某實驗小學(xué)教學(xué)流程管理實施意見
實驗小學(xué)教學(xué)流程管理實施意見
(一)備:備課
1.編制教學(xué)計劃。每學(xué)期開學(xué)前必須依據(jù)課程基本理念和教材編寫意圖以及在學(xué)段中所處的地位與作用,結(jié)合學(xué)生實際,按校歷擬定計劃。計劃應(yīng)包括情況分析,教學(xué)目標,教學(xué)措施,教學(xué)進度,要重視安排好綜合實踐活動,學(xué)科評價方案的教學(xué)改革試驗等內(nèi)容。
2.課堂教學(xué)設(shè)計。要反映預(yù)期的教學(xué)目標要求,要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的過程,方法,要確定教學(xué)內(nèi)容的重點難點以及相應(yīng)的教學(xué)步驟和教學(xué)方式(含現(xiàn)代教育技術(shù)的運用);要體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)造性,要有教師的教學(xué)隨筆或教學(xué)后記。專任教師至少應(yīng)提前3課時備課。
3.設(shè)計作業(yè)。教師要根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計富有針對性的作業(yè),布置作業(yè)要有彈性,以適應(yīng)不同發(fā)展程度的學(xué)生,作業(yè)形式要講求多樣化,有書面作業(yè)、口頭作業(yè)和實踐性作業(yè)等,革除機械重復(fù)的作業(yè)。作業(yè)設(shè)計要載入教案。
(二)教:上課
1.目標、內(nèi)容。教學(xué)目標要明確、具體、恰當(dāng),體現(xiàn)'三個維度'。正確使用教材和教學(xué)資料,確立學(xué)生主體地位。
2.規(guī)范教學(xué)行為。語言健康,行為文明。課堂上,師生一律講普通話。教師做到儀表端莊,精神飽滿、教態(tài)自然、語言準確生動、書寫規(guī)范工整,正確熟練使用教學(xué)儀器和設(shè)備,善于運用教學(xué)評價的激勵功能,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。嚴禁體罰和變相體罰學(xué)生,嚴禁在學(xué)生中傳播有害學(xué)生身心健康的信息,準時上課,不拖課。
3.課前準備。提前認真做好上課的物質(zhì)準備,包括寫小黑板,畫范圖,備體育器材、教學(xué)掛圖等。
(三)改:作業(yè)設(shè)置與批改
1.規(guī)范要求。教師編印補充練習(xí)時應(yīng)有針對性,講求實效,規(guī)范、工整;練習(xí)作答要求,教師心中有數(shù),并于學(xué)生訓(xùn)練前備好答案;教材的練習(xí)也應(yīng)照此要求去做。學(xué)科必須有明確的作業(yè)規(guī)范;重視指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的作業(yè)方法,培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣,學(xué)生作業(yè)本要求封面平整,卷面整潔,格式統(tǒng)一,字跡清楚不潦草。
2.控制總量。必須按有關(guān)規(guī)定控制作業(yè)量,不得不布置作業(yè)或布置過量的作業(yè),不得以'作業(yè)'為手段變相體罰學(xué)生。
3.批改反饋。必須及時批改作業(yè)并簽署日期,不積壓,不缺批,備有《作業(yè)登記本》,及時反饋信息,調(diào)整改進教學(xué)。作業(yè)批改符號應(yīng)統(tǒng)一,評判要正確,評語內(nèi)容要確切,多予鼓勵,書寫要工整、規(guī)范。
4.評優(yōu)獎勵。每學(xué)期至少兩次(期中、期末)在教學(xué)班或年級組織作業(yè)展覽、評優(yōu)秀作業(yè),分別由班級、學(xué)校予以表彰、獎勵。
(四)輔:個別輔導(dǎo)
1.培優(yōu)輔差:對學(xué)有余力或具有某種特長的學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強指導(dǎo)和培養(yǎng),為他們提供超前學(xué)習(xí)或發(fā)揮特長的條件,促進他們脫穎而出。學(xué)習(xí)較差學(xué)生情況(包括智力因素與非智力因素)要心中有數(shù),認真給予輔導(dǎo),有計劃地補缺、補差,促其發(fā)展。
2.課堂指導(dǎo)。課堂作業(yè)時,老師要加強巡視,注意關(guān)照學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生,掌握信息,及時輔導(dǎo)。
3.學(xué)科活動。必須積極創(chuàng)造條件,開展學(xué)科課外活動。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,做到課內(nèi)外結(jié)合,相得益彰。
4.效果記載。'培優(yōu)輔差'的具體目標,相應(yīng)措施應(yīng)寫入教學(xué)計劃,期末的教學(xué)質(zhì)量分析應(yīng)有'培優(yōu)輔差'的成果說明,提倡平時隨筆記錄輔導(dǎo)后進生的點滴事例。
(五)評:學(xué)生發(fā)展評價
1.改革評價,全面衡量,以課程標準為基本依據(jù),明確評價的目的、內(nèi)容。堅持評價主體多元化、評價內(nèi)容方法多樣化、評價過程動態(tài)化。對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、習(xí)慣、方法、知識與技能、實踐能力、創(chuàng)新精神和解決問題能力發(fā)展?fàn)顩r等方面進行檢測和評價。要有家長評、學(xué)生自評與互評,老師評等。應(yīng)重視過程性評價,可通過觀察、訪談、問卷,課堂即時評價、特長展示、作業(yè)批閱、實踐操作、社會調(diào)查、成長記錄等形式考查和評價學(xué)生,使評價成為促進學(xué)生發(fā)展的過程。各科要根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生的年齡特點制定評價體系。
2.考試與考查。考試是評價的主要方式之一,應(yīng)與其他評價方式相結(jié)合。語文、數(shù)學(xué)除期終考試外,平時備課組可安排階段性測試,反饋教與學(xué)的情況,及時調(diào)整教學(xué)策略;英語學(xué)科平時應(yīng)通過觀察、口語交際等方式進行評價,期末考試可采用口、筆試結(jié)合的方式。其他學(xué)科則進行考查,考查一般分為日常性、階段性、總結(jié)性三種。力求小型、分散、隨堂;科學(xué)、美術(shù)、信息技術(shù)等科目還要注重考查學(xué)生實際操作能力。
3.加強管理,嚴肅紀律。語文、數(shù)學(xué)半期、期終考試,原則上按年級實行'交換監(jiān)考、流水批卷、交叉登分'的辦法管理。教師應(yīng)嚴格要求學(xué)生,自覺遵守考場紀律,不允許有作弊行為。
4.評語應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)運用描述性、鼓勵性語言來反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況,客觀描述學(xué)生的進步、潛能及不足。
