某幼兒園教育常規(guī)管理實施方法
幼兒園教育常規(guī)管理實施方法
一、以《幼兒園管理條理》、《幼兒園工作規(guī)程》以及《上海市學(xué)前教育綱要和指南》為指導(dǎo),遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,對幼兒進行體、智、德、美全面發(fā)展的教育,加強教育常規(guī)管理,是建立正常教育秩序,開展教育研究,深化教育改革,提高教育質(zhì)量,完成教育任務(wù)的基本保證,在實施教育常規(guī)管理的過程中,端正教育思想,將教育思想落實,教育進程的管理與教育結(jié)果的評價統(tǒng)一起來,實行民主管理,強化激勵機制,注重發(fā)揮全員參與管理的積極性,使教育常規(guī)管理更趨于正?；?、規(guī)范化、科學(xué)化。
本園根據(jù)青浦區(qū)教育教學(xué)常規(guī)(試行稿),確立了適合我園的課程實施方案,以促進幼兒全面和諧發(fā)展為宗旨,以主題性學(xué)習(xí)活動為主線,以共同生活、探索世界、表現(xiàn)表達為主要內(nèi)容,以環(huán)境熏陶為輔助,縱橫交錯、相互滲透。
主題的確立:以認識社會、認識自然、認識自我的主線而確定
分科:以80年頒布的教育綱要為依據(jù),確立的語言、常識、計算、體育、美術(shù)、音樂、生活、德育八門學(xué)科,自成體系。
環(huán)境:開設(shè)八個專用活動室,每班有點化教育設(shè)備,開設(shè)區(qū)域、電視、閉路電視網(wǎng)絡(luò),隨時將各班信息傳播給幼兒,讓幼兒參與各類活動。
各班嚴格按照課程目標開展主題活動,平行班選擇的教材要一樣,不得隨意更換。(隨著幼兒生成活動的開展,逐步增加生成活動的比例,確保活動目標的完成。
二、重視并加強教育的各個環(huán)節(jié)的過程管理
按照課程規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué),樹立幼兒園“一日生活皆課程”的課程觀念。重視幼兒從入園到離園的每一個生活、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),將幼兒每日的入園、離園、盥洗、進餐、就寢、早操、游戲等活動均納入幼兒園的課程范疇之內(nèi),有計劃、有目的地運用符合幼兒年齡段特點的方式方法,培養(yǎng)幼兒良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好個性品質(zhì)和基本能力。從本園實際出發(fā),建立了三個年齡段的備課組,每雙周定期進行集體備課活動,做好相應(yīng)的記錄,并定期進行檢查與交流。
1、計劃的制定:
――要依據(jù)《綱要》《指南》和本年齡幼兒的特點與一般發(fā)展水平,共同分析本班幼兒的實際,重點提出本學(xué)期培養(yǎng)目標,制訂適宜的學(xué)期目標。
――教育教學(xué)計劃內(nèi)容要保證生活、運動、游戲、學(xué)習(xí)四類活動,能根據(jù)幼兒的年齡特點、發(fā)展需要、能力、興趣及經(jīng)驗,作綜合設(shè)計、合理安排,關(guān)注多領(lǐng)域經(jīng)驗的平衡與連貫。
――重視各類教育教學(xué)計劃的制訂,包括學(xué)期計劃、月計劃(包含主題計劃)、周計劃、日計劃,提倡簡潔、有意義的計劃與記錄四種計劃形成層層遞進、密切相關(guān)的有機整體。
――月計劃的制訂應(yīng)在總結(jié)上月工作目標執(zhí)行情況以及幼兒發(fā)展情況的基礎(chǔ)上,提出本月工作目標。月目標與學(xué)期目標之間要體現(xiàn)層次分解性,本月目標與上月目標之間應(yīng)體現(xiàn)漸進發(fā)展性;圍繞月目標選擇的教育內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)整體性、季節(jié)性、適量性,并制訂與之相應(yīng)的措施,包括環(huán)境創(chuàng)設(shè)、專題活動、家長工作、個別工作等;主題活動計劃應(yīng)包含在月計劃的整體框架下,與月計劃有機融為一體。
――周計劃的制訂突出各類活動的安排,注意新舊內(nèi)容量,各類活動之間的平衡,保證游戲活動和自由活動的時間。
――日計劃的制訂應(yīng)從一日活動的整體來設(shè)計,在觀察、分析幼兒,分析、研究教材的基礎(chǔ)上撰寫,指向一日中的全部活動。但具體的活動設(shè)計可根據(jù)各內(nèi)容的性質(zhì)和特點,根據(jù)教師本人的教育經(jīng)驗,有詳有略,講究實用。
2、一日活動的安排:
――根據(jù)幼兒年段特點和發(fā)展需求,結(jié)合季節(jié)、地域等因素,設(shè)計和安排適宜的一日活動時間。
――一日活動安排遵循動靜交替、室內(nèi)與室外、全班、小組與個別活動相結(jié)合等原則。
――一日活動要滿足幼兒游戲和運動的需求,保證每個幼兒有自由活動和自主選擇活動的機會。保證每個幼兒有豐富的多樣化活動的經(jīng)歷和體驗,并能根據(jù)實際情況和個別差異適當調(diào)整活動安排
3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境:
――創(chuàng)設(shè)安全、美觀、教育內(nèi)涵豐富、符合幼兒年齡特點、可隨教育活動主題及時變換的墻飾、自然角、活動區(qū)等物質(zhì)環(huán)境,提供足夠的有一定挑戰(zhàn)性的各種幼兒活動的玩具和材料,體現(xiàn)教育的目的性,幼兒的參與性,學(xué)習(xí)的階段性,材料的豐富性,安排的合理性, 為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件,以充分體現(xiàn)并發(fā)揮環(huán)境的育人功能。
――創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要豐富而有序,有幼兒易于識別的安全、健康、生活等規(guī)則提示,建立溫馨有序的氛圍和常規(guī),幫助幼兒自主、有序、愉快的一日生活。
――積極嘗試信息技術(shù),合理運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。注重發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)支持功能,充分利用網(wǎng)上資源,加大教師之間、園際之間的合作,最大限度的實現(xiàn)教育資源共享。
4、組織活動:
――具體活動目標定位能兼顧認知經(jīng)驗、方法能力、情感態(tài)度各方面,體現(xiàn)三者的有機融合,重點突出,表述清晰。內(nèi)容的選擇既能尊重幼兒的已有經(jīng)驗,又具有發(fā)展的挑戰(zhàn)性。內(nèi)容的組織與推進要選擇適宜的教學(xué)方法和手段,調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)主動性,啟發(fā)幼兒的思維,培養(yǎng)幼兒的品質(zhì)和能力。
――教師應(yīng)積極構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系,采用能夠適合幼兒“自主、合作、探究、創(chuàng)造”的教學(xué)方法、教學(xué)手段開展教學(xué)活動,為每個幼兒提供展示自我的機會,及時肯定、賞識幼兒的正確行為,培養(yǎng)他們游戲、學(xué)習(xí)興趣及自主發(fā)現(xiàn)問題、探究解決問題的能力。
――在幼兒的學(xué)習(xí)活動中,教師應(yīng)明確自己的角色定位,體現(xiàn)幼兒是學(xué)習(xí)主體,教師是活動主導(dǎo),當好幼兒活動的引導(dǎo)者、啟發(fā)者、幫助者、參與者的角色。
――教師要關(guān)注幼兒的個體差異,承認并善于發(fā)現(xiàn)不同幼兒在不同發(fā)展領(lǐng)域的差異性,重視學(xué)前教育的啟蒙作用。教師要重視幼兒多元智能的開發(fā),發(fā)現(xiàn)幼兒在語言、數(shù)理邏輯、視覺空間、音樂、身體運動、人際關(guān)系、自我認識、自然等不同方面的智力潛能,滿足不同幼兒的興趣需要,保護幼兒的好奇心和求知欲,注重他們有益興趣的培養(yǎng),使每個幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得提高。對特殊幼兒應(yīng)觀察分析其身心發(fā)展的特點,不斷調(diào)整其階段教育目標,研究個別教育的內(nèi)容和方法,創(chuàng)造條件,使每個幼兒獲得成功感,建立自信心。
――教師在教育過程中要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)與心理,處理好預(yù)設(shè)課程與生成性課程的關(guān)系,抓住教育契機,實施積極回應(yīng),創(chuàng)造性地使用預(yù)設(shè)方案。
――重視幼兒生活活動,保障幼兒每日充足的午睡時間,保證幼兒不少于2 小時的戶外活動時間。按照幼兒身體生長發(fā)育需求,科學(xué)合理的營養(yǎng)配餐,允許幼兒自由飲水、如廁。
――重視幼兒在園生活活動全過程的組織,不搞包辦代替,培養(yǎng)幼兒自理的能力,養(yǎng)成他們良好的生活習(xí)慣。
――教育過程中應(yīng)根據(jù)需要有針對性地觀察幼兒的行為、表現(xiàn),及時分析、診斷這些行為所反映的幼兒的發(fā)展狀況、發(fā)展要
求,作出相應(yīng)的教育對策,使教育內(nèi)容和要求切合本班幼兒的實際。做好各類觀察記錄、教養(yǎng)心得,不斷積累教育資料,總結(jié)教育經(jīng)驗。
5、家長工作:
――建立家長委員會,并積極通過家長委員會的活動,向家長宣傳正確的學(xué)前教育理念、教育方法,進一步加強和改進機構(gòu)的工作,形成家庭、幼兒園和社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò),改善育人環(huán)境,提高教育教學(xué)質(zhì)量。按時向家長公布各個班級月、周教育計劃及每日活動安排,定期向家長開放機構(gòu)全日生活、學(xué)習(xí)活動,便于家長理解與監(jiān)督。運用座談會、電話、網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄、家長手冊等方式加強家園聯(lián)系,和家長建立平等、合作的伙伴關(guān)系,共同完成幼兒保育教育任務(wù)。
――挖掘、利用社區(qū)環(huán)境、文化中的教育資源,并有目的、有計劃地體現(xiàn)在各項教育活動中。積極探索為社區(qū)提供早期教育服務(wù)的途徑與措施,實現(xiàn)資源共享,發(fā)揮幼兒園在社區(qū)早期教育中的作用。
三、 加強教研組建設(shè),強化教育研究的管理
1、成立年級教研組,制定學(xué)期教研工作計劃,體現(xiàn)教研組織的結(jié)構(gòu)層次及活動時間內(nèi)容上的聯(lián)系性和匹配性。有針對性、有連續(xù)性地開展教育教學(xué)研究工作,全面有效實施課程。
2、健全教育研究活動的制度,做到定時間、定地點、內(nèi)容落實、形式多樣、提高實效。做好每次活動考勤記載,并注重觀摩與研討、學(xué)習(xí)與實踐、培訓(xùn)與提高相結(jié)合;注重對教研資料的收集、整理和檢查,具體包括教研活動的計劃方案、教研課例及研討記錄、教研總結(jié)及專題論文等;定期進行教研活動質(zhì)量的檢查、評估與指導(dǎo)。
3、每學(xué)期研究目標明確,研究問題聚焦,研究重點突出,在理論和實踐的聯(lián)系中尋找解決問題的途徑與方法,積累經(jīng)驗。
5、加強實踐性行動研究,以新的課程理念為導(dǎo)向,在案例研究中研究幼兒、反思自己,借鑒、分享他人的經(jīng)驗,及時調(diào)整自己的教學(xué)行為,互相切磋,共同提高。采用多種方式,為教師交流教育教學(xué)經(jīng)驗、展示教育成果搭建平臺,加快教師專業(yè)成長,發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)骨干教師。
6、建立骨干隊伍的梯隊,制定教師培訓(xùn)計劃,每年有針對性地通過集中培訓(xùn)、參與式培訓(xùn)、教師外派、繼續(xù)教育等方式,重視對青年教師的培養(yǎng)和使用。
7、重視并加強園際教育交流與合作,城鄉(xiāng)之間、不同類別園所之間加強聯(lián)系、相互學(xué)習(xí)借鑒,以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享,促進區(qū)域間學(xué)前教育質(zhì)量和教育水平的整體提高。
四、完善教育教學(xué)評價
1、 認真執(zhí)行《上海市幼兒園保教質(zhì)量評價指南》,建立科學(xué)的、符合本園實際的、有利于調(diào)動教師積極性和創(chuàng)造性并促進幼兒健康發(fā)展的教育教學(xué)評價體系。
2、 園長將對教育工作的管理作為主要工作,制定好切實可行的教育工作計劃,提出明確的要求和措施。
3、 幼兒園教育工作評價應(yīng)實行以教師的自我評價為主,園長及園內(nèi)其他管理人員、教師和家長共同參與的評價制度。
4、 開展各項教育教學(xué)、一日生活的檢查評比工作,培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活自理能力。
5、 重視評價的過程,評價的過程是教師運用專業(yè)知識審視教育實踐,發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程,也是自我成長的重要途徑。
