第一篇 關(guān)于教學經(jīng)驗教學工作總結(jié) 1000字
關(guān)于教學經(jīng)驗教學工作總結(jié)
總結(jié)就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編幫大家整理的教學經(jīng)驗教學工作總結(jié)，歡迎大家分享。
教學經(jīng)驗教學工作總結(jié)
我聆聽了四中桂老師的一節(jié)公開課——《作文開頭并不難》，上課結(jié)束以后，聽課老師就這節(jié)課進行評點。在評課過程中，我有幾點想法：
初三作文課，要加強入格訓練還是出格訓練？桂老師的這節(jié)課，放之初一、初二均可上，更注重的是學習并掌握一定的寫作開頭的方法，至于好與壞老師和學生無法評說，課堂發(fā)言的學生更是“自成一家”，并無章法可依，那么，作文教學教給了學生什么？
作文教學，“法”從何來，是教師教還是學生悟？整節(jié)課，老師出示優(yōu)秀開頭示例、講評示例的時間較多，也就是說，在本節(jié)課上，老師重于“教”給學生一些“技法”。但是在學生練習的過程中，很多學生并沒有按老師所給的“技法”去操練。這點表明，即使這節(jié)課上學生寫出了一些精彩的片段，也只是平常作文水平的一個展現(xiàn)而不是提升。我想，如果能夠讓學生根據(jù)自己的閱讀積累、閱讀感受及寫作體驗，從閱讀材料中發(fā)現(xiàn)好開頭、歸納好開頭的共性及寫好開頭的方法，也許學生會從中獲得一些“技法”，并靈活運用這些“技法”。
課堂教學語言，應(yīng)該展示教師個人才華還是貼近學生實際？語文課堂語言，與其他學科相比，它應(yīng)該更加詩話、更加文學化，可以說，教師的課堂語言，也是潛移默化地影響著學生的一本好教材。桂老師在整節(jié)課中旁征博引，尤其引用了很多古語，其文學功底之深厚不得不令人折服。但是，我認為課堂教學語言，不可脫離學生這個本，要做到優(yōu)美而不失樸實，流利而要言不煩，富有文采而又通俗易懂。在本節(jié)課上，桂老師用了很多“進門向壁”“大道五術(shù)”之類的古語，縱然能顯示個人良好的語文素養(yǎng)，卻是脫離學生實際的。
評課，看人還是看課？也許是我個性耿直吧，我一直覺得評課就是評課，與人無關(guān)！就是名師大家，也未必課課精彩，即使是初出杏壇，課堂也會有閃光的星星。但是，為什么一到評課，大家就不肯說真話？看是一定有知名度的教師，就是偶然失足，也定挖出個精彩紛呈，若是無名小卒，恐怕就百般挑剔了吧。評課的目的是促進教師的發(fā)展，為什么不敢實話實說？
評課的回歸本真，或許需要人性的回歸本真！
教學經(jīng)驗教學工作總結(jié)
第二篇 信息技術(shù)教學經(jīng)驗總結(jié) 500字
信息技術(shù)教學經(jīng)驗總結(jié)
一、教學活動：
1、備課方面：
為了能上好每節(jié)課，我上網(wǎng)查閱大量的資料，力求吃透教材，找準重、難點。做到提前備課，認真寫好教案。
2、上課方面：
上好課的前提是做好課前準備，每節(jié)課前我都做好上機準備，檢查機器有無異常，確保學生人手一臺機器。上課運動多種教學方法，力爭盡最大可能調(diào)動學生的學習熱情，注重培養(yǎng)學生的'創(chuàng)新能力和審美能力，注重培養(yǎng)學生舉一反三的能力。課后認真反思，及時做好教學后記，總結(jié)自己教學中存在的不足。
二、學習生活：
積極參加學校組織的政治、業(yè)務(wù)學習。利用業(yè)余時間認真參加繼續(xù)教育學習和自身業(yè)務(wù)學習，豐富自身的業(yè)務(wù)知識以便更好地為教育教學服務(wù)。認真做好微機室的日常管理工作，及時豐富個人網(wǎng)頁內(nèi)容。
三、今后打算
1、加強自身基本功訓練，課上注重對學生能力的培養(yǎng)。
2、關(guān)注學困生，激發(fā)學困生的學習興趣，使他們整體操作水平上一個新的臺階。
3、加強機房管理和計算機使用道德規(guī)范的培養(yǎng)。
4、利用各種教學法，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。
信息技術(shù)是一門不斷發(fā)展的學生，做為年輕人我還有許多知識要學，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點，爭取更大的進步。
第三篇 中學老教師經(jīng)驗教育教學工作總結(jié) 1250字
時光如水，轉(zhuǎn)眼間，一學期很快就要過去了，這期間有很多的思考和感受，現(xiàn)特將本學期教學工作總結(jié)如下：
一、思想方面：本人有強烈的集體榮譽感，有無私奉獻精神。工作中，我在思想上嚴于律己，時時以一個老教師的身份來約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上，在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。一切服從學校的工作安排，配合領(lǐng)導和老師們做好各項工作。
二、在教育教學上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。
1、備課深入細致，平時認真研究教材，力求深入理解教材，并憑著多年積累的經(jīng)驗，準確把握難重點，還要注意學生的實際情況，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。為了每一節(jié)課的效率高，經(jīng)常集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，時常和同年組教師研究教學環(huán)節(jié)，研究教學規(guī)律，不斷改進教學方法。
2、上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練，運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。要想提高優(yōu)秀率，課堂40分鐘是關(guān)鍵，既要培養(yǎng)學困生的學習興趣，又要注意到優(yōu)等生得到滿足，還不能忽略了中等生，這樣在一節(jié)課上就要分配好，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。做到因材施教，因人而異。
3、課后輔導是取得好成績不可缺少的重要一環(huán)，在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。當然只靠老師還是不夠，一定發(fā)揮優(yōu)等生的作用，實行以優(yōu)帶差的幫助方法，多利用課余時間加強輔導，主要就是檢查“學困生”的作業(yè)，輔導“學困生”掌握課本的基本知識和技能。
4、作業(yè)布置方面，根據(jù)減負的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當?shù)亓粢恍┯欣趯W生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。對學生的作業(yè)仔細的批改，對好的學生進行表揚，不好的學生進行教育，對存在的問題進行集中的講解。在端正學生學習態(tài)度的同時，加強培養(yǎng)了學生的各種學習能力，更好地培養(yǎng)合理、靈活的計算能力，發(fā)展了學生的思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數(shù)學知識解決簡單的實際問題能力。
教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
第四篇 小學語文分層教學分類指導經(jīng)驗總結(jié) 4750字
小學語文分層教學分類指導經(jīng)驗總結(jié)
素質(zhì)教育的宗旨就是要使全體學生都得到全面發(fā)展，并發(fā)展學生的個性特長。要在學科教學中落實素質(zhì)教育的面向全體的要求，很重要的一個方面是因材施教，使各層次的學生都有所提高。這正如九年義務(wù)教育全日制語文教學大綱所指出的：“既要面向全體學生，又要注要注意因材施教，努力提高教學質(zhì)量。”
布盧姆認為，要使每個學生對所學學科都能達到掌握水平，必須拋棄傳統(tǒng)教學中存在的那種適用于所有學生的標準課堂教學情景和假設(shè)。這就是要求我們當老師的要面向全體，因材施教。要打破小學語文傳統(tǒng)教學中“一刀切”、“一窩煮”的局面，就要在目標教學中實行“分層教學，分類指導。”只有這樣，才能進一步深化小學語文目標教學的研究，落實素質(zhì)教育的要求，真正實現(xiàn)大面積提高小學語文教學質(zhì)量。這一點也是我們當前目標教學研究的一個極其重要、難度極大、又亟待解決的研究課題。
所謂“分層教學，分類指導”就是在目標教學中實行目標分類，學生分層。目標分類即把目標分為達綱目標和發(fā)展目標。達綱目標教學大綱規(guī)定要達的目標。達綱目標又可分為基層目標和高層目標。發(fā)展目標即是提高目標，它高于大綱、教材要求的目標。學生分層是指按學生的學習基礎(chǔ)和學習能力把學生分層，在教學過程中巧妙培優(yōu)扶差，使全體學生，特別是基礎(chǔ)差的學生達到大綱、課本的基本要求的教學目標，又使各層次的學生都在各自的起點上前進一步，實現(xiàn)大面積提高語文教學質(zhì)量的目的。在小語閱讀教學中怎樣實施分層教學，分類指導呢？下面談?wù)勎覀兊淖龇ㄅc體會：
一、制訂教學目標要體現(xiàn)層次性的要求
設(shè)計教學目標，提出學習任務(wù)要從各層次學生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，使各層次學生都有自己的奮斗目標，這樣才能讓他們“跳一跳，摘果子”。小學語文教學要對學生進行語言文字的訓練，即是聽、說、談、寫的訓練，而每一課又有每一課的具體要求，有每一課的訓練點。制定教學目標就要從大綱、教材出發(fā)，從各層次學生可能達到的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)去考慮達綱目標和發(fā)展目標（即提高目標）。這樣制訂出來的目標才恰當、全面、具體，體現(xiàn)了層次性。如一位老師執(zhí)《我的伯父魯迅先生》第三課時，制定的目標是：
（1）讀懂第5自然段，會回答課后5、6兩題。
（2）認識課文開頭提出問題，中間記事，結(jié)尾照應(yīng)開頭，點明中心思想的寫作方法。
（3）能用提出問題開頭的方法，自選內(nèi)容寫一、二段話。從課后題目、教材內(nèi)容、大綱要求來看目標（1）、（2）是達綱目標，是全體學生都應(yīng)達到的，而制定的目標（3）就是提高目標，是部分學生能達到的。以上的教學目標，是老師充分考慮各層學生的實際。體現(xiàn)了目標分層的特點。
二、承認學生自學能力的差異，實行預(yù)習分層
在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)一睦學生善于獨立學習，而另一些學生則適宜在高度結(jié)構(gòu)化的教學情景中學習。在這里，有的學生需要更具體的說明解釋，有的學生需要更多例子才能理解一些概念，有的學生則需要更多的激勵與強化，而有的學生則可能一聽就懂。為了培養(yǎng)學生的自學能力，也為了讓學生能更快適應(yīng)新課的學習，很多老師都會要求學生預(yù)習。這一點對高年級的學生尤為重要。按照九年義務(wù)教育小學語文在下放預(yù)習提綱時不分層次，統(tǒng)一要求，勢必影響學生的自學興趣，這樣學生絕不會成為學習的主人。因此，預(yù)習時可試回答課后問題。要求學生預(yù)習時能做多少就做多少題。第1題全班要完成，第2題大部分學生要完成，第3題，會做的就做。這樣分層預(yù)習，學生學得輕松、愉快。這樣做，就會促使學生向上一層次靠攏，向高層次發(fā)展，達到分層教學的目的。
三、在課時目標教學基本式的幾個教學環(huán)節(jié)中落實分層教學，分類指導
目標制訂好之后，在課堂教學中如何實施分層教學是關(guān)鍵。信息論告訴我們，只有老師講，學生答的教學，最好的也只能獲取15%左右的信息量。如果只是單一的全班教學，課內(nèi)提問就會成為老師與少數(shù)優(yōu)生的對話，多數(shù)學生只是學習的陪客。長此以往，大多數(shù)學生就會越來越怯于或懶于思考與表達，沒有興趣學習。沒有全體學生共鳴的全員教學形式，定屬低效率的教學了。因此，我們必須把分層教學作為解決上述問題突破口，使學生做學習的主人，小學語文教學質(zhì)量才有希望提高。
1、前提測評要有層次性
布盧姆認為，決定教學效果的主要變量有三：認知前提基礎(chǔ)、情感前提特性、教學質(zhì)量。影響作用分別占50%、25%、25%。在傳統(tǒng)教學理論與實踐中，往往重視后兩個變量而輕視前提認知基礎(chǔ)。目標教學則特別重視學生認知能力的檢測評價與提高。這是目標教學最重要的一次初始行為。強調(diào)前提測評的重要作用，是因為它是目標教學的第一環(huán)節(jié)。在學新課之前，對本節(jié)課預(yù)備性，基礎(chǔ)性和相關(guān)性的知識與技能的檢查，其作用在于判斷具體學情，查缺補漏，為建立新的知識作鋪墊，打基礎(chǔ)。所以，前提測評的.題目要分層，適合各個層次學生的知識與技能基礎(chǔ)，為新課作鋪墊。這樣做的目的是增強教學的針對性。如高年級教材一般在第一課時的教學，可出示前提測評的題目：
a、讀準生字的字音。
b、能正確朗讀全文。a題可提問中下生，因為讀準生字的字音是單一要求，而且能獨立識字是大綱對高年級的學生的要求，中下層面的學生過關(guān)就即是全體學生都過關(guān)了。如果不過關(guān)，就要做補救工作，否則給日后帶來更多遺漏問題。b題則提問中等以上的同學。為什么這樣做呢？因為恐防中下層學生熟字回生，讓中等以上的學生讀，可以帶動中下層的學生。其實這也是一個補救的做法。這樣做，使各層面的學生同時得到發(fā)展，為學習新目標打下良好的基礎(chǔ)。
2、認定目標要有層次性
教師要根據(jù)學生學習是動態(tài)的、可變的這一規(guī)律，采用鼓勵性語言，激勵學生不斷上進。因此在認定目標時（尤其是高年級的學生，）可認定達綱目標和提高目標，讓學生有方向，在他們的心里，除了完成大綱目標以外，爭取完成提高目標?？傊?，要設(shè)法讓全班幾個層次的學生都進入積極的思維探索過程。
3、導學達標要體現(xiàn)分層教學、因材導達的要求。
導學達標是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，也是決定目標教學成敗的關(guān)鍵。
教師在教學中千方百計創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的興趣，充分研究學生的學習基礎(chǔ)、學習動機、學習方法、學習能力等特點，提供學習的條件和機會，實施分層教學，使各層次的學生都能主動、積極、創(chuàng)造性地進行學習，成為學習的主人，才能落實小學語文素質(zhì)教育的要求。
（1）設(shè)問分層
設(shè)問是語文教學的關(guān)鍵。在目標教學中實行設(shè)問分層，就能在群體教學中滲透個別化的教學因素，盡可能為不同的學生進行有針對性的幫助，為全體學生提供學習的條件和機會。所謂設(shè)問分層，就是在教學設(shè)計中依據(jù)學生的實際，既要照顧差生的接受能力，注意學生起點，設(shè)計一些層次較低的問題；又要為基礎(chǔ)較好的學生設(shè)計一些層次較高的問題。這樣，就能把教學的針對性、層次性協(xié)調(diào)起來，就能形成面向全體學生，促進學生智能在不同水平上得到發(fā)展的局面。如潤河鎮(zhèn)中心小學吳瓊老師在指導學生學習《在仙臺》的第一自然段第一、二句時，她設(shè)計的思考提綱是：
a、一、二句各講什么？
b、理解“物以希為貴”、“尊為”、“美其名曰”的意思。
c、這兩句話之間有什么聯(lián)系？顯而易見，這三個問題的難度是依次提高的，是針對各層次的學生而設(shè)計的。
（2）提問分層
問題的設(shè)計既然已經(jīng)分了層，老師在提問時就要注意分層實施，讓各個層面的學生在課堂上受到觸及，都動起來，做學習的主人。如上面設(shè)計a題就是提問中下層面的學生。b題提問中等生。c題提問中上生。這樣做，就可以解決差生吃得消，優(yōu)生吃得飽的問題，讓各個層次的學生在學習過程中感受到成功的喜悅，學得更有信心。
（3）有足夠時間讓中下生考慮問題
布盧姆通過教育實驗確認：“只要給學生提供足夠的時間和適應(yīng)其特點的幫助，一個學生能學好的，其他學生也能夠?qū)W好；學生學習的差異主要在速度，不在智力。”
分層教學的目的就是要面向全體，因材施教。當前，尤其要花力氣提高中下生。在上課時，由于設(shè)問分層和提問分層，中下生就可以用別人思考兩個題的時間去思考一個題，甚至三道題，就可以向高層面靠近。這樣就可在達到低層面目標后做好“培優(yōu)”的準備，真正做到面向全體，因材施教，使各個層面的學生在原有的基礎(chǔ)上得到最大程度的發(fā)展。
4、達標測評要有層次性
布魯納認為：“教育目標既要追求優(yōu)異成績，也要培養(yǎng)參差不齊的才能，要幫助每一個學生獲得最好的智力發(fā)展。為此，要探求的是計劃一套向優(yōu)秀學生挑戰(zhàn)的材料，而又不破壞那些不很幸運的學生的信心和學習意志”。鑒于這個指導思想和達標反饋的原則，教師要采用“多途徑的反饋，及時補救”的教學策略，設(shè)計不同層次的達標測評題目。其間應(yīng)注意：
（1）同一知識點，要體現(xiàn)不同層次的要求。
同一知識點的達標測評的題目，既要有達綱的基本題，即是95%以上學生應(yīng)掌握也能掌握的問題；又要考慮尖子生的需求，設(shè)計一些他們有能力解決的更難一點的題目。如邢元小學姜娟老師，在設(shè)計低年級“讀懂全文，回答課后問題”這類題目時，就分兩步走：一般學生簡單回答就可以了，尖子學生則要引用課文的句子回答。這樣做既能滿足大部分學生需求，又能滿足尖子生需求。但這過程中各層次之間又不是不可逾越的，高層次的達標測評題，中下生也可以爭取完成，要鼓勵他們在自己原有的基礎(chǔ)上再向前邁進一步。
另外，還可在達綱目標完成后，根據(jù)差異理論要求設(shè)計弱性作業(yè)。同一知識點，各個層面都出一道題，讓學生擇題而做，這樣可發(fā)展學生的思維和個性，使學生學得更加靈活，滿足學生的成功欲望，增強兒童的自主意識。
（2）不同類型的知識面，也可以分不同的層面組織訓練。
一節(jié)課有的不單是要求掌握一個知識，而是要求掌握多個知識的。那么，在設(shè)計達標檢測題時，可以參照上面同一個類型知識。多個層面展開訓練的原則來設(shè)計，要體現(xiàn)知識的遷移性訓練的要求。
四、改革評價標準，評價也要體現(xiàn)分層的要求
1、把評價貫穿在整個教學過程中。
教學評價作為教學過程的一個終了環(huán)節(jié)，往往是安排在教學過程以后的。但布盧姆他不主張這樣做，他把教學評價引入教學過程，提出了形成性的評價教學理論，促進教學評價觀的根本改革。他認為：“教育必須日益關(guān)心所有兒童與青年的最充分的發(fā)展，而學校的將是尋找能使每個學生達到的最高水平的學習條件?！苯虒W評價觀的改革就是其中一個，要改革評價觀，老師就不能像傳統(tǒng)教學那樣一刀切，或一定要把評價放在教學過程的后面，而是運用成功的理論，對多個層面的學生及時進行客觀評價，把評價貫穿在整個課堂的教學過程中。
2、評價要注意教學藝術(shù)的靈活運用。
上課時由于采用了分層教學，分類指導，老師必然會讓不同層次的學生去回答不同的問題，完成不同的作業(yè)，并給予評價。在評價時，要注意語言的藝術(shù)，中下生應(yīng)以鼓勵為主，并可稍降低評價標準，讓他們感到成功的喜悅。對中上的學生要求稍高，如歸納段意，講出大概的意思，中下生只要基本答出來就可以表揚，給予肯定。但中上生錯漏一個字也要糾正，并指出歸納段意要準確，不能隨便。這樣，就可使幾個層面的學生都不成功的機會。正如蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量?！蔽覀冏プ∵@股力量，激發(fā)各類型的學生的學習熱情和進取精神，才能推動各類學生素質(zhì)的全面提高，爭取小學語文教學大面積豐收。
五、幾點體會
小學閱讀教學經(jīng)過一年多的“分層教學，分類指導”教改實踐，我們的體會是：
1、教師備課難度較大。每次備課都要考慮不同層次的教學目標，并據(jù)此設(shè)計教學過程和達標檢測題，而且要掌握好坡度，困此工作量大。但以往課堂中只顧中上生的現(xiàn)象已消失了，中下生積極起來了，這樣可促進大面積提高學生的質(zhì)量。
2、學生方面，不論上、中、下水平的學生都成了學習的主人，堂上有屬于自己的一個學習目標，屬于自己的一份成功，有利于調(diào)動學生的學習積極性，促進素質(zhì)的提高。
我市小學語文的“分層教學，分類指導”的探索，只是剛剛開始，還有很多問題尚待我們?nèi)ソ鉀Q。但我們相信，只要深化小學語文目標教學質(zhì)量研究，落實語文教學“分層教學，分類指導”的要求，小學語文教學質(zhì)量就一定會大面積提高。
第五篇 中學政治組教學常規(guī)五化經(jīng)驗總結(jié) 5150字
教學常規(guī)“五化”（備課信息化、上課高效化、作業(yè)考試化、輔導個性化、考試高考化），我們主要在前二化上做文章，力求有新的突破。
一、備課信息化
什么是備課信息化？學校領(lǐng)導只是提出這一命題，而沒有明確的解釋，也沒有具體的要求，我們只能瞎揣摩，各顯神通。我們是這樣想的，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)給我們帶來的方便，提高備課的效率和質(zhì)量。
1、充分認識備課信息化的重要性
有位特級教師說：“我在用一生的時間備一節(jié)課。”的確，有效備課，優(yōu)化備課環(huán)節(jié)對我們教師，對我們的學生和課堂顯得尤為重要。備課中許多繁瑣的工作耗費著教師大量的時間和精力，阻礙著教師工作效率的提高。備課信息化對我們政治組來說特殊重要，因為政治教材與現(xiàn)實生活關(guān)系緊密，備課量非常大。思想政治新課程的實施，對政治老師是挑戰(zhàn)，新老教師一個樣，老教師也成了新教師，而且比新教師實施新課程更困難，老教材老觀點束縛住手腳，新教材還增添了許多新內(nèi)容，老教師要從頭學起，如文化生活、經(jīng)濟學常識、法律常識等等，這就需要充分利用信息化的途徑，在最短的時間內(nèi)，了解最多的信息，學到最多的東西。因此，我們組達成共識：凡是老師個人準備的教學資料、教案、課件、習題、都必須共享。
2、備課信息化的落實
（1）備課制度化。
①個人備課要求。新教師備課要確保一定的提前量，一般一到二節(jié)課，先聽老教師上課，修改教案再上課；利用別人的課件要堅持一個原則：首先是深入挖掘教材，形成自己的思路，然后運用修改別人的課件；備課不僅要備教材，更要備學生，優(yōu)化教學設(shè)計；規(guī)定在突破重難點處必須詳備；要注重教學反思，每周起碼有一個比較詳細的教學反思；除新授課外，作業(yè)考試講評課也必須按時編寫教案。
在具體的備課中，教師鉆研把握教材要到位；每課教學目標要正確簡明；課時分割容量要適當；教學內(nèi)容可因需重組，注意聯(lián)系學生生活；教學資源可適度開發(fā)拓展；教學過程要增加師生互動環(huán)節(jié)設(shè)計；倡導運用豐富多樣的教學手段激發(fā)學生興趣；提倡教師課堂教學多留白等。
②集體備課要求。集體備課時間很少，雖然每周有二節(jié)課備課組活動時間，但這絕對滿足不了集體備課的需要。備課組活動時間有很多非備課的內(nèi)容：如高級教師的講座、公開課的說課和評課、完成學校布置的任務(wù)（各種考試分析、銜接教材的編寫、優(yōu)秀課例的評析、教育教學思想的學習、時政內(nèi)容的學習等等），因此我們把備課組活動時間里的集體備課定位為典型備課，典型備課提倡探索試驗不同的教學方法。同時進行教學信息的反饋和交流。因此集體備課不能只限于備課組活動時間，更需要平時經(jīng)常的交流。為此我們除了在備課組活動時間內(nèi)進行了集體備課討論外，我們還建立了教研組qq群，隨時進行交流，并要求把自己認為最佳的備課資料，每周每人貼一個。同時要求同年級的學科教學做到“四統(tǒng)一”，教學要求統(tǒng)一，教學進度統(tǒng)一，教學內(nèi)容統(tǒng)一，作業(yè)與練習統(tǒng)一。
（2）資源共享化。
①充分利用網(wǎng)絡(luò)，搜集備課資源，加以匯總，共同使用。由專人負責定期收集網(wǎng)絡(luò)上的大量教學素材，最新信息，優(yōu)秀教案、課件資源，進行一定的篩選，形成網(wǎng)絡(luò)資源庫。
②發(fā)揮本組優(yōu)勢，集中備課資源，相互交流，提高效率。我們充分利用教研組博客、教學維客的平臺，充分發(fā)揮共享的功能；督促各位老師把自己的備課資料及時地上傳到博客；建立教研組q q群，做到教研組備課資料信息及時交流。此外我們還準備了移動硬盤，把各位老師的資源保存起來以免丟失，在備課中直接調(diào)用，將為教師的備課節(jié)省更多的時間和精力。也有利于將所有的備課資源共享，提高集體備課的質(zhì)量。
③形成電子教案，分類集中匯編，取長補短，利于優(yōu)化。教案是教師實施教學活動的具體方案，對于能否上成一節(jié)好課起到舉足輕重的作用，教案是備課的重點。當然電子教案有利也有弊，特別對于新教師有很好的參考價值，可以少走彎路，更快成長，但如果新教師自己不挖掘教材，不吃透教材，電子教案也會培養(yǎng)一批懶惰的新教師，從而影響他們的成長。因此，對待新教師應(yīng)有更嚴格的要求，前三年要堅持手寫教案，而且有自己的思想。
其他教師可以根據(jù)電子教案庫，但必須結(jié)合自己的特長、學生的特點和教學實際對電子備課資源予以科學合理的修改補充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個性完美的結(jié)合。
④習題電子化，形成經(jīng)典題庫，重組優(yōu)化，提高質(zhì)量
選擇典型的習題和編制各類試題也是備課中比較繁瑣的工作。利用電腦具有信息存貯量大和處理信息速度快的特點，在備課中建立學科習題庫，可以更好地滿足教學中的需求。特別是經(jīng)典例題，即根據(jù)選擇教學重點和難點編撰的例題，則是很好的東西，不管是對新教師不是老教師，都有很大的參考價值，如果能年年堅持，教研組就有了自己的題庫。如果利用題庫進行各類考試的命題工作，不但會使命題質(zhì)量高速度快，而且還能夠輕松地制成清晰美觀的試卷。如果我們對自己的試題質(zhì)量把把關(guān)，以后完全可以不用向外征訂資料。
⑤課件信息共享，減少重復勞動，優(yōu)勢互補，經(jīng)濟效率。
第一，建立網(wǎng)絡(luò)課件庫。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載優(yōu)秀的課件，建立網(wǎng)絡(luò)課件庫。
第二，建立個人課件庫。每位教師根據(jù)自己任教的年級和教學內(nèi)容，保證每節(jié)課有課件，不追求完美，但有資料內(nèi)容（可以從網(wǎng)絡(luò)下載，也可以自己編寫），板書可以在黑板上展示。
第三，教研組課件庫。要求負責老師把每位教師的課件集中起來，可以放到移動硬盤上，也可以發(fā)到博客和維客上，做到課件共享。
（3）教學反思集
新課程給我們提供了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，在沒有現(xiàn)成經(jīng)驗可以借鑒的情況下，在教學反思中不斷提高和完善自己，準備建立教學反思定期交流機制和教學反思庫。
二、上課高效化
有效教學的核心是課堂教學，高效則是我們的追求。“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課的過程不僅要吃透教材，明確教法，還要設(shè)計合理、有效的情境引入，這樣，才能確保課堂教學高效的進行。
1、加強課堂教學研究，為高效課堂作準備。
（1）教材研究，吃透教材。
只要你心中有教材，“任爾東西南北風，我自巋然不動”。以不變應(yīng)萬變，永遠是一大高招。“吃透”意味著教師對教材“了如指掌”，才能開發(fā)更多的教材資源，融入時政、歷史典故、學生身邊的生活，才能靈活把握課堂，正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。我們提出教材是個寶，有挖不完的財富。吃透教材要做到以下幾點：
①要理解和把握教材的邏輯體系。首先要從教材的總體上進行鉆研，掌握教材的總體結(jié)構(gòu)。即了解這門課程的教材是由哪幾部分(單元或課)內(nèi)容構(gòu)成的，每課在整體中的地位如何，其具體的教學目的、教學任務(wù)是什么，它與前后各課有什么內(nèi)在聯(lián)系等等。其次要在教材總體結(jié)構(gòu)的指導下，進一步研究每一課教材的知識結(jié)構(gòu)。即分析每課教材的各個構(gòu)成部分(節(jié))在全課中的地位和任務(wù)，把握各個組成部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。第三要在上述分析的基礎(chǔ)上，還要深入研究課文各部分中具體內(nèi)容的結(jié)構(gòu)層次。對于每一基本原理，都要弄清楚其論點是什么，論據(jù)有哪些，是怎樣論證的。
②要分清重點和非重點，找出教學中的難點問題。首先要把教材中的全部概念、原理弄懂，準確地掌握每一概念的內(nèi)涵和外延，領(lǐng)會每個原理的精神實質(zhì)。其次要在全面掌握概念和原理的前提下，要善于抓住重點。所謂重點，是指教材中最重要、最基本的理論知識，是中學生必須著重理解和掌握的基本概念和原理。它是教學內(nèi)容中最核心、最關(guān)鍵、最有現(xiàn)實意義的部分。第三還要找準難點。所謂難點，一般說來可以分為兩類：一類是學生必須掌握而又難以理解的理論問題；另一類則是學生思想上所產(chǎn)生的疑難問題。分析教材，就要把難點問題準確地找出來，并分清是屬于哪一類的難點問題。
③要恰當?shù)匕盐战滩膬?nèi)容的“度”。“過猶不及”，教學必須掌握恰當?shù)亩?。思想政治課各門課程的教材，是根據(jù)中學各個年級不同的培養(yǎng)目標而編寫的，它適應(yīng)中學各個不同年級學生的知識水平和接受能力。我們在分析研究教材的時候，要恰當?shù)匕盐战滩牡膹V度和深度。不僅要了解學生現(xiàn)在要學習什么，而且要知道學生以前學過什么，已達到什么程度；以后還要學習什么，將要達到什么程度。
④精通專業(yè)知識，拓寬知識視野。要真正吃透教材，還必須努力做到源于教材，高于教材。只有居高臨下，才能高屋建瓴地理解和駕馭教材。這就要求我們：必須系統(tǒng)地掌握思想政治教育的專業(yè)理論知識；必須努力拓寬視野，不斷擴展知識面，努力使自己成為“雜家”。
（2）加強教學法研究，掌握教學技巧。
①心中有學生，發(fā)揮學生主體作用。孫子曰：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。要牢牢記住學生才是學習主體，要根據(jù)學生的知識和能力來確定教學的重點和難點，并要以學生的心態(tài)來理解掌握知識的重難點，同時我們在課堂中應(yīng)該多給學生學習和思考的時間，讓學生真正成為學習的主人。著名教育改革家魏書生老師，每年至少有三分之一的時間在外講學，不給學生上課，而且他在學校時，很多情況下也不上課，而是坐在教室后排寫自己的文章，但他教的每一屆初三畢業(yè)生參加統(tǒng)一的升學考試，考試成績?nèi)蕴幱谏嫌?。教學效率之高，似乎不可思議。我們鼓勵教師在課堂上盡量做到少講、精講，多留白，提高新課程教學工作的有效性；采取針對性的教學研究，開設(shè)30分鐘精講10分鐘留白的公開課研究。
②進行課題研究，推動學習前移。《促進高中生政治學科學習前移的實踐與研究》，該課題獲得縣二等獎。學習前移決非一般意義上的通讀和瀏覽。以學案教學為主線，明確學習目標，建立知識結(jié)構(gòu)框架；把握知識重難點，找出最佳切入點；設(shè)計恰當問題，培養(yǎng)運用知識的能力；及時反饋學習，加強師生間的交流；加強對學生的學法指導，如符號圈點法——也稱符號標注法、提綱預(yù)習法、表格預(yù)習法、掃除障礙法、習題試解法、質(zhì)疑問難法，有效掌握學習前移的技能。
③在教學過程中我們必須處理好四對關(guān)系：預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，教師主導和學生主體的關(guān)系，基礎(chǔ)和創(chuàng)新的關(guān)系，媒體和文本的關(guān)系。同時要確保兩個“關(guān)注”：關(guān)注學生，關(guān)注課堂細節(jié)。
2、探討不同課型的教學模式，實現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化。
是否優(yōu)化教學過程的根本標志，就要看學生參與學習過程的廣度、深度、有效度，學生是否真正成為學習的主體，課堂結(jié)構(gòu)與教學模式密切相關(guān)。我們探討的教學模式：①“四步驟”教學模式：導讀質(zhì)疑，立體探究，評價歸納，訓練遷移。②嘗試學習模式：準備練習，出示嘗試問題，自學課文，深度練習，學生討論，教師講解，第二次嘗試練習。③“引探創(chuàng)”課堂教學模式：引情與探趣，引疑與探妙，引思與探神，引申與探法。本學期，我們開設(shè)了理科班會考教學模式，象山港書院文科班教學模式，文科復習課教學模式等探討課，努力提高教學效果。本學期我們開設(shè)了10堂公開課，平均每人一堂公開課。
3、優(yōu)化課堂教學語言，感召學生提高效率
語言表達能力是教師的主要基本功之一，教學語言也是完成教學任務(wù)的主要手段，其好壞在較大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率，決定著課堂教學質(zhì)量的高低。清晰，吐字清楚、堅實、完整的發(fā)音，流暢的普通話使用，親切感人，變化自然的語調(diào)。還有富有親和力的肢體語言，讓學生上課時，在老師的語言感召力下，始終處于興奮狀態(tài)，思維敏捷，實現(xiàn)高效課堂。我們對于年輕教師提出要求，每天有感情地朗誦一篇散文，提高自己的口語表達能力。多聽老教師的課，多向她們學習精煉又聲情并茂的課堂教學語言以吸引學生，學會什么地方緩什么地方急，什么地方輕什么地方重，讓學生緊跟你的思路，師生思維共融。
4、合理運用教學手段，實現(xiàn)課堂教學靈活高效
無論是傳統(tǒng)的教學手段，還是現(xiàn)代教學手段，都應(yīng)該將課堂教學手段和方法的改革目標定位在提高課堂教學效能上，以高效課堂為評價教學手段是否有成效的主要標志。隨著社會的進步，科學的發(fā)展，現(xiàn)代化教學設(shè)備已經(jīng)走進課堂，使用現(xiàn)代化教學手段要分清主次，明確重點，要以改進教法為目的，激發(fā)學習動機，充分、合理使用現(xiàn)代化教學手段，發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生的能力，提高課堂教學效率。多媒體只是手段、工具，教師的教學不能被多媒體牽著走，因此，我們把多媒體定位為提供數(shù)材的手段，幻燈片盡可能地少而精，老師的板書必須自己在黑板上書寫，課堂上讓學生有思考的余地。
三、作業(yè)考試化
1、作業(yè)布置精細化。精選作業(yè)，題量合適。
2、作業(yè)批改精細化。對學生作業(yè)精批，精評；做到有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有錯必糾；提倡對學生的面批指導；高三重點作業(yè)批改像考試一樣給出分數(shù)，讓學生知道自己每道的得分率。
3、作業(yè)訂正要檢查，給出平時的作業(yè)成績；錯題集每月上交一次檢查落實。
學校教務(wù)處的每月檢查，政治的作業(yè)批改、講評學生滿意度都是很高的。
四、輔導個性化。
五、考試高考化。我們自高一開始考試時間都限定在一節(jié)課內(nèi)，題量按高考題量，12題選擇題，5個問答題，每個模塊一道題。因為文科綜合考試150分鐘，平均每門課50分鐘，扣除檢查的時間，一節(jié)課40分鐘剛好，強化學生的時間觀念。每年的文科綜合考試，學生總是來不及，因此要及早訓練學生的考試思維和速度。
第六篇 農(nóng)村小學信息技術(shù)教學經(jīng)驗總結(jié) 1400字
農(nóng)村小學信息技術(shù)教學經(jīng)驗總結(jié)
信息技術(shù)課在農(nóng)村還是一門新興學科，雖然在城市中已經(jīng)普及了一段時間，但對于師資力量和教學設(shè)施都相對落后的農(nóng)村，信息技術(shù)課還剛剛起步。與其它必修課相比，信息技術(shù)課程的最大特點是一門集知識性和技能性于一體的基礎(chǔ)性課程。作為一名信息技術(shù)課的教師，最理想的教學境界就是讓學生既有知識又有技能。在教學的方法上，我還在一直摸索和總結(jié)，但我最有感觸的這一學科的教學要善于發(fā)掘?qū)W生的興趣，從而培養(yǎng)他們的學習主動性。
在日常教學中，針對學生的特點，我做了一些嘗試：
一、教學內(nèi)容由淺入深，逐層推進。
農(nóng)村學生的基礎(chǔ)較差，擁有電腦的家庭很少，每班基本不到10%，甚至很多學生在開設(shè)本課程之前都沒有見過電腦，這就造成很多學生雖然學習積極性高，但由于基礎(chǔ)差，加之信息技術(shù)課本身的技能操作要求，而對學習產(chǎn)生畏難情緒，很容易就會對課程失去信心。
針對這一現(xiàn)象，我首先從電腦的基礎(chǔ)知識入手，設(shè)計了一些較為新穎的教學環(huán)節(jié)，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學生下載了不同的練習鼠標、鍵盤操作的游戲性質(zhì)小課件，大大提高了他們的學習積極性，并通過簡單、反復的練習，達到了預(yù)期的教學目的。
二、合理利用教材，因材施教。
現(xiàn)有的信息技術(shù)教材內(nèi)容稍顯陳舊，農(nóng)村學生知識面窄，動手能力較差，再加上基礎(chǔ)較差，很難在預(yù)定的教學學時內(nèi)完全掌握教材內(nèi)容，比如三年級的'教材中紙牌游戲的教學中，我就發(fā)現(xiàn)，學生年齡偏小，對游戲規(guī)則理解起來相當吃力，而且紙牌游戲在級聯(lián)菜單中所處位置較深，學生對鼠標的操作不熟練，出現(xiàn)了很多學生難以打開軟件的情況。而在六年級的教材中綜合任務(wù)的范例實際都偏難，學生在操作中很容易就會由于與范例差距過大而喪失信心。
針對這一實際情況，我對教材進行了適當?shù)恼{(diào)整，將一部分難以操作的內(nèi)容簡化，而以其他較為新穎的內(nèi)容進行替代。在教學實踐中，由于電腦較少而學生眾多，難以做到人手一臺，我就將學生進行編組，進行組間、組中競賽，讓學生輪流操作電腦，提高了學生的操作技能。有少數(shù)家里有電腦的學生，由于基礎(chǔ)較好，往往認為教學內(nèi)容簡單，我就針對他們的水平，提出一些較難的任務(wù)，并適時糾正他們的錯誤操作習慣，讓他們幫助一些學習吃力的學生，從而達到了學幫帶的目的，提高了學生的整體水平。
三、優(yōu)化教學手段，提高自身素質(zhì)。
在教學實踐中，我將整個機房設(shè)置為同一局域網(wǎng)，使用多媒體教室教學軟件，通過教師機可以監(jiān)控每一臺學生機，講課時可以控制學生機進行教學演示，練習時學生可以自由操作，在學生不注意聽講時還可以及時發(fā)出屏幕警告，提高了教學效率。在授課過程中注意邊講邊練、精講多練，這樣每堂課講授的知識學生們都能應(yīng)用于實踐并得到鞏固，最后達到熟練掌握，真正達到了信息技術(shù)課的操作技能訓練要求。
在日常的工作中我還注意知識技能的學習和積累，因為信息技術(shù)課程是一個隨著科技不斷發(fā)展變化的學科，作為教師就需要不斷補充自己的業(yè)務(wù)知識，提高自身素質(zhì)。在完成學校的教學任務(wù)之余，我還積極參加了學校組織的各種教學競賽和優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，大大提高了自己的知識水平。
經(jīng)過這幾年的教學實踐，我深深體會到，要教好農(nóng)村小學的信息技術(shù)是很不易的，必須充分運用易于接受的語言，使枯燥乏味的內(nèi)容變?yōu)樯鷦佑腥?，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣。在新課程改革逐漸深入的今天，優(yōu)化農(nóng)村小學信息技術(shù)學科教學，如何建立科學現(xiàn)代化的教育教學體系，最大限度地提高教學效益，將是今后努力的方向。
農(nóng)村小學信息技術(shù)教學經(jīng)驗總結(jié)
第七篇 小學教師教學工作經(jīng)驗的總結(jié) 2450字
小學教師教學工作經(jīng)驗總結(jié)
9月我榮幸的成為玉泉區(qū)百什戶民族小學的一名教師，轉(zhuǎn)眼間將近五年過去了，在將近五年的教學工作中，我的各方面能力都得到了提高，尤其在教學工作中，取得了一些經(jīng)驗，現(xiàn)對我的教學工作經(jīng)驗總結(jié)如下：
一、 提高學生學習興趣，創(chuàng)設(shè)高效課堂。
1、創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)學生興趣
美國著名心理學家布魯諾說：學習的最佳動力乃是對所學材料的興趣。因此，激發(fā)和提高學生學數(shù)學的興趣，是提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量的重要因素。怎么激發(fā)？
（1）以懸生趣
懸念能產(chǎn)生最直接的探索欲望，也是調(diào)動學生興趣最有效方法之一。學起于思.思起于疑，使學生心求通而未得，口欲言而未能時，驅(qū)動思維活動使之成為學習的主人。
如在教學“圓的認識”時，我們利用多媒體的聲情并茂，創(chuàng)設(shè)這們的故事場面：米老鼠要走訪“歐洲城”，先坐正方形輪子的車子，小車不會動。接著改橢圓形輪子的小車，車子雖開動了，但顛簸得歷害，非常不舒服。最后他登上圓形輪子的小車，小車平穩(wěn)向前。這時，老師啟發(fā)大家思考：圓形與過去學過的正方形.三角形等有什么不同？圓形輪子的小車行走為什么平平穩(wěn)穩(wěn)？這樣的新課導入，激起學生的好奇心，從而自然產(chǎn)生主動的心理沖動，帶著渴求的心態(tài)進入學習狀態(tài)。
（2）以情激趣
教師要把微笑帶進課堂，融洽師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個民主和諧的學習氣氛。學生在輕松愉快的氛圍下，學習情緒會隨之高漲，并對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。師生情感融洽能使學生敢想.敢問.敢說，發(fā)揮出豐富的想象力.創(chuàng)造力。
（3）靈活運用教具
在教學中，應(yīng)盡量讓學生看得清摸得著，調(diào)動多種感官參與。同時，把數(shù)學與學生實際密切聯(lián)系起來，數(shù)學教學就是要讓學生感到生活中處處有數(shù)學。如購物.測量等都與數(shù)學緊密聯(lián)系。
低年級學生經(jīng)常錯誤的把“小明的身高”說成140米（或分米），一雞蛋重50 千克等，這反映了學生的數(shù)學學習與生活實踐之間的嚴重脫節(jié)。“千克”這一重量單位，不像長度單位那樣直觀.具體，不能只靠觀察得到，學生缺乏實際的體驗和感受。因此教師精心組織了學生的實踐活動：稱出1千克的蘋果，數(shù)一數(shù)大約有幾個，讓學生用手掂一掂，感受這1千克的實物拎（壓）在手上的感覺如何，讓學生借蘋果的感受來體驗1千克究竟有多重，
這種感受是一種直接經(jīng)驗，是進一步學習的基礎(chǔ)，也是將來“學生生存”所必須具備的本領(lǐng)；當學生有了“千克”重量表象后，讓學生自己尋找身邊“1千克”的實物。這樣在學生稱一稱.掂一掂.數(shù)一數(shù)等“做”數(shù)學過程中，加深對千克的認識，又體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用。
2.注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣
習慣是非智力因素之一，對數(shù)學學習是很重要的。
一是積極思考的習慣。教師在上課過程中，常常啟發(fā)學生思考問題，如果學生缺少思考的習慣，往往達不到預(yù)期的效果，變成自問自答的形式。相反，如果教師一貫注意培養(yǎng)學生積極思考的行為，并使之成為習慣會完全不同，不管是討論式教學，還是啟發(fā)式教學都會收到事半功倍的效果。
二是良好的作業(yè)習慣。學生的作業(yè)是教學活動的重要組成部分，是使學生掌握知識.形成技巧.發(fā)展智力的有效手段。而培養(yǎng)學生良好作業(yè)習慣不是一朝一夕的事，需要教師有計劃.有步驟的訓練與指導。教師應(yīng)抓住新學年.新學期.新學科.接受新班的有利時機，對學生的作業(yè)提出明確的要求。每次作業(yè)教師都要及時認真的批改，對發(fā)現(xiàn)的問題及時指正，發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點則及時給表揚，這樣能鼓勵和激勵學生做好作業(yè)的積極性。
在教學分數(shù).小數(shù)四則混合運算中，常常出現(xiàn)通分.約分.帶分數(shù)化假分數(shù). 假分數(shù)化帶分數(shù).小數(shù)化分數(shù).分數(shù)化小數(shù)等一系列復雜的運算過程。學生在計算時只要稍出差錯，就得不到準確的答案。平時因時時提醒學生注意。
3.優(yōu)化活動過程，培養(yǎng)情感
情感是人對客觀事物的一種態(tài)度，反映著客觀事物與人的需要之間的關(guān)系，能滿足或符合人的需要的事物，就會引起人的積極態(tài)度，使人產(chǎn)生一種肯定的情感。在教學中教師能夠適時的加入一些情感教育不僅可以達到德育滲透的目標，也可以提升學生的價值觀。
動機是挖掘力量的源泉，興趣是學習的內(nèi)存驅(qū)動力，習慣能為學習定型，肯定的情感可以說是加油站，能不斷補充能量。
二、 認真?zhèn)湔n，靈活上課。
備課時，我結(jié)合教材的內(nèi)容和學生的實際精心設(shè)計每一堂課的教學過程，不但要考慮知識的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學方法，以及各教學環(huán)節(jié)的自然銜接；既要突出本節(jié)課的難點，又要突破本節(jié)課的重點。認真寫好教案和教后感。 上課中，為了提高教學質(zhì)量，體現(xiàn)新的育人理念，把“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中。對于每一節(jié)課新知的學習，我都通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生們在生活中感知數(shù)學、學習數(shù)學，運用數(shù)學；通過小組交流活動，讓學生在探究合作中動手操作、掌握方法、體驗成功等。鼓勵學習大膽質(zhì)疑，注重每一個層次的學生學習需求和學習能力。從而，把課堂還給了學生，使學生成了學習的主人。
三、 創(chuàng)新評價，促進學生全面發(fā)展
我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，要既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。不論在課堂上，還是在課下作業(yè)上，都及時關(guān)注學生的發(fā)展動向，對學生的情況進行準確、積極的評價，極大限度地調(diào)動了學生的學習積極性， 既看到學習的進步，又有了學習的動力，并樹立起學習的目標，較好地發(fā)揮了評價的激勵作用。
同時在小學數(shù)學教學活動中教師要充分發(fā)揮皮格馬利效應(yīng)，熱愛每個學生，尤其是學困生，教師更應(yīng)該鼓勵.關(guān)心.同情和信任，讓每一個學生都感到自己是被重視的被關(guān)注的。
總之，在這五年的教學工作中雖然我的經(jīng)驗還不足，但我在積極的反思、總結(jié)。在以后的教學工作中我會繼續(xù)努力，爭取更大的進步。
第八篇 幼兒園教學工作經(jīng)驗總結(jié) 4850字
幼兒園教學工作經(jīng)驗總結(jié)
幼兒園，原稱勘兒園，是從幾百年前普魯士引進體制舊稱蒙養(yǎng)園、幼稚園，為一種學前教育機構(gòu)，用于對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒。
幼兒園教學工作總結(jié)
學期即將結(jié)束，回顧本學期中一班孩子、老師的變化，我們感到欣慰與自豪，因為我們看到了老師在不斷的進步、天真可愛的孩子們在天天快樂、幸福的成長。
回顧這學期的工作，我們在園領(lǐng)導的正確指導、支持幫助下，在我們中一班的兩位教師的齊心配合下，依據(jù)《規(guī)程》圍繞園里各項教育教學的工作要點，結(jié)合本班實際情況，采取各種教育形式、方法、手段，以實際發(fā)展水平開展了各項工作，使幼兒的各個方面在原有的基礎(chǔ)上取得了較大的進步，現(xiàn)將總結(jié)如下：
一、提高幼兒的自理能力，使幼兒身心健康成長
跨入中班孩子們明顯的長大了，生活自理能力提高了，首先我們對幼兒在了解的基礎(chǔ)上，進行個別的關(guān)注和幫助：
（一）進餐方面：對進餐慢、挑食的幼兒在日常生活中多和他們講一些有關(guān)各種蔬菜對人身體的好處，身體的成長離不開這種食物等，進餐過程中多注意，從不愛吃到少吃，最后到愛吃，使幼兒身體健康得到了良好的發(fā)展；
（二）盥洗方面：幼兒便后洗手總是要教師提醒才能做到，后來我們采用只要有幼兒入廁出來后，就請他伸出小手來，讓值日生聞一聞，誰的小手最香？通過這個活動也使幼兒能較自覺的養(yǎng)成便后洗手的良好習慣；
（三）整理衣著方面：本學期著重對幼兒的衣著整理進行了重點培養(yǎng)，因為這學期要面臨冬天的來臨，而幼兒有許多人不會也不愿意主動整理好自己的褲子，總是隨意一提，小肚皮總是露在外面，針對這一問題，我們在十月份就開始對幼兒進行這個方面的培養(yǎng)，首先我們從樹立小榜樣開始，把幾個衣著整齊的小朋友請上來，請幼兒觀看他們的小上衣和小褲子都是整整齊齊的，并為這幾個小朋友帶上小紅花，使其他幼兒從羨慕到模仿，其次教師在幼兒大小便后或隨機檢查、提醒幼兒的小肚皮是不是露出來了，時時刻刻讓幼兒記住衣服要整齊利索，經(jīng)過這三個月的不斷培養(yǎng)，有一大部分幼兒不用教師的提醒而做到，并且我們在進行這個方面的培養(yǎng)的同時也得到了家長的大力配合和支持，使幼兒得到不斷的進步。
通過這幾個方面的培養(yǎng)和鍛煉，使幼兒的自理能力得到了良好的發(fā)展，并且更加適應(yīng)幼兒園的集體生活。
二、不斷開展教育教學工作，增強幼兒的素質(zhì)教育
本學期我們兩位老師以園的指導方針“全面加特色”的教育工作目標，結(jié)合本班幼兒發(fā)展情況，通過一日活動各個環(huán)節(jié)來促進每個幼兒富有個性的發(fā)展；開展了多種方式來引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學會了自律，樹立了規(guī)則意識；并結(jié)合了日常生活，開展安全教育，提高了幼兒的自我保護的意識和能力；幫助幼兒學習正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣；引導幼兒在人際交往中，懂得尊重他人，對人有禮貌，誠實、守信；培養(yǎng)了幼兒積極主動參加各項體育活動；在創(chuàng)建了棋類特色班中，培養(yǎng)了幼兒喜歡下棋的興趣，使每位幼兒都學會了三至六種以上的棋類游戲。使每位幼兒在原有的層次上得到全面的發(fā)展。
（一）培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，加強師幼的交流
本學期我們針對幼兒的發(fā)展，著重培養(yǎng)了幼兒的傾聽能力，以往我們以是注重幼兒學會傾聽，讓幼兒傾聽教師的言語指令，卻忽視了自己去傾聽孩子的表達。為了讓幼兒能較快的學會傾聽的本領(lǐng)，首先我們兩位老師從自身做起，做幼兒的主要傾聽者，因為在幼兒園，老師是孩子們的主要傾聽者，孩子有什么事都喜歡和教師說，可因為我們教師的疏忽，而造成了不良的影響，并且以身作則的行為，也是幼兒天性可模仿的`，從而使我們班上的小朋友在傾聽方面有了很大的發(fā)展，而且教師在傾聽幼兒的表達，傾聽其所言，傾聽其所想，也加強老師與孩子的交流，使師幼之間的感情又增進了一步。
（二）提高幼兒的合作意識，增強了幼兒之間的友誼
進入中班我們發(fā)現(xiàn)幼兒在與同伴之間的合作方面有一定的欠缺，并且缺乏合作的能力，在游戲和區(qū)角活動中遇到問題不會協(xié)商、不會分工和交流，發(fā)生矛盾時常以告狀或攻擊性行為來解決，因此我們兩位教師意識到幼兒合作的重要意義，并針對這個問題我們也及時有效的進行了培養(yǎng)幼兒合作意識。
1、首先為幼兒樹立合作的榜樣
老師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。因此我們班上教師之間、是否能分工合作、互相配合，會對幼兒產(chǎn)生直接的影響。如，一教師組織幼兒進行操作活動時，另一教師主動幫著擺放、分發(fā)材料；一教師在教幼兒唱歌，而另一位教師就彈琴配合，這在無形中都為幼兒提供了積極的行為榜樣。另外，同伴也是幼兒觀察學習的榜樣，我們對有合作行為的幼兒的積極評價和鼓勵，如：在區(qū)角活動中兩至三位幼兒一起合作搭建積木、二位幼兒一起合作制作手工作品等，教師發(fā)現(xiàn)后都是積極的評價和鼓勵，從而激發(fā)其他幼兒向他們學習的動機；同時，在表演游戲和角色游戲中如果沒有同伴之間的合作是無法進行的，使幼兒也進一步理解同伴之間的合作是無比重要的。
2、其次教給幼兒合作的方法
教師教給幼兒合作的方法，指導幼兒怎樣進行合作。比如，搭積木或玩商店游戲前，應(yīng)大家一起商量，分工合作；遇到矛盾時，要協(xié)商解決問題；當玩具或游戲材料不夠用時，可相互謙讓、輪流或共同使用；當同伴遇到困難時，要主動用動作、語言去幫助他；當自己遇到困難、一人無法解決時，可以主動找小朋反協(xié)助等等。通過這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸習得合作的方法策略，在合作中學會了合作。
（三）在區(qū)角活動中投放適宜的材料，發(fā)展幼兒的探索精神和學習棋類游戲的興趣
我們根據(jù)園的指導方針“全面加特色”及結(jié)合課程主題目標，在區(qū)角中投放適宜的材料供幼兒操作，讓幼兒在活動中邊學習發(fā)展邊探索。
首先我們在科學區(qū)結(jié)合主題活動投放探索鏡子的奧秘、探索磨擦起電的由來、了解油水分離的道理以及沙漏的變化等等，讓幼兒通過操作了解了鏡子的特征、種類、以及用途等；在通過投放不同的材料：綢布、塑料棒、紙屑、沙、鐵、梳子等讓幼兒在做實驗的過程中發(fā)現(xiàn)那一種材料是可以磨擦帶電的，那一種不是，在玩水的過程中理解了油水是分離的道理；其次我們在益智區(qū)也是通過主題投放了分類盒讓幼兒邊操作邊學習物體分類，學習圖形之間的分類，認讀和書寫數(shù)字等活動材料讓幼兒在玩中學會知識；并結(jié)合中班幼兒年齡特點投放了各種花生米、豆類、玻璃球等讓幼兒練習用筷子，使幼兒的小手肌肉動作得到了鍛煉；最后我們還在益智區(qū)里投放大量的各種棋類游戲，有民間棋類：飛行棋、跑馬棋、斗獸棋、跳棋等；有我們兩位老師在園長的指導下結(jié)合主題目標創(chuàng)造設(shè)計的棋類：螞蟻搬豆棋、喂娃娃棋（這兩種是讓幼兒練習點數(shù)的能力）；找影子棋、找昆蟲棋、圖形棋（這三種棋是練習幼兒對圖形特征的認識）；找秋天棋、找冬天棋（是通過棋類讓幼兒對秋冬兩季的特征和人們的生活、衣著、天氣變化等有進一步的了解）；有禮貌棋、好寶寶棋（是讓幼兒通過下棋了解那些行為是有禮貌的，那些是良好的行為習慣的）；識字棋是讓幼兒通過下棋復習學過的漢字并學習組詞；幼兒在從不了解棋、不會下棋到知道下棋的好處，到學會下棋，在這幾步的過程中使幼兒的下棋興趣、思維能力、守規(guī)則意識、分析能力、智力發(fā)展等方面都得到了很好的培養(yǎng)。
（四）圍繞主題目標，開展豐富多彩的教育活動
本學期我們根據(jù)《綱要》結(jié)合園本課程，開展了各種各樣、豐富多彩的教育活動，開展的主題活動有：我升班了、歡慶節(jié)日（教師節(jié)和中秋節(jié)）、我愛祖國（家鄉(xiāng)）、金色的秋天、探索的樂趣、寒冷的冬天（慶圣誕節(jié)和元旦）等活動；在這一系列的活動中幼兒從各各方面得到了不同的發(fā)展，如在我愛家鄉(xiāng)的主題活動中：我們首先讓幼兒搜集家鄉(xiāng)的不同的資料：家鄉(xiāng)的風景、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的名牌、家鄉(xiāng)的變化等方面來了解我們的家鄉(xiāng)，在搜集材料的同時也使幼兒學會自己主動查找資料、和同伴的交流信息的能力，同時我們還開展了別開生面的秋游活動，這次秋游活動我們首先和幼兒一起商討秋游計劃，到那里去，去干什么？注意什么事項等都是教師和幼兒一起協(xié)商的結(jié)果，其次我們把協(xié)商的結(jié)果公布于家長，請家長再進一步確定，并且我們這次秋游活動把家長吸納進來和我們一起共同參與，為方便家長的參與我們把時間定于周末，以便家長和我們共同活動……在活動結(jié)束后我們將家長的反饋意見收集起來，發(fā)現(xiàn)家長對于這次活動給予了很高的評價和幫助支持，他們希望以后多組織累似家園共育的活動；在十一月份我們還開展了家長開放日活動，請家長進來了解我們的工作進展和幼兒在這半學期的發(fā)展變化，以及讓家長進一步了解我們班的特色幼兒到底掌握到什么程度，在那一天家長和孩子一起下棋，有許多孩子都贏了自己的父母，而父母們雖然輸了，但都很高興、開心，他們看到了孩子的進步、看到了老師的辛苦、看到了幼兒園為孩子們創(chuàng)造的一切內(nèi)心深處感到很大的欣慰。
三、嚴格遵守保教結(jié)合，確保保育工作的順利進行
幼兒園的發(fā)展一直是以保教結(jié)合為主的，一切為了孩子是我們幼兒園的宗旨。因此孩子的安全問題、消毒工作及身心健康都一直是放在我們工作中的重中之重。
我們結(jié)合新的衛(wèi)生保健制度，認真做好晨檢工作、檢查把關(guān)，認真做好幼兒服藥工作，仔細核對姓名、藥名、藥量及服用時間，以免給幼兒造成危害；杜絕傳染病的流行及傳播，以經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即隔離，并每周堅持用紫外線消毒，以便降低傳染率；做好衛(wèi)生消毒制度，防止病從口入。每天對毛巾、口杯進行洗滌消毒，用消毒液擦拭幼兒易觸摸的地方：鋼琴、錄音機、桌子、區(qū)角柜等，玩具每周消毒一次、圖書每周暴曬一次，枕套每半月?lián)Q洗一次，被褥半月一次及時曝曬；并配合保健醫(yī)生做好查體工作，使幼兒健康快樂的成長。
四、班級工作的順利開展，離不開家長的辛勤幫助
隨著教育的不斷改革，新課程的不斷推進，吸納家長參與我們的家園共育是閉不可少的。
本學期我們除了家長園地及每周對家長公示我們的教育目標、和教育任務(wù)外，還進行電話回訪、面對面的交流等方式了解孩子在家情況及讓家長了解幼兒在園的情況，和家長一起為幼兒的發(fā)展而努力，這學期班上來了一位新小朋友，入園后一直不太喜歡來幼兒園，我們就對家長進行了電話回訪，了解到幼兒在家一直是爺爺奶奶看大的，什么事情都不會做，吃飯?zhí)貏e挑剔，不愛運動，了解到這些情況后我們首先和孩子的父母溝通，讓父母了解我們幼兒園的課程目標、教育理念、請父母帶孩子來園一起參與我們的集體活動后，讓其配合我們，首先做好家中老人的思想工作，堅持讓幼兒天天來園，給孩子講道理，知道為什么要來幼兒園？幫助孩子學習過集體生活…….家長在了解了我們的課程理念，熟悉了我們的教學形式后，積極主動的配合我們，經(jīng)過一學期的培養(yǎng)，孩子慢慢的喜歡上幼兒園了，有時爺爺奶奶因為刮風下雨不想讓他來園，他還說會想教師和小朋友呢；在秋游活動中我們充滿吸納家長的意見，把活動推向了高潮；在各個主題活動中幼兒搜集的各種資料和信息都凝聚著家長對我們工作的支持和配合；在家長開放日中我們請家長參與指導孩子的活動，展示我們的特色的教育，讓家長進一步理解，以便更好的配合我們的工作，最后做好家長反饋工作，認真聽取他們提出的意見與建議，真正做到家園共育的方針。
時光飛逝，羊去猴來，我們的天真可愛的小朋友又長大一歲了。我們兩位老師和全體小朋友以及家長已形成了團結(jié)、互助、關(guān)心、愛護的家庭氛圍，并把全面加特色的教育觀念形成了自己獨特的班級文化。在這學期里我們有成績也有不足，更可喜的是我們在園領(lǐng)導的指導幫助下，更新了教育理念，完成了園內(nèi)外的各項接待、檢查任務(wù)，并受到了領(lǐng)導及同行的好評；能根據(jù)園的指導方針“全面加特色”的主題目標創(chuàng)設(shè)環(huán)境、充實區(qū)角活動內(nèi)容和更換活動材料，認真?zhèn)浜弥苡媱潯⒔逃顒?、書寫教育筆記等等，做好家長工作，做好保育保健工作。但也存在著一定的不足，教育觀念還有待于更進一步的創(chuàng)新，家長工作還不是很完善等，我們將繼續(xù)發(fā)揮我們的優(yōu)勢，查找并克服存在的不足，在園領(lǐng)導的指導下充分挖掘家長資源，使幼兒在快樂教育中健康活動的發(fā)展。我們兩位老師在以后的工作中還需不斷的改進與豐富，爭取再創(chuàng)新意。
第九篇 低年級美術(shù)教育教學經(jīng)驗總結(jié) 2100字
學生完成，整個過傳統(tǒng)的以傳授學習為主的教學中，課堂上為教師發(fā)問，學生回答，布置作業(yè)，要求程只是完成了教學任務(wù)，知識的傳授卻忽視了學習方法的培養(yǎng)，主動學習意思淡薄，沒有自我能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識，極大程度上影響了學生。
因此我認為美術(shù)學習是以學生為核心，教師引導，組織學生積極參與，動手動腦，自己主動體驗學習的樂趣，選擇自我藝術(shù)個性才能發(fā)展的方向，確定喜愛的學習方式，通過形式多樣的美術(shù)表現(xiàn)手法達到學生全面掌握知識技能，提高學習興趣和學習效果的目的，那么，作為美術(shù)教師課堂教學的組織者和管理者，如何讓全體學生生動，活潑，主動的學習，發(fā)展呢？我主要從以下幾個方面入手：
一、走進學生群體，了解成長特點
小學生的心理成長和認知水平有密切的聯(lián)系，低年級美術(shù)教學是為了培養(yǎng)學生對自身水平、知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的產(chǎn)物，是低年級學生發(fā)展的必然階段。做為一名美術(shù)教師，深深知曉教孩子美術(shù)技能并不是把他們培養(yǎng)成美術(shù)家，而是陶冶情操。因此，我們要多接近孩子，了解他們的內(nèi)心世界，了解他們的思想認識水平，并做到尊重每個人的思維方式和表現(xiàn)特點。低年級段的學生做畫有幾個明顯特點：1用色大膽；2造型不準確，帶有很多印象成分；3內(nèi)容不受約束，帶有強烈的自我表現(xiàn)欲。因此，在要求學生完成作品時，初學階段時，不能要求過高，而且看畫中內(nèi)容是否能夠反映孩子的內(nèi)心想法，有無異于別人的獨特的表現(xiàn)，而不要以成人的水準要求，因為他們對畫面內(nèi)容的構(gòu)思是最重要的，而技巧的問題則會隨著年齡的增長，練習的增加而逐步提高。所以，要了解學生水平，尊重孩子表達方式，才能拉近距離，為美術(shù)學習邁下堅實的第一步。
二、我認為在良好的課堂就、情景中教學，會讓學生在情緒上受到感染，自
然的融入到角色中，并能夠積極思維，從而喚起學習的興趣和創(chuàng)造的欲望。
（1）、在美術(shù)教學時注重環(huán)境的布置。比如在美術(shù)課上集中學生喜愛的美術(shù)作品；各種繪畫、手工作品；調(diào)換學習小組的成員。以自由組合的方式讓學生保持新鮮感，既攘學生感到美術(shù)課的藝術(shù)氣息，受到美的熏陶，又提高強烈的求知欲。
（2）、創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境，一種悠揚的音樂，一個動人的故事，一個熟悉的人物，都可以融入美術(shù)課堂，可以提高學生的學習熱情。例如，在教學《海底世界》時，放一段《海底總動員》的錄象，播出一只可愛的小魚憑自己的智慧游回大海。既能以新穎、生動的形式讓學生興趣盎然，又教育學生有勇有謀。
三、多種激勵形式培養(yǎng)學生積極性
“興趣是學生最好的老師?！比绻麑W生沒有興趣，被動的學習，直接影響教育效果，因而在日常教學時，我采用了多樣化的教學激勵方法。
1、當新課知識講解之后，必須要檢查學生的知識掌握情況，最好的方法就是把學生的作業(yè)挑選出來展示在黑板上，讓大家集體觀看，再讓學生自己評價，教師最后小結(jié)。這種讓學生當面評論美術(shù)作業(yè)的方法，能充分發(fā)揮學生的主動性，活躍課堂氣氛。而且在學生的講評中，老師及時的了解學生學習的情況，并能發(fā)現(xiàn)學習存在的問題；學生之間互相講評也有利與激發(fā)學習興趣，并且能夠相互借鑒，形成你追我趕的氣氛，從而使學生的繪畫水平得到提高。2、在每次授課前，用五六分鐘的時間對學生作業(yè)進行點評。我首先指出作業(yè)中存在的優(yōu)點，給予適當肯定；在指出作業(yè)中存在的不足，但以師生共同商討的形式解決方案，采取鼓勵性的話語，比如“你這幅作平是非常好的，如果顏色搭配的更加鮮艷一點就更好了。”這種方法大大增強了學生的成功感和自信感。
3每次批改作業(yè)時，我總是給每個孩子寫上簡短的評語，有的是對作業(yè)的建議，有的是對畫面效果的分析，有的是對進步的稱贊，以各個角度肯定學生作業(yè)中優(yōu)點所在。如繪畫作品中，我寫上“涂色認真，作畫飽滿，完成得很棒?！痹谑止ぷ髌分袑懮稀皠邮帜芰^強，想象力豐富，真不錯！”對于能力較弱的學生寫上“你的進步越來越明顯，你真棒！”學生在看到自己的作業(yè)時，學生的信心倍增，對美術(shù)的學習興趣也就更加濃厚了！通過這些方法的實施，既有利于掌握每個學生的學情，又能及時給予指導，大幅度提高學生的美術(shù)水平。美術(shù)教學的目的不是為了培養(yǎng)小畫家，而是旨在培養(yǎng)學生的繪畫興趣，激發(fā)繪畫的欲望。
四、培養(yǎng)學生的能力
好的美術(shù)作品基礎(chǔ)在于人的觀察力，想象力和創(chuàng)造力的水平高低，如何才能讓學生具有這些基本素質(zhì)呢？“生活中的美無處不在，只是我們要善于觀察?！币蚨囵B(yǎng)學生的觀察能力是十分必要的。而能力的培養(yǎng)，主要方法是讓學生多觀察實物，低年級的學生觀察對象相對簡單些，也可以臨摹有一定難度的作品，我在教學時，對低年級的兒童進行實物觀察，繪畫訓練，如：畫出窗戶，椅子，教室哪的擺設(shè)，或是家里的一些東西，要求不能過高，是要有細節(jié)觀察力，想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)可多做基本型的添加，變形練習。例如，給出一種形狀，一種顏色，對它進行添加，進行想象，可以變成生活的物品，常見的交通工具，喜愛的動物等?？傊?，作為一名美術(shù)教師要充分了解學生，努力創(chuàng)設(shè)各種情境，利用現(xiàn)代化教學手段激發(fā)學生興趣，使學生的各種能力，各種認識在強化，在發(fā)展，使美術(shù)課成為學生喜歡創(chuàng)造，主動創(chuàng)造和實現(xiàn)創(chuàng)造的樂園，也讓學生從中體驗到學習的樂趣，體驗到成功的喜悅，那么就真正體現(xiàn)美術(shù)教育的美之所在了。
第十篇 教育教學工作經(jīng)驗個人總結(jié)職稱評定 1350字
一、堅持認真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的.程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、努力增強我的上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。
三、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進素質(zhì)教育。新課改提了的，要以提高學生素質(zhì)教育為主導思想，為此，我在教學工作中并非只是傳授知識，而是注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
在教學工作中，我的努力得到了回報，所任班級成績突出，受到學校領(lǐng)導的肯定，我會繼續(xù)努力豐富自己，提高自己，為祖國的教育事業(yè)努力奮斗。
