教師心靈演講稿 模板1
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雛雁起飛
作者--藍(lán)月
去年的九月份，我成了一名幼兒園教師。沒(méi)有太多的奢望，沒(méi)有高遠(yuǎn)的目標(biāo)，亦沒(méi)有對(duì)物質(zhì)的熾熱的追求，只因?yàn)槲蚁矚g那幫活潑可愛(ài)的天使們。帶著這份夙愿，我在幼兒教育這條船上起航了。
俗話(huà)說(shuō)："萬(wàn)事開(kāi)頭難"，面對(duì)那群純真稚嫩頑皮的孩子，一個(gè)二十幾歲的成人卻一點(diǎn)辦法都沒(méi)有，又談何教育呢？一個(gè)人哭過(guò)，鬧過(guò)，也曾想過(guò)放棄這份職業(yè)，可那一雙雙渴求知識(shí)眼睛，給了我勇敢和自信，我相信自己一定會(huì)在這片沃土里開(kāi)創(chuàng)出屬于自己的天空的。進(jìn)入幼兒園，最常聽(tīng)到的詞就是"二期課改"。但二期課改是什么，它有什么新的理念，具體讓一線(xiàn)教師做些什么等等，這一切都像是在霧里。通過(guò)我們幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們新教師的理論培訓(xùn)和觀(guān)摩大量的主題背景下的活動(dòng)，我的專(zhuān)業(yè)水平不斷的提高，并在學(xué)習(xí)二期課改的過(guò)程中，領(lǐng)悟到了幼兒教師的價(jià)值趨向所在，現(xiàn)就此來(lái)談一點(diǎn)我的體會(huì)。
一、愛(ài)他們就給他們充分的自由。
工作之前，就聽(tīng)說(shuō)幼兒園老師要有一雙善于觀(guān)察的眼睛，眼中有幼兒，安全是第一。為了確保每個(gè)幼兒的安全，教師在很多方面都限制幼兒，給幼兒自我發(fā)揮的空間和機(jī)會(huì)太少太少。幼兒在幼兒園的一日活動(dòng)中顯得小心翼翼，畏首畏腳。起初，我也模仿以前教師的做法，為了孩子們的安全，對(duì)孩子的挑戰(zhàn)性難度較大的
活動(dòng)，一般不讓他們?nèi)氖隆，F(xiàn)在，二期課改的新理念以幼兒發(fā)展為本，它特別關(guān)注幼兒的主體意識(shí)和初步的社會(huì)意識(shí)的孕育，倡導(dǎo)為幼兒學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)表達(dá)提供靈活多樣的課程及其活動(dòng)空間。突出幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性。通過(guò)對(duì)二期課改的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得我要改變我的不正確的教育方式和教育觀(guān)。心理學(xué)指出："凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。"凡事都讓幼兒去親身體驗(yàn)、去嘗試，獲得第一感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒的發(fā)展才會(huì)有意義。心動(dòng)不如行動(dòng)，我從區(qū)域活動(dòng)著手，結(jié)合主題活動(dòng)的開(kāi)展，我們進(jìn)行《采地里的歌》的活動(dòng)時(shí)，以孩子的興趣為先導(dǎo)，多層次、多方位為孩子提供學(xué)習(xí)的環(huán)境，嘗試從幼兒的需要入手去構(gòu)建課程的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程的"幼兒化"。從孩子生活中極其熟悉又感興趣的 "買(mǎi)菜"為切入口，我們和孩子一起去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，讓幼兒在買(mǎi)菜的過(guò)程中認(rèn)識(shí)蔬菜的品種、學(xué)會(huì)使用貨幣進(jìn)行簡(jiǎn)單的交易、學(xué)會(huì)用禮貌的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的人際交往，培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)性的發(fā)展；在幼兒對(duì)買(mǎi)菜有了一定的經(jīng)驗(yàn)后，我們又在教室里創(chuàng)設(shè)了菜市場(chǎng)的情境，讓幼兒在買(mǎi)菜的過(guò)程中，學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法 ，使幼兒枯燥無(wú)味的數(shù)活動(dòng)變的栩栩如生、興趣盎然。然后在區(qū)域活動(dòng)中利用買(mǎi)來(lái)的番茄、黃瓜、胡蘿卜、蠶豆等蔬菜來(lái)做蔬菜沙拉，讓幼兒自己學(xué)著用刀來(lái)切蔬菜，雖然此活動(dòng)，幼兒在使用刀方面會(huì)遇到切破手的困難，但此活動(dòng)的教育價(jià)值點(diǎn)比較多，在
活動(dòng)中不僅發(fā)展了幼兒的動(dòng)手操作能力，做出了各種圖樣的蔬菜拼盤(pán)；有的孩子還收集了不少關(guān)于蔬菜沙拉的菜譜書(shū)籍；還對(duì)幼兒進(jìn)行了一次挫折教育，讓幼兒知道遇到困難、流血流汗只是我們生活中的一點(diǎn)小插曲，人生還會(huì)遇到更大的困難，我們要勇敢的、有信心的去面對(duì)困難，克服困難。幼兒園課改最核心的就是注重幼兒非智力因素的培養(yǎng)，讓孩子全面發(fā)展，而不是只追求孩子智力、知識(shí)方面的成長(zhǎng)。這樣放手給孩子以充分的自由，但又不失時(shí)機(jī)的對(duì)幼兒加以引導(dǎo)，是我們逐漸融入二期課改的必經(jīng)之路。教師要愛(ài)學(xué)生，但愛(ài)就要愛(ài)的有價(jià)值有分寸。
二、來(lái)源于生活的東西才是最有價(jià)值的 。
"二期課改"下的學(xué)習(xí)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、探索意識(shí)在自主活動(dòng)基礎(chǔ)上積累和擴(kuò)展感性經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)綜合性，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重內(nèi)容間有機(jī)聯(lián)系互相滲透，并以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為軸心展開(kāi)活動(dòng)。自杜威的"教育即生活"的教育觀(guān)傳入我國(guó)來(lái)，就一直深深的影響著我國(guó)的教育，對(duì)我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)。教育活動(dòng)的開(kāi)展，要以幼兒的生活為核心，教育活動(dòng)在選材上要貼近、來(lái)源于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活。只有來(lái)自孩子們現(xiàn)實(shí)生活的題材，孩子們才會(huì)有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，教師根據(jù)需要來(lái)喚醒、梳理、提升孩子們的經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，對(duì)孩子們的發(fā)展是有一定意義的，并且最終又回歸到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中去。在我設(shè)計(jì)的《生活中的數(shù)字》這個(gè)活動(dòng)中，在活動(dòng)的開(kāi)始是以"過(guò)新年"小兔請(qǐng)客為線(xiàn)索而展開(kāi)的，正好結(jié)合了馬上要放寒假，
有的孩子要和爸爸媽媽一起去親戚家做客這個(gè)現(xiàn)實(shí)。繼而是乘公共汽車(chē)，我想每個(gè)幼兒都應(yīng)該乘過(guò)，這更是貼近幼兒的生活，讓幼兒在這個(gè)情景性的現(xiàn)實(shí)生活活動(dòng)中學(xué)習(xí)計(jì)算，不但不會(huì)感到枯燥無(wú)味，反而興趣大增。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，孩子們與我積極互動(dòng)，使活動(dòng)一直處于高潮之中?；顒?dòng)的最后，把喚醒的孩子的有關(guān)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)回歸到現(xiàn)實(shí)生活中去，讓幼兒再現(xiàn)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)在哪里還見(jiàn)過(guò)數(shù)字，它表示什么意思。給了孩子充分的自由來(lái)暢所欲言，真正體現(xiàn)了教育的民主、自由的境界。貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，活潑豐富的教學(xué)形式，才能更有效的促進(jìn)師生互動(dòng)。只有當(dāng)教師真正尋找到適合孩子的生活內(nèi)容和活動(dòng)方式，才能更好的與孩子產(chǎn)生共鳴。
三、環(huán)境——無(wú)聲的老師。
《綱要》中明確指出：環(huán)境是人賴(lài)以生存和發(fā)展的物質(zhì)、社會(huì)、心理?xiàng)l件的綜合，是兒童發(fā)展的資源。二期課改以活動(dòng)為特征的課程，使幼兒園的一日活動(dòng)都成了課程，教師在每個(gè)環(huán)節(jié)都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)引起孩子們感知、探索、學(xué)習(xí)的環(huán)境，幼兒可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和能力特點(diǎn)自由選擇學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教師預(yù)設(shè)的主題背景下的活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)更是顯得尤為重要。 "生活中的數(shù)字"這個(gè)小活動(dòng)中，我為孩子提供、創(chuàng)設(shè)了大量的感知、探索的環(huán)境：結(jié)合主題"快樂(lè)的節(jié)日"讓幼兒在充分體驗(yàn)到節(jié)日喜氣洋洋之際，感知我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？他們是幾月幾日？這個(gè)節(jié)日距離下一個(gè)節(jié)日，中間隔了幾天？我們用無(wú)顏六色的氣球來(lái)表示相隔的天數(shù)，我還把掛歷掛在我們的裝飾墻上，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)、感知一年有多少天，一個(gè)月有多少天，為什么有的月份是三十天，有的月份是三十一天？一年之中我們要過(guò)幾個(gè)重大的節(jié)日等等；在區(qū)域活動(dòng)里，提供大量的材料，如：帶有車(chē)牌號(hào)的汽車(chē)卡片、牛奶盒、溫度計(jì)、食品盒等等，讓
幼兒在玩中，去發(fā)現(xiàn)探索其中的數(shù)字，知道這些數(shù)字代表什么意思，能總結(jié)出我們的生活中到處都有數(shù)字，我們的生活離不開(kāi)數(shù)字。幼兒在與環(huán)境積極主動(dòng)的相互作用中，初步積累必要的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。
在二期課改進(jìn)入課程實(shí)施階段過(guò)程中，也就是對(duì)"新教材"的操作和實(shí)施過(guò)程中，我明顯感覺(jué)自己的專(zhuān)業(yè)化水平在不斷提高，特別是對(duì)于一名新教師來(lái)說(shuō)，他給了我很大的選擇空間。讓我學(xué)會(huì)了如何處理教材、教師、幼兒三者之間的關(guān)系，即孩子是中心、是主體，教師是幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展的組織者、支持者、引導(dǎo)者。我想隨著二期課改的深入人心和新教材的涔涔?jié)B透，我會(huì)不斷完善自己，向著學(xué)前教育的更高顛峰努力的。
自我點(diǎn)評(píng)：踏入幼兒園——這片教育的圣地，已有一年了。在這過(guò)去的一年里，心中有太多太多的感悟，也許就是這些感悟促使我想用拙筆來(lái)一吐為快吧。我覺(jué)得這篇文章讓我欣慰的是我用身心來(lái)體驗(yàn)，用心來(lái)寫(xiě)的，是發(fā)自?xún)?nèi)心深處的聲音。
教師心靈演講稿 模板2
閱讀小貼士：模板2共計(jì)1320個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)4分鐘。朗讀需要7分鐘，中速朗讀9分鐘，在莊重嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要12分鐘，有283位用戶(hù)喜歡。
一代教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)："要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育．"推而廣之，要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師．
有人把教師比作"托起明天太陽(yáng)的人"．這個(gè)比喻很恰當(dāng)．"托"，不是像母雞一樣"護(hù)"著小雞；也不是像馬戲團(tuán)那樣"馴"著動(dòng)物．教育是一門(mén)高深的藝術(shù)，需要我們每一位教育工作者投入我們?nèi)康膼?ài)心來(lái)闡釋這"托"的含義．
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)心就不可能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)，更不可能使我們成為合格的、優(yōu)秀的教育工作者．只有有了愛(ài)心的依托，我們才能培養(yǎng)出一支高素養(yǎng)的隊(duì)伍，一支屬于21世紀(jì)的隊(duì)伍．
古今中外，無(wú)數(shù)優(yōu)秀教育工作者身體力行，無(wú)聲地向我們?cè)V說(shuō)了一個(gè)顛撲不破的道理：只有像愛(ài)自己的孩子那樣愛(ài)每一位學(xué)生，我們才能打開(kāi)每一位學(xué)生心靈的窗戶(hù)，才能教育好他們． 作為教師，也許大家對(duì)魏書(shū)生這個(gè)名字并不陌生．他任校長(zhǎng)、書(shū)記，省內(nèi)外社會(huì)兼職達(dá)38項(xiàng)之多，他沒(méi)改過(guò)作文，沒(méi)考過(guò)一次試，以1988年魏書(shū)生所教的兩個(gè)畢業(yè)班為例：暑假升學(xué)考試135名學(xué)生都達(dá)到了升學(xué)分?jǐn)?shù)線(xiàn)； 全市14所中學(xué)，超過(guò)600分的考生共30名，魏書(shū)生班占了10名；全市總分第一、二、三名及語(yǔ)文 、政治、數(shù)學(xué)、化學(xué)、英語(yǔ)、生物的學(xué)科第一名都是魏書(shū)生班的學(xué)生．"當(dāng)我看到這一段文字時(shí)，我被深深的震動(dòng)了，同樣是一名老師，我多么想像他一樣?。?/p>
毋庸質(zhì)疑，魏書(shū)生的教學(xué)當(dāng)然好，可是只有書(shū)教的好是不行的，有很多老師，書(shū)教的也不錯(cuò)，但效果不一定有他好，為什么？那就是缺少了成績(jī)獲得的另一個(gè)重要基石，那就是---對(duì)學(xué)生的愛(ài)和尊重．
他的尊重是真尊重，不虛情假意，點(diǎn)到為止．他對(duì)學(xué)生的尊重，就如成人之間的你我關(guān)系．從我自身看，毋庸置疑,我也是愛(ài)自己的學(xué)生的.課下,我也會(huì)對(duì)學(xué)生摸摸頭，開(kāi)開(kāi)玩笑;學(xué)生病了,我也會(huì)噓寒問(wèn)暖,帶他們?nèi)メt(yī)院;每逢過(guò)節(jié),我也會(huì)把住宿的學(xué)生叫到家里．但是，骨子里，我還是我，學(xué)生還是學(xué)生，當(dāng)他們犯了錯(cuò)，我還是會(huì)站在老師的立場(chǎng)，會(huì)批評(píng)他們;當(dāng)他們頂撞了自己,我也會(huì)覺(jué)得他們冒犯了老師的尊嚴(yán).所以,學(xué)生對(duì)我只有一時(shí)的感動(dòng),而不是心甘情愿的折服．所以當(dāng)我從教室里出來(lái)，有些被強(qiáng)迫的學(xué)生就不愿學(xué)習(xí)了，這就是根本．
可是朋友不是，朋友托辦的事，一定要辦好，因?yàn)槟闩鹿钾?fù)他．魏書(shū)生的課堂，應(yīng)該就是這樣，學(xué)生是魏老師尊重的朋友，魏老師是學(xué)生尊敬的朋友，交換的條件是，老師給學(xué)生的民主，學(xué)生給老師的成績(jī)．因?yàn)槲簳?shū)生放棄了高大，所以他收獲了親近和成功．
假如每個(gè)老師都如魏老師那樣實(shí)行民主，真正的從骨子里去愛(ài)學(xué)生， 把老師的角色扮演的卑微一點(diǎn)，學(xué)生的角色強(qiáng)大一點(diǎn)，那么，不僅有分?jǐn)?shù)的成功，也會(huì)有社會(huì)道德的成熟．作為教育工作者，我們面對(duì)的是一群敢于挑戰(zhàn)，敢于質(zhì)疑的新生代．他們有自己的思想，有自己的見(jiàn)解，不輕信，不盲從，他們更不會(huì)迷信老師的權(quán)威，這就更加需要我們?nèi)鐕?yán)父慈母一樣，用我們的全部愛(ài)心去感動(dòng)他們．
"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！"，在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來(lái)的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，但無(wú)論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛(ài)心去澆灌每一位學(xué)生的心靈，如同對(duì)待我們心愛(ài)的孩子一樣，我們沒(méi)有理由不成功！我堅(jiān)信，今天用愛(ài)心托起的太陽(yáng)，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒！
教師心靈演講稿 模板3
閱讀小貼士：模板3共計(jì)516個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)2分鐘。朗讀需要3分鐘，中速朗讀4分鐘，在莊重嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要5分鐘，有214位用戶(hù)喜歡。
當(dāng)所有的人都集中到樓前的空地上時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)清點(diǎn)人數(shù)發(fā)現(xiàn)：只有老教授未下來(lái)。正在這時(shí)，老教授出現(xiàn)在樓門(mén)口，同學(xué)們一齊歡呼沖上去圍住了他。細(xì)心的人發(fā)現(xiàn)：他手里還提著一雙女生跑丟的高跟鞋。
地震給學(xué)生們上了一課，讓他們學(xué)到了大學(xué)四年乃至一生都不易學(xué)到的東西：危難時(shí)刻，彰顯人格。在生命最危急關(guān)頭，老教授為他們樹(shù)立了"先人后己"的品德典范。
在北京師范大學(xué)的校園里銘刻著這樣的校訓(xùn)"學(xué)為人師，行為世范"。這既是對(duì)未來(lái)的準(zhǔn)教師們的教誨和要求，也是對(duì)教師品德的高度概括。教師的品德不僅僅在于自己擁有真才實(shí)學(xué)和高尚品行，更可貴的是成為人世和社會(huì)的楷模："以令率人，不如身先"，"知行合一，行勝于言"。
在一個(gè)新學(xué)期開(kāi)始的秋天，北京大學(xué)一位外地來(lái)的新生背著大包小包走進(jìn)了校園，實(shí)在太累了，他就把大包小包放在路邊。這時(shí)正好一位老人迎面走來(lái)，這位新生走上去說(shuō)："您能不能替我看一下包呢？"老人爽快地答應(yīng)了。
這位年輕的學(xué)子輕裝地去辦理了各種入學(xué)手續(xù)。一個(gè)多小時(shí)后回來(lái)，發(fā)現(xiàn)老人還在那里盡職盡責(zé)地為他看著行李。一聲謝過(guò)后，兩人各自走了。
幾日后，在開(kāi)學(xué)典禮上，這位新生驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就座的北京大學(xué)一位副校長(zhǎng)正是那天替自己看包的老人。
教師心靈演講稿 模板4
閱讀小貼士：模板4共計(jì)934個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)3分鐘。朗讀需要5分鐘，中速朗讀7分鐘，在莊重嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要9分鐘，有195位用戶(hù)喜歡。
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好：
今天我演講的題目是《心靈之約》
雨果曾說(shuō)過(guò)："世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。"
幼兒教師，正是塑造人的心靈的工程師，他們啟迪了無(wú)數(shù)顆幼稚的童心，幫助人們樹(shù)起生命里的第一塊里程碑。年復(fù)一年，青絲堆雪，可他們的青春卻在千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子的身上得到了延續(xù)。這就是生命的價(jià)值，這就是生活的真諦。
不經(jīng)意間，7年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒(méi)有留下什么驕人的成績(jī)，沒(méi)有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅(jiān)守在這里。我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作，我更不敢說(shuō)為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實(shí)中，我用實(shí)際行動(dòng)詮釋著一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值！
兩年前，我踏入了實(shí)驗(yàn)幼兒園的大門(mén)，陌生的環(huán)境，陌生的人，煩瑣的工作性質(zhì)，壓力四伏的工作氛圍，那時(shí)的我真的感到心力交瘁。但是我有一顆上進(jìn)的心，不服輸?shù)男?。?qǐng)教領(lǐng)導(dǎo)與教師，去書(shū)店查資料，上網(wǎng)搜索信息。我要求自己擁有一顆平常心，盡我所能，擔(dān)當(dāng)好自己的工作角色，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正確認(rèn)識(shí)自己；勇于改變自己。
漸漸的從孩子們那友好信任的目光中，我感受到了親切與溫暖。我將愛(ài)傾注與孩子，孩子回報(bào)給我的是更加真摯的情感。
生活中有這樣一件事，雙語(yǔ)書(shū)第5冊(cè)7種顏色的單詞學(xué)過(guò)后，我給他們講了一個(gè)《七色花》的故事。然后我問(wèn)："假如有一天一位婆婆也送給你這樣一朵神奇的七色花，你要用它做什么？
有的說(shuō)："我會(huì)建一座最大最大的玩具城，里面的玩具隨便玩。"
有的說(shuō)："我想有很多錢(qián)，買(mǎi)汽車(chē)、買(mǎi)畫(huà)筆、買(mǎi)手機(jī)……"
有的說(shuō)："老師我送給你吧，你想做什么就做什么。"
我真的是有一絲竊喜。從他們的目光中，讓我感到我的心和孩子的心緊緊連在一起。
我不是詩(shī)人也不是學(xué)者，我不能用漂亮的語(yǔ)言來(lái)謳歌我的職業(yè)，也不能用深邃的思想思考我的價(jià)值。我只是一名普通的幼兒教師，我深深的懂得教育是愛(ài)是事業(yè)，是心靈的事業(yè)。
"功名利祿，物欲橫流，我依然淡薄如故；花開(kāi)花落，云卷云舒，我自能榮辱不驚。"如果生命再給我一次選擇的機(jī)會(huì)，我依然會(huì)選擇執(zhí)著的選擇幼兒教師這個(gè)職業(yè)，因?yàn)槲覑?ài)孩子，我愛(ài)我的工作，我愿意為她付出，為她奉獻(xiàn)。因?yàn)?，在平凡而充?shí)的工作中，我以自己對(duì)幼教事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情，詮釋著幼兒教師的職責(zé)。這就是我的心靈之約。
教師心靈演講稿 模板5
閱讀小貼士：模板5共計(jì)518個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)2分鐘。朗讀需要3分鐘，中速朗讀4分鐘，在莊重嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要5分鐘，有297位用戶(hù)喜歡。
點(diǎn)燃心靈之火
人活著總要有追求，活得有價(jià)值有意義，價(jià)值何在？意義何在？生命是可貴的，可貴在使別人活得更美好；生命是有價(jià)值的，生命的價(jià)值在于對(duì)親愛(ài)的祖國(guó)作貢獻(xiàn)。為此，我執(zhí)著追求，追求信念希望能點(diǎn)燃心靈之火。
小時(shí)候的我的崇高理想，就是當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，把人類(lèi)創(chuàng)造的精神財(cái)富通過(guò)自己的創(chuàng)造性的勞動(dòng)播撒到學(xué)生心中，塑造學(xué)生優(yōu)美的心靈。
九七年八月二十七日那是一個(gè)難忘的日子這天在我腦海記憶中最為深刻。因?yàn)檫@天我背裹著希望來(lái)到了鴨子口鄉(xiāng)，受到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們熱情歡迎和真誠(chéng)寬待。
我們生活的目的，不在于耀和享受，而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。沒(méi)有戰(zhàn)士誰(shuí)也當(dāng)不了將軍；沒(méi)有水平，誰(shuí)也當(dāng)不了船長(zhǎng)；沒(méi)有各行各業(yè)的分工，就不存在國(guó)家和民族。我既然選擇了教師這條路，就要堅(jiān)定不移地走下去。
為了堅(jiān)持信念，實(shí)現(xiàn)理想，就須孜孜不倦的努力。教師知識(shí)長(zhǎng)流水，才能對(duì)學(xué)生灌溉。因此，學(xué)習(xí)上要執(zhí)著追求，上下求索。不斷的學(xué)習(xí)其深刻地認(rèn)識(shí)到自己的淺薄與無(wú)知，故而不斷地自我鞭策，努力努力再努力。
路是人走出來(lái)的，不管是康莊大道，還是羊腸小道，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)坎坷曲折付出的辛勤勞動(dòng)和汗水，沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，沒(méi)有準(zhǔn)備吃苦的精神是不會(huì)有什么成就的。我相信，我自己胸膛的那團(tuán)火焰定會(huì)熊熊燃燒。
教師心靈演講稿 模板6
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慶祝教師節(jié)學(xué)生演講稿：教師是心靈塑造者
教師是園丁，教師是路標(biāo)，教師是擺渡人，這是對(duì)教師傳道育人精神的贊美。工人勞動(dòng)創(chuàng)造出實(shí)用的產(chǎn)品，農(nóng)民勞動(dòng)創(chuàng)造出豐富的食糧，科技人員的勞動(dòng)是發(fā)明新技術(shù)，而惟獨(dú)教師的勞動(dòng)是培育出精神高尚的人。教師的職業(yè)是影響人一生的職業(yè)，教師的教誨是照亮人心靈中永遠(yuǎn)的指路燈！
魯迅先生曾這樣回憶他的一位老師：我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)熤?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。他所改正的講義，我曾訂成三厚本，收藏著，將作為永久的紀(jì)念。他的照片至今還掛在我北京寓所的東墻上，書(shū)桌對(duì)面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話(huà)來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加了勇氣。老師的教誨和人格成了魯迅為正義、為自由奮筆疾書(shū)的不懈動(dòng)力，也使他具有了不怕邪惡的鋼鐵般斗志。
在處于成長(zhǎng)期的學(xué)生的心靈里，教師是任何力量都不能代替的最燦爛的陽(yáng)光。教師的人格魅力乃至一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)在學(xué)生的心靈深處留下難以磨滅的痕跡，時(shí)時(shí)刻刻起著耳濡目染、潛移默化的作用。
"師也者，教之以事而喻諸德也。"書(shū)法家啟功先生在回憶北京師范大學(xué)老校長(zhǎng)陳垣對(duì)他的教導(dǎo)時(shí)，流淚寫(xiě)下了《夫子循循然善誘人》一文，記錄下陳先生對(duì)他的"耳提面命"：一個(gè)人站在講臺(tái)上要有一個(gè)樣子，和學(xué)生的臉是對(duì)立的，但感情不可對(duì)立；萬(wàn)不可有偏愛(ài)、偏惡，萬(wàn)不可譏誚學(xué)生，以鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)為主。淘氣或成績(jī)不好的，都要盡力找他們一小點(diǎn)好處，加以夸獎(jiǎng)。不要發(fā)脾氣。站在講臺(tái)上即是師表，要取得學(xué)生的佩服……
正如教育家加里寧所說(shuō)，教育者影響受教育者的不僅是所教的某些知識(shí)，而且還有他的行為、生活方式以及對(duì)日常生活的態(tài)度。教師不僅是用自己的學(xué)識(shí)教人，而且是用自己的品格影響學(xué)生；不僅用語(yǔ)言去傳授知識(shí)，而且還用自己的靈魂去感化學(xué)生和塑造學(xué)生的心靈。
父母給了我們身體，是老師給了我們靈魂！
師者，表率也。毫無(wú)疑問(wèn)教師是我們做人的榜樣，那么教師為什么能夠成為我們的品行標(biāo)準(zhǔn)呢？教師不僅自己有著高尚的品德，而且時(shí)刻做到以身作則。教師是我們成長(zhǎng)道路上的躬行示范者。教師使我們具備了最基本的做人道德規(guī)范。
教師是品德示范者
為人師表，率先垂范。這是對(duì)身為教師的所有教育工作者的基本要求和期待。同時(shí)，這也是人們對(duì)教師的一種褒獎(jiǎng)。教書(shū)先育人，教師不僅在知識(shí)和言行上是學(xué)生效仿的對(duì)象，而且教師更為學(xué)生、為我們大家樹(shù)立了良好的品德樣板。教師的優(yōu)秀品格令每一位學(xué)生終生受益，教師的高尚道德讓所有人為之感動(dòng)。
1997年12月5日9時(shí)45分，陜西省某地發(fā)生4.8級(jí)地震。西安市在同一瞬間也感到明顯的震顫。與此同時(shí)，在西安市某大學(xué)校園四樓的一所教室里，一位白發(fā)蒼蒼的老教授正在給學(xué)生講課。大樓搖了一下，所有的學(xué)生連同教授的身體也搖了一下。
教師心靈演講稿 模板7
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一次給學(xué)生們上語(yǔ)文課，因課堂需要，我在上課前對(duì)學(xué)生們提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，"你的理想是什么？"記得我小時(shí)候，老師也曾問(wèn)過(guò)我們同樣的問(wèn)題，我們的回答相當(dāng)單純，做一名科學(xué)家，做一名解放軍，做一名人民教師等等等等。如今，當(dāng)我在講臺(tái)上舊題重問(wèn)時(shí)，學(xué)生們的回答卻給我上了生動(dòng)的一課：有孩子說(shuō)要出則奔馳寶馬，入則五星酒店；有孩子說(shuō)要坐則高高在上，出則前呼后擁；最沒(méi)有追求的一個(gè)孩子是這么說(shuō)的：買(mǎi)拉面要兩碗，吃一碗，倒一碗。。。。。。
課堂上，我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們大膽的說(shuō)出自己的想法，這也算我教學(xué)中的一點(diǎn)小小心得?？赡翘?，當(dāng)我?guī)е⒆觽兊幕卮痖_(kāi)始講課，講述課文中一個(gè)孩子是如何努力的實(shí)現(xiàn)自己想做一名人民教師的理想時(shí)，看著臺(tái)下孩子們那不敢茍同的眼神，我感覺(jué)自己更像是一個(gè)固執(zhí)的傳教士，手捧圣經(jīng)，在虔誠(chéng)的向一群無(wú)神論者描繪那虛無(wú)縹緲的天堂。
當(dāng)那些家境貧寒的學(xué)生向家長(zhǎng)索要一身名牌時(shí)，我去告訴他們樸素更光榮嗎，有誰(shuí)不是在追求那些華貴的衣裳；當(dāng)那些車(chē)接車(chē)送的學(xué)生一臉神氣的打開(kāi)車(chē)門(mén)時(shí)，我去告訴他們這樣太嬌氣嗎，有誰(shuí)不想享受同學(xué)們那羨慕的目光；當(dāng)學(xué)生們把當(dāng)官發(fā)財(cái)?shù)睦硐雽?xiě)進(jìn)作文時(shí)，我去告訴孩子們老師才是陽(yáng)光底下最神圣的職業(yè)嗎，又有誰(shuí)不是在教育自己的孩子，要好好學(xué)習(xí)，以后出人頭地，光耀門(mén)楣；當(dāng)孩子們純潔的心靈被混濁的社會(huì)風(fēng)氣染上了塵埃時(shí)，我去責(zé)怪他們應(yīng)該懂得如何做人嗎？社會(huì)這個(gè)大課堂早在他們的心中印下了世態(tài)萬(wàn)象。
很少會(huì)有哪個(gè)清潔工人，在骯臟污穢的工作環(huán)境里還想著自己的工作何其的神圣，也很少會(huì)有哪個(gè)暴發(fā)戶(hù)，在揮金如土的酒店里會(huì)想一想自己的奢華有多么的可恥。浪費(fèi)被稱(chēng)之為大方得體，多么瀟瀟灑灑，樸素被冠之以小氣吝嗇，那叫不懂生活。兩面三刀的被看做成熟老練，人們贊其孺子可教，謙恭實(shí)在的被視為幼稚憨傻，人們稱(chēng)其迂腐不堪。身份卑微的，不會(huì)再自命清高，功成名就的，也不會(huì)再妄自菲薄。孩子們的眼睛在告訴孩子的心：誰(shuí)應(yīng)該有自知之明，誰(shuí)更應(yīng)該去趾高氣昂。在這種社會(huì)風(fēng)氣下，且不說(shuō)幼小單純的孩子，又有多少受過(guò)高等教育，本應(yīng)明是非，知榮辱的成年人也無(wú)奈的選擇了隨波逐流：做人不要太實(shí)在，以防有人暗算你；吃不了也別兜著走，小心有人笑話(huà)你；想見(jiàn)義勇為，冷靜啊年輕人，1566范文網(wǎng)小心你以后流血又流淚。不是如今的人們不懂是非榮辱，只因?yàn)槟窃缫鸦魅藗冃闹械氖サ?，可忘而不可及，更少有人去發(fā)揚(yáng)，去提倡了。于是，孰對(duì)孰錯(cuò)，人人都心如明鏡，孰榮孰恥，卻又人人都口若懸冰。是非榮辱，好歹對(duì)錯(cuò)，在社會(huì)風(fēng)氣這面哈哈鏡的面前，變形了，扭曲了。
這就是孩子們所看到的現(xiàn)實(shí)，至于光榮，他們更多的只能去書(shū)本中尋找了。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青，文天祥至死不渝，只為自己的名字能閃耀史冊(cè)。了卻君王天下事，贏得生前身后名，辛棄疾一生戎馬，但求死后享受不朽的光榮。革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，多少的愛(ài)國(guó)志士心懷著這些英雄的名字，把生命拋卻在荒涼的戰(zhàn)場(chǎng)，新中國(guó)建立后，又有多少的熱血兒男，銘記著他們的詩(shī)篇，把汗水揮灑在遙遠(yuǎn)的邊疆。想起他們，人們依然會(huì)敬佩，會(huì)感動(dòng)，可更多的卻也僅限于敬佩和感動(dòng)了。但求一生多富貴，何懼身后留罵名，在驕奢__逸的物質(zhì)誘惑和精神享受面前，越來(lái)越多的人把榮辱觀(guān)拋在了腦后，而在越來(lái)越多的孩子們心里，名與利也正成為他們今天學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力與追求。
看著孩子們純潔的心靈染上塵埃，我心痛卻無(wú)奈，我期等著一陣春風(fēng)，還孩子們一個(gè)明凈的天空。昨天，洋人手起刀落，滿(mǎn)地國(guó)人之血，圍觀(guān)的中國(guó)人樂(lè)了，于是魯迅先生一聲吶喊，喚醒了國(guó)人無(wú)數(shù)。今天，老師口出真言，一句人民教師最神圣，上課的孩子們笑了，又有一個(gè)聲音在人們的耳邊響起，告訴我們什么羞恥，什么是光榮。
以熱愛(ài)祖國(guó)為榮、以危害祖國(guó)為恥；范文寫(xiě)作以服務(wù)人民為榮、以背離人民為恥；以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無(wú)知為恥；以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥；。。。。。。胡____書(shū)記適時(shí)提出了"八榮八恥"，為是與非，榮與辱劃上了一條鮮明的界線(xiàn)。它就像一幾明鏡，讓人們重新看到了真實(shí)：變形了的，還原了；扭曲了的；端正了；美好的，在鏡中繽紛多彩；丑惡的，在鏡中原形畢露；當(dāng)人們分不清是非榮辱、正邪善惡時(shí)，它就是一臺(tái)良心的天平。
讓人欣慰的是，依然有很多的人正走在光榮的大道上。在人民的好干部牛玉孺身上，我們看到了一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有的鞠躬盡瘁，死而后己；在麻風(fēng)病村的老師王文福身上，我們看到了一個(gè)教師應(yīng)有的善良品質(zhì)和高尚情操；在河南打工青年李學(xué)生的身上，我們看到了一個(gè)公民應(yīng)有的甘于奉獻(xiàn)和古道熱腸。人情冷漠的日子，是他們?yōu)槲覀兯蛠?lái)了一次又一次的真心感動(dòng)，世道炎涼的冬季，是他們讓良知一次又一次的逆風(fēng)飛揚(yáng)!當(dāng)八榮八恥的春風(fēng)吹遍中國(guó)，當(dāng)人們開(kāi)始正視自己人生的方向，他們就是我們最好的榜樣!
讓我們懷著歉疚的心向良知懺悔，淡忘了的，去重溫；動(dòng)搖了的，去堅(jiān)定；丟失了的，去尋找；堅(jiān)持著的，去傳承。借著胡書(shū)記送來(lái)的這場(chǎng)春風(fēng)，我也該載著孩子們揚(yáng)帆起航了，在航線(xiàn)的盡頭，那兒開(kāi)滿(mǎn)了光榮和愛(ài)心之花，那兒會(huì)有綠色的希望。在那里，我愿化身彩蝶，和孩子們?cè)诨êＶ型嫠?；在那里，每個(gè)人都會(huì)牢記八榮八恥，守護(hù)著那些純潔的心靈。
教師心靈演講稿 模板8
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慶祝教師節(jié)學(xué)生演講稿--教師是心靈的塑造者
教師是園丁，教師是路標(biāo)，教師是擺渡人，這是對(duì)教師傳道育人精神的贊美。工人勞動(dòng)創(chuàng)造出實(shí)用的產(chǎn)品，農(nóng)民勞動(dòng)創(chuàng)造出豐富的食糧，科技人員的勞動(dòng)是發(fā)明新技術(shù)，而惟獨(dú)教師的勞動(dòng)是培育出精神高尚的人。教師的職業(yè)是影響人一生的職業(yè)，教師的教誨是照亮人心靈中永遠(yuǎn)的指路燈！
魯迅先生曾這樣回憶他的一位老師：我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)熤?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。他所改正的講義，我曾訂成三厚本，收藏著，將作為永久的紀(jì)念。他的照片至今還掛在我北京寓所的東墻上，書(shū)桌對(duì)面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話(huà)來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加了勇氣。老師的教誨和人格成了魯迅為正義、為自由奮筆疾書(shū)的不懈動(dòng)力，也使他具有了不怕～的鋼鐵般斗志。
在處于成長(zhǎng)期的學(xué)生的心靈里，教師是任何力量都不能代替的最燦爛的陽(yáng)光。教師的人格魅力乃至一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)在學(xué)生的心靈深處留下難以磨滅的痕跡，時(shí)時(shí)刻刻起著耳濡目染、潛移默化的作用。
"師也者，教之以事而喻諸德也。"著名書(shū)法家啟功先生在回憶北京師范大學(xué)老校長(zhǎng)陳垣對(duì)他的教導(dǎo)時(shí)，流淚寫(xiě)下了《夫子循循然善誘人》一文，記錄下陳先生對(duì)他的"耳提面命"：一個(gè)人站在講臺(tái)上要有一個(gè)樣子，和學(xué)生的臉是對(duì)立的，但感情不可對(duì)立；萬(wàn)不可有偏愛(ài)、偏惡，萬(wàn)不可譏誚學(xué)生，以鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)為主。淘氣或成績(jī)不好的，都要盡力找他們一小點(diǎn)好處，加以夸獎(jiǎng)。不要發(fā)脾氣。站在講臺(tái)上即是師表，要取得學(xué)生的佩服……
正如教育家加里寧所說(shuō)，教育者影響受教育者的不僅是所教的某些知識(shí)，而且還有他的行為、生活方式以及對(duì)日常生活的態(tài)度。教師不僅是用自己的學(xué)識(shí)教人，而且是用自己的品格影響學(xué)生；不僅用語(yǔ)言去傳授知識(shí)，而且還用自己的靈魂去感化學(xué)生和塑造學(xué)生的心靈。
父母給了我們身體，是老師給了我們靈魂！
師者，表率也。毫無(wú)疑問(wèn)教師是我們做人的榜樣，那么教師為什么能夠成為我們的品行標(biāo)準(zhǔn)呢？教師不僅自己有著高尚的品德，而且時(shí)刻做到以身作則。教師是我們成長(zhǎng)道路上的躬行示范者。教師使我們具備了最基本的做人道德規(guī)范。
教師是品德示范者
為人師表，率先垂范。這是對(duì)身為教師的所有教育工作者的基本要求和期待。同時(shí)，這也是人們對(duì)教師的一種褒獎(jiǎng)。教書(shū)先育人，教師不僅在知識(shí)和言行上是學(xué)生效仿的對(duì)象，而且教師更為學(xué)生、為我們大家樹(shù)立了良好的品德樣板。教師的優(yōu)秀品格令每一位學(xué)生終生受益，教師的高尚道德讓所有人為之感動(dòng)。
1997年12月5日9時(shí)45分，陜西省某地發(fā)生4.8級(jí)地震。西安市在同一瞬間也感到明顯的震顫。與此同時(shí)，在西安市某大學(xué)校園四樓的一所教室里，一位白發(fā)蒼蒼的老教授正在給學(xué)生講課。大樓搖了一下，所有的學(xué)生連同教授的身體也搖了一下。
教授的心一驚："可能是地震。"然而，當(dāng)他開(kāi)口時(shí)卻說(shuō)："同學(xué)們有序離開(kāi)教室，到教學(xué)樓前的空地集合。"學(xué)生似乎明白了一點(diǎn)什么，魚(yú)貫而出。
在另一所自習(xí)教室里，隨著一聲大喊："地震啦！"亂作一團(tuán)的學(xué)生在一股強(qiáng)大的推力下向外奔去……
當(dāng)所有的人都集中到樓前的空地上時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)清點(diǎn)人數(shù)發(fā)現(xiàn)：只有老教授未下來(lái)。正在這時(shí)，老教授出現(xiàn)在樓門(mén)口，同學(xué)們一齊歡呼沖上去圍住了他。細(xì)心的人發(fā)現(xiàn)：他手里還提著一雙女生跑丟的高跟鞋。
地震給學(xué)生們上了一課，讓他們學(xué)到了大學(xué)四年乃至一生都不易學(xué)到的東西：危難時(shí)刻，彰顯人格。在生命最危急關(guān)頭，老教授為他們樹(shù)立了"先人后己"的品德典范。
在北京師范大學(xué)的校園里銘刻著這樣的校訓(xùn)"學(xué)為人師，行為世范"。這既是對(duì)未來(lái)的準(zhǔn)教師們的教誨和要求，也是對(duì)教師品德的高度概括。教師的品德不僅僅在于自己擁有真才實(shí)學(xué)和高尚品行，更可貴的是成為人世和社會(huì)的楷模："以令率人，不如身先"，"知行合一，行勝于言"。
在一個(gè)新學(xué)期開(kāi)始的秋天，北京大學(xué)一位外地來(lái)的新生背著大包小包走進(jìn)了校園，實(shí)在太累了，他就把大包小包放在路邊。這時(shí)正好一位老人迎面走來(lái)，這位新生走上去說(shuō)："您能不能替我看一下包呢？"老人爽快地答應(yīng)了。
這位年輕的學(xué)子輕裝地去辦理了各種入學(xué)手續(xù)。一個(gè)多小時(shí)后回來(lái)，發(fā)現(xiàn)老人還在那里盡職盡責(zé)地為他看著行李。一聲謝過(guò)后，兩人各自走了。
幾日后，在開(kāi)學(xué)典禮上，這位新生驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就座的北京大學(xué)一位副校長(zhǎng)正是那天替自己看包的老人。
教師心靈演講稿 模板9
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教師八榮八恥演講稿:牢記八榮八恥，守護(hù)純潔心靈
一次給學(xué)生們上語(yǔ)文課，因課堂需要，我在上課前對(duì)學(xué)生們提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，"你的理想是什么？"記得我小時(shí)候，老師也曾問(wèn)過(guò)我們同樣的問(wèn)題，我們的回答相當(dāng)單純，做一名科學(xué)家，做一名解放軍，做一名人民教師等等等等。如今，當(dāng)我在講臺(tái)上舊題重問(wèn)時(shí)，學(xué)生們的回答卻給我上了生動(dòng)的一課：有孩子說(shuō)要出則奔馳寶馬，入則五星酒店；有孩子說(shuō)要坐則高高在上，出則前呼后擁；最沒(méi)有追求的一個(gè)孩子是這么說(shuō)的：買(mǎi)拉面要兩碗，吃一碗，倒一碗。。。。。。
課堂上，我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們大膽的說(shuō)出自己的想法，這也算我教學(xué)中的一點(diǎn)小小心得?？赡翘欤?dāng)我?guī)е⒆觽兊幕卮痖_(kāi)始講課，講述課文中一個(gè)孩子是如何努力的實(shí)現(xiàn)自己想做一名人民教師的理想時(shí)，看著臺(tái)下孩子們那不敢茍同的眼神，我感覺(jué)自己更像是一個(gè)固執(zhí)的傳教士，手捧圣經(jīng)，在虔誠(chéng)的向一群無(wú)神論者描繪那虛無(wú)縹緲的天堂。
當(dāng)那些家境貧寒的學(xué)生向家長(zhǎng)索要一身名牌時(shí)，我去告訴他們樸素更光榮嗎，有誰(shuí)不是在追求那些華貴的衣裳；當(dāng)那些車(chē)接車(chē)送的學(xué)生一臉神氣的打開(kāi)車(chē)門(mén)時(shí)，我去告訴他們這樣太嬌氣嗎，有誰(shuí)不想享受同學(xué)們那羨慕的目光；當(dāng)學(xué)生們把當(dāng)官發(fā)財(cái)?shù)睦硐雽?xiě)進(jìn)作文時(shí)，我去告訴孩子們老師才是陽(yáng)光底下最神圣的職業(yè)嗎，又有誰(shuí)不是在教育自己的孩子，要好好學(xué)習(xí)，以后出人頭地，光耀門(mén)楣；當(dāng)孩子們純潔的心靈被混濁的社會(huì)風(fēng)氣染上了塵埃時(shí)，我去責(zé)怪他們應(yīng)該懂得如何做人嗎？社會(huì)這個(gè)大課堂早在他們的心中印下了世態(tài)萬(wàn)象。
很少會(huì)有哪個(gè)清潔工人，在骯臟污穢的工作環(huán)境里還想著自己的工作何其的神圣，也很少會(huì)有哪個(gè)暴發(fā)戶(hù)，在揮金如土的酒店里會(huì)想一想自己的奢華有多么的可恥。浪費(fèi)被稱(chēng)之為大方得體，多么瀟瀟灑灑，樸素被冠之以小氣吝嗇，那叫不懂生活。兩面三刀的被看做成熟老練，人們贊其孺子可教，謙恭實(shí)在的被視為幼稚憨傻，人們稱(chēng)其迂腐不堪。身份卑微的，不會(huì)再自命清高，功成名就的，也不會(huì)再妄自菲薄。孩子們的眼睛在告訴孩子的心：誰(shuí)應(yīng)該有自知之明，誰(shuí)更應(yīng)該去趾高氣昂。在這種社會(huì)風(fēng)氣下，且不說(shuō)幼小單純的孩子，又有多少受過(guò)高等教育，本應(yīng)明是非，知榮辱的成年人也無(wú)奈的選擇了隨波逐流：做人不要太實(shí)在，以防有人暗算你；吃不了也別兜著走，小心有人笑話(huà)你；想見(jiàn)義勇為，冷靜啊年輕人，小心你以后流血又流淚。不是如今的人們不懂是非榮辱，只因?yàn)槟窃缫鸦魅藗冃闹械氖サ?，可忘而不可及，更少有人去發(fā)揚(yáng)，去提倡了。于是，孰對(duì)孰錯(cuò)，人人都心如明鏡，孰榮孰恥，卻又人人都口若懸冰。是非榮辱，好歹對(duì)錯(cuò)，在社會(huì)風(fēng)氣這面哈哈鏡的面前，變形了，扭曲了。
這就是孩子們所看到的現(xiàn)實(shí)，至于光榮，他們更多的只能去書(shū)本中尋找了。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青，文天祥至死不渝，只為自己的名字能閃耀史冊(cè)。了卻君王天下事，贏得生前身后名，辛棄疾一生戎馬，但求死后享受不朽的光榮。革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，多少的愛(ài)國(guó)志士心懷著這些英雄的名字，把生命拋卻在荒涼的戰(zhàn)場(chǎng)，新中國(guó)建立后，又有多少的熱血兒男，銘記著他們的詩(shī)篇，把汗水揮灑在遙遠(yuǎn)的邊疆。想起他們，人們依然會(huì)敬佩，會(huì)感動(dòng)，可更多的卻也僅限于敬佩和感動(dòng)了。但求一生多富貴，何懼身后留罵名，在驕奢淫逸的物質(zhì)誘惑和精神享受面前，越來(lái)越多的人把榮辱觀(guān)拋在了腦后，而在越來(lái)越多的孩子們心里，名與利也正成為他們今天學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力與追求。
看著孩子們純潔的心靈染上塵埃，我心痛卻無(wú)奈，我期等著一陣春風(fēng)，還孩子們一個(gè)明凈的天空。昨天，洋人手起刀落，滿(mǎn)地國(guó)人之血，圍觀(guān)的中國(guó)人樂(lè)了，于是魯迅先生一聲吶喊，喚醒了國(guó)人無(wú)數(shù)。今天，老師口出真言，一句人民教師最神圣，上課的孩子們笑了，又有一個(gè)聲音在人們的耳邊響起，告訴我們什么羞恥，什么是光榮。
以熱愛(ài)祖國(guó)為榮、以危害祖國(guó)為恥；以服務(wù)人民為榮、以背離人民為恥；以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無(wú)知為恥；以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥；。。。。。。胡錦濤書(shū)記適時(shí)提出了"八榮八恥"，為是與非，榮與辱劃上了一條鮮明的界線(xiàn)。它就像一幾明鏡，讓人們重新看到了真實(shí)：變形了的，還原了；扭曲了的；端正了；美好的，在鏡中繽紛多彩；丑惡的，在鏡中原形畢露；當(dāng)人們分不清是非榮辱、正邪善惡時(shí)，它就是一臺(tái)良心的天平。
讓人欣慰的是，依然有很多的人正走在光榮的大道上。在人民的好干部牛玉孺身上，我們看到了一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有的鞠躬盡瘁，死而后己；在麻風(fēng)病村的老師王文福身上，我們看到了一個(gè)教師應(yīng)有的善良品質(zhì)和高尚情操；在河南打工青年李學(xué)生的身上，我們看到了一個(gè)公民應(yīng)有的甘于奉獻(xiàn)和古道熱腸。人情冷漠的日子，是他們?yōu)槲覀兯蛠?lái)了一次又一次的真心感動(dòng)，世道炎涼的冬季，是他們讓良知一次又一次的逆風(fēng)飛揚(yáng)!當(dāng)八榮八恥的春風(fēng)吹遍中國(guó)，當(dāng)人們開(kāi)始正視自己人生的方向，他們就是我們最好的榜樣!
讓我們懷著歉疚的心向良知懺悔，淡忘了的，去重溫；動(dòng)搖了的，去堅(jiān)定；丟失了的，去尋找；堅(jiān)持著的，去傳承。借著胡書(shū)記送來(lái)的這場(chǎng)春風(fēng)，我也該載著孩子們揚(yáng)帆起航了，在航線(xiàn)的盡頭，那兒開(kāi)滿(mǎn)了光榮和愛(ài)心之花，那兒會(huì)有綠色的希望。在那里，我愿化身彩蝶，和孩子們?cè)诨êＶ型嫠＃辉谀抢?，每個(gè)人都會(huì)牢記八榮八恥，守護(hù)著那些純潔的心靈。
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一代教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)："要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育."推而廣之，要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師.
有人把教師比作"托起明天太陽(yáng)的人".這個(gè)比喻很恰當(dāng)."托"，不是像母雞一樣"護(hù)"著小雞;也不是像馬戲團(tuán)那樣"馴"著動(dòng)物.教育是一門(mén)高深的藝術(shù)，需要我們每一位教育工作者投入我們?nèi)康膼?ài)心來(lái)闡釋這"托"的含義.
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)心就不可能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)，更不可能使我們成為合格的、優(yōu)秀的教育工作者.只有有了愛(ài)心的依托，我們才能培養(yǎng)出一支高素養(yǎng)的隊(duì)伍，一支屬于21世紀(jì)的隊(duì)伍.
古今中外，無(wú)數(shù)優(yōu)秀教育工作者身體力行，無(wú)聲地向我們?cè)V說(shuō)了一個(gè)顛撲不破的道理：只有像愛(ài)自己的孩子那樣愛(ài)每一位學(xué)生，我們才能打開(kāi)每一位學(xué)生心靈的窗戶(hù)，才能教育好他們. 作為教師，也許大家對(duì)魏書(shū)生這個(gè)名字并不陌生.他任校長(zhǎng)、書(shū)記，省內(nèi)外社會(huì)兼職達(dá)38項(xiàng)之多，他沒(méi)改過(guò)作文，沒(méi)考過(guò)一次試，以1988年魏書(shū)生所教的兩個(gè)畢業(yè)班為例：暑假升學(xué)考試135名學(xué)生都達(dá)到了升學(xué)分?jǐn)?shù)線(xiàn);
全市14所中學(xué)，超過(guò)600分的考生共30名，魏書(shū)生班占了10名;全市總分第一、二、三名及語(yǔ)文 、政治、數(shù)學(xué)、化學(xué)、英語(yǔ)、生物的學(xué)科第一名都是魏書(shū)生班的學(xué)生."當(dāng)我看到這一段文字時(shí)，我被深深的震動(dòng)了，同樣是一名老師，我多么想像他一樣啊.
毋庸質(zhì)疑，魏書(shū)生的教學(xué)當(dāng)然好，可是只有書(shū)教的好是不行的，有很多老師，書(shū)教的也不錯(cuò)，但效果不一定有他好，為什么?那就是缺少了成績(jī)獲得的另一個(gè)重要基石，那就是---對(duì)學(xué)生的愛(ài)和尊重.
他的尊重是真尊重，不虛情假意，點(diǎn)到為止.他對(duì)學(xué)生的尊重，就如成人之間的你我關(guān)系.從我自身看，毋庸置疑,我也是愛(ài)自己的學(xué)生的.課下,我也會(huì)對(duì)學(xué)生摸摸頭，開(kāi)開(kāi)玩笑;學(xué)生病了,我也會(huì)噓寒問(wèn)暖,帶他們?nèi)メt(yī)院;每逢過(guò)節(jié),我也會(huì)把住宿的學(xué)生叫到家里.但是，骨子里，我還是我，學(xué)生還是學(xué)生，當(dāng)他們犯了錯(cuò)，我還是會(huì)站在老師的立場(chǎng)，會(huì)批評(píng)他們;當(dāng)他們頂撞了自己,我也會(huì)覺(jué)得他們冒犯了老師的尊嚴(yán).所以,學(xué)生對(duì)我只有一時(shí)的感動(dòng),而不是心甘情愿的折服.所以當(dāng)我從教室里出來(lái)，有些被強(qiáng)迫的學(xué)生就不愿學(xué)習(xí)了，這就是根本.
可是朋友不是，朋友托辦的事，一定要辦好，因?yàn)槟闩鹿钾?fù)他.魏書(shū)生的課堂，應(yīng)該就是這樣，學(xué)生是魏老師尊重的朋友，魏老師是學(xué)生尊敬的朋友，交換的條件是，老師給學(xué)生的民主，學(xué)生給老師的成績(jī).因?yàn)槲簳?shū)生放棄了高大，所以他收獲了親近和成功.
假如每個(gè)老師都如魏老師那樣實(shí)行民主，真正的從骨子里去愛(ài)學(xué)生， 把老師的角色扮演的卑微一點(diǎn)，學(xué)生的角色強(qiáng)大一點(diǎn)，那么，不僅有分?jǐn)?shù)的成功，也會(huì)有社會(huì)道德的成熟.作為教育工作者，我們面對(duì)的是一群敢于挑戰(zhàn)，敢于質(zhì)疑的新生代.他們有自己的思想，有自己的見(jiàn)解，不輕信，不盲從，他們更不會(huì)迷信老師的權(quán)威，這就更加需要我們?nèi)鐕?yán)父慈母一樣，用我們的全部愛(ài)心去感動(dòng)他們.
"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!"，在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來(lái)的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，但無(wú)論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛(ài)心去澆灌每一位學(xué)生的心靈，如同對(duì)待我們心愛(ài)的孩子一樣，我們沒(méi)有理由不成功!我堅(jiān)信，今天用愛(ài)心托起的太陽(yáng)，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒!
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教師師德演講稿：用愛(ài)心打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)
一代教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)："要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育．"推而廣之，要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師．
有人把教師比作"托起明天太陽(yáng)的人"．這個(gè)比喻很恰當(dāng)．"托"，不是像母雞一樣"護(hù)"著小雞；也不是像馬戲團(tuán)那樣"馴"著動(dòng)物．教育是一門(mén)高深的藝術(shù)，需要我們每一位教育工作者投入我們?nèi)康膼?ài)心來(lái)闡釋這"托"的含義．
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)心就不可能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)，更不可能使我們成為合格的、優(yōu)秀的教育工作者．只有有了愛(ài)心的依托，我們才能培養(yǎng)出一支高素養(yǎng)的隊(duì)伍，一支屬于21世紀(jì)的隊(duì)伍．
古今中外，無(wú)數(shù)優(yōu)秀教育工作者身體力行，無(wú)聲地向我們?cè)V說(shuō)了一個(gè)顛撲不破的道理：只有像愛(ài)自己的孩子那樣愛(ài)每一位學(xué)生，我們才能打開(kāi)每一位學(xué)生心靈的窗戶(hù)，才能教育好他們． 作為教師，也許大家對(duì)魏書(shū)生這個(gè)名字并不陌生．他任校長(zhǎng)、書(shū)記，省內(nèi)外社會(huì)兼職達(dá)38項(xiàng)之多，他沒(méi)改過(guò)作文，沒(méi)考過(guò)一次試，以1988年魏書(shū)生所教的兩個(gè)畢業(yè)班為例：暑假升學(xué)考試135名學(xué)生都達(dá)到了升學(xué)分?jǐn)?shù)線(xiàn)； 全市14所中學(xué)，超過(guò)600分的考生共30名，魏書(shū)生班占了10名；全市總分第一、二、三名及語(yǔ)文 、政治、數(shù)學(xué)、化學(xué)、英語(yǔ)、生物的學(xué)科第一名都是魏書(shū)生班的學(xué)生．"當(dāng)我看到這一段文字時(shí)，我被深深的震動(dòng)了，同樣是一名老師，我多么想像他一樣?。?/p>
毋庸質(zhì)疑，魏書(shū)生的教學(xué)當(dāng)然好，可是只有書(shū)教的好是不行的，有很多老師，書(shū)教的也不錯(cuò)，但效果不一定有他好，為什么？那就是缺少了成績(jī)獲得的另一個(gè)重要基石，那就是---對(duì)學(xué)生的愛(ài)和尊重．
他的尊重是真尊重，不虛情假意，點(diǎn)到為止．他對(duì)學(xué)生的尊重，就如成人之間的你我關(guān)系．從我自身看，毋庸置疑,我也是愛(ài)自己的學(xué)生的.課下,我也會(huì)對(duì)學(xué)生摸摸頭，開(kāi)開(kāi)玩笑;學(xué)生病了,我也會(huì)噓寒問(wèn)暖,帶他們?nèi)メt(yī)院;每逢過(guò)節(jié),我也會(huì)把住宿的學(xué)生叫到家里．但是，骨子里，我還是我，學(xué)生還是學(xué)生，當(dāng)他們犯了錯(cuò)，我還是會(huì)站在老師的立場(chǎng)，會(huì)批評(píng)他們;當(dāng)他們頂撞了自己,我也會(huì)覺(jué)得他們冒犯了老師的尊嚴(yán).所以,學(xué)生對(duì)我只有一時(shí)的感動(dòng),而不是心甘情愿的折服．所以當(dāng)我從教室里出來(lái)，有些被強(qiáng)迫的學(xué)生就不愿學(xué)習(xí)了，這就是根本．
可是朋友不是，朋友托辦的事，一定要辦好，因?yàn)槟闩鹿钾?fù)他．魏書(shū)生的課堂，應(yīng)該就是這樣，學(xué)生是魏老師尊重的朋友，魏老師是學(xué)生尊敬的朋友，交換的條件是，老師給學(xué)生的民主，學(xué)生給老師的成績(jī)．因?yàn)槲簳?shū)生放棄了高大，所以他收獲了親近和成功．
假如每個(gè)老師都如魏老師那樣實(shí)行民主，真正的從骨子里去愛(ài)學(xué)生， 把老師的角色扮演的卑微一點(diǎn)，學(xué)生的角色強(qiáng)大一點(diǎn)，那么，不僅有分?jǐn)?shù)的成功，也會(huì)有社會(huì)道德的成熟．作為教育工作者，我們面對(duì)的是一群敢于挑戰(zhàn)，敢于質(zhì)疑的新生代．他們有自己的思想，有自己的見(jiàn)解，不輕信，不盲從，他們更不會(huì)迷信老師的權(quán)威，這就更加需要我們?nèi)鐕?yán)父慈母一樣，用我們的全部愛(ài)心去感動(dòng)他們．
"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！"，在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來(lái)的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，但無(wú)論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛(ài)心去澆灌每一位學(xué)生的心靈，如同對(duì)待我們心愛(ài)的孩子一樣，我們沒(méi)有理由不成功！我堅(jiān)信，今天用愛(ài)心托起的太陽(yáng)，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒！
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高尚的師德，心靈的歸宿 青年教師師德演講稿
高尚的師德，心靈的歸宿
演講者：王艷麗
記得小時(shí)候，父親問(wèn)我：“你長(zhǎng)大了干什么？”“當(dāng)老師！”是的，小時(shí)候，我最大的愿望就是當(dāng)一名教師。為了那夢(mèng)想，常常召集幾個(gè)小頑童，墻上掛上一個(gè)小鈴鐺，用手搖幾下，表示上課了，然后便搖頭晃腦的講起了連自己都一知半解的“鋤禾日當(dāng)午，汗滴和下土。。。。。。”那種莊嚴(yán)而神圣的感覺(jué)便油然而升，長(zhǎng)大后，當(dāng)我?guī)е髮W(xué)校園青春的激情踏入一中校門(mén)時(shí)，當(dāng)我開(kāi)始成長(zhǎng)為一名人民教師時(shí)，才真正懂得了這已不再是一種游戲，而是一種事業(yè)，伴著這種事業(yè)要求我具備高尚的教師道德、素質(zhì)，這才是我們心靈的歸宿。
俗話(huà)說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒！”這句話(huà)一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì)不斷更新教育觀(guān)念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生終生受益；師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。一中早已是邯鄲市的一流學(xué)校，社會(huì)各界人士都已認(rèn)可。一份耕耘，一份收獲，我校之所以取得如此驕人的成績(jī)，那是因?yàn)槲覀冇幸恢н^(guò)硬的領(lǐng)導(dǎo)班子，更離不開(kāi)教師們辛勤的付出。我們隨處可以看到，我們學(xué)校的教師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在起著示范作用，以他們執(zhí)著的精神、淵博的知識(shí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為一中發(fā)揮著光和熱。多少次老師們都是帶病上課，多少天老師們都是以校為家，多少位老師都是一個(gè)班主任，三個(gè)班的課，孩子尚且在讀書(shū)求學(xué)的關(guān)鍵時(shí)刻。然而，他們無(wú)怨無(wú)悔，他們不曾抱怨。
當(dāng)看到學(xué)生們羽翼豐滿(mǎn)、展翅高飛時(shí)，他們倍感欣慰；當(dāng)他們聽(tīng)到學(xué)生“老師，您辛苦了”這普遍的問(wèn)候時(shí)，艱辛都已煙消云散，喚來(lái)的又是旭日東升的明天。
有人說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是啊，他們只求付出不求回報(bào)。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話(huà)說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時(shí)，卻用生命去維護(hù)，一遍一遍地向?qū)W生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價(jià)，何以為證？夜晚的星光可以作證，校園的梧桐樹(shù)可以作威作福證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門(mén)口等媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證！
“勤勤懇懇、默默無(wú)聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”這是蜜蜂的精神，燃燒自己，照亮了別人“就是蠟燭的精神?？梢哉f(shuō)每種產(chǎn)物的存在，都有年一種精神支撐著它。教師的存在呢？支撐它的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧！
一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今天、明天。昨天叫無(wú)奈，今天叫無(wú)畏，明天叫無(wú)悔。“到年邁花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因?yàn)槲以谝恢姓业搅宋倚撵`的歸宿，從教人生我有淚無(wú)悔。
教師心靈演講稿 模板13
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教師八榮八恥演講稿：守護(hù)心靈的"榮辱"底線(xiàn)
西安市藍(lán)田縣鄉(xiāng)村教師李小棚借錢(qián)搭車(chē)數(shù)十里，一心將撿到的4000元現(xiàn)金送還失主。經(jīng)媒體報(bào)道后，李小棚的事跡在三秦大地形成強(qiáng)烈反響。
家徒四壁的鄉(xiāng)村教師李小棚，用在他看來(lái)最"理所當(dāng)然"的舉動(dòng)，深深敲打著我們的靈魂。以鏡為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以正品德。李小棚的樸實(shí)之舉所折射出的人格力量，讓我們不得不重新審視自己，審視自己的靈魂，審視自己的"榮辱"底線(xiàn)。
教書(shū)3年沒(méi)有領(lǐng)到一分錢(qián)工資，妻子得病東拼西湊借錢(qián)過(guò)日子，手里握著6000元的到期貸款憑證……對(duì)于李小棚來(lái)說(shuō)，當(dāng)下最需要的是什么？錢(qián)！然而，當(dāng)他面對(duì)裝有4000元現(xiàn)金和銀行卡的錢(qián)夾，沒(méi)有一絲一毫的遲疑，借錢(qián)搭車(chē)數(shù)十里也要把它送還失主，并婉拒酬謝。
"我欠的賬也重要，但是不能用別人的辛苦錢(qián)還。"急等錢(qián)用的李小棚沒(méi)有我們想象的什么猶豫，什么"思想斗爭(zhēng)"，他覺(jué)得這是"天經(jīng)地義"的道理，"我告訴他們做好事不留名，但自己卻沒(méi)做到。"李小棚還為在他的學(xué)生那里沒(méi)有"信守諾言"而深深內(nèi)疚。樸樸實(shí)實(shí)一句"道理"，求全責(zé)備一句自責(zé)，卻都那么擲地有聲，那么感人肺腑，分明見(jiàn)證了一位重諾守信、拾金不昧者的亮麗品質(zhì)。
當(dāng)前，有人抱怨社會(huì)道德滑坡，拾金不昧"只歸記憶"。毋庸置疑，在有些人眼里，"利"比"義"重，當(dāng)"利"與"義"博弈時(shí)，往往表現(xiàn)為趨"利"而忘"義"。面對(duì)如此不正之氣，不乏有人作"憂(yōu)容"之態(tài)，套用魯迅先生發(fā)一通"世風(fēng)日下，人心不古"的感慨，接著是長(zhǎng)長(zhǎng)的一聲嘆息。仿佛于嘆息之中，便可以從"日下之風(fēng)"當(dāng)中除卻自己，但真的就能除卻了我們自己?jiǎn)幔?/p>
我們無(wú)意于強(qiáng)調(diào)李小棚的"貧困"，因?yàn)樵谒脑~典里面，拾金不昧、守護(hù)心靈的道德，跟貧窮富有絲毫無(wú)干，跟社會(huì)角色絲毫無(wú)干。誰(shuí)說(shuō)倉(cāng)廩實(shí)才知禮節(jié)？誰(shuí)說(shuō)衣食足方知榮辱？誰(shuí)說(shuō)構(gòu)建全社會(huì)的榮辱觀(guān)離我們每一個(gè)人還很遙遠(yuǎn)？
"以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥；以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥。"李小棚用一個(gè)樸樸實(shí)實(shí)的行動(dòng)，踐行了一個(gè)普通勞動(dòng)者的榮辱觀(guān)，也警示了世人：只要每個(gè)人都從自己做起，從小事做起，守護(hù)好自己心靈里的"榮辱"底線(xiàn)，構(gòu)建一個(gè)正確的榮辱觀(guān)，形成社會(huì)的浩然正氣，并非想象的那么難。
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站在鮮艷的紅旗下，我們又迎來(lái)了一個(gè)難忘的教師節(jié)，在這幸福、溫馨而又激動(dòng)的時(shí)刻，我代表全校的莘莘學(xué)子捧出我們最純真、最真摯、最熱烈的心，祝關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們成長(zhǎng)的一中全體老師們節(jié)日快樂(lè)、幸福安康！我們甚至希望我們的問(wèn)候和祝福能撫平園丁臉上的皺紋，擦去園丁雙鬢的微霜，讓園丁們那智慧的雙眸永放光芒！
當(dāng)老師是辛勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的；紅燭的燃燒是短暫的，可她燃燒自己，照亮別人的心卻是永恒的。你們之所以偉大，不僅僅在于)傳授我們的科學(xué)文化知識(shí)，更在于給我們樹(shù)立了一個(gè)做人的典范。
感謝您——老師，您讓我們成為自信的，能超越自己的人。你用事實(shí)向我們證明：學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂(lè)和責(zé)任，一把通向我們從未知道的天地的鑰匙。您教會(huì)我們用自己的頭腦和雙手大膽探索，去尋找和發(fā)現(xiàn)，讓生活充滿(mǎn)驚喜！
感謝您——老師，您是一個(gè)我們能永遠(yuǎn)信賴(lài)的人，在生活中遇到麻煩便會(huì)去求救的人。你讓我們知道：只要我們?cè)敢?，能把一切向您傾訴。你常說(shuō)你也曾是個(gè)孩子，因此你能理解孩子的喜怒哀樂(lè)。
感謝您——老師，是您讓我明白：我們能從失敗中汲取教訓(xùn)，在困難中積聚力量，在黑暗中尋找光明。您給我們勇氣去卡動(dòng)腦筋，同時(shí)要求我們襟懷坦蕩。您將美放在我們心中，給我們教誨、見(jiàn)識(shí)和想象，由此營(yíng)造我們的一生。不管我們建造什么，你總幫助我們壘好基礎(chǔ)，你為成長(zhǎng)的我們做到了最好！或許你講課的每個(gè)細(xì)節(jié)隨著時(shí)間的流逝會(huì)被我們淡忘，但您的熱情、勇氣和慈愛(ài)會(huì)永遠(yuǎn)保留。
感謝您從不對(duì)我們冷嘲熱諷，在我們嘗試時(shí)，您總是殷切關(guān)注著，即使結(jié)果是那么微不足道，也總是讓我們明白您已看到了我們的成績(jī)。是您讓我們懂得生活能像一張紙一樣輕薄，也可以像大海一樣深邃，向天空一樣遼闊，而我們必須自己做出選擇。您帶領(lǐng)我們所經(jīng)歷的每個(gè)問(wèn)題，每個(gè)發(fā)現(xiàn)，們中體驗(yàn)都令我們著迷，讓我們看到了智慧在知識(shí)海洋中的閃爍。
突然有一天我們卻發(fā)現(xiàn)您老了，倦了，累了。你又何嘗不需要他人的理解、撫慰和支持，而這時(shí)你卻是如此沉默、恬靜、剛毅而令人肅穆。
紅燭啊，你搖曳的燭焰就像您疲憊、瘦弱的身軀那么飄搖，可在學(xué)生的眼里卻是那么的堅(jiān)定：您滴滴的眼淚流濕了您的衣裳，您可知道在學(xué)生的眼里，它您的腳下鑄成了世間最完美的雕塑。
親愛(ài)的老師們，你們的光熱是有限的，可正是你們有限的光熱融會(huì)在一起引燃了祖國(guó)騰飛的萬(wàn)丈光芒！
最后，再次祝全體老師們節(jié)日快樂(lè)！
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各位老師：大家下午好！
我相信在座的各位老師，都和我一樣是班主任出身，什么動(dòng)力能讓我們的班主任工作一干就是幾年、十幾年、甚至幾十年呢？我想那就是對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)了，那么今天我演講的題目就是《用愛(ài)點(diǎn)亮學(xué)生的心靈》
十五個(gè)春夏秋冬，一直在知識(shí)的百花園中默默耕耘，參加工作十五年來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作，與孩子們朝夕相處在一起。我與學(xué)生的故事每天都在發(fā)生著，有高興的、有傷心的、有令人振奮的、也有令人失望的。今天，我就給大家講一講我和謝斌的故事。
提起謝彬在高西小學(xué)師生中可以說(shuō)無(wú)人不知無(wú)人不曉。知道他不是因?yàn)樗恼{(diào)皮搗蛋，而是他特殊的家庭背景?？梢哉f(shuō)他是我們高西小學(xué)養(yǎng)大的孩子，從一年級(jí)到六年級(jí)沒(méi)交過(guò)一分錢(qián)學(xué)費(fèi)。
初識(shí)謝彬還是在他上學(xué)前班的時(shí)候，他矮矮的瘦瘦的，面色發(fā)白，頭發(fā)臟亂，個(gè)頭明顯比同齡孩子矮了一截，一看就知是營(yíng)養(yǎng)不良。他總是怯生生的不敢看人，從不和別人說(shuō)話(huà)，性格中明顯透著自卑。后來(lái)我才知道這個(gè)孩子的命特別苦，他剛出生母親就離家出走了，是他爸爸把他拉扯大的。爸爸每天靠掄板鍬掙點(diǎn)飯錢(qián)，管不了孩子，垃圾堆成了他的樂(lè)園，鄰居都說(shuō)他是垃圾堆里長(zhǎng)大的孩子。
那一次我看到了同學(xué)都在議論他，烈日炎炎，他還穿著一雙大頭棉鞋。看到別人嘲笑他，他硬是裝著無(wú)所謂，說(shuō)，我家有鞋，我就愛(ài)穿這雙。多可憐的孩子啊，一顆多么需要呵護(hù)的童心呀！我的心里感到一陣陣的酸楚。我決定盡我所能去幫助他，讓他感到人間有愛(ài)有關(guān)懷。一天檢查個(gè)人衛(wèi)生我無(wú)意中看見(jiàn)了他的手，我震撼了，這哪是一雙孩子的手啊。手臟的已經(jīng)看不出本色，手背結(jié)滿(mǎn)了硬頰，還有一道道深深皸裂的口子。我打來(lái)熱水，端起她的小手，幫他洗起手來(lái)。這一霎那我明顯感覺(jué)他的手抖動(dòng)了一下，眼睛也開(kāi)始濕潤(rùn)了。我知道，孩子已經(jīng)感受到了我的愛(ài)，孩子的心門(mén)已經(jīng)悄悄打開(kāi)了。
一天，我走進(jìn)教室，聞到屋子里有一股難聞的味道，很多同學(xué)都捂著鼻子不敢喘氣。哪來(lái)的味道呢？我走了一圈才聞到，氣味是從謝彬身上發(fā)散出來(lái)的，這味道簡(jiǎn)直嗆得人喘不過(guò)氣來(lái)。我看他一直低著頭，可能意識(shí)到了是怎么回事。所以當(dāng)著全體同學(xué)的面我也沒(méi)提這事。
放學(xué)后，我建議他讓爸爸領(lǐng)他去洗個(gè)澡，他吞吞吐吐地顯得特別為難，"老，老師——我不想去！""為什么啊"我吃驚地問(wèn)。他不說(shuō)話(huà)，始終，摩挲著衣角。經(jīng)我再三地追問(wèn)我才知道，長(zhǎng)這么大，他和他的爸爸竟然沒(méi)去過(guò)澡堂洗澡。這怎么可能呢，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵。這大大超乎了我的預(yù)料，這樣文明的社會(huì)會(huì)有人洗不起澡嗎？難道他們連洗澡的錢(qián)都拿不出來(lái)嗎？我趕緊掏出10元錢(qián)給他，他特尷尬地說(shuō)："我不敢去澡堂子洗。不知道怎么進(jìn)去，怎么洗。我不會(huì)……"沒(méi)辦法，這事最后只好厚著臉皮求我的對(duì)象陪他去了。洗完澡后，他看上去精神多了，覺(jué)得自己終于和別人一樣了，照照鏡子看看自己，開(kāi)心地笑了。從那天開(kāi)始，他的眼里流露出對(duì)我的親近。課間時(shí)，有意無(wú)意到我的跟前轉(zhuǎn)兩圈，再跑出去玩了。
一次作文課我們寫(xiě)的題目是《我的媽媽》，大家都動(dòng)筆開(kāi)始寫(xiě)了，他卻趴在桌子上哭了。他對(duì)我說(shuō)："老師，我寫(xiě)《我的爸爸》行嗎？我沒(méi)有媽媽。是啊，別人都在寫(xiě)媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，可是謝彬卻連媽媽長(zhǎng)什么樣都不知道，從小到大都沒(méi)有喊過(guò)一聲媽媽。謝彬還是一個(gè)孩子啊，她也需要媽媽的呵護(hù)，希望在媽媽的懷里撒嬌啊。誰(shuí)又能真正了解一個(gè)孩子的心呢？
后來(lái)，他在作文中這樣寫(xiě)道："媽媽?zhuān)阍谀睦铮颐刻於荚谙肽?，別人都有媽媽?zhuān)瑸槭裁次覜](méi)有？為什么？你難道不要我了嗎？……他原來(lái)把對(duì)母親的思念深深地埋藏在了心里。我知道只有愛(ài)才能讓他走出自卑的陰影，融入同學(xué)當(dāng)中。我給他拿來(lái)許多衣物，發(fā)動(dòng)同學(xué)把多余的文具送給他，還舉行許多活動(dòng)，讓謝彬經(jīng)過(guò)自己努力拿到獎(jiǎng)品，體會(huì)到成功。
一次，我去他家家訪(fǎng)。他家住在非常偏僻的大雜院的出租屋里，當(dāng)我走進(jìn)他家的時(shí)候，眼前的一幕讓我驚呆了。滿(mǎn)屋子的濃煙嗆得我喘不上氣來(lái)。原來(lái)他在給爸爸做飯，天色已經(jīng)很晚了，爸爸還沒(méi)回來(lái)。幾平米的家里，除了一個(gè)炕，就剩一個(gè)小柜子，柜子上放著一臺(tái)黑白電視。做飯睡覺(jué)都在這一個(gè)屋子里，家里根本沒(méi)有下腳的地方。他承受的遠(yuǎn)比我想象的還要多得多。淚水模糊了我的視線(xiàn)，我不禁一把摟住謝彬，憐惜地說(shuō)：孩子你受苦了。他再也無(wú)法抵制自己的感情，放聲大哭，老師你就是我的媽媽"。我們抱頭痛哭，他心中的堅(jiān)冰終于融化了，我們的心貼得更緊了。
在畢業(yè)留言中，謝彬?qū)懙剑豪蠋?，是你給了我母愛(ài)，讓我得到了人間的溫暖。我會(huì)永遠(yuǎn)記得你。落款是您的孩子——謝彬。這些無(wú)聲的話(huà)語(yǔ)時(shí)時(shí)激勵(lì)著我，我也在心里默默發(fā)誓：不為名，不為利，只為這些淳樸的學(xué)生，我也要把教師工作做好，不求輝煌一世但求踏實(shí)一生！
我無(wú)悔于我的生命，更無(wú)悔于我的選擇！
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西安市藍(lán)田縣鄉(xiāng)村教師李小棚借錢(qián)搭車(chē)數(shù)十里，一心將撿到的4000元現(xiàn)金送還失主。經(jīng)媒體報(bào)道后，李小棚的事跡在三秦大地形成強(qiáng)烈反響。
家徒四壁的鄉(xiāng)村教師李小棚，用在他看來(lái)最"理所當(dāng)然"的舉動(dòng)，深深敲打著我們的靈魂。以鏡為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以正品德。李小棚的樸實(shí)之舉所折射出的人格力量，讓我們不得不重新審視自己，審視自己的靈魂，審視自己的"榮辱"底線(xiàn)。
教書(shū)3年沒(méi)有領(lǐng)到一分錢(qián)工資，妻子得病東拼西湊借錢(qián)過(guò)日子，手里握著6000元的到期貸款憑證……對(duì)于李小棚來(lái)說(shuō)，當(dāng)下最需要的是什么？錢(qián)！然而，當(dāng)他面對(duì)裝有4000元現(xiàn)金和銀行卡的錢(qián)夾，沒(méi)有一絲一毫的遲疑，借錢(qián)搭車(chē)數(shù)十里也要把它送還失主，并婉拒酬謝。
"我欠的賬也重要，但是不能用別人的辛苦錢(qián)還。"急等錢(qián)用的李小棚沒(méi)有我們想象的什么猶豫，什么"思想斗爭(zhēng)"，他覺(jué)得這是"天經(jīng)地義"的道理，"我告訴他們做好事不留名，但自己卻沒(méi)做到。"李小棚還為在他的學(xué)生那里沒(méi)有"信守諾言"而深深內(nèi)疚。樸樸實(shí)實(shí)一句"道理"，求全責(zé)備一句自責(zé)，卻都那么擲地有聲，那么感人肺腑，分明見(jiàn)證了一位重諾守信、拾金不昧者的亮麗品質(zhì)。
當(dāng)前，有人抱怨社會(huì)道德滑坡，拾金不昧"只歸記憶"。毋庸置疑，在有些人眼里，"利"比"義"重，當(dāng)"利"與"義"博弈時(shí)，往往表現(xiàn)為趨"利"而忘"義"。面對(duì)如此不正之氣，不乏有人作"憂(yōu)容"之態(tài)，套用魯迅先生發(fā)一通"世風(fēng)日下，人心不古"的感慨，接著是長(zhǎng)長(zhǎng)的一聲嘆息。仿佛于嘆息之中，便可以從"日下之風(fēng)"當(dāng)中除卻自己，但真的就能除卻了我們自己?jiǎn)幔?/p>
我們無(wú)意于強(qiáng)調(diào)李小棚的"貧困"，因?yàn)樵谒脑~典里面，拾金不昧、守護(hù)心靈的道德，跟貧窮富有絲毫無(wú)干，跟社會(huì)角色絲毫無(wú)干。誰(shuí)說(shuō)倉(cāng)廩實(shí)才知禮節(jié)？誰(shuí)說(shuō)衣食足方知榮辱？誰(shuí)說(shuō)構(gòu)建全社會(huì)的榮辱觀(guān)離我們每一個(gè)人還很遙遠(yuǎn)？
"以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥；以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥。"李小棚用一個(gè)樸樸實(shí)實(shí)的行動(dòng)，踐行了一個(gè)普通勞動(dòng)者的榮辱觀(guān)，也警示了世人：只要每個(gè)人都從自己做起，從小事做起，守護(hù)好自己心靈里的"榮辱"底線(xiàn)，構(gòu)建一個(gè)正確的榮辱觀(guān)，形成社會(huì)的浩然正氣，并非想象的那么難。
教師心靈演講稿 模板17
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教師在試驗(yàn)課的演講稿：心靈的溫度
教授的一群學(xué)生要離開(kāi)教授畢業(yè)了，最后一堂課，教授把他們帶到了實(shí)驗(yàn)室。皓首白發(fā)的教授說(shuō)，這是我給你們上的最后一堂課了。這是一堂最簡(jiǎn)單的試驗(yàn)課，也是一堂最深?yuàn)W的試驗(yàn)課。我希望你們以后能永遠(yuǎn)記住這最后一堂課，因?yàn)檫@對(duì)你們的一生將十分有益。
教授說(shuō)著，取出了一個(gè)玻璃容器，又往容器里注入了半容器清水。教授說(shuō)："這是常態(tài)下的水，如果把它倒進(jìn)一條小溪里，它將能流入大河，然后和許多水一道奔流著涌進(jìn)大海。"教授把盛水的容器放進(jìn)一旁的冰柜說(shuō)："現(xiàn)在我們將它制冷。"過(guò)了一會(huì)，容器端出來(lái)了，容器里的水凝結(jié)成了一塊晶瑩剔透的冰塊。教授說(shuō)，0℃以下，這些水就成了冰，冰是水的另一種形態(tài)，但水成了冰，它就不能流動(dòng)了。諸如南極極地的一些冰，它們呆在那里幾千年幾萬(wàn)年了，幾公里外的地方它們都不能去，更別說(shuō)是流向大河，流向大海了。它們的全部世界就是它們立足之地的那丁點(diǎn)大地方，我們實(shí)在替這種水感到深深惋惜和悲哀啊。
"現(xiàn)在，我們來(lái)看水的第三種狀態(tài)。"教授邊說(shuō)邊把盛冰的玻璃容器放到了酒精爐上，并點(diǎn)燃了熊熊的火焰。過(guò)了一會(huì)兒，冰漸漸融化了，后來(lái)被燒沸了，咕咕嘟嘟地翻騰出一縷縷乳白色的水蒸氣，在實(shí)驗(yàn)室里靜靜地氤氳著、彌漫著。
過(guò)了沒(méi)多久，容器里的水蒸發(fā)干了。教授關(guān)掉酒精爐讓同學(xué)們一個(gè)個(gè)驗(yàn)看玻璃容器說(shuō)："誰(shuí)能說(shuō)出那些水到哪兒去了呢？"學(xué)生們盯著教授，他們不明白這最后一堂課，學(xué)識(shí)淵博的教授為什么給他們做這個(gè)最簡(jiǎn)單的試驗(yàn)?zāi)?？這是他們?cè)诔踔?、甚至在小學(xué)時(shí)都已經(jīng)做過(guò)的試驗(yàn)。它太簡(jiǎn)單了，簡(jiǎn)單得簡(jiǎn)直讓大家誰(shuí)都懶得去回答。
教授看著那些不愿回答這個(gè)幼稚得有些可笑的問(wèn)題的學(xué)生們說(shuō)："水哪里去了？它們蒸發(fā)進(jìn)空氣里，流進(jìn)藍(lán)藍(lán)的遼闊無(wú)邊的天空里去了。"教授微微頓了一頓說(shuō)："你們可能都覺(jué)得這個(gè)試驗(yàn)太簡(jiǎn)單了，但是，"教授口氣一轉(zhuǎn)嚴(yán)肅地說(shuō)："它并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的試驗(yàn)！"
教授瞅一眼那些迷惑不解的學(xué)生說(shuō)，水有三種狀態(tài)，人生也有三種狀態(tài)。水的狀態(tài)是溫度決定的，人生的狀態(tài)也是自己心靈的溫度決定的。教授說(shuō)："假若一個(gè)人對(duì)生活和人生的溫度是0℃以下，那么這個(gè)人的生活狀態(tài)就會(huì)是冰，他的整個(gè)人生世界也就不過(guò)它的雙腳站的地方那么大；假若一個(gè)人對(duì)生活和人生抱平常的心態(tài)，那么他就是一掬常態(tài)下的水，他能奔流進(jìn)大河、大海，但他永遠(yuǎn)離不開(kāi)大地；假若一個(gè)人對(duì)生活人生是100℃的熾熱，那么他就會(huì)成為水蒸氣，成為云朵。他將飛起來(lái)，他不僅擁有大地，還能擁有天空，他的世界將和宇宙一樣大。"
教授微笑著望著他的學(xué)生們問(wèn)："明白這堂最簡(jiǎn)單的試驗(yàn)課了嗎？"
"不，這不是一堂簡(jiǎn)單的試驗(yàn)課！"他的學(xué)生們異口同聲地說(shuō)。
"讓你們對(duì)人生、對(duì)生活的溫度最少保持在100℃，這樣你們的人生世界才能會(huì)。這就是我這堂試驗(yàn)課的最終試驗(yàn)結(jié)論。"教授微笑著說(shuō)。
同學(xué)們嘩地鼓起了雷鳴般的掌聲。他們記住了這最后的一堂試驗(yàn)課，他們知道了心靈的溫度將會(huì)決定一個(gè)人的生活和一生。有一些試驗(yàn)看似是簡(jiǎn)單的，但簡(jiǎn)單里卻深深蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。誰(shuí)能忘記這堂最后的試驗(yàn)課呢？人生的課，人們會(huì)用一生去銘記
教師心靈演講稿 模板18
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ethics of teaching profession
speaker: zhao qing shan
ladies and gentlemen:
my speaking theme is burning your heart. pascal once said: man is a thinking reed. all our dignity lies in thought. so, if you want to be a real man, you must learn to think first.
it is said that everyone lives by selling something. on the light of this statement, teaching is a job. teachers lives by selling knowledge. so if you want to be a good teacher, you should have enough knowledge; on the other side, teaching is a career. you must pay attention to your students. tao _ing zhi said: since you chose to be a teacher ,you should dress yourselves as a monkey king and you need to think by students’ way.
it is ten years since i was a teacher. i once made some mistakes and i doubted whether it was worth working so hard. but now, i don’t misunderstand. as an english teacher, i teach my students as well as possible. i try my best to make my lessons interesting;as a head teacher, i play the role of spring wind 、spring rain and sun. i respect my students .i set up a reading club for them to read many books
i believe that my heart is burning in my chest.
師德---點(diǎn)燃心靈
演講者;趙慶山
我演講的題目是《點(diǎn)燃心靈》帕斯卡曾說(shuō)過(guò)：人是一枝有思想的蘆葦。所有的尊重來(lái)源于我們的思考。因此，如果你想成為一個(gè)真正的人，你必須首先學(xué)會(huì)去思考。
據(jù)說(shuō)每個(gè)人都通過(guò)賣(mài)某些東西而生存。依據(jù)這種看法，教書(shū)是一種職業(yè)，教師靠出賣(mài)自己的知識(shí)而過(guò)活。因此，如果你想成為一名好老師，你應(yīng)該有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí);另一方面，教書(shū)又是一種事業(yè)，你必須把重點(diǎn)放在學(xué)生身上，因?yàn)闆](méi)有學(xué)生誰(shuí)也當(dāng)不了教師。葉圣陶老先生說(shuō)：既然你已經(jīng)選擇了教書(shū)這個(gè)職工作，你就該把自己變成孫悟空并且要用孩子的思維去思考。
自教書(shū)以來(lái)，已經(jīng)有十年光景，其間我也犯過(guò)一些錯(cuò)誤。我也懷疑過(guò)這么賣(mài)命教書(shū)是否真的有價(jià)值。但現(xiàn)在我不在煩惱。
作為一名英語(yǔ)教師，我盡可能較好我的學(xué)生。我也盡我最大的努力讓我的課堂更有趣味;
作為一名班主任，我總是扮演著春風(fēng)春雨和陽(yáng)光的角色。我尊重我的學(xué)生。為了讓他們能看到更多的書(shū)，我建設(shè)了一個(gè)班級(jí)讀書(shū)俱樂(lè)部。
我相信此刻我的心正在胸膛燃燒著……
教師心靈演講稿 模板19
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幼兒教師的心靈美
教師是"園丁" ;是 "紅燭" ；是 "靈魂的工程師"。"太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)"這是跨越時(shí)空,人們對(duì)教師職業(yè)的敬語(yǔ)。想到這一贊美敬語(yǔ)時(shí)，我就情不自禁思索著，真正可享受如此殊榮的幼兒教師應(yīng)具備怎樣的條件呢？
眾所周知，幼兒教師的工作是繁雜的，它充當(dāng)著幼兒生活中的媽媽?zhuān)瑢W(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴。這就要求一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師她不但要具備專(zhuān)業(yè)的幼教知識(shí)，高尚的道德情操，還要愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，廉潔從教。能夠讓社會(huì)滿(mǎn)意，家長(zhǎng)放心，幼兒開(kāi)心。最重要的是她要有一顆細(xì)膩而富有內(nèi)涵的心。
一、教育中要有愛(ài)心。
最有效的教育方法莫過(guò)于是利用我們的愛(ài)。希望獲得教師的愛(ài)是每個(gè)幼兒的心理需要，愛(ài)是一種強(qiáng)而有力的教育力量，能夠發(fā)揮任何教育手段所不能發(fā)揮的作用。記得在我的班中就有這樣一個(gè)孩子：他反斗淘氣、錯(cuò)誤常犯、是非不斷。對(duì)他的反叛我曾經(jīng)一籌莫展，可是自從有一次，在我發(fā)糖果的時(shí)候，將多出的一顆送給他，還微笑地說(shuō)："老師愛(ài)你，所以多送你一粒"。他出乎意料地接過(guò)糖，高興地對(duì)同伴說(shuō)："老師愛(ài)我哦！"從那以后，他變得乖巧伶俐，還時(shí)常引以自豪地說(shuō)："老師愛(ài)我的！"在那一刻我才發(fā)現(xiàn)，老師的愛(ài)對(duì)小朋友是如此重要。一個(gè)成功的幼兒教師要善于在教育中利用愛(ài)。這種愛(ài)是一種廣泛的無(wú)選擇性的愛(ài)，不僅要愛(ài)漂亮的孩子，也要愛(ài)丑陋的孩子；不僅要愛(ài)聰明的愛(ài)，也要愛(ài)遲鈍的孩子；不僅要愛(ài)聽(tīng)話(huà)的孩子，也要愛(ài)淘氣的孩子。每個(gè)孩子都應(yīng)該得到老師的愛(ài)。
二、玩樂(lè)中要有童心
童心是教師通往每個(gè)孩子的心靈世界的橋梁。一個(gè)失去了童心的教師不可能理解兒童、了解兒童的心理。一位好的幼兒園教師往往是幼兒的"忘年交"，是幼兒群體中的一分子。他們保持一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動(dòng)，和他們一起游戲、講故事、說(shuō)悄悄話(huà)。在這種平等的關(guān)系中，教師就能夠和幼兒之間產(chǎn)生情感上的交流，就會(huì)在幼兒內(nèi)心引起"共鳴"，同時(shí)教師也會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，從而更加愛(ài)孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎(chǔ)。
三、生活中要有尊重幼兒的心
每個(gè)個(gè)體都有尊嚴(yán)，幼兒也是如此。雖然他們年齡尚幼，可他們也有強(qiáng)烈的自尊心。作為成人應(yīng)該尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展，用欣賞的目光去關(guān)注每一個(gè)幼兒。如小班的幼兒經(jīng)常會(huì)尿濕褲子。教師發(fā)現(xiàn)這類(lèi)情況后，不僅應(yīng)該立刻給孩子換上干凈衣褲，而且還要考慮到幼兒的自尊心，不要當(dāng)眾斥責(zé)，要避開(kāi)眾人換洗衣褲，并找原因。從而為孩子樹(shù)立做人的自信和尊嚴(yán)。又例如有的老師經(jīng)常在家長(zhǎng)園地公布孩子的成績(jī)，好的、差的，一覽無(wú)遺。無(wú)形中給孩子和家長(zhǎng)一張名次表，這樣的做法就是不恰當(dāng)?shù)?，它不僅傷害了孩子的自尊心，并且也損害了家長(zhǎng)的尊嚴(yán)。教師在一日生活中的各項(xiàng)活動(dòng)中要細(xì)心處理點(diǎn)滴小事，愛(ài)護(hù)孩子的自尊心。
只能單純傳授知識(shí)已不能算是合格的幼兒教師，只有在保護(hù)和培育孩子的心靈上做得出色，才能稱(chēng)得上是優(yōu)秀的幼兒教師。
親愛(ài)的幼教工作者，就讓我們帶著這樣一顆細(xì)膩的心，對(duì)我們的幼教事業(yè)作出承諾：在新時(shí)代里，不斷創(chuàng)新，不斷探索，讓我們的每個(gè)孩子都獲得最大的快樂(lè)和進(jìn)步，讓每個(gè)家長(zhǎng)向我們報(bào)以最滿(mǎn)意的微笑。
