幼兒園幼小銜接總結(jié)標(biāo)題怎么寫
通用標(biāo)題寫法示例：
1、幼兒園大班幼小銜接工作總結(jié)
2、幼兒園幼小銜接學(xué)期末工作總結(jié)
3、2023年幼兒園幼小銜接工作總結(jié)
4、2023幼兒園幼小銜接活動總結(jié)
5、2023年上半年幼兒園幼小銜接工作總結(jié)1500字
6、幼兒園幼小銜接總結(jié)
7、2023幼小銜接幼兒園工作總結(jié)
8、2023年上半年優(yōu)秀幼兒園幼小銜接工作總結(jié)
9、2023幼兒園幼小銜接工作總結(jié)
10、幼兒園幼小銜接工作總結(jié)2023
幼兒園幼小銜接總結(jié)開頭怎么寫
精選開頭寫法示例：
1、2023幼兒園幼小銜接工作總結(jié)時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，孩子們就要畢業(yè)了?？粗円酪啦簧岬秒x開幼兒園，我得心情感到非常得凝重。但我有又不得不長長得舒上一口氣。因為肩上得擔(dān)子終于可以放一放了。記得剛接這個班得時候，我得心情非常的忐忑，兩個班合并，可想而知，擺在我們面前的工作可謂是困難重重。在這個學(xué)期里，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在我們班所有老師的積極努力下，所有的孩子都在此度過了難忘的一個學(xué)期。在此，我將本班工作小結(jié)如下:
2、本學(xué)期各項工作即將結(jié)束，在學(xué)生即將升入二年級之際，校領(lǐng)導(dǎo)和一年級教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的 “幼小銜接”的工作計劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，具體總結(jié)如下:
3、在我們忙碌工作中不經(jīng)意間一學(xué)期已經(jīng)過去，這一學(xué)期的幼小銜接工作需要我們及時的去總結(jié)去分析，這樣下學(xué)期的幼小銜接工作才能更好的開展。下面是小編搜集整理的幼兒園幼小銜接工作總結(jié)2023，歡迎閱讀。更多資訊請繼續(xù)關(guān)注教學(xué)工作總結(jié)欄目！
4、學(xué)前教育與小學(xué)教育在學(xué)習(xí)與生活制度等都存在著一些差異，因此，幼小銜接工作就顯得尤為重要。下面是小編搜集整理的幼兒園幼小銜接工作總結(jié)，歡迎閱讀。更多資訊請繼續(xù)關(guān)注教學(xué)工作總結(jié)欄目！
5、今年5月20日至6月20日是第五個全國學(xué)前教育宣傳月，主題是“幼小協(xié)同 科學(xué)銜接”。為深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，指導(dǎo)家長為幼兒做好生活常規(guī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會交往等方面的入學(xué)準(zhǔn)備，宣傳提前學(xué)習(xí)、片面準(zhǔn)備的危害，緩解家長“跟不上”的擔(dān)憂，我園按照縣學(xué)前教育科的要求，于2023年5月19日向全體家長發(fā)放了《寧陽縣2023年學(xué)前教育宣傳月活動宣傳材料》。
6、幼兒園幼小銜接工作總結(jié)2024年幼兒園時代是人生充滿快樂的時代，也是孩子走向知識與文明的起點，幼兒園時代的歡樂是無限的、最難忘懷的，隨著四年幼兒園生活的結(jié)束，孩子們將步入一個更加獨立自主、更加復(fù)雜多變的生活天地--小學(xué)?，F(xiàn)把我們在幼小銜的工作總結(jié)如下：
7、本學(xué)期各項工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們班級全體教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的班級工作計劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，具體總結(jié)如下：
8、做好幼兒園的幼小銜接工作是我們幼兒園全部職工的職責(zé)，在一學(xué)期過去后，我們的幼兒園教師都要對工作進(jìn)行總結(jié)。下面是小編搜集整理的幼兒園幼小銜接工作總結(jié)2024年，歡迎閱讀。更多資訊盡在教學(xué)工作總結(jié)欄目！
9、時光如梭，歲月如棱，我們又迎來了新的一學(xué)年，這個學(xué)年孩子充滿了希望，也賦予著家長的重托，因為過了這個學(xué)年，孩子們的生活、學(xué)習(xí)有一個重大轉(zhuǎn)折，他們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，無論從學(xué)習(xí)習(xí)慣、課程安排還是環(huán)境創(chuàng)設(shè)及能力培養(yǎng)等方面，同小班、中班相比都存在著很大的不同，需要孩子們在掌握一定的知識的同時，更需要能力的培養(yǎng)，還有《閱讀識字》課程的開設(shè)，家長寄予老師很大的信任與期望，希望孩子們能掌握更多的知識與技能，這無形中給我們班級每一位老師在教學(xué)工作中都增加了一定的壓力. 為進(jìn)一步做好幼小銜接工作，讓孩子們做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立關(guān)愛他人，珍惜學(xué)習(xí)用品的意識和能力，減緩兩學(xué)段的坡度，體現(xiàn)幼小銜接的實質(zhì)所在，我園大班依據(jù)幼兒園教育教學(xué)工作綱要，結(jié)合本學(xué)年
10、幼兒園幼小銜接工作是促進(jìn)我們幼兒成長，適應(yīng)小學(xué)生活的一項重要工作，做好這一工作還需要我們好好的對這一工作進(jìn)行總結(jié)。下面是小編搜集整理的2023幼兒園幼小銜接工作總結(jié)，歡迎閱讀。更多資訊盡在教學(xué)工作總結(jié)欄目！
幼兒園幼小銜接總結(jié)正文怎么寫
幼兒園幼小銜接總結(jié)范文1
此次縣學(xué)前教育宣傳月材料圍繞宣傳月的主題，從教育性質(zhì)、課程設(shè)置、教學(xué)方式等方面介紹了幼兒園和小學(xué)的不同。強(qiáng)調(diào)了幼小銜接的必要性，同時提供了如何幫助孩子度過“幼升小”的“斷奶期”的具體做法，最后請家長、幼兒園要共同努力，重視幼小銜接，要做到“孩子就是孩子;相信孩子有自我成長的力量;積極的態(tài)度會幫助我們，也會幫助孩子們;適應(yīng)是一個過程，要允許孩子入學(xué)有個適應(yīng)過程”
幼兒園幼小銜接總結(jié)范文2
在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中，我們重點對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們認(rèn)為:班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
在日常教學(xué)中，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展'主題活動'，本學(xué)期我們進(jìn)行了'花'和'運動'兩個主題，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設(shè)計活動，活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實證收集，及時展示幼兒活動情況，幫助家長了解主題進(jìn)展情況，充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入。
本學(xué)期我們根據(jù)主題進(jìn)展情況設(shè)計一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動材料，活動區(qū)材料根據(jù)主題的進(jìn)展及有計劃有目的進(jìn)行投放，適時地與以調(diào)整。本學(xué)期應(yīng)家長的要求在活動區(qū)增設(shè)的一些棋類游戲也達(dá)到了較好的效果。
班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“花花世界”、“我們一起來運動”、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧。
本學(xué)期，班級幼兒參與了班級種植園地的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。
學(xué)期初，我們提出將“浸入式英語活動”運用到體能活動中的設(shè)想，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們發(fā)現(xiàn)，除英語老師獨立帶班的水平提高很快以外，班級幼兒的英語會話水平也得到了較大程度的提高。
本學(xué)期，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)，組織幼兒堅持開展體育鍛煉，在本次的小小運動會上，班級幼兒在團(tuán)體操表演以及各單項比賽中獲得了較好成績。
本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動，其中“中秋節(jié)大帶小活動、國慶親子看花展活動、家長開放日、秋游、迎新年小小運動會等活動都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評。
引進(jìn)家長參與班級管理機(jī)制，鼓勵家長真正成為教育的主人:
本學(xué)期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長委員、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長的作用，及時讓家長們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況，具體做法為:
鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時了解幼兒發(fā)展水平。
每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”。
做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進(jìn)行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教育的一致性。
鼓勵家長積極參與園里、班級舉行的各項親子活動，其中親子制作“花的大書”、小小運動會上“親子跳繩表演”、“參觀花卉市場”、“參觀迎春花展”等活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。
2023幼兒園幼小銜接工作總結(jié)
本學(xué)期各項工作即將結(jié)束，在學(xué)生即將升入二年級之際，校領(lǐng)導(dǎo)和一年級教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的 “幼小銜接”的工作計劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，具體總結(jié)如下:
取得的成績
學(xué)生具有了“任務(wù)意識”。
學(xué)生學(xué)會了記作業(yè)，也能夠完成家長分配給的一兩項家務(wù)勞動，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等;能夠完 成老師分配的任務(wù)，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。
學(xué)生建立了時間觀念。
做事磨蹭、做作業(yè)時間長是很多一年級學(xué)生的通病。教師花費了大量的精力，讓大部分學(xué)生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。家長也形成了監(jiān)督孩子抓緊時間完成任務(wù)的意識。
學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識新朋友，與同學(xué)和睦相處。
教師教會了孩子“主動出擊”，結(jié)識新伙伴，并且能夠與同伴和睦共處。
學(xué)生學(xué)會了自己解決與伙伴間的沖突。
老師和家長攜手，引導(dǎo)孩子學(xué)會與同伴交流的技巧。例如;邀請朋友來家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機(jī)會。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時，老師、家長不充當(dāng)調(diào)解員，鼓勵他們自己解決。
家長和學(xué)生都明白了如何認(rèn)真對待英語的學(xué)習(xí)。
小學(xué)一年級教育大綱中，英語學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言，老師、家長給孩子創(chuàng)造了更多的機(jī)會，讓孩子多接觸英語環(huán)境，讓孩子感覺英語是好學(xué)的。比如，每天讓家長監(jiān)督孩子聽錄音、練口語15分鐘，教師每天通過家長簽字檢查練習(xí)情況。
學(xué)校引導(dǎo)家長認(rèn)識孩子的進(jìn)步和發(fā)展方向。
開學(xué)末召開一年級家長會，傳達(dá)了兩個精神。第一個精神，讓家長明白本學(xué)期孩子取得的進(jìn)步。學(xué)生口頭作文的能力提高了，競爭意識加強(qiáng)了，學(xué)業(yè)水平提高了，視野開闊了。學(xué)生形成了一定的自理能力。第二個精神，假期應(yīng)該繼續(xù)努力，鞏固教育成果，讓孩子順利過渡到二年級。比如有意注意的水平的高低決定學(xué)生成績的好壞，因而家長根據(jù)本學(xué)期孩子的特點，協(xié)助教師提高學(xué)生的注意力;同時，家長要及時、準(zhǔn)確地把握學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，使得家庭教育更具針對性。
不足及努力方向:
個別學(xué)生良好習(xí)慣未形成，教師要做好個案跟蹤，因材施教。
幼兒園幼小銜接總結(jié)范文3
在幼小銜接的準(zhǔn)備工作中，我們重點對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們認(rèn)為:班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
在日常教學(xué)中，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展主題活動，本學(xué)期我們進(jìn)行了花和運動兩個主題，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設(shè)計活動，活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實證收集，及時展示幼兒活動情況，幫助家長了解主題進(jìn)展情況，充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入。
本學(xué)期我們根據(jù)主題進(jìn)展情況設(shè)計一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動材料，活動區(qū)材料根據(jù)主題的進(jìn)展及有計劃有目的進(jìn)行投放，適時地與以調(diào)整。本學(xué)期應(yīng)家長的要求在活動區(qū)增設(shè)的一些棋類游戲也達(dá)到了較好的效果。
班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在花花世界、我們一起來運動、新年到了的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧。
本學(xué)期，班級幼兒參與了班級種植園地的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。
學(xué)期初，我們提出將浸入式英語活動運用到體能活動中的設(shè)想，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們發(fā)現(xiàn)，除英語老師獨立帶班的水平提高很快以外，班級幼兒的英語會話水平也得到了較大程度的提高。
本學(xué)期，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)，組織幼兒堅持開展體育鍛煉，在本次的小小運動會上，班級幼兒在團(tuán)體操表演以及各單項比賽中獲得了較好成績。
本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動，其中中秋節(jié)大帶小活動、國慶親子看花展活動、家長開放日、秋游、迎新年小小運動會等活動都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評。
引進(jìn)家長參與班級管理機(jī)制，鼓勵家長真正成為教育的主人:
本學(xué)期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長委員、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長的作用，及時讓家長們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況，具體做法為:
鼓勵家長配合做好幼小銜接的準(zhǔn)備工作，通過每周一次的親子作業(yè)讓家長了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時了解幼兒發(fā)展水平。
每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育活動真正做到了家園共育。
做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進(jìn)行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教育的一致性。
鼓勵家長積極參與園里、班級舉行的各項親子活動，其中親子制作花的大書、小小運動會上親子跳繩表演、參觀花卉市場、參觀迎春花展等活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。
2023幼兒園幼小銜接工作總結(jié)
本學(xué)期各項工作即將結(jié)束，在學(xué)生即將升入二年級之際，校領(lǐng)導(dǎo)和一年級教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的 幼小銜接的工作計劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，具體總結(jié)如下:
取得的成績
學(xué)生具有了任務(wù)意識。
學(xué)生學(xué)會了記作業(yè)，也能夠完成家長分配給的一兩項家務(wù)勞動，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等;能夠完 成老師分配的任務(wù)，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。
學(xué)生建立了時間觀念。
做事磨蹭、做作業(yè)時間長是很多一年級學(xué)生的通病。教師花費了大量的精力，讓大部分學(xué)生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。家長也形成了監(jiān)督孩子抓緊時間完成任務(wù)的意識。
學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識新朋友，與同學(xué)和睦相處。
教師教會了孩子主動出擊，結(jié)識新伙伴，并且能夠與同伴和睦共處。
學(xué)生學(xué)會了自己解決與伙伴間的沖突。
老師和家長攜手，引導(dǎo)孩子學(xué)會與同伴交流的技巧。例如;邀請朋友來家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機(jī)會。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時，老師、家長不充當(dāng)調(diào)解員，鼓勵他們自己解決。
家長和學(xué)生都明白了如何認(rèn)真對待英語的學(xué)習(xí)。
小學(xué)一年級教育大綱中，英語學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言，老師、家長給孩子創(chuàng)造了更多的機(jī)會，讓孩子多接觸英語環(huán)境，讓孩子感覺英語是好學(xué)的。比如，每天讓家長監(jiān)督孩子聽錄音、練口語15分鐘，教師每天通過家長簽字檢查練習(xí)情況。
學(xué)校引導(dǎo)家長認(rèn)識孩子的進(jìn)步和發(fā)展方向。
開學(xué)末召開一年級家長會，傳達(dá)了兩個精神。第一個精神，讓家長明白本學(xué)期孩子取得的進(jìn)步。學(xué)生口頭作文的能力提高了，競爭意識加強(qiáng)了，學(xué)業(yè)水平提高了，視野開闊了。學(xué)生形成了一定的自理能力。第二個精神，假期應(yīng)該繼續(xù)努力，鞏固教育成果，讓孩子順利過渡到二年級。比如有意注意的水平的高低決定學(xué)生成績的好壞，因而家長根據(jù)本學(xué)期孩子的特點，協(xié)助教師提高學(xué)生的注意力;同時，家長要及時、準(zhǔn)確地把握學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，使得家庭教育更具針對性。
不足及努力方向:
個別學(xué)生良好習(xí)慣未形成，教師要做好個案跟蹤，因材施教。
幼兒園幼小銜接總結(jié)范文4
幼兒參與活動往往從興趣出發(fā)，進(jìn)入小學(xué)后，僅從興趣出發(fā)調(diào)動孩子的積極性，有時難以奏效，因此，從培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感入手，使其對任務(wù)的責(zé)任心為活動的動力是非常必要的。為此，我們加強(qiáng)了值日生的運用范圍，使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做，在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確，而且隨時了解幼兒的任務(wù)完成情況。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任組長、檢查員。在臨近期末時為了激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，每天選出一位幼兒進(jìn)步最大擔(dān)任小班長，告訴他們小學(xué)里的好孩子能當(dāng)班干部，激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感。通過這一系列的活動幼兒的責(zé)任感明顯增強(qiáng)，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。
另外，進(jìn)入大大班后，我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫通知的形式，讓孩子當(dāng)小傳令兵，把回家所要完成的課前準(zhǔn)備和任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長聽，這樣既加強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識，又能夠鍛煉幼兒準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力，以便入小學(xué)后，孩子們就清楚地向家長傳達(dá)學(xué)校信息，并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù)。
幼兒園幼小銜接工作總結(jié)2024年
本學(xué)期，大班的孩子即將升入小學(xué)，從幼兒園到小學(xué)肯定會經(jīng)歷一個從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程，因此為了讓孩子更快的適應(yīng)，本學(xué)期我們開展了小學(xué)模擬課堂教育內(nèi)容。本學(xué)期就要結(jié)束，現(xiàn)將幼小銜接工作總結(jié)如下：
幼小銜接內(nèi)容：
調(diào)整活動時間，由原來的30分鐘/節(jié)，延長至35分鐘/節(jié)，最后一個月延長至40分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時間上有個過渡，避免步入小學(xué)以后感覺一節(jié)課太長，坐不住現(xiàn)象。通過一學(xué)期的練習(xí)，大一班80%的幼兒能安靜的上課，20%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛做小動作。大二班85%的幼兒基本能集中上課，15%的幼兒做小動作，精力不集中。
由原來的每天2節(jié)教育課，增加至每天3節(jié)教育課。每日第三節(jié)教育課主要進(jìn)行幼小銜接的課程。
每天下午利用離園時間，適當(dāng)給幼兒布置一點小任務(wù)，讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識，并培養(yǎng)幼兒的自理能力。
通過五分鐘傾聽訓(xùn)練，鍛煉幼兒的注意力及認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
通過握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢，為幼兒步入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
利用自主管理活動，晨檢管理員、午睡監(jiān)督員、衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理能力，每個崗位每個幼兒輪流一遍，培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作能力和規(guī)則意識。
每天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會保護(hù)眼睛。
通過家長會、家長座談幫助家長了解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備，并請家長配合幼兒園做好有效銜接工作。
存在的不足：
幼兒的習(xí)慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀(jì)律意識差。
部分幼兒的握筆姿勢有欠缺，往往剛開始的時候我的很好，慢慢的就變了樣，握筆姿勢沒有養(yǎng)成習(xí)慣。
安全意識差，大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險的，不懂得保護(hù)自己。
少數(shù)幼兒的任務(wù)意識差，教師在每日下午布置任務(wù)后，往往完不成，就讓家長代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務(wù)意識。
40分鐘的上課時間，必須在老師的多次組織下進(jìn)行，幼兒自己很難控制自己，易分神，愛做小動作。
不懂得愛護(hù)、保護(hù)自己的書本，會自己弄丟或弄壞。
自理能力差，出現(xiàn)問題沒有自主解決問題的能力，而是到老師那告狀，請老師幫忙。
課間少數(shù)幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動，而是到處打鬧，沒有安全意識。
合作能力差，會出現(xiàn)爭執(zhí)。
需要注意的方面：
教師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時，不能放手交給幼兒，而是教師做主導(dǎo)，幼兒為輔，因此沒能很好的鍛煉幼兒。
幼兒的握筆姿勢掌握差，教師只是在做握筆操的時候，隨時指導(dǎo)幼兒的姿勢，而在幼兒運用筆的時候，往往缺乏指導(dǎo)。部分幼兒在家家長經(jīng)常讓幼兒寫字，而不注意握筆姿勢，幼兒養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，很難更改。
缺乏紀(jì)律的培養(yǎng)，老師往往在幼兒出現(xiàn)問題后，告訴幼兒應(yīng)怎樣做，而沒有在之情就強(qiáng)調(diào)好紀(jì)律，予以適當(dāng)?shù)莫剟罨驊土P。沒有養(yǎng)成很好的紀(jì)律意識。
教師上課缺乏一定的技巧。
幼兒園幼小銜接總結(jié)范文5
加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，減緩幼小銜接的坡度
關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)
在平時的活動中，我們加強(qiáng)幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動中通過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品。同時，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動腦思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，提高了幼兒的口語表達(dá)能力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣;提供可寫本子，讓孩子學(xué)著書寫，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。
關(guān)于計算興趣的培養(yǎng)
平時，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計算題，同時，結(jié)合主題活動，自編教材增加一定量的計算內(nèi)容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據(jù)能力需要逐漸的對計算感興趣，使孩子為學(xué)所用。
加強(qiáng)幼兒的社會性適應(yīng)
對于幼兒而言，必要的規(guī)則意識，任務(wù)意識、責(zé)任感和獨立交往能力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長有著非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項活動中有機(jī)滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受。如：運動中加強(qiáng)孩子的交往能力，班級集體中加強(qiáng)責(zé)任意識，具有一定的集體榮譽(yù)感等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導(dǎo)，使我班孩子在只有這些能力的同時，真的有了一份長大的感覺。
幼兒園幼小銜接總結(jié)范文6
每個班級都有小小值日生，他們每天為大家服務(wù)，在每天的值日生工作中逐漸建立起的任務(wù)意識。
關(guān)注幼兒能力、興趣的培養(yǎng)
重視幼兒情商的發(fā)展在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強(qiáng)其獲得成功的信心。興趣是最好的老師，這是愛因斯坦的一句名言，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此在幼兒的一日生活中，我們更加關(guān)注的是幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力。如我們利用幼兒的游戲活動，提供一定的材料、創(chuàng)設(shè)情景，提高幼兒解決問題的能力。在區(qū)角活動中提供資料庫，讓幼兒自己查閱，使幼兒具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
做好家長工作，形成教育合力。
幼兒園、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加銜接工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。針對幼小銜接工作，開學(xué)期初召開專題家長會，以取得家長的配合。定期開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。吸引家長參與并重視幼小銜接工作。要求家長在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出： 幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。然而幼兒園和小學(xué)是分屬兩個學(xué)段的教育機(jī)構(gòu)，在教育目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法等方面有明顯差異，兒童從幼兒園那種以游戲為主導(dǎo)的活動模式轉(zhuǎn)向以課堂教學(xué)為主導(dǎo)形式的學(xué)習(xí)模式，很難一下子適應(yīng)。因此幼小銜接工作也為大班教師所重視，在大班后期有意識的增加有關(guān)內(nèi)容，但是還存在脫節(jié)的現(xiàn)象。此次，在教育局下達(dá)的有關(guān)幼小銜接活動的指導(dǎo)意見要求下，我們幼兒園及時調(diào)整部署安排做了多方面的工作，得到一些成效。
幼兒園幼小銜接工作總結(jié)
加強(qiáng)教師的思想意識。
我們組織教師學(xué)習(xí)《南海市幼小銜接活動的指導(dǎo)意見》，進(jìn)一步明確惡了幼小銜接的重要性，加強(qiáng)老師的思想意識，在統(tǒng)一思想后商討實施的辦法和內(nèi)容。同時利用家長資源(小學(xué)老師)，小學(xué)教師和有關(guān)教師的信息交流，改變以往比較自我的教育，讓小學(xué)教師對我園教師培養(yǎng)的孩子作出分析、評價，及給予一些有效的改進(jìn)措施和銜接中的內(nèi)容，使教師了解小學(xué)對學(xué)生的要求。要求老師更新觀念，經(jīng)常閱讀幼小銜接的有關(guān)文章，改變了老師以往把幼小銜接作為幼兒園大班教育的一個內(nèi)容，而是把幼小銜接作為整個大班時期整個教育工作來落實。
在各方面調(diào)整、提高讓幼兒逐步適應(yīng)做好幼小銜接。
作息時間、安排上的調(diào)整。
我們按照實施要求，增設(shè)學(xué)習(xí)活動的時間和內(nèi)容，由原來上午一次學(xué)習(xí)活動，變成兩次，下午也增加一次學(xué)習(xí)活動，一天有三次學(xué)習(xí)活動，我們又設(shè)置了十分鐘的課間休息時間，我們還縮短了幼兒午睡的時間，這樣幼兒園的一日作息時間也進(jìn)行了調(diào)整。這樣學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容的增多，時間的不同，孩子們就感到和以前不一樣了，時間上更緊湊，小學(xué)的學(xué)習(xí)和幼兒園不一樣了，游戲玩耍的時間少了，真正感受到自己即將成為小學(xué)生了。
生活、學(xué)習(xí)行為能力的提高。
我們在學(xué)習(xí)活動時，按小學(xué)老師的提示增加了課前課后的禮貌教育的形式，老師會夾著課本站在孩子們面前說：小朋友好，此時會有一個孩子說：起立大家站直身體，同學(xué)們好老師好---剛開始孩子們覺得很好 玩，慢慢的知道這是小學(xué)生課前課后必須做的事情，也變得認(rèn)真起來。特別是孩子都相當(dāng)喊口令的孩子，大家都知道那是班級的班長，只有表現(xiàn)好才能做班長，也激發(fā)孩子約束、規(guī)范自己的行為。而不是像以前一樣聽老師的說教和督促，而變得是一種自己的需要，同時受著同伴的監(jiān)督，變得自覺了。
課間十分鐘安排每天有三次，這樣一來逐步學(xué)會合理安排，時間概念、解決問題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面得到提高。加強(qiáng)生活能力的培養(yǎng)和常規(guī)上有要求，如：整理書包，管理自己的物品，準(zhǔn)時上幼兒園，聽指令完成任務(wù)或聽老師口頭通知帶指定物品等，剛開始總有孩子忘記，還說我說了外婆沒有給我我忘記了通過不斷地引導(dǎo)教育，不斷提出任務(wù)，減少丟三拉四的現(xiàn)象，漸漸的孩子的頭腦清楚了，事情要告訴家人，東西要自己準(zhǔn)備或提醒家人，任務(wù)一定要在規(guī)定的時間完成。每星期一孩子都會把家園聯(lián)系冊帶來;星期二會把學(xué)習(xí)資料、工具等等，幼兒任務(wù)意識增強(qiáng)了。此外，加強(qiáng)值日生的工作，除了以往的分發(fā)碗筷，我們還讓孩子自己搬床、整理床鋪，飯后整潔桌面、清掃地面，責(zé)任感加強(qiáng)了，逐漸學(xué)會管理自己，管理班級的物品。
學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)銜接。
利用環(huán)境、自然習(xí)得幼兒園孩子和小學(xué)孩子的學(xué)習(xí)特點不同，以此我們在加大學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，注重在區(qū)角材料提供和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中多考慮、多創(chuàng)設(shè)。圍繞主題活動我要上小學(xué) ，創(chuàng)設(shè)多方面的內(nèi)容：如破譯電話號碼我報名的小學(xué)課間十分鐘小學(xué)生的一天我家到小學(xué)的路眼保健操學(xué)做廣播操(小學(xué)生)畢業(yè)照紀(jì)念冊小學(xué)生行為規(guī)范棋成語接龍整理書包小學(xué)生的課本課程表等等，從個體的學(xué)習(xí)中，使孩子從多方面的了解小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)使用工具、遵守行為規(guī)則等，激發(fā)了孩子要做小學(xué)生的愿望，逐步養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣;如知道保護(hù)眼睛、知道看課程表整理好書包和文具，課間文明安全的活動等。
我們就利用孩子去小學(xué)報名的時機(jī)，要求孩子觀察小學(xué)，尋找幼兒園與小學(xué)的不同處，孩子觀察討論。引發(fā)孩子對小學(xué)大操場、教室、音樂室等興趣，想要早日融入這環(huán)境。課后小朋友知道小學(xué)生的閱讀與幼兒園不同，不僅要會認(rèn)識這個字，還要會拼讀、組詞，書寫也有筆順等等。
家長的重視和配合。
幼兒的成長離不開家長的支持和教育，幼兒在入學(xué)轉(zhuǎn)折的重要時期，引導(dǎo)家長幫助孩子進(jìn)行入學(xué)的心理、物質(zhì)準(zhǔn)備非常重要。我們在家園互動欄中開辟了專題家長為孩子入學(xué)做哪些準(zhǔn)備?怎樣培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣加強(qiáng)孩子的任務(wù)意識等展開討論，使家長認(rèn)識到在家庭中對孩子的各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)。從而幫助孩子、提醒孩子每天完成老師的任務(wù)，配合班級的活動。
幼兒園幼小銜接總結(jié)結(jié)尾怎么寫
精選結(jié)尾寫法示例：
1、幼小銜接活動的指導(dǎo)意見工作落實時間不多，以后會又更高的要求，我們將進(jìn)一步抓好這項工作，深化幼小銜接工作的研究和實施，從而進(jìn)一步提高我園教育品質(zhì)。
2、我園將以此次發(fā)放宣傳材料為契機(jī)，圍繞宣傳活動的主題，通過家長會、家長園地、致家長的一封信等為家長提供一些幼小銜接的注意事項、策略、方法等。在園內(nèi)可通過主題教育活動幫助幼兒認(rèn)識文具、整理小書包，同時組織幼兒參觀小學(xué)，舉行幼兒園、小學(xué)聯(lián)誼活動，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。相信我們的愛心接力會讓孩子們從各方面做好準(zhǔn)備，順利適應(yīng)小學(xué)生活。
3、本學(xué)期，班級教師在工作中遵循一切為了班級班級利益高于一切的原則，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習(xí)，及時反思，隨時調(diào)整。 總之，在來年的工作中，我們會更加努力，向先進(jìn)班級學(xué)習(xí)，爭取使我們的工作更上一層樓。
4、忙忙碌碌的時光里，包含了老師的辛勤付出與關(guān)愛，使得孩子們健康、快樂地成長為一名小學(xué)生. 總之，通過一學(xué)年來對幼兒做好幼小銜接的工作，為其能盡快適應(yīng)小學(xué)生活，順利的過渡到小學(xué)生的角色做了充分的準(zhǔn)備，但同時也還存在一些不足之處，這是不可避免的。我相信，通過今后的努力和實踐，我園的幼小銜接工作肯定會不斷的完善、提高。
5、1、個別學(xué)生良好習(xí)慣未形成，教師要做好個案跟蹤，因材施教。 2、個別家長的教子觀念要進(jìn)一步改變，要與家長加強(qiáng)溝通，說明教育是學(xué)校、社會、家庭共同的任務(wù)。
6、1、個別學(xué)生良好習(xí)慣未形成，教師要做好個案跟蹤，因材施教。 2、個別家長的教子觀念要進(jìn)一步改變，要與家長加強(qiáng)溝通，說明教育是學(xué)校、社會、家庭共同的任務(wù)。
7、幼小銜接活動的指導(dǎo)意見工作落實時間不多，以后會又更高的要求，我們將進(jìn)一步抓好這項工作，深化幼小銜接工作的研究和實施，從而進(jìn)一步提高我園教育品質(zhì)。
8、本學(xué)期，班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高于一切”的原則，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習(xí)，及時反思，隨時調(diào)整。 總之，在來年的工作中，我們會更加努力，向先進(jìn)班級學(xué)習(xí)，爭取使我們的工作更上一層樓。
9、1、個別學(xué)生良好習(xí)慣未形成，教師要做好個案跟蹤，因材施教。 2、個別家長的教子觀念要進(jìn)一步改變，要與家長加強(qiáng)溝通，說明教育是學(xué)校、社會、家庭共同的任務(wù)。
10、我園將以此次發(fā)放宣傳材料為契機(jī)，圍繞宣傳活動的主題，通過家長會、家長園地、致家長的一封信等為家長提供一些幼小銜接的注意事項、策略、方法等。在園內(nèi)可通過主題教育活動幫助幼兒認(rèn)識文具、整理小書包，同時組織幼兒參觀小學(xué)，舉行幼兒園、小學(xué)聯(lián)誼活動，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。相信我們的愛心接力會讓孩子們從各方面做好準(zhǔn)備，順利適應(yīng)小學(xué)生活。
