最新小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)十篇

發(fā)布時間：2024-10-18 查看人數(shù)：10

最新小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)

第一篇最新小學(xué)綜合實踐活動總結(jié) 1700字

小學(xué)綜合課回歸生活和社會”是堅持學(xué)生的自主選擇和主動探究，為學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間；面向?qū)W生的生活世界和社會，幫助學(xué)生體驗生活并學(xué)以致用；推進(jìn)學(xué)生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。因此，讓小學(xué)綜合課回歸生活和社會，才會有知行和諧統(tǒng)一的可能，才會使小學(xué)綜合課成為學(xué)生喜歡的一門生活課程。那么，如何才能使小學(xué)綜合課回歸生活和社會呢？

首先，要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。

小學(xué)綜合課強調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來源于兒童生活經(jīng)驗，以日常生活中的問題選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習(xí)的原動力。因此，選取學(xué)習(xí)課題時，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會實際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。例如：在教授三年級《我眼中的秋天》時，可以讓學(xué)生們?nèi)プ咭蛔摺⒖匆豢?、找一找，真真切切地去感受秋的變化，秋的氣息，這毫無疑問比書本中的描述要更有說服力。

其次，要注重生活時空的多元，實現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)的需要。

小學(xué)綜合課要回歸生活和社會，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡(luò)，全面實施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動的組織形式要根據(jù)時空的特點，或班級，或小隊，因地制宜，因效”制宜。要通過各種生活體驗活動，滿足學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動中獲得快樂和愉悅的同時獲得發(fā)展。例如：在教授三年級《我與學(xué)具》時，教師可在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手，留心觀察社會生活中發(fā)生的變化，體會社會進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響。通過簡單的觀察、調(diào)查鍛煉和提高調(diào)查、探究及搜集資料的能力，學(xué)會討論與合作。從而讓學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系。

最后，要發(fā)揮時間上的近距離效應(yīng)，實施學(xué)生生活中的教學(xué)。

早在上個世紀(jì)二、三十年代偉大的人民教育家陶行知先生就曾提出生活即教育”理論，大力倡導(dǎo)生活教學(xué)。他指出，教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義”，要使學(xué)生充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”，生活就是教育，就是教育的內(nèi)容”。由此他認(rèn)為生活的過程就是教育的過程，教育應(yīng)該在種種生活中進(jìn)行，從中可以看出他極其重視學(xué)生在生活中的親身經(jīng)歷、和創(chuàng)造，注重教育向生活的回歸。因此，理論聯(lián)系實際是小學(xué)綜合課的最大特點，當(dāng)今世界的社會現(xiàn)象千變?nèi)f化，學(xué)生生活在充滿各種信息的社會里，適當(dāng)引入一些社會熱點問題會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于目標(biāo)的有效達(dá)成。

由此可見，小學(xué)綜合課先有系統(tǒng)性知識教學(xué)是不夠的，學(xué)?，F(xiàn)實生活中的各種生活事件隨時發(fā)生，因此，教師要注意把握時機，抓住教育的切入點、結(jié)合點，針對學(xué)生的思想和具體表現(xiàn)找準(zhǔn)時機，然后結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況，有目的地滲透，使學(xué)生隨時隨地受到教育，從而促進(jìn)生活世界和科學(xué)世界的統(tǒng)一，生活與發(fā)展的統(tǒng)一。

總之，小學(xué)綜合課回歸生活和社會”是立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活、與社會聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學(xué)生社會活動的性思想的合理教學(xué)思路。是力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實施符合學(xué)生的生活邏輯，建立在學(xué)生生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排教育活動的開放性教學(xué)。這種教學(xué)思路既為廣大教師所認(rèn)可，又為全體學(xué)生所接受。唯此，才能使小學(xué)綜合課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實有效的生活課程。

第二篇小學(xué)綜合實踐活動科組總結(jié) 3700字

本學(xué)期，綜合實踐活動科組繼續(xù)以“xx小學(xué)綜合實踐活動學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點學(xué)校工作方案”為依據(jù)，始終把課程作為學(xué)校辦學(xué)特色來抓落實，堅持綜合實踐活動的開展與學(xué)校發(fā)展、校本課程的開發(fā)相結(jié)合，與學(xué)校課程的研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，與學(xué)生的興趣愛好和學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合，走“開發(fā)社區(qū)文化資源之路”，大力發(fā)揚科組的團(tuán)隊精神，努力創(chuàng)建品牌科組，凸顯我校的辦學(xué)特色，促進(jìn)綜合實踐活動課程“有效化”發(fā)展。

一、科研促動，打造學(xué)校辦學(xué)特色

教育科研引領(lǐng)學(xué)科教研，教育科研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。我校堅持以課題研究為抓手，扎實開展綜合實踐活動，利用社區(qū)資源，深入開發(fā)綜合實踐活動主題。 XX年11月5日上午，我校承擔(dān)的廣州市xx區(qū)“十一五”規(guī)劃課題面上一般課題“在實施綜合實踐活動課程中開發(fā)xx社區(qū)文化資源的研究”結(jié)題報告會隆重舉行，并以“特優(yōu)”的好成績順利結(jié)題。此課題自XX學(xué)年開始實施，課題組開展了扎實而有效的研究工作，取得了豐碩的成果：學(xué)校出版了專著《利用地域文化資源，開展綜合實踐活動的探索》；7篇論文刊登在市級以上刊物上；編寫出版了xx文化校本教材——《探尋xx文化之旅》；建成了意義重大的創(chuàng)新之作——xx文化博物館。課題推動了學(xué)校綜合實踐活動課程的實施和發(fā)展，學(xué)校先后成功舉辦了廣州市課程資源開發(fā)研討現(xiàn)場會和全國第八次綜合實踐活動參觀考察現(xiàn)場會，綜合實踐活動已成為學(xué)校鮮明的文化特色。學(xué)校辦學(xué)成績不斷涌現(xiàn)，并產(chǎn)生了較高的知名度和影響力。

歷經(jīng)三年的課題終于成功結(jié)題，但這并不意味著我校對綜合實踐活動探索的結(jié)束，11月25日，廣州市第15屆綜合實踐活動特約教研員培訓(xùn)在我校隆重舉行。廣州市教研室理論科鄒立波科長對廣州市第15屆綜合實踐活動特約教研員、廣州市教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”面上課題“廣州市義務(wù)教育階段綜合實踐活動指導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展研究”子課題（第一批）負(fù)責(zé)人以及市教研會常務(wù)理事及小學(xué)、初中、高中中心組組長、副組長進(jìn)行了教學(xué)指導(dǎo)能力培訓(xùn)及特約教研員工作研討。我校潘國洪校長承擔(dān)的廣州市第15屆綜合實踐活動特約教研員課題：“綜合實踐活動課程實施與教師教學(xué)能力發(fā)展的研究”及廣州市教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”面上課題“廣州市義務(wù)教育階段綜合實踐活動指導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展研究”子課題：“小學(xué)綜合實踐活動科組建設(shè)研究”進(jìn)行了開題。兩個課題的選題、研究目標(biāo)以及研究路線等都得到了專家們的一致肯定，專家們針對課題內(nèi)容提出很好的建議，為課題的研究開展提出了寶貴的意見。我校將不斷深化對綜合實踐活動課程的研究，致力于教師的專業(yè)成長，不斷豐富和積累成果，創(chuàng)造新的佳績，不斷推動學(xué)校教育教學(xué)工作邁上新臺階！

二、骨干教師帶動，打造品牌科組

一個優(yōu)秀的科組是培育人的好場所，是教師成長的沃土，要打造品牌科組，必須從培養(yǎng)教學(xué)骨干開始。本學(xué)期，我校積極搭建成長平臺培養(yǎng)學(xué)科的骨干教師，讓積極進(jìn)取的教師脫穎而出，使他們成為享有較高威信的學(xué)科帶頭人，黃少燕、蘇映錚、吳小敏等老師逐漸成熟，成為我校綜合實踐活動的學(xué)科帶頭人。潘國洪校長被聘任為廣州市綜合實踐活動特約教研員，不僅組織和領(lǐng)導(dǎo)我校綜合實踐活動的開展和實施，還親自任教綜合實踐活動，率先垂范，親自上校內(nèi)示范公開課，從理論和實踐上指導(dǎo)老師們開展研究活動。

學(xué)校以課題牽動，鼓勵骨干教師積極進(jìn)行有關(guān)綜合實踐方面的理論研究和實踐，組織骨干教師參加各類培訓(xùn)，外出參觀學(xué)習(xí)。積累了一定的經(jīng)驗后又作為龍頭帶動同年級或同學(xué)科其他老師，讓老師知道每個階段該干什么，應(yīng)注意什么，老師在其中如何扮演角色等，不少老師很快進(jìn)入了角色，取得一定的成果。

作為廣州市中小學(xué)綜合實踐活動學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點學(xué)校，我們在幾年的摸索中，逐漸從課程實施常態(tài)化走向有效化發(fā)展道路。在“摸石過河”的日子里，得到了來自省、市教研室、區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，為我們指出了前進(jìn)的方向和方法。XX年9月28日，我校成功舉辦“全國課程改革實驗區(qū)綜合實踐活動第八次研討會參觀考察現(xiàn)場會”。潘國洪校長作了題為“以綜合實踐活動為突破口，促進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展”經(jīng)驗報告，向全國同行們分享了我校近三年來實施綜合實踐活動課程所做的工作、特色和成果。四位年輕的教師分別展示了四節(jié)精彩紛呈的研討課，分別是李瑋蘭老師的資源加工課——《尋訪xx名人》，黃少燕老師的選題課——《走近xx大橋》，林舒婷老師的方法指導(dǎo)課——《如何設(shè)計調(diào)查問卷》，蘇映錚老師的中期匯報課——《珠江新城旅游資源的開發(fā)與利用》。活動成果得到了省教研室黃春青主任、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)及來自全國各地蒞臨觀摩的兩百余名同行的好評和贊譽。

三、科組聯(lián)動，培育學(xué)科教學(xué)特色

為了加強綜合實踐活動指導(dǎo)教師的專業(yè)素養(yǎng)，力爭能從理論和實踐兩方面取得長足的提高，學(xué)校堅持采用“請進(jìn)來，走出去”方針，多次邀請省、市、區(qū)專家到校指導(dǎo)綜合實踐工作，組織老師們到示范學(xué)校參觀、聽取優(yōu)秀經(jīng)驗做法，同時，積極參加市區(qū)教學(xué)研討活動。本學(xué)期，我校先后組織科組老師參加了在番禺舉行的“全國課程改革實驗區(qū)綜合實踐活動第八次研討會”、參加了在花都冠華小學(xué)舉行的“廣州市小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展研討現(xiàn)場會”以及在第四十七中學(xué)匯景實驗學(xué)校舉行的“廣州市初中綜合實踐活動科組建設(shè)研討會”，還多次邀請廣州市教研室的鄒立波科長到校指導(dǎo)教研工作。我校綜合實踐活動科組在潘校長的帶領(lǐng)下，共同尋找開發(fā)綜合實踐有效化之路，本學(xué)期認(rèn)真落實并努力做到以下三點：

1、加強學(xué)習(xí)，不斷提高課程開發(fā)能力

我校堅持以xx社區(qū)文化資源為載體開發(fā)活動主題的基礎(chǔ)上，鼓勵老師們不斷拓展和延伸周邊社區(qū)資源，把珠江新城作為另一個資源挖掘點開發(fā)活動主題。在“堅持請進(jìn)來，走出去”方針的指引下，教師的課程意識不斷增強，課程開發(fā)能力不斷提高。本學(xué)期，教師們充分利用學(xué)校周邊的社區(qū)課程資源，自主開發(fā)了一系列綜合實踐活動課程內(nèi)容。例如：四年級的老師抓住xx回遷在xx孩子們中引起的廣泛關(guān)注開展了“新城古村展新顏——關(guān)于xx復(fù)建區(qū)村民安置小區(qū)的調(diào)查研究”；五年級的老師充分利用珠江新城的現(xiàn)代化建筑，引導(dǎo)孩子們開展“走進(jìn)省博物館”、“走進(jìn)cbd大家族”等主題的研究；六年級的老師抓住亞運開幕式在xx海心沙舉行的契機，組織孩子們開展了“走進(jìn)xx大橋”以及“海心沙探秘”等主題活動。

2、重視資料積累，完善成果管理

為了不斷促進(jìn)老師們在活動中反思提高，也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。本學(xué)期，加強了科組管理，重視活動階段性的總結(jié)，不僅要求老師們對主題活動結(jié)束后進(jìn)行案例的撰寫，還對活動過程中學(xué)生的一些成果資料做好規(guī)范的整理和管理，并在學(xué)期末進(jìn)行各班學(xué)生成果展示活動；同時，教師要根據(jù)每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經(jīng)常進(jìn)行反思，并形成論文。對典型問題科組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進(jìn)行總結(jié)與推廣；不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高。并把近兩年來，教師在開展課題研究中形成的論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)實錄、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆等成果集萃成書籍。

3、善于發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺功能

實地研討需要外出的時間比較多，外出活動有時不能得到時間上保證。但是，網(wǎng)絡(luò)研討打破了時間和空間的限制，既可以實現(xiàn)跨校級的研討，也可以不受定點定時的限制，實現(xiàn)資源共享。本學(xué)期，我校積極組織老師們參與區(qū)的網(wǎng)絡(luò)研討，與其他學(xué)校的老師共同學(xué)習(xí)研討，在交流中不斷完善自己的知識體系和實踐指導(dǎo)能力。同時，我們還堅持以學(xué)校課題博客為平臺，把老師，學(xué)生的成果以電子形式上傳，既保存了資料又加強了和外界的聯(lián)系溝通。

本學(xué)期，在專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，在實地教學(xué)研討的聽課、評課中，老師們指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動有了更好的理論基礎(chǔ)和具備更強的課程開發(fā)能力以及實踐指導(dǎo)能力，使老師們的專業(yè)水平不斷得到提升。

四、督查獎勵鼓動，有效開展綜合實踐活動

綜合實踐活動課程的開放性特點，決定了它容易成為一門虛設(shè)的課程，必須加大督查力度。校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常性地隨堂聽課、檢查備課情況，檢查老師是否在學(xué)科教學(xué)中結(jié)合綜合實踐活動；經(jīng)常性地對學(xué)生研究性課題進(jìn)行中期檢驗，參與成果驗收，檢查執(zhí)行情況。對于貫徹較好的教師和積極開展活動的學(xué)生給予精神和物質(zhì)獎勵，以此促動綜合實踐活動的有效開展。五、存在的問題以及努力的方向

在下一階段的研究中，我校將接續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行原方案的計劃，致力于課程的深度開發(fā)和課程的有效實施。

1、評價體系尚未完善由于內(nèi)容的不具體性，從一定程度上給綜合實踐活動的評價帶來一定的難度，目前我校還沒有一套完善的對對教師、對學(xué)生的評價體系。

2、活動深度不足。

本學(xué)期，盡管老師們課程開發(fā)的意識增強了，主題開發(fā)的范圍也從單純的xx社區(qū)延伸到珠江新城，但是老師和同學(xué)們興致勃勃開發(fā)出來的活動主題由于涉足的范圍擴大，卻面臨著調(diào)查困難，難以深入開展研究的問題，導(dǎo)致有些主題活動研究深度不足，甚至半途而廢。

3、各項制度建設(shè)還需進(jìn)一步完善。確保校本開發(fā)建設(shè)和實施有章可循，保障活動的有序、有效開展。

4、進(jìn)一步規(guī)范和完善檔案資料的管理。

我校將以取得的成績?yōu)槠瘘c，以創(chuàng)建“廣州市優(yōu)秀科組”、“xx區(qū)特色學(xué)校”為目標(biāo)，努力打造xx文化品牌學(xué)校。

xx小學(xué)綜合實踐科組

第三篇小學(xué)三年級綜合實踐活動教學(xué)工作總結(jié)內(nèi)容 1300字

小學(xué)三年級綜合實踐活動教學(xué)工作總結(jié)內(nèi)容篇

綜合實踐活動是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。本學(xué)期五年級綜合實踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，讓學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關(guān)注社會生活。學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動成果，在交流、匯報中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學(xué)生積極參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。

一、結(jié)合學(xué)科特點，開展多元化綜合實踐活動

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。如在與語文學(xué)科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識，重視語文課堂教學(xué)的實施，為提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。

二、貼近學(xué)生生活實際，進(jìn)行有益的社會調(diào)查活動

學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與

體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識自己存在的價值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會調(diào)查。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展，生長過程和取得的成就等，希望通過這個調(diào)查活動，學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認(rèn)識。還有調(diào)查自己家周圍的古樹名木，這些學(xué)生都比較容易進(jìn)行，做得非常好，鍛煉了能力。

三、實踐與理論緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間，為學(xué)生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實踐活動課程，很有必要。這學(xué)期組織了小制作比賽、設(shè)計大賽等等，學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。

總之，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。

第四篇小學(xué)生綜合實踐活動課總結(jié) 1600字

綜合實踐活動，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。

本學(xué)期的綜合實踐活動豐富多彩，卓有成效，如《公益廣告》、《誦古詩品古詩》、《走近屈原》、《我們的班級》等，學(xué)生通過協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會調(diào)查、分析研究、寫課題小報告等實踐活動，走進(jìn)社會大課堂，了解學(xué)校、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，認(rèn)識周圍的生活環(huán)境，并在活動中學(xué)會與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質(zhì)，并在活動中增強學(xué)生的競爭意識、合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及社會綜合實踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力?；顒又形乙赞D(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點，強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過程，強調(diào)開放，重視師生互動。注意做到以下幾方面：

1、基于學(xué)生的需要、動機、興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計、實施相關(guān)課程活動，充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建構(gòu)一個更貼近學(xué)生真實學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域。

2、回歸生活世界。從學(xué)生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現(xiàn)實性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容。

3、立足實踐。不再局限于書本知識的傳授，如20**年上海世博會等我都納入自己的教學(xué)中。讓學(xué)生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。

4、著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實踐活動課程價值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比，綜合實踐活動為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動過程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計方案，自己收集資料，自己解決問題。

在這一過程中，學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新，以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的.能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

活動成果：

1、綜合實踐活動使學(xué)生獲得親身參與探索活動的體驗，培養(yǎng)學(xué)生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然的關(guān)愛;學(xué)生積極投入到活動中，克服了各種困難，用我們學(xué)生的獨特視角和方式了解社會、感知社會，了解學(xué)校、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，增強了對社會，對自我的責(zé)任感;實踐能力、創(chuàng)造能力、勞動能力、觀察思維能力、人際交往能力、表達(dá)能力等都有了一定的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，初步形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，養(yǎng)成了合作、分享、積極進(jìn)取的良好的個性品質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生個性健康和諧地發(fā)展。

2、學(xué)生在實踐中更加注重對實踐過程的記錄。他們在調(diào)查、采訪、體驗的過程積累了大量的記實材料，學(xué)生們能夠很好地利用簡單的輔助工具使自己的實踐活動留下痕跡。

3、研究任務(wù)基本能獨立完成，運用信息技術(shù)的能力、寫作能力和合作交流能力等都得到極大提高。如幻燈片制作，調(diào)查報告、心得體會的寫作等大部分是學(xué)生自己或合作完成的，少量是在教師輔助下完成的。

4、以活動為載體，促進(jìn)學(xué)生個性的張揚。

綜合實踐活動是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。我們將再接再厲，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

第五篇乘航小學(xué)綜合實踐活動總結(jié) 1250字

乘航小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)

社會實踐是乘航小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)乘航小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)在這一學(xué)期中，我校認(rèn)真貫徹市教育局教研室以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深進(jìn)，努力進(jìn)步教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育。一、根據(jù)學(xué)校實際，科學(xué)確定活動內(nèi)容1、自主化為了使綜合實踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中，校長室負(fù)責(zé)課程實施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料治理等活動，教導(dǎo)處、大隊部協(xié)助活動，各年級研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá)，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、范文寫作任務(wù)、本校的活動特色等；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。2、多角度在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感愛好的一個方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、回類，上報科學(xué)的、可行的課題，最后由教導(dǎo)處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進(jìn)行同一的規(guī)劃安排，制定計劃。3、系列化同一個內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新奇性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。

二、加強常規(guī)治理，促進(jìn)課題深進(jìn)實施1、課時安排、落實制度我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式，“2”為教師指導(dǎo)課，每月2節(jié)，由教師進(jìn)行活動培訓(xùn)，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的題目進(jìn)行分階段總結(jié)，“2”為個人實踐活動課，放在每周的周末，由學(xué)生個人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動?？梢愿鶕?jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課買通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、

社會、科學(xué)等買通，同一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進(jìn)行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，進(jìn)步了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。2、教師選聘、培訓(xùn)制度理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。因此，我們把教師競聘工作當(dāng)成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，我們的具體做法是：教師條件：必須具有大專以上學(xué)歷，年齡在50周歲以下，有長期的教學(xué)經(jīng)驗，積極參加新課改，勇于接受新的教學(xué)理念并付諸于實踐。

這篇內(nèi)容主要描述活動、實踐、綜合、教師、課程、實施、指導(dǎo)、理念，希望對網(wǎng)友有用。

第六篇小學(xué)綜合實踐活動課程階段總結(jié) 1150字

小學(xué)綜合實踐活動課程階段總結(jié)

我校進(jìn)行小學(xué)綜合實踐活動課程實驗是在啟動新課程實驗的背景下開始進(jìn)行的。綜合實踐活動課程是本次課程改革新設(shè)置的一門必修課，一本教材，沒有教參，課程資源要靠師生共同去開發(fā)，如何實施要靠教師去探索。我們邊學(xué)邊做邊研究，摸著石頭過河，在艱難中起步?，F(xiàn)在回想期間艱難探索的歷程，酸甜苦辣盡在其中。如果說我校綜合實踐活動已經(jīng)初見成效的話，我覺得主要得益于以下幾方面的探索和實踐：

一、專題講座，學(xué)科網(wǎng)站——理論先行

如何使教師們很快地熟悉綜合實踐活動，這門新課程中的“新”課程，了解它與傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)學(xué)科有著很大的不同，首先要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，從思想上提高認(rèn)識，了解小學(xué)綜合實踐活動課程的理念、性質(zhì)、特點、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、評價及管理。鑒于此，上學(xué)期初，我們對全校教師進(jìn)行《綜合實踐活動——學(xué)生成長的綠洲》專題學(xué)習(xí)講座，并對綜合實踐活動的教學(xué)實施做了周密部署，使教師對本課程有了系統(tǒng)的認(rèn)識和了解，同時還組織任課老師認(rèn)真學(xué)習(xí)綜合實踐活動指導(dǎo)綱要，為此項工作奠定了理論基礎(chǔ)。學(xué)校還組織教師登陸“中小學(xué)綜合實踐活動專題網(wǎng)站”，及時捕捉綜合實踐活動課程研究發(fā)展的新理論、新動態(tài)，學(xué)習(xí)其中的優(yōu)秀案例，借鑒成功經(jīng)驗，為學(xué)生自主活動、教師學(xué)習(xí)和實施綜合實踐活動提供幫助。

二、結(jié)合校本，整合創(chuàng)新——積極行動

（一）整合學(xué)校特色，創(chuàng)新實踐活動

綜合實踐課要有生命力，要凸顯特色，就得與校本課程、學(xué)校特色結(jié)合起來，所以我校綜合實踐活動的又一大特色是：制定凸顯學(xué)校特色的活動設(shè)計方案。

計算機輔助教學(xué)是我校教學(xué)特色。我們學(xué)校投入大量資金，創(chuàng)建了兩個標(biāo)準(zhǔn)化的多媒體教室，并開通了校園網(wǎng)，電腦進(jìn)教室，實現(xiàn)了“班班通”。教師在實施綜合實踐活動教學(xué)時，有意識地將計算機教學(xué)與綜合實踐活動教學(xué)有機地整合，使課堂小天地連接著網(wǎng)絡(luò)大世界。如

——在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室里，五年級學(xué)生正在教師引導(dǎo)下點擊鼠標(biāo)，進(jìn)入《音樂之都維也納》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站——走進(jìn)維也納”。隨著舒緩輕柔的音樂，配著優(yōu)美清晰的多媒體畫面，教師引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)“音樂之都維也納”，了解奧地利風(fēng)景如畫的地理環(huán)境，欣賞連綿不絕的維也納森林，風(fēng)姿卓越的藍(lán)色多瑙河；瞻仰造型逼真的音樂家雕像；聆聽著巴赫、莫扎特、肖邦等音樂家的曠世杰作天籟之音；流連于金碧輝煌的維也納國家歌劇院；陶醉于氣勢磅礴高雅熱烈的維也納新年音樂會……隨后讓學(xué)生們交流對這座音樂之都的總體印象。

——四年級學(xué)生在教師引導(dǎo)下，網(wǎng)上搜索，《走進(jìn)菊的世界》綜合實踐活動在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行，欣賞中國名菊的風(fēng)姿綽約，品評菊花美名的詩情畫意，感受給菊花命名的喜悅興奮……

思維在點擊中跳躍，情感在欣賞中升華，個性在交流中飛揚，無拘無束，跨越中外的網(wǎng)絡(luò)課堂成了學(xué)生們綜合實踐活動的樂園，放飛個性馳騁想象的天堂。

第七篇小學(xué)綜合實踐活動階段總結(jié) 3950字

本學(xué)期我校以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校的無錫市級“十五”課題《蘇南城鎮(zhèn)小學(xué)綜合實踐活動課程的實施研究》，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，在綜合實踐活動領(lǐng)域取得了一定的成果。

一、開發(fā)綜合實踐活動的資源。

1、開發(fā)學(xué)校資源。一是學(xué)校的圖書室進(jìn)一步增添藏書量并發(fā)揮好現(xiàn)有圖書的功能，提高圖書的流通率；二是中午休息時間開放閱覽室，供學(xué)生博覽群書和查找資料；三是重視信息技術(shù)教育，教會學(xué)生圍繞主題在網(wǎng)上搜尋資料；四是開辟“藕小農(nóng)學(xué)院”，形成校本特色；五是利用好我校的“紅領(lǐng)巾廣播”和《小軍人報》這兩大宣傳媒體，對研究成果進(jìn)行一定的激勵和宣傳。

2、開發(fā)社區(qū)資源。我校學(xué)生生活的社區(qū)有著獨特的優(yōu)勢，有共建單位73037部隊，有勤建茶場，還有“東風(fēng)苗圃”、“怡情花卉”等多個苗圃，這些既是進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育、養(yǎng)成教育的大課堂，又是學(xué)生自主開展小課題研究、社會考察、實踐體驗的基地。在實際操作只能感，我們一是與駐錫73037部隊繼續(xù)合作，定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)；二是與社區(qū)的某些企業(yè)或個人掛鉤，比如藕塘勤建、恒源祥等地的茶場，東風(fēng)苗圃等，定期組織學(xué)生進(jìn)行采訪、調(diào)查；三是聘請關(guān)心學(xué)校教育而又有特長的社會各界人士和家長擔(dān)任我校的校外輔導(dǎo)員，定期指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動。

二、認(rèn)真貫徹實施我校的“十五“課題。

作為一種開放性的實踐性課程，綜合實踐活動的課程目標(biāo)不同于學(xué)科課程的目標(biāo)，它沒有嚴(yán)格的體系化的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。但從總體上說，綜合實踐活動的課程目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，增強學(xué)生對自然、對社會和對自我的責(zé)任感。但對具體的活動項目和活動主題來說，應(yīng)有具體的活動目標(biāo)。制定綜合實踐活動的具體目標(biāo)或每一活動項目的目標(biāo)，要考慮：

1、學(xué)生終身發(fā)展的需要；

2、社會發(fā)展的需要；

3、科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的需要。

鑒于此，我校前兩年就申報了無錫市級的“十五”課題《蘇南城鎮(zhèn)小學(xué)綜合實踐活動課程的實施研究》，期望通過這一課題的研究，探索出一套有學(xué)校特色的綜合實踐活動的實施模式。在具體的實施中，我們以研究性學(xué)習(xí)為手段，以我校課題為主要研究內(nèi)容，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，認(rèn)真指導(dǎo)老師、學(xué)生開展活動。

1、在具體的課題事實中，我們重視了“六開放”：

活動的開放性是保證學(xué)生主體能夠自主活動的一個重要條件。因此，我校教師在實施校本課程，組織、指導(dǎo)學(xué)生活動時注意：

(1)活動內(nèi)容的開放

活動內(nèi)容的開放，要求教師一要保證活動內(nèi)容的豐富多樣性，二要保證活動內(nèi)容的可供選擇性。因為只有這樣才能滿足處在不同發(fā)展水平、具有不同興趣、愛好的學(xué)生的多方面需要；才能促使他們通過對活動內(nèi)容的自主選擇、積極參與，獲得各得其所的相應(yīng)發(fā)展，才能實現(xiàn)真正意義上的面向全體。

（2）活動過程的開放

活動的過程是動態(tài)的、變化的。學(xué)?的活動表現(xiàn)、活動需求應(yīng)是調(diào)整活動進(jìn)程的基本依據(jù)，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。活動過程的開放讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。如：我校四年級學(xué)生的“茶文化的研究”，就是建立在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，由興趣而發(fā)，自由生成了多達(dá)十幾個的小課題，然后相同研究小課題的學(xué)生自由組合，在選擇自己喜歡的而且有能力達(dá)到的方式進(jìn)行實踐研究，并以自己喜歡的方式展示成果。這樣，整個學(xué)習(xí)過程是一個充分體現(xiàn)學(xué)生自主的動態(tài)的開放的生成過程?

(3)活動時間的開放

我校把校本課程的實施納入課表，在確保課時安排的基礎(chǔ)上，可以視外出需要進(jìn)行機動調(diào)配，并和“假日新視野”活動相結(jié)合，甚至取得家長的支持，利用雙休的業(yè)余時間。

(4)活動空間的開放

活動空間的開放是指把以往固定的空間（教室）變?yōu)閺椥缘目臻g（圖書館、電教室、茶場、苗圃、社區(qū)、軍營等等）。活動的場所要根據(jù)活動內(nèi)容的需要確定。即便確定在室內(nèi)，也可以根據(jù)活動的特點，打破單一的“秧田式”座位，進(jìn)行多種形式的座位組合。

(5)活動結(jié)果的開放

活動結(jié)果的開放包括兩個方面：一是活動結(jié)果的表現(xiàn)形式具有多樣性。學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，采用自己喜歡的又能體現(xiàn)自己特長的表現(xiàn)形式：或調(diào)查報告、或圖表、或手抄報、或詩歌、或小品表演、或錄音錄象、或體驗日記等來匯報自己的活動結(jié)果。二是活動得出的結(jié)論具有多樣性。既可以得出統(tǒng)一認(rèn)識，也可以保留多種意見；既可以形成完整結(jié)論，也可以恰到好處地留有一塊“空白”，已引發(fā)學(xué)生的再學(xué)習(xí)、再探究的興趣和熱情。

(6)師生關(guān)系的開放。

在人格上師生之間建立一種相互尊重、民主平等、情感和諧的人際關(guān)系；在角色扮演上形成良好的轉(zhuǎn)換機制，教師有時是傳道者、真理的代言人；有時是學(xué)習(xí)者、意見的傾聽者；有時是長輩、導(dǎo)師；有時是兄長、朋友。向何種角色轉(zhuǎn)換，何時轉(zhuǎn)換，一切都視活動的需要而定。

2、注意活動的實踐性。

教師轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，由學(xué)生學(xué)習(xí)活動的“主宰者、控制者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)、實踐活動的“指導(dǎo)者、參與者”，敢于“放手”，還學(xué)生一片自由的天地，凡是學(xué)生可以做到的事情，教師決不越俎代庖，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的實踐過程。

ａ、突出活動的可操作性

突出活動的可操作性，一是活動的設(shè)計要適合學(xué)生的年齡特征，利于學(xué)生的實際動手操作；二是活動的設(shè)計符合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，便于操作。

如：在“茶文化的研究”中，根據(jù)學(xué)生因研究需要提出的申請，組織實施了如下活動：

a、實踐：

(1)教師組織學(xué)生來到“江蘇省無公害茶葉生產(chǎn)基地”——勤建茶場的“百畝無公害茶園”，在茶農(nóng)的指導(dǎo)下進(jìn)行采茶實踐，掌握科學(xué)的采茶方法。

（2）對勤建茶場、井亭茶場、勤嶺茶場的周圍環(huán)境進(jìn)行實地考察，了解有無污染情況，查明污染源，考察污染程度，了解污染對茶樹生長的影響。

(3)組織學(xué)生去勤建茶場進(jìn)行炒制茶葉、包裝茶葉的實踐。并向茶場陳經(jīng)理了解茶葉生產(chǎn)成本、銷售價格、利潤等，調(diào)查茶葉包裝的發(fā)展史和茶場發(fā)展史。

b、訪問：

(1)在家長配合下利用雙休日訪問勤建茶場的茶農(nóng)，了解茶樹的栽培技術(shù)和管理方法。

(2)采訪小組在班主任帶領(lǐng)下采訪鎮(zhèn)農(nóng)科站的江技術(shù)員，了解茶的有關(guān)知識。

(3)參觀勤建茶場的“無公害茶葉生產(chǎn)車間”，向茶場有著20年炒茶經(jīng)驗的丁師傅了解家鄉(xiāng)名茶“太湖翠竹”、“無錫毫茶”、“碧螺春”的不同生產(chǎn)流程。

(4)參觀“百畝無公害茶園”，實地考察無公害茶樹的長勢，感受科學(xué)與茶樹栽培的關(guān)系。

(5)訪問工商部門，稅務(wù)部門了解家鄉(xiāng)各類茶葉的銷售量，帶來的經(jīng)濟(jì)效益，了解茶葉生產(chǎn)與家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。

ｂ、保證時間的充足性

保證時間的充足，主要體現(xiàn)在三個方面：一是要保證學(xué)生有足夠的“動手操作”、“體驗”、“探究”的時間，二是要保證學(xué)生有足夠的小組研討、交流的時間；三是要保證學(xué)生有足夠的匯報、展示、交流的時間。

3、原始資料的積累。

(1)注重學(xué)生方面資料積累的規(guī)范性和高要求。

經(jīng)過幾個學(xué)期的積累和實踐研究，本學(xué)期我們對原來學(xué)生的資料的積累要求上規(guī)范。根據(jù)實踐經(jīng)驗，同時我們參考兄弟學(xué)校的一些記錄表，重新設(shè)計并且印制了活動記錄。這樣，我們本學(xué)期的資料就相對來說比較規(guī)范，利于裝訂；在操作的時候也就便于教師有的放矢地給予指導(dǎo)。

(2)繼續(xù)編輯《藕小教科研》，注重對課堂教學(xué)實錄的聲像資料的積累。

經(jīng)過我校師生的辛勤耕耘，《藕小教科研》已經(jīng)出版了三期，關(guān)于綜合實踐活動的就有兩期。本學(xué)期，我們將繼續(xù)編輯《藕小教科研》，將我們的一些成果總結(jié)出來，便于相互借鑒、探討，促進(jìn)我校的綜合實踐活動再上一個臺階。

同時我們也注重對一些聲像資料的積累和編輯，比如本學(xué)期我們在五年級進(jìn)行了《花卉的研究》，尤其是對其中一個階段研究——“冬天的花卉”進(jìn)行了課堂實錄。從開題課、實施過程課和結(jié)題課三個部分進(jìn)行了拍攝，改變了以前沒有實施環(huán)節(jié)的一大缺陷。當(dāng)然，我們在具體操作課程中，也只能選擇期間比較有典型性的課進(jìn)行拍攝并剪輯，從效果來看，還不錯。

(3)繼續(xù)推動“藕小農(nóng)學(xué)院”的建設(shè)。

由于建設(shè)新校舍，藕塘鎮(zhèn)政府的經(jīng)濟(jì)并不寬裕，因此我校自己的綜合實踐活動基地——“藕小農(nóng)學(xué)院”至今還沒有建設(shè)好。但是，我校全體師生已經(jīng)開始了前期的資料準(zhǔn)備工作：如在學(xué)校前的“藕小農(nóng)學(xué)院”的地基上已經(jīng)開始種植了一些花草和蔬菜，并在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行管理，增長了學(xué)生的知識技能。又如，將來的“藕小農(nóng)學(xué)院”有一部分是“農(nóng)展館”——主要是陳列江南農(nóng)村的一些小農(nóng)具，我們已經(jīng)號召大家一起來搜集小農(nóng)具，并已經(jīng)小有收獲，積累了：斗笠、石臼、鋤頭等。更加令人欣喜的是，隨著我校明年創(chuàng)建省實小，鎮(zhèn)政府已經(jīng)答應(yīng)在下學(xué)期完成“藕小農(nóng)學(xué)院”的建設(shè)，使其初具規(guī)模。相信在不員的將來，我校的綜合實踐過動將有更加廣闊的天地。

三、存在的一些問題。

1、教師的素質(zhì)參差不齊。本學(xué)期隨著我鎮(zhèn)的規(guī)模辦學(xué)基本到位，從村小合并上來一些教師。這些教師比較勤奮，但是因為長期在村小，對綜合實踐活動課程的認(rèn)識還不夠，在實際操作中有一定的困難，需要廣大教師給予幫助。

2、在上綜合實踐活動課時，由于需要外出的時間比較多，我校的校外活動基地又相對比較遠(yuǎn)，因此在外出活動時有時不能得到時間上保證。此外，交通工具也是一大困難，外出活動時學(xué)生的安全也是一大隱憂。

3、綜合實踐活動對經(jīng)濟(jì)的要求也比較高，如最好需要每個小組都能有一個照相機。在這些方面由于照相機等家長也不是很放心讓學(xué)生帶到學(xué)校，因此也存在操作上的一些困難。

四、下階段努力的方向。

1、繼續(xù)貫徹實施我校的“十五”課題。

2、爭取使“藕小農(nóng)學(xué)院”的建設(shè)初具規(guī)模，并使之成為我校綜合時間活動的一個亮點。爭取在次基礎(chǔ)上，花幾年的時間使其成為無錫市的一個綜合實踐活動的基地。

3、校本課程的編寫。當(dāng)前的綜合實踐活動都沒有現(xiàn)成的教材，大家都處在一個摸索期。由于已經(jīng)有了紀(jì)念的實踐基礎(chǔ)，我們想在現(xiàn)有基礎(chǔ)上自己編寫關(guān)于茶文化、花卉這兩方面的校本教材。這樣能使今后的學(xué)生一是不要在重復(fù)研究，二是能在研究的程度上有一個新的提升。

第八篇小學(xué)生綜合實踐活動總結(jié) 1350字

實踐過得很快，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)放暑假了，這個暑假帶領(lǐng)著學(xué)生參加社會實踐，為了為以后的工作提供借鑒，特對本學(xué)期工作做簡單回顧與總結(jié)。

一、加強學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識

初次接觸綜合實踐活動的三年級老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了綜合實踐活動課程的實施目標(biāo)，引導(dǎo)本年級學(xué)生走進(jìn)綜合實踐活動這一門新課程。為了讓教師更好地引導(dǎo)學(xué)生走近“綜合實踐活動”，開學(xué)初縣進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)組織全體任課教師進(jìn)行教材培訓(xùn)，接著到寨里聽了兩節(jié)研討課，平時老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)了綜合實踐活動的有關(guān)理論叢書，堅持討論活動中出現(xiàn)的問題。綜合實踐活動課程的開設(shè)達(dá)到了預(yù)想目標(biāo)，且趨于完善，我們?nèi)w師生會讓這學(xué)科逐步向形成比較完整規(guī)范的校本課程努力。

二、、綜合實踐活動課程是師生共同成長的搖籃

綜合實踐活動課程是綜合了一系列相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識、研究方法以及當(dāng)前社會的綜合性問題。當(dāng)我們在活動中，面對學(xué)生那一雙雙渴求知識的雙眼時，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的需求，教師只有不斷的學(xué)習(xí)、反思，不斷地充實知識、研究方法才能適應(yīng)新的課程。

在活動中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不僅可以在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。同時他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。比如在《過年啦》這個主題活動中，達(dá)到以下幾個目標(biāo)：通過了解過年的來歷和故事、春節(jié)的習(xí)俗以及社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，了解和熱愛祖國的傳統(tǒng)文化;比較各民族的新年習(xí)俗，培養(yǎng)收集資料的能力，學(xué)習(xí)如何整理資料、利用資料;比較過去和現(xiàn)在的年貨情況，逐漸了解和掌握訪談、比較、觀察等研究的基本技能;參加除舊布新的打掃和布置活動，學(xué)習(xí)與人合作，體會助人與互助的快樂，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、問題和困惑

綜合實踐活動課對我們來說還是全新的領(lǐng)域，由于我們的理論水平、實踐能力不足，在實施過程中存在一些問題。

1、宣傳輿論工作未做好，社會氛圍未能形成。社會、家長不清楚、不理解、不支持，活動初期，覺得這學(xué)科不重要，有這些觀念的家長人數(shù)不少。但相信，通過我們的努力，會得到更多家長的支持，我們也會在輿論宣傳方面做得更細(xì)致，更徹底。

2、綜合實踐活動課這門課程是由數(shù)學(xué)老師兼任的，說實話，我們沒有更多的精力放在這門學(xué)科上，只能盡力而為。此外，綜合實踐活動課是一門綜合課程，一個課題可能要涉及到各個學(xué)科各個門類的知識，有許多問題教師根本無法解決，眾人拾柴火焰高，我們需一起努力，一起進(jìn)步！

雖然在活動實施過程中，遇到了這樣那樣諸多問題，但我們畢竟邁出了堅實的一步，相信在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，隨著活動的不斷深入，綜合實踐活動課必將駛?cè)胛倚８咚龠\行的快車道。

一份耕耘，一份收獲。綜合實踐活動課程實施以來，教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化，出現(xiàn)了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。老師從講臺上下來了，學(xué)生頭抬起來，手舉起來了，話多起來了，身子站起來了，課堂教學(xué)充滿了活力。

教壇枝繁葉茂，風(fēng)景這邊獨好。我們深信，在未來的日子里，我校綜合實踐活動一定會綠蔭滿地，前程似錦！

第九篇小學(xué)綜合實踐活動工作總結(jié)：點上深化，面上開花 4550字

本學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹市教育局教研室綜合實踐活動課程計劃的有關(guān)精神，結(jié)合“xx小學(xué)綜合實踐活動學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點學(xué)校工作方案”，以綜合實踐活動的有效實施為目標(biāo)，以科組建設(shè)為重點，以全面提高指導(dǎo)教師的課程實施能力為核心，以市級子課題《小學(xué)綜合實踐活動科組建設(shè)研究》為載體，充分發(fā)揮課題的導(dǎo)向作用以及骨干教師的帶動作用，扎實有效開展綜合實踐活動教學(xué)和研究?？偨Y(jié)如下：

一、抓好校本培訓(xùn)，觀念先行

綜合實踐活動隨著實踐的不斷深入，理論也在實踐中不斷完善，觀念和課程意識也必須與時俱進(jìn)。本學(xué)期圍繞研究專題，繼續(xù)加強指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)形式多種多樣，除了傳統(tǒng)的專家開設(shè)講座外，還有提供書籍讓指導(dǎo)教師“閱讀”的自我培訓(xùn)，讓學(xué)科骨干率先“研讀”組織交流的培訓(xùn)；指導(dǎo)教師根據(jù)研究專題輪流擔(dān)任科組活動學(xué)習(xí)的主講人等。本學(xué)期，我校聘請專家到校指導(dǎo)研討共8次。例如：針對老師們在綜合實踐活動實施階段課型不明晰的問題，我們請來了廣州市教研室綜合實踐活動教研員鄒立波教授為我們作了《綜合實踐活動實施階段課型與教學(xué)實施》的培訓(xùn)。培訓(xùn)中，鄒立波教授運用案例，全面解析了設(shè)計與制作課、答疑課等課型的教學(xué)目標(biāo)、要素結(jié)構(gòu)和操作程序，并與科組老師圍繞課型的落實開展了研討交流，解答老師們在課程實施中的諸多具體問題，為指導(dǎo)教師落實各種課型提供了具體的操作指南。針對老師們說課過程中存在的問題，請來了th區(qū)教研員周衛(wèi)華老師進(jìn)行了“如何說課”的培訓(xùn)講座等等。通過不同形式的理論培訓(xùn)和實踐研討，使指導(dǎo)老師的課程指導(dǎo)和實施水平不斷提升。

二、打造科組名師，以點帶面

我校綜合實踐活動科組團(tuán)隊專業(yè)素質(zhì)高，教研能力強。潘國洪校長是廣州市綜合實踐活動特約教研員，科組兩位老師是中心組成員，多位老師有執(zhí)教市級、區(qū)級公開課的經(jīng)驗。為加強指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，發(fā)揮骨干教師在教學(xué)研究中的示范、引領(lǐng)和帶動作用，整體提升綜合實踐活動課程實施質(zhì)量和教師專業(yè)發(fā)展水平，本學(xué)期，潘國洪校長主動獻(xiàn)課，在“廣州市第15屆綜合實踐活動特約教研員課例展示研討活動”中展示了一節(jié)精彩的課例：《珠江新城文化發(fā)展現(xiàn)狀探究—成果整理課》。本次課例是綜合實踐活動創(chuàng)新課型——成果整理課，課堂上學(xué)生展示的豐富活動和研究成果令聽課老師感到震撼、分小組統(tǒng)整歸納觀點以及生生之間提問、答辯等活動過程令聽課老師產(chǎn)生了耳目一新的感覺。課后，專家和老師們都給予了高度的好評，驚嘆潘校長作為一名校長，擔(dān)負(fù)著繁雜的管理工作，卻依然堅守教學(xué)第一線，擔(dān)任綜合實踐活動學(xué)科教學(xué)，親自帶領(lǐng)學(xué)生參加實踐探究活動，又潛心鉆研、敢于創(chuàng)新，并率先垂范、執(zhí)教市級研討課，取得了極佳的教學(xué)效果，發(fā)揮了特約教研員在教學(xué)研究中的帶動和輻射作用。

三、探索有效教研，點面結(jié)合

（一）有效實施“主題課例研訓(xùn)結(jié)合式”教研模式

有效的科組教研能提高科組教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。本學(xué)期我校以市級子課題《小學(xué)綜合實踐活動科組建設(shè)研究》為載體，以“主題課例研訓(xùn)結(jié)合式”教研模式為導(dǎo)向，對“主題先行—課例跟進(jìn)—研討交流—培訓(xùn)提升—行為跟進(jìn)”教研流程進(jìn)行了有意義的探討。圍繞“綜合實踐活動指導(dǎo)教師方法指導(dǎo)能力”這個教師專業(yè)成長中共同關(guān)注的焦點和需要突破的專題，由骨干教師潘國洪校長校內(nèi)展示《珠江新城文化發(fā)展現(xiàn)狀探究—成果整理課》，科組老師們?nèi)翰呷毫Γc潘校長一起共同集備，潘校長以及科組老師帶著問題開課，聽評課，引領(lǐng)教師從一開始就帶著問題參與活動。研討課后，組織教師對課例進(jìn)行研討交流，以研討的主題為核心，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗讓教師在尊重中交流，在碰撞中領(lǐng)悟，在互補共生中成長，在互動合作中共同發(fā)展。針對課例研討中突出的問題，我們需要尋找理論的支撐，尋求專業(yè)的指導(dǎo)，這就要對教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。培訓(xùn)反思后，科組內(nèi)教師作進(jìn)一步的行為跟進(jìn)，對研討改進(jìn)后的課例進(jìn)行再加工，再實踐，潘校長把修正完善的課例再一次展示，在反復(fù)的實踐中不斷拓展提升。這樣通過以點帶面，全員參與的科組教研，實現(xiàn)點面結(jié)合，全面提升科組指導(dǎo)教師的方法指導(dǎo)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，成熟。

（二）善于發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺功能

網(wǎng)絡(luò)研討打破了時間和空間的限制，既可以實現(xiàn)跨校級的研討，也可以不受定點定時的限制，實現(xiàn)資源共享。本學(xué)期，我們力推打造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流的平臺，營造科組網(wǎng)絡(luò)教研的研討氛圍。以天河部落博客為平臺，以qq科組教研群為方陣，開展綜合實踐活動網(wǎng)上教研與交流，引領(lǐng)科組教師共同發(fā)展。每月根據(jù)教學(xué)過程中遇到的具體問題及時通過天河部落博客給科組老師提供研討交流的平臺，例如：三月份網(wǎng)絡(luò)研討主題是：綜合實踐活動主題規(guī)劃研討交流；四月份網(wǎng)絡(luò)研討主題：第三屆“卓越杯”教學(xué)比賽——綜合實踐活動說課比賽賽后研討交流；五月份研討主題：如何有效地對學(xué)生進(jìn)行評價等，讓老師們在交流中不斷完善自己的知識體系和實踐指導(dǎo)能力。

四、圍繞課題研究，面上開花

“教而不研則淺?！蔽倚猿忠哉n題研究為抓手，扎實開展綜合實踐活動，利用社區(qū)資源，深入開發(fā)綜合實踐活動主題。目前我校一個在研市級子課題；一個特約教研員的在研課題；一個區(qū)級小課題；XX年5月，我校還成功申報廣東省中小學(xué)教學(xué)研究“xx”規(guī)劃課題“基于綜合實踐活動的特色校本課程開發(fā)研究”，7月th區(qū)“xx”規(guī)劃課題面上一般課題“小學(xué)綜合實踐活動科組研究”成功立項，在課題的帶動下，我校的綜合實踐活動正行走在有效化發(fā)展的道路上，并向特色化道路邁進(jìn)。XX年3月，我校舉辦了綜合實踐活動說課比賽，這次的教學(xué)比賽給老師們提供了展現(xiàn)自我的平臺，也使老師們在參與中相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，共同進(jìn)步；XX年6月，我校承辦了“廣州市第15屆綜合實踐活動特約教研員課例展示研討活動”，潘國洪校長展示了一節(jié)精彩的課例，受到專家以及與會代表的好評；在“廣州市第四屆綜合實踐活動教學(xué)成果獎評選活動”中，我校獲得組織促進(jìn)獎，有2篇論文、3篇案例分別獲得一、二、三等獎；學(xué)生成果《xx李氏大祠堂研究報告》獲得廣州市的一等獎；“綜合實踐活動課題實驗研究成果集”以及《探尋xx文化之旅》校本課程資源獲得教育部基礎(chǔ)教育課程改革綜合實踐活動項目組的一等獎和三等獎。

五、存在的問題以及努力的方向

回顧一學(xué)期來我校的綜合實踐活動課程實施，應(yīng)該說，做了些工作，也取得了些成績，但也有不少的困惑。在下一階段的研究中，我校將接續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行原方案的計劃，致力于課程的深度開發(fā)和課程的有效實施以及教師的專業(yè)成長。

（一）評價體系尚未完善

綜合實踐活動課程正確評價較難把握。如何對綜合實踐活動課程進(jìn)行科學(xué)、合理、正確的評價，建立健全完善的活動評價機制，有效促進(jìn)綜合實踐活動課程活動規(guī)范、有序、健康開展，這些都有待于隨著綜合實踐活動課程實施的深入開展作進(jìn)一步的實踐和探究。

（二）活動深度不足

我校將以取得的成績?yōu)槠瘘c，以創(chuàng)建“廣州市優(yōu)秀科組”、“th區(qū)特色學(xué)?！睘槟繕?biāo)，努力打造xx文化品牌學(xué)校。

附表一：教師外出學(xué)習(xí)、研討統(tǒng)計表

參加人員時間地點聽課學(xué)習(xí)內(nèi)容、主題主辦單位級別

吳小敏 XX.5 廣州大學(xué)城、

深圳華僑中學(xué) 綜合實踐活動“可持續(xù)發(fā)展”主題優(yōu)秀課例和優(yōu)秀論文交流活動廣東省教育廳教研室省級

全體綜合實踐

科組老師 XX.5.16 海珠區(qū)試驗小學(xué)

現(xiàn)場研討

課例觀摩廣州市教研室教育理論科、廣州市中小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)研究會市級

吳小敏、

蘇映錚 XX.5.24 天河中學(xué) 學(xué)生成果展示廣州市教研室教育理論科、廣州市中小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)研究會市級

全體綜合實踐

科組老師 XX.6.10 荔灣區(qū)耀華小學(xué) 學(xué)生成果展示廣州市教研室教育理論科、廣州市中小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)研究會市級

全體綜合實踐

科組老師

XX.6.23 xx小學(xué) 特約教研員課例展示活動廣州市教研室教育理論科、廣州市中小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)研究會市級

潘國洪 XX.6.30 番禺區(qū)石碁第三中學(xué) 廣州市第15屆綜合實踐活動特約教研員課例展示研討活動廣州市教研室教育理論科、廣州市中小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)研究會市級

附表二：公開課、督導(dǎo)課統(tǒng)計表

姓名課題名稱班級上課時間上課

地點級別備注

潘國洪珠江新城文化發(fā)展現(xiàn)狀探究—成果整理課五（1） XX.6.23 xx小學(xué)

市級

附表三：專題培訓(xùn)/講座

時間地點培訓(xùn)對象主題主講人

XX.4.8 xx小學(xué)

綜合實踐科組老師如何進(jìn)行課題的申報鄒x

XX.5.11 xx小學(xué)

綜合實踐科組老師綜合實踐活動實施階段課型與教學(xué)實施

鄒立波

XX.6.23 xx小學(xué)

綜合實踐科組老師廣州市第15屆綜合實踐活動特約教研員培訓(xùn)（綜合實踐活動：課型與教學(xué)實施）鄒立波

附表四：XX學(xué)年上學(xué)期各年級開展綜合實踐活動主題統(tǒng)計

實施班級活動主題指導(dǎo)教師活動時間備注

三（1）美食大比拼陳x 18周

三（2）小小設(shè)計師林x 18周

四（1）繽紛童年，暢想快樂吳x 18周

四（2）走進(jìn)廣東省新博物館蘇x 18周

五（1）珠江新城文化發(fā)展現(xiàn)狀探究潘x 18周

五（2） xx新祠堂李瑋蘭 18周

五（3）漫說xx 黃x 18周

六（1）走近珠江新城cbd標(biāo)志性建筑林x 18周

六（2）新城風(fēng)光無限好黃x 18周

附表五：XX下教師獲獎情況統(tǒng)計

序號姓名獎項名稱頒獎單位級別獲獎時間

1 潘x、池x、吳x 《探尋xx文化之旅》課程資源獲得XX年度全國綜合實踐活動優(yōu)秀課程資源評選三等獎教育部基礎(chǔ)教育課程改革綜合實踐活動項目組、教育部華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心國家 XX年5月

2 潘x等《綜合實踐活動課題實驗研究成果集》獲得XX年度全國綜合實踐活動優(yōu)秀課程資源評選一等獎教育部基礎(chǔ)教育課程改革綜合實踐活動項目組、教育部華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心國家 XX年5月

3 xx小學(xué) 廣州市第四屆中小學(xué)綜合實踐活動組織促進(jìn)獎獲廣州市教育局教學(xué)研究研究室教育理論科、廣州市中小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)研究會市級 XX年5月

4 吳x 論文“主題課例式研訓(xùn)結(jié)合”綜合實踐活動科組教研模式初探獲廣州市第四屆中小學(xué)綜合實踐活動優(yōu)秀論文一等獎廣州市教育局教學(xué)研究研究室教育理論科、廣州市中小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)研究會市級 XX年5月

5 潘x 論文“綜合實踐活動課程實施對教師教學(xué)能力的促進(jìn)作用”獲廣州市第四屆中小學(xué)綜合實踐活動優(yōu)秀論文二等獎廣州市教育局教學(xué)研究研究室教育理論科、廣州市中小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)研究會市級 XX年5月

6 蘇x、李x 案例“珠江新城旅游資源的開發(fā)與利用”獲廣州市第四屆中小學(xué)綜合實踐活動優(yōu)秀案例一等獎廣州市教育局教學(xué)研究研究室教育理論科、廣州市中小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)研究會市級 XX年5月

7 潘x、蘇x 案例“探究xx村傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗”獲廣州市第四屆中小學(xué)綜合實踐活動優(yōu)秀案例二等獎廣州市教育局教學(xué)研究研究室教育理論科、廣州市中小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)研究會市級 XX年5月

8 陳建汝案例“走進(jìn)玩具世界”獲廣州市第四屆中小學(xué)綜合實踐活動優(yōu)秀案例三等獎廣州市教育局教學(xué)研究研究室教育理論科、廣州市中小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)研究會市級 XX年5月

附表六：學(xué)生綜合實踐活動獲獎情況一覽表

序號姓名指導(dǎo)教師獎項名稱頒獎單位時間級別

1 林x等蘇x “關(guān)于xx李氏大宗祠的研究報告”獲廣州市第四屆中小學(xué)綜合實踐活動學(xué)生成果小學(xué)組一等獎廣州市教育局教學(xué)研究研究室教育理論科、廣州市中小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)研究會 XX年5月林文婷等

2 林x等蘇x “關(guān)于xx名人的研究報告”獲廣州市第四屆中小學(xué)綜合實踐活動學(xué)生成果小學(xué)組優(yōu)秀獎廣州市教育局教學(xué)研究研究室教育理論科、廣州市中小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)研究會 XX年5月林文婷等

第十篇小學(xué)實施綜合實踐活動工作總結(jié) 3350字

本學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹市教育局教研室綜合實踐活動課程計劃的有關(guān)精神，結(jié)合“xx小學(xué)綜合實踐活動學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點學(xué)校工作方案”，以綜合實踐活動的有效實施為目標(biāo)，以科組建設(shè)為重點，以“廣州中小學(xué)綜合實踐活動學(xué)科進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點學(xué)校階段檢查”和“綜合實踐科組巾幗文明崗的創(chuàng)建”為契機，加強對科組建設(shè)成果的總結(jié)和梳理，同時抓好省、區(qū)“xx規(guī)劃課題”的研究實施工作，使我校的綜合實踐活動課程建設(shè)繼續(xù)在規(guī)范中不斷向前發(fā)展。現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

一、加強研訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

本學(xué)期，隨著學(xué)校班級的增多，科組團(tuán)隊老師也有所壯大，在保證整體隊伍穩(wěn)定的情況下加入了5位新成員，不同學(xué)科背景的11位教師分別指導(dǎo)12個不同的班級。盡管科組中大多數(shù)老師都有多年執(zhí)教綜合實踐活動的經(jīng)歷，專業(yè)素養(yǎng)較強，但是也有相當(dāng)部分是第一次接觸綜合實踐活動，或者對本課程理解不深，通過各種形式的校本研訓(xùn)，特別是新加入教師的培訓(xùn)，使他們的教學(xué)水平在專家以及科組老師的幫助下迅速提高。

1、開展形式多樣的校本教研活動

本學(xué)期圍繞 “提高綜合實踐活動教師指導(dǎo)的有效性” 研究專題，繼續(xù)加強指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力探討校本研訓(xùn)的多種形式，除了傳統(tǒng)的專家開設(shè)講座外，還有提供書籍讓指導(dǎo)教師“閱讀”的自我培訓(xùn)，讓學(xué)科骨干率先“研讀”組織交流的培訓(xùn)；指導(dǎo)教師根據(jù)研究專題輪流擔(dān)任科組活動學(xué)習(xí)的主講人；組織科組老師圍繞學(xué)校征訂的《綜合實踐活動教師指導(dǎo)用書》進(jìn)行深入的研讀和交流，進(jìn)一步理清課程的課型及實施的策略。圍繞主題，推薦科組四位新手老師上校內(nèi)研討課，通過課例的展示，課后集體的研討反思，進(jìn)一步的改進(jìn)課例并在市試點學(xué)校檢查中把改進(jìn)后的課例進(jìn)行展示。上課的教師在實踐、探究、反思、積累中快速的成長起來。同時，還多次邀請市、區(qū)專家到校指導(dǎo)，開設(shè)講座，參加科組的集備，科組的研討和座談，通過不同形式的理論培訓(xùn)和實踐研討，使指導(dǎo)老師的課程指導(dǎo)和實施水平不斷提升。

2、選派老師外出參加各級研訓(xùn)活動

本學(xué)期，積極選派教師參加全國、省、市、區(qū)各級教研活動，并把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及觀摩活動內(nèi)容及時向科組老師傳達(dá)，共同學(xué)習(xí)，實現(xiàn)“互動互強”培訓(xùn)目的?？平M2位老師參加了9月份在黑龍江哈爾濱舉行的第九屆全國綜合實踐年會；2位老師參加了10月份在佛山南海舉行的“廣東省綜合實踐活動食品教育研討會”；2位老師參加了11月份在深圳市水庫小學(xué)舉行的“廣東省綜合實踐活動現(xiàn)場會”；全科組的老師參加了在增城市荔江小學(xué)的廣州市現(xiàn)場會；科組老師還積極參加區(qū)組織的每次區(qū)教研活動和網(wǎng)絡(luò)教研。

3、科組內(nèi)結(jié)對幫扶，共同提高

按照新舊配對，同年級互幫，同主題共享的原則，把科組教師組成一個個學(xué)習(xí)的共同體，充分發(fā)揮科組骨干老師的帶頭、引領(lǐng)作用，讓新加入的老師盡快進(jìn)入角色并逐漸成長、成熟，“熟手”老師的專業(yè)素養(yǎng)也在結(jié)對幫扶中得到穩(wěn)步提高。在迎接市試點學(xué)校檢查課例展示的籌備過程中，各集備小組從課前集體備、試教、課后的反思等方面發(fā)揮了積極的作用。

（二）規(guī)范課程資源開發(fā)，推進(jìn)課程建設(shè)

積極挖掘?qū)W校在綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經(jīng)驗并加以提煉，逐步形成我校在綜合實踐活動課程方面的特色教育。

1、規(guī)范博客組群等網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

本學(xué)期，我校加強搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流的平臺，開通新申報課題的組群博客，完善課題的成果管理，合理利用好科組qq群進(jìn)行及時的信息發(fā)布和研討交流，營造良好的科組網(wǎng)絡(luò)教研研討氛圍。對于教學(xué)過程中遇到的具體問題及時通過天河部落博客給科組老師提供研討交流的平臺；對課程實施過程中積累的優(yōu)秀課程資源素材及時進(jìn)行匯集和上傳共享，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，為我校教師提供必要的理論材料，促進(jìn)互動與交流，共享課程資源。使博客和qq群成為我校綜合實踐活動指導(dǎo)教師開展網(wǎng)絡(luò)教研的重要陣地。

2、全方位把握，多層次開發(fā)校本課程資源

盡管老師們課程開發(fā)的意識增強了，主題開發(fā)的范圍也從單純的xx社區(qū)延伸到珠江新城，但是老師和同學(xué)們興致勃勃開發(fā)出來的活動主題由于涉足的范圍擴大，卻面臨著調(diào)查困難，難以深入開展研究的問題，導(dǎo)致有些主題活動研究深度不足，甚至半途而廢。本學(xué)期，科組加強研究活動領(lǐng)域的規(guī)劃，從學(xué)?，F(xiàn)有的資源及學(xué)生的實際出發(fā)，整體布局，多層次開放校本課程資源。以“我愛我的家鄉(xiāng)“、“我愛我的鄰居”、“我愛cbd現(xiàn)代建筑”三大活動領(lǐng)域為主導(dǎo)，細(xì)化各研究領(lǐng)域的活動范圍，加強對各班級研究過程的進(jìn)展情況及相應(yīng)的指導(dǎo)，確保主題的順利開展及主題的深入研究。同時，考慮到起始年級的年齡特點、原有知識水平、能力、興趣與愛好等，可以彈性選擇活動主題，除了學(xué)校開發(fā)的三大領(lǐng)域主題外，還可以根據(jù)“人與自然”、“人與社會”“人與自我”等領(lǐng)域選擇活動的主題。

三、規(guī)范課題建設(shè)，推動學(xué)?？蒲猩闲屡_階

教育科研引領(lǐng)學(xué)科教研，教育科研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。我校堅持以綜合實踐課題研究為抓手，扎實開展各項教科研工作。

1、規(guī)范課題成果管理

本學(xué)期，我校以“廣州中小學(xué)綜合實踐活動學(xué)科進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點學(xué)校的中期檢查”和“綜合實踐科組巾幗文明崗的創(chuàng)建”為契機，加強對科研成果的總結(jié)和梳理。不僅重視研究階段性的總結(jié)、科組以及課題資料的梳理，還對課題組成員撰寫的教學(xué)案例、教學(xué)研究過程中學(xué)生的一些成果資料做好規(guī)范的整理和管理；同時，教師要根據(jù)每一階段的活動情況，經(jīng)常進(jìn)行反思，并上傳天河部落，在整理的過程中不斷反思、提高。本學(xué)期，區(qū)級“xx”課題研究成果——《校本開發(fā)綜合實踐活動成果集》由東南大學(xué)出版社集正式出版。

2、有效落實各項課題研究實施工作

本學(xué)期，我校綜合實踐活動學(xué)科6項課題：潘國洪校長承擔(dān)的廣東省中小學(xué)教學(xué)研究“xx”規(guī)劃課題“基于綜合實踐活動的特色校本課程開發(fā)研究”以及市特約教研員課題“綜合實踐活動課程實施與教師教學(xué)能力發(fā)展的研究”；池瑞香副校長承擔(dān)的天河區(qū)“xx”規(guī)劃課題面上一般課題“小學(xué)綜合實踐活動科組研究”；以及2項市子課題以及1項區(qū)級小課題有序開展研究，同時，本學(xué)期還積極申報了廣州市xx規(guī)劃課題：“基于綜合實踐活動，提高學(xué)校德育實效性的實踐研究”。我校參與課題研究的覆蓋面不斷擴大，參與人數(shù)達(dá)到60%以上，本學(xué)期，在課題的帶動下，教師的研究能力不斷得到提高，我校的科研工作正行走在規(guī)范化化發(fā)展的道路上，并向有效化道路邁進(jìn)。

3、規(guī)范獎評制度，調(diào)動科研熱情

為了增強全體教師的教科研意識，提高教科研水平，也為了加強學(xué)校教育科研的過程管理，本學(xué)期我校根據(jù)學(xué)?！翱蒲歇剟钪贫取币约啊罢n題管理”規(guī)定，對課題組成員在課題研究過程中撰寫的結(jié)題報告、課題研究階段性小結(jié)、課題研究過程資料、案例、論文等成果資料進(jìn)行獎勵。同時每學(xué)期都進(jìn)行教科研積極分子評比，評選出 “教科研標(biāo)兵”以及 “教科研積極分子”，充分發(fā)揮科研骨干的帶動作用以及促進(jìn)教師的研究積極性和參與熱情。

四、課程實施成果

在教學(xué)科研實踐中，老師們及時進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的得失，積極撰寫論文、案例，取得了點滴成果。在“全國課程改革實驗區(qū)綜合實踐活動第九次研討會案例論文評比活動中：我校3人獲一等獎、4人獲二等獎；綜合實踐活動課題成果《校本開發(fā)綜合實踐活動成果集》正式出版；本學(xué)期在“廣州中小學(xué)綜合實踐活動學(xué)科進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點學(xué)校階段檢查”中，我校認(rèn)真對待，積極籌備，四位新手教師分別展示了4節(jié)不同課型的方法指導(dǎo)課，并受到好評；科組的規(guī)范管理，課程的常態(tài)有效實施受到檢查專家的高度評價。XX年我校綜合實踐科組申報了區(qū)的“巾幗文明崗”，本學(xué)期10月份接受了區(qū)婦聯(lián)和婦委會的評估；我校還積極申報了市教育科學(xué)“xx”規(guī)劃“基于綜合實踐活動，提高學(xué)校德育實效性的實踐研究”。繼往開來，我校將不斷深化對課程的研究和實施，致力于教師的專業(yè)成長，不斷豐富和積累成果，創(chuàng)造新的佳績，不斷推動學(xué)校綜合實踐活動課程在規(guī)范中完善，在規(guī)范中創(chuàng)新。

五、存在的問題以及努力的方向

在下一階段的課程實施過程中，我校將接續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行原方案的計劃，致力于課程的深度開發(fā)和課程的有效實施。

1、評價體系尚未完善由于內(nèi)容的不具體性，從一定程度上給綜合實踐活動的評價帶來

一定的難度，目前我校還沒有一套完善的對教師、對學(xué)生的評價體系。

2、各項制度建設(shè)還需進(jìn)一步完善。確保校本開發(fā)建設(shè)和實施有章可循，保障活動的有序、有效開展。

3、進(jìn)一步規(guī)范和完善檔案資料的管理。

我校將以取得的成績?yōu)槠瘘c，以創(chuàng)建“廣州市優(yōu)秀科組”、“天河區(qū)特色學(xué)?！睘槟繕?biāo)，努力打造xx文化品牌學(xué)校。