中學生階段性總結(jié)標題怎么寫
通用標題寫法示例：
1、農(nóng)村中學中考歷史復習策略階段性總結(jié)
2、高中學習階段性總結(jié)
3、中學“兩學一做”學習教育活動階段性總結(jié)
4、中學防控甲型流感階段性總結(jié)
5、中學2023學年階段性工作總結(jié)
6、2023年秋中學階段性教學工作總結(jié)
7、中學綜合實踐活動開展情況階段性總結(jié)
8、2023年中學開展創(chuàng)先爭優(yōu)階段性總結(jié)報告
中學生階段性總結(jié)開頭怎么寫
精選開頭寫法示例：
1、1.延安中學高中研究性學習階段性總結(jié)我校不斷完善研究性學習活動的開展，將研究性學習納入課程計劃，系統(tǒng)地安排教師對學生開展的研究性學習進行指導。教務處負責對學科教師進行培訓，要求指導教師充分考慮學生的實際情況，科學制定研究課題，對學生的研究性學習全程管理，形成一整套有效的管理制度。各研究性學習小組每次活動的情況均有記錄，做到有開題報告，有活動計劃安排，有過程實施記錄，有自我總結(jié)、教師評價。每學年舉辦一次研究性學習成果展示活動，努力培養(yǎng)學生的研究性學習能力，收集和分析信息、處理信息的能力，現(xiàn)取得了階段性成果?，F(xiàn)將之兩年的研究性學習開展情況進行總結(jié)與匯報：
2、為進一步加強對黨員干部的管理和約束，逐步深化對黨章黨紀黨規(guī)和習____系列講話的學習，促進全體黨員干部工作作風、生活作風持續(xù)轉(zhuǎn)變，按照銀川市委和教育工委的統(tǒng)一部署，我校黨委扎實開展了“兩學一做”學習教育，現(xiàn)將前一階段“兩學一做”學習教育開展情況總結(jié)如下。
3、尊敬的各位領導、各位同仁：衷心的感謝圖們市教科研所給我這個課題研究的機會，讓我潛心在教學實踐中摸索中考歷史復習的策略問題。從小課題立項起，已經(jīng)有將近四個月的時間，從課題剛立項起，我就不斷的在教學實踐中去摸索去反思今，并在這短短的時間內(nèi)有了自己的體會和感悟。所以在這里，我只能結(jié)合平時教學中觀察到的老師們的做法，談談我對下一步歷史復習的所思所想，由于學識實在淺陋，肯定存在不妥之處，還請在座的老師們批評指正！
4、本學期，認真慣徹區(qū)教育局“培名師、育優(yōu)生、出高質(zhì)、創(chuàng)名校”十二字工程，全面開展教學質(zhì)量管理年活動。堅持科學發(fā)展的理念，以“創(chuàng)先進推動教育改革，爭先進提升教育質(zhì)量”為主題，深化“一主多輔互動式”課堂教學模式和全員德育導師制的研究，繼續(xù)推行 “35+10”課堂教學模式，實施有效練習，開展課堂觀察，開展國家課程校本化的研究，開發(fā)和使用好學案。開展優(yōu)質(zhì)課評比活動，構(gòu)建高效課堂，開展高效課堂大討論，開展形式多樣的“雙語”拓展活動。形成“人人議質(zhì)量，人人重質(zhì)量，人人想質(zhì)量，人人有質(zhì)量”的工作氛圍。加強素質(zhì)教育，推進精細化管理，全面完成區(qū)教育局下達的各項目標，全面提升學校的辦學水平與教學質(zhì)量，促進學校又好又快地發(fā)展。
5、**中學全面落實教育局防控甲型h1n1流感文件精神，于10月22日全體教職工在電教室召開了前階段總結(jié)會和下一步工作部署，校長**親自檢查、落實、明確責任分工，不漏掉每一個環(huán)節(jié)，學校充分利用多種渠道做好宣傳工作，加強宣傳力度，利用班會、黑板報、手抄報、廣播等廣為宣傳，使全校師生人人熟悉甲流感的防控知識、了解防控措施，學校還發(fā)放了給家長一封信，做到多方位防控甲流。
6、中學綜合實踐活動開展情況階段性總結(jié)綜合實踐活動是教師與學生合作開發(fā)與實施的。教師和學生既是活動的開發(fā)者，又是活動方案的實施者。有效實施綜合實踐活動是我們開展綜合實踐活動的主要目標。新課程實施以來，就我校如何開展綜合實踐活動，下面作一個簡單的回顧與總結(jié)：
7、根據(jù)市教育局的指示，xx年成立了北區(qū)教育集團，由沙溪實驗中學、金浪中學、直塘中學、鹿河中學四校聯(lián)手，發(fā)揮集團優(yōu)勢，共同進步，共同發(fā)展。由于鹿河中學、直塘中學的先后拆并，現(xiàn)在的北區(qū)教育集團由沙溪實驗中學、金浪中學、榮文學校共同組成，旨在共同提高教育教學質(zhì)量。我們遵循了這一精神，兩年中，北區(qū)教育集團在工作中互相探討、互相幫助，已在實踐中初步體現(xiàn)了集團優(yōu)勢。下面對集團兩年來的工作回顧總結(jié)，以及對集團以后工作的展望。
8、中學黨支部，深入學習、貫徹區(qū)委、區(qū)教育黨委有關“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動文件和會議精神，以加強基層黨組織建設為主線，結(jié)合學校教育教學的工作實際，緊緊圍繞高效課堂改革中心任務，全力提高教育教學質(zhì)量，形成了團結(jié)務實謀發(fā)展、奮發(fā)有為干事業(yè)的良好風氣。按上級要求，我?！皠?chuàng)先爭優(yōu)”活動階段性工作基本結(jié)束，為了把此項工作做得深入細致，取得實績成效，現(xiàn)將我校開展心慌現(xiàn)正由活動來工作情況總結(jié)如下：
中學生階段性總結(jié)正文怎么寫
中學生階段性總結(jié)范文1
第二，在綜合實踐活動的實施過程中，我們正確引導學生在具體的自然情境和社會情境，或特定的活動場所（如勞動基地、旅游景點等）中開展調(diào)查、考察、參觀、訪問、實驗、測量、勞動、服務等實際的活動。
我們沒有把綜合實踐活動的實施僅僅停留在紙上，也很少把學生關在教室里進行綜合實踐活動，更沒有把綜合實踐活動當作一門具有系統(tǒng)的書本知識的.課程，一個單元一個單元、一課一課地來教，學生在很大程度上獲得了活動的時間和空間。
第三，能在教學中把信息技術與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機整合起來
因為綜合實踐活動不是一種簡單的手工勞動，不同于簡單的興趣活動。實施綜合實踐活動，要考慮信息時代對學生發(fā)展的現(xiàn)實要求，要把信息技術有機地融入綜合實踐活動的內(nèi)容與實施過程之中。所以，我們在進行綜合實踐活動的過程中，強調(diào)信息的重要性，為學生獲取廣泛的信息而廣開門路，為此，學校開放了微機房、報刊雜志閱覽室、誠信圖書館、校刊專欄等等，為學生廣泛采集信息提供了多條渠道。
第四，我們實施了學生要形成問題意識，善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題的學習方法，要求學生善于選擇自己感興趣的課題。
在課題的展開階段，可以采取多種多樣的組織方式，主要包括：個人獨立探究的方式；小組合作探究的方式；班級合作探究的方式；跨班級與跨年級合作探究的方式；學校合作探究的方式；跨學校合作探究的方式；我們還提倡在課題的探究過程中要遵循“親歷實踐、深度探究”的原則，要求學生親身體驗社會生活，引導學生對自己感興趣的課題持續(xù)、深入地探究，防止淺嘗輒止。
第五，手工勞動我們不再單純的看作是一項簡單的操作，而是作為發(fā)動學生集思廣益、合作學習與研究性學習相結(jié)合的學習方法。
我們追求的不是死板的動手能力，更注重動腦。一期中，我們制作出了許多連我們平時想都沒有想到過的作品，很有創(chuàng)意和新意。
通過我們?nèi)w師生的共同努力，我校的綜合實踐活動取得了矚目的成績：其中由學生撰寫的、關于誠信的調(diào)查研究報告，獲區(qū)一等獎；學校小導游組在桃花旅游季節(jié)出去服務于社會活動中，獲得了許多游客的稱贊；在區(qū)教育局組織的科技藝術節(jié)中，我們以團體第三名的成績獲團體三等獎；多篇關于桃花環(huán)境調(diào)查方面的小論文發(fā)表于校級刊物上。
中學生階段性總結(jié)范文2
扎實研究
小課題立項已經(jīng)三個多月的時間，從課題剛立項起，我就不斷的在教學實踐中去摸索去反思今，尤其是加大對《新課程標準》的學習，并對整個課題研究實施做了周密細致的部署，在研究環(huán)節(jié)上我從以下方面入手：
對教材的編排進行研究，主要包括：如何理解教材的內(nèi)容和編排意圖;探索每一內(nèi)容索要滲透的教學思想和方法。
對教學設計進行研究，在校外學習的過程中和網(wǎng)上的教學案例的收集加以研究探討并且轉(zhuǎn)化為自己的教學思路。
在研究過程中，逐步積累和形成一些典型的案例和經(jīng)驗，以指導教學實踐，對專家的課或者通過視頻，對名師課例進行學習、感悟和反思。
教研教學活動中，我們學校多次進行教研課題展示可活動，我們請來了 很多兄弟學校的教科研主任和教師和科研所專家來進行觀摩教學并作研討和交流，為我們的課題研究提供了寶貴的建議和經(jīng)驗。我先后做過初三《建設有中國特色的社會主義》單元復習課和《三次科技革命》專題復習課并受到了專家老教師的肯定和指導
建立校外教師qq群，學習研討優(yōu)秀教師的課例，交流教學心得。通過qq群聊，我把平時的教學花絮、心得體會，反思困惑等及時地相互傳達和交流。并且把每一次的課題研究點滴發(fā)帖在群里面供大家研討，交流。建立qq群網(wǎng)絡平臺，拉近了我們之間的距離，便于課題研究的開展。
初出成果
從課題立項以來也就將近四個月的時間，但我經(jīng)過前期的精心準備和部署，也取得了一點點的成就
在課題實驗與探究的過程中，首先我漸漸的養(yǎng)成了勤學習、勤實踐、勤反思、勤總結(jié)的好習慣。教學能力和科研能力有所提升。
課題試驗中，學生的實踐能力和自主學習的能力得到了提高，思維得到了拓展，個性得到了發(fā)揚。通過各種形式的教研課，學生學會積極主動參與學習;學會了通過獨立思考獲得解決問題的思路和方法;學會了學習中交流與合作。
在2013-2014學年度第二學期學校課題經(jīng)驗交流中榮獲一等獎。
凸顯問題
在課題研究中雖取得一些成果，但也有很多的困惑
課題研究成員就我一個人，我們學校就我一個歷史老師，不利于交流與探討。
對于研究方法，我只是摸著石頭過河，還需要繼續(xù)學習，深刻理解操作步驟，并能在實踐中正確應用。
中學生階段性總結(jié)范文3
學生缺課，及時與家長聯(lián)系了解情況，并詳細記錄。每名學生都有屬于自己的測溫登記本，每天都有測溫記錄，以及衛(wèi)生員和班主任的簽字……
教室、走廊，確保通風。
中學生階段性總結(jié)范文4
隨著經(jīng)濟全球化進程的推進，合作與創(chuàng)新精神成了新世紀新型人才培養(yǎng)的主旋律。面對時代的需求，“自主、合作、探究”成了當今基礎教育課程改革中最重要的教育理念。
合作學習是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論與策略體系。為了順應時代的發(fā)展，積極推進高中政治課程改革的步伐，在高中政治教學中實施合作學習是形勢發(fā)展所趨。在對我國目前高中思想政治課教學進行深刻反思的基礎上，結(jié)合高中生的身心發(fā)展規(guī)律和高中政治學科的特點，提出課題目標，構(gòu)建了高中政治教學的合作學習模式，并對此進行了實驗研究，力求將合作學習理論與高中政治教學的具體實踐相結(jié)合，以此提高課堂教學效益，促進政治教學理論與實踐研究的進一步發(fā)展。
課題研究進展情況
研究準備階段：(20__年6月)
------撰寫開題報告，分配各項任務。根據(jù)課題研究的要求，開展各項工作。例如：填寫課題研究申請書，撰寫開題報告，制定課題研究計劃，明確課題研究成員任務。
實施階段(20__年9月20__年3月)
第一階段(20__年9月12月)
----學習理論著作，撰寫讀書筆記及撰寫論文本階段主要采用文獻研究法，對有關高中政治自主合作學習的課題的專著學習及其他課題的成果進行文獻研究，作為開展本課題研究的重要指導思想。同時采用研討會的形式進行了開題相關工作的部署。通過學習理論專著，例如：《普通高中思想政治新課程實驗的難點、關鍵點、及著力點的思考》《新課程高中思想政治教學理念與實踐》《新課改形式下教師角色的回歸》等教育著作作為開展本課題的指導思想，各成員積極撰寫了多篇讀書筆記、教學隨筆及讀書心得，對本組課題研究有了更深的認識和理解。同時撰寫了多篇論文，尤其是呂祝慶教師撰寫的《探尋提高高中思想政治課堂教學有效性的切入點》榮獲由中國教育學會教育機制研究分會舉辦的第13屆“現(xiàn)代教育理論與實踐全國教師優(yōu)秀教育論文評比大賽”二等獎，并編入《中國當代教育實踐與研究指導全書》。
第二階段(20__年1月5月)
----制作調(diào)查問卷，分析調(diào)查問卷。
本階段采用問卷調(diào)查法，創(chuàng)設生活化教學情境，以學生熟悉、關注、感興趣的題材作為問題情境的載體與材料，引導學生運用所學的經(jīng)濟、政治或哲學知識去思考分析情境中的揭示的問題，激發(fā)學生的學習興趣。從學生現(xiàn)有學習方式及其學習效果，對學生政治學習生活化現(xiàn)狀進行調(diào)查研究及歸因分析，作為開展本課題研究的基礎，使得課題研究非常具有針對性。
第三階段(20__年5月20__年10月)
------開展公開課探究，積累教學案例本課題組開設了多節(jié)公開課，如呂祝慶公開課《經(jīng)濟全球化》;薛燕公開課《處理民族關系的原則》;侯永紅公開課《權利的行使：需要監(jiān)督》開展課例研究。通過開展課堂觀察和行動研究，實現(xiàn)高中政治自主合作學習課堂的教學模式的構(gòu)建，總結(jié)出提高學生學習能力的教學模式。課題組各成員，針對自己的研究任務，收集資料，定期開會交流。本階段運用課堂觀察法，創(chuàng)設生活化教學情境，以學生熟悉、關注、感興趣的題材作為問題情境的載體與材料，引導學生運用所學的經(jīng)濟、政治或哲學知識去思考分析情境中的揭示的問題，激發(fā)學生的學習興趣，根據(jù)課堂師生表現(xiàn)情況，分析教學設計及教學方法的有效性;
總結(jié)階段(20__年11月20__年3月)
進一步開展公開研究課及反思總結(jié)對課題研究實施前后學生的變化進行了個案分析，調(diào)查高中政治自主合作學習課堂的教學模式的構(gòu)建狀況以及課題實施的實際效果。課題組各成員，針對自己的研究任務，收集資料，定期開會交流，撰寫中期報告，進行階段性總結(jié)。在課題實驗與研究中，我們采取了邊研究、邊實驗、邊總結(jié)、邊傳播的方法。實驗教師作為首批課題實驗與研究的教師，在教學中大膽實踐，注意及時反思總結(jié)經(jīng)驗，并及時把經(jīng)驗匯總。同時，在教研組集體聽課評課中，課題組老師將課題研究方面的資訊傳播給非課題組老師，讓更多的老師受到影響，參與到課題實驗與研究中來，為課題提供意見和建議。另外，也會影響到非課題組老師在課堂上運用合作學習方式進行教學活動，使課題研究沐浴于濃厚的教研氛圍之中。
課題組成員人人總結(jié)課題活動，做到人人有可以成果。
取得的階段成果
圍繞課題做了學生調(diào)查問卷及問卷調(diào)查分析;
學習相關理論著作，撰寫了多篇讀書筆記，提升理論水平;
多次開展公開研究課并進行教學反思，積累課堂案例;
課題組成員論文成果及其它榮譽。
高中數(shù)學研究性學習第一階段工作總結(jié)
在《高中數(shù)學研究性學習》的準備階段，我們主要做了以下工作：
學習有關理論，轉(zhuǎn)變教育觀念
通過集體講座、個人自學、印發(fā)資料、推薦篇目、列出等形式的學習，統(tǒng)一思想，形成共識，從而明確了研究性學習的本質(zhì)、內(nèi)涵、特征、過程、評價以及提出背景。
我們認為，研究性學習是指學生在教師的指導下，通行選擇一定的課題，以類似于科學研究的方式，進行主動探究的一種教學方式。研究性學習是在素質(zhì)教育的創(chuàng)新觀念下催生出的一種全新教學方式，它包括教師教的方式和學生的方式。它主要有七個特征，即：突出學生的主體性、重過程、重應用、重體驗、全員性、創(chuàng)新性、綜合性。研究性學習要經(jīng)過以下五個基本階段：問題分析階段、信息收集階段、綜合研究階段、成果展示階段、反思階段。研究性學習的主人，我們認為應主要從評價原則、評價內(nèi)容、評價途徑、評價方式、評價的表述等角度進行切入。研究性學習提出的背景是：
(一)適應時代挑戰(zhàn)的需要
21世紀，一個沒有研究能力的民族，只能跟在別人背后爬行，甚至失去生存的權力。
(二)迎接中華民族偉大復興的需要。
(三)我國教育自身發(fā)展的需要我國以繼承為主的教育越來越不知識未來社會經(jīng)濟發(fā)展對培養(yǎng)研究性人才的需要了。
學生的知識面太窄。
學生的動手能力較差。
教育的共性壓抑了學生的個性。
學生缺乏質(zhì)疑問難的研究品質(zhì)。
教育重視了對學生的知識傳授，忽視了對學生的能力培養(yǎng)。
教育缺乏鼓勵研究創(chuàng)新的文化傳統(tǒng)和機制。
(四)研究性學習在高中新課程計劃中占有突出位置。
(五)課堂教學觀念的轉(zhuǎn)變，要求將研究性學習帶進課堂。
集思廣益，確定研究性學習的課題與內(nèi)容我們集中具有科研能力的優(yōu)秀教師，對課題研究方案、總課題、子課題及內(nèi)容進行設計、論證。確定的課題與內(nèi)容主要有：
(一)研究性學習的理論研究作為一種新的教育模式，研究性學習有大量的理論問題需要研究。本課題要研究以下問題：
研究性學習的產(chǎn)生與發(fā)展研究。
研究性學習的本質(zhì)研究。
包括研究性學習的概念、本質(zhì)、特征等方面的研究。
研究性學習的理論基礎研究包括研究性學習的哲學基礎、心理學基礎、思維科學基礎、教育科學基礎等方面的研究。
研究性學習的思想研究包括研究性學習的主體觀、研究性學習的質(zhì)量觀、研究性學習的活動觀等方面的研究。
研究性學習在我國當代教育改革中的地位包括與研究性學習相關改革的分析、研究性學習對我國當代教育發(fā)展的意義等方面的研究。
(二)研究性學習目標體系研究
研究性學習的人才培養(yǎng)目標研究包括研究性學習的人才知識結(jié)構(gòu)研究、研究性學習的人才能力結(jié)構(gòu)研究、研究性學習的人才個性特征研究等。
高中各學科研究性學習教學目標研究。
研究性學習高中階段培養(yǎng)目標研究。
(三)研究性學習的教學研究
研究性學習的課堂教學改革理論基礎研究①課堂教學現(xiàn)狀研究②研究性學習的課堂教學理論基礎研究③研究性學習的課堂教學特征研究④研究性學習的課堂教學互關系研究2、研究性學習的課堂教學設計研究
4包括研究性學習的課堂教學設計內(nèi)容、設計過程、設計策略與方法等方面的研究。
研究性學習的課堂教學原則研究。
研究性學習的課堂教學模式研究。
研究性學習的課堂教學組織形式研究。
研究性學習的課堂教學策略和方法研究。
(四)現(xiàn)代教育技術與學生研究性學習素質(zhì)培養(yǎng)實驗
(五)學生自主研究性學習實驗研究
學生自主研究性學習能力培養(yǎng)實驗研究
學生自主研究性學習實踐模式實驗研究①專題研究模式②開放性作業(yè)模式③完全自主模式
(六)研究性學習評價實驗研究
研究性學習學業(yè)成績評價模式研究。
研究性學習學科教學評價模式研究。
學生學業(yè)成績學分制評價研究。
研究性學習課堂教學評價標準研究
(七)研究性學習管理實驗
(八)指導研究性學習的教師培養(yǎng)研究
對參加課題研究的實驗教師進行培訓
組織參加課題研究的實驗教師，學習教育科學研究的基本理論、課題研究的實驗理論等。
制定實驗調(diào)查問卷，對研究對象進行前測我們制定了比較科學、較為完備的調(diào)查問卷，對研究對象進行前測。
召開研究性學習的方式與模式研究開題會，部署課題研究工作。
把所確定的課題，統(tǒng)一部署，明確分工，做到各司其職，齊頭并進，從而也明確了下一步的工作目標。
中學生階段性總結(jié)范文5
學校的辦學水平的提高與學校的進一步發(fā)展要從學校的管理入手，一流的管理才會有一流的成績。面對日新月異的教育改革，如何把握住改革的方向，如何運用先進的理論來指導，如何找到最適合自己學校的管理方法，是每一位校長必須思考的。集團成立之初，四所學校的領導，共同探討學校管理的良策，一致認為借助教科研的力量，以課題研究為載體，使學校的管理科學化、合理化、實效化。
確立課題。集團內(nèi)各所學校的領導達成共識后，成立了課題組，根據(jù)學校實際的情況，學校發(fā)展的需要，各自申報了由校長領銜的學校管理方面的課題。沙溪實驗中學申報了江蘇省教育學會“十五”立項課題，《全寄宿制實驗初中學生自主管理能力培養(yǎng)機制的研究》，本課題是從學校的日常管理中研究如何提高學生自主管理的能力，雖然有其特殊性，可課題研究的內(nèi)容又有其普遍性。金浪中學申報的蘇州市規(guī)劃課題《依托校本培訓，建構(gòu)學習化校園的研究》，從校本培訓著手，提升學校文化氛圍。兩個課題各有側(cè)重，集團學校共同參與研究，結(jié)合本校的特點共同摸索、探求，共同的研究過程中，提升學校的管理水平，各自找到學校的管理的亮點，努力形成凸現(xiàn)學校特點的管理特色。
專家的引領。課題的產(chǎn)生來自于學校的實際工作中，集團的學校都是基層的單位，有實踐中的困惑，有發(fā)展方向的迷茫，有理論支撐的匱乏等等，都需要理論的指導，專家的引領。借兩個課題的開題之際，邀請了上級的領導、專家，通過對課題的指導，提高我們的認識，明確發(fā)展的方向。__年3月，集團學校在我校參加省級立項課題開題論證會上，認真聆聽了江蘇省教育學會、蘇州市教育學會領導專家的發(fā)言，并且，就課題的研究進行了對話，解開一些科研中的迷團，提升了我們的科研水平。
研究中的交流與合作。課題確立后，更需要的是扎扎實實的研究、探索。因為都是學校管理的課題，所以集團商量成立了集團的班主任沙龍，共同來探索學生管理中存在的問題。__年6月的一次班主任沙龍，三所學校的八位班主任作了經(jīng)驗交流。并就實際工作中碰到的問題一起作了探討。大家都感到班主任沙龍?zhí)峁┝艘粋€探討班級管理工作的陣地，在探討中不斷的積累經(jīng)驗，對自己的班主任工作有很大的幫助。
以教研活動帶動教師的成長
學校擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍，是提高學校的教育教學質(zhì)量的關鍵。集團內(nèi)各所學校都有一些較強素質(zhì)的骨干教師，通過校本的研究，充分發(fā)揮自己的師資優(yōu)勢，帶動其他教師的迅速成長。集團主要采用學校之間的教研活動，有計劃有組織地安排三所學校的教師互相聽課，議課，共同研討、交流，努力提高教師的教學水平。
“關注課堂，攜手共進”系列活動。為了進一步加強集團內(nèi)學校教學資源的融合和優(yōu)化，實踐新課改的精神，提高教師教學的水平。集團把著重點放在課堂教學上，每學期初制定好活動計劃。每次活動，上午安排三位老師上課（同一年級、同一教材），同教研組的其他老師聽課，下午在教研員幫助下評課，每一位參加活動的老師都要發(fā)表自己的看法和體會，或者提出創(chuàng)新性的建議，活動后要求每位老師寫反思，然后根據(jù)自己的活動反思，在所在學校的教研組再上課，再研討，務必把每次活動的收獲真正的落實到教學實踐中。這樣的反復磨課，能有效地提高教師的課堂教學水平。兩年中，我們已多次舉行了語文、英語教研組的活動，收到了良好的效果。
不定時的交流、切磋，充分發(fā)揮集團優(yōu)勢，提高教師的教育教學水平。在教學過程中，教師們發(fā)生困惑了，就邀請其他學校的優(yōu)秀教師來上課，然后一起探討。如__年11月直塘中學邀請了沙溪實驗中學的兩位老師上課，上課的內(nèi)容，上課的條件都由直塘中學的老師們決定，之后，大家共同討論在現(xiàn)有的條件下，如何來處理一些比較難以把握的教材。這樣不定時的交流、切磋，能很好的解決一些實際教學中碰到的一些困惑。
集團內(nèi)校際的備課組活動。備課組的活動不僅關注課堂教學，也會共同商討練習、復習的組織，尤其是初三總復習階段，會常常一起商討一些復習的安排，復習的對策，或者對中考信息的把握和理解等。如一起組織月考，然后分析、思考，再尋找良策等。這些活動加強了集團內(nèi)老師之間的合作，不僅提高了教學的效果，而且激發(fā)了教師教學的熱情，促進教師的成長。
以交流合作的方式帶動學生的全面發(fā)展
學校教育的最根本目的是學生的健康成長，學生永遠是學校教育的
主體。集團成立之后，在教師之間的交流合作的同時，并沒有忽略教育的主體——學生。因為以人為本、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才應該是當代教育的價值取向。在《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?而集團的校際活動，正是提高學生交流與合作能力的平臺。集團內(nèi)學校的領導們商量后決定，創(chuàng)設一個和諧、寬松、民主的教育環(huán)境，有目的、有計劃地組織各種教育活動，從而讓他們自主地、能動地、創(chuàng)造性地交流與合作，促進學生的全面的發(fā)展。
例如__年4月30日，集團內(nèi)三所學校的籃球比賽，不僅參與比賽的運動員奮力拼搏，打出一個個漂亮的傳球，就是啦拉隊的加油聲也一浪高過一浪。我們深深地感悟到，學生只有投身于各種活動之中，其主體性才能得到良好的發(fā)展。
集團工作以后的展望
“關注課堂，攜手共進”系列活動將仍是集團合作的主線。但要擴大教師參與的面，加強落實的力度，更新活動的方式。努力使集團學校的老師們在活動中鍛煉、成長、發(fā)展。
加強學生參與集團活動的力度。我們已在這方面做了嘗試，看到了良好的效應，以后，從學習活動到綜合實踐活動，開展的面更廣些。真正凸現(xiàn)學生的主體性。
以網(wǎng)絡的方式共享優(yōu)質(zhì)的教學資源，隨著課改的進一步深入，對教師提出了越來越高的要求，我們集團學校曾設想充分利用好三所學校的優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建自己的資源庫和試題庫，以網(wǎng)絡的方式共享，也許這樣的資源更有實效性。但是，這一切還在雛形中，沒有真正的起到作用。爭取在本學期能讓集團的資源庫和試題庫真正地用于教學之中，并且在以后的教學實踐中不斷的積累、補充，努力使集團的資源庫和試題庫更加豐富，更加優(yōu)質(zhì)。
總之，北區(qū)教育集團在教育局的領導和關心下，一定會踏踏實實的做好每一件事，充分發(fā)揮集團的優(yōu)勢，力爭在以后的工作中有更大的進步。
中學生階段性總結(jié)范文6
通過中心理論組學習會議和領導班子行政會議開展學習。學校黨委每月組織召開一次中心組理論學習會，專門學習“兩學一做”相關內(nèi)容，提高每一名校級黨員領導干部的思想認識。各校區(qū)借助每周的領導班子行政會議組織領導干部學習“兩學一做”的內(nèi)容和意義，提高黨員領導干部的思想意識和踐行意識。
學校領導和支部書記帶頭講黨課。學校黨委書記杜殿川和副書記田紅霞分別在“兩學一做”動員大會上和全體教職工大會上講黨課。各校區(qū)黨總支書記和黨支部書記帶頭講黨課共計12次。學校領導和各支部書記帶頭講黨課起到了很好的帶動效果，激發(fā)了學校全體黨員的學習熱情。
各支部開展扎實有效的學習活動。在黨委的統(tǒng)一部署下，各校區(qū)組織各支部結(jié)合本校區(qū)教育教學實際開展了扎實有效的學習活動。支部學習活動有方案，有總結(jié)，并且結(jié)合實際工作進行，既能激發(fā)黨員的積極性又對學校的教育教學工作起到推動作用。有些校區(qū)不但以各年級黨支部為單位開展學習活動，還以教研組為單位展開學習教育活動，既教育了黨員又影響了普通教師，效果很好。在教育工委的統(tǒng)一部署下，學校黨委統(tǒng)一安排各校區(qū)各支部扎扎實實完成第一專題的討論工作，讓每位黨員通過討論交流，查擺問題，解決問題提高自己的思想覺悟和黨性修養(yǎng)。
發(fā)揮新媒體作用，拓寬學習渠道。黨委、總支、支部分別建立了各自的微信群，有專人負責從網(wǎng)絡等各種媒體上收集相關材料轉(zhuǎn)發(fā)到微信群，供大家學習。其他人也轉(zhuǎn)發(fā)各自收集的內(nèi)容和心得體會。微信群成了全體教師“兩學一做”的互動交流的平臺。學校還發(fā)揮校園短信平臺作用，向全體黨員發(fā)布相關的會議通知等高度凝練的內(nèi)容。全體黨員干部在學習的同時認真做好學習筆記，積極撰寫心得體會。
以學促干，踏實踐行。學校黨委將“兩學一做”活動與學校2024年教育教學工作有機結(jié)合，知行合一，學以致用，切實發(fā)揮黨員干部的先鋒模范作用，推動學校工作再上新臺階。
將“兩學一做”學習教育與課堂教學融為一體。全體教師特別是黨員積極參加“一師一優(yōu)課，一課一名是”活動，認真參加各年級部的教育教學工作會議和教研組、備課組會議，研究學情，剖析教育教學問題，制定整改措施。寶湖校區(qū)全體黨員帶頭上基于白板技術支持下的示范課，在此次課堂教學展示課中，要求每位參賽教師必須熟練運用白板技術展開教學，充分發(fā)揮媒體在課堂教學中的積極作用，通過此次活動的開展，黨員教師在學校教師中的形象得到了明顯地提升。
通過“兩學一做”學習教育提升黨員教師的育人能力。學校邀請了國家二級心理咨詢師、中科院心理碩士梁軍華老師給全體教師作了《師生的溝通藝術》講座，黨員教師積極參加，提高與每一名學生交流、溝通的水平，讓師生溝通更順暢。期中考試結(jié)束后，教師特別是黨員教師認真參加成績分析會，客觀分析通過考試反映的教師教學中存在的問題，與其他人商量后期補救措施。認真準備、召開學生家長會，與家長共同探討教育問題。
將“兩學一做”與家訪并軌，積極開展陽光家訪活動。學校黨委深刻認識到黨的學習教育活動不能只停留在表面上，而是要深入到學生的家庭當中，面對當今時代教育的復雜性，要教育好學生，必須家、校、社區(qū)合作，形成三維一體的立體教育模式?；诖耍倚１敬巍皟蓪W一做”學習教育活動，創(chuàng)造性的把黨的教育活動與學生的教育實現(xiàn)了有機結(jié)合。學校領導和黨員帶頭深入家庭進行了走訪，通過對學生家庭的了解，為學生得到更好發(fā)展提供了一手資料。本學期我校各校區(qū)黨員教師尤其是班主任都積極投入到家訪當中，僅高中部到目前為止，家訪已超過100人次。
積極排練紅歌合唱，激發(fā)教師愛黨、愛祖國的熱情。為了慶祝建黨95周年，學校黨委要求各校區(qū)分別組織40至80人的合唱隊進行排練，準備在七月一日下午召開四校區(qū)的紅歌合唱比賽。各校區(qū)黨員老師帶頭在完成繁重的教育教學任務的前提下，加班加點進行排練。有些初為人母女老師為了練歌克服哺育孩子困難，讓所有老師感動。
中學生階段性總結(jié)結(jié)尾怎么寫
精選結(jié)尾寫法示例：
1、學生缺課，及時與家長聯(lián)系了解情況，并詳細記錄。每名學生都有屬于自己的測溫登記本，每天都有測溫記錄，以及衛(wèi)生員和班主任的簽字…… 教室、走廊，確保通風。 學校十分注意信息的溝通和上報，注意總結(jié)甲流防控工作的經(jīng)驗和不足，不斷改進完善甲流防控工作。
2、以上存在的問題都需要我們在今后的工作中加以解決。我們將繼續(xù)堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實科學發(fā)展觀，把工作做實做細，力求有更大的突破和創(chuàng)新，把“創(chuàng)先爭優(yōu)”工作不斷推向深入，為促進我校教育教學工作的健康、和諧、持續(xù)地開展提供堅強組織保證。
3、2、對于研究方法，我只是摸著石頭過河，還需要繼續(xù)學習，深刻理解操作步驟，并能在實踐中正確應用。 3、在拓展研究內(nèi)容的挑戰(zhàn)性方面深度不夠，還基本停留在課本內(nèi)。今后在這方面還有待于進一步研究。
4、雖然取得了一定的成績，但由于綜合實踐活動這門課是一門全新的課程，還沒有一個固定的標準來進行評價，因此，我們正處在不斷的探索階段，很多我們還不懂、還不知道的東西需要我們?nèi)ヌ剿鳎ネ晟?，去修正，我們相信只要我們努力地去做了，一定會有所收獲。
5、本學期調(diào)入我校的有9位新教師，為了使他們盡快熟悉我校的“讓師生在情感交疊中和諧發(fā)展”辦學理念，能運用“一主多輔互動式”的課堂教學模式，明確我校的教學常規(guī)管理要求。在學校領導班子的安排和組織下，學校與他們簽定了聘任協(xié)議書，并讓他們與學科骨干教師簽定了師徒合同，合同中明確規(guī)定了師傅應履行的職責和義務，新教師所要達到的要求，還安排他們在開學初人人上一節(jié)匯報課。這一系列的舉措其宗旨就是讓這批新教師在我校新的教育教學環(huán)境中能又好又快地發(fā)展，成為我校一支新的主力軍。7
6、總之，北區(qū)教育集團在教育局的領導和關心下，一定會踏踏實實的做好每一件事，充分發(fā)揮集團的優(yōu)勢，力爭在以后的工作中有更大的進步。xx、11、8
7、以上是我校近期“兩學一做”的主要工作。我校將嚴格按照上級黨委部署和我校實施方案，繼續(xù)抓好后期工作。中共xxxx中學黨委
8、總之，在研究的準備階段，我們通過學習，思想上提高了認識，達成了共識，完成了理論準備工作;加強領導，健全組織，成立了領導小組、課題小組，保證人員、經(jīng)費、課題、制度、辦公室五落實;我們還對研究方案進行詳盡、周密的設計、論證，明確了總課題、子課題以及內(nèi)容，同時對研究對象進行前測。我們認為研究準備階段的各項工作已全部完成，研究性學習的方式與模式研究工作可以推進到下一個階段即實驗階段。20xx年1月
