第一篇 初中中考總結(jié) 750字
風(fēng)，在周末失去了往日的凜冽與霸氣，多了幾許柔情，伴著陽(yáng)光暖暖的香氣，沁人心脾。仰視藍(lán)天，一群美麗的云在飛，在奔跑，編成美妙的花環(huán)。
面對(duì)如此美景，我不禁放慢了腳步。環(huán)視四周，不遠(yuǎn)處，是一片絢麗的銀杏林，宛如太陽(yáng)神的兒女一般，不然，怎會(huì)得到他最多最柔的寵愛(ài)而如此金黃，黃得竟忘了這秋天的主打色？我心中一陣喜悅，便奔向了那樹(shù)林。
然而，驚喜還不止這些。一條被落葉掩蓋卻又隱約可覓的潮濕小路鋪在腳下，這小徑不曲，卻又比曲徑更神秘。'曲徑通幽'，這條路往哪兒？應(yīng)答著小徑的牽引，幾排青瓦灰墻的人家出現(xiàn)了。
幾個(gè)天真無(wú)邪的小孩童圍著一個(gè)老人眼巴巴地看者，靈秀的瞳仁里閃出一絲絲驚嘆。對(duì)于七八歲的孩子，什么比玩耍嬉鬧更吸引他們呢？
再走近些，一把小巧的剪刀正在老人手中聽(tīng)話地跳動(dòng)遏制著。剪刀的一張一合，每一次與紅紙親密擁抱，便會(huì)有一些小紅蝴蝶盈盈地飛舞下來(lái)。往日中這些都會(huì)被我們稱為廢紙，而此刻，我卻有搶忙上去，一奪而空的.沖動(dòng)。望著老人那雙微瞇的雙眼，從隱射出的眼神中，全洋溢著愛(ài)。不一會(huì)兒，只見(jiàn)那老人低頭一吹，緩緩地拉開(kāi)了那張神秘的紅紙片。
哇，一張娃娃的臉！雖不復(fù)雜卻很精致：幾綹頭發(fā)，兩彎眉毛，大眼睛，大嘴，天真而活潑！不等細(xì)看，一個(gè)稍大的男孩兒一躍將剪紙搶走，便帶頭兒，領(lǐng)了幾個(gè)孩子玩去。不一會(huì)兒，又回了。呀！剪紙破了。而老人卻不生氣，輕輕地拍了拍男孩的頭，又從容地取出一張紙繼續(xù)剪起來(lái)。一會(huì)兒工夫，又成了。
忽然，耳畔的風(fēng)又來(lái)了，我仿佛若有所思，這充滿了愛(ài)的剪紙如春風(fēng)細(xì)雨般滋潤(rùn)了我的心靈，人生還能如此從容！
學(xué)了一回文人弄騷，調(diào)出了內(nèi)心中溫柔的檔案，聆聽(tīng)了古老文化的呼喚，讓愛(ài)的文化撫慰你憔悴的心靈。愛(ài)，已熔化在了剪紙之中，美哉！
第二篇 期中考總結(jié)初中 600字
期中考試在焦慮，喜悅，悲傷等種種復(fù)雜心情的交織中，落下了帷幕。這次期中考試，我的成績(jī)并不好，原本我打算這次考試爭(zhēng)取全班前八名的，可由于我考試時(shí)的失誤，導(dǎo)致這一愿望落空。雖然成績(jī)相比與去年失誤時(shí)考得的二十名略有提高，可我自己總的實(shí)力并不只是停留在這一階段，因此，我對(duì)這次的成績(jī)，深感自責(zé)和慚愧。
這次考試，總的來(lái)說(shuō)，每門都考得欠佳，其中社會(huì)和數(shù)學(xué)的錯(cuò)誤尤為突出。這次數(shù)學(xué)考試，我附加題部分雖拿了滿分，可前半部分卻只考了八十四分，主要原因在我動(dòng)作慢加上自己從小養(yǎng)成粗心的毛病。使我未對(duì)前半部分進(jìn)行詳細(xì)的檢查。以及自己平時(shí)做題時(shí)，總愛(ài)鉆難題，對(duì)較為簡(jiǎn)單的題目未提高境警戒，所以對(duì)一些簡(jiǎn)單而又容易出錯(cuò)的題，導(dǎo)致考試時(shí)不容易留意難點(diǎn)，才做錯(cuò)題。這次考試我所以的錯(cuò)誤點(diǎn)全都是粗心，說(shuō)明我做題不夠謹(jǐn)慎，今后要認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)，做好后要認(rèn)真檢查，盡力使今后不再犯同樣的錯(cuò)誤。至于社會(huì)，是知識(shí)點(diǎn)沒(méi)復(fù)習(xí)全，該背的沒(méi)背或背完后印象不深，考試時(shí)對(duì)一些題一知半解，所以才考得如此差勁。其他幾門，考得不好也不差，平平淡淡。平淡的'有點(diǎn)不像平時(shí)的我，要知道，每次考試我總會(huì)有一門超拔尖的，可這次考試我算是栽了個(gè)大跟頭。
對(duì)于這次考試這一“血”的教訓(xùn)，我要從中吸取經(jīng)驗(yàn)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)按時(shí)完成，還要每天制定嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我要重裝旗鼓，卷土重來(lái)，爭(zhēng)取在下次的大考中，考出優(yōu)異的成績(jī)，來(lái)回報(bào)父母，回報(bào)老師。trust myself！??！i can！?。?/p>
第三篇 2023年中考化學(xué)備考知識(shí)點(diǎn)：初中化學(xué)規(guī)律總結(jié) 950字
1、金屬活動(dòng)性順序：
金屬活動(dòng)性順序由強(qiáng)至弱： k ca na mg al zn fe sn pb (h) cu hg ag pt au
(按順序背誦) 鉀鈣鈉鎂鋁 鋅鐵錫鉛(氫) 銅汞銀鉑金
①金屬位置越靠前的活動(dòng)性越強(qiáng)，越易失去電子變?yōu)殡x子，反應(yīng)速率越快
②排在氫前面的金屬能置換酸里的氫，排在氫后的金屬不能置換酸里的氫，跟酸不反應(yīng);
③排在前面的金屬，能把排在后面的金屬?gòu)乃鼈兊柠}溶液里置換出來(lái)。排在后面的金屬跟排在前面的金屬的鹽溶液不反應(yīng)。
④混合鹽溶液與一種金屬發(fā)生置換反應(yīng)的順序是“先遠(yuǎn)”“后近”
注意：*單質(zhì)鐵在置換反應(yīng)中總是變?yōu)?2價(jià)的亞鐵
2、金屬+酸→鹽+h2↑中：
①等質(zhì)量金屬跟足量酸反應(yīng)，放出氫氣由多至少的順序：al>mg>fe>zn②等質(zhì)量的不同酸跟足量的金屬反應(yīng)，酸的相對(duì)分子質(zhì)量越小放出氫氣越多。
③等質(zhì)量的同種酸跟足量的不同金屬反應(yīng)，放出的氫氣一樣多。
3、干冰不是冰是固態(tài)二氧化碳;水銀不是銀是汞;鉛筆不是鉛是石墨
純堿不是堿是鹽(碳酸鈉);塑鋼不是鋼是塑料。
4、物質(zhì)的檢驗(yàn)
(1) 酸(h+)檢驗(yàn)。
方法1將紫色石蕊試液滴入盛有少量待測(cè)液的試管中，振蕩，如果石蕊試液變紅，則證明h+存在。
方法2用干燥清潔的玻璃棒蘸取未知液滴在藍(lán)色石蕊試紙上，如果藍(lán)色試紙變紅，則證明h+的存在。
方法3用干燥清潔的玻璃棒蘸取未知液滴在ph試紙上，然后把試紙顯示的顏色跟標(biāo)準(zhǔn)比色卡對(duì)照，便可知道溶液的ph，如果ph小于7，則證明h+的存在。
(2) 堿(oh-)的檢驗(yàn)。
方法1將紫色石蕊試液滴入盛有少量待測(cè)液的試管中，振蕩，如果石蕊試液變藍(lán)，則證明oh-的存在。
方法2用干燥清潔的玻璃棒蘸取未知液滴在紅色石蕊試紙上，如果紅色石蕊試紙變藍(lán)，則證明oh-的存在。
方法3將無(wú)色的酚酞試液滴入盛有少量待測(cè)液的試管中，振蕩，如果酚酞試液變紅，則證明oh-的存在。
方法4用干燥清潔的玻璃棒蘸取未知液滴在ph試紙上，然后把試紙顯示的顏色跟標(biāo)準(zhǔn)比色卡對(duì)照，便可知道溶液的ph，如果ph大于7，則證明oh-的存在。
(3)co32- 或hco3-的檢驗(yàn)。
將少量的鹽酸或硝酸倒入盛有少量待測(cè)物的試管中，如果有無(wú)色氣體放出，將此氣體通入盛有少量澄清石灰水的試管中，如果石灰水變渾，則證明原待測(cè)物中co32-或hco3-的存在。
(4)銨鹽(nh4+)：
用濃naoh溶液(微熱)產(chǎn)生使?jié)駶?rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán)的氣體。
5、金屬+鹽溶液→新金屬+新鹽：
①金屬的相對(duì)原子質(zhì)量>新金屬的相對(duì)原子質(zhì)量時(shí)，反應(yīng)后溶液的質(zhì)量變重，金屬變輕。
②金屬的相對(duì)原子質(zhì)量<新金屬的相對(duì)原子質(zhì)量時(shí)，反應(yīng)后溶液的質(zhì)量變輕，金屬變重。
③在金屬+酸→鹽+h2↑反應(yīng)后，溶液質(zhì)量變重，金屬變輕。
6、物質(zhì)燃燒時(shí)的影響因素：
①氧氣的濃度不同，生成物也不同。如：碳在氧氣充足時(shí)生成二氧化碳，不充足時(shí)生成一氧化碳。
②氧氣的濃度不同，現(xiàn)象也不同。如：硫在空氣中燃燒是淡藍(lán)色火焰，在純氧中是藍(lán)色火焰。
③氧氣的濃度不同，反應(yīng)程度也不同。如：鐵能在純氧中燃燒，在空氣中不燃燒。
④物質(zhì)的接觸面積不同，燃燒程度也不同。如：煤球的燃燒與蜂窩煤的燃燒。
7、影響物質(zhì)溶解的因素：
①攪拌或振蕩。攪拌或振蕩可以加快物質(zhì)溶解的速度。
②升溫。溫度升高可以加快物質(zhì)溶解的速度。
③溶劑。選用的溶劑不同物質(zhì)的溶解性也不同。
8、元素周期表的規(guī)律：
①同一周期中的元素電子層數(shù)相同，從左至右核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)、核外電子數(shù)依次遞增。
②同一族中的元素核外電子數(shù)相同、元素的化學(xué)性質(zhì)相似，從上至下核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)、電子層數(shù)依次遞增。
9、原子結(jié)構(gòu)知識(shí)中的八種決定關(guān)系：
①質(zhì)子數(shù)決定原子核所帶的電荷數(shù)(核電荷數(shù))
因?yàn)樵又匈|(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)。
②質(zhì)子數(shù)決定元素的種類
③質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)決定原子的相對(duì)原子質(zhì)量
因?yàn)樵又匈|(zhì)子數(shù)+中子數(shù)=原子的相對(duì)原子質(zhì)量。
④電子能量的高低決定電子運(yùn)動(dòng)區(qū)域距離原子核的遠(yuǎn)近
因?yàn)殡x核越近的電子能量越低，越遠(yuǎn)的能量越高。
⑤原子最外層的電子數(shù)決定元素的類別
因?yàn)樵幼钔鈱拥碾娮訑?shù)<4為金屬，>或=4為非金屬，=8(第一層為最外層時(shí)=2)為稀有氣體元素。
⑥原子最外層的電子數(shù)決定元素的化學(xué)性質(zhì)
因?yàn)樵幼钔鈱拥碾娮訑?shù)<4為失電子，>或=4為得電子，=8(第一層為最外層時(shí)=2)為穩(wěn)定。
⑦原子最外層的電子數(shù)決定元素的化合價(jià)
原子失電子后元素顯正價(jià)，得電子后元素顯負(fù)價(jià)，化合價(jià)數(shù)值=得失電子數(shù)
⑧原子最外層的電子數(shù)決定離子所帶的電荷數(shù)
原子失電子后為陽(yáng)離子，得電子后為陰離子，電荷數(shù)=得失電子數(shù)
10、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的“先”與“后”
①使用托盤天平 使用托盤天平時(shí)，首先要調(diào)節(jié)平衡。調(diào)節(jié)平衡時(shí)，先把游碼移到零刻度，然后轉(zhuǎn)動(dòng)平衡螺母到達(dá)平衡。
②加熱 使用試管或燒瓶給藥品加熱時(shí)，先預(yù)熱，然后集中加熱。
③制取氣體 制取氣體時(shí)，必須先檢查裝置的氣密性，然后裝藥品。
④固體和液體的混合 固體液體相互混合或反應(yīng)時(shí)，要先加入固體，然后加入液體。
⑤試驗(yàn)可燃性氣體 在試驗(yàn)氫氣等的可燃性時(shí)，要先檢驗(yàn)氫氣等氣體的純度，然后試驗(yàn)其可燃性等性質(zhì)。
⑥氧化還原反應(yīng) 用還原性的氣體(如h2、co)還原氧化銅等固體物質(zhì)時(shí)，一般需要加熱。實(shí)驗(yàn)時(shí)，要先通一會(huì)兒氣體，然后再加熱。實(shí)驗(yàn)完畢，繼續(xù)通氫氣，先移去酒精燈直到試管冷卻，然后再移去導(dǎo)氣管。
⑦稀釋濃硫酸 稀釋濃硫酸時(shí)，先往燒杯里加入蒸餾水，然后沿?zé)诼⑷霛饬蛩?，并用玻璃棒不斷攪拌，冷卻后裝瓶。
⑧分離混合物 用重結(jié)晶的方法分離食鹽和硝酸鉀的混合物，當(dāng)食鹽占相當(dāng)多量時(shí)，可以先加熱蒸發(fā)飽和溶液，析出食鹽晶體，過(guò)濾，然后再冷卻母液析出硝酸鉀晶體;當(dāng)硝酸鉀占相當(dāng)多量時(shí)，可以先冷卻熱飽和溶液，析出硝酸鉀晶體，過(guò)濾，然后再蒸發(fā)母液，析出食鹽晶體。
⑨中和滴定 在做中和滴定的實(shí)驗(yàn)時(shí)，待測(cè)溶液一般選用堿溶液，應(yīng)先向待測(cè)溶液中加入酚酞試劑，使之顯紅色，然后逐滴加入酸溶液，攪拌，直至紅色恰好退去。
⑩除去混合氣體中的二氧化碳和水蒸氣 除去混合氣體中的二氧化碳和水蒸氣時(shí)，應(yīng)把混合氣體先通過(guò)盛有濃氫氧化鈉溶液的洗氣瓶，然后接著通過(guò)盛有濃硫酸的洗氣瓶。
⑾檢驗(yàn)混合氣體中是否混有二氧化碳和水蒸氣 在檢驗(yàn)混合氣體中是否混有二氧化碳和水蒸氣時(shí)，應(yīng)把混合氣體先通過(guò)盛有無(wú)水硫酸銅的干燥管，然后再通過(guò)盛有石灰水的洗氣瓶。
⑿金屬和鹽溶液的置換反應(yīng) 混合溶液與一種金屬發(fā)生置換反應(yīng)的順序是“先遠(yuǎn)”“后近”;金屬混合物與一種鹽溶液發(fā)生置換反應(yīng)的順序也是“先遠(yuǎn)”“后近”。
11、反應(yīng)中的一些規(guī)律：
①跟鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生能澄清石灰水變渾濁的氣體的一定是co32-(也可能為hco3- 離子，但一般不予以考慮)◆ 凡碳酸鹽與酸都能反應(yīng)產(chǎn)生co2氣體
②跟堿反應(yīng)能產(chǎn)生使?jié)駶?rùn)紅色石蕊試紙變藍(lán)的氣體(nh3)的，一定為nh4+(即為銨鹽)。
●溶于水顯堿性的氣體只有nh3(nh3+h2o=nh3·h2o)
③可溶性的碳酸鹽加熱不能分解，只有不溶性碳酸鹽受熱才能分解。caco3=cao+co2↑
酸式碳酸鹽也不穩(wěn)定，受熱易分解：2nahco3=na2co3+h2o+co2↑
12、實(shí)驗(yàn)中的規(guī)律：
①凡用固體加熱制取氣體的都選用高錳酸鉀制o2裝置(固固加熱型);
凡用固體與液體反應(yīng)且不需加熱制氣體的都選用雙氧水制o2裝置(固液不加熱型)。
②凡是給試管固體加熱，都要先預(yù)熱，試管口都應(yīng)略向下傾斜。
③凡是生成的氣體難溶于水(不與水反應(yīng))的，都可用排水法收集。
凡是生成的氣體密度比空氣大的，都可用向上排空氣法收集。
凡是生成的氣體密度比空氣小的，都可用向下排空氣法收集。
④凡是制氣體實(shí)驗(yàn)時(shí)，先要檢查裝置的氣密性，導(dǎo)管應(yīng)露出橡皮塞1-2ml，鐵夾應(yīng)夾在距管口1/3處。
⑤凡是用長(zhǎng)頸漏斗制氣體實(shí)驗(yàn)時(shí)，長(zhǎng)頸漏斗的末端管口應(yīng)插入液面下。
⑥凡是點(diǎn)燃可燃性氣體時(shí)，一定先要檢驗(yàn)它的純度。
⑦凡是使用有毒氣體做實(shí)驗(yàn)時(shí)，最后一定要處理尾氣。
⑧凡是使用還原性氣體還原金屬氧化物時(shí)，一定是“一通、二點(diǎn)、三滅、四?！?/p>
13、實(shí)驗(yàn)基本操作中的數(shù)據(jù)：
1、向酒精燈里添加酒精要使用漏斗，但酒精量不得超過(guò)燈身容積的
2、用試管給液體加熱時(shí)，還應(yīng)注意液體體積不宜超過(guò)試管容積的 。加熱時(shí)試管宜傾斜，約與臺(tái)面成 角。
3、用試管盛裝固體加熱時(shí)，鐵夾應(yīng)夾在距管口的 處。
4、托盤天平只能用于粗略的稱量，能稱準(zhǔn)到 克。
5、用蒸發(fā)皿盛裝液體時(shí)，其液體量不能超過(guò)其容積的 。
6、如果不慎將酸溶液沾到皮膚或衣物上，立即用較多的水沖洗(如果是濃硫酸，必須迅速用抹布擦拭，然后用水沖洗)，再用溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 的碳酸氫鈉溶液來(lái)沖洗。
7、在實(shí)驗(yàn)時(shí)取用藥品，如果沒(méi)有說(shuō)明用量，一般應(yīng)該按最少量取用：液體取 毫升，固體只需蓋滿試管底部。
8、使用試管夾時(shí)，應(yīng)該從試管的底部往上套，固定在離試管口的 處
第四篇 初中中考前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié) 750字
導(dǎo)語(yǔ)中考前數(shù)學(xué)成績(jī)的復(fù)習(xí)，認(rèn)為以抓基礎(chǔ)為主，在準(zhǔn)確掌握基礎(chǔ)的前提下，做做各年的中考考題，每道題都檢驗(yàn)下自己能否說(shuō)出所考的知識(shí)點(diǎn)，然后跟答案對(duì)一下，如果自己判斷錯(cuò)誤，翻開(kāi)課本繼續(xù)復(fù)習(xí)一遍遺漏或忘記的知識(shí)點(diǎn)。那么下面我們分步說(shuō)下復(fù)習(xí)策略。
一、初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)方法：
數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于勤奮”，勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才。
1．復(fù)習(xí)一定要做到勤
勤動(dòng)手：做題不要看，一定要算，不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)寫下來(lái)，記在筆記本上。
勤動(dòng)口：不會(huì)的有疑問(wèn)的一定要問(wèn)老師，時(shí)間不等人，在沒(méi)有時(shí)間可以浪費(fèi)。而且學(xué)會(huì)與同學(xué)討論問(wèn)題。
勤動(dòng)耳：老師講的復(fù)習(xí)課一定要聽(tīng)，不要認(rèn)為這道題會(huì)，老師講就可以溜號(hào)，須知溫故可知新。
勤動(dòng)腦：善于思考問(wèn)題，積極思考問(wèn)題——吸收、儲(chǔ)存信息
勤動(dòng)腿：不要參加過(guò)于激烈的運(yùn)動(dòng)，防止受傷影響學(xué)習(xí)，但要運(yùn)動(dòng)，每天慢跑30分鐘即可，報(bào)至狀態(tài)。
2．初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)還要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)要點(diǎn)：
一要：動(dòng)手，二要：動(dòng)腦。
動(dòng)腦就是要學(xué)會(huì)觀察分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)思考，不要拿到題就做，找到已知和未知之間的聯(lián)系，多問(wèn)幾個(gè)為什么，多體會(huì)考的哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
動(dòng)手就是多實(shí)踐，多做題，要拳不離手曲不離口。同學(xué)就是題不離手，這兩個(gè)要點(diǎn)大家要記住并且要堅(jiān)持住。動(dòng)腦又動(dòng)手，才能地發(fā)揮大腦的效率。這也是老師的經(jīng)驗(yàn)。
3．用心做到三個(gè)一遍
上課要認(rèn)真聽(tīng)一遍：聽(tīng)老師講的方法知識(shí)等。
動(dòng)手算一遍：按照老師的思路算一遍看看是否融會(huì)貫通。
認(rèn)真想一遍：想想為什么這么做題，考的哪個(gè)知識(shí)。
4．重視簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)過(guò)程
讀好一本教科書它是教學(xué)、中考的主要依據(jù)；
記好一本筆記方法知識(shí)是教師多年經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，每人自己準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集；
做好做凈一本習(xí)題集它是使知識(shí)拓寬；
沒(méi)有寶典神功，只有普普通通。最最難能可貴的是堅(jiān)持。
第五篇 中考考點(diǎn)初中文言文虛詞用法總結(jié)歸納 9550字
中考考點(diǎn)初中文言文虛詞用法總結(jié)歸納
初中文言文虛詞用法是古文的一個(gè)常見(jiàn)考點(diǎn)，現(xiàn)今喜歡閱讀古文的同學(xué)相對(duì)較少，對(duì)文言的各種用法不怎么熟悉，小編這整理了文言文虛詞的用法分享給各位同學(xué)，幫助大家考前復(fù)習(xí)。
初中文言文常見(jiàn)虛詞的用法
縱觀近年各地中考試題，文言虛詞的考查主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是虛詞在語(yǔ)境中的意義;二是虛詞在朗讀中的作用;三是文言句子的翻譯。前兩種是對(duì)文言虛詞的顯性考查，后一種是對(duì)文言虛詞的隱性考查。
掌握常用文言虛詞的意義和用法，從以下幾個(gè)方面著手：①識(shí)記常用文言虛詞的基本意義和用法;②結(jié)合語(yǔ)句翻譯確定該文言虛詞在句中的意義;③根據(jù)文言虛詞在語(yǔ)句中的作用，巧妙地用現(xiàn)代漢語(yǔ)中的詞語(yǔ)來(lái)替代;④先多朗讀，體會(huì)語(yǔ)氣，再進(jìn)行判斷。
在初中階段常用的文言虛詞大致有四類：一類是起指代作用的，如“之、其、何”;第二類是起組合作用的，如“以、于、為”;第三類是起連接作用的，如“而、則、乃”;第四類是起語(yǔ)助作用的，如“也、乎、焉”。其中最為重要的文言虛詞有“之、其、而、以、于”。
之：
(一)代詞
常用于代指人或事或物，相當(dāng)于“他(她、它)們”、“它”、“這” 等。一般用在動(dòng)詞后面，作賓語(yǔ)。作第三人稱代詞，可以代人、代事、代物。代人多為第三人稱，譯作“他(她)(他們)”、“它(它們)”。
例句：
問(wèn)所從來(lái)，俱答之。代人，指桃花源中的人，相當(dāng)于“他們” 《桃花源記》
操蛇之神聞之。代事，指愚公移山，可譯作“這件事” 《愚公移山》
屠自后斷其股，亦斃之。代物，指狼，相當(dāng)于“它”。 《狼》
其他例句：
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?( 代知識(shí)，指學(xué)過(guò)的知識(shí))
公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。(代人。他，指曹劌。)
陳勝佐之，并殺兩尉。(代人。他，指吳廣。)
肉食者謀之。(代這件事。)
默而識(shí)之。(代學(xué)習(xí)所得。)
復(fù)投之，后狼止而前狼又至。(指代前面的“骨頭”)
屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。(指代前面的狼。)
漁人甚異之。(指代漁人前面所看到的景象。)
聞之，欣然規(guī)往。(指代漁人進(jìn)桃花源這件事。)
以其境過(guò)清，不宜久留，乃記之而去。(指代小石潭的情景。)
執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”(代千里馬)
環(huán)而攻之而不勝。(代城)
屬予作文以記之。(代重修岳陽(yáng)樓這件事)
下視其轍，登軾而望之。(代齊軍)
燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。(代齊威王納諫這件事)
山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。(代樂(lè)趣)
有時(shí)也作第一人稱，譯為“我”。
例： 太尉茍以為可教而辱教之，又幸矣。(《上樞密韓太尉書》)
(二)助詞
1.結(jié)構(gòu)助詞，譯為“的”，有的可不譯。
例： ①予嘗求古仁人之心。(《岳陽(yáng)樓記》)
②小大之獄，雖不能察，必以情。(《曹劌論戰(zhàn)》)
2.結(jié)構(gòu)助詞，放在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，不譯。
例： ①醫(yī)之好治不病以為功。(《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》)
②于獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染。(《愛(ài)蓮說(shuō)》)
③臣以王吏之攻宋也，為與此同類。(《公輸》)
3.音節(jié)助詞。用來(lái)調(diào)整音節(jié)，無(wú)義，一般不翻譯。
例： ①公將鼓之(《曹劌論戰(zhàn)》)
②久之，目似瞑，意暇甚(《狼》)
③悵恨久之(《陳涉世家》)
4.結(jié)構(gòu)助詞，是賓語(yǔ)提前的標(biāo)志。
例： ①何陋之有?(《陋室銘》)
②宋何罪之有?(《公輸》)
③而城居者未知之也。(《滿井游記》)
5.結(jié)構(gòu)助詞，是定語(yǔ)后置的標(biāo)志。
例： ①居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。(《岳陽(yáng)樓記》)
②北顧黃河之奔流。(《上樞密韓太尉書》)
(三)動(dòng)詞
可譯為“到”、“往”“去”等，后面一般跟地點(diǎn)名詞。
例：吾欲之南海，何如?(《為學(xué)》)
者 ：
(一)結(jié)構(gòu)助詞
譯作“……的”“……的人”“……的事物”“……的情況”“……的原因”等，相當(dāng)于名詞性短語(yǔ)。
例： ①遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤(《愚公移山》)
②若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞(《出師表》)
③為之，則難者亦易矣，不為，則易者亦難矣(《為學(xué)》)
④而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。(《唐雎不辱使命》)
(二)語(yǔ)氣助詞
用在主語(yǔ)之后表示停頓，謂語(yǔ)部分一般用“也”字結(jié)尾，起判斷作用。
例： ①北山愚公者，年且九十(《愚公移山》)
②諸葛孔明者，臥龍也。(《隆中對(duì)》)
而 ：
主要作連詞用，可以表示以下關(guān)系：
(一)并列關(guān)系
一般不譯，有時(shí)可譯為“又”。
例： ①溫故而知新，可以為師矣 《(論語(yǔ))十則》)
②中峨冠而多髯者為東坡(《核舟記》)
(二)承接關(guān)系
可譯作“就”“接著”，或不譯。
例：
先自度其足，而置之其坐 “而”連接的分句有明顯的動(dòng)作先后，可譯為“接著”?！多嵢速I履》
忌不自信，而復(fù)問(wèn)其妾(“而”相當(dāng)于“就”) 《鄒忌諷齊王納諫》
尉劍挺，廣起，奪而殺尉 《陳涉世家》
舌一吐而二蛇盡為所吞 《幼時(shí)記趣》
日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝 《醉翁亭記》
登軾而望之——《曹劌論戰(zhàn)》
王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡 《人琴俱亡》(此句中的“而”易混淆為轉(zhuǎn)折連詞)
環(huán)而攻之而不勝。前一個(gè)“而”就表示承接關(guān)系?！兜玫蓝嘀У拦阎?/p>
(三)轉(zhuǎn)折關(guān)系
譯作“但是”“然而”“可是”“卻”。
例： ①而未始知西山之怪特。(《始得西山宴游記》)
②予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖……可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉(《愛(ài)蓮說(shuō)》)
③欲信大義于天下，而智術(shù)淺短(《隆中對(duì)》)
④環(huán)而攻之而不勝。后一個(gè)“而”字表示轉(zhuǎn)折關(guān)系?！兜玫蓝嘀?，失道寡助》
(四)遞進(jìn)關(guān)系
譯作“而且”“并且”或不譯。
例： ①飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也(《醉翁亭記》)
②學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎(《(論語(yǔ))十則》
(五)修飾關(guān)系
可譯為“地”“著”，或不譯。
例： ①河曲智叟笑而止之曰(《愚公移山》)
②施施而行，漫漫而游。(《始得西山宴游記》)
跟其它詞構(gòu)成復(fù)音虛詞。有以下幾種情形：
a“而已”，放在句末，表示限止的語(yǔ)氣助詞，相當(dāng)于“罷了”。
例句：一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。《口技》
b“而后”，相當(dāng)于“然后”。
例句：假諸人而后見(jiàn)也 《送東陽(yáng)馬生序》
衡于慮，而后作 《生于憂患，死于安樂(lè)》
c“既而”、“已而”，相當(dāng)于“不久”，“一會(huì)兒”。
例句：既而風(fēng)定 《山市》
既而兒醒 《口技》
已而夕陽(yáng)在山 《醉翁亭記》
d“而或”，相當(dāng)于“有時(shí)”。
例句：而或長(zhǎng)煙一空 《岳陽(yáng)樓記》
其：
(一)代詞
作第三人稱代詞，可譯作“他(她)”“他(她)的”“他們”“他們的”“它”“它們”“它們的”。
例句：擇其善者而從之，其不善者而改之。他的，代可以做老師的那個(gè)人。《論語(yǔ)十則》
屠大窘，恐前后受其敵 它的，指狼的?！独恰?/p>
意將隧入以攻其后也。他的，代“屠戶” 《狼》
既出，得其船。他的，代“漁人”《桃花源記》
下視其轍，登軾而望之。他們的，代齊軍。《曹劌論戰(zhàn)》
有時(shí)也譯作第一人稱代詞“我”。
例： 蹲其身，使與臺(tái)齊。代作者自己，第一人稱《童趣》
偶然得之，非其所樂(lè)。(《上樞密韓太尉書》)
(二)指示代詞
可譯為“那”、“那個(gè)”、“那些”、“那里”。
例： ①其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然(《核舟記》)
②復(fù)前行，欲窮其林(《桃花源記》)
③以勉其學(xué)者也(《墨池記》)
也可譯作“其中的”，后面多為數(shù)詞。
例： ①其一犬坐于前(《狼》)
②蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。(《為學(xué)》)
(三)副詞
放在句首或句中，表示疑問(wèn)、猜度、反詰、愿望等語(yǔ)氣，常和放在句末的語(yǔ)氣詞配合，可譯為“大概”“或許”“恐怕”“可要”“怎么”“難道”等，或省去。
例： ①其如土石何?加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣(《愚公移山》)
②其真無(wú)馬邪?其真不知馬也(《 馬說(shuō)》)前一個(gè)“其”可譯作“難道”，后一個(gè)“其”可譯為“恐怕”。
③安陵君其許寡人！其：可譯為“可要”。(《唐雎不辱使命》)
(四)連詞
表示假設(shè)，可譯為“如果”。
例： 其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專爾。(《送東陽(yáng)馬生序》)
以：
(一)介詞
1、介紹動(dòng)作行為產(chǎn)生的原因，可譯為“因?yàn)椤薄坝捎凇薄?/p>
例： ①不以物喜，不以己悲(《岳陽(yáng)樓記》)
②是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下(前一個(gè)“以”表原因，后一個(gè)“以”表目的。)(《出師表》)
③扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵(《陳涉世家》)
2、介紹動(dòng)作行為所憑借的條件，可譯為“憑借”“按照”“依靠”等。
例： ①策之不以其道，食之不能盡其材(《馬說(shuō)》)
②以殘年余力，曾不能毀山之一毛(《愚公移山》)
③域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利(《〈孟子〉二章》)
3、表示動(dòng)作行為的方式，可譯作“把”、“拿”、“用”等。
例： ①屠懼，投以骨(《狼》)
②遂許先帝以驅(qū)馳(《出師表》)
③以人之逸，待水之勞(《峽江寺飛泉亭記》)
(二)連詞
1、表示目的，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)里的“來(lái)”“用來(lái)”。
例： ①意將隧入以攻其后也(《狼》)
②以光先帝遺德(《出師表》)
③屬予作文以記之(《岳陽(yáng)樓記》)
④故為之文以志(《始得西山宴游記》)
2、表示結(jié)果，可譯作“以至”‘“因而”。
例： ①不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也(《出師表》)
②以傷先帝之明(《出師表》)
3、有時(shí)相當(dāng)于連詞“而”，或者不譯。
例： ①黔無(wú)驢，有好事者船載以入《黔之驢》
②醉則更相枕以臥(《始得西山宴游記》)
(三)“以”還可作動(dòng)詞(屬于實(shí)詞)
可譯為“認(rèn)為”。
例： ①先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈(《出師表》)
②魏武將見(jiàn)匈奴使，自以形陋。(《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉三則》)
(四) 特殊用法，通“已”，已經(jīng)。
例句：固以怪之矣《陳涉世家》
焉 ：
(一)疑問(wèn)代詞
可譯為“哪里”。
例：且焉置土石(《愚公移山》)
(二)句末疑問(wèn)語(yǔ)氣助詞
可譯為“呢”。
例：肉食者謀之，又何間焉(《曹劌論戰(zhàn)》)
(三)代詞
相當(dāng)于“之”。
例：忽啼求之，父異焉(《傷仲永》)
(四)兼詞
用于動(dòng)詞、形容詞之后，即兼有介詞和代詞的作用，相當(dāng)于“從這里”“在那里”。
例： ①不復(fù)出焉(《桃花源記》)
②寒暑易節(jié)，始一反焉(《愚公移山》)
③夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉(《曹判論戰(zhàn)》)
雖 ：
連詞“雖”在文言文中主要有兩種用法。
(一)表示假設(shè)
可譯為“即使”。
例： ①雖千里弗敢易也，豈止五百里哉(《唐雎不辱使命》)
②雖乘奔御風(fēng)，不以疾也(《三峽》)
(二)表示轉(zhuǎn)折
可譯為“雖然”。
例：故余雖愚，卒獲有所聞(《送東陽(yáng)馬生序》)
然 ：
(一)代詞
起指示作用，譯作“這樣”“如此”。
例： ①父利其然也(《傷仲永》)
②謂為信然。(《隆中對(duì)》)
③然后知是山之特立。(《始得西山宴游記》)
(二)連詞
表轉(zhuǎn)折關(guān)系，譯作“然而”“但是”等。
例： ①然足下卜之鬼乎(《陳涉世家》)
②然志猶未已。(《隆中對(duì)》)
(三)語(yǔ)氣助詞[分三種情況]
1、用在形容詞之后，作為詞尾，譯作“……地”。
例： 雜然相許(《愚公移山》)
2、用于詞尾，譯作“……的樣子”。
例： ①臨川之城東，有地隱然而高。(《墨池記》)
②望之蔚然而深秀者。(《醉翁亭記》)
3、用于句尾，常與“如”“若”連用，構(gòu)成“如…… 然”“若……然”格式，相當(dāng)于“……的樣子”“好像……似的”。
例： 其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然(《核舟記》)
乃 ：
(一)作副詞
1、表示動(dòng)作在時(shí)間上的承接，譯作“才”。
例： ①斷其喉，盡其肉，乃去。(《狼》)
②太丘舍去，去后乃至。(《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉三則》)
2、表示動(dòng)作在時(shí)間上的承接，譯作“就”。
例： 乃詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，從民欲也。(《陳涉世家》)
3、表示出人意料，譯作“竟”“竟然”。
例： 問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。(《桃花源記》)
4、用于判斷動(dòng)中，相當(dāng)于“是”“就是”。
例： 當(dāng)立者乃公子扶蘇。(《陳涉世家》)
(二)作連詞
表示前后的銜接或轉(zhuǎn)折，可譯為“于是”。
例： ①乃入?yún)菍ざ憽?《周處》)
②乃重修岳陽(yáng)樓。(《岳陽(yáng)樓記》)
(三)作代詞
譯為“你、你的”。
例： 王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。(《示兒》)
于 ：
介詞，引進(jìn)動(dòng)作的時(shí)間、處所、范圍、對(duì)象、方面、原因等，可譯為“在”、“在…方面”、“在…中”、“向”、'到'、'自'、'從'、'跟'、'同'、'對(duì)'、'對(duì)于'、'給'等。
(一)表示動(dòng)作發(fā)生的處所、時(shí)間
譯作“在”“從”。
例句：公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺 《曹劌論戰(zhàn)》——在
子墨子聞之，起于魯 《公輸》——從
茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯?！冻鰩煴怼贰凇?/p>
舜發(fā)于畎畝之中。《〈孟子〉二章》——從
其一犬坐于前?！独恰贰?/p>
此所謂戰(zhàn)勝于朝廷?！多u忌諷齊王納諫》——在
遷客騷人，多會(huì)于此。《岳陽(yáng)樓記》——在
于是賓客無(wú)不變色離席。《口技》——在
雖然，受地于先王?！豆敗贰獜?/p>
(二)表示動(dòng)作的對(duì)象
譯作“向”“對(duì)”“同”“給”“到”等。
例句：操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝?！队薰粕健贰?/p>
每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 《出師表》——對(duì)
故天將降大任于是人也 《〈孟子〉二章》——給
欲報(bào)之于陛下也 《出師表》——給
箕畚運(yùn)于渤海之尾 《愚公移山》——到
(三)用在被動(dòng)句中，介紹行為主動(dòng)者
譯為“被”。
例： “受制于人”的“于”。
(四)用在形容詞之后，表示比較
譯作“比”、“勝過(guò)”。
例： 使人之所惡莫甚于死。(《魚(yú)我所欲也》)
(五)表原因
譯為“由于”“因?yàn)椤薄?/p>
例： 生于憂患，死于安樂(lè)。(《〈孟子〉二章》)
為 ：
“為”有三種用法：名詞、動(dòng)詞和介詞。
作為名詞性的用法不多。
例句：或異二者之為?為：心理活動(dòng)，(上述兩種心情)。 《岳陽(yáng)樓記》
作為動(dòng)詞有兩種基本用法，一是表判斷，一是表動(dòng)作行為。讀wéi，可依據(jù)語(yǔ)境的不同，譯成各種相應(yīng)的動(dòng)詞，如：“做”，“成為”，“雕刻”，“是”等.
[這里只介紹“為”作為介詞的用法]
(一)表示動(dòng)作行為的對(duì)象
譯作“向”“對(duì)”等。
例： ①不足為外人道也(《桃花源記》)
②此人——為具言所聞(《桃花源記》)
(二)表示被動(dòng)
譯作“被”。
例： 梅花為寒氣所勒(《西湖游記二則》)
(三)表示動(dòng)作、行為的替代
譯為“替”“給”等。
例： 為我謝曰：“明天子在上，可以出而仕矣?！?《韓愈短文兩篇》)
(四)表示動(dòng)作、行為的目的
譯作“為著”“為了”。
例： 為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我與(《魚(yú)我所欲也》)
(五)表動(dòng)作、行為的時(shí)間
譯為“當(dāng)”“等到”。
例： 為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人過(guò)王而行(《晏子故事兩篇》)
中考文言文常用虛詞意思用法歸納
在初中階段，對(duì)古漢語(yǔ)中的20多個(gè)文言虛詞要加以了解，要重點(diǎn)掌握“之、其、者、而、則、乃、且、然、以、于、為、也、乎、夫、焉、寧、去”這17個(gè)文言虛詞的意義和用法。要結(jié)合具體的語(yǔ)境來(lái)理解其作用和意義，還應(yīng)與現(xiàn)代漢語(yǔ)做比較，明確哪些作用保留下來(lái)了，哪些虛詞的意義和用法發(fā)生了變化;在解釋時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)中與之相當(dāng)?shù)淖衷~來(lái)替代，借助歸類進(jìn)行比較，掌握各個(gè)虛詞的用法和意義。
之
一、代詞
1、人稱代詞，譯作“他”、“她”、“他們”
①公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。(《曹劌論戰(zhàn)》)
②陳勝佐之，并殺兩尉。(《陳涉世家》)
③孔文子何以謂之“文”也?(《<論語(yǔ)>十則》)
④桓侯故使之問(wèn)之。(《扁鵲見(jiàn)蔡醒公》)
2、指示代詞，指代事物，譯作“它”、“它們”或直譯事物名稱。
①學(xué)而時(shí)之，不亦說(shuō)乎?(《<論語(yǔ)>十則》)
②屠自后斷其股，亦斃之。(《狼》)
③子曰：默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦。
(《<論語(yǔ)>十則》)
④鬼問(wèn)：“汝復(fù)誰(shuí)?”定伯誑之。(《宋定伯捉鬼》)
⑤復(fù)投之，后狼止而前狼又至。(《狼》)
二、動(dòng)詞：去、到、往
① 吾欲之南海 ② 輟耕之壟上
三、助詞：
1、結(jié)構(gòu)助詞，譯作“的”
①君之病在腸胃，不治將益深。(《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》)
②以君之力，曾不能損魁父之丘。(《愚公移山》)
③予嘗求古仁人之心。(《岳陽(yáng)樓記》)
2、結(jié)構(gòu)語(yǔ)氣助詞，放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。
①醫(yī)之好治不病以為功。(《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》)
②在骨髓，司命之所屬，無(wú)奈何也！(《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》)
③雖我之死，有子存焉。(《愚公移山》)
④日月之行，若出其中。(《觀滄?！?
3、語(yǔ)氣助詞，湊足音節(jié)。
①公將鼓之。(《曹劌論戰(zhàn)》)
②久之，目似暝，意暇甚。(《狼》)
③悵恨久之。(《陳涉世家》)
④為之，則難者亦易矣。
4、結(jié)構(gòu)助詞，提前賓語(yǔ)的標(biāo)志。
①菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。(《愛(ài)蓮說(shuō)》)
②何陋之有?(《陋室銘》)
③宋何罪之有?(《墨子.公輸》)
四、介詞：在 如：懸掛之四壁 (《觀巴黎油畫集》)
其
1、代詞，代人、代事、代物，“他”“他們”“他們的”“那個(gè)”“其他”
(1)百姓多聞其賢，未知其死也?！蛾惿嫫鹆x》
(2)必先苦其心志，用手拂之，其所自落?！痘畎濉?/p>
語(yǔ)氣詞，表示測(cè)度，勸勉，有時(shí)加強(qiáng)反問(wèn)。
(1)其如土石何?(加強(qiáng)反問(wèn))《愚公移山》
(2)當(dāng)時(shí)建此亭者其仙乎(大概)《峽江寺飛泉亭記》
2、副詞：“難道”
(1)其(難道)真無(wú)馬邪?其真不知馬也
二、語(yǔ)氣助詞
1、放在主語(yǔ)之后，引出原因。
例：①不以木為之者，文理有疏密。
②然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑亦人謀也。
③而安以五十里之地存者，徒以有先生在也。
④吾妻之美我者，私我也。
2、放在疑問(wèn)句末，表示疑問(wèn)。
例：何者?上下之分也。
3、放在假設(shè)復(fù)句中，表示假設(shè)，相當(dāng)于“如果......”、“......的話”。
例：①入則無(wú)法家弗士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。
②盡吾志而不能至者，可以無(wú)悔矣。
③不者，若屬皆且為所虜。
4、放在“有”字的賓語(yǔ)之后，表示提頓。
例：①有蔣氏者專其利三世矣。
②有郭四者，凡四殺人。
③楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好辭而以賦見(jiàn)稱。
5、放在數(shù)詞之后(翻譯時(shí)，要根據(jù)所列事物，在數(shù)詞詞后加上相應(yīng)的量詞和名詞)。
例：①或異于二者之為，何哉?(二者：兩種心情。)②此數(shù)者用兵之患也。(此數(shù)者：這幾點(diǎn)。)
6、放在后置的定語(yǔ)這后，相當(dāng)于“的”。
例：①求人可使報(bào)秦者，未得。(定語(yǔ)是“可使報(bào)秦者”，中心詞是“人”。
②于是令齊軍善射者萬(wàn)弩，夾道而伏。
7、放在時(shí)間詞之后，表示停頓，起調(diào)整音節(jié)作用。例：①近者奉辭伐罪。
②古者以天下為主，君為客。
③遠(yuǎn)者數(shù)世，近者及身。
8、放在陳述句末，表示陳述結(jié)束。
例：①送之至湖口，因得觀所謂石鐘者。
②始臣之解牛之時(shí)，所見(jiàn)無(wú)非牛者。
者
一、代詞
1、一般附著在動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞或動(dòng)賓詞組的后面，相當(dāng)于“......的”或“......的人(......的東西、......的事情、......的地方)?！?/p>
例：①近塞上之人，有善術(shù)者。(者：指人)②其他祖父積、子孫棄者無(wú)論焉。(者：指事。)
2、與“若”之類字組成某種詞組，或單用，表示比擬，相當(dāng)于“......的樣子”、“......似的”。例：①然往來(lái)視之，覺(jué)無(wú)異能者。②言之，貌若甚戚者。
3、放在主語(yǔ)之后，表示提頓或判斷。
例：①北山愚公者，年且九十。《愚公移山》
②陳勝者，陽(yáng)城人也。
③廉頗者，趙之良將也。
④師者，所以傳道受業(yè)解惑也。
⑤屈原者，名平，楚之同姓也。
而
一、連詞
1、表示并列，可譯為“又”“而且”“也”等，有時(shí)也可不譯。
①溫故而知新，可以為師矣。(《<論語(yǔ)>十則》)
②永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章。(《捕蛇者說(shuō)》)
③中峨冠而多髯者為東坡，(《核舟記》)
2、表示承接，譯作“然后”“就”
①學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?(《<論語(yǔ)>十則》)
②扁鵲望桓侯而還走。(《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》)
③尉劍挺，廣起，奪而殺尉。(《陳涉世家》)
3、表示轉(zhuǎn)折，譯作“但是”“然而”“卻”“可是”。
①人不知而不慍，不亦君子乎?(《<論語(yǔ)>十則》)
②予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖……可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。(《愛(ài)蓮說(shuō)》)
③千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。(《馬說(shuō)》)
4、表示遞進(jìn)。譯作“而且”“并且”或不譯。
①以三保勇而多藝，推為長(zhǎng)。(《馮婉貞》)
②飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。(《醉翁亭記》)
③敏而好學(xué)。(《<論語(yǔ)>十則》)
5、表示修飾，可譯為“地”“著”或不譯。
①河曲智叟笑而止之曰。(《愚公移山》)
②吾恂恂而起，視其缶。(《捕蛇者說(shuō)》)
③睨之，久而不去。(《賣油翁》)
6、表示因果，譯作“因此”“所以”“因而”。
①釀泉為酒，泉香而酒洌。(《醉翁亭記》)
②劉備天下梟雄，與操有隙，寄寓于表，表惡其能而不能用他。(《資治通鑒.赤壁之戰(zhàn)》)
③非夫人之物而強(qiáng)假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已。(《黃生借書說(shuō)》)
則
連詞，表示接、轉(zhuǎn)折、推測(cè)
(1)居廟堂之高則憂其民《岳陽(yáng)樓記》
(2)不用則以紙貼之《活版》
2、副詞，就是、便是。
(1)非死則徏爾《捕蛇者說(shuō)》
3、法則，如：巍巍乎唯天為天，惟堯則之《論語(yǔ)》
然
1、連詞，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，譯為“但”“可”等
(1)然得而臘之以為餌《捕蛇者說(shuō)》
(2)然往來(lái)視之，覺(jué)無(wú)異能者。
2、指示代詞，相當(dāng)于“這樣”“那樣”“如此”等
(1)吳廣以為然《陳涉建議》
(2)柔使之然也《勸學(xué)》
3、作形容詞詞尾
(1)曄然而駭者《捕蛇者說(shuō)》
(2)弛然而臥《捕蛇者說(shuō)》
乃
1、作副詞，“就”“才”“這個(gè)”“于是”
2、表判斷，“是”“本來(lái)是”“原本是”
如：當(dāng)立者乃公子扶蘇
3、作代詞：“你”“你的”
如：家祭無(wú)忘告乃翁
且
一、副詞
1、暫且，姑且。
例：①你兩個(gè)且在這里，等灑家去打死了那廝便來(lái)！②存者且偷生。③這個(gè)，你且收著。
2、將，將要。
例：①年且九十。
②久居，禍且及汝。
③不出，火且盡。
3、而且，并且。
例：①且人之患志之不立。
②余悲之，且曰。
4、尚且，還。
例：①且欲與常馬等不可得。
②臣死且不避，卮酒安足辭！
二、連詞
1、連接兩個(gè)動(dòng)詞、形容詞，表示并列關(guān)系：又，又......又......。
例：①而向之香且甘者，非調(diào)和之有異，時(shí)、位移人也。
②河水清且漣漪。
2、表順承，相當(dāng)于“并且”、“而且”
例：余悲之，且曰：“若毒之乎?”
3、表遞進(jìn)，相當(dāng)于“況且”、“何況”、“而且”。
例：①且焉置土石?
②且壯士不死即已，死即舉大名耳。
4、表選擇，相當(dāng)于“還是”
「且住」即“且慢”，暫時(shí)慢著，常含阻止之意。例：①且住，再要十斤都是肥的。②且住，你聽(tīng)我說(shuō)！③瑜又曰：“子翼，且住！......教你看曹賊之首！......”
「且夫」句首助詞，表示下文是更進(jìn)一步的議論。例：⑴且夫天下非小弱也。⑵且夫天下固有意外之患也。
「且如」就像。例：且如今年冬，未休關(guān)西卒。
以
一、介詞
1、介紹動(dòng)作行為發(fā)生的時(shí)間，可譯為“在”“從”等。
①余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風(fēng)雪，……至于泰安。(《登泰山記》)
2、介紹動(dòng)作行為產(chǎn)生的原因，可譯為“因?yàn)椤薄坝捎凇薄?/p>
①不以物喜，不以已悲。(《岳陽(yáng)樓記》)
②世皆稱孟嘗君能得土，士以故歸之。(《讀孟嘗君傳》)
③扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。(《陳涉世家》)
④而吾以捕蛇獨(dú)存。(《捕蛇者說(shuō)》)
3、介紹動(dòng)作行為所憑借的條件，可譯為“憑、用、按照”等。
①不用則以紙貼之，每韻為一帖，木格貯之。(《馬說(shuō)》)
②策之不以其道，食之不能盡其材。(《馬說(shuō)》)
③域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。(《孟子》二章)
④以殘年余力，曾不能毀山之一毛。(《愚公移山》)
二、連詞
1、表目的相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)里的“來(lái)”。
①意將隧入以攻其后也。(《狼》)
②陛下亦宜自謀，以咨諏善道。(《出師表》)
③故為之說(shuō)，以俟夫人觀人風(fēng)者得焉。(《捕蛇者說(shuō)》)
④誠(chéng)直開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣。(《出師表》)
2、表結(jié)果，可譯作“以至”“因而”。
①不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。(《出師表》)
3、表并列或承接，因果關(guān)系。
①屬予作文以記之。
三、動(dòng)詞：譯為“認(rèn)為”。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。(《出師表》)
于
1、組成介詞結(jié)構(gòu)，作補(bǔ)語(yǔ)，相當(dāng)于“在”“到”“從”“對(duì)”“對(duì)于”
如：戰(zhàn)于長(zhǎng)勺，箕畚運(yùn)于渤海之尾。
2、組成介詞結(jié)構(gòu)，含有比較意義。
如：苛政猛于虎。
3、表被動(dòng)：(被、為、于、見(jiàn))
為
一、動(dòng)詞：相當(dāng)于“做”、“認(rèn)為”、“造”、“變成”、“雕刻”、“作為”、“是”等。
如：冰，水為之。 為人五，為窗八， 若為傭耕
二、介詞：相當(dāng)于“給”、“因?yàn)椤?、“為了”、“?duì)”、“跟”等。
如：吳廣素愛(ài)人士卒多為用者
不足為外人道也
三、表被動(dòng)：
如：若屬皆且為所虜?！而欓T宴》
其印為余群從所得 《活板》
寧
一、表示反語(yǔ)，“難道”“豈”“寧可”“寧愿”
如：王侯將相寧有種乎?(難道)
二、安寧。如：雖雞狗不得寧焉
也
一、語(yǔ)氣助詞
1、用在句末，表示判斷語(yǔ)氣。
例：①虎見(jiàn)之，龐然大物也。
②河南樂(lè)羊子這妻者，不知何氏之女也。
③童寄者，郴州蕘牧兒也。
表示陳述或解釋語(yǔ)氣。
例：①以為且噬己也，甚恐。
②師者，所以傳道受業(yè)解惑也。
③魚(yú)，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。
表示疑問(wèn)語(yǔ)氣。
例：①孔文子何以謂之“文”也?
②縛者曷為者也?
表示反詰語(yǔ)氣。
例：使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人，則遞三世可至萬(wàn)世而為君，誰(shuí)得而族滅也?
表示祈使語(yǔ)氣。
例：攻之不克，圍之不繼，吾其還也。
表示反問(wèn)。
例：安見(jiàn)方六七十如五六十而非邦也者?
2、用在句中或句末，表示肯定、感嘆的語(yǔ)氣。
例：①子子孫孫無(wú)窮匱也。②茍政猛于虎也！
③鳴呼！滅六國(guó)者六國(guó)也，非秦也。
3、用在句中，表示語(yǔ)氣停頓。
例：①余聞之也久。②懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰。③其聞道也亦先乎吾。④是說(shuō)也，人常疑之。
[也哉]語(yǔ)氣助詞連用，為加強(qiáng)語(yǔ)氣，多有感嘆或反詰之意。
例：⑴豈非計(jì)久長(zhǎng)，有子孫相繼為王也哉?
⑵窮予生之光陰以療梅也哉！
⑶豈獨(dú)伶人也哉！
[也者]⑴語(yǔ)氣助連用，起說(shuō)明或解釋作用。
例：是芙蕖也者，無(wú)一時(shí)一刻不適耳目之觀，無(wú)一物一絲不備家常之用者也。
[也與]語(yǔ)氣助詞連用，為加強(qiáng)語(yǔ)氣，帶有反詰之意。例：唯求則非邦也與?
[也么哥]句尾助詞連用，無(wú)實(shí)義。例：枉將他氣殺也么哥。
[也已矣]罷了。例：亦各言其志也已矣
乎
1、語(yǔ)氣助詞：表提問(wèn)或反問(wèn)，也可表猜測(cè)、感嘆
(1)爾知射乎?
(2)吾射精乎?
(3)君將哀乎?
2、有時(shí)作介詞：類似于“于”的用法
(1)叫囂乎東西 (2)隳突乎南北
去
1、離開(kāi)。
如：登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)《岳陽(yáng)樓記》
2、距離。
如：而蜀之去南海，不知幾千里也《為學(xué)》
3、除去、去掉。
如：譬如朝露，去日苦多《短歌行》
4、過(guò)去。
如：棄我去者，昨日之日不可留《(李白)空州謝眺樓餞別校書叔云》
焉
一、語(yǔ)氣助詞：用在句尾表感嘆
如：今其室十無(wú)一焉
語(yǔ)氣助詞：用在句中表停頓
如：徐徐焉實(shí)狼其中
二、代詞：用在句末，相當(dāng)于“于是”“于此”“于之”“于何”
如：三人行必有我?guī)熝?/p>
三、用在句首或句中，相當(dāng)于“怎么”“哪兒”
如：且焉置土石何?《愚公移山》
夫
一、語(yǔ)氣詞
1、用在句首，引起議論。
如：夫戰(zhàn)，勇氣也
2、用在句中，舒緩語(yǔ)氣
如：好逸惡勞，亦憂夫人之情也
3、用在句末，相當(dāng)于“啊”“呀”
如：一人飛升，仙及雞犬，信夫！
二、指示代詞，相當(dāng)于“這”“那”
(1)予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖
(2)以俟夫觀人風(fēng)者得焉
三、名詞：“男子”“丈夫”
如：遂率子孫荷擔(dān)者三夫
第六篇 初中生語(yǔ)文期中考試工作總結(jié)600字 600字
這次的語(yǔ)文考試令老師與父母大失所望，成績(jī)令我也十分震驚，是的，考砸了。
總結(jié)了失敗的原因，才發(fā)現(xiàn)有很多。首先，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課前預(yù)習(xí)不充分，學(xué)完每一課后沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)，導(dǎo)致考試時(shí)碰到以前課程的題目，失分過(guò)多。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒(méi)有合理安排時(shí)間，作業(yè)的質(zhì)量與效率不高，經(jīng)常熬夜，上課沒(méi)有精神。
其次，上課沒(méi)有積極參與課堂，對(duì)于每一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有仔細(xì)思考，以致思路不活躍，掌握的知識(shí)不具體、不全面，不會(huì)舉一反三，思考問(wèn)題所需時(shí)間很長(zhǎng)，導(dǎo)致作文時(shí)間不充裕。做的練習(xí)很少，做題的經(jīng)驗(yàn)較少。
再者，便是課外書的閱讀，閱讀量過(guò)少，導(dǎo)致寫作文沒(méi)有素材，詞匯的積累也很少，語(yǔ)言沒(méi)有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無(wú)力。對(duì)歷史與人文的理解也很少，對(duì)許多文章包括詩(shī)詞都不能理解，導(dǎo)致考試中的課外文言文失分不少，閱讀能力仍有待提高。
最后，則是我的弱點(diǎn)：粗心?？偸恰按笠馐G州”，做題馬馬虎虎，沒(méi)有審清題意便盲目做題，不知是語(yǔ)文，所有的科目都是這樣，做完試卷后沒(méi)有仔細(xì)檢查，導(dǎo)致犯了許多不該錯(cuò)的失誤，正確率較低。以后做題一定要仔細(xì)，不能因?yàn)轭}目簡(jiǎn)單而不去在意，學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程，只有打牢了基礎(chǔ)，才能在此之上再去提高，所以，對(duì)以前知識(shí)的掌握，是必要性的。
通過(guò)了對(duì)本次語(yǔ)文考試的總結(jié)，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠(yuǎn)，只有下苦功夫，才能取得成功。
第七篇 初中期中考試總結(jié) 1500字
初中期中考試總結(jié)
考前的預(yù)感很不好，因?yàn)楹芏喾矫鏇](méi)有具體落實(shí)，也不知道學(xué)生準(zhǔn)備得怎么樣.也沒(méi)有拿出可行的方案. 但考出來(lái)結(jié)果有點(diǎn)出乎預(yù)料.比平行班高出12分的平均分.不知道是別的班考得不行，還是自己班的水分太多.總之，這次的結(jié)果有點(diǎn)不爽
表面上的原因;感覺(jué)我班的學(xué)生不管是哪個(gè)層面的.都在積極的學(xué)習(xí)，雖然說(shuō)有一些態(tài)度還不是很端正.但總體還可以.至少還服我管.但隔壁班，可能是因?yàn)橛幸恍┎钌脑?
接下來(lái)我想可能要對(duì)三塊學(xué)生分別實(shí)施不同的方案:
對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，平時(shí)表現(xiàn)又不好的，甚至考試都不在乎的人.要下狠心治下來(lái).
對(duì)于悟性不是很高，學(xué)習(xí)不很扎實(shí)的人.要加以鼓勵(lì)的同時(shí)更要嚴(yán)格要求.讓他們明白.學(xué)習(xí)的過(guò)程是長(zhǎng)期的.
對(duì)于悟性比較高的人.更要加以鼓勵(lì)，讓他們確立霸主地位.讓他們明白這不僅是分?jǐn)?shù)的問(wèn)題，更重要的是代表一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題.更重要的是他們做事的心態(tài)和風(fēng)格問(wèn)題.
初中期中考試總結(jié)
半學(xué)期上完了，期中考也如期而至。但這次的成績(jī)，真的太差了。
從總體看，總分太低，導(dǎo)致在全年級(jí)中的名次也較靠后，再一次與第一考場(chǎng)擦肩而過(guò)。這樣的成績(jī)，真是出乎意料。
單科成績(jī)，大部分都不理想。數(shù)學(xué)，如果平時(shí)多做些練習(xí)的話，應(yīng)該會(huì)考得更好一點(diǎn)。英語(yǔ)，這次相對(duì)細(xì)心了點(diǎn)，因粗心錯(cuò)的題少了許多。英語(yǔ)試卷中有的分是不該丟的，也有的得分含有一定的“猜”的性質(zhì)，所以，這次英語(yǔ)成績(jī)也并不太好，對(duì)一些時(shí)態(tài)等語(yǔ)法問(wèn)題還應(yīng)多下功夫。物理試卷，有好多不該做錯(cuò)的題目;同物理一樣，化學(xué)考試也太馬虎了。這兩門課的分?jǐn)?shù)都不理想。政、史兩門課的成績(jī)較七、八年級(jí)時(shí)而言，退步了一些，可能平時(shí)背誦不夠吧。這次考試最差的一門應(yīng)該就是語(yǔ)文了，這是單科成績(jī)中相對(duì)得分最低的一門，扣的分?jǐn)?shù)太多了，拉了總分好多，這次應(yīng)該是進(jìn)入初中以來(lái)成績(jī)最低的一次語(yǔ)文考試。
由于各門分?jǐn)?shù)普遍偏低，所以總分也相當(dāng)?shù)?。剩下的半個(gè)學(xué)期，應(yīng)吸取這次考試的教訓(xùn)，把這次考試的總結(jié)落實(shí)于平時(shí)的學(xué)習(xí)中。
至于期末考試或以后更多的考試的目標(biāo)，我只想盡自己所有努力，不丟不該丟的分。只希望成績(jī)每次都能有所進(jìn)步，也希望成績(jī)能穩(wěn)定在年級(jí)前三十名之內(nèi)。這就是我的奮斗目標(biāo)！
如果可能，我還想做年級(jí)第一！
初中期中考試總結(jié)
期中考試結(jié)束了，這次考試比上次有些退步(或者這次考試發(fā)揮還算正常，自從上次考試不理想后，我進(jìn)行了深刻的檢討。)我認(rèn)真分析了原因：
1、在考試前我并沒(méi)有深入復(fù)習(xí)，只不過(guò)是看了看書。
2、臨陣磨槍，突擊英語(yǔ)，平時(shí)不善于積累。
3、復(fù)習(xí)沒(méi)有重點(diǎn)。
主要拉分的是英語(yǔ)。其實(shí)，英語(yǔ)一直是我這五科中最不理想的科目，我對(duì)此也非常的著急，所以我在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)更加重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)一直是我的強(qiáng)項(xiàng)，可這次發(fā)揮的也不是很令自己滿意，雖然上了100分，但也沒(méi)有發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。這是什么原因呢?主要是自己思想上的問(wèn)題，我總認(rèn)為數(shù)學(xué)沒(méi)什么，靠自己的功底完全可以應(yīng)付，但是事實(shí)與自己所想的`是完全相反的。經(jīng)過(guò)這次考試，我也明白了，隨著年級(jí)的升高，我們所需要掌握的知識(shí)也在不斷的增多，我以前學(xué)的那些知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以，數(shù)學(xué)既是自己的強(qiáng)項(xiàng)，就更不能落下，就更應(yīng)該跟著老師好好的學(xué)。說(shuō)到化學(xué)，我認(rèn)為我比以前認(rèn)真了，但解題的技巧掌握的還不是很好，以后在這方面還應(yīng)加強(qiáng)。在化學(xué)的學(xué)習(xí)上，和數(shù)學(xué)有一些相同，都是解題方法。在語(yǔ)文方面，我還應(yīng)該加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，使自己的閱讀能力有所提高。
總之，對(duì)于考試不能臨陣磨槍，要注重平時(shí)的積累。善于發(fā)現(xiàn)，善于理解，善于思考……
“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。”
努力，是我們熟得不能再熟的字眼，但這兩個(gè)字就夠一個(gè)人做一輩子的了，而且它是永遠(yuǎn)做不完的。所以我更應(yīng)該珍惜時(shí)光，為自己的目標(biāo)而奮斗。
第八篇 2023中考備考：初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)-一元一次方程 1400字
一、方程的有關(guān)概念
1.方程：含有未知數(shù)的等式就叫做方程.
2. 一元一次方程：只含有一個(gè)未知數(shù)(元)x，未知數(shù)x的指數(shù)都是1(次)，這樣的方程叫做一元一次方程.例如： 1700+50x=1800， 2(x+1.5x)=5等都是一元一次方程.
3.方程的解：使方程中等號(hào)左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解.
注：⑴ 方程的解和解方程是不同的概念，方程的解實(shí)質(zhì)上是求得的結(jié)果，它是一個(gè)數(shù)值(或幾個(gè)數(shù)值)，而解方程的含義是指求出方程的解或判斷方程無(wú)解的過(guò)程. ⑵ 方程的解的檢驗(yàn)方法，首先把未知數(shù)的值分別代入方程的左、右兩邊計(jì)算它們的值，其次比較兩邊的值是否相等從而得出結(jié)論.
二、等式的性質(zhì)
等式的性質(zhì)(1)：等式兩邊都加上(或減去)同個(gè)數(shù)(或式子)，結(jié)果仍相等.
等式的性質(zhì)(1)用式子形式表示為：如果a=b，那么a±c=b±c
等式的性質(zhì)(2)：等式兩邊乘同一個(gè)數(shù)，或除以同一個(gè)不為0的數(shù)，結(jié)果仍相等，等式的性質(zhì)(2)用式子形式表示為：如果a=b，那么ac=bc;如果a=b(c≠0)，那么ca=cb
三、移項(xiàng)法則：把等式一邊的某項(xiàng)變號(hào)后移到另一邊，叫做移項(xiàng).
四、去括號(hào)法則
1. 括號(hào)外的因數(shù)是正數(shù)，去括號(hào)后各項(xiàng)的符號(hào)與原括號(hào)內(nèi)相應(yīng)各項(xiàng)的符號(hào)相同.
2. 括號(hào)外的因數(shù)是負(fù)數(shù)，去括號(hào)后各項(xiàng)的符號(hào)與原括號(hào)內(nèi)相應(yīng)各項(xiàng)的符號(hào)改變.
五、解方程的一般步驟
1. 去分母(方程兩邊同乘各分母的最小公倍數(shù))
2. 去括號(hào)(按去括號(hào)法則和分配律)
3. 移項(xiàng)(把含有未知數(shù)的項(xiàng)移到方程一邊，其他項(xiàng)都移到方程的另一邊，移項(xiàng)要變號(hào))
4. 合并(把方程化成ax = b (a≠0)形式)
5. 系數(shù)化為1(在方程兩邊都除以未知數(shù)的系數(shù)a，得到方程的解x=a(b).
六、用方程思想解決實(shí)際問(wèn)題的一般步驟
1. 審：審題，分析題中已知什么，求什么，明確各數(shù)量之間的關(guān)系.
2. 設(shè)：設(shè)未知數(shù)(可分直接設(shè)法，間接設(shè)法)
3. 列：根據(jù)題意列方程.
4. 解：解出所列方程.
5. 檢：檢驗(yàn)所求的解是否符合題意.
6. 答：寫出答案(有單位要注明答案)
七、有關(guān)常用應(yīng)用類型題及各量之間的關(guān)系
1. 和、差、倍、分問(wèn)題：
增長(zhǎng)量=原有量×增長(zhǎng)率 現(xiàn)在量=原有量+增長(zhǎng)量
(1)倍數(shù)關(guān)系：通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)“是幾倍，增加幾倍，增加到幾倍，增加百分之幾，增長(zhǎng)率……”來(lái)體現(xiàn).
(2)多少關(guān)系：通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)“多、少、和、差、不足、剩余……”來(lái)體現(xiàn).
2. 等積變形問(wèn)題：
(1)“等積變形”是以形狀改變而體積不變?yōu)榍疤?常用等量關(guān)系為：
①形狀面積變了，周長(zhǎng)沒(méi)變;
②原料體積=成品體積.
(2 常見(jiàn)幾何圖形的面積、體積、周長(zhǎng)計(jì)算公式，依據(jù)形雖變，但體積不變.
①圓柱體的體積公式 v=底面積×高=s·h=πr2h
②長(zhǎng)方體的體積 v=長(zhǎng)×寬×高=abc
3. 勞力調(diào)配問(wèn)題：
這類問(wèn)題要搞清人數(shù)的變化，常見(jiàn)題型有：
(1)既有調(diào)入又有調(diào)出;
(2)只有調(diào)入沒(méi)有調(diào)出，調(diào)入部分變化，其余不變;
(3)只有調(diào)出沒(méi)有調(diào)入，調(diào)出部分變化，其余不變
4. 數(shù)字問(wèn)題
(1)要搞清楚數(shù)的表示方法：一般可設(shè)個(gè)位數(shù)字為a，十位數(shù)字為b，百位數(shù)字為c.
十位數(shù)可表示為10b+a， 百位數(shù)可表示為100c+10b+a. 然后抓住數(shù)字間或新數(shù)、原數(shù)之間的關(guān)系找等量關(guān)系列方程(其中a、b、c均為整數(shù)，且1≤a≤9， 0≤b≤9， 0≤c≤9)
(2)數(shù)字問(wèn)題中一些表示：兩個(gè)連續(xù)整數(shù)之間的關(guān)系，較大的比較小的大1;偶數(shù)用2n表示，連續(xù)的偶數(shù)用2n+2或2n—2表示;奇數(shù)用2n+1或2n—1表示.
5. 工程問(wèn)題：
工程問(wèn)題：工作量=工作效率×工作時(shí)間
完成某項(xiàng)任務(wù)的各工作量的和=總工作量=1
6.行程問(wèn)題：
路程=速度×?xí)r間 時(shí)間=路程÷速度 速度=路程÷時(shí)間
(1)相遇問(wèn)題： 快行距+慢行距=原距
(2)追及問(wèn)題： 快行距-慢行距=原距
(3)航行問(wèn)題：順?biāo)?風(fēng))速度=靜水(風(fēng))速度+水流(風(fēng))速度
逆水(風(fēng))速度=靜水(風(fēng))速度-水流(風(fēng))速度
抓住兩碼頭間距離不變，水流速和船速(靜不速)不變的特點(diǎn)考慮相等關(guān)系.
7. 商品銷售問(wèn)題
第九篇 2023中考必讀：初中生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1 1500字
第一單元：生物和生物圈
1、科學(xué)探究一般包括的環(huán)節(jié)：
提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)交流
2、生物的特征
1)生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)：絕大多數(shù)植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物(自養(yǎng));動(dòng)物則從外界獲取現(xiàn)成的營(yíng)養(yǎng)(異養(yǎng))。
2)生物能進(jìn)行呼吸。
3)生物能排出身體內(nèi)的廢物。
動(dòng)物排出廢物的方式：出汗、呼出氣體、排尿。
植物排出廢物的方式：落葉。
4)生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)--應(yīng)激性。例：斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速奔逃。含羞草對(duì)刺激的反應(yīng)。
5)生物能生長(zhǎng)和繁殖。
6)除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
3、生物圈的范圍：大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。
4、生物圈為生物的生存提供的基本條件：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣和水、適宜的溫度和一定的生存空間。
5、影響生物的生存的環(huán)境因素：
6、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響：
7、生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成
概念：在一定地域內(nèi)生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。
組成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。非生物部分包括陽(yáng)光、水、空氣、溫度等
8、食物鏈和食物網(wǎng)：
9、列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)：
森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)等，生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)。
第二單元
10、利用顯微鏡觀察裝片
11、細(xì)胞是生物生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。
12、植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、葉綠體和液泡。
13、洋蔥表皮細(xì)胞裝片的制作和觀察
14、口腔上皮細(xì)胞裝片的制作和觀察
15、細(xì)胞膜的功能：讓有用的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞，把其他物質(zhì)擋在細(xì)胞外面，同時(shí)，還能把細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物排到細(xì)胞外。
16、線粒體和葉綠體是細(xì)胞里的能量轉(zhuǎn)換器
17、細(xì)胞核在生物遺傳中的作用
18、細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞：分裂時(shí)，細(xì)胞核先由一個(gè)分成兩個(gè)，隨后，細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個(gè)細(xì)胞核。最后，在原來(lái)的細(xì)胞的中央，形成新的細(xì)胞膜，植物細(xì)胞還形成新的細(xì)胞壁。于是，一個(gè)細(xì)胞就分裂成為兩個(gè)細(xì)胞。
19、細(xì)胞分化形成組織。
20、人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體
21、植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→植物體(植物體無(wú)系統(tǒng))
22、綠色開(kāi)花植物的六大器官：根、莖、葉(屬于營(yíng)養(yǎng)器官)、花、果實(shí)、種子(屬于生殖器官)
23、只有一個(gè)細(xì)胞的生物體
酵母菌、草履蟲(chóng)、衣藻、眼蟲(chóng)、變形蟲(chóng)等都是單細(xì)胞生物，能獨(dú)立生活，有一切生理活動(dòng)。
赤潮形成的原因：水體富營(yíng)養(yǎng)化，單細(xì)胞生物大量繁殖。
24、病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)
(1)種類：按寄生細(xì)胞分為動(dòng)物病毒、植物病毒和細(xì)菌病毒(噬菌體)
(2)結(jié)構(gòu)：有蛋白質(zhì)外殼和遺傳物質(zhì)(核酸)組成。沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
生活：必須寄生在活細(xì)胞中。
第三單元
27、區(qū)分常見(jiàn)的藻類、苔蘚和蕨類植物。
28、區(qū)分常見(jiàn)的*子植物和被子植物
29、種子的主要結(jié)構(gòu)(菜豆種子和玉米種子的異同點(diǎn))
相同點(diǎn)不同點(diǎn)
菜豆種子有種皮和胚無(wú)胚乳，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)貯藏在子葉里。子葉兩片。
玉米種子有種皮和胚有胚乳，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)貯藏在胚乳里。子葉一片。
在玉米剖面上滴一滴碘液，胚乳被染成藍(lán)色
30、種子萌發(fā)的條件
31、種子萌發(fā)的過(guò)程：先吸收水分(運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的需要)，胚根突破種皮，形成根，胚軸伸長(zhǎng)，胚芽發(fā)育成莖和葉。
32、植株的生長(zhǎng)：
33、桃花的結(jié)構(gòu)：花柄、萼片、花瓣、雌蕊(柱頭、花柱、子房)、雄蕊(花藥、花絲)。
34、果實(shí)和種子的形成
35、根適于吸水的特點(diǎn)：根吸水的部位主要是根尖的成熟區(qū)。成熟區(qū)生有大量的根毛。
導(dǎo)管的功能：運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽。
水是由導(dǎo)管從下往上運(yùn)輸，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)由篩管從上往下運(yùn)輸。
36、蒸騰作用：氣孔是植物蒸騰失水的門戶，也是氣體交換的窗口。氣孔由一對(duì)保衛(wèi)細(xì)胞組成。
蒸騰作用的意義：促進(jìn)植物體對(duì)水分的吸收;促進(jìn)植物體對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸;降溫。
37、光合作用：
38、植物的呼吸作用
第十篇 初中期中考試工作總結(jié)600字 650字
期中考試結(jié)束了，我的成績(jī)很不理想，是空前的出乎意料之外，我真希望這只是一場(chǎng)夢(mèng)?？荚囍?，我進(jìn)行了深刻的反思，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)不足之處。no·1 基礎(chǔ)知識(shí)不牢固一直以來(lái)，我的基礎(chǔ)知識(shí)就是一個(gè)大難題，不是把字分了家，就是把字的偏旁部首換了位，本來(lái)，答案是正確的，可是，卻因?yàn)閹讉€(gè)錯(cuò)別字，而丟了不該丟的分。其一，主要還是因?yàn)樽约浩綍r(shí)在寫作業(yè)的時(shí)候不夠認(rèn)真仔細(xì)，沒(méi)有用心去記寫，導(dǎo)致了現(xiàn)在這樣的結(jié)果；其二，因?yàn)槠綍r(shí)總用電腦打字，有些字輸入拼音就能正確顯示出來(lái)，至于具體怎么寫，有時(shí)候就忽略了，這也是我出錯(cuò)的原因之一。
no·2平時(shí)作業(yè)不細(xì)心
粗心大意是我的一個(gè)壞毛病，平時(shí)做作業(yè)時(shí)就不用心，不仔細(xì)。一到考試的時(shí)候就出錯(cuò)，平時(shí)讀的課外書是不少，看著我抱著一本愛(ài)不釋手課外書津津有味讀著，其實(shí)也就是看個(gè)熱鬧，根本沒(méi)有用心去看。書中的好詞好句堆成山，可我看過(guò)后也是一笑而過(guò)，根本就不會(huì)引用。一看見(jiàn)選詞填空的題就發(fā)蒙，其實(shí)，這些字詞都曾在我讀過(guò)的課外書中多次出現(xiàn)過(guò)，只不過(guò)我沒(méi)有留意罷了！可是，現(xiàn)在后悔又有什么用呢？
no·3 面對(duì)錯(cuò)題不重視曾經(jīng)有一些錯(cuò)題，出現(xiàn)在我的面前，而我卻沒(méi)有重視，從來(lái)只是把答案改正確就可以了。等我考試的時(shí)候，絞盡腦汁想那道錯(cuò)題的解法時(shí)，才后悔莫及人世間最痛苦的事莫過(guò)于此。從來(lái)沒(méi)有想過(guò)分析一下自己為什么錯(cuò)，錯(cuò)在哪兒？這也導(dǎo)致了，碰見(jiàn)以前做過(guò)的類似錯(cuò)題還，是無(wú)從下手。以后我對(duì)待錯(cuò)題要認(rèn)真分析，仔細(xì)改正，學(xué)會(huì)活學(xué)活用。 我相信在我的努力下，這次期中考試的成績(jī)，不僅僅是空前，也是絕后。
