教學比賽總結怎么寫

教學比賽總結標題怎么寫

通用標題寫法示例：

1、舉辦教學比賽的活動總結

2、語文教學比賽評課工作總結

3、小學語文表達課型教學比賽活動總結

4、關于教學比賽的活動總結

5、教學質量杯比賽活動總結

6、籃球比賽規(guī)程體育教學總結

7、學生教學活動比賽總結

教學比賽總結開頭怎么寫

精選開頭寫法示例：

1、為加強學生會成員間的交流，使其相互有所了解;增進各部門間的友好關系，促進學生會工作更好的開展。12月4日下午12：30~6：30，由xxx團委學生會主辦，xxx文藝部承辦的部門聯(lián)誼活動在xxx舉行。學生會各部門同學參加了此次活動。

2、在全國質量月活動開展中，我校特舉辦了教學質量杯的活動，以下是這次活動的總結。 一、目的明確根據我校學期初的工作安排，結合我校教學質量年活動方案，如期組織實施了此次大型教學活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經驗的學習，探究培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，檢驗小班化教學模式的鞏固提高，落實教學質量年活動，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。

3、籃球比賽規(guī)程體育教學總結一、競賽日期：10月7日二、競賽地點：

4、珠海市香洲區(qū)前山片小學語文表達課型教學比賽活動于5月7日至9日順利舉行。經過兩天半激烈角逐，最終評選出陳湘梅、孫莉莉等八名教師為一等獎，周婷、杜鵑等十名教師為二等獎。作為評委之一，我參與了本次活動的全過程，聆聽了十八節(jié)精彩的表達課型的課堂，總體印象是：切合年段目標、指導有方、訓練有效，但仍需逐步提高。

5、我園開展了教師專業(yè)技能大賽。參賽老師經過充分的的準備，以自己的狀態(tài)迎接這次比賽。本次專業(yè)技能比賽共分五大塊內容：一、講故事及自我介紹;

6、x月26日到30日，我校舉行了教學公開課比賽。下面語文教研組就授課情況做一個小結： 參加比賽的每位老師教學態(tài)度端正，課前能認真鉆研教材，積極備課，準備課件，教具，課堂教學中教學思路清晰、教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，表現(xiàn)出了良好的教學素養(yǎng)和扎實的教學基本功，教學效果良好。在比賽中出現(xiàn)了很多閃光點，值得推廣：

7、關于教學比賽的活動總結為了加強我縣小學英語教師隊伍建設，為提高小學英語教師教學能力與水平，根據《通遼市中小學教師課堂教學基本功訓練達標工作》的指導要求，在教體局的精神指示下，經過教研室的精心組織，在開魯縣民主小學舉辦《全縣小學英語教學基本功大賽活動》，參賽的選手共39位。每位教師都是由各校經過校級初賽選送?，F(xiàn)將活動總結如下：

教學比賽總結正文怎么寫

教學比賽總結范文1

組織嚴密。從課題制定到選手抽簽，從學生安排到會場秩序，嚴格按照教育局有關會議精神執(zhí)行。

參賽教師認真準備，有著不俗的課堂表現(xiàn)。

參賽教師教學思想比較先進，都認真學習了《小學英語新課程標準》，體現(xiàn)出了課程標準在英語課堂教學中的指導作用，以教師為主導，學生為主體、把課堂變成了學生的學堂，較好地體現(xiàn)了輕負擔、高效率的課堂教學模式。

選手的教學設計完整、科學、符合學生的認知學習規(guī)律和小學英語學科教學特點，寓教于樂，學用結合。聽說，讀寫跟上是本次所有選手的一個普遍優(yōu)點，讓中高年級學生的英語課堂學習全面發(fā)展。英語教師的英語基本功扎實、英語口語表達流暢，顯示了年輕教師的英語實力和良好的課堂教學技巧，如民主學校的王雪蓮、工農學校的劉英哲、東來學校的姜雪飛等。教齡稍長的老師表現(xiàn)出了良好的課堂調控能力、上課扎實有效、課堂設計實在、穩(wěn)扎穩(wěn)打，學生受益良多，如清河牧小學的金華、東風小學的趙玉環(huán)等老師。

多媒體教學手段作為英語課堂教學的重要輔助措施，發(fā)揮了很大的直觀性、趣味性、高效性等多方面的作用。

這39節(jié)課所用的學生是民主小學四、五、六年級的小學生。他們的表現(xiàn)令上課老師和聽課老師滿意。學生積極思考、踴躍發(fā)言、聲音洪亮清晰、講話大方。這一方面說明了老師調動學生的技巧和措施得力，同時也說明了學生表現(xiàn)出了很好的英語基礎和不錯的英語口語交際水平。說明這三個年級的英語教學抓得緊，抓得好。

不足之處

個別年輕老師對教材的把握欠缺，對英語教學的教學設計不夠合理，把握課堂能力，以及駕馭教材的能力欠缺。

有些年輕教師課上得不錯，但是課堂教學沒能取得明顯的教學效果。存在時間分配不合理等因素，建議年輕教師在上課的同時一定要注重教學研究，多進行教學反思，多撰寫論文、案例等，特別是教學目標的制定如果涉及到需要學生寫，一定要在課堂上體現(xiàn)出來，由教師親自進行指導。

教學比賽總結范文2

服裝規(guī)定：上衣前后需有明顯號碼。

比賽設男、女子組比賽。若班級的男、女人數(shù)均超過10人，均可報名參加男、女子組比賽。

否則只參加一個組別的比賽。

9月20日前于中午時分將報名表上交到綜合樓5樓團委室。

每班參賽人員必須攜帶能證明身份的.證件，如：校卡、學生證。沒有證件不得參賽（新生除外）。

競賽辦法：

第一階段采用分組單循環(huán)制。第二階段交叉淘汰制。

每場比賽分上、下半場進行，每半場為25分鐘包場，中場休息5分鐘。

球隊犯規(guī)達到7次后，由對方執(zhí)行兩次罰球。球員犯規(guī)達到5次后取消比賽資格。

凡在比賽中出現(xiàn)問題，事后需要申訴的，均需上交書面材料，否則一律不予受理。

計分辦法：

a、勝一場得2分，負一場得1分，棄權得0分，積分多者名次列前。

b、如遇兩隊積分相等，以該兩隊相互間比賽勝者名次在前。

c、如遇三隊或三隊以上積分相等，以積分相等隊的相互比賽的獲勝場數(shù)多者名次在前。如獲勝場數(shù)

相等，則按得失分率決定名次，高者名次列前，如再相等，則按同樣辦法計算其同一循環(huán)全部比

賽場次的得失分率決定名次。

比賽采用國家體育局最新審定的《籃球競賽規(guī)則》。

獎勵辦法：

教學比賽總結范文3

課堂教學整體把握明顯改善，較強的駕馭課堂能力，教師面向全體學生，既發(fā)揮了學生的主動參與，又不失教學的整體把握，如趙金鳳老師的《》，李景秀老師的《》。

課堂教學體現(xiàn)藝術性。

很多教師精心策劃每一個教學環(huán)節(jié)，不放棄任何一個可利用的空間。如郎麗杰的《找規(guī)律》開頭和楊翠芳的《找規(guī)律》結束后，學生找規(guī)律走出課堂等等。

注重創(chuàng)設情境，使師生達到情感交流，激發(fā)學生內心情感。比如：杜鴻敬老師的《魯本的密秘》，于鴻波的《媽媽的愛》音樂感染，通過老師入情入理的引導，6、語文課普遍注重朗讀的指導，如姚麗老師的《兩只小獅子》，席慶霞的《豐碑》等，注重教師的范讀和學生多種閱讀方法的體驗。

師生關系確立倡導民主，力求平等。

為了創(chuàng)設輕松愉快的課堂氛圍，講課教師努力擺正自己的位置，力求建立平等、合作的師生關系。有了服務意識，力求服務到位。不少課采用小組討論的形式，擴大了師生交流的空間，為學生的探索、合作交流創(chuàng)造了條件。老師走下臺成為學生中的一員，為學生學習的組織者、倡導者和合作者。使用民主性的語言，允許學生不同的想法，包括錯誤的想法，鼓勵學生質疑問難，并參與評價過程。如宋秀媛、孟麗老師的課等，把比較枯燥的內容放到一定的情境當中，課堂氣氛熱烈。

不足之處：1、教學形式的多樣化，多媒體的使用不應消弱基本訓練，對于基本知識和基本技能的必要訓練是不可少的。例如教師的板書，學生的書寫、板演等。

部分老師拘緊放不開，語言生硬，教態(tài)做作。原因是準備的不是很充分，抓不好學生，造成自己講自己的，顧及不到學生，還由于緊張出現(xiàn)了知識和書寫上的錯誤。

多媒體等通常方法配合不到位。要正確使用課件，課件中不要出現(xiàn)錯誤，讓課件服務教學而不是教學中的瑕疵。

注意教學的民主。提問根據難易程度發(fā)問不同的學生，加強差生的指導，鼓勵學生提出不同的看法。

課本只是個案例，努力發(fā)掘內涵，并定時引領到廣闊的課外知識中去。

個別教師的范讀不到位，無法給文章的情境定調。

語文課上的學生閱讀要充分，數(shù)學課上的習題設計要有層次性。

動手操作不能胡來，做好指導。

幾個怪圈：1、講數(shù)學的少，講語文的多。

不使用課件好像不符合新的教學模式。

不是相關學科，漠不關心，甚至只聽了一、兩節(jié)課。

出工不出力，反正我講了，也有記錄，過后不反思。

另外，有的老師特別虛心，講完課主動找老師評課，在課評中，老師相互幫助，制作課件，搬桌椅搬講臺等。

教學比賽總結范文4

抓住例文好引路。老師能抓住例文指導學生，讓學生明白說話、習作的要求，借鑒表達順序和方法。例如實驗學校的陳湘梅老師在口語交際課《我想發(fā)明的機器人》中播放一段機器人的錄音，讓學生邊聽邊思考：他是從哪些方面進行介紹的？從而引導學生梳理出從名稱、外形和本領三方面介紹機器人，然后讓學生介紹自己想發(fā)明的機器人。由于指導到位，學生都能從名稱、外形和本領三方面有順序地介紹。再如十七小的'繞翠珊老師在上口語交際課《未來的喬》也設置了喜洋洋從名字、樣子和本領三方面介紹自己的伸縮橋。同校的孫莉莉老師在上口語交際課《奇妙的動物世界》時教師示范從名字、樣子和生活習性三方面介紹小動物等都起到了很好的示范作用，引導學生說什么內容，如何按順序表達等，簡潔、高效。

創(chuàng)設情境妙趣生。為激發(fā)學生口頭表達與書面表的興趣，大部分參賽教師都創(chuàng)設了生動有趣的情境，新穎，妙趣橫生。如《奇妙的動物世界》創(chuàng)設了森林交友大會，《我想發(fā)明的機器人》創(chuàng)設了機器人設計大賽，《學倒敘》創(chuàng)設了雷雨天取消春游情境，《學童話》創(chuàng)設了獅子大王舉辦生日會……尤其是《場面描寫》更是把寫作的方法指導貫穿在整個擊鼓傳花游戲中，孩子們興趣盎然，一改習作課上沉悶的氛圍，寫出來的選鼓手場面和擊鼓傳花場面點面結合，詳細生動，取得了很好的教學效果，切實不同程度地提高了不同層次學生的表達能力。

多樣教法添特色。本次片區(qū)表達課型比賽中，各校選手背后的團隊各顯其能，呈現(xiàn)出不同風格的特色教法。尤其是前山小學的情境作文，《場面描寫》中的擊鼓傳花和《比手勁》中的比手勁均把游戲貫穿整個課堂，讓學生先體驗、觀察、口頭表達后再寫，人人參與，興趣盎然。實驗學校的綜合實踐《夏洛的網》讀書交流會，學生個個訓練有素，大方自信表達自己的觀點，從目錄，到人物，到插圖，到課本劇，及最后的好書推薦，層層深入，一環(huán)扣一環(huán)，真正做到了深入閱讀，同時又指導了學生今后該怎樣閱讀一本課外書，延伸課外。實驗學校三位老師的課堂簡潔、精致、高效！

小組合作效率高?？v觀本次比賽，幾乎所有選手都運用了小組合作。一般在老師示范、梳理出表達的方法后，均讓學生或三人小組、或四人小組、或六人小組交流自己要表達的內容，優(yōu)生帶動能力較弱的同學，促進學生的交流與合作，提高學習效率。

幾點建議。

課型把握不準確。個別選手不清楚口語交際與習作指導課的區(qū)別，出現(xiàn)口語交際課讓學生寫作的現(xiàn)象。甚至個別選手把口語交際課上成了心理課。

指導不到位。教師在巡視學生寫作過程中，沒抓住時機適當指導，這時教師不能閑著無事，要有效地利用好這段時間，及時了解學生的習作情況，抓住典型作品，無論是寫得棒的作品，還是有語病的作品，老師要做到心中有數(shù)，以便為下面的評講環(huán)節(jié)服務，評改時能有的放矢，化解煩雜。

要提供習作修改的模板。對于學生習作修改環(huán)節(jié)，教師首先要肯定學生寫得好的地方，然后在少數(shù)地方進行適當?shù)匦薷?，盡量保持學生自己的文字，盡量使用兒童認識、能力范圍的語言文字，鼓勵學生習作的自信。在時間允許的情況下，教師可以多修改幾篇，教給修改方法，明確修改認識，讓“好文章是改出來的”思想在學生心中扎根。

要強調說寫結合的內在聯(lián)系。要將寫話與說話相結合，口語與書面語相結合。有些課堂沒有很好的交流說話訓練，有些課堂即便有，也只是走走過場，沒有落到實處。沒有好好地說，自然就降低了習作教學的效率！

小組合作走過場。小組合作前應該要先有學生個體的靜思默寫，但大多數(shù)老師沒有讓學生思考就直接討論，剝奪了潛能生思考的機會，被少數(shù)優(yōu)生牽著走，其次組內組員分工不明確，也讓小組合作的效果大打折扣。

教學比賽總結范文5

進一步加深了學生會各部門與文藝部之間的合作情誼，給新成員留下了一個很好的印象，以便各個部門此后更久遠的合作;

達到了加強部門協(xié)作的目的;

增強了部門各成員的團結協(xié)作意識，以便于更好的運用于此后的工作與學習中;

豐富了部門成員的課余生活，使學習與娛樂協(xié)調發(fā)展。

本次活動雖然非常的成功，但在進行過程中也暴露出許多問題：

人員不齊：由于活動組織時間確定倉促，各部門成員有一部分成員未能參加。

場地問題：場地距離學校太遠。

教學比賽總結范文6

舞蹈;

繪畫;

理論卷面考核。

每一項都是幼兒教師必備的基本技能，幼兒園還邀請了專家、領導做評委。在各位專家評委認真的評比指導下，共有四位老師獲得了“五項全能”一類的好成績。在此次比賽過程中，尤為感到我們的年輕教師準備的非常充分，充滿著青春的活力和無限的創(chuàng)造力，充分發(fā)揮了自己的潛能，但在理論考核上還需要進步。理論考核的主要內容有《幼兒園工作規(guī)程》《綱要》以及企業(yè)文化核心要點，老教師都能夠有效的運用先進理念指導其實踐;認真學習綱要并領悟其指導意義，在論述題中都有自己的獨特見解。

在大賽進行的全過程中，我們欣喜的看到了成績，也看到了不足，年輕教師在理論考核上失分很多，有很多常見的基礎知識都判斷失誤，說明年輕老師對《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》學習不夠透徹。在彈唱方面我園教師一直都是弱項，在此次比賽中教師進步不大，還需加強指導學習。

教學比賽總結結尾怎么寫

精選結尾寫法示例：

1、比賽是教師學習的平臺，結果并不重要，最重要的是要以賽促教，這才是比賽的真正意義。此次活動的開展，給每位參賽教師搭建了一個展示自我風采的平臺，提供了一次相互學習的機會，同時使大家找準自己的薄弱點，并從各個途徑加緊自我提高，真正達到了激勵學習、促進提高的目的，對教師的個人業(yè)務素質發(fā)展起到了非常積極的促進作用。也為今后更好的地教育教學，成為全能型教師打下扎實的基礎。

2、2、有些年輕教師課上得不錯，但是課堂教學沒能取得明顯的教學效果。存在時間分配不合理等因素，建議年輕教師在上課的同時一定要注重教學研究，多進行教學反思，多撰寫論文、案例等，特別是教學目標的制定如果涉及到需要學生寫，一定要在課堂上體現(xiàn)出來，由教師親自進行指導。 3、個別教師準備不充分，造成課上得不如平時精彩。建議老師平時抓實實基本功、切實提高各項教學業(yè)務水平，鍛造過硬的教學技能和教學基本功。

3、五、比賽采用國家體育局最新審定的《籃球競賽規(guī)則》。六、獎勵辦法：男、女子組均獎勵前四名七、未盡事宜，另行通知，本《規(guī)程》解釋權屬。

4、另外，有的老師特別虛心，講完課主動找老師評課，在課評中，老師相互幫助，制作課件，搬桌椅搬講臺等。 總之，此次“教學質量杯”教學大比武，整體提高非常大，個別教師有了跨越式的發(fā)展，希望在今后的教學活動中，百尺竿頭，更進一步。

5、總的來說，珠海市香洲區(qū)前山片小學語文表達課型教學比賽活動是非常成功的！胡紅元校長在這兩天半的比賽中付出了巨大的辛勞，協(xié)調各方人員，保證比賽的順利進行；十七小無私地提供場地和學生，安排評委的休息；各評委公平公正地評課評分；最辛苦的要算參賽的各位選手了，感謝你們，呈現(xiàn)了這么精彩的課堂，讓我有這么好的機會好好學習！

6、有些老師一開始就要求學生讀出感情，這是不切實際的。讀出感情應建立在正確、流利的基礎上，應建立在理解文本的基礎上。正確，流利、有感情，是朗讀的三個層次，一定得循序漸進。 二是讀有指導，這個指導不應著眼于指導學生如何讀好停頓、重音，而是要引導導學生理解文本內在的含義，在理解的基礎上讀出自己的感悟。

7、1、人員不齊：由于活動組織時間確定倉促，各部門成員有一部分成員未能參加。 2、場地問題：場地距離學校太遠。 3、活動時間：在活動進行中未能計算好時間，未能按原定計劃進行完所有活動。