二語期末工作總結(jié)標(biāo)題怎么寫
通用標(biāo)題寫法示例：
1、初二語文第二冊(cè)期末考試的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
2、高二語文下冊(cè)期末考試知識(shí)點(diǎn)總結(jié)的
3、高二語文備課組期末工作總結(jié)
4、2023高二語文教師期末工作總結(jié)
5、高二語文必修三期末考試知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
6、初二語文教師期末工作總結(jié)
7、高二語文期末教學(xué)總結(jié)
8、高二語文下冊(cè)期末考試知識(shí)要點(diǎn)總結(jié)
9、高二語文備課組期末的工作總結(jié)
10、初二語文下冊(cè)期末考試知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
二語期末工作總結(jié)開頭怎么寫
精選開頭寫法示例：
1、初二語文期末工作總結(jié)本學(xué)年我擔(dān)任八年級(jí)2班的語文教學(xué)工作，本班共有學(xué)生42人，隨著年齡的增長(zhǎng)，青春期生理和心理的影響及社會(huì)諸多因素的影響，厭學(xué)的學(xué)生逐漸多起來，但大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)還比較努力，有上進(jìn)心。在教學(xué)中，我認(rèn)真教學(xué)、積極鉆研、創(chuàng)新思想與方法，現(xiàn)將本期的工作體會(huì)總結(jié)如下：
2、雖然進(jìn)行了本科階段的漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，但真正踏上工作崗位才發(fā)現(xiàn)大學(xué)里的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，想要出色勝任初中語文教師的工作必須不斷學(xué)習(xí)，抓住每一節(jié)課的實(shí)踐機(jī)會(huì)。對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容，從題目上來看覺得之前都有涉及過，但是細(xì)看具體的內(nèi)容，卻都那么陌生。對(duì)此，我沒有退縮，我相信自己的自學(xué)能力，也很感謝集備組的老師們?cè)趯I(yè)的方面給予我的幫助。半年來，我每次備課都比寫畢業(yè)論文還要困難和仔細(xì)，大量的閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并收集相關(guān)的文學(xué)作品或作者生平，希望把學(xué)生們眼中距離他們生活很遠(yuǎn)的文人墨客們講得有血有肉，有助于學(xué)生理解文章，更重要的是培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)的興趣。其實(shí)我看過的資料大部分都不能直接運(yùn)用在教學(xué)中，卻對(duì)我擴(kuò)展背景知識(shí)，提升自己的理論素養(yǎng)非常有用。我的課時(shí)很少，目前只教一個(gè)班的語文，但是每天的聽課學(xué)習(xí)，備課、思考卻讓我異常充實(shí)。這剛開始上課的一年我給自己的要求是一定要把基礎(chǔ)打好。通過半年的努力，我覺得還是有一定的收獲和提升。
3、高二語文下冊(cè)期末考試知識(shí)點(diǎn)總結(jié)的范文一、句式一、基本句型 句子依據(jù)用途或語氣分類，可分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。 說明一件事情，表示陳述語氣的句子，叫陳述句。 提出一個(gè)問題，表示疑問語氣的句子，叫疑問句。 要求或者希望中國(guó)人做什么或不做什么，表示祈使語氣的句子，叫祈使句。
4、高二語文備課組期末工作總結(jié)本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)英明的指導(dǎo)下，我們高二語文備課組以貫徹落實(shí)新講堂革新為契機(jī)，結(jié)合語文備課組教授教化實(shí)際，積極聽取校領(lǐng)導(dǎo)外出學(xué)習(xí)帶來的教授教化實(shí)惠和指導(dǎo)方略，先生們賡續(xù)接受、內(nèi)化，積極調(diào)劑，賡續(xù)探索、賡續(xù)立異、賡續(xù)超越，盡力進(jìn)步語文講堂教授教化程度及業(yè)務(wù)才能。為讓學(xué)生感想感染到介入語文講堂學(xué)習(xí)的樂趣，先生們積極調(diào)動(dòng)學(xué)生介入講堂運(yùn)動(dòng)、主動(dòng)實(shí)踐，全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，盡力進(jìn)步教授教化質(zhì)量?，F(xiàn)將一學(xué)期如下：
5、一、字、詞篇第一單元銳不可當(dāng)(dāng) 業(yè)已(yǐ) 綏(suí)靖(jìng) 閿(wén)鄉(xiāng) 聿(yù) 鄂(è) 豫(yù)
6、使人聽此凋朱顏 (凋：使動(dòng)用法，使……凋謝。)猿猱欲度愁攀援 (愁：為動(dòng)用法，為……發(fā)愁)側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟 (西：名詞作狀語，向西)
7、本學(xué)期我擔(dān)任的是高二的語文教學(xué)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。一、注重思想教育與語文興趣的培養(yǎng)
8、雖然進(jìn)行了本科階段的漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，但真正踏上工作崗位才發(fā)現(xiàn)大學(xué)里的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，想要出色勝任初中語文教師的工作必須不斷學(xué)習(xí)，抓住每一節(jié)課的實(shí)踐機(jī)會(huì)。對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容，從題目上來看覺得之前都有涉及過，但是細(xì)看具體的內(nèi)容，卻都那么陌生。對(duì)此，我沒有退縮，我相信自己的自學(xué)能力，也很感謝集備組的老師們?cè)趯I(yè)的方面給予我的幫助。半年來，我每次備課都比寫畢業(yè)論文還要困難和仔細(xì)，大量的閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并收集相關(guān)的文學(xué)作品或作者生平，希望把學(xué)生們眼中距離他們生活很遠(yuǎn)的文人墨客們講得有血有肉，有助于學(xué)生理解文章，更重要的是培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)的興趣。其實(shí)我看過的資料大部分都不能直接運(yùn)用在教學(xué)中，卻對(duì)我擴(kuò)展背景知識(shí)，提升自己的理論素養(yǎng)非常有用。我的課時(shí)很少，目前只教一個(gè)班的語文，但是每天的聽課學(xué)習(xí)，備課、思考卻讓我異常充實(shí)。這剛開始上課的一年我給自己的要求是一定要把基礎(chǔ)打好。通過半年的努力，我覺得還是有一定的收獲和提升。
9、高二語文下冊(cè)期末考試知識(shí)要點(diǎn)總結(jié)1.蘇洵：字明允，別號(hào)老泉。北宋文學(xué)家。著有《嘉佑集》。與其子蘇軾、蘇轍并稱“三蘇”，俱在“唐宋八大家”之列。
10、高二語文備課組期末的工作總結(jié)本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)英明的指導(dǎo)下，我們高二語文備課組以貫徹落實(shí)新課堂改革為契機(jī)，結(jié)合語文備課組教學(xué)實(shí)際，積極聽取校領(lǐng)導(dǎo)外出學(xué)習(xí)帶來的教學(xué)實(shí)惠和指導(dǎo)方略，老師們不斷吸收、內(nèi)化，積極調(diào)整，不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷超越，努力提高語文課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力。為讓學(xué)生感受到參與語文課堂學(xué)習(xí)的樂趣，老師們積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)、主動(dòng)實(shí)踐，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將一學(xué)期工作總結(jié)如下：
二語期末工作總結(jié)正文怎么寫
二語期末工作總結(jié)范文1
抓好課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量
教育者的指責(zé)不僅是傳授知識(shí)，更主要的是讓受教育者學(xué)會(huì)獨(dú)立的思考。語文課堂對(duì)文章的條分縷析，學(xué)生忙得不亦樂乎，教師們基本上生活在“教參”的世界里，學(xué)生生活在“別人”的見解里，沒有自我學(xué)習(xí)的樂趣，沒有自我獨(dú)立的思想。本學(xué)期在課堂設(shè)計(jì)上跳出傳統(tǒng)的課文分析，建立平等、和諧的師生關(guān)系，教師重在引導(dǎo)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)法，而不是越俎代庖，授人以魚，讓學(xué)生充分體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的潛能得到充分調(diào)動(dòng)，主動(dòng)積極地參與到課堂上來。教師引導(dǎo)學(xué)生自主討論課文內(nèi)容，在討論中相互學(xué)習(xí)，在討論中增加言語實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在討論中碰撞出思維的火花。這樣，學(xué)生拜托了機(jī)械、被動(dòng)的聽課方式，使學(xué)生明確如何從多角度出發(fā)理解課文的意義，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高了課堂的效率和質(zhì)量。
把課堂與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來
說句實(shí)在話，現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)語文的熱情普遍不高，上課光是照本宣科，不僅自己覺得沒趣，學(xué)生也會(huì)反感，所以，無論是講字詞，還是解讀 文章，我都會(huì)盡量調(diào)動(dòng)他們的生活經(jīng)驗(yàn)來品析，多舉些例子，讓這些死的知識(shí)變得鮮活起來，這樣做，不僅開拓了學(xué)生視野并且加強(qiáng)他們對(duì)文章的理解，也在一定程度上提高了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。
做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
二語期末工作總結(jié)范文2
穆旦：九葉詩派代表詩人之一，詩集《探險(xiǎn)者》《九葉集》
歐陽修：字永叔，號(hào)醉翁、六一居士，謚號(hào)文忠，北宋文學(xué)家、史學(xué)家，北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，“唐宋八大家”之一，著有《歐陽文忠公文集》。提倡“文”“道”并重，反對(duì)浮靡文風(fēng)?！读辉娫挕烽_創(chuàng)“詩話”這一新的.體裁，對(duì)后世詩歌理論的發(fā)展有一定影響。
歸有光：字熙甫，號(hào)震川，世稱震川先生，是明代著名的古文家。著有《震川文集》。
張溥：字天如，明代文學(xué)家，天啟年間組織應(yīng)社，崇禎初年又創(chuàng)復(fù)社，從事文學(xué)和政治活動(dòng)。《五人墓碑記》選自他的《七錄齋集》。
姚鼐：字姬傳，一字夢(mèng)古，室名惜抱軒，人稱惜抱先生，清代桐城派古文家。著有《惜抱軒詩文集》，《登泰山記》選自該書。
龔自珍：清代思想家、文學(xué)家。著有《龔自珍全集》。己亥年在辭官歸途中寫了15首絕句，總題為《己亥雜詩》。
徐志摩(1896-191) 新月詩派代表人物，著有《志摩的詩》《翡冷翠的一夜》
二語期末工作總結(jié)范文3
以為輪 (?：使動(dòng)用法，使……彎曲。)
用心一也 (一：數(shù)詞作形容詞，專一。)
上食埃土，下飲黃泉 (上、下：名詞作狀語，向上、向下。)
履至尊而制六合 (履：名詞作動(dòng)詞，登上。)
序八州而朝同列 (序：名詞作動(dòng)詞，安排次序。 朝：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……朝拜。)
子孫帝王萬世之業(yè)也 (帝王：名詞作動(dòng)詞，稱王。)
內(nèi)立法度 (內(nèi)：名詞用狀語，對(duì)內(nèi)。)
然陳涉甕牖繩樞之子 (甕、牖：名詞作狀語，用破甕、用草繩。繩、樞：名詞作動(dòng)詞，做窗戶、系戶樞。)
席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海 (席、包、囊：名詞作狀語，像席子、包裹、口袋一樣。)
秦孝公據(jù)崤函之固 (固：形容詞作動(dòng)詞，險(xiǎn)固的地勢(shì)。)
尊賢而重土 (重：形容詞作動(dòng)詞，敬重，看重。)
天下云集響應(yīng) (云、響：名詞作狀語，像浮云、回聲一樣。)
贏糧而景從 (景：名詞作狀語，像影子一樣。)
而天下諸侯已困矣 (困：形容詞作動(dòng)詞，處于困境之中。)
外連衡而斗諸侯 (外：方位名詞作狀語，對(duì)外 斗：動(dòng)詞的.使動(dòng)用法，使……相斗。)
流血漂櫓 (漂：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……漂浮。)
吞二周而亡諸侯(亡：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……滅亡。)
卻匈奴七百余里 (卻：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……退卻，擊退。)
山東豪俊遂并起而亡秦族矣 (亡：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……滅亡。)
會(huì)盟而謀弱秦 (弱：形容詞的使動(dòng)用法，使……削弱。)
約從離衡(離：形容詞的使動(dòng)用法，使……離散。)
以愚黔首 (愚：形容詞的使動(dòng)用法，使……愚昧無知。)
以弱天下之民 (弱：形容詞的使動(dòng)用法，使……弱，削弱。)
吾師道也 (師：名詞作動(dòng)詞，學(xué)習(xí)。)
師道之不傳也久矣 (師：名詞作動(dòng)詞，從師。)
傳道受業(yè)解惑也 (惑：形容詞作名詞，疑惑的問題。)
是故圣益圣 (圣：形容詞作名詞，圣人。)
愚益愚 (愚：名詞作意動(dòng)用法，以……為師。)
則恥師焉 (恥：形容詞的意動(dòng)用法，以……為恥。)
吾從而師之 (師：名詞的意動(dòng)用法，以……為師。)
孔子師郯子 (師：名詞的意動(dòng)用法，以……為師。)
指出下列句子的文言句式
難于上青天 (狀語后置) 感斯人言 (被動(dòng)句)
轉(zhuǎn)徙于江湖間 (狀語后置) 嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才。(狀語后置)
問其人，本(是)長(zhǎng)安倡女 (省略句) 送客(于)湓浦口 (省略句)
使(之)快彈數(shù)曲 (省略句) 沉吟放撥插(于)弦中(省略句)
然而不王者，未之有也。 (“之有”即“有之”，賓語前置)
申之以孝悌之義。 (“以孝悌之義”，介詞結(jié)構(gòu)作狀語后置)
頒白者不負(fù)戴于道路矣。 (“于道路”，介詞結(jié)構(gòu)作狀語后置)
五十者可以(之)衣帛矣 (省略句) 七十者可以(之)食肉矣。 (省略句)
青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán) (“于藍(lán)”，介詞結(jié)構(gòu)后置。) ?以(之之)為輪 (省略句)
冰，水為之，而寒于水。 (“于水”，介詞結(jié)構(gòu)后置。)
蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng) (“之利”“之強(qiáng)”，定語后置。)
身死人手，為天下笑者，何也? (省略句)
(秦)因利乘便，宰割天下，分裂山河。 (百越之君)委命下吏 (省略主語)
以(之)為桂林、象郡 鑄以(之)為金人十二 (省略賓語)
聚之(于)咸陽 (省略介詞) (人)問之，(士大夫之族)則曰…… (省略主語)
其下(于)圣人也亦遠(yuǎn)矣 (省略介詞“于”)
二語期末工作總結(jié)范文4
18、嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)趨：古義為“奔向”;今義為“趨向”
19、不敢出一言以復(fù)復(fù)：古義為“辯解”;今義為“又、重復(fù)”
20、主人日再食再：古義為“兩次”;今義為“又一次”
詞類活用
策之不以其道(名詞作動(dòng)詞，鞭打)
用訖再火令藥熔(名詞作動(dòng)詞，用火烤)
會(huì)賓客大宴(名詞作動(dòng)詞，舉行宴會(huì))
婦撫兒乳(名詞作動(dòng)詞，喂奶)
苔痕上階綠(名詞作動(dòng)詞，長(zhǎng)到，蔓上)
不能名其一處也(名詞作動(dòng)詞，說出)
有仙則名(名詞作動(dòng)詞，出名)
余則緼袍敝衣處其間(名詞作動(dòng)詞，穿著緼袍敝衣)
腰白玉之環(huán)(名詞作動(dòng)詞，掛在腰間)
主人日再食(名詞作狀語，每天)
11、婦手拍兒聲(名詞作狀語，用手)
12、手自筆錄(名詞作狀語，動(dòng)手、用筆)
13、只辱于奴隸人之手(形容詞作動(dòng)詞，辱沒)
14、一食或盡粟一石(形容詞作動(dòng)詞，吃盡)
15、無絲竹之亂耳(形容詞作動(dòng)詞，使……亂)
16、無案牘之勞形(形容詞作動(dòng)詞，使……勞累)
17、有龍則靈(形容詞作動(dòng)詞，成為靈驗(yàn)的水)
18、京中有善口技者(形容詞作動(dòng)詞，擅長(zhǎng))
19、食之不能盡其材(使動(dòng)用法，使……盡)
20、是可謂善學(xué)者矣(形容詞作動(dòng)詞，擅長(zhǎng))
21、遙聞深巷中犬吠(形容詞作狀語，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地)
一詞多義
策之不以其道(策：用鞭子打，動(dòng)詞)
執(zhí)策而臨之(策：鞭子，名詞)
一食或盡粟一石(食：吃，動(dòng)詞)
食之不能盡其材(食：喂養(yǎng)，動(dòng)詞)
馬之千里者(之：不譯，定語前置的標(biāo)志)
只辱于奴隸人之手(之：的，助詞)
鳴之而不能通其意(之，湊足音節(jié)，無義)
執(zhí)策而臨之(之：它的，代詞)
無絲竹之亂耳(之：取消句子的獨(dú)立性，無義，助詞)
何陋之有(之：賓語前置的標(biāo)志，無義)
策之不以其道(其：它，代詞)
其真無馬邪(其：難道，副詞)
安求其能千里也(能：能夠，能愿動(dòng)詞)
雖有千里之能(能：能力，名詞)
持就火煬之(就：靠近，動(dòng)詞)
瞬息可就(就：完成，動(dòng)詞)
每字為一印(?。鹤钟?，名詞)
其印自落(?。鹤钟?，名詞)
其印為予群從所得(印：印刷工具，名詞)
欲印(印：印刷，動(dòng)詞)
唐人尚未盛為之(為：做，動(dòng)詞)
滿鐵范為一板(為：成為，動(dòng)詞)
不以木為之者(為：刻制、制作，動(dòng)詞)
又為活板(為：發(fā)明，動(dòng)詞)
其印為予群從所得(為：被，介詞)
已后典籍皆為板本(為：是，動(dòng)詞)
不以木為之者(以：用、拿，介詞)
以備一板內(nèi)有重復(fù)者(以：用來，連詞)
以是人多以書假余(以：把，介詞)
以中有足樂者(以：因?yàn)?，介詞)
計(jì)日以還(以：相當(dāng)“而”，連詞)
高可二黍許(可：大約)
珠可歷歷數(shù)也(可：可以)
通計(jì)一舟(一：全，整個(gè))
為念珠個(gè)一(一：一件)
婦撫兒乳(乳：喂奶，動(dòng)詞)
兒含乳啼(乳：奶頭，名詞)
以為妙絕(妙：善、好，形容詞)
眾妙畢備(妙：妙處，好處，名詞)
以為妙絕(絕：斷、消失，動(dòng)詞)
群響畢絕(絕：極，副詞)
不能指其一端(指：指出，動(dòng)詞)
手有百指(指：指頭、手指，名詞)
又患無碩師名人與游(患：擔(dān)心，動(dòng)詞)
無凍餒之患矣(患：憂患，名詞)
援疑質(zhì)理(質(zhì)：詢問，動(dòng)詞)
非天質(zhì)之卑(質(zhì)：智力、天資，名詞)
益慕圣賢之道(道：學(xué)說，名詞)
余故道為學(xué)之難以告之(道：談、講，動(dòng)詞)
策之不以其道(道：方法，名詞)
色愈恭，禮愈至(至：周到，形容詞)
至舍，四支僵勁不能動(dòng)(至：到，動(dòng)詞)
文言句式
(1)倒裝句
馬之千里者
盡粟一石
何陋之有
會(huì)賓客大宴
弗之怠
(2)省略句
策之不以其道(省主語)
則以一鐵范置(于)鐵板上
火燒令(之)堅(jiān)
一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
雖人有百手，手有百指
又患無碩師名人與(之)游
寓(于)逆旅
(3)判斷句
其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉
虛詞
“而”，連詞，作用：a表示并列，b表示承接，c表示轉(zhuǎn)折，d表示修飾
(1)而伯樂不常有。表示轉(zhuǎn)折，但是，可是。
(2)食馬者不知其能千里而食也。
(3)鳴之而不能通其意。
(4)執(zhí)策而臨之。
(5)啟窗而觀。
(6)中峨冠而多髯者為東坡。
(7)而豎起左膝。
(8)而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸。
(9)城市依稀而已。
(10)既而風(fēng)定天晴。
(11)而樓上人往來屑屑。
(12)足膚鄆裂而不知。
二語期末工作總結(jié)范文5
在期中質(zhì)量檢測(cè)的復(fù)習(xí)中，我把重點(diǎn)放在了基礎(chǔ)知識(shí)上，因?yàn)槲艺J(rèn)為尤其面對(duì)的是剛?cè)氤踔械男律瑢W(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的，基礎(chǔ)知識(shí)又是能抓得住的部分，所以日常教學(xué)中就盡量鍛煉學(xué)生當(dāng)堂速背的能力，抓住課堂時(shí)間，好落實(shí)，效果好，并在一定程度上減輕了學(xué)生回家后的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在復(fù)習(xí)期間，每天一個(gè)任務(wù)，利用每節(jié)課的前十分鐘進(jìn)行隨堂小測(cè)驗(yàn)，當(dāng)天反饋，訂正，再反饋，如此進(jìn)行，收效不錯(cuò)。但班級(jí)閱讀成績(jī)整體不高，在經(jīng)過反思后，期末質(zhì)量檢測(cè)中我加強(qiáng)了閱讀的訓(xùn)練，注重答題規(guī)律的總結(jié)鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思考過程，希望通過思維的訓(xùn)練使學(xué)生在閱讀上有所提升，現(xiàn)在成績(jī)還沒有出來，但如果不盡如人意，我還是不會(huì)灰心，及時(shí)調(diào)整，不斷學(xué)習(xí)。
在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。初一年級(jí)的學(xué)生，入校后，需要一段時(shí)間適應(yīng)緊張的初中學(xué)習(xí)。首先，進(jìn)行一到兩課時(shí)的起始課明確初中與小學(xué)語文學(xué)習(xí)的差別及初中語文學(xué)習(xí)的要求是十分必要的。項(xiàng)項(xiàng)要求都要細(xì)致到位，及時(shí)檢查落實(shí)才能有效。
當(dāng)然我有著太多急需改進(jìn)的地方。比較凸顯的是我的教學(xué)語言不夠精煉。我總是怕學(xué)生聽不懂或是怕自己的引導(dǎo)不到位，不放心沒耐心等待他們自己解決問題，看不得學(xué)生思考問題時(shí)繞彎子走彎路，其實(shí)暴露錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤是一個(gè)多么重要的過程啊！除此之外，在教學(xué)中，應(yīng)注重語文知識(shí)的講授，使自己的課堂更有語文味，而不是講成一堂政治課或歷史課。對(duì)學(xué)生咬文嚼字的訓(xùn)練還不夠。并且在分層教學(xué)方面領(lǐng)悟的不夠透徹，不能掌握其精髓的有效運(yùn)用在日常教學(xué)中，這是我正在思考并深受困擾的問題。
二語期末工作總結(jié)范文6
認(rèn)真組織聽評(píng)課活動(dòng)
舉行公開課，往往是一人上課集體參與出謀劃策，從鉆研教材入手，先個(gè)備再集備，試教，再磨課，最終的課堂實(shí)踐應(yīng)該說效果還好，但仍有需要改進(jìn)完善的.地方，同志們還需團(tuán)結(jié)互助，共同提高、共同進(jìn)步。老師們也能結(jié)合學(xué)校開展的“課堂模式研討”及時(shí)進(jìn)行課改和評(píng)課。集體備課、評(píng)課時(shí)，大家聚到一起，為了一堂課中的某個(gè)問題坦誠交流各抒己見，按照學(xué)校評(píng)課傳統(tǒng)：提出一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，要說出三個(gè)有待完善的地方。這種相互切磋，“說三道四”的教研活動(dòng)，更能使我們認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的不足之處，在取長(zhǎng)補(bǔ)短中不知不覺就會(huì)促進(jìn)我們教學(xué)水平的提高，幫助我們有針對(duì)性的開展教學(xué)活動(dòng)。本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校通知，我們語文組成員除了上好本校公開課外，還參與了外出觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)：往阜陽三中取經(jīng)，向阜陽一中問道，到界首中學(xué)進(jìn)行閱讀教學(xué)研討等。這些豐富的教研活動(dòng)，極大地提升了我們的認(rèn)知水平，開闊了教育眼界，豐富了教學(xué)閱歷，有力地推進(jìn)了我們的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
檢查促進(jìn)提高。
本學(xué)期兩次檢查《陽光早讀》和《文學(xué)與人生》的閱讀筆記情況并對(duì)學(xué)生作文和限時(shí)練進(jìn)行了抽查，規(guī)范了教學(xué)常規(guī)管理，確保了課堂講練結(jié)合的有效性，培養(yǎng)了學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。特別是在學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)后，在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，組內(nèi)教師都能把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思及時(shí)總結(jié)并分享。在反思中認(rèn)識(shí)不足，在反思中不斷成長(zhǎng)，在反思中更加優(yōu)秀。
存在問題：
公開課仍需群策群力加大力度齊心打磨，認(rèn)真?zhèn)湔n，備出實(shí)效。
備課的形式應(yīng)該是“爭(zhēng)鳴”式，否則，就達(dá)不到資源共享的教研效果。
改進(jìn)辦法：
提高認(rèn)識(shí)，促進(jìn)行為的自覺化，使教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到集體備課應(yīng)是教師群體思維的碰撞，是教師共同智慧的結(jié)晶。
可以在集體備課時(shí)播放優(yōu)秀的教學(xué)視頻或講座視頻，大家學(xué)習(xí)探討，以促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
二語期末工作總結(jié)結(jié)尾怎么寫
精選結(jié)尾寫法示例：
1、(12)足膚鄆裂而不知。 (13)坐大廈之下而誦詩書。 (14)未有問而不告，求而不得者也。 (15)假諸人而后見也。
2、總之，顛末賡續(xù)的學(xué)習(xí)，人人都受益匪淺。接下來我們要認(rèn)真落實(shí)楊校長(zhǎng)的教授教化指導(dǎo)看法“做大靠策略，做強(qiáng)靠執(zhí)行”！巨大的夢(mèng)想，必要靠有志于教導(dǎo)教授教化的列位同仁配合盡力，讓我們切記郝書記的丁寧和囑托：對(duì)學(xué)生要有愛心，有耐心，有信心，有恒心！我們肩負(fù)使命，任重而道遠(yuǎn)，辛勤墾植，就能聽到夢(mèng)想花開的聲音！
3、一學(xué)期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和關(guān)懷下，在同行的大力支持下，在學(xué)生的良好配合下，教育教學(xué)任務(wù)得到圓滿完成。教師與學(xué)生關(guān)系更加融洽，學(xué)生的知識(shí)和能力得到長(zhǎng)進(jìn)。但學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、勤于學(xué)生的意識(shí)有待加強(qiáng)，朗讀水平也有待繼續(xù)提高，我將在以后的教學(xué)中完善這些工作。
4、不但……而且……、不光……也……、不僅……還……、雖然……但、不僅……還……8.選擇關(guān)系不是……就是……、是……還是……、或者……或者、要么……要么……
5、總之，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，大家都受益匪淺。接下來我們要認(rèn)真落實(shí)楊校長(zhǎng)的教學(xué)指導(dǎo)意見“做大靠策略，做強(qiáng)靠執(zhí)行”！偉大的夢(mèng)想，需要靠有志于教育教學(xué)的各位同仁共同努力，讓我們牢記郝書記的叮嚀和囑托：對(duì)學(xué)生要有愛心，有耐心，有信心，有恒心！我們肩負(fù)使命，任重而道遠(yuǎn)，辛勤耕耘，就能聽到夢(mèng)想花開的聲音！
6、19. 《渡荊門送別》選自《李太白全集》。作者李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代詩人，偉大的浪漫主義“詩仙”，其詩的藝術(shù)特色是想像豐富，氣勢(shì)奔騰，風(fēng)格豪放飄逸。
7、(1) 龔自珍載著“浩蕩離愁”辭官還鄉(xiāng)，仍關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)的詩句是：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花(2) 寫詩人辭官之后的離愁別緒的詩句是：浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯
8、總之，高二語文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，取得了一定的成績(jī)，但也存在一些不足，在今后的工作中將不斷的完善。我一定會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，把接下來的路走得更好，對(duì)得起教育這一份良心的事業(yè)。高二語文教師期末工作總結(jié)
9、總之，高二語文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，取得了一定的成績(jī)，但也存在一些不足，在今后的工作中將不斷的完善。我一定會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，把接下來的路走得更好，對(duì)得起教育這一份良心的事業(yè)。高二語文期末教學(xué)總結(jié)
10、我很慶幸，有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)我當(dāng)老師的夢(mèng)想，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在其他老師、同事的幫助下，在同學(xué)們的配合下，我完成了一學(xué)期的教學(xué)工作。
