第1篇 校產管理員安全工作職責
1.全面負責、統(tǒng)一管理學校財產,建立臺賬確保所保管物品的安全。
2.管理好學校倉庫,建立倉庫和財產管理制度。
3.加強倉庫消防安全,嚴禁火種入庫,嚴禁庫內吸煙和使用各種電熱器具,定期檢查更換庫房的消防器材。對存放物品要留出頂、燈、墻、柱、堆等防火間距。
4.倉庫物品必須分類、有序、限額存放。做好防火、防盜和防潮工作。
5.一旦發(fā)生意外事故,積極采取救護措施,及時報告有關部門并保護好現場。
6.每天下班前對倉庫進行安全檢查,并作記錄。下班時關好水電門窗,確認無安全隱患后方可下班。
第2篇 江衛(wèi)小學校產管理員安全崗位職責
江衛(wèi)小學校產管理員安全崗位職責
1、校產管理員是學校資產管理安全的具體責任人，負責學校全部有形資產的安全管理，保證學校教學、辦公、學習、生活等需要。
2、驗收學校財產和物品，并及時做好登記造冊工作。
3、保管好消耗物品，做到進物清、領物清、結余清。
4、每月定期巡察校園有形資產的安全狀況，及時統(tǒng)計有形財產，每學期末進行一次全面資產統(tǒng)計，做好統(tǒng)計記錄。
5、履行法律規(guī)定的其它安全管理義務。
6、對學校安全盡到善良管理的義務。
第3篇 校舍校產安全管理條例
為了加強對學校校舍校產的安全及管理,保證教學科研及各項工作的正常進行,防止校舍的損壞及校產流失,特制定銅堡初中校舍、校產管理制度。
第一條、學校辦公室是校產的管理部門。在校領導的統(tǒng)一領導監(jiān)督下。學校校產的購置,管理,調配,檢查、報廢,一律由辦公室辦理。
第二條、所有校產必須辦理固定資產入帳手續(xù)。固定資產帳定期和各小組保管帳及實物對照,發(fā)現問題及時處理。固定資產帳定期向學校上報。
第三條、全校各部門要在校產的保管,使用,維護,報廢的全過程中,堅持勤儉辦學的原則,加強計劃,技術和經濟管理,充分發(fā)揮校產的效益。
第四條、圍墻、大門、樓房內墻、外墻、教室門窗、屋頂等為校舍安全管理范圍。檢查時間為每周一次。要有詳細的記錄(時間、檢查內容、發(fā)現的問題,解決的方法)。發(fā)現問題及時解決,及時向校領導和有關部門匯報。
第五條、各部門不得將固定資產隨意轉移,不得擅自將固定資產轉借外單位使用,確需轉借或租借的,經校長審批。
第六條、在用固定資產有下列情況的可由使用部門向學校提出申請報廢,并上報上級主管部門。
1、使用期滿,且已喪失使用效能。
2、技術落后無繼續(xù)使用價值。
3、雖使用期未滿。但維修費用過高,無修復價值的。
4、自然 災害或人為原因損壞無法修復的。
5、設備確已丟失。
經批準報廢的設備,由學校統(tǒng)一處理,收回殘值交財務處。
第4篇 校舍、校產安全管理條例
為了加強對學校校舍校產的安全及管理，保證教學科研及各項工作的正常進行，防止校舍的損壞及校產流失，特制定銅堡初中校舍、校產管理制度。
第一條、學校辦公室是校產的管理部門。在校領導的統(tǒng)一領導監(jiān)督下。學校校產的購置，管理，調配，檢查、報廢，一律由辦公室辦理。
第二條、所有校產必須辦理固定資產入帳手續(xù)。固定資產帳定期和各小組保管帳及實物對照，發(fā)現問題及時處理。固定資產帳定期向學校上報。
第三條、全校各部門要在校產的保管，使用，維護，報廢的全過程中，堅持勤儉辦學的原則，加強計劃，技術和經濟管理，充分發(fā)揮校產的效益。
第四條、圍墻、大門、樓房內墻、外墻、教室門窗、屋頂等為校舍安全管理范圍。檢查時間為每周一次。要有詳細的記錄（時間、檢查內容、發(fā)現的問題，解決的方法）。發(fā)現問題及時解決，及時向校領導和有關部門匯報。
第五條、各部門不得將固定資產隨意轉移，不得擅自將固定資產轉借外單位使用，確需轉借或租借的，經校長審批。
第六條、在用固定資產有下列情況的可由使用部門向學校提出申請報廢，并上報上級主管部門。
1、使用期滿，且已喪失使用效能。
2、技術落后無繼續(xù)使用價值。
3、雖使用期未滿。但維修費用過高，無修復價值的。
4、自然 災害或人為原因損壞無法修復的。
5、設備確已丟失。
經批準報廢的設備，由學校統(tǒng)一處理，收回殘值交財務處。
第5篇 校產管理員崗位安全工作職責
1.全面負責、統(tǒng)一管理學校財產，建立臺賬確保所保管物品的安全。
2.管理好學校倉庫，建立倉庫和財產管理制度。
3.加強倉庫消防安全，嚴禁火種入庫，嚴禁庫內吸煙和使用各種電熱器具，定期檢查更換庫房的消防器材。對存放物品要留出頂、燈、墻、柱、堆等防火間距。
4.倉庫物品必須分類、有序、限額存放。做好防火、防盜和防潮工作。
5.一旦發(fā)生意外事故，積極采取救護措施，及時報告有關部門并保護好現場。
6.每天下班前對倉庫進行安全檢查，并作記錄。下班時關好水電門窗，確認無安全隱患后方可下班。
