第一篇 初中中考總結(jié) 750字
風(fēng)，在周末失去了往日的凜冽與霸氣，多了幾許柔情，伴著陽光暖暖的香氣，沁人心脾。仰視藍天，一群美麗的云在飛，在奔跑，編成美妙的花環(huán)。
面對如此美景，我不禁放慢了腳步。環(huán)視四周，不遠處，是一片絢麗的銀杏林，宛如太陽神的兒女一般，不然，怎會得到他最多最柔的寵愛而如此金黃，黃得竟忘了這秋天的主打色？我心中一陣喜悅，便奔向了那樹林。
然而，驚喜還不止這些。一條被落葉掩蓋卻又隱約可覓的潮濕小路鋪在腳下，這小徑不曲，卻又比曲徑更神秘。'曲徑通幽'，這條路往哪兒？應(yīng)答著小徑的牽引，幾排青瓦灰墻的人家出現(xiàn)了。
幾個天真無邪的小孩童圍著一個老人眼巴巴地看者，靈秀的瞳仁里閃出一絲絲驚嘆。對于七八歲的孩子，什么比玩耍嬉鬧更吸引他們呢？
再走近些，一把小巧的剪刀正在老人手中聽話地跳動遏制著。剪刀的一張一合，每一次與紅紙親密擁抱，便會有一些小紅蝴蝶盈盈地飛舞下來。往日中這些都會被我們稱為廢紙，而此刻，我卻有搶忙上去，一奪而空的.沖動。望著老人那雙微瞇的雙眼，從隱射出的眼神中，全洋溢著愛。不一會兒，只見那老人低頭一吹，緩緩地拉開了那張神秘的紅紙片。
哇，一張娃娃的臉！雖不復(fù)雜卻很精致：幾綹頭發(fā)，兩彎眉毛，大眼睛，大嘴，天真而活潑！不等細看，一個稍大的男孩兒一躍將剪紙搶走，便帶頭兒，領(lǐng)了幾個孩子玩去。不一會兒，又回了。呀！剪紙破了。而老人卻不生氣，輕輕地拍了拍男孩的頭，又從容地取出一張紙繼續(xù)剪起來。一會兒工夫，又成了。
忽然，耳畔的風(fēng)又來了，我仿佛若有所思，這充滿了愛的剪紙如春風(fēng)細雨般滋潤了我的心靈，人生還能如此從容！
學(xué)了一回文人弄騷，調(diào)出了內(nèi)心中溫柔的檔案，聆聽了古老文化的呼喚，讓愛的文化撫慰你憔悴的心靈。愛，已熔化在了剪紙之中，美哉！
第二篇 期中考總結(jié)初中 600字
期中考試在焦慮，喜悅，悲傷等種種復(fù)雜心情的交織中，落下了帷幕。這次期中考試，我的成績并不好，原本我打算這次考試爭取全班前八名的，可由于我考試時的失誤，導(dǎo)致這一愿望落空。雖然成績相比與去年失誤時考得的二十名略有提高，可我自己總的實力并不只是停留在這一階段，因此，我對這次的成績，深感自責(zé)和慚愧。
這次考試，總的來說，每門都考得欠佳，其中社會和數(shù)學(xué)的錯誤尤為突出。這次數(shù)學(xué)考試，我附加題部分雖拿了滿分，可前半部分卻只考了八十四分，主要原因在我動作慢加上自己從小養(yǎng)成粗心的毛病。使我未對前半部分進行詳細的檢查。以及自己平時做題時，總愛鉆難題，對較為簡單的題目未提高境警戒，所以對一些簡單而又容易出錯的題，導(dǎo)致考試時不容易留意難點，才做錯題。這次考試我所以的錯誤點全都是粗心，說明我做題不夠謹(jǐn)慎，今后要認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)，做好后要認(rèn)真檢查，盡力使今后不再犯同樣的錯誤。至于社會，是知識點沒復(fù)習(xí)全，該背的沒背或背完后印象不深，考試時對一些題一知半解，所以才考得如此差勁。其他幾門，考得不好也不差，平平淡淡。平淡的'有點不像平時的我，要知道，每次考試我總會有一門超拔尖的，可這次考試我算是栽了個大跟頭。
對于這次考試這一“血”的教訓(xùn)，我要從中吸取經(jīng)驗，上課認(rèn)真聽講，作業(yè)按時完成，還要每天制定嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計劃。我要重裝旗鼓，卷土重來，爭取在下次的大考中，考出優(yōu)異的成績，來回報父母，回報老師。trust myself！??！i can?。?！
第三篇 2023年中考化學(xué)備考知識點：初中化學(xué)規(guī)律總結(jié) 950字
1、金屬活動性順序：
金屬活動性順序由強至弱： k ca na mg al zn fe sn pb (h) cu hg ag pt au
(按順序背誦) 鉀鈣鈉鎂鋁 鋅鐵錫鉛(氫) 銅汞銀鉑金
①金屬位置越靠前的活動性越強，越易失去電子變?yōu)殡x子，反應(yīng)速率越快
②排在氫前面的金屬能置換酸里的氫，排在氫后的金屬不能置換酸里的氫，跟酸不反應(yīng);
③排在前面的金屬，能把排在后面的金屬從它們的鹽溶液里置換出來。排在后面的金屬跟排在前面的金屬的鹽溶液不反應(yīng)。
④混合鹽溶液與一種金屬發(fā)生置換反應(yīng)的順序是“先遠”“后近”
注意：*單質(zhì)鐵在置換反應(yīng)中總是變?yōu)?2價的亞鐵
2、金屬+酸→鹽+h2↑中：
①等質(zhì)量金屬跟足量酸反應(yīng)，放出氫氣由多至少的順序：al>mg>fe>zn②等質(zhì)量的不同酸跟足量的金屬反應(yīng)，酸的相對分子質(zhì)量越小放出氫氣越多。
③等質(zhì)量的同種酸跟足量的不同金屬反應(yīng)，放出的氫氣一樣多。
3、干冰不是冰是固態(tài)二氧化碳;水銀不是銀是汞;鉛筆不是鉛是石墨
純堿不是堿是鹽(碳酸鈉);塑鋼不是鋼是塑料。
4、物質(zhì)的檢驗
(1) 酸(h+)檢驗。
方法1將紫色石蕊試液滴入盛有少量待測液的試管中，振蕩，如果石蕊試液變紅，則證明h+存在。
方法2用干燥清潔的玻璃棒蘸取未知液滴在藍色石蕊試紙上，如果藍色試紙變紅，則證明h+的存在。
方法3用干燥清潔的玻璃棒蘸取未知液滴在ph試紙上，然后把試紙顯示的顏色跟標(biāo)準(zhǔn)比色卡對照，便可知道溶液的ph，如果ph小于7，則證明h+的存在。
(2) 堿(oh-)的檢驗。
方法1將紫色石蕊試液滴入盛有少量待測液的試管中，振蕩，如果石蕊試液變藍，則證明oh-的存在。
方法2用干燥清潔的玻璃棒蘸取未知液滴在紅色石蕊試紙上，如果紅色石蕊試紙變藍，則證明oh-的存在。
方法3將無色的酚酞試液滴入盛有少量待測液的試管中，振蕩，如果酚酞試液變紅，則證明oh-的存在。
方法4用干燥清潔的玻璃棒蘸取未知液滴在ph試紙上，然后把試紙顯示的顏色跟標(biāo)準(zhǔn)比色卡對照，便可知道溶液的ph，如果ph大于7，則證明oh-的存在。
(3)co32- 或hco3-的檢驗。
將少量的鹽酸或硝酸倒入盛有少量待測物的試管中，如果有無色氣體放出，將此氣體通入盛有少量澄清石灰水的試管中，如果石灰水變渾，則證明原待測物中co32-或hco3-的存在。
(4)銨鹽(nh4+)：
用濃naoh溶液(微熱)產(chǎn)生使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍的氣體。
5、金屬+鹽溶液→新金屬+新鹽：
①金屬的相對原子質(zhì)量>新金屬的相對原子質(zhì)量時，反應(yīng)后溶液的質(zhì)量變重，金屬變輕。
②金屬的相對原子質(zhì)量<新金屬的相對原子質(zhì)量時，反應(yīng)后溶液的質(zhì)量變輕，金屬變重。
③在金屬+酸→鹽+h2↑反應(yīng)后，溶液質(zhì)量變重，金屬變輕。
6、物質(zhì)燃燒時的影響因素：
①氧氣的濃度不同，生成物也不同。如：碳在氧氣充足時生成二氧化碳，不充足時生成一氧化碳。
②氧氣的濃度不同，現(xiàn)象也不同。如：硫在空氣中燃燒是淡藍色火焰，在純氧中是藍色火焰。
③氧氣的濃度不同，反應(yīng)程度也不同。如：鐵能在純氧中燃燒，在空氣中不燃燒。
④物質(zhì)的接觸面積不同，燃燒程度也不同。如：煤球的燃燒與蜂窩煤的燃燒。
7、影響物質(zhì)溶解的因素：
①攪拌或振蕩。攪拌或振蕩可以加快物質(zhì)溶解的速度。
②升溫。溫度升高可以加快物質(zhì)溶解的速度。
③溶劑。選用的溶劑不同物質(zhì)的溶解性也不同。
8、元素周期表的規(guī)律：
①同一周期中的元素電子層數(shù)相同，從左至右核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)、核外電子數(shù)依次遞增。
②同一族中的元素核外電子數(shù)相同、元素的化學(xué)性質(zhì)相似，從上至下核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)、電子層數(shù)依次遞增。
9、原子結(jié)構(gòu)知識中的八種決定關(guān)系：
①質(zhì)子數(shù)決定原子核所帶的電荷數(shù)(核電荷數(shù))
因為原子中質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)。
②質(zhì)子數(shù)決定元素的種類
③質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)決定原子的相對原子質(zhì)量
因為原子中質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)=原子的相對原子質(zhì)量。
④電子能量的高低決定電子運動區(qū)域距離原子核的遠近
因為離核越近的電子能量越低，越遠的能量越高。
⑤原子最外層的電子數(shù)決定元素的類別
因為原子最外層的電子數(shù)<4為金屬，>或=4為非金屬，=8(第一層為最外層時=2)為稀有氣體元素。
⑥原子最外層的電子數(shù)決定元素的化學(xué)性質(zhì)
因為原子最外層的電子數(shù)<4為失電子，>或=4為得電子，=8(第一層為最外層時=2)為穩(wěn)定。
⑦原子最外層的電子數(shù)決定元素的化合價
原子失電子后元素顯正價，得電子后元素顯負價，化合價數(shù)值=得失電子數(shù)
⑧原子最外層的電子數(shù)決定離子所帶的電荷數(shù)
原子失電子后為陽離子，得電子后為陰離子，電荷數(shù)=得失電子數(shù)
10、初中化學(xué)實驗中的“先”與“后”
①使用托盤天平 使用托盤天平時，首先要調(diào)節(jié)平衡。調(diào)節(jié)平衡時，先把游碼移到零刻度，然后轉(zhuǎn)動平衡螺母到達平衡。
②加熱 使用試管或燒瓶給藥品加熱時，先預(yù)熱，然后集中加熱。
③制取氣體 制取氣體時，必須先檢查裝置的氣密性，然后裝藥品。
④固體和液體的混合 固體液體相互混合或反應(yīng)時，要先加入固體，然后加入液體。
⑤試驗可燃性氣體 在試驗氫氣等的可燃性時，要先檢驗氫氣等氣體的純度，然后試驗其可燃性等性質(zhì)。
⑥氧化還原反應(yīng) 用還原性的氣體(如h2、co)還原氧化銅等固體物質(zhì)時，一般需要加熱。實驗時，要先通一會兒氣體，然后再加熱。實驗完畢，繼續(xù)通氫氣，先移去酒精燈直到試管冷卻，然后再移去導(dǎo)氣管。
⑦稀釋濃硫酸 稀釋濃硫酸時，先往燒杯里加入蒸餾水，然后沿?zé)诼⑷霛饬蛩幔⒂貌ＡО舨粩鄶嚢?，冷卻后裝瓶。
⑧分離混合物 用重結(jié)晶的方法分離食鹽和硝酸鉀的混合物，當(dāng)食鹽占相當(dāng)多量時，可以先加熱蒸發(fā)飽和溶液，析出食鹽晶體，過濾，然后再冷卻母液析出硝酸鉀晶體;當(dāng)硝酸鉀占相當(dāng)多量時，可以先冷卻熱飽和溶液，析出硝酸鉀晶體，過濾，然后再蒸發(fā)母液，析出食鹽晶體。
⑨中和滴定 在做中和滴定的實驗時，待測溶液一般選用堿溶液，應(yīng)先向待測溶液中加入酚酞試劑，使之顯紅色，然后逐滴加入酸溶液，攪拌，直至紅色恰好退去。
⑩除去混合氣體中的二氧化碳和水蒸氣 除去混合氣體中的二氧化碳和水蒸氣時，應(yīng)把混合氣體先通過盛有濃氫氧化鈉溶液的洗氣瓶，然后接著通過盛有濃硫酸的洗氣瓶。
⑾檢驗混合氣體中是否混有二氧化碳和水蒸氣 在檢驗混合氣體中是否混有二氧化碳和水蒸氣時，應(yīng)把混合氣體先通過盛有無水硫酸銅的干燥管，然后再通過盛有石灰水的洗氣瓶。
⑿金屬和鹽溶液的置換反應(yīng) 混合溶液與一種金屬發(fā)生置換反應(yīng)的順序是“先遠”“后近”;金屬混合物與一種鹽溶液發(fā)生置換反應(yīng)的順序也是“先遠”“后近”。
11、反應(yīng)中的一些規(guī)律：
①跟鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生能澄清石灰水變渾濁的氣體的一定是co32-(也可能為hco3- 離子，但一般不予以考慮)◆ 凡碳酸鹽與酸都能反應(yīng)產(chǎn)生co2氣體
②跟堿反應(yīng)能產(chǎn)生使?jié)駶櫦t色石蕊試紙變藍的氣體(nh3)的，一定為nh4+(即為銨鹽)。
●溶于水顯堿性的氣體只有nh3(nh3+h2o=nh3·h2o)
③可溶性的碳酸鹽加熱不能分解，只有不溶性碳酸鹽受熱才能分解。caco3=cao+co2↑
酸式碳酸鹽也不穩(wěn)定，受熱易分解：2nahco3=na2co3+h2o+co2↑
12、實驗中的規(guī)律：
①凡用固體加熱制取氣體的都選用高錳酸鉀制o2裝置(固固加熱型);
凡用固體與液體反應(yīng)且不需加熱制氣體的都選用雙氧水制o2裝置(固液不加熱型)。
②凡是給試管固體加熱，都要先預(yù)熱，試管口都應(yīng)略向下傾斜。
③凡是生成的氣體難溶于水(不與水反應(yīng))的，都可用排水法收集。
凡是生成的氣體密度比空氣大的，都可用向上排空氣法收集。
凡是生成的氣體密度比空氣小的，都可用向下排空氣法收集。
④凡是制氣體實驗時，先要檢查裝置的氣密性，導(dǎo)管應(yīng)露出橡皮塞1-2ml，鐵夾應(yīng)夾在距管口1/3處。
⑤凡是用長頸漏斗制氣體實驗時，長頸漏斗的末端管口應(yīng)插入液面下。
⑥凡是點燃可燃性氣體時，一定先要檢驗它的純度。
⑦凡是使用有毒氣體做實驗時，最后一定要處理尾氣。
⑧凡是使用還原性氣體還原金屬氧化物時，一定是“一通、二點、三滅、四停”
13、實驗基本操作中的數(shù)據(jù)：
1、向酒精燈里添加酒精要使用漏斗，但酒精量不得超過燈身容積的
2、用試管給液體加熱時，還應(yīng)注意液體體積不宜超過試管容積的 。加熱時試管宜傾斜，約與臺面成 角。
3、用試管盛裝固體加熱時，鐵夾應(yīng)夾在距管口的 處。
4、托盤天平只能用于粗略的稱量，能稱準(zhǔn)到 克。
5、用蒸發(fā)皿盛裝液體時，其液體量不能超過其容積的 。
6、如果不慎將酸溶液沾到皮膚或衣物上，立即用較多的水沖洗(如果是濃硫酸，必須迅速用抹布擦拭，然后用水沖洗)，再用溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 的碳酸氫鈉溶液來沖洗。
7、在實驗時取用藥品，如果沒有說明用量，一般應(yīng)該按最少量取用：液體取 毫升，固體只需蓋滿試管底部。
8、使用試管夾時，應(yīng)該從試管的底部往上套，固定在離試管口的 處
第四篇 初中中考前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié) 750字
導(dǎo)語中考前數(shù)學(xué)成績的復(fù)習(xí)，認(rèn)為以抓基礎(chǔ)為主，在準(zhǔn)確掌握基礎(chǔ)的前提下，做做各年的中考考題，每道題都檢驗下自己能否說出所考的知識點，然后跟答案對一下，如果自己判斷錯誤，翻開課本繼續(xù)復(fù)習(xí)一遍遺漏或忘記的知識點。那么下面我們分步說下復(fù)習(xí)策略。
一、初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)方法：
數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于勤奮”，勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才。
1．復(fù)習(xí)一定要做到勤
勤動手：做題不要看，一定要算，不會的知識點寫下來，記在筆記本上。
勤動口：不會的有疑問的一定要問老師，時間不等人，在沒有時間可以浪費。而且學(xué)會與同學(xué)討論問題。
勤動耳：老師講的復(fù)習(xí)課一定要聽，不要認(rèn)為這道題會，老師講就可以溜號，須知溫故可知新。
勤動腦：善于思考問題，積極思考問題——吸收、儲存信息
勤動腿：不要參加過于激烈的運動，防止受傷影響學(xué)習(xí)，但要運動，每天慢跑30分鐘即可，報至狀態(tài)。
2．初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)還要強調(diào)兩個要點：
一要：動手，二要：動腦。
動腦就是要學(xué)會觀察分析問題，學(xué)會思考，不要拿到題就做，找到已知和未知之間的聯(lián)系，多問幾個為什么，多體會考的哪個知識點。
動手就是多實踐，多做題，要拳不離手曲不離口。同學(xué)就是題不離手，這兩個要點大家要記住并且要堅持住。動腦又動手，才能地發(fā)揮大腦的效率。這也是老師的經(jīng)驗。
3．用心做到三個一遍
上課要認(rèn)真聽一遍：聽老師講的方法知識等。
動手算一遍：按照老師的思路算一遍看看是否融會貫通。
認(rèn)真想一遍：想想為什么這么做題，考的哪個知識。
4．重視簡單的學(xué)習(xí)過程
讀好一本教科書它是教學(xué)、中考的主要依據(jù)；
記好一本筆記方法知識是教師多年經(jīng)驗的結(jié)晶，每人自己準(zhǔn)備一本錯題集；
做好做凈一本習(xí)題集它是使知識拓寬；
沒有寶典神功，只有普普通通。最最難能可貴的是堅持。
第五篇 中考考點初中文言文虛詞用法總結(jié)歸納 9550字
中考考點初中文言文虛詞用法總結(jié)歸納
初中文言文虛詞用法是古文的一個常見考點，現(xiàn)今喜歡閱讀古文的同學(xué)相對較少，對文言的各種用法不怎么熟悉，小編這整理了文言文虛詞的用法分享給各位同學(xué)，幫助大家考前復(fù)習(xí)。
初中文言文常見虛詞的用法
縱觀近年各地中考試題，文言虛詞的考查主要包括三個方面的內(nèi)容：一是虛詞在語境中的意義;二是虛詞在朗讀中的作用;三是文言句子的翻譯。前兩種是對文言虛詞的顯性考查，后一種是對文言虛詞的隱性考查。
掌握常用文言虛詞的意義和用法，從以下幾個方面著手：①識記常用文言虛詞的基本意義和用法;②結(jié)合語句翻譯確定該文言虛詞在句中的意義;③根據(jù)文言虛詞在語句中的作用，巧妙地用現(xiàn)代漢語中的詞語來替代;④先多朗讀，體會語氣，再進行判斷。
在初中階段常用的文言虛詞大致有四類：一類是起指代作用的，如“之、其、何”;第二類是起組合作用的，如“以、于、為”;第三類是起連接作用的，如“而、則、乃”;第四類是起語助作用的，如“也、乎、焉”。其中最為重要的文言虛詞有“之、其、而、以、于”。
之：
(一)代詞
常用于代指人或事或物，相當(dāng)于“他(她、它)們”、“它”、“這” 等。一般用在動詞后面，作賓語。作第三人稱代詞，可以代人、代事、代物。代人多為第三人稱，譯作“他(她)(他們)”、“它(它們)”。
例句：
問所從來，俱答之。代人，指桃花源中的人，相當(dāng)于“他們” 《桃花源記》
操蛇之神聞之。代事，指愚公移山，可譯作“這件事” 《愚公移山》
屠自后斷其股，亦斃之。代物，指狼，相當(dāng)于“它”。 《狼》
其他例句：
學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?( 代知識，指學(xué)過的知識)
公與之乘，戰(zhàn)于長勺。(代人。他，指曹劌。)
陳勝佐之，并殺兩尉。(代人。他，指吳廣。)
肉食者謀之。(代這件事。)
默而識之。(代學(xué)習(xí)所得。)
復(fù)投之，后狼止而前狼又至。(指代前面的“骨頭”)
屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。(指代前面的狼。)
漁人甚異之。(指代漁人前面所看到的景象。)
聞之，欣然規(guī)往。(指代漁人進桃花源這件事。)
以其境過清，不宜久留，乃記之而去。(指代小石潭的情景。)
執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”(代千里馬)
環(huán)而攻之而不勝。(代城)
屬予作文以記之。(代重修岳陽樓這件事)
下視其轍，登軾而望之。(代齊軍)
燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。(代齊威王納諫這件事)
山水之樂，得之心而寓之酒也。(代樂趣)
有時也作第一人稱，譯為“我”。
例： 太尉茍以為可教而辱教之，又幸矣。(《上樞密韓太尉書》)
(二)助詞
1.結(jié)構(gòu)助詞，譯為“的”，有的可不譯。
例： ①予嘗求古仁人之心。(《岳陽樓記》)
②小大之獄，雖不能察，必以情。(《曹劌論戰(zhàn)》)
2.結(jié)構(gòu)助詞，放在主謂之間，取消句子的獨立性，不譯。
例： ①醫(yī)之好治不病以為功。(《扁鵲見蔡桓公》)
②于獨愛蓮之出淤泥而不染。(《愛蓮說》)
③臣以王吏之攻宋也，為與此同類。(《公輸》)
3.音節(jié)助詞。用來調(diào)整音節(jié)，無義，一般不翻譯。
例： ①公將鼓之(《曹劌論戰(zhàn)》)
②久之，目似瞑，意暇甚(《狼》)
③悵恨久之(《陳涉世家》)
4.結(jié)構(gòu)助詞，是賓語提前的標(biāo)志。
例： ①何陋之有?(《陋室銘》)
②宋何罪之有?(《公輸》)
③而城居者未知之也。(《滿井游記》)
5.結(jié)構(gòu)助詞，是定語后置的標(biāo)志。
例： ①居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。(《岳陽樓記》)
②北顧黃河之奔流。(《上樞密韓太尉書》)
(三)動詞
可譯為“到”、“往”“去”等，后面一般跟地點名詞。
例：吾欲之南海，何如?(《為學(xué)》)
者 ：
(一)結(jié)構(gòu)助詞
譯作“……的”“……的人”“……的事物”“……的情況”“……的原因”等，相當(dāng)于名詞性短語。
例： ①遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤(《愚公移山》)
②若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞(《出師表》)
③為之，則難者亦易矣，不為，則易者亦難矣(《為學(xué)》)
④而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。(《唐雎不辱使命》)
(二)語氣助詞
用在主語之后表示停頓，謂語部分一般用“也”字結(jié)尾，起判斷作用。
例： ①北山愚公者，年且九十(《愚公移山》)
②諸葛孔明者，臥龍也。(《隆中對》)
而 ：
主要作連詞用，可以表示以下關(guān)系：
(一)并列關(guān)系
一般不譯，有時可譯為“又”。
例： ①溫故而知新，可以為師矣 《(論語)十則》)
②中峨冠而多髯者為東坡(《核舟記》)
(二)承接關(guān)系
可譯作“就”“接著”，或不譯。
例：
先自度其足，而置之其坐 “而”連接的分句有明顯的動作先后，可譯為“接著”?！多嵢速I履》
忌不自信，而復(fù)問其妾(“而”相當(dāng)于“就”) 《鄒忌諷齊王納諫》
尉劍挺，廣起，奪而殺尉 《陳涉世家》
舌一吐而二蛇盡為所吞 《幼時記趣》
日出而林霏開，云歸而巖穴暝 《醉翁亭記》
登軾而望之——《曹劌論戰(zhàn)》
王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡 《人琴俱亡》(此句中的“而”易混淆為轉(zhuǎn)折連詞)
環(huán)而攻之而不勝。前一個“而”就表示承接關(guān)系。《得道多助，失道寡助》
(三)轉(zhuǎn)折關(guān)系
譯作“但是”“然而”“可是”“卻”。
例： ①而未始知西山之怪特。(《始得西山宴游記》)
②予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖……可遠觀而不可褻玩焉(《愛蓮說》)
③欲信大義于天下，而智術(shù)淺短(《隆中對》)
④環(huán)而攻之而不勝。后一個“而”字表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。《得道多助，失道寡助》
(四)遞進關(guān)系
譯作“而且”“并且”或不譯。
例： ①飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也(《醉翁亭記》)
②學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎(《(論語)十則》
(五)修飾關(guān)系
可譯為“地”“著”，或不譯。
例： ①河曲智叟笑而止之曰(《愚公移山》)
②施施而行，漫漫而游。(《始得西山宴游記》)
跟其它詞構(gòu)成復(fù)音虛詞。有以下幾種情形：
a“而已”，放在句末，表示限止的語氣助詞，相當(dāng)于“罷了”。
例句：一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已?！犊诩肌?/p>
b“而后”，相當(dāng)于“然后”。
例句：假諸人而后見也 《送東陽馬生序》
衡于慮，而后作 《生于憂患，死于安樂》
c“既而”、“已而”，相當(dāng)于“不久”，“一會兒”。
例句：既而風(fēng)定 《山市》
既而兒醒 《口技》
已而夕陽在山 《醉翁亭記》
d“而或”，相當(dāng)于“有時”。
例句：而或長煙一空 《岳陽樓記》
其：
(一)代詞
作第三人稱代詞，可譯作“他(她)”“他(她)的”“他們”“他們的”“它”“它們”“它們的”。
例句：擇其善者而從之，其不善者而改之。他的，代可以做老師的那個人?！墩撜Z十則》
屠大窘，恐前后受其敵 它的，指狼的。《狼》
意將隧入以攻其后也。他的，代“屠戶” 《狼》
既出，得其船。他的，代“漁人”《桃花源記》
下視其轍，登軾而望之。他們的，代齊軍?！恫軇フ搼?zhàn)》
有時也譯作第一人稱代詞“我”。
例： 蹲其身，使與臺齊。代作者自己，第一人稱《童趣》
偶然得之，非其所樂。(《上樞密韓太尉書》)
(二)指示代詞
可譯為“那”、“那個”、“那些”、“那里”。
例： ①其人視端容寂，若聽茶聲然(《核舟記》)
②復(fù)前行，欲窮其林(《桃花源記》)
③以勉其學(xué)者也(《墨池記》)
也可譯作“其中的”，后面多為數(shù)詞。
例： ①其一犬坐于前(《狼》)
②蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。(《為學(xué)》)
(三)副詞
放在句首或句中，表示疑問、猜度、反詰、愿望等語氣，常和放在句末的語氣詞配合，可譯為“大概”“或許”“恐怕”“可要”“怎么”“難道”等，或省去。
例： ①其如土石何?加強反問語氣(《愚公移山》)
②其真無馬邪?其真不知馬也(《 馬說》)前一個“其”可譯作“難道”，后一個“其”可譯為“恐怕”。
③安陵君其許寡人！其：可譯為“可要”。(《唐雎不辱使命》)
(四)連詞
表示假設(shè)，可譯為“如果”。
例： 其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專爾。(《送東陽馬生序》)
以：
(一)介詞
1、介紹動作行為產(chǎn)生的原因，可譯為“因為”“由于”。
例： ①不以物喜，不以己悲(《岳陽樓記》)
②是以先帝簡拔以遺陛下(前一個“以”表原因，后一個“以”表目的。)(《出師表》)
③扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵(《陳涉世家》)
2、介紹動作行為所憑借的條件，可譯為“憑借”“按照”“依靠”等。
例： ①策之不以其道，食之不能盡其材(《馬說》)
②以殘年余力，曾不能毀山之一毛(《愚公移山》)
③域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利(《〈孟子〉二章》)
3、表示動作行為的方式，可譯作“把”、“拿”、“用”等。
例： ①屠懼，投以骨(《狼》)
②遂許先帝以驅(qū)馳(《出師表》)
③以人之逸，待水之勞(《峽江寺飛泉亭記》)
(二)連詞
1、表示目的，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語里的“來”“用來”。
例： ①意將隧入以攻其后也(《狼》)
②以光先帝遺德(《出師表》)
③屬予作文以記之(《岳陽樓記》)
④故為之文以志(《始得西山宴游記》)
2、表示結(jié)果，可譯作“以至”‘“因而”。
例： ①不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也(《出師表》)
②以傷先帝之明(《出師表》)
3、有時相當(dāng)于連詞“而”，或者不譯。
例： ①黔無驢，有好事者船載以入《黔之驢》
②醉則更相枕以臥(《始得西山宴游記》)
(三)“以”還可作動詞(屬于實詞)
可譯為“認(rèn)為”。
例： ①先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈(《出師表》)
②魏武將見匈奴使，自以形陋。(《〈世說新語〉三則》)
(四) 特殊用法，通“已”，已經(jīng)。
例句：固以怪之矣《陳涉世家》
焉 ：
(一)疑問代詞
可譯為“哪里”。
例：且焉置土石(《愚公移山》)
(二)句末疑問語氣助詞
可譯為“呢”。
例：肉食者謀之，又何間焉(《曹劌論戰(zhàn)》)
(三)代詞
相當(dāng)于“之”。
例：忽啼求之，父異焉(《傷仲永》)
(四)兼詞
用于動詞、形容詞之后，即兼有介詞和代詞的作用，相當(dāng)于“從這里”“在那里”。
例： ①不復(fù)出焉(《桃花源記》)
②寒暑易節(jié)，始一反焉(《愚公移山》)
③夫大國，難測也，懼有伏焉(《曹判論戰(zhàn)》)
雖 ：
連詞“雖”在文言文中主要有兩種用法。
(一)表示假設(shè)
可譯為“即使”。
例： ①雖千里弗敢易也，豈止五百里哉(《唐雎不辱使命》)
②雖乘奔御風(fēng)，不以疾也(《三峽》)
(二)表示轉(zhuǎn)折
可譯為“雖然”。
例：故余雖愚，卒獲有所聞(《送東陽馬生序》)
然 ：
(一)代詞
起指示作用，譯作“這樣”“如此”。
例： ①父利其然也(《傷仲永》)
②謂為信然。(《隆中對》)
③然后知是山之特立。(《始得西山宴游記》)
(二)連詞
表轉(zhuǎn)折關(guān)系，譯作“然而”“但是”等。
例： ①然足下卜之鬼乎(《陳涉世家》)
②然志猶未已。(《隆中對》)
(三)語氣助詞[分三種情況]
1、用在形容詞之后，作為詞尾，譯作“……地”。
例： 雜然相許(《愚公移山》)
2、用于詞尾，譯作“……的樣子”。
例： ①臨川之城東，有地隱然而高。(《墨池記》)
②望之蔚然而深秀者。(《醉翁亭記》)
3、用于句尾，常與“如”“若”連用，構(gòu)成“如…… 然”“若……然”格式，相當(dāng)于“……的樣子”“好像……似的”。
例： 其人視端容寂，若聽茶聲然(《核舟記》)
乃 ：
(一)作副詞
1、表示動作在時間上的承接，譯作“才”。
例： ①斷其喉，盡其肉，乃去。(《狼》)
②太丘舍去，去后乃至。(《〈世說新語〉三則》)
2、表示動作在時間上的承接，譯作“就”。
例： 乃詐稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。(《陳涉世家》)
3、表示出人意料，譯作“竟”“竟然”。
例： 問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。(《桃花源記》)
4、用于判斷動中，相當(dāng)于“是”“就是”。
例： 當(dāng)立者乃公子扶蘇。(《陳涉世家》)
(二)作連詞
表示前后的銜接或轉(zhuǎn)折，可譯為“于是”。
例： ①乃入?yún)菍ざ憽?《周處》)
②乃重修岳陽樓。(《岳陽樓記》)
(三)作代詞
譯為“你、你的”。
例： 王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。(《示兒》)
于 ：
介詞，引進動作的時間、處所、范圍、對象、方面、原因等，可譯為“在”、“在…方面”、“在…中”、“向”、'到'、'自'、'從'、'跟'、'同'、'對'、'對于'、'給'等。
(一)表示動作發(fā)生的處所、時間
譯作“在”“從”。
例句：公與之乘，戰(zhàn)于長勺 《曹劌論戰(zhàn)》——在
子墨子聞之，起于魯 《公輸》——從
茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。《出師表》——在……中
舜發(fā)于畎畝之中?！丁疵献印刀隆贰獜?/p>
其一犬坐于前?！独恰贰?/p>
此所謂戰(zhàn)勝于朝廷?！多u忌諷齊王納諫》——在
遷客騷人，多會于此?！对狸枠怯洝贰?/p>
于是賓客無不變色離席?！犊诩肌贰?/p>
雖然，受地于先王?！豆敗贰獜?/p>
(二)表示動作的對象
譯作“向”“對”“同”“給”“到”等。
例句：操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝?！队薰粕健贰?/p>
每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 《出師表》——對
故天將降大任于是人也 《〈孟子〉二章》——給
欲報之于陛下也 《出師表》——給
箕畚運于渤海之尾 《愚公移山》——到
(三)用在被動句中，介紹行為主動者
譯為“被”。
例： “受制于人”的“于”。
(四)用在形容詞之后，表示比較
譯作“比”、“勝過”。
例： 使人之所惡莫甚于死。(《魚我所欲也》)
(五)表原因
譯為“由于”“因為”。
例： 生于憂患，死于安樂。(《〈孟子〉二章》)
為 ：
“為”有三種用法：名詞、動詞和介詞。
作為名詞性的用法不多。
例句：或異二者之為?為：心理活動，(上述兩種心情)。 《岳陽樓記》
作為動詞有兩種基本用法，一是表判斷，一是表動作行為。讀wéi，可依據(jù)語境的不同，譯成各種相應(yīng)的動詞，如：“做”，“成為”，“雕刻”，“是”等.
[這里只介紹“為”作為介詞的用法]
(一)表示動作行為的對象
譯作“向”“對”等。
例： ①不足為外人道也(《桃花源記》)
②此人——為具言所聞(《桃花源記》)
(二)表示被動
譯作“被”。
例： 梅花為寒氣所勒(《西湖游記二則》)
(三)表示動作、行為的替代
譯為“替”“給”等。
例： 為我謝曰：“明天子在上，可以出而仕矣?！?《韓愈短文兩篇》)
(四)表示動作、行為的目的
譯作“為著”“為了”。
例： 為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與(《魚我所欲也》)
(五)表動作、行為的時間
譯為“當(dāng)”“等到”。
例： 為其來也，臣請縛一人過王而行(《晏子故事兩篇》)
中考文言文常用虛詞意思用法歸納
在初中階段，對古漢語中的20多個文言虛詞要加以了解，要重點掌握“之、其、者、而、則、乃、且、然、以、于、為、也、乎、夫、焉、寧、去”這17個文言虛詞的意義和用法。要結(jié)合具體的語境來理解其作用和意義，還應(yīng)與現(xiàn)代漢語做比較，明確哪些作用保留下來了，哪些虛詞的意義和用法發(fā)生了變化;在解釋時，應(yīng)準(zhǔn)確地運用現(xiàn)代漢語中與之相當(dāng)?shù)淖衷~來替代，借助歸類進行比較，掌握各個虛詞的用法和意義。
之
一、代詞
1、人稱代詞，譯作“他”、“她”、“他們”
①公與之乘，戰(zhàn)于長勺。(《曹劌論戰(zhàn)》)
②陳勝佐之，并殺兩尉。(《陳涉世家》)
③孔文子何以謂之“文”也?(《<論語>十則》)
④桓侯故使之問之。(《扁鵲見蔡醒公》)
2、指示代詞，指代事物，譯作“它”、“它們”或直譯事物名稱。
①學(xué)而時之，不亦說乎?(《<論語>十則》)
②屠自后斷其股，亦斃之。(《狼》)
③子曰：默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦。
(《<論語>十則》)
④鬼問：“汝復(fù)誰?”定伯誑之。(《宋定伯捉鬼》)
⑤復(fù)投之，后狼止而前狼又至。(《狼》)
二、動詞：去、到、往
① 吾欲之南海 ② 輟耕之壟上
三、助詞：
1、結(jié)構(gòu)助詞，譯作“的”
①君之病在腸胃，不治將益深。(《扁鵲見蔡桓公》)
②以君之力，曾不能損魁父之丘。(《愚公移山》)
③予嘗求古仁人之心。(《岳陽樓記》)
2、結(jié)構(gòu)語氣助詞，放在主謂之間，取消句子獨立性。
①醫(yī)之好治不病以為功。(《扁鵲見蔡桓公》)
②在骨髓，司命之所屬，無奈何也！(《扁鵲見蔡桓公》)
③雖我之死，有子存焉。(《愚公移山》)
④日月之行，若出其中。(《觀滄海》)
3、語氣助詞，湊足音節(jié)。
①公將鼓之。(《曹劌論戰(zhàn)》)
②久之，目似暝，意暇甚。(《狼》)
③悵恨久之。(《陳涉世家》)
④為之，則難者亦易矣。
4、結(jié)構(gòu)助詞，提前賓語的標(biāo)志。
①菊之愛，陶后鮮有聞。(《愛蓮說》)
②何陋之有?(《陋室銘》)
③宋何罪之有?(《墨子.公輸》)
四、介詞：在 如：懸掛之四壁 (《觀巴黎油畫集》)
其
1、代詞，代人、代事、代物，“他”“他們”“他們的”“那個”“其他”
(1)百姓多聞其賢，未知其死也?！蛾惿嫫鹆x》
(2)必先苦其心志，用手拂之，其所自落?！痘畎濉?/p>
語氣詞，表示測度，勸勉，有時加強反問。
(1)其如土石何?(加強反問)《愚公移山》
(2)當(dāng)時建此亭者其仙乎(大概)《峽江寺飛泉亭記》
2、副詞：“難道”
(1)其(難道)真無馬邪?其真不知馬也
二、語氣助詞
1、放在主語之后，引出原因。
例：①不以木為之者，文理有疏密。
②然操遂能克紹，以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀也。
③而安以五十里之地存者，徒以有先生在也。
④吾妻之美我者，私我也。
2、放在疑問句末，表示疑問。
例：何者?上下之分也。
3、放在假設(shè)復(fù)句中，表示假設(shè)，相當(dāng)于“如果......”、“......的話”。
例：①入則無法家弗士，出則無敵國外患者，國恒亡。
②盡吾志而不能至者，可以無悔矣。
③不者，若屬皆且為所虜。
4、放在“有”字的賓語之后，表示提頓。
例：①有蔣氏者專其利三世矣。
②有郭四者，凡四殺人。
③楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好辭而以賦見稱。
5、放在數(shù)詞之后(翻譯時，要根據(jù)所列事物，在數(shù)詞詞后加上相應(yīng)的量詞和名詞)。
例：①或異于二者之為，何哉?(二者：兩種心情。)②此數(shù)者用兵之患也。(此數(shù)者：這幾點。)
6、放在后置的定語這后，相當(dāng)于“的”。
例：①求人可使報秦者，未得。(定語是“可使報秦者”，中心詞是“人”。
②于是令齊軍善射者萬弩，夾道而伏。
7、放在時間詞之后，表示停頓，起調(diào)整音節(jié)作用。例：①近者奉辭伐罪。
②古者以天下為主，君為客。
③遠者數(shù)世，近者及身。
8、放在陳述句末，表示陳述結(jié)束。
例：①送之至湖口，因得觀所謂石鐘者。
②始臣之解牛之時，所見無非牛者。
者
一、代詞
1、一般附著在動詞、形容詞、數(shù)量詞或動賓詞組的后面，相當(dāng)于“......的”或“......的人(......的東西、......的事情、......的地方)?！?/p>
例：①近塞上之人，有善術(shù)者。(者：指人)②其他祖父積、子孫棄者無論焉。(者：指事。)
2、與“若”之類字組成某種詞組，或單用，表示比擬，相當(dāng)于“......的樣子”、“......似的”。例：①然往來視之，覺無異能者。②言之，貌若甚戚者。
3、放在主語之后，表示提頓或判斷。
例：①北山愚公者，年且九十。《愚公移山》
②陳勝者，陽城人也。
③廉頗者，趙之良將也。
④師者，所以傳道受業(yè)解惑也。
⑤屈原者，名平，楚之同姓也。
而
一、連詞
1、表示并列，可譯為“又”“而且”“也”等，有時也可不譯。
①溫故而知新，可以為師矣。(《<論語>十則》)
②永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章。(《捕蛇者說》)
③中峨冠而多髯者為東坡，(《核舟記》)
2、表示承接，譯作“然后”“就”
①學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?(《<論語>十則》)
②扁鵲望桓侯而還走。(《扁鵲見蔡桓公》)
③尉劍挺，廣起，奪而殺尉。(《陳涉世家》)
3、表示轉(zhuǎn)折，譯作“但是”“然而”“卻”“可是”。
①人不知而不慍，不亦君子乎?(《<論語>十則》)
②予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖……可遠觀而不可褻玩焉。(《愛蓮說》)
③千里馬常有，而伯樂不常有。(《馬說》)
4、表示遞進。譯作“而且”“并且”或不譯。
①以三保勇而多藝，推為長。(《馮婉貞》)
②飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。(《醉翁亭記》)
③敏而好學(xué)。(《<論語>十則》)
5、表示修飾，可譯為“地”“著”或不譯。
①河曲智叟笑而止之曰。(《愚公移山》)
②吾恂恂而起，視其缶。(《捕蛇者說》)
③睨之，久而不去。(《賣油翁》)
6、表示因果，譯作“因此”“所以”“因而”。
①釀泉為酒，泉香而酒洌。(《醉翁亭記》)
②劉備天下梟雄，與操有隙，寄寓于表，表惡其能而不能用他。(《資治通鑒.赤壁之戰(zhàn)》)
③非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已。(《黃生借書說》)
則
連詞，表示接、轉(zhuǎn)折、推測
(1)居廟堂之高則憂其民《岳陽樓記》
(2)不用則以紙貼之《活版》
2、副詞，就是、便是。
(1)非死則徏爾《捕蛇者說》
3、法則，如：巍巍乎唯天為天，惟堯則之《論語》
然
1、連詞，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，譯為“但”“可”等
(1)然得而臘之以為餌《捕蛇者說》
(2)然往來視之，覺無異能者。
2、指示代詞，相當(dāng)于“這樣”“那樣”“如此”等
(1)吳廣以為然《陳涉建議》
(2)柔使之然也《勸學(xué)》
3、作形容詞詞尾
(1)曄然而駭者《捕蛇者說》
(2)弛然而臥《捕蛇者說》
乃
1、作副詞，“就”“才”“這個”“于是”
2、表判斷，“是”“本來是”“原本是”
如：當(dāng)立者乃公子扶蘇
3、作代詞：“你”“你的”
如：家祭無忘告乃翁
且
一、副詞
1、暫且，姑且。
例：①你兩個且在這里，等灑家去打死了那廝便來！②存者且偷生。③這個，你且收著。
2、將，將要。
例：①年且九十。
②久居，禍且及汝。
③不出，火且盡。
3、而且，并且。
例：①且人之患志之不立。
②余悲之，且曰。
4、尚且，還。
例：①且欲與常馬等不可得。
②臣死且不避，卮酒安足辭！
二、連詞
1、連接兩個動詞、形容詞，表示并列關(guān)系：又，又......又......。
例：①而向之香且甘者，非調(diào)和之有異，時、位移人也。
②河水清且漣漪。
2、表順承，相當(dāng)于“并且”、“而且”
例：余悲之，且曰：“若毒之乎?”
3、表遞進，相當(dāng)于“況且”、“何況”、“而且”。
例：①且焉置土石?
②且壯士不死即已，死即舉大名耳。
4、表選擇，相當(dāng)于“還是”
「且住」即“且慢”，暫時慢著，常含阻止之意。例：①且住，再要十斤都是肥的。②且住，你聽我說?、坭び衷唬骸白右?，且??！......教你看曹賊之首！......”
「且夫」句首助詞，表示下文是更進一步的議論。例：⑴且夫天下非小弱也。⑵且夫天下固有意外之患也。
「且如」就像。例：且如今年冬，未休關(guān)西卒。
以
一、介詞
1、介紹動作行為發(fā)生的時間，可譯為“在”“從”等。
①余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風(fēng)雪，……至于泰安。(《登泰山記》)
2、介紹動作行為產(chǎn)生的原因，可譯為“因為……”“由于……”。
①不以物喜，不以已悲。(《岳陽樓記》)
②世皆稱孟嘗君能得土，士以故歸之。(《讀孟嘗君傳》)
③扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。(《陳涉世家》)
④而吾以捕蛇獨存。(《捕蛇者說》)
3、介紹動作行為所憑借的條件，可譯為“憑、用、按照”等。
①不用則以紙貼之，每韻為一帖，木格貯之。(《馬說》)
②策之不以其道，食之不能盡其材。(《馬說》)
③域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。(《孟子》二章)
④以殘年余力，曾不能毀山之一毛。(《愚公移山》)
二、連詞
1、表目的相當(dāng)于現(xiàn)代漢語里的“來”。
①意將隧入以攻其后也。(《狼》)
②陛下亦宜自謀，以咨諏善道。(《出師表》)
③故為之說，以俟夫人觀人風(fēng)者得焉。(《捕蛇者說》)
④誠直開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣。(《出師表》)
2、表結(jié)果，可譯作“以至”“因而”。
①不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。(《出師表》)
3、表并列或承接，因果關(guān)系。
①屬予作文以記之。
三、動詞：譯為“認(rèn)為”。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。(《出師表》)
于
1、組成介詞結(jié)構(gòu)，作補語，相當(dāng)于“在”“到”“從”“對”“對于”
如：戰(zhàn)于長勺，箕畚運于渤海之尾。
2、組成介詞結(jié)構(gòu)，含有比較意義。
如：苛政猛于虎。
3、表被動：(被、為、于、見)
為
一、動詞：相當(dāng)于“做”、“認(rèn)為”、“造”、“變成”、“雕刻”、“作為”、“是”等。
如：冰，水為之。 為人五，為窗八， 若為傭耕
二、介詞：相當(dāng)于“給”、“因為”、“為了”、“對”、“跟”等。
如：吳廣素愛人士卒多為用者
不足為外人道也
三、表被動：
如：若屬皆且為所虜?！而欓T宴》
其印為余群從所得 《活板》
寧
一、表示反語，“難道”“豈”“寧可”“寧愿”
如：王侯將相寧有種乎?(難道)
二、安寧。如：雖雞狗不得寧焉
也
一、語氣助詞
1、用在句末，表示判斷語氣。
例：①虎見之，龐然大物也。
②河南樂羊子這妻者，不知何氏之女也。
③童寄者，郴州蕘牧兒也。
表示陳述或解釋語氣。
例：①以為且噬己也，甚恐。
②師者，所以傳道受業(yè)解惑也。
③魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。
表示疑問語氣。
例：①孔文子何以謂之“文”也?
②縛者曷為者也?
表示反詰語氣。
例：使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也?
表示祈使語氣。
例：攻之不克，圍之不繼，吾其還也。
表示反問。
例：安見方六七十如五六十而非邦也者?
2、用在句中或句末，表示肯定、感嘆的語氣。
例：①子子孫孫無窮匱也。②茍政猛于虎也！
③鳴呼！滅六國者六國也，非秦也。
3、用在句中，表示語氣停頓。
例：①余聞之也久。②懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰。③其聞道也亦先乎吾。④是說也，人常疑之。
[也哉]語氣助詞連用，為加強語氣，多有感嘆或反詰之意。
例：⑴豈非計久長，有子孫相繼為王也哉?
⑵窮予生之光陰以療梅也哉！
⑶豈獨伶人也哉！
[也者]⑴語氣助連用，起說明或解釋作用。
例：是芙蕖也者，無一時一刻不適耳目之觀，無一物一絲不備家常之用者也。
[也與]語氣助詞連用，為加強語氣，帶有反詰之意。例：唯求則非邦也與?
[也么哥]句尾助詞連用，無實義。例：枉將他氣殺也么哥。
[也已矣]罷了。例：亦各言其志也已矣
乎
1、語氣助詞：表提問或反問，也可表猜測、感嘆
(1)爾知射乎?
(2)吾射精乎?
(3)君將哀乎?
2、有時作介詞：類似于“于”的用法
(1)叫囂乎東西 (2)隳突乎南北
去
1、離開。
如：登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)《岳陽樓記》
2、距離。
如：而蜀之去南海，不知幾千里也《為學(xué)》
3、除去、去掉。
如：譬如朝露，去日苦多《短歌行》
4、過去。
如：棄我去者，昨日之日不可留《(李白)空州謝眺樓餞別校書叔云》
焉
一、語氣助詞：用在句尾表感嘆
如：今其室十無一焉
語氣助詞：用在句中表停頓
如：徐徐焉實狼其中
二、代詞：用在句末，相當(dāng)于“于是”“于此”“于之”“于何”
如：三人行必有我?guī)熝?/p>
三、用在句首或句中，相當(dāng)于“怎么”“哪兒”
如：且焉置土石何?《愚公移山》
夫
一、語氣詞
1、用在句首，引起議論。
如：夫戰(zhàn)，勇氣也
2、用在句中，舒緩語氣
如：好逸惡勞，亦憂夫人之情也
3、用在句末，相當(dāng)于“啊”“呀”
如：一人飛升，仙及雞犬，信夫！
二、指示代詞，相當(dāng)于“這”“那”
(1)予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖
(2)以俟夫觀人風(fēng)者得焉
三、名詞：“男子”“丈夫”
如：遂率子孫荷擔(dān)者三夫
第六篇 初中生語文期中考試工作總結(jié)600字 600字
這次的語文考試令老師與父母大失所望，成績令我也十分震驚，是的，考砸了。
總結(jié)了失敗的原因，才發(fā)現(xiàn)有很多。首先，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課前預(yù)習(xí)不充分，學(xué)完每一課后沒有及時復(fù)習(xí)，導(dǎo)致考試時碰到以前課程的題目，失分過多。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒有合理安排時間，作業(yè)的質(zhì)量與效率不高，經(jīng)常熬夜，上課沒有精神。
其次，上課沒有積極參與課堂，對于每一個問題沒有仔細思考，以致思路不活躍，掌握的知識不具體、不全面，不會舉一反三，思考問題所需時間很長，導(dǎo)致作文時間不充裕。做的練習(xí)很少，做題的經(jīng)驗較少。
再者，便是課外書的閱讀，閱讀量過少，導(dǎo)致寫作文沒有素材，詞匯的積累也很少，語言沒有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括詩詞都不能理解，導(dǎo)致考試中的課外文言文失分不少，閱讀能力仍有待提高。
最后，則是我的弱點：粗心?？偸恰按笠馐G州”，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文，所有的科目都是這樣，做完試卷后沒有仔細檢查，導(dǎo)致犯了許多不該錯的失誤，正確率較低。以后做題一定要仔細，不能因為題目簡單而不去在意，學(xué)習(xí)是一個循環(huán)漸進的過程，只有打牢了基礎(chǔ)，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識的掌握，是必要性的。
通過了對本次語文考試的總結(jié)，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠，只有下苦功夫，才能取得成功。
第七篇 初中期中考試總結(jié) 1500字
初中期中考試總結(jié)
考前的預(yù)感很不好，因為很多方面沒有具體落實，也不知道學(xué)生準(zhǔn)備得怎么樣.也沒有拿出可行的方案. 但考出來結(jié)果有點出乎預(yù)料.比平行班高出12分的平均分.不知道是別的班考得不行，還是自己班的水分太多.總之，這次的結(jié)果有點不爽
表面上的原因;感覺我班的學(xué)生不管是哪個層面的.都在積極的學(xué)習(xí)，雖然說有一些態(tài)度還不是很端正.但總體還可以.至少還服我管.但隔壁班，可能是因為有一些差生的原因.
接下來我想可能要對三塊學(xué)生分別實施不同的方案:
對于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，平時表現(xiàn)又不好的，甚至考試都不在乎的人.要下狠心治下來.
對于悟性不是很高，學(xué)習(xí)不很扎實的人.要加以鼓勵的同時更要嚴(yán)格要求.讓他們明白.學(xué)習(xí)的過程是長期的.
對于悟性比較高的人.更要加以鼓勵，讓他們確立霸主地位.讓他們明白這不僅是分?jǐn)?shù)的問題，更重要的是代表一個人的學(xué)習(xí)能力的問題.更重要的是他們做事的心態(tài)和風(fēng)格問題.
初中期中考試總結(jié)
半學(xué)期上完了，期中考也如期而至。但這次的成績，真的太差了。
從總體看，總分太低，導(dǎo)致在全年級中的名次也較靠后，再一次與第一考場擦肩而過。這樣的成績，真是出乎意料。
單科成績，大部分都不理想。數(shù)學(xué)，如果平時多做些練習(xí)的話，應(yīng)該會考得更好一點。英語，這次相對細心了點，因粗心錯的題少了許多。英語試卷中有的分是不該丟的，也有的得分含有一定的“猜”的性質(zhì)，所以，這次英語成績也并不太好，對一些時態(tài)等語法問題還應(yīng)多下功夫。物理試卷，有好多不該做錯的題目;同物理一樣，化學(xué)考試也太馬虎了。這兩門課的分?jǐn)?shù)都不理想。政、史兩門課的成績較七、八年級時而言，退步了一些，可能平時背誦不夠吧。這次考試最差的一門應(yīng)該就是語文了，這是單科成績中相對得分最低的一門，扣的分?jǐn)?shù)太多了，拉了總分好多，這次應(yīng)該是進入初中以來成績最低的一次語文考試。
由于各門分?jǐn)?shù)普遍偏低，所以總分也相當(dāng)?shù)?。剩下的半個學(xué)期，應(yīng)吸取這次考試的教訓(xùn)，把這次考試的總結(jié)落實于平時的學(xué)習(xí)中。
至于期末考試或以后更多的考試的目標(biāo)，我只想盡自己所有努力，不丟不該丟的分。只希望成績每次都能有所進步，也希望成績能穩(wěn)定在年級前三十名之內(nèi)。這就是我的奮斗目標(biāo)！
如果可能，我還想做年級第一！
初中期中考試總結(jié)
期中考試結(jié)束了，這次考試比上次有些退步(或者這次考試發(fā)揮還算正常，自從上次考試不理想后，我進行了深刻的檢討。)我認(rèn)真分析了原因：
1、在考試前我并沒有深入復(fù)習(xí)，只不過是看了看書。
2、臨陣磨槍，突擊英語，平時不善于積累。
3、復(fù)習(xí)沒有重點。
主要拉分的是英語。其實，英語一直是我這五科中最不理想的科目，我對此也非常的著急，所以我在今后的學(xué)習(xí)中會更加重視英語學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)一直是我的強項，可這次發(fā)揮的也不是很令自己滿意，雖然上了100分，但也沒有發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。這是什么原因呢?主要是自己思想上的問題，我總認(rèn)為數(shù)學(xué)沒什么，靠自己的功底完全可以應(yīng)付，但是事實與自己所想的`是完全相反的。經(jīng)過這次考試，我也明白了，隨著年級的升高，我們所需要掌握的知識也在不斷的增多，我以前學(xué)的那些知識已經(jīng)遠遠不夠，所以，數(shù)學(xué)既是自己的強項，就更不能落下，就更應(yīng)該跟著老師好好的學(xué)。說到化學(xué)，我認(rèn)為我比以前認(rèn)真了，但解題的技巧掌握的還不是很好，以后在這方面還應(yīng)加強。在化學(xué)的學(xué)習(xí)上，和數(shù)學(xué)有一些相同，都是解題方法。在語文方面，我還應(yīng)該加強閱讀訓(xùn)練，使自己的閱讀能力有所提高。
總之，對于考試不能臨陣磨槍，要注重平時的積累。善于發(fā)現(xiàn)，善于理解，善于思考……
“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。”
努力，是我們熟得不能再熟的字眼，但這兩個字就夠一個人做一輩子的了，而且它是永遠做不完的。所以我更應(yīng)該珍惜時光，為自己的目標(biāo)而奮斗。
第八篇 2023中考備考：初中數(shù)學(xué)知識點總結(jié)-一元一次方程 1400字
一、方程的有關(guān)概念
1.方程：含有未知數(shù)的等式就叫做方程.
2. 一元一次方程：只含有一個未知數(shù)(元)x，未知數(shù)x的指數(shù)都是1(次)，這樣的方程叫做一元一次方程.例如： 1700+50x=1800， 2(x+1.5x)=5等都是一元一次方程.
3.方程的解：使方程中等號左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解.
注：⑴ 方程的解和解方程是不同的概念，方程的解實質(zhì)上是求得的結(jié)果，它是一個數(shù)值(或幾個數(shù)值)，而解方程的含義是指求出方程的解或判斷方程無解的過程. ⑵ 方程的解的檢驗方法，首先把未知數(shù)的值分別代入方程的左、右兩邊計算它們的值，其次比較兩邊的值是否相等從而得出結(jié)論.
二、等式的性質(zhì)
等式的性質(zhì)(1)：等式兩邊都加上(或減去)同個數(shù)(或式子)，結(jié)果仍相等.
等式的性質(zhì)(1)用式子形式表示為：如果a=b，那么a±c=b±c
等式的性質(zhì)(2)：等式兩邊乘同一個數(shù)，或除以同一個不為0的數(shù)，結(jié)果仍相等，等式的性質(zhì)(2)用式子形式表示為：如果a=b，那么ac=bc;如果a=b(c≠0)，那么ca=cb
三、移項法則：把等式一邊的某項變號后移到另一邊，叫做移項.
四、去括號法則
1. 括號外的因數(shù)是正數(shù)，去括號后各項的符號與原括號內(nèi)相應(yīng)各項的符號相同.
2. 括號外的因數(shù)是負數(shù)，去括號后各項的符號與原括號內(nèi)相應(yīng)各項的符號改變.
五、解方程的一般步驟
1. 去分母(方程兩邊同乘各分母的最小公倍數(shù))
2. 去括號(按去括號法則和分配律)
3. 移項(把含有未知數(shù)的項移到方程一邊，其他項都移到方程的另一邊，移項要變號)
4. 合并(把方程化成ax = b (a≠0)形式)
5. 系數(shù)化為1(在方程兩邊都除以未知數(shù)的系數(shù)a，得到方程的解x=a(b).
六、用方程思想解決實際問題的一般步驟
1. 審：審題，分析題中已知什么，求什么，明確各數(shù)量之間的關(guān)系.
2. 設(shè)：設(shè)未知數(shù)(可分直接設(shè)法，間接設(shè)法)
3. 列：根據(jù)題意列方程.
4. 解：解出所列方程.
5. 檢：檢驗所求的解是否符合題意.
6. 答：寫出答案(有單位要注明答案)
七、有關(guān)常用應(yīng)用類型題及各量之間的關(guān)系
1. 和、差、倍、分問題：
增長量=原有量×增長率 現(xiàn)在量=原有量+增長量
(1)倍數(shù)關(guān)系：通過關(guān)鍵詞語“是幾倍，增加幾倍，增加到幾倍，增加百分之幾，增長率……”來體現(xiàn).
(2)多少關(guān)系：通過關(guān)鍵詞語“多、少、和、差、不足、剩余……”來體現(xiàn).
2. 等積變形問題：
(1)“等積變形”是以形狀改變而體積不變?yōu)榍疤?常用等量關(guān)系為：
①形狀面積變了，周長沒變;
②原料體積=成品體積.
(2 常見幾何圖形的面積、體積、周長計算公式，依據(jù)形雖變，但體積不變.
①圓柱體的體積公式 v=底面積×高=s·h=πr2h
②長方體的體積 v=長×寬×高=abc
3. 勞力調(diào)配問題：
這類問題要搞清人數(shù)的變化，常見題型有：
(1)既有調(diào)入又有調(diào)出;
(2)只有調(diào)入沒有調(diào)出，調(diào)入部分變化，其余不變;
(3)只有調(diào)出沒有調(diào)入，調(diào)出部分變化，其余不變
4. 數(shù)字問題
(1)要搞清楚數(shù)的表示方法：一般可設(shè)個位數(shù)字為a，十位數(shù)字為b，百位數(shù)字為c.
十位數(shù)可表示為10b+a， 百位數(shù)可表示為100c+10b+a. 然后抓住數(shù)字間或新數(shù)、原數(shù)之間的關(guān)系找等量關(guān)系列方程(其中a、b、c均為整數(shù)，且1≤a≤9， 0≤b≤9， 0≤c≤9)
(2)數(shù)字問題中一些表示：兩個連續(xù)整數(shù)之間的關(guān)系，較大的比較小的大1;偶數(shù)用2n表示，連續(xù)的偶數(shù)用2n+2或2n—2表示;奇數(shù)用2n+1或2n—1表示.
5. 工程問題：
工程問題：工作量=工作效率×工作時間
完成某項任務(wù)的各工作量的和=總工作量=1
6.行程問題：
路程=速度×?xí)r間 時間=路程÷速度 速度=路程÷時間
(1)相遇問題： 快行距+慢行距=原距
(2)追及問題： 快行距-慢行距=原距
(3)航行問題：順?biāo)?風(fēng))速度=靜水(風(fēng))速度+水流(風(fēng))速度
逆水(風(fēng))速度=靜水(風(fēng))速度-水流(風(fēng))速度
抓住兩碼頭間距離不變，水流速和船速(靜不速)不變的特點考慮相等關(guān)系.
7. 商品銷售問題
第九篇 2023中考必讀：初中生物知識點總結(jié)1 1500字
第一單元：生物和生物圈
1、科學(xué)探究一般包括的環(huán)節(jié)：
提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達交流
2、生物的特征
1)生物的生活需要營養(yǎng)：絕大多數(shù)植物通過光合作用制造有機物(自養(yǎng));動物則從外界獲取現(xiàn)成的營養(yǎng)(異養(yǎng))。
2)生物能進行呼吸。
3)生物能排出身體內(nèi)的廢物。
動物排出廢物的方式：出汗、呼出氣體、排尿。
植物排出廢物的方式：落葉。
4)生物能對外界刺激做出反應(yīng)--應(yīng)激性。例：斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速奔逃。含羞草對刺激的反應(yīng)。
5)生物能生長和繁殖。
6)除病毒以外，生物都是由細胞構(gòu)成的。
3、生物圈的范圍：大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。
4、生物圈為生物的生存提供的基本條件：營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水、適宜的溫度和一定的生存空間。
5、影響生物的生存的環(huán)境因素：
6、生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響：
7、生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成
概念：在一定地域內(nèi)生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。
組成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生產(chǎn)者、消費者和分解者。非生物部分包括陽光、水、空氣、溫度等
8、食物鏈和食物網(wǎng)：
9、列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)：
森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)等，生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)。
第二單元
10、利用顯微鏡觀察裝片
11、細胞是生物生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。
12、植物細胞特有的結(jié)構(gòu)：細胞壁、葉綠體和液泡。
13、洋蔥表皮細胞裝片的制作和觀察
14、口腔上皮細胞裝片的制作和觀察
15、細胞膜的功能：讓有用的物質(zhì)進入細胞，把其他物質(zhì)擋在細胞外面，同時，還能把細胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物排到細胞外。
16、線粒體和葉綠體是細胞里的能量轉(zhuǎn)換器
17、細胞核在生物遺傳中的作用
18、細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞：分裂時，細胞核先由一個分成兩個，隨后，細胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個細胞核。最后，在原來的細胞的中央，形成新的細胞膜，植物細胞還形成新的細胞壁。于是，一個細胞就分裂成為兩個細胞。
19、細胞分化形成組織。
20、人體的結(jié)構(gòu)層次：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體
21、植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞→組織→器官→植物體(植物體無系統(tǒng))
22、綠色開花植物的六大器官：根、莖、葉(屬于營養(yǎng)器官)、花、果實、種子(屬于生殖器官)
23、只有一個細胞的生物體
酵母菌、草履蟲、衣藻、眼蟲、變形蟲等都是單細胞生物，能獨立生活，有一切生理活動。
赤潮形成的原因：水體富營養(yǎng)化，單細胞生物大量繁殖。
24、病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動的特點
(1)種類：按寄生細胞分為動物病毒、植物病毒和細菌病毒(噬菌體)
(2)結(jié)構(gòu)：有蛋白質(zhì)外殼和遺傳物質(zhì)(核酸)組成。沒有細胞結(jié)構(gòu)。
生活：必須寄生在活細胞中。
第三單元
27、區(qū)分常見的藻類、苔蘚和蕨類植物。
28、區(qū)分常見的*子植物和被子植物
29、種子的主要結(jié)構(gòu)(菜豆種子和玉米種子的異同點)
相同點不同點
菜豆種子有種皮和胚無胚乳，營養(yǎng)物質(zhì)貯藏在子葉里。子葉兩片。
玉米種子有種皮和胚有胚乳，營養(yǎng)物質(zhì)貯藏在胚乳里。子葉一片。
在玉米剖面上滴一滴碘液，胚乳被染成藍色
30、種子萌發(fā)的條件
31、種子萌發(fā)的過程：先吸收水分(運輸營養(yǎng)物質(zhì)的需要)，胚根突破種皮，形成根，胚軸伸長，胚芽發(fā)育成莖和葉。
32、植株的生長：
33、桃花的結(jié)構(gòu)：花柄、萼片、花瓣、雌蕊(柱頭、花柱、子房)、雄蕊(花藥、花絲)。
34、果實和種子的形成
35、根適于吸水的特點：根吸水的部位主要是根尖的成熟區(qū)。成熟區(qū)生有大量的根毛。
導(dǎo)管的功能：運輸水分和無機鹽。
水是由導(dǎo)管從下往上運輸，營養(yǎng)物質(zhì)由篩管從上往下運輸。
36、蒸騰作用：氣孔是植物蒸騰失水的門戶，也是氣體交換的窗口。氣孔由一對保衛(wèi)細胞組成。
蒸騰作用的意義：促進植物體對水分的吸收;促進植物體對水分和無機鹽的運輸;降溫。
37、光合作用：
38、植物的呼吸作用
第十篇 初中期中考試工作總結(jié)600字 650字
期中考試結(jié)束了，我的成績很不理想，是空前的出乎意料之外，我真希望這只是一場夢?？荚囍螅疫M行了深刻的反思，總結(jié)出了以下幾點不足之處。no·1 基礎(chǔ)知識不牢固一直以來，我的基礎(chǔ)知識就是一個大難題，不是把字分了家，就是把字的偏旁部首換了位，本來，答案是正確的，可是，卻因為幾個錯別字，而丟了不該丟的分。其一，主要還是因為自己平時在寫作業(yè)的時候不夠認(rèn)真仔細，沒有用心去記寫，導(dǎo)致了現(xiàn)在這樣的結(jié)果；其二，因為平時總用電腦打字，有些字輸入拼音就能正確顯示出來，至于具體怎么寫，有時候就忽略了，這也是我出錯的原因之一。
no·2平時作業(yè)不細心
粗心大意是我的一個壞毛病，平時做作業(yè)時就不用心，不仔細。一到考試的時候就出錯，平時讀的課外書是不少，看著我抱著一本愛不釋手課外書津津有味讀著，其實也就是看個熱鬧，根本沒有用心去看。書中的好詞好句堆成山，可我看過后也是一笑而過，根本就不會引用。一看見選詞填空的題就發(fā)蒙，其實，這些字詞都曾在我讀過的課外書中多次出現(xiàn)過，只不過我沒有留意罷了！可是，現(xiàn)在后悔又有什么用呢？
no·3 面對錯題不重視曾經(jīng)有一些錯題，出現(xiàn)在我的面前，而我卻沒有重視，從來只是把答案改正確就可以了。等我考試的時候，絞盡腦汁想那道錯題的解法時，才后悔莫及人世間最痛苦的事莫過于此。從來沒有想過分析一下自己為什么錯，錯在哪兒？這也導(dǎo)致了，碰見以前做過的類似錯題還，是無從下手。以后我對待錯題要認(rèn)真分析，仔細改正，學(xué)會活學(xué)活用。 我相信在我的努力下，這次期中考試的成績，不僅僅是空前，也是絕后。
