如何寫開題報告？（15篇范文）

第1篇 如何寫開題報告？

我們在開始寫開題報告前，必須明確開題報告的目的。今天小編為大家揭曉博士如何寫開題報告，歡迎閱讀。

如何寫開題報告呢?

開題報告是學位論文撰寫的預演和雛形。從這個意義上說，好的開題報告也就意味著學位論文成功的一半。然而，由于研究生對開題報告準備或認識不足等原因，許多開題報告看似形式完美，即大多有研究問題、研究意義、文獻綜述、研究假設、研究方法以及研究框架等的呈現，但在開題報告形式規(guī)范的背后卻潛藏著一些誤區(qū)，嚴重影響了學位論文開題報告的質量，急需引起應有的重視。

誤區(qū)一：把研究理由當作研究問題

開題報告的首要任務是要清晰地闡明研究問題，其道理無須多講，因為任何研究都是對問題的研究，而不是對知識的宣講。因此，在開題報告的答辯會上，老師經常追問的是你要研究的問題是什么。此時，多數研究生會流露出一臉迷茫、困惑的神色。一方面，研究生深知研究問題的重要性，另一方面心里又犯嘀咕：開題報告寫了那么多內容，尤其是有專門的問題提出 或問題緣起，難道老師還沒有看出研究問題來?其實，這里的奧秘在于有的研究生只是在問題提出或問題緣起中闡述了研究的必要性，錯把研究理 由當成了研究問題。比如，《語文教學中滲透道德教育的敘事研究》，在問題提出中，闡述了語文教學中滲透道德教育的敘事研究的理由有三：

① 學校道德教育的現狀令人擔憂。其論述，無論是傳統的道德教育思想、教育方法不能適應形勢發(fā)展的需要，還是網絡給德育帶來了很大的挑戰(zhàn)，抑或 學生的思想狀況很不樂觀，都旨在表明語文教學中滲透道德教育的必要性。

②語文教學的工具性與教育性的融合。通過揭示語文教育的功能和特點為 德育滲透提供了可能性和語文的教育內容為德育滲透提供了條件，無非是想說明語文教學中滲透道德教育的可行性。

③運用敘事的方法研究教師的課堂 教學成為教育研究者的追求。其闡述的要點是課堂教學框架---教育敘事的依據和課堂教學的場景---教育敘事的源泉。這些觀點也只能表明運用敘 事對語文教學中滲透道德教育進行研究的契合性。從一定意義上說，自從赫爾巴特提出教育性教學打通了教育與教學的關系以來，就無須再論證教 學中滲透道德教育的必要性。更何況，問題提出或問題緣起本來是要闡明研究問題的，而大談特談研究的理由則不僅有違問題提出或問題緣起的初 衷，而且使下面的闡述(比如研究意義、文獻綜述、研究方法)等失去了目標和方向。

而要想走出把研究理由當作研究問題這一誤區(qū)，首要的就是要搞清楚什么是研究問題。通俗地講，研究問題就是困惑或矛盾，是在理論或實踐中 存在但還沒有探究或解釋清楚的疑問，它主要有三種表現：

①現有的研究根本沒有意識到或發(fā)現的新問題。比如，教師特崗計劃實施所帶來的問題，隨遷子女的教育 問題等?？梢哉f，社會總是不斷發(fā)展變化的，而隨著社會的不斷發(fā)展變化，總會涌現出一些新專題研究的教育問題。

②已有的研究還沒有運用或運用得不夠成熟的視角和方法。對于同一教育現象或事實，往往可以從不同的視角，運用不同的方法給予重新闡釋和研究。比如，教師成長的敘事研究，相對于原有的哲學思辯，就是試圖通過敘事揭示教師發(fā)展的一種新的研究路徑。

③研究者直覺地預感到可能成立的新觀點(相當于研究假設)。比如，對于新課程改革所引發(fā)的重視或輕視知識的爭論，有學者則認為對于新課程改革的異議也許并不是重視或輕視知識的問題，而是如何看待、理解知識的問題。換言之，判斷一個問題能否成為一個研究問題的標準是，研究的對象要么是一種新的教育現象，要么是從一個新視角(新理論、新方法)來看，已有的教育現象呈現出了新的面貌，要么是已有的教育現象呈現出新的變化，反之，就不適合進行研究。

因為研究的解題不是考試的答卷，它不是對已有答案的再現，而是 對未知問題的嘗試性解答。就《語文教學中滲透道德教育的敘事研究》而言，則可以從描述語文教學道德教育的缺失表現及其相關研究對敘事研究這一方法的忽視談 起，進而提出擬要研究的問題。

誠然，研究問題的確定并非靈機一動地拍腦袋，它大多要經歷研究方向的確定、相關文獻的研讀、研究問題的初定與研究問題的論證等反復醞釀、孕育的過程。也就是說，在選題之初，研究生通常是在已有的知識積累與實踐經驗的基礎上，結合自己的興趣和志向而大致確定一個研究方向或領域。

此時，研究問題只是一種寬泛、朦朧與模糊的意識，而這種寬泛、朦朧與模糊的意識還需要借助相關文獻的研讀才能夠逐漸清晰、明確與具體。因為相關文獻的研讀會告訴研究者在某一研究領域，學 者們都解決了哪些問題，還有哪些問題沒有解決。只有清楚了已有研究成果的不足或缺陷，研究問題才能初定下來。而開題報告就是在研讀相關文獻資料的基礎上，對選題的必要性和創(chuàng)新性進行的學理分析，即對初定的研究問題的再認識、再分析和再論證。

誤區(qū)二：把主題編織當作文獻綜述

開題報告之所以撰寫文獻綜述，并不是為陳述某一主題的相關內容，而是通過呈現已有相關研究成果進一步澄清擬要研究的問題，或者說，是依托已有相關的研究成果來襯托出自己研究的意義。因此，開題報告的文獻綜述理應圍繞著擬要研究的問題，闡述別人在該問題上已解決了哪些問題，還有哪些問題有待深入研究，進而通過揭示這些有待深入研究的問題為自己的研究指明努力的方向。倘若研究問題相同，則應著重闡述已有研究是通過什么方法、選取什么樣的材料進行的，并側重指出自己的研究試圖運用其他研究方法或材料的理由。

但無論是揭示已有相關研究成果有待解決 的問題，還是闡明自己試圖運用的其他研究方法或材料，其目的都是要通過相關研究成果的敘述來映襯出自己的研究的價值。由于研究生不清楚文獻綜述的要義，開題報告的文獻綜述大多寫成了主題編織，即圍繞了某一研究主題羅列相關的文獻，其樣式是某學者就某主題說了些什么，某學者就某主題又說了些什么，某學者就某主題還說了些什么。

比如，《論走向對話的學校道德教育》，其文獻綜述就簡要地概述了巴赫金的對話理論、馬丁布伯的對話理論和保羅弗萊雷 的對話理論。這種僅僅將文獻的作者、題目、核心觀點一一列出，而沒有運用分析與綜合、比較與歸納、抽象與概括等方法對文獻去粗取精、去偽存真的做法，看 似完整、深刻，但深究起來，這樣的文獻綜述只是與該研究的主題相關而已，除了告訴別人一些相關的知識外，并沒有襯托出自己研究的獨特價值。

也就是說，與既有的研究相比，本研究試圖在哪些方面有所突破?是贊同，還是反駁某種已有的觀點?若是贊同，需要充實哪些新的事實材料?若是反駁，其原有觀點的缺陷是什 么?自己的觀點如何超越已有的見解?即使贊同，到底贊同哪種觀點?為什么?其根據何在?等等。對于這些問題，此文獻綜述卻只字未提，從而使文獻綜述變成了 主題編織。

而要想走出文獻綜述主題編織的誤區(qū)則需要轉換路徑，把主題編織轉化為問題先導。問題先導即以擬研究的問題為中心，充分、全面地展示、陳述與該問題有關的文獻都說了什么，還有哪些問題有待進一步追問和解答，或者陳述對已解決問題所采用的不同的研究方法或材料。

它與主題編織的根本區(qū)別在于組 織、闡述已有研究成果的主線、目的與思路的差異。問題先導以擬要研究的問題為主線，主題編織則以擬要研究的主題為主線;前者以澄清、凸顯擬要研究問題的價值為要務，后者則以告訴別人就某一主題都研究了什么為旨歸;前者是用已有研究成果來襯托出擬要研究問題的價值，而后者則只是勾勒了已有研究成果的主要內容。

自然，問題先導的文獻綜述需要搞清楚擬要研究的問題是什么，這個擬要研究的問題又包含著哪些子問題，各個要解決問題之間是怎樣的邏輯關系。倘若擬要研究 的問題及其包含的問題之間的邏輯關系搞清楚了，那么問題先導的文獻綜述大致可分為擬要研究的核心(母)問題的學理澄清、各分(子)問題的邏輯闡釋和擬 要解決的各種問題的重申。

比如，在《論教育學研究的價值生成》中，作者通過回顧已有研究成果對教育學發(fā)展中所存在問題的陳述，進一步概括為無論是正確處 理意識形態(tài)與教育學研究關系的思考，還是彌合教育理論與教育實踐之間裂痕的努力，抑或是異域教育理論的中國化、原創(chuàng)性訴求，其最終目的無外乎提升教育學研 究的價值，而如何提升教育學研究的價值才是上述問題的根本出發(fā)點與歸宿，也是目前元教育學研究有待深入探討、系統論證的一個問題。

這樣就通過對已有文獻 的綜述澄清、襯托了如何提升教育學研究的價值這一擬要研究的問題的價值。但這個擬要研究的核心問題，如果既有成果已經解決，或者說，對于該問題，研究 者倘若未能發(fā)現沒有解決的問題，則該研究仍然沒有價值。

于是，在對各分(子)問題進行陳述時，作者分別綜述了在教育學研究與意識形態(tài)、教育學研究與異域教 育理論、教育學研究與其他學科知識、教育理論與教育實踐等分問題上，學者們都說了些什么及其存在的問題，并針對其存在的問題闡述了本研究擬要解決的問題， 從而凸顯了本研究的價值。

最后，根據對各分(子)問題的分析，再次重申擬要研究的各種問題的意義?？梢哉f，問題先導的文獻綜述不僅可以在搞清楚別人就 某問題已解決了什么、還有哪些問題有待深入研討的基礎上避免了主題編織的錯誤，而且還能襯托出擬研究問題的價值，從而進一步廓清了所研究問題的意義。

誤區(qū)三：把研究方法的列舉當成研究方法的運用

研究問題、研究方法以及對研究問題的基本觀點 是開題報告的基本要素。換句話說，開題報告至少要告訴讀者研究什么、如何研究以及預期結論是什么等內容。如果說問題提出和文獻綜述是旨在闡明研究問題的話，那么研究方法則是闡釋如何解決擬要研究的問題的。而闡釋如何解決擬要研究的問題并不是列舉各種研究方法，而是展示研究方法的運用。但是，多數開題報告對于研究方法的闡述存在著簡單列舉的弊端，錯把研究方法的列舉當成了研究方法的運用。

比如，本研究運用文獻法、歷史法、訪談法、調查法等研究方法，并簡單摘抄些各種研究方法的闡述，從而把研究方法的運用變成了研究方法的講解。更有甚者把不同層次的研究方法雜列在一起，諸如列舉調查法、訪談法、質的研究和敘事研究等，而不知質的研究、敘事研究并不是一種具體的研究方法，而是一種研究范式。質的研究通常是與量的研究相對而言的，它常采用調查研究法尤其是觀察法和訪談法;敘事研究也不是與調查研究并列的研究法，與敘事研究并列的通常是實證研究。況且，調查法如果不特別注明是問卷調查，那么通常意義上的調查法就包含著訪談法。

而要想走出研究方法列舉的誤區(qū)，最佳路徑是研究問題準備如何解決就如何敘述和呈現。比如，調查法是用來解決什么問題的，擬如何解決，就如實地描述和展示出來。因為研究方法與研究問題的區(qū)分是人為的，某一問題的解決總是蘊涵著解決該問題的某種方法，而某種方法也總是解決某種問題的方法。

只有當人們就解決某一問題的過程進行反思時，才會產生解決了什么問題與如何解決該問題的區(qū)別，才有了問題與方法的區(qū)分。而開題報告的研究方法就是用來陳述研究問 題如何解決的，它與擬要研究的問題具有內在的一致性。從一定意義上說，雖然許多研究方法有著比較廣泛的適應性，但是問題不同，解決問題的角度、路線、方法 往往也不同，因此，研究方法的闡述不僅僅要與擬要研究的中心問題(由問題的提出來完成)相對應，而且要與研究內容中的具體問題基本對應。

因此，在闡述研究 方法時，正確的做法是首先對研究內容所涉及的問題加以歸類，然后根據各類問題設計適合的研究方法。如果無法做到如此精細的話，至少也應該對擬解決的關鍵問題所需要的研究方法作出討論。當然，解決某一問題，不僅需要一些具體的研究方法，而且需要一套運思框架。其實，從研究方法的功能上看，眾多的研究方法大致可劃分為相互關聯的三個層次：① 獲取研究資料和對資料作形式處理的方法。比如，觀察法、調查法、實驗法、文獻法等，均屬于獲取研究資料的方法，而對資料(文字、數據、音像記錄等)作形式 處理的方法則有量化和非量化的方法。②搭建理論框架和論證/闡釋觀點的方法。

比如，理想類型法、系統法等就具有搭建理論框架的功能，而體現分析論證和理解闡釋的典型方法則有人種志研究、敘事研究、闡釋學研究、概念分析、比較研究、歷史研究、個案研究等。③指導研究的理論視角，即提出問題、分析 問題與解決問題的特定角度。而對某一研究視角的選擇也就意味著對一套特定話語系統，即一套從基本概念、命題到方法原則構成的理論話語的運用。比如，博弈論、人力資源理論、交往理論、人性論、復雜性理論等。而搭建理論框架和論證/闡釋觀點的方法以及指導研究的理論視角大多以研究方法論或研究思路的方式呈現在開題報告中。相比較而言，選擇什么樣的理論視角，確定怎樣的理論框架，對于開題報告的質量來說，更具有決定性的意義。

雖然開題報告作為學位論文的預演和雛形，出現這樣或那樣的認識誤區(qū)實屬正常，對于這些認識誤區(qū)也大可不必大驚小怪或者上綱上線，但如果這些認識誤區(qū)不能得到及時矯正，使之延伸到學位論文中，則會對學位論文造成難以彌補的損害。因此，走出開題報告撰寫的誤區(qū)不僅是為了提升開題報告的質量，更是為了完善學位論文的品質。

文科博士如何寫開題報告

1開題與評審

著手寫博士開題報告前，首先要明確寫開題報告的目的：一是為自己，通過開題論證明確清晰的論文大綱，搭建基本研究框架，做好基礎工作，為正式的論文寫作熱身;二是為開題報告評審委員會，通過評審聽取其他專家意見，擴展思路，當然最重要的還是順利通過評審，拿到正式開始論文寫作的資格。

寫給評審(國外是upgradecommittee，國內是評審專家)的開題報告目的是向考官們展示兩個核心要素：一是我提出的研究問題很重要且很有意義;二是我有能力獨立去完成對所提問題的研究。

具體評審的方式，國外高校以倫敦政治經濟學院政治學系的博士培養(yǎng)為例，博士候選人在入學后的第一年年末，需要經過一個開題審核(first year review，也稱upgrademeeting)，只有審核通過了才能算正式進入博士研究階段。候選人需要提交三份材料：3000字左右的開題報告(prospectus)，一頁紙的博士論文目錄和內容摘要，和一0000字左右的論文(one substantial piece of writing)。

國內高校以北大、清華為代表，有雙重考核制度，在開題之前還有一個中期考核，規(guī)定書目筆試面試，通過之后才可以參加開題。其他高校大部分目前仍然是單一的開題會評審制度，以南開大學文學院為例，在開題會上接受評審的是每一位博士候選人的開題報告，包括《選題報告評審表》和開題報告全文兩部分，對字數沒有明確規(guī)定，一般至少在2到3萬字左右。

2結構與要點

回到開篇所提的開題報告兩個核心要義，有意義的研究問題和作者的研究能力，開題報告要始終圍繞這兩點展開。接下來分為國外版(限定字數)和國內版(不限字數)具體來談如何寫作。

國外版以倫敦政治經濟學院政治學系3000字的開題報告為例，首先是導言(introduction)，雖然只占15%左右的篇幅(400字左右)，但卻很重要，要把提出的研究課題放在一個理論和現實的制高點上。這點說起來容易做起來難，當然也可以參考一些基本路數：一是嘗試把研究問題放在正在熱議的爭論中(a current heated debate) 或者既有的理論爭論中(theoreticaldebate) 去考量;二是現有研究成果的現實意義(implication)。

第二部分是文獻綜述(literaturereview)，有些教授會提倡把文獻綜述放在導言中一起寫，不管是哪種寫法，文獻綜述的目的都是系統分析現有文獻并從中找到研究所處的位置。因為字數限制，應該集中討論核心文獻和研究課題共同關注的重要理論問題 (theoretical puzzle or issue)，同時指出能給自己的研究課題提供什么樣的理論視角和基礎，以及存在著什么樣的不足和缺陷是此次研究可以彌補的。

第三部分是最重要的作者論點，論點要建立在文獻綜述的基礎上，包括理論建構(theoretical argument)和研究設計(researchmethod or design)兩個部分。理論建構可以抽調幾個跟課題相關的理論的核心部分，構建一個自己的新理論框架。當然，作者還需要解釋：為什么以這種方式而不是另外方式去建構新的理論框架。研究設計就更具體了，社會科學的研究方法不外乎兩大類，定性的和定量的。如果是定性研究，需要詳細介紹個案選取方式，獲取數據方法(比如通過一對一訪談，焦點小組訪談還是參與式觀察)和分析方法;如果是定量研究，需要介紹數據收集方法(實驗、問卷還是大數據收集方法)、樣本組成及原理(為什么選取這組人而不是另外一組)、具體操作程序，再詳細一點甚至會介紹因變量和自變量是如何定義的，以及如何在問卷或者實驗中實現(operationalization)。研究設計部分的重點是所提出的研究方法和設計要合理且可行(sound and feasible)，能夠在4-5年的時間里做出結果。在這個部分的結尾，作者需要展望一下可能獲得的研究結果(expected findings)。

根據個人的喜好，理論建構和研究設計可以放在一起寫，也可以分開來寫，寫法也多種多樣。這兩點是整個開題報告中最具挑戰(zhàn)性的部分，畢竟實際的研究還沒有開展，但卻需要作者去計劃未來并展望可能得到的結論。隨著實際調研的展開，作者會在很大程度上修改這兩部分的內容。這里需要指出，前文所提的10000字左右的論文(onesubstantial piece of writing)也是開題報告的一部分，和3000字的開題報告(prospectus)一起決定一個候選人能否通過第一年的審核;對大論文的內容要求是normally be a draft chapter but not a literature review，其核心和開題報告是一樣的，但是大論文要求候選人用更多筆墨去凸顯有意義的研究問題和作者的研究能力，除此之外，也能測試候選人是否具備一定的學術寫作功底。

國內版以南開大學文學院為例，選題報告評審表指出，選題報告工作一般于第二或第三學期組織，對書面選題報告的內容要求包括課題來源;該課題在國內外的研究狀況和博士生本人完成這一課題的已具備的基本條件;論文預期目標及主要的創(chuàng)新點;擬采用的研究方案及方法、手段、試驗條件;可能遇到的問題、困難及解決的辦法、措施，盡管各學校對博士生正式進入論文寫作階段的考核方式不盡相同，但開題報告基本組成板塊大致都一樣，核心三板斧為：文獻綜述、研究大綱、可行與創(chuàng)新，其寫法、結構和要點與前文雷同之處不再贅述。要注意的是雖然沒有字數規(guī)定，但也不要走上以量取勝的思路，時刻謹記三大核心：要研究什么，意義何在，我如何完成。

3不懂該問誰

從第二部分可以看出，開題報告理論上要達到的效果是，完成論文之時就是我成為這一課題研究專家之日。專家二字，意味著針對性，因此在寫作過程中能起到推動作用的不外乎導師、同門、專家。

嚴格來說，博士論文事實上是學生和導師共同完成的，盡管后者不著一字，但整個研究也滲透了他的觀念、把握和引領，因此開題階段一定要和導師反復溝通，以保證此后的研究盡量少做無用功。報告不是為了寫給導師看的，而是你們共同完成的。(要求嚴格的導師，在整個結構上要求大調整兩三次很正常)

作為范本參考的報告，建議首選同門前輩，從他們的報告中既能看出模式，也能看出導師和評審會的要求。

專家包括同研究領域的已完成或正在完成課題的博士，以及該領域已有成就的學者。前者一般都很樂意分享自己的心得，并期許相互之間的交流和反饋，后者只要有時間也不會不理。年輕學者可以通過微信、豆油來聯系，后者建議發(fā)郵件，注意禮貌和措辭，行文應當言簡意賅。

了解了這三部分，就不至于病急亂投醫(yī)了。至于報告內容的寫法，涉及每個人的邏輯和文風，因人而異各不相同，但歸根結底合格的博士開題報告必然是一個優(yōu)秀研究課題的敲門磚。

三點心得，祝大家寫作順利。

第2篇 論文的開題報告如何寫

論文的開題報告如何寫

論文題目：

工程領域：

研究方向：

研究生姓名：

導師姓名：

校內： 企業(yè)：

大 慶 石 油 學 院

年 月 日

一、選題科學依據

1、研究內容所屬領域、研究范圍：

2、研究題目的理論意義及應用價值：

3、目前國內外研究概況、水平及發(fā)展趨勢：

4、本人對選題在學術上的看法：

5、具體研究內容和重點要解決的'問題：

6、預期達到的成果和具體學術價值：

二、研究方法

1、擬采用的研究方法：

2、技術路線、技術措施、技術關鍵：

3、可能遇到的問題及解決的辦法：

4、工作總體安排與進度計劃：

三、開題條件

1、學術（或技術）條件：

2、實驗（或試驗）設備條件：

3、經費概算及落實情況：

四、參考文獻

五、指導教師意見

指導教師（簽字）：

年 月 日

六、考核情況

開題報告論證會記錄：

記錄人（簽字）：

年 月 日

開題論證小組考核結果：

1．總 評 成 績：

2．是否同意開題：

論證小組主持人（簽字）：

年 月 日

論證小組成員

姓 名

職 稱

是否博(碩)導

工 作 單 位

本人簽字

系學位評定分委員會審核意見：

第3篇 博士生如何寫好開題報告

博士生如何寫好開題報告

(1)博士論文要有原創(chuàng)性知識;

(2)博士論文開題報告不是回答“是什么”的問題，而是回答“為什么”的問題;

(3)博士論文開題要確定用什么樣的知識來回答提出的問題。這些知識應該是多學科的知識。方法論包括兩種：理論框架和技術性、技巧方法。開題報告不能簡單羅列，只要做到同類項歸類。另外，文獻索引要規(guī)范，譬如可以采用按照拼音的順序排列。 論文開題是語境、語匯、邏輯和方法的統一體，開題是尋找一個合適的語境，用合適的語匯，以合理的邏輯，并論證方法的合理性。開題報告是一個過程，早點開始，不斷去梳理。開題之前是決策，是選擇，很痛苦(如何尋找人生的另一半，很費心思);開題之后要硬著頭皮堅持，總會發(fā)現精彩之處(找到了之后就好好過日子，會找到屬于兩個人的精彩的)。

開題中應注意的幾個問題：

(1)對開題性質的認識。開題是一個重要環(huán)節(jié)，功能是制定研究計劃。開題報告是由博士生對博士論文研究報告的價值性和可行性的一個辯論文本。

(2)選題。選題要有挑戰(zhàn)性，理論性和可行性(feasible)。題目是研究出來的，不是給定的。問題有problem, question和issue三類。

(3)文獻綜述。綜述是指綜合評述，是對知識的梳理。綜述文獻不是做相關領域的文獻，那些不能證明問題，而是on……，of……的文獻。另外，不能對文獻有偏見，也不能出現“很少有人研究”，“沒人進行研究”的語句。

(4)開題報告的撰寫時間至少需要一年。

第4篇 課題開題報告如何寫

課題開題報告如何寫

導讀：開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應用文體，這種文字體裁是隨著現代科學研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應運而生的。下面小編來教大家課題開題報告如何寫，希望能幫助到大家。

▲確定課題名稱

因為課題就是我們要去解決的問題，這個問題是正在探討，正開始研究，所以不能有結論性的口氣。一個課題名稱起的是否準確、恰當會直接影響到課題的形象與質量。那么課題名稱該怎么起呢？

第一、課題名稱要準確

準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。

比如有一個課題名稱叫“職業(yè)學校學生學習能力與發(fā)展能力的研究”，這里面研究對象就是職業(yè)學校學生，研究的問題就是學習能力與發(fā)展能力。

有時候還要將研究方法寫出來，比如 “職業(yè)教育教學方法的實驗研究”，這里面研究的對象是職業(yè)教育，研究的問題是教學方法，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么?？傊n題的名稱一定要和研究的內容相一致，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。

第二、課題名稱要規(guī)范

規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。

第三、課題名稱要簡潔（一般不要超過20個字）

定好了課題名稱，下一步就是行動，行動的第一步，是做科研課題的開題報告。

▲ 撰寫開題報告

開題報告也叫課題研究方案,它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。

撰寫開題報告有什么意義？

通過開題報告的思考和寫作可以幫助我們更清楚地了解自己為什么要做這個課題？究竟想做什么？想得到什么？怎么做？能否達到自己的預期目標？更重要的是，這其中的工作計劃可以成為我們日后開展研究工作的準繩，“言而無文，其行不遠”，有了開題報告，它可以作為課題研究工作展開時的一種暫時性指導，可以使我們避免無從下手；或者是研究一段時間后，覺得有偏差，它也可以作為課題修正時的重要依據。所以說開題報告對一個科研課題能否順利開展是非常重要的。

一個完美的課題研究方案，一般包括以下幾個部分：

1、課題名稱

2、課題提出的背景及所要解決的主要問題

3、國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析，本課題與之聯系及區(qū)別

4、課題研究的實踐意義與理論價值

5、完成課題研究的可行性分析

6、課題界定及支撐性理論

7、研究目標、內容、過程、方法設計

8、完成本課題研究任務的保障措施

9、預期研究成果

一、課題提出的背景與所要解決的主要問題

課題提出的背景主要指一個特定的時代背景，回答的問題是為什么要進行該課題的研究，該課題的研究是根據什么、受什么啟發(fā)而確定的。一般從現實需要角度去論述。例如國家、教育部新近出臺的政策法規(guī)，時代的發(fā)展、社會的進步、科技的發(fā)展對教育教學提出了什么新的要求；現行學校教育、學科教學等方面存在的問題與差距。例《新課程理念下教學設計的操作性研究》這個課題提出的背景主要來源于兩個方面：一是新課程理念的呼喚，二是新課程實施中的“盲區(qū)”。因為新課程理念與教師課堂教學設計間出現了問題，所以就有了這個課題。課題的研究就是要建構新理念與新設計間的立體橋梁。

因為新要求、新標準、新政策、新理念與現實存在的問題，課題研究就是奔著問題而來，為問題的解決而研究。問題是教育科研的支點。課題研究所要解決的主要問題要有針對性、可操作性，這是課題研究的生命力所在。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應的聯系，不能游離或架空。

二、本課題國內外研究的歷史和現狀，闡述本課題與之聯系及區(qū)別

闡述這部分內容必須采用文獻資料研究的方法，通過查閱資料、搜索發(fā)現國內外近似或界于同一課題研 究的歷史、現狀與趨勢。

歷史背景方面的內容：按時間順序，簡述本課題的來龍去脈，著重說明本課題前人研究過沒有？哪些方面已有人作過研究？取得了哪些成果？這些研究成果所表達出來的觀點是否一致？如有分歧，那么他們的分歧是什么？存在什么不足，通過歷史對比，說明各階段的研究水平。

現狀評述，重點論述當前本課題國內外的研究現狀，著重評述本課題目前存在的爭論焦點，比較各種觀點的異同，闡述本課題與之聯系及區(qū)別，力求表現出自己課題研究的個性及特色。這一部分的內容應力求精當，力求體現自身研究的價值。

發(fā)展方向方面的內容：通過縱（向）橫（向）對比，肯定本課題目前國內外已達到的.研究水平，指出存在的問題，提出可能的發(fā)展趨勢，指明研究方向，提出可能解決的方法。

三、課題研究的理論價值與實踐意義

實踐意義，指向操作層面，即通過課題研究對學校、教師、學生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進，在具體的教育教學實踐中有哪些好處。它的闡述是通過假設關系，勾勒出通過研究可能會或一定會產生的實踐效果。

中小學的教育科研更多地取向于應用研究和發(fā)展研究，在理論方面的學術研究價值可能比較匱乏，但也不可否認，通過研究，可能達到了對某一相關理論的細化和補充，對某一理論進行了具體闡述與充實，或許還會產生賦予全新內涵的實用理論。這部分內容有就寫，無則免。

四、完成課題的可行性分析

可行性，即研究課題的可實施性，是指課題研究所需的條件是否具備，如研究所需的信息資料、實驗器材、研究經費、學生的知識水平和技能及研究者的學歷、學習能力、研究能力和研究經驗等等是否具備。它建構于先進的理念、科學的設計、扎實的功底等，一句話，就是要從若干方面說明對本課題的研究，我們有實力、有能力、有潛力去完成。

五、課題界定及支撐性理論

界定即定義，課題界定，即對課題的詮釋，對課題的核心概念進行說明。采用歸納和演繹的方法，引用教育理論、整合文獻知識等，以分段或標題陳述的形式確定概念及其內涵與外延，采用分--總的方法，對課題中的研究對象、范疇、方法，抽取出本質屬性分別給予概括，最終形成對整個研究課題名稱的科學界定。

如：在《培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力策略研究》這個課題中，對課題的界定為：

本課題的研究就是圍繞著教育改革與發(fā)展的核心問題，運用心理學、教育學、社會學理論和知識，積極探索與研究培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的途徑、方法、手段及學校環(huán)境等方面的問題，為職業(yè)學校進行學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)提供可借鑒的實踐模型。

創(chuàng)新精神是指人的綜合性的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造性心理品質，是人們在認識世界、改造世界時表現出來的一種不因循守舊而積極求新的精神，是驅動外顯創(chuàng)新行為的內隱動力。人的一切創(chuàng)新活動都是以創(chuàng)新精神為基礎，沒有創(chuàng)精神便沒有人的一切創(chuàng)新活動。因此人類的創(chuàng)新精神是創(chuàng)新活動的根本動力與靈魂。

實踐能力是指人們運用理論知識、操作、分析、解決問題的能力。

支撐性理論也就是課題研究的理論依據。理論支撐行動，科學的理論是科學研究的保證。比如：我們要進行活動課實驗研究，就必須以課程理論、學習心理學理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據；進行教育模式創(chuàng)新實驗研究，就必須以教學理論、教育實驗理論為理論依據。

六、 課題研究的目標

課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：相對于目的而言,研究目標是分解了的、比較具體的。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。

七、課題研究的內容

研究內容是研究方案的主體，是課題研究目標的落腳點，研究內容要與課題相吻合，與目標相照應，具體回答研究什么問題，問題的哪些方面。要努力從課題的內涵和外延上去尋找，緊密圍繞課題的界定去選擇研究內容。它要求把課題所提出的研究內容進一步細化為若干小問題，也可以在課題大框架下設立子課題。

八、課題研究的方法

研究方法是完成研究任務達到研究目的的程序、途徑、手段或操作規(guī)律，它具體反映“用什么辦法做”。研究的方法服從于研究的目的，也受具體研究對象的性質、特點制約。在具體的方案設計中，要根據各時段研究內容的不同選擇不同的方法，盡可能地寫明怎樣使用這種方法和用這種方法做什么。常用的研究方法有：觀察法、實驗法、調查法、文獻法、經驗總結法、個案分析法、行動研究法、比較法、解剖麻雀法等。如要研究學生實踐能力的現狀必定離不開調查法；要研究問題家庭學生的教育對策可采用個案法等等。這一部分是課題方案設計的主體，課題研究是否有價值、目標任務如何得到研究落實，在這部分應給人一覽無余的感覺。

九、課題研究的過程

研究過程即課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。一般劃分為三個階段：前期準備階段、中期實施階段、后期總結階段。每一個階段有明顯的時間設定，從什么時間開始，至什么時間結束都要有規(guī)定，要有詳盡的研究內容安排、具體的目標落實，從而保證研究過程的環(huán)環(huán)緊扣，有條不紊、循序漸進。

十、課題研究的保障措施

保障措施一般是指組織保證：成立課題組、健全研究機構，做到研究任務、時間、人員三落實；制度保證：制定課題管理條例、規(guī)范學習、研究制度，以激勵為杠桿，激活教師研究熱情；經費保證：設立課題研究專項經費，保證研究過程中相關書籍、必要設備的添置及外出學習、開展活動等的經費來源；技術保證：聘請專家擔任顧問，選派骨干外出培訓，組織外出參觀學習等；課題研究與學校工作相協調：做到教學科研化，科研教學化，使學校教育教學與教育科研同步發(fā)展、共同提高。

十一、課題研究的成果形式

本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結研究成果。形式有很多，如調查報告、實驗報告、研究報告、論文、經驗總結、調查量表、測試量表、 微機軟件、教學設計、錄像帶等，其中調查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現形式。課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，課題研究也就失去了研究之意義。

第5篇 研究生如何寫開題報告

1.為什么要寫開題報告

如果你已經為研究課題查閱了大量的資料，而又設計了具體的研究方案，那么，接下來就可以寫開題報告了。有的學生會問，既然有了研究方案就應該馬上動手去做嘛，為什么還要寫開題報告呢?因為，你們現在的研究性學習與科學家的專門研究是有區(qū)別的，科學家的研究強調的是對未知世界的探詢，注重的是結果;而你們的研究性學習強調的仍然是一種學習，只不過是一種帶有研究性質的綜合性的學習。這種研究性學習更多的是強調過程，而不僅僅是結果，當然，這也是你學習如何獲得文化知識，以及如何用所學到的知識去解決面臨的各種各樣問題的鍛煉途徑。

既然研究性學習強調每一過程中的經驗的獲得，強調在學習的過程中留下你的每一個腳印，你就應該把每一階段的成果都記錄下來，因為它是你參加研究性學習所獲得的辛勤勞動果實，當然也可以作為教師對你的研究性學習考察的依據。

開題報告的內容主要包括：①問題的由來;②問題向課題的轉化，即課題的陳述;③課題的可行性;④研究的內容和難點;⑥計劃進度及人員安排，等等。下面我們來分別敘述。

2.問題的由來

在形成你的研究性課題時，你肯定觀察過你周圍的不少事物，提出過不少為什么，但你為什么最終選擇了某個研究課題，肯定有一定的過程和原因，那么，就把問題的由來寫下來吧。如，某中學探討自然與人的課題組是這樣寫他們開題報告的問題由來的?quot;如今農村人民的生活水平提高了，但是農村外環(huán)境的衛(wèi)生令人擔憂，尤其是垃圾的處理問題。公共衛(wèi)生設施的缺乏使農民們無處傾倒垃圾，隨意的傾倒造成河水變質，河道干涸;農作物的焚燒造成大氣污染……，如何使這些得到改善呢?我們就從垃圾人手……，實際上問題的由來也表示了課題的背景說明。

3.課題的陳述

有了問題不等于有了課題，在眾多問題中選出一個轉化為研究性課題并不是太容易的事。如何陳述好一個課題的題目也要下一番功夫。因為題目是文章的眼睛。好的文章，好的報告，必須有一個好的題目，才能使讀者一眼看去就會被吸引住。

請看下列研究課題的題目：

初中女生物理學習能力調查

這個題目比較明確。它反映了研究的范疇是物理學習能力;研究的對象是初中女生，題目簡潔明了。

再看另一個題目：

小學問讀課程

這個題目的作者想研究小學閱讀課對作文成績的影響，但他陳述得不夠明確。該題目研究范疇太寬泛，研究對象也不知是誰。如果改為××小學一年級閱讀課程對學生作文成績的影響就明確多了。

以上例子說明，一個課題的確定和陳述應該掌握兩點：一是必須能為研究指明足夠明確的研究范疇和研究對象，人們可以從題目中看出你要研究的重點是什么?方向是什么?二是研究課題的陳述應該簡潔明了，不能哆哆索索寫上一大堆文字。

對于課題的陳述可以采用敘述或描述的形式，也可以采用問題的形式。

如果想研究水果中維生素c含量的問題，可以寫成：常見水果中維生素c含量的測定，這屬于敘述式。也可以寫成常見水果維生素c含量是如何測定的，這種陳述就是采用問題的形式了。

4.研究課題的可行性

你的開題報告寫上了問題的由來和問題向課題的轉化后，接下來就應該寫一寫研究課題的可行性了。

我們都知道，要想搞好一個研究課題，必須從人力、物力、財力、時間等各個方面綜合考慮課題能否成行，尤其作為我們中學生來說，這些條件往往會不同程度地制約著我們，因此，你確定研究性課題時一定要事先考慮到研究課題的可行性。

如果研究小組已經全面地考慮過這些綜合因素，并認為可行的話，那么，就應該把研究課題盡量縮小到能應付的范圍之內，并盡量利用自己的智慧創(chuàng)造研究條件。要知道，這也是一個很好的研究機會呀。如果一切都有了思想準備的話，就應該把研究課題的可行性寫清楚，包括課題研究的理論意義或實踐意義;合作伙伴、指導教師、實驗經費、文獻資料、研究地點、實驗條件;還要估計一下研究時間等。

5.研究的內容和難點

在高中階段，你或你的研究小組所研究的類型大約是①科學實驗類型;②讀書報告類型;③社會調查研究類型;④設計類型。無論是何種類型都要有具體的研究內容，繁多的科學門類，廣闊的研究領域，要研究探討的問題紛繁復雜。要選的問題要有一定的專業(yè)領域，這樣才能學習專f1的知識，解決專門的問題。當然，某些問題可能屬于邊緣學科或帶有綜合性，那就需要研究多方面的知識以解決綜合性的問題了。

科學的本質是創(chuàng)造，科學研究是對未知的探求。在研究性學習中，重要的不是研究成果，而是研究過程。在研究過程中，也許會遇到這樣或那樣的研究難點，那也把它寫下來，一來在具體操作時可以有針對性地查閱資料，進行實驗或研究;二來在實踐過程中很有可能會有不同的發(fā)現或見解，這對獲得真知，求得真理是一種極好的鍛煉。

6.寫上計劃的進度和人員安排

開題報告上應該寫上研究計劃及進度、人員安排等,在研究計劃中，可以把任務分工的情況、研究步驟的實施、計劃訪問的專家及研究所需要的條件，如，圖書資料、實驗設備、交通工具等都寫清楚，另外別忘了把時間的安排計劃好。

以上幾個方面的內容都寫好了，開題報告就算完成

如果能制定一個計劃表格是最好不過了，這樣可以一目了然地了解研究計劃。當然計劃表格應包含：課題題目、研究目的、研究方法、人員安排、研究進展、成果形式、資金使用等方面情況。

7.根據實際需要隨時修正研究計劃

現在已經有了一個研究課題的詳細完整的藍圖了下面就應該著手去行動了。在執(zhí)行計劃期間，有時會有一些突然的變化影響計劃的正常執(zhí)行。比如，要訪問的專家臨時有事不能如期進行采訪，那么，就應該隨時調整計劃時間或改換另外的有關專家進行采訪。同時，要隨時修正你的研究計劃，以保證研究性課題的正常進行。

第6篇 如何寫畢業(yè)論文的開題報告格式

一、題目背景和意義(宋體小三加粗縮進2字符)

(內容宋體小四號)

(應列示畢業(yè)設計的題目和選題的背景、意義和題目理論研究價值或應用價值。)

二、國內外研究現狀

(應充分搜集國內外研究的最新資料，全面反映國內外研究的最新成果。論述中應列示所選資料的出處、書刊的版本、期號等。)

三、主要內容與待解決的問題

(應列示畢業(yè)設計的主要內容和預期解決的問題。)

四、設計方法與實施方案

(對于畢業(yè)設計，應列出使用的設計方法和預期的實施方案。)

五、進度計劃

(應根據指導教師在任務書中寫明的建議進度計劃安排，制定個人具體的時間計劃。)

六、參考資料

(應列出開題階段所用到的參考資料，并寫明所選資料的出處、書刊的版本、期號等。)

開題報告填寫說明

一、開題報告撰寫格式按照學校規(guī)定模版填寫，所有頁面的頁邊距設置為上：3cm、下：2.5cm、左：3cm、右：2.5cm，裝訂線在左側，開題報告正文的行距為20磅。

二、開題報告封面上的一些欄目內容如果為空，可以不填，但不能將空欄刪去。

三、對于開題報告封面上協助指導/聯系教師一欄，若填寫協助指導教師姓名，將該欄改成協助指導教師若填寫聯系教師姓名，將該欄改成聯系教師，并且將寬度調整為與上一行指導教師對齊。

四、開題報告封面上的日期用阿拉伯數字填寫，數字字體為times new roman，例如2023年12月31日，字號為小三號。

五、開題報告封面上填寫學院名稱時，學院名稱前后各空一個漢字符。

七、本填寫說明只供學生撰寫開題報告時使用，不要裝訂在開題報告或畢業(yè)設計中。模版中紅色字是對字體、格式和填寫內容的說明，開題報告撰寫完畢后，應將紅色字刪去。

第7篇 為什么要寫開題報告、寫什么以及如何寫？

內容提要：本科畢業(yè)論文撰寫過程中，學生與指導老師都應該重視開題報告，而不應該視其為可有可無或是走過場的環(huán)節(jié)。所謂開題報告，就是提出問題，并論證思路。開題報告主要包括：提出問題、回顧文獻及論證研究設計與思路，其中文獻回顧是基礎，它是提出并論證問題的關鍵。撰寫開題報告需要注意三個要點：一、應以問題為導向來考慮和安排開題報告；二、開題報告的主體應是內容，而不是'思路'或'角度';三、開題報告是供大家交流和探討的，因此盡量要寫清楚，且在態(tài)度上要謙虛、能讓人愿意提意見。

內容結構

一、為什么要寫：正確認識開題報告的作用及其重要性

二、寫什么：問題、文獻與思路

（一）提出問題

第8篇 如何寫好開題報告

第一、要寫什么?

這個重點要進行已有文獻綜述把有關的題目方面的已經有的國內外研究認真介紹一下先客觀介紹情況要如實陳述別人的觀點然后進行評述后主觀議論加以評估說已有研究有什么不足說有了這些研究但還有很多問題值得研究。其中要包括選題將要探討的問題。由于研究不足所以你要研究。你的論文要寫什么是根據文獻綜述得出來的，而不是你想寫什么就寫什么。如果不做綜述很可能你的選題早被別人做得很深了。

第二、為什么要寫這個?

這個主要是說明你這個選題的意義。可以說在理論上你發(fā)現別人有什么不足和研究空白，所以你去做就有理論價值了。那么你要說清楚你從文獻綜述中選出來的這個題目在整個相關研究領域占什么地位。這就是理論價值。 然后你還可以從實際價值去談。就是這個題目可能對現實有什么意義可能在實際中派什么用場等等。

第三、怎么寫?

在開題報告里你還應當說清楚你選了這個題目之后如何去解決這個問題。就是有了問題你準備怎么去找答案。要說一下你大致的思路、同時重點闡述你要用什么方法去研究。如文獻分析法、訪談法、問卷法、定量研究、實驗研究、理論分析、模型檢驗等等。

詳細了解自己想要寫作的內容之后，我們在寫作開題報告的時候應該包含哪些內容呢?

一、課題研究的背景。

所謂課題背景，主要指的是為什么要對這個課題進行研究，所以有的課題干脆把這一部分稱為“問題的提出”，意思就是說為什么要提出這個問題，或者說提出這個課題。

二、課題研究的內容。

課題研究的內容，顧名思義，就是我們的課題要研究的是什么。研究內容要更具體、明確。并且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現，目標與內容不一定是一一對應的關系。大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統、模糊，把寫作的目的、意義當作研究內容。

基本內容一般包括：(1)對論文名稱的界說。應盡可能明確三點：研究的對象、研究的問題、研究的方法。(2)本論文寫作有關的理論、名詞、術語、概念的界說。

三、課題研究的目的和意義。

課題研究的目的，應該敘述自己在這次研究中想要達到的境地或想要得到的結果。研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本論文的研究有什么實際作用，然后，再寫論文的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。主要內容包括：(1)研究的有關背景(課題的提出)：即根據什么、受什么啟發(fā)而搞這項研究。(2)通過分析本地(校)的教育教學實際，指出為什么要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。

四、課題研究的方法。

在“課題研究的方法”這一部分，應該提出本課題組關于解決本課題問題的門路或者說程序等。一般來說，研究性學習的課題研究方法有：實地調查考察法(通過組織學生到所研究的處所實地調查，從而得出結論的方法)、問卷調查法(根據本課題的情況和自己要了解的內容設置一些問題，以問卷的形式向相關人員調查的方法)、人物采訪法(直接向有關人員采訪，以掌握第一手材料的方法)、文獻法(通過查閱各類資料、圖表等,分析、比較得出結論)等等。在課題研究中，應該根據自己課題的實際情況提出相關的課題研究方法，不一定面面俱到，只要實用就行。

五、課題研究的步驟。

課題研究的步驟，當然就是說本課題準備通過哪幾步程序來達到研究的目的。所以在這一部分里應該著重思考的問題就是自己的課題大概準備分幾步來完成。一般來說課題研究的基本步驟不外乎是以下幾個方面：準備階段、查閱資料階段、實地考察階段、問卷調查階段、采訪階段、資料的分析整理階段、對本課題的總結與反思階段等。

六、課題參與人員及組織分工。

這屬于對本課題研究的管理范疇，但也不可忽視。因為管理不到位，學生不能明確自己的職責，有時就會偷懶或者互相推諉，有時就會做重復勞動。因此課題參與人員的組織分工是不可少的。是把所有的參與研究的學生分成幾個小組，每個小組通過民主選舉的方式推選出小組長，由小組長負責本小組的任務分派和落實。然后根據本課題的情況，把相關的研究任務分割成幾大部分，一個小組負責一個部分。最后由小組長組織人員匯總和整理。

七、課題的經費估算。

一個課題要開展，必然需要一些經費來啟動，所以最后還應該大概地估算一下本課題所需要的資金是多少，比如搜集資料需要多少錢，實地調查的外出經費，問卷調查的印刷和分發(fā)的費用，課題組所要占用的場地費，有些課題還需要購買一些相關的材料，結題報告等資料的印刷費等等。所謂“大軍未動，糧草先行”，沒有足夠的資金作后盾，課題研究勢必舉步維艱，捉襟見肘，甚至于半途而廢。因此，課題的經費也必須在開題之初就估算好，未雨綢繆，才能真正把本課題的研究做到。

第9篇 開題報告要如何寫

開題報告要如何寫

1.開題報告名稱

開題報告名稱就是開題報告名字。這看起來似乎是個小問題，但實際上很多人寫專題名稱時，往往寫得不準確、不恰當，從而影響整個開題報告的形象與質量。那么，如何給開題報告起名稱呢?

(1)、名稱要準確、規(guī)范。

準確就是開題報告的名稱要把開題報告研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。開題報告的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確的把研究的對象、問題概括出來。

規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點。

這里有一個專題名稱叫“培養(yǎng)自主學習能力，提高課堂學習效率”，如果這個題目是經驗性論文，或者是一個研究報告，還不錯，但作為專題的名稱，則不是很好的。因為專題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的語氣。若改為“自主學習能力的培養(yǎng)對提高課堂學習效率的影響”則較為妥當。

(2)、名稱要簡潔，不能太長。

不管是論文或者開題報告，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，最長一般不要超過20字。

2.研究的目的、意義

研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值，研究背景是什么。

這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本開題報告的研究有什么實際作用。然后，再寫開題報告的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。

3.研究的指導思想

開題報告研究的指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求等。

這個方向或要求可能是哲學、數學、自然科學、政治理論，也可以是科學發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。

4.研究的目標和假設

開題報告研究的目標和假設也就是課題最后要達到的具體目的'，要解決哪些具體問題。

相對于目的和指導思想而言，研究目標和假設是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確、假設具體，才能明確工作的具體方向是什么，才能了解研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。

確定專題研究目標和假設時，一方面要考慮專題本身的要求，另一方面還要考慮開題報告組實際的工作條件與工作水平。

5.研究的基本內容

我們有了開題報告的研究目標和假設，就要根據目標和假設來

確定我們這個開題報告具體要研究的內容。

相對研究目標和假設來說，研究內容要更具體、更明確，并且一個目標和假設可能要通過幾方面的研究內容來實現，我們不一定是一一對應的關系。

大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對我們整個專題研究十分不利。

6.研究的步驟和進度

開題報告研究的步驟和進度，也就是開題報告研究在時間和順序上的安排。

研究的步驟和進度要充分考慮研究內容的相互聯系和難易程度。一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規(guī)定。

7.研究方法和資料獲取途徑

開題報告研究的方法很多，包括歷史研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法等，但在研究性學習中的開題報告研究方法用得最多的是社會調查法和受控對比實驗法。一個大的專題往往需要多種.

第10篇 如何寫好博士生開題報告

如何寫好博士生開題報告

1、博士論文要有原創(chuàng)性知識；

2、博士論文開題報告不是回答“是什么”的問題，而是回答“為什么”的問題;

3、博士論文開題要確定用什么樣的知識來回答提出的問題。

這些知識應該是多學科的知識（cross-discipinary inquiry）。方法論包括兩種：理論框架和技術性、技巧方法。開題報告不能簡單羅列，只要做到同類項歸類。另外，文獻索引要規(guī)范，譬如可以采用按照拼音的順序排列。

論文開題是語境、語匯、邏輯和方法的統一體，開題是尋找一個合適的語境，用合適的語匯，以合理的邏輯，并論證方法的合理性。開題報告是一個過程，早點開始，不斷去梳理。開題之前是決策，是選擇，很痛苦（如何尋找人生的另一半，很費心思）；開題之后要硬著頭皮堅持，總會發(fā)現精彩之處（找到了之后就好好過日子，會找到屬于兩個人的精彩的）。 開題中應注意的幾個問題：

（1）對開題性質的認識。開題是一個重要環(huán)節(jié)，功能是制定研究計劃。開題報告是由博士生對博士論文研究報告的價值性和可行性的一個辯論文本。

（2）選題。選題要有挑戰(zhàn)性，理論性和可行性（feasible）。題目是研究出來的，不是給定的。問題有problem, question和issue三類。

（3）文獻綜述。綜述是指綜合評述，是對知識的梳理。綜述文獻不是做相關領域的文獻，那些不能證明問題，而是on of的文獻。另外，不能對文獻有偏見，也不能出現“很少有人研究”，“沒人進行研究”的語句。

4、開題報告的撰寫時間至少需要一年。

開題報告格式與開題報告寫作技巧

開題報告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，是指為闡述、審核和確定畢業(yè)論文題目而做的專題書面報告，它是研究生實施畢業(yè)論文課題研究的前瞻性計劃和依據，是監(jiān)督和保證論文質量的重要措施，同時也是訓練研究生科研能力與學術作品撰寫能力的有效的實踐活動。

《中國青年報》報道:復旦大學新聞學院20xx級研究生所做畢業(yè)論文開題報告，僅有不到1/3的博士研究生獲一次性通過，而78位碩士研究生，10人沒獲通過，僅有19人獲一次性通過。這在復旦大學乃至于全國研究生教育的歷史上“都競聘演講稿 很少見”。但據筆者了解，倘若以嚴肅的眼光審視目前學位與研究生教育的論文開題報告工作，可以說，管理部門、導師、研究生三者均不同程度地存在著認識不足的問題――視“論文開題報告為走過場”、視“論文開題報告為形式”。除思想上重視不足外，對畢業(yè)設計開題報告的撰寫方法缺乏了解也是重要原因之一。鑒于此，筆者結合自己的管理工作體會，就畢業(yè)論文開題報告的寫法和技巧做一探討。

1 畢業(yè)論文選題的原則

畢業(yè)論文選題一般要求滿足以下原則：

①開拓性:前人沒有專門研究過或雖已研究但尚無理想的結果，有待進一步的探討和研究，或是學術界有分歧，有必要深入研究探討的問題；

②先進性:碩士畢業(yè)論文要有新的見解，博士畢業(yè)論文要做出創(chuàng)造性成果；

③成果的必要性:所選課題應有需要背景，針對實際的和科學發(fā)展的需要，即應有實際效益或學術價值；

④成果的可能性:課題的內容要有科學性，難易程度和工作量要適當，充分考慮到在一定時間內獲得成果的可能性。

以上要求說明，畢業(yè)論文題目不是給定的，而是研究出來的，只有在對所研究領域的過去、現在的研究資料等信息進行全面把握、深入分析的基礎上，才能夠確立滿足以上“四性”要求的選題，從而為完成高質量的畢業(yè)論文奠定堅實的基礎。無論是結合導師已有科研任務的選題，還是自選課題，選題之前的“信息積累”與“發(fā)現問題”均是研究生所必須經歷的過程，盡管導師已完成了以上過程，但導師并不能替代研究生，這就是研究生學習、研究的獨立性要求。

2 開題報告的內容與撰寫要求

開題報告的內容一般包括：題目、立論依據(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內外研究現狀)、研究方案(研究目標、研究內容、研究方法、研究過程、擬解決的關鍵問題及創(chuàng)新點)、條件分析(儀器設備、協作單位及分工、人員配置)等。

題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求:

①準確、規(guī)范。要將研究的問題準確地概括出來，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質，反映出實驗研究的基本要求――處理因素、受試對象及實驗效應等。用詞造句要科學、規(guī)范。

②簡潔。要用盡可能少的文字表達，一般不得超過20個漢字。

2.2 開題報告――畢業(yè)設計立論依據

開題報告中要考慮：

① 畢業(yè)論文的選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價值及需要背景。一般先談現實需要――由存在的.問題導出研究的實德育工作總結 際意義，然后再談理論及學術價值，要求具體、客觀，且具有針對性，注重資料分析基礎，注重時代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無物的口號。

② 國內外研究現狀，即文獻綜述，要以查閱文獻為前提，所查閱的文獻應與研究問題相關，但又不能過于局限。與問題無關則流散無窮；過于局限又違背了學科交叉、滲透原則，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一學科領域在一定時期內的研究概況；“述”更多的并不是敘述，而是評述與述評，即要有作者自己的獨特見解。要注重分析研究，善于發(fā)現問題，突出選題在當前研究中的位置、優(yōu)勢及突破點；要摒棄偏見，不引用與導師及本人觀點相悖的觀點是一個明顯的錯誤。綜述的對象，除觀點外，還可以是材料與方法等。

此外，文獻綜述所引用的主要參考文獻應予著錄，一方面可以反映作者立論的真實依據，另一方面也是對原著者創(chuàng)造性勞動的尊重。

2.3 開題報告――畢業(yè)設計研究方案

開題報告中要考慮：

① 研究的目標。只有目標明確、重點突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過程中各種因素的干擾。

② 研究的內容。要根據研究目標來確定具體的研究內容，要求全面、詳實、周密，研究內容籠統、模糊，甚至把研究目的、意義當作內容，往往使研究進程陷于被動。

③ 研究的方法。選題確立后，最重要的莫過于方法。假如對牛彈琴，不看對象地應用方法，錯誤便在所難免，相反，即便是已研究過的課題，只要采取一個新的請示報告視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結論。

④ 研究的過程。整個研究在時間及順序上的安排，要分階段進行，對每一階段的起止時間、相應的研究內容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進程的連續(xù)性。

⑤ 擬解決的關鍵問題。對可能遇到的最主要的、最根本的關鍵性困難與問題要有準確、科學的估計和判斷，并采取可行的解決方法和措施。

⑥ 創(chuàng)新點。要突出重點，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。

2.4 開題報告――畢業(yè)設計條件分析

突出儀器設備等物質條件的優(yōu)勢。明確協作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責，同時又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導師組，導師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實際需要，要以知識結構的互補為依據。

第11篇 教你如何寫開題報告

一、如何選擇問題

我一起縈繞于懷的，是在寫博士論文開題報告的一年多時間里，導師薛瀾教授反復追問的一個問題：“你的 puzzle 是什么？”多少次我不假思索地回答“我的問題就是，中國的半導體產業(yè)為什么發(fā)展不起來。”薛老師問題以其特有的儲蓄，笑而不答。我在心中既惱火又懊喪：這么簡單的道理，這么明顯的答案，到底哪兒不對了？！

奧妙就在于提出問題的“層次”。不同于政策研究報告，學術文章聚集理論層面、解決理論問題。理論是由一系列前設和術語構造的邏輯體系。特定領域的理論有其特定的概念、范疇和研究范式。只有在相同的概念、視角和范式下，理論才能夠對話；只有通過對話，理論才能夠發(fā)展。極少有碩博論文是創(chuàng)造新理論的，能這樣當然最好，但難度很大。我們多數是在既有理論的基礎上加以發(fā)展，因此，在提出問題時，要以“內行”看得懂的術語和明確的邏輯來表述。審視我最初提出的問題“中國半導體產業(yè)為什么發(fā)展不起來”，這僅僅是對現象的探詢，而非有待求證的理論命題。我的理論命題是：“中國產業(yè)政策過程是精英主導的共識過程嗎？”在這個命題中，“政策過程”、“精英政治”、“共識訴求”三個術語勾勒出研究的理論大體范圍和視角。

其次，選擇問題是一個“剝筍”的過程。理論問題總是深深地隱藏在紛繁復雜的現實背后，而發(fā)現理論問題，則需要運用理論思維的能力。理論思維的訓練是一個長期積累的過程。不過初學者也不必望而卻步，大體上可以分“三步走”：第一步，先劃定一個“興趣范圍”，如半導體產業(yè)、信息產業(yè)、農村醫(yī)療、高等教育體制等，廣泛瀏覽相關的媒體報道、政府文獻和學術文章，找到其中的“癥結”或“熱點”。第二步，總結以往的研究者大體從哪些理論視角來分析“癥結”或“熱點”、運用了哪些理論工具，如公共財政的視角、社會沖突范式等。第三步，考察問題的可研究性，也就是我們自己的研究空間和研究的可行性。例如，西方的理論是否無法解釋中國的問題？或者同一個問題能否用不同的理論來解釋？或者理論本身的前提假設、邏輯推演是否存在缺陷？通過回答這些問題，我們找到自己研究的立足點。不過還要注意我們研究在規(guī)定的一到兩年時間內，是否可能完成？資料獲取是否可行？等等。

最后，如何陳述問題？陳述問題實質上就是凝練核心觀點的過程。觀點應當來自對現實問題的思考和總結，而不是為了套理論而“削足適履”。中國的政治、經濟和社會發(fā)展充滿動態(tài)的、豐富的景象，如何才能用恰當的術語、準確的邏輯表述出來呢？雄心勃勃的初學者往往提出宏偉的概念或框架，但我的建議是盡可能縮小研究范圍、明確研究對象，從而理清對象的內存邏輯，保證能在有限的時間內完成規(guī)范的學

二、 如何做文獻綜述

首先需要將“文獻綜述（ literature review) ”與“背景描述 (backupground description) ”區(qū)分開來。我們在選擇研究問題的時候，需要了解該問題產生的背景和來龍去脈，如“中國半導體產業(yè)的發(fā)展歷程”、“國外政府發(fā)展半導體產業(yè)的政策和問題”等等，這些內容屬于“背景描述”，關注的是現實層面的問題，嚴格講不是“文獻綜述”，關注的是現實層面問題，嚴格講不是“文獻綜述”。“文獻綜述”是對學術觀點和理論方法的整理。其次，文獻綜述是評論性的（ review 就是“評論”的意思），因此要帶著作者本人批判的眼光 (critical thinking) 來歸納和評論文獻，而不僅僅是相關領域學術研究的“堆砌”。評論的主線，要按照問題展開，也就是說，別的學者是如何看待和解決你提出的問題的，他們的方法和理論是否有什么缺陷？要是別的學者已經很完美地解決了你提出的問題，那就沒有重復研究的必要了。

清楚了文獻綜述的意涵，現來說說怎么做文獻綜述。雖說，盡可能廣泛地收集資料是負責任的研究態(tài)度，但如果缺乏標準，就極易將人引入文獻的泥沼。

技巧一：瞄準主流。主流文獻，如該領域的核心期刊、經典著作、專職部門的研究報告、重要化合物的觀點和論述等，是做文獻綜述的“必修課”。而多數大眾媒體上的相關報道或言論，雖然多少有點價值，但時間精力所限，可以從簡。怎樣摸清該領域的主流呢？建議從以下幾條途徑入手：一是圖書館的中外學術期刊，找到一兩篇“經典”的文章后“順藤摸瓜”，留意它們的參考文獻。質量較高的學術文章，通常是不會忽略該領域的主流、經典文獻的。二是利用學校圖書館的“中國期刊網”、“外文期刊數據庫檢索”和外文過刊閱覽室，能夠查到一些較為早期的經典文獻。三是國家圖書館，有些上世紀七八十年代甚至更早出版的社科圖書，學校圖書館往往沒有收藏，但是國圖卻是一本不少（國內出版的所有圖書都要送繳國家圖書館），不僅如此，國圖還收藏了很多研究中國政治和政府的外文書籍，從互聯網上可以輕松查詢到。

技巧二：隨時整理，如對文獻進行分類，記錄文獻信息和藏書地點。做博士論文的時間很長，有的文獻看過了當時不一定有用，事后想起來卻找不著了，所以有時記錄是很有必要的。羅仆人就積累有一份研究中國政策過程的書單，還特別記錄了圖書分類號碼和藏書地點。同時，對于特別重要的文獻，不妨做一個

此文共有2

第12篇 如何寫開題報告

一、如何選擇問題

我一直縈繞于懷的，是在寫博士論文開題報告的一年多時間里，導師薛瀾教授反復追問的一個問題：“你的 puzzle 是什么？”多少次我不假思索地回答“我的問題就是，中國的半導體產業(yè)為什么發(fā)展不起來?！毖蠋焼栴}以其特有的儲蓄，笑而不答。我在心中既惱火又懊喪：這么簡單的道理，這么明顯的答案，到底哪兒不對了？！

奧妙就在于提出問題的“層次”。不同于政策研究報告，學術文章聚集理論層面、解決理論問題。理論是由一系列前設和術語構造的邏輯體系。特定領域的理論有其特定的概念、范疇和研究范式。只有在相同的概念、視角和范式下，理論才能夠對話；只有通過對話，理論才能夠發(fā)展。極少有碩博論文是創(chuàng)造新理論的，能這樣當然最好，但難度很大。我們多數是在既有理論的基礎上加以發(fā)展，因此，在提出問題時，要以“內行”看得懂的術語和明確的邏輯來表述。審視我最初提出的問題“中國半導體產業(yè)為什么發(fā)展不起來”，這僅僅是對現象的探詢，而非有待求證的理論命題。我的理論命題是：“中國產業(yè)政策過程是精英主導的共識過程嗎？”在這個命題中，“政策過程”、&ldq

uo;精英政治”、“共識訴求”三個術語勾勒出研究的理論大體范圍和視角。

其次，選擇問題是一個“剝筍”的過程。理論問題總是深深地隱藏在紛繁復雜的現實背后，而發(fā)現理論問題，則需要運用理論思維的能力。理論思維的訓練是一個長期積累的過程。不過初學者也不必望而卻步，大體上可以分“三步走”：第一步，先劃定一個“興趣范圍”，如半導體產業(yè)、信息產業(yè)、農村醫(yī)療、高等教育體制等，廣泛瀏覽相關的媒體報道、政府文獻和學術文章，找到其中的“癥結”或“熱點”。第二步，總結以往的研究者大體從哪些理論視角來分析“癥結”或“熱點”、運用了哪些理論工具，如公共財政的視角、社會沖突范式等。第三步，考察問題的可研究性，也就是我們自己的研究空間和研究的可行性。例如，西方的理論是否無法解釋中國的問題？或者同一個問題能否用不同的理論來解釋？或者理論本身的前提假設、邏輯推演是否存在缺陷？通過回答這些問題，我們找到自己研究的立足點。不過還要注意我們研究在規(guī)定的一到兩年時間內，是否可能完成？資料獲取是否可行？等等。

最后，如何陳述問題？陳述問題實質

上就是凝練核心觀點的過程。觀點應當來自對現實問題的思考和總結，而不是為了套理論而“削足適履”。中國的政治、經濟和社會發(fā)展充滿動態(tài)的、豐富的景象，如何才能用恰當的術語、準確的邏輯表述出來呢？雄心勃勃的初學者往往提出宏偉的概念或框架，但我的建議是盡可能縮小研究范圍、明確研究對象，從而理清對象的內存邏輯，保證能在有限的時間內完成規(guī)范的學

術論文。如“中國半導體產業(yè)政策研究”就是一個非常含糊的陳述，我們可以從幾個方面來收縮話題：（ 1 ）時間：從 1980 年到 xx 年；（ 2 ）對象：政府的叛亂者和決策行為，而不是市場、企業(yè)、治理結構等；（ 3 ）視角：政治和政府理論中的精英研究；（ 4 ）案例： 908 工程、 909 工程、 13 號文件和《電子振興》，這是發(fā)生在 1980 － xx 年間半導體政策領域的兩個重大工程和兩個重要文件。通過這樣的明確界定，我們將目光集中在“政策過程”、“精英”、“共識”幾個顯而易見的概念上，問題也就水落石出了。同時，問題清楚了，我們在篩選信息和資料時也就有了明確的標準，在這個“信息冗余”的時代，能夠大大提高研究效率。

二、如何做文獻綜

述

首先需要將“文獻綜述（ literature review) ”與“背景描述 (backupground description) ”區(qū)分開來。我們在選擇研究問題的時候，需要了解該問題產生的背景和來龍去脈，如“中國半導體產業(yè)的發(fā)展歷程”、“國外政府發(fā)展半導體產業(yè)的政策和問題”等等，這些內容屬于“背景描述”，關注的是現實層面的問題，嚴格講不是“文獻綜述”，關注的是現實層面問題，嚴格講不是“文獻綜述”。“文獻綜述”是對學術觀點和理論方法的整理。其次，文獻綜述是評論性的（ review 就是“評論”的意思），因此要帶著作者本人批判的眼光 (critical thinking) 來歸納和評論文獻，而不僅僅是相關領域學術研究的“堆砌”。評論的主線，要按照問題展開，也就是說，別的學者是如何看待和解決你提出的問題的，他們的方法和理論是否有什么缺陷？要是別的學者已經很完美地解決了你提出的問題，那就沒有重復研究的必要了。

清楚了文獻綜述的意涵，現來說說怎么做文獻綜述。雖說，盡可能廣泛地收集資料是負責任的研究態(tài)度，但如果缺乏標準，就極易將人引入文獻的泥沼。

技巧一：瞄

準主流。主流文獻，如該領域的核心期刊、經典著作、專職部門的研究報告、重要化合物的觀點和論述等，是做文獻綜述的“必修課”。而多數大眾媒體上的相關報道或言論，雖然多少有點價值，但時間精力所限，可以從簡。怎樣摸清該領域的主流呢？建議從以下幾條途徑入手：一是圖書館的中外學術期刊，找到一兩篇“經典”的文章后“順藤摸瓜”，留意它們的參考文獻。質量較高的學術文章，通常是不會忽略該領域的主流、經典文獻的。二是利用學校圖書館的“中國期刊網”、“外文期刊數據庫檢索”和外文過刊閱覽室，能夠查到一些較為早期的經典文獻。三是國家圖書館，有些上世紀七八十年代甚至更早出版的社科圖書，學校圖書館往往沒有收藏，但是國圖卻是一本不少（國內出版的所有圖書都要送繳國家圖書館），不僅如此，國圖還收藏了很多研究中國政治和政府的外文書籍，從互聯網上可以輕松查詢到。

技巧二：隨時整理，如對文獻進行分類，記錄文獻信息和藏書地點。做博士論文的時間很長，有的文獻看過了當時不一定有用，事后想起來卻找不著了，所以有時記錄是很有必要的。羅仆人就積累有一份研究中國政策過程的書單，還特別記錄了圖

書分類號碼和藏書地點。同時，對于特別重要的文獻，不妨做一個讀書筆記，摘錄其中的重要觀點和論述。這樣一步一個腳印，到真正開始寫論文時就積累了大量“干貨”，可以隨時享用。

技巧三：要按照問題來組織文獻綜述?？催^一些文獻以后，我們有很強烈的愿望要把自己看到的東西都陳述出來，像“竹筒倒豆子”一樣，洋洋灑灑，蔚為壯觀。仿佛一定要向讀者證明自己勞苦功高。我寫過十多萬字的文獻綜述，后來發(fā)覺真正有意義的不過數千字。文獻綜述就像是在文獻的叢林中開辟道路，這條道路本來就是要指向我們所要解決的問題，當然是直線距離最短、最省事，但是一路上風景頗多，迷戀風景的人便往往繞行于迤邐的叢林中，反面“亂花漸欲迷人眼”，“曲徑通幽”不知所終了。因此，在做文獻綜述時，頭腦時刻要清醒：我要解決什么問題，人家是怎么解決問題的，說的有沒有道理，就行了。

三、如何撰寫開題報告

問題清楚了，文獻綜述也做過了，開題報告便呼之欲出。事實也是如此，一個清晰的問題，往往已經隱含著論文的基本結論；對現有文獻的缺點的評論，也基本暗含著改進的方向。開題報告就是要把這些暗含的結論、論證結論的邏輯推理

，清楚地展現出來。

寫開題報告的目的，是要請老師和專家?guī)臀覀兣袛嘁幌拢哼@個問題有沒有研究價值、這個研究方法有沒有可能奏效、這個論證邏輯有沒有明顯缺陷。因此，開題報告的主要內容，就要按照“研究目的和意義”、“文獻綜述和理論空間”、“基本論點和研究方法”、“資料收集方法和工作步驟”這樣幾個方面展開。其中，“基本論點和研究方法”是重點，許多人往往花費大量筆墨鋪陳文獻綜述，但一談到自己的研究方法時但寥寥數語、一掠而過。這樣的話，評審老師怎么能判斷出你的研究前景呢？又怎么能對你的研究方法給予切實的指導和建議呢？

對于不同的選題，研究方法有很大的差異。一個嚴謹規(guī)范的學術研究，必須以嚴謹規(guī)范的方法為支撐。在博士生課程的日常教學中，有些老師致力于傳授研究方法；有的則突出討論方法論的問題。這都有利于我們每一個人提高自己對研究方法的認識、理解、選擇與應用，并具體實施于自己的論文工作中。

第13篇 如何寫好一份開題報告

開題報告的撰寫主要包括以下幾個方面： 1.開題報告名稱 開題報告名稱就是開題報告名字。這看起來似乎是個小問題，但實際上很多人寫專題名稱時，往往寫得不準確、不恰當，從而影響整個開題報告的形象與質量。

那么，如何給開題報告起名稱呢?

(1)、名稱要準確、規(guī)范。 準確就是開題報告的名稱要把開題報告研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。

開題報告的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確的把研究的對象、問題概括出來。 規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。

因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點。 這里有一個專題名稱叫“培養(yǎng)自主學習能力，提高課堂學習效率”，如果這個題目是經驗性論文，或者是一個研究報告，還不錯，但作為專題的名稱，則不是很好的。

因為專題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的語氣。若改為“自主學習能力的培養(yǎng)對提高課堂學習效率的影響”則較為妥當。

(2)、名稱要簡潔，不能太長。 不管是論文或者開題報告，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，最長一般不要超過20字。

2.研究的目的、意義 研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值，研究背景是什么。 這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本開題報告的研究有什么實際作用。

然后，再寫開題報告的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。

3.研究的指導思想 開題報告研究的指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求等。 這個方向或要求可能是哲學、數學、自然科學、政治理論，也可以是科學發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。

4.研究的目標和假設 開題報告研究的目標和假設也就是課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問題。 相對于目的和指導思想而言，研究目標和假設是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。

只有目標明確、假設具體，才能明確工作的具體方向是什么，才能了解研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。 確定專題研究目標和假設時，一方面要考慮專題本身的要求，另一方面還要考慮開題報告組實際的工作條件與工作水平。

5.研究的基本內容 我們有了開題報告的研究目標和假設，就要根據目標和假設來確定我們這個開題報告具體要研究的內容。 相對研究目標和假設來說，研究內容要更具體、更明確，并且一個目標和假設可能要通過幾方面的研究內容來實現，我們不一定是一一對應的關系。

大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對我們整個專題研究十分不利。 6.研究的步驟和進度 開題報告研究的步驟和進度，也就是開題報告研究在時間和順序上的安排。

研究的步驟和進度要充分考慮研究內容的相互聯系和難易程度。一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規(guī)定。

7.研究方法和資料獲取途徑 開題報告研究的方法很多，包括歷史研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法等，但在研究性學習中的開題報告研究方法用得最多的是社會調查法和受控對比實驗法。一個大的專題往往需要多種方法，小的專題可以主要采用一種方法，同時兼用其他方法。

在應用各種方法時，一定要嚴格按照方法的要求，不能只憑經驗、常識去做。比如，要通過調查了解情況，如何制定調查表，如何進行分析，都不是隨隨便便發(fā)張表，列一些百分數、平均數就行了。

開題報告研究資料的獲取途徑也很多，包括文獻調查、考察調查、問卷調查、設計并進行實驗、科學觀測等。主要采用哪些資料獲取途徑，一定要經過充分的研究。

8.研究的成果形式 開題報告研究的成果形式包括報告、論文、發(fā)明、軟件、課件等多種形式。專題不同，研究成果的內容、形式也不一樣。

但不管形式是什么，專題研究必須有成果，否則，就是這個專題沒有完成。 9.研究的組織機構和人員分工 在集體開題報告研究方案中，要寫出專題組組長、副組長，專題組成員以及分工。

專題組組長就是本專題的負責人。 專題組的分工必須要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己的工作和責任，不能吃大鍋飯，但是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。

第14篇 如何寫畢業(yè)設計開題報告

畢 業(yè) 設 計(論 文)開 題 報 告

1.本課題的目的及研究意義

本課題研究涂爾干的道德教育思想，其目的和意義在于以下兩點：

一、理論上的創(chuàng)新

本課題主要注重對涂爾干道德教育理論的研究，對其經典理論加以評述，并且結合中國傳統儒家道德教育思想進行理論上的比較，得出相同點和不同點。結合兩者的比較，給予一定的建議，做到一定程度上的創(chuàng)新。

做到這些理論上的創(chuàng)新，是為了更好地可以改變對于涂爾干道德教育思想研究缺乏的局面，可以吸引更多的學者來研究涂爾干的道德教育思想，更加豐富充實對于道德教育思想的研究，更加完善道德教育的理論，從而來提高我們對于道德教育的重視程度，更好的發(fā)展我們的道德教育。

而對涂爾干與儒家傳統的兩種道德教育理念的比較，也能讓我們更加清晰的了解到中西方文化的差異，更在于涂爾干獨特研究視角對我們現在道德教育研究的啟示，可以有更好的理論選擇來指導我們的實踐工作。

二、實踐上的創(chuàng)新

本課題通過對涂爾干道德教育思想的系統評述，最主要就是對涂爾干對于學校以及課堂中道德教育傳承思想的研究，我們可以更加有針對性地作出指導，特別是對中國傳統道德教育和現行道德教育給予一定建議。當前，隨著社會和經濟的發(fā)展，生活水平不斷提高，社會競爭日趨激烈，新形勢下的學校德育工作面臨著空前的嚴峻挑戰(zhàn)。而全球一體化的大趨勢，文化融合也將成為一種現實，西方道德教育的經驗也就成為我們學習的資源，有一定創(chuàng)新的針對學校道德教育的建議，能夠較為有效的指導學校道德教育工作，使現行學?，F行道德教育有不同程度的改進，使得道德教育可以屏棄原來的不足和頹廢，向著一個良好的方向發(fā)展，并且形成一個良好的道德教育系統。

2.本課題的國內外的研究現狀

涂爾干的道德教育思想可以說是開辟了教育學的新紀元，所以問世之初,就在法國教育理論界引起過較大的反響,被認為開教育史的新紀元, “特別在道德方面,迪爾凱姆以后的人談論哲理再不能像涂爾干以前的人一樣的辦法了”。

涂爾干的道德教育思想運用了自己獨特的研究視角，那就是社會學的方法是研究道德教育。對于這一方法，國內外很多學者都做出了自己闡述。在國外，兒童心理學家皮亞杰在他的研究中有著重研究了涂爾干的道德教育，并且在《兒童的道德判斷》一書中，用一章的篇幅來評價了涂爾干的道德教育思想，并且強烈的批評了這一方法的不合理之處，認為涂爾干他使道德從屬于社會的服從，使得道德不能有完全的的自主。從這些觀點我們不難看出，皮亞杰認為涂爾干只從社會的角度去研究道德，而忽視了兒童的心理等因素。但是國內有一位學者鄧才彪就在自己的著作《涂爾干道德教育思想述評》中卻認為皮亞杰的批評過于偏激。涂爾干并沒有完全忽視心理學，如在《道德教育》一書的第九章‘紀律與兒童心理’，就專門對兒童的心理特點作出了分析。從兩家我們可以看出，對于研究道德教育思想這種社會學的視角，各有各的說法，已經成為研究的熱點。

而涂爾干的道德教育思想中有一部分涉及到了道德與宗教的關系，這一關系也成為國內很多學者的爭論，在鑒于人類學中關于宗教的知識水平上，我也比較對這方面研究比較感興趣，到底道德與宗教是什么關系?到底道德是如何演變出來的?道德教育又是如何成為一項獨立教育的?國內學者陳桂生在他的《略論迪爾凱姆關于“理性化”的道德教育的見解》一文中認為涂爾干已經很詳細地挑明了他的道德教育理論的旨趣就是適應法國社會從宗教道德向世俗道德演變的趨勢,探索非宗教的、理性化的道德教育問題。陳桂生在他的著作中很全面對涂爾干的主要思想進行了闡述，而尤為注重闡述道德與宗教。這也是我研究的重點。

在我查閱文獻的過程中，發(fā)現國內的很多教育家，對于涂爾干的道德教育思想的探討主要就是涂爾干道德教育思想中的“道德三要素”，很多的研究都在于闡述道德三要素的來源和作用，例如張崇脈的《涂爾干的道德三要素及其現代啟示》這本書首先簡要介紹涂爾干提出道德三要素的社會背景和學術基礎，接下來剖析了道德三要素的內涵，最后闡述道德三要素的現實意義,以及我國當前的公民道德建設能夠從中獲得某些啟示。

而周曉冀的《涂爾干的道德教育思想》和鄧才彪的《涂爾干道德教育思想述評》也是從道德三要素出發(fā)，來闡述個體品德社會化理論，認為涂爾干的個體品德社會化的理論，是從個體社會化思想當中引申出來的，很有見地。而且社會品德個性化和個體品德社會化，實際上是我們的道德教育目的。

3.本課題的研究內容

本課題研究的主要內容就是涂爾干的道德教育思想，探討涂爾干道德教育的思想，并且與中國道德教育進行比較。

論文正文的闡述主要分為三大部分：

一、涂爾干道德教育思想的研究回顧

此部分主要是陳述從涂爾干提出他的道德教育思想以來，國內外學者對涂爾干道德教育思想的各個方面的評述和爭論。

二、評述涂爾干道德教育理念以及與中國道德教育思想的比較

此部分是系統的對涂爾干的道德教育思想進行全面的評述，特別是涂爾干道德教育思想中的經典理論，“道德與宗教”、“道德三要素”的評述。在此基礎上，對東西方道德教育思想進行比較，得出相同點和不同點。特別注重對涂爾干社會學基礎下的道德教育思想和中國傳統儒家道德教育理念的比較。

三、總結

此部分是建立在前兩部分的基礎之上，加以自己的觀點，適當總結，并且可以加以提升，對中國現行的道德教育給出相應的指導建議。

4.本課題的實行方案、進度及預期效果

12月1日——12月20日 對于本課題的研究實行，首先是瀏覽涂爾干的《道德教育》一書，基本了解涂爾干的道德教育思想，查找相關于涂爾干道德教育思想的國內外文獻，完成開題報告中的幾項基本內容。

1月16日——3月20日 接下來，安排精讀計劃，開始認真閱讀《道德教育》一書，同時做好詳細的筆記，歸納概括出涂爾干道德教育的精華部分。在閱讀、精讀《道德教育》一書時，擴大范圍查找一切有關于涂爾干和所有關于道德教育的國內外研究，對這些研究進行必要地篩選。

3月21日——4月20日 整理各類資料，整理出論文初稿。

4月21日——5月20日 在導師指導下，修改論文，最后定稿。

預期效果：

對于本課題的研究，主要是闡述一下我對涂爾干道德教育思想的看法，道出涂爾干道德教育思想的精華和不足，也適當加以比較，得出涂爾干道德教育思想與中國道德教育思想，主要是孔孟思想的異同，并且對現在中國道德教育給出一些指導意義。

5、已查閱參考文獻：

涂爾干 《道德教育》2001年 上海人民出版社

涂爾干 《教育思想的演進》2001年 上海人民出版社

涂爾干 《社會分工論》2001年 上海人民出版社

鄧才彪 《涂爾干道德教育思想述評》 《外國教育動態(tài)》1989年04期

袁銳鍔 《西方德育思想家道德觀評述》 華南師范大學 《教育研究》1994年08期

李文華 《涂爾干的人性觀、社會觀、科學觀和方法觀》《甘肅社會科學》05年05期

張崇脈《涂爾干的道德三要素及其現代啟示》《全球教育展望》02年04期

陳桂生 《略論迪爾凱姆關于“理性化”的道德教育的見解》《杭州師范學院學報(社會科學)》2023年7月

袁銳鍔《西方德育思想家的德育模式探討》《學術研究》2000年05期

第15篇 開題報告應該如何寫

開題報告應該如何寫

開題報告不僅能為開題者找到科研課題存在的問題，還能為接下來的論文寫作提供思路。為大家分享了開題報告的寫作要點，歡迎閱讀！

論文名稱

論文名稱就是課題的名字。寫論文名稱時，要注意以下兩個原則：

第一，名稱要準確、規(guī)范。準確就是論文的名稱要把論文研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，論文的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。

第二，名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。

研究目的、意義

研究目的、意義即提出本選題的根據是什么?為什么提出這個選題?本選題的研究有什么意義?從理論的角度看，本選題有哪些方面的突破，其價值取向是什么?本選題與相關領域之間的關系如何?

這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本論文的研究有什么實際作用，然后，再寫論文的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。

文獻綜述

文獻綜述規(guī)范的開題報告應該有文獻綜述，如果是小課題可以省略該部分。文獻綜述一般包括：其研究的廣度、深度和已取得的成果；尋找有待進一步研究的問題，從而確定本課題研究的平臺(起點)、研究的特色或突破點。

文獻綜述在撰寫時應注意以下問題：

搜集文獻盡量要全。

注意文獻的代表性、可靠性和科學性。

要圍繞主題對文獻的各種觀點作比較分析。

文獻綜述在邏輯上要合理，做到由遠而近引用。

評述要引用原作者的原文，(防止對原作者論點的誤解

文獻綜述結果要說清前人工作的不足，襯托出作進一步研究的必要性和理論價值。

采用了文獻中的觀點和內容應注明來源，不要含糊不清。

文獻綜述最后要有簡要總結，表明前人為該領域研究打下的工作基礎。

所有提到的參考文獻都應和所研究問題直接相關。

文獻綜述所用的文獻，應主要選自學術期刊或學術會議。

基本內容

研究內容要更具體、明確，并且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現，目標與內容不一定是一一對應的關系。大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統、模糊，把寫作的目的、意義當作研究內容。

基本內容一般包括：（1）對論文名稱的界說。應盡可能明確三點：研究的對象、研究的問題、研究的方法。（2）本論文寫作有關的理論、名詞、術語、概念的.界說。

研究方法

研究方法有主法和輔法。主法有觀察法，調查法，文獻資料法，教育實驗法，經驗總結法，比較研究法，個案研究法，行動研究法，反思研究法，質的研究法等；輔法有統計法，測量法，問卷法等。

課題研究方法的使用與選擇：

科研方法的有多種：有以一種為主、多法綜合運用；多法并用、交替使用、各法互補；單一方法也有，但較少。不同類型的研究課題研究方法不同，可以從不同角度、按照不同的標準進行選擇研究方法。

以課題研究的延續(xù)性為標準，按延續(xù)方向確定方法。如，對事物發(fā)展過程的追蹤研究，選擇縱向研究法；對同一時間內不同對象的研究，選擇橫向研究法等。

以研究所采取的技術手段選擇研究方法。如，進行常規(guī)研究時，選擇自然觀察法、測試式實驗法、調查談話法等；采用現代技術手段研究，選擇不同的技術設備的測試及調控等。

寫作步驟

論文寫作的步驟，也就是論文寫作在時間和順序上的安排。論文寫作的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段；各階段的起止時間。

參考文獻

參考文獻即用于論述自己的觀點或者理論而引用他人的著作或者理論。論文對參考文獻有一定的數量要求，論文作者要嚴格按照要求，另外，寫參考文獻一定要注意格式，開題報告對參考文獻格式也有嚴格要求。