)新和探究能力的培養(yǎng)。有些教師重 '學(xué)'輕'導(dǎo)',全部?jī)?nèi)容交給學(xué)生完成，該講的不講，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，知識(shí)漏洞多。因此，在導(dǎo)學(xué)案的使用中，控制好教與學(xué)的度至關(guān)重要。比如：對(duì)于部分重點(diǎn)課文，學(xué)生已有的知識(shí)水準(zhǔn)和有限的預(yù)學(xué)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到我們的要求，繁重的教學(xué)任務(wù)不允許我們拉長(zhǎng)時(shí)間去研磨探討，僅僅靠學(xué)生自主探究與合作探究是不夠的，所以對(duì)于一些比較深?yuàn)W，學(xué)生又很難深入探究清楚的問(wèn)題，我們主張老師做深入淺出地講解。這似乎與導(dǎo)學(xué)有些矛盾，但我們不可以被導(dǎo)學(xué)絕對(duì)性束縛住了。
3、教師投入程度及能力的差異，導(dǎo)致學(xué)案質(zhì)量參差不齊。建議每一位老師都投入到編寫(xiě)學(xué)案中來(lái)，一定要認(rèn)真且仔細(xì)，對(duì)于每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)與方法的指導(dǎo)都要精心安排。切忌貪多求全，我們要立足教材，適當(dāng)拓展，不可以粗糙行事，更不能敷衍塞責(zé)，讓高質(zhì)量的學(xué)案帶動(dòng)我們上出精彩的有品位的課，讓科學(xué)的學(xué)案引領(lǐng)學(xué)生考出更好的成績(jī)。
時(shí)間倉(cāng)促，我也就只能說(shuō)到這里，有不到之處，敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。謝謝！
教研組發(fā)言稿 模板10
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1、面對(duì)學(xué)生是要有一種敬畏的心理，就如同面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)一樣。不該問(wèn)的不問(wèn)，不該講的不講。要講的一定要講清楚。口齒清晰，不含糊，簡(jiǎn)潔明快，指向清晰。
2、例題的作用是什么？講清楚例題是在發(fā)揮例題的作用。使用例題才是發(fā)揮例題更大的作用。我的孩子在高中，不會(huì)做數(shù)學(xué)題的時(shí)候，我通常都是讓他看例題，看課本的例題，看教輔資料的例題，從中尋找方法。
3、老師怎樣講解才是高效的講解？數(shù)學(xué)課堂肯定要講數(shù)學(xué)知識(shí)，講數(shù)學(xué)題。但只講知識(shí)和題，不是高效的講解。老師應(yīng)該在講知識(shí)和題目中講疑點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行規(guī)律揭示和方法指導(dǎo)，并將之很好地接合起來(lái)，才是高效的講。
4、數(shù)學(xué)課堂怎樣進(jìn)行探究？學(xué)生做題肯定在探究，在此基礎(chǔ)上研究分析題與題之間的關(guān)系，探究得出規(guī)律和方法，才是真正的探究。
5、數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)該怎樣變革？這次聽(tīng)的六節(jié)課都是步步推進(jìn)的課。換言之就是從1到2的課，能不能?chē)L試有的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以變換為從2到1再到2。還可以從1.5到1到1.5到2。幾年前有個(gè)數(shù)學(xué)老師問(wèn)我，怎樣在數(shù)學(xué)課上激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。我告訴他，可以嘗試將一道難題一開(kāi)始就拋給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生不會(huì)做時(shí)，再回到開(kāi)始的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，這就可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其實(shí)，課堂結(jié)構(gòu)和寫(xiě)文章一個(gè)道理，寫(xiě)文章如果一直是順敘，就會(huì)乏味，有時(shí)候可以嘗試去倒敘、插敘，這樣就會(huì)變化多姿、豐富多彩。
在分析課堂結(jié)構(gòu)的時(shí)候，我們還要思考，難題、拓展題在什么時(shí)候解決合適？我認(rèn)為應(yīng)該在課堂上，如果同樣的題布置下去，可能只有20%的學(xué)生可以做出來(lái)，那么在課堂上就可能有30%的學(xué)生做出來(lái)。
6、作業(yè)怎樣布置才更高效？老師們通常都在為作業(yè)痛苦，每次好多題學(xué)生不會(huì)做，每天總有幾個(gè)學(xué)生不交作業(yè)。我思考了一下，原因是學(xué)生自己對(duì)作業(yè)沒(méi)有做到心中有數(shù)，作業(yè)前很茫然，所以，作業(yè)的質(zhì)量不高。有一個(gè)高一的學(xué)生曾告訴我說(shuō)，晚上，當(dāng)自己打開(kāi)九門(mén)功課的作業(yè)，不知道每門(mén)功課到底是什么的時(shí)候，就想大哭一場(chǎng)。怎樣做到學(xué)[本文來(lái)自]生作業(yè)前心中有數(shù)，看一些戰(zhàn)爭(zhēng)劇的戰(zhàn)前我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)沙盤(pán)推演我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)獲得了一些啟示，戰(zhàn)斗任務(wù)是拿下3971高地，戰(zhàn)前指揮官們肯定先要我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)沙盤(pán)推演我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，進(jìn)行地形觀察、火力配置、后勤保障等方面的分析，以保證戰(zhàn)斗取得勝利，如果光把這一戰(zhàn)斗任務(wù)交給參戰(zhàn)部隊(duì)，然后由參戰(zhàn)部隊(duì)自己去攻占高地，效果肯定沒(méi)有我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)沙盤(pán)推演我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的好。我們絕大多數(shù)老師布置作業(yè)，就是臨下課前，或者是臨放學(xué)前，隨后就說(shuō)一下作業(yè)是什么什么，從第幾頁(yè)到第幾頁(yè)。如果我們?cè)谡n堂上最后的3——5分鐘，對(duì)當(dāng)天的作業(yè)進(jìn)行我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)沙盤(pán)推演我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)：每道題大約需要多長(zhǎng)時(shí)間，哪些題是基礎(chǔ)題，哪些題是拓展提高題，分別要注意什么，整個(gè)作業(yè)大約需要多長(zhǎng)時(shí)間，這樣經(jīng)過(guò)推演后，學(xué)生家庭作業(yè)的質(zhì)量一定能夠提高。
7、怎樣自學(xué)才更高效？聽(tīng)了七節(jié)課，每節(jié)課都有學(xué)生自學(xué)的環(huán)節(jié)，其中六節(jié)使學(xué)生瀏覽課本。只有雷老師的一節(jié)是學(xué)生自學(xué)一些題目，這些題目是課堂教學(xué)重點(diǎn)的分解。從課堂教學(xué)效果看，學(xué)生瀏覽課本，效果未必好，而學(xué)生自學(xué)一些準(zhǔn)備題目，就可以使學(xué)習(xí)的重點(diǎn)題目迎刃而解。回家，在探討這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們認(rèn)為，一節(jié)課的難重點(diǎn)，通常都是一些簡(jiǎn)易題目的.組合，把每一道建議題目做會(huì)，重難點(diǎn)題目只要告訴方法就會(huì)迎刃而解。就像是教學(xué)內(nèi)容是兩步應(yīng)用題，學(xué)生不會(huì)做，但學(xué)生會(huì)做一步應(yīng)用題，兩道一步應(yīng)用題一組合就是兩步應(yīng)用題。就像是要修造一挺機(jī)槍，一開(kāi)始不會(huì)做，但是當(dāng)把機(jī)槍分解后，會(huì)做每個(gè)零件，然后把每個(gè)零件組合起來(lái)就是一挺機(jī)槍。因此，可以認(rèn)為我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)做好每一個(gè)零件我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)是自學(xué)的一種重要方式。
8、題目怎樣選擇組合和安排順序才更高效？題目選擇的重要性，各位老師在剛才的發(fā)言中已經(jīng)講到了。我再說(shuō)說(shuō)安排順序的重要性。一節(jié)課涉及10道題目，這10道題目的組合方式、安排順序不一樣，教學(xué)效果肯定不一樣。大道至簡(jiǎn)，最深?yuàn)W的也是最簡(jiǎn)單的，萬(wàn)事一理，不妨以我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)西紅柿炒雞蛋我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這道家常菜為例說(shuō)明，就這么一道簡(jiǎn)單的菜，每個(gè)人做出來(lái)的味道是不一樣的，為什么？火候、各種料的順序都很重要。這道菜的主料是西紅柿、雞蛋，輔料是青椒，作料是油、鹽。如果，油燒熱后，把主料、輔料、作料一股腦放進(jìn)去，然后不停翻騰，出鍋后，肯定不好。如果先放雞蛋，也不要亂翻，出鍋，再西紅柿入鍋，出鍋，再青椒入鍋，再雞蛋、西紅柿入鍋，最后放鹽，味道就是好，我最近這道菜做得不錯(cuò)。
四、給數(shù)學(xué)老師推薦幾位名師：
1、邱學(xué)華老師，江蘇人，嘗試教學(xué)的創(chuàng)始人。做過(guò)師范學(xué)校的校長(zhǎng)。他創(chuàng)設(shè)的嘗試教學(xué)法影響了新課標(biāo)數(shù)學(xué)教材的編排方式。增加了探究、自學(xué)內(nèi)容。他有網(wǎng)站，可以去學(xué)習(xí)。
2、朱永春老師，浙江桐鄉(xiāng)三中老師。一個(gè)人兩個(gè)班的班主任，兩個(gè)班的科學(xué)課，一個(gè)班的數(shù)學(xué)課。他不布置作業(yè)，但是他布置學(xué)生日記。我們思考，學(xué)生日記寫(xiě)什么？肯定是寫(xiě)課堂的學(xué)習(xí)和收獲、總結(jié)反思、拓展延伸。
3、孫維剛老師，已逝，生前是北京四中數(shù)學(xué)老師。我不是很了解，但是我看到好多人寫(xiě)到數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候就提起他，因此，建議各位老師去了解一下他。
五、兩句話送給數(shù)學(xué)老師：
第一句話，五個(gè)最。數(shù)學(xué)老師是最聰明、最有理性、最辛苦、最能解決難題、最難能面對(duì)差生的老師（和語(yǔ)文不一樣，語(yǔ)文最少能有50多分，數(shù)學(xué)學(xué)不會(huì)，就可能是個(gè)個(gè)位數(shù)）
第二句話，愿我們的數(shù)學(xué)老師，以自己的智慧和理性去反思自己的教學(xué)、去變革自己的教學(xué)、把自己從繁重的學(xué)生作業(yè)堆中稍稍解放一下，去享受課堂教學(xué)的快樂(lè)，去感悟教育生活的幸福。
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同志們：
今天，我們?cè)谶@里專題召開(kāi)澂江九中教研活動(dòng)研討會(huì)，我對(duì)大家表示熱烈的祝賀！如何直面現(xiàn)實(shí)，面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，重視教育公平，促進(jìn)學(xué)校和諧優(yōu)質(zhì)發(fā)展，是教學(xué)研討會(huì)的主題。并通過(guò)教研活動(dòng)研討對(duì)教師進(jìn)行思想教育，教育全體教師要把自身成長(zhǎng)作為一種需要，作為一種事業(yè)來(lái)追求，讓想當(dāng)一名好教師成為內(nèi)在的需要，激發(fā)其產(chǎn)生自主發(fā)展的動(dòng)機(jī)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。
為進(jìn)一步打造我校的教研強(qiáng)勢(shì)、教研優(yōu)勢(shì)，鞏固和持續(xù)澂江九中教研活力、實(shí)力?，F(xiàn)在，我結(jié)合實(shí)際，談幾點(diǎn)教研工作意見(jiàn)：
一、以務(wù)實(shí)的態(tài)度來(lái)落實(shí)常規(guī)
教學(xué)常規(guī)管理工作是基礎(chǔ)性的工作，也是提高質(zhì)量的根本。如果說(shuō)教學(xué)質(zhì)量是果實(shí)，那么，教學(xué)常規(guī)管理工作就是播種、澆水、除草、施肥······要想獲得好的收成，常規(guī)管理工作的重要性不言而喻。
1、大力培養(yǎng)和提高教師的業(yè)務(wù)能力。以人為本，發(fā)展學(xué)校的關(guān)鍵，是以發(fā)展老師的業(yè)務(wù)能力為根本，來(lái)發(fā)展學(xué)校的優(yōu)勢(shì)教育品牌，形成學(xué)校的強(qiáng)勢(shì)教育教學(xué)效應(yīng)。各校要圍繞教研中心，著力提升全體老師的教研業(yè)務(wù)水平。有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有重點(diǎn)的強(qiáng)化好兩項(xiàng)培訓(xùn)工作。
2、要提高青年教師素質(zhì)。各校要組織開(kāi)展我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)每學(xué)期讀一本教育專著我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的教師讀書(shū)活動(dòng)，提升青年教師的教育理論水平，使每一個(gè)青年教師都要熟悉課程理念、熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉教學(xué)策略、熟悉教材內(nèi)涵。保證教研運(yùn)程科學(xué)、快速，體現(xiàn)新課程，新生命。
3．抓學(xué)科教學(xué)研究，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。制定教研專題，各學(xué)科教研組要抓住本學(xué)科教學(xué)中的一個(gè)主要問(wèn)題，制定出研究和實(shí)施策略，圍繞研討專題，依托有效課堂構(gòu)建，搞好專題研討活動(dòng)；開(kāi)展課例研究，要組織學(xué)科展示交流活動(dòng)，把最新的教研成果呈現(xiàn)出來(lái)，使大家相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，共同提高。
二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，積極交流，展示區(qū)域教研強(qiáng)勢(shì)效應(yīng)。
教研工作是學(xué)校的生命線，各校要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，明確責(zé)任和職能，完善管理制度，健全教研長(zhǎng)效機(jī)制，做到：校長(zhǎng)的管理中心是教研，科室的服務(wù)中心是教研，老師的工作中心是教研?？?jī)效考核的重點(diǎn)是教研，使教研工作成為學(xué)校發(fā)展的'高速軌道。
教研工作還是學(xué)校的立校之基。希望各校能根據(jù)自己的實(shí)際，努力發(fā)掘自身的教研優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步健全完善各項(xiàng)教研計(jì)劃，創(chuàng)新教研措施，制定教研創(chuàng)爭(zhēng)目標(biāo)，積極爭(zhēng)創(chuàng)特色學(xué)校和教研示范學(xué)校，以扎實(shí)踏實(shí)務(wù)實(shí)的教研工作作風(fēng)，打造澂江九中研強(qiáng)勢(shì)品牌。
謝謝大家！
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各位領(lǐng)導(dǎo)、同事：
下午好！
我是來(lái)自__中心小學(xué)的__老師，首先祝各位在新的一年里生活愉快，事業(yè)更上一層樓。
我們的學(xué)校位處長(zhǎng)興西北部，是革命老區(qū)的一所農(nóng)村學(xué)校。學(xué)校規(guī)模不是很大，外來(lái)務(wù)工人員孩子較多，約占30%左右，情況復(fù)雜。在教育教學(xué)上取得一定成績(jī)有一定困難。但是我們?cè)陉愓憬苄ｉL(zhǎng)和其他領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，由全體中層的精心組織，指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)我們?nèi)w老師的努力，取得了巨大成績(jī)，我們感到恨滿意。上學(xué)期末三年級(jí)科學(xué)監(jiān)測(cè)全縣排第九位，在農(nóng)村學(xué)校名列前茅。與英語(yǔ)學(xué)科合計(jì)排第2名，與和平小學(xué)并列。去年_月新初一監(jiān)測(cè)，我們學(xué)校的畢業(yè)生總體成績(jī)也名列前茅，在農(nóng)村學(xué)校中排列第三，僅次于城鎮(zhèn)學(xué)校。因此我們學(xué)校取得的成績(jī)是巨大的。
回顧一學(xué)期來(lái)成績(jī)，首先得益于我們有一個(gè)非常敬業(yè)的教師團(tuán)體，像我們解啟順老師，長(zhǎng)廣出來(lái)的，學(xué)會(huì)計(jì)的，非科學(xué)專業(yè)，但是這位老師有非常強(qiáng)的成就動(dòng)機(jī)，非常勤奮，細(xì)心好學(xué)，克服了專業(yè)的不足。還有我們邵金根老師，老教師了，也非常刻苦用功。這兩位老師不懂就問(wèn)，在教給學(xué)生之前總是反復(fù)推敲，學(xué)生練的，自己先做一遍。有時(shí)為摸個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們經(jīng)常在一起探討，甚至爭(zhēng)論。也許我們的老師，專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)上不是很完美，但憑著一股沖勁，一定會(huì)取得成績(jī)。
我們?nèi)〉贸煽?jī)的第二個(gè)原因，是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面下功夫。所以，一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)有條件必須做。沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要做，動(dòng)腦筋找替代實(shí)驗(yàn)，拓展實(shí)驗(yàn)。這樣學(xué)生興趣提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提高。
第三個(gè)原因，學(xué)校精心組織，開(kāi)展了幾項(xiàng)有代表性的意義重大的活動(dòng)。如少先隊(duì)安排護(hù)綠行動(dòng)給植物掛名片、在新四軍紅色講解員的基礎(chǔ)上選拔一批金釘子小小講解員等活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，增強(qiáng)了愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)科學(xué)的情懷。
本學(xué)習(xí)，我們將進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，克服不足，以飽滿的熱情投入到教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
重點(diǎn)抓好教研組工作，研究教材教法；盤(pán)活學(xué)校的裝備，努力做到實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)到100%；在少先隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)下繼續(xù)深化金釘子小小講解員活動(dòng)、護(hù)綠行動(dòng)為植物掛名片；依托縣第三屆科技節(jié)認(rèn)真組織、辦好科技小論文、科技小制作等活動(dòng)。
謝謝大家！
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數(shù)學(xué)教研組會(huì)議發(fā)言稿
高度的抽象性、結(jié)論的確定性和應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)是一門(mén)思維能力相當(dāng)強(qiáng)的科學(xué)，思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)科能力的核心。關(guān)注學(xué)科特點(diǎn)，把握數(shù)學(xué)本質(zhì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和高考備考中十分重要，必須引起我們師生高度的重視。
一、高中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)
相對(duì)初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)的知識(shí)量和知識(shí)難度都增加很多。但從總體上來(lái)講，高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)可以分為六大塊：函數(shù)、立體幾何、解析幾何、排概、數(shù)列、三角函數(shù)。通過(guò)對(duì)近幾年高考數(shù)學(xué)試卷的分析，可以看出，理科數(shù)學(xué)中，函數(shù)分值約占23%，立體幾何約占22%，解析幾何約占17%，排概約占14%，數(shù)列約占7%，三角函數(shù)約占11%，另有10分的選作題（立體幾何、解析幾何、函數(shù)）約占6%。文科數(shù)學(xué)中，函數(shù)分值約占26%，立體幾何約占20%，解析幾何約占16%，排概約占12%，數(shù)列約占9%，三角函數(shù)約占11%，另有10分的選作題（立體幾何、解析幾何、函數(shù)）約占6%。
二、高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的能力
高中數(shù)學(xué)之所以要學(xué)習(xí)上述六大塊知識(shí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中提升個(gè)人能力，更好應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的各種問(wèn)題，這是高中數(shù)學(xué)的核心作用，具體來(lái)說(shuō)：
1、函數(shù)——分類(lèi)討論能力
通過(guò)對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的情況進(jìn)行分類(lèi)討論?，F(xiàn)實(shí)意義：生活中，我們遇到的很多事情需要分類(lèi)討論，比如購(gòu)物，當(dāng)自己需要購(gòu)買(mǎi)一臺(tái)洗衣機(jī)時(shí)，需要根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)狀況以及洗衣機(jī)的性能，分類(lèi)討論買(mǎi)哪種款式和價(jià)位的最適合自己。
2、立體幾何——空間想象能力
立體幾何的學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的空間感，鍛煉空間想象能力。學(xué)生的空間想象能力可由觀察能力、抽象能力、類(lèi)比聯(lián)想能力，對(duì)空間問(wèn)題平面化的轉(zhuǎn)化能力等逐步培養(yǎng)起來(lái)。
3、解析幾何——化繁為簡(jiǎn)的能力
解析幾何的學(xué)習(xí)，主要鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力和化繁為簡(jiǎn)的能力。這種學(xué)習(xí)不僅貫穿于數(shù)學(xué)之中，而且也貫穿于物理等其它學(xué)科和日常生活中。正確、迅速地運(yùn)算、熟練地化簡(jiǎn)復(fù)雜的表達(dá)式是最為重要的數(shù)學(xué)能力之一。
4、排概——組合能力
排列組合和概率的學(xué)習(xí)，重在鍛煉學(xué)生的組合能力。這種能力體現(xiàn)在日常生活中就是能將眾多有效因素科學(xué)、合理地組合在一起，以便用最少的人力、物力最高效地處理事情，這是一種非常重要的數(shù)學(xué)能力。
5、數(shù)列——?dú)w納推理能力
通過(guò)對(duì)數(shù)列的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生找規(guī)律的能力。無(wú)論是日常生活還是科學(xué)研究，找規(guī)律的能力都必不可少。透過(guò)一系列紛亂、復(fù)雜的表面現(xiàn)象，準(zhǔn)確的找到客觀事物的規(guī)律性是我們正確認(rèn)識(shí)事物的前提之一。
6、三角函數(shù)——分類(lèi)討論和抽象概括能力
之所以將三角函數(shù)和一般的函數(shù)分開(kāi)來(lái)學(xué)習(xí)，是因?yàn)槿呛瘮?shù)有其獨(dú)特之處。三角函數(shù)的對(duì)稱性、奇偶性、周期性等需要學(xué)生分類(lèi)討論，又要具備找規(guī)律的能力。
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真思考如何合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，從實(shí)際引入將要學(xué)習(xí)的知識(shí)。只有創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，從日常生活中學(xué)生感興趣的話題引入所學(xué)知識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生更好的接受新知識(shí)。
2、合理進(jìn)行教學(xué)啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生在思考、探究問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和掌握新知識(shí)。只有讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探索、去總結(jié)，才能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加深刻的理解，從而將知識(shí)真正內(nèi)化為自己的知識(shí)。同時(shí)，要通過(guò)同類(lèi)題目的講解，教會(huì)學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通，達(dá)到智慧能力的遷移。
3、每節(jié)課結(jié)束時(shí)，要幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)?？偨Y(jié)不是老師為學(xué)生重述知識(shí)點(diǎn)，而是要以提問(wèn)、引導(dǎo)的形式，讓學(xué)生自己去總結(jié)，不僅能夠檢查學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，加深記憶，還可以提升學(xué)生的總結(jié)概括能力。
