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第1篇 幼兒園教育心得體會(huì)：鼓勵(lì)孩子大膽的合作
揚(yáng)揚(yáng)是個(gè)活潑又可愛(ài)的孩子，他很天真，平時(shí)總喜歡來(lái)抱抱老師，叫一聲“老師”，語(yǔ)調(diào)拖得很長(zhǎng)很長(zhǎng)，受了委屈就撲到老師的懷里哭狀。 揚(yáng)揚(yáng)的身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性有一些差，所以本學(xué)期他是我觀察的對(duì)象。
今天我們開(kāi)展了體育活“快樂(lè)島”，這是一個(gè)合作性的體育游戲。教師把舊報(bào)紙癱在地上，每張報(bào)紙表示一座快樂(lè)島。教師帶著幼兒在海里圍著快樂(lè)島游泳，教師發(fā)出指令“海浪來(lái)啦”，小海龜們迅速的找到快樂(lè)島站上去。每個(gè)快樂(lè)島只能站兩只小海龜。海浪越來(lái)越大，海水漲高了，小島變小了，幼兒把報(bào)紙對(duì)折，表示小島小了。揚(yáng)揚(yáng)拿起一張報(bào)紙，對(duì)折，沒(méi)有用手摸一下，就站上去了，結(jié)果腳滑了一下，快樂(lè)島皺起來(lái)，變得亂七八糟。我?guī)椭黄鹬匦抡?，第二次幼兒的時(shí)候他一個(gè)人站在了快樂(lè)島上，我問(wèn)他你的朋友呢，他說(shuō)朋友去找其他人了，沒(méi)有人和我一起。我看見(jiàn)小哲還在海里尋找著快樂(lè)島，于是我告訴他去邀請(qǐng)小哲一起站在這個(gè)小島上。第三次游戲的時(shí)候揚(yáng)揚(yáng)直接拉著小哲一起站到快樂(lè)島上，他已經(jīng)有了合作的意識(shí)和行為。但是小島折的亂七八糟，小哲又重新的折了小島。最后一次進(jìn)行游戲的時(shí)候，報(bào)紙已經(jīng)是很小很小的一塊了，看著揚(yáng)揚(yáng)和小哲快樂(lè)的擁抱在一起，我心里很開(kāi)心。
第2篇 幼兒教學(xué)心得：鼓勵(lì)和肯定讓孩子充滿自信范文
美術(shù)活動(dòng)時(shí)，看著他們的作品總不如我想象的那么好，我就忍不住拿過(guò)畫筆，邊說(shuō)邊畫：“這里應(yīng)該這樣！”“顏色要涂勻，不能留白！”正當(dāng)我為自己改過(guò)的作品而自豪時(shí)，一個(gè)怯怯的聲音：“老師，別幫我，我能行！”在離園活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)總不免要讓自己的孩子帶他們看看繪畫作業(yè)，或者在一些美術(shù)作品展覽時(shí)，他們總說(shuō)：“哪幅是你畫的??？”這時(shí)孩子會(huì)指著自己的作品說(shuō)：“這是我的，這里是老師幫我畫的。”這些小小片段，相信不只是我有過(guò)如此的經(jīng)歷吧？也許老師們會(huì)理解為孩子已經(jīng)在我們的指導(dǎo)中明白了，領(lǐng)悟了?？杉?xì)細(xì)想來(lái)，這似乎又提醒老師，這是我的作品，這是我的想法，你為什么要破壞我的作品呢？
當(dāng)我們?yōu)楹⒆拥淖髌诽砩夏亲哉J(rèn)為精彩的一筆時(shí)，孩子就覺(jué)得，那已經(jīng)不是他獨(dú)立完成的作品，不完全屬于他了。
這種現(xiàn)象在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中屢見(jiàn)不鮮，老師為了讓幼兒的作品更趨完美，總在不經(jīng)意間，從自己的審美出發(fā)，為孩子的作品添一點(diǎn)，改一點(diǎn)。目的也是讓展示的作品更好，但從幼兒的發(fā)展目標(biāo)來(lái)看，結(jié)果卻是大相徑庭。
《綱要》明確指出，在藝術(shù)活動(dòng)中，提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。所以，我們?cè)诖祟惢顒?dòng)中這些行為是不可取的，我們的這一細(xì)小的動(dòng)作，也許會(huì)改變一個(gè)孩子在藝術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)和興趣。從《綱要》中可以看出，對(duì)于組織活動(dòng)的要求是為他們提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等方法來(lái)激發(fā)他們的情感和想象，還要肯定他們，接納他們自己獨(dú)特的感受和表現(xiàn)方式。這些看似簡(jiǎn)單，做起來(lái)就有一定難度，所以要求我們的老師首先要管住自己的手，多用指導(dǎo)性的語(yǔ)言，讓他們?cè)诶斫?、領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上去創(chuàng)造和想象。
孩子對(duì)于老師的這些行為也會(huì)有不同的反應(yīng)，有的孩子就是前面我發(fā)現(xiàn)的，他不希望接受你的幫助，膽小者怒不敢言，大膽者就會(huì)說(shuō)出自己的想法。另也有孩子他希望得到老師的相助，這是他以往的經(jīng)驗(yàn)，告訴他，他不會(huì)老師會(huì)來(lái)幫忙的，這就漸漸地滋長(zhǎng)了他的依賴性，他的這種惰性抹殺了想象和創(chuàng)造的空間。對(duì)于這些孩子，老師該給予怎樣的幫助呢？我覺(jué)得應(yīng)該是更多的鼓勵(lì)，對(duì)他的細(xì)微進(jìn)步都予以肯定，讓他的自信多于自卑，讓他在成功的體驗(yàn)克服對(duì)成人的依賴。
培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法是幼兒園教育的目標(biāo)，老師在美術(shù)活動(dòng)中的組織和指導(dǎo)是達(dá)到教育目標(biāo)的一條重要途徑，讓我們關(guān)注每個(gè)孩子的感受，真正把培養(yǎng)的目標(biāo)落到實(shí)處。讓每個(gè)孩子臉上都綻放自信的笑容吧！
第3篇 幼兒園教師教育心得:給失敗的孩子鼓勵(lì)
孩子就像是一本神奇的魔法書，他能夠?yàn)槟銕?lái)各種各樣的“魔法”,你的開(kāi)心和不開(kāi)心，他都能夠?yàn)槟愀淖?孩子能夠改變老師，老師同樣也能夠改變孩子。
以前我們總以為只有孩子成功了，才是最棒的，所以只想到要為成功的孩子鼓掌。面對(duì)失敗的孩子，我們也總是鼓勵(lì)他“加油，寶貝!只有成功才會(huì)讓你快樂(lè)”?？捎钟姓l(shuí)關(guān)心過(guò)那些失敗的孩子呢?雖然那些孩子現(xiàn)在失敗了，但并不代表他們以后不會(huì)成功。這個(gè)世界上沒(méi)有絕對(duì)的答案來(lái)衡量一個(gè)人是成功還是失敗。也許現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，孩子的回答叫失敗，但是幾十年甚至幾百年之后，他的回答也許會(huì)是一門藝術(shù)的起源，會(huì)是一門真正的創(chuàng)作。孩子的智慧是無(wú)窮的，請(qǐng)不要吝嗇你的掌聲，也為那些失敗的孩子鼓鼓掌吧!
我現(xiàn)在帶的是小班，小班的孩子想象力是最豐富的時(shí)候，每次教他們畫畫，都讓我受益匪淺。明明我教的是畫個(gè)太陽(yáng)，可是有好多孩子畫的就不是太陽(yáng)，剛開(kāi)始我還會(huì)很著急，一時(shí)間不知道該怎么辦?只得多鼓勵(lì)畫的好的小朋友，讓其他小朋友像他們學(xué)習(xí)?？墒呛髞?lái)的一次畫畫課上，我讓小朋友們畫紅紅的蘋果，可是有的孩子居然畫成了一個(gè)“花臉”蘋果，于是我就很生氣的走過(guò)去問(wèn)他“老師明明說(shuō)畫紅紅的蘋果，你為什么把蘋果畫成了花臉啊?”孩子笑著告訴我“因?yàn)槲矣X(jué)得每次老師笑起來(lái)得時(shí)候，就像花朵一樣漂亮”。當(dāng)時(shí)聽(tīng)完孩子的話我還沒(méi)能明白她的意思，可是事后我才明白，原來(lái)我們經(jīng)常把臉蛋比作紅紅的“蘋果”，可是在孩子的心目中他覺(jué)得老師的臉蛋不像蘋果，更像是一朵五顏六色的“小花”。這就是孩子，小腦袋里永遠(yuǎn)裝滿著大智慧，我們無(wú)法用常人的眼光去判斷。直到現(xiàn)在我才明白，那些所謂的“失敗”只是孩子的創(chuàng)造，我們追求的不正是這種創(chuàng)造嗎?所以我們的老師不光要給成功的孩子鼓掌，更要給失敗的孩子鼓掌。沒(méi)有現(xiàn)在的失敗，哪有以后的成功。
第4篇 幼兒教育心得：對(duì)膽子孩子多一點(diǎn)鼓勵(lì)
班里有個(gè)女孩子，膽子很小，上課從來(lái)不舉手發(fā)言，成績(jī)也很差。有一次我親眼看見(jiàn)她正在抄別人的作業(yè)，我走過(guò)去，無(wú)聲無(wú)息的把她的作業(yè)和別人的作業(yè)拿了起來(lái)，沒(méi)有說(shuō)一句話。
晚上放學(xué)后，她來(lái)找我了，眼淚唰唰的往下流，哭得很傷心。我讓她坐在我旁邊，一邊替她擦眼淚，一邊說(shuō)“你從來(lái)都是堅(jiān)強(qiáng)的，怎么現(xiàn)在哭了呢？眼淚留在臉上，老師看不到你的笑容了。她聽(tīng)到我這么說(shuō)，馬上破涕為笑了。為了緩解情緒，我象沒(méi)事似的與她閑聊。我問(wèn)她“父母是做什么的？”她便不隱瞞的告訴了我。我接著問(wèn)她“你平時(shí)有什么愛(ài)好？”她回答我說(shuō)“長(zhǎng)跑、聽(tīng)音樂(lè)、打羽毛球等?！闭f(shuō)著，她的情緒好了很多。看到她的情緒緩和了，我便同她說(shuō)：“老師知道你早上抄作業(yè)是為了能交上作業(yè)，老師很高興你能有這樣的意識(shí)，但老師只是不欣賞這種做法。你能換一種方式自己做作業(yè)嗎？”她馬上意識(shí)到我并沒(méi)有用嚴(yán)厲的語(yǔ)言去批評(píng)她，低著頭說(shuō)：“我昨天忘做了。沒(méi)看見(jiàn)這個(gè)作業(yè)。我不是想要抄的，但來(lái)不及自己做?！蔽倚α诵?，對(duì)她說(shuō)“以后象這樣事你和我說(shuō)一聲，過(guò)后補(bǔ)上就可以了。作業(yè)要自己做嘛！你看可以嗎？你今天來(lái)找我，說(shuō)明你是誠(chéng)實(shí)的好孩子，老師很欣賞你！”聽(tīng)了這話，她瞪大了眼睛望著我，滿臉的驚訝。我也望著她，微笑著。她看著我，終于笑了。我接著說(shuō)：“先相信你自己，然后別人才會(huì)相信你。你是一個(gè)非常聰明的孩子，老師相信你一定能進(jìn)入到班級(jí)的前列。但你要對(duì)自己有信心。我發(fā)現(xiàn)你有時(shí)不敢回答問(wèn)題，是不是害怕回答錯(cuò)了同學(xué)們會(huì)笑你呀？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。我鼓勵(lì)她說(shuō)：“不必?fù)?dān)心，回答問(wèn)題是讓老師知道你的想法，從而判斷大家是否聽(tīng)懂了。即使回答錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，同學(xué)們也不會(huì)笑你的，因?yàn)檎l(shuí)也不敢保證回答一定是對(duì)的呀。你說(shuō)是不是？”她想了想，點(diǎn)點(diǎn)頭。我又說(shuō)：“只要有充分的自信，我們已經(jīng)成功了一大半了！我向你保證，只要你上課舉手，我一定叫你回答?！彼吲d的回答：“好的?！?/p>
第二天，我的課上，她的眼睛一直都沒(méi)離開(kāi)我。終于，課上有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，她的手第一次舉的高高的。我高興的叫起了她。她回答是那么精彩，我由衷的說(shuō)：“太棒了！你回答的真好。”全班同學(xué)也看到了她在課上的變化，都熱情的鼓掌。得到了前所未有的榮譽(yù)。在這之后，課上時(shí)?？吹剿e極回答問(wèn)題的身影，課下也能看到她和同學(xué)們一起微笑了。學(xué)習(xí)成績(jī)也有了大幅度的提高，人也開(kāi)朗的很多。
第5篇 關(guān)于2023兩會(huì)中不鼓勵(lì)農(nóng)村孩子讀書心得體會(huì)
第十一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議和政協(xié)第十一屆全國(guó)委員會(huì)第四次會(huì)議（兩會(huì)），分別于2023年3月5日和3月3日在北京開(kāi)幕。
3月8日，全國(guó)政協(xié)委員、北京中華民族博物館館長(zhǎng)王平提出“不應(yīng)該鼓勵(lì)農(nóng)村的孩子去上大學(xué)”的觀點(diǎn)，在網(wǎng)上引來(lái)一片嘩然。3月9日，王平接受中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)和鳳凰網(wǎng)的獨(dú)家對(duì)話，她表示堅(jiān)持原來(lái)的觀點(diǎn)。她說(shuō)，當(dāng)下社會(huì)價(jià)值觀混亂，農(nóng)村孩子容易受誤導(dǎo)去讀大學(xué)，不如靜下心來(lái)思考出路?，F(xiàn)在讀了大學(xué)也不見(jiàn)得有知識(shí)，而農(nóng)村這塊土地是有潛力的。最后她說(shuō)，她也沒(méi)讀過(guò)大學(xué)。她表示堅(jiān)持“不鼓勵(lì)農(nóng)村孩子讀書”的觀點(diǎn)。
對(duì)于王平同志的觀點(diǎn)，我個(gè)人并不認(rèn)可。人人生而平等，這已不再是少數(shù)先進(jìn)知識(shí)分子的觀點(diǎn)，這已得到了整個(gè)文明社會(huì)的認(rèn)可。是否讀大學(xué)應(yīng)該由學(xué)生自身基于自己的理想抱負(fù)與價(jià)值觀念去做決定，而不應(yīng)該取決于出身與家庭背景。
當(dāng)然，王平同志提出如此之觀點(diǎn)并不是無(wú)事生非。這恰恰反映出目前我國(guó)大學(xué)教育和社會(huì)就業(yè)中存在的弊端。相當(dāng)一部分農(nóng)村來(lái)的學(xué)生可能迷惑于城市繁榮便利的生活，畢業(yè)時(shí)已忘記了自己上大學(xué)前立志學(xué)成歸來(lái)建設(shè)家鄉(xiāng)的志向，而城市來(lái)的學(xué)生可能對(duì)物質(zhì)生活有了較高的追求與依賴，不愿意生活在并不發(fā)達(dá)的農(nóng)村、山區(qū)。這樣，就導(dǎo)致了農(nóng)村來(lái)的大量?jī)?yōu)秀人才流向城市而城市來(lái)的優(yōu)秀人才只有很少部分流向農(nóng)村的不利于農(nóng)村發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況。
可是，針對(duì)此種現(xiàn)象，我們應(yīng)該做的是盡可能改革完善大學(xué)教育，而不是聽(tīng)之任之。
大學(xué)是高等學(xué)府，是一個(gè)每一個(gè)寒窗苦讀的學(xué)生渴望進(jìn)入的象牙塔。好的大學(xué)有著濃厚的“大學(xué)精神”?！按髮W(xué)精神”是大學(xué)自身存在和發(fā)展中形成的具有獨(dú)特氣質(zhì)的精神形式的文明成果 ,它是科學(xué)精神的時(shí)代標(biāo)志和具體凝聚,是整個(gè)人類社會(huì)文明的高級(jí)形式。每一個(gè)努力為自己未來(lái)奮斗的學(xué)生，不論是來(lái)自城市還是農(nóng)村，都有資格進(jìn)入大學(xué)從而接受“大學(xué)精神”的熏陶。
大學(xué)精神的核心是以育人為第一要旨，以全面人才教育為大學(xué)使命。而育人的重點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的責(zé)任感。要教育學(xué)生以天下為己任，繼承前人“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的報(bào)國(guó)之情，學(xué)習(xí)前人“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”鞠躬為民的品德。接受過(guò)大學(xué)教育的合格的大學(xué)生，應(yīng)該是有抱負(fù)、有政治遠(yuǎn)見(jiàn)、有廣博知識(shí)、有責(zé)任心的人。這樣的人，會(huì)關(guān)心國(guó)家大事，使自己服從于社會(huì)，服從于國(guó)家，服務(wù)于人民。這樣的人，會(huì)清楚的認(rèn)識(shí)到我國(guó)目前的現(xiàn)狀，會(huì)深刻了解城市與農(nóng)村之間、東部與西部之間的大的差距。所以，不論是來(lái)自農(nóng)村還是來(lái)自城市，都會(huì)有一部分大學(xué)生投身于貧窮落后地區(qū)的建設(shè)，也會(huì)有一部分畢業(yè)生選擇留在城市、為城市的進(jìn)一步繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量同時(shí)也享受現(xiàn)代文明。
作為一名堅(jiān)信共產(chǎn)主義、堅(jiān)定支持___的領(lǐng)導(dǎo)并熱切期望加入中國(guó)___的大學(xué)生，我們應(yīng)努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)、提高自身的素養(yǎng)，先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。以建設(shè)祖國(guó)為主、自身享受為輔，畢業(yè)后積極投身于經(jīng)濟(jì)不發(fā)到地區(qū)的建設(shè)之中！
第6篇 幼兒園小班教育心得體會(huì)：經(jīng)常鼓勵(lì)孩子成長(zhǎng)
一次，組織幼兒做提問(wèn)游戲。為了使孩子們對(duì)活動(dòng)感興趣，我做了三朵小紅花，準(zhǔn)備獎(jiǎng)給提問(wèn)最多的小朋友。
活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們舉起了小手，爭(zhēng)先恐后地提問(wèn)題：'為什么太陽(yáng)是圓形的？''為什么會(huì)下雪？''為什么花朵有各種顏色？''為什么……'各種各樣的'為什么'，從孩子們的小腦瓜里冒出來(lái)?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，我請(qǐng)小朋友們?cè)u(píng)出三名提問(wèn)題最多的小朋友，他們分別是利利，文文，杰杰，其實(shí)這三個(gè)孩子并不是提問(wèn)最多的，但平時(shí)在小朋友們心目中是'好孩子'，所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問(wèn)，但平時(shí)比較淘氣的孩子卻沒(méi)被提名。作為教師，我也知道獎(jiǎng)牌給這三位小朋友，有點(diǎn)不公平，但為了不壓抑孩子們的熱情，不傷害被提名孩子的自尊心，就把獎(jiǎng)牌掛在了這三位小朋友的脖子上。
誰(shuí)知，第二天早上，青青小同學(xué)拿來(lái)了幾塊獎(jiǎng)牌，對(duì)我說(shuō)：'老師，昨天您的獎(jiǎng)牌做少了，好多小朋友都沒(méi)有，我和媽媽做了幾塊獎(jiǎng)牌，您把它獎(jiǎng)給小朋友吧！'我接過(guò)獎(jiǎng)牌，連忙感謝青青小朋友?？梢韵胂蟮牡剑嗲嗵崃四敲炊鄦?wèn)題而沒(méi)有得到獎(jiǎng)牌，該有多沮喪??！同時(shí)，我更感謝這位細(xì)心的媽媽，她及時(shí)地補(bǔ)償了孩子在這里沒(méi)能得到的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
第7篇 幼兒園教育心得體會(huì)：鼓勵(lì)讓孩子建立自信
戶外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開(kāi)心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂(lè)開(kāi)了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺(jué)的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛(ài)的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，活潑自信。
