學(xué)校調(diào)研報告怎么寫
一、引言 在撰寫2024年學(xué)校調(diào)研報告時，首先需要概述調(diào)研的目的和背景。例如，報告可能關(guān)注學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生滿意度、設(shè)施更新或者教育政策的實施情況。確保在引言部分清晰地定義研究問題，并簡要介紹調(diào)研方法和數(shù)據(jù)來源。
二、調(diào)研方法 詳細說明采用的研究設(shè)計，如問卷調(diào)查、訪談、觀察法或文獻分析。解釋為何選擇這些方法，以及它們?nèi)绾螏椭@取所需信息。描述樣本的選擇標準和數(shù)據(jù)收集的過程。
三、數(shù)據(jù)分析 呈現(xiàn)收集到的數(shù)據(jù)，可以是統(tǒng)計表格、圖表等形式。對數(shù)據(jù)進行分析，但避免復(fù)雜的統(tǒng)計術(shù)語，以易于理解的方式解釋結(jié)果。強調(diào)關(guān)鍵發(fā)現(xiàn)，比如哪些方面表現(xiàn)出色，哪些需要改進。
四、案例研究/具體事例 為了使報告更具說服力，可以包括一些具體的案例或事例，展示問題的實際影響或成功實踐。這些例子應(yīng)與調(diào)研結(jié)果相呼應(yīng)，進一步闡明問題或解決方案。
五、討論與建議 基于調(diào)研結(jié)果，提出對學(xué)校改進的建議。這些建議應(yīng)具有針對性，可以涉及課程設(shè)置、教學(xué)方法、校園環(huán)境或其他相關(guān)領(lǐng)域。確保建議可行且基于實際數(shù)據(jù)。
六、限制與未來研究 承認研究的局限性，如樣本大小、時間范圍或方法的局限。提出未來可能的研究方向，以便持續(xù)改進和深化對學(xué)校狀況的理解。
開頭結(jié)尾怎么寫
開頭：
2024年的教育環(huán)境呈現(xiàn)出新的挑戰(zhàn)與機遇，本報告旨在深入探究我校在這一背景下的表現(xiàn)。通過全面的調(diào)研，我們旨在揭示教學(xué)實踐中潛在的問題，為學(xué)校未來的戰(zhàn)略規(guī)劃提供有力依據(jù)。
結(jié)尾：
總結(jié)而言，本次調(diào)研揭示了我校在教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生體驗及設(shè)施管理等方面的優(yōu)勢與待改進之處。我們相信，通過實施針對性的改進建議，我校將能更好地適應(yīng)教育領(lǐng)域的變化，持續(xù)提升教育質(zhì)量和學(xué)生滿意度。期待我們的努力能為構(gòu)建更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習環(huán)境貢獻力量。
學(xué)校調(diào)研報告范文
第一篇 學(xué)校調(diào)研報告模板3400字
在局領(lǐng)導(dǎo)“教育創(chuàng)強”方針指引下，為進一步掌握我縣農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)總的質(zhì)量和課程改革實驗情況，了解教學(xué)實踐中所取得的成績和存在的問題，分析原因并有針對性地解決問題。促進我縣課改實驗作扎實有序地向前推進。根據(jù)中心領(lǐng)導(dǎo)的指示，20___年學(xué)度我對金星學(xué)校進行了教學(xué)調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：
一、基本情況：
金星學(xué)校是九年一貫制學(xué)校。學(xué)校占地總面積2萬平方米，共有在編教師56人，20個班級，中學(xué)生231人，小學(xué)生439人，學(xué)前班81人，總?cè)藬?shù)670人；全校近視率2%左右。
學(xué)校體育跑道181m，沙坑、單雙杠各一，籃球場兩個（無室內(nèi)運動場地）；實驗室、儀器室、電腦室、多媒體教室、圖書室、閱覽室、音樂室（內(nèi)僅一架鋼琴），少先隊（團支部）活動室等各一個，其它教學(xué)器具等基本設(shè)備初步達標。
二、所取得成績
近三年來，金星學(xué)校重視素質(zhì)教育，全體教職工在校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)下重視人性化管理，實行教師量化考核，充分調(diào)動教師積極性，在教學(xué)工作中積極營造“安全、健康、和諧”的人性化氛圍，以“知禮、勤勉、奮進”為校訓(xùn)，認真落實“減負不減質(zhì)”的根本宗旨，教學(xué)上取得了一定的成績。
1、重視課改
①組織教師學(xué)習有關(guān)政策法規(guī)和學(xué)科課程標準，并鼓動教師參加縣“323”師訓(xùn)等各種學(xué)習活動，并進行理論實踐。
②通過黑板報，編寫“課改專欄”，定期宣傳課改動態(tài)信息，交流課改教師的心得體會。
③定期開放“家長學(xué)?！?，向廣大家長宣傳課改的目的意義，反饋學(xué)生的成長過程，為學(xué)生全面健康發(fā)展共同出謀劃策。
④加強了課改實驗的領(lǐng)導(dǎo)、管理和指導(dǎo)工作，制定了《基礎(chǔ)教育課程改革實驗方案》。
⑤規(guī)范了課改資料的建設(shè)和管理，并加強了教學(xué)指導(dǎo)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課，用新課改的理念指導(dǎo)教學(xué)工作。
2、教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化
①教師主動參加課改，不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗，積極撰寫論文和教學(xué)案例。如小學(xué)，很多教師通過自制卡片、教具、學(xué)具；如語文教師為提高識字量，不僅在書中，還在各種學(xué)習資料中培養(yǎng)學(xué)生主動識字習慣，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，克服了由于教學(xué)資料不配套等不利因素給教學(xué)帶來的麻煩。
②教師的教學(xué)手法發(fā)生變化。首先教師的理念變，才能使之方法變，把學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生。組織、激勵、引導(dǎo)等方法在不斷改進，很多老師能因地制宜，充分挖掘和合理利用課程資源，如美術(shù)老師楊先紅，在色彩課中結(jié)合唐詩、宋詞，并利用情感和審美雙重因素，使學(xué)生在樂中學(xué)，潛移默化地將知識傳授給了學(xué)生，把課堂教學(xué)和生活實際有機地結(jié)合起來，極大調(diào)動了學(xué)生積極性。
3、學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了變化
通過語數(shù)英等各學(xué)科現(xiàn)場觀摩可以看出，課堂教學(xué)較之前傳統(tǒng)課堂教學(xué)都有一定改進，使人感到了新課改后，課堂中的清新氣息，學(xué)生的學(xué)習方式更為豐富，呈現(xiàn)出多樣化、個性化趨勢?！白灾鳌⒑献?、探究”已逐步成為學(xué)習的主要方式。如語文課，學(xué)生有大量的實踐進行探究、思考、觀察和分析及實踐活動。卻能根據(jù)學(xué)生的年齡特征因材施教，科學(xué)地滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，合作學(xué)習給了學(xué)生更多參與和表達的機會，學(xué)生自主、自信、合作、探究的意識普遍增強。
4、教研氛圍日接濃厚
人性化管理發(fā)揮教師原動力，全校上下形成合力，積極開展教研活動，特別是新課改以來，以“323”師訓(xùn)工程為載體，積極參加教科研組織的各種教研活動。
①教科研活動內(nèi)容豐富、形式多樣，除聽課、評課還去辦了專題講座研討活動，對新課改的一些熱點、難點問題展開及時的討論和交流，使教師在教學(xué)實踐中獲益匪淺。
②課題研究開始啟動，經(jīng)過半年多的實踐探索，今年上報市級課題兩個。
5、嘗試構(gòu)建促進學(xué)生發(fā)展的評價體系
大家都知道：評價的功能不僅僅是甄選和選拔學(xué)生，而是促進學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每個學(xué)生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。為此，該校在課改實踐中，引導(dǎo)教師大膽改革評價內(nèi)容和方式，采用“分項考試+等級評價+孤立評價+鼓勵評語”的呈現(xiàn)方式，努力構(gòu)建多元，評價內(nèi)容方式多樣，既關(guān)注結(jié)果，更重視過程的評價體系。方法是教師、學(xué)生、家長共同參與的交互互動。如語文分：識字寫字（學(xué)生互評）、朗讀、口語交際（教師家長參與），以鼓勵為主用游戲形式糾正等等。
6、重視社會實踐，師生共同參與
帶出去請進來。一年以來，該校抱著新的“教學(xué)觀”，與校外結(jié)合，進行一系列“走進新課程”、“與新課改工成長”活動，實行校際聯(lián)合。
①初中部與荔港學(xué)?！奥?lián)姻”，進行新課改教研活動。
②小學(xué)部與石浦中心校進行教學(xué)新課程教研活動；小學(xué)語文與新港小學(xué)進行教研活動。
③重視學(xué)生社會體驗活動
a、擁軍活動。初中新生軍訓(xùn)、“八·一”節(jié)慰問石浦邊防站、“端午節(jié)”送粽子，建立深厚的軍民關(guān)系。
b、建立勞動基地。學(xué)校有專門開辟的花木基地供學(xué)生栽培、觀察、分析、護理。
c、到申棱電梯廠進行社會實踐，讓學(xué)生采訪，寫《申棱成長之路》在縣市宣傳口發(fā)表
d、請消防大隊進行正常的安全教育，懂得自我保護，做到群眾的預(yù)防災(zāi)害宣傳員。
e、到敬老院去舉行文藝聯(lián)歡，做新時期敬老愛幼的好學(xué)生
f、每年去烈士墓緬懷先烈，進行革命傳統(tǒng)教育。
7、重視師資業(yè)務(wù)培訓(xùn)，教學(xué)成就顯著
⑴教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，培養(yǎng)一支“政治正、業(yè)務(wù)硬、教學(xué)勤”的師資隊伍，始終是該校關(guān)切的問題，為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極力鼓勵進修、學(xué)習以提高教師的教學(xué)能力。通過大家的共同努力，小學(xué)語文、數(shù)學(xué)合格率100%；初中語、數(shù)、外、政、自等平均合格率70~80%；三名教師參加中級研修班，一名教師參加學(xué)科骨干培訓(xùn)班。歷年來教師積極參加各類競賽活動，成績顯著：
①縣教壇新秀評比：20___年度初中部自然、美術(shù)分獲二等級。
②縣教師基本功競賽：美術(shù)二等獎，數(shù)學(xué)、自然三等獎，政治市三等獎。
③教學(xué)論文評比：小學(xué)數(shù)學(xué)縣一等獎、市二等獎，初中數(shù)學(xué)、美術(shù)分獲縣二等獎，教學(xué)基本功案例分獲縣三等獎，體育優(yōu)質(zhì)課縣二等獎。
⑵學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)的一切為了學(xué)生，學(xué)校在“以人為本”的宗旨下，近三年來所顯現(xiàn)的成績可想而知。
①中考：20___年考進象中3人，考入二中13人；
20___年考進象中2人，考入二中20人；
20___年考進象中4人，考入二中15人。
②各年統(tǒng)考相比，20___年尤為突出：
20___年第一學(xué)期初中一年級層全縣中上水平，其中自然學(xué)科全縣名列4、5、6；初中一年級政治，全縣名列前5名?？傊?，小學(xué)合格率100%，中學(xué)合格率70%~80%。
③重視素質(zhì)教育，各方面提高顯著：
a、全縣中學(xué)三模競賽：全縣第九名；
b、縣學(xué)生藝術(shù)節(jié)舞臺藝術(shù)表演：團體二等級；
c、縣學(xué)生藝術(shù)節(jié)三獨表演：1人二等獎；
d、縣學(xué)生藝術(shù)節(jié)書畫藝術(shù)現(xiàn)場賽：書法、繪畫各獲二、三等獎；
e、學(xué)生作文競賽中：3人參加3人全獲獎――其中市二等獎1人，縣二等獎1名，縣三等獎1名；
f、全縣學(xué)生運動會：每屆組隊參賽，態(tài)度積極，重在參與；
g、縣科技界：多篇科技論文獲獎，獲縣科協(xié)好評。
三、存在主要問題：
1、師資力量薄弱：
專職教師不足，老齡化現(xiàn)象嚴重。如：小學(xué)數(shù)學(xué)35歲以下2、3個人；12班級音樂教師專職只一人，小學(xué)美術(shù)12個班級居然無一人。體育專職也只一人。造成學(xué)科之間不平衡，給學(xué)校帶來很大壓力。
2、辦學(xué)條件差：
教學(xué)用房不齊不足，沒有專門美術(shù)室，沒有專門家委會活動用房；雨天無法上體育課，多媒體教室只一個，如果各學(xué)科同時使用便無法進行，學(xué)前班擴班無教室，也無英語角等用房，藝術(shù)表演場地沒有等一系列用房問題，亟待解決。另外資金困難，很多教學(xué)活動難以開展，到“提襟見肘”的地步。辦公經(jīng)費、教輔資料、教學(xué)設(shè)備……難以兼顧。
3、缺乏與新課程相匹配的科學(xué)的操作性強的學(xué)校、教師、學(xué)生評估制度，這在很大程度上阻礙了學(xué)校與廣大教師參與課改實驗的積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮。
四、幾點建議：
1、加強師資均衡配備的行政措施，加大師資培訓(xùn)的力度，與政府部門協(xié)調(diào)加大經(jīng)費投入，確保必要的師資培訓(xùn)經(jīng)費落實到位；另外是加強與教材出版部門的網(wǎng)上協(xié)調(diào)，有條件組織專家培訓(xùn)到縣（與“323”師訓(xùn)建議）以便教師更好地領(lǐng)會教材的編寫意圖，全面而準確地把握教學(xué)目標；再是培訓(xùn)方式和內(nèi)容可建議更為貼近農(nóng)村學(xué)校實際，研究解決在目前情況下如何減輕教師過重的教學(xué)負擔，以提高教學(xué)效率。
2、建議上級教育部門（有關(guān)部門）應(yīng)盡快協(xié)助建立一個與課改相適應(yīng)的教育教學(xué)評價機構(gòu)。
評價是新課改最大的難點，是影響課改健康發(fā)展的“瓶頸”。因此，加快課改理念下的評價研究，制定出與課改相匹配的評價方案是當前應(yīng)努力研究，力求早日完成重要任務(wù)。以充分發(fā)揮師生教學(xué)積極性。
3、應(yīng)充分認識校本課程教學(xué)和學(xué)科整合的重要性，組織專門培訓(xùn)小組引領(lǐng)教師，并將其作為學(xué)校的一項長期、穩(wěn)定的工作。有目的有計劃地來抓，方能保證課程改革順利而持續(xù)地進行下去。
第二篇 寄宿制學(xué)校調(diào)研報告4350字
為了全面了解掌握我市民族地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校寄宿制學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展情況，根據(jù)省政協(xié)有關(guān)調(diào)研要求，我們于7月中旬-8月下旬，組織部分政協(xié)委員對桑植、永定、慈利、武陵源所轄的民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校進行了現(xiàn)場調(diào)研與考察走訪，并聽取了市教育局的專題匯報，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：
一、關(guān)于我市農(nóng)村寄宿制學(xué)校近年來建設(shè)發(fā)展的基本情況
我市總?cè)丝?71萬，常住人口152萬，共轄64個鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、969個村社區(qū)，境內(nèi)常住土家、苗、白等少數(shù)民族人口116萬人，占全市總?cè)丝诘?7.83%。
截止2024年底，全市共有各級各類學(xué)校219個（不含345個鄉(xiāng)村教學(xué)點）。其中，農(nóng)村寄宿制學(xué)校共有93所（包括九年一貫制學(xué)校41所、獨立初中47所、完全中學(xué)5所）在校學(xué)生約18.5萬人。2024年全市教育經(jīng)費投入為19.07億元，占全市國民生產(chǎn)總值的4.25%，公共財政教育支出占全市公共財政支出的14.3%。
2024年以來，通過布局調(diào)整、合格學(xué)校建設(shè)、“全面改薄”等項目，農(nóng)村寄宿制學(xué)校條件縱向比較得到較大改善。2024-2024年，投入中央“薄改計劃”專項資金1.5億元，改造了68所學(xué)校的127個項目。截止2024年底，已建成合格學(xué)校171所。2024-2024年，全市先后落實寄宿生生活費補助資金3318萬元和3400萬元，受益學(xué)生分別為2.7萬人和3.1萬人。
二、存在的突出問題和困難
近年來，雖然市區(qū)縣各級政府都提出了“教育強市/強區(qū)/強縣”的發(fā)展戰(zhàn)略，在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育上也加大了工作力度，但是農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)仍然存在不少問題和困難。
（一）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)普遍欠賬，以學(xué)生“住宿難”的代表的“四難”問題始終沒有得到根本解決。
由于“撤點并?！保F(xiàn)有的農(nóng)村寄宿制學(xué)校普遍出現(xiàn)辦學(xué)規(guī)模和條件無法適應(yīng)現(xiàn)實需要的問題，主要表現(xiàn)為寄宿學(xué)生人數(shù)劇增而導(dǎo)致的“四難”——宿舍緊張“住宿難”、食堂簡陋“就餐難”、浴室缺乏“洗澡難”、廁所蹲位不足“如廁難”。
如桑植縣61所農(nóng)村寄宿制學(xué)?，F(xiàn)有3958名寄宿學(xué)生，人均宿舍面積僅有1.32平方米、人均食堂面積只有1.08平方米、人均浴室面積只有0.17平方米，而人均擁有沖水式廁所面積更是為0平方米。在賀龍中學(xué)我們看到學(xué)生普遍“兩人一鋪”，人數(shù)最多的一間由教室改建的宿舍擺了14架雙層床擠了56名男生，全校師生共用一個只有40個蹲位的旱廁，而且距離女生宿舍達300米之遠。食堂年久失修、缺桌少凳，學(xué)生就餐無處可坐。學(xué)生不僅就餐要排隊、洗澡也要排隊、甚至上廁所都要排隊。
有的學(xué)校對學(xué)生“重教輕育、重管輕養(yǎng)”，食宿管理不重視，衛(wèi)生管理不到位；有的學(xué)校食堂自制腌制發(fā)酵食材存在嚴重食品安全隱患；有的學(xué)校管理圖省事、簡單化，將學(xué)生宿舍用鐵欄關(guān)鎖形同監(jiān)獄，存在嚴重的消防安全隱患，有的學(xué)校熱水供應(yīng)不足，學(xué)生洗澡成了老大難；有的學(xué)校不重視校園內(nèi)務(wù)和環(huán)境衛(wèi)生管理，廁所臭氣熏天、骯臟不堪，無處插足，幾乎成了被文明遺忘的角落。
（二）師資隊伍建設(shè)嚴重滯后，以師資“老化”“弱化”為代表的師資隊伍“薄弱化”現(xiàn)象有逐年加重的趨勢。
由于近年來，優(yōu)質(zhì)教育資源在客觀上與“城市化”同步，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)師資紛紛流向縣城和市區(qū)學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校教師隊伍“留不住人”和“人留、心難留”的現(xiàn)象非常普遍。表現(xiàn)在：
一是教師數(shù)量不足。如桑植縣農(nóng)村學(xué)校從2000年到2024年，十年時間沒有進過一個新老師。各學(xué)校教師隊伍普遍缺編25%以上，普遍沒有配備校醫(yī)和專職宿管教師，食堂后勤服務(wù)人員也全部是沒有編制的臨聘人員。在編在崗的教師不僅要負責教學(xué)，還要負責寄宿學(xué)生的生活管理，工作已是疲于應(yīng)付，生活管理根本無法到位。
二是教學(xué)質(zhì)量下降。農(nóng)村教師隊伍普遍年齡偏大、責任心和榮譽感的持續(xù)下降，直接導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降。全縣農(nóng)村寄宿制學(xué)校中45歲以上的中老年教師占45%以上，35歲以下的青年教師僅占20%，師資隊伍整體精神面貌不佳，人心不穩(wěn)。老年教師得過且過，青年教師一心謀回城，即便是特崗教師也是干了一年半載就千方百計往城里調(diào)。桑植縣2024年后的定向委培師范生，畢業(yè)后普遍違約，沒有一個回鄉(xiāng)任教。
三是專業(yè)教師十分缺乏，“教非所學(xué)”現(xiàn)象十分普遍。音、體、美、理、化、生、地等專業(yè)師資普遍稀缺，“學(xué)體育的教地理”的跨學(xué)科教學(xué)“復(fù)式教師”，在鄉(xiāng)村學(xué)校比比皆是早已“見怪不怪”。如此師資，素質(zhì)教育從何談起？
永定區(qū)湖田埡九年制學(xué)校，由于當?shù)卮迕裰亟痰膫鹘y(tǒng)，在“撤點并?！钡睦顺敝?，幸存了下來，但是如今，師資“老化”“弱化”現(xiàn)象也十分嚴重。目前留校的20位老師中，只有5人是在編在崗的老教師，有2人是特崗教師，其余13人均是臨時聘請頂崗的代課老師，長此以往，教師隊伍難免青黃不接，人心浮動，很難保證維持和過去一樣的教學(xué)水準。
又如在文化底蘊深厚，有著尊師重教傳統(tǒng)的“文化之鄉(xiāng)”王家坪鎮(zhèn)中心學(xué)校，近五年來新進教師20人，也培養(yǎng)了一批優(yōu)秀師資，但是每年都被城區(qū)學(xué)?；蛲獾貙W(xué)校通過多種途徑被挖走或跳槽，如今只留下5人。稱得上是農(nóng)村學(xué)校骨干教師流失的一個典型樣本。
（三）本級地方財力薄弱，辦學(xué)經(jīng)費不足，已經(jīng)成為長期困擾我市農(nóng)村寄宿制學(xué)校發(fā)展的最大難題。
農(nóng)村寄宿制學(xué)校多年來一直按小學(xué)600元/年、初中800元/年的標準由財政補貼經(jīng)費，除此以外，沒有其他經(jīng)費來源。由此導(dǎo)致兩個“落實難”——
一是教師的基本福利待遇落實難。各農(nóng)村學(xué)校普遍在“保工資、保運轉(zhuǎn)”的臨界狀態(tài)起浮掙扎。有的學(xué)校為了確保教師隊伍穩(wěn)定，不得不違規(guī)動用公用經(jīng)費解決教師的部分福利待遇。如洪家關(guān)小學(xué)共有教職工106人，人均績效工資、年終一次性獎金、住房公積金、醫(yī)保門診資金約需1.8萬元/年，全部要靠學(xué)校自籌解決，僅此一項，學(xué)校需開支159萬元，而學(xué)校公用經(jīng)費收入僅有66萬元，即使違規(guī)挪用，經(jīng)費缺口仍有近百萬元之巨。因為農(nóng)村學(xué)校普遍無力落實住房公積金等國家政策規(guī)定的福利待遇，在客觀上影響了鄉(xiāng)村教師的工作積極性和職業(yè)榮譽感。
二是教學(xué)和生活服務(wù)設(shè)施配套“落實難”。由于經(jīng)費不足，學(xué)生宿舍的擴建改建、浴室鍋爐熱水器的配備、食堂廚具灶具桌椅的配套以及衛(wèi)生間的改造，都難以落實達標。此外，教學(xué)實驗儀器、信息化多媒體教學(xué)設(shè)備和圖書資料的更新，也受資金不足的制約難以落實到位，嚴重制約了農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)保障水平。
（四）農(nóng)村寄宿學(xué)生“留守化”“低齡化”趨勢日益凸現(xiàn)，心理健康教育嚴重滯后，安全隱患防不勝防。
由于寄宿制學(xué)校的布局調(diào)整，目前保留的學(xué)校幾乎每所學(xué)校都是覆蓋方圓15-20公里、3-4個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、2-5萬人口。再加之，城市化的影響，農(nóng)村中青年外出打工十分普遍，導(dǎo)致各校留守兒童寄宿生比例逐年增大。桑植縣中小學(xué)留守兒童寄宿生比例已經(jīng)占到了學(xué)生總數(shù)的52%以上，有的初中學(xué)校甚至達到了90%以上。有的小學(xué)甚至出現(xiàn)了三年級的低幼齡寄宿生。而其他未寄宿的走讀生中，也有相當一部分是爺爺、奶奶等親戚在學(xué)校周邊租房陪讀的留守兒童。
目前，農(nóng)村學(xué)校因為沒有編制，普遍沒有配備專職心理輔導(dǎo)教師，也沒有專職的生活宿管老師。因此，農(nóng)村留守學(xué)生的心理健康教育和安全管理還是一片空白。導(dǎo)致各農(nóng)村學(xué)校普遍反映留守學(xué)生“管理難”“安全難”的問題。表現(xiàn)在：
一是留守學(xué)生普遍缺乏親情關(guān)愛，身心普遍發(fā)育遲緩，出現(xiàn)了很多心理健康問題。部分留守學(xué)生表現(xiàn)出孤獨、抑郁、狂躁等不良情緒和不健康、不理智行為。沒有經(jīng)過專業(yè)的心理學(xué)培訓(xùn)的老師們尤其是班主任老師們耗費了大量的精力進行關(guān)心和疏導(dǎo)，也取得了一些效果，但是，老師的關(guān)懷終究無法替代父母親情，也無法達到專業(yè)心理健康教育的效果。
二是校園周邊環(huán)境整治難。尤其是網(wǎng)吧容留留守學(xué)生現(xiàn)象仍然沒有得到根治。農(nóng)村寄宿制學(xué)校校園周邊往往地處偏僻，相關(guān)部門監(jiān)管力量有限，除了每年的集中式整治行動外，平時監(jiān)管很難到位。因此，食品安全依然存在極大的隱患。尤其是網(wǎng)吧，雖然經(jīng)歷多次整治，學(xué)校也加強了管理，但是在周末和假期，留守學(xué)生上網(wǎng)管控就成了幾乎無法完成的任務(wù)。有的校長感嘆說：“老師好不容易管住了一學(xué)期，但是學(xué)生變壞只需要放假上網(wǎng)一小時”。
三是校車政策難落實，交通安全無保障。農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整，留守學(xué)生“上學(xué)難”問題凸顯，大多數(shù)學(xué)生上學(xué)和回家路途變得更加遙遠，根本不可能安排校車接送，有的偏僻鄉(xiāng)村甚至沒有固定線路的公共交通工具，學(xué)生只能違規(guī)乘坐“三無”車輛和摩托車，超載現(xiàn)象時有發(fā)生，交通安全根本沒有保障。
三、關(guān)于發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校的對策和建議
加強民族地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校的管理，提升農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量，保障農(nóng)村學(xué)生身心健康，是促進城鄉(xiāng)之間教育均衡發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是民族地區(qū)廣大少數(shù)民族群眾的基本權(quán)益，不僅關(guān)系著每一個鄉(xiāng)村學(xué)生的未來，也事關(guān)民族地區(qū)的穩(wěn)定。因此，必須高度重視，認真研究制定“接地氣、有實效”的特殊扶持政策。根據(jù)我市教育、財政、衛(wèi)生、文化、交通、食藥、扶貧等相關(guān)部門的認真研討，形成以下對策和建議：
（一）設(shè)立民族地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)專項資金。近年來，國家和省雖然出臺了“合格校”、“全面改薄”等項目，但是，對于民族地區(qū)寄宿制學(xué)校并無特別扶持的規(guī)定，與普通學(xué)校生均經(jīng)費補貼標準并無差別。為了體現(xiàn)國家和省對民族地區(qū)農(nóng)村教育事業(yè)的關(guān)懷和支持，建議在國家和省的層面設(shè)立面向中西部民族地區(qū)寄宿制學(xué)校建設(shè)的專項資金補助項目。力爭用3-5年的時間，全面改善中西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和辦學(xué)條件，使民族地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生能夠有平等的辦學(xué)條件接受平等教育的陽光雨露。
（二）制定民族地區(qū)鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)五年計劃。在國家和省出臺鄉(xiāng)村教師支持計劃的基礎(chǔ)上，針對民族地區(qū)師資“培養(yǎng)更難”“留人更難”的問題，建議在普通師范院校中確定一批地方師范院校，專門核定一部分民族教育師資定向招生計劃，在課程設(shè)置上要考慮實用性和民族化的特點，科學(xué)制定相關(guān)管理辦法和保障措施，確保這批學(xué)生畢業(yè)后能“回得來、下得去、留得住”。
（三）大幅度提高民族地區(qū)寄宿制學(xué)校生均經(jīng)費保障標準。由于民族地區(qū)縣級財政普遍財力薄弱，無力承擔上級要求的配套資金比例。建議中央財政和省財政取消對民族地區(qū)教育經(jīng)費補貼的縣級地方財政配套政策，改為由中央財政或省財政全額承擔。同時，建立農(nóng)村寄宿制學(xué)校經(jīng)費的長效保障機制，實現(xiàn)學(xué)校正常運轉(zhuǎn)、教師福利待遇、學(xué)生寄宿生活補貼的財政經(jīng)費全額保障，從根本上解決制約民族地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展的經(jīng)費保障問題。
（四）建立完善的寄宿制學(xué)校教職員工人事管理辦法。針對師資“弱化”“老化”日益嚴重的問題，應(yīng)當盡快制定專項的師資補充計劃，建議每年適當增加針對民族地區(qū)寄宿制學(xué)校的教師專項招聘計劃，可以嘗試從非師范類院校招聘具有心理學(xué)等背景的專業(yè)人才，充實到各校心理健康專業(yè)教師、校醫(yī)以及生活教師崗位。還可以考慮委托職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)一批專業(yè)廚師充實食堂工作人員隊伍，實現(xiàn)寄宿制學(xué)校后勤服務(wù)人員的職業(yè)化。
（五）加大對留守學(xué)生的關(guān)懷力度，出臺特殊的教育扶貧政策，鼓勵其父母返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。留守兒童問題，說到底是“城市化”的產(chǎn)物，如果不能從根本上改變民族地區(qū)農(nóng)村發(fā)展面貌，留守兒童的身心健康就無法保障。因此，建議專項制定幫扶民族地區(qū)農(nóng)村留守兒童父母的特殊扶持政策，將他們納入產(chǎn)業(yè)扶貧的重點對象，在其就近方便就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面盡最大可能給予政策和資金補貼上的傾斜和照顧，還留守兒童一個完整的家庭和一個完整的童年，用平等的教育拯救一代農(nóng)村孩子！
寄宿制學(xué)校
第三篇 農(nóng)村小學(xué)校本研修情況的調(diào)研報告6000字
隨著社會的迅速發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革新要求的提出，旨在提升教師教學(xué)水平的教學(xué)研究也面臨重大挑戰(zhàn)。在課程改革中，引導(dǎo)教師認同新的課程改革方向，幫助教師接納新的課程內(nèi)容和完成新的教學(xué)活動，是最重要和最困難的環(huán)節(jié)。特別是遠離城市、缺乏信息資源和專業(yè)人員支持的農(nóng)村地區(qū)學(xué)校，這一任務(wù)就更顯艱巨。近年來，我省農(nóng)村小學(xué)都在積極探索適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革要求的新的研修方式?！靶１狙行蕖北徽J為是培養(yǎng)具備新課程實施能力的教師的重要途徑而受到關(guān)注，也有越來越多的學(xué)校正在研究者的指導(dǎo)下嘗試開展多種“校本研修”活動，教學(xué)研究的目標、內(nèi)容、方式等也在發(fā)生著顯著變化，同時也面臨著諸多問題。為全面了解目前我省農(nóng)村小學(xué)開展校本研修的基本情況和存在的問題，了解農(nóng)村小學(xué)教師對校本研修的態(tài)度、困惑、期望，以便更有針對性地為我省農(nóng)村小學(xué)開展校本研修提供指導(dǎo)，我們開展了全省農(nóng)村小學(xué)校本教研活動現(xiàn)狀調(diào)查研究。本次調(diào)研以問卷調(diào)查為主，為獲取比較全面的數(shù)據(jù)，共涉及小學(xué)101所，發(fā)出問卷101份，收回101份，回收率100%，其中有效問卷100份。在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，又就重點問題有針對性地進行個別訪談并查閱相關(guān)資料，經(jīng)過匯總與分析，下面是我們的調(diào)研情況的總結(jié)。
一、農(nóng)村小學(xué)校本研修的現(xiàn)狀和需求
調(diào)查結(jié)果表明，很多學(xué)校能以新課程為導(dǎo)向，從學(xué)生發(fā)展、教師成長和學(xué)校發(fā)展的需要出發(fā)，緊緊圍繞學(xué)校新課程實施的問題，有目的、有計劃、有組織地開展校本研修，呈現(xiàn)出可喜的變化，許多學(xué)校開始建立相應(yīng)的教研管理制度，定期組織各種形式的研討活動。教師們開始關(guān)注和發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問題，主動尋求專業(yè)人員的支持，在他們的指導(dǎo)下學(xué)習觀課、評課的方法，學(xué)習反思自己的教學(xué)行為，還有的教師開始自覺地閱讀教育理論及相關(guān)領(lǐng)域的書籍，以拓寬自己的視野。實踐證明，農(nóng)村小學(xué)通過開展校本研修，教師的教育理念有了轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)能力、教育科研能力得到了提高。但是，從實際水準來看還處于初步的摸索、嘗試階段，面臨著許多亟待解決的問題。問題主要表現(xiàn)在：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對培訓(xùn)的認識沒有真正到位，沒有把校本研修作為學(xué)校提高教師專業(yè)素質(zhì)的基本活動，而是等同于日常的教學(xué)研究活動；學(xué)校的各項培訓(xùn)管理制度寫在紙上、掛在墻上、說在口上，就是沒有落實在行動上；有的學(xué)校缺乏對學(xué)校發(fā)展目標的分析，也缺乏對教師培訓(xùn)需求的分析，沒有分層分類的要求，盲目開展各種各樣的活動，加重了教師負擔；還有的學(xué)校由于學(xué)校人員少、校點分散、財力有限，沒有較好的研修資源，只能因此而放棄很多較好的研修設(shè)想。
1、我省農(nóng)村小學(xué)多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和教師對校本研修的內(nèi)涵、功能定位還缺少確切的理解和把握。校本研修是以學(xué)校為研究主陣地，以學(xué)校教師教學(xué)中的問題為研究對象，以促進學(xué)校發(fā)展，教師專業(yè)化水平的提高為目的，把教師培訓(xùn)、教育科研和教學(xué)研究融為一體的研修制度。從調(diào)查情況來看，有12%和56%的教師認為校本研修很有收獲或較有收獲，29%的教師僅僅是略有收獲。但是，對于校本研修所倡導(dǎo)的基于學(xué)校的觀念，對于校本研修三大要素即個人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)的'含義，對于校本研修要著眼于研究教師自身教學(xué)中的問題的思想，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和教師還缺少確切的理解和把握。有23%人認為在學(xué)校開展的教研活動就是校本研修。我們認為，要使學(xué)校教研活動真正實現(xiàn)校本研修所追求的目標，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師就有必要進一步清晰對校本研修的認識，以避免由于認識不到位而產(chǎn)生的教研方向和活動引導(dǎo)上的盲目性和追求形式的問題。
2、我省農(nóng)村小學(xué)校本研修活動還沒有真正發(fā)揮解決教育教學(xué)實際問題的功能。校本研修以學(xué)校教師教學(xué)中的問題為研究對象，要解決學(xué)校教師教育教學(xué)中的實際問題。調(diào)查表明，一方面，我省農(nóng)村小學(xué)教師參加校本研修活動積極性是有的。在調(diào)查中只有18%教師認為自己教學(xué)工作任務(wù)重，沒有時間和精力開展校本研修，也有教師提出教師的責任就是教學(xué)，沒有做研究的義務(wù)。有51%的教師認為校本研修是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，有60%教師認為校本研修是提升教師素質(zhì)的重要措施，教師已經(jīng)認識到新課程理念下校本教研對提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)發(fā)展具有重要促進作用。另一方面，我省農(nóng)村小學(xué)校本研修活動沒有發(fā)揮解決教育教學(xué)實際問題的功能。雖然農(nóng)村小學(xué)校本研修更多的是一種教學(xué)研究，教師立足于自己的教育教學(xué)實踐，從自己的教育教學(xué)實際出發(fā)，主要是以教師課堂中出現(xiàn)的現(xiàn)實問題為研究內(nèi)容。在調(diào)查中有52%教師也意識到將自己在課堂中碰到教學(xué)問題和同事們一起探討對自己有幫助。但是，只有47%的教師在研修活動前“查找資料，積極準備”，22%教師注重研修活動后應(yīng)用，26%教師聽課評課后改進自己的教學(xué)?？梢?，在研修活動后，教師沒有具體的“行為跟進”。還有5%教師認為研修活動的計劃性、針對性差，有20%的教師認為學(xué)校聽課缺乏明確的研究目標，再加上缺乏必要的理論學(xué)習和專業(yè)引領(lǐng)，使得問題得不到真正的解決。如何開展針對性強、貼近教學(xué)一線實際的專題研討活動，真正實現(xiàn)校本研修的“教學(xué)研究”功能是目前我省農(nóng)村小學(xué)校本研修需要破解的一道難題。
3、我省農(nóng)村小學(xué)校本研修資源開發(fā)不充分。校本研修的重要特點之一就是基于學(xué)校自身條件，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色而開展的集體研討活動。從理論上說學(xué)校中的任何人，財、物、事、時間、空間、信息等因素都有可能對教師的發(fā)展造成影響，都可成為研修資源，但最主要的應(yīng)是“人”的資源。調(diào)查表明農(nóng)村學(xué)校校本研修資源不足，一是校內(nèi)資源不足且開發(fā)不夠。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)有風格、學(xué)有專長的教師在村小較少，特別是把校內(nèi)骨干教師或?qū)W有專長、教有風格有一技之長的教師的教育教學(xué)成果資源轉(zhuǎn)化為群體特色，更顯不足。教師在日常研修活動中得到的幫助主要來自于網(wǎng)絡(luò)信息和教學(xué)書刊也分別占61%、45%。校本研修中得到同伴的直接幫助的只占27%，有51.5%教師認為校本研修中最缺乏的是本校的骨干教師。二是校際資源利用不充分。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)有風格、學(xué)有專長的教師主要在中心小學(xué)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校多年來形成了“中心”優(yōu)勢，成為村小校本研修的主要校外資源。所以65.1%的教師認為中心校與村小資源應(yīng)互通共享，50.3%的教師認為村小要利用中心校資源開展校本研修。一個地區(qū)的中心?；蛳嗤愋汀哟蔚膶W(xué)校，肯定擁有較多的可資交流的培訓(xùn)資源。如名教師，特色課程等都是很好研修資源。但學(xué)校之間交流僅限于上級組織到中心校聽課等活動，教師在日常教研活動中通過教學(xué)觀摩得到幫助占40%?？梢?，中心校在校本研修中的主陣地作用和村小的能動積極性沒有很好發(fā)揮，缺乏有效措施，實現(xiàn)有限資源的校際共享。三是教師培訓(xùn)機構(gòu)介入不深，影響不大，沒有發(fā)揮主導(dǎo)的功能。在調(diào)研中我們了解到校本研修中來自專業(yè)人員和同伴的直接幫助的分別占7%、27%。76%教師認為校本研修最缺乏的是“專業(yè)研究人員”的指導(dǎo)。在校本研修中，教師培訓(xùn)機構(gòu)的地位與作用，沒有被充分發(fā)揮?？梢?，如何合理地開發(fā)、利用資源開展校本研修活動是目前校本研修需要解決的一個重要課題。
4、我省農(nóng)村小學(xué)教師教研意識和教研能力有待提高。大多數(shù)教師都能經(jīng)常關(guān)注教育教學(xué)方面的熱點問題，并經(jīng)常查閱各種媒體獲取教育信息，這說明隨著社會發(fā)展和技術(shù)更新，絕大多數(shù)教師都形成了自覺獲取信息、開闊視野的習慣。教師們雖然每天都在接觸新事物，在工作中研究新問題，但只有不到30%的人能自覺將收獲加以整理、提升，多數(shù)教師尚未形成整理、提升的習慣；在教研活動中有37%的教師只是聽取同事發(fā)表的意見，愿意在教研活動中提出解決問題的設(shè)想只占29%；38%教師在“表達自己的做法”，而“質(zhì)疑別人的經(jīng)驗和做法”的僅為4%。而校本研修的目標是使教師成為教學(xué)研究者，要有教研意識和教研能力。可見，開展校本研修活動，要加強教師的理論學(xué)習，增強教師的教研意識，提高教師的自主反思的能力，提升教師的創(chuàng)新能力。
5、農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展需要有一個“學(xué)習和發(fā)展共同體”。團隊的力量是無窮的，相互協(xié)作，相互交流，與大家分享自己的教學(xué)困惑、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)觀點，不僅自身的素質(zhì)得以提升，而且群策群力，凝聚更多人的智慧，促進更多人的反思和成長。調(diào)查結(jié)果顯示，教師普遍認為，集體研討的教研活動比獨立鉆研好（40%比10%）、有專家指導(dǎo)的研討比只有同伴的研討好（72%比4%）、同事之間的研討比教研組的常規(guī)活動好（37%比16%）。有45%教師傾向“以問題為中心的集體研討會診”，有42%教師喜歡“針對某一課例進行解剖分析”，這說明隨著校本研修和課程改革的深入，老師們的合作、研究、參與等教研意識已有所增強，絕大多數(shù)老師希望通過集體研討提高專業(yè)水平。當前需要根據(jù)教師需求，有計劃地開展校本研修活動，為教師創(chuàng)設(shè)一個研究、反思、合作、交流、分享的平臺，這個平臺應(yīng)是比較友好的、開放的、平等的、自愿參加的“學(xué)習與發(fā)展共同體”。
6、教師迫切需要通過指導(dǎo)、互助、反思途徑來實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展。校本研修有三大要素，教師自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)。有73%教師希望得到專業(yè)人員的幫助，有16%教師最想得到網(wǎng)絡(luò)幫助、13%教師希望得到校內(nèi)專家?guī)椭?%的教師希望有關(guān)部門給予資料的幫助，9%教師想通過教學(xué)觀摩、評比活動得到專業(yè)指導(dǎo)。反映出教師們既從自己的實踐需要出發(fā)探討、解決具體問題，又需要借助專業(yè)人員的理論指導(dǎo)提高自己的專業(yè)水平，通過指導(dǎo)、互助、反思的不斷循環(huán)改進自己的教學(xué)行為。而對于教研員的指導(dǎo)方式，教師選擇“作為合作伙伴，與教師一起備課、聽課、評課，再上課改進”的有66%，選擇“以課例為載體，組織專家對教師教學(xué)中的問題多方會診”的有25%，選擇“聽課評課后，依據(jù)經(jīng)驗給予教法上的具體指導(dǎo)”也有34%。只有9%和1%的教師希望專業(yè)人員給他們提供相關(guān)專業(yè)信息和組織教學(xué)觀摩、評比。通過這次調(diào)研我們深切地感到廣大教師是非常期盼獲得專業(yè)指導(dǎo)人員和專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)，渴望教研員能以合作者、指導(dǎo)者的身份參與具體教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，希望能在活動中與他們建立平等的伙伴關(guān)系和民主的學(xué)術(shù)氛圍，通過互動交流、討論和專業(yè)引領(lǐng)人員指導(dǎo)下的行為跟進促進自身專業(yè)發(fā)展。
二、對今后農(nóng)村小學(xué)開展校本研修的建議
1、正確把握校本研修的本質(zhì)內(nèi)涵和價值取向。校本研修是科學(xué)理論指導(dǎo)下的實踐研究，我們只有認認真真地學(xué)習相關(guān)理論，才能踏踏實實地進行研究。為此，應(yīng)提高對校本研修內(nèi)涵、基本要素等的認識。校本研修是以學(xué)校為基地，以教師為主體，以教育教學(xué)中的實際問題為重點，是利用學(xué)校這個教師工作、成長的職場，把校本研究和校本進修結(jié)合起來，構(gòu)建以校為本，以研導(dǎo)修，以修促研，提高教師素質(zhì)以提高學(xué)校教育和科研水平的教師培訓(xùn)模式。所謂“校本”，即以校為本，就是要確立基于學(xué)校、通過學(xué)校、為了學(xué)校的基本理念，激發(fā)學(xué)校主動發(fā)展的思想意識，引領(lǐng)學(xué)校根據(jù)本校實際情況，規(guī)劃校本研修內(nèi)容，建立校本研修制度，創(chuàng)新校本研修方式，開展校本研修活動；是要面向全體教師，提高全體教師的專業(yè)發(fā)展水平，是要激發(fā)廣大教師的主體意識，使廣大教師真正成為研修活動的主體，真正進入在工作中研究、研究性地工作的職業(yè)狀態(tài)；教師研修的一切活動都必須從學(xué)校和教師的實際需要出發(fā)。以研導(dǎo)修，即在研究中提高教師素質(zhì)，確保進修提高的專業(yè)方向性、問題針對性和工作適用性；以修促研，即通過提高教師素質(zhì)，健全研究隊伍，提高教育科研的質(zhì)量，增強教育科研的導(dǎo)向功能。校本研修應(yīng)是研修一體，互生共榮，在研修中工作，在工作中研修。基于上述認識，校本研修的目標訴求是提高全體教師的專業(yè)發(fā)展水平，全面提升學(xué)校課程實施、課程開發(fā)的能力和水平。校本研修的主導(dǎo)思想是基于學(xué)校，立足教師，源于課堂，研究真實的問題，創(chuàng)新真實的做法，追求真實的成效。
2、建立符合本校實際的研修機制和管理制度，營造有利于教師的研修氛圍。學(xué)校要建立有助于激發(fā)教師主體性、積極性、創(chuàng)造性的校本研修制度?？刹捎媚繕思睢⑴c激勵、尊重激勵等多種多樣的激勵方式使教師感受到只要積極參與了校本研修就能實現(xiàn)教師個人目標和學(xué)校目標，使教師個人利益和學(xué)校的利益達到一致。讓每一位教師真正體會到自己是校
究主題開展交流研討，一是交流對問題的認識和解決問題的對策，二是討論執(zhí)教者提供的研究課教學(xué)設(shè)計，提出具體的修改意見。隨后，執(zhí)教者根據(jù)大家提出的意見修改教案。教學(xué)設(shè)計必須著重體現(xiàn)研究主題的主導(dǎo)思想，必須著重嘗試研究主題相關(guān)問題的解決策略；第四步，上課聽課，課堂觀察。由執(zhí)教老師上課，其他教師聽課觀摩，進行課堂觀察分析。課堂觀察，既關(guān)注各個環(huán)節(jié)、各個要素，而著重觀察記錄與研究主題相關(guān)的教學(xué)行為；第五步，課堂評議，深入反思。組織教師對研究課進行分析評議，以研究課為范例，就研究主題的相關(guān)問題進行再討論，以先進的課程理論和教育理念審視、分析教學(xué)中的具體細節(jié)，通過對教學(xué)細節(jié)的分析深入理解先進的教育理念，深入研究教學(xué)策略的改進；第六步，提練總結(jié)，行動跟進。
在廣泛討論、形成共識的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納出問題解決、行動跟進的一些具體策略和措施，在今后的教學(xué)過程中推廣成功經(jīng)驗，創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)。主題研究式教學(xué)研討活動，是由教師基于自己的實踐自主選擇研究主題，是同校、同組教師在同一文化環(huán)境下合作研究，平等交流，所以能夠有效地激勵廣大教師參與學(xué)習和研究。主題研究式教學(xué)研討活動，瞄準教學(xué)中具體問題的解決，把理論學(xué)習、問題思考、對策研究、課堂實踐、總結(jié)提煉、行動跟進有機結(jié)合起來，所以能夠有效實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。主題研究式教學(xué)研討活動，是集體商量確定研究主題，圍繞主題合作學(xué)習、集體備課、共同探討、共享成果，整個過程都是合作開展的群體活動，所以能夠更好地營造團結(jié)合作、共同提高的研究氛圍。在大力推廣主題研究式教學(xué)研討活動方式的同時，大力倡導(dǎo)各校抓重點、創(chuàng)特色、講實效，根據(jù)本校教育教學(xué)實際自主選擇研修內(nèi)容，自主創(chuàng)新活動方式。
3、充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)人員研究、指導(dǎo)和服務(wù)的職能和骨干教師的作用。校本研修不能停留于低水平的說課、評課、交流研討，必須通過一定的專業(yè)引領(lǐng)提升研究水平，必須引領(lǐng)教師從具體的經(jīng)驗和表象深入到事物的本質(zhì)和規(guī)律，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進行反思、改進和創(chuàng)新。專業(yè)研究人員和教研員要深入教學(xué)第一線，走進課堂，了解課改和校本教研中的問題，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作和教師專業(yè)化成長中的實際問題，傾聽學(xué)校的呼聲，了解教師教學(xué)研究中的困難。教學(xué)引領(lǐng)與指導(dǎo)要以教學(xué)觀念的更新和教學(xué)行為的改進為重點，注重教師教學(xué)潛能的開發(fā)和教學(xué)研究水平的提高。要善于發(fā)現(xiàn)教師在課程改革中的閃光點和經(jīng)驗，并和教師一起進行總結(jié)和提煉，與教師建立一種平等對話的合作伙伴關(guān)系，倡導(dǎo)不斷創(chuàng)新的研究風氣，創(chuàng)造生動活潑的、行之有效的教學(xué)研究指導(dǎo)的方式方法，與一線教師一起體驗新課程，解決課改和教學(xué)研究中的問題。在校本研修中，必要的專家引領(lǐng)是不可缺少的，但骨干教師和學(xué)科帶頭人的作用也是不可忽視的。特別是農(nóng)村學(xué)校，要根據(jù)本地區(qū)、本校的實際情況，以學(xué)校為中心挖掘培訓(xùn)資源，能者、優(yōu)者為師，讓骨干教師在培訓(xùn)活動中充分展示自己，獲得價值，以更高的熱情、更多的精力投入到校本研修中，在學(xué)校、教研組內(nèi)形成以骨干教師為龍頭的教師集體研究力量。
第四篇 學(xué)校共青團工作的調(diào)研報告1150字
在學(xué)生成長的過程中，學(xué)生接受學(xué)校、家庭、社會文化活動，對于其世界觀、人生觀、價值觀的影響是不可低估的。健康向上的文化活動有助于向?qū)W生傳播先進的文化理念，傳播科學(xué)的價值觀念，傳播健康的生活方式。更為重要的是，有創(chuàng)意的健康向上的文化活動，往往能夠寓教育目的于活動之中，使學(xué)生在積極參與活動的過程中，自覺或不自覺地受到活動的影響，達到“潤物細無聲”的教育效果。
共青團組織一直非常重視以學(xué)生文化活動為主要內(nèi)容的文化建設(shè)。但是，應(yīng)該看到，當前在學(xué)生中開展文化活動面臨許多新的挑戰(zhàn)：
首先，當代學(xué)生的自主意識日益增強。學(xué)生文化活動如果不結(jié)合學(xué)生的生理、心理和發(fā)展需求，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習、生活和工作實際，即使是參與性較強的文化活動，也難以引起學(xué)生的興趣。
其次，處在信息時代的學(xué)生，其知識面寬廣，社會交往增多，對很多事物和 現(xiàn)象已有自己的獨立看法，一些知識性和思想性差、缺乏內(nèi)涵和品味的活動難以引起學(xué)生的興趣。
第三，當代學(xué)生比以往任何時代的學(xué)生都更注重創(chuàng)新，喜歡參加一些能給他們帶來新鮮體驗的活動，對于那些缺乏創(chuàng)意的群體活動不感興趣。
由此可見，文化活動只有首先吸引學(xué)生的參與，才有可能在參與中實現(xiàn)教育和引導(dǎo)學(xué)生的目的。因此，青年工作者必須深入研究學(xué)生的思想和心理特點，把握學(xué)生的興奮點和發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新文化活動的內(nèi)容、形式和方式。只有這樣，學(xué)生文化活動才能真正起到在學(xué)生中傳播先進文化、塑造健康人格的作用。而要搞好學(xué)生文化活動，要特別注意以下幾個方面：
第一，突出寓教于樂。
學(xué)生文化活動要堅持先進文化的前進方向，要具有較強的教育性，這是毫無疑問的。但教育者在開展活動的過程中，要學(xué)會“包裝”，善于把教育目的寓于生動有趣的活動背后。倘若學(xué)生一眼就能“認破”其教育意圖，這樣的文化活動不僅難以奏效，恐怕引起學(xué)生的興趣都成問題。真正好的文化活動應(yīng)該從學(xué)生關(guān)注和思考的事物、現(xiàn)象，從學(xué)生成長中遇到的困難和問題中獲得靈感。一句話，教育者應(yīng)該志存高遠，但活動設(shè)計時則應(yīng)盡量從具體的問題和現(xiàn)象入手，從學(xué)生感興趣的角度切入。
第二，創(chuàng)新活動形式。
當代學(xué)生最喜歡創(chuàng)新，反對千篇一律，一成不變。搞好學(xué)生文化活動，除了要設(shè)計好活動主題和內(nèi)容外，還要注意根據(jù)活動內(nèi)容和目的的不同，創(chuàng)造出不同的活動形式，以最大限度地引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的積極參與。
第三，注重學(xué)生的廣泛參與。
如果文化活動只是少數(shù)人在活動，那么，多數(shù)參與者就會成為觀眾，就會逐漸喪失對活動的興趣，活動的效果就會大打折扣。文化活動的設(shè)計者應(yīng)該盡可能地調(diào)動每一個人參與活動的積極性，鼓勵活動的參與者在活動中提出個人的看法和意見，自己做出正確的判斷，得出正確的結(jié)論;或者在交流和討論中形成一些思想共識。
實踐證明，自己思考得出的結(jié)論，或者在思想碰撞中得出的共識，最使人信服，最不容易被顛覆。
第五篇 縣學(xué)校留守兒童調(diào)研報告5350字
近年來，隨著經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展，越來越多的農(nóng)村剩余勞動力外出務(wù)工，一大批未成年的孩子被留在家里，在農(nóng)村出現(xiàn)了一個新的特殊兒童群體——留守兒童，且這個群體的人數(shù)正在不斷擴大，成為一種比較普遍的社會現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)狀，為深入了解留守兒童的生活、教育和身心發(fā)展情況，__縣婦聯(lián)、縣教育局、縣關(guān)工委于2024年4月25、26日到部分外出務(wù)工人員較多的龍海鄉(xiāng)、中樞鎮(zhèn)、芳華鎮(zhèn)、三岔河鎮(zhèn)的中小學(xué)進行了為期兩天的調(diào)研。據(jù)抽樣調(diào)查，有的學(xué)校留守兒童比例高達50。由于正常家庭教育的缺失，留守兒童身心發(fā)展尤其是品德、心理健康成長方面存在的問題正日益凸顯，亟待引起政府有關(guān)方面的高度重視。
一、存在的主要問題
1、留守兒童的學(xué)習情況呈兩極分化，普遍較差。父母外出，由于缺乏有效的家庭教育這個重要環(huán)節(jié)，留守兒童對學(xué)習缺乏熱情，進取性、自覺性不強，作業(yè)不能按時完成，應(yīng)付了事，學(xué)習成績普遍較差。家庭教育的缺失，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習缺乏熱情，不求上進，學(xué)校教育往往處于事半功倍的尷尬境地。留守兒童一旦在某個學(xué)習環(huán)節(jié)跟不上，往往破罐子破摔，厭倦學(xué)習、不求上進。這種情況讓學(xué)校的管理者和老師十分擔心，在留守兒童較為集中的貧困山區(qū)、半山區(qū)，這種情況已經(jīng)影響了班級、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。調(diào)查顯示，留守兒童中學(xué)習成績優(yōu)秀的不到20，65以上學(xué)習成績中等或偏下，有的主課只有30分—40分，有的逃學(xué)、厭學(xué)，上課紀律性差。
但也有少數(shù)留守兒童有著許多同齡孩子較少具有的優(yōu)秀品質(zhì)。比如：獨立性、自理能力強、意志品質(zhì)堅定，更懂事和體貼別人。能夠把對父母的思念轉(zhuǎn)化為學(xué)習的動力，有較高的學(xué)習自覺性，成績優(yōu)異，各方面表現(xiàn)良好。這種情況雖然在留守兒童中所占比例小，卻也提示我們，對留守兒童來說，成長和生活環(huán)境是辨證的。如何將留守兒童的不利處境轉(zhuǎn)化為積極因素，是需要探討的非常有意義的話題。
2、留守兒童的行為習慣較差。大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強，生活習慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢；有的留守兒童行為習慣較差，在家里不聽代養(yǎng)人教導(dǎo)，頂撞祖輩、我行我素，在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，不服管理，說謊騙人，小偷小摸，抽煙、喝酒、打架、罵人……成為了“問題兒童”。如雙箐口小學(xué)二年級學(xué)生保傅林在父親外出打工多年里，由于長期在放任自流的環(huán)境里，缺乏及時有效的約束管教，他在家里不聽代養(yǎng)人的教導(dǎo)，頂撞祖輩，我行我素，在學(xué)校老師反映他不是干壞事，就是紀律散漫，常有遲到、曠課、逃學(xué)、說謊、打架等現(xiàn)象發(fā)生；芳華中學(xué)學(xué)生謝小兵，由于家庭困難，父親到廣東打工，他跟母親生活在一起。但由于父親長期不在身邊，他不但不聽母親話，花錢大手大腳，而且經(jīng)常頂撞老師，并且敲詐低年級同學(xué)的錢財。
3、留守兒童心理出現(xiàn)偏差，少數(shù)留守兒童出現(xiàn)心理障礙。留守兒童大多年齡在1—15歲之間，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，有的出生幾個月或一周歲后，父母就外出務(wù)工，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨感，心理失衡。我們對名學(xué)生問卷調(diào)查顯示：留守兒童十分想念父母的占，有的留守兒童父母每年回來1次，的留守兒童父母幾年回來1次，的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。留守兒童有的情緒消極，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，雙箐口小學(xué)二年級學(xué)生趙曉蓉父母雙雙打工，原本就內(nèi)向的她在學(xué)校就更不愛講話了，上課常常發(fā)呆，不愿意回答老師的提問，集體活動也不愿意參加，經(jīng)常獨自一人躲在一個角落；芳華中學(xué)有一個有一個叫李遠的男生，父母長期在外打工，自己一個人生活，經(jīng)常獨來獨往，從不與同學(xué)、老師講話，極端的封閉。
4、監(jiān)護管理不夠強。對169名留守兒童調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童托付爺爺奶奶、外公外婆照管的占75；拖付親朋好友照管的占10；有5的留守兒童沒有監(jiān)護人，獨自一人生活。留守兒童的監(jiān)護人不管是祖輩還是親朋好友，在他們眼里，認為孩子的父母不在身邊，不能對他們要求太嚴格。只要孩子能有飯吃，身體健康不生病，安全不出事就盡到了責任。甚至部分監(jiān)護人，因為忙于農(nóng)活，對留守兒童的生活也照料不周。在問卷調(diào)查中，如果生病了，有14的是忽略；8的自己配藥；20的給父母打電話。隔代的祖輩對孩子過于溺愛，物質(zhì)上盡量滿足孩子的需求。在本次調(diào)研中，有一個叫黎紹林的男生，父母都到上海打工，跟外婆生活在一起，椐他的班主任反映，他每隔一段時間，便以各種理由向外婆要錢，然后到縣城去玩耍，直到錢用完后，才會回家。同時，祖父母等臨時監(jiān)護人因年老體弱等多種原因無法認真行使對兒童的監(jiān)護權(quán)，特別是老人防范防護能力弱，安全保護意識不強，也導(dǎo)致留守兒童患病不能及時醫(yī)治和受到意外傷害的事件屢有發(fā)生，使孩子的生存狀況存在諸多隱憂。
5、監(jiān)護人自身素質(zhì)偏低，家庭教育缺失。由于監(jiān)護人大多數(shù)是老年人，年紀較大，文化層次不高，有的是文盲或半文盲，他們不知道從心理上關(guān)心孩子、照顧孩子，不能在學(xué)習上給予幫助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，與孩子交流溝通上存在困難。加之新課程改革以后，教學(xué)方式發(fā)生了新的變化，就連一些年輕的農(nóng)村家長也難以很好地輔導(dǎo)學(xué)生，更不用說老年人了。并且，由于監(jiān)護人的素質(zhì)偏低，也造成了學(xué)校與監(jiān)護人溝通上的困難。老師們更擔心，隨著打工經(jīng)濟的進一步發(fā)展，留守兒童會進一步增加，如不采取有效措施，影響的將不再是少數(shù)人的素質(zhì)，而將是未來農(nóng)村建設(shè)者這個大群體的素質(zhì)。
二、產(chǎn)生的主要原因
1、農(nóng)村家庭收入低下，父母家庭教育觀念淡薄。家庭教育是伴隨孩子的終身教育，家庭教育直接影響孩子行為、心理健康、人格與智力發(fā)展。特別是中小學(xué)時期，是人生行為習慣、性格形成的關(guān)鍵期，在這個時期父母外出務(wù)工，由于收入普遍不高，居無定所難以將子女帶在身邊，錯過對孩子教育的黃金期，對孩子影響極大；有的父母平時與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情淡漠，孩子缺乏安全感；有的父母教育方法不得法，存在用錢補償感情的心理，認為把錢寄回家，孩子有吃有穿有玩就行了，物質(zhì)上滿足，事實上成為孩子學(xué)習、身心發(fā)展的旁觀者；祖輩隔代撫養(yǎng)大多偏于溺愛，以生活照顧為主，且知識、能力上也承擔不了對孩子的品德培養(yǎng)、學(xué)習輔導(dǎo)的任務(wù)，使家庭道德教育處于真空狀態(tài)。
2、學(xué)校教育力不從心。外出務(wù)工人員將子女的教育寄望于學(xué)校教育，而學(xué)校教育由于學(xué)生多，教學(xué)任務(wù)重，心有余力不足。大部分留守兒童沒有寄宿學(xué)校，在學(xué)校的時間有限，教師對留守兒童的心理關(guān)愛難以顧及，與家長的溝通難以實現(xiàn)，很難為留守兒童提供個性化、針對性的教育，在學(xué)習上、生活上難以給留守兒童給予更多的關(guān)心和愛護，對那些有問題的留守兒童難以管理。再加上留守兒童特殊群體是近幾年才出現(xiàn)的，有的學(xué)校人數(shù)比例小，沒引起重視；有的學(xué)校雖人數(shù)比例較大，但仍在探索實踐階段。
3、社會對留守兒童關(guān)注不夠。由于種種原因，大多數(shù)農(nóng)村在留守兒童教育管理方處于無人員、無設(shè)施、無場所的“三無”狀態(tài)。不能有效地彌補留守兒童家庭教育關(guān)懷的不足。
三、學(xué)校對留守兒童教育現(xiàn)行的一些具體做法
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)已引起重視，并建立相應(yīng)的機制。
在調(diào)研的幾所學(xué)校，都有留守兒童的統(tǒng)計和對留守兒童教育的具體措施。部分學(xué)校成立留守兒童管理領(lǐng)導(dǎo)小組，明確學(xué)校各部門及班主任、任課教師的責任，形成校內(nèi)齊抓共管的工作機制。雙箐口中學(xué)從思想教育、“五老”進校園、模擬家庭、師生、生生結(jié)對子、建立留守兒童成長檔案等方面對留守兒童進行教育。同時，建立學(xué)校教育服務(wù)制度。發(fā)動老師對留守兒童進行定點、定人的幫扶；與監(jiān)護人簽定《監(jiān)護人責任書》；班主任與留守兒童簽定《自我承諾書》，鼓勵學(xué)生進行自我評價，提高留守兒童的自我管理能力；與村社取得聯(lián)系，各村設(shè)有留守兒童村社聯(lián)絡(luò)員；建立《留守兒童突發(fā)事件處理預(yù)案》等。
2、學(xué)校積極開展一系列對留守兒童的關(guān)愛教育活動。
（1）定期開通“親情熱線”電話，使留守兒童家長通過“親情熱線”經(jīng)常與孩子聯(lián)系交流，使孩子可以定期向父母匯報自己的學(xué)習、生活情況，并了解父母在外工作、生活情況，加強父母子女間的情感溝通，消除留守學(xué)生對親情的心理饑渴。
（2）、開展模擬家庭活動，老師充當留守兒童的臨時父母，將留守兒童接到自己家中，輔導(dǎo)學(xué)習，并給以生活上的關(guān)心和照顧。如三岔河小學(xué)的太瓊仙、飛叢仙老師，一發(fā)現(xiàn)留守兒童思想不穩(wěn)定或者學(xué)習下降，就將留守兒童接到自己家中，與學(xué)生交心談心，輔導(dǎo)其學(xué)習，親自為學(xué)生做飯。
（3）建立幫扶機制，發(fā)動社會各界共同關(guān)心留守兒童的健康成長。通過“兩免一補”、貧困生、特困生救助等辦法對貧困留守兒童進行重點救助。如龍海鄉(xiāng)共有小學(xué)生3215人，2024年為1085貧困學(xué)生減免各種費用20000多元，占學(xué)生總數(shù)的三分之一，每年的免費教科書也優(yōu)先向留守兒童發(fā)放；
（4）開展“結(jié)對子”活動。班主任組織學(xué)生與留守兒童結(jié)對子，學(xué)習、生活上相互關(guān)心和幫助；同時，學(xué)校發(fā)動教師與留守兒童結(jié)對子，一個或幾個教師負責一個村的留守兒童，對其進行不定期的家訪和生活上的一些關(guān)心和照顧，做到定點、定人聯(lián)系；
（5）“五老”進校園活動。發(fā)動老干部、老黨員等做義務(wù)校外輔導(dǎo)員，講革命傳統(tǒng)史，鼓勵學(xué)生發(fā)揮艱苦奮斗、自強自立的優(yōu)良作風，對留守兒童進行思想道德教育。
3、積極建立家校聯(lián)系，舉辦“四老”家長學(xué)校。
學(xué)校在學(xué)生入學(xué)時，詳細記錄了留守兒童家庭基本情況及父母的聯(lián)系方式。當留守兒童出現(xiàn)異常情況時，及時與父母取得聯(lián)系。同時，針對農(nóng)村留守兒童大多由祖父母、外祖父母做臨時監(jiān)護人的情況，學(xué)校對對留守兒童爺爺、奶奶、姥姥、姥爺“四老”人員進行培訓(xùn)，改變“四老”家教觀念陳舊，對孫輩重養(yǎng)輕教、嬌慣溺愛的情況，引導(dǎo)這些老人更新觀念、提高素質(zhì)、學(xué)會科學(xué)的家庭教育方法。
4、建立留守兒童檔案，進行跟蹤管理。
完善學(xué)校留守兒童檔案，實行動態(tài)管理。建立“三知、三多、三溝通”機制（對留守兒童基本情況、留守兒童監(jiān)護人情況、留守兒童父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系電話等方面的知情；多與留守兒童談心交心，多開展充滿人文關(guān)懷的集體活動，多到留守兒童家庭進行家訪；定期與留守兒童的父母、監(jiān)護人、代管人進行溝通）。根據(jù)每一位留守兒童身心發(fā)展的具體情況，制定不同的教育方案，有針對性的加強對留守兒童的指導(dǎo)，并進行跟蹤管理。
5、積極開展各類校內(nèi)外活動。
班主任和老師給予留守兒童特殊的關(guān)愛，針對留守兒童的特點，堅持啟發(fā)、引導(dǎo)的疏導(dǎo)原則，強化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練，組織班隊活動讓留守兒童學(xué)會自我管理、自我保護、自我生活，經(jīng)常開展豐富多彩的社會實踐活動，讓留守兒童在親身體驗中受到教育，以彌補他們親情缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。
四、下一步的對留守兒童教育的意見建議
1、請上級有關(guān)部門對農(nóng)村留守兒童問題給予高度重視，給基層以項目財力支持，擴大寄宿制學(xué)校的覆蓋面，讓留守兒童集中到學(xué)校吃住。對__農(nóng)村教育投入，幫助留守兒童較為集中的村小、中學(xué)新辦或鞏固原有的寄宿學(xué)校，并按照實際留宿的留守兒童數(shù)量，發(fā)放寄宿制學(xué)生生活補助，讓留守兒童吃住集中到學(xué)校，一是可以解決家中無人照顧的問題，二是方便學(xué)生向老師請教問題，提高學(xué)習的積極性，三是有利于同學(xué)間的交流，發(fā)展積極向上、開朗健康的性格和心理。四是可以排除留守兒童上學(xué)往返途中的安全隱患。
2、學(xué)校應(yīng)在留守兒童教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)切實加強對留守兒童的教育與管理。一是從生活上和心理上給予留守兒童更多關(guān)心和關(guān)愛；二是針對留守學(xué)生特點，強化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練，在教學(xué)中加強生存教育、安全教育和法制教育，幫助他們學(xué)會自我管理、自我保護；三是通過書信、等形式，加強與留守學(xué)生家長的溝通，為增進孩子與父母的聯(lián)系創(chuàng)造條件。
3、加強家庭教育指導(dǎo)，引導(dǎo)留守兒童家長重視對子女的教育。社會各方面應(yīng)針對留守兒童家庭教育缺失的問題，宣傳普及家教知識，教育進城務(wù)工的農(nóng)村家長認識家庭教育的重要性，明確教育子女的職責。在留守兒童父母回鄉(xiāng)探親時，組織他們參加家長會或家長學(xué)校學(xué)習，引導(dǎo)他們經(jīng)常與孩子進行情感交流，彌補父母不在身邊給孩子造成的不良影響。同時教育臨時監(jiān)護人真正負起教養(yǎng)孩子的責任和義務(wù)，注重道德教育，更多地滿足孩子的精神需求。
4、強化監(jiān)護責任，構(gòu)建親屬監(jiān)護網(wǎng)絡(luò)。相關(guān)單位要通過多種方式，引導(dǎo)家長在外出務(wù)工的同時，把孩子的生活和教育事情安排好，外出打工后要加強與孩子溝通、學(xué)會交流以及教育孩子的科學(xué)方式和方法，發(fā)揮家長對孩子的獨特的教育功能，引導(dǎo)孩子健康成長。此外，要加強臨時監(jiān)護人的家庭教育指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變監(jiān)護理念，引導(dǎo)臨時監(jiān)護人及其他親屬對孩子的文化道德教育和精神需求給予更多的關(guān)注。讓遠離父母的孩子真正感到“心有人愛、身有人護、難有人幫”，合力營造農(nóng)村留守兒童健康成長的社會環(huán)境。
5、發(fā)揮基層組織作用，構(gòu)建社會呵護網(wǎng)絡(luò)。全省各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（居）委會應(yīng)盡快做好留守兒童檔案的建設(shè)工作，全面掌握留守兒童的有關(guān)情況，針對各類留守兒童的具體情況采取有效措施，更切合實際地解決留守兒童的生活教育問題。對于那些生活較困難和問題突出的留守兒童要特別關(guān)注，建立社區(qū)幫扶中心，并組織干部到留守兒童家里慰問，切實幫助留守兒童解決實際問題。要加強農(nóng)村基層未成年人思想道德教育工作，由村支部負責，統(tǒng)籌鄉(xiāng)村學(xué)校的老師、村婦代會主任、退休老同志、共青團員等各方面力量，給予留守兒童“一對一”的特別關(guān)懷，組織他們開展有益的集體活動，培養(yǎng)他們的集體主義精神和良好的行為習慣。
第六篇 機電一體化調(diào)研報告根據(jù)學(xué)校900字
課程的需要本人于__年11月27日前往蘇州銀通機電技術(shù)有限公司進行了半天的專項調(diào)研，為本次課程題目提供一份答案。
在這半天的時間我參觀了主營工頻軸流風機、工頻離心風機、永磁低速同步電機及齒輪減速電機的蘇州銀通機電技術(shù)有限公司，親身感受了現(xiàn)代企業(yè)清潔環(huán)保生產(chǎn)的實際現(xiàn)狀與嚴格的企業(yè)經(jīng)營管理模式，同時進一步了解了當今機電發(fā)展的規(guī)模、速度、現(xiàn)狀以及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。在調(diào)研的同時我詢問了相關(guān)企業(yè)的主管行政人員，就就機械企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、人才需求量、各崗位需求情況和材料工程技術(shù)機電工程專業(yè)工作崗位群的組成結(jié)構(gòu)，各工作崗位的主要任務(wù)及完成該任務(wù)學(xué)生應(yīng)具備的基本技能和專業(yè)技能進行了交流，現(xiàn)總結(jié)歸納如下：
1、通過本次調(diào)研
在當今的形式下，改革現(xiàn)有的教學(xué)模式從崗位實際需求出發(fā)，結(jié)合崗位實際工作性質(zhì)和工作任務(wù)，深化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)具有實際操作技能、滿足企業(yè)需求、深受企業(yè)歡迎的畢業(yè)生。
2通過本次調(diào)研
中國機電通過多年的發(fā)展，不僅在數(shù)量和規(guī)模上有了較大的發(fā)展，更是在技術(shù)上精益求精，從原來的普通的單作標機床發(fā)展到現(xiàn)在的多坐標，智能，帶刀庫， 的復(fù)合機床。同時生產(chǎn)機械的機械設(shè)備也在不斷創(chuàng)新和改進，并且有了很大突破，使設(shè)備工作過程真正能符合和滿足工藝發(fā)展需要。
3通過本次調(diào)研，知道了它的發(fā)展趨勢可以歸結(jié)為“四個化”：柔性化、靈捷化、智能化、信息化.即使工藝裝備與工藝路線能適用于生產(chǎn)各種產(chǎn)品的需要，能適用于迅速更換工藝、更換產(chǎn)品的需要，使其與環(huán)境協(xié)調(diào)的柔性，使生產(chǎn)推向市場的時間最短且使得企業(yè)生產(chǎn)制造靈活多變的靈捷化，還有使制造過程物耗，人耗大大降低，高自動化生產(chǎn)，追求人的智能于機器只能高度結(jié)合的智能化以及主要使信息借助于物質(zhì)和能量的力量生產(chǎn)出價值的信息化.
4.通過本次調(diào)研，使我更加深刻地認識到：應(yīng)當實行理論實踐一體化教學(xué)，從而最大限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習能動性，提高學(xué)生的實踐動手操作能力和解決實際生產(chǎn)過程中問題的能力，縮短學(xué)生掌握的能力與企業(yè)需求差距。
5.通過本次調(diào)研和交流， 蘇州銀通機電人的那種在危機面前敢于自信、勇于創(chuàng)新、不斷發(fā)展的拼搏精神給我留下了深刻印象。我相信在不久的將來我們的國家的機電類產(chǎn)品將會成為世界上最有價值的產(chǎn)品之一。
第七篇 學(xué)校后勤調(diào)研報告2100字
在全校上下深入開展學(xué)習實踐科學(xué)發(fā)展觀活動之際，為了切實把學(xué)習實踐活動落到實處，真正解決學(xué)校后勤工作中存在的問題，通過走訪、問卷調(diào)查和召開座談會的方式，對學(xué)校后勤工作展開調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：
一、基本情況：
學(xué)校的后勤服務(wù)工作主要由總務(wù)處和后勤服務(wù)中心承擔，內(nèi)容主要涉及餐飲、交通、醫(yī)療保艦水電保障?；窘ㄔO(shè)與維修、校園綠化及養(yǎng)護、教學(xué)設(shè)備與辦公用品采購等。通過多年的探索與實踐，形成了較為完善的管理制度，保障了學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)，為學(xué)校的持續(xù)、健康、穩(wěn)定的發(fā)展發(fā)揮了重要的保障作用。
二、存在的主要問題：
1、職工隊伍建設(shè)與學(xué)校發(fā)展不相適應(yīng)。在編職工學(xué)歷偏低，創(chuàng)新意識不強，守舊思想較強，臨聘人員來源廣，思想不穩(wěn)定，流動性大，隊伍結(jié)構(gòu)與學(xué)校發(fā)展需求差距較大。
2、硬件設(shè)備設(shè)施部分變化嚴重，隱患較為突出，學(xué)校從1998年舉辦高中到2004年晉升省示范性中學(xué)，辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施承載負荷超重，特別是教工一二舍的水電管網(wǎng)已使用多年，老化現(xiàn)象較為突出，存在安全隱患，同時，大部分多媒體等教學(xué)設(shè)施已使用六七年，必須進行全面維修，否則影響正常教學(xué)的需要。
3、服務(wù)質(zhì)量方面，部分職工服務(wù)水平不高，服務(wù)態(tài)度不好，維修不能及時進行，從而影響服務(wù)質(zhì)量。
三、存在問題的主要原因分析：
1、隊伍素質(zhì)偏低，長期以來，后勤職工文化層次偏低是困擾后勤發(fā)展的一個重要因素，隨著學(xué)校的不斷發(fā)展，進城后學(xué)校管理的轉(zhuǎn)型，后勤現(xiàn)有人員難以為師生提供充足的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，一線服務(wù)人員(尤其是食堂)大多數(shù)是臨聘人員，服務(wù)意識不強，技術(shù)水平不高，從而影響服務(wù)質(zhì)量，再加上勞動用工制度不健全，新的法規(guī)提出新要求，也給后勤用工帶來了困難和不穩(wěn)定的因素。
2、基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施投入不足。教師辦公桌椅、學(xué)生課桌椅已使用多年，檔次不高，不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校需要;機房電腦、多媒體大部分已投入作用六七年，必須進行全面維修才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;學(xué)生宿舍設(shè)施陳舊簡陋，損壞較多，已嚴重影響學(xué)校招生……這些方面，由于學(xué)校底子太薄，負債很重，導(dǎo)致投入不足，成為學(xué)校發(fā)展的障礙。
3、供求矛盾突出。學(xué)校后勤服務(wù)的對象是師生，這一群體往往對服務(wù)質(zhì)量與價格有特殊的要求。一是工作學(xué)習生活方式對后勤服務(wù)有很大的依賴性，對服務(wù)質(zhì)量的要求較高;二是對價格的心理承受能力較低，尤其是部分家庭經(jīng)濟情況不好的學(xué)生，以至于學(xué)校后勤服務(wù)應(yīng)是“低檔消費，高檔服務(wù)”的.觀念成為學(xué)校師生的思維定勢，因此產(chǎn)生的矛盾就是后勤生產(chǎn)水平難以達到師生服務(wù)質(zhì)量的期望。
四、影響學(xué)校后勤工作可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)外因素：
1、外部因素主要來自于政策支持、市場競爭、經(jīng)濟資源、國家法律法規(guī)的變化，社會需求等多方面，如政府對學(xué)校的投入問題，新《勞動合同法》執(zhí)行過程中的問題協(xié)調(diào)處理等。
在后勤工作中，我們一定要關(guān)注市場變化，充分利用資源優(yōu)勢，積極爭取政府的大力支持，創(chuàng)新管理體制和運行機制，促進后勤工作環(huán)境的優(yōu)化。
2、內(nèi)部因素主要來自于后勤自身的管理水平，思想認識、運行機制、資金保障等方面。
五、對策與思路
影響學(xué)校后勤的因素是多方面的，比較復(fù)雜，后勤工作面對的又是比較敏感并具有較高社會關(guān)注的群體，所以我們應(yīng)堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持實事求是，堅持改革大方向，進一步解放思想，理清思路，因地制宜，腳踏實地，找準問題，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的總體部署，圍繞“工作思路”，加強和改進后勤工作，努力建設(shè)一支強有力的保障服務(wù)隊伍，構(gòu)建一個適應(yīng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的后勤保障服務(wù)體系，不斷開創(chuàng)后勤工作新局面。
“1”是圍繞后勤工作的一個目標：提高后勤工作服務(wù)質(zhì)量。后勤工作的好壞，說到底，就是服務(wù)質(zhì)量高不高。調(diào)研中反映比較突出的也是服務(wù)質(zhì)量有待提高，這必須引起我們的高度重視。后勤工作比較瑣碎、辛苦、影響因素比較多，圈外人一般比較難以理解，而師生員工的期望值又比較高，這既是我們工作的難點，但也是我們搞好后勤工作的動力。
“2”是采取兩個措施：一是加強隊伍建設(shè)，提高人員素質(zhì);二是加強管理監(jiān)督，提高服務(wù)水平。提高服務(wù)質(zhì)量更多的是體現(xiàn)在軟件建設(shè)方面，只有“人”的問題解決好了，服務(wù)質(zhì)量才有可能提高，服務(wù)水平才有可能上得去。要加強員工培訓(xùn)，提高服務(wù)意識、服務(wù)技能和服務(wù)水平，要強化管理、監(jiān)督機制、建立一套有效的服務(wù)質(zhì)量監(jiān)督、管理體系，確保服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)水平的有效提高。
“3”是堅持三項原則：
一是后勤工作必須始終堅持為教學(xué)、師生生活服務(wù)的方向，遵循教育及經(jīng)濟規(guī)律，處理好經(jīng)濟效益與社會效益的關(guān)系。
二是后勤工作必須堅持實事求是，講述效益，量力而行的原則，充分考慮學(xué)校的實際情況，因地制宜，統(tǒng)籌兼顧各方面的利益，力戒急于求成和簡單化。
三是堅持“兩保一開放”的原則，保障能源供給，維護學(xué)校正常秩序;確保飲食和財產(chǎn)安全，維護學(xué)校的安全穩(wěn)定;逐步開放校內(nèi)服務(wù)市場，引進社會優(yōu)質(zhì)資源，形成競爭共贏局面，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
服務(wù)工作是永無止境的，學(xué)校后勤服務(wù)工作要在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，堅持“以人為本”的指導(dǎo)思想，堅持改革提高，要以學(xué)生的需求和成長、成才為出發(fā)點，以服務(wù)為中心，以育人為目的，寓育人于服務(wù)之中，促進學(xué)校服務(wù)育人水平再上新臺階，為學(xué)校新一輪發(fā)展提供堅強保障。
第八篇 學(xué)校管理調(diào)研報告5200字
一、基本情況
__縣__中心小學(xué)是一所農(nóng)村完全小學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班27個，學(xué)生1266人?，F(xiàn)有教師72人，其中女職工58人。學(xué)?，F(xiàn)有校長一名，副校長一名，教導(dǎo)主任、政教主任、總務(wù)主任各一名，各類組織機構(gòu)齊全，職責明確，五名班子成員分工協(xié)作，有序推進學(xué)校整體工作。學(xué)校成立了由教導(dǎo)處主管的教育教學(xué)工作小組，下設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合四個教研組，主抓學(xué)校教學(xué)工作;成立了由政教處主管的德育工作小組，下設(shè)黨小組、團小組和少先大隊，主抓學(xué)校精神文明及校園文化建設(shè)，師生政治思想工作，學(xué)生家校聯(lián)系工作;成立了由總務(wù)處主管的總務(wù)后勤工作小組，下設(shè)法制安全、財務(wù)衛(wèi)生、后勤服務(wù)、營養(yǎng)餐管理組，主抓學(xué)校安全、財務(wù)、后勤、衛(wèi)生、維修、采購、營養(yǎng)餐供應(yīng)等工作的管理及實施。
二、學(xué)校管理現(xiàn)狀
1.修訂完善各類制度，推進制度化管理。學(xué)校制定了校長、班子成員、教研組長、年級組長、班主任、科任教師及其他專兼職人員工作職責，做到職責明確，分工清楚，銜接緊密，不留空擋，體現(xiàn)科學(xué)性、規(guī)范性、公平性、人文性和激勵性;建立健全教職工學(xué)習、工作、生活制度，師生請銷假、教學(xué)常規(guī)管理、校本培訓(xùn)、校本教研、集體備課、學(xué)生管理、財務(wù)管理、門衛(wèi)管理等42項制度，完善學(xué)生思想品德評價、“和諧五星”創(chuàng)評、教職工綜合考核評價辦法等教育教學(xué)考核評價辦法，建立健全教代會、女工組等群團組織機構(gòu)，充分發(fā)揮民主監(jiān)督和參政議政職能，堅持校務(wù)、政務(wù)、財務(wù)公開制度，實行民主管理，定期召開教職工代表大會，妥善解決學(xué)校工作中的熱點、焦點問題，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性。
2.實施精細化管理，促進“三風”轉(zhuǎn)變。學(xué)校以建辦人民滿意的教育為目標，不斷規(guī)范辦學(xué)行為，積極實施精細管理，全力推動教育改革，全面構(gòu)建和諧校園。緊緊圍繞教育教學(xué)質(zhì)量這一中心;突出素質(zhì)教育和校園文化兩個重點;實施集體備課、課堂教學(xué)、師生評價三項改革;加強制度建設(shè)、隊伍建設(shè)、質(zhì)量建設(shè)、校園文化和學(xué)生教育管理體系五項建設(shè);深入開展課改實驗、校本研訓(xùn)、師德師風教育、“五星”創(chuàng)評、“六園”創(chuàng)建、陽光體育六項活動。通過各項活動的開展，實現(xiàn)了教職工思想觀念、教育理念、工作作風、教學(xué)方式和學(xué)生行為習慣、校園三風的根本轉(zhuǎn)變。
3.細化隊伍管理，提升師德師能。(1)加強師德建設(shè)。加強政治理論學(xué)習和教師職業(yè)道德教育，積極開展師德演講、“五星園丁”和師德標兵評選活動，嚴格落實師德百分制量化考核，實行師德一票否決制。(2)建立科學(xué)的教師評價機制。學(xué)校通過在教職工中廣泛征求意見，認真修訂了教師工作考核評價辦法，建立科學(xué)、合理、公正的教師評價機制，充分調(diào)動和激發(fā)廣大教師的工作熱情。(3)加強教師培養(yǎng)和培訓(xùn)工作。采用“走出去學(xué)，請進來教，坐下來研”等多種方式積極開展教師培訓(xùn)，結(jié)合繼續(xù)教育、“國培計劃”和網(wǎng)絡(luò)研修等培訓(xùn)，積極開展 “六個一”活動，即要求每位教師每學(xué)期讀一本教育專著，參與或主持一個課題研究，上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，在校報?？l(fā)表作品，寫教學(xué)案例，每天進行一次自我反思。
4. 細化辦學(xué)行為管理，提升學(xué)校規(guī)范化水平。學(xué)校嚴格規(guī)范辦學(xué)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。一師嚴格開齊開足上好課程。二是堅決執(zhí)行規(guī)定作息時間。三是嚴格控制作業(yè)留量，科學(xué)設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔。四是積極開展陽光體育活動、興趣小組活動、社會實踐活動及各類文藝體育比賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長，切實增強辦學(xué)的活力和吸引力。五是加強圖書借閱活動，把學(xué)生個體借閱和班級集體借閱結(jié)合起來，在教室內(nèi)建立圖書角，鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書，養(yǎng)成自覺讀書的好習慣，積極創(chuàng)建書香型、學(xué)習型校園。
5.細化教學(xué)管理，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
(1)按照新課改理念和要求修訂完善教學(xué)常規(guī)管理制度，并嚴格執(zhí)行。(2)建立由校長主管，主管教學(xué)的副校長具體負責，教導(dǎo)處具體實施的教學(xué)管理工作體制，形成“業(yè)務(wù)校長—教導(dǎo)主任—備課組長—教師”相互貫通的教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)。(3)加強教學(xué)常規(guī)檢查，采用隨機抽查和集中檢查相結(jié)合的方式，堅持每天抽查一個班級、一門學(xué)科的作業(yè)、教案，每周找一名教師和一名學(xué)生談話，每月進行一次教案、作業(yè)檢查，每學(xué)期進行一次教案、作業(yè)展評，推行超前一周備課、教案簽字審批、“問題”回查及跟蹤督查制度。(4)落實校長帶頭上課、聽課、評課、說課、賽教制度。校長每期聽課不少于30節(jié)，班子成員不少于20節(jié)，一般教師不少于15節(jié)。實行推門聽課、隨機聽課，堅持有聽必評，有評必改和回聽、回查、回訪制度。實行“2+2+2”評課模式，即每節(jié)課至少提出兩個優(yōu)點、兩個不足和兩條建議。(5)嚴把“五個”關(guān)口， 落實“五字”要求。一是嚴把集體備課關(guān)，突出一個“細”字;二是嚴把課堂教學(xué)關(guān)，突出一個“新”字;三是嚴把作業(yè)關(guān)，突出一個“精”字;四是嚴把輔導(dǎo)關(guān)，突出一個“實”字;五要嚴把測試關(guān)，突出一個“效”字。(6)加強校本教研工作，提高教師教科研能力。各學(xué)科教研組堅持每周召開一次教研組會，組織教師開展集體備課、課標學(xué)習、專題研討及學(xué)術(shù)沙龍活動，全面推行“集體+個人”雙色筆備課法，確立了“研課、備課、上課、說課、改課”五環(huán)節(jié)備課模式。堅持開展教學(xué)基本功大比武、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀案例、教研論文評選等系列活動。
6. 細化評價管理，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。(1)建立科學(xué)的學(xué)生評價機制。改變單純以考試為手段、以分數(shù)為標準的學(xué)生評價方式，實行多元評價，建立學(xué)生成長記錄，做好綜合素質(zhì)評價。(2)積極開展“和諧五星”創(chuàng)評活動，制定“五星學(xué)生”評選辦法和評選細則，把“五星學(xué)生”評選作為學(xué)生評價和德育教育的一個重要載體長期堅持。(3)利用每周升國旗儀式、校園廣播、黑板報、宣傳櫥窗等媒介，通過開展主題演講、德育講座、重大節(jié)日慶典、“孝敬父母月”“文明禮貌月”“雷鋒在我心中”“感恩勵志教育”等德育教育實踐活動，對學(xué)生進行“五愛”教育、社會主義核心價值觀教育、理想信念、公民意識和社會主義榮辱觀教育、民族精神和時代精神教育，增強了德育工作的針對性和實效性。
(4)堅持課程育人，把德育教育滲透于各門功課的教學(xué)之中，滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各方面;堅持家校聯(lián)系制度，定期進行家訪、召開家長會(期中、期末各1次)，建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的立體育人網(wǎng)絡(luò)。(5)開展主題班會，落實學(xué)生守則和日常行為規(guī)范，建立班紀班規(guī)和操行評分細則，狠抓行為養(yǎng)成教育，持之以恒的開展文明禮儀教育，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生、飲食、行為和學(xué)習慣。利用品德社會課、法制講座、板報宣傳等形式，加強法制教育，增強學(xué)生法制觀念。(6)通過開展安全知識問答、講座、競賽，安全消防疏散演練等活動，加強安全教育;逐級簽訂各類安全責任書，堅持每天的教師值日、領(lǐng)導(dǎo)值班制度，做好課間教師的巡視、路隊護送和領(lǐng)導(dǎo)巡查工作，建立學(xué)校安全工作預(yù)案和特殊學(xué)生健康檔案，把學(xué)生的生命安全和身體健康放在第一位。(7)加強體育藝術(shù)教育。堅決落實“陽光體育”，開展大課間活動，確保學(xué)生每天1小時的課外活動時間。積極舉辦各類專項體育比賽，每學(xué)年召開一次運動會，設(shè)立競技運動和趣味運動項目，使全體師生共同參與。學(xué)校體育隊堅持經(jīng)常訓(xùn)練，在全縣中小學(xué)生運動會、崆峒武術(shù)比賽等活動中取得了令人滿意的成績。
三、困難和問題
1.學(xué)校管理人員數(shù)量不足，精細化管理落實不力。學(xué)?，F(xiàn)有27個班，1266名學(xué)生，僅有5名縣教育局任命的班子成員，其中，副校長郭__、教導(dǎo)主任李__、政教主任張__還擔任基礎(chǔ)課教學(xué)工作，學(xué)校事務(wù)性工作千頭萬緒，對學(xué)校管理工作分身乏術(shù)，一些教育教學(xué)檢查、評價工作交由學(xué)校教研組長、年級組長等中層管理人員去做，但是這些中層管理人員普遍老好人思想嚴重，怕惹人，不能一針見血的指出問題，長期以往，使一些消極怠工、溜號鉆空的教師有了可趁之機，工作落實不力。
2.學(xué)校管理人員工作積極性不高，主動性不足。長期以來，由于班子成員數(shù)量少，工作壓力大，加之__中心小學(xué)地理位置優(yōu)越，是上級各類檢查必經(jīng)之地，班子成員周末、節(jié)假日經(jīng)常加班加點，比其他老師多付出了很多。但是，根據(jù)現(xiàn)行的激勵機制，班子成員多做的工作幾乎沒有任何回報。一個班子成員的工作量是一個班主任工作量的幾倍，班主任每月有班主任津貼，在職稱評定、崗位晉升的時候還予以加分，而班子成員既沒有任何津貼補貼，又沒有加分，只能是任勞任怨的奉獻，導(dǎo)致學(xué)校班子成員面對學(xué)校管理工作缺乏積極性，不能主動的思考謀劃工作。
3.教師缺乏奉獻精神，思想功利化。老師普遍認為自己就是教書的，備課、上課、批改作業(yè)是自己的份內(nèi)事，其他都是份外事。對自己有益的事愿意做，對自己無益的事想法設(shè)法逃避。多數(shù)老師不愿當班主任，不愿承擔其他兼職工作，遇到迎接檢查的勞動、打掃衛(wèi)生、檔案建設(shè)、校園文化建設(shè)，上級安排的精準扶貧摸底、掃盲工作等，都是與自己無關(guān)的事情，學(xué)校把這些工作分配給老師，老師就一百個不情愿，然后消極怠工，蒙混過關(guān)，隨便弄個東西交給班子成員，學(xué)校也沒有專職人員去做這些事情，最終還得班子成員一一審查修改，比班子成員自己做還費力。對班子成員而言，所有的事情都是份內(nèi)的事，安排給你的你就要負責到底，老師干的事情你要干，老師不干的事你也得干，24小時隨叫隨到，隨時待命。班子成員有苦無處訴，老師還會說，誰叫你是班子成員呢？你干得多就活該。
4.學(xué)校管理人員思想觀念落后，實施素質(zhì)教育措施不力。
受社會大環(huán)境、上級教育主管部門評價指揮棒和學(xué)校安全嚴峻形勢的影響，學(xué)校管理人員普遍認為在學(xué)校管理中安全第一，成績第二，把握了這個前提，凡是有安全風險的活動即使對學(xué)生再好也可以不開展，凡是對提高學(xué)生成績無益的事情能省則省，導(dǎo)致重智育輕德育、重結(jié)果輕過程、重成績輕能力的現(xiàn)象依然存在。一些老師在教育教學(xué)過程中，依然不能做到以學(xué)生發(fā)展為本，只教書，不育人，忽視學(xué)生良好道德品質(zhì)和行為習慣的培養(yǎng)，知法不守法，體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象依然存在。
5.家長教育觀念落后，掣肘學(xué)校教育。農(nóng)村學(xué)生家長普遍文化素質(zhì)偏低，對學(xué)校教育不僅不能助力，有時候還會起反作用。一是家長對孩子溺愛、嬌慣，不注重良好行為習慣培養(yǎng)，部分學(xué)生生活自理能力差、行為習慣差。有的學(xué)生直到三年級，穿衣、整理學(xué)習用具還要家長協(xié)助完成，離開了家長，上課時一會兒找不見尺子，一會兒丟了筆;學(xué)校里老師教育學(xué)生不能隨手扔垃圾，見到垃圾要主動撿拾，走出校門，接學(xué)生回家的家長在校門口、公路上隨地吐痰，扔垃圾，讓學(xué)校教育的成果瞬間化為泡影;二是部分家長不懂教育，不會教育孩子。有很多家長常年在外打工，把孩子留給爺爺奶奶照顧，內(nèi)心又覺得對孩子有虧欠，于是想通過金錢彌補，學(xué)校有60%的學(xué)生每天有5角到1元的零花錢，學(xué)生用這些錢在校外的小商店里買麻辣片等各種小零食、小玩具，盡管老師一再教育學(xué)生那些是三無食品、垃圾食品，但是屢教不改。有的學(xué)生長期已形成了上學(xué)前買小零食的習慣，如果家長不給零花錢，就以不上學(xué)相威脅，家長的溺愛造就的壞習慣讓家長也束手無策。有的家長長期對孩子的事情包辦代替，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習過程中動作遲緩，跟不上大多數(shù)學(xué)生。三是有的家長把教育責任完全推給老師，見到老師就說：“他老師，你要把我娃抓緊哩。”但是家長自己，對孩子的表現(xiàn)不聞不問，認為只要讓孩子吃飽穿暖不生病，作為家長的責任就盡到了，甚至有的家長認為老師教育學(xué)生，是怕學(xué)生不好好學(xué)習，影響自己的教學(xué)成績，工資獎金。總之，家長的不作為或反作用，給學(xué)校教育造成很大困擾，我們老師深切體會到：家長是需要教育的。
四、學(xué)校對貫徹《標準》的理解和認識。
《義務(wù)教育學(xué)校管理標準》是對學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作提出的具體要求，彰顯“以人為本”的管理理念，為規(guī)范辦學(xué)指明了方向，因此，學(xué)校要根據(jù)《標準》，不斷加強學(xué)校的規(guī)章制度建設(shè)，通過學(xué)校制度化、規(guī)范化的管理和教育，不斷提高教師職業(yè)道德水平和教育教學(xué)能力。在日常教育教學(xué)管理上，以往我們學(xué)校在許多方面的做法是與《標準》相契合的，但要達到《標準》要求，在現(xiàn)行的實際教學(xué)工作中還存著一定的缺失、問題、困惑和難度，例如我校音體美專業(yè)教師缺乏，近年來各級組織關(guān)心支持教育，為我校配備了充足的音體美器材，但由于缺乏專業(yè)教師，這些器材的利用率不高。再如在“培養(yǎng)學(xué)生生活本領(lǐng)”方面，由于我校地處農(nóng)村，學(xué)生在家中參與種植養(yǎng)殖等活動的機會非常多，因此學(xué)校為學(xué)生安排的勞動實踐機會較少，今后在這些方面要多做工作，培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能。
總之，貫徹落實《義務(wù)教育管理標準》，對于促進學(xué)校和諧發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展意義深遠，我們將深入學(xué)習《標準》要求，結(jié)合本校實際，制定實施細則，通過提高學(xué)校管理水平，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
第九篇 學(xué)校師資情況調(diào)研報告2600字
根據(jù)市教體局的統(tǒng)一安排，我校組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子先后深入教育教學(xué)一線，進行調(diào)研，廣泛與教師座談、交流，虛心征求他們的意見，并接受反映的問題，對我校教師隊伍建設(shè)存在的問題進行了較為細致的專題調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：
一、當前我校教師隊伍的現(xiàn)狀
近幾年來，我校將教師隊伍建設(shè)作為教師隊伍建設(shè)的一個重要方面，通過舉行政治學(xué)習、工作述職、演講賽、專題研討交流會等活動，尤其是開展思想大討論以來，極大的調(diào)動了教師的積極性、主觀能動性，使其使命感、責任感普遍增強，人人爭創(chuàng)一流成績的濃厚氛圍正逐步形成。
目前我校教師隊伍的主流是好的，絕大多數(shù)教師忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，敬業(yè)愛崗，盡職盡責，兢兢業(yè)業(yè)，默默無聞，無私奉獻，為我市教育的改革和發(fā)展和社會進步做出了積極的貢獻，以自己的實際行動實踐“三個代表”，無愧于“人類靈魂的工程師”。全校涌現(xiàn)出了一批師德高尚、工作成績優(yōu)秀、在社會上享有較高威信的模范教師。廣大教師一心撲在工作上，追求一流的教學(xué)成績和育人質(zhì)量，使我校教育質(zhì)量穩(wěn)步上升。
但是，當前我校教師隊伍建設(shè)方面仍存在著兩個方面的問題。一方面是有幾個學(xué)科教師缺編，造成物理、生物、政治、歷史等薄弱學(xué)科，給學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高產(chǎn)生了較大的影響。
另一方面是在教師素質(zhì)方面有三點不足：
1．思想認識不到位。個別教師雖說教學(xué)質(zhì)量不斷提高，但對師德建設(shè)的重要性認識的還不夠。有的教師缺乏愛心責任心，對家長給了好處的孩子特別照顧，對其他不主動溝通與幫扶。
2．工作作風需改進，少數(shù)教師業(yè)務(wù)能力不強，學(xué)習態(tài)度不好。有的教師不愛讀書、不善于學(xué)習，理論水平低，知識陳舊，管理方法、教學(xué)方法落后，缺乏現(xiàn)代教育思想；對工作不深入調(diào)查研究，不全面了解具體的情況，大搞形式主義，真抓實干做的少，對工作不用心，精力不集中，工作效率不高，私心雜念較重。
3．質(zhì)量意識待增強。個別教師敬業(yè)精神和進取心不強，職業(yè)倦怠，教學(xué)上應(yīng)付，不思進取，敷衍塞責，得過且過，教學(xué)成績始終較差。
二、對我校教師隊伍建設(shè)的幾點建議
1．切實加強領(lǐng)導(dǎo)，促進師德建設(shè)。
由于教師所從事的職業(yè)特殊，是教育人、塑造人的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會通過這樣或那樣的方式，對學(xué)生的各個方面產(chǎn)生影響。因此，教師必須加強師德修養(yǎng)，做到愛崗敬業(yè)。通過言傳身教，幫助學(xué)生完善人格。
首先要成立組織，加強對這項工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。讓領(lǐng)導(dǎo)小組切實負起全校教師職業(yè)道德教育督促責任。
其次，繼續(xù)在教職員工中深入開展“三講三比三熱愛”的活動，努力提高教職員工的思想素質(zhì)、理論水平。
第三，各年級組要強化措施，狠抓落實。要認真組織全校教職工讀書學(xué)習活動。在學(xué)習方式方法上，一要抓住重點學(xué)，學(xué)習黨的十七大精神，學(xué)習科學(xué)發(fā)展觀等知識，以學(xué)習促進思想解放和觀念更新；二要聯(lián)系實際學(xué)。要把解放思想學(xué)習討論與個人工作及思想實際緊密結(jié)合起來；三要構(gòu)建和諧幼兒校工作結(jié)合起來，進一步樹立解放思想，與時俱進，開拓科學(xué)發(fā)展的思想意識，掀起學(xué)習討論高潮。
2．培養(yǎng)樹立典型，帶動全體教師。
典型人物對眾人有較一定的影響，但對教師影響最大、最有說服力的還是他們身邊那些看得見、摸得著的先進人物，因此，我們要培養(yǎng)、樹立一批典型。要把近年來我校教育方面涌現(xiàn)出的先進人物、模范教師篩選出來，總結(jié)他們的工作成績，交流他們的先進經(jīng)驗。最大限度地發(fā)揮他們帶動作用，使廣大教師學(xué)有榜樣，通過我?！皫?、帶”活動實現(xiàn)整個教師隊伍職業(yè)道德素質(zhì)的提升和飛躍。
3．開展業(yè)務(wù)學(xué)習，提升教學(xué)能力。
教師必須做到與時俱進?！疤柮刻於际切碌摹！睍r代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰(zhàn)，教育觀念、教學(xué)方法、專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力都必須緊隨時代車輪，不斷地更新、拓展、充實、提高。要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，迫切地學(xué)習新技術(shù)，不斷地提升自身素質(zhì)。
教師必須做到博學(xué)多才。教師是學(xué)生心目中的偶像，教師博學(xué)多才，學(xué)生才會“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實的專業(yè)知識。它表現(xiàn)在精通與知新的方面。精通，就是對所教學(xué)科，要掌握其基本理論，了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。知新，就是要學(xué)習新知識，講課要有新意。當代科學(xué)知識分化急劇，新陳代謝迅速，應(yīng)用期越來越短，知識的創(chuàng)新性越來越鮮明，這就要求教師要吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善知識結(jié)構(gòu)。專業(yè)知識的精通與知新，要求教師自覺參加理論學(xué)習、業(yè)務(wù)學(xué)習、外出培訓(xùn)，堅持接受繼續(xù)教育。
4．表彰模范教師，弘揚師德正氣。對我校涌現(xiàn)出來的師德模范教師，學(xué)校要進行表彰鼓勵，把師德作為崗位聘任、評優(yōu)樹模的重要內(nèi)容，從而營造人人敬業(yè)愛崗、教書育人、為人師表、關(guān)愛學(xué)生的良好氛圍。
愛生是教師的天性。教師必須拉近與學(xué)生心靈的距離。教師愛自己的學(xué)生，就是要真正找到學(xué)生身上的可愛之處，這樣的愛才會是發(fā)自內(nèi)心，持久的?；谶@一點，教師要善于了解學(xué)生的心理變化，與學(xué)生交朋友，建立一種新型的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生的心靈距離。
每位教師要時刻按照優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階！
5．構(gòu)建評價機制，科學(xué)評價教師。
圍繞市教體局開展的“三查三評”活動，落實對教師的評價。一是完善教師教學(xué)工作監(jiān)測考評方案，以更有利于調(diào)動全校教職工的工作積極性。二是每學(xué)期組織一次評議教師活動，精心設(shè)計評議材料和表格，主要通過三種形式進行：學(xué)生評議教師、領(lǐng)導(dǎo)班子成員評價教師和家長評議教師。從而確保對教師工作評價的科學(xué)、公平、公正。
6．爭取上級支持，加強薄弱學(xué)科。
學(xué)校可通過正常渠道與教體局、人事科、教研室的領(lǐng)導(dǎo)進行溝通，反映學(xué)校實際情況，爭取領(lǐng)導(dǎo)的理解與支持，盡快解決學(xué)科教師缺編現(xiàn)象，解決薄弱學(xué)科建設(shè)中的師資問題，以保證學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
總之，為了認真貫徹市教體局 “以改革創(chuàng)新求發(fā)展，用特色內(nèi)涵鑄輝煌”的工作思路，不斷深化教育教學(xué)改革，實施素質(zhì)教育，就需要大力加強教師隊伍建設(shè)，使廣大教師敬業(yè)愛崗，全身心投入到教書育人這一神圣事業(yè)中去。我校要繼續(xù)在教職員工中深入開展“三講三比三熱愛”的活動，努力提高教職員工的整體素質(zhì)，進一步加強學(xué)校的教育教學(xué)管理，勇于創(chuàng)新，爭先創(chuàng)優(yōu)，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的學(xué)校。
第十篇 跨區(qū)赴特色學(xué)校蹲點調(diào)研活動調(diào)研報告1850字
調(diào)研活動時間：
調(diào)研活動地點：
參加人員：平湖市幼兒園園長、副園長鏈式培訓(xùn)班全體人員約30人、嘉興市教育學(xué)院老師2人。
其中本小組人員(第五小組)：
一、本次調(diào)研活動流程。
1. 觀摩兩個教學(xué)活動。
第一個活動是有教齡十年左右的章萍老師執(zhí)教的中班數(shù)學(xué)活動《去貓媽媽家做客》。
第二個活動是有教齡五年內(nèi)的沈佳歡老師執(zhí)教的小班科學(xué)活動《各種各樣的水果》
2. 執(zhí)教老師說課，聽課教師互動交流。
兩位執(zhí)教老師從教材、目標、環(huán)節(jié)流程、教學(xué)方法、教學(xué)重難點以及教后反思等方面進行了說課。平湖市實驗幼兒園的包亞燕園長代表參加培訓(xùn)的園長們進行互動點評。
3. 園長介紹。
江南幼兒園姚小萍園長給大家作了題為《建設(shè)蘊含個性的幼兒園文化》的報告。引用典故闡述個人對“個性”的認識，引用國外案例引入了“視覺識別系統(tǒng)”的理論。介紹了江南幼兒園的籌備建造和設(shè)計理念。用眾多照片介紹了幼兒園環(huán)境及辦園特色設(shè)想。
4. 參觀園舍環(huán)境、互動交流。
全體參加培訓(xùn)的園長們在江南幼兒園幾位園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，參觀了園舍門廳、樓梯走廊、專用教室、幼兒活動室、行政辦公室以及戶外活動環(huán)境。邊參觀邊互相交流，園長們積極詢問了解有關(guān)情況。
5. 嘉興教育學(xué)院沈老師講話。
沈老師對江南幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)給予了“燦爛而不耀眼，豐富而不雜亂，清新而不冷淡，精致而不刻板”的評價。
二、本次調(diào)研活動得到的啟示。
1. 兩個教學(xué)活動給我們的啟示。選材適合幼兒年齡特點，貼近幼兒生活實際，幼兒參與的積極性總是會很高的。教師溫柔清新的語言，生動的體態(tài)動作，能引發(fā)幼兒積極的互動。豐富的教學(xué)手段，情境化、游戲化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，總能滿足幼兒的情緒、情感體驗。豐富的操作材料和直觀的實物讓幼兒多種感官接觸中感知事物的特性和規(guī)律，符合幼兒的認知特點。教師在活動中適時進行學(xué)習常規(guī)、社會技能的滲透教育，關(guān)注到了幼兒學(xué)習品質(zhì)的培養(yǎng)。
2. 園長介紹給我們的啟示。姚園長能在新園舍建設(shè)中引入視覺識別系統(tǒng)理論，邀請專業(yè)設(shè)計對幼兒園環(huán)境進行視覺形象整體設(shè)計，讓幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)富有整體性、系統(tǒng)性，具有整體美感和鮮明的特色。環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念凸顯現(xiàn)代化。
3. 園舍環(huán)境給我們的啟示。江南幼兒園整體環(huán)境可以用“清新雅致”四個字來概括。底樓、二樓、三樓的色彩以大地、森林、天空的三種顏色為主色調(diào)與大自然融為一體，“順其自然，天人合一”，容易讓人感覺溫馨、安全，產(chǎn)生歸屬感。設(shè)備一流的教學(xué)功能室，如：幼兒閱覽室、美術(shù)室、科學(xué)探索室、動漫活動室，投入大、起點高，讓我們望塵莫及。戶外環(huán)境設(shè)計也是充分體現(xiàn)雅致的特點，規(guī)整的__木藤架、漂亮的馬賽克圖形墻、雪白的沙池、碧綠的草地以及整齊的花壇圍座，讓人散步其中如入家庭后花園。
三、本次調(diào)研活動引發(fā)的思考。
1. 關(guān)于科學(xué)活動的有效性。
本次觀摩的兩個教學(xué)活動都是科學(xué)活動?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》關(guān)于科學(xué)活動的目標之一是“能運用各種感官，動手動腦，探究問題。”教師設(shè)計科學(xué)教學(xué)活動時應(yīng)充分考慮讓幼兒自主探究，從而發(fā)現(xiàn)問題，在教師引領(lǐng)下探究問題、解決問題。環(huán)節(jié)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)層次遞進性。一個科學(xué)活動后能夠引發(fā)幼兒對某些事物探究的好奇心和求知欲，才是個成功的科學(xué)活動。
2. 關(guān)于幼兒園特色文化。
朱永新教授說“學(xué)校文化是學(xué)校組織成員的精神皈依，是他們認同的信念、觀念、語言、禮儀和神話的聚合體。它決定著人們的使命擔當、價值追求和發(fā)展目標，同時顯現(xiàn)在學(xué)校的一切教育行為(學(xué)校的節(jié)日、儀式、慶典、教學(xué)，以及各種具體的行為規(guī)則等)、各種物質(zhì)載體(建筑、logo、色彩、綠化、教室、課桌、座椅、裝飾、校服、網(wǎng)站甚至?；铡⒓埍?和全部的符號體系(校訓(xùn)、校歌、?；铡W(xué)校吉祥物，以及校風、教風、學(xué)風的語言表達)之中。”幼兒園要追求特色文化，應(yīng)該從園所物質(zhì)環(huán)境、辦園理念系統(tǒng)、內(nèi)部制度文化、教職工隊伍精神面貌、教育行為等方面全方位設(shè)計，打造，再經(jīng)過多年的積淀才能形成。
3. 關(guān)于幼兒喜歡的環(huán)境。
幼兒園的環(huán)境是重要的隱性課程，對幼兒起著潛移默化的教育熏陶作用。幼兒天性好玩、好動，蘊含教育意義的、安全的、富有操作性、游戲性的環(huán)境材料提供，能有效激發(fā)幼兒與環(huán)境的互動。材料不需要如何高檔、精致，只要低結(jié)構(gòu)的、可以反復(fù)使用的，能引發(fā)幼兒創(chuàng)新思維的就是好材料。因此，往往我們大人眼中的完美、精致的環(huán)境，在幼兒眼中不一定是喜歡的環(huán)境。作為辦園者，創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境不僅要凸顯幼兒園辦園特色，更要思考給孩子一個喜歡的、利于促進他們健康快樂成長的幼兒園環(huán)境。
調(diào)研報告人：
報告撰寫時間：
第十一篇 學(xué)校教育工會調(diào)研報告3200字
學(xué)校的改革和發(fā)展表明：什么時候重視教代會建設(shè)，什么時候民主政治建設(shè)就會有較大的發(fā)展，民主意識就會日益增強，民主氣氛也就會日漸濃厚。學(xué)校改革、發(fā)展大計和涉及廣大教職工切身利益的重大問題只有經(jīng)過教代會討論、通過，才能更為有效地履行教代會民主管理和民主監(jiān)督的職能，才能把學(xué)校辦活、辦好。因此，搞好工會工作，可以說是搞好學(xué)校各項工作的前題。
但目前，這個大前題卻存在不少問題，以致影響到了它的作用的最大化發(fā)揮。主要表現(xiàn)如下：
一、把工會領(lǐng)導(dǎo)不當一回事。
在許多學(xué)校，都把工會工作不當一回事。有事和他說一說，沒事就不管。有了要得罪人的事，就拿出工會來擋箭。這算什么回事？在工會的發(fā)展史上，清清楚楚地寫著，是處于行政工作的對立面的，現(xiàn)在雖說是社會主義了，工會不能和政府對著干，但也不能處于從屬地位，而應(yīng)站在對等的地位。在許多地方，工會的領(lǐng)導(dǎo)人是不能由主管人員隨便批評的，更談不上讓人家工會領(lǐng)導(dǎo)下崗！要是我們能堅決的貫徹這一精神，工會的頭頭先興旺起來，那么就會帶動一大片，工會的工作就會全面開花。工會的工作就會更加有效地發(fā)揮作用。
二、素質(zhì)教育中，教師素質(zhì)要先行。
我校近年來，認真貫徹《公民道德建設(shè)綱要》和職業(yè)道德規(guī)范，繼續(xù)廣泛開展“三育人”活動，結(jié)合黨政抓好學(xué)校師德培訓(xùn)和師德建設(shè)。大力宣傳先進典型，激發(fā)教職工以良好的師德示范和言傳身教做好本職工作。引導(dǎo)教職工轉(zhuǎn)變教育觀念、端正教育思想，結(jié)合素質(zhì)教育和新課程改革，以人為本，“愛滿天下”。組織教職工圍繞“熱愛每一個學(xué)生，全面關(guān)心每一個學(xué)生的健康成長”為主題展開大討論，組織征文比賽。充分認識新課程標準的意圖，努力推進素質(zhì)教育。在這些活動中，我校工會組織的主導(dǎo)思想是：要讓學(xué)生有素質(zhì)，我們教師就要先有素質(zhì)，教師的素質(zhì)何來，工會活動中見！學(xué)生的素質(zhì)就是要開發(fā)課程資源，在哪里開？課標說得非常清楚------走進生活！要讓學(xué)生走進自己的生活，我們教師就要先行一步，為他們做出表率。這個示范和我們教師本人的利益還密切相關(guān)：就是加強工會建設(shè)，在自己的組織中、實踐中，鍛煉自己的素質(zhì)。有了這一桶水，才能真正地給人一碗水。有了這個切實、真切的實踐，才能帶著孩子一起少走彎路，少些假招。這是眾多兄弟學(xué)校值得學(xué)習的地方。
三、工會是教師的家，也是我們廣大教師的學(xué)堂。
工會開展的深化群體師德創(chuàng)優(yōu)活動，文明辦公室、每月一評，優(yōu)秀年級組、學(xué)科組的評比活動，關(guān)心青年教師的成長的“傳幫帶”、“師徒結(jié)對”、崗位練兵，個體師德創(chuàng)優(yōu)與群體師德創(chuàng)優(yōu)等活動。都體現(xiàn)了這一思想。教師在向?qū)W生注水的同時，自己的本金知識也在拆舊，這不能說是我們教師的愿望，但誰來解決這一問題？我想工會最是當人一讓。工會有這一方面的責任。但放眼一看：目前各校工會可供學(xué)習的設(shè)備和圖書是少之又少。這如何能保障大家的本金不虧？我校為大家專門準備了兩臺上網(wǎng)的電腦，但開展的讀書活動和爭論活動又稍顯少了，主要是由于時間問題得不到保障。這些都不利于教師本身知識的增值和水平的提高。我們往往只把工會看做是為教師申冤的舞臺，而很少把它看做是教師發(fā)展的舞臺，這是上級領(lǐng)導(dǎo)的錯誤，是工會自身過濾功能的缺失。是我們這一地區(qū)工會的普遍觀念性問題。隨著我校新制度的出臺，我本人將更加仔細地做好這項工作，把教育、提高、權(quán)利結(jié)合起來，努力營造勤奮的工作氛圍，正確的輿論氛圍和和諧的人際氛圍。
四、認真貫徹《工會法》，依法維護教職工的合法權(quán)益。這是工會千古不變的職責，少了這一條，工會就不是工會了。
1、在校黨支部領(lǐng)導(dǎo)下，認真負責做好民主管理和民主監(jiān)督是工會的重要職能，特別是新《工會法》的出臺，使得工會在維護職工合法權(quán)益方面，責任更加重大。教代會是學(xué)校實行民主管理的基本形式，是教職工行使民主管理權(quán)力的機構(gòu)，因此，我們要始終注重履行作為教代會工作機構(gòu)的工會委員會的職責，并堅持每年召開一至二次教代會暨工代會的制度。不光是開，要扎扎實實的開，要提倡有爭論，能不同，才能求同。實踐證明，代表們的建議，對于學(xué)校的建設(shè)起到了舉足輕重的作用。廣大教職工發(fā)揚主人翁精神，發(fā)揮自己的聰明才智，為學(xué)校積極進言獻策，出“金點子”。能使學(xué)校各項事業(yè)呈現(xiàn)出“聚精會神謀發(fā)展，一心一意想建設(shè)”的喜人局面?！疤鞎r”的機遇，“地利”的優(yōu)勢，“人和”的環(huán)境，能有力地激發(fā)教職工的積極性和創(chuàng)造性，為學(xué)校建設(shè)與發(fā)展能起到鼓與呼的促進作用。上下人心凝聚、官兵奮發(fā)向上、師生與時俱進、同仁開拓創(chuàng)新的良好態(tài)勢的形成指日可待。我校在此方面做的具體工作有：
1.建立分配制度改革辦法并已經(jīng)教代會通過付諸實施，較好地調(diào)動了教職工的工作積極性;
2.解決了醫(yī)療制度改革前醫(yī)藥費報銷大公開全明白問題，做到了為教職工排憂解難;
3.建立了勤工助學(xué)制度，防止了特困生中途輟學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生;
4.加大了引進、送培力度，選派優(yōu)秀教師出校訪問、進修，拓寬了學(xué)術(shù)交流渠道;
5.制定并逐步完善了教學(xué)科研成果和論文獎勵辦法，營造了科學(xué)研究的良好氛圍;
6.實行了干部任用和職稱評定公示制度，保證了干部任用和職稱評定的質(zhì)量;
7.成立了教學(xué)督導(dǎo)組(后改為督導(dǎo)團)加強了教學(xué)檢查與管理;
8.組建了教職工合唱團，活躍了業(yè)余文化生活;
9.改造了學(xué)術(shù)報告廳、實驗室，進一步凈化了教學(xué)環(huán)境;
10.實現(xiàn)了食堂承包及社會化改革，保證了伙食質(zhì)量和學(xué)校創(chuàng)收;
11.加快了教師公寓建設(shè)，節(jié)約了資金、改善了教師的居住條件;
12.初擬了后勤管理社會化實施辦法，推進了后勤工作的改革;
13、加強了綜合治理工作，改善了校園治安環(huán)境;
14、解決了寬帶網(wǎng)進入教職工住宅問題，推進了學(xué)校的現(xiàn)代化建設(shè)。
15、落實了校外教職工報銷交通費問題，減輕了教職工的經(jīng)濟負擔。
目前，有的提案(如住房改革等)還正在醞釀處理辦法，有的提案將隨著學(xué)校的不斷發(fā)展逐步加以解決。幾年的工作實踐使我們深深地體會到：教代會的提案征集和處理工作不僅關(guān)系到尊重和維護廣大教職工參政議政的民主權(quán)力，保護和提高廣大教職工的工作熱情和愛校建校積極性問題，而且關(guān)系到增強學(xué)校和黨政領(lǐng)導(dǎo)集體的凝聚力、向心力問題。因此，今后我們將一如既往地認真抓好這些工作。
五、民主評議干部工作，是實現(xiàn)民主管理、民主監(jiān)督的一種形式。
靖年來我們堅持民主評議干部制度，通過評議干部工作作風、管理水平、人格形象，進一步調(diào)動了廣大教職工參與民主管理的積極性，增進了干部與群眾的相互溝通與理解，促進了干部工作作風的轉(zhuǎn)變，密切了干群關(guān)系。
配合黨委和行政推行校務(wù)公開，是深化民主管理、民主監(jiān)督的又一種形式。教代會通過了工會建議起草的“感業(yè)寺小學(xué)推行校務(wù)公開的實施意見”，又協(xié)助學(xué)校黨政制定、頒發(fā)了“校務(wù)公開實施細則”，最近教代會將再次討論通過“校務(wù)公開若干規(guī)定”，建立更加完善的校務(wù)公開監(jiān)督機制。幾年來，教代會作為校務(wù)公開的主要載體，每年都聽取校長、后勤所做的學(xué)校工作報告和財務(wù)工作報告，就學(xué)校改革發(fā)展、師資引進、掛牌升格、財務(wù)使用等重要問題分別做出說明。各部門對評先、評優(yōu)、職稱評定、津貼發(fā)放、招待費使用和涉及領(lǐng)導(dǎo)干部的重大事項也都及時進行了公開和公示，從而保證了民主監(jiān)督，校務(wù)公開制度得到較好的落實。
六、要重視女教職工工作。
除了大力宣傳《婦女權(quán)益保障法》等法律法規(guī)、舉辦法律專題講座、開展法律咨詢活動外，校工會還應(yīng)推薦女教職工加入“黨風廉政建設(shè)與反腐壞工作監(jiān)督小組”、“校務(wù)公開監(jiān)督小組”等相關(guān)機構(gòu)，讓她們直接參與學(xué)校民主管理和民主監(jiān)督。這樣既發(fā)揮了女教職工的聰明才智，也較好地維護了自身的合法權(quán)益。在小學(xué)，女教師的比例達到了90%，但她們在領(lǐng)導(dǎo)中才占20%。這是我們工會急需來做，也能解決的問題：讓她們來當工會的一些職務(wù)。
工會工作數(shù)年來，出現(xiàn)的問題不斷，但解決的方法也不少。我認為，只要我們能發(fā)現(xiàn)問題，能認真對待問題，這就是我們工會的靈魂所在。最近國務(wù)院新聞辦公室公布了《中國民主政治建設(shè)》白皮書，昭示著我國政治體制改革揭開了新的篇章。有了這一大前提，必將催生國民現(xiàn)代民主意識的萌發(fā)，也一定會將我國各項民主政治建設(shè)推向新高。
第十二篇 中學(xué)家長學(xué)校工作調(diào)研報告5900字
為了解我校家長學(xué)校開辦情況，促進我校家長學(xué)校工作的開展，結(jié)合深入學(xué)習實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，我校領(lǐng)導(dǎo)，家長學(xué)校委員會成員及相關(guān)教師于2024年7月通過下發(fā)書面調(diào)查表、召開座談會、檢查資料、個別交談、找家長代表及學(xué)生了解情況，分組進行實地考察調(diào)研等方式，對從XX年至今我校家長學(xué)校辦學(xué)情況進行了全面深入的調(diào)研。
一， 沈陽礦務(wù)局中學(xué)總體情況
沈陽礦務(wù)局中學(xué)位于沈北新區(qū)黃金地帶虎石臺開發(fā)區(qū)，交通方便，北站始發(fā)325路，馬路灣始發(fā)328路，南站始發(fā)4325路公共汽車及火車均有停車站。是沈陽市首批市級重點中學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班52個，學(xué)生總數(shù)2700名，教職工220名。建校二十多年來，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，辦學(xué)條件不斷改善，學(xué)校規(guī)模不斷壯大，贏得廣泛社會贊譽。學(xué)校參加全國、省、市學(xué)科競賽屢創(chuàng)佳績，共有200余人次獲獎。學(xué)校先后60多次榮獲全國及省、市級榮譽稱號。各新聞媒體多次來校采訪報道。原國家教委副主任，現(xiàn)任全國人大文教科衛(wèi)委員柳斌先生曾在北京接見了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員，對我校的辦學(xué)給與高度的評價，并欣然題詞“杏壇夜雨，槐市春風”，體現(xiàn)了老一輩教育家對我校的關(guān)懷和希望。
學(xué)校歷來以教學(xué)上的“低輸入、高輸出”名揚遼沈地區(qū)。現(xiàn)有8500余名畢業(yè)生考入中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南開大學(xué)等全國各類高等院校。升學(xué)率一直穩(wěn)居全市市級重點中學(xué)之首，并超過多所省級重點中學(xué)。近幾年高考成績又取得歷史性突破， XX年高考全員平均分484.39分， 列市級重點中學(xué)第二位，并超過6所省重點中學(xué)，重點大學(xué)錄取率20%，二批本科以上錄取率80%，本科錄取率100%，吳晶同學(xué)以655分的高分超過十幾所省級重點中學(xué)高考的最高分，并奪得區(qū)高考狀元；XX年高考全員平均分451.57分，在市級重點中學(xué)遙遙領(lǐng)先，并超過9所省重點中學(xué)，重點大學(xué)錄取率19%，二批本科以上錄取率78.5%，本科錄取率98.5%；XX年高考，理科全員平均分436.4分，超過13所省重點中學(xué)，文科全員平均分479.96分，超過19所省重點中學(xué)，重點大學(xué)錄取率20%，二批本科以上錄取率79.5%，本科錄取率99.3%。XX年年高考，理科全員平均分434.25分，文科全員平均分476.31分，重點大學(xué)錄取率18.5%，二批本科以上錄取率77.2%，本科錄取率98.3%。而2024年，2024年兩年來，我校高考成績更是非常突出，各項指標保持在同類學(xué)校中的領(lǐng)先地位.此外， “以人為本，因材施教’’是礦中的教學(xué)特色。沈陽礦務(wù)局中學(xué)多年來重視藝術(shù)、體育教育，并結(jié)出累累碩果。在提高了同學(xué)們身體素質(zhì)，陶冶藝術(shù)情操的同時，也為有藝術(shù)、體育特長的同學(xué)拓寬了升學(xué)之路，取得了連續(xù)多年數(shù)名同學(xué)考入體育學(xué)院、美術(shù)學(xué)院的佳績。2024年美術(shù)、體育高考，我校捷報頻傳。我校參加考試的8名同學(xué)經(jīng)過刻苦訓(xùn)練，均順利通過體育加試，合格率達100%。其中，譚姜、胡朋飛同學(xué)分別取得了82.20和81.12分的高分。我校09年美術(shù)統(tǒng)考再創(chuàng)佳績，省統(tǒng)考合格率達100%，這是我校自XX年遼寧省首次實行美術(shù)統(tǒng)考以來，連續(xù)創(chuàng)造的第四個合格率100%的奇跡。隨著學(xué)校聲譽的不斷擴大，吸引了大量考生踴躍報名，錄取線不斷攀升，學(xué)苗質(zhì)量不斷提高，發(fā)展前景更加廣闊。
學(xué)校辦學(xué)硬件裝備精良。有獨立的教學(xué)樓，實驗樓，有先進的理、化、生實驗室及電教室、語音室等。學(xué)校已經(jīng)和北京四中等名校建立信息網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習條件。有300米跑道的風雨操場；有藏書3萬冊、百余種報刊雜志的圖書閱覽室。生活設(shè)施舒適幽雅，有獨立的男、女宿舍各一棟，宿舍為6—8人間的標準寢室。有獨立的學(xué)生食堂、宿舍、浴池。學(xué)生食堂分高中檔次滿足不同層次學(xué)生的要求。
學(xué)校自創(chuàng)建沈陽礦務(wù)局中學(xué)家長學(xué)校以來，教科室深入研究指導(dǎo)，班主任及任課教師積極配合，從總體看，家長學(xué)校的工作開展還是比較有成效的。一是家長教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變，科學(xué)教子水平有了明顯提高。通過家長學(xué)校，使家長從家教觀念方面進行反思，從家教知識方面進行補課，做到了家長在教育、塑造孩子的同時提高了自身素質(zhì)，重塑了自我。二是加強了家校聯(lián)系，形成了育人合力。三是以家長學(xué)校為紐帶和橋梁，把學(xué)校、家庭、社會融為一體，實施對學(xué)生的全程教育和管理。
二，沈陽礦務(wù)局中學(xué)家長學(xué)校建設(shè)的主要特點
經(jīng)過調(diào)研，我們了解到我校的學(xué)生家長來自四面八方，職業(yè)階層、文化程度、經(jīng)濟狀況、生活經(jīng)歷、思想修養(yǎng)和其孩子的表現(xiàn)各有不同，這就決定了家長學(xué)校要有多種形式配合，才能做到有的放矢，家長學(xué)校在長期的實踐中，逐漸形成如下特點：
（一）．家長學(xué)校的組織機構(gòu)健全
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強了對家長學(xué)校工作的指導(dǎo)，把家長學(xué)校作為普及家庭教育知識，指導(dǎo)學(xué)生家長提高家教水平，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)校、家庭教育一體化的重要工作內(nèi)容來抓。學(xué)校建立家長學(xué)校組織機構(gòu)，明確工作職責，實行校長負責制，德育主任親自抓。家長學(xué)校成立家長委員會，家長委員會由學(xué)校黨支部書記、德育處主任、教導(dǎo)處主任、年級組長及家長代表構(gòu)成。由學(xué)校黨支部書記主持工作，負責指導(dǎo)、協(xié)調(diào)家長學(xué)校工作；家長代表負責收集家長對家長學(xué)校組織的活動的信息反饋及對學(xué)校的建設(shè)性的意見或建議。家長委員會每學(xué)年召開兩次會議，學(xué)習有關(guān)文件特別是有關(guān)的教育法規(guī)，結(jié)合學(xué)校工作重點，制定家長學(xué)校工作計劃，針對家教中的熱點和普遍存在的問題，確定科研課題及個案研究。
（二）.家長學(xué)校的規(guī)章制度健全
家長學(xué)校工作制度：1．家長學(xué)校要堅持以教學(xué)為中心，以普及家教知識，提高家長素質(zhì)和家教水平為目的，把搞好教學(xué)，注重實效作為家長學(xué)校的生命線。2．在教學(xué)內(nèi)容上，要做到系統(tǒng)性、分層次、有重點。要以《家長必讀》為基本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校及本班的實際，參考有關(guān)資料，確定全部講授章目并有針對性地安排在各年級。要以起始學(xué)年的家長為重點安排教學(xué)內(nèi)容。3. 要編寫好教學(xué)計劃，既要制定三年的全程計劃，也要制定較具體可操作的年度教學(xué)計劃。在年度教學(xué)計劃中要做到時間、內(nèi)容、形式、目的、要求可落實。
4. 搞好授課準備工作。一是教師按分擔的章目認真鉆研教材，并根據(jù)本校本班實際搞好個人備課。二是由領(lǐng)導(dǎo)或年級組長主持，有關(guān)教師和班主任參加，搞好集體備課，在此基礎(chǔ)上寫好教案。5. 教學(xué)時間，每學(xué)年授課四次，（每學(xué)期開學(xué)初、期中考試后各一次）每次授課時間為一小時。每次課后，學(xué)校可適當安排家教咨詢、班主任介紹學(xué)生情況等活動。在教學(xué)過程中，要盡量多地組織家長參與學(xué)校教育教學(xué)活動，使之了解學(xué)校，了解學(xué)生，增強其學(xué)習的自覺性，配合學(xué)校，攜手育人。6. 抓好教學(xué)組織工作。按照教學(xué)計劃，每次授課前通過年級組和班主任把授課的時間、地點、內(nèi)容、形式及有關(guān)要求通知家長，以做好課前準備，按時到校上課。授課時教者要依據(jù)教案講述，知識要準確、生動、具體、有說服力，要嚴格執(zhí)行授課時間。做好課堂教學(xué)的組織工作，每節(jié)課后都要布置復(fù)習題或作業(yè)題。7. 要抓好教學(xué)檢查考核工作。要通過查閱教案，聽課，召開學(xué)員座談會，征求班主任的意見等方式檢查考核教師的教學(xué)工作，并及時反饋給教師，以改進教學(xué)工作。要認真掌握家長的到校上課情況，課堂學(xué)習情況，作業(yè)完成情況及對家教知識的理解情況，搞好對學(xué)員的考核并經(jīng)?？偨Y(jié)講評，以促進學(xué)員的學(xué)習。
家長學(xué)校講課制度：1．教職工要按時到班，保證上課時間，確保授課質(zhì)量，為學(xué)員建立考核檔案。2、認真?zhèn)湔n，認真上好每次課。每課時要有規(guī)范系統(tǒng)的教案，授課內(nèi)容一定要慎重選擇，符合授課對象的要求。3、理論聯(lián)系實際，深入淺出，把握教學(xué)方法。4、堅持家訪制度，及時吸收家長意見，不斷改進教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。5、帶頭學(xué)習家教知識，努力提高家長素質(zhì)和家教水平。6、了解家長對教學(xué)方面的要求，及時與家長溝通孩子的成長情況。
家長學(xué)校學(xué)員考評制度：1.學(xué)習態(tài)度端正，專心聽課，認真摘記，認真填寫信息反饋卡。2.不遲到，不早退，堅持出全勤。特殊情況辦好請假手續(xù)，到課率達90%以上，認真參加輔助性活動.3.遵守課堂紀律， 不吸煙，不講話，關(guān)閉手機等通訊工具；聽課中如有異議，不插話，不議論，會后提出.4.認真完成學(xué)校布置的任務(wù)，學(xué)業(yè)結(jié)束后，寫出家教經(jīng)驗或體會文章。能將學(xué)到的家教知識有針對性應(yīng)用于教育子女中。5.每學(xué)年進行一次考核，根據(jù)考核成績評比優(yōu)秀學(xué)員.
家長學(xué)校聽課制度：1、 家長學(xué)校學(xué)員應(yīng)按時到校聽課，不得遲到，有事要請假不得無故曠課。2、 聽課時應(yīng)集中精力，不交頭接耳，不使用通訊工具，不在課堂上抽煙。3、 認真記錄授課內(nèi)容，并注意保存聽課筆記。4、 及時做好學(xué)員信息反饋卡及作業(yè)，做到內(nèi)容具體詳實，字跡工整認真，并按規(guī)定的時間繳送。5、 定期召開家庭會議，向家庭成員傳達聽課內(nèi)容。6、 積極參加家長學(xué)校組織的交流活動，踴躍發(fā)言。7、 向?qū)W校提出有助于促進管理、促進教育教學(xué)工作的好意見、好建議。8、 定期和老師保持聯(lián)系，促進家、校溝通。
（三）家長學(xué)校的教學(xué)場所及教學(xué)工作計劃。
我校家長學(xué)校有相對固定的教學(xué)場所、教學(xué)設(shè)施、電教設(shè)備，在教室門上方懸掛了校牌。此外，我校有切實可行的教學(xué)工作計劃(學(xué)期工作計劃和年度工作計劃)和比較系統(tǒng)的科學(xué)性和針對性較強的教材。（《教師如何指導(dǎo)家庭教育》《家長讀本》）。同時為家長提供了具有時代性、現(xiàn)實性、實用性的家長閱讀教材，并且有自編教材。為了滿足不同教師和家長的需求，我們還有計劃地配備和添置家教書籍和報刊雜志，并方便教師和家長閱讀。
（四）家長學(xué)校教育活動豐富多彩，富有創(chuàng)新意識。
我校通過請進來、走出去等方式開展豐富多彩的家長學(xué)校教育活動，每學(xué)年都要開展素質(zhì)教育開放日、教子經(jīng)驗交流、家庭教育征文、家長座談會等有創(chuàng)新、有實效的形式多樣的教育活動。我校還充分利用多媒體輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教育手段，組織家長觀看學(xué)校的電視錄相，幫助家長深入仔細地了解學(xué)校。開辟網(wǎng)絡(luò)家教專欄，全方位、多角度地宣傳家教理論，為廣大家長提供更多的學(xué)習機會。聘請家教獲得成功，具有豐富經(jīng)驗的家長到校為家長學(xué)員們進行經(jīng)驗介紹。組織家長共同參與學(xué)校或班級的有關(guān)活動，引導(dǎo)家長配合學(xué)校共同教育好孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習行為習慣。此外，我們學(xué)校還在家長學(xué)?，F(xiàn)有的基礎(chǔ)上進行了改革和創(chuàng)新，開展具有沈陽礦務(wù)局中學(xué)特色的家長會和家訪活動，開展 “讓家長走上講臺，讓學(xué)生感知社會”特色教育，開展“關(guān)注心靈，我們攜手成長”特色教育等，使我校的教育活動豐富多彩，贏得了廣大家長和學(xué)生的贊揚.
（五）家長學(xué)校的師資隊伍相對穩(wěn)定。
我校組建了穩(wěn)定的專兼職家教師資隊伍，班主任是召開家長會議，傳授家庭教育經(jīng)驗的直接聯(lián)系人，學(xué)校加強了班主任隊伍建設(shè)工作，定期組織班主任學(xué)習家庭教育有關(guān)理論，并要求班主任率先懂得家庭教育有關(guān)方法。學(xué)校還聘請有豐富經(jīng)驗的家庭教育專家和領(lǐng)導(dǎo)擔任家長學(xué)校輔導(dǎo)老師及家長學(xué)校顧問.根據(jù)不同年齡段的學(xué)生安排具體的教學(xué)內(nèi)容，做到了有計劃，有序列地進行，使教學(xué)內(nèi)容序列化，系統(tǒng)化?！凹议L學(xué)校”授課有集中進行的，也有分年級進行的，每次課后都安排班主任及任課教師與家長見面交換意見。
（六）家長學(xué)校建立了優(yōu)良的家校聯(lián)系制度。
每位教師都能積極的進行家訪，并做好家訪記錄。各班建立學(xué)校家庭聯(lián)系手冊，加強任課教師與家長的溝通。建立了家長信箱，收到了很多家長來信。各班舉辦了家長座談會，各科教師熱情地接待了家長，與家長進行平等的交流。此外，還有定期的調(diào)查反饋.期末由領(lǐng)導(dǎo)小組編制問卷，對家長和學(xué)生進行問卷調(diào)查，內(nèi)容涉及對教師教學(xué)、師德和學(xué)生管理工作的意見和建議，對家庭教育的質(zhì)疑等，及時反饋給學(xué)校行政部門和相關(guān)教師，以積極改進工作。
（七）家長學(xué)校檔案齊全、管理規(guī)范。
我校家長學(xué)校建立了完整的檔案，包括家長學(xué)校的基本情況、教育教學(xué)計劃、總結(jié)、教案或講課記錄、活動記錄、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課記錄、學(xué)員出勤情況、評優(yōu)情況、教師與家長談話或家訪記錄等，并設(shè)立專人負責管理。
三、家長學(xué)校面對的主要問題
通過調(diào)研，我們了解到現(xiàn)在家庭教育中普遍存在著片面性，對學(xué)校教育產(chǎn)生著負面影響，急功近利的應(yīng)試教育思想在家長頭腦中根深蒂固。主要表現(xiàn)在：（1）注重智育，輕視德育；（2）重視書本知識學(xué)習，忽視生活知識和技能教育；（3）重視孩子的特長培養(yǎng)，輕視孩子的全面發(fā)展；（4）重視智力因素開發(fā)，輕視非智力因素的培養(yǎng)；（5）重視孩子的身體健康，忽視孩子的心理健康。 家長對家庭教育的認識和家教水平良莠不齊。調(diào)查中了解到，存在著個別家長不理解學(xué)校、學(xué)校難教育家長的情況。有的家長認為自己付了錢給學(xué)校，就把教育的責任全部推給學(xué)校；有的家長工作忙，不來參加家長學(xué)校舉辦的活動；有的家長則自認為對家教的認識已經(jīng)很足夠了，對學(xué)校的課程不感興趣。因此，給家長學(xué)校的教學(xué)工作帶來了極大的困難。
四、思考與措施
１、不斷強化組織領(lǐng)導(dǎo)，確立大教育思想。
沒有家庭教育現(xiàn)代化就沒有完整的教育現(xiàn)代化，沒有優(yōu)質(zhì)家庭教育做支撐就不可能體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教育。沒有現(xiàn)代家庭教育做支撐的現(xiàn)代學(xué)校制度仍然不會擺脫傳統(tǒng)教育的束縛?，F(xiàn)代教育的發(fā)展需要我們確立辦大教育的思想，從學(xué)校教育、家庭教育、社會教育上統(tǒng)籌規(guī)劃，形成學(xué)校教育、家庭教育、社會教育并舉并重的格局。進一步加強通過學(xué)校的渠道開展家庭教育指導(dǎo)工作。
２、落實評價機制，推進家庭教育工作措施落實。
“向家庭教育要質(zhì)量，向家庭教育要效益”是時代的呼聲，也是時代的必然選擇。為此，我們必須倡導(dǎo)并推進家庭教育現(xiàn)代化，改變長期以來我們在育人上的薄弱環(huán)節(jié)，大面積地提高廣大家長教育子女的水平，減輕廣大教師背負的不合理沉重負擔，走出學(xué)校育人誤區(qū)，找準育人核心位置，提高育人的實效性。為此，學(xué)校應(yīng)該把家庭教育切實納入學(xué)校工作的議事日程之中，建立家庭教育工作的指導(dǎo)、運行、評價機制，使家庭教育從“紙上談兵”變?yōu)椤翱吹靡姟⒚弥钡膭?wù)實工作，為推進現(xiàn)代和諧家庭建設(shè)盡責，走出“應(yīng)試教育”惡性循環(huán)的怪圈，為提高學(xué)校教育質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。
３、加強專業(yè)隊伍建設(shè)，做好、做實家教科研。
建設(shè)一支熱愛家庭教育工作，掌握科學(xué)先進的家庭教育知識與方法，善于開展家庭教育工作的指導(dǎo)者隊伍，是扎實推進家庭教育現(xiàn)代化工作，提高學(xué)校指導(dǎo)家庭教育工作水平的關(guān)鍵。與時俱進、手段現(xiàn)代化是這支隊伍必須具備的條件之一。學(xué)校要以開展現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)的研究為重點，以不斷強化班主任、任課教師的家庭教育專業(yè)化培訓(xùn)為專業(yè)基礎(chǔ)，全面增強廣大教師指導(dǎo)家庭教育的工作能力。家庭教育科研要把握時代脈搏，與時俱進，做“落地式”的家庭教育研究，切實提高家庭教育科研工作的實效性，解決學(xué)校與家庭教育迫切需要解決的問題。
４、引領(lǐng)家長讀書，提升家長的家庭教育素養(yǎng)。
長期有效地解決育人問題，必須大面積提高廣大家長的家庭教育素養(yǎng)，普及現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識，這也是衡量家庭教育能否落到實處的一個標志。在強化學(xué)校班主任引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，采用多種形式，不斷滿足廣大家長對現(xiàn)代家庭教育知識的需求。通過家長和教師的共同努力培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，從而促進社會的不斷進步和人類文明的發(fā)展。
