學(xué)生知識點(diǎn)總結(jié)標(biāo)題怎么寫
通用標(biāo)題寫法示例：
1、給一年級小學(xué)生總結(jié)的漢語拼音、漢字、句子知識點(diǎn)
2、小學(xué)生六年級數(shù)學(xué)上學(xué)期第二單元知識點(diǎn)總結(jié)
3、小學(xué)生英語知識點(diǎn)總結(jié)
4、高中生物學(xué)生常見易錯知識點(diǎn)總結(jié)
5、小學(xué)生奧數(shù)知識點(diǎn)：綜合行程問題總結(jié)
6、小學(xué)生英語重要知識點(diǎn)總結(jié)
7、蘇教版：小學(xué)生英語知識點(diǎn)總結(jié)
8、二年級小學(xué)生奧數(shù)知識點(diǎn)總結(jié)
9、高二學(xué)生必讀：話總結(jié)高考化學(xué)知識點(diǎn)
10、小學(xué)生奧數(shù)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)方法總結(jié)
學(xué)生知識點(diǎn)總結(jié)開頭怎么寫
精選開頭寫法示例：
1、小學(xué)生三年級數(shù)學(xué)第一單元知識點(diǎn)總結(jié)1.整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算2.兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算
2、漢 語 拼 音一、學(xué)習(xí)要點(diǎn)。 1、正確認(rèn)讀聲母、韻母，記住16個整體認(rèn)讀音節(jié)。 2、熟記《漢語拼音字母表》，記住26個大、小寫字母的寫法。
3、空間與圖形方面圍繞這個教學(xué)目標(biāo)，我們設(shè)置了如下內(nèi)容：如認(rèn)識簡單立體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對稱等現(xiàn)象，學(xué)會描繪物體相對的位置，會按一定的方法來數(shù)各種圖形，會找到各種圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行圖形的分割和拼組，簡單的圖形周長的計(jì)算等。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能建立初步的空間觀念，為更高年級的幾何學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。具體內(nèi)容如下：
4、小學(xué)生三年級數(shù)學(xué)知識點(diǎn)總結(jié)歸納1、毫米、分米的認(rèn)識：(1)會用厘米估計(jì)常見物體的長度，并在實(shí)際測量中引出長度單位毫米和分米。
5、知識要點(diǎn)時間詞和短語year年month 月
6、當(dāng)有人問及世界科學(xué)家愛因斯坦取得成功的奧秘時，他寫下一個有名的公式： ω = x + y + z。ω代表成功，x代表勤奮，y代表正確的方法，z代表少說空話。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是這樣，對學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生來說，要想少走彎路，提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵是講究學(xué)習(xí)方法。
7、高中生物學(xué)生常見易錯知識點(diǎn)總結(jié)1.使能量持續(xù)高效的流向?qū)θ祟愖钣幸饬x的部分2.能量在2個營養(yǎng)級上傳遞效率在10%—20%
8、綜合行程基本概念：行程問題是研究物體運(yùn)動的，它研究的是物體速度、時間、路程三者之間的關(guān)系.基本公式：路程=速度×?xí)r間;路程÷時間=速度;路程÷速度=時間
9、小學(xué)生六年級數(shù)學(xué)上學(xué)期第二單元知識點(diǎn)總結(jié)一、分?jǐn)?shù)乘法（一）分?jǐn)?shù)乘法的意義：1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法的意義相同。都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。
10、基礎(chǔ)英語知識點(diǎn)一、名詞性物主代詞1、名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞一樣有8個：
學(xué)生知識點(diǎn)總結(jié)正文怎么寫
學(xué)生知識點(diǎn)總結(jié)范文1
注意：當(dāng)帶分?jǐn)?shù)進(jìn)行乘法計(jì)算時，要先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)再進(jìn)行計(jì)算。
規(guī)律：（乘法中比較大小時）
一個數(shù)(0除外)乘大于1的數(shù)，積大于這個數(shù)。
一個數(shù)(0除外)乘小于1的數(shù)(0除外)，積小于這個數(shù)。
一個數(shù)(0除外)乘1，積等于這個數(shù)。
分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)的運(yùn)算順序相同。
整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對于分?jǐn)?shù)乘法也同樣適用。
乘法交換律：a×b=b×a
乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)
乘法分配律：(a+b)×c=ac+bc
分?jǐn)?shù)乘法的解決問題
(已知單位“1”的量(用乘法)，求單位“1”的幾分之幾是多少)
畫線段圖：
(1)兩個量的關(guān)系：畫兩條線段圖;(2)部分和整體的關(guān)系：畫一條線段圖。
找單位“1”：在分率句中分率的前面;或“占”、“是”、“比”的后面
求一個數(shù)的幾倍：一個數(shù)×幾倍;求一個數(shù)的'幾分之幾是多少：一個數(shù)×。
寫數(shù)量關(guān)系式技巧：
(1)“的”相當(dāng)于“×”“占”、“是”、“比”相當(dāng)于“=”
(2)分率前是“的”：單位“1”的量×分率=分率對應(yīng)量
(3)分率前是“多或少”的意思：單位“1”的量×(1分率)=分率對應(yīng)量
倒數(shù)
倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。
強(qiáng)調(diào)：互為倒數(shù)，即倒數(shù)是兩個數(shù)的關(guān)系，它們互相依存，倒數(shù)不能單獨(dú)存在。
(要說清誰是誰的倒數(shù))。
求倒數(shù)的方法：
求分?jǐn)?shù)的倒數(shù)：交換分子分母的位置。
求整數(shù)的倒數(shù)：把整數(shù)看做分母是1的分?jǐn)?shù)，再交換分子分母的位置。
求帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)：把帶分?jǐn)?shù)化為假分?jǐn)?shù)，再求倒數(shù)。
求小數(shù)的倒數(shù)：把小數(shù)化為分?jǐn)?shù)，再求倒數(shù)。
1的倒數(shù)是1;0沒有倒數(shù)。因?yàn)?×1=1;0乘任何數(shù)都得0，(分母不能為0)
對于任意數(shù)，它的倒數(shù)為;非零整數(shù)的倒數(shù)為;分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是;
學(xué)生知識點(diǎn)總結(jié)范文2
i have a car ----we have cars
he is an american boy. ----they are american boys
it is a car ----they are cars
this is an eraser ----these are erasers
that is a backpsck -----those are backpacks
i'm an english teather ------we are english teathers
it's a new shirt---- they are new shirts
he's a boy ----they are boys
she's a singer ------they are singers
what'sthis in english?---- what are these in english?
必備英語知識點(diǎn)
形容詞性物主代詞8個：
my (我的)，your(你的) ，his(他的) ，her (她的)，its (它的)，our (我們的)，your (你們的)，their(他(她、它)們的)
形容詞性物主代詞的特點(diǎn)：
(1)譯成漢語都有'的' eg:my 我的， their 他們的
(2)后面加名詞：eg:my backpack ，his name
(3)前后不用冠詞 a， an ，the
this is a my eraser.(錯誤)
that is your a pen.(錯誤)
it's his the pen.(錯誤)
i(物主代詞)my， you(物主代詞)your ，he (物主代詞)her， we (物主代詞) our
英語知識
like一詞的用法like用作及物動詞，譯為“喜歡”
(1)后接名詞或代詞，表示喜歡某人或某物。如：i like the baby very much. 我非常喜歡這個小孩。
(2)后接動名詞(v. -ing)，表示“喜歡做某事”，著重于習(xí)慣、愛好。如：tom likes playing football. 湯姆喜歡踢足球。
(3)后接動詞不定式(to do )，表示“偶爾地喜歡做某事”，著重于某次具體的行為。如：i like reading， but i like to watch tv this evening. 我喜歡讀書，但我今晚想看電視。
句子單數(shù)變復(fù)數(shù)，注意以下五要素
(1)主格人稱代詞要變成相應(yīng)的復(fù)數(shù)主格人稱代詞，即i→we， you→you，
she，he，it→ they。
如：she is a girl. →they are girls.
(2)am，is要變?yōu)閍re。如：i’m a student. →we are students.
(3)不定冠詞a，an要去掉。如：he is a boy. →they are boys.
(4)普通單數(shù)名詞要變?yōu)閺?fù)數(shù)形式。如：it is an apple. →they are apples.
學(xué)生知識點(diǎn)總結(jié)范文3
數(shù)與代數(shù)方面
數(shù)與代數(shù)在一、二年級的學(xué)習(xí)中占了很大比重，比如：認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)、找數(shù)的規(guī)律、奇數(shù)和偶數(shù)、速算和巧算、等量代換、簡單的排列和組合問題、數(shù)的拆分、數(shù)字謎、數(shù)陣圖、簡單的周期問題等，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步建立數(shù)感，提高計(jì)算、估算的能力，開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生多元化解答的數(shù)理邏輯發(fā)散思維。具體內(nèi)容如下：
數(shù)的認(rèn)識：主要學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，包括數(shù)的組成，如何把數(shù)拆分，如何判斷奇數(shù)和偶數(shù)等。
找數(shù)的規(guī)律：主要內(nèi)容包括讓學(xué)生認(rèn)識簡單的等差數(shù)列、等比數(shù)列，能通過一列數(shù)來發(fā)現(xiàn)這一列數(shù)的規(guī)律，并能繼續(xù)往下填寫，還能發(fā)現(xiàn)簡單數(shù)陣的規(guī)律。
速算和巧算：主要學(xué)習(xí)湊整法、帶符號搬家、減法的巧算、找基準(zhǔn)數(shù)等方法。
數(shù)字謎和數(shù)陣圖：這部分的內(nèi)容包括巧填算符，會填三四位數(shù)加減法算式謎，能通過找簡單的重疊數(shù)填數(shù)陣圖。
簡單的周期問題：這部分將引導(dǎo)學(xué)生提前學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，通過有余數(shù)除法的計(jì)算來解決一些簡單的周期問題。
另外：我們還會在一年級提前學(xué)習(xí)100以內(nèi)進(jìn)位加減法，在一年級升二年級時提前學(xué)習(xí)乘除法，整個代數(shù)方面我們會和學(xué)校教材緊密結(jié)合，即鞏固基礎(chǔ)又提高能力。
解決問題方法
應(yīng)用類題型的解答可以很好的培養(yǎng)孩子的思維能力，而對于應(yīng)用類題型解答方法的訓(xùn)練，需要從小培養(yǎng)。在一、二年級的教學(xué)中，我們就安排了大量的重要專題內(nèi)容，如：兩到三步應(yīng)用題、簡單的間隔問題（植樹問題）、簡單的年齡問題、排隊(duì)與方陣、倍數(shù)問題、時間的計(jì)算、智力趣題等。通過這些應(yīng)用題知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找到一些解決問題的好方法，如枚舉法、畫圖法、假設(shè)法等。這些方法的積累對于更高年級的學(xué)生極其重要。
應(yīng)用類題型專題主要內(nèi)容包括：
在二年級秋季提前學(xué)習(xí)三步計(jì)算的應(yīng)用類題型：讓學(xué)生掌握解答應(yīng)用題的一般方法，了解各種不同類型的應(yīng)用題，如條件多余、重疊問題等。
簡單的植樹問題：主要讓學(xué)生掌握不同情況下間隔的變化，并能根據(jù)不同的間隔情況解答一些簡單問題，為三年級的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。從一年級春季的引入到二年級寒假的拓展，層層深入。
簡單的年齡問題：主要研究年齡差不變的問題。
排隊(duì)與方陣：從一年級開始到二年級我們將從單列排隊(duì)到方陣問題一一解答。
倍數(shù)問題：主要學(xué)習(xí)簡單的和差和和倍問題，將在二年級寒假進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
學(xué)生知識點(diǎn)總結(jié)范文4
13、單質(zhì)分子不一定是非極性分子，如o3是極性分子。
14、一般氫化物中氫為+1價，但在金屬氫化物中氫為-1價，如nah、cah2等。
15、非金屬單質(zhì)一般不導(dǎo)電，但石墨可以導(dǎo)電，硅是半導(dǎo)體。
16、非金屬氧化物一般為酸性氧化物，但co、no等不是酸性氧化物，而屬于不成鹽氧化物。
17、酸性氧化物不一定與水反應(yīng)：如sio2。
18、金屬氧化物一般為堿性氧化物，但一些高價金屬的氧化物反而是酸性氧化物，如：mn2o7、cro3等反而屬于酸性氧物，2koh+mn2o7==2kmno4+h2o。
19、非金屬元素的最高正價和它的負(fù)價絕對值之和等于8，但氟無正價，氧在of2中為+2價。
20、含有陽離子的晶體不一定都含有陰離子，如金屬晶體中有金屬陽離子而無陰離子。
21、離子晶體不一定只含有離子鍵，如naoh、na2o2、nh4cl、ch3coona等中還含有共價鍵。
22.稀有氣體原子的電子層結(jié)構(gòu)一定是穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，其余原子的`電子層結(jié)構(gòu)一定不是穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。
23.離子的電子層結(jié)構(gòu)一定是穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。
24.陽離子的半徑一定小于對應(yīng)原子的半徑，陰離子的半徑一定大于對應(yīng)原子的半徑。
25.一種原子形成的高價陽離子的半徑一定小于它的低價陽離子的半徑。如fe3+
26.同種原子間的共價鍵一定是非極性鍵，不同原子間的共價鍵一定是極性鍵。
27.分子內(nèi)一定不含有離子鍵。題目中有“分子”一詞，該物質(zhì)必為分子晶體。
28單質(zhì)分子中一定不含有極性鍵。
29共價化合物中一定不含有離子鍵。
30含有離子鍵的化合物一定是離子化合物，形成的晶體一定是離子晶體。
31.含有分子的晶體一定是分子晶體，其余晶體中一定無分子。
32.單質(zhì)晶體一定不會是離子晶體。
33.化合物形成的晶體一定不是金屬晶體。
34.分子間力一定含在分子晶體內(nèi)，其余晶體一定不存在分子間力(除石墨外)。
35.對于雙原子分子，鍵有極性，分子一定有極性(極性分子);鍵無極性，分子一定無極性(非極性分子)。
36、氫鍵也屬于分子間的一種相互作用，它只影響分子晶體的熔沸點(diǎn)，對分子穩(wěn)定性無影響。
37.微粒不一定都指原子，它還可能是分子，陰、陽離子、基團(tuán)(如羥基、硝基等)。例如，具有10e-的微粒：ne;o2-、f-、na+、mg2+、al3+;oh-h3o+、ch4、nh3、h2o、hf。
38.失電子難的原子獲得電子的能力不一定都強(qiáng)，如碳，稀有氣體等。
39.原子的最外電子層有2個電子的元素不一定是ⅱa族元素，如he、副族元素等。
40.原子的最外電子層有1個電子的元素不一定是ⅰa族元素，如cr、ⅰb族元素等。
41.ⅰa族元素不一定是堿金屬元素，還有氫元素。
42.由長、短周期元素組成的族不一定是主族，還有0族。
43.分子內(nèi)不一定都有化學(xué)鍵，如稀有氣體為單原子分子，無化學(xué)鍵。
44.共價化合物中可能含非極性鍵，如過氧化氫、乙炔等。
45.含有非極性鍵的化合物不一定是共價化合物，如過氧化鈉、二硫化亞鐵、乙酸鈉、cac2等是離子化合物。
46.對于多原子分子，鍵有極性，分子不一定有極性，如二氧化碳、甲烷等是非極性分子。
47.含有陽離子的晶體不一定是離子晶體，如金屬晶體。
48.離子化合物不一定都是鹽，如mg3n2、金屬碳化物(cac2)等是離子化合物，但不是鹽。
學(xué)生知識點(diǎn)總結(jié)范文5
追及問題：追及時間=路程差÷速度差(寫出其他公式)
流水問題：順?biāo)谐?(船速+水速)×順?biāo)畷r間
逆水行程=(船速-水速)×逆水時間
順?biāo)俣?船速+水速
逆水速度=船速-水速
靜水速度=(順?biāo)俣?逆水速度)÷2
水 速=(順?biāo)俣?逆水速度)÷2
流水問題：關(guān)鍵是確定物體所運(yùn)動的速度，參照以上公式。
過橋問題：關(guān)鍵是確定物體所運(yùn)動的路程，參照以上公式。
主要方法：畫線段圖法
學(xué)生知識點(diǎn)總結(jié)范文6
注意把字寫正確。
①在寫漢字的時候，由起筆到收筆叫“一筆”或“一畫”。漢字最基本的筆畫有八種：點(diǎn)(、)，橫(—)，豎(|)，撇(丿)，捺(丶)，提( )，鉤( )，折( )。
②漢字的部首在漢字中所處的位置，基本上有八種情況。
a、在上面，如：等( )部
b、在下面，如：熟( )部
c、在左邊，如：陪( )部
d、在右邊，如：都( )部
e、在外邊，如：困( )部
f、在中間，如：巫( )部
g、在四角，如：栽(戈)部
h、有的字用起筆的筆畫作部首，如臨(|)部，承(乙)部
句子
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
知道什么是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。
擴(kuò)句和縮句練習(xí)。
認(rèn)識幾種常見的修辭手法。
認(rèn)識并修改常見的病句。
進(jìn)行句式變換練習(xí)。
掌握標(biāo)點(diǎn)符號的用法。
知識平臺
(一)句子及其類型
認(rèn)識什么是句子。
句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個完整的意思，其組成形式是“誰(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么樣)”。
例如： 在明亮的教室里認(rèn)真地 學(xué)習(xí)知識。
認(rèn)識句子對我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。
分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。
陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城。
疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什么一去不復(fù)返呢?
祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸煙！
感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福啊！
(二)改變句式
備考點(diǎn)
同一個意思可以采取多種形式進(jìn)行表達(dá)。表達(dá)樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變?yōu)榱硪粋€句子，意思不變。常見的有：
把字句、被字句、陳述句的互換;
肯定句、雙重否定句的互換;
陳述句、反問句、感嘆句的互換;
直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。
應(yīng)考點(diǎn)
把字句、被字句、陳述句的互換。
“把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上“把”字的句型。
“被”字句：將接受動作的對象提到動作發(fā)生者的前面，并在動作發(fā)生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。
“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思不能改變。
他緊緊地握住了老人的手。(變?yōu)楸蛔志?、把字?
(分析)變被字句時，主語與賓語調(diào)換位置后加“被”字，變“把”字句時，如果是“被”字句，將主語與賓語的位置調(diào)換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。
(答案)
他把老人的手緊緊地握住了。(把字句)
老人的手被他緊緊地握住了。(被字句)
陳述句、反問句、感嘆句的互換
反問句并不是向?qū)Ψ教岢鰡栴}，需要對方回答，而是用反詰(追問)的語氣強(qiáng)調(diào)某個問題，表達(dá)某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號;陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號。
他是一個好人。
(分析)陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號變?yōu)閱柼枴Ｔ擃}是肯定的陳述句變?yōu)榉磫柧?，要加上一個否定詞，表示否定的意思;變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。
(答案)他難道不是一個好人嗎?
他真是一個好人??！
肯定句、雙重否定句的互換
一個句子用否定加否定的形式來表達(dá)肯定的意思，強(qiáng)調(diào)絕對的事實(shí)，語氣更堅(jiān)定有力。
我必須去圖書館看書。(變雙重否定句)
(分析)雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：“不……不”或“非……不可”等。
(答案)我不得不去圖書館看書。
直接引用和轉(zhuǎn)述句互換
把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點(diǎn)：一是改變標(biāo)點(diǎn);二是改變?nèi)朔Q代詞;三是看句子的內(nèi)容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。
王亮說：“我要像李永那樣關(guān)心集體。”
(分析)該題是將直接敘述改為轉(zhuǎn)述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。
(答案)
王亮說，他要像李永那樣關(guān)心集體。
三修改病句
備考點(diǎn)
內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。常見的病句有：
成份殘缺;搭配不當(dāng);重復(fù)羅嗦;語序顛倒;前后矛盾;用詞不當(dāng);指代不明;分類不當(dāng);不合事理;含糊不清等。
應(yīng)考點(diǎn)
先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當(dāng)。
如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。
檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。
如果確有錯誤，就開始動筆修改。
(1)學(xué)習(xí)《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。
(分析)這個句子的病因是成份殘缺，整個句子缺少了主動者，誰學(xué)習(xí)這一課?誰受到了教育?
(答案)學(xué)習(xí)《革命烈士詩兩首》一課， 使 我受到了深刻的教育。
(2)我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡。
(分析)這個句子的病因是搭配不當(dāng)。根據(jù)常識知道，南京長江大橋不屬于古跡。
(答案)我游覽了萬里長城、故宮博物院、南京長江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。[
(3)秋天的北京是一個迷人的季節(jié)。
(分析)這個句子的病因是語序不合理?！扒锾臁焙汀氨本眱蓚€詞沒有按要求表達(dá)的意思排列，使意思表達(dá)不清楚。(答案)秋天的北京是一個迷人的季節(jié)。
(4)全班同學(xué)都到齊了，只有王娟同學(xué)沒有到。
(分析)這個句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學(xué)”中包括王娟同學(xué)。既然都到了，怎么王娟同學(xué)沒有到呢?
(答案)全班同學(xué)除了王娟沒到之外，其余的都到齊了。
(5)看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。
(分析)這個句子的病因是重復(fù)羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱贊。
(答案)看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。
(6)一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。
(分析)這個句子存在不合事理的現(xiàn)象，怎么能聞到聲音呢?
(答案)一進(jìn)花園， 我就聞到一陣陣清香和聽到悅耳的鳥叫聲。
(四)擴(kuò)句和縮句
備考點(diǎn)
擴(kuò)句就是通過添加詞語，把簡單的句子擴(kuò)充為個具體、形象的生動的句子。
縮句就是把復(fù)雜的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。
應(yīng)考點(diǎn)
擴(kuò)句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴(kuò)充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。
縮句可按三步進(jìn)行：
先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。
找每部分的主干部分。
最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。
媽媽買來了桔子。(擴(kuò)句)
(分析)這句話的意思表達(dá)不具體。如果加上修飾限制的成份就會完整地表達(dá)清楚了。 方法：先提出問題，誰的媽媽?在哪兒買桔子?買來什么樣的桔子?然后填上適當(dāng)?shù)脑~語，這就是擴(kuò)句的過程。
(參考答案)小林的媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄的桔子。
歌聲打破了沉寂。(擴(kuò)寫句子)
(分析)什么樣的歌聲?什么地方的沉寂?根據(jù)自己的提問填下適當(dāng)?shù)男揎?、限制詞語。
(參考答案)
悅耳的歌聲頓時打破了原野的沉寂。
我時常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。(縮句)
(分析)根據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語，去掉修飾成份，再把主干詞語連起來。
(參考答案)
我思念啟蒙老師們。
可敬的老科學(xué)家靜靜地思考著這個疑難的問題。
(分析)根據(jù)縮句的步驟，提問“誰干什么”，自己回答便是縮句。
(參考答案)
老科學(xué)家思考著問題。
五修辭手法
備考點(diǎn)
掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問等修辭手法。
應(yīng)考點(diǎn)
要掌握幾種修辭手法的特點(diǎn)：
比喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。
擬人就是把物當(dāng)作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?，和人一樣會說話、有感情。
夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。
反問是用疑問的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感。
設(shè)問也就是明知故問、自問自答。
把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意義密切相關(guān)的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比。
共 產(chǎn) 黨像太陽。(什么修辭手法)
(分析)“共 產(chǎn) 黨”是本體，“太陽”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“共 產(chǎn) 黨”比作“太陽”。(答案)比喻。
千萬顆雨點(diǎn)落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。(什么修辭手法)
(分析)這句話是把“雨點(diǎn)”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運(yùn)用了比喻、擬人兩種修辭手法。(答案)比喻、擬人。
馬跑得越快，離楚國不是越遠(yuǎn)嗎?(什么修辭手法)
(分析)用疑問句的形式表達(dá)肯定的意思——馬跑得越快離楚國越遠(yuǎn)。(答案)反問。
是誰準(zhǔn)確、及時地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進(jìn)的步伐一齊跳?是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺站的海洋工作者。(什么修辭手法)
(分析)這句是明知故問，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設(shè)問。另外，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當(dāng)作人寫，故又運(yùn)用了擬人。(答案)設(shè)問、擬人。
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。(什么修辭手法)
(分析)這個句子中故意把“五嶺”說成是“細(xì)浪”、“五嶺”當(dāng)作“泥丸”，把事物往小處說，運(yùn)用了夸張的修辭手法。(擴(kuò)大、縮小、超前)(答案)夸張
我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相幫助。
(分析)這個句子中連用了三個結(jié)構(gòu)相同、意思密切聯(lián)系的詞組，并且有一個共同的提示語“互相”，所以是排比句。(答案)排比
六排列句子
備考點(diǎn)
會把錯誤的句子排列成一段通順的話，整理錯亂的句子的關(guān)鍵在于分析句子之間的關(guān)系，確定應(yīng)按什么結(jié)構(gòu)排列。
應(yīng)考點(diǎn)
把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。
用“排除法”找出首句。
再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關(guān)系。(寫作順序：時間先后、事情發(fā)展、地點(diǎn)空間轉(zhuǎn)換等)
把下面排列錯亂的幾句話，按一定的順序重新排列。
他想：這是誰丟的，真不講衛(wèi)生。
她看見地上有一團(tuán)白白的東西。
忽然，他看見有幾個小同學(xué)在打掃操場，學(xué)習(xí)雷鋒爭做好事。
下課了，小麗在操場上玩。
她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團(tuán)廢紙。
學(xué)生知識點(diǎn)總結(jié)結(jié)尾怎么寫
精選結(jié)尾寫法示例：
1、(2)掌握噸、千克、克之間的進(jìn)率，能正確換算和計(jì)算，并能解決相關(guān)的實(shí)際問題。 (3)能估計(jì)一些常見物品的質(zhì)量，能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位。
2、(六)練習(xí)二(鞏固復(fù)習(xí)上兩個知識點(diǎn))題型：溝通乘除法的關(guān)系(1)填空，如書12頁4題(2)填表，如書13頁7題
3、4、對于任意數(shù)，它的倒數(shù)為;非零整數(shù)的倒數(shù)為;分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是;5、真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)大于1;假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)小于或等于1;帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)小于1。
4、⑵分清定理的條件和結(jié)論。 ⑶理解定理的證明過程。 ⑷應(yīng)用定理證明有關(guān)問題。 ⑸體會定理與有關(guān)定理和概念的內(nèi)在關(guān)系。
5、48.離子化合物不一定都是鹽，如mg3n2、金屬碳化物(cac2)等是離子化合物，但不是鹽。 49.鹽不一定都是離子化合物，如氯化鋁、溴化鋁等是共價化合物。 50.固體不一定都是晶體，如玻璃是非晶態(tài)物質(zhì)，再如塑料、橡膠等。
6、6、時間的計(jì)算：對時間的認(rèn)識是學(xué)生在低年級比較薄弱的知識點(diǎn)。我們將在一年級秋季和二年級春季分兩個層次來學(xué)習(xí)，前者學(xué)習(xí)鐘表的認(rèn)識，后者學(xué)習(xí)怎樣計(jì)算單位內(nèi)的時間。
7、(4)普通單數(shù)名詞要變?yōu)閺?fù)數(shù)形式。如：it is an apple. →they are apples. (5)指示代詞this，that要變?yōu)閠hese，those。如：this is a box. →theseare boxes.
8、up 向上down 向下before 在……之前after 在…
9、主要方法：畫線段圖法基本題型：已知路程(相遇路程、追及路程)、時間(相遇時間、追及時間)、速度(速度和、速度差)中任意兩個量，求第三個量。
10、⑴利用植物細(xì)胞的全能型⑵這種技術(shù)可用于培養(yǎng)新品種快速繁殖及植物的脫毒⑶屬于細(xì)胞工程應(yīng)用領(lǐng)域之一⑷利用這種技術(shù)將花粉粒培育成植株的方式
