高校調(diào)研報(bào)告（15篇范文）

第1篇 高校調(diào)研報(bào)告

上海電力學(xué)院團(tuán)委內(nèi)容摘要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍是高校建設(shè)的重要內(nèi)容，是我國現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是學(xué)生成長成才的需要，也是搞好學(xué)校教育管理工作的需要，是確保高等教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保障之一。目前學(xué)生干部隊(duì)伍和學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制還存在一系列問題，針對(duì)這些問題，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的教育培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉和學(xué)習(xí)交流，不斷健全學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制，努力培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高水平、高層次、高能力的高校學(xué)生干部隊(duì)伍。關(guān)鍵詞高校 學(xué)生干部 培養(yǎng)機(jī)制一、高校學(xué)生干部培養(yǎng)的重要意義（一）高校學(xué)生干部的重要作用高校學(xué)生干部是指在高校各級(jí)學(xué)生黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、班委會(huì)以及各類學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生正式群體或組織中擔(dān)任管理工作的學(xué)生。他們是學(xué)生群體中的佼佼者，多為德才兼?zhèn)浠蛴幸欢ㄌ亻L的學(xué)生，在學(xué)生中具有較高的威信，對(duì)學(xué)生具有直接的感召力和凝聚力，是學(xué)生中的骨干力量，在高校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著模范帶頭作用；他們是學(xué)校各級(jí)組織和學(xué)生工作管理職能部門聯(lián)系學(xué)生的橋梁，在高校教育管理中起著紐帶作用；他們是學(xué)校各項(xiàng)教育和管理工作的具體參與者和實(shí)施者，在“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”中發(fā)揮著核心作用；他們是先進(jìn)校園文化的倡導(dǎo)者和推行者，在校園文化建設(shè)中是核心力量。為此，加強(qiáng)高校學(xué)生干部的培養(yǎng)是擺在我們面前一項(xiàng)重要的工作。（二）加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生干部培養(yǎng)的重要意義黨和國家歷來重視高校學(xué)生干部的培養(yǎng)。xx年6月，xx在共青團(tuán)北京市委關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生干部的工作材料上作出重要批示：“重視并加強(qiáng)學(xué)生干部的培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉，是一件有深遠(yuǎn)意義的事情，要注意總結(jié)各地行之有效的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)一大批學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部健康成長?！?、加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生干部的培養(yǎng)是我國現(xiàn)代化建設(shè)的需要高等學(xué)校是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重要基地。隨著我國改革開放的深入，經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展，社會(huì)越來越需要既有科學(xué)文化知識(shí)又有領(lǐng)導(dǎo)和管理能力的人才。因此，高等學(xué)校不僅是為社會(huì)培養(yǎng)既有較高思想覺悟和道德修養(yǎng)又有較高科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能的建設(shè)人才，還要為社會(huì)培養(yǎng)有較強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)能力的領(lǐng)導(dǎo)和管理人才。而這種人才的主要來源應(yīng)是高等學(xué)校的學(xué)生干部隊(duì)伍。通過對(duì)我校幾年來畢業(yè)的學(xué)生干部進(jìn)行調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的學(xué)生干部都在重要的管理崗位上為我國的現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮著重要作用。2、加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生干部的培養(yǎng)是學(xué)生成長成才的需要高校學(xué)生干部通過參與各項(xiàng)學(xué)生工作和第二課堂活動(dòng)，極大地培養(yǎng)了自身的團(tuán)隊(duì)合作精神、吃苦耐勞的敬業(yè)精神、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神和高度負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)，極大地提高了組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、大局意識(shí)和敏銳的政治洞察力，極大地提高了黨性和自身綜合素質(zhì)。因此高校中越來越多的學(xué)生希望能借助學(xué)生干部的培養(yǎng)平臺(tái)全面提高自身的綜合素質(zhì)和能力，全面成長，健康成才。同時(shí)，高校學(xué)生干部通過發(fā)揮示范帶頭作用，引導(dǎo)和推動(dòng)廣大學(xué)生健康成長。從一定意義上講，把學(xué)生干部培養(yǎng)好了，就可以為廣大青年學(xué)生樹立榜樣，就可以影響和帶動(dòng)廣大青年學(xué)生共同進(jìn)步，從而更好地引導(dǎo)青年學(xué)生發(fā)憤成才，為全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)智慧和力量。3、加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生干部的培養(yǎng)是搞好學(xué)校教育管理工作的需要《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出，高校學(xué)生干部隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要依靠力量。做好學(xué)生干部培養(yǎng)工作，將有利于加強(qiáng)高校第二課堂的建設(shè)，不斷拓展對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的有效載體，增強(qiáng)廣大學(xué)生的綜合素質(zhì)，建設(shè)健康向上、豐富多彩的校園文化；做好學(xué)生干部培養(yǎng)工作，將有效發(fā)揮學(xué)生的橋梁紐帶作用，有助于推動(dòng)學(xué)校各管理部門實(shí)行民主管理，同時(shí)為學(xué)校的民主決策提供依據(jù)；做好學(xué)生干部培養(yǎng)工作，將使學(xué)校能及時(shí)得到學(xué)生的最新思想動(dòng)態(tài)和愿望，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生干部對(duì)學(xué)生的凝聚和感召作用，共同做好高校的穩(wěn)定工作等。因此，培養(yǎng)好高校學(xué)生干部，充分發(fā)揮他們的積極作用，是高校教育事業(yè)健康發(fā)展的一項(xiàng)重要工作?？傊?，培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、高層次的高校學(xué)生干部隊(duì)伍是高校建設(shè)和廣大學(xué)生全面發(fā)展、健康成才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容。我們必須更新觀念，用發(fā)展的眼光、創(chuàng)新的思維，與時(shí)俱進(jìn)地做好學(xué)生干部的培養(yǎng)教育工作。做好高校學(xué)生干部培養(yǎng)工作的關(guān)鍵就是要制定并形成一套完善的高校學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制，從而保障高校學(xué)生干部培養(yǎng)的各項(xiàng)工作扎實(shí)有效地開展。二、高校學(xué)生干部培養(yǎng)工作存在的主要問題（一）學(xué)生干部本身存在的問題學(xué)生干部是學(xué)校中一個(gè)特殊的群體，他們來源于學(xué)生，又不等同于一般學(xué)生，高校對(duì)學(xué)生干部在學(xué)習(xí)上、工作上提出了更高的要求，希望他們能嚴(yán)格要求自己，成為學(xué)生中的榜樣，成為學(xué)校育人工作中的重要力量。但在新的形勢(shì)下，高校的學(xué)生干部還存在一些問題，主要表現(xiàn)在：缺乏一定的思想政治素質(zhì)和政治理論水平，政治敏銳性和洞察力欠缺，缺乏大局觀念；不能正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，有的學(xué)生干部一心撲在工作上，忽視了學(xué)業(yè)，有的學(xué)生干部一心學(xué)習(xí)，不能完成自己的本職工作；不能深入群眾，不能處理好師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，工作作風(fēng)不扎實(shí)，服務(wù)意識(shí)薄弱；存在功利思想，工作責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神還不夠；集體主義觀念薄弱，團(tuán)結(jié)合作能力欠缺；工作缺乏創(chuàng)新精神，分析和解決實(shí)際問題的能力有待提高；心理素質(zhì)欠缺。所有這些問題都在一定程度上影響學(xué)生干部的威信和號(hào)召力。這些問題的形成不但與某些學(xué)生干部的主觀因素有關(guān)，也與當(dāng)前許多高校缺乏健全完善的學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制有關(guān)。（二）學(xué)生干部培養(yǎng)工作存在的問題1、對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)缺少統(tǒng)籌規(guī)劃，存在重使用、輕培養(yǎng)的現(xiàn)象目前高校都高度重視對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)，在抓好第一課堂教學(xué)、學(xué)科建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等工作的同時(shí)，越來越意識(shí)到第二課堂也是學(xué)生健康成長成才的必修課堂，是對(duì)大學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。因此，近年來，高校共青團(tuán)組織積極開展大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)生的培養(yǎng)工作。然而，在高校學(xué)生干部的培養(yǎng)上，還缺乏統(tǒng)籌考慮和系統(tǒng)規(guī)劃，存在重使用、輕培養(yǎng)的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：一是對(duì)學(xué)生干部的使用培養(yǎng)缺乏長期規(guī)劃和長遠(yuǎn)打算。部分團(tuán)干部認(rèn)為，學(xué)生在校時(shí)間短暫，把他們辛辛苦苦培養(yǎng)出來了的時(shí)候，他們也該畢業(yè)了，在培養(yǎng)上下太多工夫不值得。二是在對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)方面缺乏必要的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和專職人員的保障，從而很難投入大量的物力、財(cái)力、精力用于學(xué)生干部的培養(yǎng)。三是對(duì)學(xué)生干部培養(yǎng)的手段還很薄弱。在許多高校，學(xué)生干部的思想政治和道德品質(zhì)教育工作環(huán)節(jié)薄弱，對(duì)學(xué)生干部的思想品德要求僅僅停留在條例文，較少堅(jiān)持系統(tǒng)化、長期性、結(jié)合實(shí)踐的、具有可持續(xù)發(fā)展觀的思想品德教育工作，從而缺乏確保學(xué)生干部堅(jiān)持“棄小我、取大我”高尚服務(wù)意識(shí)的基本保障，形成思想渙散的不利局面。在學(xué)生干部的工作方法和能力培養(yǎng)方面，則以具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的老師和學(xué)生干部的個(gè)體幫帶和經(jīng)驗(yàn)傳授及學(xué)校內(nèi)部的短期培訓(xùn)為主，工作能力提升緩慢。這些都勢(shì)必造成學(xué)生干部的培養(yǎng)不系統(tǒng)、不規(guī)范，學(xué)生干部的積極性無法充分調(diào)動(dòng)。2、學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制還不健全，在一定程度上影響了學(xué)生干部的發(fā)展由于學(xué)生干部的培養(yǎng)工作缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，造成學(xué)生干部的培養(yǎng)機(jī)制還不健全，主要表現(xiàn)在：科學(xué)合理的學(xué)生干部選拔任用機(jī)制還不完善，缺乏公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，使學(xué)生干部的選拔工作存在著主觀隨意性，對(duì)學(xué)生中骨干分子的了解和掌握不夠全面，從而不能各盡其能；缺乏必要的學(xué)生干部工作制度，使部分學(xué)生機(jī)構(gòu)和組織的工作目的性不強(qiáng)，缺乏實(shí)質(zhì)性活動(dòng)內(nèi)容，缺少階段性的活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)落實(shí)、活動(dòng)檢查和活動(dòng)總結(jié)等詳細(xì)工作安排和個(gè)人分工，影響了學(xué)生干部的參與熱情，消磨了學(xué)生干部的工作激情，也影響了學(xué)生干部作用和能力的發(fā)揮；缺乏必要的使用培養(yǎng)機(jī)制，影響學(xué)生干部綜合素質(zhì)的提升和工作能力的提高；缺乏對(duì)學(xué)生干部的考核激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生干部的考核制度不清晰、不透明、不公開、不完善，影響學(xué)生工作熱情和工作效率的提高，影響學(xué)生干部的群眾基礎(chǔ)建設(shè)；缺乏對(duì)學(xué)生干部的監(jiān)督制約機(jī)制，在學(xué)生干部行使權(quán)力的過程中，沒有形成完善的組織監(jiān)督、普通同學(xué)監(jiān)督、自我監(jiān)督、干部間互相監(jiān)督的制度，沒有形成一個(gè)全方位、強(qiáng)有力的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，這勢(shì)必影響學(xué)生干部表率作用的發(fā)揮，影響普通學(xué)生對(duì)學(xué)生干部的工作信賴?？傃灾瑢W(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制的不健全，勢(shì)必影響學(xué)生干部的發(fā)展。3、傳統(tǒng)的學(xué)生干部培養(yǎng)方式難以適應(yīng)學(xué)生的新特點(diǎn)、新變化傳統(tǒng)的學(xué)生干部培養(yǎng)方式主要是舉辦團(tuán)干部培訓(xùn)班，但是培訓(xùn)班的內(nèi)容往往不能做到與時(shí)俱進(jìn)，沒有結(jié)合學(xué)生干部發(fā)展的需求，沒有根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)生工作規(guī)律和學(xué)生干部成長的規(guī)律做出科學(xué)合理的安排。培訓(xùn)內(nèi)容和形式的單一使培訓(xùn)效果甚微，缺乏吸引力，更難以適應(yīng)學(xué)生的新特點(diǎn)和新變化，學(xué)生干部往往將這種培訓(xùn)班當(dāng)作走過場(chǎng)。三、高校學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建（一）加強(qiáng)學(xué)生干部的教育培訓(xùn)，提高學(xué)生干部的業(yè)務(wù)素質(zhì)開展教育培訓(xùn)是高校提高學(xué)生干部綜合素質(zhì)的重要途徑。首先，要明確學(xué)生干部的培訓(xùn)目標(biāo)就是要培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高能力、富有創(chuàng)造性的復(fù)合型的學(xué)生干部，使企具備良好的政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、身心素質(zhì)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力等；二是要制定學(xué)生干部的培訓(xùn)規(guī)劃，結(jié)合時(shí)代特征、學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，明確今后學(xué)生干部培養(yǎng)的主要任務(wù)和途徑；三是堅(jiān)持以團(tuán)校為基礎(chǔ)的規(guī)范化培養(yǎng)模式，并根據(jù)形勢(shì)發(fā)展的需要不斷創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式，使團(tuán)校的培訓(xùn)工作能符合學(xué)生特點(diǎn)、滿足學(xué)生干部成長發(fā)展的需求，做到與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)合理。比如：團(tuán)校培訓(xùn)不能成為一項(xiàng)短期工作，而應(yīng)充分利用雙休日和假期開展教學(xué)；培訓(xùn)方式既要有課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，還可以有實(shí)踐教育環(huán)節(jié)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)、導(dǎo)師指導(dǎo)環(huán)節(jié)、掛職實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)、專題研究環(huán)節(jié)等，其中，課堂教學(xué)的內(nèi)容可涉及國際形勢(shì)、政治理論、管理學(xué)、心理學(xué)、黨史黨建、團(tuán)史團(tuán)建、青年工作、社會(huì)學(xué)、公文寫作等方面，實(shí)踐教育的內(nèi)容主要有公益實(shí)踐、主題實(shí)踐等活動(dòng)，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容主要是通過游戲的方式訓(xùn)練學(xué)生干部的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、社交能力、表達(dá)能力以及培養(yǎng)學(xué)生干部的創(chuàng)新思維，導(dǎo)師指導(dǎo)主要是通過為學(xué)生干部配備黨政領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者作為導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行言傳身教；掛職實(shí)習(xí)則是利用假期，組織學(xué)生干部到政府等相關(guān)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，提高實(shí)際工作能力；專題研究則是讓學(xué)生開展課題研究工作，提高學(xué)生的調(diào)研能力。（二）注重學(xué)生干部的實(shí)踐鍛煉，提高學(xué)生干部的工作能力實(shí)踐育人一直是共青團(tuán)的工作特色。通過組織學(xué)生干部參加科技文化衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生干部進(jìn)一步了解國情、認(rèn)識(shí)社會(huì)；通過組織學(xué)生干部參加志愿者服務(wù)活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生干部的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。同時(shí)，學(xué)生干部的崗位本身就是一種實(shí)踐鍛煉，他們通過擔(dān)任社會(huì)工作，參與學(xué)校學(xué)生工作，可以有更多的機(jī)會(huì)錘煉自己，并在組織活動(dòng)、開展工作中，培養(yǎng)自己的組織協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等，提升自身的政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)。因此在對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)多放手讓學(xué)生干部在各項(xiàng)活動(dòng)中積極組織或參與，讓他們?cè)诟鞣N實(shí)踐平臺(tái)上提高自身素質(zhì)、鍛煉自身能力。（三）健全學(xué)生干部的培養(yǎng)機(jī)制，保障學(xué)生干部的成長與發(fā)展高校應(yīng)不斷建立和完善與其培養(yǎng)目標(biāo)相銜接、與高校學(xué)生干部成長成才相適應(yīng)的高校學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制。將學(xué)生干部的選拔、任命、培訓(xùn)、管理、考核、舉薦等有機(jī)結(jié)合起來，制定學(xué)生干部的管理?xiàng)l例，為學(xué)生干部的培養(yǎng)創(chuàng)造更好的制度環(huán)境。一是建立健全科學(xué)民主的學(xué)生干部選任機(jī)制。學(xué)生干部的選任工作是一個(gè)重點(diǎn)，也是在學(xué)生中爭(zhēng)議最多的工作，因此建立一套科學(xué)民主的學(xué)生干部選任機(jī)制是非常必要的。有了完善的民主選任機(jī)制，讓廣大學(xué)生參與其中，把政治素質(zhì)好、品學(xué)兼優(yōu)、組織領(lǐng)導(dǎo)能力較強(qiáng)的學(xué)生選拔到學(xué)生干部崗位上，能讓學(xué)生們更加理解、支持和配合學(xué)生干部的工作，也能使學(xué)生干部產(chǎn)生強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感,調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的工作積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的滿意度，提高學(xué)生工作的效率。二是建立健全監(jiān)督機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的教育、監(jiān)督和管理，可嘗試建立學(xué)生干部的監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)，主要開展兩方面的工作，一是開展學(xué)生干部的選任、培訓(xùn)、考評(píng)和舉薦工作，二是對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行監(jiān)督，接受來自學(xué)生干部?jī)?nèi)部和普通學(xué)生的投訴和建議，并及時(shí)解決學(xué)生干部中存在的問題，從而利于學(xué)生干部之間的團(tuán)結(jié)，也利于學(xué)生干部和廣大學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，同時(shí)，也將有利于學(xué)生干部的成長和學(xué)生工作的順利開展。三是建立健全考核激勵(lì)機(jī)制。制定并運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生干部的表現(xiàn)和綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)政治立場(chǎng)堅(jiān)定、工作成績(jī)顯著、綜合素質(zhì)全面、群眾基礎(chǔ)較好的學(xué)生干部要予以獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)積極爭(zhēng)取學(xué)校黨政的支持，對(duì)表現(xiàn)特別突出的學(xué)生干部骨干，在推優(yōu)入黨、推薦免試研究生和推薦就業(yè)等方面給予一定傾斜，對(duì)參加培訓(xùn)后考核合格的學(xué)生干部，要頒發(fā)培訓(xùn)證書，提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。四是建立健全保障機(jī)制。加大對(duì)高校學(xué)生干部培養(yǎng)的人力、物力、財(cái)力投入，設(shè)立學(xué)生干部培養(yǎng)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，切實(shí)為學(xué)生干部的全面成才提供保障。（四）加強(qiáng)學(xué)生干部的學(xué)習(xí)交流，確保學(xué)生干部培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展加強(qiáng)學(xué)生干部的學(xué)習(xí)交流，有助于學(xué)生干部取長補(bǔ)短、拓寬視野、增進(jìn)友誼、共同進(jìn)步。因此，學(xué)生干部的培養(yǎng)還需注重校內(nèi)學(xué)生干部之間的交流以及和校外學(xué)生干部、學(xué)生領(lǐng)袖之間的交流。校內(nèi)學(xué)生干部之間的交流可通過定期組織座談會(huì)、學(xué)生干部工作沙龍以及利用信息技術(shù)在網(wǎng)上開辟學(xué)生干部工作交流區(qū)或建立學(xué)生干部工作交流qq群等方式開展；和校外學(xué)生干部間的學(xué)習(xí)交流，則要充分發(fā)揮高校學(xué)生干部在中外青年交流中的重要作用，加強(qiáng)學(xué)生干部和各國學(xué)生干部、學(xué)生領(lǐng)袖的聯(lián)系，定期組織優(yōu)秀的學(xué)生干部與國外優(yōu)秀青年學(xué)生領(lǐng)袖進(jìn)行交流?？缡兰o(jì)的高校學(xué)生干部是新世紀(jì)建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的生力軍，肩負(fù)著黨的寄托和民族的希望。我們應(yīng)該重視學(xué)生干部的培養(yǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并研究解決新形勢(shì)下學(xué)生干部培養(yǎng)中出現(xiàn)的新問題，努力為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送更多更好的合格人才。我們相信，高校大學(xué)生干部在新的世紀(jì)里一定能肩負(fù)起為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的歷史責(zé)任。（王軒、周潔明）

高校調(diào)研報(bào)告怎么寫

1調(diào)查報(bào)告的基本情況，包括調(diào)查對(duì)象、目的、方式等。

2調(diào)查結(jié)果介紹。綜合調(diào)查報(bào)告內(nèi)容，依照不同問題進(jìn)行梳理。

3調(diào)查報(bào)告的啟示和解和結(jié)論。

4調(diào)查報(bào)告所反應(yīng)問題的解決方案或建議。

根據(jù)全國、省、市關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)精神以及關(guān)于家長學(xué)校建設(shè)的有關(guān)目標(biāo)要求，充分發(fā)揮婦聯(lián)組織在家庭教育指導(dǎo)和推進(jìn)家長學(xué)校建設(shè)工作方面的積極作用，近期，清河區(qū)婦聯(lián)聯(lián)合文明辦、關(guān)工委、教育局重點(diǎn)圍繞如何利用好家長學(xué)校等平臺(tái)提高家長的道德水準(zhǔn)開展了專題調(diào)研。現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

一、基本情況

本次調(diào)研，主要采取問卷調(diào)查、走訪、座談會(huì)等形式，分別對(duì)兩所中小學(xué)、兩個(gè)不同類型的社區(qū)進(jìn)行調(diào)研。期間，與近50位家長進(jìn)行訪談，對(duì)126名家長進(jìn)行個(gè)別訪談，發(fā)放問卷200份，并通過與區(qū)文明辦、教育局、關(guān)工委等部門的交流，對(duì)全區(qū)家庭教育及家長學(xué)校開展情況有了初步了解。

(一)觀念發(fā)生新變化

許多家長從自己得失成敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中受到啟示，認(rèn)識(shí)到良好的家庭教育對(duì)孩子的成長有著至關(guān)重要的影響。因此對(duì)子女的教育普遍比較重視。經(jīng)問卷統(tǒng)計(jì)，認(rèn)為家庭教育重要的占83%。在子女教育問題上，以往只重視智育而忽視德育的觀念也正在發(fā)生變化。問卷統(tǒng)計(jì)，有72%的家長首先重視的是孩子的思想品德教育，其次才是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

(二)載體得到新拓展

全區(qū)38個(gè)社區(qū)都建立了家長學(xué)校，聘請(qǐng)社區(qū)干部、優(yōu)秀家長、“五老”以及大學(xué)生和教師志愿者等任專兼職教師，不定期進(jìn)行家教咨詢、請(qǐng)優(yōu)秀家長介紹家教經(jīng)驗(yàn);在相關(guān)部門的指導(dǎo)下，各社區(qū)都開辟了道德大講堂、婦女兒童之家等陣地。全區(qū)13所中小學(xué)都成立了家長學(xué)校。家長學(xué)校定期對(duì)學(xué)生家長進(jìn)行與家庭教育相關(guān)的內(nèi)容講座，引導(dǎo)家長樹立正確的家教觀和育人觀，掌握科學(xué)的教育方法，努力提高廣大家長的道德水平和家庭教育水平。調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有43%的家長認(rèn)為是通過家長學(xué)校獲得家教知識(shí)。

(三)不斷涌現(xiàn)新典型

通過調(diào)研，我們也發(fā)現(xiàn)了不少社區(qū)和學(xué)校因地制宜，本著實(shí)用、實(shí)效的原則，采取靈活多樣的形式，不斷創(chuàng)新家長學(xué)?；顒?dòng)內(nèi)容，豐富內(nèi)涵，提升了家長道德水準(zhǔn)，為家庭教育的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如：__街道人民路社區(qū)的__，女兒本科考上南京大學(xué)，后又被保送清華讀研，成為了一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀女孩。她經(jīng)常在社區(qū)家長學(xué)校與轄區(qū)家長分享自己的育兒理念，與大家共同探討，協(xié)調(diào)解決了很多家庭因?yàn)榻逃砟畈煌a(chǎn)生的矛盾，幫助他們樹立正確的教育觀;

__等社區(qū)與區(qū)法院聯(lián)合開展駐社區(qū)法官制度，法院一名法官與社區(qū)保持經(jīng)常聯(lián)系，幫助社區(qū)對(duì)家長進(jìn)行法制宣傳，及時(shí)解答家長對(duì)青少年維權(quán)方面的疑惑和難題;上海路社區(qū)成立社區(qū)心理咨詢室，定期聘請(qǐng)心理專家為家長、青少年開展心理咨詢服務(wù);__師院附小與所在社區(qū)__街道車站社區(qū)充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，整合各自資源，雙方聯(lián)手聯(lián)辦家長學(xué)校。學(xué)校家長學(xué)校開會(huì)，請(qǐng)社區(qū)干部和“五老”參加，社區(qū)家長學(xué)校開課，請(qǐng)學(xué)校派出老師授課，這種校社聯(lián)合辦家長學(xué)校的形式，受到許多家長和社區(qū)群眾的一致好評(píng)。

二、問題成因

調(diào)研中，也發(fā)現(xiàn)一些不容忽視的問題：一是家長對(duì)子女教育問題普遍比較重視，但因家庭情況、個(gè)人文化素質(zhì)的不同，也還存在一些困難和困惑。二是各社區(qū)家長學(xué)校及中小學(xué)校的家長學(xué)校在提升家長道德水準(zhǔn)中做了一些工作，但還有很大的提升空間。三是相關(guān)部門盡管也意識(shí)到家長的道德水準(zhǔn)在未成年人思想道德建設(shè)及精神文明建設(shè)中的重要作用，但在履行職能、牽頭聯(lián)動(dòng)，整合資源等方面，還有很多拓展的空間。究其原因，主要有三個(gè)方面：

(一)家長觀念存在誤區(qū)。一些家長自身道德文化素養(yǎng)不夠，自我感覺良好，不肯主動(dòng)學(xué)習(xí)提升。受應(yīng)試教育影響，少數(shù)家長過度看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，期望值甚高，忽視了對(duì)孩子思想品德和心理素質(zhì)教育。問卷調(diào)查中，尚有近30%的家長把只關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績(jī)作為首選。有些家長由于忙于勞作，“一頭勁”追求做生意賺錢，缺少與孩子交流、溝通，疏于對(duì)孩子的教育管理。問卷統(tǒng)計(jì)，家長與小孩主動(dòng)交流的只占50%，有10%的家長從來不與孩子交流。

(二)常態(tài)管理存在盲點(diǎn)。雖然很多社區(qū)極力想辦好家長學(xué)校，但由于上級(jí)部門沒有出臺(tái)規(guī)范統(tǒng)一的管理機(jī)制，也沒有專門的資金扶持，使得開展好這項(xiàng)工作較有難度。社區(qū)家長學(xué)校沒有工作計(jì)劃和統(tǒng)一的考核辦法等硬指標(biāo)，多數(shù)只是掛了牌子，沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。家長學(xué)校的老師多是由志愿者、家長代表等組成，變動(dòng)大，沒有穩(wěn)定的隊(duì)伍。很多年輕家長因?yàn)楣ぷ髅蛘邔?duì)家長學(xué)校的課程不感興趣，很少出席，使得社區(qū)家長學(xué)校的生源較少且多為爺爺奶奶輩。家長學(xué)校沒有經(jīng)費(fèi)保障，無法正常有效開展活動(dòng)。

(三)部門作為存在差距。主要是認(rèn)識(shí)不到位，普遍存在認(rèn)為自身沒有資源，無行政手段，家長學(xué)校的建設(shè)不是自己的職能，強(qiáng)調(diào)困難多，主動(dòng)作為少。家長學(xué)校還缺少正常的工作機(jī)制，工作手段也不夠有力。家長學(xué)?；旧线€是采取報(bào)告會(huì)、家長會(huì)為主，比較傳統(tǒng)單一。

三、對(duì)策建議

(一)明確責(zé)任，齊抓共管。指導(dǎo)和推進(jìn)家長學(xué)校建設(shè)是一項(xiàng)社會(huì)工程，需要全社會(huì)的高度重視和支持，要建立健全各相關(guān)部門共同參與、齊抓共管的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。文明辦要發(fā)揮在家庭教育工作中的牽頭作用，把家長學(xué)校開展情況列入精神文明建設(shè)和創(chuàng)建文明城市目標(biāo)考核體系，加大督查和考核力度;婦聯(lián)組織要發(fā)揮職能作用，主動(dòng)協(xié)調(diào)各成員單位，為開展好家長學(xué)校創(chuàng)造條件、開辟渠道，特別是要指導(dǎo)各街道、社區(qū)辦好家長學(xué)校，婦女兒童之家等陣地;教育部門要發(fā)揮抓社區(qū)教育、家庭教育的主力軍作用，在認(rèn)真抓好家庭與學(xué)校教育的結(jié)合、辦好家長學(xué)校的同時(shí)，要主動(dòng)與社區(qū)聯(lián)系，選派骨干名師，辦好社區(qū)“名師講堂”和社區(qū)家長學(xué)校;各級(jí)關(guān)工委要積極配合和協(xié)調(diào)相關(guān)部門，主動(dòng)參與家庭長學(xué)校建設(shè)工作，發(fā)揮助推作用。

(二)優(yōu)化師資，提高實(shí)效。針對(duì)目前普遍存在的家長學(xué)校老師嚴(yán)重匱乏、辦學(xué)形式傳統(tǒng)單一、教材缺乏系統(tǒng)規(guī)范，對(duì)不同層次、不同情況家庭的家長教育針對(duì)性和指導(dǎo)性不強(qiáng)等問題，一是建立以教育系統(tǒng)為主體的家長學(xué)校師資人才庫，成立縣(區(qū))級(jí)家長學(xué)校講師團(tuán)。對(duì)家長學(xué)校課程設(shè)置實(shí)行“雙菜單”制，即講師團(tuán)每學(xué)期根據(jù)人才特色，列出授課計(jì)劃，供各家長學(xué)校選擇;各家長學(xué)校也可以廣泛征求家長意見，提出家長學(xué)校授課需求計(jì)劃，由講師團(tuán)備課并安排教學(xué)。二是要加大家長學(xué)校師資的培訓(xùn)力度。

建議教育部門每年為家長學(xué)校培訓(xùn)師資骨干。三是要組織專家編寫一些有針對(duì)性、實(shí)用性強(qiáng)的教材，開展有針對(duì)性的培訓(xùn)，確實(shí)增強(qiáng)實(shí)效。四是開辦網(wǎng)上家長學(xué)校。隨著網(wǎng)絡(luò)及多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，也為了適應(yīng)現(xiàn)代年輕家長的需求，社區(qū)通過開辦網(wǎng)上家長學(xué)校、社區(qū)qq群或微信公共平臺(tái)等，向廣大家長傳播家教知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把整個(gè)社會(huì)變成一個(gè)大課堂，讓家長們隨時(shí)隨地都可以接受最新的教育培訓(xùn)。

(三)整合資源，發(fā)揮效用。社區(qū)現(xiàn)有的分散于不同部門主抓的道德(法制)大講堂、市民學(xué)校、家長學(xué)校、婦女兒童之家、校外教育輔導(dǎo)站等均不同程度地承擔(dān)著家長教育的任務(wù)。但是，由于各有關(guān)部門的職能不同，教育內(nèi)容不同，工作重點(diǎn)不同，教育對(duì)象不同，形不成有機(jī)整體，發(fā)揮不了最大效用。為此，要以社區(qū)為重點(diǎn)，將現(xiàn)有的這些平臺(tái)進(jìn)行有機(jī)整合，明確由一個(gè)部門主抓，工作一起部署，計(jì)劃一起制定，師資一起選聘，課程一起設(shè)置，活動(dòng)一起開展，使社區(qū)現(xiàn)有的各種資源真正做到優(yōu)化組合，發(fā)揮最大效用。

(四)加強(qiáng)宣傳，典型引路。宣傳部門要發(fā)揮導(dǎo)向引領(lǐng)作用，積極宣傳家長學(xué)校的功能和具有優(yōu)秀道德品質(zhì)的家長先進(jìn)典型等;在《__日?qǐng)?bào)》、《__晚報(bào)》開辟專版，宣傳、傳播先進(jìn)理念，推介先進(jìn)典型，將核心價(jià)值觀教育深度融入社會(huì)，進(jìn)一步提升居民文明素質(zhì)、城市文明程度。

第2篇 高校生創(chuàng)業(yè)意向及需求調(diào)研報(bào)告

第一部分 前言

大學(xué)生這個(gè)朝氣蓬勃的群體一直備受社會(huì)的關(guān)注，而近年來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)又成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。國內(nèi)各所高校積極響應(yīng)國家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，采取各種措施鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)?；诖?，為了準(zhǔn)確把握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，有針對(duì)性地做好鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作， 大學(xué)積極響應(yīng)中華人民共和國科學(xué)技術(shù)部“為建設(shè)創(chuàng)新型國家培養(yǎng)和儲(chǔ)備大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”和 市建設(shè)創(chuàng)新型城市的號(hào)召，將在全校范圍內(nèi)開展一次關(guān)于探究“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向及需求”的調(diào)查。 學(xué)子對(duì)于創(chuàng)業(yè)持怎樣的態(tài)度？又有多少人已經(jīng)先人一步進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)？創(chuàng)業(yè)過程中遇到了怎樣的困難？他們需要學(xué)校提供何種支持？帶著這些疑問，調(diào)查人員展開了此次調(diào)研工作。

一、研究背景與現(xiàn)狀

1、概念：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過個(gè)人及組織的努力，利用所學(xué)到的知識(shí)、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會(huì)，不斷成長創(chuàng)造價(jià)值的過程。

2、現(xiàn)狀：從XX年起，教育部、勞動(dòng)和社會(huì)保障部、人事部等部委以及許多地方政府相繼出臺(tái)了有關(guān)政策，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)話題。隨著就業(yè)壓力的增大，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者也不斷增加。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前各高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占到在校生的近5%，而打算創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生數(shù)量所占的比重則更大。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向與社會(huì)環(huán)境、學(xué)校氛圍息息相關(guān)，也與自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)密不可分。

二、研究目標(biāo)

此次在全校范圍內(nèi)進(jìn)行的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向及需求的調(diào)研及訪談，旨在了解我校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向及需求狀況，根據(jù)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)進(jìn)而響應(yīng)我國科學(xué)技術(shù)部《關(guān)于大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地試點(diǎn)工作的實(shí)施方案》的相關(guān)文件要求，并由學(xué)校相關(guān)部門依此來制定支持我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策及制度，以積極引導(dǎo)山大科技園威海分區(qū)所屬的科技企業(yè)孵化器開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地工作。

三、研究方法

一次調(diào)查成功與否，在很大程度上取決于研究方法的制定。為了確保資料的真實(shí)性與全面性，調(diào)查人員采取問卷調(diào)查的方法。問卷調(diào)查的對(duì)象為我校12個(gè)學(xué)院和馬克思主義教學(xué)部 級(jí)— 級(jí)在校本科生 級(jí)、 級(jí)研究生。

調(diào)研采取系統(tǒng)抽樣與隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方法，按照我校十二個(gè)學(xué)院的人數(shù)比例分配問卷。在每個(gè)學(xué)院隨機(jī)選取專業(yè)，在選定的專業(yè)中隨機(jī)選擇班級(jí)，并且使男女人數(shù)比例為1：1，保證了調(diào)研的科學(xué)性。

四、問卷基本情況

按照我校十二個(gè)學(xué)院的人數(shù)比例情況，共打印650份問卷，實(shí)際發(fā)放634份，實(shí)際收回614。其中，商學(xué)院發(fā)放 189 份問卷，實(shí)際收回187份問卷，缺失2份，廢掉6份；法學(xué)院發(fā)放49份問卷，實(shí)際收回44份問卷，缺失5份；新聞傳播學(xué)院發(fā)放51份問卷，實(shí)際收回48份問卷，缺失3份；翻譯學(xué)院發(fā)放33份問卷，實(shí)際收回30份問卷，缺失3份；韓國學(xué)院發(fā)放31份問卷，實(shí)際收回30份問卷，缺失1份；藝術(shù)學(xué)院發(fā)放26份問卷，實(shí)際收回26份問卷，缺失0份；數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院發(fā)放44份問卷，實(shí)際收回44份問卷，缺失0份，廢掉9份；空間科學(xué)與應(yīng)用物理學(xué)院發(fā)放45份問卷，實(shí)際收回43份問卷，缺失2份；海洋學(xué)院發(fā)放52份問卷，實(shí)際收回50份問卷，缺失2份；信息工程學(xué)院發(fā)放41份問卷，實(shí)際收回41份問卷，缺失0份；機(jī)電工程學(xué)院發(fā)放51份問卷，實(shí)際收回51份問卷，缺失0份；高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)放19份問卷，實(shí)際收回19份問卷，缺失0份；馬克思主義教學(xué)部發(fā)放1份，實(shí)際收回1份，缺失0份；其中，因不明原因缺失兩份。

第二部分 本次調(diào)研需要顯示的幾個(gè)核心問題

一、描述現(xiàn)象

1、我校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解，他們的創(chuàng)業(yè)意向，以及現(xiàn)在所處的狀態(tài)。即“是已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)，還是考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進(jìn)行創(chuàng)業(yè)”。

2、性別與創(chuàng)業(yè)意向之間的聯(lián)系。

3、不同學(xué)院、不同專業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系。

二、總結(jié)問題

1、我校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度。

2、調(diào)研對(duì)象所認(rèn)可和傾向的創(chuàng)業(yè)模式。

3、影響我校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的緣由。

4、調(diào)研對(duì)象在創(chuàng)業(yè)中遇到的主要問題和困難。

三、提煉觀點(diǎn)

1、為提高創(chuàng)業(yè)水平和質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)做哪些工作。比如，宣傳推廣創(chuàng)業(yè)賽事等。

2、學(xué)校應(yīng)該給有意向創(chuàng)業(yè)的同學(xué)提供哪些幫助，給與什么政策扶持。

3、如何在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上突出創(chuàng)新，提高創(chuàng)新水平。

第三部分 調(diào)研數(shù)據(jù)分析

一、調(diào)研對(duì)象的基本信息

本次調(diào)研對(duì)象選擇涉及全校商學(xué)院和法學(xué)院等12個(gè)學(xué)院以及馬克思主義教學(xué)部，包含了工商管理類、朝鮮語、新聞學(xué)等26個(gè)專業(yè)，年級(jí)跨越XX級(jí)—XX級(jí)在校本科生和XX級(jí)、 級(jí)研究生。 其中，男同學(xué)人數(shù)為327人，占總?cè)藬?shù)的54.6%；女同學(xué)的為271人，占總數(shù)的47.2%（有一人未選擇性別），男女比例接近1：1，基本與前期調(diào)研計(jì)劃相符。

在不同年級(jí)的選擇上， 級(jí)— 級(jí)的選中人數(shù)比例基本為2：3：3：2，研究生一共選擇50人，約占總數(shù)的7%，符合調(diào)研前期的計(jì)劃安排。

二、大學(xué)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向及實(shí)踐狀況

1、調(diào)研對(duì)象的創(chuàng)業(yè)意向

（1）有超過半數(shù)的調(diào)研對(duì)象“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進(jìn)行”

在調(diào)查中，總共599人回答了“您現(xiàn)在是否有創(chuàng)業(yè)的打算，狀況如何？”這一問題，其中，有191人表示“從來沒有過創(chuàng)業(yè)打算”，占總?cè)藬?shù)的31.9%；表示“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進(jìn)行創(chuàng)業(yè)”的人數(shù)為379，占總?cè)藬?shù)的63.3%;正在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)或者已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的4.6%，有超過半數(shù)的調(diào)研對(duì)象“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進(jìn)行”。

（2）調(diào)研數(shù)據(jù)顯示男生比女生更傾向于創(chuàng)業(yè)

在全體調(diào)研對(duì)象中，回答這一問題的男生總數(shù)為327人，女生總數(shù)為271人。其中，有創(chuàng)業(yè)意向或者已開始創(chuàng)業(yè)的男生有241人，女生有165人；已成功創(chuàng)業(yè)的男生有5人，女生為0人；而“從來沒有過創(chuàng)業(yè)打算”的女生有106人，男生只有85人，可見在調(diào)研對(duì)象中，男生比女生有更明確的創(chuàng)業(yè)意向和更強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)激情。

（3）創(chuàng)業(yè)意向與專業(yè)及學(xué)科有一定的關(guān)系

在調(diào)查中，商學(xué)院與其他學(xué)院相比，有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)在人數(shù)上明顯多于其他學(xué)院，在比例上也處于相對(duì)較高的水平。由此可見，創(chuàng)業(yè)意向與專業(yè)及學(xué)科是有一定關(guān)系的，無論在何種層面上說，商學(xué)院的同學(xué)都更加容易接受有關(guān)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息，因?yàn)榕c學(xué)科關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)對(duì)于商學(xué)院的學(xué)生來說不是那么遙遠(yuǎn)。

2、對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的了解

以下是調(diào)研的相關(guān)數(shù)據(jù)

（1）對(duì) “教育部門試點(diǎn)創(chuàng)業(yè)教育”的了解程度

（2）對(duì)“團(tuán)中央和學(xué)聯(lián)組織承辦的kab項(xiàng)目”的了解程度

（3）對(duì)“人力資源和社會(huì)保障部門承辦的syb項(xiàng)目”的了解程度

（4）對(duì)“多個(gè)組織聯(lián)合舉辦的‘挑戰(zhàn)杯’創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽” 的了解程度

（5）對(duì)“高等學(xué)校自主設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目”的了解程度

由以上數(shù)據(jù)資料可知，調(diào)研對(duì)象對(duì)諸如“教育部門試點(diǎn)創(chuàng)業(yè)教育”、 “人力資源和社會(huì)保障部門承辦的syb項(xiàng)目”、 “團(tuán)中央和學(xué)聯(lián)組織承辦的kab項(xiàng)目” “高等學(xué)校自主設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目”等項(xiàng)目了解較少，表示不了解這些項(xiàng)目的同學(xué)比例均在70%以上；然而，對(duì)于“多個(gè)組織聯(lián)合舉辦的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”，在被調(diào)研的599人中，有近437人是了解的，占到總數(shù)的73.0%。這是因?yàn)?，“挑?zhàn)杯“賽事是我校長久以來大力宣傳的重大賽事，而對(duì)其他的項(xiàng)目宣傳推廣較少，甚至還未啟動(dòng)。由此可見，學(xué)校對(duì)相關(guān)創(chuàng)業(yè)賽事的推廣和宣傳是提高學(xué)生認(rèn)知和參與這類競(jìng)賽的前提，也是普及創(chuàng)業(yè)教育、推進(jìn)創(chuàng)業(yè)的保障。

三、大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求調(diào)查

1、 創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、人脈資源和良好的心態(tài)是大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)成功最需要把握的因素。

由數(shù)據(jù)顯示，被訪者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)成功最需要把握的因素是創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、人脈資源和良好的心態(tài)的比例分別為71.8%、62.8%、58.4%、60.8%、52.3%；而認(rèn)為是商業(yè)模式（即盈利模式）創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、腳踏實(shí)地的實(shí)務(wù)能力的比例分別為45.4%、40.6%、50.1%。

2、調(diào)研對(duì)象認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最需要的是個(gè)人強(qiáng)烈的價(jià)值觀志向、良好的思想道德素質(zhì)和各種場(chǎng)合的應(yīng)變能力以及個(gè)人或團(tuán)隊(duì)研究成果或?qū)＠?/p>

從上述圖表可以看出，認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最需要的是個(gè)人強(qiáng)烈的價(jià)值觀志向、良好的思想道德素質(zhì)和各種場(chǎng)合的應(yīng)變能力以及個(gè)人或團(tuán)隊(duì)研究成果或?qū)＠娜藬?shù)比例分別為26.3%、24.2%和20.4%；認(rèn)為是大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金支持、學(xué)校提供的各類創(chuàng)業(yè)培育和服務(wù)、的到社會(huì)化專業(yè)化的管理和服務(wù)的則分別為14.2%、4.8%、8.7%。其中，被訪者對(duì)于學(xué)校提供的各類創(chuàng)業(yè)培育和服務(wù)并不看重，這一方面說明大學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)增強(qiáng)，另一方面也說明了學(xué)校之前對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持力度不夠，扶持方式簡(jiǎn)單而老化，缺少創(chuàng)新，因而不被學(xué)生看重。鑒于此，學(xué)校在提供相關(guān)幫助時(shí)，就要做到相關(guān)措施切實(shí)有效、落到實(shí)處，真正的能對(duì)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到幫助作用。

第3篇 高校教職工身體健康情況調(diào)研報(bào)告

去年以來，省教育科技工會(huì)高校部對(duì)我省部分高校教職工身體健康狀況進(jìn)行了調(diào)查，期間共發(fā)放問卷6000份，有效回收5184份。這次大規(guī)模的問卷調(diào)查，擬定了50個(gè)問題，涵蓋了教職工的自然情況、身體狀況、心理品質(zhì)、工作環(huán)境、生活質(zhì)量、建議訴求等方面的內(nèi)容，其目的在于切實(shí)了解和掌握我省高校廣大教職工的身體健康狀況，及時(shí)向有關(guān)部門匯報(bào)并采取相應(yīng)的措施。

一、基本情況

在接受健康調(diào)查的人員中， 男教職工：2664人，占調(diào)查總數(shù)的51%，女教職工2520人，占調(diào)查總數(shù)的49%。其中30歲以下25%，30-39歲30%，40-49歲30%，50歲以上15%。在被調(diào)查的教職工中，博士11％，碩士26％，本科41％，大專15％，?？埔韵氯藛T7％；在職務(wù)分布上，科級(jí)以下39％，科級(jí) 38％，處級(jí)21％，校級(jí)2％；在工資收入情況方面，調(diào)查顯示，1200-3000元占58%，3001—5000占35％，5000以上占7%。被調(diào)查人員絕大部分為一線教職工，切實(shí)體現(xiàn)廣大普通教職工的生活工作健康狀況。

我們?cè)谡{(diào)查中按不同性別，年齡段，崗位，學(xué)歷，工作環(huán)境等多方面進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，對(duì)數(shù)據(jù)處理后我們發(fā)現(xiàn)，在不斷深化高教體制改革的形勢(shì)下，廣大教職工在承擔(dān)著創(chuàng)新理論，傳播知識(shí)，教書育人的特殊職責(zé)，同時(shí)面臨更大的挑戰(zhàn)，在社會(huì)環(huán)境的影響，精神和心理的負(fù)擔(dān)，工作的壓力等因素下，致使許多教職工身體和心理都處于亞健康狀況態(tài)，需要很好地去疏導(dǎo)和調(diào)理。

二、健康狀況分析

（一）身體狀況讓人堪憂

從數(shù)據(jù)中反映出：教職工中自我感覺身體健康的只有11%，感覺良好33.8%，感覺一般27.4%，也有9.8%的教職工認(rèn)為身體較差。患有職業(yè)病的情況：頸椎和腰椎病占34%，咽炎、鼻炎占26%，精神緊張占13%，頭昏、失眠占13%，靜脈曲張占8%，其他占6%（表一）。教職工的常見病主要有：胃病、頸椎病、肩周炎、高血壓四種。另外，高血脂、高血糖、高膽固醇的教職工的占57%。從感冒的周期上看，一年只感冒一至二次的教職工占35%，一年感冒好幾次的教職工占46%。

被調(diào)查的教職工中，處亞健康狀態(tài)占有一定數(shù)量。突出表現(xiàn)在渾身酸痛無力和精神衰弱失眠兩個(gè)方面，比例高達(dá)50%，經(jīng)常感到疲憊的教職工占26%，時(shí)常煩躁易怒的占19%；在工作中感到精力一般的占45%，精力較差的占15%，精力很差的占2%。近40％教職工認(rèn)為自己屬于肥胖，并導(dǎo)致很多疾病的發(fā)生。以上這些疾病的產(chǎn)生，都是與教師職業(yè)的特點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，由于坐立的工作時(shí)間較長，講課時(shí)間長，吃飯不規(guī)律，休息沒鐘點(diǎn)，加上長期精神壓力大，又缺乏勞逸結(jié)合和適當(dāng)鍛煉，造成高校一部分教職工，特別是一線的教師身體嚴(yán)重透支，不僅給自己和家人帶來痛苦，也給教學(xué)科研等工作帶來一定負(fù)面影響。

（二）工作學(xué)習(xí)生活壓力大

在高等教育改革不斷深化和社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)中，教職工面臨著發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)的壓力。通過調(diào)查顯示出，90％以上的教職工從不同程度上認(rèn)為工作壓力大。壓力主要來源：29％的來源于科研課題的壓力，24％來源于發(fā)表論文晉升職稱的壓力，11％來源于教學(xué)科研成果考核的壓力，還有16％來源于教學(xué)科研行政管理的壓力，家庭負(fù)擔(dān)的壓力占11%。從休息時(shí)間表上看，晚上11點(diǎn)前休息的教職工占38%，晚上12點(diǎn)后休息的占40%，凌晨一至二點(diǎn)休息的占22%；從業(yè)余時(shí)間的主要用處看，做實(shí)驗(yàn)、鉆研業(yè)務(wù)的教職工占19%，備課、完成論文的占21%，電腦前瀏覽信息的占26%，用于第二職業(yè)的占8%，用于其他休閑的占26%；從每周參加體育鍛煉的次數(shù)看，每周參加體育鍛煉5至6次的教職工占7%，每周參加體育鍛煉3至4次的占16%，每周參加體育鍛煉1至2次的占45%，不參加體育鍛煉的占32%。

從心理癥狀的調(diào)查中看，有46%的教職工平時(shí)會(huì)感到緊張，有10%的教職工會(huì)感到恐慌，有12%的教職工感到終日心神不寧，還有12%有教職工常感到有不幸的事要發(fā)生。這些教職工經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)頭暈、失眠、多夢(mèng)、注意力不集中、精神萎靡等等現(xiàn)象，還有的教職工出現(xiàn)頭痛、耳嗚、口干、胸悶、便秘、多汗等癥狀。

以上的數(shù)據(jù)顯示，高校教職工在工作學(xué)習(xí)上壓力不斷增大，許多教職工缺乏科學(xué)地安徘工作、學(xué)習(xí)和生活，壓力造成的心理緊張與心理障礙，不會(huì)自我調(diào)整，不好意思或不會(huì)去求助他人，又不愿意上醫(yī)院或找心理醫(yī)生，不知道該如何為自己排憂解難，幫助自己走出困境。他們需要有一個(gè)減壓的環(huán)境和措施，需要組織上的關(guān)心和幫助。

（三）對(duì)健康的期望值很高

隨著工作環(huán)境和生活質(zhì)量的提高，高校廣大教職工對(duì)健康的期望值越來越高，從調(diào)查表上反映出，教職工對(duì)健康教育很感興趣，喜歡專家做健康報(bào)告和知識(shí)講座的占48%，喜歡板報(bào)和校園網(wǎng)上宣傳健康知識(shí)的占25%，喜歡專家來校進(jìn)行義診的占18%，喜歡組織交流保健知識(shí)的占9%。廣大教職工非常喜愛工會(huì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，主要有春秋游，運(yùn)動(dòng)會(huì)，各種球類，氣功，登山和文娛活動(dòng)等等（表三）。有許多教職工還喜歡參加公益活動(dòng)。調(diào)查顯示，有46%的教職工對(duì)愛生助學(xué)，關(guān)心特困生的公益活動(dòng)比較熱心，有13%的教職工愿意幫助孤寡老人，有13%的教職工愿意參加政府組織的募捐活動(dòng)。

以上的調(diào)查和數(shù)據(jù)反映出，廣大教職工對(duì)校園文化建設(shè)有較高的期盼。需要營造一個(gè)寬松祥和、政通人和、互助親和、內(nèi)諧外和的氛圍，讓廣大教職工在這種環(huán)境中工作、學(xué)習(xí)感到安心、放心、悅心。廣大教職工對(duì)學(xué)校工會(huì)組織有較高的需求。工會(huì)要精心組織開展各種文體活動(dòng)，吸引和凝聚教職工積極投入到活動(dòng)中來，在活動(dòng)中釋放壓力，愉快身心。廣大教職工有提高防病治病能力的迫切愿望。工會(huì)組織要配合行政和校醫(yī)院組織健康講座，利用工會(huì)的系統(tǒng)宣傳健康知識(shí)，防病治病知識(shí)，組織好交流活動(dòng)，提高廣大教職工健康保健意識(shí)。

三、建議與措施

中國工會(huì)“十五”大報(bào)告中明確指出：“要不斷提高職工隊(duì)伍整體素質(zhì)，努力滿足職工文化需求。”我們認(rèn)為，在提高職工隊(duì)伍整體素質(zhì)中首先要提高職工的身體素質(zhì)。特別是高校的知識(shí)分子群體，具有高學(xué)歷、高職稱、高技能，更需要有健康的體魄和昂揚(yáng)向上的精神面貌，才能激發(fā)出工作熱情和創(chuàng)造活力，更好地投入到教學(xué)和科研中去。工會(huì)組織在維護(hù)廣大教職工合法權(quán)益中，首先要關(guān)注教職工的生存權(quán)，維護(hù)好教職工的根本利益，不斷提高教職工健康水平，用科學(xué)發(fā)展觀來引領(lǐng)和諧校園建設(shè)。針對(duì)當(dāng)前高校教職工身體狀況，以及結(jié)合當(dāng)前工會(huì)組織工作的性質(zhì)、特點(diǎn)，我們提出以下建議與措施。

1、建立健全教職工的醫(yī)療保障機(jī)制。

針對(duì)高校教職工，特別是一線的教師在教學(xué)、科研、職稱評(píng)定方面壓力大，精神長期處于緊張狀態(tài)，又缺乏平時(shí)身體保健措施，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持一年一次定期為廣大教職工進(jìn)行健康檢查，并對(duì)高級(jí)知識(shí)分子、女教職工增加針對(duì)性體檢項(xiàng)目。

成立學(xué)校大病醫(yī)療互助會(huì)，建立大病醫(yī)療互助基金。在發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義團(tuán)結(jié)友愛，互助互惠的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)校以病至貧的教職工切實(shí)解決經(jīng)濟(jì)上存在的困難，同時(shí)也是對(duì)高?，F(xiàn)有的醫(yī)療保障制度的補(bǔ)充。三年來，在省教科工會(huì)積極推動(dòng)下，我省的部分高校已成立了大病醫(yī)療互助會(huì)，收到了很好的成效，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。這項(xiàng)工作受到了高校黨政領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和支持，也得到廣大教職工的積極參與和協(xié)助，各高校都是在教職工自愿的基礎(chǔ)上，每年每人自交120元，學(xué)校行政給入會(huì)的教職工每年每人120元。由學(xué)校工會(huì)牽頭成立大病醫(yī)療互助基金管理機(jī)構(gòu)，根據(jù)學(xué)校教職工的實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的使用條款，再拿到教代會(huì)上討論通過，最后在全校公示。目前南京大學(xué)、東南大學(xué)、河海大學(xué)、__大學(xué)、蘇州大學(xué)、南京師范大學(xué)等高校都已經(jīng)成立大病醫(yī)療互助會(huì)，并已運(yùn)行二至三年。大病醫(yī)療互助會(huì)受到了廣大教職工的一致好評(píng)，教職工反映，這項(xiàng)工作是以人為本，服務(wù)于教職工，真正能幫助困難教職工解決問題，同時(shí)又促進(jìn)了和諧校園建設(shè)。

2、加強(qiáng)對(duì)健康教育的宣傳和引導(dǎo)工作。

學(xué)校工會(huì)要正確引導(dǎo)教職工科學(xué)地生活、學(xué)習(xí)和工作。從調(diào)查中反映出：很少參加鍛煉、沒時(shí)間鍛煉、不想鍛煉的教職工占44%；很少參加休閑活動(dòng)、不喜歡沒興趣的教職工占41%；飲食不注意、不太注意的教職工占87%。這說明有相當(dāng)部分的教職工對(duì)科學(xué)地飲食，正確地鍛煉和休閑這些方面的知識(shí)是很缺乏的，需要教育引導(dǎo)他們提高健康意識(shí)，幫助他們克服不良的習(xí)慣。校工會(huì)要定期開展健康、防治疾病講座，充分利用工會(huì)的各類活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄等陣地宣傳健康保健知識(shí)，從各方面、各角度來提高廣大教職工健康水平。

省教科工會(huì)要繼續(xù)開展“健康教育進(jìn)高校”活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)是我會(huì)與省醫(yī)學(xué)會(huì)聯(lián)合舉辦的。每年都組織有關(guān)大醫(yī)院專家到學(xué)校為廣大教職工義診、講座。通過零距離與專家接觸，幫助教職工解決一些疑難雜癥，同時(shí)提高了自我保健的能力和水平。

3、積極組織開展有利于教職工身心健康的文體活動(dòng)

組織開展文體活動(dòng)是工會(huì)組織特有的職能，也是廣大教職工所期盼的。從調(diào)查中看出，廣大教職工對(duì)工會(huì)組織開展的各項(xiàng)活動(dòng)都很喜歡，都能積極參加。校工會(huì)要組織好各類文體協(xié)會(huì)，開展群眾性、多層面、寓教于樂、自娛自樂的文體活動(dòng)。吸引并激勵(lì)廣大教職工積極參加各類活動(dòng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì)，愉悅身心，陶冶情操，升華氣質(zhì)；在活動(dòng)中，加強(qiáng)溝通和交流，增進(jìn)理解和信任，促進(jìn)和諧與合作。

4、加大對(duì)教職工之家設(shè)施建設(shè)和投入。

隨著我國高等教育改革不斷深化，高校的在校生迅速增加，新校區(qū)建設(shè)逐步擴(kuò)大。給工會(huì)教職工之家建設(shè)帶來了新的課題。目前，高校新校區(qū)都遠(yuǎn)離城市，校區(qū)的面積很大，教職工上班比較分散，上下班都要坐班車往返，集中起來開展活動(dòng)有一定困難。通過實(shí)踐證明，深入開展建家活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)二級(jí)建家，充分發(fā)揮分工會(huì)和工會(huì)小組的作用，是高校新形勢(shì)下工會(huì)的重點(diǎn)工作。省教科工會(huì)大力推進(jìn)高校二級(jí)建家，要求各高校在建好校級(jí)教職工之家的基礎(chǔ)上，加大投入二級(jí)建家工作。要爭(zhēng)取行政的支持，配有活動(dòng)陣地，校工會(huì)配制活動(dòng)器材，組織和開展好分工會(huì)、工會(huì)小組的活動(dòng)。把二級(jí)建家工作納入校工會(huì)的重點(diǎn)工作，每年進(jìn)行評(píng)比表彰，組織交流，推進(jìn)二級(jí)建家工作的深入發(fā)展

第4篇 高校畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)研報(bào)告

高校畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)研報(bào)告1

一、調(diào)研目的與意義

學(xué)前教育專業(yè)是師范類學(xué)科里特有的一門專門培養(yǎng)幼兒教師及幼兒教育管理研究人才的學(xué)科，也就是我們平時(shí)所說的幼兒教育專業(yè)，或者叫幼師，他們主要學(xué)習(xí)的專業(yè)課程包括學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前教育管理學(xué)、家庭教育學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒園環(huán)境美化與布置、鋼琴、美術(shù)、舞蹈、視唱、樂理、書法等。學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生，大多數(shù)對(duì)口就業(yè)單位是各類幼兒園及一些新興的早期教育機(jī)構(gòu)如幼兒早教中心、幼兒智力開發(fā)中心、幼兒家庭教育機(jī)構(gòu)等。其專業(yè)特點(diǎn)在于：較早地確定了從事學(xué)前教育的專業(yè)發(fā)展方向，學(xué)校所設(shè)置的課程、安排的教學(xué)活動(dòng)都有針對(duì)性，學(xué)生將來的發(fā)展方向除幼兒教育外，還可向藝術(shù)類方向遷移。

當(dāng)前大學(xué)生普遍面臨著擇業(yè)難、就業(yè)難的現(xiàn)象。而一般認(rèn)為，學(xué)前教育專業(yè)的優(yōu)勢(shì)就在于：由于目前幼兒教育遠(yuǎn)未真正普及，在今后相當(dāng)長的一段時(shí)期里，幼師畢業(yè)生需求量將會(huì)很大。但是現(xiàn)實(shí)是否真的如此，我們學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率到底是多少，現(xiàn)在都在何處就業(yè)，就業(yè)情況如何，用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)是什么等等，我們都知之甚少。因此，對(duì)近幾年學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)及前景值得去做調(diào)查研究。

xxxx年xx月—xx月，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、招生就業(yè)辦以及教務(wù)處等部門人員于對(duì)xx區(qū)及市區(qū)部分幼兒園進(jìn)行了關(guān)于畢業(yè)生本人就業(yè)情況及各幼兒園、及早期教育機(jī)構(gòu)用人需求和滿意度進(jìn)行了調(diào)研，使我們初步了解了近幾年畢業(yè)生的就業(yè)情況以及了解了社會(huì)上的用人需求形勢(shì)；使我們對(duì)幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)及職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行了再認(rèn)識(shí)，并以此為依據(jù)，提出了進(jìn)一步完善與提高幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的建議；本次調(diào)研也試圖從幼師畢業(yè)生跟蹤調(diào)查中所獲得的情況，對(duì)幼師的現(xiàn)行培養(yǎng)模式以及社會(huì)關(guān)注的問題進(jìn)行研究，為探索學(xué)校建設(shè)和幼師生成長成才的規(guī)律提供依據(jù)。

二、調(diào)研對(duì)象

調(diào)研單位：xx小學(xué)幼兒園、xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校幼兒園、xx幼兒園、xx花園幼兒園、實(shí)小幼兒園、二附小幼兒園、xx幼兒園、xx外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校幼兒園、xx小學(xué)幼兒園、xx中學(xué)幼兒園、xx小學(xué)幼兒園、xx九年制幼兒園、xx小學(xué)幼兒園、xx小學(xué)幼兒園、xx九年制幼兒園等。

調(diào)研對(duì)象：主要為xx區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校xxxx年以來的部分職高幼師畢業(yè)生。

三、調(diào)研內(nèi)容和方法

調(diào)研內(nèi)容：幼師畢業(yè)生就業(yè)情況。

調(diào)研方法：深入用人單位，采用訪談法、登記法等。

四、分析與討論

(一)畢業(yè)生就業(yè)情況

1、畢業(yè)生市場(chǎng)占有率及目前就業(yè)率

通過對(duì)近二十個(gè)幼兒園的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這些單位的xx%以上員工是我校的幼師畢業(yè)生。但是，這些員工很多都是xxxx年以前的畢業(yè)生，近幾年的畢業(yè)生占有率很低。其原因分析如下：

(1)用人需求接近飽和；

(2)待遇低下，學(xué)生期望值過高；

(3)心理不穩(wěn)定，耐挫能力差，這山望著那山高；

(4)不愿踏實(shí)做事，好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際。

這就說明畢業(yè)生還應(yīng)該從自身入手，嚴(yán)格要求自己，努力的調(diào)整自己以盡快適應(yīng)市場(chǎng)需求。還有學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，也是一個(gè)重要因素。譬如有的家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的學(xué)生沒有理想的單位就不急于就業(yè)，寧愿做啃老族；一些經(jīng)濟(jì)境況不太好的畢業(yè)生即使是收入等各方面條件都不是太好的農(nóng)村幼兒園，她們也樂意去就業(yè)。

2、幼師畢業(yè)生缺乏一定的從業(yè)資質(zhì)

不管是以前的畢業(yè)生，還是近幾年的畢業(yè)生，大約有xx%沒有幼兒教師資格證，但是一般都持有育嬰師證，這就限制了這些教師獲得進(jìn)一步發(fā)展的空間。再加上現(xiàn)在獲取教師資格證較難，更是增添了她們的悲觀情緒。

3、幼師畢業(yè)生的待遇普遍較低

通過訪談，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇較低，大部分1200元—1500元間，使得部分幼師思想不穩(wěn)定，甚至有轉(zhuǎn)崗的想法。有部分畢業(yè)生畢業(yè)后直接就放棄了從事幼教事業(yè)，而是從事其它行業(yè)，也有自主創(chuàng)業(yè)的。

4、幼師畢業(yè)生的職業(yè)能力不是太高

有部分用人單位反映，一部分幼師畢業(yè)生的職業(yè)能力不是太高，包括職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐技能、教學(xué)技能以及公共關(guān)系能力。社會(huì)對(duì)幼兒教師需求量增加的同時(shí)，也在逐漸對(duì)幼兒教師的整體質(zhì)量提出了更高的要求，經(jīng)過調(diào)研了解到，各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、學(xué)歷較高、資質(zhì)齊全，有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學(xué)基本功扎實(shí)、技能全面、心態(tài)好、愿意長期在本園工作”的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生。這充分說明社會(huì)對(duì)具有高素質(zhì)幼兒教師的需求還是旺盛的，幼兒教育市場(chǎng)前景依然廣闊。

(二)思考建議

1、抓住機(jī)遇，增強(qiáng)社會(huì)影響力

伴隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2023年)》的出臺(tái)，學(xué)前教育得到政府和社會(huì)公眾的空前關(guān)注。國務(wù)院頒布了促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的“國十條”，其中的第三條，專門針對(duì)師資問題，提出了一系列有針對(duì)性的解決方案。各地在根據(jù)自身的實(shí)際制定規(guī)化，擴(kuò)充建設(shè)公立幼兒園，增加用人編制等。我們要抓住這個(gè)機(jī)遇，廣為宣傳，增強(qiáng)社會(huì)影響力，吸收更多更好的學(xué)生，為提高幼師素質(zhì)打基礎(chǔ)。同時(shí)也要積極為畢業(yè)生更好的就業(yè)做好準(zhǔn)備工作，比如在大專學(xué)歷進(jìn)修、普通話培訓(xùn)、教師資格考試課程(教育學(xué)和教育心理學(xué))正常開設(shè)等方面予以考慮，多為學(xué)生完善自身?xiàng)l件、順利就業(yè)做好鋪墊工作。

2、勇于創(chuàng)新，辦出特色

根據(jù)幼兒教育發(fā)展和課程改革的要求，結(jié)合當(dāng)今幼兒園的特點(diǎn)，研究幼師生的培養(yǎng)方案，深化師資培養(yǎng)模式和課程改革，不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)高質(zhì)量的幼兒師資。中國人缺的不是知識(shí)而是素質(zhì)，要提倡學(xué)生們多學(xué)習(xí)書本以外的知識(shí)，比如素質(zhì)修養(yǎng)。作為一個(gè)人，尤其作為一個(gè)女生，在任何一個(gè)地方都是需要良好的儀態(tài)和修養(yǎng)。應(yīng)該多開些禮儀、心靈雞湯等類似的課程，多開設(shè)戶外內(nèi)容，要打開眼界，走出社會(huì)，擴(kuò)展思維。要將我校的淑女才女行動(dòng)在理論和實(shí)踐上向縱深發(fā)展。

3、重視大范圍、高質(zhì)量的專業(yè)實(shí)踐

要重視學(xué)生的實(shí)踐課程，加大幼兒園見習(xí)和實(shí)習(xí)力度，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。一是要積極構(gòu)建和不斷完善專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，不斷更新實(shí)踐教學(xué)觀念；二是要豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容，拓展實(shí)習(xí)功能，分散見習(xí)與集中見習(xí)相結(jié)合，不僅只是教學(xué)觀摩、備課上課、制作教具等內(nèi)容，還要組織幼兒活動(dòng)以及幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)工作實(shí)習(xí)、幼兒班級(jí)管理實(shí)習(xí)、衛(wèi)生保健工作實(shí)習(xí)和幼兒教育調(diào)查研究活動(dòng)。既讓實(shí)習(xí)生更加明確自己的工作職責(zé)和今后努力的方向，也可以為我校學(xué)前教育專業(yè)的教育教學(xué)改革提供可靠的實(shí)踐依據(jù)；三是應(yīng)該積極聯(lián)系建立大范圍、高質(zhì)量的教育實(shí)習(xí)基地，并要保持長期穩(wěn)定的合作關(guān)系；四是要嚴(yán)格實(shí)習(xí)管理，制定制度和措施，狠抓教育實(shí)習(xí)和見習(xí)的各項(xiàng)工作。

4、嘗試改變單一性別環(huán)境

長期以來，人們的觀念就是帶孩子是女人的事，男性青年基本不報(bào)考幼兒師范，幼兒園招聘教師更是鮮有男性應(yīng)聘，從而導(dǎo)致幼兒園師資隊(duì)伍性別結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡，許多幼兒園長期無男教師?！笆濉币詠?，各級(jí)政府高度重視學(xué)前教育，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)、專業(yè)化的幼兒師資隊(duì)伍是提高學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵和保障。要形成良好的幼兒教育生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)幼兒快樂健康成長，更好地培養(yǎng)幼兒剛毅和勇敢的品質(zhì)，進(jìn)一步提高民族素質(zhì)，切實(shí)解決幼兒園師資隊(duì)伍性別結(jié)構(gòu)失衡問題，就是要鼓勵(lì)優(yōu)秀男生當(dāng)幼兒園教師，因此幼師招男生是大勢(shì)所趨，勢(shì)在必行。當(dāng)然對(duì)于培養(yǎng)幼師的學(xué)校來說，如果招收了男幼師，就在原來清一色的女生中加入了男生，就意味著加大了日常管理的難度。學(xué)校是否愿意嘗試，值得考慮。

5、適度控制招生規(guī)模，嚴(yán)控生源質(zhì)量關(guān)，嚴(yán)抓培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)，增強(qiáng)幼師畢業(yè)生的綜合市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

現(xiàn)今以初中生為招生對(duì)象的職高幼師，招生分?jǐn)?shù)線大多在普高以下，生源大部分是普通高中升學(xué)無望的學(xué)生，甚至無分?jǐn)?shù)也可錄入。再加上降低了入學(xué)面試要求，從而把本應(yīng)關(guān)在“門外”的生源紛紛招了進(jìn)來，而且每年招生在中考成績(jī)頒布之前就已經(jīng)宣布結(jié)束，這樣就將很多尤其是城區(qū)學(xué)校的后來想進(jìn)入我校就讀的優(yōu)秀生源擋在了門外。這樣的生源狀況就使得學(xué)校想要輕易地培養(yǎng)出高素質(zhì)的畢業(yè)生，存在很大的問題，這個(gè)應(yīng)該引起同行和社會(huì)更多的關(guān)注。建議學(xué)校適度控制招生規(guī)模，招生時(shí)適當(dāng)劃定錄取分?jǐn)?shù)線，擴(kuò)大面試內(nèi)容和加大面試難度，如加入朗誦、模唱、形象、身體比例、開度、軟度、動(dòng)作模仿和彈跳力等，嚴(yán)控生源質(zhì)量關(guān)，這樣才能做到嚴(yán)抓培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)，培養(yǎng)出來的幼師畢業(yè)生才能具有較強(qiáng)的綜合市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

在幼教市場(chǎng)需求從數(shù)量的補(bǔ)充到質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)的過程中，畢業(yè)生的綜合能力和素質(zhì)是增強(qiáng)市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在，同時(shí)，根據(jù)市場(chǎng)需求趨勢(shì)，具備各類職業(yè)資格證書，如藝體、英語、計(jì)算機(jī)等證書以及高學(xué)歷證書也是很有必要的。俗話說：你無我有、你有我優(yōu)、你優(yōu)我特，充分說明了學(xué)校更應(yīng)該理性地分析就業(yè)形勢(shì)，超前預(yù)測(cè)，準(zhǔn)確判斷，才能牢牢的抓住就業(yè)市場(chǎng)。要及早對(duì)學(xué)前教育的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和教育，鼓勵(lì)學(xué)生盡早考取相關(guān)的職業(yè)資格證書或者行業(yè)資格證書，如：幼兒教師證、育嬰師證、營養(yǎng)保健師證、舞蹈教師證、早教開發(fā)教師證等，為學(xué)前教育學(xué)生全方位、高層次、多渠道就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高校畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)研報(bào)告2

近日，由內(nèi)蒙古自治區(qū)自治區(qū)教育廳編撰的《2023年內(nèi)蒙古自治區(qū)自治區(qū)高校本科、?？飘厴I(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告》出爐，對(duì)內(nèi)蒙古自治區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析。

20xx年內(nèi)蒙古自治區(qū)共有高校畢業(yè)生109474人，其中，博士畢業(yè)生115人，占畢業(yè)生數(shù)的0.11%；碩士畢業(yè)生5095人，占畢業(yè)生數(shù)的4.65%；本科畢業(yè)生54104人，占畢業(yè)生數(shù)的49.42%；專科畢業(yè)生50160人，占畢業(yè)生數(shù)的45.82%。

從就業(yè)情況看，截至2023年9月1日，博士畢業(yè)生就業(yè)率63.48%，碩士畢業(yè)生就業(yè)率54.05%，本科畢業(yè)生就業(yè)率86.54%，?？飘厴I(yè)生就業(yè)率89.75%。

在20xx年的畢業(yè)生中，女生占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的55.17%，男生占44.83%。

從就業(yè)情況看，男生的總體就業(yè)率85.41%，女生的總體就業(yè)率87.34%，女生總就業(yè)率高于男生。

20xx年內(nèi)蒙古自治區(qū)畢業(yè)生就業(yè)分布全國31個(gè)?。ㄊ?、自治區(qū)），從畢業(yè)生就業(yè)地選擇上看，多選擇北方省市，并主要以區(qū)內(nèi)就業(yè)為主，區(qū)內(nèi)就業(yè)畢業(yè)生數(shù)72085人，占就業(yè)數(shù)的76.15%。區(qū)內(nèi)就業(yè)主要集中在呼包鄂地區(qū)，占區(qū)內(nèi)就業(yè)數(shù)的58.27%，呼包鄂經(jīng)濟(jì)帶對(duì)畢業(yè)生的吸納作用巨大。區(qū)外就業(yè)主要集中在京、津、冀、魯?shù)貐^(qū)，占區(qū)外就業(yè)數(shù)的51.16%，北京市是畢業(yè)生出區(qū)就業(yè)的首選，而選擇到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東南沿海省市就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)較少。

在國家大力提倡“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的背景下，內(nèi)蒙古自治區(qū)20xx年畢業(yè)生中，選擇自主創(chuàng)業(yè)方式就業(yè)的研究生比例為零，本科生、?？粕灾鲃?chuàng)業(yè)比例分別是0.17%、0.09%。與2023年畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例相比有所增加。說明內(nèi)蒙古自治區(qū)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)在增強(qiáng)，但整體創(chuàng)業(yè)意識(shí)仍偏低，應(yīng)繼續(xù)鼓勵(lì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，完善優(yōu)惠政策和社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，同時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)高校的創(chuàng)業(yè)教育。

20xx年，內(nèi)蒙古自治區(qū)本、?？颇男I(yè)的畢業(yè)生最搶手？本科就業(yè)率最高的是小學(xué)教育，?？凭蜆I(yè)率最高的是工商企業(yè)管理（企業(yè)財(cái)務(wù)方向）、汽車運(yùn)用與維修，就業(yè)率均超過了92%。

哪些專業(yè)的畢業(yè)生最好就業(yè)呢？根據(jù)報(bào)告，本科的教育技術(shù)學(xué)、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、音樂表演（空中乘務(wù)）、環(huán)境科學(xué)、動(dòng)畫5個(gè)專業(yè)，?？频臅?huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)核算、酒店管理、物流管理、電子商務(wù)、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷、軟件技術(shù)、食品加工技術(shù)、焊接技術(shù)及自動(dòng)化、廣告設(shè)計(jì)與制作、數(shù)控技術(shù)等12個(gè)專業(yè)最好就業(yè)，就業(yè)率均超過95%。

高校畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)研報(bào)告3

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，高校應(yīng)屆畢業(yè)生面臨的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題更加突出。今年4月，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于做好當(dāng)前和今后一段時(shí)期就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》，指出要鼓勵(lì)高校畢業(yè)生多渠道就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

為深入了解衢州市高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的關(guān)注度，以及對(duì)政府促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意見建議等，國家統(tǒng)計(jì)局衢州調(diào)查隊(duì)對(duì)衢州學(xué)院、衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2所高校的就業(yè)指導(dǎo)中心和36名應(yīng)屆畢業(yè)生開展了專題調(diào)研，其中衢州學(xué)院17人，衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院19人；從性別上看，男生20人，女生16人；從學(xué)歷上看，本科畢業(yè)生10人，高職（?？疲┊厴I(yè)生26人；從畢業(yè)去向看，已落實(shí)就業(yè)單位的有31人，為繼續(xù)深造做準(zhǔn)備5人。他們中過半數(shù)沒有關(guān)注就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶政策，其余關(guān)注的政策大多集中在創(chuàng)業(yè)貸款和就業(yè)社保領(lǐng)域。

一、就業(yè)情況

20xx年，衢州學(xué)院和衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院分別有應(yīng)屆畢業(yè)生2343人和1991人，截止到5月底，兩校分別就業(yè)956人和732人，升學(xué)489人和155人，就業(yè)率61.7%和44.6%（含升學(xué)人員）。從歷史統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，每年8月高校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率最高，截止20xx年8月底，衢州學(xué)院就業(yè)率為98.0%,衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為95.8%.調(diào)查顯示，高校畢業(yè)生就業(yè)主要有以下特點(diǎn)：

（一）就業(yè)渠道廣泛。被訪的31名已落實(shí)就業(yè)畢業(yè)生中通過各類招聘網(wǎng)站落實(shí)就業(yè)單位的有8人，通過校園招聘會(huì)和老師、校友推薦的各6人，通過家庭或其他社會(huì)關(guān)系的有4人，通過工作實(shí)習(xí)和直接向用人單位申請(qǐng)的各3人，通過學(xué)校發(fā)布的招聘信息的有1人，無人通過高校畢業(yè)就業(yè)信息網(wǎng)、政府（社會(huì)機(jī)構(gòu)）組織的招聘會(huì)、報(bào)紙（雜志）發(fā)布的招聘信息渠道落實(shí)就業(yè)?？梢妼I(yè)招聘網(wǎng)站、校園招聘會(huì)、師友親屬等社會(huì)關(guān)系仍是畢業(yè)生落實(shí)就業(yè)的`主要渠道。

（二）二三線城市更受青睞。31名已就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位所在地在直轄市的有1個(gè)，省會(huì)城市的12個(gè)，非省會(huì)城市和縣級(jí)市各8個(gè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村只有2個(gè)。畢業(yè)生更傾向于選擇發(fā)展機(jī)會(huì)較多，競(jìng)爭(zhēng)壓力更符合自身承受能力的城市就業(yè)，壓力較大的一線城市和條件相對(duì)落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村對(duì)畢業(yè)生吸引力不大。

（三）非公經(jīng)濟(jì)是吸納就業(yè)的主力。31名已就業(yè)畢業(yè)生去國有企業(yè)的有6人，事業(yè)單位1人，三資企業(yè)3人，其他企業(yè)（民營企業(yè)）21人。以民營經(jīng)濟(jì)為代表的其他企業(yè)依然是就業(yè)市場(chǎng)最大的需求者。

（四）所學(xué)專業(yè)與崗位相關(guān)度一般。31名畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)與即將從事的工作很相關(guān)的有5人，相關(guān)的有12人，一般的有6人，不相關(guān)的有7人，很不相關(guān)的只有1人。過半數(shù)被訪畢業(yè)生能夠?qū)W以致用，但所學(xué)專業(yè)與工作無關(guān)的也有四分之一。

（五）工作滿意度較高。31名畢業(yè)生對(duì)已落實(shí)的工作認(rèn)為很滿意的有2人，滿意的有12人，一般的有17人，沒有不滿意勉強(qiáng)就業(yè)現(xiàn)象，表明自由擇業(yè)能夠讓近半數(shù)畢業(yè)生找到滿意的工作。

（六）受到能力制約影響較大。31名畢業(yè)生認(rèn)為求職中遇到的主要困難是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有就業(yè)能力不足、缺乏求職技巧等問題，選擇崗位信息不足、社會(huì)關(guān)系欠缺等客觀因素的較少。

二、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)情況

衢州學(xué)院和衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院均在就業(yè)指導(dǎo)工作上采取了強(qiáng)化組織保障、制度保障，健全工作機(jī)制，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，加快改革創(chuàng)新，強(qiáng)化就業(yè)幫扶等措施。衢州學(xué)院表示今年就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，在為學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)上存在人員緊缺困難。衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)與往年基本相當(dāng)，但存在專業(yè)不對(duì)口、就業(yè)層次不高問題。學(xué)生求職時(shí)定位不準(zhǔn)，心態(tài)不穩(wěn)，經(jīng)常變動(dòng)單位；個(gè)別學(xué)生缺乏憂患意識(shí)，求職時(shí)不積極主動(dòng)。

（一）就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)成效顯著。36名被訪畢業(yè)生均接受過職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、簡(jiǎn)歷制作與求職面試指導(dǎo)、就業(yè)政策宣傳解讀、招聘信息發(fā)布、就業(yè)形勢(shì)分析與判斷、就業(yè)心理輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與訓(xùn)練、就業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)踐、校園招聘會(huì)、就業(yè)困難幫扶、升學(xué)（或出國） 指導(dǎo)等就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，所有指導(dǎo)服務(wù)項(xiàng)目均被過半數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為有很大或較大幫助。最受認(rèn)可的是簡(jiǎn)歷制作與求職面試指導(dǎo)，認(rèn)為有很大和較大幫助的各有12人，其次是舉辦校園招聘會(huì)，認(rèn)為有很大幫助的12人，有較大幫助的11人。就業(yè)心理輔導(dǎo)項(xiàng)目認(rèn)可度相對(duì)較低，認(rèn)為有很大幫助的只有7人，說明畢業(yè)生就業(yè)心理問題和心理幫扶被各方忽視。

（二）就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)仍需加強(qiáng)。36名被訪畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的不足主要集中在就業(yè)信息的收集發(fā)布不到位，就業(yè)政策宣傳解讀不夠，需要有針對(duì)性的就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)。大部分被訪畢業(yè)生不了解國家或地方基層就業(yè)項(xiàng)目和就業(yè)服務(wù)政策，僅有6名被訪者表示有所了解，他們相對(duì)認(rèn)可應(yīng)征入伍服兵役、對(duì)困難家庭畢業(yè)生就業(yè)援助、鼓勵(lì)高校畢業(yè)生靈活就業(yè)等政策，對(duì)三支一扶計(jì)劃、畢業(yè)生到基層或中西部就業(yè)專項(xiàng)政策的認(rèn)可度最低。

三、創(chuàng)業(yè)情況

兩校選擇創(chuàng)業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生都非常少，但大部分被訪畢業(yè)生有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿，沒有馬上選擇創(chuàng)業(yè)的主要困難是缺乏資金、人脈和經(jīng)驗(yàn)。

（一）創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈。被訪畢業(yè)生普遍懷有創(chuàng)業(yè)理想，同時(shí)對(duì)自身現(xiàn)有能力有清晰認(rèn)識(shí)，大多選擇先就業(yè)提升綜合素質(zhì)后再開始創(chuàng)業(yè)。36名應(yīng)屆畢業(yè)生中有29人表示愿意自己創(chuàng)業(yè)，其中26人打算工作幾年后開始創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)后馬上創(chuàng)業(yè)的僅2人。從創(chuàng)業(yè)形式看，選擇合伙創(chuàng)業(yè)的有12人，個(gè)體商戶形式的7人，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的5人，自己辦公司等其他形式的5人。

（二）創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)欠缺。36名被訪畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)主要問題在于對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)上的指導(dǎo)不夠，創(chuàng)業(yè)孵化基地配套不完善，未能全部發(fā)揮作用，創(chuàng)業(yè)信息、政策宣傳解讀不到位，希望得到更有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，完善創(chuàng)業(yè)基地相關(guān)配套措施。他們中認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策需要在加強(qiáng)資金支持力度上改進(jìn)的有14人，簡(jiǎn)化審批手續(xù)的有10人，加強(qiáng)場(chǎng)地支持力度和提供科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地的各有8人。

（三）希望政府加強(qiáng)幫扶。衢州學(xué)院希望政府在推動(dòng)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作上加強(qiáng)幫扶力度，關(guān)愛基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作者；衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院認(rèn)為應(yīng)當(dāng)及時(shí)落實(shí)相關(guān)政策，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。被訪畢業(yè)生對(duì)政府的政策期許主要集中在提供低息貸款的資金幫扶和技術(shù)、法律方面的指導(dǎo)等。

四、幾點(diǎn)建議

（一）加大就業(yè)、創(chuàng)業(yè)幫扶投入。提高高校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)投入，增加校園招聘活動(dòng)補(bǔ)助。加大高校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)軟硬件設(shè)施建設(shè)，提高高校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍素質(zhì)；積極利用現(xiàn)代化科技平臺(tái)，提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力?？茖W(xué)設(shè)置專業(yè)和招生規(guī)模，簡(jiǎn)化高校專業(yè)設(shè)置和招生審批制度，讓教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，貼近市場(chǎng)和社會(huì)需求，加大對(duì)行業(yè)急需但生源不足的專業(yè)財(cái)政投入，減免人才緊缺專業(yè)學(xué)費(fèi)，保證人才緊缺專業(yè)生源，優(yōu)化人才供給。

（二）建立高效的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。加強(qiáng)校企合作、校校合作、政校合作，優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。加大政策宣傳力度，及時(shí)共享人才供需信息，定期發(fā)布本區(qū)域行業(yè)人才需求情況和行業(yè)總體薪資水平，規(guī)范行業(yè)薪資信息發(fā)布披露。完善創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)宣傳和引導(dǎo)，簡(jiǎn)化畢業(yè)生申辦各類創(chuàng)業(yè)政策手續(xù)，優(yōu)化畢業(yè)生就業(yè)歸口管理，為畢業(yè)生提供快捷方便的服務(wù)。

（三）培養(yǎng)畢業(yè)生正確擇業(yè)觀，提高就業(yè)能力。加大基層環(huán)境建設(shè)，加強(qiáng)基層工作宣傳，引導(dǎo)畢業(yè)生全面認(rèn)識(shí)、科學(xué)擇業(yè)。建立向基層傾斜的分配機(jī)制，提高基層工作補(bǔ)貼，保障基層工作者收入，抓好基層用人單位社保補(bǔ)貼、培訓(xùn)補(bǔ)貼、稅費(fèi)減免、畢業(yè)生落戶、人事檔案管理等政策宣傳和落實(shí)。優(yōu)化非公有制機(jī)構(gòu)的權(quán)益保護(hù)機(jī)制，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)擇業(yè)偏見。加強(qiáng)對(duì)雙困生的個(gè)性化幫扶，在提供物質(zhì)幫助的同時(shí)，強(qiáng)化就業(yè)能力指導(dǎo)，重點(diǎn)解決家庭困難、就業(yè)困難學(xué)生就業(yè)問題。

第5篇 高校畢業(yè)生到農(nóng)村任職情況調(diào)研報(bào)告

選聘高校畢業(yè)生到農(nóng)村和社區(qū)工作是加強(qiáng)農(nóng)村基層組織建設(shè)的重要舉措，是拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道，優(yōu)化干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的有效途徑。本文通過總結(jié)兩年來此項(xiàng)工作的經(jīng)驗(yàn)和問題，調(diào)查分析選聘的高校畢業(yè)生隊(duì)伍的現(xiàn)狀，并提出今后此項(xiàng)工作探索的重點(diǎn)和對(duì)策建議。

一、基本情況和主要做法

xx年以來，xx縣按照省市總體要求，大力實(shí)施“一村（社區(qū)）一名大學(xué)生”計(jì)劃。xx縣共有村居、社區(qū)93個(gè)（村居86個(gè)、社區(qū)7個(gè)），共已選聘了59名高校畢業(yè)生，其間有3名考上公務(wù)員、事業(yè)單位，1名辭職，目前在崗55名。其中男性為25名，女性為30名，大專學(xué)歷為34名，本科學(xué)歷21名，中共黨員11名，有1名進(jìn)入村支委。兩年來的主要做法如下：

精心組織選聘工作。為按時(shí)、高質(zhì)量地完成年度選聘工作，通過走訪鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村居，召開專題座談會(huì)，發(fā)放意見征求表等形式，全面了解農(nóng)村基層所需人才。通過縣教育局招生辦、人事局人才交流中心和團(tuán)縣委在外大學(xué)生聯(lián)誼會(huì)，多途徑了解高校畢業(yè)生所想所盼，廣泛動(dòng)員本地籍畢業(yè)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。根據(jù)前期的摸底調(diào)研情況，研究制定了符合xx實(shí)際的招考方案。xx年，按村的崗位報(bào)名，可跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)報(bào)名，但對(duì)報(bào)考本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的給予適當(dāng)加分。錄用時(shí)成績(jī)高的錄取。xx年，按鄉(xiāng)鎮(zhèn)崗位報(bào)名，外島兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)只允許本鄉(xiāng)鎮(zhèn)報(bào)名。其它四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)參照xx年，可跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)報(bào)名，但報(bào)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的給予加分。錄用時(shí)，先屬地（村）優(yōu)先后成績(jī)優(yōu)先進(jìn)行擇崗，盡可能方便學(xué)生的工作和生活。還設(shè)置了在全縣范圍保留資格人員。崗位出現(xiàn)空缺，從保留資格人員中按先屬地優(yōu)先后成績(jī)優(yōu)先的原則選擇替補(bǔ)，確保完成招考計(jì)劃。招考工作參照公務(wù)員考錄的程序，和事業(yè)單位同時(shí)接受報(bào)名。嚴(yán)格按照發(fā)布公告、報(bào)名、資格審查、筆試、面試、體檢、考察等程序進(jìn)行。整個(gè)過程未接到信訪、舉報(bào)件，社會(huì)反響良好。xx年的考錄比例超過10:1;xx年的考錄比例為7:1.在調(diào)查問卷中，認(rèn)為招考錄用工作公平的占100%.

完善政策機(jī)制。制定出臺(tái)《xx縣關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到農(nóng)村和社區(qū)工作的實(shí)施細(xì)則（試行）》、《xx縣被聘農(nóng)村和社區(qū)工作高校畢業(yè)生管理辦法（試行）的通知》等系列政策性文件，對(duì)被聘高校畢業(yè)生的經(jīng)濟(jì)待遇和經(jīng)費(fèi)保障作出明確規(guī)定，大專學(xué)歷人員每月1200元、本科學(xué)歷人員每月1400元、研究生學(xué)歷人員每月1600元。被聘高校畢業(yè)生按規(guī)定參加企業(yè)職工養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)、工傷、女職工生育等社會(huì)保險(xiǎn)。被聘高校畢業(yè)生的固定報(bào)酬、參加社會(huì)保險(xiǎn)的單位繳納部分，除去省財(cái)政補(bǔ)助（40%），剩余部分由縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)按70%和30%的比例承擔(dān)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)具體負(fù)責(zé)日常管理和年度考核并發(fā)放年度獎(jiǎng)。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)為在偏遠(yuǎn)村居工作的高校畢業(yè)生增加伙食補(bǔ)貼和交通費(fèi)補(bǔ)貼，發(fā)放夏令費(fèi)，在重大節(jié)慶日送上慰問金和慰問品。按此計(jì)算，平均本科一個(gè)月實(shí)發(fā)大約為1857元，大專一個(gè)月實(shí)發(fā)約為1657,再加上年終獎(jiǎng)、平時(shí)補(bǔ)貼等人均約為1700元，本科生一年收入約為2.4萬元，專科約為2.2萬元。

抓好培訓(xùn)培養(yǎng)。舉辦崗位培訓(xùn)班、學(xué)習(xí)會(huì)、座談會(huì)等形式，增強(qiáng)政治理論素質(zhì)。建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部和村居干部幫帶制度，為每位被聘高校畢業(yè)生至少配備一名“工作導(dǎo)師”,傳授農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)和方法。建立被聘高校畢業(yè)生掛職鍛煉制度，有計(jì)劃安排他們到縣級(jí)部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)掛職（一般為3個(gè)月）。創(chuàng)造條件讓他們多參與農(nóng)村管理事務(wù)，讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉。在調(diào)查中，88%的被聘高校畢業(yè)生認(rèn)為培訓(xùn)有針對(duì)性。88%的被聘高校畢業(yè)生認(rèn)為農(nóng)村工作經(jīng)歷對(duì)自身發(fā)展有利，“能鍛煉工作能力”,“豐富工作經(jīng)驗(yàn)，積累群眾基礎(chǔ)，了解農(nóng)村生活”,“是很好的人生歷練”等。

第6篇 文藝高校調(diào)研報(bào)告

大學(xué)校園是充滿學(xué)術(shù)氣息的，又是充滿文藝氣息的。為宣揚(yáng)蓬勃向上的校園文化，各高校校學(xué)生會(huì)籌劃了異彩分層的文藝活動(dòng)，以調(diào)節(jié)廣大師生緊張有序的學(xué)習(xí)生活。這些活動(dòng)含蓋文藝各項(xiàng)內(nèi)容，以比賽、晚會(huì)等不同形式展現(xiàn)，發(fā)掘人才，鼓勵(lì)創(chuàng)新，給同學(xué)一個(gè)展現(xiàn)才能和相互交流的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了新一代大學(xué)生的精神風(fēng)貌。

一． 校園素質(zhì)大賽

素質(zhì)能力在一個(gè)人的社會(huì)生存中發(fā)揮著不可思議的影響，展現(xiàn)、提高大學(xué)生的全面素質(zhì)能力成為各校學(xué)生會(huì)工作的努力方向之一。這樣的活動(dòng)常依托比賽形式。每所學(xué)校的具體側(cè)重點(diǎn)不盡相同。

（一） 重禮儀風(fēng)采

北京科技大學(xué)舉辦的形象大使選拔賽是為五十年校慶選拔形象大使的一項(xiàng)活動(dòng)。其宗旨是展現(xiàn)新世紀(jì)大學(xué)生積極進(jìn)取，樂觀向上的精神風(fēng)貌和健康活潑的青春朝氣。比賽面向所有在校本科生、研究生，不分男女，不限身高，只要穿著舉止得體，有自信，均可報(bào)名參加。

本次活動(dòng)共分三個(gè)版塊，分別是形象展示、才藝表演、內(nèi)涵測(cè)試。所謂形象展示，是由十六個(gè)參賽選手穿著不同風(fēng)格的服裝，隨音樂的節(jié)奏依次序表演模特步，以次考察選手的整體形象及整體協(xié)調(diào)性；選手在才藝表演中，可以充分展示自己的特長，如唱歌、跳舞、朗誦等：內(nèi)涵測(cè)試則采用回答問題的形式，由選手抽取問題，然后對(duì)其進(jìn)行解答，體現(xiàn)出選手的語言表達(dá)能力。進(jìn)入決賽的選手在禮儀，網(wǎng)絡(luò)及文藝三個(gè)組中進(jìn)行角逐。最終產(chǎn)生禮儀大使、文藝大使、網(wǎng)絡(luò)大使。

這次活動(dòng)由白夫長文化有限公司解決所有參賽選手的服裝問題。中國新聞社、北京青年報(bào)、北京晨報(bào)及北京電視臺(tái)等先后對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了采訪報(bào)道。中央電視臺(tái)科普頻道進(jìn)行了跟蹤報(bào)道。并為此次活動(dòng)制作了記錄短片。這些媒體是由外聯(lián)部主動(dòng)發(fā)出通知的，同時(shí)由于活動(dòng)的規(guī)模大，效果好，自然受到了媒體的關(guān)注。

（二） 重綜合能力

2001年11月中旬，北京航空航天大學(xué)舉辦了“妙士杯”明日之星素質(zhì)大賽校內(nèi)賽，勝出者代表北航參加由北京航空航天大學(xué)主辦，北京郵電大學(xué)、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部等高校學(xué)生會(huì)協(xié)辦的“明日之星”學(xué)生素質(zhì)大賽校際賽。

大賽設(shè)置自我介紹、特長展示、即興演講、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、英文配樂朗誦、知識(shí)問答、精彩對(duì)白等項(xiàng)目。對(duì)參賽者從氣質(zhì)、特長、口才、思維方式、英語能力、知識(shí)蘊(yùn)涵、應(yīng)變能力、模仿能力等方面進(jìn)行了較為全面的綜合考察。這次大賽促進(jìn)了選手之間的交流，發(fā)掘出大學(xué)生的潛能，在提高學(xué)生全面素質(zhì)方面起到了積極作用。

此項(xiàng)活動(dòng)的特色是注重對(duì)大學(xué)生綜合能力的全方位考察。比賽內(nèi)容傾向于發(fā)掘內(nèi)涵，突破了以往對(duì)“外表形象”的盲目偏向，這種考察思路值得我們參考。

（三） 重專項(xiàng)能力

為展現(xiàn)同學(xué)們多樣的才藝，各校學(xué)生會(huì)開展了不同的專項(xiàng)能力大賽。中青院舉辦“星耀燦爛”書畫大賽，書法包括毛筆、硬筆。繪畫包括素描、水彩、漫畫等門類的作品，這次大賽擦家了首都高校書畫巡回展，展示了了同學(xué)門們?cè)跁嬎囆g(shù)上的高深罩早，一衣和深厚的文化功底。

中國青年政治學(xué)院還仿造中央電視臺(tái)的挑戰(zhàn)主持人的形式舉辦了主持人大賽，并且要青島《挑戰(zhàn)主持人》的導(dǎo)演到場(chǎng)，既保證活動(dòng)的專業(yè)性，有增進(jìn)了活動(dòng)的吸引力，比賽采用淘汰制，體現(xiàn)挑戰(zhàn)性，參賽者需通過自我介紹、猜疑表演文化素質(zhì)測(cè)試、模擬主持人和純強(qiáng)舌戰(zhàn)五個(gè)環(huán)節(jié)，最后決出一名勝出這但近景話筒值得一提的是活動(dòng)中引入電腦，比賽中有關(guān)題目有電腦隨即抽取，這是校園活動(dòng)中使用較少的。

中央財(cái)經(jīng)大學(xué)每年12月舉辦校園戲劇院原創(chuàng)大賽，分為團(tuán)體賽和個(gè)人賽亮項(xiàng)大賽內(nèi)容主要包括話劇，音樂聚合啞劇，重點(diǎn)突出原創(chuàng)，對(duì)參賽者的臺(tái)風(fēng)。創(chuàng)意有很高的要求；在非專業(yè)學(xué)校中為戲劇開辟了廣大的發(fā)展空間。

此外，北方交通大學(xué)的”勁舞飛揚(yáng)”現(xiàn)代舞大賽，中國人民大學(xué)的聲樂大賽相聲小品大賽，北京體育大學(xué)的 體

育電視解說員大賽首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)的模特大賽等活動(dòng)均從不同的角度展現(xiàn)了同學(xué)們熱情和靈性，豐富了校園文化生活，在次不做一一介紹。

二。校園音樂活動(dòng)

各校學(xué)生會(huì)為滿足同學(xué)們的需求，開展一系列的音樂活動(dòng)，體現(xiàn)校園文化生活的生機(jī)與活力。

（一） 校園歌手大賽

北京理工大學(xué)在每學(xué)期開學(xué)一個(gè)月左右的時(shí)間舉行校園原創(chuàng)歌會(huì)。這是北理工的一個(gè)傳統(tǒng)的項(xiàng)目。既是比賽性質(zhì)又兼具娛樂性。同學(xué)自愿報(bào)名參加，演唱自己創(chuàng)作的作品。校會(huì)邀請(qǐng)部分本校的音樂教師和一些外校的聲樂教師擔(dān)任評(píng)委。

北京大學(xué)的”十佳歌手”選拔賽是北大最受歡迎的活動(dòng)之一。大賽由選手自由報(bào)名，不分民族通俗美聲的類別，也不限個(gè)人或組合的形式。每?jī)赡隇榭倹Q賽，包括預(yù)賽復(fù)賽總決賽。大約為八場(chǎng)。上學(xué)期進(jìn)行初賽復(fù)賽，將決出20名選手進(jìn)入下學(xué)期的總決賽。評(píng)委有中央音樂學(xué)院的專家組成，如著名歌唱家李谷一。

比賽期間禁止上臺(tái)獻(xiàn)花，不準(zhǔn)擅自清唱，同時(shí)保證評(píng)選結(jié)果的正確性公平性。后期以照片音像的回放的形式舉辦大賽回顧展，并推薦優(yōu)秀團(tuán)體，歌手給專業(yè)唱片公司，為其制作卡帶光盤進(jìn)行發(fā)行或保存。

本年度”十佳歌手”大賽由“三星” 公司贊助舉辦，采取贈(zèng)票形式，吸引了很多同學(xué)前來觀看。

（二） 校園音樂節(jié)。音樂會(huì)

北航舉辦了”被航首屆原創(chuàng)音樂節(jié)”，給同學(xué)們提供了一個(gè)展現(xiàn)才華交流音樂的空間。

北大主辦的”世紀(jì)末音樂之旅”將高雅音樂和流行音樂兩主線并重。著眼于營造高檔次的校園音樂品位。高雅音樂部分，北京大學(xué)與”吳氏”策劃公司合作，舉辦了高雅音樂講座和一場(chǎng)北大高雅音樂會(huì)，引導(dǎo)大家感悟音樂內(nèi)涵。流行音樂部分，邀請(qǐng)中唱公司旗下吉它手97年吉它大賽冠軍楊永喜來校作系列吉它賞析及演示講座，并配合國際爵士節(jié)舉辦爵士樂北大專場(chǎng)演奏會(huì)。北京體育大學(xué)為慶祝賀龍誕辰100周年舉辦的”洪湖”音樂會(huì)，邀請(qǐng)國家體委領(lǐng)吳紹祖及賀龍夫人薛明出席。次此音樂會(huì)以歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》音樂為主，有獨(dú)唱、合唱、重唱、二胡協(xié)奏曲等節(jié)目，并請(qǐng)到了彭麗媛、閻維文等藝術(shù)家前來獻(xiàn)藝。

音樂節(jié)、音樂會(huì)可以引導(dǎo)同學(xué)們加深對(duì)音樂的理解，提升音樂素養(yǎng)，是一種很好的校園文藝活動(dòng)形式，應(yīng)適鼓勵(lì)舉辦。

（三）演唱會(huì)

北京航空航天大學(xué)在羽。泉推出新專輯之際，抓住契機(jī)，請(qǐng)到羽。泉組合舉辦校園演唱會(huì)。北航學(xué)生學(xué)生專門成立”北航志愿者服務(wù)團(tuán)”服務(wù)歌友會(huì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使演出當(dāng)場(chǎng)場(chǎng)面火暴，氣氛熱情而有序。

北京大學(xué)在籌備演唱會(huì)方面更側(cè)重于音樂的交流。例如：校文化部作為廣大學(xué)生代表與歌手韓磊探討他的音樂作品，并在北大展開了一次韓磊音樂交流會(huì)，慶祝澳門回歸期間，北大邀請(qǐng)到澳門歌手黃偉麟及其樂隊(duì)與北大樂隊(duì)舉辦了一場(chǎng)交流演唱會(huì)。

三。文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)

北京大學(xué)為適應(yīng)社會(huì)化辦學(xué)的要求興建了第一處校外公寓——萬柳公寓，為解決萬柳公寓剛剛建立又地勢(shì)較偏的問題，豐富萬柳學(xué)區(qū)文化生活，校學(xué)生會(huì)開展了萬柳文化節(jié)，具體活動(dòng)如下：

（一）天文藝術(shù)與科普知識(shí)展。共分為四個(gè)版塊：a。天文科普?qǐng)D片展。以展板的形式進(jìn)行，貫穿于廣播宣傳、現(xiàn)場(chǎng)答疑。b。天文科普知識(shí)講座c。天文科普沙龍d。實(shí)地天文觀測(cè)。

（二）校園漫畫大賽?；顒?dòng)的目的是讓規(guī)范的漫畫走進(jìn)校園，讓漫畫成為一種文化，一種媒介。在校園內(nèi)征稿并邀請(qǐng)漫畫家評(píng)選。組織獲獎(jiǎng)作品展覽，展覽期間舉行漫畫講座。內(nèi)容包括獲獎(jiǎng)作者與漫畫家創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)交流。漫畫創(chuàng)作技巧及中國漫畫事業(yè)發(fā)展等。

（三）畫展?；顒?dòng)主旨：發(fā)揚(yáng)文化節(jié)的宗旨和特色，增進(jìn)文化氣息，營造美的氛圍。

（四）吉他演奏會(huì)。演出名稱為”飛揚(yáng)的旋律——萬柳吉他狂歡夜”。首先展示校園流行音樂的魅力，演出內(nèi)容包括古典曲目、民謠彈唱、電琴搖滾，主要是校園民謠，流行歌曲和原創(chuàng)音樂，分別以個(gè)人樂器演奏、個(gè)人彈唱、樂隊(duì)演奏形式演出。

（五）廚藝大賽?；顒?dòng)主題是營造萬柳學(xué)區(qū)間的氣氛。參賽者進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)烹調(diào)，比賽進(jìn)行同時(shí)茶子社等社團(tuán)進(jìn)行素食文化與茶文化的介紹。

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與北大相比，北京廣播學(xué)院的民族文化節(jié)呈現(xiàn)出另一種特色。民族民族文化節(jié)由四個(gè)部分組成：

（一）民族服飾展賣。聯(lián)系民族服飾公司及一些少數(shù)民族同學(xué)，收集民族服飾，進(jìn)行展覽或展賣。

（二）民族特色展覽。將各民族最具特色的額飲食、節(jié)日、服飾、祭祀等的文字資料、照片作成展板，在固定場(chǎng)所展示。

（三）講座?！缎陆褡逦幕分袊鐣?huì)科學(xué)院博士生導(dǎo)師郎櫻《西藏民俗與旅游文化》中央民族大學(xué)藏字系教授羅桑旦增

（四）西藏之旅幻燈演示會(huì)。將著名攝影家及民族文化中心的攝影作品、風(fēng)情短片以幻燈演示進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說。

此項(xiàng)活動(dòng)增強(qiáng)了各民族之間的交流，傳播了中國傳統(tǒng)文化，受到了同學(xué)的廣泛歡迎。北廣校學(xué)生會(huì)設(shè)有民族部，民族關(guān)懷是其工作的一大特色。另外，北廣以宣揚(yáng)校園文化、團(tuán)結(jié)發(fā)展為主題的大學(xué)生藝術(shù)節(jié)舉辦得非常精彩，詳見特章之北廣藝術(shù)節(jié)。

四．晚會(huì)類

各校學(xué)生會(huì)逢節(jié)日或重大紀(jì)念日時(shí)，均自辦或與校園中其他社團(tuán)、與系會(huì)合辦或?qū)ν庋?qǐng)文藝團(tuán)體舉辦演出。

（一）專題性質(zhì)新生文藝演出、畢業(yè)生文藝匯演是北京科技大學(xué)每年舉辦的活動(dòng)，藝術(shù)含量高。以2001年新生文藝匯演為例，舞臺(tái)背景以紅色為主色調(diào)，契合主題“燃情深秋”，文藝節(jié)目采取表演并評(píng)分評(píng)獎(jiǎng)的形式，由于藝術(shù)生的參與，晚會(huì)質(zhì)量得到了很好的保證。同時(shí)也有一些外請(qǐng)的嘉賓表演助興。這次文藝匯演還采用了室內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)投影轉(zhuǎn)播的形式，在屏幕上播報(bào)一些有關(guān)演出的信息包括現(xiàn)場(chǎng)直播，增進(jìn)視覺效果的同時(shí)提高了晚會(huì)的科技含量。這次匯演采取了一些措施來克服過去幾屆文藝匯演中的問題，比如：專設(shè)演員區(qū)和演員專門通道，并由專人把守，嚴(yán)格控制后臺(tái)，避免后臺(tái)出現(xiàn)混亂。；提前作好各部門分工表和整體工作進(jìn)程表，并每天開會(huì)協(xié)調(diào)處理出現(xiàn)的問題；舞臺(tái)演員固定由文藝部、體育部組成，從初審到正式演出，不斷摸索、總結(jié)，以便出現(xiàn)問題時(shí)能及時(shí)搶救；考慮到學(xué)校音響的的實(shí)際情況（磁帶易絞帶且雜音大）于是他們盡量采用光碟伴奏，特意將所有伴奏帶錄制到一張盤上，避免每次換曲時(shí)出錯(cuò)。各校在五四、校慶、中秋、元旦時(shí)都有各種晚會(huì)，其中中青院、中財(cái)、農(nóng)大紀(jì)念“一二。九”采用歌會(huì)的形式，農(nóng)大還增加了一二。九知識(shí)答辯賽，人大在元旦時(shí)舉辦新年音樂會(huì)，也是比較好的形式。

（二）藝術(shù)節(jié)開閉幕式北京廣播學(xué)院的大學(xué)生藝術(shù)節(jié)開幕式是一場(chǎng)規(guī)模宏大的晚會(huì)。晚會(huì)在節(jié)目選擇上力求精湛，不重復(fù)，其中有芭蕾、器樂演奏等，采用視頻，在晚會(huì)中插播mtv、學(xué)生自制dv作品、flash、時(shí)裝表演等填補(bǔ)節(jié)目空擋，活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛。對(duì)于一些形式新穎但質(zhì)量不高的節(jié)目則使用燈光、音響、服裝等加以包裝。

晚會(huì)在舞臺(tái)布置上很有創(chuàng)意，藝術(shù)性強(qiáng)：?jiǎn)⒂靡粋€(gè)大舞臺(tái)和一個(gè)小舞臺(tái)的布局。當(dāng)一個(gè)節(jié)目結(jié)束需換道具時(shí)，可使用另一個(gè)舞臺(tái)，也可根據(jù)節(jié)目的演員人數(shù)使用不同的舞臺(tái)，以達(dá)到完美的視覺效果，同時(shí)也不致單調(diào)。主持人穿插過度于節(jié)目之間。有些節(jié)目可不需主持人介紹，只須利用視頻，使整場(chǎng)晚會(huì)流暢自然。

（三）舞會(huì)北廣在2001元旦時(shí)籌劃了一場(chǎng)舞會(huì)，其活動(dòng)出發(fā)點(diǎn)是：考慮到舞會(huì)是北廣較為缺乏的活動(dòng)形式，同時(shí)也符合同學(xué)們的需要。舞會(huì)場(chǎng)所在校食堂，幾乎沒有多做布置，只搭建了一個(gè)領(lǐng)舞臺(tái)的臺(tái)子。他們認(rèn)為烘托氣氛，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的參與積極性與熱情是舞會(huì)成功的關(guān)鍵。具體布置如下：選用專業(yè)的主持人及領(lǐng)舞演員，把握舞會(huì)氣氛，配備高質(zhì)量的音響、燈光、設(shè)備，使用旋轉(zhuǎn)燈、追燈、煙霧等來營造熱烈的現(xiàn)場(chǎng)氣氛。

元旦期間，北京大學(xué)學(xué)生會(huì)組織了元旦露天舞會(huì)。臺(tái)上有演出，臺(tái)下觀眾齊跳舞，場(chǎng)上場(chǎng)下互動(dòng)?？駳g夜從晚上10點(diǎn)持續(xù)到凌晨1點(diǎn)。零點(diǎn)時(shí)分，由校長親自敲響午夜鐘，成為當(dāng)場(chǎng)舞會(huì)的亮點(diǎn)，舞會(huì)達(dá)到高潮。

（四）游園類相比晚會(huì)和舞會(huì)，游園活動(dòng)更注重趣味性。中國人民大學(xué)為慶祝五四青年節(jié)舉辦“歡歌世紀(jì)青春。共慶母校華誕” 五四狂歡節(jié)將整個(gè)校園作為一個(gè)大的游園，吸引了眾多同學(xué)。校學(xué)生會(huì)各部門負(fù)責(zé)一塊場(chǎng)地， 舉行不同活動(dòng)。其中多為參與性的活動(dòng)，如“我為母校寫句話”，同學(xué)們?cè)跈M幅上簽名并為母校寫祝福話語；“經(jīng)典民俗——老北京手工業(yè)一條街”；各種室內(nèi)活動(dòng)，如插花、茶道表演、陶吧、根雕、漫畫家現(xiàn)場(chǎng)作畫等；“美食廣場(chǎng)；趣味體育活動(dòng)。也有觀賞性活動(dòng)，如展現(xiàn)青春動(dòng)感的“五四晚會(huì)”和由專業(yè)人員表演的“極限活動(dòng)展示”。

人大的五四狂歡節(jié)是以青春?；盍橹黝}的，因而在活動(dòng)設(shè)計(jì)上盡可能多地囊括所有與青年人有關(guān)的活動(dòng)形式，這一點(diǎn)值得借鑒。

第7篇 2023年高校生寒假實(shí)踐調(diào)研報(bào)告

人生處處皆機(jī)會(huì)，而機(jī)會(huì)又是給有準(zhǔn)備的人的。沒有任何事可以手到擒來，沒有任何人可以一步登天。大學(xué)四年匆匆，我們將面臨的不再是象牙塔內(nèi)的高瞰，我們要學(xué)的不再僅是書上的知識(shí)。

大三，是個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。從入學(xué)至今，我們一直在做著規(guī)劃，而這規(guī)劃也一直在改變著，變得越來越實(shí)際，變得越來越適合自己?？梢哉f，我們本身在改變，我們一天天成長，一天天的經(jīng)歷讓我們更明白什么是社會(huì)，我們要的是什么，我們改怎么去得到我們想要的。這一切的一切都在一步一步前進(jìn)著。

而今的我，面臨眼前的狀況，無限的壓力，讓我一次次思考，到底什么才是適合我的，才是我所能駕馭的。而今，我已經(jīng)深刻的明白，唯有踏踏實(shí)實(shí)的一步一步向前走，才會(huì)站得更牢，才會(huì)在跌倒的瞬間能夠有勇氣立刻站起來。

所以，在新的一年里，從哪里跌倒就從哪里站起來，去彌補(bǔ)曾經(jīng)丟失的一切，去鋪墊今后的路。

姜麗華，畢業(yè)于常州工程學(xué)院，所學(xué)管理專業(yè)。而今在一家不知名的私企工作有一年，每周單休，一天工作8小時(shí)，無加班情況。雖然輕松，所拿工資也還可以，但所工作的內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)毫無干系，并且一直在準(zhǔn)備著換個(gè)更好的工作。

孫斌，畢業(yè)于南京審計(jì)學(xué)院，金融專業(yè)，而今在江陰應(yīng)聘于海瀾之家人力資源處。他說目前的工作只是一個(gè)緩沖，他想考公務(wù)員，并且在積極準(zhǔn)備著。

或許很多人都說，如今找個(gè)這樣的工作不錯(cuò)了。但是正所謂人往高處走，滿足于現(xiàn)狀就不會(huì)有進(jìn)步。她的狀況也讓我看清了一些現(xiàn)實(shí)，我們英語專業(yè)的限制性有多大，畢竟對(duì)于現(xiàn)在的人來說，英語已不再短缺，我們專業(yè)已不再有優(yōu)勢(shì)，那么如何能有更好的求職能力才是我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)的。所以我們?cè)诓粩嗫甲C的同時(shí)，要加強(qiáng)社會(huì)的歷練，人情世故一概要學(xué)，現(xiàn)如今的伯樂也是十分的難求。

所謂人各有志兮何可思量，他們?cè)诖髮W(xué)時(shí)，或許在大三時(shí)，并不曾想到今天的自己，并不曾設(shè)定好自己的人生該如何展開。用他們的話說，他們被社會(huì)推著前進(jìn)，人生被社會(huì)所設(shè)定，自己只能盡力讓它的步伐走得更穩(wěn)些，更好些。

我們都知道，畢業(yè)后想找與自己專業(yè)對(duì)口的工作非常之難，所以在較好的工作和興趣面前我們都選擇了前者，很多人都說，畢業(yè)等于失業(yè)，皆是一邊工作一邊學(xué)習(xí)。那么，我們大學(xué)四年所能做的就是不斷充實(shí)自己，做好鋪墊，說白了就是那張文憑。

而今，面臨我們的暫時(shí)還不是工作的壓力，家庭的壓力。我們面對(duì)的是準(zhǔn)備就業(yè)的壓力，如何在萬千競(jìng)爭(zhēng)者中找到自己的一席之地。大三的我們，可以做的有很多，也只有很少。很多，是因?yàn)槲覀儞碛懈鄬儆谖覀冏约旱臅r(shí)間，我們可以掌握自己的方向舵，去努力爭(zhēng)取去學(xué)習(xí)，去進(jìn)步；而今，我面對(duì)學(xué)習(xí)上的壓力，面對(duì)與教師證失之交臂的現(xiàn)實(shí)，面對(duì)自己原本的規(guī)劃全部被打破的殘酷，我能選擇的只有重新規(guī)劃，重新去爭(zhēng)取，把那些路再走一遍。很少，是指時(shí)間的有限，社會(huì)的無限，社會(huì)的腳步一直在前進(jìn)著，我們亦步亦趨的跟隨著卻仍然是不夠不夠。

很多人在大三選擇的準(zhǔn)備讀研，考公務(wù)員，出國等。這也是一種方式，來更好的詮釋自己的人生。但更多的人選擇就業(yè)，或者讀在職研究生，這一切都是后話。這些人看清了社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的事實(shí)，也讓自己更早的投入其中，來博得自己的一方天地。

規(guī)劃或許只是撥開眼前的迷霧，而人生的宏圖是靠自己一步一步的走出來的，一步一個(gè)腳印。規(guī)劃讓我們明了自己的內(nèi)心，或許參雜著許多其他因素，但至少反應(yīng)著我們的內(nèi)心，這一份真摯終有一天會(huì)被社會(huì)的物流所淹沒。等到某一天回想，或許只會(huì)在心底徒留一絲嘆息。

做了這份報(bào)告，雖然較為簡(jiǎn)單，但也讓我進(jìn)一步看清的這個(gè)社會(huì)，看清大三給予我們的是很么，是時(shí)間，是不被物流所壓垮的斗志，是純粹的想要，爭(zhēng)?。?/p>

第8篇 高校三嚴(yán)三實(shí)調(diào)研報(bào)告

4月21日，中央“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育工作座談會(huì)召開，中共中央政治局常委、中央書記處書記劉xx出席會(huì)議并作重要講話，強(qiáng)調(diào)要深入學(xué)習(xí)貫徹xx系列重要講話精神，認(rèn)真落實(shí)黨中央部署，突出教育主題，強(qiáng)化問題導(dǎo)向，貫徹從嚴(yán)要求，堅(jiān)持以上率下，注重講究實(shí)效，確保專題教育取得實(shí)實(shí)在在的成果。中共中央政治局委員、中組部部長趙樂際主持會(huì)議并作總結(jié)講話，強(qiáng)調(diào)抓好專題教育，關(guān)鍵是要深入學(xué)習(xí)貫徹xx系列重要講話精神，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央部署要求上來。要把專題教育與中心組學(xué)習(xí)、“三會(huì)一課”、年度民主生活會(huì)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)向主動(dòng)的轉(zhuǎn)變。扎實(shí)做好專題黨課、專題學(xué)習(xí)研討、專題民主生活會(huì)和組織生活會(huì)、整改落實(shí)和立規(guī)執(zhí)紀(jì)等工作，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，在解決不嚴(yán)不實(shí)的突出問題上取得新進(jìn)展。要落實(shí)組織實(shí)施的責(zé)任，確保專題教育取得實(shí)效。

4月30日，xx省“三嚴(yán)三實(shí)”和“忠誠干凈擔(dān)當(dāng)”專題教育專題黨課暨推進(jìn)會(huì)在昆明舉行。省委書記李xx作專題黨課輔導(dǎo)。省委副書記鐘xx主持會(huì)議時(shí)強(qiáng)調(diào)：一要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹中央“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育工作座談會(huì)議精神，認(rèn)真貫徹落實(shí)省委的部署要求，把握住學(xué)習(xí)“三嚴(yán)三實(shí)”、踐行“三嚴(yán)三實(shí)”這一主題，切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央和省委的部署要求上來。二要認(rèn)真按方案扎實(shí)推進(jìn)專題教育，嚴(yán)格按照4個(gè)“關(guān)鍵動(dòng)作”高質(zhì)量推進(jìn)。深入學(xué)習(xí)xx系列重要講話精神，學(xué)習(xí)黨章，打牢思想根基;注意以上率下、講求實(shí)效，在解決具體問題、實(shí)際問題上取得新進(jìn)展。三要抓緊實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)干部講黨課這個(gè)“開局動(dòng)作”。各級(jí)黨委書記要按照中央專題教育《方案》“三個(gè)講清楚”要求，5月底前再講一次高質(zhì)量的專題黨課。四要切實(shí)加強(qiáng)專題教育的組織領(lǐng)導(dǎo)。各地區(qū)各單位黨委要全面負(fù)責(zé)本地區(qū)本單位的專題教育，黨委書記要親自抓、帶頭抓;各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度帶頭參加教育、接受教育;組織部門要搞好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，履行好實(shí)施責(zé)任;各有關(guān)部門要各司其職、密切配合，合力推動(dòng)專題教育深入扎實(shí)開展、取得更大成效。

根據(jù)中央專題教育《方案》和省委部署，xx大學(xué)黨委決定今天舉行全校處級(jí)干部黨課，隨后各單位黨委(總支)，根據(jù)省委的要求，嚴(yán)格按照專題教育的4個(gè)“關(guān)鍵動(dòng)作”，結(jié)合本單位實(shí)際，推進(jìn)專題教育工作深入開展。

我今天的講課內(nèi)容分為四個(gè)部分：

一、深刻領(lǐng)會(huì)“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育的重要意義

1.為什么要開展“三嚴(yán)三實(shí)“教育

改革開放以來，在中國___領(lǐng)導(dǎo)下，我們?nèi)〉昧肆钍廊瞬毮康木薮蟪删汀５狼?、國情、黨情也發(fā)生了深刻的變化。作為執(zhí)政黨，面臨許多前所未有的新情況、新問題、新挑戰(zhàn)。xx年4月19日，中共中央政治局會(huì)議認(rèn)為：當(dāng)前，黨員干部貫徹落實(shí)黨的群眾路線總體是好的，在聯(lián)系服務(wù)人民群眾方面做了大量富有成效的工作，但也存在著不符合為民務(wù)實(shí)清廉要求的問題。特別是有的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)班子和一些領(lǐng)導(dǎo)干部形式主義、官僚主義、享樂主義突出，奢靡之風(fēng)嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在理想信念動(dòng)搖，宗旨意識(shí)淡薄，精神懈怠;貪圖名利，弄虛作假，不務(wù)實(shí)效;脫離群眾，脫離實(shí)際，不負(fù)責(zé)任;鋪張浪費(fèi)，奢靡享樂，甚至以權(quán)謀私、腐化墮落等問題。精神懈怠的危險(xiǎn)，能力不足的危險(xiǎn)，脫離群眾的危險(xiǎn)，消極腐敗的危險(xiǎn)，要求我們必須提高黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平、提高拒腐防變和抵御風(fēng)險(xiǎn)能力，加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)。

黨的“十八大”以來，中央在強(qiáng)力推進(jìn)“反腐”的同時(shí)，采取一系列舉措，全面加強(qiáng)黨的建設(shè)和干部隊(duì)伍建設(shè)。 xx年12月，xx主持召開中共中央政治局會(huì)議，審議通過了《關(guān)于改進(jìn)工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾的八項(xiàng)規(guī)定》;xx年4月19日，中央政治局召開會(huì)議，決定xx年下半年開始，用一年左右時(shí)間，在全黨自上而下分批開展“黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)”;xx年3月xx在十二屆全國人大二次會(huì)議xx代表團(tuán)參加審議時(shí)提出：作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都要既嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，又謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)。xx年4月中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于在縣處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部中開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育方案》，在全國開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育。成為今年黨建工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

深入開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育，是黨中央總攬全局作出的重要部署。這是黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)成果的延展深化，是持續(xù)深入推進(jìn)黨的思想政治建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)的重要舉措，是嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活、嚴(yán)明黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩的重要抓手。這3句話，集中闡明了開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育的重要意義。體現(xiàn)了黨中央弛而不息推進(jìn)從嚴(yán)治黨的鮮明態(tài)度，表明了黨中央持之以恒加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)決心。也是學(xué)校解決“不嚴(yán)不實(shí)”突出問題，鍛造過硬干部隊(duì)伍、推進(jìn)高水平大學(xué)建設(shè)的內(nèi)在要求。全體干部要深刻領(lǐng)會(huì)開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育的重大意義，牢固樹立思想政治建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上的意識(shí)，迅速把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央和省委的決策部署上來，把學(xué)校黨委的要求不折不扣地落到實(shí)處。

2.“三嚴(yán)三實(shí)“的本真內(nèi)涵

“嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)，是一個(gè)黨員干部應(yīng)當(dāng)具備的‘本真’的東西，是黨員干部特別是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的修身之本、為政之道、成事之要”。

xx指出：“嚴(yán)以修身”，就是要加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自覺遠(yuǎn)離低級(jí)趣味，自覺抵制歪風(fēng)邪氣;“嚴(yán)以用權(quán)”，就是要堅(jiān)持用權(quán)為民，按規(guī)則、按制度行使權(quán)力，把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里，任何時(shí)候都不搞特權(quán)、不以權(quán)謀私;“嚴(yán)以律己”，就是要心存敬畏、手握戒尺，慎獨(dú)慎微、勤于自省，遵守黨紀(jì)國法，做到為政清廉。“謀事要實(shí)”，就是要從實(shí)際出發(fā)謀劃事業(yè)和工作，使點(diǎn)子、政策、方案符合實(shí)際情況、符合客觀規(guī)律、符合科學(xué)精神，不好高騖遠(yuǎn)，不脫離實(shí)際。“創(chuàng)業(yè)要實(shí)”，就是要腳踏實(shí)地、真抓實(shí)干，敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，勇于直面矛盾，善于解決問題，努力創(chuàng)造經(jīng)得起實(shí)踐、人民、歷史檢驗(yàn)的實(shí)績(jī)。“做人要實(shí)”，就是要對(duì)黨、對(duì)組織、對(duì)人民、對(duì)同志忠誠老實(shí)，做老實(shí)人、說老實(shí)話、干老實(shí)事，襟懷坦白，公道正派。要發(fā)揚(yáng)釘釘子精神，保持力度、保持韌勁，善始善終、善作善成，不斷取得作風(fēng)建設(shè)新成效。

省委李xx書記認(rèn)為，“三嚴(yán)三實(shí)”的著力點(diǎn)就在“嚴(yán)”字和“實(shí)”字上，聚焦在“對(duì)黨忠誠、個(gè)人干凈、敢于擔(dān)當(dāng)”三個(gè)方面。“嚴(yán)”字蘊(yùn)涵的是馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、中國特色社會(huì)主義共同理想等嚴(yán)肅的政治追求，是完善組織生活、貫徹民主集中制等嚴(yán)格的組織原則，是懂規(guī)矩、守底線、拒腐蝕、永不沾等嚴(yán)明的紀(jì)律要求。“三嚴(yán)”彰顯了“講黨性”的核心價(jià)值，體現(xiàn)了“講紀(jì)律”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，發(fā)揚(yáng)了“講認(rèn)真”的優(yōu)良傳統(tǒng)。“實(shí)”蘊(yùn)涵的是求真務(wù)實(shí)、尊重實(shí)踐、注重實(shí)效的工作方法，是忠誠老實(shí)、厚道樸實(shí)、認(rèn)真踏實(shí)的處世態(tài)度。“三實(shí)”集中體現(xiàn)了我們黨的思想路線，是黨員干部的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、工作方法、處世態(tài)度。作為黨員干部，必須堅(jiān)守“三嚴(yán)三實(shí)”這個(gè)最本真的東西，內(nèi)化于心、外化于行，做到“信念堅(jiān)定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實(shí)、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔”，做到心中有黨、心中有民、心中有責(zé)、心中有戒，做到對(duì)黨忠誠、個(gè)人干凈、敢于擔(dān)當(dāng)，用自己一輩子的實(shí)踐，不懈追求“三嚴(yán)三實(shí)”的境界，永遠(yuǎn)秉持___人真理的力量、人格的力量。

我理解“三嚴(yán)三實(shí)”的干部要求，“三嚴(yán)”是基礎(chǔ)，“三實(shí)”是關(guān)鍵。“三嚴(yán)”要求黨員干部必須樹立家國情懷，“牢記自己的第一身份是___員，第一職責(zé)是為黨工作，始終把黨放在心中最高位置”。因此要進(jìn)一步加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，忠于黨、忠于國家、忠于人民，忠于事業(yè)、忠于學(xué)校、忠于崗位。這是建設(shè)好干部隊(duì)伍必須解決的重大原則問題。按照“三嚴(yán)”要求，每個(gè)黨員干部都要注重加強(qiáng)自身建設(shè)，牢固樹立大局意識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，要善于宏觀思維，要樹立國際視野，要扎實(shí)練好內(nèi)功，不斷提高履職能力和服務(wù)水平。要加強(qiáng)制度建設(shè)特別是內(nèi)部控制建設(shè)，規(guī)范行權(quán)用權(quán)，嚴(yán)肅追紀(jì)問責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)干部要有基本的底線，要有干事創(chuàng)業(yè)的行為準(zhǔn)則，保持個(gè)人干凈。“三實(shí)”要求我們進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任心和緊迫感，做到創(chuàng)業(yè)不畏艱險(xiǎn)，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校機(jī)制體制改革;謀事既要著眼長遠(yuǎn)，又要兼顧當(dāng)前;做人要克服崇尚空談、愛吹牛、說大話的弊端。要樹立正確的政績(jī)觀，要追求讓群眾滿意的實(shí)效。

3.從嚴(yán)從實(shí)開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育

4月30日，省委“三嚴(yán)三實(shí)”和“忠誠干凈擔(dān)當(dāng)”專題教育推進(jìn)會(huì)上，xx書記就搞好專題教育提出了具體要求：一要把握教育主題，深入把握“三嚴(yán)三實(shí)”基本內(nèi)涵和實(shí)踐要求，進(jìn)一步強(qiáng)化黨性原則，明確干事創(chuàng)業(yè)的行為準(zhǔn)則。二要從嚴(yán)從實(shí)組織實(shí)施，突出問題導(dǎo)向，貫徹從嚴(yán)要求，堅(jiān)持以上率下，注重講求實(shí)效。三要高質(zhì)量抓好關(guān)鍵動(dòng)作，高質(zhì)量講好專題黨課，高質(zhì)量組織好專題學(xué)習(xí)研討，高質(zhì)量召開專題民主生活會(huì)和組織生活會(huì)，高質(zhì)量抓好整改落實(shí)和立規(guī)執(zhí)紀(jì)。四要堅(jiān)持把學(xué)習(xí)教育放在首位，深入學(xué)習(xí)xx系列重要講話精神，深入學(xué)習(xí)黨章，突出抓好正反兩面的“活教材”學(xué)習(xí)對(duì)照，強(qiáng)化經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育。五要進(jìn)一步強(qiáng)化專題教育的組織領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，把完成好專題教育作為黨委履行黨建主體責(zé)任的直接檢驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)，并充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極探索有效途徑，增強(qiáng)專題教育實(shí)效性。六要切實(shí)做到專題教育與日常工作兩手抓、兩促進(jìn)，堅(jiān)持圍繞大局、服務(wù)大局，把專題教育放到“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局中來推進(jìn)，與做好當(dāng)前改革發(fā)展穩(wěn)定各項(xiàng)工作結(jié)合起來，與完成本地區(qū)、本部門、本單位重點(diǎn)工作結(jié)合起來，做到專題教育與日常工作有機(jī)融合、相互促進(jìn)。

在此我特別強(qiáng)調(diào)，“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育不分批次、階段和環(huán)節(jié)，學(xué)校黨委按中央和省委部署工作，各學(xué)院、各單位黨委在遵循中央統(tǒng)一原則和省委部署的基礎(chǔ)上，根據(jù)本單位實(shí)際情況來安排任務(wù)，推進(jìn)專題教育的深入開展。學(xué)校要加強(qiáng)督促檢查。結(jié)合群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)整改落實(shí)工作，采取專項(xiàng)調(diào)研、隨機(jī)抽查等方式，對(duì)專題教育進(jìn)行督促和指導(dǎo)。抓好專題教育要作為各單位黨委履行黨建責(zé)任的重要方面，作為黨建工作述職評(píng)議考核的重要內(nèi)容，對(duì)組織不力、敷衍塞責(zé)的要嚴(yán)肅問責(zé)。宣傳部門要加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，為踐行“三嚴(yán)三實(shí)”營造良好氛圍。

二、著力解決背離“三嚴(yán)三實(shí)“的突出問題

1.xx書記分析領(lǐng)導(dǎo)干部身上的“八種病”

xx書記在4月30日專題黨課上列舉了目前一些黨員干部包括領(lǐng)導(dǎo)干部身上背離“三嚴(yán)三實(shí)”要求的“八種病”：一是理想信念上的“軟骨病”，不信真理信金錢，不信馬列信鬼神、不信中國信西方等等，喪失了___人的基本立場(chǎng);二是對(duì)待群眾上的“冷漠病”，不關(guān)心群眾疾苦，忘記了黨的宗旨，喪失了公仆意識(shí);三是履職用權(quán)上的“擅權(quán)病”，公器私用，不守紀(jì)律、不講規(guī)矩，嚴(yán)重?fù)p害了社會(huì)的公平正義;四是選人用人上的“關(guān)系病”，搞小山頭、小團(tuán)伙、小圈子，以人劃線、排斥異己，嚴(yán)重破壞了政治生態(tài);五是工作上的“漂浮病”，國家行政學(xué)院調(diào)查表明，部分干部作風(fēng)存在“五浮”問題。思考問題膚淺，行為方式浮躁，工作方式“浮漂”，工作作風(fēng)“浮滑”，總結(jié)匯報(bào)“浮夸”，這是干部作風(fēng)的腐蝕劑;六是廉潔自律上的“腐化病”，經(jīng)濟(jì)上的腐敗和生活上的腐化，給個(gè)人、家庭、社會(huì)、黨和人民造成了巨大的危害;七是干事創(chuàng)業(yè)上的“慵懶病”，為官不為，不敢擔(dān)當(dāng)，在其位不謀其政;八是“四風(fēng)”問題上的“易發(fā)病”，頂風(fēng)違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。提醒大家引起高度警覺和深度反思。

2.xx大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部存在的“不嚴(yán)不實(shí)”問題表現(xiàn)

xx書記指出的xx干部身上的“八種病”在xx大學(xué)干部身上有沒有?我認(rèn)為應(yīng)該把“三嚴(yán)三實(shí)”作為一面鏡子、一把尺子，照一照、量一量。我到云大工作近半年了，上上下下接觸到很多人，絕大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部心系學(xué)校發(fā)展，關(guān)心群眾疾苦，意志堅(jiān)定，敢于擔(dān)當(dāng)，表現(xiàn)出高尚的品格和優(yōu)良的作風(fēng)。但也有極少部分干部和領(lǐng)導(dǎo)干部存在缺乏大局意識(shí)、作風(fēng)“漂浮”、對(duì)工作冷漠懶惰、本位主義等等“不嚴(yán)不實(shí)”問題。

舉個(gè)例子，上一周學(xué)校黨委連續(xù)兩天在呈貢校區(qū)召開了“民主黨派和無黨派”雙月座談會(huì)和基層單位黨委(總支)書記座談會(huì)。兩個(gè)會(huì)議都是由我代表黨委通報(bào)學(xué)校重大工作進(jìn)展情況，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)老師提出意見和建議。民主黨派和無黨派老師代表發(fā)言踴躍，對(duì)學(xué)校發(fā)展，特別是學(xué)校推進(jìn)的重點(diǎn)工作提出了很多富有創(chuàng)建性的真知灼見，不僅表現(xiàn)出老師們極高的品質(zhì)修養(yǎng)，更表現(xiàn)出他們關(guān)愛學(xué)校、關(guān)注學(xué)校發(fā)展的赤誠之心和古道熱腸。這就是大局意識(shí)，這就是對(duì)事業(yè)的不冷漠，對(duì)工作的積極態(tài)度。與“書記座談會(huì)”相比，我認(rèn)為前者更有質(zhì)量。

因此，黨員干部要真正理解深入開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育的重要意義。作為黨員干部，必須堅(jiān)守“三嚴(yán)三實(shí)”這個(gè)最本真的東西，內(nèi)化于心、外化于行。作為基層黨組織負(fù)責(zé)人更要增強(qiáng)開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育的責(zé)任感和使命感。要按照中央的專題教育《方案》要求，緊密結(jié)合本單位實(shí)際，做好專題教育。把專題教育激發(fā)出來的政治熱情和思想覺悟，轉(zhuǎn)化為推進(jìn)學(xué)校改革發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

3.著力解決“不嚴(yán)不實(shí)”問題

劉xx指出：專題教育是為了解決問題，解決問題才是最好的教育。開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育，還是要突出問題導(dǎo)向，聚焦問題查、對(duì)照問題改，使專題教育過程成為校正“不嚴(yán)不實(shí)“問題的過程。

在開展專題教育中，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都要帶著問題把自己擺進(jìn)去，對(duì)照黨規(guī)黨紀(jì)、國家法律，對(duì)照學(xué)校有關(guān)規(guī)定，正反兩方面典型，聯(lián)系個(gè)人思想、工作、生活和作風(fēng)實(shí)際，聯(lián)系個(gè)人成長進(jìn)步經(jīng)歷，聯(lián)系教育實(shí)踐活動(dòng)中個(gè)人整改措施落實(shí)情況，對(duì)自身存在的“不嚴(yán)不實(shí)”問題，做全方位、立體式的透析檢查，把問題找準(zhǔn)、找實(shí)。切忌籠而統(tǒng)之，千人一面。要邊學(xué)邊查邊改，對(duì)查找梳理出的“不嚴(yán)不實(shí)”問題，列出清單，即知即改，立行立改。堅(jiān)持思想問題和實(shí)際問題一起改。

解決“不嚴(yán)不實(shí)”問題，要堅(jiān)持思想建黨和制度治黨相結(jié)合，探索建立踐行“三嚴(yán)三實(shí)”的制度機(jī)制。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部來說，“三嚴(yán)三實(shí)”意味著更高的標(biāo)準(zhǔn)，更高的要求。有些事情群眾可以做，黨員干部不能做，有些事情普通干部可以做，領(lǐng)導(dǎo)干部不能做。要按照黨紀(jì)嚴(yán)于國法，領(lǐng)導(dǎo)干部嚴(yán)于一般干部的原則，扎實(shí)做好建制度、立規(guī)矩的工作。要強(qiáng)化制度的剛性約束，有紀(jì)必執(zhí)，有違必查，堅(jiān)決維護(hù)制度的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。

三、深入把握“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育的總體要求

吃透中央精神，把握基本遵循，確保專題教育扎實(shí)有效推進(jìn)。

1.突出教育主題

深入把握“三嚴(yán)三實(shí)”的基本內(nèi)涵和實(shí)踐要求，聚焦對(duì)黨忠誠、個(gè)人干凈、敢于擔(dān)當(dāng)。推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念;進(jìn)一步強(qiáng)化黨性原則;進(jìn)一步明確干事創(chuàng)業(yè)的行為準(zhǔn)則。

2.強(qiáng)化問題導(dǎo)向

要把發(fā)現(xiàn)和解決問題作為專題教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，緊緊盯住“不嚴(yán)不實(shí)”的問題和具體表現(xiàn)，弄清問題性質(zhì)，找到癥結(jié)所在，從具體事情抓起改起，以解決問題的成果來檢驗(yàn)專題教育的成效。

3.貫徹從嚴(yán)要求

突出嚴(yán)的要求、嚴(yán)的精神，貫穿嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)的措施、嚴(yán)的紀(jì)律，以嚴(yán)促深入，以嚴(yán)求實(shí)效，把專題教育的各項(xiàng)工作做扎實(shí)、做細(xì)致、做到位。

4.堅(jiān)持以上率下

領(lǐng)導(dǎo)干部要以身作則，當(dāng)標(biāo)桿、做示范，上級(jí)為下級(jí)作表率，班長為班子成員做表率，一級(jí)做給一級(jí)看，一級(jí)帶著一級(jí)干。書記帶頭講好黨課，帶頭查找問題、帶頭開展批評(píng)與自我批評(píng)，帶頭抓好整改落實(shí)。帶動(dòng)專題教育有力有效開展。

5.注重講求實(shí)效

中央明確提出專題教育要在深化“四風(fēng)”整治、鞏固和拓展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)成果上見實(shí)效，在守紀(jì)律講規(guī)矩、營造良好的政治生態(tài)上見實(shí)效，在真抓實(shí)干、推動(dòng)改革發(fā)展穩(wěn)定上見實(shí)效。“三個(gè)見實(shí)效”最終要在解決具體問題上取得新的進(jìn)展和突破。

四、扎實(shí)做好“三嚴(yán)三實(shí)“專題教育的關(guān)鍵動(dòng)作

中央明確了專題教育的方法措施，關(guān)鍵動(dòng)作是：專題黨課，專題學(xué)習(xí)研討，專題民主生活會(huì)和組織生活會(huì)，整改落實(shí)和立規(guī)執(zhí)紀(jì)。

1.高質(zhì)量講好專題黨課

這次專題教育，以領(lǐng)導(dǎo)干部講黨課啟動(dòng)開局。“講好”先要“學(xué)好”，要吃透中央精神，把握實(shí)質(zhì);要深入基層、廣泛調(diào)研，了解黨員干部的思想作風(fēng)狀況，了解群眾需要。把“不嚴(yán)不實(shí)”問題點(diǎn)出來，分析問題根源，使黨課成為統(tǒng)一思想的過程，成為深化認(rèn)識(shí)的過程，成為激發(fā)自覺的過程。

2.高質(zhì)量組織好專題學(xué)習(xí)研討

中央規(guī)定在個(gè)人自學(xué)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分三個(gè)專題開展學(xué)習(xí)研討，大體每?jī)蓚€(gè)月1個(gè)專題。學(xué)習(xí)要讀原著，要認(rèn)真研讀《xx談治國理政》、《xx關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)論述摘編》，要學(xué)習(xí)黨章，學(xué)習(xí)中紀(jì)委、中組部的《優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部先進(jìn)事跡選編》、《領(lǐng)導(dǎo)干部違紀(jì)違法典型案例警示錄》等材料。學(xué)習(xí)研討要有深度，見人見事見問題，追本溯源、深化認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力。

3.高質(zhì)量召開專題民主生活會(huì)和組織生活會(huì)

按照中央要求，查擺問題要深入。緊扣“三嚴(yán)三實(shí)”主題，采取自己找、群眾提、上級(jí)點(diǎn)、互相幫、集體議的方式，深入檢查掃描，把“不嚴(yán)不實(shí)”問題擺準(zhǔn)、擺實(shí)、擺具體。談心交心要充分。交換意見要直截了當(dāng)，既主動(dòng)說出自己的問題，也要點(diǎn)出對(duì)方的問題，把問題談深談透。要開展積極健康的思想斗爭(zhēng)，出以公心、與人為善。整改措施要實(shí)在。有問題就必須有整改措施，有不足就必須改進(jìn)提高。要有幾條硬措施，看得見，摸得著。

4.高質(zhì)量抓好整改落實(shí)和立規(guī)制紀(jì)

要列出“不嚴(yán)不實(shí)”問題清單、專項(xiàng)整改。學(xué)校黨委要建立整改跟蹤督查機(jī)制，對(duì)整改不力的約談提醒，對(duì)態(tài)度消極，虛以應(yīng)付的嚴(yán)肅批評(píng)。要立規(guī)執(zhí)紀(jì)，剛性整改。對(duì)存在“不嚴(yán)不實(shí)”問題的領(lǐng)導(dǎo)干部，立足教育提高，促其改進(jìn);對(duì)群眾意見大，不能認(rèn)真解決問題，沒有明顯成效的，要進(jìn)行組織調(diào)整。

各位領(lǐng)導(dǎo)，高校干部都是知識(shí)分子干部，理論水平應(yīng)更高、理解能力應(yīng)更強(qiáng)，更能夠充分領(lǐng)悟在目前世情、黨情、國情發(fā)生深刻變化的背景下，中央開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育，全面加強(qiáng)黨的建設(shè)，造就一支忠誠干凈擔(dān)當(dāng)干部隊(duì)伍重要性。中央高度重視，省委高度重視，學(xué)校黨委高度重視，學(xué)校的每一位黨員干部也應(yīng)高度重視。如果說前期的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)是一次觸及靈魂的活動(dòng)，那么現(xiàn)在的“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育是每一位黨員干部，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部轉(zhuǎn)變思想、轉(zhuǎn)變作風(fēng)的靈魂教育。

省委李xx書記在“三嚴(yán)三實(shí)”和“忠誠干凈擔(dān)當(dāng)”專題教育專題黨課暨推進(jìn)會(huì)上強(qiáng)調(diào)，開展專題教育，是協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的重要保障，是xx闖出一條跨越式發(fā)展路子的必然要求，是保持和發(fā)展作風(fēng)建設(shè)良好態(tài)勢(shì)的具體行動(dòng)，是重建清明干凈政治生態(tài)的關(guān)鍵之舉。最近中紀(jì)委編印了《領(lǐng)導(dǎo)干部違紀(jì)違法典型案例警示錄》，在全國范圍內(nèi)選錄了9名領(lǐng)導(dǎo)干部的違紀(jì)違法案件，白恩培就是其中一例?！毒句洝分赋?，白恩培的惡劣行徑對(duì)xx的政治生態(tài)和發(fā)展環(huán)境造成了難以估量的損失，貪了十年，玩了十年，耽誤了xx十年。結(jié)交了一批老板，帶壞了一批干部，重創(chuàng)了政治生態(tài)和發(fā)展環(huán)境。(已查證的受賄金額達(dá)1.9億，珠寶玉器價(jià)值數(shù)十億元)。仇和把話說滿，把事做絕，所行之事超出所有人的想象。王天朝小官巨貪，成為“雙百院長”，在全國造成惡劣影響。省委向中央表示，有決心和信心重建清明干凈的政治生態(tài)，從嚴(yán)從實(shí)加強(qiáng)黨員干部的作風(fēng)建設(shè)。

從學(xué)校的改革發(fā)展看，目前最需要的就是我們的干部隊(duì)伍要有“嚴(yán)”與“實(shí)”的作風(fēng)。練好“三嚴(yán)”基本功，有利于增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和規(guī)矩意識(shí);練好“三實(shí)”的內(nèi)功，有利于規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)政行為、干事行為和創(chuàng)業(yè)行為。要始終做到心中有黨、心中有民、心中有責(zé)、心中有戒，始終做到對(duì)黨忠誠、個(gè)人干凈、敢于擔(dān)當(dāng)。

第9篇 高校兩學(xué)一做調(diào)研報(bào)告

光陰似箭，日月如梭。堅(jiān)人生尚有夢(mèng)，勤學(xué)日不輟。臨床如履冰，求索無冷暑，又到了寫年度工作總結(jié)的時(shí)候了，下面是的醫(yī)生個(gè)人年度工作總結(jié)范文資料，歡迎閱讀。

醫(yī)生個(gè)人年度工作總結(jié)范文(1)

本人在院工作近一年，后定在___外科工作，在科室領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心及科室同志的幫助下，很好的完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，使自己較快的熟悉新的工作環(huán)境，在政治思想、專業(yè)技術(shù)及生活作風(fēng)等方面取得較大的進(jìn)步，主要有以下幾個(gè)方面：

一、政治思想方面。

本人擁護(hù)中國___的路線、方針、政策、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，努力學(xué)習(xí)和踐行“三個(gè)代表”重要思想，在思想、政治及行動(dòng)上與黨中央高度保持一致;敢于批評(píng)和自我批評(píng)，能積極參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)十九大精神。始終以一名黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。自覺抵制拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義等不良思想的侵襲，忠于職守，踏實(shí)工作，努力提高自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)道德水平，服務(wù)態(tài)度端正，熱情為傷病員服務(wù)。嚴(yán)于律己，廉潔奉公，實(shí)事求是，不弄虛作假，作風(fēng)正派，能自覺遵紀(jì)守法，認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)的指示、命令和醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從組織，能認(rèn)真履行職責(zé)和各項(xiàng)制度。待人真誠，尊重領(lǐng)導(dǎo)，積極配合領(lǐng)導(dǎo)及同事的工作。團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好，與周圍同志關(guān)系融洽，有較好的群眾基礎(chǔ)。

二、為部隊(duì)傷病員方面。

我作為一名軍醫(yī)，為部隊(duì)傷病員服務(wù)，是責(zé)任，也是義務(wù)。部隊(duì)醫(yī)院的存在，關(guān)鍵體現(xiàn)在為部隊(duì)傷病員的服務(wù)水平上，在醫(yī)療工作中，始終堅(jiān)持把對(duì)部隊(duì)傷病員的治療和管理始終放在第一位。在急診接診部隊(duì)病人，要耐心全面為官兵查體檢查，同時(shí)進(jìn)行宣講軍事訓(xùn)練中預(yù)防事項(xiàng)，讓他們來院好好的看病查體，回部隊(duì)安安心心進(jìn)行軍事訓(xùn)練。在病房期間，多查房，多交流，了解部隊(duì)官兵患者的想法，進(jìn)行有效的治療及思想上開導(dǎo)。作為部隊(duì)醫(yī)院中的軍醫(yī)，堅(jiān)決樹立為部隊(duì)、為傷病員服務(wù)的思想，解決切實(shí)他們的困難。

三、專業(yè)水平方面。

以前曾在大外科工作，專業(yè)性不強(qiáng)，但外科基礎(chǔ)較全面，基本功較扎實(shí)。在研究生期間，在骨科專業(yè)方面有較全面、較系統(tǒng)的了解。但是動(dòng)手能力與書本知識(shí)有一定差距，加強(qiáng)知識(shí)在臨床工作中的運(yùn)用與實(shí)踐，在骨科專業(yè)技術(shù)水平方面有較大的提高。在工作中不斷豐富自己的臨床經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己綜合分析問題和解決問題能力。在處理傷病員的過程中，能嚴(yán)格按照醫(yī)療操作常規(guī)進(jìn)行。嚴(yán)密觀察病情，及時(shí)準(zhǔn)確記錄病情，對(duì)傷病員的處理得當(dāng)，從未發(fā)生醫(yī)療事故及差錯(cuò)。外科是一個(gè)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)，離不開科室之間，同事之間配合。作為一名新同志，時(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，精神飽滿，不斷學(xué)習(xí)。

四、生活作風(fēng)方面。

作為一名干部，在八小時(shí)之外，嚴(yán)格要求自已，遵守法紀(jì)法規(guī)、軍隊(duì)條令條例以及醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度。做到令行禁止，不參與黃賭毒場(chǎng)所，保持良好的軍人形象。做為一名軍人，遵守保密制度，不向外泄密我軍情報(bào)。一年來的工作，雖然取得了一些的成績(jī)，但離高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的要求還有一定差距，特別是在實(shí)際操作及論文方面還有待進(jìn)一步提高，要能勝任本專業(yè)工作，任重道遠(yuǎn)，本人決心更加刻苦學(xué)習(xí)，努力工作，加強(qiáng)自己的實(shí)際操作能力，提高論文質(zhì)量，爭(zhēng)取為科室、醫(yī)院建設(shè)、為部隊(duì)的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)多做貢獻(xiàn)。

醫(yī)生個(gè)人年度工作總結(jié)范文(2)

一年的時(shí)間很快過去了，在一年里，我在院領(lǐng)導(dǎo)、科室領(lǐng)導(dǎo)及同事們的關(guān)心與幫助下圓滿的完成了各項(xiàng)工作，在思想覺悟方面有了更進(jìn)一步的提高，本年度的工作總結(jié)主要有以下幾項(xiàng)：

一、工作質(zhì)量成績(jī)、效益和貢獻(xiàn)。

在開展工作之前做好個(gè)人工作計(jì)劃，有主次的先后及時(shí)的完成各項(xiàng)工作，達(dá)到預(yù)期的效果，保質(zhì)保量的完成工作，工作效率高，同時(shí)在工作中學(xué)習(xí)了很多東西，也鍛煉了自己，經(jīng)過不懈的努力，使工作水平有了長足的進(jìn)步，開創(chuàng)了工作的新局面，為醫(yī)院及部門工作做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、思想政治表現(xiàn)、品德素質(zhì)修養(yǎng)及職業(yè)道德。

能夠認(rèn)真貫徹黨的基本路線方針政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想。堅(jiān)持“以病人中心”的臨床服務(wù)理念，發(fā)揚(yáng)救死扶傷的革命人道主義精神，立足本職崗位，踏踏實(shí)實(shí)做好醫(yī)療服務(wù)工作。

三、專業(yè)知識(shí)、工作能力和具體工作。

能嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，刻苦嚴(yán)謹(jǐn)，視病人為上帝，始終把他們的利益放在第一位。能及時(shí)準(zhǔn)確的完成病歷、病程錄的書寫，對(duì)一些常見疾病能獨(dú)立診斷、治療。較好的完成了自己的本職工作。遇到問題能在查閱相關(guān)書籍仍不能解決的情況下，虛心的向上級(jí)醫(yī)生請(qǐng)教，自覺的做到感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合，從而提高了自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

四、工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)方面。

熱愛自己的本職工作，能夠正確認(rèn)真的對(duì)待每一項(xiàng)工作，工作投入，熱心為大家服務(wù)，認(rèn)真遵守勞動(dòng)紀(jì)律，保證按時(shí)出勤，出勤率高，全年沒有請(qǐng)假現(xiàn)象，有效利用工作時(shí)間，堅(jiān)守崗位，需要加班完成工作按時(shí)加班加點(diǎn)，保證工作能按時(shí)完成。

總結(jié)一年的工作，盡管有了一定的進(jìn)步和成績(jī)，但在一些方面還存在著不足。比如有創(chuàng)造性的工作思路還不是很多，個(gè)別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進(jìn)。在新的一年里，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)政策規(guī)章制度，努力使思想覺悟和工作效率全面進(jìn)入一個(gè)新水平，為醫(yī)院的發(fā)展做出更大更多的貢獻(xiàn)。

醫(yī)生的天職就是治病，這些基本工作我這么多年來一直在進(jìn)步，雖然質(zhì)變還是沒有發(fā)生，不過相信量變積累到一定程度，我就會(huì)迎來自己的質(zhì)變和升華。我在不斷的提升我的思想素質(zhì)和工作能力，我相信只要我做到了這一切，我就會(huì)迎來一個(gè)美好的未來!

醫(yī)生個(gè)人年度工作總結(jié)范文(3)

20xx年參加工作，一直于我院檢驗(yàn)科工作。秉承'質(zhì)量第一、服務(wù)臨床'的理念，堅(jiān)持以病人為中心，高質(zhì)量、高效率地為臨床提供快速、準(zhǔn)確的診斷依據(jù)，踏踏實(shí)實(shí)，勤奮工作。尤其近幾年來，我對(duì)自己的工作有很多的思考和感受，在這里作簡(jiǎn)單的陳述：

一、政冶思想方面：

認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)方針政策，法律、法規(guī)，領(lǐng)會(huì)上級(jí)部門重大會(huì)議精神，在政治上、思想上始終同黨同組織保持一致，保證在實(shí)踐工作上不偏離正確的軌道。幾來，自己不斷加強(qiáng)思想道德和業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心，工作嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，任勞任怨，積極配合主任的工作，不計(jì)較個(gè)人得失，加班加點(diǎn)按質(zhì)按量完成任務(wù)。始終堅(jiān)持以病人為中心，服務(wù)臨床的思想，急病人與臨床之所急。嚴(yán)格遵守危急值報(bào)告制度，及時(shí)與臨床醫(yī)生聯(lián)系，提供有利的診斷依據(jù)。在完成臨床檢驗(yàn)工作的同時(shí)，還承擔(dān)本科室進(jìn)修與實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)帶教工作，堅(jiān)持以理論聯(lián)系實(shí)際，做到學(xué)以致用。

二、工作學(xué)習(xí)方面：

本人不僅具有較高的政治思想水平，同時(shí)也具有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和工作能力。面對(duì)專業(yè)知識(shí)的日新月異，更加注重專業(yè)知識(shí)和新技術(shù)的學(xué)習(xí)。每年訂閱《中華檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志》《臨床檢驗(yàn)雜志》《檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)》經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽;《中華流行病學(xué)雜志》《中華醫(yī)院感染雜志》、《中國抗生素雜志》《臨床輸血與檢驗(yàn)》《中國實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)雜志》等相關(guān)專業(yè)雜志;同時(shí)特別關(guān)注《中華檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志》開設(shè)的'繼續(xù)教育園地'攔目學(xué)習(xí);參加各種提高培訓(xùn)班、學(xué)術(shù)交流會(huì)。20xx年參加xx研討會(huì);20xx年5月參加xx培訓(xùn)班。7月被當(dāng)選為xx市醫(yī)學(xué)會(huì)第二屆檢驗(yàn)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)委員。為了更進(jìn)一步提高自己的綜合素質(zhì)，除在業(yè)務(wù)技術(shù)方面努力學(xué)習(xí)外，也加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)英語與計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)。xx年參加了自學(xué)[衛(wèi)生事業(yè)管理]本科的學(xué)習(xí)，今年年底畢業(yè)。從中學(xué)習(xí)了許多管理方面的知識(shí)，獲益匪淺。

三、道德品質(zhì)方面：

(一)有吃苦耐勞、默默無聞的敬業(yè)精神

我來自農(nóng)村，深深懂得'寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來'的道理。上中學(xué)時(shí)，生活的艱苦及一直步行于十幾里之外的學(xué)校，磨礪了我吃苦耐勞，鍥而不舍的品質(zhì)性格。參加工作后，一直與血、尿、便、細(xì)菌、病毒打交道，雖然有點(diǎn)臟、苦、累，但我從未為自己選擇的專業(yè)而后悔。使我自豪的是為臨床醫(yī)生提供了科學(xué)翔實(shí)的診斷依據(jù)。特別是為呼吸科、重癥監(jiān)護(hù)室、康復(fù)科等提供的藥敏試驗(yàn)報(bào)告取得了非常好的治療效果，得到了信任和好評(píng)。

(二)有嚴(yán)于律己、誠信為本、樂觀向上的優(yōu)良品質(zhì)

我信奉誠實(shí)待人、嚴(yán)于律己的處世之道。以感恩的心面對(duì)世界;以包容的心和諧自他;以分享的心回報(bào)大眾。從未與同事產(chǎn)生過矛盾糾紛。我自知還有許多缺點(diǎn)，但我是一個(gè)修正主義者，時(shí)刻在完善自己。

四、今后的工作計(jì)劃：

今有幸被當(dāng)選為檢驗(yàn)科副主任，今后的工作，不僅在業(yè)務(wù)上，而且在管理工作中，也要提高自己的水平。在院長的領(lǐng)導(dǎo)下，配合好主任，努力把我院檢驗(yàn)科帶入良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步提高檢驗(yàn)技術(shù)質(zhì)量，早日使我院檢驗(yàn)科各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，通過iso15189實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系的認(rèn)可，建立與國軌的質(zhì)量體系，更好地為臨床各科室服務(wù);加強(qiáng)與臨床科室的聯(lián)系，開展臨床需要，特異性較強(qiáng)的檢驗(yàn)項(xiàng)目，增加科室經(jīng)濟(jì)效益;激發(fā)科室每一個(gè)人員的積極性，為科室的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，將檢驗(yàn)科建設(shè)成團(tuán)結(jié)向上的一流科室，為醫(yī)院發(fā)展貢獻(xiàn)自己一份微薄之力，等到退休回首時(shí)無遺憾。

第10篇 高校招生改革：大學(xué)招生考試制度改革調(diào)研報(bào)告

高校招生改革是一項(xiàng)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的社會(huì)系統(tǒng)工程，本著有利于公民受教育機(jī)會(huì)平等和國家教育發(fā)展的原則，北京大學(xué)憲法與行政法研究中心和美國華盛頓大學(xué)、廈門大學(xué)、中國政法大學(xué)、中央民族大學(xué)、清華大學(xué)等多所研究機(jī)構(gòu)合作，對(duì)國內(nèi)外大學(xué)招生與考試制度進(jìn)行了比較研究和問卷調(diào)查。經(jīng)過一年多的深入調(diào)研，初步形成了《大學(xué)招生考試制度改革調(diào)研報(bào)告》。

一、調(diào)研背景、目的及意義

教育是決定中華民族興衰的千年大計(jì)，是關(guān)系中國長期持續(xù)發(fā)展的最重要的國家利益，是憲法要求政府切實(shí)履行的基本義務(wù)，而受教育機(jī)會(huì)也是憲法保障公民平等享有的基本權(quán)利。近年來，中國教育在不少方面取得突破，基本實(shí)現(xiàn)了免費(fèi)義務(wù)教育目標(biāo)，并完成了高等教育從精英化向大眾化的歷史性跨越。然而，正如xx總理今年9月在北京市第35中學(xué)聽課后指出，中國教育“還不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，不適應(yīng)國家對(duì)人才培養(yǎng)的要求”。以高等教育為例，中國大學(xué)普遍實(shí)行的招生指標(biāo)制度就是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)遺留下來的產(chǎn)物。改革開放之后，雖然中國在許多領(lǐng)域開始推行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，但是高等教育的計(jì)劃體制不僅沒有緩解，而且近年來在某些方面還有所加劇。分省招生指標(biāo)制度造成大學(xué)生源的地方化和錄取標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)重不公，損害了廣大地區(qū)的考生接受高等教育的平等權(quán)利，使大學(xué)不能得天下之英才而教之，使中小學(xué)不可能推行真正的素質(zhì)教育，使個(gè)人得不到正常的德性和智力發(fā)展，使國家得不到適合政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與法治建設(shè)的人才。

大學(xué)本科是青年成長的關(guān)鍵階段，大學(xué)招生和考試制度對(duì)國家人才培養(yǎng)發(fā)揮至關(guān)重要的作用。對(duì)于大學(xué)教育，招生與考試制度決定了大學(xué)可以招收和培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，學(xué)生可以接受什么質(zhì)量的大學(xué)教育并成為什么樣的人才；對(duì)于基礎(chǔ)教育，招生考試更是發(fā)揮著“指揮棒”作用，引導(dǎo)全國每年千萬考生乃至每一個(gè)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。招考制度改革事關(guān)中國每一個(gè)青少年的受教育機(jī)會(huì)和國家長遠(yuǎn)發(fā)展的潛力，理應(yīng)成為國家制定教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的重中之重。

由于高校招生改革是一項(xiàng)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的社會(huì)系統(tǒng)工程，改革成功的基本前提是系統(tǒng)分析中國高校招生考試制度存在的特殊問題，并正確認(rèn)識(shí)高等教育發(fā)展的普遍規(guī)律。本著有利于公民受教育機(jī)會(huì)平等和國家教育發(fā)展的原則，北京大學(xué)憲法與行政法研究中心和美國華盛頓大學(xué)、廈門大學(xué)、山東大學(xué)、鄭州大學(xué)、南京大學(xué)、杭州師范大學(xué)、華東政法大學(xué)、中國政法大學(xué)、中央民族大學(xué)、清華大學(xué)等多所研究機(jī)構(gòu)合作，對(duì)國內(nèi)外大學(xué)招生與考試制度進(jìn)行了比較研究和問卷調(diào)查。經(jīng)過一年多的深入調(diào)研，初步形成了此調(diào)研報(bào)告，供教育部在起草和完善《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）過程中參考。

二、調(diào)研主要內(nèi)容

（一）中國高校招生存在的普遍問題

要在全國范圍內(nèi)振興教育，必須實(shí)現(xiàn)教育資源和受教育機(jī)會(huì)在地區(qū)之間的公平分配。然而，目前全國不同地區(qū)的教育資源分布仍然極為不均衡，城鄉(xiāng)差距尤其顯著。在高等教育領(lǐng)域，廣大農(nóng)村沒有一所大學(xué)，幾乎所有全國知名學(xué)府都集中在北京、上海等大城市。更嚴(yán)重的是，部屬重點(diǎn)院校對(duì)本地考生保留了遠(yuǎn)超過考生人數(shù)比例的招生指標(biāo)，形成了嚴(yán)重的大學(xué)招生地方化，產(chǎn)生了一系列值得警惕的社會(huì)后果。

1、違背憲法原則，剝奪平等機(jī)會(huì)

高等教育機(jī)會(huì)是最重要的公共資源，理應(yīng)按照機(jī)會(huì)平等原則公平分配給所有公民。憲法第33條規(guī)定：“公民在法律面前一律平等”；第46條明確規(guī)定：“公民有受教育的權(quán)利”。這表明公民接受高等教育的權(quán)利應(yīng)受到國家的平等保護(hù)，而不應(yīng)該因戶籍地等不相關(guān)因素而受到歧視。然而，部屬重點(diǎn)院校的分省招生指標(biāo)制度對(duì)本地考生給予特殊照顧，嚴(yán)重歧視了外地考生接受高等教育的平等權(quán)利，明顯違反憲法規(guī)定的教育機(jī)會(huì)平等原則。眾所周知，北京大學(xué)不是北京的北大，而是全中國的北大，但是北京考生考取北大的機(jī)會(huì)卻要比山東、河南等省的考生高出幾十倍甚至上百倍；而上海、江蘇、浙江、武漢等地的招生地方化甚至遠(yuǎn)比北京大學(xué)嚴(yán)重，諸如復(fù)旦、浙大、武大、南大等國家重點(diǎn)支持的“985大學(xué)”在本地錄取考生達(dá)到招生總量的百分之三四十，有的甚至高達(dá)50%。

雖然目前已有16個(gè)省市實(shí)行“自主命題”，不同省份的高考成績(jī)失去可比性，高考喪失了統(tǒng)一衡量標(biāo)準(zhǔn)的功能，招生指標(biāo)體制的地域歧視也變得不那么明顯，但是地域歧視的實(shí)質(zhì)并沒有改變。只要看看各大大學(xué)的招生指標(biāo)分配，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在所在省市自主命題前后沒有實(shí)質(zhì)差別，因而同一所大學(xué)對(duì)全國各地考生設(shè)置的錄取門檻實(shí)際上和以前一樣不平等?！白灾髅}”不僅不可能改變大學(xué)招生地方化的事實(shí)，而且惡化了招生地域歧視的性質(zhì)；如果說統(tǒng)一高考時(shí)代僅限于錄取分?jǐn)?shù)的不平等，那么現(xiàn)在則已經(jīng)失去了統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

事實(shí)上，目前的大學(xué)招生指標(biāo)體制不僅保護(hù)本地考生、歧視外地考生，而且對(duì)于外地考生群體也顯示出嚴(yán)重的差別對(duì)待。xx年，北京大學(xué)對(duì)每萬名考生在天津投放的招生指標(biāo)為10人，在上海投放的指標(biāo)為4.8人，但是在山東與河南投放的指標(biāo)卻只有1人，在廣東與安徽投放的指標(biāo)更是不到0.7人，導(dǎo)致不同省市的單位招生指標(biāo)相差好幾倍甚至十幾倍。同年復(fù)旦大學(xué)對(duì)每萬名考生在浙江投放的指標(biāo)為5.2人，在北京投放的指標(biāo)為4.2人，而對(duì)河南與內(nèi)蒙古投放的指標(biāo)都僅略超過0.4，不同省市的單位招生指標(biāo)同樣相差巨大。如此顯著的差別待遇不僅侵犯了不同省市考生的平等錄取機(jī)會(huì)，而且使招生指標(biāo)的地域分配帶上人為復(fù)雜性和巨大任意性，為大學(xué)招生腐敗和幕后交易提供了溫床，對(duì)招生過程的法治化與公開化則設(shè)置了重重障礙。

2、加劇“高考移民”，惡化資源分配

除了歧視廣大考生的平等權(quán)利，高校招生地方化的一個(gè)直接但經(jīng)常被忽視的后果是加劇中國社會(huì)的資源配置失衡。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國家重點(diǎn)扶持城市工業(yè)發(fā)展，形成了高度集中的資源分布格局，北京、上海等大城市成為經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育全方位發(fā)達(dá)的中心，內(nèi)地尤其是廣大農(nóng)村則成為全方位資源匱乏、貧困落后的地方。雖然中國在許多方面都打破了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的桎梏，但是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代形成的資源配置失衡格局仍然在起作用，而作為計(jì)劃經(jīng)濟(jì)殘余的高校招生地方化和現(xiàn)有的失衡格局相結(jié)合，形成了惡性循環(huán)、積重難返的困境。歷年來，京、滬等各大城市形成了高度集中的教育資源優(yōu)勢(shì)，而這些省市所在的全國知名學(xué)府為本地考生降低錄取標(biāo)準(zhǔn)，極大增加了這些省市對(duì)人才和資源的吸引力，進(jìn)一步加劇了國家資源分配失衡的趨勢(shì)。

高校招生地方化造成的一個(gè)獨(dú)特現(xiàn)象是“高考移民”。大學(xué)對(duì)各省分配的不同招生指標(biāo)造成不同的錄取標(biāo)準(zhǔn)，從而自然產(chǎn)生了考生家庭從高標(biāo)準(zhǔn)地區(qū)向低標(biāo)準(zhǔn)地區(qū)“移民”的理性驅(qū)動(dòng)。目前人們普遍關(guān)注每年招生過程中發(fā)生的“高考移民”現(xiàn)象，尤其是海南、陜西等錄取標(biāo)準(zhǔn)得到優(yōu)惠的邊遠(yuǎn)省份。其實(shí)最大的“移民”對(duì)象顯然還是北京、上海這些教育資源集中而本地照顧嚴(yán)重的省市，只不過這些省市對(duì)“移民”控制很嚴(yán)、要求很高，只有高學(xué)位、高職位或高投資的“人才”才可能獲得在當(dāng)?shù)芈鋺舻闹笜?biāo)，從而使他們的子女享受當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育和高等教育的優(yōu)勢(shì)。但是這種貌似合法的控制措施只是提高了高考乃至中小學(xué)“移民”的門檻而已，而不可能消除“移民”現(xiàn)象的根源。各行各業(yè)的大量精英為了給子女爭(zhēng)取優(yōu)質(zhì)高等教育的機(jī)會(huì)，不安心留在當(dāng)?shù)匕l(fā)展，想方設(shè)法、不擇手段到京、滬等大城市工作，使這些地方的人才、物資、財(cái)富更加集中，使其它地區(qū)的各方面資源更加匱乏。

3、阻礙人才流動(dòng)，擴(kuò)大城鄉(xiāng)差別

大學(xué)招生的地方保護(hù)主義直接阻礙了全國范圍內(nèi)的人才流動(dòng)，并進(jìn)一步擴(kuò)大城鄉(xiāng)差別。大學(xué)招生地方化本身即意味著當(dāng)?shù)乜忌剂舜髮W(xué)相當(dāng)部分的名額，他們畢業(yè)后大部分又留在當(dāng)?shù)毓ぷ?，不僅不利于人才流動(dòng)，而且極大了增加當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)壓力。如今京、滬等地的絕大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生或研究生都選擇在大學(xué)所在地就業(yè)，一方面造成這些大城市的畢業(yè)生就業(yè)壓力極大，另一方面造成廣大急需人才的地區(qū)卻人才極度匱乏。這兩種看似矛盾的現(xiàn)象之所以并行不悖地共存于同一個(gè)國家，無非是因?yàn)橛?jì)劃體制長期造成的地區(qū)差異，而保護(hù)地方考生的招生指標(biāo)制度無疑是維持地方差異的一個(gè)重要因素。奇怪的是，不少大學(xué)竟以畢業(yè)生留在本地工作的現(xiàn)象作為招生地方化的理由，而不知道這種意識(shí)恰恰是地方保護(hù)主義的體現(xiàn)。從國家層次上考慮，中國社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的均衡發(fā)展取決于是否能從制度上保證人才在全國范圍的自由流動(dòng)，而大學(xué)招生地方化顯然是人才流動(dòng)的障礙。

人才流動(dòng)不自由的受害者首先是農(nóng)村。長期以來，在城鄉(xiāng)二元體制下，廣大農(nóng)村已經(jīng)成為沒有人愿意留駐的全方位落后的地方。雖然中央近年來加大了對(duì)農(nóng)村的政策傾斜力度，但是由于缺乏必要的制度支撐，人才和資源從農(nóng)村流向城市的趨勢(shì)并沒有從根本上得到扭轉(zhuǎn)。大學(xué)招生地方化進(jìn)一步擴(kuò)大了原有的城鄉(xiāng)差別，重點(diǎn)大學(xué)的農(nóng)村學(xué)生比例連年滑坡。這種現(xiàn)象是十分自然的，因?yàn)橹T如山東、河南等農(nóng)業(yè)比重大的省份考生基數(shù)也相當(dāng)大，因而往往成為京、滬等地大學(xué)招生的歧視對(duì)象，農(nóng)業(yè)為主的省份得到的招生指標(biāo)遠(yuǎn)低于其考生數(shù)量占全國總量的比例。再加上農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育不發(fā)達(dá)，農(nóng)村考生在高考面前本來就處于劣勢(shì)。如果不從根本上改變招生指標(biāo)制度，任由大學(xué)招生地方化發(fā)展下去，必然進(jìn)一步擴(kuò)大城鄉(xiāng)和地區(qū)差別。

4、增加高考?jí)毫Γ璧K素質(zhì)教育

在大學(xué)招生過程受歧視的農(nóng)業(yè)地區(qū)往往考生人數(shù)多，而地方高等教育資源不足，因而即便采取地方保護(hù)主義措施，仍然不足以滿足當(dāng)?shù)氐娜雽W(xué)需求，造成高等教育資源的供需嚴(yán)重失衡，當(dāng)?shù)乜忌母呖級(jí)毫薮?。在山東、河南等考生大省，高中學(xué)生起早貪黑、夜以繼日地拼命復(fù)習(xí)，放棄了文體課和節(jié)假日休息時(shí)間，影響了正常的身心和智力發(fā)展，應(yīng)試教育現(xiàn)象極為嚴(yán)重。面臨如此巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，任何素質(zhì)教育措施都無濟(jì)于事。事實(shí)上，即便北京、上海等大城市推行素質(zhì)教育，而“素質(zhì)教育”也正是這些大城市所在大學(xué)實(shí)行招生地方保護(hù)主義的借口之一，但是實(shí)際上依然是應(yīng)試教育盛行，孩子們和家長們?cè)诟鞣N輔導(dǎo)班、補(bǔ)習(xí)班、奧數(shù)班之間疲于奔命。分省命題和招生地方化不僅沒有兌現(xiàn)素質(zhì)教育的承諾，反而加劇了針對(duì)考生大省（往往也是農(nóng)業(yè)大?。┑钠缫?，至少使這些省份的應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)達(dá)到白熱化程度。

更不用說，大學(xué)招生地方化直接造成教育資源的錯(cuò)誤配置，使最好的學(xué)生得不到最好的教育，使師資和研究實(shí)力最強(qiáng)的大學(xué)失去了培養(yǎng)頂尖學(xué)生的機(jī)會(huì)，進(jìn)而降低大學(xué)教育質(zhì)量并浪費(fèi)國家教育資源。

5、引發(fā)公眾不滿，影響社會(huì)和諧

目前，高考招生歧視引發(fā)的地區(qū)利益沖突已經(jīng)成為社會(huì)不和諧的重要緣由。大學(xué)招生的地方保護(hù)主義侵犯了全國大多數(shù)地區(qū)的考生利益，理所當(dāng)然引起了社會(huì)的普遍不滿。在今年3月“兩會(huì)”期間，北京大學(xué)憲法與行政法研究中心和騰訊網(wǎng)聯(lián)合舉辦了針對(duì)大學(xué)招生制度的網(wǎng)絡(luò)民意調(diào)查，結(jié)果顯示高達(dá)3/4的網(wǎng)友認(rèn)為現(xiàn)有的大學(xué)招生政策對(duì)全國各地的考生不公平，同樣比例的網(wǎng)友認(rèn)為部屬大學(xué)按省份投放招生名額的做法不公平。對(duì)于某些大學(xué)以“學(xué)校的歷史傳統(tǒng)”、“往年招生歷來如此”等作為向不同省份分配錄取名額的理由，3/4的網(wǎng)友表示不能接受，其中高達(dá)46%的網(wǎng)友強(qiáng)烈表示“完全不能接受”。[3]由此可見，大學(xué)招生制度已經(jīng)成為中國社會(huì)的眾矢之的，不僅引起了許多網(wǎng)民的不滿，而且也容易激化不同地區(qū)的矛盾。

為了保障各地考生接受高等教育的平等權(quán)利、遏制普遍盛行的大學(xué)招生歧視、促進(jìn)整個(gè)國家的人才培養(yǎng)和自由流動(dòng)、構(gòu)建和諧社會(huì)秩序，中國大學(xué)招生和考試制度改革已經(jīng)到了刻不容緩的地步。但在提出針對(duì)中國現(xiàn)狀的改革方案之前，有必要適當(dāng)參照和借鑒其它主要國家的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。高等教育和招生考試存在一定的普適規(guī)律，任何國家的教育制度都應(yīng)該符合各國實(shí)踐證明行之有效的規(guī)律。如果中國大學(xué)的招生指標(biāo)制度偏離了世界主要國家的招生考試模式，那么這種制度的合理性和正當(dāng)性就更值得懷疑了，而世界各國的主流模式也為中國招考制度的改革方向提供了有益的啟示。

（二）世界主要國家的經(jīng)驗(yàn)及其對(duì)中國的啟示

為了借鑒和比較世界主要國家，我們調(diào)查了英國、美國、澳大利亞、瑞士、德國、法國、印度、日本等國的招生考試制度，不同國家具有大同小異的高等教育體系。簡(jiǎn)言之，可以根據(jù)大學(xué)的性質(zhì)將世界各國的大學(xué)分為三類：國立大學(xué)、地方公立大學(xué)和私立大學(xué)。國立大學(xué)類似于中國的“部屬大學(xué)”，由中央政府設(shè)立并主要依靠中央財(cái)政維持；地方公立大學(xué)則是由州、省或其它層次的地方政府設(shè)立，主要依靠地方財(cái)政維持；[4]私立大學(xué)相當(dāng)于國內(nèi)的“民辦院?！?，由私人創(chuàng)辦并主要依靠學(xué)費(fèi)、私人捐贈(zèng)等民間資源維持。

縱觀世界主要國家的大學(xué)招生制度，不難發(fā)現(xiàn)以下普遍規(guī)律：一是根據(jù)憲法或法律規(guī)定，國立大學(xué)有義務(wù)對(duì)來自不同地區(qū)的考生一視同仁，對(duì)本地和外地考生在原則上采取平等的錄取標(biāo)準(zhǔn)；二是地方公立大學(xué)可以照顧當(dāng)?shù)乜忌?，?duì)本地和外地考生實(shí)行不同的錄取標(biāo)準(zhǔn)，但是如以下德國憲法判例顯示，即便地方公立大學(xué)對(duì)當(dāng)?shù)乜忌恼疹櫾谟行﹪乙泊嬖趹椃ㄉ系南薅?；三是私立大學(xué)一般遵循因材施教、擇優(yōu)錄取的原則，沒有義務(wù)也沒有動(dòng)力對(duì)本地考生給予任何特殊照顧。對(duì)不同國家的比較研究得出的結(jié)論是高度一致的：除了某些國家的地方院校之外，所有這些國家的大學(xué)招生政策都沒有地方保護(hù)主義，更沒有設(shè)置地區(qū)指標(biāo)制度。

1、國立大學(xué)——機(jī)會(huì)平等不容許地域歧視

在我們所考察的國家中，凡是國立大學(xué)都在憲法或法律上有義務(wù)對(duì)所有地區(qū)的考生一視同仁，不得在招生標(biāo)準(zhǔn)上采取地方保護(hù)主義。當(dāng)然，并非所有國家都有“國立大學(xué)”；尤其是聯(lián)邦國家強(qiáng)調(diào)地方自治，因而公立大學(xué)往往是由州或地方政府設(shè)置的，譬如美國沒有一所大學(xué)可以被定性為“國立大學(xué)”，但是某些更偏向中央集權(quán)的聯(lián)邦國家仍有“國立大學(xué)”。譬如實(shí)行聯(lián)邦制的印度和中國同樣都是人口大國，經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展水平也大致相當(dāng)，但是印度的公立大學(xué)招生卻從來沒有發(fā)生過嚴(yán)重的地域歧視問題。從1947年印度獨(dú)立到最近幾十年，印度的絕大多數(shù)大學(xué)都是公立大學(xué)。公立大學(xué)可以自主制定招生政策，但是為了確保學(xué)生的多樣性和不同地區(qū)的代表性，印度大學(xué)的招生政策并沒有地域或其它方面的限制。

單一制國家一般規(guī)模較小，中央集權(quán)特征也更為明顯，公立大學(xué)往往都是國立大學(xué)，而這些大學(xué)無一例外都必須遵循憲法平等原則，不得在招生過程中實(shí)行地域歧視。例如實(shí)行單一制的英國歷來強(qiáng)調(diào)地方自治，因而“國立大學(xué)”(nationaluniversities)實(shí)際上具有相當(dāng)程度的地方性，但是并不能在招生過程對(duì)本地考生給予任何特殊照顧。譬如布里斯托大學(xué)和伯明翰大學(xué)的招生活動(dòng)確實(shí)主要針對(duì)本地學(xué)生，如與本地中學(xué)建立合作關(guān)系、進(jìn)行招生宣傳并鼓勵(lì)本地學(xué)生報(bào)考，但是這幾所大學(xué)的招生負(fù)責(zé)人均表示這些活動(dòng)只是一種便利的招生策略，目的在于更有效地和主要的潛在申請(qǐng)人建立聯(lián)系，而并不意味著本地申請(qǐng)人在錄取機(jī)會(huì)上獲得任何優(yōu)勢(shì)。因此，英國大學(xué)的主要招生標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)術(shù)興趣和能力，而非家庭所在地等不相關(guān)因素。

由此可見，世界各國的普遍原則是國立大學(xué)招生不得實(shí)施地方歧視，更不能人為設(shè)置大學(xué)在各個(gè)地區(qū)的招生指標(biāo)。招生指標(biāo)制度不僅意味著大學(xué)招生對(duì)本地考生的偏袒、對(duì)外地考生的歧視，而且也導(dǎo)致對(duì)不同省份之間的任意區(qū)別對(duì)待。無論是招生地方保護(hù)主義還是各省指標(biāo)分配的任意性，都不符合憲法要求國立大學(xué)履行的機(jī)會(huì)平等義務(wù)。

有人認(rèn)為，上述普適經(jīng)驗(yàn)未必適用中國的“國立”（部屬）大學(xué)，因?yàn)橹袊牟繉俅髮W(xué)名義直屬中央，實(shí)際上接受一定的地方財(cái)政支持，因而并非嚴(yán)格意義上的“國立”大學(xué)。尤其是近年來發(fā)展的“省部共建”模式要求地方對(duì)于中央財(cái)政投入給予配套資金支持，譬如“985工程”保證全國39所重點(diǎn)大學(xué)每年一定的經(jīng)費(fèi)，由中央和所在省市各承擔(dān)一半。除此之外，地方政府還通過土地劃撥等方式給予大學(xué)各種支持，而大學(xué)理應(yīng)通過劃撥更多的招生指標(biāo)對(duì)地方支持予以一定回報(bào)。然而，地方支持雖然構(gòu)成招生地方保護(hù)主義的動(dòng)力和原因，卻并不足以為其提供足夠的正當(dāng)性。在土地國有的憲法體制下，大學(xué)所在的城市土地屬于全民所有，地方政府只有管理權(quán)而非所有權(quán)，即便地方居民也在原則上和全國人民一樣共同享有大學(xué)所在的土地，因而土地劃撥并非地方有權(quán)贈(zèng)送大學(xué)的“禮物”，而是拿著屬于全國的財(cái)產(chǎn)“借花獻(xiàn)佛”，因而也談不上大學(xué)的“回報(bào)”。事實(shí)上，即便大學(xué)和所在地方確實(shí)存在利益互惠關(guān)系，大學(xué)（尤其是名牌大學(xué)）本身也通過為城市培養(yǎng)和輸送大批高層次人才、為城市治理出謀劃策、改善城市人文環(huán)境乃至作為旅游景觀做出諸多貢獻(xiàn)；換言之，地方對(duì)大學(xué)的投資并非只是付出，在某種意義上也是對(duì)自己的投入。況且即便大學(xué)有必要對(duì)地方財(cái)政支持有所回報(bào)，最合理的報(bào)答方式也顯然不是損害教育資源配置的招生地方化，而是不損害憲法平等或影響因材施教的減免本地學(xué)生學(xué)費(fèi)等方式。因此，地方財(cái)政支持并不能為部屬大學(xué)招生地方化提供適當(dāng)理由。

2、地方公立大學(xué)——招生地方化或有憲法限度

地方公立大學(xué)由州（?。┗虻胤秸O(shè)立，主要靠地方稅收維持，因而被認(rèn)為理所當(dāng)然可以對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裼兴疹櫋Ｆ┤缑绹鴽]有“國立”(national)大學(xué)，公立大學(xué)全部是地方性的“州立大學(xué)”或社區(qū)學(xué)院。雖然某些州立大學(xué)也是全美乃至世界知名學(xué)府（如加州大學(xué)伯克利分校、密西根大學(xué)等），但是由于它們是由州政府設(shè)置并主要依靠州財(cái)政維持，州的納稅人對(duì)于其運(yùn)營做出了重要貢獻(xiàn)，因而無論是錄取還是學(xué)費(fèi)都可以對(duì)州內(nèi)和州外居民采取雙重標(biāo)準(zhǔn)。有的州立大學(xué)甚至將90%以上的名額保留給本州，而美國法院似乎并不認(rèn)為這種招生“地方化”違背平等原則，因?yàn)橹萘⒋髮W(xué)本身就是“地方化”大學(xué)。

但需要注意的是，美國法院之所以認(rèn)可州立大學(xué)的地方化招生政策，是因?yàn)槁?lián)邦對(duì)州立大學(xué)的投入和州相比很小。在澳大利亞，雖然公立大學(xué)也是地方政府設(shè)立的大學(xué)，但是由于聯(lián)邦投資比重相當(dāng)大，聯(lián)邦政府控制著地方政府的財(cái)政命脈，因而公立大學(xué)顧忌聯(lián)邦制裁而不敢在招生標(biāo)準(zhǔn)上傾斜本地。事實(shí)上，聯(lián)邦資助決定了澳大利亞公立大學(xué)并不是標(biāo)準(zhǔn)的地方公立大學(xué)，而是“準(zhǔn)國立大學(xué)”；既然公立大學(xué)的主要經(jīng)費(fèi)來自全國納稅人的貢獻(xiàn)，招生過程理應(yīng)平等對(duì)待不同地區(qū)。

即便真正意義的地方公立大學(xué)也未必可以隨便照顧當(dāng)?shù)乜忌?。在印度，只有完全以邦自己的?cái)政建立和管理的醫(yī)學(xué)類或技術(shù)類教育機(jī)構(gòu)才會(huì)在招生過程中考慮學(xué)生的地域因素，并在錄取標(biāo)準(zhǔn)上偏向本地學(xué)生，但是即便如此，地域也不是最重要的考慮因素。聯(lián)邦德國則更是通過憲法審查制度控制州立大學(xué)對(duì)本地居民的優(yōu)惠。和美國不同，德國憲政法院對(duì)地方公立大學(xué)的招生平等實(shí)行更嚴(yán)格的控制，以下僅舉一個(gè)憲法判例為證。[5]

巴伐利亞州的《大學(xué)入學(xué)許可法》第3條規(guī)定，如果入學(xué)申請(qǐng)者居住在巴伐利亞州并獲得該州或鄰州的大學(xué)前教育結(jié)業(yè)證明，那么應(yīng)在大學(xué)錄取過程中獲得優(yōu)待；如果符合條件的申請(qǐng)人申請(qǐng)就讀離其住所最近的巴州境內(nèi)大學(xué)，就可以獲得加分。本案原告申請(qǐng)慕尼黑大學(xué)醫(yī)學(xué)系，但是大學(xué)在考量《大學(xué)入學(xué)許可法》的上述標(biāo)準(zhǔn)之后駁回了申請(qǐng)，于是向法院提起訴訟。聯(lián)邦憲政法院審查了巴州立法第3條規(guī)定的入學(xué)許可制度，判決其違反了《基本法》的一般平等原則、社會(huì)國體原則和第12條保障的擇業(yè)自由。憲政法院指出，如果國家承認(rèn)已設(shè)立的教育機(jī)構(gòu)，人民便有權(quán)要求適用平等原則和社會(huì)國體原則。在界定受益范圍過程中，國家機(jī)關(guān)受憲法原則限制，不得將部分國民排除在外，進(jìn)而限制擇業(yè)自由并造成國家對(duì)職業(yè)的操控；單方面優(yōu)待本州居民，必將對(duì)其它州的居民造成不公待遇。只有保證入學(xué)機(jī)會(huì)不受任何州的出生地限制，才能實(shí)現(xiàn)自由選擇學(xué)校和職業(yè)的權(quán)利。

我們認(rèn)為，德國和印度的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)更值得借鑒，因?yàn)榈聡陀《润w制和中國更為接近。同為聯(lián)邦國家，德國、印度和美國對(duì)地方公立大學(xué)的招生地方化之所以采取不同措施，是因?yàn)榈聡陀《鹊闹醒牖潭雀?，因而即便地方公立大學(xué)也有義務(wù)遵循聯(lián)邦憲法原則。作為單一制國家，中國只有一部憲法，憲法平等原則和受教育權(quán)同樣適用于各級(jí)政府和各類公立大學(xué)；無論是中央還是地方政府、部屬還是地方院校，都同樣有義務(wù)遵循憲法平等原則。因此，即便地方院校的本地照顧也應(yīng)有一定的限度。尤其是地方院校在數(shù)量和質(zhì)量上的地理分布極不均衡，絕大多數(shù)師資強(qiáng)、待遇高、設(shè)施好的地方院校都集中在北京、上海、江蘇等財(cái)政實(shí)力雄厚的發(fā)達(dá)省市，而這種格局并非天然形成的，而是整個(gè)國家長期推行城鄉(xiāng)二元體制造成的結(jié)果。既然這些省市曾經(jīng)是中央集權(quán)體制的最大受益者，今天也理應(yīng)履行一定程度的全國義務(wù)，讓來自其它地方的考生也能平等分享全國共同創(chuàng)造的地方優(yōu)勢(shì)教育資源；否則，如果任由地方院校照顧本地居民、排斥外來考生，只能加劇受教育機(jī)會(huì)的不平等。

3、私立大學(xué)——推動(dòng)招生平等的楷模

如果說美國的州立大學(xué)是招生地方化的典型，那么私立大學(xué)則成為招生平等的楷模。和州立大學(xué)等地方公立大學(xué)相比，美國私立大學(xué)招生呈現(xiàn)出高得多的國家化甚至國際化程度。由于私立大學(xué)在財(cái)政上并不依附于各州，州法顯然也沒有正當(dāng)理由要求私立大學(xué)錄取標(biāo)準(zhǔn)向本州傾斜，私立大學(xué)也沒有理由為了照顧所在州而犧牲自己的生源質(zhì)量，因而幾乎沒有例外都以學(xué)生的素質(zhì)和能力作為錄取的首要考慮因素。例如常年排名第一的哈佛大學(xué)在招生政策中沒有提到任何地區(qū)照顧，當(dāng)然也不存在任何地區(qū)招生指標(biāo)。事實(shí)上，哈佛招生政策明確表示不對(duì)任何特定的學(xué)校、社區(qū)、州或國家設(shè)置配額。在高級(jí)中學(xué)的學(xué)業(yè)成就很重要，但錄取委員會(huì)也考慮很多其它的標(biāo)準(zhǔn)，如社會(huì)參與（communityinvolvement）、在課外活動(dòng)中的領(lǐng)導(dǎo)才能和榮譽(yù)以及工作經(jīng)歷。

和美國相比，英國的私立辦學(xué)的傳統(tǒng)更加悠久，自牛津、劍橋開始至今已有上千年的歷史。英國私立大學(xué)也同樣是招生平等的典范，牛津、劍橋、倫敦等世界一流大學(xué)不實(shí)行任何地域指標(biāo)分配制度。政府對(duì)大學(xué)招生也沒有提出過任何名額分配要求，因?yàn)榫唧w的招生決策完全取決于各個(gè)大學(xué)本身，政府的職責(zé)在于監(jiān)管而非直接插手大學(xué)招生政策。譬如作為面向全球的私立大學(xué)，牛津大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)非常明確，即考生的學(xué)術(shù)能力與潛質(zhì)，包括考生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)術(shù)興趣以及以往經(jīng)歷與所申請(qǐng)專業(yè)的契合程度。

英美私立大學(xué)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)表明，民間完全有能力創(chuàng)辦和管理世界最好的大學(xué)，而私立大學(xué)也完全有動(dòng)力按照教育規(guī)律辦學(xué)，因材施教、擇優(yōu)錄取，打破地域等人為設(shè)置的障礙，實(shí)現(xiàn)高等教育資源的最優(yōu)配置。如果中國行政主管部門放開對(duì)私立大學(xué)的管制，允許私立大學(xué)和公立大學(xué)在同一個(gè)起跑線上平等競(jìng)爭(zhēng)，那么私立大學(xué)完全可以成為打破招生指標(biāo)體制的主導(dǎo)力量。

4、考試制度——多元而統(tǒng)一的評(píng)價(jià)機(jī)制

一旦確立了大學(xué)招生的平等原則，考試制度也就相對(duì)明確了。綜觀世界各主要國家的考試制度，共性是極其明顯的：在絕大多數(shù)國家，考試可以是多元的，但是任何一種考試都是全國統(tǒng)一的。這是因?yàn)榭荚嚨哪康氖菫榱苏猩峁┰u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而不同類型的大學(xué)當(dāng)然適合不同類型的考試，但是對(duì)于任何一種考試而言，考試又是全國統(tǒng)一的，否則就無法在全國形成統(tǒng)一的招生標(biāo)準(zhǔn)，形形色色的招生歧視也就屢見不鮮了。為了保證高等教育的機(jī)會(huì)平等，考試可以多種或多次，但是任何考試都必須具備全國統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

英國的考試制度相當(dāng)復(fù)雜，但是要進(jìn)入研究型的高等院校，考生一般都要通過全國統(tǒng)一的普通教育證書高級(jí)水平（a-level）考試。有些大學(xué)（如公立的樸茨茅斯大學(xué)）只要求通過全國統(tǒng)一考試，有些大學(xué)則還要求第二輪考試。譬如在通過全國統(tǒng)考和紙面材料審核之后，牛津大學(xué)還對(duì)篩選出來的申請(qǐng)者進(jìn)行面試，以測(cè)評(píng)申請(qǐng)人解決問題的能力、接受新思想和信息的能力、智力的靈活性和分析推理能力。牛津的面試包括筆試和口試，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，每年錄取率都在10%以下。[6]

鄰國日本和中國同屬東方文化，兩國注重教育的國民心態(tài)和思維方式具有一定的可比性，因而日本招生考試經(jīng)驗(yàn)對(duì)于中國具有顯然的借鑒意義。然而，日本的考試招生制度卻和中國大相徑庭，日本國立大學(xué)并沒有地區(qū)性招生指標(biāo)。和英國類似，申請(qǐng)日本的高層次大學(xué)需要通過兩次考試：在全國范圍內(nèi)，由大學(xué)入試中心組織統(tǒng)一考試；通過“中心考試”后，大學(xué)還可以設(shè)置自己的學(xué)力考試。例如東京大學(xué)就有兩次入學(xué)考試，但無論是全國統(tǒng)考還是大學(xué)自主考試，對(duì)日本國內(nèi)不同地區(qū)的考生都是原則上平等的。

當(dāng)然，也有個(gè)別國家并不實(shí)行統(tǒng)一考試，譬如澳大利亞就沒有全國統(tǒng)考，大學(xué)主要根據(jù)申請(qǐng)人的中學(xué)成績(jī)和省會(huì)考成績(jī)決定是否錄取。但是經(jīng)過歷年招生實(shí)踐，澳大利亞對(duì)于不同地方的中學(xué)成績(jī)和會(huì)考成績(jī)還是形成了一套比較準(zhǔn)確的折合標(biāo)準(zhǔn)，從而形成相對(duì)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于中國來說，澳大利亞的經(jīng)驗(yàn)未必適用，因?yàn)閷?shí)行分省自主命題之后，各省高考成績(jī)之間的折算很難找到一個(gè)客觀準(zhǔn)確的公式，因而難以為大學(xué)招生提供一套統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

綜上所述，世界主要國家的國立大學(xué)受憲法和法律約束，不得偏袒所在地區(qū)的考生；私立大學(xué)則為了保證生源質(zhì)量，不愿意降低標(biāo)準(zhǔn)錄取本地學(xué)生；即便地方公立大學(xué)可以照顧，但在某些國家還是受到憲法限制。事實(shí)上，由于世界主要國家的大學(xué)招生政策都沒有規(guī)定地區(qū)指標(biāo)，也很難發(fā)現(xiàn)與此相關(guān)的立法規(guī)定、司法判決或一般社會(huì)討論，因而這個(gè)問題在絕大多數(shù)國家都不是問題；許多外國學(xué)者聽到中國大學(xué)的招生指標(biāo)制度，都忍不住表示好奇和吃驚。然而，大學(xué)招生指標(biāo)分配在中國確實(shí)是一個(gè)全社會(huì)關(guān)心并已造成諸多后果的熱點(diǎn)問題。在這個(gè)意義上，中國大學(xué)招生實(shí)行的地域指標(biāo)制度可以說是高等教育發(fā)展潮流中的一個(gè)異數(shù)。這套制度固然有其特殊的歷史原因或需要，但是發(fā)展到今天已經(jīng)不符合教育一般規(guī)律和中國社會(huì)需要，也不符合憲法平等要求，因而亟需改進(jìn)。

三、高校招生考試改革的幾點(diǎn)建議

無論是國外經(jīng)驗(yàn)還是中國目前存在的問題都顯示，高校招生及其連帶的考試制度改革勢(shì)在必行。而要改革中國的招生考試制度，中央必須發(fā)揮更加積極的作用。目前各地大學(xué)招生之所以存在普遍的地方保護(hù)主義，在很大程度上是因?yàn)橹醒胫鞴懿块T在教育機(jī)會(huì)平等方面沒有承擔(dān)起應(yīng)有的監(jiān)管義務(wù)，因而大學(xué)錄取標(biāo)準(zhǔn)的決定過程處于中央監(jiān)管失序的狀態(tài)。由于大學(xué)在財(cái)政、土地等資源上嚴(yán)重依賴地方政府，在招生指標(biāo)分配過程中面臨當(dāng)?shù)卣途用竦碾p重壓力，因而不可能主動(dòng)對(duì)全國各地考生一視同仁。要保護(hù)各地考生的平等受教育機(jī)會(huì)，中央有必要發(fā)揮主導(dǎo)作用，在全國形成并實(shí)施公平和統(tǒng)一的錄取標(biāo)準(zhǔn)。

在國內(nèi)外招生考試制度的比較研究基礎(chǔ)上，我們提出以下幾個(gè)方面的改革建議，供決策部門在制定和完善《綱要》過程中參考。

1、確立招生公平目標(biāo)，廢除分省指標(biāo)體制

《綱要》應(yīng)將保障考生的平等權(quán)利作為大學(xué)招生和高考制度改革的基本目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上形成符合中國需要的招生考試制度。長期以來，社會(huì)高度關(guān)注高考的形式和內(nèi)容，而忽視了招生平等問題。這種關(guān)注方式顯然是本末倒置的，因?yàn)閷?duì)于考生來說，高考只是為大學(xué)提供一個(gè)衡量考生能力和素質(zhì)的手段，獲得錄取才是目的，而錄取機(jī)會(huì)在很大程度上取決于大學(xué)招生政策。高考試卷設(shè)計(jì)得再合理，但是招生政策卻歧視不同地區(qū)的考生，那么考生接受高等教育的平等權(quán)利仍然得不到保障；要保證廣大考生的平等機(jī)會(huì)，首先必須擺正招生和考試之間的關(guān)系，以考生平等權(quán)利與招生地域公平為目標(biāo)，進(jìn)而設(shè)計(jì)有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的招生與考試制度。

由于目前盛行的大學(xué)招生指標(biāo)制度必然造成地域歧視和招生地方化，中央應(yīng)逐步廢除招生指標(biāo)體制，推動(dòng)各部屬院校實(shí)行地域平等的招生政策，鼓勵(lì)地方院校實(shí)行更加開放平等的招生政策。在招生制度改革不能一步到位的情況下，目前可以維持招生指標(biāo)作為權(quán)宜之計(jì)，但是中央教育主管部門至少應(yīng)不斷降低部屬大學(xué)對(duì)本地考生的錄取比例，并不斷縮小其在不同省份的單位招生指標(biāo)（每萬名考生中的招生人數(shù)）之差，逐步消除大學(xué)招生政策中的任意性與地方保護(hù)主義?！毒V要》應(yīng)在教育部要求部屬大學(xué)的本地招生占全國指標(biāo)不超過30%的基礎(chǔ)上，規(guī)定京外部屬大學(xué)每年將本地招生比例遞減5個(gè)百分點(diǎn)，逐步將本地招生比例控制在10%以內(nèi)；北京部屬大學(xué)的本地招生比例則每年至少壓縮10%，逐步將本地招生比例控制在5%以內(nèi)。同一所大學(xué)在不同省份的單位招生指標(biāo)之間的差別在原則上不應(yīng)超過50%，在任何省市的單位招生指標(biāo)不應(yīng)偏離全國平均指標(biāo)的20%（本省和邊遠(yuǎn)省區(qū)除外）。既然招生指標(biāo)體制對(duì)于中國高等教育的長遠(yuǎn)發(fā)展有害無益，《綱要》應(yīng)將取消招生指標(biāo)作為高等教育改革的中長期計(jì)劃，爭(zhēng)取在十年內(nèi)實(shí)現(xiàn)大學(xué)招生地區(qū)平等的制度化。

2、完善招生糾偏行動(dòng)，促進(jìn)教育資源共享

在原則上保證大學(xué)錄取標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的同時(shí)，有必要進(jìn)一步完善對(duì)少數(shù)族群和邊遠(yuǎn)地區(qū)的招生優(yōu)惠政策。鑒于少數(shù)民族或邊遠(yuǎn)地區(qū)基礎(chǔ)教育薄弱，可以按大學(xué)在全國招生規(guī)模占考生總?cè)藬?shù)比例，對(duì)西藏、新疆、內(nèi)蒙、寧夏、甘肅、青海、廣西、云南、海南等邊遠(yuǎn)省區(qū)實(shí)行同比例招生政策。xx年，這些省區(qū)總共約140萬考生，約占全國總數(shù)的14%。對(duì)于報(bào)考人數(shù)稀少的省區(qū)，可以人為設(shè)定其考生基數(shù)，譬如對(duì)于考生實(shí)際人數(shù)少于3萬的省區(qū)，可以按3萬考生基數(shù)計(jì)算大學(xué)在該省區(qū)的錄取名額。因此，《綱要》應(yīng)奠定大學(xué)招生的二元標(biāo)準(zhǔn)格局：對(duì)上述邊遠(yuǎn)省區(qū)約占全國14%的考生在原則上實(shí)行同比例招生，對(duì)其余省市占全國85%以上的考生則實(shí)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、平等錄取政策。為了促進(jìn)邊遠(yuǎn)地區(qū)建設(shè)，《綱要》可以規(guī)定權(quán)利和義務(wù)對(duì)等：對(duì)于在錄取標(biāo)準(zhǔn)上受到照顧的考生，可以將其在畢業(yè)后回原省區(qū)工作、否則支付違約金作為錄取先決條件。

招生地方化的辯護(hù)者大都將招生糾偏行動(dòng)(affirmativeaction)和地方保護(hù)主義混為一談，認(rèn)為廢除招生指標(biāo)反而對(duì)少數(shù)族群和邊遠(yuǎn)地區(qū)的考生不利，使這些地區(qū)的考生在重點(diǎn)大學(xué)中的比例銳減。這種混淆視聽的主張顯然是一種誤解，因?yàn)楸Ｗo(hù)少數(shù)族群、邊遠(yuǎn)地區(qū)或貧困家庭等弱勢(shì)群體的糾偏行動(dòng)和保護(hù)大城市既得利益群體的地方歧視是性質(zhì)完全不同的兩回事，廢除招生指標(biāo)并不要求取消針對(duì)這些弱勢(shì)群體的招生優(yōu)惠政策。為了促進(jìn)族群和諧、校園文化多元并糾正邊遠(yuǎn)地區(qū)教育不發(fā)達(dá)的偏差，針對(duì)少數(shù)族群、邊遠(yuǎn)地區(qū)乃至貧困家庭考生的招生糾偏行動(dòng)具有顯然的必要性和正當(dāng)性。

然而，即便是用意良好的招生糾偏政策也需要得到良好設(shè)計(jì)，才能使大學(xué)招生既能適當(dāng)照顧少數(shù)民族、邊遠(yuǎn)貧困和基礎(chǔ)教育落后的地區(qū)，又能有效防止不正常的“高考移民”現(xiàn)象并杜絕各式各樣的加分造假行為。大學(xué)招生確實(shí)應(yīng)該照顧貧困落后地區(qū)，但是目前的優(yōu)惠政策過分簡(jiǎn)單化，容易造成“高考移民”和教育及社會(huì)資源浪費(fèi)，使真正需要照顧的考生反而得不到照顧。為了使招生糾偏行動(dòng)落到實(shí)處，《綱要》有必要規(guī)定中央教育主管部門幫助各地發(fā)展完備的考生和家庭信息系統(tǒng)，為合理的招生優(yōu)惠政策提供依據(jù)，同時(shí)統(tǒng)一規(guī)范各省的高考加分政策，將各省的高考加分項(xiàng)目嚴(yán)格限制在各國普遍承認(rèn)、教育規(guī)律認(rèn)可的必要與合理范圍之內(nèi)。

從長遠(yuǎn)來看，中央應(yīng)在財(cái)政能力許可的條件下幫助邊遠(yuǎn)地區(qū)發(fā)展高等教育，促進(jìn)高等教育資源的均衡分布?！毒V要》應(yīng)要求中央財(cái)政和教育主管部門采取積極措施，鼓勵(lì)北京、上海等大城市的部屬高校通過互助共建、建立校區(qū)或獨(dú)立分校等多種方式幫助不發(fā)達(dá)地區(qū)辦學(xué)，逐步形成東部教育資源向西部輻射的糾偏格局和部屬高校資源全國共享的網(wǎng)絡(luò)體系。

3、建立統(tǒng)一考試制度，鼓勵(lì)大學(xué)招生自主

招生地域公平的前提是存在統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，因而要求廢除目前的分省命題體制，實(shí)行全國統(tǒng)一的考試制度和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，全國統(tǒng)考并不意味著以往的“一考定終身”。越來越多的證據(jù)表明，一次考試難以全面準(zhǔn)確考生的能力和素質(zhì)，因而中央主管部門不僅應(yīng)適當(dāng)改革高考的形式和內(nèi)容，而且可以參照英國、美國、日本等國外經(jīng)驗(yàn)，探索大學(xué)錄取標(biāo)準(zhǔn)多元化的可行性與可能路徑。在技術(shù)上可行并在制度上能有效防止不規(guī)范行為的前提下，大學(xué)招生可以在高考成績(jī)之外參照高中會(huì)考成績(jī)乃至學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)等多種因素，盡可能全面準(zhǔn)確地衡量考生的綜合素質(zhì)。但是考試制度多元化改革并不能否定統(tǒng)一考試的必要性，否則不同地區(qū)考生的平等權(quán)利就無法得到保障。我們建議《綱要》以考生接受高等教育的平等權(quán)利為中心，將考試制度改革作為中長期教育發(fā)展規(guī)劃的重要組成部分，在今后五到十年內(nèi)形成公平而科學(xué)的考試體系。

就目前看來，英國和日本等國實(shí)行的全國統(tǒng)考與大學(xué)自主考試相結(jié)合的高考模式最適應(yīng)中國未來的教育發(fā)展。中國是一個(gè)考試大國，光是高考每年就有千萬考生之多，一次考試確實(shí)難以全面準(zhǔn)確衡量考生綜合素質(zhì)。我們建議，《綱要》明確規(guī)定今后的考試方式及其制度安排，逐步形成全國統(tǒng)考加大學(xué)自主考試的二次考試模式。全國統(tǒng)考主要發(fā)揮初次篩選的功能，考核學(xué)生的分析、數(shù)理、語言等一般能力；大學(xué)自主考試則根據(jù)大學(xué)自身特長和需要，對(duì)統(tǒng)考成績(jī)符合要求的考生進(jìn)行最終篩選。為了保證統(tǒng)一考試的公平、科學(xué)和權(quán)威性，國家應(yīng)建立由教育專家組成的考試機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)統(tǒng)考命題；如果命題涉及地方性知識(shí)，考試機(jī)構(gòu)應(yīng)由來自各省的教育專家組成，以保證命題的普遍性與典型性。如果可以做到不同考試的命題難度均衡，可以借鑒美國sat考試經(jīng)驗(yàn)，每年組織多次全國統(tǒng)考；如果一年組織一次，可以在每年4月底或5月初進(jìn)行全國統(tǒng)考，六月完成閱卷、成績(jī)統(tǒng)計(jì)以及考生填報(bào)志愿，大學(xué)則可以在七月組織自主考試，八月完成錄取工作。

統(tǒng)一考試是為了保障全國考生的平等權(quán)利，而不是加強(qiáng)中央行政干預(yù)；在保障招生公平和考試統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，國家應(yīng)賦予大學(xué)更多的招生自主權(quán)。中國某些重點(diǎn)大學(xué)雖然也被授權(quán)“自主招生”，但是招生幅度很小（招生指標(biāo)的5%左右），而且程序倒置，結(jié)果造成自主招生比普通招生更不公平。目前，各大學(xué)在高考之前組織自主招生考試，必然嚴(yán)重限制了參加自主招生考試的考生人數(shù)和資格。由于大學(xué)沒有能力允許全國的考生自由報(bào)名參加自主招生考試，分配給各地的考試指標(biāo)必然受到嚴(yán)格限制，而且和普通高考相比更偏向大學(xué)所在的省市。事實(shí)上，即便在大學(xué)所在地，也只有重點(diǎn)高中的學(xué)生才有資格參加自主招生考試；如果所在高中不在大學(xué)允許范圍內(nèi)，考生不論成績(jī)?nèi)绾蝺?yōu)秀都沒有資格參加自主招生考試。這樣的招考體制當(dāng)然嚴(yán)重剝奪了考生的平等機(jī)會(huì)，因而已有學(xué)者將其戲稱為“假自主招生”。[7]正確的做法是借鑒英國和日本的考試程序，先進(jìn)行全國統(tǒng)考，在統(tǒng)考篩選的基礎(chǔ)上各大學(xué)可以再進(jìn)行自主考試。既然全國統(tǒng)考已經(jīng)淘汰了大部分申請(qǐng)人，大學(xué)也就不再面臨資源約束的困惑，完全有能力在第二次考試中對(duì)來自全國各地的考生一視同仁。當(dāng)然，為了節(jié)省考生成本，層次相當(dāng)?shù)拇髮W(xué)也可以組織聯(lián)考，但是不論考試方式和組織主體如何，都必須保證對(duì)全國的考生完全開放、平等。在保證大學(xué)招生政策平等的前提下，中央完全可以放開大學(xué)招生自主權(quán)；大學(xué)可以自行決定究竟采取何種考試成績(jī)作為衡量全國考生的標(biāo)準(zhǔn)，有的大學(xué)可以純粹依賴全國統(tǒng)考，有的大學(xué)可以在統(tǒng)考篩選基礎(chǔ)上組織自己的二次考試，職業(yè)技術(shù)學(xué)院甚至可以不要求高考成績(jī)，采用其它的考試標(biāo)準(zhǔn)。[8]大學(xué)自主招生的比例也沒有必要局限在5%或10%范圍內(nèi)，而完全可以達(dá)到100%。

4、保證大學(xué)平等競(jìng)爭(zhēng)，打破私人辦學(xué)障礙

造成中國應(yīng)試教育的社會(huì)根源在于優(yōu)質(zhì)高等教育資源的嚴(yán)重稀缺及其分布失衡，而解決這一問題的根本在于允許大學(xué)在自由公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下繁榮發(fā)展。雖然中國大學(xué)數(shù)量增加很快，入學(xué)率也大大提高，但是真正有吸引力的名牌大學(xué)并沒有增加，高考競(jìng)爭(zhēng)壓力也沒有減小。由于中央的重點(diǎn)扶持，清華、北大等極少數(shù)名校和其它大學(xué)之間的差距越來越大，不少考生形成了“非名校不上”的情結(jié)，進(jìn)而造成“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的現(xiàn)象，應(yīng)試教育屢禁不止。相比之下，發(fā)達(dá)國家的高等教育資源不僅總體更加雄厚，而且分布更為均勻。尤其在英美國家，私立大學(xué)的自由發(fā)展和平等競(jìng)爭(zhēng)為整個(gè)國家的高等教育增添了極大活力。雖然名校競(jìng)爭(zhēng)依然十分激烈，但是考生的入學(xué)選擇是多樣化的，而且取決于多重考慮因素，對(duì)某個(gè)名校的依戀情結(jié)很容易為就近入學(xué)、節(jié)省成本、獲得獎(jiǎng)學(xué)金的機(jī)會(huì)等因素所超越，從而也緩解了名校本身面臨的招生壓力。

為了提升中國的綜合教育實(shí)力、緩解考試壓力并從根本上改變對(duì)于青少年成長極為不利的應(yīng)試教育，除了讓具備條件的優(yōu)質(zhì)大學(xué)適當(dāng)擴(kuò)大本科招生、進(jìn)一步普及通識(shí)教育之外，必須讓高等教育得到自由和自主的繁榮發(fā)展。國家不應(yīng)再人為將大學(xué)分為三六九等，用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的思維模式通過中央重點(diǎn)投入“創(chuàng)建世界一流”，而是應(yīng)該讓不同層次的大學(xué)在自由寬松的環(huán)境下平等競(jìng)爭(zhēng)，一方面通過國家財(cái)政對(duì)部屬大學(xué)切實(shí)履行中央義務(wù)，另一方面鼓勵(lì)大學(xué)用自己的辦學(xué)業(yè)績(jī)和社會(huì)貢獻(xiàn)吸引廣泛的民間支持，通過財(cái)政來源的多元化減少乃至消除部屬大學(xué)的地方依附。

決定大學(xué)聲譽(yù)的不僅是師資和設(shè)施，更重要的是生源，學(xué)生質(zhì)量是大學(xué)質(zhì)量的首要標(biāo)志，因而大學(xué)平等首先體現(xiàn)在招生權(quán)利的平等上。國家尤其不應(yīng)在考試錄取過程中允許重點(diǎn)大學(xué)優(yōu)先錄取，歧視一般院校特別是民辦院校。目前不僅大學(xué)分層次、分階段錄取，一般院校和民辦大學(xué)只能吸收重點(diǎn)大學(xué)錄取后的剩余生源，因而在眾目睽睽的招生階段就被打上“二流”乃至“三流”院校的烙印，而且許多地方的考生是在不知考分甚至高考之前就被要求填報(bào)志愿?！毒V要》應(yīng)徹底改革不合理的錄取過程，并明確以下基本原則：所有考生都應(yīng)該在知道高考成績(jī)之后填報(bào)志愿，而報(bào)考和錄取是一個(gè)平等開放的雙向過程，所有大學(xué)都在同一時(shí)間面向所有生源。一個(gè)學(xué)生可以同時(shí)收到多個(gè)大學(xué)的錄取通知，并在限定時(shí)間內(nèi)做出最后選擇；如果第一輪錄取過程結(jié)束后，還有大學(xué)沒有達(dá)到既定招生規(guī)模，可以自主進(jìn)入第二輪錄取。在整個(gè)過程中，各省招生辦公室發(fā)揮的作用應(yīng)限于保管考生檔案，并控制檔案的最終去向。

為了促進(jìn)高等教育的繁榮和多元發(fā)展，國家還應(yīng)該降低私人辦學(xué)的門檻，使私立學(xué)校和公立學(xué)校和在同一平臺(tái)上公平競(jìng)爭(zhēng)、共同發(fā)展，進(jìn)而緩解高等教育資源緊張并促進(jìn)各地高等教育資源的均衡分布。當(dāng)然，中央教育主管部門有責(zé)任規(guī)定私人辦學(xué)的資質(zhì)并要求一定的教育質(zhì)量，但是一旦符合基本條件，私人就應(yīng)該獲得辦學(xué)的許可，并從考試招生到頒發(fā)學(xué)位獲得和公立大學(xué)完全平等的權(quán)利?！毒V要》應(yīng)確立私人辦學(xué)的平等權(quán)利，打破束縛民辦教育發(fā)展的重重行政桎梏。從中國三十年改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)來看，辦學(xué)主體和模式的多元競(jìng)爭(zhēng)是推動(dòng)國家教育長遠(yuǎn)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。事?shí)上，國外經(jīng)驗(yàn)表明，私立大學(xué)不僅完全可能發(fā)展成為一流大學(xué)，而且也完全可以成為推動(dòng)因材施教、擇優(yōu)錄取、平等招生的楷模。

5、實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育平等，推動(dòng)全國同步教學(xué)

目前制約大學(xué)招生平等的一個(gè)重要因素是各地基礎(chǔ)教育發(fā)展嚴(yán)重失衡，尤其是邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育設(shè)施長期得不到國家財(cái)政的基本保障，因而邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的考生知識(shí)結(jié)構(gòu)和發(fā)達(dá)城市相比存在明顯差距。只有保證基礎(chǔ)教育的地區(qū)平等，才可能真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)招生的地區(qū)平等。其實(shí)和高等教育相比，基礎(chǔ)教育對(duì)于青少年的道德和智力發(fā)展更加關(guān)鍵，因而國家理應(yīng)通過增加財(cái)政投入等切實(shí)措施，保障全國所有地方的基礎(chǔ)教育達(dá)到《義務(wù)教育法》規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)。目前，中央已經(jīng)高度重視農(nóng)村基礎(chǔ)教育，并就免費(fèi)就學(xué)、安全校舍、合格教師和符合法定標(biāo)準(zhǔn)的工資待遇等方面出臺(tái)多項(xiàng)保障措施，但是有些措施還有待地方落實(shí)?！毒V要》有必要將基礎(chǔ)教育的平等保護(hù)作為重中之重，尤其要切實(shí)保障貧困地區(qū)兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利，包括采取有效措施提高農(nóng)村師資質(zhì)量，加大投入改善學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施，建立能夠鍛煉想象力、拓寬知識(shí)面的圖書館與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為廣大農(nóng)村學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。更重要的是，中央有必要建立實(shí)施義務(wù)教育的長效機(jī)制，監(jiān)督地方政府將保障農(nóng)村義務(wù)教育的中央政令和配套經(jīng)費(fèi)落到實(shí)處。

實(shí)現(xiàn)招生平等和統(tǒng)一考試意味著全國基礎(chǔ)教育體系將形成多元而同步發(fā)展的格局。一方面，統(tǒng)一考試將一如既往地對(duì)中小學(xué)教學(xué)體系發(fā)揮“指揮棒”作用。正因?yàn)槿绱?，統(tǒng)考命題設(shè)計(jì)應(yīng)慎之又慎，全國統(tǒng)考的科目應(yīng)僅限于考察學(xué)生的數(shù)理化、閱讀理解、邏輯推理等可以客觀衡量的一般能力，而不應(yīng)包括需要死記硬背或臨場(chǎng)發(fā)揮的主觀性或隨意性較大的具體內(nèi)容。如果統(tǒng)考命題設(shè)計(jì)科學(xué)合理，應(yīng)能對(duì)鍛煉學(xué)生思維分析能力、促進(jìn)各地素質(zhì)教育發(fā)揮積極作用。雖然邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育可能面臨一時(shí)的不適應(yīng)，但是如果這些地區(qū)的中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量能夠得到基本保障，它們應(yīng)有能力迎頭趕上，從而形成全國基礎(chǔ)教育同步發(fā)展的統(tǒng)一體系。也只有全國各地的教學(xué)體系同步發(fā)展，才能保證整個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與法治的均衡發(fā)展。另一方面，既然全國統(tǒng)考只是測(cè)試學(xué)生的一般能力，各地和各個(gè)學(xué)校對(duì)于具體教材和教學(xué)方法的選擇仍然掌握相當(dāng)大的自主權(quán)；同步教學(xué)并不是一盤全國一統(tǒng)僵化的“死棋”，而是各地靈活掌握、多元競(jìng)爭(zhēng)的“活棋”。

6、制定招生考試立法，保障公民有效參與

為了從法律上確立并保障各地考生的平等權(quán)利，中央應(yīng)在適當(dāng)時(shí)機(jī)通過《大學(xué)招生考試法》。中央教育主管部門可以先行制定大學(xué)招生和考試的法律規(guī)范，并在條件成熟的情況下推動(dòng)制定國家法律，至少在《高等教育法》等相關(guān)法律中加入專門章節(jié)規(guī)定教育公平的基本原則和具體措施。雖然中央一直關(guān)注這個(gè)領(lǐng)域的立法并一度提出相關(guān)法律草案，但是立法進(jìn)程并不盡如人意，亟需加快立法步伐。高等教育是對(duì)人產(chǎn)生畢生影響的重要公共資源，高等教育的機(jī)會(huì)平等是公民受憲法保護(hù)的基本權(quán)利，因而全國人大或常委會(huì)有必要在這個(gè)領(lǐng)域制定專門法律?！毒V要》應(yīng)將招生考試立法作為中長期目標(biāo)，力求在今后五到十年內(nèi)制定中國第一部《大學(xué)招生考試法》，早日實(shí)現(xiàn)大學(xué)招生考試的法治化。

大學(xué)招生與考試制度改革事關(guān)每一個(gè)考生和家庭的切身利益，必然引起社會(huì)的強(qiáng)烈關(guān)注，而改革的成敗在很大程度上也取決于社會(huì)的滿意度。中共xx大報(bào)告提出“和諧社會(huì)要靠全社會(huì)共同建設(shè)。我們要緊緊依靠人民，調(diào)動(dòng)一切積極因素，努力形成社會(huì)和諧人人有責(zé)、和諧社會(huì)人人共享的生動(dòng)局面?！币虼?，和諧社會(huì)離不開有序而有效的公眾參與。無論是招生考試立法還是《綱要》本身的制定過程都應(yīng)做到公開透明，通過網(wǎng)絡(luò)等渠道主動(dòng)引導(dǎo)公眾對(duì)某些重要熱點(diǎn)問題進(jìn)行理性的討論和參與，并充分尊重民間的智慧。中國近年來的社會(huì)進(jìn)步表明，公眾參與不僅是政府理性決策的基礎(chǔ)，而且也是制度改革的推動(dòng)力與正當(dāng)性的最終源泉。

中共xx大報(bào)告要求“加強(qiáng)憲法和法律實(shí)施，堅(jiān)持公民在法律面前一律平等，維護(hù)社會(huì)公平正義，維護(hù)社會(huì)主義法制的統(tǒng)一、尊嚴(yán)、權(quán)威”，并提出“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)”。我們希望，《綱要》能按照憲法和xx大報(bào)告的有關(guān)要求，更新教育觀念、深化考試招生制度改革，推動(dòng)中國社會(huì)早日實(shí)現(xiàn)高等教育機(jī)會(huì)平等。

“xx聽課筆記刊發(fā)：教育需大膽改革”，《新京報(bào)》xx年10月12日。

資料來源：北京高校(校本部)xx年招生來源計(jì)劃，見http://news.xinhuanet.com/edu/xx-04/22/content.

[3]參見“眾議高考地域歧視是否存在”，《法制日?qǐng)?bào)》xx年3月20日，投票結(jié)果見http://vote.qq.com/survey_project_stat/21368_true.shtml.

[4]當(dāng)然，個(gè)別國家的情況可能更為復(fù)雜，例如澳大利亞的某些高校是由省或地方政府設(shè)立，卻主要由聯(lián)邦政府資助，因而名義上屬于地方公立，實(shí)質(zhì)上是“準(zhǔn)國立高?！?。

[5] 參見臺(tái)灣地區(qū)司法院編：《德國聯(lián)邦憲法法院裁判選輯》（二），1991年12月，第80-114頁。

[6] 參見王立科：《英國高等院校招生考試研究》，廈門高校教育學(xué)院博士生論文，xx年。

[7] 熊丙奇：“取消計(jì)劃配額，才是實(shí)現(xiàn)高校招生均衡之道”，《東方早報(bào)》xx年9月25日。

[8]對(duì)于21世紀(jì)教育研究院提出的分層考試民間方案，參見“中國中長期教育改革提出3種高考方案”，《揚(yáng)子晚報(bào)》xx年8月9日。

第11篇 2023年四川高校畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)研報(bào)告

促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，事關(guān)國家人才發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的大局，是穩(wěn)就業(yè)的重要一環(huán)。為了解四川省高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的最新進(jìn)展情況以及影響就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主要因素，為進(jìn)一步做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提供決策參考，四川省統(tǒng)計(jì)局人口就業(yè)處和調(diào)查中心于近期組織開展了XX年四川高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意向問卷調(diào)查。

調(diào)查采用面訪方式，抽選了成都、綿陽、西昌等地21所重點(diǎn)和普通本?？圃盒５牟糠謶?yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容涉及就業(yè)與創(chuàng)業(yè)意向兩方面，共計(jì)完成有效樣本3000個(gè)。本期主要對(duì)XX年四川高校畢業(yè)生就業(yè)意向及相關(guān)情況進(jìn)行分析。調(diào)查顯示，XX年四川高校畢業(yè)生簽約率總體偏低，就業(yè)矛盾依然突出，半數(shù)以上學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)不樂觀，除畢業(yè)生供需總量失衡外，缺乏就業(yè)經(jīng)驗(yàn)與技能、薪酬期望偏高、有效信息不足對(duì)大學(xué)生就業(yè)構(gòu)成較大影響。

一、XX年高校畢業(yè)生就業(yè)總體狀況

調(diào)查顯示，XX年四川高校畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出以下五個(gè)特征：

(一)半數(shù)以上學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)持悲觀態(tài)度。受訪學(xué)生中，56.5%的學(xué)生認(rèn)為XX年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)較前一、兩年更加嚴(yán)峻，37.7%的學(xué)生認(rèn)為相差不多，5.8%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)有所好轉(zhuǎn)，反映出多數(shù)大學(xué)生對(duì)就業(yè)前景不樂觀。

圖一：學(xué)生就業(yè)形勢(shì)受訪情況

分性別看，女生比男生悲觀，有58.4%的女生認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，比男生占比高4.1個(gè)百分點(diǎn);分戶籍看，來自農(nóng)村的學(xué)生比來自城鎮(zhèn)的學(xué)生悲觀，來自農(nóng)村的學(xué)生有59.8%持悲觀看法，高出城鎮(zhèn)學(xué)生占比6.7個(gè)百分點(diǎn);分學(xué)歷層次看，碩士及博士生持悲觀看法的占比最高，達(dá)57.2%，其次是?？粕捅究粕急确謩e為53.2%和50.9%;分專業(yè)看，文史財(cái)經(jīng)類學(xué)生持悲觀看法的占比最高，為57.7%，藝體類比重最低為51.5%。

(二)近八成學(xué)生就業(yè)愿望較為強(qiáng)烈。面對(duì)并不樂觀的就業(yè)形勢(shì)，近八成學(xué)生表現(xiàn)出了較為強(qiáng)烈的就業(yè)愿望。受訪學(xué)生中，打算畢業(yè)后立即就業(yè)的比重占到78.6%。分性別看，女生就業(yè)愿望更為迫切，畢業(yè)后立即就業(yè)的占比達(dá)到86.8%，大大高于男生71.3%的水平;分學(xué)歷層次看，學(xué)歷越高，立即就業(yè)的愿望越強(qiáng)烈，碩士及博士、本科、?？粕急确謩e為86.5%、59.3%和52.4%;分專業(yè)看，理工農(nóng)醫(yī)類學(xué)生立即就業(yè)的愿望最強(qiáng)烈，占比居各專業(yè)首位，達(dá)到81%，高出文史財(cái)經(jīng)類和藝體類4.2和6.6個(gè)百分點(diǎn)。

圖二：學(xué)生就業(yè)愿望情況(%)

(三)簽約率總體偏低，近四成學(xué)生尚未找到接收單位。在2240位打算畢業(yè)后立即就業(yè)(不含自主創(chuàng)業(yè))的受訪學(xué)生中，已協(xié)議簽約的有812位學(xué)生，占36.3%，等待簽約的有323位，占14.4%，等待接收單位最后答復(fù)的有252位，占11.2%，尚未找到接收單位的有853位學(xué)生，占38.1%。分類別看，就業(yè)情況總體呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

一是男生好于女生。男生的協(xié)議簽約率為41.7%，較女生高10.5個(gè)百分點(diǎn);二是來自城鎮(zhèn)的學(xué)生好于來自農(nóng)村的學(xué)生。城鎮(zhèn)學(xué)生有37.7%已協(xié)議簽約，比農(nóng)村學(xué)生高2.8個(gè)百分點(diǎn);三是博士及碩士生好于本、?？粕Ｈ齻€(gè)學(xué)歷層次學(xué)生協(xié)議簽約率分別為59.9%、35.3%和20.9%;四是理工農(nóng)醫(yī)類學(xué)生好于文史財(cái)經(jīng)和藝體類學(xué)生。理工農(nóng)醫(yī)類學(xué)生協(xié)議簽約率41%，其次是文史財(cái)經(jīng)類，為33.5%，藝體類簽約率最低，僅為23.6%。從尚未找到接收單位的853位學(xué)生看，也呈現(xiàn)出四個(gè)居多的相似特征，即女生居多，占56.7%;農(nóng)村學(xué)生居多，占58.1%;?？粕佣啵?7.7%;文史財(cái)經(jīng)類學(xué)生居多，占46.2%。

圖三：已簽約學(xué)生情況(%)

(四)個(gè)人發(fā)展、薪酬福利與單位前景是大學(xué)生擇業(yè)最為看重的三個(gè)因素。調(diào)查顯示，在大學(xué)生擇業(yè)最看重的要素條件中(多選)，個(gè)人發(fā)展空間列首位，有71.4%的學(xué)生選擇，薪酬福利與單位前景列第二和第三位，分別有48.6%和44.2%的學(xué)生選擇。此外，工作環(huán)境也受到近四成學(xué)生的重視。分性別看，男生比女生更看重個(gè)人發(fā)展空間，男生占比73.6%，比女生高了4.1個(gè)百分點(diǎn)，而女生比男生更看重薪酬福利與單位前景，女生占比為51.3%、45.3%，分別比男生高了5.8和2.3個(gè)百分點(diǎn)。

圖四：大學(xué)生擇業(yè)注重因素

(五)大城市和特(超)大城市、教科文衛(wèi)行業(yè)、國有大中型企業(yè)是大學(xué)生就業(yè)首選。從地域選擇看，約七成的大學(xué)生看好大城市和特(超)大城市的發(fā)展機(jī)會(huì)。受訪學(xué)生中選擇在四川就業(yè)的達(dá)63.4%，其中選擇在成都就業(yè)的占比達(dá)45.9%。選擇北上廣深的占11.1%，另有11.9%的學(xué)生選擇在北上廣深以外的東部沿海城市就業(yè)。選擇在四川以外其他中西部地區(qū)就業(yè)的學(xué)生只占10.9%。

圖五：大學(xué)生就業(yè)區(qū)域選擇情況

從返鄉(xiāng)就業(yè)意愿看，在全部受訪學(xué)生中，愿意回到家鄉(xiāng)所在地區(qū)就業(yè)的占三分之二。其中，男生占比68.5%，較女生高3.1個(gè)百分點(diǎn);農(nóng)村學(xué)生占比69.9%，較城鎮(zhèn)學(xué)生高6.1個(gè)百分點(diǎn);碩/博士生占比69.8%，分別比本、專科學(xué)生高2.3和5.5個(gè)百分點(diǎn);藝體類、理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)學(xué)生占比均超過70%，明顯高于文史財(cái)經(jīng)專業(yè)類學(xué)生。

圖六：大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿情況

從行業(yè)選擇看，教科文衛(wèi)、金融保險(xiǎn)和制造業(yè)是最具吸引力的行業(yè)。在各行業(yè)中，教科文衛(wèi)最具吸引力，被20.9%的學(xué)生作為首選，其次是金融保險(xiǎn)和制造業(yè)，分別有17.3%和12.6%的學(xué)生選擇。比重超過10%的還有建筑房地產(chǎn)和公共管理(黨政機(jī)關(guān))，分別為12%和11.1%。不受青睞的行業(yè)主要是農(nóng)林水利礦產(chǎn)、批發(fā)零售和餐飲住宿，比重均在3.5%以下。

圖七：大學(xué)生就業(yè)行業(yè)選擇情況

從單位選擇看，國有大中型企業(yè)仍是大學(xué)生就業(yè)首選。受訪學(xué)生中有28.4%將國有大中型企業(yè)作為理想的就業(yè)單位，占比居各類單位之首，其次是科研事業(yè)單位，占15%，黨政機(jī)關(guān)列第三位，占14.1%，外資和民營企業(yè)也占有較高比重，分別為12.5%和7.6%。近年隨著反腐力度的加大，大學(xué)生對(duì)公務(wù)員的追捧熱度雖然在明顯減退，但黨政機(jī)關(guān)事業(yè)單位對(duì)相當(dāng)一部分大學(xué)生仍有較大的吸引力。據(jù)調(diào)查，打算在未來幾年報(bào)考公務(wù)員的大學(xué)生仍占到三分之一。由上可以看出，一方面就業(yè)穩(wěn)定性仍是目前大學(xué)生擇業(yè)的重要參考因素;另一方面，由于進(jìn)入門檻較高競(jìng)爭(zhēng)激烈，加之就業(yè)困難，大學(xué)生對(duì)就業(yè)單位的選擇正逐步由集中向分散多元轉(zhuǎn)變。

圖八：大學(xué)生就業(yè)單位選擇情況

(六)約一半的學(xué)生愿意到基層和小微企業(yè)就業(yè)。近年，隨著就業(yè)壓力的增大，大學(xué)生擇業(yè)觀念正在逐步變化，愿意到基層和小微企業(yè)就業(yè)的大學(xué)生逐漸增多。調(diào)查顯示，對(duì)于有到基層(小城鎮(zhèn)及鄉(xiāng)村社區(qū))就業(yè)的機(jī)會(huì)，45.3%的大學(xué)生表示樂于接受，35.4%的大學(xué)生表示勉強(qiáng)可以接受，只有19.3%的大學(xué)生表示不接受。對(duì)于有到小微企業(yè)就業(yè)的機(jī)會(huì)，53.9%的大學(xué)生表示樂于接受，35.4%的大學(xué)生表示勉強(qiáng)可以接受，只有10.7%的大學(xué)生表示不接受。分性別看，男生更愿意到基層和小微企業(yè)就業(yè)，有47.7%的男生愿意到基層就業(yè)，有55%的男生愿意到小微企業(yè)就業(yè)，分別比女生占比高4.4和2個(gè)百分點(diǎn);分戶籍看，來自農(nóng)村的學(xué)生比來自城鎮(zhèn)的學(xué)生更愿意到基層和小微企業(yè)就業(yè)，來自農(nóng)村的學(xué)生有49.2%愿意到基層就業(yè)，有58.1%愿意到小微企業(yè)就業(yè)，分別比城鎮(zhèn)學(xué)生占比高8.3和7.7個(gè)百分點(diǎn);分學(xué)歷層次看，學(xué)歷層次越低愿意到基層和小微企業(yè)就業(yè)的比重越高，?？粕性敢獾交鶎雍托∥⑵髽I(yè)就業(yè)的比重分別為51.1%和65.7%，明顯高于本科生44.8%和50.6%的水平，碩士及以上學(xué)歷生比重最低，僅為36.2%和41%。分專業(yè)看，愿意到基層就業(yè)的占比以理工農(nóng)醫(yī)類居首，為48.4%，分別比文史財(cái)經(jīng)類、藝體類高5.8和6.4個(gè)百分點(diǎn);對(duì)于到小微企業(yè)就業(yè)，藝體類與理工農(nóng)醫(yī)類占比十分接近，分別為56.4%和56.3%，比文史財(cái)經(jīng)類占比高出5個(gè)多百分點(diǎn)，綜合看理工農(nóng)醫(yī)類學(xué)生更愿意到基層和小微企業(yè)就業(yè)。

圖九：愿意到基層和小微企業(yè)就業(yè)情況(%)

二、缺乏就業(yè)經(jīng)驗(yàn)與技能、薪酬期望偏高、有效信息不足對(duì)大學(xué)生就業(yè)構(gòu)成較大影響

據(jù)調(diào)查，目前大學(xué)生就業(yè)矛盾依舊突出，主要源于大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量供需失衡。一方面是高校大幅擴(kuò)招導(dǎo)致近幾年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)逐年持續(xù)攀升，另一方面受經(jīng)濟(jì)下行壓力增大的影響對(duì)大學(xué)生的需求較為疲軟。除此以外，對(duì)大學(xué)生就業(yè)構(gòu)成較大影響的因素主要為以下三個(gè)：

(一)缺乏就業(yè)經(jīng)驗(yàn)與技能。不少受訪學(xué)生抱怨，目前學(xué)校開設(shè)的一些課程與市場(chǎng)需求嚴(yán)重偏離，花了大量時(shí)間學(xué)了很多無用的東西，學(xué)非所用，學(xué)用脫節(jié)，高校教改雷聲大，雨點(diǎn)小。受訪學(xué)生建議：1、加快推進(jìn)教改，調(diào)整課程設(shè)置，壓縮理論課的比重，尤其是對(duì)內(nèi)容陳舊且與就業(yè)關(guān)系不大的理論課大幅削減;2、增加就業(yè)技能培訓(xùn)課程，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，在如何合理定位及制定職業(yè)規(guī)劃等方面有針對(duì)性加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo);3、提供更多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，延長實(shí)習(xí)時(shí)間，增加在校學(xué)生與社會(huì)及用人單位的接觸，提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

(二)部份大學(xué)生對(duì)薪酬期望偏高，尤以?？粕顬橥怀觥Ｕ{(diào)查顯示，受訪學(xué)生對(duì)月薪的期望值以4001元以上為主體，占比達(dá)到65.8%。其中，6001元以上占比高達(dá)35.7%，其次是4001—6000元，占比為30.1%，經(jīng)測(cè)算受訪學(xué)生對(duì)月薪的期望值平均約為5060元，比目前剛畢業(yè)大學(xué)生實(shí)際月薪平均水平高出20%以上。分本、?？瓶矗逃恐睂僦攸c(diǎn)本科院校畢業(yè)生期望值與實(shí)際值相差最小，為16.6%，一般本科和?？圃盒．厴I(yè)生期望值均比實(shí)際值高出30%以上，其中專科最高，差距達(dá)33.6%。?？粕匠昶谕蹬c實(shí)際值相差最大，而實(shí)際簽約率最低，由此不難看出，自身定位的不恰當(dāng)和薪酬要求的不合理在一定程度上對(duì)部分大學(xué)生就業(yè)帶來了不利影響。

(三)有效就業(yè)信息不足。部份學(xué)生反映一些高校在提供就業(yè)服務(wù)尤其是引進(jìn)用人單位和提供有效就業(yè)信息方面做得不夠。在大學(xué)生與用人單位之間缺少通暢的信息渠道，大學(xué)生得到的很多是過時(shí)的、無用的甚至是虛假的就業(yè)信息，真正有用的不多，就業(yè)信息渠道不暢造成的信息不對(duì)稱也在一定程度上加大了大學(xué)生的就業(yè)難度。據(jù)調(diào)查，有近六成大學(xué)生將用人單位信息列為最想獲得的就業(yè)指導(dǎo)。受訪學(xué)生建議：1、增加現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)的次數(shù)，多組織有誠信的招聘單位入校宣講。目前各類招聘會(huì)是大學(xué)生獲得招聘信息最主要的渠道，受訪學(xué)生中有56.9%是通過招聘會(huì)獲得就業(yè)信息，居各種信息渠道的首位;2、對(duì)少數(shù)缺乏誠信，提供虛假信息的招聘單位予以公開曝光;3、大力加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)信息系統(tǒng)建設(shè)，構(gòu)建大型就業(yè)信息交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高校之間，高校與政府，高校與人才及勞動(dòng)力市場(chǎng)之間就業(yè)信息系統(tǒng)的互聯(lián)互通，信息充分共享。

第12篇 高校就業(yè)指導(dǎo)課實(shí)際情況調(diào)研報(bào)告

說起大一上學(xué)期的職業(yè)生涯規(guī)劃課，吉林省一所省屬師范院校大二學(xué)生李曉（化名）只是清楚記得結(jié)課時(shí)老師讓每個(gè)同學(xué)寫一份自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，卻不太記得老師講過什么了。“當(dāng)時(shí)，專業(yè)課都沒有開，還不知道自己將來能干啥呢，咋規(guī)劃?。?rdquo;李曉打趣地說，當(dāng)時(shí)她是“拍腦門”把結(jié)課作業(yè)編出來。

一、拿著專業(yè)書、閑書來上課，教育部印發(fā)了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知，提倡從起，全國所有普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過程中。并建議就業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)時(shí)不少于38個(gè)學(xué)時(shí)。

目前，吉林省高校的就業(yè)指導(dǎo)課大都為38個(gè)學(xué)時(shí)，占兩個(gè)學(xué)分，一般安排在下午的七八節(jié)課，多為一個(gè)系200人左右一起上課。

筆者在幾所高校旁聽就業(yè)指導(dǎo)課時(shí)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的書桌上大都放著別科的書籍，有的同學(xué)更是頭也不抬地認(rèn)真寫著別科作業(yè)，任課老師則是很認(rèn)真地在講課。當(dāng)隨機(jī)問周圍同學(xué)為什么不專心聽課時(shí)，大家反映：老師講的多數(shù)是成功者的案例，我們?cè)诰W(wǎng)上或雜志上都看過，知道的不一定比老師少，還有很多案例已經(jīng)過時(shí)了。

很多大四學(xué)生反映，除了對(duì)如何寫簡(jiǎn)歷、面試如何著裝等有些記憶外，老師課上講的其他內(nèi)容已沒有太大印象。

小楊是一所高校英語專業(yè)大四學(xué)生。每堂就業(yè)指導(dǎo)課老師都要點(diǎn)名，以此來保證出勤率。“要是這課講得有意思，同學(xué)早早會(huì)去占座的，還用點(diǎn)名嗎？”學(xué)生不滿意的還有任課教師用ppt授課，學(xué)生們沒有教材。“就業(yè)指導(dǎo)課上的信息陳舊，理論又聯(lián)系不上實(shí)際”。小楊大二時(shí)在學(xué)校附近書店買了《讀大學(xué)究竟讀什么》和《求職從大一開始》兩本書，“還是書里面說得比較實(shí)在”。

在校四年，小楊感覺沒有接受到有效的就業(yè)指導(dǎo)?，F(xiàn)在大四開始找工作了，她才知道社會(huì)上的工作類型和自己想象的不太一樣。

二、大二、大三就業(yè)指導(dǎo)課斷檔？

據(jù)了解，吉林省各高校從陸續(xù)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。，教育部下發(fā)相關(guān)通知后，各高校把就業(yè)指導(dǎo)課分為兩部分：一是職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展，二是就業(yè)指導(dǎo)。吉林省多數(shù)高校，在大一新生入學(xué)時(shí)即開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展課程，第二部分的就業(yè)指導(dǎo)課程在大三下學(xué)期或大四上學(xué)期開設(shè)。

醫(yī)學(xué)專業(yè)的劉姓同學(xué)今年即將大學(xué)畢業(yè)。她回憶，大一剛?cè)雽W(xué)，學(xué)院就開了職業(yè)生涯規(guī)劃課，一個(gè)系180多名新生一起上，共15課時(shí)，集中一周三天時(shí)間就全給上完了。“我還沒來得及找到職業(yè)生涯規(guī)劃的感覺，課程已經(jīng)結(jié)束，只當(dāng)是‘打醬油了’。” 現(xiàn)在劉同學(xué)也忙著找工作，學(xué)校承諾畢業(yè)前給他們開就業(yè)指導(dǎo)課，還遲遲未兌現(xiàn)。

正在找工作的大四學(xué)生王勇說，大一上過職業(yè)生涯規(guī)劃課，但大二、大三就沒有類似課程了，現(xiàn)在要找工作了，早忘了大一就業(yè)指導(dǎo)課講了什么。

某高校材料學(xué)院的鄒同學(xué)說，離畢業(yè)還有不到3個(gè)月時(shí)間，她才聽說學(xué)院要開就業(yè)指導(dǎo)課，學(xué)生紛紛議論，“現(xiàn)在還開什么呀？我們大都去向已定，出國的、準(zhǔn)備讀研的，很多同學(xué)工作也已經(jīng)找好了，再開不就是走形式？”

但多所高校就業(yè)指導(dǎo)中心的老師都表示，大二和大三期間，學(xué)校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)并沒有斷檔，安排有一定課時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)講座，例如請(qǐng)校友或就業(yè)指導(dǎo)專家來與學(xué)生面對(duì)面，等等。

三、就業(yè)指導(dǎo)教師多為“非正規(guī)軍”

筆者在采訪中了解到，吉林省高校大都采用就業(yè)指導(dǎo)課教師專兼結(jié)合的方式。由于各高校就業(yè)指導(dǎo)中心專職教師數(shù)量少，分管學(xué)生工作的學(xué)院副書記和輔導(dǎo)員便成為高校就業(yè)指導(dǎo)課的兼職教師。

吉林省各高校目前的狀況是，就業(yè)指導(dǎo)中心的專職教師能達(dá)到10人的，就算是人數(shù)多了，而兼職教師的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于專職教師。

對(duì)此，學(xué)生們提出質(zhì)疑：從事行政工作的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，能放多少心思在就業(yè)指導(dǎo)課上？各學(xué)院的輔導(dǎo)員很多是畢業(yè)直接留校，自身都沒經(jīng)歷過職業(yè)生涯規(guī)劃能講好嗎？很多學(xué)生建議：直接請(qǐng)一些企業(yè)的hr來告訴我們企業(yè)需要、喜歡什么樣的人才，或是請(qǐng)往屆畢業(yè)生與我們面對(duì)面地分享求職經(jīng)歷，這樣更具實(shí)效。

吉林省某部屬高校就業(yè)中心負(fù)責(zé)人認(rèn)為學(xué)生們的擔(dān)憂不無道理：老師們自身沒有相應(yīng)的經(jīng)歷，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃很難有透徹的理解，自身不懂，再把自己沒做過的事情讓學(xué)生來嘗試，是很危險(xiǎn)的。

在多所高校就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人看來，讓分管學(xué)生工作的學(xué)院副書記和輔導(dǎo)員成為兼職就業(yè)指導(dǎo)課教師，是因他們與專業(yè)課教師相比，跟學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)和時(shí)間更多。分管學(xué)生工作的院副書記每年都到外面去跑招聘單位，和企業(yè)接觸較多，能直接把各類就業(yè)信息帶給學(xué)生。

也有部分就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人擔(dān)憂，有些輔導(dǎo)員三四年后就轉(zhuǎn)崗了，“本來就不專業(yè)，費(fèi)力培養(yǎng)逐漸專業(yè)化時(shí)，卻又流失了。”

筆者在采訪中，也發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課做得小有聲色。東北師范大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)課堂經(jīng)常是坐滿學(xué)生。不是因?yàn)橐c(diǎn)名，而是他們主動(dòng)選修了該課程。該校大四新聞專業(yè)的陳昀說，他在大二下半學(xué)期和大三上半學(xué)期分別選修了職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課。“課上有很多最新的就業(yè)信息和案例，老師還介紹有很多就業(yè)信息的網(wǎng)站，比很多專業(yè)課有意思。”

四、就業(yè)指導(dǎo)課何去何從

“現(xiàn)在大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)過程中存在一些誤區(qū)。”全球職業(yè)規(guī)劃師中國地區(qū)首席培訓(xùn)師鐘谷蘭說，主要表現(xiàn)在信念偏差，很多學(xué)生并不知道職業(yè)生涯規(guī)劃究竟是什么，因此做了很多舍本逐末的事，比如，花過多時(shí)間在制作簡(jiǎn)歷和面試著裝上。而沒有花力氣研究受企業(yè)歡迎的人才應(yīng)具備什么樣的能力，自己是否具備此能力，如何把已有能力表達(dá)出來，等等。

對(duì)于學(xué)生反映的就業(yè)指導(dǎo)課存在的問題，長春理工大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課兼職教師郭敏娜承認(rèn)，課程中很多理論雖然正確，但是學(xué)生們聽懂了之后卻無法應(yīng)用到實(shí)踐中。同時(shí)她勸學(xué)生不要太急功近利，想通過幾節(jié)就業(yè)指導(dǎo)課就確定自己畢業(yè)后要從事的工作，不太現(xiàn)實(shí)。課上講授的內(nèi)容主要是普及性的知識(shí)，只是幫助學(xué)生就業(yè)觀形成。

吉林省高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任鄭志宏分析，目前，高校就業(yè)指導(dǎo)課存在三方面問題：一是教材和教師隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)化 ；二是高校與企業(yè)聯(lián)系不夠緊密，不清楚企業(yè)需要什么樣的人才；三是就業(yè)指導(dǎo)課作為一種體驗(yàn)式教學(xué)，體驗(yàn)式或訓(xùn)練式的教學(xué)方式還未被廣泛和熟練應(yīng)用于課堂。

鄭志宏說，就業(yè)指導(dǎo)課只是高校開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的一部分，屬于普及和常識(shí)性教學(xué)。而就業(yè)問題是個(gè)性化的，每個(gè)學(xué)生的困惑各有不同，因此，課外一系列有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)板塊尤為重要。

鐘谷蘭則認(rèn)為，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在國內(nèi)還是個(gè)新鮮事物，很多授課教師沒有接受過培訓(xùn)，或是接受的培訓(xùn)不夠?qū)I(yè)。進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃好比學(xué)游泳，授課教師在有正確的理論支撐的前提下，還須結(jié)合自身職業(yè)生涯規(guī)劃的經(jīng)歷，這樣講出課來才能讓學(xué)生信服。

對(duì)于全國高校就業(yè)指導(dǎo)課普遍存在的三四百人大班教學(xué)、授課內(nèi)容難有針對(duì)性和缺少個(gè)性指導(dǎo)的問題，鐘谷蘭認(rèn)為一種理想的做法是，就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃課直接與專業(yè)課相結(jié)合，例如教物理的老師，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，可以與學(xué)生分享他的職業(yè)生涯規(guī)劃和求職的故事，這樣會(huì)更有針對(duì)性。

第13篇 高校學(xué)生收費(fèi)存在的問題及對(duì)策調(diào)研報(bào)告

自從我國高等院校實(shí)現(xiàn)收費(fèi)制并軌后，學(xué)生學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)等收費(fèi)資金（以下簡(jiǎn)稱“收費(fèi)資金”）占高校財(cái)力的比重越來越大，成為一項(xiàng)重要財(cái)源。但因?yàn)榉N種原因，收費(fèi)資金的欠繳的問題也日益突出，只是在不同地區(qū)、不同學(xué)校之間程度不同而已。本文在調(diào)查的基礎(chǔ)上，就目前高等院校學(xué)費(fèi)等費(fèi)用收繳中存在的問題及解決辦法，作初步探討。

一、欠費(fèi)學(xué)生的行為特征

（一）羊群行為。人們都有一種從眾心理，由從眾心理而產(chǎn)生的盲從就是羊群行為。在高校收費(fèi)過程中有一部分學(xué)生表現(xiàn)出極強(qiáng)的羊群行為，看周圍的同學(xué)繳費(fèi)就繳費(fèi)，看周圍的同學(xué)不繳費(fèi)就不繳費(fèi)。這部分欠費(fèi)學(xué)生不了解國家、學(xué)校有關(guān)的收費(fèi)資金管理規(guī)定，而是受極少數(shù)惡意欠費(fèi)者的影響，把家長給的學(xué)費(fèi)私留起來不交學(xué)校。由此，欠費(fèi)現(xiàn)象愈演愈烈，迅速傳染，許多學(xué)生盲目跟風(fēng)，做出非理性的選擇，無故拖欠學(xué)費(fèi)，只注重自己受教育的權(quán)利，無視學(xué)校的收費(fèi)制度。

（二）博弈行為。由于信息的不對(duì)稱性和預(yù)期的不確定性，一個(gè)策略組合，給定對(duì)手的策略，每個(gè)參與的人選擇自己的最優(yōu)策略。一部分學(xué)生在交費(fèi)過程中有與學(xué)校、與銀行、與其他同學(xué)非合作博弈的行為特征。一是不如實(shí)填寫家庭經(jīng)濟(jì)狀況調(diào)查表，自稱是家庭貧困的學(xué)生，想憑此獲得助學(xué)貸款或其他資助來交學(xué)費(fèi)，這部分學(xué)生的說法是“白撿的便宜，能占就占，先貸到款，等還的時(shí)候看情形再說”；二是有一部分學(xué)生對(duì)自己沒有信心，懷疑自己有可能無法獲得畢業(yè)證、學(xué)位證，想等畢業(yè)前看情況而定。這些學(xué)生都有拖欠國家教育費(fèi)用的僥幸心理，根據(jù)自己的效用函數(shù)權(quán)衡按時(shí)交費(fèi)與拖欠學(xué)費(fèi)所產(chǎn)生的效用大小，依據(jù)自身行為效用最大化原則來選擇自己的策略。在貧困生不易甄別、社會(huì)信用制度不健全、學(xué)校收費(fèi)管理制度不完善的情況下，惡意拖欠學(xué)費(fèi)的行為沒有受到應(yīng)有的懲戒，選擇拖欠學(xué)費(fèi)就成為學(xué)生博弈的效用最大化行為，而按規(guī)定交納學(xué)費(fèi)的學(xué)生損失最大化。其結(jié)果引發(fā)信用崩潰，學(xué)校、銀行處于兩難境地，有限的教育資源不能充分發(fā)揮作用，影響了資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的力度，造成欠費(fèi)嚴(yán)重的惡性循環(huán)。

（三）享樂行為。表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是一部分家庭確實(shí)貧困的學(xué)生由于過分的自尊，缺乏健康、積極的心態(tài)，在學(xué)費(fèi)的資助上有“等、靠、要”思想，對(duì)待學(xué)校安排的勤工助學(xué)崗位要么怕苦嫌臟，怕丟面子；要么缺乏崗位責(zé)任，這種行為蔓延會(huì)在校園里養(yǎng)懶漢。二是有些欠費(fèi)學(xué)生把家長給的學(xué)費(fèi)挪作他用。為滿足個(gè)人的虛榮心和物質(zhì)享受，不顧父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，把學(xué)費(fèi)都用在了超前消費(fèi)上，生活觀念和生活方式上缺乏艱苦奮斗意識(shí)。

二、學(xué)生欠費(fèi)的主要原因

（一）少數(shù)學(xué)生或家長誠信度不高，不自覺繳費(fèi)。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異，欠費(fèi)學(xué)生中確實(shí)存在不少家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。但是，有相當(dāng)多的學(xué)生卻是有錢不交費(fèi)，把家長給的學(xué)費(fèi)用于高消費(fèi)而惡意拖欠，甚至逃廢學(xué)費(fèi)。當(dāng)然，在當(dāng)今整個(gè)社會(huì)誠信意識(shí)不是很強(qiáng)的大環(huán)境下，很難企望“象牙塔”里的誠信意識(shí)會(huì)很高。

（二）國家關(guān)于高校教育收費(fèi)的法規(guī)不健全?！陡叩冉逃ā访鞔_規(guī)定：“國家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措高等教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，使高等教育事業(yè)的發(fā)展同經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的水平相適應(yīng)。”這是高校對(duì)學(xué)生收費(fèi)的根本性規(guī)定。除國家稅法外，這是我國法律中少有的對(duì)收費(fèi)的規(guī)定。再加上于9月1日起實(shí)行的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》（教育部令第21號(hào)）第十條“每學(xué)期開學(xué)時(shí)，學(xué)生……未按學(xué)校規(guī)定繳納學(xué)費(fèi)或者其他不符合注冊(cè)條件的不予注冊(cè)”和“家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生可以申請(qǐng)貸款或者其他形式資助，辦理有關(guān)手續(xù)后注冊(cè)”的規(guī)定，都強(qiáng)調(diào)了“先繳費(fèi)后注冊(cè)”。

由于相關(guān)法規(guī)建設(shè)的滯后，沒有將學(xué)校、學(xué)生雙方在收費(fèi)中的權(quán)利、義務(wù)、法律責(zé)任等予以細(xì)化，因而就整體而言，對(duì)高校學(xué)生收費(fèi)的法律法規(guī)尚不完善。而散見于教育部、地方各級(jí)政府及其教育行政主管部門的規(guī)章，雖然對(duì)學(xué)生收費(fèi)有些零星規(guī)定，但由于缺乏應(yīng)有的法律地位，顯得剛性不足，力度不夠。

（三）社會(huì)輿論導(dǎo)向不利于高校收費(fèi)。當(dāng)前，高校中確有不少貧困學(xué)生。但也有不少學(xué)生欠費(fèi)不是因?yàn)樨毨?，而是其他原因。而?dāng)前社會(huì)輿論單方面宣傳對(duì)貧困生的照顧，又一定程度地助長了學(xué)生等待、觀望以至故意欠費(fèi)的風(fēng)氣。

（四）目前政府對(duì)高等教育投入不足，學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)較高，而高校中貧困學(xué)生多，無力繳費(fèi)。眾所周知，“科教興國”是我國的國策之一，教育是對(duì)未來的投資，興辦教育是搶占未來制高點(diǎn)。教育，包括高等教育，其投資屬于公共財(cái)政的范疇，理應(yīng)由政府代表國家投入。但是，由于各種原因，現(xiàn)階段各級(jí)政府很少有真正按《教育法》、《高等教育法》的規(guī)定，落實(shí)了對(duì)高等教育投入的責(zé)任。前幾年，一部分人還提出了“教育產(chǎn)業(yè)化”的口號(hào)。這樣，由于教育教學(xué)逐步規(guī)范，技術(shù)日益進(jìn)步，以及教師工作年限的延長和技術(shù)職稱的提高，使高校的教 育經(jīng)費(fèi)大幅增加，教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、學(xué)生公寓及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的維護(hù)成本，儀器設(shè)備、圖書資料、體育器材的購置成本，人員工資，行政辦公成本等教育投入的剛性支出，呈現(xiàn)不斷攀升的趨勢(shì)。

為了維持教學(xué)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，政府只能允許學(xué)校通過向?qū)W生及家長收取較高的學(xué)費(fèi)來彌補(bǔ)教育投入的不足。然而，由于我國經(jīng)濟(jì)總體上欠發(fā)達(dá)，而且地區(qū)間發(fā)展不平衡，高校中貧困學(xué)生較多，確實(shí)無力繳費(fèi)。據(jù)中國扶貧基金會(huì)通過對(duì)4省、區(qū)20所高校的調(diào)查得知，目前我國高校在校生中的貧困生比例約為20%，特困生比例為8%；農(nóng)、林、師范類學(xué)校貧困生比例超過30%，特困生比例超過15%.該會(huì)7、8月間，組織對(duì)北京、河北、山西、甘肅等10個(gè)省、直轄市的12個(gè)市、縣的優(yōu)秀特困高考生家庭進(jìn)行入戶調(diào)查，其《中國優(yōu)秀特困高考生調(diào)查報(bào)告》顯示，我國在校貧困生的比例為20%，約240萬人；特困生則為5%—10%，約160萬人。該報(bào)告還顯示，我國城鎮(zhèn)居民年均純收入和農(nóng)民年均純收入分別為9422元和2936元，如果按照每名貧困大學(xué)生每年平均支出7000元計(jì)算（含學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)和住宿費(fèi)），一個(gè)人本科4年最少花費(fèi)2．8萬元，相當(dāng)于貧困縣一個(gè)農(nóng)民35年的純收入，這還沒有考慮吃飯、穿衣、醫(yī)療、養(yǎng)老等費(fèi)用。

我們于5月對(duì)我校學(xué)生也進(jìn)行了調(diào)查。本次調(diào)查方法采用抽樣問卷調(diào)查法。根據(jù)抽樣調(diào)查方法中樣本的確定和計(jì)算，調(diào)查對(duì)象主要為級(jí)、級(jí)同學(xué)，有少量級(jí)學(xué)生。調(diào)查抽取為大樣本，樣本數(shù)為1100.其中本科樣本940，高職?？茦颖?60.調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷1100份，基本涵蓋了我校、級(jí)所有專業(yè)。問卷收回1034份，回收率為94%.參考學(xué)校所在地海南省政府有關(guān)部門公布的城鎮(zhèn)居民的最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)156元，加上40元的物價(jià)補(bǔ)貼，實(shí)際為196元。我們將貧困生的最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定為200元/月。由此得出我校困難生比例為15．47%，其中特困生7．64%.我?，F(xiàn)有在校生為11000人，按照這一比例測(cè)算，則困難生為1701人，其中特困生為840人。這兩部分同學(xué)都需要學(xué)校的不同資助才能順利完成學(xué)業(yè)。

三、治理對(duì)策思考

（一）構(gòu)筑一個(gè)信心。學(xué)生收費(fèi)工作是一定可以做好的，大可不必“談費(fèi)色變”。鑒于高校學(xué)生收費(fèi)的重要性，學(xué)校必須解決收費(fèi)問題。而且，與學(xué)生相較，畢竟學(xué)校處在一個(gè)比較有利的強(qiáng)勢(shì)地位，應(yīng)該可以解決好這個(gè)問題的。但是，要注意政策、法律界限和方式方法，合法、公允地解決。

（二）抓住兩個(gè)關(guān)鍵。

1．依法治費(fèi)是根本。學(xué)生收費(fèi)工作政策性強(qiáng)，牽涉面廣，情況復(fù)雜，影響很大，在各級(jí)政府關(guān)注、群眾關(guān)心、輿論監(jiān)督的情況下，稍有不慎，將對(duì)學(xué)校聲譽(yù)引致非常不利的影響，也會(huì)嚴(yán)重干擾正常的收費(fèi)工作，給學(xué)校造成重大損害。因此，學(xué)校收費(fèi)工作，必須確保運(yùn)行在法制的軌道上，依法、有序進(jìn)行，即必須依法治費(fèi)。

2．領(lǐng)導(dǎo)掛帥是保證。學(xué)生收費(fèi)工作不僅是高校中一項(xiàng)十分重要的財(cái)務(wù)管理工作，而且還涉及學(xué)生管理、思想政治工作、學(xué)籍管理、教務(wù)管理等事項(xiàng)，幾乎涉及高校管理的方方面面，是全局性的工作。可以說，政策性強(qiáng)，集合度高。因而，學(xué)生收費(fèi)工作需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛帥，親自抓，親自管，才能把握政策，掌控大局，收到實(shí)效。

（三）樹立三個(gè)觀念。做好收費(fèi)工作，高校中應(yīng)樹立三個(gè)觀念，并轉(zhuǎn)變目前普遍存在的兩個(gè)思想觀念：

1．“以人為本”。這句話是人本思想的體現(xiàn)。但要以正直的、善良的、遵紀(jì)守法的人為本，而不能以不守紀(jì)律、沒有誠信的人為本。這樣，才能建立一個(gè)公正合理的收費(fèi)秩序，而不至于造成混亂。

2．“學(xué)生無小事”。這也是對(duì)的，但不是很全面。只強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的權(quán)利，沒有相應(yīng)的義務(wù)；學(xué)校則承擔(dān)沒有范疇的無限責(zé)任，彼此責(zé)權(quán)不對(duì)等，這是不可思議的。完整的表述應(yīng)是“學(xué)生無小事，但學(xué)生收費(fèi)也是大事”。

3．部分學(xué)生不按規(guī)定繳費(fèi)是對(duì)大多數(shù)按規(guī)定繳費(fèi)學(xué)生的不公平。對(duì)困難學(xué)生可以進(jìn)行資助、救濟(jì)，但不能不收費(fèi)。所有學(xué)生都按規(guī)定正常繳費(fèi)，學(xué)校的辦學(xué)條件才能不斷得到改善，教職工待遇才能得到提高，從而鼓勵(lì)和吸引優(yōu)秀教師、名師用心從教，確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，也才能讓學(xué)生享受到真正優(yōu)質(zhì)的高等教育。

（四）實(shí)現(xiàn)“五個(gè)結(jié)合”。

1．將學(xué)生收費(fèi)工作與強(qiáng)大的、細(xì)致的思想政治工作結(jié)合起來。在欠費(fèi)學(xué)生誠信意識(shí)不強(qiáng)的情況下，對(duì)其收費(fèi)應(yīng)當(dāng)保持一定的壓力和威懾力，否則，難以見效。但同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到，這是一項(xiàng)政策性、技術(shù)性、操作性極強(qiáng)的工作，需要與思想政治工作有機(jī)地結(jié)合起來。這種思想政治工作既要有說服力，又有足夠威力；既要深入細(xì)致、春風(fēng)化雨，又要立場(chǎng)堅(jiān)定、義正詞嚴(yán)。要堅(jiān)持思想教育與政策法規(guī)教育相結(jié)合，著重樹立大學(xué)生繳費(fèi)上學(xué)意識(shí)；開展貧困生心理健康教育活動(dòng)，鼓勵(lì)貧困生通過課余勞動(dòng)掙取學(xué)費(fèi)；引導(dǎo)學(xué)生消費(fèi)文化，避免學(xué)生把學(xué)費(fèi)挪作他用。通過以上工作，使學(xué)生打消對(duì)抗心理，培養(yǎng)、強(qiáng)化繳費(fèi)意識(shí)。

2．將學(xué)生收費(fèi)工作與學(xué)籍管理結(jié)合起來。學(xué)生有了繳費(fèi)意識(shí)，并成為自覺行為，還得有制度保證。制度是誘導(dǎo)、督促、約束學(xué)生及時(shí)、足額繳費(fèi)的根本保障。對(duì)學(xué)生而言，最根本、最有效的制約就是學(xué)籍管理，要實(shí)現(xiàn)收費(fèi)工作與學(xué)籍管理的緊密結(jié)合。如原則上必須先繳費(fèi)后注冊(cè)；對(duì)于經(jīng)過批準(zhǔn)，辦理有關(guān)手續(xù)后注冊(cè)的學(xué)生，要求其作出繳款計(jì)劃，并及時(shí)催繳；對(duì)其中惡意欠費(fèi)的學(xué)生，要加強(qiáng)監(jiān)管，如允許其聽課、參加考試，但所考課程不登記成績(jī)、不記學(xué)分；對(duì)在下一學(xué)年注冊(cè)之前尚未繳清本學(xué)年學(xué)費(fèi)者，可責(zé)令其休學(xué)，待繳足費(fèi)用后方準(zhǔn)予復(fù)學(xué)；專科生（高職生）取消其專升本資格，不給予參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)；本科生不給予參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），或畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）不給予參加論文答辯；不批準(zhǔn)轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)；研究生不得參加中期考核；畢業(yè)班學(xué)生欠費(fèi)的不予辦理推薦就業(yè)手續(xù)，至離校時(shí)仍未繳清費(fèi)用的，暫緩辦理畢業(yè)證、學(xué)位證，并不予出具任何機(jī)關(guān)的證明材料，其畢業(yè)證號(hào)碼不準(zhǔn)登上教育網(wǎng)；等等。

3．將學(xué)生收費(fèi)工作與對(duì)真正貧困學(xué)生的救濟(jì)結(jié)合起來。應(yīng)當(dāng)清醒地看到，我們還有許多家庭貧困的大學(xué)生。政府和學(xué)校都要大力創(chuàng)造條件，確保家庭確實(shí)貧困學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、生活需要。中央和地方各級(jí)政府要積極籌措資金，落實(shí)政府教育投入的各項(xiàng)責(zé)任；并制定好政策，鼓勵(lì)銀行開展助學(xué)貸款，鼓勵(lì)民間捐資投入教育。

學(xué)校要本著“以人為本”的思想，做好對(duì)貧困大學(xué)生的救濟(jì)工作。要深入學(xué)生群體，切實(shí)掌握、了解學(xué)生實(shí)際情況，尤其是做好對(duì)貧困大學(xué)生的調(diào)查摸底和篩選甄別工作。學(xué)校要按期從學(xué)費(fèi)收入中按國家規(guī)定的比例提取助學(xué)金，通過綜合運(yùn)用“獎(jiǎng)、勤、助、補(bǔ)、貸”等手段，對(duì)優(yōu)秀的貧困大學(xué)生進(jìn)行資助，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。

學(xué)校不僅要注重從物質(zhì)上幫助貧困生，還要注意從心理上關(guān)心愛護(hù)貧困生。針對(duì)學(xué)生由經(jīng)濟(jì)困難導(dǎo)致的精神困惑和學(xué)習(xí)困擾，學(xué)校要努力做到經(jīng)濟(jì)解困和心理解困并舉，在崗位設(shè)置、指導(dǎo)老師教育引導(dǎo)等方面精心安排，使這些學(xué)生在工作中增長才干和自信，幫助他們擺脫自卑、孤僻、悲觀等負(fù)面心理傾向，使得貧困生能夠積極調(diào)整心態(tài)，認(rèn)識(shí)到貧困也是一種“財(cái)富”，并不意味著低人一等，貧困生更應(yīng)該奮發(fā)上進(jìn)、完善自我，去坦然面對(duì)困難，勇于戰(zhàn)勝困難。只有這樣，才能真正做好學(xué)生收費(fèi)工作。

4．將學(xué)生收費(fèi)工作與治理教育亂收費(fèi)結(jié)合起來。要維護(hù)按政府財(cái)政、物價(jià)部門核定的項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)收取學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)等，各高校不得巧立名目、超范圍、超標(biāo)準(zhǔn)收取其他費(fèi)用，更不得將招生與收費(fèi)掛鉤（收“點(diǎn)招費(fèi)”），也不得以抓學(xué)生補(bǔ)考作為個(gè)別教師發(fā)財(cái)?shù)耐緩?。要一手抓學(xué)生正常收費(fèi)，一手抓治理教育亂收費(fèi)，兩手都要抓，兩手都要硬。

5．將學(xué)生收費(fèi)工作與收費(fèi)政策、方法的創(chuàng)新結(jié)合起來。如在開學(xué)之初，就要抓住有利時(shí)機(jī)，全力以赴盡早將收費(fèi)資金收上來。由于我國將在兩年內(nèi)全部實(shí)行九年制義務(wù)教育，學(xué)生家庭在孩子上中小學(xué)時(shí)負(fù)擔(dān)較輕，還有的家庭是由于突然變故才致貧的?？捎蓢页雒?，試行預(yù)付學(xué)費(fèi)，即類似于教育儲(chǔ)蓄的形式，讓家長可以提前為孩子積聚大學(xué)學(xué)費(fèi)。還可實(shí)行按學(xué)分收費(fèi)、通過銀行托收學(xué)費(fèi)等。

第14篇 高校生吸煙狀況調(diào)研報(bào)告

一.調(diào)查背景：?jiǎn)柧碚{(diào)查

發(fā)出問卷100份

收回100份

其中有效100份

二.具體分析：

在我們調(diào)查的100名大學(xué)生中，經(jīng)常吸煙和吸煙成癮人數(shù)達(dá)10％，其中，男生高于女生，三、四年級(jí)學(xué)生高于一、二年級(jí)學(xué)生，三者均有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，在這些人中上大學(xué)以后養(yǎng)成吸煙習(xí)慣的高達(dá)85％，學(xué)生吸煙33%是因?yàn)榻浑H應(yīng)酬，11%是因?yàn)殚L久的吸煙已經(jīng)形成了一種習(xí)慣。10%的人認(rèn)為是為了調(diào)節(jié)情緒，緩和緊張或?qū)擂蔚臍夥兆呱狭宋鼰煹牡缆返?，還有8%的人認(rèn)為是一種享受.

據(jù)世界衛(wèi)生組織估計(jì)和預(yù)測(cè)，每年約有350萬人死于與吸煙有關(guān)疾病;香煙在不完全燃燒過程中發(fā)生一系列的熱分解與熱合成的化學(xué)應(yīng)，形成大量新的物質(zhì)，其化學(xué)成分很復(fù)雜，從煙霧中分離出有害成分達(dá)3000余種，其中主要有毒物質(zhì)為尼古?。焿A）、煙焦油、一氧化碳、氫氰酸、氨及芳香化合物等一系列有毒物質(zhì)。在煙草中原有的蛋白質(zhì)、碳水化合物、維生素、氨基酸等人體需要的有益物質(zhì)，如果把它作食用那是有益的，但是把它作為香煙，經(jīng)過燃燒而釋放出煙霧灰塵等，就都變成有害物質(zhì)。煙草點(diǎn)燃的煙霧由兩部分組成，其中氣體部分，占據(jù)92%，包括多量的氧和氮無害氣體和一定量的一氧化碳及微量的致癌、促癌、纖毛毒物質(zhì)。粒相部分占8%，主要為尼古丁和煙焦油。我國目前我是世界煙草生產(chǎn)和消費(fèi)大國，而且吸煙年齡日趨減小.青少年吸煙問題不僅已嚴(yán)重威脅了我國青少年的身心健康，而且已成為嚴(yán)重的社會(huì)問題.近年來，國家對(duì)學(xué)生控?zé)焼栴}給予了高度重視，相繼實(shí)行無煙學(xué)校，并將學(xué)生控?zé)焼栴}列入健康促進(jìn)學(xué)校和健康教育的重要內(nèi)容.

吸煙的危害：

1.對(duì)呼吸道粘膜產(chǎn)生炎癥刺激：如醛類、氮氧化物、烯烴類。

2.對(duì)細(xì)胞產(chǎn)生毒性作用：如腈類、胺類、重金屬元素。

3.使人產(chǎn)生成癮作用：如尼古丁等生物堿。

4.對(duì)人體具有致癌作用：如多環(huán)芳烴的苯并芘以及鎘、二甲基亞硝胺、β-萘胺等。

5.對(duì)人體具有促癌作用：如酚類化合物。

6.使紅血球失去荷氧能力：如一氧化碳。

對(duì)著如此多的危害我覺得我們必須采取措施來解決這個(gè)很重要的問題，我提出幾點(diǎn)建議:

1，消除緊張情緒：

緊張的工作狀況是您吸煙的主要起因嗎？如果是這樣，那么拿走您周圍所有的吸煙用具，改變工作環(huán)境和工作程序。在工作場(chǎng)所放一些無糖口香糖，水果，果汁和礦泉水，多做幾次短時(shí)間的休息，到室外運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)幾分鐘就行。

2，體重問題：

戒煙后體重往往會(huì)明顯增加，一般增加5-8磅。吸煙的人戒煙后會(huì)降低人體新陳代謝的基本速度，并且會(huì)吃更多的食物來替代吸煙，因此吸煙的人戒煙后體重在短時(shí)間內(nèi)會(huì)增加幾公斤，但可以通過加強(qiáng)身體的運(yùn)動(dòng)量來對(duì)付體重增加，因?yàn)樵黾舆\(yùn)動(dòng)量可以加速新陳代謝。吃零食最好是無脂肪的食物。另外，多喝水，使胃里不空著。

3，加強(qiáng)戒煙意識(shí)：

明確目標(biāo)改變工作環(huán)境及與吸煙有關(guān)的老習(xí)慣，戒煙者會(huì)主動(dòng)想到不再吸煙的決心。要有這種意識(shí)，即戒煙幾天后味覺和嗅覺就會(huì)好起來。

4，尋找替代辦法：

戒煙后的主要任務(wù)之一是在受到引誘的情況下找到不吸煙的替代辦法：做一些技巧游戲，使兩只手不閑著，通過刷牙使口腔里產(chǎn)生一種不想吸煙的味道，或者通過令人興奮的談話轉(zhuǎn)移注意力。如果您喜歡每天早晨喝完咖啡后抽一支煙，那么您把每天早晨喝咖啡必成喝茶。

5，打賭：

一些過去曾吸煙的人有過戒煙打賭的好經(jīng)驗(yàn)，其效果之一是公開戒煙，并爭(zhēng)取得到朋友和同事們的支持。

6，少參加聚會(huì)：

剛開始戒煙時(shí)要避免受到吸煙的引誘。如果有朋友邀請(qǐng)你參加非常好的聚會(huì)，而參加聚會(huì)的人都吸煙，那么至少在戒煙；初期應(yīng)婉言拒絕參加此類聚會(huì)，直到自己覺得沒有煙癮為止。

7，游泳、踢球和洗蒸汽?。?/p>

經(jīng)常運(yùn)動(dòng)會(huì)提高情緒，沖談煙癮，體育運(yùn)動(dòng)會(huì)使緊張不安的神經(jīng)鎮(zhèn)靜下來，并且會(huì)消耗熱量。

8，扔掉吸煙用具：

煙灰缸，打火機(jī)和香煙都會(huì)對(duì)戒煙者產(chǎn)生刺激，應(yīng)該把它們統(tǒng)統(tǒng)扔掉。

9，轉(zhuǎn)移注意力：

尤其是在戒煙初期，多花點(diǎn)錢從事一些會(huì)帶來樂趣的活動(dòng)，以便轉(zhuǎn)移吸煙的注意力，晚上不要像通常那樣在電視機(jī)前度過，可以去按摩，聽激光唱片，上因特網(wǎng)沖浪，或與朋友通電話討論股市行情。

為了健康，提倡人人戒煙。戒煙的關(guān)鍵第一是認(rèn)識(shí)，第二是決心，第三是恒心。因此戒煙的關(guān)鍵在自己。

三.結(jié)論：

大學(xué)生吸煙率增加問題應(yīng)引起高度關(guān)注，需要加大控?zé)熜麄鹘逃Χ群蛷?qiáng)化干預(yù)措施加以控制.控制吸煙就是要達(dá)到逐步減少卷煙等制成品的消費(fèi)水平，這會(huì)帶來兩方面的影響：一方面減少了對(duì)健康的損害，這是'利'的一面；另一方面它會(huì)使煙農(nóng)和卷煙生產(chǎn)及銷售商減少產(chǎn)量和銷售量，這是'弊'的一面。也許，還會(huì)預(yù)期政府由此而減少煙草帶來的稅收。我們需權(quán)衡利弊孰大，從而決定政策取向。

第15篇 高校畢業(yè)生調(diào)研報(bào)告

摘要：高校不斷擴(kuò)軍、畢業(yè)生數(shù)量逐年增加、就業(yè)壓力大，整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)需求崗位的總體狀況相對(duì)趨緊已經(jīng)成為了現(xiàn)狀，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。應(yīng)屆大學(xué)生現(xiàn)在面臨著進(jìn)退兩難的局面：是回到學(xué)校繼續(xù)深造，還是在社會(huì)中繼續(xù)尋求自己的一席之地呢?為了更進(jìn)一步的了解大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，也為了幫助我們這些在校大學(xué)生能更多地了解就業(yè)信息與今后的在校規(guī)劃，我們一行13人組建了溫州大學(xué)“與我同行共訪校友足跡”暑期社會(huì)實(shí)踐考察隊(duì)，走進(jìn)溫州樂清，以溫州民營企業(yè)為立足點(diǎn)，調(diào)研了以溫州大學(xué)畢業(yè)生為主體的歷屆畢業(yè)生就業(yè)狀況和職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，從點(diǎn)—線—面角度尋求相關(guān)信息。

短暫而又艱苦的15天暑期社會(huì)實(shí)踐隨著晚會(huì)幕布的緩緩落下而告了一個(gè)段落。在這段日子里，我們13人有過沮喪、有過流淚;但是我們相信，正如歌詞中唱的一樣只要我們一起努力共同渡過那段黑暗的日子后，陽光會(huì)以最燦爛的姿態(tài)來迎接我們……

大家都知道現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)是十分嚴(yán)峻的，而應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)問題更是牽動(dòng)著黨和國家的心。“xx年，全國大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻!”在前不久舉行的xx年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上，國家勞動(dòng)保障部副部長張小卡在面對(duì)xx年的就業(yè)狀況進(jìn)行分析時(shí)給出了這樣的判斷：高校畢業(yè)生增量多、壓力大，整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)需求崗位的總體狀況相對(duì)趨緊已經(jīng)成為了現(xiàn)狀。據(jù)相關(guān)官方數(shù)據(jù)顯示xx年全國應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)激增至413萬，比去年增加75萬人，增幅達(dá)22%，但已簽約和已有意向但未簽約的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生僅占總?cè)藬?shù)的49.81%。

為了更進(jìn)一步的了解大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，也為了幫助我們這些在校大學(xué)生能更多地了解就業(yè)信息與今后的在校規(guī)劃，我們實(shí)踐隊(duì)決定走進(jìn)溫州民營企業(yè)的發(fā)展源地——溫州樂清，走進(jìn)當(dāng)?shù)氐拇笮∶駹I企業(yè)，采訪企業(yè)中的歷屆大學(xué)畢業(yè)生與企業(yè)老總，向他們收集更多更全面的第一手資料。

在15天的實(shí)踐時(shí)間里我們走訪了大量的企業(yè)，以溫州民營企業(yè)為立足點(diǎn)，調(diào)研了以溫州大學(xué)畢業(yè)生為主體的歷屆畢業(yè)生就業(yè)狀況和職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r;并且我們走訪的企業(yè)基本包括了各個(gè)行業(yè)(制造、銷售和服務(wù)等)以及各種規(guī)模(有正泰、德力西等大型企業(yè)，也有以勞動(dòng)密集型為主的小型企業(yè))，共收回了大約3000份有效問卷。因此我們有理由相信這次得到的調(diào)研結(jié)果是具有相當(dāng)?shù)目尚哦鹊摹?/p>

我們的問卷主要涉及了以下幾個(gè)方面：

1.針對(duì)現(xiàn)在工作情況設(shè)問

2.針對(duì)工作滿意度的設(shè)問

3.是針對(duì)自我效能感即工作勝任狀況的設(shè)問

4.針對(duì)自我期許和對(duì)企業(yè)的期許設(shè)問

5.針對(duì)就業(yè)信息和就業(yè)途徑設(shè)問

6.大學(xué)期間的活動(dòng)鍛煉對(duì)就業(yè)的影響

7.企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校教育的優(yōu)劣勢(shì)

8.在校的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)就業(yè)具有多少程度的影響

經(jīng)過我們的統(tǒng)計(jì)初步得到了以下結(jié)果：

一.工作情況

目前大學(xué)生選擇工作日漸趨于理性，能夠從實(shí)際情況出發(fā)選擇適合自己的工作，例如：對(duì)工作方向的選擇、對(duì)工作崗位的選擇等。現(xiàn)在已經(jīng)逐漸漸形成了為自己選工作的良好態(tài)勢(shì)，而不是以前的為專業(yè)選工作。至目前我們統(tǒng)計(jì)所得出的結(jié)果顯示，約有34%的畢業(yè)生現(xiàn)在從事的工作與自己所學(xué)專業(yè)沒有什么聯(lián)系，只有38%的畢業(yè)生現(xiàn)在從事的工作與自己所學(xué)專業(yè)聯(lián)系比較密切。而且從現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展觀察，目前有相當(dāng)一部分大學(xué)生在畢業(yè)后選擇先找一份工作，找到自己立足社會(huì)的經(jīng)濟(jì)來源，再找最適合自己的工作。據(jù)我們從3000份調(diào)研統(tǒng)計(jì)得出：沒換過工作的畢業(yè)生大約只占38%，而大約有42%的在職大學(xué)畢業(yè)生換過2份以上工作。

二.工作滿意程度

半數(shù)以上的畢業(yè)生表示對(duì)自己現(xiàn)在的工作滿意，只有約5%表示對(duì)自己現(xiàn)在的工作不滿意。

其中，在對(duì)現(xiàn)在工作最滿意的方面選擇中被調(diào)研者大都選擇了與同事的和睦相處這一項(xiàng)，而對(duì)現(xiàn)在工作最不滿意的方面中我們預(yù)先設(shè)計(jì)選項(xiàng)較高的薪水一項(xiàng)則出乎我們的意料。

從中我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在對(duì)薪金的要求大學(xué)畢業(yè)生也趨于理智，能夠?qū)ψ约鹤龀鲚^為理智的判斷，不是一味的偏低，也沒有過度的追求高工資。在我們進(jìn)行調(diào)研的過程中，有一位學(xué)姐曾經(jīng)這樣說：最開始的時(shí)候希望自己的月薪有1500就滿足了，500寄家里，500自己用，500存起來。經(jīng)過這幾年在社會(huì)的摸索，對(duì)工資已經(jīng)沒有太大的要求，只要證明自己的價(jià)值就行了。

三.自我效能感即工作勝任狀況和自我期許以及對(duì)企業(yè)的期許

約97%的畢業(yè)生表示能夠勝任現(xiàn)在的工作，但是實(shí)踐能力差和缺乏一定的專業(yè)技能成為了畢業(yè)生工作壓力大的主要原因，相應(yīng)的超過半數(shù)的畢業(yè)生表示在企業(yè)中最希望能得到專業(yè)技能的提高，而希望得到晉升和出國深造總共只占了21%。由以上可以看出，被調(diào)研的畢業(yè)生在自己的職業(yè)生涯中更注重是自身素質(zhì)于專業(yè)技能的提高，而不是簡(jiǎn)單的只是為了暫時(shí)的利益。

從中我們深深體會(huì)道作為大學(xué)生的我們必須重視實(shí)踐能力的提高，多參加社會(huì)實(shí)踐和做與自己專業(yè)相關(guān)的兼職工作，不能再只局限于書本和課堂，而是要做到專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，爭(zhēng)取日后能早日適應(yīng)社會(huì)。

但在重視實(shí)踐能力培養(yǎng)的同時(shí)在大學(xué)里我們應(yīng)該積極學(xué)好專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)技能是為自己創(chuàng)造好的就業(yè)條件的重要條件。

四.就業(yè)信息和就業(yè)途徑

通過調(diào)研畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)最關(guān)心的信息分別是自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)以及用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)，分別達(dá)到了36%和20%，這說明大學(xué)畢業(yè)生希望與招聘單位能有一個(gè)溝通的機(jī)會(huì)。另外求職技巧也成為了一個(gè)關(guān)注的熱點(diǎn)，這說明在學(xué)校里開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課和就業(yè)指導(dǎo)講座的確是很有必要性。他們表示，通過專門的就業(yè)講座、就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站和校園招聘大會(huì)的形式能比較容易獲得當(dāng)時(shí)的就業(yè)信息。但他們同時(shí)表示校園招聘大會(huì)實(shí)際效用不大(與招聘單位反映的情況一樣)，漸漸興起的網(wǎng)絡(luò)求職和傳統(tǒng)的人才招聘市場(chǎng)是畢業(yè)生的主要就業(yè)途徑，而效仿國際的通過熟人介紹的方式就業(yè)亦占有一定的比重(這可能我們?cè)跍刂葑稣{(diào)研的局限性：在溫州部分的民營企業(yè)是家族企業(yè)，可能導(dǎo)致了通過熟人介紹的方式比重過高)。

五. 大學(xué)期間的活動(dòng)鍛煉對(duì)就業(yè)的影響

從問卷結(jié)果顯示，約67%的畢業(yè)生在大學(xué)期間曾擔(dān)任學(xué)生干部，而表達(dá)能力(凸顯于人際交往與業(yè)務(wù)洽談)，實(shí)踐能力(凸顯于實(shí)際業(yè)務(wù)操作)，交際能力(凸顯于與領(lǐng)導(dǎo)同事交往及業(yè)務(wù)洽談)的鍛煉成為日后工作收益最多的部分。由此可見積極參加學(xué)校的各類活動(dòng)，鍛煉自己的能力有著非常重要的意義，通過擔(dān)任學(xué)生干部則，可以讓自己得到各方面的能力鍛煉，累積到日后工作所需要的經(jīng)驗(yàn)。

六.企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校教育的優(yōu)劣勢(shì)

58%的畢業(yè)生認(rèn)為企業(yè)在招聘人員最看重的是個(gè)人的綜合素質(zhì)，另外還有20%的人認(rèn)為是專業(yè)知識(shí)。而實(shí)踐能力的創(chuàng)新和專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)被認(rèn)為是學(xué)?，F(xiàn)在最缺乏的方面(與上面可以互相印證)，學(xué)校名氣已不在是影響就業(yè)的主要因素，“唯文憑論”已向“用文憑論”轉(zhuǎn)變，而“唯人才論”則逐漸興起。相應(yīng)的實(shí)踐能力的創(chuàng)新、專業(yè)知識(shí)被認(rèn)為是與他人競(jìng)爭(zhēng)同一崗位的優(yōu)勢(shì)所在，同時(shí)吃苦耐勞精神這個(gè)中華民族的傳統(tǒng)美德也成為了一個(gè)優(yōu)勢(shì)因素。如今在職場(chǎng)上，個(gè)人的素質(zhì)已成為影響求職的主導(dǎo)因素，只有在學(xué)校打好基礎(chǔ)，努力提升自己的內(nèi)涵與修養(yǎng)，才有可能。

七.職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)就業(yè)的影響

通過問卷結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，我們看到半數(shù)左右的畢業(yè)生表示在大二、三開始考慮就業(yè)問題，大概10%的人大一就開始考慮，剩下的人則在大四或畢業(yè)時(shí)才開始考慮。

在高校職業(yè)規(guī)劃選項(xiàng)中，只有約11%的人知道職業(yè)規(guī)劃并知道怎樣規(guī)劃，而59%的人則不了解職業(yè)規(guī)劃。由此我們可以看出至少在最近幾屆大學(xué)畢業(yè)生中，絕大部分的人在大學(xué)里職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄。而且，絕大部分人表示學(xué)校提供的職業(yè)生涯發(fā)展課程沒有太大的幫助。只有9%的畢業(yè)生對(duì)學(xué)校提供的職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)相關(guān)的講座表示滿意，但同時(shí)有25%的人表示當(dāng)時(shí)學(xué)校根本無此項(xiàng)服務(wù)。由此我們可以看到職業(yè)生涯規(guī)劃課程在各高校還未普及，而且課程質(zhì)量普遍不高，不能達(dá)到學(xué)生的需求。開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程及相關(guān)講座，以及提高提供就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量應(yīng)該成為各高校的重要任務(wù)。

經(jīng)過了這次的暑期社會(huì)實(shí)踐考察我從中體會(huì)到現(xiàn)在的大學(xué)生最缺乏的是實(shí)踐，但是在各高校中的實(shí)踐機(jī)會(huì)卻是少之又少，而這恰恰說明了我國內(nèi)地高校與國外高校的差距所在了。在現(xiàn)實(shí)高校教育體制不可能有太大的改革現(xiàn)狀下，我們?cè)谛４髮W(xué)生應(yīng)該多多利用大學(xué)生活的空閑時(shí)間走進(jìn)社會(huì)多多實(shí)踐，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力;在培養(yǎng)實(shí)踐能力的同時(shí)我們應(yīng)該扎實(shí)自己的專業(yè)基礎(chǔ)與其他相關(guān)知識(shí)，為在踏入社會(huì)與自己的職業(yè)生涯前多做準(zhǔn)暑期社會(huì)實(shí)踐xx年的暑期實(shí)踐活動(dòng)已接近尾聲?；仡櫠虝憾殖鋵?shí)的實(shí)習(xí)實(shí)踐生活，大學(xué)生總會(huì)有很多感觸。通過不同方式的暑期鍛煉，大學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了社會(huì)、鍛煉了能力，而且體會(huì)到了不一樣的實(shí)踐經(jīng)歷。

奎年來，企業(yè)對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力的要求越來越重視，是否參加過社會(huì)實(shí)踐成為企業(yè)選聘人才的一把尺子。面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)壓力，大學(xué)生也主動(dòng)走出象牙塔，參與到暑期實(shí)踐中去。除了傳統(tǒng)的實(shí)踐途徑外，今年的大學(xué)生暑期實(shí)踐的途徑還有很多，呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)。

“以往總覺得暑期實(shí)習(xí)只是參加學(xué)校或者院里組織的一些服務(wù)團(tuán)，今年突然發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)參與社會(huì)實(shí)踐的方式多了，有的通過聯(lián)系企業(yè)兼職去了，有的還到四川當(dāng)志愿者了。”王雪是重慶工商大學(xué)大三的學(xué)生，她所在的學(xué)院組織了18支暑期實(shí)踐分隊(duì)，帶領(lǐng)著幾百名學(xué)生分赴全國各地進(jìn)行暑期調(diào)研并提供必要的服務(wù)。有的到貧困山區(qū)支教去了，有的深入農(nóng)村了解民情，等等。

傳播學(xué)專業(yè)的碩士研究生羅輯這個(gè)暑假也忙得不亦樂乎。“真沒想到我也能在這么重要的會(huì)議上行使自己的否決權(quán)。”掛職四川省廣安市鄰水縣廣電局局長助理的羅輯剛一上任，就連續(xù)參加了幾次局里的高端會(huì)議，會(huì)上她還有否決的權(quán)利。今年暑假，重慶工商大學(xué)向鄰水派遣16名研究生掛職鄰水教育局、國土資源局等13個(gè)局局長助理以及鄰水鼎屏鎮(zhèn)等3個(gè)鎮(zhèn)鎮(zhèn)長助理。以掛職的形式進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，這在重慶高校中還是第一次。

據(jù)了解，在各大主要的招聘網(wǎng)站上，一些跨國公司以及國內(nèi)的知名企業(yè)都會(huì)發(fā)布實(shí)習(xí)兼職的信息，通過對(duì)應(yīng)聘的大學(xué)生層層篩選，企業(yè)選擇專業(yè)對(duì)口、有一定能力的大學(xué)生參與到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的第一線。這也為大學(xué)生參加暑期實(shí)踐提供了良好的途徑。

以往，大學(xué)生參與暑期實(shí)踐存在不在乎具體的實(shí)踐過程的現(xiàn)象，參加服務(wù)團(tuán)只為了宣傳、評(píng)獎(jiǎng)，到企業(yè)也只是走個(gè)過場(chǎng)。今年，筆者發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生開始轉(zhuǎn)變觀念，開始注重實(shí)習(xí)的質(zhì)量，重視實(shí)際過程，切身參與其中，認(rèn)知社會(huì)、感受民生，以求提高自己實(shí)踐能力。

高校畢業(yè)生調(diào)研報(bào)告范文