第1篇 寄宿制學(xué)校管理制度的學(xué)習(xí)心得
通過(guò)近期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給了我很大的幫助。在寄宿制學(xué)校學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理問(wèn)題、<蓮 山~課件 >;后勤人員的管理以及以后的制度完善給了很大的幫助。在我校有200多名寄宿學(xué)生，學(xué)生的安全尤其重要。在排除一系列大的安全隱患（食物中毒、煤氣中毒、消防安全）的前提下。
在學(xué)校近幾年發(fā)展規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中，現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)是一項(xiàng)必須要做而且要認(rèn)真做好的重要工作，因?yàn)樗菍?shí)施依法治校、提高管理績(jī)效的前提。我校把現(xiàn)代學(xué)校制度定義為以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)而制定的符合學(xué)校發(fā)展需要的，以鼓勵(lì)與倡導(dǎo)為主的，以促進(jìn)教師與學(xué)生的健康發(fā)展為根本目的的學(xué)校管理機(jī)制。本著這樣的思考，學(xué)校近幾年開(kāi)始了在原有制度基礎(chǔ)上的現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。梳理、修訂、完善、建構(gòu)的過(guò)程是對(duì)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的再認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是對(duì)學(xué)校文化建設(shè)、思想建設(shè)、制度建設(shè)等的再思考過(guò)程。怎樣的制度才是現(xiàn)代學(xué)校最需要的？本著“制度建設(shè)促發(fā)展”的思想，學(xué)校召開(kāi)教職工座談會(huì)，學(xué)生座談會(huì)，職工代表會(huì)，討論了學(xué)校需要建立健全哪些制度，需要完善哪些制度？對(duì)此，展開(kāi)了有針對(duì)性的討論和建設(shè)。不盡合理的，力求合理；力度不夠的加大力度，落實(shí)各項(xiàng)制度，補(bǔ)充考核細(xì)則……學(xué)校逐漸梳理出了《考核制度》、《學(xué)生管理制度》、《教師管理制度》、《住校生管理制度》、《食堂管理制度》……力求做到了科學(xué)，規(guī)范，合理，所制定的各類規(guī)章制度起到了規(guī)范與約束作用。從而盡量減少教師“必須要這么做”“不得不這么做”的心理壓力。以學(xué)校文化建設(shè)為大背景，以學(xué)校辦學(xué)品牌與特色打造為根本目的，將教師的注意力引導(dǎo)到為學(xué)校建設(shè)出力流汗和不斷促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)上來(lái)。在學(xué)校的“軟肋”上加上獎(jiǎng)勵(lì)力度，以鼓勵(lì)更多的老師爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先；在團(tuán)隊(duì)建設(shè)和教師專業(yè)成長(zhǎng)上加大引導(dǎo)力度，讓老師知道可以怎么做以及做得好壞的評(píng)價(jià)要求。
作為管理者需要時(shí)刻思考：在發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)校制度最大作用的過(guò)程中如何調(diào)動(dòng)廣大教職工自覺(jué)遵守各類規(guī)章制度的積極性，如何把教職工的注意力引導(dǎo)到以主人翁的姿態(tài)為學(xué)校建設(shè)添磚加瓦上，如何讓每位教職工實(shí)現(xiàn)高度的文化自覺(jué)？作為一個(gè)冷靜的管理者，千萬(wàn)不能有“寫在紙上，掛在墻上”的思想，恰恰要有“革命尚未成功，同志仍需努力”的思想準(zhǔn)備，更要有“如何讓制度真正內(nèi)化”的不懈思考與實(shí)踐。用好制度，踐行制度，完善制度是管理者重點(diǎn)要思考的問(wèn)題。
當(dāng)然，現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)沒(méi)有盡頭。當(dāng)管理者在遇到管理問(wèn)題的時(shí)候，不是一味地發(fā)牢騷或泄氣，而是從如何以更健全的制度或機(jī)制建設(shè)來(lái)規(guī)范和提高管理質(zhì)量，解決管理問(wèn)題，深化管理，使學(xué)校走上科學(xué)的、可持續(xù)的發(fā)展的道路。
第2篇 寄宿制學(xué)校安全管理辦法制度
寄宿制學(xué)校安全管理辦法第一章總則第一條為加強(qiáng)寄宿制學(xué)校安全管理,根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》和《浙江省中小學(xué)校學(xué)生人身安全事故預(yù)防與處理辦法》等法律法規(guī),制定本辦法。第二章校內(nèi)安全管理制度第二條建立門衛(wèi)、巡邏、值班制度。寄宿制學(xué)校應(yīng)健全完善校舍管理、食堂管理、學(xué)生宿舍管理、安全檢查等各項(xiàng)校內(nèi)安全管理制度和安全應(yīng)急機(jī)制,及時(shí)消除隱患,預(yù)防事故發(fā)生。第三條建立校外人員入校的登記或者驗(yàn)證制度。寄宿制學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校外人員和車輛管理,禁止無(wú)關(guān)人員和校外機(jī)動(dòng)車輛入內(nèi);制訂學(xué)生出入校門管理制度,規(guī)模較大的學(xué)校不僅應(yīng)有專職保安員,還應(yīng)設(shè)專職的保衛(wèi)干部,負(fù)責(zé)住宿學(xué)生的生活管理和安全保衛(wèi)工作。第四條配備教師或管理人員專門負(fù)責(zé)管理學(xué)生宿舍。寄宿制學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生宿舍實(shí)行夜間巡查、值班制度,堅(jiān)持對(duì)寄宿學(xué)生實(shí)行晚點(diǎn)名和定時(shí)查鋪制度,并針對(duì)女生宿舍安全工作的特點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)女生宿舍的安全管理。第五條落實(shí)消防安全制度和消防工作責(zé)任制。寄宿制學(xué)校應(yīng)按規(guī)定配備消防設(shè)施和器材,并加強(qiáng)日常維護(hù),保證其能夠有效使用。設(shè)置消防安全標(biāo)志,保證疏散通道、安全出口和消防車通道暢通。采取有效措施,保證學(xué)生宿舍的消防安全。第六條嚴(yán)格遵守衛(wèi)生操作規(guī)范。寄宿制學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》、《餐飲業(yè)和學(xué)生集體用餐配送單位衛(wèi)生規(guī)范》,建立食堂加工食品定點(diǎn)采購(gòu)和索證、登記制度,建立飯菜留驗(yàn)和記錄制度,保證飲用水的安全可靠,保障師生飲食衛(wèi)生安全。第七條建立學(xué)生安全信息通報(bào)制度。學(xué)校應(yīng)將學(xué)校規(guī)定的學(xué)生到校和放學(xué)時(shí)間、學(xué)生非正常缺席或者擅自離校情況,以及學(xué)生身體和心理的異常狀況等關(guān)系學(xué)生安全的信息,及時(shí)告知其監(jiān)護(hù)人。對(duì)有特異體質(zhì)、特定疾病或者其他生理、心理狀況異常的學(xué)生,學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好安全信息記錄,妥善保管學(xué)生的健康與安全信息資料,一旦發(fā)生特殊情況,有針對(duì)性地進(jìn)行處理,并注意依法保護(hù)學(xué)生的個(gè)人隱私。第三章安全排查制度第八條建立校內(nèi)日常安全檢查工作制度。寄宿制學(xué)校應(yīng)注重學(xué)校安全排查過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié),重點(diǎn)檢查學(xué)生宿舍、樓梯走道、食堂餐廳、飲用水源、圖書室、實(shí)驗(yàn)室、教室、會(huì)議室、鍋爐房、配電室、教職工宿舍等重點(diǎn)場(chǎng)所和重點(diǎn)部位的安全情況。第九條建立專項(xiàng)安全檢查工作制度。在日常安全檢查基礎(chǔ)上,針對(duì)不同時(shí)期的安全工作特點(diǎn),應(yīng)專門組織消防設(shè)施、危房、破舊校舍、衛(wèi)生等綜合性或?qū)ｍ?xiàng)安全檢查,提高學(xué)校安全工作的針對(duì)性和有效性。第十條堅(jiān)持學(xué)校安全隱患排查與整改登記制度。排查后應(yīng)填寫學(xué)校安全隱患排查與整改表。排查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有危房和其他有安全隱患的設(shè)施,應(yīng)立即停止使用,及時(shí)進(jìn)行維修或更換;學(xué)校無(wú)力解決的,要采取防護(hù)、警示措施,并及時(shí)報(bào)告當(dāng)?shù)亟逃姓块T和政府。第十一條積極協(xié)助公安等部門,加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的排查整治,嚴(yán)厲打擊校內(nèi)外暴力侵害師生行為,維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和治安秩序。第四章樓梯走道管理第十二條學(xué)校樓梯間應(yīng)有警示標(biāo)志;學(xué)生在教學(xué)樓進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和晚自習(xí)時(shí),學(xué)校應(yīng)合理安排學(xué)生集中上下樓梯時(shí)間;在容易擁擠的時(shí)段應(yīng)有專人定崗疏導(dǎo),切實(shí)防止發(fā)生擁擠踩踏事故。第十三條加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在樓道和在大型活動(dòng)地方等擁擠場(chǎng)所活動(dòng)的行為規(guī)范教育,強(qiáng)化其安全意識(shí)。第十四條學(xué)校應(yīng)定期對(duì)教學(xué)樓樓梯、扶手、樓梯間照明設(shè)施進(jìn)行檢查,及時(shí)清理樓道、樓梯間堆積物,確保樓道、樓梯通暢。要隨時(shí)檢查加固已損壞的樓梯扶手。校舍樓梯、通道的設(shè)置凡不符合安全要求的,應(yīng)采取措施及時(shí)予以改進(jìn)。第五章學(xué)生離返校安全第十五條建立學(xué)生返校和回家接送制度。根據(jù)學(xué)生檔案注明的詳細(xì)家庭住址,與家長(zhǎng)聯(lián)系合作,制訂詳細(xì)可行的接送方案,確保寄宿制學(xué)生安全往返學(xué)校。第十六條針對(duì)寄宿制中小學(xué)學(xué)生集中在節(jié)假日前后離校和返校的特點(diǎn),應(yīng)根據(jù)省公安廳等四部門《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)生接送車管理的意見(jiàn)》要求,嚴(yán)格執(zhí)行接送車輛和駕駛?cè)藛T的準(zhǔn)入制度,建立學(xué)生接送車輛和駕駛?cè)藛T檔案。第六章安全教育第十七條建立經(jīng)常性安全教育制度。應(yīng)結(jié)合中小學(xué)生的特點(diǎn),用好《人自然社會(huì)》等地方通用課程,落實(shí)安全教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的要求。利用班會(huì)、墻報(bào)、廣播等途徑定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全、消防安全、防溺水、安全用電、預(yù)防傳染病和食物中毒等安全教育。第十八條建立專題安全教育制度。在開(kāi)學(xué)初、放假前,要結(jié)合當(dāng)?shù)匕踩鹿拾l(fā)生的特點(diǎn),做好學(xué)生安全回家教育工作,教育學(xué)生在回家、返校和放假期間自覺(jué)不搭乘超載、違規(guī)車輛以及農(nóng)用車輛,防止各類學(xué)生安全事故的發(fā)生。寒假期間要有針對(duì)性地組織中小學(xué)生進(jìn)行一次煙花爆竹燃放常識(shí)教育。針對(duì)學(xué)生溺水事故多發(fā)頻發(fā)的特點(diǎn),開(kāi)設(shè)專題防溺水事故的自護(hù)自救教育,切實(shí)防止溺水事故的發(fā)生。第十九條建立完善應(yīng)對(duì)突發(fā)自然災(zāi)害和公共安全事件的應(yīng)急預(yù)案和演練制度。針對(duì)本學(xué)校的地質(zhì)災(zāi)害隱患、地勢(shì)特點(diǎn)和存在的安全隱患,各校要在當(dāng)?shù)亟逃姓块T的指導(dǎo)下制定相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案,每學(xué)期至少組織一次全體師生參加預(yù)案演練,寄宿制學(xué)校必須安排一次全體住校生參加的夜間逃生疏散演練,努力提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力,增強(qiáng)學(xué)校應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急能力。第二十條加強(qiáng)學(xué)校全體教職員工安全管理能力建設(shè)。強(qiáng)化措施,切實(shí)提高其安全意識(shí),切實(shí)防止學(xué)生安全事故的發(fā)生。加強(qiáng)家校聯(lián)系,建立學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)之間暢通的聯(lián)系方式,積極探索加強(qiáng)家校共同實(shí)施安全教育的工作機(jī)制。第七章安全責(zé)任第二十一條寄宿制學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)內(nèi)部安全管理責(zé)任制。校長(zhǎng)是寄宿制學(xué)校安全管理工作的第一責(zé)任人,應(yīng)履行職責(zé),切實(shí)把學(xué)校安全工作作為日常管理工作的重要內(nèi)容,抓緊抓好。第二十二條建立和完善學(xué)校安全工作管理制度。各校制訂目標(biāo)管理細(xì)則,細(xì)化每個(gè)崗位的安全責(zé)任,分解落實(shí)到人、落實(shí)到每項(xiàng)工作、每個(gè)環(huán)節(jié),實(shí)行崗位責(zé)任制。針對(duì)寄宿制學(xué)校的特點(diǎn),建立和完善獎(jiǎng)懲制度。對(duì)工作負(fù)責(zé),成績(jī)突出的部門和人員,給予獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)責(zé)任心不強(qiáng),工作不力的部門和人員,給予批評(píng)、限期整改;對(duì)工作失職、瀆職,造成重特大事故的責(zé)任人,依法嚴(yán)肅處理。第八章附則第二十三條發(fā)生學(xué)生傷亡事故時(shí),學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照《學(xué)生傷害事故處理辦法》和《浙江省中小學(xué)校學(xué)生人身安全事故預(yù)防與處理辦法》規(guī)定的原則和程序等,及時(shí)實(shí)施救助,并進(jìn)行妥善處理。第二十四條本辦法自印發(fā)之日起施行。第3篇 建立健全寄宿制學(xué)校管理制度的學(xué)習(xí)心得
建立健全寄宿制學(xué)校管理制度的學(xué)習(xí)心得
通過(guò)近期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給了我很大的幫助。在寄宿制學(xué)校學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理問(wèn)題、后勤人員的管理以及以后的制度完善給了很大的幫助。在我校有200多名寄宿學(xué)生，學(xué)生的安全尤其重要。在排除一系列大的安全隱患（食物中毒、煤氣中毒、消防安全）的前提下。
在學(xué)校近幾年發(fā)展規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中，現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)是一項(xiàng)必須要做而且要認(rèn)真做好的重要工作，因?yàn)樗菍?shí)施依法治校、提高管理績(jī)效的前提。我校把現(xiàn)代學(xué)校制度定義為以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)而制定的符合學(xué)校發(fā)展需要的，以鼓勵(lì)與倡導(dǎo)為主的，以促進(jìn)教師與學(xué)生的健康發(fā)展為根本目的的學(xué)校管理機(jī)制。本著這樣的思考，學(xué)校近幾年開(kāi)始了在原有制度基礎(chǔ)上的現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。梳理、修訂、完善、建構(gòu)的過(guò)程是對(duì)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的再認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是對(duì)學(xué)校文化建設(shè)、思想建設(shè)、制度建設(shè)等的再思考過(guò)程。怎樣的制度才是現(xiàn)代學(xué)校最需要的？本著“制度建設(shè)促發(fā)展”的思想，學(xué)校召開(kāi)教職工座談會(huì)，學(xué)生座談會(huì)，職工代表會(huì)，討論了學(xué)校需要建立健全哪些制度，需要完善哪些制度？對(duì)此，展開(kāi)了有針對(duì)性的討論和建設(shè)。不盡合理的，力求合理；力度不夠的加大力度，落實(shí)各項(xiàng)制度，補(bǔ)充考核細(xì)則……學(xué)校逐漸梳理出了《考核制度》、《學(xué)生管理制度》、《教師管理制度》、《住校生管理制度》、《食堂管理制度》……力求做到了科學(xué)，規(guī)范，合理，所制定的各類規(guī)章制度起到了規(guī)范與約束作用。從而盡量減少教師“必須要這么做”“不得不這么做”的心理壓力。以學(xué)校文化建設(shè)為大背景，以學(xué)校辦學(xué)品牌與特色打造為根本目的，將教師的注意力引導(dǎo)到為學(xué)校建設(shè)出力流汗和不斷促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)上來(lái)。在學(xué)校的“軟肋”上加上獎(jiǎng)勵(lì)力度，以鼓勵(lì)更多的老師爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先；在團(tuán)隊(duì)建設(shè)和教師專業(yè)成長(zhǎng)上加大引導(dǎo)力度，讓老師知道可以怎么做以及做得好壞的評(píng)價(jià)要求。
作為管理者需要時(shí)刻思考：在發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)校制度最大作用的過(guò)程中如何調(diào)動(dòng)廣大教職工自覺(jué)遵守各類規(guī)章制度的積極性，如何把教職工的注意力引導(dǎo)到以主人翁的姿態(tài)為學(xué)校建設(shè)添磚加瓦上，如何讓每位教職工實(shí)現(xiàn)高度的文化自覺(jué)？作為一個(gè)冷靜的管理者，千萬(wàn)不能有“寫在紙上，掛在墻上”的思想，恰恰要有“革命尚未成功，同志仍需努力”的思想準(zhǔn)備，更要有“如何讓制度真正內(nèi)化”的不懈思考與實(shí)踐。用好制度，踐行制度，完善制度是管理者重點(diǎn)要思考的問(wèn)題。
當(dāng)然，現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)沒(méi)有盡頭。當(dāng)管理者在遇到管理問(wèn)題的時(shí)候，不是一味地發(fā)牢騷或泄氣，而是從如何以更健全的制度或機(jī)制建設(shè)來(lái)規(guī)范和提高管理質(zhì)量，解決管理問(wèn)題，深化管理，使學(xué)校走上科學(xué)的、可持續(xù)的發(fā)展的道路。
第4篇 寄宿制學(xué)校管理制度學(xué)習(xí)心得
通過(guò)近期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給了我很大的幫助。在寄宿制學(xué)校學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理問(wèn)題、后勤人員的管理以及以后的制度完善給了很大的幫助。在我校有200多名寄宿學(xué)生，學(xué)生
的安全尤其重要。在排除一系列大的安全隱患（食物中毒、煤氣中毒、消防安全）的前提下。
在學(xué)校近幾年發(fā)展規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中，現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)是一項(xiàng)必須要做而且要認(rèn)真做好的重要工作，因?yàn)樗菍?shí)施依法治校、提高管理績(jī)效的前提。我校把現(xiàn)代學(xué)校制度定義
為以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)而制定的符合學(xué)校發(fā)展需要的，以鼓勵(lì)與倡導(dǎo)為主的，以促進(jìn)教師與學(xué)生的健康發(fā)展為根本目的的學(xué)校管理機(jī)制。本著這樣的思考，學(xué)校近幾年開(kāi)始了在
原有制度基礎(chǔ)上的現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。梳理、修訂、完善、建構(gòu)的過(guò)程是對(duì)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的再認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是對(duì)學(xué)校文化建設(shè)、思想建設(shè)、制度建設(shè)等的再思考過(guò)程。怎樣的制度
才是現(xiàn)代學(xué)校最需要的？本著“制度建設(shè)促發(fā)展”的思想，學(xué)校召開(kāi)教職工座談會(huì)，學(xué)生座談會(huì)，職工代表會(huì)，討論了學(xué)校需要建立健全哪些制度，需要完善哪些制度？對(duì)此，展
開(kāi)了有針對(duì)性的討論和建設(shè)。不盡合理的，力求合理；力度不夠的加大力度，落實(shí)各項(xiàng)制度，補(bǔ)充考核細(xì)則……學(xué)校逐漸梳理出了《考核制度》、《學(xué)生管理制度》、《教師管理
制度》、《住校生管理制度》、《食堂管理制度》……力求做到了科學(xué)，規(guī)范，合理，所制定的各類規(guī)章制度起到了規(guī)范與約束作用。從而盡量減少教師“必須要這么做”“不得
不這么做”的心理壓力。以學(xué)校文化建設(shè)為大背景，以學(xué)校辦學(xué)品牌與特色打造為根本目的，將教師的注意力引導(dǎo)到為學(xué)校建設(shè)出力流汗和不斷促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)上來(lái)。在學(xué)校的“軟
肋”上加上獎(jiǎng)勵(lì)力度，以鼓勵(lì)更多的老師爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先；在團(tuán)隊(duì)建設(shè)和教師專業(yè)成長(zhǎng)上加大引導(dǎo)力度，讓老師知道可以怎么做以及做得好壞的評(píng)價(jià)要求。
作為管理者需要時(shí)刻思考：在發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)校制度最大作用的過(guò)程中如何調(diào)動(dòng)廣大教職工自覺(jué)遵守各類規(guī)章制度的積極性，如何把教職工的注意力引導(dǎo)到以主人翁的姿態(tài)為學(xué)校
建設(shè)添磚加瓦上，如何讓每位教職工實(shí)現(xiàn)高度的文化自覺(jué)？作為一個(gè)冷靜的管理者，千萬(wàn)不能有“寫在紙上，掛在墻上”的思想，恰恰要有“革命尚未成功，同志仍需努力”的思
想準(zhǔn)備，更要有“如何讓制度真正內(nèi)化”的不懈思考與實(shí)踐。用好制度，踐行制度，完善制度是管理者重點(diǎn)要思考的問(wèn)題。
當(dāng)然，現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)沒(méi)有盡頭。當(dāng)管理者在遇到管理問(wèn)題的時(shí)候，不是一味地發(fā)牢騷或泄氣，而是從如何以更健全的制度或機(jī)制建設(shè)來(lái)規(guī)范和提高管理質(zhì)量，解決管理
問(wèn)題，深化管理，使學(xué)校走上科學(xué)的、可持續(xù)的發(fā)展的道路。
第5篇 寄宿制學(xué)校管理制度
寄宿制學(xué)校管理制度
(一)學(xué)生生活自理能力及行為習(xí)慣的培養(yǎng)
1、實(shí)行目標(biāo)管理
在寄宿制學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的過(guò)程中，分別給學(xué)生制定出系列性的養(yǎng)成規(guī)范，是使學(xué)生認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的有效保證。正如著名教育家馬卡連柯所說(shuō)：“如果沒(méi)有合理的得到徹底實(shí)行的制度，就沒(méi)有行為范圍的合理界限，任何高明的語(yǔ)言都彌補(bǔ)不了這種缺陷，制度越嚴(yán)格，越明確，它就越能形成內(nèi)部的動(dòng)力定型，這是形成良好習(xí)慣的基礎(chǔ)”。
2、加強(qiáng)寄宿制學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練
學(xué)生在家里都有父母照顧生活，到學(xué)校后在教師的指導(dǎo)下一切都得自己料理，刷牙、洗臉、疊被、打掃房間、洗澡、洗衣服，妥善保管自己的西，還要適應(yīng)學(xué)校的集體生活。寄宿制師生近400人在一起學(xué)習(xí)生活，猶如一個(gè)小社區(qū)，拓寬了學(xué)生的群體交往，因此通過(guò)班級(jí)組織、寢室小集體及興趣小組等多層次多形式的交往，使學(xué)生在交往中學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
(二)良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)
1、加強(qiáng)衛(wèi)生檢查監(jiān)督力度。通過(guò)以點(diǎn)帶面，以面促點(diǎn)，督促全校學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，充分發(fā)揮校園環(huán)境管理中學(xué)生的主體作用和校園環(huán)境的潛移默化的作用。
2、開(kāi)展個(gè)人衛(wèi)生檢查。由學(xué)校負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作的干部、寢室管理員和各班衛(wèi)生委員組成檢查組，對(duì)各班學(xué)生進(jìn)行逐個(gè)檢查，并成為每學(xué)年一次的文明示范班級(jí)評(píng)比的依據(jù)。
3、開(kāi)展以衛(wèi)生知識(shí)、文明舉止、保護(hù)環(huán)境等為主題的班隊(duì)活動(dòng)。使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快地接受教育。
4、開(kāi)展文明寢室、文明示范班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)評(píng)比活動(dòng)，有力地調(diào)動(dòng)寢室、班級(jí)、學(xué)生個(gè)人的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生由衛(wèi)生認(rèn)識(shí)上升為衛(wèi)生行為。
寄宿制學(xué)校管理特色
一、處理好生活管理和教學(xué)管理的關(guān)系。寄宿制學(xué)校的學(xué)生食宿在校，首先要解決好學(xué)生的生活設(shè)施，安排好學(xué)生的食宿，同時(shí)要抓好教學(xué)質(zhì)量。
二、寄宿制學(xué)校管理要緊緊圍繞學(xué)校指導(dǎo)思想，營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)校風(fēng)，創(chuàng)建優(yōu)良的育人環(huán)境。
三、建立合理的費(fèi)用分擔(dān)機(jī)制，多渠道籌集解決學(xué)生生活費(fèi)。
四、人人樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，對(duì)學(xué)生實(shí)行全面管理。寄宿制學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理和服務(wù)是一項(xiàng)很細(xì)致、很辛苦、責(zé)任很大的工作。
五、豐富課外生活，吸引學(xué)生注意力。學(xué)?；蚰昙?jí)組充分利用學(xué)校場(chǎng)地或器材，搞不同形式的文體活動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，讓他們認(rèn)為校園活動(dòng)豐富多彩，生活有趣，避免他們產(chǎn)生出校門的想法。
六、規(guī)范實(shí)施，提高后勤服務(wù)質(zhì)量。創(chuàng)新開(kāi)展后勤服務(wù)工作，盡量符合學(xué)生需求。
寄宿制學(xué)校好嗎
個(gè)人認(rèn)為“寄宿制學(xué)校”也就是在整合教育資源方面有那么一點(diǎn)積極的作用，除此之外，并未發(fā)現(xiàn)它于國(guó)于民有多大的益處。為什么這么講呢?
第一：農(nóng)村“寄宿制學(xué)校”拉大了孩子和家庭的距離，淡化了親情。
寄宿制教育形式的實(shí)施，使孩子過(guò)早的(大則十二三小則十歲左右)離開(kāi)了父母。這樣以來(lái)孩子和父母見(jiàn)面少了、溝通少了，感情的距離越拉越遠(yuǎn)，代溝越拉越大。長(zhǎng)此以往，親情自然就漸漸淡出了歷史舞臺(tái)。
第二：農(nóng)村“寄宿制學(xué)校”的誕生是農(nóng)村學(xué)生的輟學(xué)率明顯上升。
“寄宿制學(xué)校”為了避免學(xué)生事故的發(fā)生，嚴(yán)格規(guī)定了學(xué)生行為，取締了一些大型的有意義的活動(dòng)。失去自由的學(xué)生不僅行動(dòng)受到限制，而且思想也受到禁錮。他們把學(xué)?？醋鍪强膳碌谋O(jiān)獄，于是開(kāi)始厭學(xué)，最終把離開(kāi)學(xué)校作為了第一選擇。
第三：農(nóng)村“寄宿制學(xué)校”不利于孩子的健康發(fā)育。
小學(xué)和初中階段是孩子生長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)期，這一時(shí)期孩子不僅需需要合理的足夠的營(yíng)養(yǎng)，更需要充足的睡眠。然而這一“寄宿制”卻打破了這一規(guī)則，遏制了孩子身體的健康發(fā)展。就飯菜而言，孩子們普遍認(rèn)為學(xué)校食堂的飯菜難吃，總不想吃，將就吃點(diǎn)，時(shí)間不長(zhǎng)就又餓了。至于為什么這樣，我不得而知。但我知道這一定或多或少影響孩子發(fā)育。就休息而言，孩子們大都有睡眠不足的感覺(jué)。出現(xiàn)這一問(wèn)題，我認(rèn)為是相當(dāng)正常的。因?yàn)?ldquo;寄宿制”學(xué)校大多是七八人一間宿舍，宿舍人多，再加上這個(gè)年齡的孩子本來(lái)就好說(shuō)好動(dòng)，一說(shuō)就10點(diǎn)以后了，就是你想睡也睡不成。于是睡眠不足，從而影響了孩子的發(fā)育。
