科研課題開題報告怎么寫
1. 研究背景和意義：開篇要簡述你的科研課題所處的領(lǐng)域，以及該課題的研究背景。明確指出當(dāng)前領(lǐng)域的研究熱點和存在的問題，闡述你的課題為何在這個背景下顯得重要和有意義。
2. 研究目標(biāo)：清晰地定義你的研究目標(biāo)，說明希望通過研究解決什么問題，或者期望達(dá)到什么樣的科學(xué)或技術(shù)進(jìn)步。
3. 文獻(xiàn)綜述：詳細(xì)回顧相關(guān)領(lǐng)域的研究成果，分析這些研究的優(yōu)點、不足和局限性，為你的課題找到切入點。
4. 研究方法：闡述你打算采用的研究方法，包括實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析手段、理論模型等，確保方法的科學(xué)性和可行性。
5. 預(yù)期成果：預(yù)測可能的研究結(jié)果，以及這些成果對學(xué)術(shù)界或?qū)嵺`應(yīng)用的潛在影響。
6. 研究計劃與時間表：列出研究的具體步驟，分配每個階段的時間，確保研究進(jìn)度的可控性。
7. 資源需求：說明完成課題所需的人力、物力、資金等資源，以及如何獲取這些資源。
開頭結(jié)尾怎么寫
開頭部分： 以簡潔明了的語言引入課題，描述研究問題的重要性，可以引用一些相關(guān)的現(xiàn)實問題或挑戰(zhàn)，引發(fā)讀者的興趣。例如：
“在全球氣候變化的背景下，提高農(nóng)作物抗旱能力成為了農(nóng)業(yè)科學(xué)研究的重要課題。本研究旨在通過基因工程手段，探索并改良作物的耐旱特性，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供新的解決方案?！?/p>
結(jié)尾部分： 在結(jié)束時，重申研究目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)其價值，并表達(dá)對順利完成課題的信心和決心。例如：
“本研究將深入探討作物抗旱機(jī)制，有望為農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)實質(zhì)性的科學(xué)依據(jù)。我們堅信，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炘O(shè)計和不懈的努力，這一科研課題定能取得突破性的進(jìn)展?！?/p>
科研課題開題報告范文
第一篇 科研課題開題報告最新2450字
一、課題研究的目的意義：
20世紀(jì)70年代初，合作學(xué)習(xí)(cooperative learning)在美國悄然興起，由于其各方面實效顯著，很快引起了世界各國的關(guān)注，并陸續(xù)在許多國家的中小學(xué)廣泛應(yīng)用。20世紀(jì)80年代末、90年代初，合作學(xué)習(xí)的研究與實驗也開始在我國蔓延，并且已形成一股燎原之勢。21世紀(jì)，隨著全球科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和國際競爭的日趨激烈，對人才質(zhì)量提出了更高的要求和更新的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，世界大多數(shù)國家在教育領(lǐng)域內(nèi)開展了一場聲勢浩大的變革。我國的改革著眼于課程，教育部頒布了各門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。改革的核心思想是從過去的關(guān)注“學(xué)科本位”轉(zhuǎn)向關(guān)注“人本位”，“改變過去注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程?！备母锏年P(guān)鍵是從“以教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)為中心”，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，“改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。在英語教學(xué)領(lǐng)域，合作學(xué)習(xí)更是具有相當(dāng)強(qiáng)的倡導(dǎo)力量。《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為此對合作學(xué)習(xí)作了特別強(qiáng)調(diào)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在其第一部分“課程改革的目標(biāo)”中要求“培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。教育部也于2001年秋季頒布了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，以此作為英語課程改革的指導(dǎo)性和綱領(lǐng)性文件?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神”，使學(xué)生“認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格”。
研究價值具體表現(xiàn)為：
1.合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的主體地位更為突出，更有利于培養(yǎng)學(xué)生社會合作精神與人際交往能力，是新課程實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點，通過小組合作學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會生存?？梢姡绾胃母镉⒄Z課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，提高語言教學(xué)的實效性，培養(yǎng)具有國際交流能力的人才，是迫在眉睫需要解決的問題。
2.教師適應(yīng)信息時代要求，身體力行地去研究探索教育思想、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)管理等各方面的變革，以適應(yīng)新時代教育的全方位革命。
3.優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)“低耗、高效、優(yōu)質(zhì)”的目標(biāo)。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具，用全新的方式獲取新知。教師成為整個教學(xué)過程的積極參與者、組織者、指導(dǎo)者、幫助者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程的參與者、探索者、合作者。
4.為教師專業(yè)成長鋪路。更新教師教育觀念，進(jìn)一步提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，搜集、處理和整合信息的能力，促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高，培養(yǎng)一大批優(yōu)秀骨干教師。
5.提升學(xué)校辦學(xué)品位，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。通過課題研究，使學(xué)?，F(xiàn)有的科研成果在一定范圍內(nèi)形成示范和輻射作用，發(fā)揮學(xué)校應(yīng)有的引領(lǐng)功能。
二、課題的界定、理論支撐及應(yīng)用價值：
(一)課題界定
英語課堂合作學(xué)習(xí)法是以現(xiàn)代社會心理學(xué)、教育學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等理論為基礎(chǔ)，以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點，以目標(biāo)設(shè)計為先導(dǎo)，以師生、生生合作為基本動力，以小組活動為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評價為基本手段，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、改善班內(nèi)的社會心理氣氛、形成良好的心理品質(zhì)和社會技能為根本目的。
(二)理論支撐
1.建構(gòu)主義理論----建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆W(xué)生要成為意義的主動建構(gòu)者，就要去主動搜集并分析有關(guān)信息和資料，對所學(xué)習(xí)的問題要提出各種假設(shè)，并努力加以驗證。
2.創(chuàng)造性教學(xué)理論----創(chuàng)造性教學(xué)理論認(rèn)為要構(gòu)造學(xué)生近距離、面對面的環(huán)境，以利于全員互動，使情感、形象、人際關(guān)系等學(xué)習(xí)要素得以充分的發(fā)揮效用;要盡量減少教師的講授時間，增加學(xué)生獨立思考和相互合作和協(xié)作學(xué)習(xí)的時間。重視發(fā)展 “師——組”、“個——個”、“組——組”這樣三種交往關(guān)系，以實現(xiàn)交往的全面性，在交往中構(gòu)造新知識，體現(xiàn)相互作用的學(xué)習(xí)觀;創(chuàng)設(shè)以“心理安全”和“心理自由”為重要條件的、適宜于創(chuàng)造力發(fā)展和表現(xiàn)的精神環(huán)境，為此而積極實行啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)，重視運用矛盾法(置疑)和探索法(授之以法)，如置疑激思、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、探索研討等，傳遞的不是現(xiàn)成的認(rèn)識成果，而是獲得結(jié)論、發(fā)現(xiàn)真理的過程和方法，促進(jìn)學(xué)生獲得自我發(fā)展和主動發(fā)展發(fā)“能量”和“能動性”。
3.自我教育理論----學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。真正的教育是自我教育的教育。自我教育包括學(xué)生集體的自我教育、學(xué)生相互的教育和學(xué)生個體的自我教育三個方面。衡量自我教育的維度主要是實際參與度和實際體驗。課堂教學(xué)增加自我教育的成分，提高學(xué)生對教學(xué)活動的實際參與度和實際體驗的程度。
(三)應(yīng)用價值：
1.以英語新課程的實施為前提和指導(dǎo)，探索新課程背景下英語課堂合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，尋求建立多元化、立體化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高課堂教學(xué)效率、提高學(xué)生的合作探究的能力。
2.在研究過程中積極探索和分析存在于教師與學(xué)生中的認(rèn)識偏差，探索各種不同的有效途徑對認(rèn)識偏差加以糾正，提高教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，共創(chuàng)良好的合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，使師生得到共同發(fā)展。
3.為實現(xiàn)英語學(xué)科教育與其他學(xué)科教育的整合提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)以及實踐支撐。從而擺脫英語課堂教學(xué)中死氣沉沉的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情和潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和效率，這對從根本上實現(xiàn)英語教學(xué)方式的革命，有著重要的實踐意義。
第二篇 如何撰寫教育科研課題開題報告2400字
1、如何撰寫教育科研課題的開題報告
1.1、何為課題的開題報告
開題報告就是課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人或課題組主研人員在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準(zhǔn)的選題、研究計劃。它主要說明這個課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究，準(zhǔn)備如何開展研究等問題，是對課題的再論證和再設(shè)計。
1.2、開題報告的作用。
進(jìn)一步明確研究思路，完善實施方案，明晰研究技術(shù)線路，再次論證研究課題重要一步。
1.3、開題報告論證的主要內(nèi)容。
⑴審定課題名稱。一是看名稱表述是否準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。二要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要。
⑵尋找研究依據(jù)。政策依據(jù)、理論依據(jù)、實踐依據(jù)，充分、貼切、準(zhǔn)確，不要貼標(biāo)簽，拉大旗，喊口號。
⑶分析研究背景?，F(xiàn)實背景、歷史背景要清楚，符合實際。
⑷查新研究現(xiàn)狀。單位的研究現(xiàn)狀及問題點評;國內(nèi)的研究現(xiàn)狀;國外的研究現(xiàn)狀。用書檢和網(wǎng)檢的方法。
⑸論證研究的價值。理論價值;實踐價值;應(yīng)用價值;科學(xué)價值;改革價值。
⑹闡述研究的意義。有現(xiàn)實意義;有歷史意義;有實踐意義;有方法論意義。
⑺界定核心概念。就是對關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞的概念、意義、本質(zhì)、聯(lián)系進(jìn)行闡述。
⑻完善研究設(shè)計。確定研究程序;提出研究假設(shè);確定研究目標(biāo);提出研究措施;落實研究內(nèi)容;提供研究方法;劃分研究階段;落實研究人員;預(yù)測研究成果效應(yīng);建立研究組織;規(guī)劃研究管理;分析規(guī)劃研究的保障。
1.4、開題論證的方法。
以綜合評價為主：一是課題單位的自我論證評價;二是同行的論證評價;三是科研管理部門的論證評價。由預(yù)審、初審、學(xué)術(shù)評審、綜合評審四個階段組成。預(yù)審與初審可在開題前后的時間里進(jìn)行。重點側(cè)重在課題選擇和課題計劃的制訂上。學(xué)術(shù)評審與綜合評審要貫穿于課題研究的全過程，重點放在計劃實施與成果的預(yù)期鑒定上。
1.5、開題報告的寫作。
⑴開題報告的組成。①三個主要部分：前言、正文和結(jié)語;②四個次要部分：標(biāo)題、署名、引文注釋和參考文獻(xiàn)。
⑵開題報告的結(jié)構(gòu)與寫法。
①課題名稱。題目必須與內(nèi)容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。開題報告一般不使用副標(biāo)題。
項基本原則②署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對開題報告負(fù)責(zé)。
③開題報告可以不寫內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞。
④前言。前言是開題報告的序言。前言部分一般都應(yīng)說清楚課題選題、立項、批準(zhǔn)的過程，以及開題前的準(zhǔn)備、開題緣由、開題意義，開題前所進(jìn)行的調(diào)查情況所做的工作等。要力求簡明扼要，直截了當(dāng)，并實事求是，要開門見山、直入主題。不要面面俱到，不著邊際，文不對題;或一步登天，言盡意止，不留余地。
⑤正文。開題報告的正文部分占報告的主要篇幅，它是報告的主體。正文部分必須對再次論證的內(nèi)容進(jìn)行全面的闡述和論證，包括研究前的觀察、測試、調(diào)查、分析、學(xué)習(xí)，材料形成的觀點和理論。如調(diào)查的問題、現(xiàn)狀和實質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因及其發(fā)展趨勢。正文部分是開題報告的關(guān)鍵部分，它體現(xiàn)了課題組的水平，同時也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平。撰寫開題報告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料，要認(rèn)真對材料進(jìn)行分析、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點?？刹捎脠D表來集中反映數(shù)據(jù)，要注意少而精，數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確無誤。正文部分要層次清楚，觀點鮮明，邏輯性強(qiáng)，大標(biāo)題涵蓋小標(biāo)題，小標(biāo)題服務(wù)于到標(biāo)題，標(biāo)題統(tǒng)帥內(nèi)容，內(nèi)容說明標(biāo)題。
ⅰ課題、問題的提出。
a、提出和研究的背景：現(xiàn)實背景、歷史背景。
b、提出和研究的依據(jù)：政策依據(jù);理論依據(jù);實踐依據(jù)。
c、問題的研究現(xiàn)狀：國內(nèi)的、國外的，省市縣內(nèi)外的研究的，單位研究現(xiàn)狀及問題點評，已取得了哪些成果？已進(jìn)行了那些研究？
d、問題研究的價值：理論價值;實踐價值;應(yīng)用價值;科學(xué)價值;改革價值。對解決教育實際問題(包括對本校、本地區(qū)的教育工作實際存在的問題)或回答教育理論問題有什么意義？對教育的改革和發(fā)展會有什么貢獻(xiàn)？
e、問題研究的意義：現(xiàn)實意義;歷史意義;實踐意義;方法論意義。
以上幾點要求做到：少而精;針對問題;能指導(dǎo)操作;表述簡明、準(zhǔn)確，有具體貫徹要點，涵蓋子課題，能理解把握。
ⅱ課題的界定。對課題題目的界定;對條件詞、關(guān)鍵詞的界定，包括內(nèi)涵與外延。
ⅲ改革的主張、研究設(shè)計。
a、研究的指導(dǎo)思想。指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅持什么方向，符合什么要求，可以是哲學(xué)的、政治理論的，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。
b、研究的具體目標(biāo)?？偰繕?biāo)、分目標(biāo)，目標(biāo)要實在，要可行。和內(nèi)容。課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的，要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：即本課題研究的目標(biāo)定位，確定目標(biāo)時要緊扣課題，用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。相對于目的和指導(dǎo)思想而言，研究目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。
c、研究的具體內(nèi)容。內(nèi)容要緊扣課題的目標(biāo)來分解。
ⅳ研究的方法、原則與策略：方法、原則與策略的理論支撐;方法、原則與策略的可操作性;方法、原則與策略的活動性。課題研究的方法：有觀察法、調(diào)查法、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。確定研究方法時要敘述清楚“做些什么” 和“怎樣做”.
ⅴ課題研究的步驟。課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進(jìn)行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段;各階段的起止時間;各階段要完成的研究目標(biāo)、任務(wù);各階段的主要研究步驟;本學(xué)期研究工作的日程安排等。
第三篇 省級科研課題開題報告5300字
課題名稱
提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究
選題的背景：
當(dāng)前課堂教學(xué)中存在一個突出的問題是課堂效率低下，教學(xué)重形式，輕實質(zhì)而學(xué)生沒有得到真正有效的發(fā)展，“老師很辛苦，學(xué)生很痛苦”，課堂耗時多，“吃力不討好”的尷尬情況的現(xiàn)象已是人所共知，因此，如何提高化學(xué)課堂的有效性，掌握課堂有效性的策略和技術(shù)是擺在我們教學(xué)中的一道難題。基于這樣的背景，對課堂的有效性做了一些探究：
課堂有效教學(xué)的含義：
有效：陳旭遠(yuǎn)在《新課程與教學(xué)有效性的思考》中這樣表述教學(xué)有效性的概念：教學(xué)有效性指在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。具體來說，教學(xué)的有效性包含三種含義：有效果、有效率、有效益。
有效教學(xué)：凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展，有效實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動，都可稱之為“有效教學(xué)”。
教學(xué)策略：策略是指對手段、方法的計謀性思考，教學(xué)策略就是根據(jù)教學(xué)任務(wù)的特點選擇適當(dāng)?shù)姆椒?/p>
理論依據(jù)及意義
有效教學(xué)理論：該理論源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動，有效教學(xué)理論的核心是教學(xué)的效益。它關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展;關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時間與效益的觀念;“有效教學(xué)”需要教師具備一種反思的意識，要求每一個教師不斷反思自己的日常教學(xué)行為;“有效教學(xué)”也是一套策略，有效教學(xué)需要教師掌握有關(guān)的策略性知識，以便于自己面對具體的情景作出決策。提高化學(xué)課堂有效性策略研究，就是在這一先進(jìn)教學(xué)理論的指導(dǎo)下，研究具體的策略和方法，以提高課堂教學(xué)的效益。
課題研究的意義：
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)各方面素質(zhì)的主要陣地，課堂教學(xué)是否有效，直接影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度以及未來的發(fā)展。本課題研究著力于我校初三化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀考察，發(fā)現(xiàn)、反思并及時調(diào)控化學(xué)教師教學(xué)觀念的有效性和教學(xué)行為的有效性，有利于調(diào)動教師教的積極性和學(xué)生學(xué)的積極性;最終讓教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的輕松。
課題研究的內(nèi)容：
(一)、在化學(xué)教學(xué)中制定準(zhǔn)確、明確且有層次的教學(xué)目標(biāo)。
(二)、創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
(三)、加強(qiáng)實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)
(四)、科學(xué)選擇練習(xí)的內(nèi)容與數(shù)量，確保學(xué)生掌握課堂知識
課題研究的方法
本課題以有效教學(xué)基本理論為理論指導(dǎo)，從理論和實踐兩個方面切入，邊實驗邊總結(jié)，并進(jìn)行理論歸納提煉，理論研究既注意分析前人已有的研究成果，肯定合理的成份，又注意結(jié)合本地實際進(jìn)行補充研究、修正和完善。既注意課題組內(nèi)的研討，又關(guān)注課題組外的意見和改革情況，具體研究方法如下：
1.調(diào)查法
2.個案研究法
3.教育經(jīng)驗總結(jié)法
存在的問題和改進(jìn)：
學(xué)生個體存在差異，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點采取不同的方式。同一節(jié)課堂內(nèi)容，有些學(xué)生接受快，課堂效率就高一些，相反，有些學(xué)生課堂效率不高。改進(jìn)措施，根據(jù)學(xué)生的特點，個別有針對性 進(jìn)行輔導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)
宋秋前;有效教學(xué)的涵義和特征[j];教育發(fā)展研究;2024年01期
趙彥美;化學(xué)課程有效教學(xué)策略研究[d];陜西師范大學(xué);2024年
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課題開題報告寫法與格式
一、課題開題報告含義與作用
開題報告， 就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級 批準(zhǔn)的選題計劃。 它主要說明這個課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開 展研究等問題， 也可以說是對課題的論證和設(shè)計。開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán) 節(jié)。
二、開題報告的結(jié)構(gòu)與寫法開題報告主要包括以下幾個方面：
(一)課題名稱
(二)課題研究的目的、意義
(三)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。就是本課題有沒有人研究，研究達(dá)到什么水平， 存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題 研究的地位和價值， 另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進(jìn)行任何科學(xué)研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。 (四)課題研究的理論依據(jù)。我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。比如： 我們要進(jìn)行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗的理論依據(jù)。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新實驗，就必須以教學(xué)理論、教育實驗理論等為理論依據(jù)。
(五)課題主要研究內(nèi)容、方法
(六)研究工作的步驟
(七)課題參加人員的組成和專長。主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗， 這個課題就無法很 好地完成，也就無法批準(zhǔn)立項。
(八)現(xiàn)有基礎(chǔ)。主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。很多課題對人員和設(shè)備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項。
(九)經(jīng)費估算。就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。如何撰寫教育科研課題的開題報告
一、開題報告？開題報告就是課題方向確定之后， 課題負(fù)責(zé)人或課題組主研人員在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準(zhǔn)的選題、研究計劃。它主要說明這個課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究，準(zhǔn)備如何開展研究等問題，是對課題的再論證和再設(shè)計。
二、開題報告的作用。進(jìn)一步明確研究思路，完善實施方案，明晰研究技術(shù)線路，再次論證研究課題重要一步。
三、開題報告論證的主要內(nèi)容
1、審定課題名稱。一是看名稱表述是否準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。二要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要。
2、尋找研究依據(jù)。政策依據(jù)、理論依據(jù)、實踐依據(jù)，充分、貼切、準(zhǔn)確，不要貼標(biāo)簽，拉大旗，喊口號。
3、分析研究背景——現(xiàn)實背景、歷史背景要清楚，符合實際。
4、查新研究現(xiàn)狀——單位的研究現(xiàn)狀及問題點評;國內(nèi)的研究現(xiàn)狀;國外的研究現(xiàn)狀。用書檢和網(wǎng)檢的方法。
5、論證研究的價值——理論價值;實踐價值;應(yīng)用價值;科學(xué)價值;改革價值。
6、闡述研究的意義——有現(xiàn)實意義;有歷史意義;有實踐意義;有方法論意義。
7、界定核心概念。就是對關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞的概念、意義、本質(zhì)、聯(lián)系進(jìn)行闡述。
8、完善研究設(shè)計。確定研究程序;提出研究假設(shè);確定研究目標(biāo);提出研究措施;落實研究內(nèi)容;提供研究方法;劃分研究階段;落實研究人員;預(yù)測研究成果效應(yīng);建立研究組織;規(guī)劃研究管理;分析規(guī)劃研究的保障。
四、開題論證的方法以綜合評價為主：
一是課題單位的自我論證評價;二是同行的論證評價;三是科研管理部門的論證評價。由預(yù)審、初審、學(xué)術(shù)評審、綜合評審四個階段組成。預(yù)審與初審可在開題前后的時間里進(jìn)行。 重點側(cè)重在課題選擇和課題計劃的制訂上。學(xué)術(shù)評審與綜合評審要貫穿于課題研究的全過程，重點放在計劃實施與成果的預(yù)期鑒定上。
五 、開題報告的寫作
(一)開題報告的組成。三個主要部分：前言、正文和結(jié)語;三個次要部分：標(biāo)題、署名、引文注釋和參考文獻(xiàn)。
(二)開題報告的結(jié)構(gòu)與寫法。
1、課題名稱。題目必須與內(nèi)容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。開題報告一般不使用副標(biāo)題。
2、署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對開題報告負(fù)責(zé)。
3、開題報告可以不寫內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞。
4、前言。前言是開題報告的序言。前言部分一般都應(yīng)說清楚課題選題、立項、批準(zhǔn)的過程，以及開題前的準(zhǔn)備、開題緣由、開題意義，開題前所進(jìn)行的調(diào)查情況所做的工作等。要力求簡明扼要，直截了當(dāng)，并實事求是，要開門見山、直入主題。不要面面俱到，不著邊際，文不對題;或一步登天，言盡意止，不留余地。
5、正文。開題報告的正文部分占報告的主要篇幅，它是報告的主體。正文部分必須對再次論證的內(nèi)容進(jìn)行全面的闡述和論證，包括研究前的觀察、測試、調(diào)查、分析、學(xué)習(xí)，材料形成的觀點和理論。如調(diào)查的問題、現(xiàn)狀和實質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因及其發(fā)展趨勢。正文部分是開題報告的關(guān)鍵部分， 它體現(xiàn)了課題組的水平， 同時也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平。撰寫開題報告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料， 要認(rèn)真對材料進(jìn)行分析、 綜合、 整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點?？刹捎脠D表來集中反映數(shù)據(jù)，要注意少而精，數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確無誤。正文部分要層次清楚，觀點鮮明，邏輯性強(qiáng)，大標(biāo)題涵蓋小標(biāo)題，小標(biāo)題服務(wù)于到標(biāo)題，標(biāo)題統(tǒng)帥內(nèi)容，內(nèi)容說明標(biāo)題。 (1)課題、問題的提出？ a、提出和研究的背景：現(xiàn)實背景、歷史背景。 b、提出和研究的依據(jù)：政策依據(jù);理論依據(jù);實踐依據(jù)。 c、問題的研究現(xiàn)狀：國內(nèi)的、國外的，省市縣內(nèi)外的研究的，單位研究現(xiàn)狀及問題點評，已取得了哪些成果？已進(jìn)行了那些研究？ d、問題研究的價值：理論價值;實踐價值;應(yīng)用價值;科學(xué)價值;改革價值。對解決教育實際問題(包括對本校、本地區(qū)的教育工作實際存在的問題)或回答教育理論問題有什么意義？對教育的改革和發(fā)展會有什么貢獻(xiàn)？ e、問題研究的意義：現(xiàn)實意義;歷史意義;實踐意義;方法論意義。以上幾點要求做到：少而精;針對問題;能指導(dǎo)操作;表述簡明、準(zhǔn)確，有具體貫徹要點，涵蓋子課題，能理解把握。 (2)課題的界定：對課題題目的界定;對條件詞、關(guān)鍵詞的界定，包括內(nèi)涵與外延。(3)改革的主張、研究設(shè)計。 a、研究的指導(dǎo)思想。指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅持什么方向，符合什么要求，可以是哲學(xué)的、政治理論的，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。 b、研究的具體目標(biāo)。總目標(biāo)、分目標(biāo)，目標(biāo)要實在，要可行。和內(nèi)容。課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的，要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：即本課題研究的目標(biāo)定位，確定目標(biāo)時要緊扣課題，用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。相對于 目的和指導(dǎo)思想而言，研究目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。 c、研究的具體內(nèi)容。內(nèi)容要緊扣課題的目標(biāo)來分解。 d、研究的方法、原則與策略：方法、原則與策略的理論支撐;方法、原則與策略的可操作性;方法、原則與策略的活動性。課題研究的方法：有觀察法、調(diào)查法、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。確定研究方法時要敘述清楚“做些什么” 和“怎 樣做” 。 e、課題研究的步驟。課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進(jìn)行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段;各階段的起止時間;各階段要完成的研究目標(biāo)、任務(wù);各階段的主要研究步驟;本學(xué)期研究工作的日程安排等。 f、預(yù)測課題研究的成果及形式：本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。如調(diào)查報告、實驗報告、研究報告、論文、經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查量表、測試量表、微機(jī)軟件、教學(xué)設(shè)計、錄像帶等。其中調(diào)查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。 g、有效的組織保障：課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質(zhì)量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實踏實實去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責(zé)任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。 h、其他保障：如課題組活動時間;學(xué)習(xí)什么有關(guān)理論和知識，如何學(xué)習(xí)，要進(jìn)行或參加哪些培訓(xùn);如何保證研究工作的正常進(jìn)行;課題經(jīng)費的來源和籌集;如何爭取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持和專家的指導(dǎo);如何與校外同行交流等。
6、簡短的結(jié)語。開題報告的結(jié)語要簡潔，可以對課題管理部門提希望，給研究人員提要求，可以表示課題組的態(tài)度和決心。
7、可以寫上引文注釋和參考文獻(xiàn)。撰寫開題報告時引用了他人的材料、數(shù)據(jù)、論點、文章要按要求注明出處。反映出課題組嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，體現(xiàn)出開題報告的科學(xué)依據(jù)，同時也是尊重他人勞動的體現(xiàn)。可以是頁末注(腳注，在本頁文章的下端)、文末注(段落后或篇后 注) 、文內(nèi)注(行內(nèi)夾注)和書后注四種。 開題報告也可以有“致謝” 。對于曾經(jīng)指導(dǎo)、參加過選題、論證，或?qū)Υ斯ぷ魈峁┙ㄗh或便利條件，而又沒有在課題組的同志，可用簡短的文字表示感謝。開題會上，有關(guān)專家必須詳細(xì)審查開題報告，向研究者提問質(zhì)疑。但開題會不同于成果鑒定 會，更主要的應(yīng)該是完善方案。在確定研究有明顯價值的前提下， 論證雙方應(yīng)全力討論方案，提出意見和建議、修改補充方案。專家審查的內(nèi)容包括：1、選題是否當(dāng)，是否符合立項條件;2、課題論證是否充分;3、負(fù)責(zé)人的素質(zhì)或水平是否能承擔(dān)此課題;4、課題組力量如 何或分工是否得當(dāng);5、資料準(zhǔn)備如何;6、最終成果預(yù)測如何;7、是否具備完成本課題所 需的其他條件;8、經(jīng)過比較，本課題是否有更合適的承擔(dān)人;9、其他原因(加以說明) 。
第四篇 小學(xué)教育科研課題開題報告精選模板2350字
一、課題名稱：
《中小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)研究》
二、課題性質(zhì)：
本課題是應(yīng)用型研究課題
三、課題定義：
所謂開放式教學(xué)，指教師在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐中努力提供一種情境，讓學(xué)生個人或小組積極討論、研究、發(fā)現(xiàn)，還學(xué)生更多的民主和自由，充分尊重，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。相信每一位學(xué)生，鼓勵他們想干就干，想寫就寫，在學(xué)生遇到困難時，教師可以進(jìn)行具體、有效的指導(dǎo)和幫助，或組織引導(dǎo)學(xué)生互相幫助。它以發(fā)展為中心，以問題為紐帶，以訓(xùn)練為主線，學(xué)生主動，教師主導(dǎo)，活動點撥，反饋矯正，發(fā)展思維，形成能力。
四、課題的提出：
開放對應(yīng)于封閉，生成對應(yīng)于預(yù)設(shè)。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成，封閉與開放的矛盾的統(tǒng)一體，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求，教學(xué)目標(biāo)、有計劃的活動、教學(xué)的運行也需要一定的程序，并因此表現(xiàn)出相對的封閉性。傳統(tǒng)教學(xué)則過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和封，。從而使課堂教學(xué)變得機(jī)械沉悶和程式化。缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮。封閉導(dǎo)致僵化，只有開放，才能搞活，開放性是新課程課堂教學(xué)的基本特征。而多年來農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大多屬于封閉式教學(xué)，機(jī)械地讓學(xué)生聽，一算一練缺少創(chuàng)新教育的環(huán)境。學(xué)生由此在數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)、探究科學(xué)的能力培養(yǎng)及開發(fā)創(chuàng)造力等方面都受到一定的影響 ，如何尋求一種開放式課堂教學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就成了廣大數(shù)學(xué)教學(xué)工作者深入探索、研究的課題。
五、課題研究的內(nèi)容：
“數(shù)學(xué)教學(xué)要從獲取知識為首要目標(biāo)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展。創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間”。新課標(biāo)這一理念是針對長期以來的封閉式教學(xué)而提出來的，其實質(zhì)是要實行開放性教學(xué)，開式教學(xué)首先是教學(xué)觀念的開放，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為基本內(nèi)容，包括教學(xué)內(nèi)容的開放、學(xué)習(xí)方式的開放、教學(xué)過程的開放、教學(xué)情境的開放、教學(xué)評價的開放。
1、開放教學(xué)內(nèi)容
數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)活動的教育，數(shù)學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)活動的重要載體。要切實有效地進(jìn)行開放性教學(xué)，就要在認(rèn)真領(lǐng)會教材編排意圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景，創(chuàng)造性地使用教材，編擬出具有較高思維價值的開放性教學(xué)內(nèi)容。
2、開放學(xué)習(xí)方式
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是在以教師為主體的機(jī)械的聽講為主的， 我們開放式的學(xué)生學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)學(xué)生自主、合作與探究。是師生、生生間多邊互動的活動，具有指導(dǎo)的互教、互學(xué)、互幫的解決問題的過程，具體又分為三個小環(huán)節(jié)：( 1 ) 試一試;( 2 ) 議一議; ( 3 ) 辯一辯。
3、開放教學(xué)過程
開放的教學(xué)過程是動態(tài)的教學(xué)過程。動態(tài)的教學(xué)過程是指課堂教學(xué)過程是動態(tài)的發(fā)展、適時變化的，而學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂需求則成為調(diào)整教學(xué)過程的指揮棒。動態(tài)的教學(xué)過程是一個師生互動、生生互動、課內(nèi)外互動的過程。
4、開放教學(xué)情境
在教學(xué)中要設(shè)置開放的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的新知背景中，積極思維，激起學(xué)生尋根問底的心理趨向，產(chǎn)生自發(fā)探索、思考、討論、解決問題的求知欲望。創(chuàng)設(shè)情境方式是多樣的，如：故事情境、操作情境、謎語情境、兒歌情境、比賽情境?？傊?，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)有較強(qiáng)的指向性，應(yīng)是學(xué)生較為熟悉的或能理解的生活實例或數(shù)學(xué)材料。
5、開放教學(xué)評價
我們在研究開放式教學(xué)評價中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高及個性的全面發(fā)展。同時評價方式應(yīng)是多元的，又以師生評價、生生評價、家校共評為主。在評價時，我們將考慮以下三點：(1)注意保護(hù)學(xué)生的探索心理;(2)重視對學(xué)生的信任;(3)養(yǎng)成學(xué)生良好的思維方法和學(xué)習(xí)慣。
本課題體現(xiàn)了教育以人為本，是從學(xué)生的終身發(fā)展角度出發(fā)而考慮的課題。此課題涵蓋面較大，又可以分解為五個子課題：《開放數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容研究》、《開放數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式研究》、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)過程研究》、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)情境研究》、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)評價研究》。
由于該課題的研究范圍涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及學(xué)校、社會、家庭各個方面，既利于教師根據(jù)本校情況選擇子課題及小課題，又利于全組的合作研究。
六、國內(nèi)外同課題的研究狀況：
對數(shù)學(xué)開放式教學(xué)研究，國內(nèi)外各種媒體均有報道。其中遼寧、江西及我省牡丹江等地方深入較早，研究比較系統(tǒng)、扎實，效果顯著。其經(jīng)驗及成果可操作性較強(qiáng)，對于我校此課題研究有一定借鑒作用。但我市范圍內(nèi)對此課題研究不夠廣泛，作法不夠深入。所以對此課題研究對我校及至全市數(shù)學(xué)教學(xué)將是有益的舉措。
七、課題研究的理論和實踐意義：
本課題的研究有利于教師積極學(xué)習(xí)教育理論，并將其所學(xué)的教育理論運用于教學(xué)實踐中。通過課題研究，能提高教師綜合素質(zhì)。教師的教育行為方式是受思想支配，陳舊的教育理念嚴(yán)重影響教學(xué)工作。本課題的研究與實驗，有利于促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。通過它，教師看得更高，更遠(yuǎn)，有更多時間學(xué)習(xí)現(xiàn)代理論，從事教育教學(xué)研究。同時對推動我校教學(xué)改革，實現(xiàn)素質(zhì)教育跨越式發(fā)展教有著極大的影響。通過此課題的研究還將提高教師的科研意識與科研能力，幫助教師走進(jìn)科研工作的陽光大道，對于提升教師群體素質(zhì)和促進(jìn)各校區(qū)域間的整體和諧發(fā)展具有不可估量的作用。
總之，開放式教學(xué)研究中，每節(jié)課都要讓學(xué)生有實實在在的認(rèn)知收獲，同時也要有或多或少的生命感悟。課堂教學(xué)應(yīng)成為對生長、成長中的人的整個生命的成全。這是開放式教學(xué)的根本目的。
八、課題研究的主要方法：
本課題的研究以理論研討、實踐探究法為主，通過示范課、交流會等形成進(jìn)行深化和推進(jìn)。
九、本課題研究的可行性：
數(shù)學(xué)，是基礎(chǔ)工具學(xué)科，也是人類生存與發(fā)展的必備技能。此課題的研究將提高師生的綜合素質(zhì)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，將深受廣大師生的歡迎，其效果將立竿見影。對此研究，我們要求全員參加，認(rèn)真確立子課題，由小至大，由點到面，循序漸進(jìn)，力求實效。研究方法以實踐探究法為主，每學(xué)期進(jìn)行一次階段總結(jié)，預(yù)計五年完成本課題研究。
第五篇 科研課題開題報告1500字
課題名稱：如何使剛升入七年級學(xué)生盡早適應(yīng)并投入語文學(xué)習(xí)中
課題負(fù)責(zé)人：
課題負(fù)責(zé)人單位：
一、課題研究的目的及意義：
長期以來，中小學(xué)在語文教學(xué)中出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，相當(dāng)一部分小學(xué)畢業(yè)生升入中學(xué)后對語文學(xué)習(xí)感到很不適應(yīng)，學(xué)習(xí)興趣減退，學(xué)習(xí)質(zhì)量大幅度下降，久而久之不但語文學(xué)不好，而且還會對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響。
目前小學(xué)語文教材內(nèi)容比較簡單，知識點少，學(xué)習(xí)內(nèi)容量較少，教師一般要求學(xué)生側(cè)重于識記和淺層的理解，思維難度不大。相對來說，小學(xué)語文課時安排較多，課堂容量較小，課程學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢，要掌握的知識反復(fù)講，反復(fù)練。測驗題量少，難度小，時間充裕，且考點多已在平時練習(xí)中反復(fù)練過。學(xué)生只要平時能認(rèn)真聽講，完成好作業(yè)，不需花太大力氣也能保持好成績。
而現(xiàn)行中學(xué)語文教材內(nèi)容往往一下子加深，知識點增多，每課都有難點和重點，每單元又有訓(xùn)練要點，從七年級上學(xué)期開始對學(xué)生的要求就大大提高了，知識點除了有大量需記憶的外，更側(cè)重于分析與理解，思維難度增大。由于中學(xué)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容量大，課時安排較少，中學(xué)教師講課速度一般較快，課堂容量大，許多知識只能一帶而過。再者由于班額過大，老師不可能作太細(xì)致的輔導(dǎo)，作業(yè)也不可能次次都精批細(xì)改，這就要求學(xué)生要有高度自覺性，認(rèn)真、獨立地完成好作業(yè)。測驗題量大，難度大，時間少，且考點多作了變形，還有知識點的延伸，要求學(xué)生高效高質(zhì)量地完成。
從上述情況我們不難看出，中小學(xué)語文教學(xué)在教材內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)要求等方面都存在著明顯的差異。由于中小學(xué)語文在教與學(xué)上的差異，致使許多剛升入七年級的學(xué)生面對語文課本、語文學(xué)習(xí)自然感到吃力、著急，卻茫然不知所措。隨著教學(xué)內(nèi)容的增加與難度的加大以及失敗次數(shù)的增加，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣與愿望將會減退，甚至產(chǎn)生畏難和抵觸情緒，從而造成大批學(xué)生的“分化”與“滑坡”。如何使剛升入七年級學(xué)生愉快地面對語文課本，盡快適應(yīng)并投入到語文學(xué)習(xí)中去，這成了當(dāng)前急需解決的首要問題，它同時也是許多七年級語文教師比較重視，也比較頭疼的一個問題。只有使學(xué)生盡早、盡快地了解中學(xué)語文大綱要求，消除苦惱情緒并投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，才有可能使他們的語文學(xué)習(xí)在七至九年級階段有很大提高。
二、課題研究內(nèi)容：
1、中小學(xué)語文教學(xué)大綱的要求及差異。
2、改革課堂教學(xué)，課堂形式多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與欲望。
3、如何使學(xué)生盡快找到一套行之有效的語文學(xué)習(xí)方法。
4、如何拓寬學(xué)生語文知識面。
5、如何培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的語文能力。
三、課題研究方法及計劃：
1、本課題成員閱讀中小學(xué)語文教學(xué)大綱，比較中小學(xué)語文教學(xué)大綱的差異。
2、到小學(xué)去，通過與小學(xué)語文教師座談，深入了解小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。走到小學(xué)生中間去，與小學(xué)生溝通，通過座談、問卷調(diào)查、做游戲等方法了解小學(xué)生對語文的認(rèn)識、學(xué)習(xí)語文的方法及對語文學(xué)習(xí)的興趣等。
3、走進(jìn)家庭，走進(jìn)社區(qū)，與小學(xué)生家長等人接觸，了解小學(xué)生在家中、生活中對語文的興趣和表現(xiàn)出的語文能力等。
4、七年級新生入學(xué)后，就語文方面的知識、常識和問題等進(jìn)行問卷調(diào)查座談等，了解新生在語文方面的不足、缺陷、興趣、渴望等，以便教師在以后的語文教學(xué)中能夠真正做到有的放矢。
5、安排高年級優(yōu)秀學(xué)生就語文學(xué)習(xí)做專題報告、座談等。
6、針對學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，再采用具體辦法解決。
四、課題需要的資源：
①有關(guān)中小學(xué)生教育、心理的書籍
②有關(guān)中小學(xué)語文課改的指導(dǎo)性書籍
五、課題預(yù)期的成果：
研究報告
以上內(nèi)容是我們此次教育科研內(nèi)容的開題報告，也算是我們此次科研的一個簡要的計劃，我們課題組成員會盡力做好研究的。不妥之處還請專家多多批評指正。
第六篇 教育科研課題開題報告優(yōu)秀2550字
一、課題的目的和意義:
(一)研究的目的
中等職業(yè)教育的特點是，以社會人才市場的需要為切入點，以培養(yǎng)學(xué)生生存技能為根本目的全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育。那么，中等職業(yè)教育中專業(yè)課教學(xué)活動就擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生生存技能的重任。在計算機(jī)專業(yè)中，photoshop作為一門專業(yè)課，是目前最為出名的平面設(shè)計軟件，在圖像、圖形、文字、視頻、等各方面都有涉及，其很強(qiáng)的實用性深受用人單位的喜愛。
在多年從事該平面設(shè)計軟件的教學(xué)工作中，筆者始終把教學(xué)目標(biāo)定位在:希望計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能夠熟練掌握并使用photoshop進(jìn)行平面設(shè)計這個技能，作為就業(yè)生存的一技之長。
(二)研究的意義
綜合國內(nèi)外研究現(xiàn)狀來看，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論上的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)情境中展開教學(xué)活動，尤其適用于操作類課程的教學(xué)活動，針對當(dāng)前中職計算機(jī)課程教學(xué)中存在的問題，提出任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職計算機(jī)photoshop教學(xué)中的應(yīng)用研究意義:
一是有利于提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)效率和分析解決問題的能力;
二是有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)photoshop課程的學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力;
三是有利于探索出一條適合中職學(xué)校計算機(jī)業(yè)photoshop課程教學(xué)有效的教學(xué)方法，對促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極的意義。
二、文獻(xiàn)綜述(分析國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、提出問題，找到研究課題的切入點，附主要參考文獻(xiàn)，約2000字):
(一)國內(nèi)研究現(xiàn)狀
近年來，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法作為在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種教學(xué)方法，越來越受到廣大一線教師的普遍關(guān)注。目前國內(nèi)對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法也做了大量的研究，截止到2024年11月，使用關(guān)鍵字“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”在百度網(wǎng)頁搜索中可以檢索到大約1，570，000個相關(guān)記錄，但大多數(shù)研究缺乏理論性、系統(tǒng)性，理論深度不夠。
我國教育技術(shù)學(xué)者何克抗教授提出了“教學(xué)目標(biāo)分析—情境創(chuàng)設(shè)—信息資源設(shè)計—自主學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計—協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計—學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計—強(qiáng)化練習(xí)”的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程;人民教育出版社信息技術(shù)教育室的郭芳提出了“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景一呈現(xiàn)任務(wù)一講解演示一引導(dǎo)學(xué)生自主探究—協(xié)作完成任務(wù)—總結(jié)評價”的教學(xué)順序。北京高級教師郭善渡在<信息技術(shù)課與“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法>的研究中得出:“任務(wù)驅(qū)動”適用于學(xué)習(xí)操作類的知識和技能，尤其適用于學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用方面的知識和技能;“任務(wù)驅(qū)動”可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獨立分析問題能力。綜上關(guān)于“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)的各種研究，可以總結(jié)出“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)的幾點共同之處:
①任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中任務(wù)情境的創(chuàng)設(shè)和小組的協(xié)作學(xué)習(xí);
②新的知識點隱含在一個或若干個創(chuàng)建的任務(wù)情境中;③學(xué)習(xí)活動以創(chuàng)建的任務(wù)為中心展開教學(xué);④任務(wù)需要有一個具體的目標(biāo)指向;
⑤學(xué)生通過對任務(wù)進(jìn)行分析、討論和任務(wù)的完成實現(xiàn)意義的建構(gòu)。
(二)國外研究現(xiàn)狀
在國外，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)(task-basedlearning)主要用于語言的教學(xué)。研究比較有影響的當(dāng)屬janewillis，他最早在1996年就在其專著<任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)框架>(aframeworkfortask-basedlearning)一書中，勾畫了一個組織教學(xué)的模型，他認(rèn)為每個任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程都包括以下三個階段:
①前任務(wù)活動階段:介紹主題和任務(wù);
②任務(wù)周期:完成任務(wù)，準(zhǔn)備報告計劃，進(jìn)行報告;
③語言聚焦(languagefocus)階段:分析和再練習(xí)。
香港布政司教育署在一份英語語言教學(xué)計劃中就明確指出，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)應(yīng)包含下面五個特征:
①任務(wù)要有一個明確的目標(biāo);
②任務(wù)要有一個適當(dāng)?shù)那榫?
③任務(wù)要考慮學(xué)習(xí)者的思維和行為模式(modeofthinkinganddoing);
④任務(wù)活動要導(dǎo)向任務(wù)作品的產(chǎn)生;
⑤學(xué)習(xí)者在任務(wù)完成后能獲得知識和技能的整體框架。
(三)在中職課程中基于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的應(yīng)用研究
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識，可以促進(jìn)學(xué)生在photoshop應(yīng)用方面的能力、自主學(xué)習(xí)能力與協(xié)作學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)方面的發(fā)展。能適應(yīng)現(xiàn)代社會對中職計算機(jī)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。作為一種切實可行的有效的教學(xué)方法，正被廣大的一線計算機(jī)教師所認(rèn)識和提倡。希望通過本文的研究，能為中職學(xué)校photoshop課程開展任務(wù)驅(qū)動教學(xué)提供可行性參考。
(四)參考文獻(xiàn)
王曉艷。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在課程教學(xué)中的實踐[j]。太原大學(xué)學(xué)報，2024，(3)。
徐文琦。任務(wù)驅(qū)動法在高職<計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)>教學(xué)中的應(yīng)用[j]。當(dāng)代職業(yè)教育，2024，(11)。
[3]趙立勇?；谌蝿?wù)驅(qū)動的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)情境研究[d]。長春:東北師范大學(xué)，2024、
[4]顧艷林，王春林。photoshopcs3案例教程[m]。北京:機(jī)械工業(yè)出版社，2024，(2)。
三、課題研究的內(nèi)容、方法和預(yù)期目標(biāo):
(一)研究的內(nèi)容
本研究的內(nèi)容包括:
1、分析目前中職計算機(jī)專業(yè)photoshop課程教學(xué)中存在的問題;
2、構(gòu)建了基于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的中職計算機(jī)專業(yè)photoshop課程教學(xué)設(shè)計;
3、對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職計算機(jī)專業(yè)photoshop教學(xué)中的實施與結(jié)果進(jìn)行分析。
(二)研究的方法
本研究主要是以實驗法為主要研究方法，同時采用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)分析法、比較法等多種研究方法。
1、實驗法
在中職計算機(jī)專業(yè)photoshop課程中實施“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)實踐活動，通過一個學(xué)期的教學(xué)實踐，最后對實踐結(jié)果進(jìn)行對比分析，從而得出相關(guān)實驗的科學(xué)結(jié)論。
2、問卷調(diào)查法
通過在中職計算機(jī)專業(yè)photoshop課程中實施“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)實踐活動，通過一個學(xué)期的教學(xué)實踐。編制<關(guān)于任務(wù)驅(qū)動下photoshop學(xué)習(xí)效果調(diào)查問卷>。從任務(wù)驅(qū)動教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等三方面的所起的作用進(jìn)行了調(diào)查。
3、文獻(xiàn)分析法
通過文獻(xiàn)研究對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)在photoshop教學(xué)中的實用性進(jìn)行分析后，根據(jù)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)和photoshop課程本身的特點，同時采用現(xiàn)代教學(xué)論的理論設(shè)計出教學(xué)流程和相關(guān)的教學(xué)方法及教學(xué)策略。
4、比較法
隨機(jī)選取同年級的兩個學(xué)情相似的班級作為實驗班和對照班，兩個班級同時開設(shè)相同的photoshop課程，使用同一出版社出版的相同教材，由同一教師任教。在實驗班實施“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)實驗，對照班則采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過對實驗班與對照班的橫向?qū)Ρ?，進(jìn)行分析得出科學(xué)的結(jié)論。
(三)預(yù)期的目標(biāo)
1、創(chuàng)造性成果
本研究針對中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)photoshop課堂教學(xué)而進(jìn)的，通過本次教學(xué)實驗筆者認(rèn)為在中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)photoshop課堂教學(xué)中運用任務(wù)驅(qū)動模式，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，有利于促進(jìn)教師職業(yè)能力的發(fā)展，有利于促進(jìn)photoshop課堂教學(xué)效果。
2、最終成果表現(xiàn)形式
①完成photoshop能力型教材一本;
②在中職課程中基于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的應(yīng)用研究論文;
③完成5個比較優(yōu)秀的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)設(shè)計案例;
④爭取發(fā)表論文。
四、所需儀器設(shè)備、材料情況:
(一)所需儀器設(shè)備:電腦機(jī)房
(二)所需材料情況:網(wǎng)上搜索、potoshop書籍、案例光盤
第七篇 體育科研課題開題報告2500字
體育科研課題開題報告范文
1 選題依據(jù)、主要研究內(nèi)容、研究思路及方法
1.1選題依據(jù)
隨著體育的發(fā)展，體育項目已經(jīng)是數(shù)不勝數(shù)，并且每一個體育項目都有它獨有的鍛煉價值和意義，那么在湖南省的體育高考項目中五米三向折返跑是一個必考的項目，而且所占的分值是80分（總分300），并且在近幾年其它省（如湖北）的體育考高項目中也增加了五米三向折返跑?？梢娫擁椖康闹匾砸约板憻拑r值，該項目鍛煉的是考試的下肢爆發(fā)力、敏捷性、平衡性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，同時對其他項目有很好的幫助。因此，我們需要對該項目的訓(xùn)練方法進(jìn)行更多的，更深的研究，讓廣大體育考生有更好的訓(xùn)練方法和考試技巧。
雖然前面有一些專家學(xué)者進(jìn)行過多方面的研究，包括心理素質(zhì)方面的，訓(xùn)練方法方面的，身體素質(zhì)方面的，但是不同的省份，不同的地區(qū)有不同的規(guī)則或者要求，同省的不同地區(qū)也有不一樣的經(jīng)驗，我們需要把各種好的訓(xùn)練方法和技巧進(jìn)行整合，總結(jié)出一套新的，完整的，有效的訓(xùn)練方法；并且針對湖南省的各地區(qū)的一些訓(xùn)練和考試時所出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析與研究，指出所存在的一些問題，提出一些相關(guān)的解決辦法，為湖南省體育高考五米三向折返跑的項目提供一些參考和建議。
1.2主要研究內(nèi)容
1.2.1 五米三向折返跑的幾種跑法
1.2.2 提高五米三向折返跑成績的訓(xùn)練方法和技巧
1.2.3 五米三向折返跑常見的錯誤和問題
1.2.4 臨考前應(yīng)做的準(zhǔn)備及注意事項
1.3研究方法及思路
1.3.1 文獻(xiàn)資料法
1.3.2 訪談法
本文主要的研究對象是湖南省各高中的體育高考隊，主要對湖南省茶陵二中和澧縣二中的體育高考隊進(jìn)行了實地考察和研究，通過觀摩學(xué)生的訓(xùn)練和對測試成績的分析以及與教練的交流找到一些問題和研究對策。通過訪談，了解師生對此項目的訓(xùn)練心得，再結(jié)合自身的訓(xùn)練經(jīng)驗和查閱文獻(xiàn)資料并加以總結(jié)，最后完成論文。
2 文獻(xiàn)綜述：
五米三向折返跑是湖南省體育高考的必考項目，同時也是對考生成績影響較大的一個項目。該項目的`特點是：速度快、距離短、方向變化多、技巧性強(qiáng)、易犯規(guī)。因此對考生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都是一個極大的考驗，所以需要考生花大量的時間和心思去練習(xí)，掌握正確的練習(xí)方法和途徑，提高自身的應(yīng)試能力。同時需要教練或者老師去研究更好的，更有效的訓(xùn)練方法，來給考生提供更有效的并且合理的訓(xùn)練指導(dǎo)，提高考生的成績。
正是由于此項目的重要性，所以國內(nèi)有些專家學(xué)者對此項目進(jìn)行了一些調(diào)查和研究，本人通過互聯(lián)網(wǎng)和體育期刊等途徑查閱到一些相關(guān)專著，發(fā)現(xiàn)專家學(xué)者們對五米三向折返跑訓(xùn)練方法，影響五米三向折返跑成績的因素，五米三向折返跑的重要性等方面進(jìn)行了研究。李文在《五米三向折回跑的訓(xùn)練》中對此項目的整個訓(xùn)練過程做了一定的研究，包括訓(xùn)練前的準(zhǔn)備，訓(xùn)練時的方法和訓(xùn)練后的放松等，具體談到考生身體素質(zhì)對這一項目的重要性以及一些有針對性的訓(xùn)練方法，如在跑的過程中讓學(xué)生面帶微笑，這樣有助于消除面部及至全身肌肉緊張狀況。王瓊的《練五米三向折回跑有感》對五米三向折返跑的兩種跑法（“544”和“433”）做了具體的分析和研究，其中講到“544”跑法進(jìn)行時步子較小易加速；折向易起動；踩標(biāo)志線較容易；身體重心起伏不大，適合步幅較小，速度較快者?！?33”跑法的特點則與其相反，適合步幅較大，速度較慢、但力量較足者。高家明在《如何突破五米三向折返跑的高分瓶頸》中談到了折返跑時的起動以及折返途中跑的技巧，他認(rèn)為比較合理的起動方法是：考生的后腳前腳掌必須全部落在感應(yīng)區(qū)范圍內(nèi)，其中最理想的位置是后腳腳尖無限貼近于感應(yīng)區(qū)的前邊緣，當(dāng)重心逐步前移、腳后跟立起之后，還有腳尖在感應(yīng)區(qū)內(nèi)而這時身體的重心已經(jīng)過了起跑線，有效的減少了跑動的距離，減少了起動所需要的時間。以及陳雄輝在《五米三向折返跑常見問題與練習(xí)方法》中指出了一些訓(xùn)練時的常見問題以及糾正的方法；梁香燦在《談?wù)勎迕兹蛘刍嘏艿慕虒W(xué)》中提出了幾點教師或者教練在五米三向折返跑教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個問題等，都對五米三向折返跑這個項目進(jìn)行了單方面或者多方面的具體深入的研究，同時給我們提供了很多幫助。
縱觀以上研究，比較多學(xué)者都對五米三向折返跑的各方面進(jìn)行了研究和分析，包括訓(xùn)練前的準(zhǔn)備，身體素質(zhì)的練習(xí)，訓(xùn)練時的技巧和手段，訓(xùn)練后的放松，考試時的發(fā)揮以及心理素質(zhì)方面的提高等，雖然說學(xué)者專家們進(jìn)行了這么多的研究，而且也有一定的成就，同時也為此項目的訓(xùn)練和發(fā)展提供了一定的理論依據(jù)和實踐基礎(chǔ)。但是，他們都沒有進(jìn)行很系統(tǒng)的和針對性的研究，對于湖南考生來說，此項目主要是體育高考的考試項目，在其他領(lǐng)域接觸的比較少。而且此項目的難度大，對于身體素質(zhì)要求很，不僅要求速度快，反應(yīng)快而且要較高的心理素質(zhì)，才能保證不在考試中失誤。本人覺得在訓(xùn)練方式和技巧方面還有很多值得研究的地方，并且能對考生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)訓(xùn)練方面有一定的幫助，短時間內(nèi)提高考生成績的訓(xùn)練方法和技巧是我研究的重點。希望通過本文的研究，能對湖南省體育高考隊的五米三向折返跑的訓(xùn)練提供一些專業(yè)的理論依據(jù)和實踐基礎(chǔ)。
3 工作進(jìn)度及具體安排
20__.__.__-20__.__.__ 查閱文獻(xiàn)資料
20__.__.__-20__.__.__ 選題完成
20__.__.__-20__.__.__ 撰寫論文開題報告書以及完成
20__.__.__-20__.__.__ 設(shè)計調(diào)查問卷
20__.__.__-20__.__.__ 發(fā)放與回收問卷
20__.__.__-20__.__.__ 統(tǒng)計有效調(diào)查問卷
20__.__.__-20__.__.__ 完成論文初稿
20__.__.__-20__.__.__ 完成論文以及答辯
4 參考文獻(xiàn)
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第八篇 教學(xué)科研課題開題報告的寫作技巧2200字
一、什么是開題報告
開題報告就是課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人或課題組主研人員在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準(zhǔn)的選題、研究計劃。它主要說明這個課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究，準(zhǔn)備如何開展研究等問題，是對課題的再論證和再設(shè)計。
二、開題報告的作用
進(jìn)一步明確研究思路，完善實施方案，明晰研究技術(shù)線路，是再次論證研究課題的重要一步。
三、開題報告的寫作
(一)開題報告的組成。三個主要部分：前言、正文和結(jié)語;三個次要部分：標(biāo)題、署名、引文注釋和參考文獻(xiàn)。
(二)開題報告的結(jié)構(gòu)與寫法。
1、課題名稱。題目必須與內(nèi)容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。開題報告一般不使用副標(biāo)題。
2、署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對開題報告負(fù)責(zé)。
3、開題報告可以不寫內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞。
4、前言。前言是開題報告的序言。前言部分一般都應(yīng)說清楚課題選題、立項、批準(zhǔn)的過程，以及開題前的準(zhǔn)備、開題緣由、開題意義，開題前所進(jìn)行的調(diào)查情況所做的工作等。要力求簡明扼要，直截了當(dāng)，并實事求是，要開門見山、直入主題。不要面面俱到，不著邊際，文不對題;或一步登天，言盡意止，不留余地。
5、正文。開題報告的正文部分占報告的主要篇幅，它是報告的主體。正文部分必須對再次論證的內(nèi)容進(jìn)行全面的闡述和論證，包括研究前的觀察、測試、調(diào)查、分析、學(xué)習(xí)，材料形成的觀點和理論。如調(diào)查的問題、現(xiàn)狀和實質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因及其發(fā)展趨勢。正文部分是開題報告的關(guān)鍵部分，它體現(xiàn)了課題組的水平，同時也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平。撰寫開題報告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料，要認(rèn)真對材料進(jìn)行分析、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點?？刹捎脠D表來集中反映數(shù)據(jù)，要注意少而精，數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確無誤。正文部分要層次清楚，觀點鮮明，邏輯性強(qiáng)，大標(biāo)題涵蓋小標(biāo)題，小標(biāo)題服務(wù)于到標(biāo)題，標(biāo)題統(tǒng)帥內(nèi)容，內(nèi)容說明標(biāo)題。
(1)問題的提出
①提出和研究的背景：現(xiàn)實背景、歷史背景。
②提出和研究的依據(jù)：政策依據(jù);理論依據(jù);實踐依據(jù)。
③問題的研究現(xiàn)狀：國內(nèi)的、國外的，省市縣內(nèi)外的研究的，單位研究現(xiàn)狀及問題點評，已取得了哪些成果？已進(jìn)行了那些研究？
④問題研究的價值：理論價值;實踐價值;應(yīng)用價值;科學(xué)價值;改革價值。對解決教育實際問題(包括對本校、本地區(qū)的教育工作實際存在的問題)或回答教育理論問題有什么意義？對教育的改革和發(fā)展會有什么貢獻(xiàn)？
⑤問題研究的意義：現(xiàn)實意義;歷史意義;實踐意義;方法論意義。以上幾點要求做到：少而精;針對問題;能指導(dǎo)操作;表述簡明、準(zhǔn)確，有具體貫徹要點，涵蓋子課題，能理解把握。
(2)課題的界定：對課題題目的界定;對關(guān)鍵詞的界定。
(3)研究設(shè)計
①研究的指導(dǎo)思想。指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅持什么方向，符合什么要求，可以是哲學(xué)的、政治理論的，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。
②研究的具體目標(biāo)。總目標(biāo)、分目標(biāo)，目標(biāo)要實在，要可行。和內(nèi)容。課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的，要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：即本課題研究的目標(biāo)定位，確定目標(biāo)時要緊扣課題，用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。相對于目的和指導(dǎo)思想而言，研究目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。
③研究的具體內(nèi)容。內(nèi)容要緊扣課題的目標(biāo)來分解。
④研究的方法、原則與策略：方法、原則與策略的理論支撐;方法、原則與策略的可操作性;方法、原則與策略的活動性。課題研究的方法：有觀察法、調(diào)查法、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。確定研究方法時要敘述清楚“做些什么” 和“怎樣做” .
⑤課題研究的步驟。課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進(jìn)行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段;各階段的起止時間;各階段要完成的研究目標(biāo)、任務(wù);各階段的主要研究步驟;本學(xué)期研究工作的日程安排等。
⑥預(yù)測課題研究的成果及形式：本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。如調(diào)查報告、實驗報告、研究報告、論文、經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查量表、測試量表、微機(jī)軟件、教學(xué)設(shè)計、錄像帶等。其中調(diào)查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。
⑦有效的組織保障：課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負(fù)責(zé)人。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責(zé)任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。
⑧其他保障：如課題組活動時間;學(xué)習(xí)什么有關(guān)理論和知識，如何學(xué)習(xí)，要進(jìn)行或參加哪些培訓(xùn);如何保證研究工作的正常進(jìn)行;課題經(jīng)費的來源和籌集;如何爭取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持和專家的指導(dǎo);如何與校外同行交流等。
6、簡短的結(jié)語。開題報告的結(jié)語要簡潔，可以對課題管理部門提希望，給研究人員提要求，可以表示課題組的態(tài)度和決心。
7、寫上引文注釋和參考文獻(xiàn)。
第九篇 科研課題開題報告寫法2200字
(一)課題名稱
課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，如何給課題起名稱呢？
1、名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范
準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如“小學(xué)語文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”，這里研究對象就是小學(xué)語文教學(xué)，研究的問題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。有時候還要把研究方法寫出來，例如“小學(xué)生心理健康教育實驗研究”，其研究的對象是小學(xué)生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗法，這就說得很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確。如，“集中識字，口語突破”這個名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學(xué)或是小學(xué)，是小學(xué)高年級還是小學(xué)低年級更沒辦法看出來。若改為“集中識字，口語突破——小學(xué)英語教學(xué)模式研究”，這樣就一目了然了?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。
規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個題目如果是經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。
2、名稱要簡潔，不能太長
不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點:研究對象、研究問題和研究方法。
(二)課題研究的目的、意義
首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。第三，要認(rèn)真、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解前人或他人對本課題或有關(guān)問題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足，確認(rèn)自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的:“高考實施3十_方案后，化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目，其教育、教學(xué)必將受到一定影響。如何在當(dāng)前的形勢下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以3十_對高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線，以1999屆至2001屆為觀察樣本，運用觀察、統(tǒng)計、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，……研究如何在3十_實施過程中調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題，為在教學(xué)改革的新形勢下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學(xué)性、實用性比較強(qiáng)，的確有價值。
(三)課題研究的目標(biāo)
課題研究的目標(biāo)就是通過研究，要達(dá)到什么目標(biāo)？要解決哪些具體問題？研究的目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究實驗方案所寫的課題研究目標(biāo):
1、通過實驗研究，總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實施素質(zhì)教育的特點和規(guī)律;2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實施素質(zhì)教育的意見;3、制定中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中實施素質(zhì)教育的目標(biāo)和評價方案;4、初步形成素質(zhì)教育機(jī)制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論;5、全面提高實驗學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)實驗學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高;6、促進(jìn)實驗學(xué)校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊伍。
確定課題研究目標(biāo)時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。
(四)課題研究的基本內(nèi)容
有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來確定這個課題要研究的內(nèi)容，研究內(nèi)容要比研究目標(biāo)寫得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問題是:1、只有課題而無具體研究內(nèi)容;2、研究內(nèi)容與課題不吻合;3、課題很大而研究內(nèi)容卻很少;4，把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容。
這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會把課題進(jìn)行分解，一點一點地去做。這里給大家舉一個例子:
某省“九五”重點課題《初中語文活動課研究和實驗》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學(xué)有序、切實有效地開展初中語文活動課。具體內(nèi)容包括下列三個方面:1、根據(jù)初中各年級學(xué)生的情況和語文教學(xué)要求，對初中各年級語文活動課對學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的目標(biāo)規(guī)定，從而建立初中語文活動類課程的目標(biāo)體系。2、根據(jù)初中各年級語文活動課目標(biāo)和語文學(xué)科的特點，安排初中各年級語文活動課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實、精確、有序，并初步形成一個相對完整的活動課內(nèi)容體系。3、根據(jù)初中各年級語文活動課目標(biāo)內(nèi)容和初中各年級學(xué)生的特點，探索初中語文活動類課程的學(xué)習(xí)活動方式，確定活動類課程的教學(xué)時間、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學(xué)模式。
第十篇 如何寫科研課題開題報告4300字
課題的名稱怎么起：因為課題就是我們要去解決的問題，這個問題是正在探討，正開始研究，所以不能有結(jié)論性的口氣。一個課題名稱起的是否準(zhǔn)確、恰當(dāng)直接影響課題的形象與質(zhì)量。那么課題名稱該怎么起呢？
第一：課題名稱要準(zhǔn)確
準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。
比如我們省級課題里有一個課題名稱叫“職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)能力與發(fā)展能力的研究”，這里面研究對象就是職業(yè)學(xué)校學(xué)生，研究的問題就是學(xué)習(xí)能力與發(fā)展能力。
有時候還要把研究方法寫出來，比如 “職業(yè)教育教學(xué)方法的實驗研究”，這里面研究的對象是職業(yè)教育，研究的問題是教學(xué)方法，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么?？傊n題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。
第二，課題名稱要規(guī)范。
規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。
第三，課題名稱要簡潔，不能太長。一般不要超過20個字。
定好了課題名稱，下一步就是行動，行動的第一步，是做科研課題的開題報告。
開題報告
也叫課題研究方案，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準(zhǔn)的選題計劃。它主要說明這個課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。
撰寫開題報告有什么意義？
撰寫開題報告是進(jìn)行科研課題申請的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題？究竟想做什么？想得到什么？怎么做？能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)？若分析后覺得不能，則可以馬上調(diào)整自己的方向和目標(biāo)，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大做”。更重要的是，這其中的工作計劃可以成為我們?nèi)蘸箝_展研究工作的準(zhǔn)繩，“言而無文，其行不遠(yuǎn)”，有了開題報告，它可以作為課題研究工作展開時的一種暫時性指導(dǎo)，可以使我們避免無從下手;或者是研究一段時間后，覺得有偏差，它也可以作為課題修正時的重要依據(jù)。所以說開題報告對一個科研課題能否順利立題與開展是非常重要的。
一個完美的課題研究方案，一般包括以下幾個部分：
1、課題名稱
2、課題提出的背景及所要解決的主要問題
3、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析，本課題與之聯(lián)系及區(qū)別
4、課題研究的實踐意義與理論價值
5、完成課題研究的可行性分析
6、課題界定及支撐性理論
7、研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法設(shè)計
8、完成本課題研究任務(wù)的保障措施
9、預(yù)期研究成果
一、課題提出的背景與所要解決的主要問題
課題提出的背景主要指特定的時代背景，回答的問題是為什么要進(jìn)行該課題的研究，該課題的研究是根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而確定的。一般從現(xiàn)實需要角度去論述。例如國家、教育部新近出臺的政策法規(guī)，時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步、科技的發(fā)展對教育教學(xué)提出了什么新的要求;現(xiàn)行學(xué)校教育、學(xué)科教學(xué)等方面存在的問題與差距。例《新課程理念下教學(xué)設(shè)計的操作性研究》這個課題提出的背景主要來源于兩個方面：一是新課程理念的呼喚，二是新課程實施中的“盲區(qū)”。因為新課程理念與教師課堂教學(xué)設(shè)計間出現(xiàn)了問題，所以就有了這個課題。課題的研究就是要建構(gòu)新理念與新設(shè)計間的立體橋梁。
因為新要求、新標(biāo)準(zhǔn)、新政策、新理念與現(xiàn)實存在問題，課題研究就是奔著問題而來，為問題的解決而研究。問題是教育科研的支點。課題研究所要解決的主要問題要有針對性、可操作性，這是課題研究的生命力所在。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應(yīng)的聯(lián)系，不能游離或架空。
二、本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別
闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻(xiàn)資料研究的方法，通過查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外近似或界于同一課題研究的歷史、現(xiàn)狀與趨勢。
歷史背景方面的內(nèi)容：按時間順序，簡述本課題的來龍去脈，著重說明本課題前人研究過沒有？哪些方面已有人作過研究？取得了哪些成果？這些研究成果所表達(dá)出來的觀點是否一致？如有分歧，那么他們的分歧是什么？存在什么不足，通過歷史對比，說明各階段的研究水平。
現(xiàn)狀評述，重點論述當(dāng)前本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，著重評述本課題目前存在的爭論焦點，比較各種觀點的異同，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別，力求表現(xiàn)出自己課題研究的個性及特色。這一部分的內(nèi)容應(yīng)力求精當(dāng)，力求體現(xiàn)自身研究的價值。
發(fā)展方向方面的內(nèi)容：通過縱(向)橫(向)對比，肯定本課題目前國內(nèi)外已達(dá)到的研究水平，指出存在的問題，提出可能的發(fā)展趨勢，指明研究方向，提出可能解決的方法。
三、課題研究的實踐意義與理論價值
實踐意義，指向操作層面，即通過課題研究對學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進(jìn)，在具體的教育教學(xué)實踐中有哪些好處。它的闡述是通過假設(shè)關(guān)系，勾勒出通過研究可能會或一定會產(chǎn)生的實踐效果。
中小學(xué)的教育科研更多地取向于應(yīng)用研究和發(fā)展研究，在理論方面的學(xué)術(shù)研究價值可能比較匱乏，但也不可否認(rèn)，通過研究，可能達(dá)到了對某一相關(guān)理論的細(xì)化和補充，對某一理論進(jìn)行了具體闡述與充實，或許還會產(chǎn)生賦予全新內(nèi)涵的實用理論。這部分內(nèi)容有就寫，無則免。
四、完成課題的可行性分析
可行性，即研究課題的可實施性，是指課題研究所需的條件是否具備，如研究所需的信息資料、實驗器材、研究經(jīng)費、學(xué)生的知識水平和技能及研究者的學(xué)歷、學(xué)習(xí)能力、研究能力和研究經(jīng)驗等等是否具備。它建構(gòu)于先進(jìn)的理念、科學(xué)的設(shè)計、扎實的功底等，一句話，就是要從若干方面說明對本課題的研究，我們有實力、有能力、有潛力去完成。
五、課題界定及支撐性理論
界定即定義，課題界定，即對課題的詮釋，對課題的核心概念進(jìn)行說明。采用歸納和演繹的方法，引用教育理論、整合文獻(xiàn)知識等，以分段或標(biāo)題陳述的形式確定概念及其內(nèi)涵與外延，采用分——總的方法，對課題中的研究對象、范疇、方法，抽取出本質(zhì)屬性分別給予概括，最終形成對整個研究課題名稱的科學(xué)界定。
如：在《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力策略研究》這個課題中，對課題的界定為：
本課題的研究就是圍繞著教育改革與發(fā)展的核心問題，運用心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)理論和知識，積極探索與研究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的途徑、方法、手段及學(xué)校環(huán)境等方面的問題，為職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)提供可借鑒的實踐模型。
創(chuàng)新精神是指人的綜合性的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造性心理品質(zhì)，是人們在認(rèn)識世界、改造世界時表現(xiàn)出來的一種不因循守舊而積極求新的精神，是驅(qū)動外顯創(chuàng)新行為的內(nèi)隱動力。人的一切創(chuàng)新活動都是以創(chuàng)新精神為基礎(chǔ)，沒有創(chuàng)精神便沒有人的一切創(chuàng)新活動。因此人類的創(chuàng)新精神是創(chuàng)新活動的根本動力與靈魂。
實踐能力是指人們運用理論知識、操作、分析、解決問題的能力。
支撐性理論也就是課題研究的理論依據(jù)。理論支撐行動，科學(xué)的理論是科學(xué)研究的保證。比如：我們要進(jìn)行活動課實驗研究，就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗的理論依據(jù);進(jìn)行教育模式創(chuàng)新實驗研究，就必須以教學(xué)理論、教育實驗理論為理論依據(jù)。再通俗一點講，作文生活化、數(shù)學(xué)生活化研究需要以陶行知生活教育理論為理論依據(jù);“生本教育”的研究需以發(fā)展心理學(xué)及馬斯洛的“需求層次理論”為依據(jù);教學(xué)設(shè)計的研究需以現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理論、加涅的《教學(xué)設(shè)計原理》為理論依據(jù)。
六、 課題研究的目標(biāo)
課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的，要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：相對于目的而言，研究目標(biāo)是分解了的、比較具體的。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。
例：在《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力策略研究》這個課題中，研究者就設(shè)立了這四個目標(biāo)：
七、課題研究的內(nèi)容
研究內(nèi)容是研究方案的主體，是課題研究目標(biāo)的落腳點，研究內(nèi)容要與課題相吻合，與目標(biāo)相照應(yīng)，具體回答研究什么問題，問題的哪些方面。要努力從課題的內(nèi)涵和外延上去尋找，緊密圍繞課題的界定去選擇研究內(nèi)容。它要求把課題所提出的研究內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化為若干小問題，也可以在課題大框架下設(shè)立子課題。
例：研究的主要內(nèi)容
本課題從調(diào)查問卷入手，歸納、整理學(xué)生的不健康心理，有針對性地研究。
(1)職高學(xué)校學(xué)生心理問題的表現(xiàn)和分類;
(2)新時期職高學(xué)校學(xué)生心理問題的特殊性;
(3)探索并實踐職高學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的途徑;
(4)確定不同年級不同類型的學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容、目標(biāo)和策略;
(5)構(gòu)建職高學(xué)校心理健康教育的基本框架和打造心理健康教育的新模式;
(6)制定心理健康評價標(biāo)準(zhǔn)。
八、課題研究的方法
研究方法是完成研究任務(wù)達(dá)到研究目的的程序、途徑、手段或操作規(guī)律，它具體反映“用什么辦法做”。研究的方法服從于研究的目的，也受具體研究對象的性質(zhì)、特點制約。在具體的方案設(shè)計中，要根據(jù)各時段研究內(nèi)容的不同選擇不同的方法，盡可能地寫明怎樣使用這種方法和用這種方法做什么。常用的研究方法有：觀察法、實驗法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案分析法、行動研究法、比較法、解剖麻雀法等。如要研究學(xué)生實踐能力的現(xiàn)狀必定離不開調(diào)查法;要研究問題家庭學(xué)生的教育對策可采用個案法等等。
這一部分是課題方案設(shè)計的主體，課題研究是否有價值、目標(biāo)任務(wù)如何得到研究落實，在這部分應(yīng)給人一覽無余的感覺。
九、課題研究的過程
研究過程即課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。一般劃分為三個階段：前期準(zhǔn)備階段、中期實施階段、后期總結(jié)階段。每一個階段有明顯的時間設(shè)定，從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定，要有詳盡的研究內(nèi)容安排、具體的目標(biāo)落實，從而保證研究過程的環(huán)環(huán)緊扣，有條不紊、循序漸進(jìn)。
例：《職業(yè)高中學(xué)生心理健康教育的研究》課題中的研究過程設(shè)計
十、完成本課題研究的保障措施
保障措施一般是指組織保證：成立課題組、健全研究機(jī)構(gòu)，做到研究任務(wù)、時間、人員三落實;制度保證：制定課題管理條例、規(guī)范學(xué)習(xí)、研究制度，以激勵為杠桿，激活教師研究熱情;經(jīng)費保證：設(shè)立課題研究專項經(jīng)費，保證研究過程中相關(guān)書籍、必要設(shè)備的添置及外出學(xué)習(xí)、開展活動等的經(jīng)費來源;技術(shù)保證：聘請專家擔(dān)任顧問，選派骨干外出培訓(xùn)，組織外出參觀學(xué)習(xí)等;課題研究與學(xué)校工作相協(xié)調(diào)：做到教學(xué)科研化，科研教學(xué)化，使學(xué)校教育教學(xué)與教育科研同步發(fā)展、共同提高。
十一、課題研究的成果形式
本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。形式有很多，如調(diào)查報告、實驗報告、研究報告、論文、經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查量表、測試量表、微機(jī)軟件、教學(xué)設(shè)計、錄像帶等，其中調(diào)查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，課題研究也就失去了研究之意義。
第十一篇 教育科研課題的開題報告2400字
一、開題報告的組成
開題報告的組成有三個主要組成部分:前言、正文和結(jié)語;三個次要組成部分:標(biāo)題、署名、引文注釋和參考文獻(xiàn)，如何撰寫教育科研課題的開題報告。
二、開題報告的結(jié)構(gòu)
1、課題名稱。題目必須與內(nèi)容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。開題報告一般不使用副標(biāo)題。
2、署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對開題報告負(fù)責(zé)。
3、開題報告可以不寫內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞。
4、前言。前言是開題報告的序言。前言部分一般都應(yīng)說清楚課題選題、立項、批準(zhǔn)的過程，以及開題前的準(zhǔn)備、開題緣由、開題意義，開題前所進(jìn)行的調(diào)查情況所做的工作等。要力求簡明扼要，直截了當(dāng)，并實事求是，要開門見山、直入主題。不要面面俱到，不著邊際，文不對題;或一步登天，言盡意止，不留余地。
5、正文。開題報告的正文部分占報告的主要篇幅，它是報告的主體。正文部分必須對再次論證的內(nèi)容進(jìn)行全面的闡述和論證，包括研究前的觀察、測試、調(diào)查、分析、學(xué)習(xí)，材料形成的觀點和理論。如調(diào)查的問題、現(xiàn)狀和實質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因及其發(fā)展趨勢。正文部分是開題報告的關(guān)鍵部分，它體現(xiàn)了課題組的水平，同時也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平。撰寫開題報告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料，要認(rèn)真對材料進(jìn)行分析、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點?？刹捎脠D表來集中反映數(shù)據(jù)，要注意少而精，數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確無誤。正文部分要層次清楚，觀點鮮明，邏輯性強(qiáng)，大標(biāo)題涵蓋小標(biāo)題，小標(biāo)題服務(wù)于到標(biāo)題，標(biāo)題統(tǒng)帥內(nèi)容，內(nèi)容說明標(biāo)題。
三、開題報告的寫法
1.課題與問題的提出
a、提出和研究的背景:現(xiàn)實背景、歷史背景。
b、提出和研究的依據(jù):政策依據(jù);理論依據(jù);實踐依據(jù)。
c、問題的研究現(xiàn)狀:國內(nèi)的、國外的，省市縣內(nèi)外的研究的，單位研究現(xiàn)狀及問題點評，已取得了哪些成果？已進(jìn)行了那些研究？
d、問題研究的價值:理論價值;實踐價值;應(yīng)用價值;科學(xué)價值;改革價值。對解決教育實際問題(包括對本校、本地區(qū)的教育工作實際存在的問題)或回答教育理論問題有什么意義？對教育的改革和發(fā)展會有什么貢獻(xiàn)？
e、問題研究的意義:現(xiàn)實意義;歷史意義;實踐意義;方法論意義。
以上幾點要求做到:少而精;針對問題;能指導(dǎo)操作;表述簡明、準(zhǔn)確，有具體貫徹要點，涵蓋子課題，能理解把握。
2.課題的界定:對課題題目的界定;對條件詞、關(guān)鍵詞的界定，包括內(nèi)涵與外延。
3.基本主張與研究設(shè)計。
a、研究的指導(dǎo)思想。指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅持什么方向，符合什么要求，可以是哲學(xué)的、政治理論的，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。
b、研究的具體目標(biāo)。總目標(biāo)、分目標(biāo)，目標(biāo)要實在，要可行。和內(nèi)容。課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的，要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo):即本課題研究的目標(biāo)定位，確定目標(biāo)時要緊扣課題，用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。相對于目的和指導(dǎo)思想而言，研究目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。
c、研究的具體內(nèi)容。內(nèi)容要緊扣課題的目標(biāo)來分解。
d、研究的方法、原則與策略:方法、原則與策略的理論支撐;方法、原則與策略的可操作性;方法、原則與策略的活動性。課題研究的方法:有觀察法、調(diào)查法、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。確定研究方法時要敘述清楚做些什么和怎樣做。
e、課題研究的步驟。課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進(jìn)行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時間安排包括:整個研究擬分為哪幾個階段;各階段的起止時間;各階段要完成的研究目標(biāo)、任務(wù);各階段的主要研究步驟;本學(xué)期研究工作的日程安排等。
f、預(yù)測課題研究的成果及形式:本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。如調(diào)查報告、實驗報告、研究報告、論文、經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查量表、測試量表、微機(jī)軟件、教學(xué)設(shè)計、錄像帶等。其中調(diào)查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。
g、有效的組織保障:課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質(zhì)量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責(zé)任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。
h、其他保障:如課題組活動時間;學(xué)習(xí)什么有關(guān)理論和知識，如何學(xué)習(xí)，要進(jìn)行或參加哪些培訓(xùn);如何保證研究工作的正常進(jìn)行;課題經(jīng)費的來源和籌集;如何爭取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持和專家的指導(dǎo);如何與校外同行交流等。
4.簡短的結(jié)語。開題報告的結(jié)語要簡潔，可以對課題管理部門提希望，給研究人員提要求，可以表示課題組的態(tài)度和決心。
5.可以寫上引文注釋和參考文獻(xiàn)。撰寫開題報告時引用了他人的材料、數(shù)據(jù)、論點、文章要按要求注明出處。反映出課題組嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，體現(xiàn)出開題報告的科學(xué)依據(jù)，同時也是尊重他人勞動的體現(xiàn)?？梢允琼撃┳?腳注，在本頁文章的下端)、文末注(段落后或篇后注)、文內(nèi)注(行內(nèi)夾注)和書后注四種。
開題報告也可以有致謝。對于曾經(jīng)指導(dǎo)、參加過選題、論證，或?qū)Υ斯ぷ魈峁┙ㄗh或便利條件，而又沒有在課題組的同志，可用簡短的文字表示感謝。
開題會上，有關(guān)專家必須詳細(xì)審查開題報告，向研究者提問質(zhì)疑。但開題會不同于成果鑒定會，更主要的應(yīng)該是完善方案。在確定研究有明顯價值的前提下，論證雙方應(yīng)全力討論方案，提出意見和建議、修改補充方案。
第十二篇 關(guān)于科研課題的開題報告450字
開題報告是在對課題項目進(jìn)行初步準(zhǔn)備與研究以后，對課題管理部門所作的情況匯報，主要表述課題的研究價值、研究方法及論證的基本思路，請有關(guān)部門審查有無缺陷或不妥之處。開題報告的主要內(nèi)容，一般按照“研究目的和意義”、“文獻(xiàn)綜述和理論空間”、“基本論點和研究方法”、“資料收集方法和工作步驟”這樣幾個方面展開，其中，“基本論點和研究方法”是重點。
一、研究目的和意義
在已經(jīng)完成收集資料和初步論證思考等準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上，對研究目的和意義做簡練而準(zhǔn)確的表述。
二、文獻(xiàn)綜述和理論空間
對研究報告進(jìn)行綜合性概括描述，確定研究框架，將理論研究的主要問題作簡要表述。
三、基本論點和研究方法
此項要求是，編寫出研究報告提綱，顯示研究的整體性輪廓。提綱用三級標(biāo)題形式，清楚完整地顯示研究的思路，要充分注意各部分之間的邏輯關(guān)系。
四、資料收集方法和工作步驟
簡明扼要表述資料收集方法、工作步驟安排及課題組人員分工情況。
以上四項內(nèi)容，第四項是重點。開題報告以300—500字為宜，格式及字號要符合學(xué)院規(guī)范要求
