評(píng)課發(fā)言稿模板（15篇范文）

評(píng)課發(fā)言稿 模板1

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參加市初中語(yǔ)文觀摩研討活動(dòng)的評(píng)課發(fā)言稿1

各位專(zhuān)家、各位老師：

首先感謝市教研室給我們基層的語(yǔ)文教師提供了這樣一個(gè)高層次、最實(shí)用的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

說(shuō)是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)高層次我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，本次執(zhí)教的教師都是語(yǔ)文教研員，他們都是我們市內(nèi)語(yǔ)文界頗有影響的語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，他們的課堂教學(xué)代表了了我們連云港市語(yǔ)文教學(xué)的最高水平。說(shuō)是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)最實(shí)用我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，因?yàn)閳?zhí)教的教研員都是我們語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)者，是語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行者，是平時(shí)語(yǔ)文考試的命題人，更是語(yǔ)文中考的命題成員庫(kù)的人員。他們的語(yǔ)文教學(xué)代表了他們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的思考，通過(guò)這樣的聽(tīng)課，我們可以進(jìn)一步理解語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)他們對(duì)語(yǔ)文課堂知識(shí)的把握，了解我市語(yǔ)文考試的新動(dòng)向。這對(duì)于我們基層的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)最實(shí)用我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。

由于忙于會(huì)務(wù)安排，我聽(tīng)了今天三節(jié)課中的兩節(jié)，在這兩節(jié)課中，我最大的感覺(jué)是受到了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)心靈的震憾我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。我覺(jué)得至少有以下四點(diǎn)收獲：

第一、老師生動(dòng)的講。語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文的味道，老師的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)講我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)是至關(guān)重要的，老師在課堂上要講語(yǔ)言、講文學(xué)、講寫(xiě)作，而不是去講思想道德、講國(guó)際風(fēng)云等等。今天的課堂上，兩位老師都的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)講我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)都很生動(dòng)。

東?？h教研室張法莊老師的課堂上，注重情感氛圍的營(yíng)造，教師情感表達(dá)細(xì)膩，語(yǔ)言有文采，深深的打動(dòng)著課堂里的每一個(gè)學(xué)生。其中一位女生和教師進(jìn)行對(duì)話(huà)時(shí)，感動(dòng)的淚流滿(mǎn)面，這就是最好的證明。這樣打動(dòng)學(xué)生心靈的課堂就是我們所要追求的生動(dòng)的語(yǔ)文課。

新浦區(qū)教研員張永春老師在課堂上語(yǔ)言幽默，和學(xué)生對(duì)話(huà)的過(guò)程中，始終面帶微笑，教學(xué)在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行，教師睿智的語(yǔ)言表達(dá)，讓學(xué)生如坐春風(fēng)，這樣的也是我所說(shuō)的生動(dòng)的語(yǔ)文課。再有營(yíng)養(yǎng)的飯食要好吃才能下咽，才能有助于身體健康。不好吃的飯菜不會(huì)打動(dòng)人們的胃口的。所以語(yǔ)文課堂首先要生動(dòng)。

第二、學(xué)生高聲的讀。讀書(shū)是感悟語(yǔ)文的重要途徑，出聲朗讀更是語(yǔ)文課堂必不可少的手段。在兩位教研員的課堂上，我們都多次聽(tīng)到了學(xué)生飽含感情的讀書(shū)聲，教師還指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的人學(xué)生自主讀書(shū)、自主感悟的思想，讓學(xué)生在自己的閱讀體驗(yàn)中尋找獨(dú)特的感悟。

東海縣教研室張法莊老師在課堂上注重朗讀、齊讀、散讀，不拘形式的朗讀讓學(xué)生很快的融入文本的氛圍里。新浦區(qū)教研員張永春老師也把學(xué)生的朗讀運(yùn)用的恰如其分，達(dá)到了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)讀我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的目的。

第三、學(xué)生思考的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)深我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。授課教師通過(guò)問(wèn)題的預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，比如張法莊老師讓學(xué)生找一個(gè)自己喜歡的段落、句子、詞語(yǔ)，并圍繞所找到的句子進(jìn)行深入挖掘，啟發(fā)學(xué)生多元思維。張永春老師抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行反復(fù)誦讀，從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生賞析文本，讓學(xué)生走進(jìn)文本，和作者進(jìn)行心靈的對(duì)話(huà)。這樣的深入的思考在今天的語(yǔ)文課堂上還有很多，這里就不一一敘述了。

第四、學(xué)生練的.我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)實(shí)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。也許有的老師說(shuō)：今天的語(yǔ)文課上沒(méi)看到教師出什么題目給學(xué)生做啊，怎么能說(shuō)練的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)實(shí)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)呢？我覺(jué)得這是我們教師對(duì)新課程觀照下的語(yǔ)文測(cè)試練習(xí)的一種誤讀，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文考試中，總是把我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)作為考試訓(xùn)練的重點(diǎn)，但是，今天這樣的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)了，我們的語(yǔ)文訓(xùn)練必須從我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)到我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)書(shū)面表達(dá)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)和我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)口頭表達(dá)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的訓(xùn)練上，這是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵，也是今天語(yǔ)文考試的要點(diǎn)。

在兩個(gè)老師的課堂上，我們都看到了他們特別注重學(xué)生的口頭表達(dá)，讓學(xué)生站起來(lái)說(shuō)話(huà)，表達(dá)自己的思想，有時(shí)還有專(zhuān)門(mén)的書(shū)面表達(dá)，比如張永春老師就專(zhuān)門(mén)讓學(xué)生把自己對(duì)課文感悟?qū)懗鰜?lái)，這樣的訓(xùn)練是針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升的訓(xùn)練，是治我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)本我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的做法，而不是我們通常的知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練，這是我們要深入領(lǐng)會(huì)的。

除了收獲，還有幾點(diǎn)疑問(wèn)提出來(lái)向?qū)＜艺?qǐng)教，并和同仁一起交流。

第一、語(yǔ)文課堂上要不要用現(xiàn)代化的教學(xué)手段？我聽(tīng)了兩位教研員的語(yǔ)文課上都沒(méi)有運(yùn)用任何的教學(xué)輔助手段，這是不是向我們基層語(yǔ)文教師傳達(dá)一種導(dǎo)向？如果是，是不是和今天我們的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)課堂有矛盾呢？

第二、教師該如何評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂行為？今天聽(tīng)的一節(jié)課上，學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題后，我發(fā)現(xiàn)授課教師多次簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)不對(duì)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)你思考的不全面我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我的意思你沒(méi)聽(tīng)懂我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)等類(lèi)似的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)是否值得商榷？

第三、課堂上，提問(wèn)的面不是過(guò)于狹窄？我大概數(shù)了一下兩位教研員提問(wèn)的學(xué)生，80%以上都集中在前三排，特別是第一排，似乎每個(gè)學(xué)生都被提問(wèn)了，有的還有三四次機(jī)會(huì)，第三排以后的學(xué)生基本沒(méi)有交流的機(jī)會(huì)，這可能和今天聽(tīng)課的人很多，教師無(wú)法走動(dòng)有關(guān)系，但這里是不是還需要擴(kuò)大提問(wèn)的面，讓參與的學(xué)生更多呢？

好了，我就說(shuō)這么多，說(shuō)的不對(duì)的地方請(qǐng)專(zhuān)家、同仁批評(píng)指正。謝謝大家。

參加市初中語(yǔ)文觀摩研討活動(dòng)的評(píng)課發(fā)言稿2

尊敬的各位家長(zhǎng)朋友：

大家好！首先感謝大家一直以來(lái)對(duì)我們幼兒園工作的關(guān)心和支持！并在百忙之中抽出時(shí)間參加今天的家長(zhǎng)會(huì)。我是小小班的劉老師，旁邊這位是薛老師。黑板上是我們的手機(jī)號(hào)是我和薛老師的 ，歡迎家長(zhǎng)朋友多與我們溝通聯(lián)系。

首先給大家簡(jiǎn)單的介紹一下小小班的基本情況和本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。小小班一共有幼兒22名幼兒，每個(gè)孩子都有不同的特點(diǎn)，特別是新生入園后的情緒反應(yīng)的強(qiáng)度、持續(xù)時(shí)間以及表現(xiàn)方式都各不相同。有的孩子好奇心強(qiáng)、膽子大、調(diào)皮，把玩具隨便倒在地上玩，特別是苗苗班升上來(lái)的；有的孩子較內(nèi)向，特別戀家，適應(yīng)時(shí)間較長(zhǎng)。有的孩子有吮手指、咬玩具的壞習(xí)慣。孩子們的生活自理能力較差：有的孩子不怎么愛(ài)說(shuō)話(huà)、不善于表達(dá)自己，有的孩子不會(huì)自己吃飯等。

這些是近一個(gè)月同幼兒相處中我們所觀察到的，不過(guò)很欣慰的是不到一個(gè)月的時(shí)間，以上所提到的情況已經(jīng)有了很大的改善，孩子們也漸漸適應(yīng)了幼兒園的生活。

本期的教學(xué)活動(dòng)有：健康，語(yǔ)言，科學(xué)，藝術(shù)，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，禮儀教育幾個(gè)領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容互相滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，能力，知識(shí)，技能等方面的發(fā)展。

2歲多是幼兒語(yǔ)言發(fā)展最迅速的時(shí)期，是培養(yǎng)正確發(fā)音的關(guān)鍵期。本學(xué)期主要是加強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽表白，并教他們表達(dá)的技巧和方法。通過(guò)近一個(gè)月的相處與教學(xué)，大多數(shù)的幼兒都表現(xiàn)的非常積極。還有就是加強(qiáng)幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，如吃飯睡覺(jué)，穿衣，如廁等。

家長(zhǎng)作為幼兒園教育的參與者、支持者和合作者，在幼兒的發(fā)展中起著重要的作用。在這里我真誠(chéng)的希望通過(guò)我們共同的努力把我們的孩子培育好。請(qǐng)家長(zhǎng)朋友協(xié)助我們做到以下幾點(diǎn)。

1、將幼兒的家庭聯(lián)系電話(huà)，地址登記具體，方便老師及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)。

2、孩子的個(gè)體情況也要事先與老師說(shuō)明，如：有無(wú)先天性的疾病、體質(zhì)過(guò)敏、當(dāng)天身體情況等，方便老師對(duì)孩子的個(gè)別照料。

3、請(qǐng)各位家長(zhǎng)一定按學(xué)校規(guī)定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)接送孩子，上午7：40—8：20，4：30——4；50。

4、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒接送卡制度，執(zhí)行一人一卡制度，嚴(yán)防無(wú)關(guān)人員入內(nèi)，盡量減少園內(nèi)人員流動(dòng)不隨意更換接送人，有特殊情況未能及時(shí)接送的，要提前告知老師。如果您的孩子有事或生病，請(qǐng)到校親自請(qǐng)假，并填好請(qǐng)假條。

5、無(wú)論送孩子還是接孩子，請(qǐng)親自送到本班門(mén)口和到門(mén)口接走，這樣便于學(xué)校秩序的執(zhí)行和保證孩子的人身安全。

6、配合值班老師做好晨檢工作。入園前提醒幼兒不攜帶危險(xiǎn)品，比如小刀，圖釘。釘子，堅(jiān)硬玩具，易入口鼻的扣子、豆子等小東西，以及貴重的首飾、鑰匙等。女孩子不允許別帶小花、發(fā)卡、項(xiàng)鏈等飾品，以防意外事故的發(fā)生。

7、注重好習(xí)慣的培養(yǎng)并為孩子樹(shù)立好的榜樣。孩子從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，行為習(xí)慣，文明禮貌，遵守集體規(guī)則，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，互相謙讓等等，對(duì)他終身發(fā)展都是很重要的。有一個(gè)大家耳熟能詳?shù)墓适拢阂晃挥浾邌?wèn)一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：請(qǐng)問(wèn)您是在哪所大學(xué)學(xué)到你認(rèn)為最重要的東西的？老者平靜地說(shuō)：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)在幼兒園，在幼兒園學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，用過(guò)的東西放回原處，飯前便后要洗手，做錯(cuò)事情要表示歉意，午飯后要休息，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō)我學(xué)到的東西就是這些。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)好多人都說(shuō)媽媽給奶奶洗腳，孩子看到后立即端水給媽媽洗腳的廣告最好。這說(shuō)明父母是孩子的第一任老師，父母的素質(zhì)同樣重要。

8、重視幼兒的安全教育：如教育孩子防范陌生人，記住自己的家庭住址，父母電話(huà)號(hào)碼等等，不做危險(xiǎn)動(dòng)作，不去危險(xiǎn)的地方，不跟陌生人走，不隨便離開(kāi)集體，離開(kāi)教室要和老師打招呼等，提升孩子的安全意識(shí)。

9、我們每?jī)芍芨录议L(zhǎng)園地，每周認(rèn)真填寫(xiě)家園聯(lián)系卡，利用家園聯(lián)系欄與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系。希望家長(zhǎng)多多關(guān)注聯(lián)系欄，歡迎提出意見(jiàn)及建議。

10、天氣漸涼，請(qǐng)家長(zhǎng)注意幼兒的著裝情況以及身體狀況。

各位家長(zhǎng)：其實(shí)只要孩子們每天高高興興的入園，安安全全的離園，學(xué)習(xí)中不斷的有新的收獲，能積極的和小伙伴游戲，懂得合作分享，就是我們老師、家長(zhǎng)的最大心愿。從今天開(kāi)始，就讓我們成為教育孩子的合作伙伴和朋友吧，孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步離不開(kāi)你們和我們老師的溝通和聯(lián)系。讓我們通力協(xié)作，為了孩子的健康全面發(fā)展而共同努力！

感謝各位家長(zhǎng)到來(lái)，這次的家長(zhǎng)會(huì)到此結(jié)束，謝謝大家！

評(píng)課發(fā)言稿 模板2

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各位老師，大家早上好：

光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間來(lái)到六小這個(gè)大家庭已有半年的時(shí)間了，回顧這半年的教學(xué)生活，感慨頗多，現(xiàn)在就把自己在教學(xué)方面的想法和做法和大家交流一下。

作為一名教師，教好孩子，讓每個(gè)孩子取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，是我們每個(gè)老師的最大心愿，但如何教好孩子呢，我覺(jué)得應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)。

1、建立融洽的師生關(guān)系

作為老師，對(duì)每個(gè)孩子要發(fā)自?xún)?nèi)心的真正關(guān)愛(ài)，可以是一個(gè)眼神，一次撫摸，一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，讓孩子喜歡上你這個(gè)老師。如果他喜歡你這個(gè)老師了，那么他肯定喜歡上你的課，課堂肯定尊重你，認(rèn)真聽(tīng)講，教學(xué)效果也就不言而喻。

在課堂上，對(duì)于學(xué)生我盡量多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多鼓勵(lì)，讓孩子對(duì)自己有信心。特別對(duì)于潛能生，習(xí)慣不好，真得令人頭疼，但我盡量做到不去打擊他們，對(duì)他們多些關(guān)心和鼓勵(lì)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們應(yīng)該允許孩子犯錯(cuò)誤。我經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：‘老師允許你們犯錯(cuò)誤，只要改正，還是好孩子。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，這樣不致于一棍子把孩子打死，因?yàn)橐淮蔚腻e(cuò)誤去否定自己，破罐破摔。

2、上課要備好課

提高課堂效率的基礎(chǔ)就是要精心備課，認(rèn)真鉆研教材。備課的深度和廣度直接影響課堂的效率。同樣一節(jié)課的內(nèi)容，不同的教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案是不同的，對(duì)教材中重難點(diǎn)的把握是不同的。教師對(duì)教材的把握，對(duì)知識(shí)點(diǎn)本身深度和廣度的開(kāi)發(fā)決定了本節(jié)課的高效率，高質(zhì)量。只有備好課，才能上好課，才能提高課堂的效率和質(zhì)量，才能減輕學(xué)生課業(yè)的負(fù)擔(dān)。

3、有駕馭課堂的能力

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。你的課背的再好，但管不住學(xué)生，課堂上亂糟糟的，學(xué)生不用心聽(tīng)，那么你的課堂就注定是失敗的，所以課堂管理也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。

在課堂中，為了讓課堂更順暢，我盡多使用評(píng)價(jià)機(jī)制，讓孩子去約束他們的行為。例如，對(duì)課堂提出三次表?yè)P(yáng)的同學(xué)，下課可以到我這兒領(lǐng)取一張貼畫(huà)，并給小組積一分，并把貼畫(huà)貼在書(shū)上，學(xué)期期末貼畫(huà)最多的學(xué)生可以被評(píng)為：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)最棒明星我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。對(duì)提出批評(píng)的孩子，批評(píng)1次扣小組1分，一節(jié)批評(píng)3次叫家長(zhǎng)。孩子畢竟是孩子，大部分孩子都表現(xiàn)很好，想得到老師的認(rèn)可，表?yè)P(yáng)。課堂紀(jì)律關(guān)系到我們的教學(xué)效果，孩子的聽(tīng)課效果。所以我們要重視課堂管理，多想些去調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性的方法。

4、抓好作業(yè)的落實(shí)工作

一星期只有4節(jié)課，內(nèi)容多，任務(wù)重，課堂的反饋和鞏固需要孩子課下完成，并且完成的情況需要我們?nèi)ヂ鋵?shí)。如果只布置不落實(shí)，就不會(huì)引起孩子的重視。所以，每天孩子的作業(yè)我盡量去批改，對(duì)完成不好的及時(shí)教育，對(duì)沒(méi)完成的讓他們及時(shí)補(bǔ)出來(lái)，培養(yǎng)他們認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣。

5、和家長(zhǎng)做好溝通

一個(gè)老師面對(duì)七八十名學(xué)生，要想面面俱到，常覺(jué)得心有余而力不足，因此，我認(rèn)為一定要發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)。通過(guò)發(fā)校訊通讓家長(zhǎng)幫助我們督促孩子背單詞，聽(tīng)寫(xiě)單詞。家長(zhǎng)念漢語(yǔ)，學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)完后用紅筆改，并要孩子訂正單詞，然后簽字。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)也就了解孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況。和家長(zhǎng)溝通是很有效的輔助教學(xué)方法。

6、抓好英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

始終堅(jiān)持扎實(shí)課本，背記內(nèi)容盡量在課堂上完成。

雖然在教學(xué)方面取得了一些成績(jī)，但還有許多的不足和困惑。以后還要多向其他姐妹切磋，多聽(tīng)課，多研討，吸取每位老師的精華，完善自己的不足。最后和大家分享一句話(huà)：成功沒(méi)有捷徑，有付出就會(huì)有收獲。謝謝大家！

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課發(fā)言稿（二）

今天，按教研組要求觀看了_____溫州市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比其中一節(jié)課堂時(shí)錄，讓我感受破深，給我一些課堂口語(yǔ)教學(xué)的啟示。

一、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，做到因材施教。方睿老師以往承擔(dān)低段教學(xué)所運(yùn)用的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到老師們一致地認(rèn)可和欣賞。她熱情大方的教態(tài)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語(yǔ)課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶。而這次聽(tīng)方睿老師的課，同樣給我耳目一新的感覺(jué)。這堂課里，我感覺(jué)方睿老師隨著她的學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，變換了教學(xué)模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。比如，課前的歌曲由兒歌變成了同學(xué)們喜歡的流行歌video欣賞； 教學(xué)設(shè)計(jì)中少了機(jī)械操作的游戲，更多地引導(dǎo)學(xué)生連貫流利地用英語(yǔ)表達(dá)他們的思想。

二、簡(jiǎn)單的形式，豐富的內(nèi)容。該老師的這堂課給我以清晰實(shí)在的印象。這堂課教學(xué)步驟并不多：歌曲之后老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摚?what can you see? 接著引出學(xué)生不能說(shuō)的新授單詞，再著說(shuō)說(shuō)what do you like? why?然后再引入課文。但是，老師卻給學(xué)生創(chuàng)造了大量的口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。在她的課堂上，更多地聽(tīng)到的是學(xué)生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽(tīng)到的是運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)思想的聲音，而不是機(jī)械齊讀的聲音。在同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)中，也感受到了她的學(xué)生有著豐富的詞匯量。這與方睿老師具有新的教學(xué)理念以及她平時(shí)扎實(shí)的教學(xué)是分不開(kāi)的。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)知是保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。色彩鮮艷，新穎美觀的教具是方睿老師吸引學(xué)生的法寶之一；而這堂課，方睿老師一個(gè)課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)著學(xué)生大量地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。我想，此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學(xué)藝術(shù)，也反映了她的學(xué)生有著扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。試想一個(gè)聽(tīng)課如天書(shū)的學(xué)生，是很難在一個(gè)沒(méi)有游戲，沒(méi)有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個(gè)學(xué)生的課本，每課都記著老師補(bǔ)充的同類(lèi)詞匯，每課都有學(xué)生回家朗讀背誦的家長(zhǎng)簽字。因?yàn)橛兄刻煲徊揭粋€(gè)階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課發(fā)言稿（三）

該老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

1、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用tpr活動(dòng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。

2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。蔣瑩老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程。

3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，蔣老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

本課中值得探討的地方：

1、本堂課中，蔣老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。

2、教師語(yǔ)言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說(shuō)當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有out put（輸入）。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀，豐富自己的課外知識(shí)。

評(píng)課發(fā)言稿 模板3

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《紙船和風(fēng)箏》是二年級(jí)上冊(cè)的課文，課文以生動(dòng)的語(yǔ)言，向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候。祝福、諒解和濃情，真正成了維系發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。文章內(nèi)容貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)、童趣盎然，故事性強(qiáng)?？桌蠋熃?jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，呈現(xiàn)給我們的是一堂既簡(jiǎn)約有效又扎實(shí)的語(yǔ)文課堂?？桌蠋煹恼n可圈可點(diǎn)之處甚多，不論是在教材處理上，還是在練習(xí)的設(shè)計(jì)上等，各個(gè)環(huán)節(jié)都有自己獨(dú)到之處。尤其讓人覺(jué)得巧妙的是，孔老師充分把課本提供的素材轉(zhuǎn)變成課堂教學(xué)的可用資源，特別耐人尋味。

一、親近課文插圖，讓課堂錦上添花。

1、巧用封面，導(dǎo)入課題。

上課伊始，孔老師沒(méi)有運(yùn)用一些華麗的語(yǔ)言，而是出示了課文中的.三幅插圖，第三幅圖是本冊(cè)教材的封面。在小朋友觀察了圖片并作了簡(jiǎn)單的介紹后，以一句：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這3幅圖連在一起講述了一個(gè)動(dòng)人的故事，這個(gè)故事的名字就叫做《紙船和風(fēng)箏》我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)導(dǎo)入了課題。我們?cè)谫潎@這樣簡(jiǎn)潔、干脆、自然的導(dǎo)入方式時(shí)，不得不對(duì)胡老師對(duì)教材的熟悉程度產(chǎn)生敬佩?？梢钥闯?，胡老師不僅對(duì)所教課文《紙船和風(fēng)箏》作了研讀，更是對(duì)整冊(cè)教材都已有了深入、透徹的鉆研。而就學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而言，教本上的素材更會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生親近感，也就更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2．利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，創(chuàng)設(shè)情景。

在讓學(xué)生看圖簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事講了一件什么事之后，引出了故事中兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物：松鼠和小熊；在學(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí)，孔老師很能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，利用板畫(huà)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的童話(huà)場(chǎng)景，不但極大地引起了學(xué)生的興趣，而且還讓學(xué)生從板畫(huà)中理解了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)山頂我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)與我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)山腳我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這兩個(gè)方位詞，從而簡(jiǎn)單明了地了解了松鼠和小熊家的位置，學(xué)會(huì)了帶著問(wèn)題讀書(shū)，從文本中找依據(jù)，用書(shū)本來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生真正深入到課文中來(lái)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，也為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。

3、妙用插圖，理解我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)樂(lè)壞了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。

對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，生動(dòng)、形象的圖片往往比文字更易于理解。教本的插圖無(wú)疑成了執(zhí)教者首選的素材。胡老師在引導(dǎo)學(xué)生理解我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)小熊收到松鼠的紙船后的心情是樂(lè)壞了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，首先出示小熊我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)樂(lè)壞了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的圖片，學(xué)生觀察后問(wèn)：從哪里看出小熊開(kāi)心？你可以關(guān)注它們的表情、動(dòng)作。再出示句式：

小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了，他樂(lè)得。

松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看，也樂(lè)壞了，他樂(lè)得。

在學(xué)生說(shuō)出我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)小熊嘴角彎彎的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)小熊樂(lè)得跳了起來(lái)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)和我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)小熊手舞足蹈我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)等詞語(yǔ)時(shí)，隨機(jī)又引導(dǎo)學(xué)生：你們聽(tīng)到它們的聲音了嗎？引出：樂(lè)得哈哈笑，樂(lè)得嘴巴都合不攏了，然后才引出課文中形容小熊很開(kāi)心的詞語(yǔ)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)樂(lè)壞了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，最后讓學(xué)生通過(guò)朗讀表達(dá)出這種我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)樂(lè)壞了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的心情。我覺(jué)得這就是所謂的活學(xué)活用，學(xué)以致用。

總之，運(yùn)用了課本原生態(tài)的插圖，學(xué)生不但興趣高漲，更重要的是在此過(guò)程中，學(xué)生積累了一些詞語(yǔ)，并且很真切地體會(huì)到了小熊收到紙船后那種我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)樂(lè)壞了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的心情，這些，又怎是枯燥的語(yǔ)言文字所能取代的？

二、重視識(shí)字教學(xué)，識(shí)字方法多樣。

識(shí)字教學(xué)是低段教學(xué)的重點(diǎn)。新課標(biāo)指出：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)識(shí)字教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生識(shí)字的方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)在教學(xué)中，孔老師采用多種形式，如猜字謎游戲加深識(shí)記字形，念兒歌鞏固生字，有效地突出了重點(diǎn)。印象較深的是教我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)扎、抓我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，老師先讓學(xué)生比較兩個(gè)字讀音的異同，再比較字形的異同，都有一個(gè)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)提手旁我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)抓我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)：怎么抓？用手抓。小動(dòng)物用什么抓？爪子抓。抓是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)提手旁我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)+爪；通過(guò)動(dòng)作演示，使學(xué)生很明確地知道我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)扎、抓我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的不同意思。這樣的教學(xué)，形象直觀，簡(jiǎn)單有效，又使學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

三、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，學(xué)得有效扎實(shí)。

低段重點(diǎn)還是寫(xiě)字識(shí)字教學(xué)。課堂上，孔老師多次設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)筆練的時(shí)間，運(yùn)用分散寫(xiě)字方法，兩處穿插了寫(xiě)字教學(xué)，分別寫(xiě)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)抓我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)和我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)幸福我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，并及時(shí)反饋，做到作業(yè)的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)做有成效我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。語(yǔ)文課上，我們應(yīng)做語(yǔ)文的事情，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。課文中出現(xiàn)了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)漂、飄我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中，一個(gè)是紙船漂在水里?？桌蠋熅途o緊地抓住這兩個(gè)音同意異的字進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)小熊是怎么做的，松鼠又是怎么做的，請(qǐng)同學(xué)們讀2—6小節(jié)，用我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)—————我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)出來(lái)，學(xué)生反饋后隨機(jī)出示兩個(gè)句子我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)比一比我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)后，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨機(jī)引導(dǎo)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)飄我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)字帶風(fēng)字旁，是和風(fēng)有關(guān)，是指飄在空中，而三點(diǎn)水旁的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)漂我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)和水有關(guān)，指漂在水里。并通過(guò)念兒歌幫助識(shí)記區(qū)別這2個(gè)字。胡老師在小結(jié)時(shí)還指出漢字獨(dú)有的魅力，引起學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的好奇和熱愛(ài)，進(jìn)行語(yǔ)文的熏陶。

為了了解學(xué)生是否掌握這兩個(gè)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)漂、飄我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，孔老師結(jié)合《課堂作業(yè)本》完成第3題：選字填空。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生已能正確區(qū)分這兩個(gè)字的用法。這所有種種，都能讓聽(tīng)課老師感受到孔老師的課教學(xué)扎實(shí)有效。

縱觀整堂課，有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，又如孔老師重視說(shuō)話(huà)訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練等等。但我認(rèn)為，對(duì)教本的運(yùn)用是本堂課的一大亮點(diǎn)。我想，這不僅是孔老師自身素質(zhì)高的一種表現(xiàn)，更應(yīng)該得益于她對(duì)教材精心、透徹的鉆研。可以這樣說(shuō)，這堂課上各個(gè)環(huán)節(jié)，在聽(tīng)課者眼里，看似我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)信手拈來(lái)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，而對(duì)孔老師而言，實(shí)是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)苦心經(jīng)營(yíng)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)！

評(píng)課發(fā)言稿 模板4

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今天有幸聽(tīng)到市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)徐老師的一節(jié)《異分母分?jǐn)?shù)加減法》，感受頗深。徐老師教態(tài)大方、語(yǔ)言精煉，能夠圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)有效教學(xué)。在本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)了約分、通分、分小數(shù)互化的方法，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課最直接的知識(shí)起點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)。

縱觀本節(jié)課有以下幾大靚點(diǎn)：

1、利用舊知引新課，為新課導(dǎo)航

徐老師上課伊始，出示兩道通分題和4道分?jǐn)?shù)加減法題，其中最后一道題為異分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)加減法。這兩種題型都與本課知識(shí)有著密切的關(guān)系。因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性嚴(yán)密、系統(tǒng)性強(qiáng)的學(xué)科，各個(gè)知識(shí)并非獨(dú)立存在的，彼此之間聯(lián)系十分緊密，前者是基礎(chǔ)，后者是發(fā)展，徐老師正是利用計(jì)算題第4小題，在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生新舊知識(shí)的斷層，巧用鋪墊教學(xué)，幫助學(xué)生檢索與新授內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)回憶，做好鋪墊，切實(shí)復(fù)習(xí)好那些在學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)提供幫助的舊知識(shí)，由舊引新，從而促進(jìn)知識(shí)的遷移，使學(xué)生做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理、知識(shí)和智能上的準(zhǔn)備，使新課不新、難點(diǎn)不難，水到渠成，既能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、教學(xué)中充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念。

在教學(xué)中，老師讓學(xué)生自學(xué)的時(shí)間大約有15分，以自學(xué)提示為平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，這一環(huán)節(jié)既突出重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

在學(xué)生自學(xué)課本后，利用導(dǎo)學(xué)案中的自學(xué)檢測(cè)的三道題，引導(dǎo)學(xué)生從中得出：異分母分?jǐn)?shù)加法要先通分，再計(jì)算比較合理。在此基礎(chǔ)上歸納概括出異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算法則。

此環(huán)節(jié)中教師將學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全交給了學(xué)生，使學(xué)生最大程度的發(fā)揮自己的聰明才智，主體地位得到了充分體現(xiàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生經(jīng)歷了自主探索，算法多樣化、優(yōu)化的過(guò)程，使他們?cè)隗w驗(yàn)中理解、掌握了異分母分?jǐn)?shù)相加減的方法，既培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又使學(xué)生的探究能力、自學(xué)能力得到了相應(yīng)的提高。

3、采用小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

在練習(xí)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生做完后以小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

4、教師能夠深入學(xué)生中，體現(xiàn)了師生平等的教學(xué)新理念。

5、教師在整節(jié)課中能夠做到關(guān)注全體學(xué)生。

6、教師基本功比較扎實(shí)。

任何一節(jié)課都會(huì)留有遺憾，從整節(jié)課看，我有幾點(diǎn)不太成熟的想法：

1、缺少情境創(chuàng)設(shè)。

當(dāng)一個(gè)數(shù)的運(yùn)算與所代表的情境中的物體相聯(lián)系時(shí)，才能在學(xué)生頭腦中獲得真正的意義，情境可以賦予數(shù)以意義，從而使抽象的數(shù)成為具體的物體。而復(fù)習(xí)鋪墊是為了通過(guò)再現(xiàn)或再認(rèn)等方式激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)為新知識(shí)學(xué)習(xí)分散難點(diǎn)，有利于遷移。本節(jié)課徐老師沒(méi)有創(chuàng)設(shè)情境，只是出示復(fù)習(xí)題就引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，如果把復(fù)習(xí)鋪墊與情境創(chuàng)設(shè)有機(jī)融合會(huì)不會(huì)更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

2、缺少生生之間的交流。

教師出示自學(xué)提示后，給了學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間（10分鐘左右），然后馬上就進(jìn)行了全班的匯報(bào)小結(jié)。

如果能在學(xué)生自學(xué)之后，學(xué)生有了自己的想法之時(shí)，給孩子搭建生生交流的平臺(tái)。讓每個(gè)孩子都有說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，都有思維碰撞的過(guò)程，都經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，也許更好一些。如果我來(lái)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，我想會(huì)采取以下措施：

1）、根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)書(shū)上內(nèi)容。

2）、小組合作交流你的收獲。

3）、各組派代表全班交流。

4）、算法優(yōu)化在多種算法中，討論出最合理的方法。

3、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不豐富，不及時(shí)。

以上幾點(diǎn)只是我的一些粗淺看法。

評(píng)課發(fā)言稿 模板5

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小學(xué)語(yǔ)文評(píng)課發(fā)言稿

大家好！我是__小學(xué)的__。我今天做的這節(jié)課是一年級(jí)《看圖寫(xiě)話(huà)》的期末復(fù)習(xí)?？磮D寫(xiě)話(huà)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力和思維習(xí)慣的重要憑借之一，為了訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，并且和中年級(jí)的語(yǔ)文寫(xiě)作相銜接，從低年級(jí)就要逐步開(kāi)展一定的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。因?yàn)檫@是一堂復(fù)習(xí)課，學(xué)生已經(jīng)掌握了“誰(shuí) 干什么”的句式，這也是我們期末復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的已知，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)步驟：

以連一連的形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“誰(shuí) 干什么”的句式。2 以填一填的形式，讓學(xué)生根據(jù)給出的提示把句子寫(xiě)具體，層層遞進(jìn)，提高難度，讓有能力的學(xué)生嘗試用“什么時(shí)間 誰(shuí) 在什么地方 干什么”的句式把句子說(shuō)具體。一般學(xué)生掌握“誰(shuí) 干什么”的句式就達(dá)到了看圖寫(xiě)話(huà)的基本要求。同時(shí)，我結(jié)合大綱的要求讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)使用句號(hào)和逗號(hào)。為每一位學(xué)生都創(chuàng)造了可發(fā)展的空間。3 以寫(xiě)一寫(xiě)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練。因?yàn)檫@是一節(jié)復(fù)習(xí)課，所以讓學(xué)生在說(shuō)的基礎(chǔ)上去寫(xiě)，然后去檢查，教給他們看圖寫(xiě)話(huà)的方法，也培養(yǎng)了學(xué)生逐步養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。由于這是復(fù)習(xí)課，每個(gè)環(huán)節(jié)我都讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，在教師的指導(dǎo)下，復(fù)習(xí)鞏固看圖寫(xiě)話(huà)的方法。最后由學(xué)生自己小結(jié)的基礎(chǔ)上，本著學(xué)有所得，學(xué)為所用的原則，幫助學(xué)生編了一個(gè)小兒歌，讓學(xué)生在寫(xiě)作中正確、巧妙的運(yùn)用。通過(guò)這次的做研究課，我的教學(xué)理念有了的轉(zhuǎn)變，課堂實(shí)踐能力得到了提高。下面我就結(jié)合剛才這節(jié)課，談?wù)勎业膫€(gè)人體會(huì)。我先談?wù)勎腋杏X(jué)幾處成功的地方：

進(jìn)入填一填的練習(xí)后，我利用提示語(yǔ)的方式讓學(xué)生把句子補(bǔ)充完整，通過(guò)比較第一二句話(huà)，讓學(xué)生知道用上“在什么地方”使句子更加具體了。再通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)，由學(xué)生說(shuō)出，句子的開(kāi)頭還可以加上“什么時(shí)間”就更加的具體了。因?yàn)閷W(xué)生掌握的時(shí)間只是局限在“早上”，“中午”等等，我給出了在“語(yǔ)文課上”，又引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)說(shuō)。其中一個(gè)學(xué)生回答了“數(shù)學(xué)課上”，我及時(shí)通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生注意到圖上小朋友看的是一本語(yǔ)文書(shū)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固要“仔細(xì)觀察”的概念，同時(shí)讓學(xué)生明確想象要合理。2最后，在觀察、交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去試著寫(xiě)出一句話(huà)。我就“仔細(xì)觀察”這個(gè)要點(diǎn)給出了一句話(huà)：早上，明明和小文在院子里下象棋。讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，圖上實(shí)際是兩個(gè)小朋友在下圍棋。進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力。3本著“學(xué)有所得，學(xué)為所用”的原則，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)看圖寫(xiě)話(huà)的小兒歌，強(qiáng)化了看圖寫(xiě)話(huà)的方法，也變于學(xué)生的記憶和運(yùn)用。在這節(jié)課上，我也出現(xiàn)了很多問(wèn)題：

例如，剛才我提到的，在觀察看語(yǔ)文書(shū)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我應(yīng)該在學(xué)生說(shuō)出“數(shù)學(xué)課上”以后，當(dāng)時(shí)就讓學(xué)生再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，然后讓其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，由他們自己去發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生要“仔細(xì)觀察”的同時(shí)，還要想象合理。2在觀看課件的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己多處都出現(xiàn)了“那么”的口頭語(yǔ)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該刻意的去發(fā)現(xiàn)，改正，使得自己的語(yǔ)言更加的簡(jiǎn)潔、精練。3評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該在充分給予肯定的基礎(chǔ)上，對(duì)其他學(xué)生提出更高的要求。我評(píng)價(jià)僅僅是“你真棒”，“你回答的真好”等，沒(méi)能說(shuō)出好在什么地方，就顯得評(píng)價(jià)的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)，缺乏新意。

我是第一次嘗試這樣的研究課，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，還有很多的不足之處，也希望在座的各位老師給我提出意見(jiàn)，幫助我進(jìn)步。最后，在這里我還要感謝給予我大力幫助的__主任和__老師。謝謝大家！

評(píng)課發(fā)言稿 模板6

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同事們：

大家好！

由于有課沒(méi)有參加教研活動(dòng)很是遺憾，剛才看到了吳鳳云老師總結(jié)的'教研點(diǎn)評(píng)，有了點(diǎn)想法，所以也想出來(lái)瞎說(shuō)兩句：

1、瞎說(shuō)理由：除物理學(xué)科外，化學(xué)也算上能聽(tīng)懂吧！

2、總體感受：從今天的教研記錄中，我似乎聞到了點(diǎn)火藥味，為之而欣喜。教研就是研討，各抒己見(jiàn)，闡述不同的觀點(diǎn)，沒(méi)有點(diǎn)火藥味怎會(huì)有研的味道呢。（我想學(xué)校正在偷著樂(lè)呢）

3、綜合評(píng)價(jià)：這節(jié)化學(xué)課，算是中規(guī)中矩，沒(méi)有什么亮點(diǎn)，也不夠精彩，但卻較實(shí)用。上午也聽(tīng)了這節(jié)課，由于過(guò)分改變，丟了自己的特點(diǎn)。下午的課才找回自己，顯示出你沉穩(wěn)、細(xì)致、教學(xué)思路清晰、課堂的掌控能力。精彩的課堂不一定是高效的，而實(shí)用的課堂更貼近于高效。

4、個(gè)人建議：

第一、當(dāng)課堂中出現(xiàn)預(yù)設(shè)外的問(wèn)題時(shí)，教師不要躲避，要簡(jiǎn)明扼要的進(jìn)行講解。（比如：鋁與硝酸銀反應(yīng)，出現(xiàn)氣泡（鋁與強(qiáng)酸弱堿鹽反應(yīng)，伴隨氫氣的產(chǎn)生，高中要學(xué)到；再比如，鋅與鐵與鹽酸反應(yīng)，現(xiàn)象鐵反應(yīng)速度較快，是由于鋅是粒狀而鐵是片狀的，與反應(yīng)物接觸充分程度不同造成的）

第二、本節(jié)課的難點(diǎn)在于第三個(gè)環(huán)節(jié)（置換反應(yīng)）總結(jié)出金屬的活動(dòng)順序。我們作為做課教師，應(yīng)該把難點(diǎn)通過(guò)教學(xué)手段進(jìn)行簡(jiǎn)化，通過(guò)實(shí)驗(yàn)置換反應(yīng)是無(wú)法直接得出金屬活動(dòng)順序的，而是通過(guò)置換反應(yīng)以及上兩個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)出金屬活動(dòng)順序，這樣就大大降低了教學(xué)難度。

說(shuō)好了是瞎說(shuō)，望老師們諒解。

評(píng)課發(fā)言稿 模板7

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評(píng)課發(fā)言稿1

大家上午好！

5月底至6月初縣教研室組織的說(shuō)課活動(dòng)即將告一段落，剛才聽(tīng)了李艷榮老師的說(shuō)課，讓我耳目一新，在這里，我始終以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份用欣賞的眼光參與此次活動(dòng)，自覺(jué)受益匪淺，下面我將我的收獲向各位老師做以簡(jiǎn)單介紹：

①__學(xué)生的主體作用更加突出，新課改理念顯示的更加充分。例如：學(xué)生動(dòng)手制作人際關(guān)系樹(shù)輪圖、評(píng)選班級(jí)的魅力之星等環(huán)節(jié)。

②__教學(xué)手段更加多樣，教學(xué)方法更加靈活。例如：利用多媒體課件、插入視頻、音樂(lè)等。

③教師的個(gè)人教學(xué)特色初步顯示，例如：李老師關(guān)注更多的是學(xué)生的一種情感體驗(yàn)，列舉了一些學(xué)生經(jīng)常發(fā)生的典型案例，比如：為了解釋交友的原則列舉了四個(gè)案例，讓學(xué)生在自身實(shí)踐中自然而然地完成內(nèi)化，在實(shí)踐的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，除了發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用之外，更多是關(guān)注了學(xué)生在課堂上的主體地位，學(xué)生主動(dòng)探究，深入思考，勇于發(fā)表自己獨(dú)立的見(jiàn)解，能認(rèn)真地傾聽(tīng)、合作、交流、分享。__總之，倡導(dǎo)新課程理念，倡導(dǎo)一種新的教與學(xué)的方式，具體新課程怎么上，沒(méi)有統(tǒng)一的模式，各位老師完全可以憑著自己的智慧，認(rèn)真探索，我們共同創(chuàng)造新課程多姿多彩，百花齊放的新局面。

評(píng)課發(fā)言稿2

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

剛才我們仔細(xì)聆聽(tīng)了李老師按照新課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)教的說(shuō)課。

大致說(shuō)來(lái)，李老師的說(shuō)課有如下特點(diǎn)：

1、體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)以人為本我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的課堂理念，采用了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)自主、合作、探究我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這一新的學(xué)習(xí)方式。課堂上我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)老師機(jī)械講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的局面已不復(fù)存在，課堂上的一切活動(dòng)全部交由學(xué)生自己來(lái)完成，教師只是一個(gè)參與者、引導(dǎo)者、組織者和協(xié)調(diào)者。大家可以看到李教師充分尊重學(xué)生、完全相信學(xué)生，讓學(xué)生聆聽(tīng)，讓學(xué)生動(dòng)手，讓學(xué)生評(píng)論，讓學(xué)生品味。真正做到了把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出了生機(jī)與活力。

2、在課堂教學(xué)中注意對(duì)教材的開(kāi)發(fā)和利用。新一輪的課程改革，改變了以往過(guò)于傳播知識(shí)的做法，變過(guò)去的教教材為用教材，并且結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，從課內(nèi)遷移到課外，使教材與社會(huì)生活緊密聯(lián)系，樹(shù)立了品德教育觀，對(duì)教材進(jìn)行了充分的開(kāi)發(fā)和利用。比如：李老師拍攝學(xué)生自己生活中發(fā)生的小片段，先發(fā)生小沖突、小矛盾；后兩個(gè)同學(xué)化干戈為玉帛的情景。運(yùn)用典型事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

教學(xué)內(nèi)容：

課本第49頁(yè)例2，做一做和p50頁(yè)練習(xí)十二1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1、理解按一定比來(lái)分配一個(gè)數(shù)的意義。

2、掌握按比例分配應(yīng)用題的特征和解題方法。

能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1、發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和歸納能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，分析能力，概括能力。

德育滲透點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作和開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

重難點(diǎn)：1、理解按一定比來(lái)分配一個(gè)數(shù)量的意義。

2、根據(jù)題中所給的比，掌握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾，能熟練地用乘法求各部分量。

關(guān)鍵：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、舊知鋪墊

1、只列式不計(jì)算。

（1）甲數(shù)是200，乙數(shù)是甲數(shù)的__，乙數(shù)是多少？

（2）蘋(píng)果有60箱，梨的箱數(shù)是蘋(píng)果的__，梨有多少箱？

（3）男生人數(shù)是全班人數(shù)的__，全班有44人，男生有多少人？__過(guò)程要求：

①逐一出示題目，學(xué)生口答列式。

②說(shuō)一說(shuō)以上3道題的數(shù)量關(guān)系和問(wèn)題結(jié)構(gòu)。

一個(gè)數(shù)（單位我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)1我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)）__ _ ___=__具體量

（已知）__ _ _____（已知）（未知）

2、某校男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是8：7。

師：從這句話(huà)中，你得到哪些信息？

生：（1）男生人數(shù)是女生人數(shù)的__；

（2）女生人數(shù)是男生人數(shù)的__；

（3）男生人數(shù)占全校學(xué)生人數(shù)的__；

（4）女生人數(shù)占全校人數(shù)的__；等等。

二、探索新知

1、看來(lái)大家對(duì)比的認(rèn)識(shí)還是相當(dāng)清楚的。那接下來(lái)我們一起來(lái)看這道題——（例2題目）：某種清潔劑濃縮液和水按1：4的比可以配制成稀釋液，如果配制500ml的稀釋液，其中濃縮液和水各有多少毫升？

（1）學(xué)生認(rèn)真讀題，弄清題意。

（2）說(shuō)一說(shuō)1：4表示什么？從中你可以得到哪些信息？__學(xué)生回答，教師板書(shū)：

①水的體積是濃縮液的4倍；

②濃縮液的體積是水的__1/4；

③水的體積占稀釋液的__4/5；

（引導(dǎo)提問(wèn)：稀釋液是幾份的數(shù)？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)5我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)是怎樣得出的？）

④濃縮液的體積占稀釋液的__1/5。

（3）解決問(wèn)題需要哪些信息？你想怎樣列算式表示？

①小組討論，交流一下你的想法，有不同的方法都可以寫(xiě)下來(lái)。師巡視輔導(dǎo)

②請(qǐng)不同做法的學(xué)生上臺(tái)板演，交流匯報(bào)（請(qǐng)板演的學(xué)生）：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)你先介紹一下你是怎么想的吧。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)等學(xué)生匯報(bào)后，問(wèn)：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這個(gè)結(jié)果，大家同意嗎？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)再請(qǐng)其他同學(xué)復(fù)述：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)還有誰(shuí)也是這種做法的，你也來(lái)說(shuō)說(shuō)。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)__學(xué)生可能的解答方法是：

方法一：每份是：500÷（1+4）=100(ml)

濃縮液：100×1=100(ml)

水：100×4=400(ml)

追問(wèn)：為什么要我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)÷（1＋4）我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)？

方法二：稀釋液的份數(shù)：1+4=5

濃縮液：500×__=100（ml）

水：500×__=400__(ml)

答：略。

2、引導(dǎo)小結(jié)：好，還有其他做法嗎？這些方法都可以，但在這么多方法中，你比較喜歡哪種呢？我個(gè)人覺(jué)得這兩種方法各有千秋，都不錯(cuò)，建議大家都掌握。（以方法2為例講解）這種方法是根據(jù)比與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，看看每種物體各占總數(shù)的幾分之幾，再用分?jǐn)?shù)的知識(shí)來(lái)解答；（以方法1為例講解）這種方法是根據(jù)比的意義，看看一共分成幾份，先平均分求出每份的具體數(shù)量，再各取所需，乘各自分得的份數(shù)。像這種把數(shù)量按一定的比來(lái)進(jìn)行分配的，我們通常把這種分配方法叫做按比例分配。板書(shū)課題：比的應(yīng)用

3、問(wèn)：在按比例分配時(shí)，要注意什么問(wèn)題呢？

4、看書(shū)回顧。師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一下書(shū)的49頁(yè)的例2。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、師：剛才我們共同探討解決了這樣一道我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)按比分配我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的問(wèn)題，覺(jué)得有困難嗎？有信心獨(dú)自完成一道這樣的題目嗎？好，請(qǐng)大家自己讀題分析完成，有幾種方法都可以把它寫(xiě)下來(lái)。

我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)校把栽70棵樹(shù)的任務(wù)，按照六年級(jí)三個(gè)班的人數(shù)分配給各班，一班有46人，二班有44人，三班有50人。三個(gè)班各應(yīng)栽多少棵樹(shù)？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)__生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)好，已經(jīng)完成的舉個(gè)手？誰(shuí)愿意帶著你的本子到臺(tái)前來(lái)介紹你的方法？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)

師：這道題是分哪個(gè)量？（70棵樹(shù)）

按什么比來(lái)分？按人數(shù)46人、44人、50人來(lái)分

師：他做得對(duì)嗎？師：憑什么說(shuō)做對(duì)了？（由學(xué)生說(shuō)出檢驗(yàn)方法）還有其他做法嗎？你也來(lái)介紹一下。

2、小結(jié)：解決生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們只要認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，就可以找出多種解題方法?？?，我們集體的力量就是這么強(qiáng)大，一人只要說(shuō)一種，就湊成了這么多種解題方法。其實(shí)，就算是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)神七上天我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)那么偉大的事，都是集體智慧的結(jié)晶。所以說(shuō)，只要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、開(kāi)拓創(chuàng)新我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的精神，我們六年級(jí)學(xué)生也一定會(huì)是最棒的。

四、拓展延伸

1、師：般情況下，1克的鹽要搭配20克的水。問(wèn)題是，我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)如果我現(xiàn)在要配制一杯210克的鹽水，你能告訴我需要鹽和水各多少克嗎？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)好，請(qǐng)你用心幫我搭配。

獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生口頭說(shuō)，教師板演，并說(shuō)清我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)比我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)是怎么得來(lái)的。

2、小結(jié)：很多時(shí)候，題目里并不會(huì)明明白白告訴你我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)比是多少我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，需要我們用慧眼去判斷分析，找出它們是按什么比來(lái)分，再找出它們之間的比來(lái)進(jìn)行計(jì)算。

師：最后，我們來(lái)解決自己可能遇到的問(wèn)題。

3、如果現(xiàn)在有零花錢(qián)45元，具體用途如下表，將這45元按一定的比來(lái)分配，你會(huì)怎樣安排這45元零花錢(qián)呢？先請(qǐng)你們?cè)谛〗M里制定出它們之間的比，然后計(jì)算。

請(qǐng)個(gè)別小組上臺(tái)展示、匯報(bào)。

五、評(píng)價(jià)總結(jié)，促進(jìn)發(fā)展

師：同學(xué)們，談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲？

師：比在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛，比如在建筑業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等方面都需要非常精確應(yīng)用比的知識(shí)，所以同學(xué)們今后要留心觀察生活，在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。

六、課外作業(yè)：

完成練習(xí)十二第1-4題。

1、第1、3題學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答。

2、第2題：（1）我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)1份蜂蜜和9份水我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)明什么？

3、第4題：從2：3：5中你能得到哪些信息？你是怎樣解答的？用作業(yè)本完成這題。

《比的應(yīng)用》評(píng)課發(fā)言稿

葉志賢老師今天講了《比的應(yīng)用》這節(jié)課，我感受最深的有三點(diǎn)：一是注重學(xué)生發(fā)散思維的`培養(yǎng)；二是注重培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神；三是能緊緊聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處是數(shù)學(xué)。

1、尊重學(xué)生起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，掌握按比例分配的方法。

比的應(yīng)用是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題、比的知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，而且學(xué)生在平時(shí)也有一定的體驗(yàn)。所以在新知形成的過(guò)程中，首先讓學(xué)生根據(jù)原有的知識(shí)嘗試解決問(wèn)題，變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)研究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化，并充分展示學(xué)生的思考過(guò)程，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生體會(huì)到同一問(wèn)題可以從不同角度去思考，得到不同解決問(wèn)題的方法，有利于學(xué)生多向思維的發(fā)展，凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

2、提供開(kāi)放性的學(xué)習(xí)素材，應(yīng)用按比例分配解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

從生活中來(lái)，到生活中去，教學(xué)中要更多地關(guān)注生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)的新的問(wèn)題情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)零花錢(qián)分配我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)如何分配利潤(rùn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)等，情境是開(kāi)放的，條件是開(kāi)放的，解題策略也是開(kāi)放的，試圖給學(xué)生更大的探索空間，促進(jìn)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

3、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)按比例分配的合理性，理解什么是按比例分配。

按比例分配是一種分配思想，在生活、生產(chǎn)中是很常見(jiàn)的，已學(xué)過(guò)的平均分其實(shí)是按比例分配的一種特例。教學(xué)中要通過(guò)解決實(shí)際生

活的問(wèn)題，讓學(xué)生了解在生活、生產(chǎn)常常要把一個(gè)量按照數(shù)量的多少來(lái)分配，感悟我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)按比例分配我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)存在的價(jià)值。

建議：葉老師這節(jié)課優(yōu)點(diǎn)很多，但在例題教學(xué)時(shí)我有個(gè)人的一些見(jiàn)解：

教材中的例題是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)濃縮液稀釋我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，這個(gè)材料對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很陌生的，學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的背景不熟悉。如果在設(shè)計(jì)時(shí)換成了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)奶粉和溫水去沖調(diào)牛奶我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這類(lèi)接近學(xué)生認(rèn)知水平的材料會(huì)更容易，由于學(xué)生面臨的是自己生活中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)材料具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，于是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生解決問(wèn)題的心向，主動(dòng)地參與探索，尋求解決問(wèn)題的方法。

評(píng)課發(fā)言稿3

各位同仁：

今天我市語(yǔ)文研討會(huì)，研討的主題是：變教我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)課文我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)為教我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)語(yǔ)文我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。對(duì)這個(gè)主題的闡述，后面高主任將做詳細(xì)的闡述，這里先談一下我們的理解：

教我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)課文我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的主要特征之一

1、多以思想內(nèi)容的理解為主要目標(biāo)。

2、多以對(duì)文本的深入解讀，繁瑣、碎片的分析為基本形態(tài)。

重的是內(nèi)容的理解，碎片的、磨嘰的語(yǔ)句分析。

教我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)語(yǔ)文我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)重點(diǎn)取向之一

以語(yǔ)文知識(shí)獲得、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法掌握和語(yǔ)言技能形成的結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)為導(dǎo)向。

重人的認(rèn)知品質(zhì)、智能結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)。

要實(shí)現(xiàn)變教我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)課文我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)為教我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)語(yǔ)文我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，核心是變教教材為用教材，怎么我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)用’?對(duì)教材的處理，學(xué)法的設(shè)置尤為關(guān)鍵。我們力主課堂教學(xué)中，既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好本課的幾個(gè)具體目標(biāo)（幾個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)），又要引導(dǎo)學(xué)生弄清點(diǎn)與點(diǎn)之間的聯(lián)系，點(diǎn)與場(chǎng)（文本、信息源）之間的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)點(diǎn)，提出學(xué)習(xí)的思考問(wèn)題；進(jìn)而教交給學(xué)習(xí)思考的方法，培養(yǎng)思維結(jié)構(gòu)。

本著這樣的理念，對(duì)《老人與海鷗》一課的教學(xué)，說(shuō)說(shuō)三個(gè)處理：

一、對(duì)文本的整體處理（6層次）

教師設(shè)計(jì)了6個(gè)教學(xué)層次：

1、老人的青銅雕塑

2、課題：老人與海鷗

3、兩組詞語(yǔ)，

撮嘴呼喚 邊走邊放 親昵說(shuō)話(huà) 嘖嘖稱(chēng)贊

翻飛盤(pán)旋 扇動(dòng)翅膀 肅立不動(dòng) 白色旋渦

4、想象兩幅畫(huà)面

5、依據(jù)畫(huà)面和課文內(nèi)容概括一下這是一個(gè)怎樣的故事

6、提出學(xué)習(xí)問(wèn)題。

了解了文章的脈絡(luò)，看著這樣感人的畫(huà)面，你能提出哪些有價(jià)值的學(xué)習(xí)問(wèn)題呢？（梳理同學(xué)們的問(wèn)題：1、老人是怎樣愛(ài)海鷗的？2、海鷗又是怎樣回報(bào)老人的？）

這樣的處理，就是對(duì)文本的整體把握、整體處理，實(shí)現(xiàn)了：

文本、信息源——重點(diǎn)詞語(yǔ)——情節(jié)畫(huà)面

文本、信息源——抽象概括——主要內(nèi)容

文本、信息源——思考辨析——核心問(wèn)題

整體處理教材，這是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，不是空投、指定（教師的）

一個(gè)思考探究的過(guò)程，是路徑、目標(biāo)的尋辯（學(xué)生的）

幫助學(xué)生把龐雜的文本、信息源，概括出了主要內(nèi)容、兩個(gè)畫(huà)面，抓出了要學(xué)習(xí)的要點(diǎn)、方向。堅(jiān)持長(zhǎng)久的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)形成思考的方法和思路。核心素養(yǎng)得到發(fā)展培養(yǎng)。

二、海鷗送老人的畫(huà)面處理（5層次）

把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)緊扣這一目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)了5個(gè)教學(xué)層次：

1、讀課文14至17自然段，勾我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)意想不到我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)句子、想象畫(huà)面

2、抓語(yǔ)句悟畫(huà)面——標(biāo)出重點(diǎn)詞

畫(huà)面一：翻飛盤(pán)旋：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)翻飛盤(pán)旋我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)大聲?shū)Q叫我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)

畫(huà)面二：瞻仰、守靈：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)煽動(dòng)翅膀我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)輪流飛到我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)瞻仰我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)

我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)紛紛落地我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)站成兩行我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)肅立不動(dòng)

畫(huà)面三：直撲過(guò)來(lái)：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)炸了營(yíng)似的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)撲過(guò)來(lái)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)大聲?shū)Q叫我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)

3、聯(lián)系生活說(shuō)畫(huà)面(可以一個(gè)個(gè)畫(huà)面說(shuō)、可以三個(gè)畫(huà)面一起說(shuō)、抓詞說(shuō))

主題：體悟海鷗的感恩、思念。

方法： 一組詞整體說(shuō)；聯(lián)系生活說(shuō)。

把握：從海鷗的什么描寫(xiě)看出海鷗的情感？落實(shí)到動(dòng)作、聲音，而不是追問(wèn)你理解到海鷗的情感？

4、引導(dǎo)悟表達(dá)方法：

海鷗們不會(huì)說(shuō)話(huà)，這豐富的情感是怎樣表達(dá)出來(lái)的呢？（海鷗的動(dòng)作、聲音、細(xì)節(jié)）

5、感情朗讀，提升主題——回報(bào)、感恩

這樣的整體學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)了：

整體的方法抓內(nèi)容：段落——句子——詞語(yǔ)

整體的方法談理解：一組詞整體說(shuō)，不碎片化。

整體的手段導(dǎo)學(xué)法：想畫(huà)面、聯(lián)實(shí)際、感情讀。

三個(gè)層次的整體把握，培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。

三、課堂結(jié)構(gòu)的處理（6環(huán)節(jié)）

教師設(shè)計(jì)了6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、整體感知提出問(wèn)題———教材的整體把握、

學(xué)路的整體梳理、

目標(biāo)的整體定位。（師導(dǎo)設(shè)）

2、學(xué)習(xí)海鷗送老人的畫(huà)面

3、學(xué)習(xí)老人愛(ài)海鷗的場(chǎng)景

4、學(xué)習(xí)老人部分

5、以讀生情，回扣主題

6、整體收獲，收獲整體——從整體上收獲學(xué)習(xí)（兩層）

是收獲的整體集中（生體驗(yàn)）

整體——部分——整體的結(jié)構(gòu) 再次智能結(jié)構(gòu)的塑造。

以上是我們?cè)噲D體現(xiàn)的教學(xué)觀點(diǎn)，很不成熟。也因?yàn)槲覀兊慕處熢谡n堂上體現(xiàn)的還不到位，敬請(qǐng)各位同仁海涵、指正。

評(píng)課發(fā)言稿4

《老人與海鷗》講述的是一個(gè)真實(shí)的故事，體現(xiàn)了人與動(dòng)物間深情與眷戀，展示了人與動(dòng)物之間豐富的情感世界。課前，張老師對(duì)教材做了深入剖析，經(jīng)過(guò)精心組合，經(jīng)過(guò)幾次磨課后終于向我們演繹了一堂充滿(mǎn)智慧的成功課堂。我聽(tīng)了這節(jié)課后，更是深深地領(lǐng)略到了張老師語(yǔ)文教學(xué)的魅力。

一、教材的處理，新穎而獨(dú)特

課的開(kāi)始，張老師朗誦了一段充滿(mǎn)深情的話(huà)：對(duì)于大海上空飛翔的鳥(niǎo)類(lèi), 我們都很清楚一種動(dòng)物, 那就是海鷗. 那么海鷗與人類(lèi)的關(guān)系是怎樣的呢？如果你想進(jìn)一步了解, 那不妨看看《老人與海鷗》這篇文章, 這是一個(gè)真實(shí)的故事。他用詩(shī)意的語(yǔ)言把學(xué)生帶入課堂，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。接著出示了兩組強(qiáng)烈對(duì)比的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生想象我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)老人喂海鷗我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)海鷗送老人我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的兩副震撼心靈的畫(huà)面，引出話(huà)題：海鷗的哪些舉動(dòng)使我們意想不到，再次引導(dǎo)學(xué)生速讀課文。學(xué)生找到這些句子后，又順著他們的思路拋出中心話(huà)題：海鷗會(huì)什么會(huì)有這些舉動(dòng)？再次引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)、探究第1——12自然段，剖析老人對(duì)待海鷗的行為，從而感悟老人熱愛(ài)海鷗的深情。

這樣的處理方式體現(xiàn)了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)由淺入深，層層遞進(jìn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的教學(xué)原則，符合學(xué)生的認(rèn)知心理，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，扎實(shí)而有效地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。

二、詞語(yǔ)教學(xué)與文本的組合，獨(dú)樹(shù)一幟

在很多的公開(kāi)課上，執(zhí)教老師為了落實(shí)雙基教學(xué)，也教學(xué)詞語(yǔ)，可往往看到這樣的情況：詞語(yǔ)教學(xué)成為單獨(dú)一塊，與文本的解讀割裂開(kāi)來(lái)，給人的感覺(jué)就是整堂課不完整、不連貫，有些生硬。但張老師教學(xué)詞語(yǔ)時(shí)有別與常規(guī)的詞語(yǔ)教學(xué)，他在引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后，出示了兩組對(duì)比強(qiáng)烈的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生想象兩副截然不同的畫(huà)面，這樣的巧妙組合使得詞語(yǔ)教學(xué)與文本的解讀渾然一體，體現(xiàn)課堂的連貫性，既落實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，又加深了學(xué)生對(duì)文本的解讀。

三、多種形式的朗讀，營(yíng)造了書(shū)聲朗朗的課堂

我們可以清楚地體會(huì)到，這堂課的朗讀形式多樣，聽(tīng)讀、范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀交織在一起，整堂課書(shū)聲瑯瑯。在讀中體現(xiàn)自主、合作，探究的創(chuàng)新思路，讓學(xué)生自讀、自悟、自得，能切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，體會(huì)句子蘊(yùn)含的感情，用內(nèi)心的情感，有表情地朗讀課文，真正達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到了美

好情感的熏陶。

四、重點(diǎn)句段的教學(xué)，扎實(shí)而有效

張老師在教學(xué)2、3、4自然段時(shí)，著實(shí)下了工夫，他心理很清楚要突破哪幾個(gè)點(diǎn)，并且怎樣落實(shí)這幾個(gè)點(diǎn)的教學(xué)。例如：在理解三個(gè)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)褪色我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的詞語(yǔ)時(shí)，追問(wèn)：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這個(gè)退休工人本來(lái)有固定的退休工資，他為什么會(huì)變得這么窮？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明白老人的窮與海鷗有關(guān)，從而理解老人對(duì)待海鷗就如同對(duì)待自己的子女一樣，可見(jiàn)他對(duì)海鷗的感情要有多深就有多深。再如：張老師在教學(xué)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)抑揚(yáng)頓挫我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)也別具匠心，他首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思，再引導(dǎo)學(xué)生想象老人是怎樣呼喚海鷗的，用我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)抑揚(yáng)頓挫我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的語(yǔ)調(diào)來(lái)呼喚海鷗的名字，從而加深了學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的理解。

五、 利用文本的空白點(diǎn)，進(jìn)行了有效拓展 。

課堂上資料的拓展能激發(fā)增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對(duì)文本的理解。在本堂可中，張老師多次恰倒好處地設(shè)計(jì)拓展的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)對(duì)海鷗老人的介紹；如果你是白色漩渦中的一只小海鷗，你會(huì)鳴叫些什么？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行課堂小練筆等。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有效地充實(shí)了課堂，豐富了學(xué)生的心靈，培養(yǎng)了學(xué)生想象的能力，提升了學(xué)生書(shū)面的表達(dá)能力。

評(píng)課發(fā)言稿5

大家好！我是躍升里小學(xué)的___。我今天做的這節(jié)課是一年級(jí)《看圖寫(xiě)話(huà)》的期末復(fù)習(xí)?？磮D寫(xiě)話(huà)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力和思維習(xí)慣的重要憑借之一，為了訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，并且和中年級(jí)的語(yǔ)文寫(xiě)作相銜接，從低年級(jí)就要逐步開(kāi)展一定的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。因?yàn)檫@是一堂復(fù)習(xí)課，學(xué)生已經(jīng)掌握了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)誰(shuí) 干什么我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的句式，這也是我們期末復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的已知，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)步驟：

以連一連的形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)誰(shuí) 干什么我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的句式。2 以填一填的形式，讓學(xué)生根據(jù)給出的

提示把句子寫(xiě)具體，層層遞進(jìn)，提高難度，讓有能力的學(xué)生嘗試用我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)什么時(shí)間 誰(shuí) 在什么地方 干什么我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的句式把句子說(shuō)具體。一般學(xué)生掌握我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)誰(shuí) 干什么我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的句式就達(dá)到了看圖寫(xiě)話(huà)的基本要求。同時(shí)，我結(jié)合大綱的要求讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)使用句號(hào)和逗號(hào)。為每一位學(xué)生都創(chuàng)造了可發(fā)展的空間。3 以寫(xiě)一寫(xiě)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練。因?yàn)檫@是一節(jié)復(fù)習(xí)課，所以讓學(xué)生在說(shuō)的基礎(chǔ)上去寫(xiě)，然后去檢查，教給他們看圖寫(xiě)話(huà)的方法，也培養(yǎng)了學(xué)生逐步養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。由于這是復(fù)習(xí)課，每個(gè)環(huán)節(jié)我都讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，在教師的指導(dǎo)下，復(fù)習(xí)鞏固看圖寫(xiě)話(huà)的方法。最后由學(xué)生自己小結(jié)的基礎(chǔ)上，本著學(xué)有所得，學(xué)為所用的原則，幫助學(xué)生編了一個(gè)小兒歌，讓學(xué)生在寫(xiě)作中正確、巧妙的運(yùn)用。通過(guò)這次的做研究課，我的教學(xué)理念有了的轉(zhuǎn)變，課堂實(shí)踐能力得到了提高。下面我就結(jié)合剛才這節(jié)課，談?wù)勎业膫€(gè)人體會(huì)。我先談?wù)勎腋杏X(jué)幾處成功的地方：

進(jìn)入填一填的練習(xí)后，我利用提示語(yǔ)的方式讓學(xué)生把句子補(bǔ)充完整，通過(guò)比較第一二句話(huà)，讓學(xué)生知道用上我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)在什么地方我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)使句子更加具體了。再通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)，由學(xué)生說(shuō)出，句子的開(kāi)頭還可以加上我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)什么時(shí)間我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)就更加的具體了。因?yàn)閷W(xué)生掌握的時(shí)間只是局限在我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)早上我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)中午我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)等等，我給出了在我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)語(yǔ)文課上我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，又引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)說(shuō)。其中一個(gè)學(xué)生回答了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)數(shù)學(xué)課上我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，我及時(shí)通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生注意到圖上小朋友看的是一本語(yǔ)文書(shū)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固要我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)仔細(xì)觀察我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的概念，同時(shí)讓學(xué)生明確想象要合理。2最后，在觀察、交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去試著寫(xiě)出一句話(huà)。我就我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)仔細(xì)觀察我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這個(gè)要點(diǎn)給出了一句話(huà)：早上，明明和小文在院子里下象棋。讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，圖上實(shí)際是兩個(gè)小朋友在下圍棋。進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力。3本著我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)有所得，學(xué)為所用我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的原則，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)看圖寫(xiě)話(huà)的小兒歌，強(qiáng)化了看圖寫(xiě)話(huà)的方法，也變于學(xué)生的記憶和運(yùn)用。在這節(jié)課上，我也出現(xiàn)了很多問(wèn)題：

例如，剛才我提到的，在觀察看語(yǔ)文書(shū)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我應(yīng)該在學(xué)生說(shuō)出我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)數(shù)學(xué)課上我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)以后，當(dāng)時(shí)就讓學(xué)生再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，然后讓其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，由他們自己去發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生要我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)仔細(xì)觀察我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的同時(shí)，還要想象合理。2在觀看課件的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己多處都出現(xiàn)了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)那么我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的口頭語(yǔ)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該刻意的去發(fā)現(xiàn)，改正，使得自己的語(yǔ)言更加的簡(jiǎn)潔、精練。3評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該在充分給予肯定的基礎(chǔ)上，對(duì)其他學(xué)生提出更高的要求。我評(píng)價(jià)僅僅是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)你真棒我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)你回答的真好我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)等，沒(méi)能說(shuō)出好在什么地方，就顯得評(píng)價(jià)的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)，缺乏新意。

我是第一次嘗試這樣的研究課，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，還有很多的不足之處，也希望在座的各位老師給我提出意見(jiàn)，幫助我進(jìn)步。最后，在這里我還要感謝給予我大力幫助的簡(jiǎn)主任和__老師。謝謝大家！

評(píng)課發(fā)言稿6

首先感謝韋老師和黃老師兩位老師呈現(xiàn)給我們這么精彩的兩屆語(yǔ)文課。二位老師選同一年級(jí)同一單元的兩篇不同課文，展示了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的兩種風(fēng)格。

先說(shuō)黃老師的這節(jié)德國(guó)篇——《自己的花是給別人看的》。黃老師在這四十分鐘里展現(xiàn)了很多亮點(diǎn)。如前面幾位老師評(píng)的，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、學(xué)習(xí)氣氛輕松活躍。我想說(shuō)的是品詞和德育的兩個(gè)亮點(diǎn)。在品詞學(xué)句我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)花團(tuán)錦簇我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)姹紫嫣紅我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這一環(huán)節(jié)時(shí)，黃老師先給學(xué)生找出描寫(xiě)奇麗景色的句子，接著投影出示句子，并用鮮艷的顏色標(biāo)出我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)花團(tuán)錦簇我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)姹紫嫣紅我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，給學(xué)生讀句子再解釋詞語(yǔ)意思，然后展現(xiàn)12張鮮花美圖，緊接著質(zhì)疑，還能用哪些詞語(yǔ)形容這些鮮花？學(xué)生紛紛發(fā)言，黃老師收集了學(xué)生提到的6個(gè)詞語(yǔ)，分成a b c三組，再給學(xué)生換到課文我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)花團(tuán)錦簇我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)姹紫嫣紅我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的位置讀句子。我覺(jué)得這樣品詞很好，但是又覺(jué)得好像這樣結(jié)束還缺點(diǎn)什么。如果再追問(wèn)，用我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)花團(tuán)錦簇我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)姹紫嫣紅我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)描寫(xiě)好在哪？使學(xué)生區(qū)別同義詞近義詞在不同語(yǔ)境下的不同選擇，體會(huì)語(yǔ)文用詞的美與準(zhǔn)確性，是不是更好？ 第二亮點(diǎn)是課文的情感升華部分，黃老師也做得很好。他從課文最后一段內(nèi)容填空開(kāi)始，引出了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)人人為我，我為人人我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)是人的心靈美。再給學(xué)生合作交流，我們身邊或生活中哪些事情是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)人人為我，我為人人我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)？最后布置作業(yè)續(xù)寫(xiě)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)花的夢(mèng)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)或者我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)思鄉(xiāng)的夢(mèng)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。不知道是不是快到下課時(shí)間的原因，學(xué)生好像還有些困惑。我認(rèn)為這一環(huán)

節(jié)可以結(jié)合我們當(dāng)前創(chuàng)建精神文明的大背景引導(dǎo)學(xué)生，我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)自己的花是給別人看的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)是一種奉獻(xiàn)精神。奉獻(xiàn)出自己的花，就能欣賞到許多別人的花；有了奉獻(xiàn)就有回報(bào)，得到回報(bào)后學(xué)會(huì)感恩，這就是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)人人為我，我為人人我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。如果我們每個(gè)人都奉獻(xiàn)自己種的花，人人種花給別人看，那么我們將看到怎么樣的花？這就是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)花的夢(mèng)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。如果我們?nèi)鐣?huì)都講奉獻(xiàn)，人人會(huì)感恩，那么我們的國(guó)家將是怎么樣？這是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)思鄉(xiāng)夢(mèng)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)——我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我的中國(guó)夢(mèng)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。

再說(shuō)韋老師的意大利篇——《威尼斯的小艇》，也有很多亮點(diǎn)。韋老師看似簡(jiǎn)單的幾張?zhí)羁疹}幻燈片，體現(xiàn)了韋老師對(duì)這篇課文的理解和教學(xué)要求。三張?zhí)羁疹}由易到難設(shè)計(jì)。學(xué)生只有讀會(huì)課文，讀懂課文，才能完成練習(xí)。在第一張練習(xí)，韋老師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)主要交通工具我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)定義威尼斯的小艇。第二張練習(xí)概括小艇特點(diǎn)，我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)把小艇比作 ，寫(xiě)出了小艇的 特點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用打比方的方法描述事物，第三張練習(xí)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)在 時(shí)候，小艇能夠 。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)是用排比的句式說(shuō)小艇的作用。由易到難的練習(xí)設(shè)計(jì)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由扶到放地引導(dǎo)體現(xiàn)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)法。如果再設(shè)計(jì)一題仿寫(xiě)的擴(kuò)展練習(xí)，是不是更好呢？

最后說(shuō)一點(diǎn)這兩節(jié)課的不足之處。語(yǔ)文課的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)四項(xiàng)基本功練習(xí)，兩位老師在我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)聽(tīng)說(shuō)讀 我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的練習(xí)很到位，就是少了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)寫(xiě)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。兩節(jié)課里，學(xué)生幾乎不用動(dòng)筆寫(xiě)字。今天，我們的語(yǔ)文教學(xué)，能說(shuō)會(huì)寫(xiě)才是硬道理。

評(píng)課發(fā)言稿7

首先，非常感謝主辦和承辦單位的各位領(lǐng)導(dǎo)，讓我們有機(jī)會(huì)在這里一起分享經(jīng)驗(yàn)和想法。20__年11月24日至26日，我有幸參加了賽點(diǎn)設(shè)置在威寧縣第四中學(xué)的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)大面積我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，并擔(dān)任體育評(píng)課組組長(zhǎng)，通過(guò)這次活動(dòng)的參與，首先我感受到縣教育局對(duì)于新課程改革的重視，同時(shí)感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們體育組工作的大力支持。通過(guò)這次聽(tīng)了來(lái)自全縣不同學(xué)校優(yōu)秀體育教師的17節(jié)課，讓我受益匪淺，現(xiàn)將本次評(píng)比活動(dòng)心得總結(jié)如下：

第一、從本次活動(dòng)的主辦單位和參加的人員來(lái)看，可以說(shuō)是一次重要的體育盛會(huì)。各學(xué)校先組織聽(tīng)課評(píng)選，然后挑選出優(yōu)秀的教師推到縣優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選中來(lái)，他們代表我們?nèi)h的最高水平。

第二、在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中不同于其他地方的選題方式，其他地方是將提前準(zhǔn)備好的課反復(fù)練上幾遍了再來(lái)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)表演我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，而我們這次活動(dòng)是在上課的前一天進(jìn)行抽課，然后來(lái)設(shè)計(jì)安排好課，直接在第二天上抽到的內(nèi)容，這樣的形式加大了上課的難度和對(duì)課堂的充分主宰，更有利的鍛煉了老師對(duì)課堂的駕馭能力。在三天緊張地聽(tīng)評(píng)課中，每位參賽教師克服了場(chǎng)地不佳、器材不全、氣候惡劣的困難，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，努力達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，把課堂氛圍一次次推向高潮。這充分體現(xiàn)了作為一名體育教師，敢于直面困難、勇于突破的精神。 第三、是我在這次聽(tīng)評(píng)課過(guò)程中我的一些建議：

1、師生互動(dòng)，與學(xué)生互動(dòng)是有效上課的一種重要方式?？梢詮浹a(bǔ)教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足，并且，高中生擁有一定的分析和解決問(wèn)題的能力，我們應(yīng)該放手開(kāi)發(fā)學(xué)生的這一特性，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)能達(dá)到技能互補(bǔ)的目的。通過(guò)相互提問(wèn)與討論、合作與交流，解決學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，無(wú)須教師做到全面掌控，也避免了課堂中過(guò)于沉悶的教學(xué)氣氛，同時(shí)也能使教師有時(shí)間解決學(xué)生們存在的普遍問(wèn)題。

2、一堂好的體育課不在于你擁有大量的內(nèi)容和無(wú)比花哨的表現(xiàn)手法，而在于這堂課，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了怎樣的條件？使學(xué)生學(xué)到了怎樣的技能？達(dá)到了怎樣的目標(biāo)？能否體驗(yàn)快樂(lè)體育？是否學(xué)習(xí)到了想學(xué)的技能？這也是本次評(píng)選活動(dòng)中，某些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容雖然很好，但實(shí)際的效益不好，從而導(dǎo)致成績(jī)不佳的原因。

3、一個(gè)流暢，細(xì)膩的課堂程序是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。很簡(jiǎn)單的一個(gè)例子：如果你在課堂常規(guī)時(shí)都不清點(diǎn)好學(xué)生人數(shù)，那么你不了解學(xué)生干什么去了，即便課順利的完成了，也是失敗的，因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)了意外誰(shuí)能負(fù)責(zé)呢？學(xué)生的一切就是你的一切。

體育課是每個(gè)學(xué)校的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)窗口我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，可以直接體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，這就是體育教學(xué)的特殊性。通過(guò)本次活動(dòng)，我深感作為一名體育教師，擁有優(yōu)秀的教學(xué)智慧是多么地重要。我愿在今后的教學(xué)工作中，和各位同志一起，通過(guò)各種學(xué)習(xí)渠道，努力鉆研新課改的精神，培養(yǎng)自己的教學(xué)能力，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，激發(fā)自己的教學(xué)智慧。做一名合格的素質(zhì)教育先鋒。

評(píng)課發(fā)言稿8

各位同仁：

大家好！今天任雪瑩老師給我們上了一節(jié)課，我們每一位老師都從不同的角度對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀察，在這節(jié)課中我主要觀察學(xué)生的，對(duì)學(xué)生的觀察我首先找到了以下一個(gè)切入點(diǎn)：

1.參與程度

2.學(xué)生的地位。課堂是否以學(xué)生為中心，教師的情緒是否被學(xué)生的情緒所感染，教師教學(xué)方式、技巧等的是否會(huì)根據(jù)學(xué)生的課堂的反應(yīng)的變化而變化。

3.學(xué)生情感。學(xué)生情感表現(xiàn)在回答問(wèn)題和同學(xué)間的相處情況等方面。

4.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感知程度。觀察學(xué)生課堂上是否敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，發(fā)表見(jiàn)解和所提問(wèn)題是否具有價(jià)值性，積極主動(dòng)性，創(chuàng)造性。

5.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)。主要涉及這些方面：舉手的次數(shù)，學(xué)習(xí)速度，作業(yè)完成情況，課堂轉(zhuǎn)注程度。

6.水平差異。

7.文化差異。教師應(yīng)尊重各種不同的文化。

對(duì)學(xué)生不專(zhuān)注行為的觀察：

課堂教學(xué)中有些學(xué)生往往表現(xiàn)出一些不專(zhuān)注的行為

1、 打瞌睡

2、 說(shuō)廢話(huà)

3、 干擾別人

4、 不參與

5、 等待

6、 個(gè)人需求

有了這幾個(gè)方面我在觀察的時(shí)候做到了學(xué)生學(xué)習(xí)和聽(tīng)課的每一個(gè)細(xì)節(jié)，比如：當(dāng)老師讓學(xué)生自己讀讀寫(xiě)小紅馬的話(huà)時(shí)，由于老師給的時(shí)間不充足，積極參與者只有5人，茫茫然著有5人，其余的人都看著老師的表情，不知道該說(shuō)什么。當(dāng)老師讓同學(xué)們進(jìn)行同桌交流的時(shí)候，大部分進(jìn)行認(rèn)真交流，但是有的在說(shuō)閑話(huà)，說(shuō)笑話(huà)，其中有四人不參與，在玩耍。當(dāng)老師在大屏幕上放出，在沙漠中，因?yàn)樾●橊劦哪_掌，所以，積極舉手者3人，其余的學(xué)生也不知道是會(huì)還是不會(huì)。最后老師讓學(xué)生講本課的故事的時(shí)候，積極參與者只有3人，不參與者35人，玩的有15人?？傊瑥倪@節(jié)課上來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性不容樂(lè)觀，還需要我們老師進(jìn)行有序的組織課堂教學(xué)。

評(píng)課發(fā)言稿9

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好！

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次發(fā)言的機(jī)會(huì)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供師徒結(jié)對(duì)的這樣一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在師徒結(jié)對(duì)的活動(dòng)中，說(shuō)是師傅老師，其實(shí)我個(gè)人覺(jué)得挺慚愧的，因?yàn)樵谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)研討中，我實(shí)在是談不上多少指導(dǎo)，我和微微老師更多的應(yīng)該是相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！

馮老師到我校雖然只有1年的時(shí)間，但她勤奮好學(xué)，在教學(xué)中肯鉆研，肯動(dòng)腦，上進(jìn)心很強(qiáng)，遇到問(wèn)題總要研究透徹為止，這種鉆研精神很令我佩服。在平時(shí)，她按照教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，不但備學(xué)生，而且備教材備教法，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程及方法。課后能對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思小結(jié)。在課余，她也經(jīng)常翻閱各種學(xué)習(xí)資料，深入研究教法，主動(dòng)聽(tīng)課，抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓自己得到及時(shí)的充電。馮老師在課堂上，善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)踐，教師的引導(dǎo)語(yǔ)少而精，但干脆利落，富有感染力，學(xué)生們都很喜歡微微老師，班里的學(xué)習(xí)氣氛活躍，成績(jī)也不錯(cuò)。我想正是因?yàn)槲⑽⒗蠋煹倪@種認(rèn)真負(fù)責(zé)、喜新厭舊的精神，才有了這堂課的精彩。

就本節(jié)課的教學(xué)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為是很成功的。馮老師能根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平設(shè)計(jì)教學(xué)，這節(jié)課教學(xué)思路清晰，知識(shí)點(diǎn)明確，重難點(diǎn)突出，層次分明，各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，這節(jié)課下來(lái)，通過(guò)學(xué)生們的課堂反饋，我想學(xué)生們都理解了三角形面積的推導(dǎo)過(guò)程并應(yīng)用公式計(jì)算，應(yīng)該說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成。

其中給我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：

1、給予學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)歸納。

由于《三 角形的面積》是在學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程后學(xué)習(xí)的，老師能夠很好的把握學(xué)生在推導(dǎo)過(guò)程中獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主探究，在動(dòng)手操作的過(guò)程中感受、感悟兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。而后在教師的引導(dǎo)，學(xué)生的觀察，師生的有效對(duì)話(huà)中，感悟交流出3個(gè)要點(diǎn)：完全相同，等底等高，三角形的面積=平行四邊形面積的一半。這樣，自然而然的總結(jié)歸納出了三角形的面積公式。

2、在教學(xué)中，利用學(xué)具充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

馮老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不強(qiáng)求方法的統(tǒng)一，尊重學(xué)生的想法。在有效組織學(xué)生開(kāi)展合作、探究、自主學(xué)習(xí)活動(dòng)后，讓學(xué)生大膽地在臺(tái)前展示，學(xué)生一邊演示，一邊觀察，一目了然，讓學(xué)生更加清晰、直觀的學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)突出，也使難點(diǎn)突破巧妙。

學(xué)生在認(rèn)真觀察、 動(dòng)手操作、動(dòng)腦思維等活動(dòng)中，深刻地體會(huì)到了兩個(gè)完全相同的三角形可以拼 成一個(gè)平行四邊形，其中一個(gè)三角形的面積等于同它等底等高的平行四邊形面 積的一半。這樣得出的結(jié)論在學(xué)生的頭腦中印象深刻。公式中的除以 2 是教學(xué) 的一個(gè)難點(diǎn)。她借助學(xué)生自己動(dòng)手操作演示去突破這一難點(diǎn)，充分體現(xiàn)出學(xué)習(xí) 的主體性。教學(xué)緊扣目標(biāo)，教學(xué)效率高。

3、練習(xí)環(huán)節(jié)，由易到難，層次性強(qiáng)。

通過(guò)故事闖關(guān)的方式出示，增強(qiáng)了趣 味性，而且她的設(shè)計(jì)遵循了：由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展順序， 這樣設(shè)計(jì)既有保底的基本知識(shí)，又能針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，同時(shí)不同層次的練習(xí)題使優(yōu)、中、差學(xué)生都有經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的喜悅體驗(yàn)，教學(xué)效果顯著。

4、從整堂課的課堂結(jié)構(gòu)來(lái)看，四學(xué)課堂的味道非常濃。獨(dú)立學(xué)，合作學(xué)，反饋學(xué)，訓(xùn)練學(xué)四個(gè)環(huán)節(jié)都得到了充分體現(xiàn)，并且每一個(gè)環(huán)節(jié)都上出了味道。

5、關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

我校今年申請(qǐng)了學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的課題，從全校來(lái)說(shuō)，每個(gè)班級(jí)、每位老師都十分注重培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)習(xí)慣?？v觀這節(jié)課，馮老師時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生，無(wú)論是數(shù)學(xué)課上的習(xí)慣、學(xué)生的坐姿、寫(xiě)姿、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、回答問(wèn)題說(shuō)完整的話(huà)等等，老師都有關(guān)注，并及時(shí)做好反饋，真正將習(xí)慣培養(yǎng)落到了實(shí)處。

當(dāng)然本節(jié)課也有不足之處，為了達(dá)到精講多練的目的，教師設(shè)計(jì)的習(xí)題偏多一些，可適當(dāng)精簡(jiǎn)。在課堂上，如果時(shí)間不緊的話(huà)，教師還可以更大膽的放手，讓更多的學(xué)生參與其中。

評(píng)課發(fā)言稿10

大家上午好，5月底至6月初縣教研室組織的說(shuō)課活動(dòng)即將告一段落，剛才聽(tīng)了李艷榮老師的說(shuō)課，讓我耳目一新，在這里，我始終以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份用欣賞的眼光參與此次活動(dòng)，自覺(jué)受益匪淺，下面我將我的收獲向各位老師做以簡(jiǎn)單介紹：

① 學(xué)生的主體作用更加突出，新課改理念顯示的更加充分。例如：學(xué)生動(dòng)手制作人際關(guān)系樹(shù)輪圖、評(píng)選班級(jí)的魅力之星等環(huán)節(jié)。

② 教學(xué)手段更加多樣，教學(xué)方法更加靈活。例如：利用多媒體課件、插入視頻、音樂(lè)等。

③教師的個(gè)人教學(xué)特色初步顯示，例如：李老師關(guān)注更多的是學(xué)生的一種情感體驗(yàn)，列舉了一些學(xué)生經(jīng)常發(fā)生的典型案例，比如：為了解釋交友的原則列舉了四個(gè)案例，讓學(xué)生在自身實(shí)踐中自然而然地完成內(nèi)化，在實(shí)踐的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，除了發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用之外，更多是關(guān)注了學(xué)生在課堂上的主體地位，學(xué)生主動(dòng)探究，深入思考，勇于發(fā)表自己獨(dú)立的見(jiàn)解，能認(rèn)真地傾聽(tīng)、合作、交流、分享。 總之，倡導(dǎo)新課程理念，倡導(dǎo)一種新的教與學(xué)的方式，具體新課程怎么上，沒(méi)有統(tǒng)一的模式，各位老師完全可以憑著自己的智慧，認(rèn)真探索，我們共同創(chuàng)造新課程多姿多彩，百花齊放的新局面。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

剛才我們仔細(xì)聆聽(tīng)了李老師按照新課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)教的說(shuō)課。大致說(shuō)來(lái)，李老師的說(shuō)課有如下特點(diǎn)：

1、體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)以人為本我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的課堂理念，采用了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)自主、合作、探究我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這一新的學(xué)習(xí)方式。課堂上我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)老師機(jī)械講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的局面已不復(fù)存在，課堂上的一切活動(dòng)全部交由學(xué)生自己來(lái)完成，教師只是一個(gè)參與者、引導(dǎo)者、組織者和協(xié)調(diào)者。大家可以看到李教師充分尊重學(xué)生、完全相信學(xué)生，讓學(xué)生聆聽(tīng)，讓學(xué)生動(dòng)手，讓學(xué)生評(píng)論，讓學(xué)生品味。真正做到了把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出了生機(jī)與活力。

2、在課堂教學(xué)中注意對(duì)教材的開(kāi)發(fā)和利用。新一輪的課程改革，改變了以往過(guò)于傳播知識(shí)的做法，變過(guò)去的教教材為用教材，并且結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，從課內(nèi)遷移到課外，使教材與社會(huì)生活緊密聯(lián)系，樹(shù)立了品德教育觀，對(duì)教材進(jìn)行了充分的開(kāi)發(fā)和利用。比如：李老師拍攝學(xué)生自己生活中發(fā)生的小片段，先發(fā)生小沖突、小矛盾；后兩個(gè)同學(xué)化干戈為玉帛的情景。運(yùn)用典型事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

評(píng)課發(fā)言稿 模板8

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__月__日，非常榮幸地聽(tīng)了__小學(xué)林__老師的一節(jié)群文閱讀指導(dǎo)課《正面和側(cè)面描寫(xiě)》，在這一節(jié)課上，林老師對(duì)課堂巧妙的設(shè)計(jì)，精準(zhǔn)的指導(dǎo)和自身高超的課堂駕馭能力給我留下了深刻的印象。在這一節(jié)精彩的優(yōu)質(zhì)課堂上，我有了許多的啟發(fā)。

一、我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)巧妙我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)體現(xiàn)在群文閱讀指導(dǎo)課對(duì)文本的處理上。眾所周知，群文閱讀指導(dǎo)課，最大的問(wèn)題就是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間短，閱讀量大我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。在這一節(jié)課上，林老師把文檔定為我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)一精二略我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，恰當(dāng)處理了群文閱讀指導(dǎo)課上閱讀文本多、閱讀量大的教學(xué)難題，在有限的時(shí)間里，最大限度了開(kāi)發(fā)了文的使用價(jià)值。

二、我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)巧妙我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)體現(xiàn)在群文閱讀指導(dǎo)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上。個(gè)人認(rèn)為，群文閱讀的教學(xué)目的就是教會(huì)學(xué)生閱讀方法，學(xué)會(huì)文章的表達(dá)方法，最終達(dá)到運(yùn)用的程度。林老師在這節(jié)課上，采用了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)一扶二放我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先結(jié)合文本的處理，在第文章精讀時(shí)恰如其份地滲透閱讀方法、表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，在后兩篇文章的閱讀時(shí)，馬上進(jìn)行在具體的語(yǔ)言環(huán)境中強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)到的方法。充份體現(xiàn)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征：在初步感知獲得知識(shí)后，通過(guò)具體環(huán)境的實(shí)踐運(yùn)用，最后形成自己特有的能力。

三、我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)巧妙我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)體現(xiàn)在我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)四兩撥千斤我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的課堂藝術(shù)上。群文閱讀學(xué)生主體性更加突出，如何準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)讀、說(shuō)、寫(xiě)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，是完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本因素。在這節(jié)課上，林老師緊緊圍繞三個(gè)問(wèn)題：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)為什么叫刷子李（泥人張、快手劉）？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)哪些地方看出來(lái)技藝高超？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)還寫(xiě)了誰(shuí)？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)生也緊緊圍繞這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)閱讀，在文本中去體會(huì)，去感悟。把一個(gè)人物正面和側(cè)面描寫(xiě)的基本方法悟透。

四、再好的課堂也有瑕疵，這一節(jié)課是《正面和側(cè)面描寫(xiě)》，個(gè)人認(rèn)為，正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)應(yīng)該處于同等位置。在這一節(jié)課中，老師對(duì)感悟正面描寫(xiě)的引導(dǎo)過(guò)多，而對(duì)感悟側(cè)面描寫(xiě)的引導(dǎo)過(guò)少，容易讓學(xué)生出現(xiàn)選擇性遺忘的現(xiàn)象。也就是說(shuō)，學(xué)生在這一節(jié)課上，可能更多的記憶了下面描寫(xiě)的表達(dá)方法，而側(cè)面描寫(xiě)則忽視了。

評(píng)課發(fā)言稿 模板9

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各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

秋風(fēng)送爽，在這收獲的季節(jié)里，我受校領(lǐng)導(dǎo)的安排，簡(jiǎn)要介紹一下我上學(xué)期教學(xué)工作的一些體會(huì)，實(shí)在有點(diǎn)班門(mén)弄斧的感覺(jué)。不妥之處希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出批評(píng)意見(jiàn)。

過(guò)去的一學(xué)年我?guī)Ь拍昙?jí)兩班的數(shù)學(xué)課并擔(dān)任班主任工作，在畢業(yè)會(huì)考中取得了比較理想的成績(jī)，回想一下成績(jī)的取得，與領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心培養(yǎng)以及同事們的大力支持是分不開(kāi)的，自從李校長(zhǎng)擔(dān)任銀杏初中校長(zhǎng)以來(lái)，我校的校風(fēng)與學(xué)風(fēng)有了很大的改變。他經(jīng)常不定期的召開(kāi)班主任會(huì)議，了解班級(jí)情況并提出相應(yīng)的意見(jiàn)和措施，對(duì)個(gè)別教師還進(jìn)行談心和鼓勵(lì)。尤其對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)工作更是常抓不懈。親自深入班級(jí)課堂參加聽(tīng)課評(píng)課，檢查教師教案作業(yè)，要求每位初三教師都制定出了一份切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，另外在課程結(jié)束后組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和初三全體教師參加，領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)考，教師改卷，保證了每周一測(cè)，進(jìn)行了8次模擬測(cè)試，并在每周五下午召開(kāi)測(cè)試完的質(zhì)量分析會(huì)，分析各科成績(jī)，找出問(wèn)題并提出相應(yīng)的解決方案。他每天中午1:30就會(huì)上教學(xué)樓親自查看和督促學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)個(gè)別問(wèn)題學(xué)生經(jīng)常幫助班主任做學(xué)生的思想工作，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在此我向曾經(jīng)關(guān)心過(guò)的各位領(lǐng)導(dǎo)表示忠心的感謝。

接下來(lái)，我就平時(shí)教學(xué)中所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì)：

一， 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑使我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。通過(guò)集體備課，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)和請(qǐng)教。使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解。

二、課堂教學(xué)，師生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

根據(jù)2288的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中我在初三畢業(yè)會(huì)考的前幾周幾乎大部分時(shí)間都是讓學(xué)生來(lái)講，每一節(jié)課，積極提倡和鼓勵(lì)學(xué)生自己講，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，在講的過(guò)程當(dāng)中從學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，身上多了一份?zé)任，想盡自己最大的努力去把所學(xué)的教授給學(xué)生，把書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)盡量清楚明白的講給他們。在講課中，學(xué)生們回答問(wèn)題的時(shí)候，我會(huì)從他們的答案中得到信息，知道他們哪里掌握了，哪里還需要加強(qiáng)。讓他們學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲。

另外我還安排班級(jí)中學(xué)習(xí)好的同學(xué)一人幫助一到兩名學(xué)習(xí)差的學(xué)生，我認(rèn)為，學(xué)生和老師之間，總是存在代溝，而學(xué)生與同齡人交流要容易得多。參加活動(dòng)的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)小老師我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)們，得到的好處可能比受助的學(xué)生更多：不但培養(yǎng)了他們的責(zé)任感，也強(qiáng)化了精英意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力。同時(shí)單就學(xué)業(yè)方面來(lái)說(shuō)，為了教會(huì)同學(xué)，他們必然要花更多的時(shí)間和精力，真正弄懂學(xué)業(yè)上的疑難問(wèn)題。

三、熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的健康發(fā)展

我所帶的學(xué)生一部分是寄宿制的學(xué)生，他們離家比較遠(yuǎn)，同時(shí)他們?nèi)鄙偌议L(zhǎng)的關(guān)愛(ài)。因?yàn)樗T(mén)的家長(zhǎng)大多都在外地打工，平時(shí)很少回來(lái)。我就積極地投身到他們中間去，與他們談心，了解他們的生活情況，幫助和解決他們學(xué)習(xí)和生活中的一些實(shí)際困難。就這樣，學(xué)生與我產(chǎn)生了感情，我的課他們也愛(ài)聽(tīng)，學(xué)習(xí)上有什么困難也能找我解決，久而久之他們養(yǎng)成了不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。

另一方面，熱愛(ài)學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞，我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。讓他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。人的感覺(jué)是相互的，教師的真誠(chéng)學(xué)生是能感受到的。如果說(shuō)優(yōu)秀學(xué)生是朵朵盛開(kāi)的鮮花，那么后進(jìn)生則是含苞待放的花蕾。為了使全班學(xué)生得到全面發(fā)展，我堅(jiān)持做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。對(duì)后進(jìn)生，我從不鄙視他們，而是把他們當(dāng)作朋友。細(xì)心觀察研究其各自特點(diǎn)，更多地發(fā)現(xiàn)其身上的優(yōu)點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地教育鼓勵(lì)和輔導(dǎo)，做好他們的轉(zhuǎn)化工作。一直以來(lái)，老師布置的作業(yè)基本上是'千律'，沒(méi)有過(guò)多考慮學(xué)生做作業(yè)時(shí)的差異，給后進(jìn)生帶來(lái)了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感。我在安排作業(yè)時(shí)針對(duì)不同的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行分層次布置作業(yè)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。

以上我所說(shuō)的也是各位同仁在工作當(dāng)中所干的，有些可能比我做的工作更多更細(xì)。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。在今后的教學(xué)工作中，我將本著我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)勤學(xué)、善思、實(shí)干我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，我要把領(lǐng)導(dǎo)和大家對(duì)我的信任和鼓勵(lì)化成我今后更加努力的工作，更加踏實(shí)的工作，努力把工作搞得更好。

謝謝大家。

初中數(shù)學(xué)評(píng)課發(fā)言稿（二）

記得陳海琦校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)教師的教學(xué)理念在聽(tīng)課評(píng)課中升華，教研能力在聽(tīng)課評(píng)課中加強(qiáng)，技能技巧在聽(tīng)課評(píng)課中產(chǎn)生，業(yè)務(wù)水平在不知不覺(jué)中提高。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的確，隨著評(píng)課文化的不斷深入，評(píng)課這一項(xiàng)常規(guī)的活動(dòng)也隨之扎根于我們平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)之中，也讓我們的一線(xiàn)的教師們從被動(dòng)思考轉(zhuǎn)化為了自覺(jué)思考。評(píng)課文化并不是為了迎合某位校長(zhǎng)或主任的個(gè)人喜好，而是通過(guò)聽(tīng)、評(píng)的過(guò)程，讓我們自己真正受益。

通過(guò)9月27日的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，結(jié)合老師們的評(píng)課方式，把評(píng)課大致分為以下幾種：

1、先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)或是值得學(xué)習(xí)的地方，再提出研討的問(wèn)題。這種形式比較多見(jiàn)，大都是有這種傳統(tǒng)的心理，良好的開(kāi)端是點(diǎn)評(píng)成功的一半。

2、先談需研討商榷的問(wèn)題，再把優(yōu)點(diǎn)加以點(diǎn)評(píng)。這種點(diǎn)評(píng)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、有針對(duì)性，一定要注意指出問(wèn)題的數(shù)量不要太多，抓住主要矛盾即可。

3、在每一條我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)中，再重新加以設(shè)計(jì)，提出改進(jìn)方向，以求更好。這種評(píng)課方式給聽(tīng)者造成思路并不很清，需要有一定的語(yǔ)言組織能力。

4、評(píng)者只談體會(huì)，不直接談優(yōu)點(diǎn)和不足，而是通過(guò)富有哲理的體會(huì)，給授課者留下思考、留下啟迪。或激勵(lì)贊揚(yáng)、或蘊(yùn)含希望。這種點(diǎn)評(píng)層次較高，需要具有一定的教學(xué)理論功底，需因人而異。

我想我們現(xiàn)階段的評(píng)課的形式可以多種多樣，但目的卻只能是唯一的，那就是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)實(shí)事求是，坦率誠(chéng)懇我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，讓我們通過(guò)評(píng)課活動(dòng)，不斷提升，亮出自己的風(fēng)采。

初中數(shù)學(xué)評(píng)課發(fā)言稿（三）

數(shù)學(xué)組共有八位教師，既有經(jīng)驗(yàn)豐富的張殿榮老師，又有區(qū)學(xué)科帶頭人鄭素梅老師，有年富力強(qiáng)的郭振紅、周業(yè)智、李箕貴、曹艷老師，還有充滿(mǎn)生機(jī)活力的張翼飛、黃謹(jǐn)老師。全組老師精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，人際關(guān)系和-諧。

以下介紹本組的一些具體做法：

一、依靠集體智慧，營(yíng)造良好的教研氣氛

我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量是無(wú)窮的。僅一個(gè)班成績(jī)的突出，不能代表整體水平，只有整體水平高了，才能真正打得出去。我們備課組是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體，備課組的八位老師榮辱與共，相互支持和鼓勵(lì)，備課課組活動(dòng)有聲有色、保質(zhì)保量。我們每周堅(jiān)持一次集體備課，每學(xué)期堅(jiān)持不少于10次的集體聽(tīng)課和評(píng)課，老教師的示范課和青年老師的研究課給我們提供了彼此交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積累了不少好的經(jīng)驗(yàn)。集體備課時(shí)，大家毫無(wú)保留，廣泛地進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流和研討，互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效保證了教研的質(zhì)量。我們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上，也強(qiáng)調(diào)個(gè)人的工作責(zé)任制，避免吃我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)大鍋飯我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，根據(jù)各人所教班級(jí)的實(shí)際情況訂出了相應(yīng)的奮斗目標(biāo)。在我們的心目中，只有打團(tuán)體戰(zhàn)的概念，沒(méi)有單獨(dú)冒進(jìn)的念頭。

二、抓住學(xué)生心理，營(yíng)造良好的教與學(xué)環(huán)境

高考競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，帶來(lái)中考形勢(shì)的嚴(yán)峻。由此帶來(lái)的各種壓力，使學(xué)生的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)厭學(xué)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)情緒比以往任何時(shí)候都強(qiáng)。不管優(yōu)生和學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)大都是被動(dòng)型的。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體能動(dòng)性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，我們教師的工作怎樣努力也沒(méi)用，這就迫使我們?nèi)パ芯繉W(xué)生的心理，找出適合學(xué)生心理特征的教法。

通過(guò)連續(xù)的觀察和調(diào)研，我們把學(xué)生分為三個(gè)層次，并確定我們工作的重點(diǎn)和工作措施：優(yōu)生---拓展；中等生---狠抓；學(xué)困生---輔導(dǎo)。

優(yōu)生有較好的思維習(xí)慣，上課前我們先把問(wèn)題布置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問(wèn)題的能力，上課時(shí)則采用討論式教學(xué)方式，讓他們充分舒展自己的見(jiàn)解，然后老師加以歸納總結(jié)，并進(jìn)行深化、類(lèi)比和提高，從高、嚴(yán)、難三個(gè)方面要求他們。

中等生是一個(gè)大的群體，在平行班是學(xué)習(xí)的主流，上課時(shí)我們以他們?yōu)橹?，力求在課堂上消化所有的知識(shí)點(diǎn)，作業(yè)和練習(xí)題也以基礎(chǔ)題為主，強(qiáng)化訓(xùn)練，普遍提高。

對(duì)于差生，我們本著提高一個(gè)成功一個(gè)的心理，用愛(ài)心從思想上感化他們，用耐心從學(xué)習(xí)上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學(xué)生能夠完成的題目，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有收獲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性。

數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須重視與學(xué)生的情感溝通。比如給學(xué)生及時(shí)的輔導(dǎo)；給注意力不集中的學(xué)生及時(shí)的提醒；給有好的解法的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)；給失去信心的學(xué)生及時(shí)的心理安慰；給學(xué)有余力的學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。如張翼飛老師的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)每日一題我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，鄭素梅老師的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)每天一頁(yè)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，周業(yè)智給學(xué)生的每周中考嘗試等都給學(xué)有余力的學(xué)生一個(gè)很好的拓展空間。只有教師與學(xué)生有充分足夠的情感交流，才能使教學(xué)在一種愉悅、競(jìng)爭(zhēng)、合作的環(huán)境下完成。

三、加強(qiáng)對(duì)教材的研究，營(yíng)造課堂教學(xué)高效益

實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是每節(jié)課的高效益。中考要取勝，必須從初一開(kāi)始抓起，打好基礎(chǔ)很重要，同時(shí)，初三復(fù)習(xí)的后期工作也十分重要，要在有限的三個(gè)多月時(shí)間里，把六本書(shū)復(fù)習(xí)好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一階段，我們要講究我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)精講我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這一環(huán)，學(xué)校給我們的教學(xué)時(shí)間與別的學(xué)科一樣，時(shí)間緊，任務(wù)重，要做到我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)精講我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，對(duì)我們來(lái)講，要求是非常高的。我們注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念、定理、公式、規(guī)律的消化；注意針對(duì)學(xué)生的知識(shí)缺陷和疑難問(wèn)題作重點(diǎn)講述；注意新舊知識(shí)、新題舊題的對(duì)比，把復(fù)雜抽象的問(wèn)題作連貫解決；注意解題方法的延伸，摸索解決的規(guī)律；注意一題多解的研究和條件多變的問(wèn)題的對(duì)付方法；注意富有思考性的新問(wèn)題，與學(xué)生一起探索研究。

我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)練我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這一環(huán)也是我們的工作重點(diǎn)，在每周兩節(jié)的延伸課程中，我們基本上保證每節(jié)課有30分鐘以上的練習(xí)時(shí)間，而練習(xí)題必須是經(jīng)過(guò)備課組精雕細(xì)啄的、與中考接近的、有代表性的題目；理解概念、鞏固定理的基礎(chǔ)題；運(yùn)用知識(shí)的能力題；一題多解的思維題；易出錯(cuò)的常見(jiàn)題；綜合分析的提高題等等。通過(guò)一系列的強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生的解題準(zhǔn)確度，應(yīng)變能力，及技能才會(huì)有很大的提高。

中考是一場(chǎng)硬仗，要打好這場(chǎng)硬仗，不僅要強(qiáng)攻，還需要智齲我們只有不斷去面對(duì)、去解決客觀存在的問(wèn)題，切實(shí)遵循教育教學(xué)的方針辦事，團(tuán)體智慧 + 個(gè)人努力 = 一定能成功！

評(píng)課發(fā)言稿 模板10

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在學(xué)校教研交流會(huì)上的評(píng)課發(fā)言稿范文

感謝__小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)精心組織這次教學(xué)交流活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)搭建了教研交流的平臺(tái)、教師展示的舞臺(tái)，也搭建了兩校友誼的橋梁。下面我就兩節(jié)公開(kāi)課談?wù)勎覀€(gè)人的感受。

殷老師的課，課如其人，清新靈秀。整個(gè)教學(xué)快慢適宜、動(dòng)靜結(jié)合、張弛有度。老師依據(jù)文本特質(zhì)和學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)取舍教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，適度拓展課外資料，恰當(dāng)營(yíng)造教學(xué)情境，與學(xué)生共同構(gòu)建了一個(gè)真實(shí)、樸實(shí)、靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂，給我們?cè)S多有益的啟示。

下面我從兩個(gè)方面談一談?dòng)^課的感受。

一、關(guān)于靜默

時(shí)下我們的語(yǔ)文課堂缺少的不是熱鬧，而是靜默。語(yǔ)文課早就該還給學(xué)生一片靜默的時(shí)空。語(yǔ)言文字有著豐富的意義和情味，很多東西是只可意會(huì)不可言傳的，所謂我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)言有盡而意無(wú)窮我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)可能就是這樣一種情境，而這種情境的體會(huì)，需要孩子們靜思默想。殷老師在教學(xué)本課第一自然段時(shí)，出示四個(gè)方面的自讀要求，讓孩子們靜靜地默讀。這是讓孩子們傾聽(tīng)文本聲音、觸摸人物心靈的內(nèi)心體驗(yàn)，是孩子們靜心涵詠、潛心會(huì)文的過(guò)程。從孩子們的讀后反饋看，他們與文本產(chǎn)生了情感的.碰撞，實(shí)現(xiàn)了靈性的啟迪。這便是課堂靜默產(chǎn)生的靜水深流的效果。

但這里需要指出的是老師們經(jīng)常使用默讀這種方式，卻往往只注重默讀的內(nèi)容，缺乏對(duì)默讀方法的指導(dǎo)。比如，指導(dǎo)學(xué)生默讀時(shí)，在重點(diǎn)詞句上停留、品味、揣摩，在疑難處多問(wèn)幾個(gè)為什么，或者把自己的疑問(wèn)及時(shí)記錄下來(lái)，在有感觸的地方寫(xiě)寫(xiě)批注等。另外還應(yīng)有默讀習(xí)慣的培養(yǎng)，比如默讀時(shí)各自潛心靜讀，不交頭接耳，不竊竊私語(yǔ)等。只有從內(nèi)容、方法、態(tài)度、習(xí)慣等多方面進(jìn)行指導(dǎo)和要求，課堂才能形成一段靈敏的寂靜。另外教師要給足靜默的時(shí)間，要多一些等待。相信耐心的等待過(guò)后，能夠傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音。

二、語(yǔ)文課究竟要教什么

我們每一位上課的老師都要清楚我們的課要教什么，怎么教，為什么要這么教。我們每一位聽(tīng)課的老師也要想想這節(jié)課老師教了什么，是怎么教的，為什么要這么教。語(yǔ)文老師一定要清楚語(yǔ)文課是干什么的，要清楚自己每一節(jié)課想要什么。我們的語(yǔ)文老師一定要帶領(lǐng)學(xué)生品味文本的語(yǔ)言，找準(zhǔn)理解、欣賞、積累語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)；要熟悉作者的語(yǔ)言風(fēng)格，以便恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)朗讀；要揣摩文章的寫(xiě)法，找準(zhǔn)讓學(xué)生了解、借鑒的重點(diǎn)；要細(xì)讀文本，反復(fù)品味，清楚作者的寫(xiě)作意圖和編者的編排意圖。

在具體的課堂實(shí)施環(huán)節(jié)，要注意幾點(diǎn)：一、語(yǔ)文課，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。要引導(dǎo)學(xué)生多層次多維度地讀書(shū)，讀出情感、情境、情趣，讀出語(yǔ)言的風(fēng)格和味道，讀出作者表達(dá)的個(gè)性和精妙。情感性非常強(qiáng)的文章，如何引導(dǎo)學(xué)生體味課文情感？答案一定是讀書(shū)！而不是疊加過(guò)多的資料，老師一味地煽情和簡(jiǎn)單的告訴。二、要精簡(jiǎn)目標(biāo)，聚焦重點(diǎn)，多層推進(jìn)，一課一得。課堂40分鐘的時(shí)間是個(gè)限值，要想教得扎實(shí)深入，就必須直奔重點(diǎn)，精準(zhǔn)發(fā)力，舍棄不必要的枝節(jié)。教學(xué)目標(biāo)的確定是個(gè)取舍的藝術(shù)，需要教師精心解讀文本，讀出我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)與其他篇不同的地方，最值得教的地方，然后朝著一個(gè)核心目標(biāo)，在關(guān)鍵處重錘敲打。有的課目標(biāo)分散，老師要的太多，為了趕流程，只得這里一下，那里一下，看似教得完整，實(shí)則處處走過(guò)場(chǎng)，倒不如集中某一個(gè)點(diǎn)深挖。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)教得完整我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)不如我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)得充分我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。

第二節(jié)課，張老師的繪本閱讀給孩子們打開(kāi)了一扇多姿多彩、別有情趣的學(xué)習(xí)之窗。選取的繪本特別富有童真童趣，特別契合兒童的心靈。老師精心挑選適合兒童閱讀的繪本，打破教材的局限，把一本好書(shū)帶到孩子們面前，這本身就是一件功德無(wú)量的事。

本節(jié)課，在優(yōu)美的意境中，在豐富的想象中，在老師精心的留白里，孩子們?cè)诮蚪蛴形兜刈x故事，在具體情境中學(xué)語(yǔ)言。老師帶領(lǐng)孩子們?cè)谕?huà)世界里遨游，讓孩子的靈性在童話(huà)世界里放飛，語(yǔ)言在童話(huà)世界里生長(zhǎng)，思維在童話(huà)世界里提升，情感在童話(huà)世界里滋養(yǎng)。我希望我們學(xué)校的語(yǔ)文老師也能在自己的課堂中引入繪本閱讀和寫(xiě)作，嘗試自主開(kāi)發(fā)課程，努力構(gòu)建更加豐富、多元的語(yǔ)文課堂。

今天聽(tīng)取了兩位年輕的、富有鉆研精神和教研熱情的老師的課，我們受到的不僅僅是一種啟迪，更感覺(jué)到了一種力量，那是一種奮發(fā)向上積極探尋的力量，那是一種勇往直前堅(jiān)定行走的力量，這種力量，叫做生長(zhǎng)。

評(píng)課發(fā)言稿 模板11

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小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課發(fā)言稿1

20__年10月15日，我有幸聆聽(tīng)了塔耳小學(xué)焦宗琛老師的科學(xué)課《找拱形》，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等教研活動(dòng)，感觸頗多，受益匪淺，下面，就《找拱形》這節(jié)課，我作膚淺的點(diǎn)評(píng)，希望能起到共同學(xué)習(xí)、交流、提高的作用。

小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出：小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)活動(dòng)的本質(zhì)在于探究，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究來(lái)發(fā)展其科學(xué)素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。因此，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣，是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)探究的一種手段，是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。

焦宗琛老師根據(jù)小學(xué)科學(xué)課標(biāo)要求，設(shè)計(jì)并執(zhí)教了六年級(jí)科學(xué)《找拱形》。本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生的自主探究活動(dòng)為主，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)、探究中感悟、探究中創(chuàng)新，較好地實(shí)現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

《找拱形》是六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)形狀與結(jié)構(gòu)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)第四課內(nèi)容。在第三課我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)拱形的力量我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)探究活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究認(rèn)識(shí)拱形受力的特點(diǎn)。本課則把對(duì)拱形的認(rèn)識(shí)范圍擴(kuò)展到圓頂形、球形、多樣的弧形，試圖引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)解釋圓頂形、球形承受壓力特點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)推理塑料飲料瓶形狀設(shè)計(jì)中的科學(xué)道理我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)尋找生物體中的拱形我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)等探究活動(dòng)中用已有知識(shí)解讀物體的形狀與結(jié)構(gòu)，對(duì)弧形結(jié)構(gòu)的物體作出合理的解釋?zhuān)l(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和邏輯推理能力。

本節(jié)課優(yōu)點(diǎn)很多,有以下三點(diǎn)特別值得借鑒:

一、教師的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)引我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，讓思維點(diǎn)燃。

疑問(wèn)是激起學(xué)生進(jìn)行思維的原始動(dòng)力。焦老師在導(dǎo)入時(shí)，通過(guò)提問(wèn)，問(wèn)：我們身邊見(jiàn)過(guò)哪些拱形?讓學(xué)生從身邊熟悉的事物著手,認(rèn)識(shí)拱形。師又追問(wèn):為什么在橋的設(shè)計(jì)建筑中拱形比正方形、三角形形用的更多呢?那么拱形到底有什么優(yōu)勢(shì)呢?激起了學(xué)生探究的欲望和思維的動(dòng)力，為本節(jié)課確立了探究的主題。

我們強(qiáng)調(diào)在讓學(xué)生我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)手我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的同時(shí)更要讓學(xué)生我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)腦我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，最終內(nèi)化成一種固有的知識(shí)和技能。在老師引導(dǎo)學(xué)生思考：通過(guò)猜測(cè)后，讓學(xué)生想辦法,從球形入手,并拿出提前準(zhǔn)備好的乒乓球半球做實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親自體驗(yàn)球形結(jié)構(gòu)抗壓能力的大小。一次次的往球形結(jié)構(gòu)上增添的重壓吸引學(xué)生的

興趣和探究的熱潮,掀起本次課的高潮。后面對(duì)于塑料瓶瓶身結(jié)構(gòu)抗壓的結(jié)構(gòu)研究,用各種問(wèn)題作為引導(dǎo),同樣吸引學(xué)生的興趣。

二、科學(xué)表述，讓思維開(kāi)花。

學(xué)生的思維能力是通過(guò)語(yǔ)言表述出來(lái)的。準(zhǔn)確科學(xué)的語(yǔ)言表述才能體現(xiàn)出學(xué)生的思維發(fā)展。焦老師在課上十分注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的表述。如讓學(xué)說(shuō)生活中什么地球見(jiàn)到過(guò)球形、拱形結(jié)構(gòu),塑料瓶身使用到的關(guān)于拱形的什么特點(diǎn)等等,這些不是一次課能積累出來(lái)的科學(xué)素養(yǎng),而是在平時(shí)科學(xué)教學(xué)中日積月累的。

三、教學(xué)組織秩序嚴(yán)禁,教學(xué)層次分明,層層深入,恰到好處。本節(jié)課,焦老師從找拱形--索身邊拱形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)--用實(shí)驗(yàn)證明拱形的承壓特點(diǎn)--分析拱形承壓原因--總結(jié)拱形的優(yōu)勢(shì),見(jiàn)識(shí)拱形建筑在生活中應(yīng)用的廣泛--解釋塑料瓶瓶身利用的拱形特點(diǎn),一步步深入到學(xué)生資助探究,并自己得出科學(xué)知識(shí),潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)證意識(shí)。

焦老師的課值得借鑒學(xué)習(xí)的地方很多,如果要說(shuō)建議,有以下兩點(diǎn),僅作參考:

1．實(shí)驗(yàn)器材的選擇，與材料有關(guān)：焦老師選擇用乒乓球的半球作為球形結(jié)構(gòu)的探索材料,很好用,這里涉及到關(guān)于器材材料的問(wèn)題,有同學(xué)會(huì)想到,如果是雞蛋殼的半殼,恐怕就不能承受兩堆作業(yè)的重量了。

2．課的延伸拓展處：探索塑料瓶使用的拱形特點(diǎn)。為了讓學(xué)生能更清晰、進(jìn)一步加深對(duì)拱形在生活中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì),可以讓學(xué)生提前帶一個(gè)塑料瓶到課堂上,每個(gè)人就能更明了。

綜上所述,整堂課，學(xué)生積極性較高，參與面較大，動(dòng)手動(dòng)腦，細(xì)心觀察，樂(lè)于探究，教師深度參與，及時(shí)鼓勵(lì)，全程評(píng)價(jià)，教學(xué)效果較好。充分體現(xiàn)了典型的科學(xué)探究課的課型特點(diǎn)。即：提出問(wèn)題-猜想-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-得出結(jié)論。總之，這節(jié)課是比較成功的，得到了聽(tīng)課老師的一致肯定。是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的一節(jié)課,對(duì)于科學(xué)課的學(xué)習(xí)、研究很有幫助,不僅開(kāi)拓了學(xué)生的大腦,培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),同樣深化了我的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)研究的態(tài)度。

小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課發(fā)言稿2

在前面聽(tīng)了朱蘭玲老師的《9加幾》，陳移玲主任的《9的乘法口訣》以及鐘海英主任的《合理搭配》三節(jié)課，我要感謝這三位老師，給大家?guī)?lái)這么精彩的公開(kāi)教學(xué)課，讓所有的數(shù)學(xué)老師特別是新教師有這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使得我們數(shù)學(xué)組在課堂教學(xué)上有了更高的提升。這3位數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該說(shuō)是各自己的教學(xué)特長(zhǎng)和特色，聽(tīng)了這3節(jié)課，使我感受頗深，受益匪淺。針對(duì)這次3節(jié)課，我談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性的使用教材。

《9的乘法口訣》一課中，教師先復(fù)習(xí)8的乘法口訣，從而引導(dǎo)學(xué)生編出9的乘法口訣，在熟記9的乘法口訣時(shí)，并不是以一貫的死記硬背的方式要求學(xué)生背誦，先是要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)隱藏規(guī)律，尋找記憶口訣的途徑。在創(chuàng)新性地使用手指記憶法教學(xué)生熟記口訣。使學(xué)生在探索實(shí)踐活動(dòng)中水到渠成的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、關(guān)注問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

在《9加幾》及《9的乘法口訣》中，教師都從學(xué)生感興趣的 西游記作為入題的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望， 在《合理搭配》一課中，教師以創(chuàng)設(shè)老師過(guò)生日這一情境，請(qǐng)學(xué)生幫老師搭配衣服開(kāi)課，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題處處存在。這三節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)都既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。

三、經(jīng)歷探索過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新過(guò)程

在《9加幾》這一課中，教師讓學(xué)生擺小棒；在《合理搭配》一課中，教師讓學(xué)生擺學(xué)具，并提示學(xué)生怎樣搭配才不會(huì)重復(fù)，不會(huì)遺漏。在孩子們自主探索、合作交流的過(guò)程中，培養(yǎng)他們思考、動(dòng)手、實(shí)踐及創(chuàng)新的能力，提高他們的參與度，拓寬他們的思維，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)與活力。

四、 教師的訓(xùn)練到位，練習(xí)有針對(duì)性。

這三節(jié)課都緊緊地扣住教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)題，練習(xí)形式多樣，通過(guò)練習(xí)最大化的鞏固所學(xué)知識(shí)。

五 、常規(guī)教學(xué)穩(wěn)抓不放。

這三節(jié)課是低中年級(jí)的課堂，從課堂中來(lái)看常規(guī)教學(xué)這項(xiàng)工作都做的非常的扎實(shí)，都能以較強(qiáng)的親和力，豐富的語(yǔ)言和表情，來(lái)營(yíng)造出和諧、愉悅的課堂氣氛，使得低年級(jí)的課堂都能做到活而不亂。

總之，這3節(jié)課，都上的非常成功，讓公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)目的真正發(fā)揮了實(shí)效。

小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課發(fā)言稿3

習(xí)題是教材的一個(gè)重要組成部分，教師選用了一個(gè)與例題匹配的基本題（教材上練習(xí)第2題），讓學(xué)生熟悉的生活事實(shí)再次進(jìn)入課堂，使數(shù)學(xué)有了親近性和現(xiàn)實(shí)性，從而引起了學(xué)生的共鳴，學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光去觀察客觀世界，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中有數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)，很好地起到了鞏固新知的作用。

當(dāng)然在這兒同樣只出現(xiàn)了一種最優(yōu)方案沒(méi)有凸顯出解決問(wèn)題過(guò)程中不同策略的展現(xiàn)、對(duì)比和調(diào)整，也可以說(shuō)這樣的話(huà)教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，但我想我們應(yīng)該尊重課堂事實(shí)，我們的理解是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，解題是最基本的活動(dòng)形式，解決問(wèn)題的.過(guò)程也是數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用過(guò)程。學(xué)生在例1的教學(xué)后已經(jīng)產(chǎn)生了初步的運(yùn)籌思想，所以結(jié)合豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，他們直接用生活的眼光去選擇了最佳策略，課上我們也聽(tīng)到了學(xué)生的回答（用最短的時(shí)間去完成最多的事情），那么在這兒老師所要做的就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決問(wèn)題的最優(yōu)策略進(jìn)行合理的解釋、分析和評(píng)價(jià)。但建議老師多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

然后教師訴諸生活找原型，聯(lián)系實(shí)際講數(shù)學(xué)（課堂上學(xué)生說(shuō)的很精彩：吃飯時(shí)可以聽(tīng)磁帶；洗衣機(jī)洗衣服時(shí)可以拖地等等），學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成為了智慧經(jīng)驗(yàn)，真正讓學(xué)生把知識(shí)用于學(xué)習(xí)和生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活，提高生活能力。

最后教師安排了一道變式題，與例題不是完全匹配的，起到加深理解新知識(shí)的作用，此時(shí)安排了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)該說(shuō)此時(shí)的合作交流有了厚實(shí)的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)物質(zhì)基礎(chǔ)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，并能充分展示自己思想，陳述自己的想法。但第一種方案最好讓學(xué)生說(shuō)清楚，因?yàn)榱鞒虉D上只看到爸爸取文件的路線(xiàn)，其實(shí)媽媽的購(gòu)物時(shí)間是含在爸爸取文件的時(shí)間當(dāng)中，媽媽只需在超市門(mén)口等1分鐘，要結(jié)合算式讓學(xué)生理解這一過(guò)程所用時(shí)間?？傊?jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒飽滿(mǎn)，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極很高，這都表明他們體會(huì)到了數(shù)學(xué)思維的樂(lè)趣。

現(xiàn)在情感目標(biāo)的實(shí)施越來(lái)越受到老師們的關(guān)注，但常常會(huì)有游離于外的感覺(jué)。本節(jié)課課尾充滿(mǎn)詩(shī)意，教師選擇了切合教學(xué)內(nèi)容的文字材料：朱自清先生優(yōu)美的散文《匆匆》，教師入情入境的話(huà)語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，科學(xué)合理地安排時(shí)間，節(jié)約寶貴的時(shí)間，讓我們留住時(shí)間那匆匆的腳步吧！教師對(duì)課程資源進(jìn)行了有效的整合，以知生情，最終使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)豐滿(mǎn)而深刻，三維目標(biāo)有機(jī)融合，教育無(wú)痕，我想這就是數(shù)學(xué)的文化價(jià)值所在吧。

既然是研究課，那自然也就產(chǎn)生了一些問(wèn)題，這也是我們?cè)诮虒W(xué)這類(lèi)課時(shí)一個(gè)共同的問(wèn)題：練習(xí)設(shè)計(jì)缺少層次感，挖得深,有沒(méi)有必要呢?對(duì)個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)，最基本的都難以理解；但對(duì)另個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻想學(xué)得更多些。關(guān)鍵是，在四、五十人的課堂內(nèi)，如何使他們都有滿(mǎn)足、成功感？當(dāng)然上午兩節(jié)課中也存在著這樣的困惑。

應(yīng)該說(shuō)磨課的過(guò)程是充滿(mǎn)艱辛和智慧的過(guò)程，我們享受這個(gè)過(guò)程，在這研究過(guò)程中，老師們都在成長(zhǎng)，我---教研員也在成長(zhǎng)，所以最后我想對(duì)大家說(shuō)如果今天的您能走進(jìn)我們的課堂，且有所思、有所悟、有所得，那將是我們最好的期盼。

以上是我一些不成熟的思考，不足之處請(qǐng)大家指正。也非常希望在座的老師們能就這個(gè)話(huà)題繼續(xù)展開(kāi)交流。謝謝！

小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課發(fā)言稿4

今天上午聽(tīng)了顧老師的課后，我覺(jué)得有這幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：

一、準(zhǔn)備充分。從精美的掛圖和頭飾中，不難看出顧老師為這節(jié)公開(kāi)課付出了心血和汗水。這些直觀教具的運(yùn)用，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、板書(shū)工整。這節(jié)課教師在黑板上的板書(shū)很多，但并沒(méi)有因?yàn)榘鍟?shū)內(nèi)容多，而字跡潦草。工整的板書(shū)與課文的掛圖渾然一體、相得益彰，給人以美的享受。

三、結(jié)構(gòu)完整。作為一節(jié)閱讀課，這節(jié)課既有上節(jié)課字詞教學(xué)內(nèi)容上的回顧，又有故事內(nèi)涵上的挖掘；既有課文的分析理解，又有課本劇的表演；既有學(xué)生與文本的接觸，又有師生思維的碰撞；既分析了文中兩種動(dòng)物的形象，又教育了學(xué)生。

顧老師以其扎實(shí)地教學(xué)基本功，敬業(yè)的工作態(tài)度，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)，但課堂教學(xué)，始終是一個(gè)令人遺憾的工程。如果想要精益求精，讓自己的教學(xué)更加完美，我覺(jué)得在以下幾方面仍要努力改進(jìn)。

一、第一次讓學(xué)生讀課文思考：課文主要講的是一件什么事？在學(xué)生讀完課文后，師生合作把該問(wèn)題解決了，但確切地說(shuō)是老師把這個(gè)問(wèn)題的答案告訴了學(xué)生。這樣做剝奪了學(xué)生認(rèn)真思維、組織語(yǔ)言、進(jìn)行表達(dá)的權(quán)利，放棄了培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。如果是我，我會(huì)按我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)讀——思——說(shuō)——評(píng)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的環(huán)節(jié)，組織教學(xué)。

二、再讀課文時(shí)，讓學(xué)生思考：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話(huà)？分別說(shuō)了什么？我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，沒(méi)有思考的價(jià)值。它是幫助教師把完整的生動(dòng)的故事分解得支離破碎的罪魁禍?zhǔn)?。如果我是教者我?huì)設(shè)計(jì)這樣兩個(gè)問(wèn)題統(tǒng)率這節(jié)課的教學(xué)：這是一只怎樣的狐貍和烏鴉？你想對(duì)這只狐貍和烏鴉分別說(shuō)什么？放手讓學(xué)生閱讀、討論、交流，這樣做至少避免了老師把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生的錯(cuò)誤傾向。

三、對(duì)文本的表演，應(yīng)建立在熟讀理解、內(nèi)化吸收的基礎(chǔ)上。否則，這樣的表演，就會(huì)顯得很倉(cāng)促、很呆板。不但會(huì)讓表演者顯得很窘迫，而且也很難贏得觀眾的喝彩和掌聲。另外，我覺(jué)得語(yǔ)文姓語(yǔ)，不姓演，沒(méi)有特別的需要，不要把時(shí)間和精力花在高耗低效的所謂課本劇的表演上。在課堂教學(xué)中，作為語(yǔ)文教師，首要的任務(wù)，也是最重要的任務(wù)，就是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生親近文本，與文本展開(kāi)深層次的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生的心靈在閱讀文本中受到震憾，讓學(xué)生在一次次的心靈體驗(yàn)中感受到閱讀的快樂(lè)。

四、要有對(duì)課文的拓展延伸的意識(shí)。要讓學(xué)生觀察文中的插圖——烏鴉肉被騙走后的情，要充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象——此時(shí)的烏鴉會(huì)是什么心情？它會(huì)吸取什么教訓(xùn)？努力實(shí)現(xiàn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)課雖終，但意無(wú)窮我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的效果，讓我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)讀、想象、體驗(yàn)、表達(dá)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)延伸到課外，與學(xué)生的生活融為一體。

小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課發(fā)言稿5

首先，我要說(shuō)《平行四邊形面積》這節(jié)課很難上。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)槿绻皇亲寣W(xué)生學(xué)會(huì)平行四邊形的面積公式進(jìn)行計(jì)算，很容易，只需要1分鐘，而要把1分鐘就能學(xué)會(huì)的內(nèi)容上滿(mǎn)一節(jié)課，就很難。難就難在探究過(guò)程的教學(xué)，學(xué)生思維的碰撞，轉(zhuǎn)化思想的滲透。

本節(jié)課，王爽老師是在教研集備的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己對(duì)教材的理解，精心設(shè)計(jì)的一節(jié)課，與課前的說(shuō)課環(huán)節(jié)相吻合?？v觀王爽老師這節(jié)課，基本功扎實(shí)，環(huán)節(jié)清晰、流暢；課堂真實(shí)，預(yù)設(shè)與生成均有很好地體現(xiàn)；內(nèi)容充實(shí)，環(huán)環(huán)相扣。從問(wèn)題的提出到大膽猜測(cè)（平行四邊形的面積是鄰邊相乘還是底乘高呢？制造認(rèn)知沖突），然后通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、分析，從而得出結(jié)論，解決問(wèn)題?？梢哉f(shuō)是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的探究課。本節(jié)課有幾大亮點(diǎn)：

一、抓住數(shù)學(xué)靈魂，轉(zhuǎn)化思想貫穿始終

平行四邊形的面積公式作為這節(jié)課的組成部分，但不是核心，轉(zhuǎn)化思想才是它的本質(zhì)所在。王爽老師恰恰將轉(zhuǎn)化思想滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，貫穿整堂課。更難能可貴的是使學(xué)生頭腦中一直縈繞著這樣一個(gè)想法：在不能直接計(jì)算一個(gè)圖形的面積的時(shí)候，能不能把它轉(zhuǎn)化為學(xué)過(guò)的圖形從而計(jì)算出它的面積。這不僅很好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，還為后續(xù)的探究三角形及梯形面積公式做了鋪墊。王爽老師在滲透轉(zhuǎn)化思想過(guò)程中主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、數(shù)方格，感知轉(zhuǎn)化。

2、剪、拼操作，運(yùn)用轉(zhuǎn)化。

3、公式推導(dǎo)，還原轉(zhuǎn)化。

4、實(shí)踐應(yīng)用，拓展轉(zhuǎn)化。在比較三條小路哪條面積大時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并應(yīng)用轉(zhuǎn)化，把三個(gè)不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)化成了等底等高的平行四邊形，在解決問(wèn)題的同時(shí)，也為探究三角形及梯形面積打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使轉(zhuǎn)化思想進(jìn)一步得到延伸。

二、合作學(xué)習(xí)層層深入

作為本節(jié)課的主體部分——平行四邊形面積公式的推導(dǎo)，采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，而小組學(xué)習(xí)的三個(gè)問(wèn)題也層層深入：

1、如何把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形？（目標(biāo)明確，化未知為已知）

2、拼成的長(zhǎng)方形與原來(lái)的平行四邊有什么關(guān)系？（學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)：面積相等，平行四邊形的底等于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，高等于長(zhǎng)方形的寬。）

3、你得出什么結(jié)論？(學(xué)生很自然地得出：平行四邊形的面積等于底乘高，可謂瓜熟蒂落，水到渠成。）

三、習(xí)題設(shè)計(jì)由淺入深。

本節(jié)課在習(xí)題的選取上很有代表性。第1題是根據(jù)公式求面積。（公式的應(yīng)用）。第2題是已知面積和高，求底。（公式的拓展）第3題是通過(guò)觀察、比較得出等底等高的平行四邊形面積相等。（這是深層次探究平行四邊形面積公式的本質(zhì)）。第4題則是通過(guò)比較三條形狀不同的小路面積，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些不規(guī)則的圖形也可以轉(zhuǎn)化成平行四邊形，進(jìn)一步滲透轉(zhuǎn)化思想，從而回歸本課的主題。用三個(gè)詞來(lái)概括就是精心、精煉、精彩。

既然是一節(jié)探究課，就要把大量的時(shí)間都交給學(xué)生，難免會(huì)在探究過(guò)程中出現(xiàn)偏差，從而影響探究活動(dòng)。

首先，就本課而言，學(xué)生在探究過(guò)程中，動(dòng)手多于動(dòng)腦，顯然是對(duì)探究的目標(biāo)不是很明確，建議在探究之前對(duì)三個(gè)小問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)，必要時(shí)組長(zhǎng)可以在組內(nèi)引領(lǐng)，3個(gè)問(wèn)題一個(gè)個(gè)地完成，達(dá)到公式推導(dǎo)這一探究任務(wù)。

其次，數(shù)方格這一環(huán)節(jié)，王爽老師是教給了學(xué)生數(shù)方格的方法，不滿(mǎn)一格的都按半格計(jì)算，顯然是不想讓學(xué)生過(guò)早地接觸轉(zhuǎn)化，以免在探究過(guò)程中缺少內(nèi)容。但從實(shí)際數(shù)方格的效果來(lái)看，很多學(xué)生很快就說(shuō)出了答案，可見(jiàn)他們大多并不是按照半格半格數(shù)的方法，而是進(jìn)行了平移。這說(shuō)明學(xué)生的思想是不應(yīng)該束縛的，同時(shí)也是不能束縛的。這是本節(jié)課學(xué)生第一次有機(jī)會(huì)嘗試體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的思想，應(yīng)該讓學(xué)生初步體會(huì)到，平行四邊形可以轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，為后面的公式推導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。

些許遺憾，但瑕不掩瑜，因?yàn)橥跛蠋熀芎玫卣故玖艘还?jié)平面圖形面積公式推導(dǎo)的奠基課，也是小學(xué)數(shù)學(xué)滲透轉(zhuǎn)化思想的最重要的一節(jié)課，意義深遠(yuǎn)，而在教學(xué)中自始至終滲透轉(zhuǎn)化思想并引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想解決問(wèn)題方面，王爽老師做到了。我相信在接下來(lái)探究三角形面積公式這節(jié)課，王爽老師會(huì)上得更精彩。

小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課發(fā)言稿6

教研組今天的教學(xué)研究活動(dòng)，全體數(shù)學(xué)老師聆聽(tīng)了朱建平老師的新授課《圓的認(rèn)識(shí)》，朱老師的課堂教學(xué)體現(xiàn)了四大理念：

1、數(shù)學(xué)生活化使教學(xué)更加有效:結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境——牛吃草，在了解了學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)。在教學(xué)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)圓的各部分名稱(chēng)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的過(guò)程中，首先采用牛吃草的情境讓學(xué)生感受到圓是由無(wú)數(shù)的點(diǎn)圍城的曲線(xiàn)圖形，然后在了解學(xué)生已有對(duì)圓的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)各部分名稱(chēng)。

2、利用學(xué)生動(dòng)覺(jué)智能來(lái)促進(jìn)數(shù)理——邏輯智能的發(fā)展，使教學(xué)更加有效。

這個(gè)理念在教師的本堂課中體現(xiàn)得淋漓盡致，如：圓的對(duì)折；測(cè)量直徑的長(zhǎng)度和半徑的長(zhǎng)度；畫(huà)圓等等，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)和了解圓的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，感性認(rèn)識(shí)增強(qiáng)，這就是我們常說(shuō)的積極主動(dòng)的建構(gòu)。首先讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、量一量、折一折、比一比等實(shí)踐活動(dòng)，去自主探索和發(fā)現(xiàn)。然后開(kāi)展交流討論。交流分兩層次：第一層是，全班討論圓的特征；第二層是，與古人的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)圓，一中同長(zhǎng)也。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行交流。如此，進(jìn)一步明晰圓的特征，并且滲透了思想教育。

3、在畫(huà)圓的技能培養(yǎng)過(guò)程上，采取學(xué)生先嘗試，再交流總結(jié)畫(huà)法，然后在教師示范和學(xué)生的練習(xí)中初步掌握畫(huà)圓的方法。

4、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用。引用生活中學(xué)生喜歡的投圈游戲，讓學(xué)生解釋圍成圓形能使游戲更公平的道理，從而進(jìn)一步加深對(duì)圓的特征的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的價(jià)值。而且引導(dǎo)畫(huà)游戲中的這個(gè)圓，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

對(duì)本堂課的建議：

圓的單元我們班學(xué)生已經(jīng)學(xué)完，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果反饋，感覺(jué)圓的特征、直徑和半徑的數(shù)量關(guān)系等基本知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，整堂課效果反饋下來(lái)學(xué)生也掌握得非常好，朱老師是不是可以在以下方面再?gòu)?qiáng)化一點(diǎn)。

1、學(xué)生作圖的規(guī)范性。對(duì)于有數(shù)據(jù)要求的畫(huà)圓，標(biāo)出o，寫(xiě)上r=厘米。

2、圓的部分特征要強(qiáng)調(diào)在同圓和等圓中。

3、新課拓展方面：用好課本的做一做，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用掌握的圓的特征來(lái)探究怎么在現(xiàn)成的圓中、圓內(nèi)外最大和最小的正方形，來(lái)找圓心，直徑。

評(píng)課發(fā)言稿 模板12

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小學(xué)數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》評(píng)課發(fā)言稿設(shè)計(jì)

教研組今天的教學(xué)研究活動(dòng)，全體數(shù)學(xué)老師聆聽(tīng)了朱建平老師的新授課《圓的認(rèn)識(shí)》，朱老師的課堂教學(xué)體現(xiàn)了四大理念：

1、數(shù)學(xué)生活化使教學(xué)更加有效:結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境——牛吃草，在了解了學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)。在教學(xué)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)圓的各部分名稱(chēng)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的過(guò)程中，首先采用牛吃草的情境讓學(xué)生感受到圓是由無(wú)數(shù)的點(diǎn)圍城的曲線(xiàn)圖形，然后在了解學(xué)生已有對(duì)圓的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)各部分名稱(chēng)。

2、利用學(xué)生動(dòng)覺(jué)智能來(lái)促進(jìn)數(shù)理——邏輯智能的發(fā)展，使教學(xué)更加有效。

這個(gè)理念在教師的本堂課中體現(xiàn)得淋漓盡致，如：圓的'對(duì)折；測(cè)量直徑的長(zhǎng)度和半徑的長(zhǎng)度；畫(huà)圓等等，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)和了解圓的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，感性認(rèn)識(shí)增強(qiáng)，這就是我們常說(shuō)的積極主動(dòng)的建構(gòu)。首先讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、量一量、折一折、比一比等實(shí)踐活動(dòng)，去自主探索和發(fā)現(xiàn)。然后開(kāi)展交流討論。交流分兩層次：第一層是，全班討論圓的特征；第二層是，與古人的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)圓，一中同長(zhǎng)也。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行交流。如此，進(jìn)一步明晰圓的特征，并且滲透了思想教育。

3、在畫(huà)圓的技能培養(yǎng)過(guò)程上，采取學(xué)生先嘗試，再交流總結(jié)畫(huà)法，然后在教師示范和學(xué)生的練習(xí)中初步掌握畫(huà)圓的方法。

4、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用。引用生活中學(xué)生喜歡的投圈游戲，讓學(xué)生解釋圍成圓形能使游戲更公平的道理，從而進(jìn)一步加深對(duì)圓的特征的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的價(jià)值。而且引導(dǎo)畫(huà)游戲中的這個(gè)圓，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

對(duì)本堂課的建議：

圓的單元我們班學(xué)生已經(jīng)學(xué)完，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果反饋，感覺(jué)圓的特征、直徑和半徑的數(shù)量關(guān)系等基本知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，整堂課效果反饋下來(lái)學(xué)生也掌握得非常好，朱老師是不是可以在以下方面再?gòu)?qiáng)化一點(diǎn)。

1、學(xué)生作圖的規(guī)范性。對(duì)于有數(shù)據(jù)要求的畫(huà)圓，標(biāo)出o，寫(xiě)上r=厘米。

2、圓的部分特征要強(qiáng)調(diào)在同圓和等圓中。

3、新課拓展方面：用好課本的做一做，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用掌握的圓的特征來(lái)探究怎么在現(xiàn)成的圓中、圓內(nèi)外最大和最小的正方形，來(lái)找圓心，直徑。

評(píng)課發(fā)言稿 模板13

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工作室開(kāi)放活動(dòng)即興評(píng)課發(fā)言稿范文

今天有幸參加了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)海門(mén)市幼兒興趣課堂名師工作室我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)活動(dòng)，作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的工作者，每次參加觀摩研討活動(dòng)都是以學(xué)習(xí)者的身份，所以每次都有很大的收獲，這次也不例外，而且收獲頗豐。

在上午的活動(dòng)中，有個(gè)環(huán)節(jié)就是上課教師的說(shuō)課，很欣賞東洲幼兒園黃瑾主任的說(shuō)課方式，不用稿子拿起話(huà)筒脫口開(kāi)講：講大班孩子繪本閱讀的目標(biāo)，目前孩子的已有閱讀水平；講讀到繪本《月亮先生》時(shí)觸發(fā)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)；講如何捕捉繪本的重點(diǎn)；講怎樣化解學(xué)習(xí)過(guò)程中的'難點(diǎn)，透過(guò)黃主任看似信手拈來(lái)的話(huà)題，真切感受到黃主任對(duì)于本次活動(dòng)的前期準(zhǔn)備有多充足，包括對(duì)孩子、對(duì)繪本、對(duì)大班年齡段科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的把握等等，一切的一切都了然于心。所以，雖然活動(dòng)中有關(guān)月相圖這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有點(diǎn)難度，但活動(dòng)整體效果還是相當(dāng)不錯(cuò)。

當(dāng)然這次活動(dòng)的亮點(diǎn)還有很多：比如丁娟老師的科學(xué)繪本《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》中，四個(gè)人合作一張記錄單。在孩子記錄的過(guò)程中，有個(gè)孩子說(shuō)，該我記啦，我聽(tīng)到旁邊的聽(tīng)課老師說(shuō)，對(duì)啊，應(yīng)該每個(gè)孩子一張記錄單就不會(huì)出現(xiàn)這個(gè)情況了。結(jié)合后面的活動(dòng)環(huán)節(jié)我們發(fā)現(xiàn)：這才是丁老師設(shè)計(jì)的巧妙，正是讓四個(gè)孩子合作記錄一張記錄單，才有積極討論、并愿意發(fā)表自己的想法的機(jī)會(huì)，如果每個(gè)人一張記錄表，自己思考自己記錄，這個(gè)目標(biāo)就達(dá)不到了。

再比如通過(guò)王祖霞園長(zhǎng)的大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《藤蔓之美》，可以看出通源幼兒園的特色，王園長(zhǎng)的美術(shù)功底和教學(xué)藝術(shù)很值得我們學(xué)習(xí)，本次活動(dòng)學(xué)習(xí)到了有關(guān)裝飾畫(huà)的許多知識(shí)，收獲了操作性極強(qiáng)的美術(shù)教學(xué)方面的技能。有個(gè)小疑惑：活動(dòng)的課題是藤蔓之美，在后面的環(huán)節(jié)中，特別是后來(lái)的請(qǐng)大家用十分鐘的時(shí)間對(duì)自己的作品進(jìn)行加工裝飾，如果特別地強(qiáng)調(diào)用藤蔓狀的線(xiàn)條，不知是否更貼合課題？

感謝我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)海門(mén)市幼兒興趣課堂名師工作室我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)為我們提供了這樣的機(jī)會(huì)！

評(píng)課發(fā)言稿 模板14

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教師評(píng)課發(fā)言稿1

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次發(fā)言的機(jī)會(huì)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供師徒結(jié)對(duì)的這樣一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在師徒結(jié)對(duì)的活動(dòng)中，說(shuō)是師傅老師，其實(shí)我個(gè)人覺(jué)得挺慚愧的，因?yàn)樵谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)研討中，我實(shí)在是談不上多少指導(dǎo)，我和微微老師更多的應(yīng)該是相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！

馮老師到我校雖然只有1年的時(shí)間，但她勤奮好學(xué)，在教學(xué)中肯鉆研，肯動(dòng)腦，上進(jìn)心很強(qiáng)，遇到問(wèn)題總要研究透徹為止，這種鉆研精神很令我佩服。在平時(shí)，她按照教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，不但備學(xué)生，而且備教材備教法，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程及方法。課后能對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思小結(jié)。在課余，她也經(jīng)常翻閱各種學(xué)習(xí)資料，深入研究教法，主動(dòng)聽(tīng)課，抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓自己得到及時(shí)的充電。馮老師在課堂上，善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)踐，教師的引導(dǎo)語(yǔ)少而精，但干脆利落，富有感染力，學(xué)生們都很喜歡微微老師，班里的學(xué)習(xí)氣氛活躍，成績(jī)也不錯(cuò)。我想正是因?yàn)槲⑽⒗蠋煹倪@種認(rèn)真負(fù)責(zé)、喜新厭舊的精神，才有了這堂課的精彩。

就本節(jié)課的教學(xué)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為是很成功的。馮老師能根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平設(shè)計(jì)教學(xué)，這節(jié)課教學(xué)思路清晰，知識(shí)點(diǎn)明確，重難點(diǎn)突出，層次分明，各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，這節(jié)課下來(lái)，通過(guò)學(xué)生們的課堂反饋，我想學(xué)生們都理解了三角形面積的推導(dǎo)過(guò)程并應(yīng)用公式計(jì)算，應(yīng)該說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成。

其中給我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：

1、給予學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)歸納。

由于《三角形的面積》是在學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程后學(xué)習(xí)的，老師能夠很好的把握學(xué)生在推導(dǎo)過(guò)程中獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主探究，在動(dòng)手操作的過(guò)程中感受、感悟兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。而后在教師的引導(dǎo)，學(xué)生的觀察，師生的有效對(duì)話(huà)中，感悟交流出3個(gè)要點(diǎn)：完全相同，等底等高，三角形的面積=平行四邊形面積的一半。這樣，自然而然的總結(jié)歸納出了三角形的面積公式。

2、在教學(xué)中，利用學(xué)具充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

馮老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不強(qiáng)求方法的統(tǒng)一，尊重學(xué)生的想法。在有效組織學(xué)生開(kāi)展合作、探究、自主學(xué)習(xí)活動(dòng)后，讓學(xué)生大膽地在臺(tái)前展示，學(xué)生一邊演示，一邊觀察，一目了然，讓學(xué)生更加清晰、直觀的學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)突出，也使難點(diǎn)突破巧妙。

學(xué)生在認(rèn)真觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思維等活動(dòng)中，深刻地體會(huì)到了兩個(gè)完全相同的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形，其中一個(gè)三角形的面積等于同它等底等高的平行四邊形面積的一半。這樣得出的結(jié)論在學(xué)生的頭腦中印象深刻。公式中的除以2是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。她借助學(xué)生自己動(dòng)手操作演示去突破這一難點(diǎn)，充分體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體性。教學(xué)緊扣目標(biāo)，教學(xué)效率高。

3、練習(xí)環(huán)節(jié)，由易到難，層次性強(qiáng)。

通過(guò)故事闖關(guān)的方式出示，增強(qiáng)了趣味性，而且她的設(shè)計(jì)遵循了：由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展順序，這樣設(shè)計(jì)既有保底的基本知識(shí)，又能針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，同時(shí)不同層次的練習(xí)題使優(yōu)、中、差學(xué)生都有經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的喜悅體驗(yàn)，教學(xué)效果顯著。

4、從整堂課的課堂結(jié)構(gòu)來(lái)看，四學(xué)課堂的味道非常濃。獨(dú)立學(xué)，合作學(xué)，反饋學(xué)，訓(xùn)練學(xué)四個(gè)環(huán)節(jié)都得到了充分體現(xiàn)，并且每一個(gè)環(huán)節(jié)都上出了味道。

5、關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

我校今年申請(qǐng)了學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的課題，從全校來(lái)說(shuō)，每個(gè)班級(jí)、每位老師都十分注重培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)習(xí)慣?？v觀這節(jié)課，馮老師時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生，無(wú)論是數(shù)學(xué)課上的習(xí)慣、學(xué)生的坐姿、寫(xiě)姿、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、回答問(wèn)題說(shuō)完整的話(huà)等等，老師都有關(guān)注，并及時(shí)做好反饋，真正將習(xí)慣培養(yǎng)落到了實(shí)處。

當(dāng)然本節(jié)課也有不足之處，為了達(dá)到精講多練的目的，教師設(shè)計(jì)的習(xí)題偏多一些，可適當(dāng)精簡(jiǎn)。在課堂上，如果時(shí)間不緊的話(huà)，教師還可以更大膽的放手，讓更多的學(xué)生參與其中。

教師評(píng)課發(fā)言稿2

本周聽(tīng)了六位老師的語(yǔ)文課，感覺(jué)每節(jié)課都精彩無(wú)比，亮點(diǎn)紛呈。

《藍(lán)色的樹(shù)葉》是非常平實(shí)的課文。作為公開(kāi)課來(lái)講有一定的難度。但是，伍老師敢于挑戰(zhàn)這樣的課文，這種魄力令人欽佩。首先這節(jié)課上得很自然。學(xué)生狀態(tài)很好。這和伍老師跟學(xué)生親切自然的交流和她對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的鼓勵(lì)是分不開(kāi)的。聽(tīng)聽(tīng)她給學(xué)生的評(píng)價(jià)吧：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)真不錯(cuò)！我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)你今天表現(xiàn)的非常好！我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)’等等這些鼓勵(lì)語(yǔ)雖然簡(jiǎn)短也不飾雕琢，但這是老師發(fā)自肺腑的贊嘆，也是老師愛(ài)生之情的自然流露。說(shuō)明伍老師眼里有學(xué)生，他能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。我們看到在這種親和氛圍之中，學(xué)生的狀態(tài)是非常好。精神飽滿(mǎn)，聲音洪亮。

另外伍老師在識(shí)字教學(xué)上，有重點(diǎn)地梳理歸納又發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。讓學(xué)生自己想辦法記字，在交流中打開(kāi)了思維的閘門(mén)。在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容時(shí)，老師不要說(shuō)下節(jié)課解決這個(gè)問(wèn)題，要把問(wèn)題當(dāng)堂解決。

聽(tīng)程老師的課是我們一直的期待。她的課可以說(shuō)是于細(xì)節(jié)處見(jiàn)精神。

細(xì)節(jié)一：老師重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的`指導(dǎo)。在孩子入學(xué)的起步階段離不開(kāi)老師的悉心指導(dǎo)。這樣的指導(dǎo)語(yǔ)碎珠散玉一般鑲嵌在程老師的課堂中。學(xué)生翻書(shū)時(shí)，程老師叮嚀：看誰(shuí)翻書(shū)快，動(dòng)作輕。指名讀的時(shí)候有提醒學(xué)生：其他同學(xué)該干什么？小聲跟讀。從這些細(xì)節(jié)中可以看出程老師平時(shí)教學(xué)的扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。正是有了這樣的訓(xùn)練，所以我們才會(huì)看到她的課堂秩序是那么有序，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是那么的積極。

細(xì)節(jié)二：老師對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)可謂匠心獨(dú)運(yùn)。程老師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)從鼓掌到到喜報(bào)，最后是獎(jiǎng)?wù)?，螺旋上升，這樣的鼓勵(lì)讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到攀登知識(shí)高峰的愉悅之感和興奮之情。這是程老師教學(xué)設(shè)計(jì)的匠心所在，也是發(fā)展性評(píng)價(jià)教學(xué)思想的體現(xiàn)。

細(xì)節(jié)三：程老師對(duì)學(xué)生的呵護(hù)之用心。他尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，允許孩子慢慢地成長(zhǎng)，認(rèn)讀詞語(yǔ)環(huán)節(jié)程老師讓會(huì)的同學(xué)大聲讀，不會(huì)的同學(xué)小聲跟著讀。給了孩子一份信心和寬容。這種呵護(hù)和關(guān)懷對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子是多么寶貴。另外她的詞語(yǔ)教學(xué)也是一個(gè)亮點(diǎn)，從游泳冠軍到飛翔冠軍，從淺水區(qū)到深水區(qū)。從深海到深山。還有我會(huì)自理獎(jiǎng)牌上的哪些詞語(yǔ)，把語(yǔ)言的積累從課堂引向向課外，從書(shū)本引向生活。這樣的學(xué)習(xí)豈止是培養(yǎng)出識(shí)字大王，閱讀大王，故事大王，寫(xiě)作大王也會(huì)相繼而出。分角色朗讀環(huán)節(jié)如果給孩子上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，相信他們表現(xiàn)會(huì)更出色。

王靜麗老師的課可以說(shuō)是簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。他設(shè)計(jì)教學(xué)思路清晰，框架分明。整堂課的教學(xué)共兩大塊。一讀課文，看文章寫(xiě)了什么。二讀課文看文章是怎么寫(xiě)的。還有她下節(jié)課要講的三讀課文看為什么要這樣寫(xiě)。老師的教路是作者的寫(xiě)路也是學(xué)生的學(xué)路。這樣的教學(xué)版塊雖然簡(jiǎn)約，但老師教起來(lái)卻不簡(jiǎn)單。第一板塊老師不局限于讓學(xué)生了解課文寫(xiě)了什么，目的還在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵句子，找中心句等方法概括段落內(nèi)容。第二板塊教學(xué)主要讓學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)和圍繞一個(gè)中心寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。為了突破這個(gè)重難點(diǎn)老師采用了句式比較，感情朗讀，分角色表演等教學(xué)策略，帶領(lǐng)學(xué)生潛入文本，浮出文本讓學(xué)生深入淺出地感受到了威尼斯小艇的特點(diǎn)，和作者一起享受了小艇帶來(lái)的情趣，掌握了本課的寫(xiě)作方法。最后，讓學(xué)生看視頻仿寫(xiě)一段話(huà)，學(xué)生寫(xiě)得非常好?？傊?，本節(jié)課的教學(xué)做到了內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，讀與寫(xiě)得完美結(jié)合，是一堂言意兼得的好課。學(xué)生體會(huì)情趣可以尊重學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生先談?wù)勛谛⊥Ю锏母惺堋?/p>

鞏艷麗老師的課上得干凈利落，入情入境。整節(jié)課重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破，本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從字里行間感悟中國(guó)志愿軍戰(zhàn)士的深情厚誼，鞏老師讓學(xué)生談自己最感動(dòng)的地方，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)雪中送炭我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)惟一我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)等讓學(xué)生深入感悟，進(jìn)而在深情誦讀中以文本融為一體。老師的范讀聲情并茂給學(xué)生以很好的引領(lǐng)作用。鞏老師把整篇課文都背誦了下來(lái)，也可見(jiàn)老師備課之用心。了解并學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式是這篇文章的難點(diǎn)。前三個(gè)自然段在寫(xiě)法上有相同的地方。鞏老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了勸慰——回憶——抒情這一表達(dá)方式。當(dāng)堂解決了這個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。老師讓學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的環(huán)節(jié)，可給學(xué)生留時(shí)間寫(xiě)一些交流交流再反饋。

孫自勛老師豎起了一面大語(yǔ)文教學(xué)的旗幟。他們?cè)缇捅痴b完了學(xué)校發(fā)的論語(yǔ)。有讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)論語(yǔ)，并把論語(yǔ)搬上課堂，這是語(yǔ)文教學(xué)的一大改革。孫老師的氣魄和眼光是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

陳慧萍老師的課流暢自然如行云流水一般。在識(shí)字環(huán)節(jié)老師采用了貼圖和各種形式的讀，老師教得有聲有色，學(xué)生學(xué)得有滋有味。寫(xiě)字環(huán)節(jié)，老師不滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的書(shū)空抄寫(xiě)，而是讓學(xué)生理解造字結(jié)構(gòu)，形象記憶。讓生字寶寶牢牢的根植在了學(xué)生的心田。學(xué)文環(huán)節(jié)老師摒棄了逐句講解的傳統(tǒng)，讓學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題能力和思考能力。如果讓學(xué)生嘗試回答學(xué)生的問(wèn)題會(huì)更好。

評(píng)課發(fā)言稿 模板15

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一、準(zhǔn)備充分

充分的課前準(zhǔn)備是教師課堂教學(xué)的有利保證。做好充分課前準(zhǔn)備，是教師實(shí)施課堂教學(xué)有利保障；是提高教學(xué)質(zhì)量任務(wù)完成的有效條件。有利學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)有著較遠(yuǎn)影響。幾位老師在課前都做了充分的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備了生字卡片，圖片，食物教具等，為課堂教學(xué)的實(shí)施提供了有利條件，特別是生字卡片的準(zhǔn)備一面有圖一面是生詞，有利于檢測(cè)生詞的掌握，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起了較好的輔助作用。

二、教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較高

教師的語(yǔ)音素養(yǎng)較好，幾個(gè)老師有著良好的語(yǔ)音面貌。純正的發(fā)音會(huì)影響學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)在無(wú)形中，潛移默化地、有意無(wú)意地模仿英語(yǔ)老師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，一旦形成，很難較正，這也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律。促進(jìn)了他們的強(qiáng)烈求知欲的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。這方面幾個(gè)老師倒做得較好，如劉琦老師。教師的形象與人格素質(zhì)較高。形象素質(zhì)并不是說(shuō)教師要我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)貌若天仙我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，但一定要落落大方，和藹可親，平易近人，在學(xué)生的心目中起模范和表率作用。而教師的教態(tài)自如和給學(xué)生的親和力，無(wú)疑對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，起到了良好的促進(jìn)作用。如梁玲老師利用自己流利的英語(yǔ)結(jié)合手勢(shì)創(chuàng)設(shè)情境。

三、書(shū)寫(xiě)規(guī)范

好的板書(shū)給人賞心悅目的感覺(jué)，能樹(shù)立老師在學(xué)生心中的形象，課堂教學(xué)的藝術(shù)離不開(kāi)具體生動(dòng)、富有表達(dá)力的語(yǔ)言，離不開(kāi)基于扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)又經(jīng)不斷錘煉出來(lái)的教學(xué)組織能力也離不開(kāi)直觀、形象的優(yōu)秀板書(shū)。我們的板書(shū)直接影響到學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，因?yàn)閷W(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，如果我們示范的不到位的話(huà)，學(xué)生們學(xué)的也可能不到位。精心設(shè)計(jì)的板書(shū)，能使學(xué)生賞心悅目，興趣盎然，活化知識(shí)，對(duì)知識(shí)加深理解，加深記憶，是提高學(xué)生非智力因素的重要手段。這方面官志梅老師做得較好，書(shū)寫(xiě)也漂亮。而且課堂結(jié)構(gòu)也比較合理。

四、？創(chuàng)設(shè)了情境：

教學(xué)中幾位老師都注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在情景中掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能?形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，如梁玲老師在教單詞是自己利用老師語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)，邊做動(dòng)作，邊用英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，讓學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)中去，劉琦老師教學(xué)單詞時(shí)也讓學(xué)生表演老創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，真正達(dá)到了課伊始，趣亦生的良好效果。

五、目標(biāo)達(dá)成度較高

幾位老師教學(xué)時(shí)采用多種教學(xué)手段，傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，注重語(yǔ)法的訓(xùn)練，完成了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)突出。

五、建議

1、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)合理，使整節(jié)課和諧發(fā)展，不要出現(xiàn)頭重腳輕等現(xiàn)象。

2、把課堂換給學(xué)生，實(shí)施有效的合作學(xué)習(xí)、落實(shí)自主的探究學(xué)習(xí)、掌握合理的傳授學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正真成為學(xué)習(xí)的主人，教師正真成為合作者，引導(dǎo)者。讓學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中主動(dòng)的快樂(lè)學(xué)習(xí)，敢于直舒己見(jiàn)，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于標(biāo)新立異，在知識(shí)、能力各方面得到不同方位的全面發(fā)展。把握好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，尋找課程改革和傳統(tǒng)教學(xué)的中間地帶。

3、加強(qiáng)學(xué)生句型的操練，提高英語(yǔ)表達(dá)能力，正真使語(yǔ)言應(yīng)用和中考相結(jié)合，尋找語(yǔ)言教學(xué)和中考的中間地帶，培養(yǎng)說(shuō)英語(yǔ)的同時(shí)，提高他們應(yīng)試的能力。

教研組長(zhǎng)評(píng)課發(fā)言稿（二）

教研組是落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、開(kāi)展教學(xué)研究、提高教師教學(xué)水平的最基本、最重要的基地。開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)有力于調(diào)動(dòng)組內(nèi)老師參與教研組活動(dòng)的積極性，更有利于提高教師自身素質(zhì)。在新的學(xué)期，我們高年級(jí)語(yǔ)文教研組準(zhǔn)備從以下幾方面來(lái)扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)。

一、轉(zhuǎn)變思想

常聽(tīng)有的老師這樣說(shuō)：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)搞教研，我哪里有時(shí)間，新課都教不完呢？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)還有的老師說(shuō)：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我們這些教書(shū)匠能研出名堂來(lái)，還要那些專(zhuān)家干嘛？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)其實(shí)，這些教師是為了教研而教研，把教研當(dāng)作展示的窗口，當(dāng)作作秀的手段，平時(shí)沒(méi)有認(rèn)真發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)教育中的問(wèn)題，而是熱衷于搞大課題。我們現(xiàn)在提倡我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題教研我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。加深老師們對(duì)教研的正確認(rèn)識(shí)，理解教研是要發(fā)揮我們的群體智慧，去研究我們所面對(duì)的共同問(wèn)題，在交流中產(chǎn)生更多解決問(wèn)題的策略，而并非空洞地、不著邊際的談一些大理論、大框架。同時(shí)提倡我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)務(wù)實(shí)教研我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，使老師們認(rèn)識(shí)到我們一線(xiàn)教師的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)教研我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，應(yīng)該是一種我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)草根我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)式的教研，是要我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)研以致用我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，而并非要研究出多么高深的理論成果，根本不需要走過(guò)場(chǎng)，哪怕大家在平時(shí)的閑談中也可以進(jìn)行教研。

二、理論基礎(chǔ)

教研是在一定理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，如果缺少先進(jìn)理念的引領(lǐng)，就可能導(dǎo)致低水平的重復(fù)，甚至平庸化。所以，除了鼓勵(lì)教師多讀書(shū)之外，組長(zhǎng)可采用以下兩種較實(shí)際的引領(lǐng)方式：一是從著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上收集專(zhuān)家、名師的教學(xué)課例、教育思想和錄像資料，和組內(nèi)教師共同學(xué)習(xí)，這樣雖沒(méi)法當(dāng)面得到專(zhuān)家指導(dǎo)，但也不失為獲得專(zhuān)業(yè)支持的一種好方法。二是邀請(qǐng)本地區(qū)的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)名師我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)文組的工作，如聽(tīng)課評(píng)課，指導(dǎo)課題研究等等。

三、集體備課

新課程理念提倡合作，不僅是指學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還應(yīng)是教師的教研方式。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮每個(gè)教師的特長(zhǎng)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，群策群力，增強(qiáng)教師之間的合作關(guān)系，使每個(gè)教師的個(gè)人優(yōu)勢(shì)被整合為集體的智慧。

具體做法是這樣的：教研組每人主備一至兩個(gè)單元，就這個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致、深入地備課。每周教研組活動(dòng)時(shí)，按單元由負(fù)責(zé)主備的老師先講解自己所備單元的整體思考和每課的重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教具準(zhǔn)備等，其他老師邊聽(tīng)邊做詳細(xì)的記錄，然后全組老師共同商議，制定出一份比較完善的教案。接下來(lái)就是個(gè)性修改，每位老師根據(jù)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)情，對(duì)集體備課教案進(jìn)行再創(chuàng)造，使之成為一份適合個(gè)人特色和本班教學(xué)的個(gè)性化的教案。最后，在集中教研組集體智慧與使用本人個(gè)性化教學(xué)策略后，效果如何，要及時(shí)反思，做好后記，交流總結(jié)得失。

我覺(jué)得讓每位老師集中精力備好一至兩個(gè)單元的課，提高了每位老師的備課質(zhì)量，也減輕了老師的負(fù)擔(dān)，節(jié)省了時(shí)間，讓每位老師有更多的時(shí)間投入到課堂教學(xué)中；充分發(fā)揮了教研組我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)群研智慧我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，做到了資源共享。

三、聽(tīng)課評(píng)課

授課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課是學(xué)校教研的常規(guī)工作，也是學(xué)校的日常教研工作。但是很多時(shí)候我們聽(tīng)完一節(jié)課，教研往往只停留在淺層次的上課、聽(tīng)課、評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)方面，始終是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)就課論課我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的形式，而沒(méi)有指向教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題，每一次的教研也沒(méi)有一個(gè)明確的主題，這樣的教研猶如缺乏靈魂的軀殼，顯得蒼白無(wú)力。我們的集體評(píng)課要求以一個(gè)個(gè)鮮活的課堂教學(xué)范例為載體，通過(guò)對(duì)課例的點(diǎn)評(píng)和分析，共同提煉出老師們平日教學(xué)中的問(wèn)題和困惑，再合作設(shè)計(jì)突破的方案并從教學(xué)實(shí)踐中得到驗(yàn)證，從而提升教研質(zhì)量。

具體做法是這樣的：我們高語(yǔ)組每學(xué)期召開(kāi)一至兩次的校級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)，可以與課例大教研活動(dòng)合并，為老師們集體評(píng)課提供了平臺(tái)。然后組織由下至上的集體評(píng)課，即先由各教研組交流評(píng)議，再以宣講或我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)沙龍我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)等形式組織全體語(yǔ)文老師集中評(píng)課，為老師們集體評(píng)課創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)、民主的研討氛圍。另外，在集體評(píng)課的過(guò)程中，要求人人參與，都要發(fā)表自己對(duì)本節(jié)課的看法。相信集體評(píng)課定能聚合老師們的視野，提出并解決了共同關(guān)注的教學(xué)問(wèn)題，幫助老師找到了教學(xué)研究的方向。有人說(shuō)：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)教師之間的廣泛交流是提高教學(xué)能力最有效的方式我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。老師們?cè)诰哂袧夂裱芯糠諊募w討論中時(shí)常迸發(fā)出教學(xué)靈感，還有的從交流中受到啟發(fā)，找出解決問(wèn)題的辦法，這就加快了老師教研能力提升的速度。另外，每一次集體評(píng)課就是一次寶貴的學(xué)習(xí)，教師與教師之間的互動(dòng)、溝通、分享，會(huì)促使老師們用開(kāi)放的心態(tài)彼此發(fā)現(xiàn)、彼此欣賞、彼此接納，促進(jìn)了教師間的團(tuán)結(jié)。

四、專(zhuān)題研討：

間周進(jìn)行一次專(zhuān)題討論，組長(zhǎng)安排本組教師輪流做中心發(fā)言人，中心發(fā)言人要提前設(shè)計(jì)好本次教研活動(dòng)的主題，要求主題有針對(duì)性，能夠解決教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。大小話(huà)題不限，必須是值得探討的，否則失去意義。

首先由中心發(fā)言人把自己的問(wèn)題及對(duì)問(wèn)題的想法向大家說(shuō)明，然后大家輪流發(fā)表自己對(duì)這一問(wèn)題的想法，最后形成具體有效的教學(xué)思想，這是集體智慧的展現(xiàn)。并且由中心發(fā)言人記錄，最后整理成文作為教學(xué)成果展現(xiàn)。

相互聽(tīng)課，評(píng)課，交流教案、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)題研討，這些應(yīng)是教研活動(dòng)中的一些常規(guī)做法，通過(guò)聽(tīng)課，相互提高，通過(guò)評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短；通過(guò)交流，探索創(chuàng)新。在教研活動(dòng)中，我們要經(jīng)常性地組織這樣的活動(dòng)，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)事業(yè)心和責(zé)任感，特別是向一些我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)名師我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)，可以啟發(fā)我們探索教育發(fā)展的路子。追求創(chuàng)新的方向，提高自己的教學(xué)水平，由表及里，引發(fā)我們內(nèi)心深處的科研興趣。

教研組長(zhǎng)評(píng)課發(fā)言稿（三）

今天，我參加了區(qū)教研室組織的語(yǔ)文教研組長(zhǎng)論壇。本次論壇在首南一小舉行，是對(duì)上一階段教研組實(shí)績(jī)考核的延續(xù)。由于今年才接手語(yǔ)文教研組工作，而論壇的內(nèi)容又是09、10學(xué)年的教研組開(kāi)展情況和成績(jī)匯報(bào)。所以昨天下班從學(xué)校搬來(lái)了厚厚一大疊資料、檔案，準(zhǔn)備論壇發(fā)言稿，制作ppt幻燈片，一直弄到凌晨1點(diǎn)才睡覺(jué)。

我們茅山小學(xué)語(yǔ)文教研組一直以教學(xué)質(zhì)量為生命線(xiàn)，堅(jiān)持發(fā)展學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為根本任務(wù)，教育教學(xué)成績(jī)穩(wěn)中有升?，F(xiàn)將近兩年我們教研組開(kāi)展的工作分四大塊簡(jiǎn)單地向大家介紹一下：

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念。

1、為教師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，積極學(xué)習(xí)新課程。

我們教研組切實(shí)認(rèn)真組織教師開(kāi)展了校本培訓(xùn)工作，20_____學(xué)年的第一學(xué)期我們組織了教師一起學(xué)習(xí)薛法根老師的《我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)有效課堂我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的有限思考》，又認(rèn)真學(xué)習(xí)了沈大安的《淺說(shuō)略讀課文教學(xué)》。第二學(xué)期在教導(dǎo)處的組織下，語(yǔ)文教師一起學(xué)習(xí)了特級(jí)教師錢(qián)正權(quán)的《跟年輕朋友聊我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)聽(tīng)課我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)》，研究了蔡林森我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的教學(xué)模式；還組織研究了由鮑丹丹老師執(zhí)教的、薛法根老師點(diǎn)評(píng)的課堂實(shí)錄《我為你驕傲》。

20_____學(xué)年的第一學(xué)期我們學(xué)習(xí)了王崧舟老師的《古詩(shī)教學(xué)的價(jià)值取向和實(shí)踐智慧》，并且針對(duì)作文教學(xué)難的問(wèn)題，組織全體語(yǔ)文教師共同學(xué)習(xí)20_____年11月出版的《小學(xué)語(yǔ)文教師》里的《教好我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)教材里的作文我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)》。第二學(xué)期集中學(xué)習(xí)了薛法根《低年級(jí)閱讀教學(xué)怎么教？》，并且探討了《如何確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)》。

在這些活動(dòng)中，我們每位教師都認(rèn)真地做好記錄，相信這樣不斷地學(xué)習(xí)肯定能提高我們的認(rèn)識(shí)，并積極投入教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。

2、積極鼓勵(lì)教師外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。

本著我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)多學(xué)、常思考我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的宗旨，近兩年來(lái)我們教研組語(yǔ)文老師積極參加區(qū)里組織的學(xué)科培訓(xùn)，主要是聽(tīng)課、評(píng)課、講座等。我們還積極參加區(qū)教研室、進(jìn)修學(xué)校組織教師到市外進(jìn)行學(xué)習(xí)和聽(tīng)課活動(dòng)。選派優(yōu)秀教師參加省、市、區(qū)級(jí)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)領(lǐng)雁工程我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)培訓(xùn)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和安排下，四位老師分別在海曙小學(xué)和華泰小學(xué)脫產(chǎn)培訓(xùn)6周時(shí)間。在這6周的時(shí)間里，他們?cè)诿Ｂ?tīng)課、上課、參加教研組活動(dòng)、感受名校濃濃的教研氣息。相信通過(guò)學(xué)習(xí)，定能給我們補(bǔ)充新鮮的血液。

二、重視校內(nèi)教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

（一）集體學(xué)習(xí)，深入了解教材。

每學(xué)期我們都會(huì)進(jìn)行集體性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。集體性學(xué)習(xí)的魅力就在于可以引發(fā)我們自身參與者智慧的碰撞，可以相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也可以給與其他的老師以思考。我們教研組的理念是一人優(yōu)秀只能代表個(gè)體，整體上去了，那我們的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)得到更大的提升。