第一篇 教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)總結(jié) 2250字
轉(zhuǎn)眼間我一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束，這段時(shí)間里我們從學(xué)生一下變成了老師，曾經(jīng)感覺(jué)非常不適應(yīng)，可是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)鍛煉，使我完成了由學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)變?；叵脒@一學(xué)期的實(shí)習(xí)工作還歷歷在目。
回想我剛到我的實(shí)習(xí)學(xué)校安匠中學(xué)時(shí)，看著陌生的校園，操場(chǎng)，教學(xué)樓以及陌生的面孔，我既緊張又興奮。一路走來(lái)，頗多留戀，諸多感慨。在實(shí)習(xí)期間，我既是學(xué)生，又是教師。作為學(xué)生，我虛心求教，及時(shí)糾錯(cuò);作為人師，我兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲。我付出了很多，同時(shí)收獲了更多。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。實(shí)習(xí)期間，我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀體育教師為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做為一位老師的樂(lè)趣，同時(shí)，也使我的教學(xué)理論變成了現(xiàn)實(shí)，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。回想這一學(xué)期的實(shí)習(xí)生活，每一秒都充滿了汗水和感動(dòng)。當(dāng)我漫步在實(shí)習(xí)校園里，那出自學(xué)生一聲聲的真誠(chéng)問(wèn)候掩蓋這段日子遇到的所有委屈，最后剩下的只有數(shù)不清的欣喜。
一，教學(xué)工作篇
我在實(shí)習(xí)期間正好趕上學(xué)校要求復(fù)習(xí)中學(xué)生廣播體操《舞動(dòng)青春》，而我從未接觸過(guò)這套體操，必須從頭開(kāi)始學(xué)習(xí)，為了盡快適應(yīng)教學(xué)，準(zhǔn)確的將這一套體操傳授給學(xué)生，我經(jīng)常在休息時(shí)間和學(xué)校的其他體育老師一起討論，研究體操視頻，獨(dú)自練習(xí)，雖然開(kāi)始上課時(shí)比較倉(cāng)促，但是我還是慢慢的適應(yīng)過(guò)來(lái)了。來(lái)到學(xué)校經(jīng)過(guò)短暫的觀摩后我獨(dú)自走上了講臺(tái)，雖然剛開(kāi)始心情特別緊張，由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了示范動(dòng)作不熟練，分解帶操動(dòng)作遲緩，口號(hào)不流利，底氣不足，但我還是完完整整地把課上了下來(lái)。期間我針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行我反思，不斷的改進(jìn)自己，同時(shí)也得到了學(xué)校其他老師的指點(diǎn)。他們無(wú)私的奉獻(xiàn)和幫助，使我體會(huì)到了教師這個(gè)大家庭的溫暖。
為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格按照學(xué)校的要求，仔細(xì)地備課，寫(xiě)教案，積極向其他老師學(xué)習(xí)，認(rèn)真把握好每次上課的機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。為了在短暫的實(shí)習(xí)期間充分鍛煉自己，我們主動(dòng)和學(xué)校的其他老師一起上課，帶學(xué)生練操，雖然比較辛苦，但當(dāng)看到學(xué)生們作出標(biāo)準(zhǔn)整齊的體操時(shí)，心理更多的是欣慰和自豪。
二，生活篇
還記得2月19日下午4點(diǎn)多鐘，我們實(shí)習(xí)隊(duì)的10個(gè)隊(duì)員懷著憧憬，帶著一份喜悅終于來(lái)到了承德縣安匠中學(xué)。這所中學(xué)是承德所有實(shí)習(xí)點(diǎn)中最缺少教師的，但是這里環(huán)境優(yōu)美，硬件設(shè)施齊全，真希望能夠快點(diǎn)進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，其實(shí)現(xiàn)在已經(jīng)是處在實(shí)習(xí)階段了，確切點(diǎn)說(shuō)，應(yīng)該是希望早點(diǎn)可以上課，當(dāng)個(gè)真正的老師，這是在來(lái)實(shí)習(xí)前就已經(jīng)那么期待了。我們利用下午所剩不多的時(shí)間把行李搬上宿舍樓后，打掃了一遍宿舍，畢竟要在這待上4個(gè)多月呢！
今天的晚餐由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自安排并帶領(lǐng)我們?nèi)ワ埖?，說(shuō)是為了迎接我們這些教育的新鮮血液加入他們的教師隊(duì)伍而專門安排的。當(dāng)晚我們很高興，一是因?yàn)榈玫搅藢W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)真對(duì)待，二是因?yàn)槊魈煳覀兙鸵呱细髯越處煹膷徫涣恕＾D(zhuǎn)眼間頂崗實(shí)習(xí)的日子已經(jīng)所剩不多，期間我們一起努力工作，一起克服工作中的困難，一起爬山，一起游玩，一起唱歌，一起表演節(jié)目，隨著時(shí)間的流逝，記載著我們實(shí)習(xí)隊(duì)員的生活照片也是越來(lái)越多。我們之間從一開(kāi)始的陌生到逐漸的認(rèn)識(shí)，再到現(xiàn)在深厚的感情，這一切一切永遠(yuǎn)都會(huì)藏進(jìn)我記憶的深處！
三，班主任工作篇
做一名好的班主任的確很難。不但教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣，而且還要管理好整個(gè)集體，提高整體教學(xué)水平，同時(shí)又要顧及班中每一名學(xué)生，不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要多關(guān)心留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流，給予學(xué)生幫助，讓他們感覺(jué)老師是在關(guān)心他，照顧他。
一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，而班主任就是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)。在注重教學(xué)工作的同時(shí)，也要努力地做好班主任的工作。對(duì)于原班主任交付的一些工作任務(wù)，我都按時(shí)認(rèn)真的完成。早上去看他們?cè)缱x，課間操，晚自習(xí)前要到班上去維持紀(jì)律等等。在這同時(shí)，我有了一些領(lǐng)悟，要做好班主任就必須多一點(diǎn)了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生。在這段時(shí)間的班主任實(shí)習(xí)中，我逐漸記住每一個(gè)學(xué)生的名字，并初步了解他們的性格，特長(zhǎng)以及優(yōu)缺點(diǎn)，這是作為一個(gè)班主任的基本要求。關(guān)心學(xué)生就不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活以及思想情感，而且也應(yīng)該相信學(xué)生的能力，讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間。但信任不等于放縱。所以我注意把握了一個(gè)度，多與學(xué)生溝通，從新了解學(xué)生，做好學(xué)生的思想工作，與學(xué)生打成一片。而在我上課時(shí)，經(jīng)常要求他們上課要有上課的樣子，一定要認(rèn)真聽(tīng)課，下了課我們可以有說(shuō)有笑。但是這就要求我們?cè)趯W(xué)生面前保留一定的嚴(yán)肅。
雖然班主任工作是辛苦和繁瑣的，但是每天早上來(lái)到班上看到學(xué)生的時(shí)候，我就情不自禁地想起當(dāng)年的我為了考上理想的大學(xué)在那里奮斗著的情境。這就讓我充滿了動(dòng)力繼續(xù)迎接新一天的工作。而我又從原任班主任那里學(xué)習(xí)了班級(jí)管理方法和學(xué)生教育方針，這是以后當(dāng)班主任的一筆寶貴的財(cái)富。
轉(zhuǎn)眼間，實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束，這段短暫的實(shí)習(xí)生活使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍，我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。在取得好成績(jī)的同時(shí)，我時(shí)刻不忘超越自己，面對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進(jìn)。在這四個(gè)多月的體育教學(xué)實(shí)習(xí)中，我深深體會(huì)到，要當(dāng)一名體育教師并不難，但要出色上好每一堂課，完成每一項(xiàng)體育訓(xùn)練，培養(yǎng)出更多的體育優(yōu)秀學(xué)生就需要付出更多的努力和汗水。教育實(shí)習(xí)讓我更加堅(jiān)定了獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心，我將繼續(xù)以更加認(rèn)真的態(tài)度虛心學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷提高自身的素質(zhì)和執(zhí)教水平，為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗！
第二篇 大學(xué)生教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)總結(jié) 2700字
三個(gè)月的實(shí)習(xí)工作快要結(jié)束了，在這三個(gè)月的時(shí)間里，我經(jīng)歷了從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換。教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸?duì)面的教學(xué)，盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的實(shí)習(xí)生活充滿未知、驚喜、快樂(lè)，當(dāng)然也少不了有挫折和困難。
這三個(gè)月的實(shí)習(xí)，令我感觸頗多。我實(shí)習(xí)的班級(jí)是蓮塘二小的四年級(jí)一班。一大群九、十歲的小孩子，既活潑可愛(ài)，又調(diào)皮好動(dòng)。記得2月17日在我第一次踏進(jìn)教室的那一刻，我感覺(jué)到了他們用熱情目光注視著我，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師吳小蕓老師的介紹，他們便報(bào)以熱情的掌聲以示歡迎，下課后，就有同學(xué)圍過(guò)來(lái)和我聊天。這讓我很是受寵若驚。
剛開(kāi)始實(shí)習(xí)，我的主要任務(wù)是聽(tīng)課，聽(tīng)吳小蕓老師講課，再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了許多經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了每個(gè)老師都會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是教無(wú)定論的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對(duì)自如，她通過(guò)講述她身邊的故事和例子，加上幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，雖然沒(méi)有多媒體的幫襯，但課堂氣氛依然活躍。
在聽(tīng)課過(guò)程中，我深感，教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂語(yǔ)言是這種藝術(shù)的傳達(dá)方式。聽(tīng)課的過(guò)程，是積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。在了解教學(xué)流程的同時(shí)，也應(yīng)注意教學(xué)方式和組織教學(xué)能力的積累。聽(tīng)了兩周的課之后，第三周我正式走上講臺(tái)，開(kāi)始我自己的第“處女作”——《蝙蝠和雷達(dá)》。當(dāng)然，剛開(kāi)始時(shí)心情特別緊張，由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂上出現(xiàn)了“填鴨式教學(xué)、講課重點(diǎn)不突出、講課順序不清楚、學(xué)生跟不上、講課速度太快、學(xué)生沒(méi)有興趣”等等一系列問(wèn)題。以至于我一課時(shí)就講完了兩課時(shí)的內(nèi)容。針對(duì)以上出現(xiàn)的這些問(wèn)題，指導(dǎo)老師要求我多聽(tīng)課、多上課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。她沒(méi)有絲毫的架子，更多的是朋友的親切交談。
為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格按照指導(dǎo)老師的要求，認(rèn)真仔細(xì)地備好課，寫(xiě)好教案，積極向其他老師學(xué)習(xí)，多多向人請(qǐng)教，把握好每次上課的機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。
隨著時(shí)間的推移，通過(guò)聽(tīng)課和實(shí)踐，我開(kāi)始有了一些進(jìn)步。這時(shí)指導(dǎo)老師給了我多次機(jī)會(huì)，從上課到做練習(xí)冊(cè)再到口語(yǔ)交際，分不同層面鍛煉和培養(yǎng)我的授課能力。
在上課的過(guò)程中，我遇到了許多困難：譬如課堂秩序、學(xué)生不配合等。在我上課時(shí)，學(xué)生要么就不舉手發(fā)言，要么就是告狀，要么就是開(kāi)小差，還有的上課講話。學(xué)生的不配合常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)有人建議我使用強(qiáng)制的方法，如罰站、罰抄寫(xiě)等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持課堂秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為一名教案工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系，而且教師要把自己當(dāng)成教學(xué)活動(dòng)中的一員、學(xué)生們的良師益友。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這樣做取得的教學(xué)效果還不錯(cuò)，有幾個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生在上我的課時(shí)認(rèn)真多了，還積極舉手回答問(wèn)題。
九、十歲的小孩子很好動(dòng)，而且注意力非常容易分散，這樣很容易開(kāi)小差、做小動(dòng)作，影響教學(xué)效果。而且有一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題就是，指導(dǎo)老師在后面聽(tīng)課的時(shí)候，班上就很安靜，沒(méi)有同學(xué)敢說(shuō)話、開(kāi)小差，但是一旦指導(dǎo)老師不在的話，班上就鬧哄哄的。為了改善這種情況，我給每個(gè)小組在黑板上加“正”字，哪個(gè)小組認(rèn)真聽(tīng)課，就給哪個(gè)小組加一個(gè)“正”字，然后下課的時(shí)候統(tǒng)計(jì)哪個(gè)小組的“正”字是最多的，讓他們比賽，看看是哪個(gè)小組得的“正”字最多。這種方法取得的效果果然好。以前常常因?yàn)閷W(xué)生在下面開(kāi)小差、做小動(dòng)作，我喊破嗓子都沒(méi)辦法控制，現(xiàn)在卻可以很好地控制課堂，直接向課堂要效益了。
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生喜歡炫耀自己，于是我根據(jù)他們的個(gè)性和年齡特點(diǎn)，非常注重鼓勵(lì)他們。只要他們答完問(wèn)題，我都用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)他們說(shuō)：“表?yè)P(yáng)某某同學(xué)”、“真棒”、“還不錯(cuò)”等等。他們得到老師的贊揚(yáng)，積極性提高了，久而久之，就養(yǎng)成了敢于舉手回答問(wèn)題的習(xí)慣了，而且，同學(xué)回答問(wèn)題很好的，我就叫全班同學(xué)“豎起大拇指或者是鼓掌！”等動(dòng)作來(lái)鼓勵(lì)他們，這樣，充分活躍了課堂氣氛，學(xué)生情緒飽滿，起到了很好的教學(xué)效果。 批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)其中的不足，是非常重要的。尤其是對(duì)于作文的批改，更是認(rèn)真嚴(yán)格。在批改之后，我都會(huì)指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，寫(xiě)上激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，并且評(píng)語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì)之，開(kāi)導(dǎo)之。對(duì)那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在作業(yè)上寫(xiě)明。我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，直至認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤并改正為止。對(duì)于個(gè)別情況的學(xué)生，我會(huì)輔導(dǎo)他們，直到他們主動(dòng)改正錯(cuò)誤。身為一位教案工作者，就是要有足夠的耐心和毅力去愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。
在實(shí)習(xí)的這三個(gè)月里，我與學(xué)生們建立起了良好的關(guān)系。在學(xué)生面前，我既是他們的實(shí)習(xí)老師，又是他們的知心朋友，由于我年紀(jì)和他們差距不大，他們有什么疑問(wèn)都會(huì)來(lái)問(wèn)我，把我當(dāng)做他們的大姐姐。下課時(shí)也會(huì)和我談心。有空余時(shí)間我就和學(xué)生們一起玩，和他們打成一片，這樣就加強(qiáng)了我與學(xué)生們之間的感情。而在上課時(shí)，我對(duì)他們提出了很高的要求，又要有一定的嚴(yán)肅度，這樣在學(xué)生面前保持了一定的威信。
我的指導(dǎo)老師吳小蕓是一位很優(yōu)秀、很有責(zé)任心的老師。在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，吳小蕓老師給了我許多指導(dǎo)和鼓勵(lì)。在她的幫助之下，我逐漸成長(zhǎng)、蛻變，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也豐富了。從她那里我學(xué)到了很多在學(xué)校學(xué)不到的東西。例如：她對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度、對(duì)學(xué)生的愛(ài)，以及生活中的善解人意等等。她讓我知道做一名老師要有責(zé)任心，要心里永遠(yuǎn)裝著那一群可愛(ài)活潑的小精靈。并且讓我深刻體會(huì)到做一名老師容易，但做一名好老師很難。教學(xué)工作是復(fù)雜而又繁瑣。你不僅要管理好整個(gè)班集體，還要提高整體教學(xué)水平。而且還要顧及班里的每一名學(xué)生，不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù)，還要多關(guān)心、留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，給予學(xué)生幫助。做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，生活中的益友。
這次實(shí)習(xí)體驗(yàn)使我受益頗多，也對(duì)自己做了一場(chǎng)絕好的檢驗(yàn)。作為一名語(yǔ)文老師，基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)，知識(shí)面要寬廣，平時(shí)要做有心人，多多細(xì)心觀察生活，留意身邊的事情，并將它們靈活的運(yùn)用滲透于教學(xué)之中。并且經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，覺(jué)得自己過(guò)的也充實(shí)了，我在實(shí)習(xí)的道路上不斷成長(zhǎng)，思想上成熟了，知識(shí)上實(shí)踐了，經(jīng)驗(yàn)上也豐富了。實(shí)習(xí)工作還有幾天就要結(jié)束了，我還真有點(diǎn)舍不得。但我相信這不是終點(diǎn)，而是另一個(gè)新的起點(diǎn)。在實(shí)習(xí)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)于我今后走上工作崗位，會(huì)有很大的幫助。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，也提高了我的專業(yè)水平，教學(xué)水平。知識(shí)是永無(wú)止境的，我會(huì)時(shí)刻不忘超越自己，面對(duì)教案事業(yè)，我將帶著滿腔熱情，不斷前行。相信今后無(wú)論什么時(shí)候回想起這段經(jīng)歷，都會(huì)覺(jué)得是快樂(lè)的，而且永遠(yuǎn)銘記于心。
第三篇 教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)格式 3650字
為期四個(gè)多月的頂崗實(shí)習(xí)即將結(jié)束，面對(duì)即將移交出去的工作，我再次回顧我在這段時(shí)間里的工作，對(duì)我的實(shí)習(xí)進(jìn)行一次全面的、深入地分析總結(jié)。
總結(jié)的內(nèi)容包括以下七個(gè)方面：教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任工作、教育調(diào)研和研究、黨團(tuán)活動(dòng)、遵守紀(jì)律、為人師表及服務(wù)當(dāng)?shù)厍闆r。針對(duì)以上七點(diǎn)內(nèi)容，我做一下分析總結(jié)。
第一，教學(xué)實(shí)習(xí)。我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校是南宮市王道寨鄉(xiāng)中學(xué)，全校學(xué)生不足一百人，共有五個(gè)班級(jí)，其中七年級(jí)兩個(gè)班、八年級(jí)兩個(gè)班、九年級(jí)一個(gè)班。在正式接手語(yǔ)文之前，我教過(guò)八年級(jí)政治。這使得我有更多的機(jī)會(huì)了解學(xué)生，整合我的教學(xué)計(jì)劃，提高我的教學(xué)能力。
通過(guò)實(shí)習(xí)初期的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和政治這些文科并不重視，他們一致認(rèn)為這些學(xué)科不需要太認(rèn)真聽(tīng)課、完成作業(yè)，只要在復(fù)習(xí)階段把老師給他們劃出的重點(diǎn)背熟即可，所以他們的文科成績(jī)相對(duì)較弱。
在任政治課期間，每周連同自習(xí)課在內(nèi)一共有六節(jié)課，其中有一節(jié)早讀和一節(jié)晚自習(xí)。針對(duì)他們沒(méi)有早讀和晚上自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從我接課那周開(kāi)始，就要求他們必須做到早上讀書(shū)，晚上充分利用時(shí)間學(xué)習(xí)。在一開(kāi)始講課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生過(guò)分依賴?yán)蠋熃o出的標(biāo)準(zhǔn)答案。因?yàn)橹览蠋熞欢〞?huì)給出標(biāo)準(zhǔn)答案，大部分學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，而是等待，經(jīng)常出現(xiàn)上課走神或在課堂上亂講話的現(xiàn)象。所以我在第二次上課的時(shí)候就很不客氣地告訴他們，我將按照我為他們?cè)O(shè)計(jì)的方案進(jìn)行教學(xué)并希望他們能積極配合。我一改以往老師一上課就平平板板地講課的形式，而是告訴他們本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們根據(jù)課本中的文字及材料概括出學(xué)習(xí)重點(diǎn)并要清晰地表達(dá)出來(lái)。在他們完成這些工作后，我在聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺及擴(kuò)展，并在黑板上寫(xiě)下重難點(diǎn)，讓他們自主填充完整。一開(kāi)始，他們極不習(xí)慣，到后來(lái)，慢慢地習(xí)慣了，也很自覺(jué)，樂(lè)于思考，發(fā)表自己的意見(jiàn)。在作業(yè)上，也不再拘束于等待老師給答案，而是趨向于自己思考總結(jié)，這讓我無(wú)比歡欣。
但語(yǔ)文教學(xué)卻讓我吃盡苦頭。任政治課一個(gè)月以后，我被調(diào)去教我的專業(yè)課——語(yǔ)文，任七年級(jí)一班的語(yǔ)文老師。每周共十一節(jié)課，其中包括兩節(jié)早讀、一節(jié)晚自習(xí)。我接手后的第一件事是了解原任老師的教學(xué)方法及學(xué)生們的知識(shí)水平。從一接受我就告訴學(xué)生們：學(xué)好語(yǔ)文并非一朝一夕之間的事，而是長(zhǎng)年累月積攢的結(jié)果，語(yǔ)文需要識(shí)記的東西多且零碎，所以必須注重平時(shí)的學(xué)習(xí)積累。上教法課時(shí)，教法老師就告訴我們，作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，備課時(shí)不但要備大綱、備教案，更要備學(xué)生，但是經(jīng)過(guò)一周的講課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備上十分薄弱，這就直接影響了他們?cè)谡n堂上消化知識(shí)的速度和能力。所以我不得不重新調(diào)整我的教學(xué)計(jì)劃，由原來(lái)的講解并擴(kuò)展改為補(bǔ)充、講解再擴(kuò)展。韓愈老先生在《師說(shuō)》中講到：“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也?！笔置鞔_地指出老師的任務(wù)，所以我必須更深入了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)并及時(shí)做出調(diào)整。在課堂上，我穿插講一些基礎(chǔ)知識(shí)，方便學(xué)生理解和接受，并注意擴(kuò)展。由于邊講課邊補(bǔ)充并擴(kuò)展，所以極大限制了教學(xué)進(jìn)度，以《出師表》為例，這一課最多用3個(gè)課時(shí)，而我卻用了近6個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)給他們介紹了“表”這種文體、諸葛亮其人、創(chuàng)作背景等文學(xué)常識(shí)及背景資料。本來(lái)這些資料應(yīng)該是學(xué)生們?cè)谡n下自己準(zhǔn)備的，但他們沒(méi)有人想過(guò)應(yīng)該去做這些事，即便是作為預(yù)習(xí)作業(yè)布置下去，也沒(méi)有人自覺(jué)完成，他們和以前八年級(jí)的學(xué)生一樣，等待老師告訴他們。所以我強(qiáng)迫他們?cè)谠缱x讀書(shū)，但他們無(wú)動(dòng)于衷，直到第一次月考，他們才發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文并不適合緊急補(bǔ)救，才開(kāi)始認(rèn)真對(duì)待，到第二次月考的時(shí)候，他們發(fā)現(xiàn)有量的積累才會(huì)有質(zhì)的變化，即便是小小的變化，但仍備受鼓舞。在作業(yè)上，我依然像教政治一樣，把練習(xí)答案融入講解過(guò)程，告訴他們應(yīng)該如何去想，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考。
在教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)持用普通話教學(xué)，也堅(jiān)持讓學(xué)生用普通話進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。
第二，班主任工作。沒(méi)有參加過(guò)實(shí)際工作的我一直認(rèn)為許多事情都很簡(jiǎn)單。實(shí)習(xí)使我成為一名普通的人民教師并參與到學(xué)校的日常工作中去，才知道其中的不容易。從我們開(kāi)始實(shí)習(xí)，校方就有意讓我們參與到班級(jí)工作中去，雖然由于事務(wù)繁多，到四月底才正式宣布我們成為副班主任協(xié)助班主任工作，而我已經(jīng)從中得到了不少的鍛煉，且發(fā)現(xiàn)做班主任的老師，必須有一定的人格魅力及交際手腕，八面玲瓏，才能得到學(xué)生的認(rèn)同，才能調(diào)遣學(xué)生。這就是為什么有些人說(shuō)：能把課講得很好的老師并不一定適合當(dāng)班主任。
從我參與班級(jí)工作到后來(lái)成為副班主任，我覺(jué)得無(wú)論是做老師還是當(dāng)班主任，首先一點(diǎn)必須尊重學(xué)生，在雙方平等的基礎(chǔ)上才去挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)、找出他們的缺點(diǎn)，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、幫助他們改正缺點(diǎn)。我是七年級(jí)一班的副班主任，所以在開(kāi)展工作時(shí)我很注重以上幾點(diǎn)，同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，不同的人之間性格的差別是十分明顯的，所以針對(duì)不同的班級(jí)工作任務(wù)，我會(huì)找出人選去完成，而不像一些班主任那樣，只信任一位學(xué)生就事事交付給這位學(xué)生。我的人選政策還是比較成功的，因?yàn)槟菢訕O大地孤立了每位學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心。
第三，教育調(diào)查和研究。因?yàn)槲覍?shí)習(xí)所在的王道寨鄉(xiāng)里南宮市區(qū)較近，鄉(xiāng)里大部分學(xué)生都到市里讀書(shū)，所以學(xué)校的生源較少。針對(duì)王道寨這個(gè)比較特殊的地方，在效仿的大力幫助下，我們實(shí)習(xí)小組對(duì)其學(xué)生的流失狀況及原因作了深入細(xì)致的調(diào)查。首先在學(xué)生流失上，分為輟學(xué)和在外讀書(shū)兩種情況，我們主要調(diào)查輟學(xué)的情況。我教過(guò)的八年級(jí)二班，目前已經(jīng)有4名學(xué)生輟學(xué)，七年級(jí)有2名。在學(xué)生人數(shù)不多的學(xué)校，這種情況是比較嚴(yán)重的。輟學(xué)的原因何在?我在私底下曾經(jīng)問(wèn)過(guò)這些學(xué)生，他們很理直氣壯地告訴我：不想上了。具體的原因又分很多種：為了減輕家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，所以不想上;課業(yè)壓力大，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，所以不想上;學(xué)習(xí)沒(méi)有多大的用處，沒(méi)必要上等。因?yàn)橄揽紤]到我們的安全問(wèn)題，所以沒(méi)有給我們安排家訪，所以我們無(wú)法更加深入了解學(xué)生輟學(xué)的原因是否是由于家庭的影響;針對(duì)子女的輟學(xué)，家長(zhǎng)的反應(yīng)及態(tài)度等問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)小組討論，我們給校方提出一些較中肯的建議并同校方進(jìn)行了討論，最后以調(diào)查報(bào)告的形式記錄下來(lái)。
第四，黨團(tuán)活動(dòng)。
被分配到王道寨鄉(xiāng)中學(xué)實(shí)習(xí)的學(xué)生一共五人，其中孔凡勝和李燕是入黨積極分子，代文花、鮑曉明和我均為共青團(tuán)員。在實(shí)習(xí)之前，學(xué)校要求各實(shí)習(xí)小組在各實(shí)習(xí)點(diǎn)上必須做好思想?yún)R報(bào)工作。所以我們到實(shí)習(xí)點(diǎn)上不久，便主動(dòng)聯(lián)系實(shí)習(xí)學(xué)校的黨組織和團(tuán)組織，定期匯報(bào)思想，積極參加黨組織和團(tuán)組織的活動(dòng)并以實(shí)習(xí)團(tuán)小組的名義策劃并組織活動(dòng)。在實(shí)習(xí)期間，我們參加了兩次由學(xué)校黨組織和團(tuán)組織聯(lián)合組織的活動(dòng)：植樹(shù)節(jié)前夕，學(xué)校全體黨員和共青團(tuán)員一起參加植樹(shù)活動(dòng)，呼吁學(xué)生們保護(hù)樹(shù)木，愛(ài)護(hù)環(huán)境;2024年05月21日，汶川地震后的第九天，全校師生哀悼在地震中罹難的同胞，并向組織做了思想?yún)R報(bào)。我們團(tuán)小組在校方的支持下，策劃并組織了“慶六一，與災(zāi)區(qū)中學(xué)生心連心”朗誦比賽，活動(dòng)取得巨大成功，受到校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師及學(xué)生的好評(píng)。
第五，遵守紀(jì)律。在奔赴各實(shí)習(xí)點(diǎn)之前，帶隊(duì)的仇惠龍老師給我們提出三點(diǎn)要求：一、對(duì)于學(xué)校的安排，只要是合理的，必須嚴(yán)格遵守;二、各實(shí)習(xí)小組必須形成小組的紀(jì)律，各成員必須嚴(yán)格遵守;三、每個(gè)人必須嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守紀(jì)律。在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為我完全遵守紀(jì)律。學(xué)校上午和下午有簽到的規(guī)定，如果沒(méi)有什么特殊情況出現(xiàn)的話，我都是準(zhǔn)時(shí)去簽到。如果有事情必須離開(kāi)學(xué)校，我都會(huì)向帶隊(duì)老師和校方提出請(qǐng)假的請(qǐng)求，直到得到批準(zhǔn)才離開(kāi)學(xué)校，返校后及時(shí)銷假。此外，我還嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間表，準(zhǔn)時(shí)上課，從未遲到。
第六，為人師表。古語(yǔ)云：“一日為師，終身為父?！弊阋砸?jiàn)得老師對(duì)學(xué)生的影響是極為深遠(yuǎn)的。作為一名人民教師，必須時(shí)刻牢記自己所肩負(fù)的責(zé)任：不但要把知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤地傳授給學(xué)生，還要教會(huì)學(xué)生做人的道理。俗話說(shuō)：“做一件好事容易，做一輩子好事難。”教師為人師表也亦如此，做好表率，小心翼翼，容不得半點(diǎn)失誤，這樣才能讓學(xué)生信服。我認(rèn)為這種表率體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一、愛(ài)崗敬業(yè)。對(duì)待學(xué)問(wèn)有刻苦鉆研的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度是必不可少的。老師的任務(wù)是傳授知識(shí)、接觸疑惑及教會(huì)別人做人的道理。所以首先必須保證在知識(shí)上的絕對(duì)正確。二、人格方面。任各方面的內(nèi)容極廣，包括：誠(chéng)實(shí)、守信、樂(lè)于助人、勇于認(rèn)錯(cuò)等方面。在這些方面我都十分嚴(yán)格地要求自己，希望能給學(xué)生做個(gè)好表率?？赡苣壳斑@兩個(gè)方面我做得還不是很好，但我相信我仍會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做得更好。
第七，服務(wù)當(dāng)?shù)厍闆r。在總結(jié)一開(kāi)始，我大概地介紹了實(shí)習(xí)學(xué)校。王道寨鄉(xiāng)中學(xué)位于南宮市東邊王道寨鄉(xiāng)的邊上，離市區(qū)很近。校園硬件措施相當(dāng)不錯(cuò)。校園里矗立了一幢三層高的教學(xué)樓，另外還有物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室及儀器室、閱覽室、語(yǔ)音室、音樂(lè)室和微機(jī)房。設(shè)計(jì)分布合理，校園綠化面積較廣，還有提供學(xué)生運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所。因?yàn)殡x市區(qū)較近，所以大量學(xué)生外遷就讀，所以生源日漸減少。我們從校方提供的資料了解到，自1999年起，該校就沒(méi)有被分配過(guò)新老師。但在這些老教師當(dāng)中，有相當(dāng)一部分老師有著非常豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)及班主任工作技巧。這使得我在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中受益匪淺，在跟隨老師們的學(xué)習(xí)之中，我學(xué)習(xí)到很多在課本上未曾碰到的知識(shí)。
第四篇 頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)之課堂教學(xué)技能 1150字
頂崗生活這么快就，結(jié)束了，有歡喜，有悲傷，有不舍，有提高，這個(gè)學(xué)期的頂崗生活非常的充實(shí)，在完成頂崗支教任務(wù)的同時(shí)我還擔(dān)任第十五期頂崗支教大城分隊(duì)副隊(duì)長(zhǎng)（隊(duì)長(zhǎng)河北師范大學(xué)資環(huán)學(xué)院張鑒達(dá)老師給我指導(dǎo)很多），第十五期大城縣頂崗臨時(shí)團(tuán)總支部組織委員，第十五期大城分隊(duì)大城二中小組長(zhǎng)兼團(tuán)支書(shū)。從日常教學(xué)到班主任組織能力的鍛煉，從黨團(tuán)工作，到為人處世服務(wù)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)我都成長(zhǎng)了不少，下面就簡(jiǎn)單總結(jié)一下這個(gè)學(xué)期的進(jìn)步吧。
課堂教學(xué)技能收獲
第一，教態(tài)有所提高。先前剛到這里我們互相之間都有聽(tīng)評(píng)課，到了中期進(jìn)行了錄課，我看了自己的錄課視頻后發(fā)現(xiàn)自己的站姿不夠端正，之后的教學(xué)過(guò)程中我就特別的注意這一點(diǎn)，經(jīng)過(guò)努力，最后我終于在第二次錄課之前改正了這根毛病，第二次錄課后給我錄課的學(xué)生老師都贊揚(yáng)我有老師的氣質(zhì)，其實(shí)這一點(diǎn)點(diǎn)贊揚(yáng)就使我非常的高興。
第二，板書(shū)大有長(zhǎng)進(jìn)。一個(gè)好的板書(shū)絕對(duì)不只是自豪就夠了。來(lái)之前我就練習(xí)過(guò)粉筆字，有一次駐縣老師贊揚(yáng)我的板書(shū)寫(xiě)得好，好在你每一個(gè)字寫(xiě)完之后有什么用，什么時(shí)候改寫(xiě)什么時(shí)候擦都做得恰到好處。我一下就出動(dòng)了，原來(lái)好的板書(shū)不是說(shuō)在展示書(shū)法作品，而是在板書(shū)設(shè)計(jì)上，一環(huán)扣一環(huán)能夠抓住聽(tīng)課學(xué)生的興趣所向。
第三，教學(xué)教法的運(yùn)用提升了不少。教學(xué)其實(shí)就是一個(gè)教和學(xué)的互動(dòng)過(guò)程，所以說(shuō)教很重要，我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)過(guò)那么多的教法，現(xiàn)在的頂崗實(shí)踐才是檢驗(yàn)我們的時(shí)候。最開(kāi)始上課，我是模仿指導(dǎo)老師上課，但是每個(gè)人都有自己的魅力特點(diǎn)，我總是模仿的不像，為了彌補(bǔ)自己上課的不足，我才用了和指導(dǎo)老師不一樣的教法，其中啟發(fā)式的教學(xué)很受學(xué)生們的喜歡。再一步一步引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生又動(dòng)了手，課堂又變得沒(méi)有那么的枯燥乏味。因此我在多次采用不同的教法的過(guò)程中，不但對(duì)教法有了更深入的了解，而且教法的運(yùn)用也提高了我的上課水平。
第四，教學(xué)語(yǔ)言有了長(zhǎng)足的進(jìn)步?，F(xiàn)在和開(kāi)始相比，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，有針對(duì)性，邏輯性強(qiáng)，每句話對(duì)學(xué)生更深的影響都要想到，更多的采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生自己能都調(diào)動(dòng)好積極性，主動(dòng)地愛(ài)學(xué)老師更多的是用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生。在后期的課程中受到了學(xué)生的聽(tīng)課老師的好評(píng)。第五，教具的使用能力有所提高。從前我認(rèn)為，數(shù)學(xué)就只需要用一支粉筆一個(gè)黑板就能夠?qū)⒗蠋煹乃枷雮鬟f給學(xué)生，但后來(lái)在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，用多媒體教學(xué)特備是在講授第四章幾何圖形初步的時(shí)候能夠更形象的展示，學(xué)生現(xiàn)有了一個(gè)很深的印象，然后再發(fā)揮自己的立體思維能力就能很輕松的學(xué)好，我也是盡力多做課件，對(duì)我也是一種提高，除了做課件以外還親自動(dòng)手制作一些教具，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也就被開(kāi)發(fā)出來(lái)。
教學(xué)技能的提高是我在講授無(wú)論是新授課，復(fù)習(xí)課，還是習(xí)題課的時(shí)候，都能夠很好的將自己的思想通過(guò)表達(dá)讓學(xué)生理解讓學(xué)生感受。
第五篇 教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)期間個(gè)人總結(jié) 1100字
轉(zhuǎn)眼間我一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束，這段時(shí)間里我們從學(xué)生一下變成了老師，曾經(jīng)感覺(jué)非常不適應(yīng)，可是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)鍛煉，使我完成了由學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)變，
教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)期間個(gè)人總結(jié)。回想這一學(xué)期的實(shí)習(xí)工作還歷歷在目。
回想我剛到我的實(shí)習(xí)學(xué)校安匠中學(xué)時(shí)，看著陌生的校園，操場(chǎng)，教學(xué)樓以及陌生的面孔，我既緊張又興奮。一路走來(lái)，頗多留戀，諸多感慨。在實(shí)習(xí)期間，我既是學(xué)生，又是教師。作為學(xué)生，我虛心求教，及時(shí)糾錯(cuò);作為人師，我兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲。我付出了很多，同時(shí)收獲了更多。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。實(shí)習(xí)期間，我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀體育教師為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做為一位老師的樂(lè)趣，同時(shí)，也使我的教學(xué)理論變成了現(xiàn)實(shí)，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)?；叵脒@一學(xué)期的實(shí)習(xí)生活，每一秒都充滿了汗水和感動(dòng)。當(dāng)我漫步在實(shí)習(xí)校園里，那出自學(xué)生一聲聲的真誠(chéng)問(wèn)候掩蓋這段日子遇到的所有委屈，最后剩下的只有數(shù)不清的欣喜。
一，教學(xué)工作篇
我在實(shí)習(xí)期間正好趕上學(xué)校要求復(fù)習(xí)中學(xué)生廣播體操《舞動(dòng)青春》，而我從未接觸過(guò)這套體操，必須從頭開(kāi)始學(xué)習(xí)，為了盡快適應(yīng)教學(xué)，準(zhǔn)確的將這一套體操傳授給學(xué)生，我經(jīng)常在休息時(shí)間和學(xué)校的其他體育老師一起討論，研究體操視頻，獨(dú)自練習(xí)，雖然開(kāi)始上課時(shí)比較倉(cāng)促，但是我還是慢慢的適應(yīng)過(guò)來(lái)了。來(lái)到學(xué)校經(jīng)過(guò)短暫的觀摩后我獨(dú)自走上了講臺(tái)，雖然剛開(kāi)始心情特別緊張，由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了示范動(dòng)作不熟練，分解帶操動(dòng)作遲緩，口號(hào)不流利，底氣不足，但我還是完完整整地把課上了下來(lái)。期間我針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行我反思，不斷的改進(jìn)自己，同時(shí)也得到了學(xué)校其他老師的指點(diǎn)。他們無(wú)私的奉獻(xiàn)和幫助，使我體會(huì)到了教師這個(gè)大家庭的溫暖。
為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格按照學(xué)校的要求，仔細(xì)地備課，寫(xiě)教案，積極向其他老師學(xué)習(xí)，認(rèn)真把握好每次上課的機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。為了在短暫的實(shí)習(xí)期間充分鍛煉自己，我們主動(dòng)和學(xué)校的其他老師一起上課，帶學(xué)生練操，雖然比較辛苦，但當(dāng)看到學(xué)生們作出標(biāo)準(zhǔn)整齊的體操時(shí)，心理更多的是欣慰和自豪。
二，生活篇
還記得2月19日下午4點(diǎn)多鐘，我們實(shí)習(xí)隊(duì)的10個(gè)隊(duì)員懷著憧憬，帶著一份喜悅終于來(lái)到了承德縣安匠中學(xué)。這所中學(xué)是承德所有實(shí)習(xí)點(diǎn)中最缺少教師的，但是這里環(huán)境優(yōu)美，硬件設(shè)施齊全，真希望能夠快點(diǎn)進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，其實(shí)現(xiàn)在已經(jīng)是處在實(shí)習(xí)階段了，確切點(diǎn)說(shuō)，應(yīng)該是希望早點(diǎn)可以上課，當(dāng)個(gè)真正的老師，這是在來(lái)實(shí)習(xí)前就已經(jīng)那么期待了。我們利用下午所剩不多的時(shí)間把行李搬上宿舍樓后，打掃了一遍宿舍，畢竟要在這待上4個(gè)多月呢！
第六篇 頂崗實(shí)習(xí)階段教學(xué)總結(jié) 2950字
在日升日落中，我們的教育實(shí)習(xí)已經(jīng)度過(guò)了近兩月的時(shí)間。在這個(gè)過(guò)程中，既有歡樂(lè)又有艱辛，但我真心的覺(jué)得這一份感悟?qū)τ诿總€(gè)曾經(jīng)經(jīng)歷的人來(lái)說(shuō)都是一段寶貴的回憶。無(wú)論多么辛苦、多么勞累，收獲和成長(zhǎng)總是令人振奮的。現(xiàn)將自己在這一階段的實(shí)習(xí)工作情況總結(jié)如下：
一、尋找職業(yè)幸福感
跟孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，我覺(jué)得輕松自然。雖然每日都緊繃著面目，努力的顯出一副嚴(yán)肅的樣子，但內(nèi)心里并沒(méi)有因?yàn)樗麄兣紶柕念B劣而生出甚至于一絲一毫厭惡煩倦的情緒。走過(guò)教室的窗口，看看這一張張漸漸熟悉，漸漸難以忘記的臉龐，我真心想去抱抱他們，摸摸他們的頭，對(duì)他們笑一笑，跟他們講講知心話，讓他們知道我也有一顆溫柔的心腸，知道我是多么的喜歡他們中的每一個(gè)人。
在天長(zhǎng)日久的教育工作中，我們?nèi)绾尾拍鼙３植墓ぷ鳠崆?，如何才能不斷地反思和?chuàng)新，如何才能安心于講臺(tái)，不為俗世名利所惑？或許，就在于始終保持一顆赤子之心。試想，作為一名教育工作者，若是失去了這份寶貴的感受，那么他所從事的職業(yè)何嘗不是一種悲哀，既是哀于自己，更是哀于純真的孩童。在五年的師范學(xué)習(xí)生涯中，前前后后我也曾到過(guò)一些學(xué)校，遇見(jiàn)過(guò)一個(gè)個(gè)美好的生命?；蛟S時(shí)間一久，我就會(huì)忘了他們的面容，可所收獲的那份感動(dòng)注定從一開(kāi)始的就再也難以遺落，從此，生命中的每個(gè)時(shí)刻都有著他們無(wú)形的陪伴，一路伴隨著我在教育的道路上且歌且行，讓我在風(fēng)雪中也能看到希望的遠(yuǎn)方。這是一種源自內(nèi)心的幸福感受，一種對(duì)所從事的職業(yè)的歸屬和激勵(lì)。但是，我所看到的卻是，人們放棄了擁有這寶貴情感的機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)而去追求物質(zhì)享受的實(shí)惠，無(wú)私奉獻(xiàn)的話也有人在說(shuō)，但已少有人真正的去踐行了。但我則以為，對(duì)于生活而言，物質(zhì)是必須追求和擁有的，但這也僅是達(dá)到衣食無(wú)憂就已足夠。對(duì)于人生而言，理想才是我們永恒的追求，才能讓我們的幸福長(zhǎng)久。在看似平凡瑣碎的教育工作中，我們應(yīng)該找到職業(yè)的歸屬感和使命感，還有支撐自己艱辛跋涉的幸福感，對(duì)于物質(zhì)的貪求并不能給我們指引出一條光明的人生道路。這些信念簡(jiǎn)單卻不容易，我將為此上下求索，走出這片狹小的天地。
二、培養(yǎng)成長(zhǎng)好習(xí)慣
每次與人相遇時(shí)，對(duì)方都會(huì)禮節(jié)性的問(wèn)上一聲“上班去啊”，停下匆忙的腳步，澀澀的笑著答應(yīng)，可心里總還是不習(xí)慣，以往可都是在問(wèn)“上學(xué)去啊”。轉(zhuǎn)眼間，我就已經(jīng)不再是當(dāng)日的模樣了。在新的工作崗位上度過(guò)了這么一段時(shí)間后，我覺(jué)得教育工作相較于其他的事情而言是單純的，學(xué)校這樣的一個(gè)工作環(huán)境也顯得干凈自在，生氣勃勃?？墒巧碓谄渲?，突然就會(huì)發(fā)現(xiàn)正有著一些不大不小的事情等著你去做，去將你的時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)的支配干凈。等到起了念頭，想細(xì)細(xì)排列出自己一天中所做的事情，卻又不知從何說(shuō)起，那么是沒(méi)有什么事情可做嗎？不，眼見(jiàn)著又得起身去到班上了。在這樣的環(huán)境和節(jié)奏下，我們似乎感到無(wú)所適從，但是在細(xì)碎的忙碌過(guò)后，難道我們就不要進(jìn)步了嗎？又該怎樣去做呢？我想，除了扎實(shí)工作，熱情教學(xué)，除了不放棄追求，不迷失方向，不懈怠堅(jiān)持之外，教師的成長(zhǎng)道路上總要有一些屬于自己的獨(dú)特習(xí)慣，或者說(shuō)是個(gè)人常規(guī)要去長(zhǎng)久的堅(jiān)持去做，去完成。所謂“不積跬步，無(wú)以至千里；不積細(xì)流，無(wú)以成江海?！眰€(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)也正是從每日每夜，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲積累起來(lái)的。
現(xiàn)在想來(lái)，我也為自己設(shè)計(jì)了幾項(xiàng)不大不小的個(gè)人常規(guī)，寄望能長(zhǎng)此以往的保持和踐行：
1、堅(jiān)持課前編寫(xiě)教案
2、堅(jiān)持每天寫(xiě)一篇教育日記
3、尊重學(xué)生，不搞特殊，不輕易動(dòng)手
4、多讀書(shū)，多思考，多動(dòng)筆
目前也就只想到以上這四條常規(guī)了，其實(shí)不在于多，何況在以后更長(zhǎng)時(shí)間的教育生活中自然會(huì)有更多適合自己，更有益于孩子們的教育常規(guī)被磨礪出來(lái)，只看自己是否能年長(zhǎng)日久的一直堅(jiān)持下去。
三、探求教學(xué)新模式
在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)習(xí)一篇課文，似乎都在按照一個(gè)較為固定的模式在操作；識(shí)字解詞、劃分層次、概括大意，解析手法、領(lǐng)會(huì)情感，最后熟讀成誦。教師一直這樣教，學(xué)生也就一直這樣學(xué)，時(shí)間久了，難免顯得機(jī)械呆板，乏味無(wú)趣，更重要的還在于如此下去，知識(shí)的視野過(guò)于促狹，個(gè)性的特點(diǎn)難以展露。
為什么語(yǔ)文非要如此來(lái)教，學(xué)生非要依此而學(xué)呢？其實(shí)，語(yǔ)文首先就是一個(gè)完整的，鮮活的生命體，現(xiàn)在我們非要一個(gè)字，一個(gè)詞的分解出來(lái)，再去品嚼它。如此，無(wú)異于將一份美好大卸八塊，鮮血淋漓，失去了整體流通的審美愉悅，更無(wú)從體會(huì)到你中有我，我中有你的奇妙境界。其次，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是年長(zhǎng)月久的積累過(guò)程，就像釀酒一樣，起初是平淡無(wú)味的清水，時(shí)候到了自然變得醇香綿厚。對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)最直接，最有益，也是最有必要的莫過(guò)于博學(xué)廣納，除此別無(wú)巧徑，更不要指望一口就能吃成胖子。所以，肢解分化，斷章取義的學(xué)法必然不能行之長(zhǎng)遠(yuǎn)，反而會(huì)與語(yǔ)文的美妙境界漸行漸遠(yuǎn)。我們只能徐徐以圖之，漸化以待之。許多這東西不必執(zhí)著于馬上就要明白，知道的多了，經(jīng)歷的廣了，自然能夠感同身受的領(lǐng)會(huì)。再次，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)協(xié)調(diào)和兼顧語(yǔ)文學(xué)習(xí)的語(yǔ)用性和審美性，學(xué)習(xí)語(yǔ)文既是為了方便在生活中運(yùn)用語(yǔ)文手段識(shí)文斷字，表達(dá)交流，用于解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)也是為了在生活中美化心靈，調(diào)劑生活，豐富人生滋味，增長(zhǎng)人生智慧，尋得精神密友。對(duì)于這兩方面的作用，我們都要客觀的對(duì)待，不可有所偏頗。
針對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，我想斗膽的提出“大語(yǔ)文”這樣一個(gè)概念，可能早有名家已經(jīng)做過(guò)論述，可我還是忍不住想將我的一己之見(jiàn)說(shuō)出來(lái)。這“大語(yǔ)文”的“大”有兩層意思，其一，就是超越小小的語(yǔ)文課本，努力將教學(xué)的視野擴(kuò)展到更大的范圍，領(lǐng)著孩子們讀“一本更大的書(shū)”，從社會(huì)人事到自然風(fēng)物，從神州故土到大洋彼岸，從人文科學(xué)到自然科學(xué)，甚至于親身嘗試生產(chǎn)勞動(dòng)，參加公益活動(dòng)等都可以屬于“大語(yǔ)文”的范疇，這些實(shí)際上才是最廣泛，最迷人，最親切的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這之中的蘊(yùn)含更是無(wú)窮的。其二，即是就課堂教學(xué)的小范圍而言的，我們沒(méi)有必要從一到十，每一篇課文都那樣精雕細(xì)琢，盤根究底，而應(yīng)選擇一種“以點(diǎn)帶面”的教學(xué)模式去實(shí)現(xiàn)博學(xué)廣讀的目的。同一類型的文章，先由教師重點(diǎn)解析幾篇，更重要的是選擇更多的同類篇目讓學(xué)生在初步掌握文體特點(diǎn)的基礎(chǔ)上自讀自悟，至于學(xué)生會(huì)獲得怎樣的理解，會(huì)生出怎樣的情感，那就是屬于個(gè)人的事情了，畢竟“有一千個(gè)讀者，就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”，這必然也是我們所希望看到的結(jié)果。放之長(zhǎng)遠(yuǎn)，我們還應(yīng)該為學(xué)生推薦成長(zhǎng)書(shū)目，引導(dǎo)學(xué)生制定自己的讀書(shū)計(jì)劃，讓讀書(shū)成為孩子的心理需求，已達(dá)到無(wú)為而教。
當(dāng)然，以上的構(gòu)想是建立在學(xué)生已經(jīng)扎實(shí)掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的前提之下，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀才是行得通的。照此，或許在中高年級(jí)后我們?cè)囍鴩L試一下“大語(yǔ)文”的教學(xué)模式。
存在即有合理之處，不可否認(rèn)的是，現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)在應(yīng)試教育的背景下是直接有效的，但我們還是要清醒的認(rèn)識(shí)到這終究不是長(zhǎng)久之計(jì)，也無(wú)法循此找到語(yǔ)文的真味。以后會(huì)如何變化我不知道，但變化一定會(huì)出現(xiàn)，而且肯定會(huì)越來(lái)越好。現(xiàn)在，我能做的便是不放棄思考和期待。
寫(xiě)到這里，已近深夜，只覺(jué)得紙淺言深，無(wú)法盡意，還是就此擱筆，早作休息，望著墨黑的夜空，我深深地感到肩上的責(zé)任，面對(duì)孩子們的熱情與期望，我必須以自己最大的努力去上好每一堂課，必須認(rèn)真的對(duì)待每一天，真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都能收獲到知識(shí)，感受到關(guān)愛(ài)，雖然時(shí)間短暫無(wú)情，可我只希望能和孩子們?cè)谝黄鸲冗^(guò)這珍貴每時(shí)每刻。愿今夜這盞桔燈在即將迎來(lái)的日子里長(zhǎng)明下去，伴我在思考中驅(qū)散寂寞、孤單。
第七篇 2023年教育教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)技術(shù)總結(jié) 3650字
我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論，基本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)踐問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；從教
師教育一體化的角度看教育實(shí)習(xí)，它是連接職前和職后教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)它也在很大程度上左右了實(shí)習(xí)生將來(lái)是否從事教育事業(yè)的取向。然而，作為教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的主要承擔(dān)者，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。
關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)生；教育教學(xué)；實(shí)習(xí)工作
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)實(shí)踐，積累了豐富而寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)也有了一定程度的了解。但我們不同于師范院校的學(xué)生，在課程設(shè)置中，我們過(guò)去的培養(yǎng)方案中還缺乏相應(yīng)的教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)。對(duì)教育的了解應(yīng)該說(shuō)還相對(duì)膚淺，還有許多問(wèn)題困擾著我們的實(shí)習(xí)生本文從人生哲理的角度，探討了教學(xué)實(shí)習(xí)的艱難，“萬(wàn)事開(kāi)頭難，但一切從頭做起”，讓實(shí)習(xí)生提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念、樹(shù)立信心；并通過(guò)探討教師的需求分析，包括認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)學(xué)生、認(rèn)識(shí)教學(xué)藝術(shù)、認(rèn)識(shí)課程與教材、認(rèn)識(shí)教育和教學(xué)管理、認(rèn)識(shí)課堂內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)、認(rèn)識(shí)相關(guān)學(xué)科等。提高我們對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)，為我們走向課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
1、教育教學(xué)的認(rèn)知
我通過(guò)與學(xué)生多接觸溝通，細(xì)心觀察的方法較快地熟悉和掌握學(xué)生的情況。每天早讀和晚修我都會(huì)去教室，慢慢地融入了這個(gè)班集體。以“老師發(fā)現(xiàn)，老師覺(jué)得……你覺(jué)得是不是呢？”這種方式與學(xué)生對(duì)話，給學(xué)生辯解的機(jī)會(huì)，避免對(duì)學(xué)生的片面了解而傷了學(xué)生的自尊，甚至造成逆反心理。學(xué)生雖然很調(diào)皮，但他們都有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是服理、重事實(shí)，容不得老師半點(diǎn)夸大；但，是就是，能勇敢承認(rèn)。這時(shí)，再對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)教育，學(xué)生才能放下防備武器，真正從心里接受老師的教育，認(rèn)真思考老師的教誨，真正去努力改進(jìn)。
上課階段，指導(dǎo)老師給我安排的課還是很充足的，而且很多時(shí)候都是每天一節(jié)新課，這就要求我必須充分利用好課后時(shí)間去細(xì)心琢磨教材，我慢慢思忖教法、例題、習(xí)題設(shè)計(jì)等內(nèi)容，進(jìn)行備課，然后詳細(xì)寫(xiě)教案，而且每一樣都得緊緊結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡量讓學(xué)生在課堂上都能聽(tīng)懂，以便更好地吸收相關(guān)知識(shí)，爭(zhēng)取讓課堂效率達(dá)到最高。然后交給指導(dǎo)老師審批，在指導(dǎo)老師地批改和建議下再做修改，并且在上課前熟悉甚至是背出整個(gè)教學(xué)流程。
我的每節(jié)新課指導(dǎo)老師都會(huì)非常負(fù)責(zé)地堅(jiān)持去聽(tīng)，做出全面細(xì)致地評(píng)價(jià)，細(xì)心地指出我上課過(guò)程中所存在的缺點(diǎn)與不足及有效的實(shí)際教學(xué)建議。指導(dǎo)老師是個(gè)幽默有經(jīng)驗(yàn)的教師，所以在課堂上，他也非常注重我的語(yǔ)言表達(dá)能力，要求我用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言去吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，的確，每次指導(dǎo)老師上課，學(xué)生們都會(huì)很興趣盎然，這個(gè)就是幽默的魅力。在老師的悉心指導(dǎo)下，我的教態(tài)、語(yǔ)言、板書(shū)、提問(wèn)技巧、與學(xué)生互動(dòng)、對(duì)學(xué)生的思路引導(dǎo)各方面都有了明顯的提高。我認(rèn)為自己也還存在不少缺陷，如課堂時(shí)間掌控得不是很好，有時(shí)希望多給學(xué)生講點(diǎn)，忽略了給學(xué)生思考得時(shí)間，課堂氣氛不活躍，語(yǔ)言不夠生動(dòng)幽默。
由于一段時(shí)間的“教學(xué)”，自己對(duì)一些簡(jiǎn)單道理可以說(shuō)是“豁然開(kāi)朗”了：一是“人無(wú)壓力輕飄飄”；有了壓力，——但須切記，人的承受力也各有各的個(gè)性與極限，“超人的”、不自然不正當(dāng)?shù)膲毫ηf(wàn)要當(dāng)心，適可而止，至于非人性、無(wú)人性的東西則亟需休矣——才能“壓”出名堂來(lái)。二是原本以為很難的、似乎是完不成的事，其實(shí)并沒(méi)有什么了不起；只要真正鉆進(jìn)去，肯下功夫，那么——“工夫不負(fù)苦心人”，水到渠成。第三，也是最重要的，就是多年來(lái)第一次意識(shí)到個(gè)人潛在的能力，意識(shí)到關(guān)鍵是一個(gè)怎樣發(fā)掘的問(wèn)題；別人能行的自己也同樣能行，頓時(shí)自卑感銳減，自信心大增，且對(duì)以后的生活萌發(fā)了某種新的看法。
不僅如此，講完課后自己的感受與體驗(yàn)是強(qiáng)烈的和多方面的。當(dāng)就要最后走下講臺(tái)時(shí)，一時(shí)竟有點(diǎn)兒戀戀不舍，此后心里長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都充溢著那么一種不過(guò)癮的味道，很想再上臺(tái)去講幾次。
2、教學(xué)單位如何認(rèn)識(shí)教育實(shí)習(xí)工作
教育實(shí)習(xí)是師范教育整體課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，它是幫助實(shí)習(xí)生將在師范學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)通過(guò)實(shí)踐的環(huán)節(jié)整合起來(lái)，并在自己的頭腦中形成具有個(gè)性特點(diǎn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。實(shí)習(xí)基地的教學(xué)單位，應(yīng)該把自己看成是師范學(xué)校教育課程的外在執(zhí)行者，具體地說(shuō)就是實(shí)踐性課程的承擔(dān)者。因此就要考慮實(shí)習(xí)階段對(duì)實(shí)習(xí)生所進(jìn)行的教育應(yīng)當(dāng)與實(shí)習(xí)生在學(xué)校所學(xué)到的理論知識(shí)相結(jié)合，使教育理論在實(shí)踐中得到應(yīng)證。教學(xué)單位對(duì)實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)，應(yīng)建立在十分了解師范學(xué)院教育專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，所建立的實(shí)踐性課程應(yīng)與學(xué)校的理論課程相聯(lián)系。
2.1、教學(xué)單位怎樣做好實(shí)習(xí)生的工作
教學(xué)單位應(yīng)當(dāng)在師范學(xué)院實(shí)習(xí)工作指導(dǎo)文件的基礎(chǔ)上，把階段性的任細(xì)化，聯(lián)系教學(xué)單位的具體實(shí)際工作，把實(shí)習(xí)內(nèi)容劃分為心理適應(yīng)、態(tài)度和能三個(gè)不斷深化的目標(biāo)體系。這三個(gè)方面應(yīng)結(jié)合在每一項(xiàng)實(shí)習(xí)生的工作之中。指導(dǎo)教師應(yīng)該能夠在教學(xué)單位實(shí)習(xí)課程指南的引領(lǐng)下，做實(shí)習(xí)生工前、中、后的指導(dǎo)：工作前，告知這項(xiàng)工作的意義、技能要點(diǎn)；工作中，觀察實(shí)習(xí)生的表現(xiàn)，及時(shí)指導(dǎo)；工作后，用積極的態(tài)度肯定實(shí)習(xí)生的努力，對(duì)一些不足以誠(chéng)懇的態(tài)度指正。指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，應(yīng)該緊密聯(lián)系師范教育業(yè)課程的理論，使實(shí)習(xí)生切實(shí)感到理論的指導(dǎo)性。
2.2、為實(shí)習(xí)生安排觀摩活動(dòng)
由于實(shí)習(xí)生主要是在班級(jí)中學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)是封閉的，主要受到實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的影響，這使他們看到的工作水平和教學(xué)風(fēng)格相對(duì)局限其實(shí)。個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格是與個(gè)人的性格、氣質(zhì)有關(guān)的，俗話說(shuō)，“教學(xué)有法但無(wú)定法”，最好的方法應(yīng)當(dāng)既是符合自己的個(gè)性特征又是行之有效的方法園應(yīng)當(dāng)把全園的骨干教師調(diào)動(dòng)起來(lái)，根據(jù)他們擅長(zhǎng)的方面，在各個(gè)領(lǐng)域?yàn)閷?shí)習(xí)生組織觀摩課，擴(kuò)大實(shí)習(xí)生的視野，豐富他們的經(jīng)驗(yàn)，最重要的是提升他們的認(rèn)同水平，為實(shí)習(xí)生選準(zhǔn)專業(yè)成長(zhǎng)的起跑線。觀摩活動(dòng)一定要有課程設(shè)計(jì)思路的講解和課后的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，否則實(shí)習(xí)生可能只看了個(gè)熱鬧，學(xué)了些皮毛。完整的觀摩活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)能夠示范出正確的學(xué)習(xí)“觀摩”的方法，為他們?cè)诎嗉?jí)的見(jiàn)習(xí)活動(dòng)打好基礎(chǔ)。
2.3、每天與實(shí)習(xí)生交流，討論他們的工作表現(xiàn)
大多數(shù)實(shí)習(xí)生的工作態(tài)度是認(rèn)真的，但是由于教學(xué)單位工作的復(fù)雜性他們的工作表現(xiàn)不一定取得令人滿意的效果。這主要是因?yàn)樗麄內(nèi)狈εc相處的經(jīng)驗(yàn)。往往在這個(gè)時(shí)候，實(shí)習(xí)生在學(xué)校所學(xué)得的理論知識(shí)就顯得蒼白無(wú)力，而實(shí)習(xí)生也感到特別沮喪。教學(xué)單位的指導(dǎo)教師如果這時(shí)加以適時(shí)的指導(dǎo)，效果必然事半功倍。教學(xué)單位指導(dǎo)教師應(yīng)該把每一天實(shí)習(xí)生的工作細(xì)節(jié)記錄下來(lái)，重點(diǎn)是特別到位的和特別不到位的。每天工作結(jié)束后，開(kāi)個(gè)班級(jí)會(huì)議，就當(dāng)日的問(wèn)題加以討論。指導(dǎo)教師要注意為實(shí)習(xí)生“打氣”，大加贊賞實(shí)習(xí)生適當(dāng)?shù)墓ぷ鞅憩F(xiàn)，讓實(shí)習(xí)生感到歡喜；就實(shí)習(xí)生不適當(dāng)?shù)男袨?，不要指?zé)、嘲笑，而應(yīng)當(dāng)分析問(wèn)題可能造成的后果，提出種種可選的方案，豐富實(shí)習(xí)生的經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)教師還應(yīng)針對(duì)當(dāng)天實(shí)習(xí)生的工作表現(xiàn)安排第二天實(shí)習(xí)生工作的重點(diǎn)，提前告知注意事項(xiàng)、傳遞工作要領(lǐng)。
2.4、安排實(shí)習(xí)生的匯報(bào)課
實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)結(jié)束的時(shí)候，安排匯報(bào)課可以鼓舞他們的士氣，升華他們?cè)诮虒W(xué)單位所學(xué)得的知識(shí)、技能。匯報(bào)課不是每個(gè)實(shí)習(xí)生都要組織進(jìn)行的但卻是每個(gè)實(shí)習(xí)生都要參與的。把所在一個(gè)年齡班的實(shí)習(xí)生分為一個(gè)小組，共同設(shè)計(jì)一節(jié)課，要求他們對(duì)課程的每一個(gè)細(xì)節(jié)都要深思熟慮，每個(gè)成員都要對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)了如指掌。課程設(shè)計(jì)好后，請(qǐng)指導(dǎo)教師提意見(jiàn)，進(jìn)一步修改，最后推選出最好的一位組織匯報(bào)課。匯報(bào)課不能由指導(dǎo)教師包辦設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)生表演進(jìn)行。因?yàn)?，這次活動(dòng)的目的是鍛煉實(shí)習(xí)生的協(xié)作能力和對(duì)知識(shí)、技能的統(tǒng)合能力，必須通過(guò)親身實(shí)踐才可以達(dá)到。匯報(bào)課后，每位實(shí)習(xí)生應(yīng)該在與指導(dǎo)教師討論的基礎(chǔ)上，寫(xiě)教學(xué)反思，升華這次活動(dòng)。六、對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)一方面，評(píng)價(jià)是為了判定實(shí)習(xí)生的水平；另一方面，應(yīng)體現(xiàn)實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。因?yàn)閷?shí)習(xí)結(jié)束并不等于學(xué)習(xí)的結(jié)束，實(shí)習(xí)生會(huì)在將來(lái)的工作中續(xù)這方面的學(xué)習(xí)。因此，對(duì)實(shí)習(xí)生的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)全面，應(yīng)當(dāng)分為保育技能、育技能、個(gè)別的工作技能、班級(jí)管理技能、家長(zhǎng)工作技能、性格特征合作意識(shí)等多個(gè)方面，要盡量反映出實(shí)習(xí)生作為一名準(zhǔn)教師的實(shí)際水平。評(píng)價(jià)可以與實(shí)習(xí)生共同進(jìn)行，使他們能夠了解自己的總體水平，明了進(jìn)步的方向。這樣的評(píng)價(jià)，有利于用人單位根據(jù)自己的需要挑選合適的畢業(yè)生，根據(jù)畢業(yè)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)，減少發(fā)生“不適用”的現(xiàn)象。
在整個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)踐中不由自主地，自己竟也對(duì)“教師”這一職業(yè)產(chǎn)生了某種感情和興趣。嘗試到了身為一名教師的苦與樂(lè)，也深深地體會(huì)到了一名教師所肩負(fù)的責(zé)任；在這些日子里，我能以教師的身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關(guān)愛(ài)學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好教學(xué)及班主任的每一項(xiàng)工作；同時(shí)，作為一名實(shí)習(xí)生，能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽(tīng)取他們的指導(dǎo)意見(jiàn)，完成我們的實(shí)習(xí)任務(wù)。
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第八篇 專業(yè)教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)總結(jié) 1950字
時(shí)光飛逝，從我走出校門進(jìn)行實(shí)習(xí)工作的那一天開(kāi)始，迄今為止，已經(jīng)八個(gè)月有余了，在此期間，我經(jīng)歷了從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，從父母的叮囑，老師的深深教誨，到自己的親身體驗(yàn)，讓自己的對(duì)于這個(gè)社會(huì)有了更深刻的體會(huì)。
一、頂崗實(shí)習(xí)的目的、意義和要求
1、頂崗實(shí)習(xí)不僅我們大學(xué)期間的最后一門課程而且也是專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)向校外的延伸，是專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中綜合性的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、熟練的專業(yè)技能、較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力等具有重要的意義。
2、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的目的在于開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)及技能應(yīng)用于崗位實(shí)踐，熟悉自己將要從事的行業(yè)運(yùn)行情況，較全面地獲得本專業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中最常用的技術(shù)知識(shí)和實(shí)際操作技能;提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和獨(dú)立工作能力，激勵(lì)學(xué)生的敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神，為就業(yè)做好心理準(zhǔn)備，為畢業(yè)后走向工作崗位打下 扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3、學(xué)生在用人單位頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)該盡量做到與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)聯(lián)。
4、學(xué)生在用人單位頂崗實(shí)習(xí)期間就是用人單位的準(zhǔn)員工(或稱實(shí)習(xí)員工)，要接受用人單位與學(xué)校的雙重管理。
二、實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介
xxxx是xx在甘肅地區(qū)的管理、營(yíng)銷、服務(wù)機(jī)構(gòu)，公司成立于2024年6月1日，位于甘肅省地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心——金城蘭州。迄今為止，xxxx在甘肅地區(qū)所管轄店鋪百余家，擁有員工近500人。一直以來(lái)，xxxx堅(jiān)決恪守xx的各項(xiàng)理念和文化，秉承“腳踏實(shí)地，演繹非凡”的經(jīng)營(yíng)理念，始終立足市場(chǎng) 需求，不斷追求完美服務(wù)，永遠(yuǎn)保持行業(yè)地位。
三、實(shí)習(xí)內(nèi)容
在此實(shí)習(xí)期間，我工作于xxxx物流倉(cāng)儲(chǔ)部，主要從事分貨、入庫(kù)、揀貨、理貨、審貨等工作，通過(guò)具體的工作，使我了解了自己在大學(xué)所學(xué)的倉(cāng)儲(chǔ)知識(shí)對(duì)我的工作是有幫助的，同時(shí)也使我了解了倉(cāng)儲(chǔ)工作的相關(guān)流程。
1、到貨分貨
(1) 公司物流倉(cāng)儲(chǔ)部接到集團(tuán)總部的到貨單及托運(yùn)公司的到貨通知以后，通知具體部門負(fù)責(zé)人準(zhǔn)備收貨;與此同時(shí)，庫(kù)管根據(jù)到貨情況對(duì)貨物的實(shí)際到貨量及損毀數(shù)量進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，并對(duì)損毀貨物進(jìn)行拍照取證。
(2) 庫(kù)管吩咐托運(yùn)人員將貨物放到指定的到貨區(qū)，為分貨做準(zhǔn)備。
(3) 接下來(lái)就是分貨，首先對(duì)到貨單進(jìn)行分析，然后按照型號(hào)，款號(hào)進(jìn)行歸類。
2、入庫(kù)
(1) 對(duì)同款貨物進(jìn)行分析，包括貨物的數(shù)量、型號(hào)、大小等，確定貨物的實(shí)際入庫(kù)量。
(2) 根據(jù)貨物的入庫(kù)量，對(duì)貨物進(jìn)行入庫(kù)，同一款的盡量放到同一庫(kù)位，以便于揀貨。
(3) 貨物入到具體的庫(kù)位后，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，確認(rèn)無(wú)誤后輸入系統(tǒng);接下來(lái)便是對(duì)貨物進(jìn)行整對(duì)，并對(duì)貨物進(jìn)行抽樣。
3、揀貨配貨
(1) 接到揀貨單后，先查看揀貨單的內(nèi)容。依次查看揀貨單的送達(dá)門店及加盟商、貨物名稱、數(shù)量、實(shí)際庫(kù)存等。
(2) 根據(jù)揀貨單信息，揀出貨物，簽署揀貨員的姓名，等待貨物的審核。
4、 貨物的審核、打包
(1) 登陸審貨系統(tǒng)，依次填寫(xiě)審核員、揀貨員、單號(hào)，然后對(duì)貨物依次進(jìn)行掃描。
(2) 審核完畢后，保存掃描信息，完成掃描，打印裝箱單，導(dǎo)出誤差，發(fā)于文員進(jìn)行過(guò)賬。
(3) 完成審核工作后，根據(jù)門店情況對(duì)貨物進(jìn)行包(市內(nèi)貨物用打包帶進(jìn)行打包，外鋪門店裝箱打包)，粘貼發(fā)貨裝箱貼。將打包好的貨物放到指定的發(fā)貨區(qū)，等待發(fā)貨。
5、理貨
配完貨后，庫(kù)位相當(dāng)亂，急需整理，這樣才能保證倉(cāng)庫(kù)的6s。
(1) 貨物少于兩箱的則進(jìn)行拆箱堆放，這樣可以節(jié)省庫(kù)位的有效利用空間，多余兩箱的則進(jìn)行平移;擺放同型號(hào)貨物時(shí)，要將多的貨物放在少的之后，便于揀貨。
(2) 將凌亂的貨物擺放整齊，保證庫(kù)房看起來(lái)整齊，美觀。
(3) 打掃衛(wèi)生。
6、貨物盤點(diǎn)
(1) 做好盤點(diǎn)前的準(zhǔn)備工作，包括準(zhǔn)備足夠的采集器，盤點(diǎn)系統(tǒng)的正常運(yùn)行，于財(cái)務(wù)部取得聯(lián)系
(2) 用采集器將整個(gè)庫(kù)位上的貨物進(jìn)行采集，并比對(duì)實(shí)際數(shù)量是否與采集數(shù)量統(tǒng)一，財(cái)務(wù)人員隨時(shí)監(jiān)督。
(3) 導(dǎo)出盤點(diǎn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行誤差導(dǎo)出及過(guò)賬等一系列的工作
四、實(shí)習(xí)總結(jié)和體會(huì)
這是第一次正式與社會(huì)接軌踏上工作崗位，開(kāi)始與以往完全不一樣的生活。每天在規(guī)定的時(shí)間上下班，上班期間要認(rèn)真準(zhǔn)時(shí)地完成自己的工作任務(wù)，不能草率敷衍了事。不能隨時(shí)可能要為一個(gè)小小的錯(cuò)誤承擔(dān)嚴(yán)重的后果付出巨大的代價(jià)，再也不是一句對(duì)不起和一紙道歉書(shū)所能解決?！疤煜掠⑿劢晕逸?，一入江湖立馬催。” 從學(xué)校到社會(huì)的大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成老板，同學(xué)變成同事，相處之道完全不同。在這巨大的轉(zhuǎn)變中，我們可能彷徨，迷茫，無(wú)法馬上適應(yīng)新的環(huán)境。我們也許看不慣企業(yè)之間殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)法忍受同事之間漠不關(guān)心的眼神和言語(yǔ)。很多時(shí)候覺(jué)得自己沒(méi)有受到領(lǐng)導(dǎo)重用，所干的只是一些無(wú)關(guān)重要的雜活，自己的提議或工作不能得到老板的肯定。做不出成績(jī)時(shí)，會(huì)有來(lái)自各方面的壓力，老板的眼色同事的嘲諷。而在學(xué)校，有同學(xué)老師的關(guān)心和支持，每日只是上上課，很輕松。常言道：工作一兩年勝過(guò)十多年的讀書(shū)。實(shí)習(xí)時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是我從中學(xué)到了很多知識(shí)，關(guān)于做人，做事，做學(xué)問(wèn)。
第九篇 2023年教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)總結(jié) 3550字
時(shí)光飛逝，歲月如梭。在不知不覺(jué)間便應(yīng)該寫(xiě)整個(gè)實(shí)習(xí)期間的總結(jié)了，同時(shí)也預(yù)示著陪我相處了半年的學(xué)生與實(shí)習(xí)生將會(huì)面臨分別。不管曾經(jīng)的相處留下的苦是樂(lè)還是其他，總之實(shí)習(xí)中師生之間留下了種種只得品味的多重滋味，在現(xiàn)在離別之際總會(huì)令空中飄蕩著絲絲分別的苦澀。
清晰的記著，那是xx年2月23日，一個(gè)對(duì)寧晉縣和新河的實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的生活開(kāi)始的日子。大家早晨六點(diǎn)多便整裝待發(fā)，乘上大巴向未來(lái)半年實(shí)習(xí)、生活、學(xué)習(xí)、奮斗的地方駛?cè)ァ?/p>
高速路一個(gè)多小時(shí)的結(jié)束預(yù)示著我們的目的地到了，我的實(shí)習(xí)地——寧晉，終于到了。在寧晉職教中心大家下車，在教育局的相關(guān)人員安排下到小禮堂集合，進(jìn)行實(shí)習(xí)生歡迎會(huì)。一排排快壞掉了的凳子，布滿塵土的桌子，稍顯歪的橫幅，在這樣的環(huán)境中聽(tīng)著寧晉教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)操著濃重鄉(xiāng)土氣息的普通話，在這樣的環(huán)境中只有絲絲新奇而在路上的激動(dòng)漸漸的平息了。兩個(gè)小時(shí)后在認(rèn)識(shí)了實(shí)習(xí)學(xué)校的副校長(zhǎng)后在他的帶領(lǐng)下坐上面包車緩緩地向東城實(shí)驗(yàn)學(xué)校出發(fā)。
慢慢的整個(gè)學(xué)校展現(xiàn)在了我們的面前，先看到的是學(xué)校所在地寧紡的大大的一個(gè)牌坊，在駛過(guò)排放后穿過(guò)學(xué)校的門和正在施工占用的操場(chǎng)后，一棟教學(xué)樓以及宿舍樓出現(xiàn)在我的眼前?？粗虒W(xué)樓還不錯(cuò)買就是不知道我們的宿舍怎么樣，懷著好奇又緊張的心態(tài)在黃副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下以及學(xué)生的幫助下走進(jìn)了學(xué)生宿舍樓，在那里搬進(jìn)了會(huì)住長(zhǎng)達(dá)四個(gè)多月的一個(gè)窄窄的宿舍。
初到時(shí)天氣還比較冷，第一天晚上睡覺(jué)半夜都被凍醒了。拖著疲憊的身軀的，第二天早晨去找負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生生活的賈書(shū)記，在他本著盡量解決我們生活問(wèn)題的態(tài)度下，第二天各種采暖或保暖的東西陸續(xù)送給了我們實(shí)習(xí)生，令我們?cè)谶@少有冷意的陌生的環(huán)境中感受到了絲絲溫暖。
又一天天匆匆過(guò)去了，校長(zhǎng)幫我們每個(gè)人都安排了一個(gè)指導(dǎo)教師，在這一天認(rèn)識(shí)了初二5、6、7、8班的生物老師——馮永慈老師。
初到這里，任何事物、任何人都是那么陌生，在馮老師的安排下當(dāng)天晚上認(rèn)識(shí)了5、6班的學(xué)生，很短暫的介紹后便讓他們上自習(xí)了在他們好奇的目光注視下稍顯緊張的度過(guò)兩節(jié)晚自習(xí)。以后，在前幾天重點(diǎn)是聽(tīng)馮老師授課，了解這個(gè)學(xué)校的授課的模式以及馮老師的授課具體安排后開(kāi)始了正是的講臺(tái)上的生活。
實(shí)習(xí)期間我主要的任務(wù)是初二四個(gè)班的生物課和歷史自習(xí)課以及小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)，并在其他時(shí)間幫著處理一下學(xué)校日常工作中的瑣事。
一、授課方面
在開(kāi)始，感覺(jué)時(shí)間有些把握不好，每次準(zhǔn)備都達(dá)不到自己的理想狀態(tài)；便慢慢的揣摩著指導(dǎo)老師的授課方式，不斷的模仿著，然后在模仿后有添加著自己的思路和想法。在將近一個(gè)月的學(xué)習(xí)與時(shí)間中逐漸克服了自己授課內(nèi)容方式單一、課上互動(dòng)過(guò)少。但是，課上氣氛不夠嚴(yán)謹(jǐn)或者說(shuō)學(xué)生在授課時(shí)態(tài)度不夠嚴(yán)肅，這個(gè)問(wèn)題還是需要不斷的克服，在慢慢的實(shí)習(xí)路中這個(gè)問(wèn)題雖然說(shuō)通過(guò)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律解決了，但是還是不夠圓滿，希望在將來(lái)會(huì)找到一個(gè)更加合理的解決方案，盡量不令學(xué)生太過(guò)拘謹(jǐn)也不過(guò)分的輕松導(dǎo)致課上紀(jì)律難以維持。
在這里，學(xué)到了怎樣利用導(dǎo)學(xué)案來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在整堂課的學(xué)習(xí)思路，幫助學(xué)生更好的理解教師授課的內(nèi)容安排。由于是初中，所以這里的實(shí)驗(yàn)比較少，通過(guò)與老師溝通盡量做了一些可以做的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中不斷糾正著學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室不良的習(xí)慣例如：隨意打鬧、對(duì)待儀器不輕拿輕放、隨意放置實(shí)驗(yàn)用具等。
二、課堂管理方面
新來(lái)的實(shí)習(xí)生會(huì)面對(duì)各種挑戰(zhàn)，課堂紀(jì)律問(wèn)題是最令人頭疼的一個(gè)大問(wèn)題。實(shí)習(xí)生都想在不影響正常教學(xué)的前提下盡量與同學(xué)們處好關(guān)系，但是那個(gè)與學(xué)生相處的度怎么都不好把握，通過(guò)一次次的與那些表現(xiàn)不好的學(xué)生談心甚至批評(píng)教育才慢慢的有了一點(diǎn)好轉(zhuǎn)，關(guān)于這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)生的最開(kāi)始一定要樹(shù)立起威嚴(yán)，盡量嚴(yán)格要求學(xué)生與自己，將課堂秩序維護(hù)好后慢慢學(xué)生習(xí)慣了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)氣氛后可以適當(dāng)?shù)膶捤梢幌聛?lái)聯(lián)系實(shí)習(xí)生與學(xué)生之間的關(guān)系，在以后的教學(xué)中可以添加一些具有趣味的互動(dòng)活動(dòng)。總的來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)生與學(xué)生之間的關(guān)系很微妙，既要保持一種師生關(guān)系又要體現(xiàn)朋友的友誼，關(guān)于怎樣與學(xué)生相處，相處的度的把握至關(guān)重要，這個(gè)需要具體聯(lián)系實(shí)際通過(guò)不同磨合調(diào)整才能夠達(dá)到理想的狀態(tài)。
另一方面，作為實(shí)習(xí)生要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的規(guī)章制度來(lái)約束學(xué)生，比如幾次作業(yè)背不過(guò)就可以稍加懲罰或者通過(guò)班主任的名頭給他施加壓力，但是盡量不要在別的老師面前說(shuō)學(xué)生的缺點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師的這種打小報(bào)告性質(zhì)的行為很是反感，
三、日常作業(yè)處理方面
通過(guò)處理日常作業(yè)可以在一定程度上了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并且針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的不足可以進(jìn)行有針對(duì)性的糾正或者進(jìn)行知識(shí)的講解。在批改作業(yè)方面要對(duì)體現(xiàn)出來(lái)的錯(cuò)誤在課上進(jìn)行明確糾正，關(guān)于其他比如字跡、格式的內(nèi)容可以聯(lián)系將來(lái)的考試或者其他進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。還有就是根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成情況可以更加合理的安排教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)新課與復(fù)習(xí)的次序。再次，通過(guò)作業(yè)完成情況可以一定程度上了解學(xué)生的品行，找出是否存在抄襲的現(xiàn)象，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)應(yīng)采取相依措施來(lái)杜絕抄襲的再次發(fā)生。
四、課下談心方面
課上是老師與學(xué)生接觸很短的時(shí)間，最長(zhǎng)的時(shí)間便是課下。利用課下，以實(shí)習(xí)生的身份亦師亦友的同學(xué)生談心聊天，通過(guò)課下輕松的氣氛聊天可以很順利的掌握班級(jí)最新動(dòng)態(tài)也可以加深與學(xué)生之間的情感，便于以后在班級(jí)展開(kāi)活動(dòng)或者調(diào)動(dòng)課堂氣氛，這對(duì)我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)很重要。幾乎可以說(shuō)利用好了課下的時(shí)間便能夠使課上發(fā)揮會(huì)更高的效率，因此必須利用課下重視課下。
五、課上多媒體運(yùn)用
上課，尤其是生物課枯燥的講解沒(méi)有多少效果，或者可以說(shuō)起不到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的作用，這個(gè)時(shí)候多媒體的利用便可以彌補(bǔ)這一點(diǎn)。平時(shí)上課會(huì)運(yùn)用一些生物相關(guān)的漫畫(huà)或者小視頻來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。還有就是通過(guò)多媒體觀看一些相關(guān)視頻，令學(xué)生在輕松的觀賞視頻過(guò)程中能夠不經(jīng)意將復(fù)習(xí)并記憶一些知識(shí)。但是，關(guān)于怎樣選取那些資源是十分重要的，在選取時(shí)既要考慮是否涉及所要展現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)又要考慮是否合適學(xué)生的理解能力，再次就是要考慮學(xué)生的是否會(huì)對(duì)這些感興趣?？傊粋€(gè)資源是否合適運(yùn)用要綜合考慮許多方面。
令外，學(xué)生平時(shí)如果表現(xiàn)很好，進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)便很有必要。我會(huì)選取一些由教育意義的電影或者小視頻找一個(gè)合適的時(shí)間，令大家在繁忙的學(xué)習(xí)中可以得到適當(dāng)?shù)姆潘?，在放松中通過(guò)電影學(xué)習(xí)其中展現(xiàn)的人生哲理，為以后的學(xué)習(xí)或生活補(bǔ)充一點(diǎn)心靈的雞湯。
六、課外知識(shí)的補(bǔ)充
書(shū)本上的知識(shí)總是有限的，相比與書(shū)上的知識(shí)有事作為過(guò)來(lái)人的我的一些學(xué)習(xí)心得或者生活經(jīng)歷都是一種不可忽視的財(cái)富，作為財(cái)富的主人的我會(huì)不定時(shí)的將他與眾人分享。比如一些中考是應(yīng)注意的事項(xiàng)或者容易犯的錯(cuò)誤，還有就是碰到某種情況我是怎么做的收到了什么結(jié)果?？粗麄兊淖鳂I(yè)上用膠帶粘出來(lái)的小洞，我會(huì)提醒他們這在中考或者高考有可能會(huì)導(dǎo)致減分甚至被當(dāng)作作弊的來(lái)處理。
書(shū)本上的知識(shí)很重要，但是適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展一下知識(shí)對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展有很大的益處。而且，書(shū)本的知識(shí)是必學(xué)知識(shí)，但是擴(kuò)展的知識(shí)在某些時(shí)候的考試中會(huì)作為一些拓展性質(zhì)或者材料性質(zhì)的題出現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候如果提前對(duì)知識(shí)有一定的了解便會(huì)在做題時(shí)感到十分輕松。
實(shí)習(xí)之路走著并不輕松，但是路邊的風(fēng)景卻一定值得欣賞。在這為期四個(gè)月的頂崗支教實(shí)習(xí)的生活中認(rèn)識(shí)了許多個(gè)性鮮明的學(xué)生，了解了教育前線的現(xiàn)在狀況，熟悉了一線教師的日常工作，明白了教師的教學(xué)艱辛?，F(xiàn)在回頭想想都有一種猶如墜入夢(mèng)霧的感覺(jué)。在這四個(gè)月中有過(guò)成功的欣喜，也有失敗的苦惱，還有師生關(guān)系處理不好的痛苦，以及師生和諧的得意?？傊?，這四個(gè)月經(jīng)歷了一段不同以往刻骨銘心的生命之路。在這一段不凡的生命之路上隨著從始點(diǎn)到終點(diǎn)的行進(jìn)，我在教學(xué)活動(dòng)的技能各方面都有了很大的提升。我堅(jiān)信這半年所獲得的看不見(jiàn)但是可以真切感受的能力的提高會(huì)令我在未來(lái)的生活又多了一項(xiàng)資本，利用這半年的收獲可以更好的為生活打拼。
最后，我很想對(duì)學(xué)生說(shuō)：“四個(gè)月即過(guò)，很不可思議。假如將這四個(gè)月比作一條坎坷的山路，那么我就是在這條路上行走的路人，雖然腳下的路坎坷不平，雖然頭上天氣變幻莫測(cè)，不論多么艱辛或者痛苦，但是我確必須在這條路上不停行走，行走直至盡頭。這樣的路，這樣的天氣，很耗費(fèi)人的體力以及精氣，這個(gè)時(shí)候多虧了有你們，是你們?yōu)槲疫@四個(gè)月的平淡的生活中添加了不同的色彩。行走，不停的行走，這時(shí)你們就好比路上的綠樹(shù)，雖然不如大片森林那么令人感到清新，但是這一抹綠色卻貫穿這這四個(gè)月長(zhǎng)的山路，在我心中煩躁時(shí)可以在你們的身旁尋找一絲寄托，不管在綠色的陪伴下我得到的是痛苦還是歡樂(lè)，可本質(zhì)上是將平淡的生活中投入了粒粒石子，在人的心湖中激起道道波紋，泛起絲絲漣漪，飄至遠(yuǎn)方，為平靜的湖色平添一絲難得的靈氣。在這里我真誠(chéng)的向你們說(shuō)一聲謝謝，謝謝你們陪我度過(guò)了我的實(shí)習(xí)生活”。
我實(shí)習(xí)，我快樂(lè)；我實(shí)習(xí)，我收獲；我實(shí)習(xí)，我感恩。
第十篇 教師教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)技術(shù)總結(jié) 3300字
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)實(shí)踐，積累了豐富而寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)也有了一定程度的了解。但我們不同于師范院校的學(xué)生，在課程設(shè)置中，我們過(guò)去的培養(yǎng)方案中還缺乏相應(yīng)的教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)。對(duì)教育的了解應(yīng)該說(shuō)還相對(duì)膚淺，還有許多問(wèn)題困擾著我們的實(shí)習(xí)生本文從人生哲理的角度，探討了教學(xué)實(shí)習(xí)的艱難，“萬(wàn)事開(kāi)頭難，但一切從頭做起”，讓實(shí)習(xí)生提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念、樹(shù)立信心;并通過(guò)探討教師的需求分析，包括認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)學(xué)生、認(rèn)識(shí)教學(xué)藝術(shù)、認(rèn)識(shí)課程與教材、認(rèn)識(shí)教育和教學(xué)管理、認(rèn)識(shí)課堂內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)、認(rèn)識(shí)相關(guān)學(xué)科等。提高我們對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)，為我們走向課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
1、教育教學(xué)的認(rèn)知
我通過(guò)與學(xué)生多接觸溝通，細(xì)心觀察的方法較快地熟悉和掌握學(xué)生的情況。每天早讀和晚修我都會(huì)去教室，慢慢地融入了這個(gè)班集體。以“老師發(fā)現(xiàn)，老師覺(jué)得……你覺(jué)得是不是呢?”這種方式與學(xué)生對(duì)話，給學(xué)生辯解的機(jī)會(huì)，避免對(duì)學(xué)生的片面了解而傷了學(xué)生的自尊，甚至造成逆反心理。學(xué)生雖然很調(diào)皮，但他們都有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是服理、重事實(shí)，容不得老師半點(diǎn)夸大;但，是就是，能勇敢承認(rèn)。這時(shí)，再對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)教育，學(xué)生才能放下防備武器，真正從心里接受老師的教育，認(rèn)真思考老師的教誨，真正去努力改進(jìn)。
上課階段，指導(dǎo)老師給我安排的課還是很充足的，而且很多時(shí)候都是每天一節(jié)新課，這就要求我必須充分利用好課后時(shí)間去細(xì)心琢磨教材，我慢慢思忖教法、例題、習(xí)題設(shè)計(jì)等內(nèi)容，進(jìn)行備課，然后詳細(xì)寫(xiě)教案，而且每一樣都得緊緊結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡量讓學(xué)生在課堂上都能聽(tīng)懂，以便更好地吸收相關(guān)知識(shí)，爭(zhēng)取讓課堂效率達(dá)到最高。然后交給指導(dǎo)老師審批，在指導(dǎo)老師地批改和建議下再做修改，并且在上課前熟悉甚至是背出整個(gè)教學(xué)流程。
我的每節(jié)新課指導(dǎo)老師都會(huì)非常負(fù)責(zé)地堅(jiān)持去聽(tīng)，做出全面細(xì)致地評(píng)價(jià)，細(xì)心地指出我上課過(guò)程中所存在的缺點(diǎn)與不足及有效的實(shí)際教學(xué)建議。指導(dǎo)老師是個(gè)幽默有經(jīng)驗(yàn)的教師，所以在課堂上，他也非常注重我的語(yǔ)言表達(dá)能力，要求我用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言去吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，的確，每次指導(dǎo)老師上課，學(xué)生們都會(huì)很興趣盎然，這個(gè)就是幽默的魅力。在老師的悉心指導(dǎo)下，我的教態(tài)、語(yǔ)言、板書(shū)、提問(wèn)技巧、與學(xué)生互動(dòng)、對(duì)學(xué)生的思路引導(dǎo)各方面都有了明顯的提高。我認(rèn)為自己也還存在不少缺陷，如課堂時(shí)間掌控得不是很好，有時(shí)希望多給學(xué)生講點(diǎn)，忽略了給學(xué)生思考得時(shí)間，課堂氣氛不活躍，語(yǔ)言不夠生動(dòng)幽默。
由于一段時(shí)間的“教學(xué)”，自己對(duì)一些簡(jiǎn)單道理可以說(shuō)是“豁然開(kāi)朗”了：一是“人無(wú)壓力輕飄飄”;有了壓力，——但須切記，人的承受力也各有各的個(gè)性與極限，“超人的”、不自然不正當(dāng)?shù)膲毫ηf(wàn)要當(dāng)心，適可而止，至于非人性、無(wú)人性的東西則亟需休矣——才能“壓”出名堂來(lái)。二是原本以為很難的、似乎是完不成的事，其實(shí)并沒(méi)有什么了不起;只要真正鉆進(jìn)去，肯下功夫，那么——“工夫不負(fù)苦心人”，水到渠成。第三，也是最重要的，就是多年來(lái)第一次意識(shí)到個(gè)人潛在的能力，意識(shí)到關(guān)鍵是一個(gè)怎樣發(fā)掘的問(wèn)題;別人能行的自己也同樣能行，頓時(shí)自卑感銳減，自信心大增，且對(duì)以后的生活萌發(fā)了某種新的看法。
不僅如此，講完課后自己的感受與體驗(yàn)是強(qiáng)烈的和多方面的。當(dāng)就要最后走下講臺(tái)時(shí)，一時(shí)竟有點(diǎn)兒戀戀不舍，此后心里長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都充溢著那么一種不過(guò)癮的味道，很想再上臺(tái)去講幾次。
2、教學(xué)單位如何認(rèn)識(shí)教育實(shí)習(xí)工作
教育實(shí)習(xí)是師范教育整體課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，它是幫助實(shí)習(xí)生將在師范學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)通過(guò)實(shí)踐的環(huán)節(jié)整合起來(lái)，并在自己的頭腦中形成具有個(gè)性特點(diǎn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。實(shí)習(xí)基地的教學(xué)單位，應(yīng)該把自己看成是師范學(xué)校教育課程的外在執(zhí)行者，具體地說(shuō)就是實(shí)踐性課程的承擔(dān)者。因此就要考慮實(shí)習(xí)階段對(duì)實(shí)習(xí)生所進(jìn)行的教育應(yīng)當(dāng)與實(shí)習(xí)生在學(xué)校所學(xué)到的理論知識(shí)相結(jié)合，使教育理論在實(shí)踐中得到應(yīng)證。教學(xué)單位對(duì)實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)，應(yīng)建立在十分了解師范學(xué)院教育專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，所建立的實(shí)踐性課程應(yīng)與學(xué)校的理論課程相聯(lián)系。
2.1、教學(xué)單位怎樣做好實(shí)習(xí)生的工作
教學(xué)單位應(yīng)當(dāng)在師范學(xué)院實(shí)習(xí)工作指導(dǎo)文件的基礎(chǔ)上，把階段性的任細(xì)化，聯(lián)系教學(xué)單位的具體實(shí)際工作，把實(shí)習(xí)內(nèi)容劃分為心理適應(yīng)、態(tài)度和能三個(gè)不斷深化的目標(biāo)體系。這三個(gè)方面應(yīng)結(jié)合在每一項(xiàng)實(shí)習(xí)生的工作之中。指導(dǎo)教師應(yīng)該能夠在教學(xué)單位實(shí)習(xí)課程指南的引領(lǐng)下，做實(shí)習(xí)生工前、中、后的指導(dǎo)：工作前，告知這項(xiàng)工作的意義、技能要點(diǎn);工作中，觀察實(shí)習(xí)生的表現(xiàn)，及時(shí)指導(dǎo);工作后，用積極的態(tài)度肯定實(shí)習(xí)生的努力，對(duì)一些不足以誠(chéng)懇的態(tài)度指正。指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，應(yīng)該緊密聯(lián)系師范教育業(yè)課程的理論，使實(shí)習(xí)生切實(shí)感到理論的指導(dǎo)性。
2.2、為實(shí)習(xí)生安排觀摩活動(dòng)
由于實(shí)習(xí)生主要是在班級(jí)中學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)是封閉的，主要受到實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的影響，這使他們看到的工作水平和教學(xué)風(fēng)格相對(duì)局限其實(shí)。個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格是與個(gè)人的性格、氣質(zhì)有關(guān)的，俗話說(shuō)，“教學(xué)有法但無(wú)定法”，最好的方法應(yīng)當(dāng)既是符合自己的個(gè)性特征又是行之有效的方法園應(yīng)當(dāng)把全園的骨干教師調(diào)動(dòng)起來(lái)，根據(jù)他們擅長(zhǎng)的方面，在各個(gè)領(lǐng)域?yàn)閷?shí)習(xí)生組織觀摩課，擴(kuò)大實(shí)習(xí)生的視野，豐富他們的經(jīng)驗(yàn)，最重要的是提升他們的認(rèn)同水平，為實(shí)習(xí)生選準(zhǔn)專業(yè)成長(zhǎng)的起跑線。觀摩活動(dòng)一定要有課程設(shè)計(jì)思路的講解和課后的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，否則實(shí)習(xí)生可能只看了個(gè)熱鬧，學(xué)了些皮毛。完整的觀摩活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)能夠示范出正確的學(xué)習(xí)“觀摩”的方法，為他們?cè)诎嗉?jí)的見(jiàn)習(xí)活動(dòng)打好基礎(chǔ)。
2.3、每天與實(shí)習(xí)生交流，討論他們的工作表現(xiàn)
大多數(shù)實(shí)習(xí)生的工作態(tài)度是認(rèn)真的，但是由于教學(xué)單位工作的復(fù)雜性他們的工作表現(xiàn)不一定取得令人滿意的效果。這主要是因?yàn)樗麄內(nèi)狈εc相處的經(jīng)驗(yàn)。往往在這個(gè)時(shí)候，實(shí)習(xí)生在學(xué)校所學(xué)得的理論知識(shí)就顯得蒼白無(wú)力，而實(shí)習(xí)生也感到特別沮喪。教學(xué)單位的指導(dǎo)教師如果這時(shí)加以適時(shí)的指導(dǎo)，效果必然事半功倍。教學(xué)單位指導(dǎo)教師應(yīng)該把每一天實(shí)習(xí)生的工作細(xì)節(jié)記錄下來(lái)，重點(diǎn)是特別到位的和特別不到位的。每天工作結(jié)束后，開(kāi)個(gè)班級(jí)會(huì)議，就當(dāng)日的問(wèn)題加以討論。指導(dǎo)教師要注意為實(shí)習(xí)生“打氣”，大加贊賞實(shí)習(xí)生適當(dāng)?shù)墓ぷ鞅憩F(xiàn)，讓實(shí)習(xí)生感到歡喜;就實(shí)習(xí)生不適當(dāng)?shù)男袨?，不要指?zé)、嘲笑，而應(yīng)當(dāng)分析問(wèn)題可能造成的后果，提出種種可選的方案，豐富實(shí)習(xí)生的經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)教師還應(yīng)針對(duì)當(dāng)天實(shí)習(xí)生的工作表現(xiàn)安排第二天實(shí)習(xí)生工作的重點(diǎn)，提前告知注意事項(xiàng)、傳遞工作要領(lǐng)。
2.4、安排實(shí)習(xí)生的匯報(bào)課
實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)結(jié)束的時(shí)候，安排匯報(bào)課可以鼓舞他們的士氣，升華他們?cè)诮虒W(xué)單位所學(xué)得的知識(shí)、技能。匯報(bào)課不是每個(gè)實(shí)習(xí)生都要組織進(jìn)行的但卻是每個(gè)實(shí)習(xí)生都要參與的。把所在一個(gè)年齡班的實(shí)習(xí)生分為一個(gè)小組，共同設(shè)計(jì)一節(jié)課，要求他們對(duì)課程的每一個(gè)細(xì)節(jié)都要深思熟慮，每個(gè)成員都要對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)了如指掌。課程設(shè)計(jì)好后，請(qǐng)指導(dǎo)教師提意見(jiàn)，進(jìn)一步修改，最后推選出最好的一位組織匯報(bào)課。匯報(bào)課不能由指導(dǎo)教師包辦設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)生表演進(jìn)行。因?yàn)椋@次活動(dòng)的目的是鍛煉實(shí)習(xí)生的協(xié)作能力和對(duì)知識(shí)、技能的統(tǒng)合能力，必須通過(guò)親身實(shí)踐才可以達(dá)到。匯報(bào)課后，每位實(shí)習(xí)生應(yīng)該在與指導(dǎo)教師討論的基礎(chǔ)上，寫(xiě)教學(xué)反思，升華這次活動(dòng)。
六、對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)一方面，評(píng)價(jià)是為了判定實(shí)習(xí)生的水平;另一方面，應(yīng)體現(xiàn)實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。因?yàn)閷?shí)習(xí)結(jié)束并不等于學(xué)習(xí)的結(jié)束，實(shí)習(xí)生會(huì)在將來(lái)的工作中續(xù)這方面的學(xué)習(xí)。因此，對(duì)實(shí)習(xí)生的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)全面，應(yīng)當(dāng)分為保育技能、育技能、個(gè)別的工作技能、班級(jí)管理技能、家長(zhǎng)工作技能、性格特征合作意識(shí)等多個(gè)方面，要盡量反映出實(shí)習(xí)生作為一名準(zhǔn)教師的實(shí)際水平。評(píng)價(jià)可以與實(shí)習(xí)生共同進(jìn)行，使他們能夠了解自己的總體水平，明了進(jìn)步的方向。這樣的評(píng)價(jià)，有利于用人單位根據(jù)自己的需要挑選合適的畢業(yè)生，根據(jù)畢業(yè)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)，減少發(fā)生“不適用”的現(xiàn)象。
在整個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)踐中不由自主地，自己竟也對(duì)“教師”這一職業(yè)產(chǎn)生了某種感情和興趣。嘗試到了身為一名教師的苦與樂(lè)，也深深地體會(huì)到了一名教師所肩負(fù)的責(zé)任;在這些日子里，我能以教師的身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關(guān)愛(ài)學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好教學(xué)及班主任的每一項(xiàng)工作;同時(shí)，作為一名實(shí)習(xí)生，能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽(tīng)取他們的指導(dǎo)意見(jiàn)，完成我們的實(shí)習(xí)任務(wù)。
