第一篇 高中歷史的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 950字
關(guān)于高中歷史的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文
首先在這里要感謝為我們提供了學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會(huì)，感謝各位專家為我們做了一次次的精彩講座和示范，高中歷史遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)教育教學(xué)、新課程、新課改理念的深刻闡釋，使我們開闊了眼界。
一、專家講解演示，幫助自己更新教育理念。各位知名專家從切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了我國(guó)歷史教學(xué)該向何處走，新課改怎么改，歷史教育教學(xué)具體如何操作，用具體的案例分析，專業(yè)的典范，研修的標(biāo)兵；向我們展示了語言教學(xué)的魅力源泉；說明了教師應(yīng)如何去發(fā)展自己，提升自己，去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值；在這些專家的引領(lǐng)下，我的.思想受到極大的震撼，作為一個(gè)教育教學(xué)工作的教師，我們平時(shí)忙忙碌碌的工作其實(shí)都在白忙活，思考的太少，對(duì)外了解不多！平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，完成當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)，從自己角度想的多，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮的并不多，作為新時(shí)期的教師，長(zhǎng)此以往，思想必然會(huì)僵化，必然會(huì)落伍，必然會(huì)被淘汰！
二、與專家、同行的交流學(xué)習(xí)，幫助自己盡快不斷進(jìn)步。本次培訓(xùn)，許多專家、學(xué)者有的即是學(xué)科權(quán)威，也是從事多年一線教學(xué)實(shí)踐者，同時(shí)每位培訓(xùn)教師都有豐富的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，許多人面臨的教學(xué)外部條件也非常相似。因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己歷史教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流教學(xué)的體驗(yàn)和感受，真正做到了彼此之間的“相長(zhǎng)”。學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀點(diǎn)和問題，都是歷史教學(xué)中的實(shí)際問題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，這對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
三、活到老學(xué)到老。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，面對(duì)教育教學(xué)中存在的問題，在以往有時(shí)感到力不從心，有時(shí)感到茫然，教材不一樣了，學(xué)生不一樣了，內(nèi)外環(huán)境與教學(xué)設(shè)施雖然比以前先進(jìn)和優(yōu)化，卻時(shí)常感到什么都沒有以前順利和暢快，常常認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生沒有以前好教。經(jīng)過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)是自己出了問題，是自己的認(rèn)識(shí)沒有跟上形勢(shì)的發(fā)展需求，對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生了解不夠，研究不夠，對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)不到位?！ぁ?/p>
總之，這次的學(xué)習(xí)受到很大的觸動(dòng)，要把這次所學(xué)認(rèn)真加以整理梳理，認(rèn)真加以總結(jié)分析，然后吸收消化，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定實(shí)施校本研修計(jì)劃和策略，認(rèn)真做好教育教學(xué)工作。
第二篇 高中歷史研修總結(jié) 1350字
集美高中歷史研修心得
黃xx老師在課堂上發(fā)出了疑問“幸福的教育在哪里？”個(gè)人認(rèn)為，幸福的教育應(yīng)該是雙方的：教師教的幸福，學(xué)生學(xué)得幸福。當(dāng)然目前的實(shí)際情況還是教師教的不幸福，學(xué)生也學(xué)得不幸福占多數(shù)。這與我們傳統(tǒng)的教師灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式相關(guān)。所以教師必須盡快的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！苯處煶宿D(zhuǎn)變教學(xué)觀念外，還應(yīng)讓自己的內(nèi)心保留一份凈土，關(guān)愛、公正、民主、自尊，我相信，當(dāng)孩子們喜歡你這個(gè)老師，喜歡你上的課，你們一定都是幸福的。
很喜歡翁乾明老師的課“簡(jiǎn)約化教學(xué)的理念與實(shí)踐”。試想一下，當(dāng)一名教師將一節(jié)課的內(nèi)容用最簡(jiǎn)明的語言，用最簡(jiǎn)潔的方式，用學(xué)生最喜歡的方式，讓學(xué)生用最少的時(shí)間就能掌握，那是一種多么令人向往的境界啊。當(dāng)然，要達(dá)到這一切，教師必須做好準(zhǔn)備。教師首先要備好課，才能在此基礎(chǔ)上去除多余的環(huán)節(jié)，去除表面的.熱鬧，才能剪枝去蔓，其次，教師必須考慮如何才能最大化的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，只有學(xué)生想學(xué)，才能真正達(dá)到教學(xué)的預(yù)設(shè)，完成重難點(diǎn)的突破，把最關(guān)鍵的部分展示給學(xué)生。
喜歡一句話“大道至簡(jiǎn)”。
集美高中歷史研修心得
程靈老師的“教師的心態(tài)調(diào)適”一課給我留下了很深的印象?！靶膽B(tài)決定狀態(tài)”、“要處理好事情，先管理好心情”。不禁反問自己，對(duì)一些工作、任務(wù)，到底抱著什么樣的心態(tài)，好像更多的是抵觸。而事情總是要做的，抵觸的心態(tài)只會(huì)讓自己更加難受，不煩換個(gè)角度、換位思考一下，把事情往好處想，這只是人生中的一段必經(jīng)經(jīng)歷，將給我們帶來許多的風(fēng)景。
集美高中歷史研修心得
“據(jù)國(guó)家中小學(xué)生心理健康教育課題組前不久對(duì)遼寧省內(nèi)168所城鄉(xiāng)中小學(xué)的2292名教師所進(jìn)行的檢測(cè)結(jié)果，表明中小學(xué)教師心理障礙發(fā)生率竟高達(dá)50%！”
我是乎也是其中一員，曾經(jīng)有一段時(shí)間內(nèi)，由于工作壓力大，自己對(duì)自己的要求也比較高，好像身心俱疲，什么事也不想做，也做不好，做事情總是丟三落四，出門后明明已經(jīng)鎖了門，但下了5樓又重新沖了上來看看到底鎖了沒有。
后來，開始慢慢的嘗試轉(zhuǎn)變，每天告訴自己“一切都好”，qq上的留言也改成了“微笑著面對(duì)生活”，當(dāng)然離不開老婆的支持“知足者常樂”，這種心理暗示對(duì)我有很大的幫助。當(dāng)然，適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)方法，合理的宣泄也是必不可少的。高興時(shí)唱唱歌，不高興時(shí)也去唱唱歌，心境自然會(huì)平靜許多。消極的心態(tài)只會(huì)讓自己活得更痛苦，既然工作總是要做的，還不如換個(gè)心態(tài)，積極的心態(tài)能讓自己活得更開心，工作也會(huì)更順心。
集美高中歷史研修心得
林藩老師上了一堂精彩的課：“課堂教學(xué)有效性探究”。強(qiáng)調(diào)從教學(xué)環(huán)境到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的有效性，這對(duì)我們平時(shí)的上課有很大的幫助。特別是針對(duì)教學(xué)過程的有效，林藩老師強(qiáng)調(diào)要教方法、教思維、教實(shí)踐、教經(jīng)驗(yàn)、教道理、教思想，一言道出了真諦。即教師教授學(xué)生的不應(yīng)僅僅是單純的知識(shí)，而是學(xué)生思維的方法，最終達(dá)到學(xué)生可自我學(xué)習(xí)的狀態(tài)，就算沒有教師，但只要掌握了思維的方法，學(xué)生同樣可以取得進(jìn)步。反之過去的教學(xué)，教師往往沉溺于對(duì)知識(shí)的灌輸，學(xué)生只是單純的記憶，而該理解的卻沒有理解，一個(gè)為什么就可以倒
一大片，這實(shí)際上就是對(duì)學(xué)生思維的扼殺，更不用說培養(yǎng)終身發(fā)展的人才了。
第三篇 2023高考復(fù)習(xí)：高中歷史必看標(biāo)志性事件總結(jié) 1300字
奴隸社會(huì)的發(fā)展史
1、夏(統(tǒng)一的奴隸制國(guó)家建立)
(前21世紀(jì)——前16世紀(jì))
2、商(奴隸制社會(huì)的發(fā)展時(shí)期)
(前16世紀(jì)——前11世紀(jì))
3、西周(奴隸制社會(huì)的鼎盛時(shí)期)
(前11世紀(jì)——前8世紀(jì)即公元前771年)
4、東周(奴隸制社會(huì)的衰落時(shí)期)
①春秋時(shí)期(奴隸制社會(huì)的瓦解時(shí)期)
(前770年——前476年)
②戰(zhàn)國(guó)時(shí)期(封建社會(huì)的形成時(shí)期)
(前475年——前221年)
封建社會(huì)的歷史沿革
1、秦漢時(shí)期(統(tǒng)一的多民族的封建社會(huì)形成時(shí)期)(前221年——公元220年魏取代東漢)
2、三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期
(大分裂時(shí)期也是民族大融合時(shí)期)
(公元220年魏國(guó)建立——589年隋朝建立)
3、隋唐時(shí)期(封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期)
(589年——907年)
4、五代十國(guó)時(shí)期(大分裂時(shí)期)
(907年唐滅——960年北宋建立)
5、遼宋夏金元時(shí)期
(少數(shù)民族政權(quán)并立時(shí)期也是民族大融合時(shí)期)
(960年北宋建立——1368年明朝建立)
6、明清時(shí)期(封建社會(huì)的衰落時(shí)期)
(1368年——1912年清帝退位)
如何巧記方法：以奴隸社會(huì)為例： 夏(前21世紀(jì))減去5個(gè)世紀(jì)——就是商(前16世紀(jì)) 再減去5個(gè)世紀(jì)——就是西周(前11世紀(jì))——減去3個(gè)世紀(jì)(就是東周即春秋時(shí)期開始(前8世紀(jì)前771年)——再減去3個(gè)世紀(jì)(就是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期開始(前5世紀(jì)前475年，進(jìn)入封建社會(huì))
理解記憶：半殖民地——政治上主權(quán)部分淪喪，區(qū)別于印度、埃及等殖民地 半封建——經(jīng)濟(jì)上資本主義開始興起，但是封建的自給自足的自然經(jīng)濟(jì)仍占主導(dǎo)地位。
中國(guó)人民的愛國(guó)救國(guó)方案和斗爭(zhēng)
1、1852—1864年，農(nóng)民階級(jí)救國(guó)——太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)
2、19世紀(jì)60—90年代，地主階級(jí)——洋務(wù)運(yùn)動(dòng)
3、1898年，資產(chǎn)階級(jí)維新派(康梁)——戊戌變法
4、1911年，資產(chǎn)階級(jí)革命派(孫中山)——辛亥革命
5、1915—1919年，資產(chǎn)階級(jí)激進(jìn)派(陳獨(dú)秀、李大釗)——新文化運(yùn)動(dòng)和五四運(yùn)動(dòng)
6、1921年——1949年，共產(chǎn)黨——新民主主義革命
中國(guó)向西方學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)近代化的進(jìn)程
1、地主階級(jí)(林則徐魏源)——學(xué)習(xí)西方軍事技術(shù)
2、地主階級(jí)(洋務(wù)派)——學(xué)習(xí)西方軍事和民用工業(yè)
3、資產(chǎn)階級(jí)維新派(康梁)——學(xué)習(xí)西方君主立憲政治制度(學(xué)日本)
4、資產(chǎn)階級(jí)革命派(孫)——學(xué)習(xí)西方的三權(quán)分立的民主共和制度(學(xué)美國(guó))
5、資產(chǎn)階級(jí)激進(jìn)派(陳李)——學(xué)習(xí)西方民主制度和西方先進(jìn)的思想文化
6、無產(chǎn)階級(jí)(共產(chǎn)黨)——學(xué)習(xí)馬克思主義社會(huì)主義革命(學(xué)蘇聯(lián)人)
明清君主專制的加強(qiáng)
●了解明朝廢除丞相、設(shè)內(nèi)閣
1、廢丞相：1380年，明太祖以'謀危社稷'的罪名，誅殺胡惟庸，同時(shí)廢除中書省和丞相，以六部分理全國(guó)政務(wù)，直接對(duì)皇帝負(fù)責(zé)。他規(guī)定，以后不許再立丞相。中國(guó)的宰相制度從此被廢除，君主專制達(dá)到了新的高度。設(shè)內(nèi)閣：丞相廢除后，明太祖設(shè)殿閣大學(xué)士，作為侍從顧問。明成祖時(shí)，選拔翰林院官員入值文淵閣，參與機(jī)密事務(wù)的決策，內(nèi)閣制度正式確立。
2、了解清朝設(shè)置軍機(jī)處清雍正時(shí)，設(shè)軍機(jī)處，軍機(jī)大臣只能跪受筆錄，全國(guó)的軍政大權(quán)就完全到皇帝手中，君主專制制度發(fā)展到了頂峰。
●認(rèn)識(shí)明清時(shí)期君主專制制度的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響皇權(quán)失去了約束和監(jiān)督，使皇帝決策具有個(gè)人的獨(dú)斷性和隨意性的特點(diǎn)，難免出現(xiàn)失誤。絕對(duì)的君主專制又使大小官員只能唯上是從，助長(zhǎng)官場(chǎng)的因循守舊之風(fēng)。必然導(dǎo)致官僚機(jī)構(gòu)得膨脹，從而導(dǎo)致官僚主義、貪污腐化之風(fēng)盛行。所有這一切，都極大地妨礙社會(huì)的進(jìn)步。自此，中國(guó)社會(huì)的發(fā)展開始大大落后于西方國(guó)家。
第四篇 第一學(xué)期高中歷史教研組工作總結(jié) 900字
二00九年對(duì)于我們國(guó)家來說是不平凡的一年，5·12汶川大地震、北京奧運(yùn)會(huì)無不給我們留下了終生難忘的印象。對(duì)于我們港校來說也是不平凡的一年，在市委、市教育局的關(guān)懷下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的努力下，我們港校順利由企業(yè)辦學(xué)向政府辦學(xué)過渡?；仡櫼荒?，高中歷史教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持了市教委抓教學(xué)質(zhì)量的主題，在教導(dǎo)處、教研室的具體領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)，共同協(xié)作，順利完成了本期各項(xiàng)任務(wù)。
一、開學(xué)伊始，全組認(rèn)真落實(shí)和堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)校、教導(dǎo)處、教研室工作計(jì)劃中對(duì)本科組工作的要求，并制定了本學(xué)年度工作計(jì)劃。全組成員以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真履行教學(xué)職責(zé)，積極參與教學(xué)研討活動(dòng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教研組堅(jiān)持參與教研活動(dòng)，做到每一次教研不缺席一人，教研之后認(rèn)真總結(jié)反思。全組教師共同努力，在教研室的統(tǒng)籌下完成了高二、高三年級(jí)的聽課、評(píng)課、校學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。另外教研組還組織所有成員積極參與2024年全省中學(xué)歷史教師說課比賽的觀摩活動(dòng)以及市教研院開展的說課案例評(píng)選活動(dòng)。其中在說課案例評(píng)選活動(dòng)，符瑞青、李飛蛟兩位老師榮獲三亞市2024年度“說課論文、說課案例（講稿）”二等獎(jiǎng)。通過一系列教研活動(dòng)，使本組教師增長(zhǎng)了知識(shí)，在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)，為具體的教學(xué)工作起到較好指導(dǎo)作用。
三、全組教師以年輕教師為主，雖然經(jīng)驗(yàn)不足，但干勁十足。不僅堅(jiān)持教學(xué)六認(rèn)真，還利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生。教研室、教導(dǎo)處期中、期末檢查教案、作業(yè)批改情況，本組教師均無一人不合格，而且還獲得好評(píng)。
四、高二、高三兩個(gè)備課組很好地發(fā)揮了作用。備課組堅(jiān)持集體備課，研究每次月考、期中、期末考試題，考試后全面進(jìn)行分析。高二年級(jí)要面臨會(huì)考，高二備課組針對(duì)學(xué)生能力不夠，還不重視歷史的情況進(jìn)行了分析和具體措施的制定和實(shí)施。
高三年級(jí)則針對(duì)高三學(xué)生的一輪復(fù)習(xí)，每單元結(jié)束后，堅(jiān)持練習(xí)一套題，全批全改，晚自習(xí)全面講解；另外本學(xué)期還組織了五次月考，通過復(fù)習(xí)和訓(xùn)練使學(xué)生的答題能力和答題速度有了明顯提高。
以上是本期教研組的工作情況。由于學(xué)校正處在過渡時(shí)期，教師在完成教學(xué)工作的過程中，專業(yè)知識(shí)和技能的提高缺少機(jī)遇和經(jīng)費(fèi)，在新的一學(xué)期我們一定要多努力，克服困難，創(chuàng)造條件使教研工作取得更大的進(jìn)步。
第五篇 高中歷史教師年度個(gè)人工作總結(jié) 1300字
本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)____關(guān)于教學(xué)工作的講話。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、 認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、 增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
第六篇 詳細(xì)版高中歷史教學(xué)工作總結(jié)匯編薦讀 3050字
本人任高三的歷史的教育教學(xué)工作，這學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。以下 是我的情況總結(jié)。
一、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究 學(xué)校大力倡導(dǎo)教師個(gè)人的學(xué)習(xí)， 根據(jù)本人所從事的具體教學(xué)工作 和自己的實(shí)際，我認(rèn)真閱讀了大量的有關(guān)教育教學(xué)方面的文章，不斷 變革自己的思想觀念，用新的教育教學(xué)理論來武裝自己。
首先，為打破自己原有的舊的思想觀念，轉(zhuǎn)變自己的心智模式， 學(xué)會(huì)用系統(tǒng)思考的方法來指導(dǎo)具體的工作。通過不斷的修煉，我感覺 到自己的工作方式有了很大的變化：
我在教學(xué)中不僅僅只關(guān)心學(xué)生的 學(xué)習(xí)成績(jī)， 更關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展; 不僅僅本學(xué)科的成績(jī)， 更關(guān)注學(xué)生的整體、全面的發(fā)展。
其次，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，提高自己的教學(xué)理論水平。本學(xué) 期要進(jìn)一步加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教的歷史學(xué)科，不斷反 思自己的不足以提高自己的教學(xué)水平。
最后，積極學(xué)習(xí)探究式教學(xué)的有關(guān)理論和實(shí)踐探究式教學(xué)的理 念。我認(rèn)真的聽了學(xué)校各科老師的公開課，虛心學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處;同 時(shí)，我還利用其他時(shí)間積極學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)的理論，通過這一學(xué)期的學(xué) 習(xí)，我對(duì)教學(xué)有了更加深刻的理解，教學(xué)水平有了一定的提高。
二、扎實(shí)做好與教學(xué)有關(guān)的各項(xiàng)常規(guī)工作 認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃 1、學(xué)期之初，我就認(rèn)真的研究高三歷史的教材，根據(jù)學(xué)生的特 點(diǎn)和教材的編排，并和學(xué)科的教師商量，制定了較為科學(xué)的高三第一 輪教學(xué)計(jì)劃。
第一輪復(fù)習(xí)的主要特點(diǎn)是單元復(fù)習(xí) ，需要學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握基礎(chǔ)知 識(shí)，再學(xué)生已學(xué)過的知識(shí)基礎(chǔ)上 ，適當(dāng)加快了速度，既突出主干，又適當(dāng) 關(guān)照非重點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)中我認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，并且根據(jù)實(shí)際情 況對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使計(jì)劃達(dá)到更加的完善。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，力爭(zhēng)上好每一節(jié)課。備課不僅是備教材，認(rèn)真把握 教材的重點(diǎn)和 難點(diǎn)，更重要的是要備學(xué)生備學(xué)法和教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí) 際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法。同時(shí)，力爭(zhēng)每一課都做到 “有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出 總結(jié)，不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高。
3、堅(jiān)持從末位抓起，對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法， 讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲。在課后，對(duì)導(dǎo)師生進(jìn)行相應(yīng)的輔 導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué) 生談話，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心。
4、用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，注 重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷引到學(xué)生形成科學(xué)的解題方法。在教學(xué)注重 培養(yǎng)學(xué)生的能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師在課 堂上盡量少講，而發(fā)動(dòng)學(xué)生去探究，通過自身的努力建構(gòu)知識(shí)，體會(huì) 到學(xué)習(xí)的快樂，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、交流者和參 與者，我總是在課堂上極力的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正的 參與到課堂上來，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
5、狠抓歷史基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確掌握重要的史實(shí)、概念和結(jié)論，理清歷 史發(fā)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系 ，形成學(xué)科內(nèi)容的主干系統(tǒng) 和知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 6、掌握基本的記憶方法和習(xí)慣，準(zhǔn)確記憶基本史實(shí)，力求在理解的 基礎(chǔ)上記憶知識(shí)，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。
7 、理解重要的歷史概念和結(jié)論 ，這是形成歷史思維能力的基本途 徑。
8、以單元為中心，學(xué)會(huì)從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和發(fā)展過程，從宏觀角度把握歷史。融會(huì)貫通，形成歷史知識(shí)的主干。
9、復(fù)習(xí)策略 (1)每節(jié)課默寫一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。
(2)以教師講解為主，側(cè)重全面知識(shí)點(diǎn)。
(3)周測(cè)的進(jìn)行，月考加強(qiáng)。
(4)強(qiáng)化學(xué)生復(fù)習(xí)資料：
(5)用時(shí)間講析資料上的練習(xí)。
10、學(xué)情(1)學(xué)生基礎(chǔ)性較差，識(shí)記能力差，有許多知識(shí)點(diǎn)學(xué)了即忘。(2)除了優(yōu)生以外，其他學(xué)生的學(xué)生自主性都很差。 (3)學(xué)習(xí)是不善于思考，因?yàn)闆]有思考就沒有問題。也就不能內(nèi)化 成自己的知識(shí)。(4)學(xué)生主動(dòng)與科任教師溝通，師生之間學(xué)科交流較少。
三、對(duì)復(fù)習(xí)的反思 1、復(fù)習(xí)時(shí)(主要梳理知識(shí))的時(shí)候，學(xué)生只需要簡(jiǎn)單地回顧和記憶。
不需要深入思考。在鞏固練習(xí)中，由于對(duì)應(yīng)的知識(shí)，剛剛呈現(xiàn)，只需要簡(jiǎn)單再現(xiàn)，因而思維層次較淺，教學(xué)過程中基本上多是強(qiáng)化記憶， 強(qiáng)行灌輸式的教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。
2、復(fù)習(xí)過程中沒有持之以恒的做一些好的策略，如上課前的默寫、 背書等這些在上屆學(xué)生試驗(yàn)基礎(chǔ)上體現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)方法沒有能夠 堅(jiān)持到高考的日子。
3、對(duì)學(xué)生沒有作到充分了解每位學(xué)生特別是優(yōu)生的需求與不足。工 作不夠細(xì)，只是表面的作些，并沒有真正細(xì)化分析，幫助學(xué)生找出學(xué) 習(xí)當(dāng)中的缺點(diǎn)和方法。
4、教師本人作題量不夠，以致作題的能力質(zhì)量下降。因?yàn)轭}量不夠，很難站在高考的高度進(jìn)行復(fù)習(xí)。
所以高三教師一定要保持一定的模擬 題的演練。
5、復(fù)習(xí)的針對(duì)性較差，往往面對(duì)的是所有的學(xué)生，可是每位學(xué)生的認(rèn)知水平、 基礎(chǔ)知識(shí)都是不一樣的。
所以在教學(xué)中沒能作到因材施教，導(dǎo)致中等生、差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，最終導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí)。
四、今后的高三復(fù)習(xí)工作應(yīng)注意的問題。
1、復(fù)習(xí)要有針對(duì)性，追求有效性。教學(xué)追求有效性就必須有針對(duì)性 的了解學(xué)生。具體做法如下：
(1)每復(fù)習(xí)一個(gè)專題之前先提出教師自認(rèn)為本專題的重點(diǎn)和難點(diǎn)的問題，給學(xué)生作答，從而了解學(xué)生對(duì)歷史 知識(shí)的缺漏點(diǎn)，大部分學(xué)生無法做答則細(xì)講，和引導(dǎo)。多數(shù)人能夠作答則少講，少練。
(2)運(yùn)用電子表格做一張學(xué)生學(xué)習(xí)情況表。專題名稱：學(xué)生姓名考點(diǎn)1考點(diǎn)2考點(diǎn)3考點(diǎn)4備注注意：掌握知識(shí)打鉤，沒有掌握打叉，強(qiáng)化后打勾和叉。
此表的構(gòu)件有利 于了解學(xué)生撫恤后還沒有掌握的內(nèi)容， 根據(jù)表中的反映情況幫助學(xué)習(xí) 補(bǔ)充不足的知識(shí)，掌握了則強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，只有這樣才能在一定 程度上實(shí)現(xiàn)因材施教。
如果這些工作做到位的話那么學(xué)生的基礎(chǔ)打的 是非常扎實(shí)了。
(3)運(yùn)用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如小組討論法、列表 比較法、自學(xué)法、表演法。
2、要注意高中三年的歷史知識(shí)的銜接，從高一就要樹立學(xué)習(xí)的思想 意識(shí)，要對(duì)高一、二年級(jí)歷史教師多聽課交流，使他們所教的內(nèi)容有 目的性，興趣性，平常高考教研分析要及時(shí)在科組內(nèi)反饋，使他們盡 快成熟起來。
3、自己也要多看書，多作題，提高作題的質(zhì)量，特別是典型題的解 題方法，只有學(xué)生掌握作題的方法和具備一定基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，才 能應(yīng)付高考中的試題，高考中的題目不可能出現(xiàn)平常練過的試題，只 能是相類似的題型，因此教師提高、掌握、探究解題的途徑和方法， 是今后任教高三歷史的重要工作。
4、加強(qiáng)教師的學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，如讀一些史學(xué)著作，加強(qiáng)對(duì)古文的閱讀，提高古文的閱讀能力。
5、密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大歷史事件，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活與歷史史實(shí)的聯(lián)系和比較。
6、每次月考測(cè)試必須增加題量達(dá)到高考的題量，以通過考試帶練， 以便早點(diǎn)適應(yīng)高考試題。
7、要制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，細(xì)到第幾周復(fù)習(xí)到哪一課。
六.今后努力的方向和工作的思路 1、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深入進(jìn)行探究式教學(xué)的研究，把探 究式教學(xué)進(jìn)一步的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
2、針對(duì)高三不同情況，認(rèn)真研究研究學(xué)情，如何上好課，對(duì)今后的教學(xué)有一定的幫助和提高。
3、認(rèn)真的進(jìn)行高考研究，把握高考方向，使自己的教學(xué)更加科學(xué)， 更有方向性。
4、進(jìn)一步的做好學(xué)生的學(xué)情摸底排查工作，做到教育和教學(xué)有效的統(tǒng)一。在教學(xué)中激發(fā)每一位學(xué)生的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
通過三年的教學(xué)，我感到最大的滿足是教和學(xué)之間的互動(dòng)進(jìn)入一個(gè)良好狀態(tài)，師生間平等民主的探索與交流，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義。
第七篇 高中歷史老師工作總結(jié) 1850字
高中歷史老師工作總結(jié)
從2024年春開始，我校推進(jìn)了新課程教學(xué)改革，作為一名高中歷史教師，我一直按照學(xué)校的要求，努力推進(jìn)新課改的進(jìn)程。新課程的許多教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路都與過去的教學(xué)有所不同，教師要重組原來教學(xué)中積累的一些經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)素材、課件、案例。這就意味著，在新課程面前，教師必須學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新的教材，建構(gòu)新的課程觀念，摸索新的教學(xué)方法。我也對(duì)如何更好地開展新課程下的教學(xué)做出了各種各樣的嘗試，在這其中，既體驗(yàn)了成功的收獲與喜悅，也遭遇到一些挫折與困惑，現(xiàn)結(jié)合在歷史課堂的所見所聞和實(shí)踐談一下關(guān)于新課改的一點(diǎn)思考。
新教材十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，因此，我在高中歷史課堂教學(xué)中積極實(shí)施這樣三種方式的學(xué)習(xí)，盡量把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)開放的歷史大課堂，引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)與探究，讓學(xué)生親歷自主學(xué)習(xí)與探究的成功快樂。在全球化的今天，合作交流是人生存的必備能力，
歷史教育必須體現(xiàn)合作意識(shí)，培養(yǎng)合作能力，因此新課改下就出現(xiàn)一種新的歷史教學(xué)模式——小組合作學(xué)習(xí)。我也在課堂上做了這樣的嘗試。
首先，進(jìn)行分組。我所教授的班級(jí)座位是傳統(tǒng)的排列方式，即分為四大組每組12人。在四大組的基礎(chǔ)上，再分為每四人為一小組。
其次，揭示分組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容(討論的問題或爭(zhēng)論的觀點(diǎn))，我對(duì)課文進(jìn)行鉆研，據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求精心編選既有知識(shí)性又有思想性且?guī)в幸欢ㄋ急嫘缘膯栴}。
第三，督促幫助合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)合作，如果合作出現(xiàn)困難，還要及時(shí)幫助學(xué)生掌握人際交往和小組合作的技巧。
第四，鼓勵(lì)合作小組展示本組的合作學(xué)習(xí)成果，通常是由小組的發(fā)言人將本小組討論的意見向全班表述出來;其他合作小組進(jìn)行補(bǔ)充修正。
第五，對(duì)學(xué)生的成績(jī)做出綜合評(píng)價(jià)并協(xié)助學(xué)生一起討論他們彼此合作的情況。例如“新文化運(yùn)動(dòng)”一課教學(xué)時(shí)，分小組對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組各成員從背景、口號(hào)、內(nèi)容、結(jié)果等方面進(jìn)行發(fā)問、解釋、協(xié)助、合作，小組內(nèi)各成員各抒己見，并由“發(fā)言人”代表小組在班級(jí)發(fā)言，最終通過這種學(xué)習(xí)使學(xué)生基本達(dá)成一致：即新文化運(yùn)動(dòng)的積極方面主要表現(xiàn)在：是一次資產(chǎn)階級(jí)的思想解放運(yùn)動(dòng)，動(dòng)搖了封建正統(tǒng)思想的統(tǒng)治地位;提高了廣大人民群眾的政治覺悟，促進(jìn)了他們的覺醒;是一次全面的文化轉(zhuǎn)型運(yùn)動(dòng);為五四運(yùn)動(dòng)的發(fā)生奠定了基礎(chǔ)等等。消極方面主要表現(xiàn)在：對(duì)東西方文化存在絕對(duì)否定或絕對(duì)肯定;前期沒有和群眾運(yùn)動(dòng)相結(jié)合等等。同時(shí)通過這種學(xué)習(xí)，也使學(xué)生懂得，評(píng)價(jià)歷史事件的基本原則以及學(xué)會(huì)從不同的角度進(jìn)行思考問題，從而產(chǎn)生不同的思路。合作學(xué)習(xí)展示了學(xué)生的個(gè)性，不同層次的學(xué)生從中主動(dòng)獲取教材的知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，形成一定的學(xué)習(xí)方法。
在這些新課改的嘗試中，我得到了很多成功的喜悅，但也遭遇到了一些問題與困惑：
1、如何做到讓學(xué)生有更多的課余時(shí)間并學(xué)會(huì)合理安排課余時(shí)間。新課改往往要求學(xué)生在課前課后用不少時(shí)間進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備和延伸，而現(xiàn)在學(xué)生一天的課程安排相當(dāng)緊湊，一天九節(jié)課，另外還有晚自習(xí)，很難有空余時(shí)間搜集資料，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。如果幾門課老師一齊上陣，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生如果能高質(zhì)量完成簡(jiǎn)直是天方夜譚。這樣，新課改的目標(biāo)我覺得較難實(shí)現(xiàn)，所以應(yīng)把更多的時(shí)間還給學(xué)生，并對(duì)學(xué)生如何安排課余時(shí)間，進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)，讓他們掌握更適合新課改的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式。
2、如何有更好的評(píng)價(jià)體系激發(fā)全體學(xué)生的`積極性。在教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些想思考，善于思考的學(xué)生感覺忙不過來，而一些不愿意思考、不善于思考的學(xué)生無事可做。因此我覺得應(yīng)該有更為合理的過程評(píng)價(jià)體系，才能更好激發(fā)所有學(xué)生及其教師實(shí)施新課改的熱情。
3、如何更好地做到有始有終。在歷史教學(xué)中有時(shí)需要學(xué)生去搜集資料探究的問題，一開始時(shí)學(xué)生積極性很高，但由于時(shí)間、精力的關(guān)系，再加上對(duì)搜集資料，查找文獻(xiàn)的水平有限，又缺乏老師及時(shí)有效的引導(dǎo)，得出的結(jié)論不能令人信服，甚至最后不了了之，只留下一些疑問和懸念。結(jié)果使得一些歷史問題反而變得含糊不清，影響了學(xué)習(xí)效果。因此，要做到有始有終，明確目標(biāo)，堅(jiān)持不懈才能真正掌握真理。
當(dāng)然，在前一階段的歷史教學(xué)中還存在許多其它的經(jīng)驗(yàn)、誤區(qū)以及困惑，我就不一一列舉了。有了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)再加上教學(xué)反思，才能一天天地在教師的崗位上成長(zhǎng)、成熟。在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我還要做到把自己的一點(diǎn)一滴的得失記錄下來，尋求專家與同行的幫助，積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，做一個(gè)合格的研究型的歷史教師。
第八篇 高中必修一歷史的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)分析 7750字
高中歷史必修一知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：古代中國(guó)的政治制度
一、分封制
目的：鞏固國(guó)家政權(quán)
內(nèi)容：①分封對(duì)象——王族、功臣、先代的貴族，②受封者義務(wù)——服從周王的命令、鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、交納貢賦、朝覲述職。③受封者權(quán)利——職位世襲、設(shè)置官員、建立武裝、征派賦役。
作用：①加強(qiáng)了周天子對(duì)地方的管轄。②擴(kuò)大了統(tǒng)治區(qū)域，開發(fā)了邊遠(yuǎn)地區(qū);③形成對(duì)周王室眾星捧月一般的政治格局;④周成為一個(gè)延續(xù)數(shù)百年的強(qiáng)國(guó)。但諸侯國(guó)有相當(dāng)大的獨(dú)立性，埋下分裂割據(jù)的隱患。
二、宗法制
定義：宗法制是依據(jù)父系血緣關(guān)系的親疏來維系政治等級(jí)、鞏固統(tǒng)治的一種社會(huì)制度。
特點(diǎn)：嫡長(zhǎng)子繼承制
宗法制與分封制的關(guān)系：分封制和宗法制是西周政治制度的兩大支柱，互為表里。
影響：宗法制保證了貴族在政治上的壟斷和特權(quán)地位，也有利于統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)。
中國(guó)早期政治制度特點(diǎn)：以宗法制為核心，帶有濃厚的部族色彩。
三、秦的統(tǒng)一：
公元前221年，秦滅六國(guó)，秦王嬴政建立了中國(guó)歷第一個(gè)統(tǒng)一的、封建專制主義中央集權(quán)的國(guó)家——秦朝。
四、秦朝專制主義中央集權(quán)政治制度的形成
內(nèi)容：①建立“皇帝”稱號(hào)，確立皇帝制度。全國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事大權(quán)由皇帝總攬，從中央到地方的主要官吏由皇帝任免。
②設(shè)置三公九卿中央官制：丞相——幫助皇帝處理全國(guó)政事;御史大夫——監(jiān)察百官;太尉——負(fù)責(zé)全國(guó)軍務(wù)。
③在地方推行郡縣制：郡的長(zhǎng)官是郡守，縣的長(zhǎng)官稱縣令或縣長(zhǎng)，均由皇帝直接任免。
影響：鞏固了國(guó)家的統(tǒng)一，促進(jìn)了社會(huì)的安定和經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，奠定了中國(guó)兩千多年政治制度的基本格局，對(duì)中華民族的形成起了重要的作用。
消極作用：加強(qiáng)對(duì)人民的壓榨，容易導(dǎo)致*，造成階級(jí)矛盾的激化。
五、秦朝鞏固統(tǒng)一的措施：
①頒布秦律、統(tǒng)一法令;②統(tǒng)一貨幣、度量衡;③統(tǒng)一文字;④修建馳道、靈渠;⑤修筑萬里長(zhǎng)城;組織移民。
秦朝滅亡的原因是秦的*
六、漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)
背景：漢初郡國(guó)并行，出現(xiàn)王國(guó)問題
措施：漢景帝平定“七國(guó)之亂”;漢武帝實(shí)行推恩令
作用：解決了王國(guó)問題，加強(qiáng)中央集權(quán)，鞏固和發(fā)展了大一統(tǒng)局面。
唐末至五代出現(xiàn)了藩鎮(zhèn)割據(jù)局面
七、宋初中央集權(quán)的強(qiáng)化
措施：①軍事上：杯酒釋兵權(quán)，解除朝中大將和地方節(jié)度使的兵權(quán);加強(qiáng)禁軍、強(qiáng)干弱枝。②行政上：派文臣任地方長(zhǎng)官;設(shè)通判負(fù)責(zé)監(jiān)督。③經(jīng)濟(jì)上：地方賦稅一小部分作為地方開支，其余全部由中央掌控。
影響：①加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制，消除了藩鎮(zhèn)割據(jù)現(xiàn)象。②造成冗官、冗兵、冗費(fèi)，埋下了“積貧積弱”的禍根。
八、唐實(shí)行三省六部制
唐朝中央設(shè)中書省、門下省和尚書省，分別負(fù)責(zé)決策、審議和執(zhí)行。三省的長(zhǎng)官都是宰相，分散了相權(quán)。尚書省下設(shè)吏、戶、禮、兵、刑、工六部，確立并完善了三省六部的管理體制。
九、元朝實(shí)行行省制度
背景：疆域空前擴(kuò)大
概況：中央設(shè)中書省;地方設(shè)十個(gè)行省和宣政院轄區(qū)
意義：加強(qiáng)了對(duì)全國(guó)的管轄;加強(qiáng)了中央集權(quán)，鞏固了統(tǒng)一。是中國(guó)行省制的開端，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。
十、選官、用官制度的變化
朝代制度
漢代察舉制
魏晉南北朝九品中正制
隋唐宋—清朝科舉制
十一、明清君主專制的加強(qiáng)
明太祖調(diào)整中央和地方官制，加強(qiáng)中央集權(quán)：①?gòu)U丞相，設(shè)六部;廢行省，設(shè)三司。②內(nèi)閣的創(chuàng)立。實(shí)質(zhì)：是君主專制強(qiáng)化的產(chǎn)物。
清朝雍正帝設(shè)軍機(jī)處(上傳下達(dá))——君主專制制度發(fā)展到頂峰
高中歷史必修一知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：古代希臘羅馬政治制度<、strong>
一、希臘的政治制度
古希臘民主政治產(chǎn)生的原因：①獨(dú)特的地理環(huán)境與小國(guó)寡民的國(guó)情;②海外貿(mào)易和工商業(yè)的發(fā)達(dá)。
城邦的基本特征是：小國(guó)寡民和獨(dú)立自主
雅典民主政治的確立歷程：梭倫改革——為雅典民主政治奠定基礎(chǔ);克利斯提尼改革——確立雅典民主政治;伯利克里改革——把雅典民主政治推向頂峰。
雅典民主政治的特點(diǎn)：人民主權(quán)、輪番而治。
雅典民主政治的評(píng)價(jià)：
積極方面：①實(shí)行民主政治，社會(huì)相對(duì)公正一些，有利于社會(huì)安定。②促成了雅典政治、經(jīng)濟(jì)和文化的高度繁盛。③為后來歐美資產(chǎn)階級(jí)建立民主政治提供了一定的借鑒。
消極方面：①婦女、奴隸和外邦移民沒有政治權(quán)力，真正能夠享受到民主的只是少數(shù)人，實(shí)質(zhì)是奴隸主階級(jí)的民主。②過于泛濫的民主，容易導(dǎo)致無政府主義的泛濫。
二、羅馬法
1、羅馬法的起源和發(fā)展歷程：
早期的羅馬國(guó)家只有習(xí)慣法，沒有成文法。成文法誕生標(biāo)志是《十二銅表法》的頒布。
公民法：適用范圍僅限于羅馬公民，用來調(diào)整羅馬公民之間的關(guān)系的羅馬法律，被稱為公民法
萬民法：在古羅馬對(duì)外擴(kuò)張的過程中，逐漸形成普遍適用于羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)一切自由民的法律，即“萬民法”
6世紀(jì)，《民法大全》標(biāo)志羅馬法體系的最終完成。
2、羅馬法的評(píng)價(jià)
積極方面：①羅馬法的制定和實(shí)施維系了帝國(guó)的統(tǒng)治，穩(wěn)定了社會(huì)秩序。②羅馬法是歐洲歷第一部比較系統(tǒng)完備的法典，極大影響了近代歐美資本主義國(guó)家的立法司法制度;是近代資產(chǎn)階級(jí)反封建的有力武器。
局限性：維護(hù)奴隸制度。
高中歷史必修一知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：近代西方資本主義政治制度<、strong>
一、英國(guó)革命
背景：根本原因：斯圖亞特王朝實(shí)行專制統(tǒng)治阻礙了英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
過程：1640年英國(guó)爆發(fā)革命。期間，處死了國(guó)王查理一世，成立共和國(guó)。但斯圖亞特王朝復(fù)辟。1688年光榮革命，標(biāo)志英國(guó)革命的完成。
二、英國(guó)的君主立憲制：
特點(diǎn)：①保留國(guó)王，實(shí)際上“統(tǒng)而不治”的地位，作為國(guó)家的象征而存在。②國(guó)家的權(quán)力在議會(huì)，實(shí)行代議制。議會(huì)是國(guó)家立法機(jī)關(guān)，內(nèi)閣掌握行政權(quán)并對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)。
1689年《權(quán)利法案》的頒布是正式確立的標(biāo)志。18世紀(jì)責(zé)任制內(nèi)閣逐步形成。
高中歷史必修一知識(shí)點(diǎn)總結(jié)高中歷史必修一知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
三、美國(guó)政府的建立：
1776年，英屬北美13個(gè)殖民地獨(dú)立，美國(guó)誕生。獨(dú)立之初的美國(guó)實(shí)際上是13個(gè)州的松散聯(lián)盟(即邦聯(lián))。1789年聯(lián)邦政府成立，華盛頓當(dāng)選為美國(guó)第一任總統(tǒng)。19世紀(jì)中期，美國(guó)形成民主黨、共和黨輪流執(zhí)政的格局
四、美國(guó)1787年憲法：
1787年在費(fèi)城召開制憲會(huì)議通過了一部聯(lián)邦憲法。
評(píng)價(jià)：①是世界上第一部較完整的資產(chǎn)階級(jí)憲法。②加強(qiáng)了國(guó)家權(quán)力，實(shí)踐了三權(quán)分立原則，體現(xiàn)資產(chǎn)階級(jí)民主精神。局限性：承認(rèn)黑人奴隸制，印第安人沒有公民權(quán)，婦女地位低下。
五、艱難的法蘭西共和之路：
1789年法國(guó)*和第一共和國(guó)的建立;1870年第三共和國(guó)的確立。
六、法蘭西第三共和國(guó)憲法：
1875年初，國(guó)民議會(huì)通過了法蘭西第三共和國(guó)憲法。
意義：從法律上正式確立了共和政體(議會(huì)制共和國(guó))，標(biāo)志著法蘭西共和政體的最終確立
七、德意志的統(tǒng)一：
俾斯麥領(lǐng)導(dǎo)下，普魯士通過三次王朝戰(zhàn)爭(zhēng)，完成了德國(guó)統(tǒng)一。1871年，建立了統(tǒng)一的德意志帝國(guó)。
八、德意志的二元制君主立憲制：
特點(diǎn)：皇帝不是虛位，而是握有實(shí)權(quán)?；实酆褪紫嗾莆諊?guó)家的大權(quán)。議會(huì)對(duì)政府沒有監(jiān)督權(quán)。
高中歷史必修一知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流
一、兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)
鴉片走私與虎門銷煙：英國(guó)為了扭轉(zhuǎn)對(duì)華貿(mào)易逆差，向中國(guó)走私鴉片。林則徐領(lǐng)導(dǎo)禁煙運(yùn)動(dòng)，1839年6月，虎門銷煙。
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因：英國(guó)資本主義發(fā)展的需要，要求擴(kuò)大海外市場(chǎng)和大量掠奪原料
兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起止年代：1840-1842年，1856年—1860年
中國(guó)近代第一個(gè)不平等條約《南京條約》的簽訂時(shí)間及其內(nèi)容：1842年?！赌暇l約》內(nèi)容：割香港島給英國(guó);賠款2100萬元;開放廣州、廈門、福州、寧波、上海為通商口岸;協(xié)定關(guān)稅。
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。
1860年英法聯(lián)軍洗劫和焚毀圓明園
1858年《天津條約》規(guī)定了外國(guó)公使進(jìn)駐北京、增開十口通商、外國(guó)軍艦商船可以在長(zhǎng)江各口岸自由航行等
1860年《北京條約》規(guī)定了增開天津?yàn)樯滩骸⒏罹琵埶镜?/p>
沙俄侵占我國(guó)北方150多萬平方公里領(lǐng)土
英國(guó)侵占我國(guó)領(lǐng)土香港地區(qū)(條約及地圖)經(jīng)過：1842年，中英《南京條約》割占香港島;1860年中英《北京條約》割占九龍司地方一區(qū);1898年強(qiáng)行租借新界。
二、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)
1851年洪秀全發(fā)動(dòng)金田起義，永安建制初步建立政權(quán)，1853年太平天國(guó)定都天京，正式建立與清廷對(duì)峙的政權(quán)。通過北伐、西征，1856年太平天國(guó)在軍事上達(dá)到全盛時(shí)期。
1856年發(fā)生天京內(nèi)訌。1864年曾國(guó)藩指揮湘軍攻陷天京，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗。
洪仁玕著《資政新篇》：是先進(jìn)的中國(guó)人首次提出了在中國(guó)發(fā)展資本主義的設(shè)想
太平天國(guó)的革命綱領(lǐng)《天朝田畝制度》內(nèi)容及其評(píng)價(jià)
內(nèi)容：①?gòu)U除封建地主土地所有制，根據(jù)“凡天下田，天下人同耕”“無處不均勻”的原則，以戶為單位，不論男女，按人口和年齡平均分配土地。②關(guān)于產(chǎn)品的分配，根據(jù)“天下人人不受私，物物歸上主”的原則，每戶留足口糧，其余歸圣庫。
目的：要建立“有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖”的理想社會(huì)。
評(píng)價(jià)：①它是太平天國(guó)的建國(guó)綱領(lǐng)。②反映了農(nóng)民要求獲得土地的強(qiáng)烈愿望，是幾千年來農(nóng)民反封建斗爭(zhēng)的思想結(jié)晶。③但它體現(xiàn)的絕對(duì)平均主義思想，嚴(yán)重脫離實(shí)際，根本無法實(shí)現(xiàn)。
三、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)
1894年甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，主要戰(zhàn)役有平壤戰(zhàn)役、黃海戰(zhàn)役(鄧世昌犧牲)、遼東戰(zhàn)役、威海戰(zhàn)役(北洋艦隊(duì)全軍覆沒)。
1895年中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及危害：
①割遼東半島、臺(tái)灣及其附屬島嶼、澎湖列島給日本。②賠償日本軍費(fèi)白銀二億兩。③開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠。④允許日本在通商口岸開設(shè)工廠，產(chǎn)品運(yùn)銷中國(guó)內(nèi)地免收內(nèi)地稅。
在《馬關(guān)條約》刺激下，列強(qiáng)爭(zhēng)相在中國(guó)劃分“勢(shì)力范圍”，掀起瓜分中國(guó)的狂潮。中國(guó)半殖民地化的程度大大加深了。
四、八國(guó)聯(lián)軍侵華
1900年八國(guó)聯(lián)軍侵華。
《辛丑條約》1901年簽訂。內(nèi)容之一是賠款4.5億兩白銀。
總之，《辛丑條約》的簽訂，使清政府完全成為帝國(guó)主義統(tǒng)治的工具，標(biāo)志著中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。
五、辛亥革命
中國(guó)國(guó)同盟會(huì)的成立(時(shí)間、地點(diǎn)、性質(zhì)、綱領(lǐng))：1905年在東京成立。是第一個(gè)全國(guó)性的資產(chǎn)階級(jí)革命政黨。其政治綱領(lǐng)是“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國(guó)，平均地權(quán)”，后來孫中山把它闡發(fā)為“民族”、“民權(quán)”、“民生”三大主義。
1911年10月10日武昌起義
1912年元旦中華民國(guó)成立，定都南京，孫中山擔(dān)任臨時(shí)大總統(tǒng)
《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的頒布時(shí)間、性質(zhì)：1912年春，是中國(guó)歷第一部資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的民主憲法。(分析其體現(xiàn)的民主精神：主權(quán)在民;確立公民的基本權(quán)利;三權(quán)分立;建立責(zé)任內(nèi)閣，確立議會(huì)共和制政體)
1912年2月12日清朝結(jié)束
1912年3月袁世凱在北京就任臨時(shí)大總統(tǒng)——辛亥革命失敗的標(biāo)志
辛亥革命的功績(jī)：①是偉大的資產(chǎn)階級(jí)民主革命。②*了清王朝，結(jié)束了中國(guó)2000多年的封建君主專制制度，建立起資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，使民主共和的觀念深入人心。③客觀上打擊了帝國(guó)主義侵略勢(shì)力。④為中國(guó)民族資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件
六、新民主主義革命的崛起
五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)時(shí)間、口號(hào)、中心、主力：1919和5月4日;“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊”、“廢除二十一條”、“拒絕在和約上簽字”;第一階段的中心在北京，主力是學(xué)生，第二階段的中心在上海，主力是工人。
五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義：①是徹底的反帝反封建的革命運(yùn)動(dòng)(性質(zhì))。②青年學(xué)生是先鋒;工人階級(jí)是主力軍;五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義：①是徹底的反帝反封建的革命運(yùn)動(dòng)(性質(zhì))。②青年學(xué)生是先鋒;工人階級(jí)是主力軍;先進(jìn)的知識(shí)分子開始在工人中宣傳馬克思主義，起了指導(dǎo)作用。③成為中國(guó)新民主主義革命的開端。
新舊民主主義革命的區(qū)別：
①領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)不同(資產(chǎn)階級(jí)——無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo));指導(dǎo)思想不同：(三民主義——馬克思列寧主義);發(fā)展前途不同：(建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，走資本主義道路——新民主主義革命勝利后走社會(huì)主義道路)。
中國(guó)共產(chǎn)黨的成立：
歷史條件：①中國(guó)工人階級(jí)隊(duì)伍壯大及其登上政治舞臺(tái)——階級(jí)基礎(chǔ);②馬克思主義的傳播及同工人運(yùn)動(dòng)相結(jié)合——思想基礎(chǔ);③共產(chǎn)國(guó)際的幫助——外部條件;④陳獨(dú)秀、李大釗開展早期建黨活動(dòng)——組織基礎(chǔ)
標(biāo)志：1921年7月23日，在上海召開中共一大。
1923年中共三大決定同國(guó)民黨合作;1924年國(guó)民黨一大召開，標(biāo)志著國(guó)共合作形成。
廣州國(guó)民政府北伐的開始時(shí)間、主要對(duì)象：1926年;吳佩孚、孫傳芳、張作霖
1927年蔣介石在上海發(fā)動(dòng)“四一二”*政變，汪精衛(wèi)在武漢發(fā)動(dòng)“七一五”*政變。
*失敗的原因：①國(guó)民黨右派叛變革命;②中外反動(dòng)勢(shì)力聯(lián)合絞殺;③陳獨(dú)秀犯右傾機(jī)會(huì)主義錯(cuò)誤。
七、國(guó)共的十年對(duì)峙
南昌起義：時(shí)間：1927年8月1日;領(lǐng)導(dǎo)人：周恩來、賀龍;意義：打響了武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的第一槍，標(biāo)志著中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng)、創(chuàng)建人民軍隊(duì)和武裝奪取政權(quán)的開始。
1927年“八七會(huì)議”結(jié)束陳獨(dú)秀右傾錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)
1927年毛澤東領(lǐng)導(dǎo)了湘贛邊秋收起義，建立了中國(guó)第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地——井岡山革命根據(jù)地。
紅軍長(zhǎng)征的起止時(shí)間：1934年10月——1936年10月
遵義會(huì)議：1935年召開，意義：結(jié)束了“左”傾錯(cuò)誤在中央的統(tǒng)治，事實(shí)上確立了以毛澤東________的正確領(lǐng)導(dǎo)，成為黨的歷生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
八、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)
1931年日本發(fā)動(dòng)九一八事變，侵占中國(guó)東北。
1937年盧溝橋事變標(biāo)志著全國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開始。面對(duì)日本全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅，國(guó)共兩黨停止內(nèi)戰(zhàn)，組成抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。
國(guó)民政府在正面戰(zhàn)場(chǎng)組織了淞滬會(huì)戰(zhàn)、太原會(huì)戰(zhàn)、徐州會(huì)戰(zhàn)、武漢會(huì)戰(zhàn)等多次重大戰(zhàn)役。
彭德懷指揮的百團(tuán)大戰(zhàn)，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)軍隊(duì)主動(dòng)出擊日軍的一次大規(guī)模戰(zhàn)役。
日寇在南京屠殺中國(guó)軍民30多萬人。
1945年8月15日，日本宣布無條件投降，中國(guó)抗戰(zhàn)取得勝利。
抗戰(zhàn)勝利原因：(1)日本發(fā)動(dòng)的是侵略的、非正義的法西斯戰(zhàn)爭(zhēng);(2)國(guó)共合作，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立，中國(guó)實(shí)行了全民族抗戰(zhàn)(根本原因);(3)中共及領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)起了中流砥柱作用;(4)國(guó)民黨愛國(guó)官兵的抗戰(zhàn);(5)國(guó)際反法西斯聯(lián)盟的配合支持。
九、解放戰(zhàn)爭(zhēng)
重慶談判：1945年8月底，毛澤東赴重慶談判，10月10日，國(guó)共雙方簽訂《雙十協(xié)定》。但人民軍隊(duì)、解放區(qū)的合法地位未達(dá)成協(xié)議。
1946年全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)
1947年6月，劉鄧大軍挺進(jìn)大別山，揭開了戰(zhàn)略反攻的序幕
與國(guó)民黨的戰(zhàn)略決戰(zhàn):三大戰(zhàn)役：遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役。
1949年4月23日南京解放，統(tǒng)治中國(guó)22年的國(guó)民政府覆滅
高中歷史必修一知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：從科學(xué)社會(huì)主義到社會(huì)主義制度的建立
一.馬克思主義的誕生
資本主義的迅速發(fā)展，促使社會(huì)矛盾日益激化。1825年開始的周期性資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)。
19世紀(jì)三四十年代，法國(guó)、英國(guó)和德意志爆發(fā)了大規(guī)模工人運(yùn)動(dòng)，工人階級(jí)開始獨(dú)立的政治斗爭(zhēng)，登上政治舞臺(tái)。
馬克思、恩格斯批判地繼承了德意志的古典哲學(xué)、英國(guó)的古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和英法的空想社會(huì)主義
1848年《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，標(biāo)志著馬克思主義的誕生。從此無產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)有了科學(xué)理論的指導(dǎo)，社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)更加蓬勃地發(fā)展起來。
1871年3月18日，巴黎革命爆發(fā)。巴黎公社是無產(chǎn)階級(jí)建立政權(quán)的第一次偉大嘗試。
二.俄國(guó)十月革命
1917年3月，俄國(guó)發(fā)生“二月革命”，*了沙皇專制統(tǒng)治。
二月革命后，俄國(guó)出現(xiàn)了蘇維埃和資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府兩個(gè)政權(quán)并存的局面。
在列寧的領(lǐng)導(dǎo)下，1917年11月7日，俄國(guó)爆發(fā)十月革命，*臨時(shí)政府，全部政權(quán)轉(zhuǎn)歸蘇維埃，建立了世界上第一個(gè)無產(chǎn)階級(jí)專政的國(guó)家。
十月革命是人類歷第一次取得勝利的社會(huì)主義革命。
高中歷史必修一知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一
一.新中國(guó)的民主建設(shè)
1949年9月，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第xx屆全體會(huì)議在北平隆重舉行。①大會(huì)通過了《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》。中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議暫時(shí)代行全國(guó)人民代表大會(huì)的職能。《共同綱領(lǐng)》具有臨時(shí)憲法的性質(zhì)。
②大會(huì)選舉產(chǎn)生了中央人民政府委員會(huì)，毛澤東當(dāng)選為主席。③大會(huì)決定以北京為新中國(guó)的首都，五星紅旗為國(guó)旗，《義勇軍進(jìn)行曲》為代國(guó)歌，采用公元紀(jì)年。
1949年10月1日，______宣告成立。
1954年，全國(guó)人民代表大會(huì)召開后，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議不再代行全國(guó)人民代表大會(huì)職權(quán)，但政協(xié)作為統(tǒng)一戰(zhàn)線組織繼續(xù)存在。
1956年，中國(guó)共產(chǎn)黨提出與民主黨派實(shí)行“長(zhǎng)期共存，互相監(jiān)督”的方針。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度發(fā)展到一個(gè)新階段。
1954年9月，第xx屆全國(guó)人民代表大會(huì)在北京隆重舉行。大會(huì)通過了《______憲法》。是新中國(guó)第一部社會(huì)主義類型的憲法。
我國(guó)的社會(huì)主義民族政策：民族平等、民族團(tuán)結(jié)和各民族共同繁榮;
我國(guó)社會(huì)主義民主政治的“一根兩基”：根本政治制度——人民代表大會(huì)制度;基本政治制度——多黨合作政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度
二.民主政治建設(shè)的曲折發(fā)展
1966年，“文化*”開始。民主法制受到嚴(yán)重踐踏。
1982年，全國(guó)人大通過了修訂的《______憲法》。
1982年，中國(guó)共產(chǎn)黨確立了各民主黨派“長(zhǎng)期共存，互相監(jiān)督，肝膽相照，榮辱與共”的方針，使中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度進(jìn)一步完善。
三.祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)
1949年，國(guó)民黨敗退臺(tái)灣，從此臺(tái)灣與祖國(guó)大陸處于分離隔絕狀態(tài)。
20世紀(jì)80年代初，鄧小平提出了“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想。
“一國(guó)兩制”：就是在______內(nèi)，大陸實(shí)行社會(huì)主義制度，港澳、臺(tái)灣實(shí)行資本主義制度。
“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”是完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。
1997年7月1日，中國(guó)正式對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)，人民解放軍進(jìn)駐香港，香港回到了偉大祖國(guó)的懷抱。
1999年12月20日，中國(guó)正式對(duì)澳門恢復(fù)行使主權(quán)，人民解放軍進(jìn)駐澳門。澳門也回到了祖國(guó)的懷抱。
高中歷史必修一知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系
一.新中國(guó)的外交
新中國(guó)奉行獨(dú)立自主的和平外交方針。
1953年中國(guó)第一次提出了和平共處五項(xiàng)原則。在國(guó)際上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，成為解決國(guó)與國(guó)之間問題的基本準(zhǔn)則。
1954年，中國(guó)以五大國(guó)之一地位出席了日內(nèi)瓦會(huì)議。
1955年，中國(guó)參加了亞非國(guó)家萬隆會(huì)議。
二.外交新局面
1971年中國(guó)恢復(fù)了在聯(lián)合國(guó)的一切合法席位.
1972年，尼克松總統(tǒng)訪問中國(guó)。雙方在上海簽署《中美聯(lián)合公報(bào)》，闡述了臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土的一部分和只有一個(gè)中國(guó)的原則。這樣，中美兩國(guó)結(jié)束了二十多年的對(duì)抗，兩國(guó)關(guān)系開始走向正?；?/p>
1979年，中美兩國(guó)正式建立外交關(guān)系。
第八單元當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)
1947年，美國(guó)總統(tǒng)杜魯門在國(guó)會(huì)發(fā)表演說，提出“遏制共產(chǎn)主義”主張，后來被稱為“杜魯門主義”。
“冷戰(zhàn)”——以美國(guó)為首的西方資本主義國(guó)家，對(duì)蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家采取除武裝進(jìn)攻之外的一切敵對(duì)行動(dòng)，稱為“冷戰(zhàn)”。
“冷戰(zhàn)”的主要表現(xiàn)：
(1)“杜魯門主義”——標(biāo)志美蘇“冷戰(zhàn)”的開始。
(2)“馬歇爾計(jì)劃”是遏制共產(chǎn)主義，穩(wěn)定資本主義的重要政策。
(3)1949年，美、英、法等國(guó)在華盛頓簽訂了《北大西洋公約》，成立了北大西洋公約組織，簡(jiǎn)稱“北約”。1955年，蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家組成華沙條約組織，簡(jiǎn)稱“華約”。歐洲出現(xiàn)了北約和華約兩大軍事政治集團(tuán)對(duì)峙的局面，美蘇兩極格局形成。
1949年，在美蘇的主宰下，德國(guó)被分裂為東德、西德兩個(gè)國(guó)家。
1950年，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。1961年，美國(guó)發(fā)動(dòng)越南戰(zhàn)爭(zhēng)。1973年美軍從越南撤軍。
蘇共黨領(lǐng)袖戈?duì)柊蛦谭蛞?ldquo;人道的民主的社會(huì)主義”取代科學(xué)社會(huì)主義，使蘇聯(lián)改革走入了誤區(qū)。
1989年，東歐國(guó)家發(fā)生劇變。
1991年，蘇聯(lián)解體，兩極格局也隨之瓦解。
1967年，歐洲共同體成立。1993年，歐洲聯(lián)盟正式成立。
世界格局呈現(xiàn)出“一超多強(qiáng)”的局面，多極化趨勢(shì)進(jìn)一步發(fā)展。
第九篇 高中歷史培訓(xùn)的總結(jié) 950字
2024年高中歷史培訓(xùn)的總結(jié)范文
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?？v觀當(dāng)今新課程改革，教師“傳道、授業(yè)、解惑”已不足以滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求、時(shí)代的需要，他們要求教師不斷學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，一味以過時(shí)的知識(shí)和觀念去教育我們的學(xué)生，穿新鞋走老路，其結(jié)果如何是不難想象的。
今天，我們?yōu)槠趦商斓氖钇谶h(yuǎn)程研修已經(jīng)劃上圓滿的句號(hào)。
本次研修我們高中歷史課程團(tuán)隊(duì)一共有54名學(xué)員。專家團(tuán)隊(duì)有：海南省教育研究培訓(xùn)院—李海英老師，海南中學(xué)—解愛群老師，?？趯?shí)驗(yàn)中學(xué)—許敏老師，海南省教育研究培訓(xùn)院—伍海云老師（特聘技術(shù)專家）。在各位專家、班委、學(xué)員的共同努力下，已經(jīng)完成本次研修任務(wù)。
本次遠(yuǎn)程研修截止8月23日早上8：00，共提交作業(yè)數(shù)103。雖然研修結(jié)束在即，可遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的熱情還在延續(xù)，精彩層出不窮，數(shù)據(jù)不斷攀升。本次研修情況主要有以下幾個(gè)方面：
一、研修的基本內(nèi)容
**年暑期海南省新課改歷史教師遠(yuǎn)程研修的內(nèi)容一共有三部分內(nèi)容。第一部分，相關(guān)學(xué)習(xí)資源和視頻；第二部分，作業(yè)提交，每位學(xué)員要求提交兩份作業(yè)；第三部分，全體學(xué)員在線研討。另，學(xué)員可以根據(jù)學(xué)習(xí)資源和視頻提交相關(guān)附加作業(yè)。
二、研修的過程
本次研修過程雖然短暫，但是每位學(xué)員收獲確實(shí)頗多。本次研修按照課改有關(guān)要求，學(xué)員們認(rèn)真觀看視頻，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行思考分析，形成個(gè)人的研修思想，并通過提交作業(yè)、發(fā)表評(píng)論和在線研討等方式，形成互動(dòng)，從而達(dá)到經(jīng)驗(yàn)交流、困惑解答、智慧奉獻(xiàn)、資源共享等等目的。從信息平臺(tái)上所呈現(xiàn)的篇作業(yè)和一條條評(píng)論，都體現(xiàn)了學(xué)員們端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、積極主動(dòng)的.熱情、精益求精的學(xué)習(xí)精神。
三、研修的效果
通過這次研修，不僅使學(xué)員之間建立起深厚的友誼。而且在本次研修中，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的新教師，他們提交的作業(yè)，設(shè)計(jì)課堂的開闊思路值得大家去學(xué)習(xí)。通過這次研修也使我們明白在教學(xué)的路上“活到老，學(xué)到老”，只有不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己才能在新課改的道路上始終保持與時(shí)俱進(jìn)。
四、研修中存在的問題
由于種種原因，在此次研修中也存在一定的問題，比如說：有極少數(shù)的學(xué)員沒有按照研修要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，提交作業(yè)、發(fā)表評(píng)論沒有達(dá)標(biāo)，有的沒有按照約定時(shí)間參與在線研討等。
第十篇 高中歷史學(xué)習(xí)總結(jié) 950字
在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)習(xí)已成為人生的重要需求。從適應(yīng)與發(fā)展兩大任務(wù)出發(fā)，樹立自主型的學(xué)習(xí)觀，自覺地、能動(dòng)地、有目的地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，“懂學(xué)”、“會(huì)學(xué)”，已成為時(shí)代對(duì)人的迫切要求。 對(duì)于歷史教材學(xué)生一般都能看懂。在歷史領(lǐng)域里，“知”與“不知”的矛盾并不突出，更多的是“知”的多與少、深與淺的差異。對(duì)于歷史學(xué)習(xí)而言，學(xué)生完全可以在教師的指導(dǎo)下，借助參考書(《辭海》、教師教學(xué)參考書、教輔書籍等)，學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。那么如何才能做到創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高獲取新知識(shí)的能力、選擇信息的能力和質(zhì)疑問難的能力，進(jìn)而達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)與情感目標(biāo)的和諧統(tǒng)一呢?首先，要把握一個(gè)根本點(diǎn)：準(zhǔn)確、完整、系統(tǒng)、牢固地掌握和靈活地運(yùn)用歷史基礎(chǔ)知識(shí)。
其次，要抓住兩個(gè)觀點(diǎn)： ①對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效地歸納整理，構(gòu)成完整系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)體系;②運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，科學(xué)地認(rèn)識(shí)歷史，包括科學(xué)地評(píng)述歷史事件、歷史現(xiàn)象，評(píng)價(jià)歷史人物，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律等。
在初中時(shí)，歷史對(duì)于我來說只是一門副科，只要考及格就行，當(dāng)時(shí)我的歷史學(xué)習(xí)幾乎沒有什么方法，只要死記硬背就可以得高分，但這只適用于初中的歷史，并非是我今天要講的歷史的正確學(xué)習(xí)方法。所以，我強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：歷史決不是可以靠記憶就能攻克的簡(jiǎn)單課程，它同樣要求掌握特殊有效又科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
我是從高二開始將歷史作為一門主科來學(xué)的，這是由于我本人特定的情況所決定，因?yàn)槲液芡聿艣Q定選擇文科，在此之前我從未給予歷史足夠的重視，這可以作為一個(gè)反面的例子。根據(jù)我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，在我的同學(xué)中，越早重視它的人越輕松，而我對(duì)此認(rèn)識(shí)比較晚，所以不得不付出更多的時(shí)間在它上面。我建議那些早已決定選擇文科的人，一定要從初中，最晚高一時(shí)就開始注意積累歷史方面的知識(shí)。它有一個(gè)知識(shí)沉淀的過程，不是一蹴而就的，絕對(duì)不可以存有“臨陣磨刀快三分”的僥幸心理。如果時(shí)間充裕，就能夠詳細(xì)地了解歷史的整個(gè)過程，而不是將歷史分成若干獨(dú)立的部分，因?yàn)檫@會(huì)使你看不清完整的歷史發(fā)展脈絡(luò)，且容易犯以偏概全、以點(diǎn)概面的錯(cuò)誤，而造成不能掌握歷史的真正內(nèi)涵，也許在個(gè)別的細(xì)節(jié)題上能得分，但一遇到綜合論述性的題，就只會(huì)出現(xiàn)將凌亂的材料堆砌在一起的情況，留給改卷老師的不好印象，會(huì)大大影響你的得分。
