第1篇 中學課程管理制度
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提出:“學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時,應(yīng)視當?shù)厣鐣?經(jīng)濟發(fā)展的具體情況,結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生興趣和需要,開發(fā)或選用適合本校的課程”。進行校本課程開發(fā)已經(jīng)成為我?；A(chǔ)教育課程改革的一項重要舉措。為規(guī)范管理和便于操作,特制訂以下細則。
一、確定校本課程方案的依據(jù)
1、國家或地方教育主管部門的指導(dǎo)性文件
國家教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和福建省教育廳頒布的《福建省義務(wù)教育課程實施計劃(試行)》是我校目前開設(shè)校本課程的主要依據(jù)。
2、學校的教育哲學或辦學宗旨
校本課程開發(fā)的前提條件之一就是需要一種明確的學校教育哲學,通常用培養(yǎng)目標或辦學宗旨等來表示。我校的辦學宗旨是:把學生培養(yǎng)成社會英才,具體化為培養(yǎng)學生下列品質(zhì):自信心、民族性、創(chuàng)新、現(xiàn)代化、健康、堅毅。
3、學生需求的評估
校本課程的設(shè)置必須考慮學生的需求、興趣,這是校本課程開發(fā)的起點。為此,我校通過問卷調(diào)查開座談會等方式了解到目前在校學生需求主要集中在以下幾方面:
①學習方法的指導(dǎo);
②與人交往和相處的能力;
③承受挫折的心理素質(zhì);
④安全防患意識與臨危應(yīng)變能力等等。
4、學校課程資源的評估
校本課程的設(shè)置還必須基于學校的現(xiàn)有課程資源,這是校本課程開發(fā)的可能性的保障。根據(jù)我校目前課程資源:如圖書館、語音室、多媒體教室等狀況,將充分開發(fā)和利用,讓每一位教師都能人盡其才,開發(fā)第二門課程。
二、校本課程的總體目標
綜上所述,以及學校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢,經(jīng)學校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組集體討論、審議,初步確定我?，F(xiàn)階段校本課程的總體目標為:
1、學會交往,在合作中學習;2、學會自信,養(yǎng)成自我認同感知和堅毅的品質(zhì);3、學會探究,至少學會一門探索性課程;4、掌握一項體育技能和一項閑暇技能;5、學會自我保護,具有安全防患意識;6、具有現(xiàn)代中國人的意識。
三、校本課程的組織管理
1、學校建立“福州第十六中學校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組”,校長任組長,為第一責任人。學校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組負責制定課程實施方案,決定實施計劃和相應(yīng)步驟,協(xié)調(diào)各方面工作,為學校開設(shè)課程提供各種保證。
2、教務(wù)處、教科室:學校實施課程管理的職能部門,負責制定具體的課程實施進度和組織課程的日常運作,檢查各年級課程實施情況,發(fā)現(xiàn)問題及時向校長匯報并提出處理意見,聘請校本課程的任職教師,把具體的工作要求布置給各年段和各學科教研組。
3、年段、教研組:課程組織管理的重要環(huán)節(jié),上承校長和學校課程管理職能部門,下接年段內(nèi)各班主任和校本課程的任職教師,在校本課程開發(fā)過程中起著組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)控作用。
4、班主任和任職教師:具體負責對學生的組織實施和授課指導(dǎo)工作,要求隨時了解學生學習進展情況,關(guān)注學生的態(tài)度和表現(xiàn),做好學生思想工作,調(diào)動學生學習積極性。
四、校本課程的總體結(jié)構(gòu)
根據(jù)福建省教育廳《福建省義務(wù)教育課程實施計劃(試行)》規(guī)定和要求,結(jié)合我校的實際情況,學校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組擬定了學校校本課程計劃(如下所示),并從七年級開始實施。
五、課程材料的撰寫
學校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組對任課教師進行適當?shù)呐嘤?xùn),指導(dǎo)他們撰寫課程材料,課程材料撰寫完成后,交學校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審定,通過后才予以使用。
六、教學方式、方法
我校校本課程的教學方式、方法主要是探究式和對話式教學法。在學生親自體驗和查閱有關(guān)資料、調(diào)查訪談等基礎(chǔ)上,結(jié)合問題,以舉例與對話進行師生間、生生間的互動。對話、討論或由學生主持,或由教師主持,或師生共同主持,注重學生的參與性,充分發(fā)揮學生學習的主體作用。
七、考核評價
我校校本課程對學生評價考核,由期末考查(開卷)、學生參與度與撰寫學習心得體會等部分組成。其中包括學生學習的主動積極性,調(diào)查、查閱資料,討論中發(fā)現(xiàn)、提出問題,發(fā)表意見等的參與度為評價考核的重要標準。學生學習評價由教師與學生共同認定,由學生自評、互評與教師點評等相結(jié)合,評價結(jié)果記入《初中學生綜合素質(zhì)評定報告單》相關(guān)項目中。
第2篇 初級中學新課程改革管理制度
第三初級中學新課程改革管理制度
總體思路:理念先行、機制保障、培訓(xùn)上崗、課題支撐、教研推動、評價引路、典型示范、總結(jié)提高。
一、理念先行
新―輪的課程改革,首先是一場反映時代精神的教育觀念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學、開放的理念,是課程改革的靈魂,包涵著三層意思。
1、倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育;
2、倡導(dǎo)學生主動參與、勇于探究、勤于動手;
3、培養(yǎng)收集信息能力,分析解決問題能力、交流合作能力。
所有參與課程改革的領(lǐng)導(dǎo)和教師必須明確上述理念,并用于指導(dǎo)實驗教師,這是這次課改成功的前提和保證。
二、機制保障
做好課程實驗工作,需要制定實施方案,成立相關(guān)組織機構(gòu),明確職責,分工負責,制定一系列配套措施,應(yīng)當建章立制,對實驗工作進行指導(dǎo)和規(guī)范,以確保課改工作的順利發(fā)展。
1、研究制定課程改革實驗方案。
2、制定教學評價與考試改革的指導(dǎo)意見。
三、教師培訓(xùn)
教師是新課程實施的主力軍,沒有廣大中小學教師對新課程的理解、支持與積極參與,新課程的實驗工作就難以順利、健康進行。
1、堅持“先培訓(xùn)后上崗,不培訓(xùn)不上崗”的原則,新課程師資培訓(xùn)我們將貫穿于新課程實驗的全過程,真正做到“全員培訓(xùn),全程培訓(xùn),合格上崗”。
2、建立校本培訓(xùn)制度,立足崗位,采用教后反思、教師論壇、課題研究、教學設(shè)計講評(說課評課)等形式提高教師專業(yè)發(fā)展水平。
3、研究開發(fā)新課程師資培訓(xùn)資源,包括文本資料和網(wǎng)絡(luò)教育等遠程教宵資源。組織各種研討會。
四、課題支撐
在實驗過程中,應(yīng)當堅持把教育科研貫穿于課改的全過程,把課改建立在教育科研基礎(chǔ)上,以課題帶動形式,不斷研究和解決課改實驗中的問題。
1、引導(dǎo)學校和教師進入研究狀態(tài),鼓勵參與實驗的教師以新課程理念為指導(dǎo),申報具有現(xiàn)實意義的相關(guān)課題。
2、著重抓好三個課題研究:
①學生學習方式的研究:學生學習體現(xiàn)“自主性、探究性、合作性”。
②教師教學方式的研究(即轉(zhuǎn)換教師角色,力求七個轉(zhuǎn)變)。由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變;由統(tǒng)一規(guī)格教育向反差性教育轉(zhuǎn)變;由重教師教向重學生學轉(zhuǎn)變;由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變;由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變;由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變;由教學模式化向教學個性化轉(zhuǎn)變。
③校本開發(fā)研究:立足學校區(qū)域?qū)嶋H,形成學校特色。
五、教研推動
面對新課程,教學研究工作要有新思路,要努力開創(chuàng)教研工作的新局面。發(fā)揮信息科研外作用,推進課程改革。①變靜態(tài)研究為動態(tài)研究;②變學科本位研究為跨學科整體研究;③變應(yīng)試研究為累質(zhì)研究;④變單純的教的研究為學的研究。建立自下而上的以校為本的教研制度,充分發(fā)揮實驗教師的積極性和創(chuàng)造性。
六、評價引路
改變傳統(tǒng)的“唯分數(shù)”評價制度,建立有利于學生發(fā)展的、有利于學校和教師實施素質(zhì)教育的多.元性動態(tài)評價體系,這是課改實驗的驅(qū)動器。
1、教師評價:以教師自評為主,校長,教師、學生、家長共同參與評價。
2、學生評價:學習潛能,學習成績(等級)、學習愿望和能力,重過程評價(使用學生成長記錄袋,讓學生、教師家長記錄成長歷程)。
3、課堂評價;設(shè)計教學評價表,從教學目標、教學態(tài)度、教學過程、教學手段、關(guān)注個性發(fā)展等方面進行評價。
七、典型示范
課改工作要抓住重點,抓好典型,以點帶面,推動我校課改工作順利實施。發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)能體現(xiàn)新課程理念教學的優(yōu)秀教師。抓好典型示范課:經(jīng)過一段時間的探索和實踐,各學科要組織體現(xiàn)新課程新理念的優(yōu)質(zhì)課,爭取推向全區(qū)。
八、總結(jié)提高
課改是一項新的工作,一項新的任務(wù),所要做的工作很多,困惑肯定不少,需要我們不斷地總結(jié),在總結(jié)中提高。
1、定期、不定期地組織好新課程實施的經(jīng)驗總結(jié)工作會議,肯定成效,研究問題,提出對策。
2、及時表彰在課程改革工作中有突出貢獻的先進個人,以調(diào)動教師參與課政工作的積極性和創(chuàng)造性。
第3篇 中學選修課程申報和評審制度
灣龍中學選修課程申報和評審制度
為貫徹落實《浙江省深化普通高中課程改革方案》和《溫州市灣龍中學選修課程建設(shè)方案》，推動選修課程體系建設(shè)，確保選修課程開發(fā)與實施的質(zhì)量，更好地滿足學生學習的多樣化需要，特制定本制度。
一、學校選修課程申報和評審原則
1、以學生發(fā)展為本，促進學生個性化發(fā)展。要有選擇地開發(fā)課程，滿足學生的需要和興趣，在課程內(nèi)容設(shè)計與活動安排上，有利于學生的自主學習和個性化發(fā)展。
2、開發(fā)的選修課程科學合理、指向明確。有利于促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面的發(fā)展，有利于提高學生的科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)；課程內(nèi)容與要求真實可靠，有利于培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，拓寬學科視野；課程組織與實施具有較強的可操作性，有利于提高學生創(chuàng)新能力和實踐能力。
二、學校選修課程申報和評審條件
1、課程目標明確、清楚，要符合學校的辦學宗旨或者說學校教育哲學。
2、課程適切性強，與學校目前辦學條件、教育資源相匹配，與自身的專業(yè)、特長相適應(yīng)。
3.課程基本架構(gòu)完整，課程目標指向明確，內(nèi)容真實可靠，實施方法得當、可操作性強，評價方法科學合理。
三、學校選修課程申報和評審程序
1、工作流程
選修課程實行課程招標、教師網(wǎng)上申報、學生自由選課等程序，個別主題的校本課程學生自愿選擇和有條件的選拔相結(jié)合進行。主要工作流程有：
（1）學校調(diào)研。每學期末學校調(diào)研學生需求，提供給老師；
（2）教師準備。教師利用寒暑假準備選修課程專題和內(nèi)容；
（3）網(wǎng)上申報。開學后第一周，教師進入校本課程系統(tǒng)，提交自己的選修課程綱要；
（4）學校審核。學校根據(jù)選修課程開發(fā)的方案和要求，審核教師申報的校本課程，并確定新學期要開設(shè)的校本課程，發(fā)布到網(wǎng)上；
（5）學生選課。開學第二周，學生登錄選修課程選課平臺進行選課；
（6）確定開課。開學第三周，學校教學處根據(jù)年級特點、場地等因素，結(jié)合學生選定課程的情況，最終確定開設(shè)課程和開班數(shù)額，正式開課；
（7）考勤考核。教師每節(jié)課都要對學生進行考勤和課堂考核，課后及時上傳到網(wǎng)上，以便學校和班主任及時了解學生狀況；
（8）共享資源。教師所有校本課程的資源要隨著教學內(nèi)容的進行傳到網(wǎng)上，能夠讓學生共享和進一步地學習；
（9）學生評價。整個課程結(jié)束，教師要采取報告、動手實踐、開卷考試、完成論文等多樣的方式對學生進行評價。
2、申報和評審程序
（1）教師申報
由全校教師全員參與選修課程開發(fā)工作，申報擬開發(fā)的課程。認真填寫《溫州市灣龍中學教師選修課程開設(shè)申報表》。
（2）評委初審
由學校課程評審委員會對教師申報的《選修課程開設(shè)申報表》進行初步評審，評審內(nèi)容包括選修課程的價值和意義、目標和內(nèi)容、實施與評價等，對不符合開設(shè)條件的課程給予取消，要求教師重新申報，對不盡完善的課程綱要提出修改意見，要求教師及時修改完善。
（3）學校審核
由學校課程評審委員會將教師申報開發(fā)的課程提交學校深化課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組審核，審核通過的課程列入《溫州市灣龍中學選修課程目錄》，并向全校公布。學校審核內(nèi)容主要為以下三個方面：
①課程開發(fā)前要做充分的情景分析：包括明晰學校發(fā)展理念、調(diào)查學生需求、分析學校資源、把握時代特征與區(qū)域發(fā)展需要等等。其中最核心的工作是調(diào)查學生的課程需求。通過常規(guī)的問卷調(diào)查、座談交流等形式，及時收集學生的各種需求信息。
②有詳盡的課程實施方案，要求每一門課程開設(shè)前必須編制不少于300字的課程綱要，構(gòu)思好課程實施的各個方面。課程綱要必須考慮學生的發(fā)展需求。
③開課：根據(jù)學生或班級的選課情況，確定上課時間、地點。（注：選修學生人數(shù)一般以25人至40人為一個班）
④選修課程原則上在一個學期授完，授課時間每門課程一般18學時。
溫州市灣龍中學
2019.8
第4篇 天臺中學課程開發(fā)制度
課程是學校實現(xiàn)教育目標的主要載體。學校依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2023年)》、《浙江省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2023年）》和《浙江省深化普通高中課程改革方案》等文件的相關(guān)精神，從課程科目和課程層次的可選擇性入手，逐步形成必修課程二次開發(fā)和選修課程校本化開發(fā)。為使學校課程開發(fā)工作能扎實有效地開展，特制本制度
一、指導(dǎo)思想
學校堅持以一切為了學生的發(fā)展為本，以“學習力提升，個性化發(fā)展，創(chuàng)造力提高”為特色的課程建設(shè)總目標，以“人文與科學并舉，基礎(chǔ)厚重和個性發(fā)展和諧”為課程建設(shè)核心思想，構(gòu)建以個性課程為基礎(chǔ)，優(yōu)質(zhì)課程為核心，校級精品課程為示范和特色，以省、市精品課程為品牌的選修課程體系。
二、總體目標
開發(fā)選修課程，挖掘?qū)W校特色，探索選修課程的評價機制，優(yōu)化評價方法，促進學生個性發(fā)展。發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。
三、組織與實施
（一）健全組織機構(gòu)
為全面貫徹落實《浙江省深化普通高中課程改革方案》，加強課程建設(shè)，確保選修課程開發(fā)質(zhì)量，成立臺天中學課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組、課程改革辦公室、課程評價委員會、選課指導(dǎo)中心、學分認定委員會等組織機構(gòu)。
1、課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組職責：把握學校課改的發(fā)展方向，負責總體協(xié)調(diào)，分析課程資源，整體規(guī)劃學校課程體系，確定開發(fā)團隊，制定課程實施、評價方法，確定課程建設(shè)中各組織機構(gòu)，構(gòu)建選修課程保障機制。
2、課程改革辦公室職責：組織國家課程二次開發(fā)，選修課程具體開發(fā)方案，組織并實施選修課程的開發(fā)、選課、開設(shè)、評價等過程管理。充分利用學校課程資源，組織教師開發(fā)選修課程，培訓(xùn)教師開發(fā)和實施選修課程，并進行指導(dǎo)和提供幫助，實施對選修課程的評價。
3、課程評價委員會職責：負責審議學校課程開發(fā)過程中重大決策，審議選修課程開發(fā)方案以及相配套的各項制度，積極開展審定指導(dǎo)選修課程研發(fā)、檢查和督導(dǎo)，選修課程開發(fā)方案的執(zhí)行情況，提高選修課程質(zhì)量。
（二）抓好理論學習和宣傳
課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組要組織教師認真學習有關(guān)課程開發(fā)的指導(dǎo)意見和理論材料。對教師、學生、家長等進行選修課程開發(fā)的有關(guān)內(nèi)容和問題進行問卷調(diào)查和整理。讓學生根據(jù)自己的興趣愛好及特長參加相應(yīng)的選修課程學習和活動，在學習中獲得知識、參與活動、增加體驗。發(fā)展特長,張揚個性,提高動手實踐的能力。達到學生全面和諧地發(fā)展。自主發(fā)展。有個性地發(fā)展。
（三）做好選修課程的管理。
1、完善選修課程的開發(fā)：鼓勵教師積極開發(fā)選修課程。將課程開發(fā)與教育科研相結(jié)合，充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性，幫助教師更好地理解課程計劃。充分利用校內(nèi)外的教育資源，成功地實施選修課程。加強選修課程及教輔材料設(shè)施的管理。加強對選修課程開發(fā)中的所有資料搜集整理。
2、在各教研組組建選修課程研發(fā)小組，必要時可組建跨教研組的研發(fā)小組，鼓勵教師積極開發(fā)選修課程，每位教師必須具備開發(fā)選修課程的能力，每位教師應(yīng)努力參與開發(fā)出1門選修課。
3、課程改革辦公室要定期指導(dǎo)教師制定選修課程實施計劃，并將根據(jù)課程開發(fā)目的意義，與國家地方課程的聯(lián)系密切，對學生各方面素質(zhì)提高的意義，對學生技能培養(yǎng)和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的意義。根據(jù)科學性、實踐性、創(chuàng)新性、可行性的標準對教師開發(fā)的課程方案進行評價。凡經(jīng)課程評價委員會批準的課程，均被確立為選修課程。
4、選修課程的常規(guī)管理由教務(wù)處負責，主要負責排課、教師教案的檢查、教師上課情況的檢查、均衡學生選修科目和班級的選擇，監(jiān)督學生上課的情況。定期組織交流研討活動。課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組也將定期對教師選修課程實施情況進行指導(dǎo)與評價，加強監(jiān)控。
5、每學期校課程評價委員會根據(jù)教師課程方案評價、教師課堂評價、學生學習情況的評價等進行評估?？尚行詮姷慕?jīng)修改繼續(xù)使用。
6、加強選修課程及教輔材料、學具等設(shè)施的管理。加強對選修課程開發(fā)中的所有資料搜集整理。
（四）做好選修課程的研究工作
建立符合素質(zhì)教育要求的評價體系：教師課程方案評價、教師課堂評價、學生學習情況的評價。同時學校對選修課程研究工作給予各方面的支持：
1、學校對參加選修課程研究的教師在外出學習、教學研究選修教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。
2、設(shè)立選修課程實施的研究及獎勵經(jīng)費。
3、學校對教師進行必要的課程理論培訓(xùn)。
4、保證實施教師的研究時間，研究空間。
5、鼓勵教師撰寫心得體會，包括成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。
6、在教師考評上充分肯定教師選修課程實施的成果。
7、學校對實施教師應(yīng)做好各類設(shè)施的提供，如校園網(wǎng)等，為選修課程的順利開設(shè)準備物質(zhì)條件。
8、對教師開發(fā)的選修課程，學校應(yīng)組織評選，優(yōu)秀的選修課程，編印成冊，并予以獎勵。教師開發(fā)出的選修課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。
9、根據(jù)師資培訓(xùn)工作的要求，加強師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)造條件，讓教師認真參與培訓(xùn)，做到有計劃、有目標、有考核、有成效，并建立科學合理的獎勵制度。教師對必修課程的二次開發(fā)能力和選修課程的開發(fā)開設(shè)情況，作為教師評優(yōu)、評先、職務(wù)任職資格評審的重要條件。
浙江省臺天中學
2023年8月26日
上一篇：沒有了
第5篇 中學校本課程開發(fā)制度
經(jīng)搬中學校本課程開發(fā)制度
校本課程是以學校為基地進行開發(fā)的課程，它的開發(fā)主體是教師．特別是由同一學校或不同學校教師組成的開發(fā)小組．教師可以與專家合作，但不能由專家編教材，由教師教教材。教師開發(fā)課程的模式是實踐一評估一開發(fā)，教師在實踐中，對自己所面對的情景進行分析，對學生的需要作出評估，確定目標，選擇與組織內(nèi)容，決定實施與評價的方式。
一、校本課程的結(jié)構(gòu)
校本課程開發(fā)是學校課程管理的組成部分?？傮w上說，校本課程開發(fā)的程序必須做到：
1、需要評估：是設(shè)計校本課程的基礎(chǔ)研究．主要涉及明晰學校的培養(yǎng)目標，評估學生的發(fā)展需要，評估學校及社杜區(qū)發(fā)展的需要，分析學校與社區(qū)的課程資源等。確定目標是學校對校本課程所作出的價值定位。它是在分析與研究需要評估的基礎(chǔ)上，通過學校課程審議委員會的審議，確定校本課程的總體目標，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)等。
2、組織與實施：是學校為實現(xiàn)校本課程目標開展的一系列活動。根據(jù)校本課程的總體目標與課程結(jié)構(gòu)，制定《校本課程開發(fā)指南》。對教師進行培訓(xùn)，讓教師自主申報課程．學校課程審議委員會根據(jù)校本課程的總體目標與教師的課程開發(fā)能力，對教師申報的課程進行審議．審議通過后，編入《學生選修課程目錄與課程介紹》；學生根據(jù)自己的志愿選課，選課人數(shù)達到一定的數(shù)量后，才準許開課．在此基礎(chǔ)上，學校形成一份完整的《校本課程開發(fā)方案》；教師在課程實施之前或過程中，撰寫自己承擔的課程的《課程綱要》(教師用的材料)。
3、評價：是指校本課程開發(fā)過程中的一系列價值判斷活動。它包括《課程綱要》的評價、學生學業(yè)成績的評定、教師課程實施過程評定，以及《校本課程開發(fā)方案》的評價與改進建議等。評價的結(jié)果應(yīng)向相關(guān)人員或社會公布。
4、校本課程開發(fā)的類型：校本課程可從三個方面進行，一是選用；二是改編；三是新編。課程選用是校本課程開發(fā)中最普遍的活動，是教師從課程資源中選擇比較適合的課程；課程改編是教師根據(jù)學生的實際情況和學?；蜃陨淼默F(xiàn)實條件，對已有的課程進行局部的內(nèi)容修改或結(jié)構(gòu)調(diào)整；課程新編是指教師根據(jù)需要與可能而開發(fā)的全新的課程。
二、校本課程開發(fā)中涉及到的文件撰寫格式和要求；
《校本課程開發(fā)指南》是學校在校本課程方面的一般性的規(guī)定，用來培訓(xùn)教師的基本依據(jù)。它包括需要評估：校本課程開發(fā)的總體目標；校本課程的大致結(jié)構(gòu)；校本課程開發(fā)的基本程序；校本課程開發(fā)的管理條例等。
《學生選修課程目錄與課程介紹》是已經(jīng)通過校本課程審議委員會審議的各門課程名稱及其簡介，簡介以200字為宜。
《課程綱要》是教師自己任教的課程的一種設(shè)計。它包括以下內(nèi)容：課程目標，課程內(nèi)容或活動安排，課程實施建議，以及課程評價建議。
第6篇 天臺中學教師課程開發(fā)培訓(xùn)制度
一、指導(dǎo)思想
全面深化普通高中課程改革，把校本培訓(xùn)作為教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的主陣地，面向全體教師，以提高教師的整體素質(zhì)為目的，以理論和實踐相結(jié)合的培訓(xùn)來提升教師課程研發(fā)、實施能力。以提高實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，按需施教，學用結(jié)合，注重質(zhì)量與實效，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、適應(yīng)現(xiàn)代普通高中新課程教育的新型教師隊伍。
二、培訓(xùn)目標
1、逐步完善校本培訓(xùn)制度，形成有利于教師崗位成長的“培養(yǎng)、培訓(xùn)、管理”一體化的有效運行機制，構(gòu)建學習型組織。
2、繼續(xù)進行打造高效課堂的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，使全體教師具有現(xiàn)代理念，具有較高的教育教學專業(yè)水平和駕馭課堂的能力，掌握自主、合作、探究的課堂教學模式。
3、通過理論學習和實踐研究，把新的發(fā)展性評價理念貫穿在日常教育教學行為中去，探索發(fā)展性評價模式。
4、進行選修課程開發(fā)的理論研究和實踐，使每位教師真正樹立課程開發(fā)意識，既是課程的實施者也是開發(fā)者。
5、引導(dǎo)教師樹立終身學習觀念，指導(dǎo)教師學會學習，提高教師的實際動手能力和教育創(chuàng)新能力，促進教師自主成長和提高。提高教師的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，實現(xiàn)學科教學創(chuàng)新、德育工作創(chuàng)新和管理工作創(chuàng)新，適應(yīng)新課程改革和發(fā)展的需要。
三、校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容
1、結(jié)合學校實際，較系統(tǒng)地進行學習教育教學基本理論的培訓(xùn)。
2、及時進行新課程培訓(xùn)，解決實踐中的問題?；诠餐w的個性研訓(xùn)、基于教研組的問題研訓(xùn)、基于教師博客的網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)、基于一徒多師的復(fù)合研訓(xùn)、基于走教交流的區(qū)域研訓(xùn)、基于班子例會的行政研訓(xùn)，實現(xiàn)同伴協(xié)作共贏。
3、與時俱進地進行新教育理念培訓(xùn)
4、加強對教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識的培訓(xùn)，研究學科課程整合問題。
5、進行教科研基本知識、方法培訓(xùn)。
6、進行德育工作和班主任工作的培訓(xùn)。
7、師德培訓(xùn)。通過各種形式加強教師的師德培訓(xùn)，培養(yǎng)一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。
四、培訓(xùn)方式
1、以學代培。大力倡導(dǎo)和鼓勵全校教師以自主學習為主，通過自學不斷更新觀念，強化內(nèi)在，更新自己的教育教學方法，自覺學習掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù)。學校要廣泛地通過教師自學、學歷達標培訓(xùn)學習以及其他有專業(yè)特長培訓(xùn)學習等促進教師素質(zhì)的不斷提高。
2、以課代培。學校教育教學的主陣地是課堂，讓學校教師通過課堂教學實踐，鍛煉和提高自身素質(zhì)是十分重要的。抓好新老教師的同上一節(jié)課、評課等活動促使教師快速成長。每學期專門安排1-2次推進普通高中課程改革現(xiàn)場會。
3、以結(jié)對代培。充分發(fā)揮新老教師的特點，達到老帶新、新促老、互幫互學、各得其所的目的。對教師新老結(jié)對，學校要有明確的目標、要求，要監(jiān)督結(jié)對培訓(xùn)的過程，年終進行檢查評估驗收和獎勵。要著重考察課程開發(fā)和開設(shè)能力的提高情況。
4、以研代培。組織教師參加各種教學研究活動。促使教師不斷提高反思、學習、研究的自覺性。要求教師自主自立積極參加課題研究，人人有奮斗的目標。要通過選修課的開發(fā)和開設(shè)的實際過程提高教師的課程執(zhí)行力。
5、以會代培。要有計劃有層次地組織教師參加校內(nèi)外各級各類學術(shù)研討會、專題報告會、經(jīng)驗交流會、教學觀摩展示會等，促進教師繼續(xù)學習。在校內(nèi)要組織教師教學經(jīng)驗交流、課堂教育教學技術(shù)展示會等，讓教師在交流實踐經(jīng)驗、探索方法、交流成果、學習借鑒的基礎(chǔ)上進一步激發(fā)積極性和創(chuàng)造精神。
6、以考察代培。學校要有計劃有目的分期分批組織教師外出學習、考察，使教師們眼界開闊、思想解放、觀念轉(zhuǎn)變。通過學習、比較，在各個方面為教師提供可借鑒的東西，激發(fā)教師自覺學習、研究及實踐的積極性。有利于教師結(jié)合本人的實際，提出教育教學改革與發(fā)展的意見、建議、思路和方法。
五、校本培訓(xùn)管理辦法
1、為使校本培訓(xùn)逐漸走上規(guī)范化、制度化，按照上級部門的要求，將學時數(shù)分解到每個培訓(xùn)項目上，根據(jù)出勤率、考核成績等實際情況評定最終成績。
2、加強校本培訓(xùn)的過程管理，有專人負責管理教師參訓(xùn)的考勤、記錄、考核、總結(jié)等，促進學習和研究的良性互動。（由校辦專門負責）
3、建立校本培訓(xùn)檔案。校本培訓(xùn)檔案資料包括“各級領(lǐng)導(dǎo)職責、各項規(guī)章制度、培訓(xùn)計劃和實施方案、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)記錄、考核成績、科研成果、培訓(xùn)總結(jié)等有關(guān)材料。
4、建立健全校本培訓(xùn)教師個人檔案，內(nèi)容涵蓋學校集體培訓(xùn)、學科培訓(xùn)、情況記錄、個人反思、自學筆記、有關(guān)材料、聽課記錄、優(yōu)秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎證書復(fù)印件等。
5、建立健全校本培訓(xùn)考核制度。學期末校本培訓(xùn)考核小組對教師進行考核。
具體考核辦法如下：
（1）檢查校本培訓(xùn)教師個人檔案。
（2）按照要求撰寫教學反思、教學案例。
（3）對各種培訓(xùn)，不遲到，不缺勤。
（4）對學校批準的外出學習的教師，學校按每次會議的具體要求，報銷參加科研活動必需的費用（包括車費、住宿費、會議材料費）。
（5）嚴格外出學習匯報制度。外出教師學習完后要及時向領(lǐng)導(dǎo)做好外出學習匯報，交學習心得以及學習材料，有必要將在全體教師會上進行交流（或講課）。
（6）完善校本培訓(xùn)評價機制。學校要重視直接激勵。每年召開一次教育科研交流大會。
六、校本培訓(xùn)的保障措施
（一）校長是校本培訓(xùn)的第一責任人。學校成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全校本培訓(xùn)制度，包括考勤、考核、獎懲等。各學科要管理到位，保證校本培訓(xùn)的學習研究有序而高效地開展，提高培訓(xùn)的整體質(zhì)量。
（二）校本培訓(xùn)工作在“校長室―――校辦、教務(wù)處、教科處―――教研組長”指導(dǎo)下開展。各部門要加強協(xié)作，各教研組要按照學校的統(tǒng)一部署和要求，結(jié)合本學科實際，制定計劃和實施意見，認真抓好學科典型，確保校本培訓(xùn)工作的順利開展。
（三）校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員要幫助各教研組制定切實可行的校本培訓(xùn)方案，建立行之有效的培訓(xùn)模式，并指導(dǎo)組織實施。通過培養(yǎng)校本培訓(xùn)的骨干力量，發(fā)揮他們在校本培訓(xùn)中的骨干、帶頭和輻射作用。
（四）采取“走出去，請進來”的方法，進一步加強與華東師范大學、北京大學工學院以及省內(nèi)外著名中學的合作、交流，達到“它山之石，可以攻玉”的目的。
（五）要加強對校本培訓(xùn)工作的評估檢查和督導(dǎo)力度，校本培訓(xùn)實行單獨考核。學校要把此項工作列入教師教學工作專項考核。
（六）對校本培訓(xùn)工作要做到人人重視，尤其是分管領(lǐng)導(dǎo)要做到層層管理，確保實效性。學校為校本培訓(xùn)專設(shè)培訓(xùn)經(jīng)費，確保校本培訓(xùn)年度經(jīng)費的落實。
2023年8月26日
第7篇 中學研究性學習課程管理規(guī)章制度
德明中學研究性學習課程管理規(guī)章制度
一、學校研究性學習課程領(lǐng)導(dǎo)小組的職責
1、學校研究性學習課程領(lǐng)導(dǎo)小組由校長、分管副校長、學校各職能部門負責人、各年級組長等組成，校長擔任組長。小組是學校研究性學習課程開發(fā)、實施、管理、評價的最高機構(gòu)。
2、負責制定本校研究性學習課程的實施方案，決定實施研究性學習課程的一年至三年計劃及相應(yīng)步驟，保證國家課程計劃規(guī)定的研究性學習課時在本校的落實。
3、統(tǒng)一部署、協(xié)調(diào)學校各部門的工作，建立課程的組織管理體系，制定與課程實施有關(guān)的規(guī)章揣度檢查各部門履行職責的情況。
4、負責制定本校研究性學習評價方案，監(jiān)控和評價教師、行政管理者、學生等各類人員的工作。
5、負責開發(fā)、整合校內(nèi)外教育教學資源，積極籌措資金，從經(jīng)費、設(shè)備、儀器、資料、場地、人員等方面為師生提供課程實施的條件。
6、將研究性學習課程放在學校工作的重要位置進行專項管理。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開專門會議，進行課程指導(dǎo)，伺時研究、處理具體問題。
二、教科室的職責
1、教科室在研究性學習課程實施過程中，是一個重要的職能部門，主要負責學校研究性學習課程的組織、實施、管理和評價。
2、隨時檢查各年級研究性學習課程的實施進展情況，及時向?qū)W校研究性學習課程領(lǐng)導(dǎo)小組提供各種相關(guān)信息，提出具體的建設(shè)性意見。
3、加強與教務(wù)處、教育處等職能部門的溝通與聯(lián)系，負責協(xié)調(diào)圖書館、實驗室、電教室、教研組、年級組等部門的關(guān)系，妥善處理臨時突發(fā)性問題。
4、根據(jù)教育部課程計劃、上級教育行政管理部門的指示和本校研究性學習課程實施方案，制定全校各年級研究性學習課程的教學計劃。教學計劃以學年或?qū)W期為周期，按照研究性學習的課程流程，統(tǒng)一布置各階段的教學工作。
5、根據(jù)學校的要求，在師生參與討論、共同協(xié)商的基礎(chǔ)上制定有關(guān)研究性學習課程的學生評價方案，設(shè)計學分制管理方案，對學生研究性學習活動的開展實施考核評價和學分制管理。
6、加強對研究性學習課程規(guī)律、特征等的研究，隨時了解校內(nèi)外研究性學習課程理論和實驗的發(fā)展動態(tài)和信息，及時向?qū)W校研究性學習課程領(lǐng)導(dǎo)小組提出具體的建設(shè)性意見。
7、參與組織教師培訓(xùn)和研討工作，選編教師學習資料，對教師進行科研方法的輔導(dǎo)及時總結(jié)和介紹校內(nèi)外成功的經(jīng)驗、案例和相關(guān)資料信息，為教師提供咨詢和指導(dǎo)。
8、參與課程實施各個環(huán)節(jié)的組織工作，為學生提供與課題研究相關(guān)的指導(dǎo)和咨詢。
9、負責與專家、學者及有關(guān)人士的聯(lián)系，舉辦各種專題輔導(dǎo)講座，對教師、學生在課程實施中遇到的各種共性問題進行有針對性的指導(dǎo)。
10、負責校內(nèi)外研究性學習信息資料和經(jīng)驗的收集整理工作。
11、負責學生課題的評獎、申報等工作。
12、負責學生各課題組研究資料的存檔工作。
三、教務(wù)處的職責
1、教務(wù)處在研究性學習課程實施過程中，主要負責對學生和教師提供與課程相關(guān)方面的支持。
2、制定有關(guān)研究性學習課程的教師管理方案，具體布置、落實、檢查教師履行研究性學習課程管理職責的情況，定期檢查教師的備課筆記和工作記錄，并及時給予指導(dǎo)。
3、制定全校教師的培訓(xùn)計劃，采取多種形式，開展教師培訓(xùn)和總結(jié)交流工作。
4、定期組織學生‘評教”活動，將學生反映的問題及時反饋給有關(guān)人員，并做出相應(yīng)處理。
5、做好與研究性學習課程有關(guān)的學籍管理工作。
四、教育處的職責
1、教育處在研究性學習課程實施過程中，主要通過班主任和年級組長，對學生進行思想教育和組織管理。
2、協(xié)助教科室，加強與教務(wù)處的溝通和聯(lián)系，做好思想教育工作，調(diào)動師生參與研究性學習課程的積極性，創(chuàng)造良好的氛圍，保證研究性學習課程各階段工作和教師培訓(xùn)工作的有效實施。
3、指導(dǎo)和督促年級組長和班主任有意識、有針對性、及時地通過研究性學習課程加強對學生的德育滲透工作。
4、協(xié)調(diào)年級組長、班主任與其他部門，各學科指導(dǎo)教師之間的工作。
五、教研組的職責
1、教研組在研究學習課程實施過程中，主要負責教師專業(yè)知識的學習、教師業(yè)務(wù)水平和科研能力的提高等教研內(nèi)容。
2、把研究性學習課程列入教研組日常教研活動中，組織本學科教師研討性學習課程的教學方法與策略，每學期安排定期專題教研并有記錄。
3、安排時間，組織教師了解本學科的前沿知識，了解本學科知識與社會實踐的聯(lián)系隨時為學生開展研究性學習提供專業(yè)技術(shù)及本學科前沿信息的支持。
4、采取一些措施，組織教師積極開展跨學科知識和信息技術(shù)知識的學習，了解相關(guān)學科領(lǐng)域的知識、最新的科技發(fā)展成果和科學動態(tài)，以及教育、心理和教育管理的理論及應(yīng)用等，拓展知識面，加快知識更新。
5、及時發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教師在研究性學習課程指導(dǎo)中的收獲和提高，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學觀念，探索如何將研究性學習課程中教與學的方式引入本學科教學模式中。
六、年級組長的職責
1、年級組長在研究性學習課程實施過程中，上承學校各職能部門，下接各班級，是研究性學習課程管理體系中的一個重要組織、協(xié)調(diào)環(huán)節(jié)，主要負責本年級研究性學習課程的計劃組織、實施、管理、評價。
2、根據(jù)學校教務(wù)處制定的研究性學習課程教學計劃，組織全年級教師討論制定本年級的實施細則，在規(guī)定的課程周期內(nèi)，確定課程的進度、每個階段的工作目標和任務(wù)，保證研究性學習課程目標和實現(xiàn)。
3、定期向上級職能部門匯報本年級課程實施情況及存在的問題，并把各部門的意見傳達給各班主任和課題指導(dǎo)教師，及時調(diào)整和改進工作。
4、以年級為單位，統(tǒng)一部署和組織研究性學習課程的各個環(huán)節(jié)的具體工作。
5、定期召開班主任會議，了解各班的課程進展情況；定期召開全年級指導(dǎo)教師會議，了解學生課題研究的情況；及時解決課程實施中的問題，做好班主任與指導(dǎo)教師的協(xié)調(diào)工作，組織和團結(jié)全年級教師按實施細則的要求，有條不紊地開展工作。
6、組織本年級教師開展學習、研討、交流等活動，創(chuàng)設(shè)研究性學習的良好氛圍，相互促進，共同提高，資源共享。
7、指導(dǎo)班主任對學生進行德育教育和安全防范教育，注意學生自我管理能力的培養(yǎng)。
8、召開家長會，宣傳開設(shè)研究性學習課程的目的、意義、匯報學生在該課題中的進步和成果，取得家長的理解和支持和幫助。
9、負責督促班主任履行研究性學習課程管理職責，考核評價各班課題實施情況和班主任工作情況，協(xié)調(diào)有關(guān)教師和各學生課題組的關(guān)系，并處理考核評價中出現(xiàn)的各種問題，組織學生課題組的評優(yōu)、展示和向?qū)W校推薦的工作，做好本年級課程實施的總結(jié)反思工作。
七、指導(dǎo)教師的職責和要求
1、指導(dǎo)教師在研究性學習課程實施過程中，承擔對學生學習的教育、組織、管理和指導(dǎo)的職責，保證自己所指導(dǎo)的課題組的研究工作能有序、有效地進行。
2、參加學校、教研組、年級組織的各種培訓(xùn)、研討、交流、聽課等活動本學科及相關(guān)學科知識，熟悉研究性學習課程流程，提高自己的科研能力。
3、按時參加備課和教研活動，積極發(fā)表自己的觀點和創(chuàng)意，工作盡職到位，欣賞和學習其他教師的長處和優(yōu)點，學會與其他教師合作。
4、對學生課題研究的每個環(huán)節(jié)--確定選題、搜集資料、明確課題研究方向、制定研究方案、開展課題研究、做好結(jié)題展示和總結(jié)答辯等，給予學生具體、明確、全面的指導(dǎo)。指導(dǎo)學生，除了與本專業(yè)知識相關(guān)、屬于學科前沿的內(nèi)容外，還包括：科研方法、學習策略、與人交往、心理調(diào)適、團隊協(xié)作、安全防范等。教師的指導(dǎo)，更多地側(cè)重在方法、思路和信息等方面。所有的指導(dǎo)，都要掌握好尺度，點到為止，引導(dǎo)學生自主地計劃、決策并解決課題研究中所面臨的問題，鼓勵學生大膽想像、質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新，培養(yǎng)學生良好的道德情操和思維品質(zhì)。
5、根據(jù)學生課題研究的需要，按規(guī)定程序與電教室、實驗室、圖書館等部門聯(lián)系，落實使用的時間、人員和要求。如發(fā)生沖突，要進行協(xié)調(diào)。學生需要做實驗時，指導(dǎo)教師要事先審核學生的實驗方案，提醒學生注意實驗操作規(guī)程及安全，及時了解學生實驗的進展情況。技術(shù)含量高及有一定危險性的實驗，指導(dǎo)教師一定要到場指導(dǎo)，但不能代替學生進行實驗。
6、平等參與學生的課題研究，虛心向?qū)＜?、同行等學習求教，向?qū)W生學習，教學相長，建立新型的師生關(guān)系，與學生一起開發(fā)對課程實施有階段的校內(nèi)外教育資源。
7、通過各種途徑和方法，及時了解學生課題的研究進展情況，與學生共同討論如何解決他們所遇到的困難和問題，要求課題組及時做好每次活動的記錄，要求每個學生做好研究筆記，隨時檢查，并及時給予指導(dǎo)。
8、指導(dǎo)學生課題組成員的互評和自評；和班主任一起負責學生課題組課題實施的評價、考核、評優(yōu)等工作。
9、推動學生積極開展課題研究，鼓勵學生發(fā)揮特長及想像力，使其研究成果具有一定的創(chuàng)新性和社會價值。
八、班主任的職責和要求
1、班主任在研究性學習課題實施過程中，主要負責對學生的思想品德教育和日常的組織管理工作。
2、根據(jù)年級組長的統(tǒng)一部署開展工作，主動接受上級職能部門的指導(dǎo)，與指導(dǎo)教師一起承擔對學生的教育、管理責任。
3、根據(jù)全年級課程的統(tǒng)一部署，調(diào)控學生的課題研究進度，組織全班學生參加年段織的各類活動，如思想動員、輔導(dǎo)報告、專家講座、選題分組、開題評審、檢查交流、結(jié)題報告、成果展示、答辯等，組織沉重開展課題組之間的研討交流活動。
4、在指導(dǎo)學生的過程中，要積極做好宣傳、動員工作，本著對學生負責的精神，著重對學生進行科學精神、協(xié)作精神、不怕困難、安全防范等方面的教育，使學生養(yǎng)成科學、文明、健康、安全的好習慣；隨時發(fā)現(xiàn)和解決學生在學習態(tài)度、學習方法、學習成效、與人交往和合作方面的問題，使每一個學生都能熱情、主動地投入到課程學習中去。
5、支持、配合指導(dǎo)教師做好學生課題實施的組織管理工作，組織學生討論和履行“管理職責：，指導(dǎo)學生課題組的人員組合和分工，每周都要詢問各課題組的課題實施和出勤情況，定期查閱學生的活動記錄和研究筆記，掌握學生外出活動的情況。發(fā)現(xiàn)問題及時與指導(dǎo)教師交換意見，必要時向年段長和政教處反映。
6、對于因故不能參加研究性學習課程的學生，準許辦理請假手續(xù)，由學生寫出假條，學生家長簽字，然后存檔備查。
7、與學生課題組組長建立密切的聯(lián)系，指導(dǎo)他們大膽開展工作，督促他們履行自己的職責，幫助他們解決所面臨的問題，鼓勵他們在課程實施中發(fā)揮骨干作用。
8、主動和家長取得聯(lián)系，及時通報學生在課程實施中的困難和進步，通過多種方式爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與。
9、組織學生參與‘評價方案”的討論和制定，指導(dǎo)學生課題組的自評和互評遇指導(dǎo)教師起完成對學生的評價、考核、評優(yōu)等工作。
九、圖書館管理的職責和要求
1、圖書館管理人員在研究性學習課程實施過程中，主要負責協(xié)助指導(dǎo)教師向?qū)W生提供資料檢索的指導(dǎo)和便利。
2、承擔對學生文獻資料檢索方面的輔導(dǎo)工作，并按學生的要求及時提供相關(guān)信息。
3、按照教科室的要求，針對學生課題研究的需要，調(diào)整購書目錄，購進相關(guān)書刊資料及電子音像資料，并及時發(fā)布信息、告示。
4、根據(jù)教科室的要求，以教師和學生的實際需要為準，靈活調(diào)整借書處及閱覽室、電子閱覽室和借閱時間。
5、電子閱覽室管理人員應(yīng)在業(yè)務(wù)、技術(shù)、信息等方面與電教室教師加強聯(lián)系，積極配合，共同參與對學生的輔導(dǎo)。
十、實驗室管理人員的職責和要求
1、實驗室管理人員在研究性學習課程實施過程中，主要協(xié)助指導(dǎo)教師保證學生實驗的正常進行。
2、及時按指導(dǎo)教師的要求準備好實驗設(shè)備、儀器、試劑等，缺少及不足部分應(yīng)盡快申報購買。
3、根據(jù)學生實驗獨立、分散、不定時等特點，在學生做實驗時，給予一定的技術(shù)指導(dǎo)，加強巡視檢查，提醒學生注意安全。凡有學生做實驗，實驗室值班管理人員不得擅自離開實驗室。
4、有責任及時向班主任及指導(dǎo)教師反映學生在做實驗時的表現(xiàn)，以及實驗中所反映出的普遍存在的問題。
十一、電教室教師的職責和要求
1、電教室教師在研究性學習課程實施過程中，主要負責為學生、為學校課程實施的相關(guān)活動提供電子信息技術(shù)方面的指導(dǎo)和技術(shù)支持。
2、根據(jù)研究性學習課程的進展和需要，及時向?qū)W校申報購買相關(guān)硬件設(shè)備，維持各種設(shè)備儀器的正常運行。
3、根據(jù)學生課題研究的需要，及時向?qū)W校有關(guān)部門提出購買光盤、軟盤、音像制品、各種軟件的計劃。
4、根據(jù)研究性學習課程的進展和需要，不斷提高自己掌握新技術(shù)的知識與技能，開展對教師和學生的計算機、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等新技術(shù)的培訓(xùn)工作。
5、與其他學科教師一起參與對學生課題研究的指導(dǎo)工作，擔任學生相關(guān)課題的指導(dǎo)教師。
6、根據(jù)教科室的要求，以教師和學生的實際需要為準，靈活調(diào)整計算機房的開放時間。
7、建立研究性學習課程的電子檔案室，指導(dǎo)學生和有關(guān)人員使用“研究性學習管理軟件”進行課程管理，保證該系統(tǒng)的正常運作。
十二、學生課題組組長的職責和要求
1、學生課題組組長在研究性學習課程實施過程中，主要負責團結(jié)全組同學并帶領(lǐng)大家積極投入每個階段的學習活動，完成各階段的工作目標和任務(wù)。
2、一般由學生民主推舉產(chǎn)生；以身作則，尊重組員，虛心聽取各方面的意見，要有組織研究意識，做好協(xié)調(diào)工作，處理同學之間出現(xiàn)的矛盾和分歧，對小組課題研究計劃的實施和組員的管理負有責任。
3、在教師的指導(dǎo)下，帶領(lǐng)全組制訂課題研究方案，撰寫開題報告，開展課題研究，完成結(jié)題報告和小組總結(jié)，參加年級統(tǒng)一組織的開題評審、成果展示、答辯、考核等活動。
4、負責課題小組成員的分工，根據(jù)組內(nèi)成員的特長和興趣愛好，合理有效地進行人員配置，明確本組人員各自的責任，要求大家認真履行，對不能完成任務(wù)的組員及時進行批評、督促。
5、組織召開課題組會，討論課題研究中遇到的問題，商量解決的辦法，反思前面的工作，確定活動內(nèi)容和方式。
6、做實驗和到校外活動，要按規(guī)定獲得老師的批準，提醒組員注意活動中的安全。
7、認真按時填寫活動量表，詳細記錄每次活動的情況，做好小組成員的考勤工作；每周向教師匯報課題實施情況，反映課題研究中遇到的問題，聽取老師的意見。
8、經(jīng)常組織小組成員向其他課題組學習取經(jīng)，相互交流，取長補短。
9、組織小組成員掌握評價標準和評價方法，客觀公正地開展自評和互評，填寫評價表
十三、學生的職責和要求
1、研究性學習是普通高中的必修課，所有學生都必須參與研究性學習課程的學習，高中三年內(nèi)取得規(guī)定的課時學分。
2、根據(jù)教育部課程計劃的規(guī)定，通過研究性學習，學生要獲得親身參與研究、探索的體驗，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力，學會分享與合作，培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德，培養(yǎng)對社會的責任心和使命感。
3、積極參加研究性學習的全過程，遵守學校的考勤制度，充分發(fā)揮自己的主觀能動性學會自我管理，承擔學習責任，發(fā)展個性特長，完成各個階段規(guī)定的學習任務(wù)。
4、在研究性學習課程實施過程中，要有安全防范意識，尤其是外出采訪咨詢、調(diào)查、采集樣本及做有危險的實驗時，要特別注意安全學會自我保護。
5、服從課題組組長的領(lǐng)導(dǎo)和管理，與本組成員分工合作，互通信息，積極參與小組的討論，主動提出自己的意見和敢于堅持自己的原則，學會理解、寬容和欣賞別人，及時記錄課題研究中的心得和體會。
6、處理好學科學習與研究性學習之間的關(guān)系，不能厚此薄彼，努力做到相互滲透，互相促進。
7、端正學習態(tài)度，認真聽取各種講座，記好筆記；虛心向老師、專家、家長和同學請教；努力掌握科研的基本方法和計算機信息技術(shù)。
8、認真做好個人總結(jié)，客觀公正地評價自己和其他同學在研究性學習中的表現(xiàn)和研究成果。
