在市教科研課題科學(xué)管理研討會發(fā)言
在市教科研課題科學(xué)管理研討會上的發(fā)言
各位領(lǐng)導(dǎo)，大家好！
教科研工作是學(xué)校的一項重要工作，關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展和教師的成長。通過教育科研活動，我們把獲得的經(jīng)驗成果和教育規(guī)律應(yīng)用于教育教學(xué)實際，從而為提高教育質(zhì)量服務(wù)。這就是我們搞教育科研的真正意義所在。
在教科研工作中，課題研究是一項重要工作，課題研究成果的多少，實際上代表了一所學(xué)校教科研水平的高低，因此，各校都十分重視抓好課題研究工作。我校是新建學(xué)校，由原七中和外國語學(xué)校初中部合并組建，兩校整合以后，由于人員變動，有些課題自然流產(chǎn)，目前新校共有“十一·五”立項課題34個，其中國家級子課題2個，蘇州市級課題2個，常熟市級課題30個。這些課題，已經(jīng)掛在常熟教育科研網(wǎng)上，并被市教科室重新確認(rèn)。其中，部分課題原本應(yīng)該進(jìn)入結(jié)題階段，但由于種種原因拖了下來，因此，我們本學(xué)期的課題研究主要任務(wù)是：積極開展研究活動，積累收集研究資料，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫論文和研究報告，準(zhǔn)備中期匯報或結(jié)題鑒定。
我校課題管理運(yùn)用的是兩種模式
一、集散型管理模式。所謂集散型管理模式，就是指學(xué)校在某一發(fā)展時期，確定一個總的教科研研究方向，并以此確定一個學(xué)?？傉n題，由校長（或副校長）掛帥負(fù)責(zé)，教科室主任主持并協(xié)調(diào)開展研究；各教研組以這個總課題為主線，根據(jù)本學(xué)科的特點，分別確定組內(nèi)的主要研究課題（一級子課題），由教研組長主持并開展研究；然后由各位教師根據(jù)各自的教學(xué)情況，以教研組的主要課題為主線，再分別確定個人的研究課題（二級子課題），由備課組長和教師具體開展研究。
以本校正在開展研究的中國教育學(xué)會“十一·五”科研規(guī)劃重點課題子課題為例：
（一）學(xué)?？傉n題－－《學(xué)?？茖W(xué)與技術(shù)環(huán)境創(chuàng)新對自主式學(xué)習(xí)方式的影響》
（二）教研組一級子課題：
1．學(xué)校科學(xué)與技術(shù)環(huán)境創(chuàng)新對藝術(shù)學(xué)科自主性學(xué)習(xí)方式的影響
2．學(xué)?？茖W(xué)與技術(shù)環(huán)境創(chuàng)新對體育與健康學(xué)科自主式學(xué)習(xí)方式的影響
3．學(xué)校科學(xué)與技術(shù)環(huán)境創(chuàng)新對信息技術(shù)學(xué)科自主式學(xué)習(xí)方式的影響
4．學(xué)?？茖W(xué)與技術(shù)環(huán)境創(chuàng)新對歷史與社會學(xué)科自主式學(xué)習(xí)方式的影響
5．學(xué)?？茖W(xué)與技術(shù)環(huán)境創(chuàng)新對政治學(xué)科自主式學(xué)習(xí)方式的影響
6．學(xué)?？茖W(xué)與技術(shù)環(huán)境創(chuàng)新對物理學(xué)科自主式學(xué)習(xí)方式的影響
7．學(xué)校科學(xué)與技術(shù)環(huán)境創(chuàng)新對英語學(xué)科自主式學(xué)習(xí)方式的影響
8．學(xué)?？茖W(xué)與技術(shù)環(huán)境創(chuàng)新對語文學(xué)科自主式學(xué)習(xí)方式的影響
（三）備課組、教師二級子課題（略）
由此，便形成一個集散型的教科研課題研究網(wǎng)絡(luò)模式。在這個模式中，學(xué)?？傉n題是龍頭，教研組的一級子課題是橋梁，備課組、教師們的二級子課題是支撐，是具體的研究點。眾多的、分散的研究點按不同的學(xué)科匯聚到各自的教研組，又由各教研組匯聚到學(xué)校的總課題，猶如眾星拱月一般。
同時，研究過程的管理網(wǎng)絡(luò)模式也相應(yīng)建立：
在這個管理網(wǎng)絡(luò)模式中，校長室（或?qū)W校總課題負(fù)責(zé)人）是決定學(xué)校教科研方向、確定研究課題、總攬研究大局的指揮中心；教科室（科研主持人）是分配教科研（課題）任務(wù)、掌握研究動態(tài)、指導(dǎo)研究方法、及時反饋教科研信息的聯(lián)絡(luò)站；教研組是具體負(fù)責(zé)教科研（課題研究）進(jìn)程、收集研究資料和研究成果的中轉(zhuǎn)站；年級組是協(xié)調(diào)研究人員關(guān)系、征集研究信息的工作站；備課組（教師）是開展教科研活動、進(jìn)行課題研究的實施者。需要說明的是：在這個管理網(wǎng)絡(luò)模式中，每個人都是教科研活動（課題研究）的參與者，只是分工不同罷了。
二、自主分散型模式。即由各任課教師根據(jù)自己的教學(xué)需要和教學(xué)中出現(xiàn)并需要解決的問題申報相關(guān)課題，然后由市教科室批準(zhǔn)立項，開展研究。這類課題一般切入口較小，與學(xué)科教學(xué)緊密相關(guān)，易于操作。此類課題目前有18個，主要為常熟市級課題。
我校未設(shè)教科室，教科研工作由教導(dǎo)處分管。為了抓好這項工作，我們通過教科研情況摸底，統(tǒng)計出了兩校整合后目前能夠繼續(xù)開展研究的各級各類課題，編制了《外國語初級中學(xué)十一·五教科研課題一覽表》，制訂了《常熟市外國語初級中學(xué)教科研工作管理條例（試行）》和《常熟市外國語初級中學(xué)兼職教科員工作條例（試行）》，建立學(xué)校教科研網(wǎng)絡(luò)，召開了學(xué)校教科研工作研討會，明確了階段性目標(biāo)，并逐步在課題研究上形成自己的優(yōu)勢和強(qiáng)項，提高學(xué)校的核心競爭力和學(xué)校品位。在日常工作中，教導(dǎo)處從兩個方面著眼，一是把教育科研和教師隊伍建設(shè)結(jié)合起來，讓每一位老師都參加到教育科研中去，在研究中學(xué)習(xí)、體驗、成長、提高，努力打造一支學(xué)者型科研型的教師隊伍；二是把教育科研和提高教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來，提高課堂教學(xué)的科研含量，最大限度地減少簡單的重復(fù)機(jī)械訓(xùn)練，提高教學(xué)效率，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。平時加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，鼓勵教師撰寫論文或教學(xué)隨筆，本學(xué)期共向外推薦各科評優(yōu)論文64篇。期末教導(dǎo)處將組織新校首屆論文交流會，為廣大教師提供交流平臺，提升教師的教育科研水平，為全面提高學(xué)校教育質(zhì)量服務(wù)。
課題的科學(xué)管理是一個非常值得探討的話題，我校由于新建，教科研工作還處于起步階段，本人也很長時間沒有從事這項工作，以上所言，無非是拋磚引玉，敬請各位批評指正。
謝謝大家！
外國語初級中學(xué)教導(dǎo)處
