檢查教學(xué)總結(jié)怎么寫

檢查教學(xué)總結(jié)標(biāo)題怎么寫

通用標(biāo)題寫法示例：

1、期末教學(xué)檢查工作總結(jié)(二)

2、學(xué)期初教學(xué)檢查工作總結(jié)

3、期初教學(xué)檢查工作總結(jié)

4、小學(xué)常規(guī)教學(xué)檢查工作個(gè)人總結(jié)

5、黨校業(yè)教教學(xué)檢查工作總結(jié)

6、職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量檢查的總結(jié)

7、數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

8、檢查教學(xué)反思總結(jié)

9、2023年教學(xué)工作檢查評估總結(jié)

10、中學(xué)英語科教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)檢查總結(jié)

檢查教學(xué)總結(jié)開頭怎么寫

精選開頭寫法示例：

1、小學(xué)教學(xué)檢查總結(jié)匯報(bào)1）小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時(shí)教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此4月份以來我教育支部組織專班人員加大了對教師教學(xué)情況的過程管理及檢查力度。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

2、數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校工作的基本規(guī)范。常規(guī)工作的檢查，是為了優(yōu)化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也是扎扎實(shí)實(shí)做好教育教學(xué)和教學(xué)研究工作的一個(gè)手段。又到了學(xué)期末，又到了大家互相學(xué)習(xí)與展示的時(shí)候。我們都來反思過去，為下學(xué)期作好新的準(zhǔn)備。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

3、小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)為了全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)我校教學(xué)常規(guī)管理，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)學(xué)期以來，教務(wù)處根據(jù)上級教學(xué)常規(guī)要求和中心校工作安排，進(jìn)行了對教師教案、批改作業(yè)、作文周記、試卷分析，作業(yè)批改記錄、聽課筆記、讀書筆記、班級日志、班隊(duì)會記錄、班會教案、剪輯本等月月教學(xué)常規(guī)教學(xué)檢查工作。采取了查閱材料等形式，從學(xué)校教學(xué)管理、班級管理、教師常規(guī)工作等方面進(jìn)行了比較全面、深入地檢查。為總結(jié)常規(guī)工作的經(jīng)驗(yàn)做法，更好地開展下學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：

4、經(jīng)過常規(guī)教學(xué)檢查，可以看出全體教師以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命線，對常規(guī)教學(xué)進(jìn)行了規(guī)范管理，對課堂教學(xué)進(jìn)行了有效的改革，對校本教研加強(qiáng)了力度，涌現(xiàn)出了一批抓質(zhì)量、善管理、重實(shí)效的先進(jìn)個(gè)人。但是還有一些教師不重視，工作不到位，措施不得力，部分教師工作不積極，教學(xué)不深入，落實(shí)不具體，出現(xiàn)了對各項(xiàng)工作敷衍應(yīng)付的不良現(xiàn)象。下面具體總結(jié)如下：

5、教學(xué)常規(guī)檢查情況總結(jié)教 學(xué) 常 規(guī) 檢 查 小 結(jié)12月30日，根據(jù)教導(dǎo)處活動安排，進(jìn)行了本學(xué)期期末教學(xué)常規(guī)檢查，檢查內(nèi)容包括教師教案、聽課記錄、學(xué)生作業(yè)、配套練習(xí)等。現(xiàn)將本次檢查的內(nèi)容總結(jié)如下：

6、語文教研組期末教學(xué)檢查工作總結(jié)備課情況：全體教師都及時(shí)備課，課時(shí)數(shù)量足夠，環(huán)節(jié)齊全，對學(xué)生的作業(yè)考試情況進(jìn)行了登記，較好地反映了學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，體現(xiàn)出老師們對學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重視程度。在備課方面具體表現(xiàn)為比較完整、規(guī)范，有反思，教學(xué)過程也較清晰，步驟有序，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)則有待進(jìn)一步突破，學(xué)習(xí)方法在備課中也有反映，但不夠具體、詳細(xì)。板書設(shè)計(jì)的科學(xué)性和藝術(shù)性是今后備課應(yīng)該努力的方向。練習(xí)課和試卷分析課的教學(xué)目的不夠明確，針對性不明顯，多為校對而無情況分析。作文指導(dǎo)課和作文點(diǎn)評課需要作進(jìn)一步的努力。另有部分新教師的教案寫作則不夠規(guī)范，結(jié)構(gòu)不甚清晰，內(nèi)容也較混雜，需做指導(dǎo)。老教師中韓飛、李兵林等老師的教案寫作十分仔細(xì)認(rèn)真，皆為詳案，備課注重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，課型多樣，韓老師在作文指導(dǎo)和講評方面的備課尤為仔細(xì)。年輕教師中做得較為突出的是南菲菲、周曉武、金雙雙等老師，教案寫作都仔細(xì)清爽，其中劉雪山老師的教學(xué)設(shè)計(jì)注重創(chuàng)新，南菲菲老師的教案注意突出學(xué)生活動，練習(xí)指導(dǎo)仔細(xì)，有學(xué)生考試情況分析，周曉武老師的'教案有自己的思考，金雙雙老師以雙色筆突出教學(xué)重點(diǎn)，一目了然……另外，通過本次檢查，發(fā)現(xiàn)在教案寫作能力方面還需提高，建議新教師的備課方面還要學(xué)習(xí)，提倡以書面教案為主，避免簡單知識點(diǎn)羅列。在電子教案方面，部分電子稿屬于網(wǎng)上借鑒，個(gè)人思考體現(xiàn)不足，需要改進(jìn)。

7、為全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)教學(xué)管理，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，加大新課程的探索力度，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量。從11月24日至27日舉行了全場性教育教學(xué)檢查，經(jīng)過幾天來的檢查工作，本次的檢查活動圓滿結(jié)束。現(xiàn)將本次檢查的情況作簡單的總結(jié):

8、常規(guī)教學(xué)檢查工作總結(jié)范文經(jīng)過一個(gè)月的檢查，可以看出大部分學(xué)校以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命線，對常規(guī)教學(xué)進(jìn)行了規(guī)范管理，對課堂教學(xué)進(jìn)行了有效的改革，對校本教研加強(qiáng)了力度，涌現(xiàn)出了一批抓質(zhì)量、善管理、重實(shí)效的先進(jìn)學(xué)校。但是還有一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，管理不到位，措施不得力，部分教師工作不積極，教學(xué)不深入，落實(shí)不具體，出現(xiàn)了對各項(xiàng)工作敷衍應(yīng)付的不良現(xiàn)象。下面具體總結(jié)如下：

9、教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)為了了解、掌握初中教學(xué)常規(guī)現(xiàn)狀，是指導(dǎo)教學(xué)教研，開展教改的前提，也是教育行政機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)主管部門加強(qiáng)教學(xué)管理的依據(jù)，因此對教學(xué)常規(guī)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，動態(tài)分析是管理教學(xué)，進(jìn)行教改、提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件。為此，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)狀，研究對策，全面貫徹教育方針，加強(qiáng)教學(xué)管理，完善教學(xué)常規(guī)，改進(jìn)工作，轉(zhuǎn)變工作方式，實(shí)踐課改理念，促進(jìn)“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”實(shí)施深入開展，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。為創(chuàng)建教育強(qiáng)縣教育強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)做好準(zhǔn)備工作。

10、關(guān)于中學(xué)英語科教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)檢查總結(jié)英語學(xué)科能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校、教務(wù)處等部門的工作安排，具備良好的執(zhí)行能力，并能很好地消化分解所布置的教育、教學(xué)任務(wù)。工作落實(shí)比較到位。對于常規(guī)工作，科組老師能達(dá)到學(xué)校所制定的要求。

檢查教學(xué)總結(jié)正文怎么寫

檢查教學(xué)總結(jié)范文1

學(xué)生作業(yè)的布置與批改

作業(yè)布置能分清層次，充分考慮學(xué)生的差異，作業(yè)適量適度，布置時(shí)間符合要求。

教師對作業(yè)及配套練習(xí)批改及時(shí)，認(rèn)真，做到全批全閱，有日期及批改評語。

大部分學(xué)生書寫認(rèn)真、規(guī)范，作業(yè)整齊，次數(shù)合理，錯(cuò)題有更正。

聽課記錄

大部分教師都能按教導(dǎo)處安排積極聽課，聽課節(jié)數(shù)充足，尤其像張麗、李清、段鷹、柏銀花等老師聽課認(rèn)真，反思總結(jié)及時(shí)深入，但個(gè)別聽課記錄內(nèi)容簡單，對所聽課節(jié)無評議內(nèi)容，甚至連聽課時(shí)間、科目、班級都無記載，有個(gè)別教師期中常規(guī)檢查完后再沒有聽課。

不足與建議

部分教案內(nèi)容過于簡單，不能很好的體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的突破，沒有相應(yīng)的習(xí)題的設(shè)計(jì)，無教學(xué)方法的體現(xiàn)，尤其表現(xiàn)在后期的復(fù)習(xí)教案中，無明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，只是簡單的備考點(diǎn)，抄練習(xí)等貼卷子

不重視教學(xué)反思。個(gè)別教案的教學(xué)反思不夠認(rèn)真、不夠詳細(xì)，沒能對本堂課的得與失及時(shí)做出總結(jié)，這一現(xiàn)象在二類課教學(xué)中的表現(xiàn)尤為突出。

3不注重對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)，個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)。

檢查教學(xué)總結(jié)范文2

教育科研網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)校建立了“三級課題”網(wǎng)絡(luò)，即總課題——分課題——子課題，發(fā)布了《開發(fā)區(qū)第一中學(xué)三級網(wǎng)絡(luò)課題指南》，旨在通過科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n題研究與管理體系，促進(jìn)學(xué)校教育科研工作的開展，實(shí)現(xiàn)科研興校、科研興教的發(fā)展戰(zhàn)略。

教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)了全員化。教學(xué)改革已在一中全面鋪開，人人參與課改已經(jīng)成為一種勢頭。他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)是：一是制定科學(xué)的實(shí)施方案，引領(lǐng)課程改革的發(fā)展方向。二是積極發(fā)動，營造課程改革的強(qiáng)大輿論。三是中層領(lǐng)導(dǎo)率先上了課改研討課，保證課程改革的順利實(shí)施。 此外，學(xué)校組織各學(xué)科的骨干教師和熱衷于課改的積極份子，組成了“課改先行者”團(tuán)隊(duì)，成為課程改革的第一梯隊(duì)實(shí)驗(yàn)者，使學(xué)校的課改實(shí)驗(yàn)，在先行者的帶領(lǐng)下，得以快速步入課改軌道，提升了課改的工作效率。四是加強(qiáng)培訓(xùn)，積淀課程改革的理論基礎(chǔ)。五是穩(wěn)步實(shí)施，形成課程改革的基本模式。有模式但不模式化，從入模向出模過度，是我校推進(jìn)課堂教學(xué)改革的基本策略。為了保證課堂教學(xué)改革的有效運(yùn)行，學(xué)校出臺了《開發(fā)區(qū)第一中學(xué)關(guān)于“三步五環(huán)節(jié)”的管理規(guī)定》《開發(fā)區(qū)第一中學(xué)“三步五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式一般操作流程》，各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，出臺了《學(xué)科“三步五環(huán)節(jié)”操作流程》。六是“兩線并行”，全方位實(shí)施課堂教學(xué)改革。一線是教研組層面組織課改主題研討課，一線是年段上組織的主題研討課。七是搭建平臺，在交流中相互促進(jìn)。八是典型引路，引領(lǐng)課程改革的健康發(fā)展。鼓勵課改骨干教師先行一步。同時(shí)采取全員講課，發(fā)掘典型的辦法，樹立課改典型，引領(lǐng)課堂教學(xué)的改革。九是綜合評價(jià)，激勵師生參與課程改革的熱情。針對學(xué)生層面，我們出臺了《開發(fā)區(qū)一中生本教育學(xué)習(xí)小組建設(shè)及評價(jià)指導(dǎo)意見》。十是跟蹤聽課，全方位指導(dǎo)課改。在學(xué)校的強(qiáng)力推進(jìn)下，學(xué)校課改已全面鋪開，實(shí)現(xiàn)了課改的全員化。

個(gè)別問題：個(gè)別學(xué)校教學(xué)檔案管理理念和管理工作還不夠到位，還沒有形成教學(xué)管理工作常態(tài)化意識，因此，看不到教學(xué)和教學(xué)管理的實(shí)時(shí)、常態(tài)化過程記錄。教學(xué)檔案建設(shè)重在常態(tài)，它反映的是日常教學(xué)和教學(xué)管理的常態(tài)化，是考察學(xué)校教學(xué)活動與管理工作的重要窗口。教學(xué)檔案資料略顯雜亂，缺乏完整性和規(guī)范性。個(gè)別學(xué)校教研活動有布置，有實(shí)施，但沒有總結(jié)提高性的材料；有的學(xué)校工作做了，但沒有留下工作痕跡；有的學(xué)校檔案資料歸類不科學(xué)，不能很好的提供有效利用。我們要加強(qiáng)檔案建設(shè)，提高檔案資料的規(guī)范性和利用價(jià)值。

個(gè)別學(xué)校課堂教學(xué)水平有待提高。有的教師對新課程教學(xué)的認(rèn)識還很模糊。部分教師作業(yè)批改不夠認(rèn)真，學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。

我們今后的.行動：

教育要按規(guī)律辦事。'常規(guī)'其實(shí)就是一種教育規(guī)律。教學(xué)工作中，借鑒一中、二中先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)從'常規(guī)'著眼，從'管理'入手，形成了常態(tài)機(jī)制。注重實(shí)質(zhì)，淡化形式。

一是常規(guī)管理完善系列制度。在教學(xué)常規(guī)層面，進(jìn)一步細(xì)化備課、上課、批改、評價(jià)等制度，并實(shí)現(xiàn)過程化督導(dǎo)。在教研活動層面，以教研制度為統(tǒng)領(lǐng)，落實(shí)周教研、教研組例會、集體備課、考勤與獎勵等制度；在教師成長層面，各校對教師的學(xué)習(xí)、聽課、隨筆、反思等明確要求。各項(xiàng)制度明確具體，在'質(zhì)'上提要求，在'量'上做規(guī)定，使教師清晰的知道教學(xué)中'做什么''怎樣做''做到什么程度'，起到了很好的規(guī)范和導(dǎo)向作用。

二是常規(guī)管理形成內(nèi)容體系。常規(guī)管理的具體內(nèi)容，可以概括為'一個(gè)中心三條線'。一個(gè)中心即以教學(xué)為中心，三條線即教學(xué)常規(guī)：備課、上課、批改、評價(jià)；學(xué)習(xí)常規(guī)：學(xué)習(xí)、研究、聽課、隨筆。把教師的學(xué)習(xí)常規(guī)建立教師業(yè)務(wù)成長檔案，與學(xué)生成長記錄雙輪驅(qū)動；一日常規(guī)：出勤、安全管理、其他。常規(guī)管理的內(nèi)容使教師的日常工作有了主線，有了任務(wù)和目標(biāo)。

三是常規(guī)檢查形成常態(tài)模式。依據(jù)常規(guī)教學(xué)具體要求，落實(shí)常規(guī)教學(xué)檢查方案。實(shí)行教研組檢查與學(xué)校檢查相結(jié)合，專項(xiàng)檢查與綜合檢查共同推進(jìn)。實(shí)行月檢與隨機(jī)檢，注重反饋環(huán)節(jié)。強(qiáng)化過程管理，做到了檢查與反饋同步，整改與活動同步。

以研促教，積極開展校本教研活動。我校原有教研工作存在著隨意性和盲目性。教研組不能把課題研究與校本實(shí)際結(jié)合起來，把教研推向深入。因此我校今后要把教研與科研相互聯(lián)動，相輔相成。完善《農(nóng)村初中小組學(xué)案模式研究》課題，以小組、學(xué)案的使用為抓手。進(jìn)一步推進(jìn)小組學(xué)案教學(xué)模式研究，各年級各選專題各有專攻，然后通過教研活動把實(shí)驗(yàn)教師的研究成果輻射到其他年級。對于積極投身課改的老師給以寬松的政策，為他們課改提供政策上、資金上、評價(jià)上的全面支持與肯定。對于不愿參與課改的老師除了加大理論培訓(xùn)的力度、搭建課改平臺之外，還要靠行政力的推動，使所有的教研組都動起來，所有的老師都動起來。我相信做就會有收獲，教訓(xùn)失敗也是一種財(cái)富，起碼離成功又近了一步，不做只會讓我們與先進(jìn)學(xué)校的差距越拉越大。在學(xué)校小組學(xué)案教學(xué)模式的大前提下，讓各個(gè)教研組百花齊放，學(xué)科有適應(yīng)學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)案、小組使用模式，個(gè)人在學(xué)科教學(xué)模式下有個(gè)人的教學(xué)特點(diǎn)。

加大年級主任、教研組長、骨干教師培養(yǎng)力度，建立深河中學(xué)特色的教學(xué)管理隊(duì)伍。首先明確其崗位職責(zé)，為其加擔(dān)子。其次建立考核評價(jià)制度，提高其工作積極性積極性。第三加強(qiáng)過程的檢查指導(dǎo)。

檢查教學(xué)總結(jié)范文3

所有老師的聽課都完成得較好，除了聽本組成員的課也聽了其他學(xué)科的課，聽課有側(cè)評、總評，有根有據(jù)，提出了不少建設(shè)性的意見，其中李兵林老師、周曉武老師做得就尤為仔細(xì)。但同時(shí)也有個(gè)別老師的聽課記錄較為簡單，也未能在聽課后將個(gè)人的意見和建議進(jìn)行標(biāo)注，實(shí)錄多于分析，或者評議的更多是是對教師的教，而對于學(xué)生的學(xué)則分析記錄較少，

作業(yè)批改情況：

所有老師都能做到作業(yè)按時(shí)布置，批改認(rèn)真及時(shí)，等級評定層次性明顯，作業(yè)的種類也呈多樣化，有抄寫、聽默寫、練習(xí)、檢測等等，作文精批細(xì)改的數(shù)量和質(zhì)量達(dá)到要求，批改的作業(yè)有評語，但建議在評語寫作上應(yīng)多給學(xué)生以激勵，少一些冷硬之語。另有老師對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤未能做到訂正監(jiān)督，另部分班級學(xué)生作業(yè)習(xí)慣相當(dāng)不好，隨意亂涂、多類型作業(yè)混雜、作業(yè)本亂撕現(xiàn)象都有存在。

教學(xué)反思寫作：

檢查教學(xué)總結(jié)范文4

資料如此不規(guī)范，真的讓人意想不到

主要表現(xiàn)在：

①裝訂不規(guī)范：部分教師使用打印教案，但教案既未裝訂成冊，又無封面封底；

②填寫不規(guī)范：有的教案，既無任課教師姓名，又無任教班級；既無上課時(shí)間，又無節(jié)次安排；

③環(huán)節(jié)不規(guī)范：只有教學(xué)流程，沒有作業(yè)布置；只有上課過程，沒有教學(xué)反思；只有課程講解，沒有板書設(shè)計(jì)；只有原始網(wǎng)上教案的打印稿，沒有教學(xué)調(diào)整，有個(gè)別教師竟然連原始教案的作者及單位名稱的痕跡都沒有完全刪除。

檢查如此不認(rèn)真，真的讓人意想不到

主要表現(xiàn)在：

①完全不熟悉本組教師任課情況，不清楚本組到底有多少任課教師，有哪些教師已送檢，有哪些教師未送檢；不清本組有哪些教師跨年級、跨科目任教，有哪些科目已檢查，還有哪些科目未檢查。

②檢查項(xiàng)目不齊全：有的教師缺少作業(yè)檢查登記，有的缺少教學(xué)計(jì)劃檢查登記等；

③檢查環(huán)節(jié)不規(guī)范：有些未按規(guī)定書寫檢查時(shí)間，未在教案、計(jì)劃書、聽課本上蓋教務(wù)處、教研組的印章；

④檢查工作不深入：檢查工作沒有深入挖掘細(xì)節(jié)，沒有扎實(shí)落腳，既沒有好的典型總結(jié)，也沒有及時(shí)指出并反饋存在的問題，即使有典型情況記載，也僅僅是流于形式，空話居多。

出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因分析及責(zé)任劃分：

教務(wù)處對常規(guī)教學(xué)的指導(dǎo)、督查、檢查工作沒有落實(shí)到位，對本次教學(xué)檢查中出現(xiàn)的問題，教務(wù)處理應(yīng)負(fù)主要責(zé)任；

教研組長理應(yīng)負(fù)檢查不深入，工作不細(xì)致的重要責(zé)任；

一部分教師也應(yīng)負(fù)重要責(zé)任：

①開會布置工作時(shí)不認(rèn)真聽取會議要求，不及時(shí)送檢，做事拖拉，對學(xué)校部門布置的工作敷衍了事，表現(xiàn)為工作要求不嚴(yán)；

②只圖完成工作任務(wù)，能應(yīng)付檢查就行，只求我有，不求很好，表現(xiàn)為工作標(biāo)準(zhǔn)要求不高；

③沒有樹立質(zhì)量意識，沒有認(rèn)識到只有落實(shí)教學(xué)常規(guī)，抓實(shí)教學(xué)課堂，才是做實(shí)教學(xué)效益的科學(xué)方法，表現(xiàn)為工作責(zé)任心不強(qiáng)。

老師們，今天，我之所以把問題講得這樣尖銳、講得這樣嚴(yán)重，是因?yàn)閱栴}出現(xiàn)在內(nèi)部并不要緊，我們還有機(jī)會和時(shí)間來補(bǔ)救。希望我們?nèi)w教師能深切認(rèn)識到，思想問題是大問題，只要思想不滑坡，辦法總比困難多；只要思想能集中，工作一定能成功！

老師們，為了解決第二次教學(xué)檢查中存在的一些問題，為了更好地迎接10月26日區(qū)教育局的教學(xué)常規(guī)檢查，校長室嚴(yán)令教務(wù)處進(jìn)行督查整改：

學(xué)校定于本周星期四晚上進(jìn)行第三次教學(xué)檢查，請全體教師于本周星期四下午第七節(jié)課前將備課本、計(jì)劃書、聽課本、作業(yè)本、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)本送教研室，逾期未送，一律作曠檢對待，由校長室處理。

下面我就加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)再談幾點(diǎn)建議：

全體教師要深切認(rèn)識到教學(xué)常規(guī)是落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)，是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的主要保證，是規(guī)范教師教學(xué)行為的重要依據(jù)，也是學(xué)校常抓不懈的一項(xiàng)重要工作。

學(xué)校教學(xué)常規(guī)包括：制定教學(xué)計(jì)劃、課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)布置、教學(xué)評價(jià)、課外輔導(dǎo)、教學(xué)反思等七項(xiàng)內(nèi)容。

全體教師要深切認(rèn)識到教學(xué)常規(guī)七項(xiàng)內(nèi)容中，課堂教學(xué)是關(guān)鍵、是核心、是重中之重。全體教師要深切認(rèn)識到只有全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)，全程抓實(shí)教學(xué)課堂，才能全力做實(shí)教學(xué)效益，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量，具體要求如下：

切實(shí)做好教學(xué)常規(guī)三個(gè)“五認(rèn)真”。

上課教師：

①要認(rèn)真?zhèn)湔n：備教材、備學(xué)生；堅(jiān)決杜絕不備課進(jìn)教室及完全使用下載教案的現(xiàn)象發(fā)生，發(fā)現(xiàn)一起通報(bào)一起；

②要認(rèn)真上課：倡導(dǎo)上課教師提前一分鐘進(jìn)入教室，上課期間嚴(yán)禁以任何理由離開教室，嚴(yán)禁接打電話、會客，不得隨意調(diào)課及改上自習(xí)課；杜絕“滿堂灌”及“放羊式”上課形式；不得以練習(xí)課、熱門思想?yún)R報(bào)自習(xí)課等理由拒絕他人聽課；堅(jiān)決杜絕將學(xué)生趕出教室的違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生，一旦發(fā)生責(zé)任事故，當(dāng)事人責(zé)任完全自負(fù)；要有高度的工作責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，盡力減少學(xué)生的課堂違紀(jì)行為，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，把握利用好課堂45分鐘，向課堂要效益，向45分鐘要質(zhì)量。

③要認(rèn)真選編和適量布置并及時(shí)批改作業(yè)：堅(jiān)持杜絕“題海戰(zhàn)”以及幾天不布置作業(yè)，一時(shí)沖動，一個(gè)晚上又發(fā)幾張?jiān)嚲淼默F(xiàn)象發(fā)生；不提倡任課教師成套原版翻印試卷給學(xué)生練習(xí)的做法，印刷下發(fā)的試卷必須經(jīng)過精挑細(xì)選，重新組合后方可印刷，今后資料室對成套原版翻印試卷的數(shù)量要嚴(yán)加控制。要適量布置及時(shí)批改作業(yè)。要力爭做到數(shù)學(xué)、英語每個(gè)星期保證4次作業(yè)，語文每篇課文一次作業(yè)，物理、化學(xué)每星期2次作業(yè)，其余科目至少一個(gè)星期一次作業(yè)（星期的計(jì)算除掉考試及復(fù)習(xí)周），并及時(shí)修改，作業(yè)本上只允許出現(xiàn)最后一次作業(yè)未批改的現(xiàn)象出現(xiàn)。美術(shù)課要有書面作業(yè)，音、體、勞、電腦要利用各種形式開展活動。

④要認(rèn)真做好學(xué)生輔導(dǎo)工作。

⑤要認(rèn)真考查：每一節(jié)課上完后要利用課堂作業(yè)、家庭作業(yè)檢查學(xué)生知識掌握、鞏固情況，反饋教學(xué)情況；每一單元上完后要利用統(tǒng)一征訂的試卷組織好單元測試。

全體教師要教育學(xué)生做到：

認(rèn)真預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、認(rèn)真復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)、認(rèn)真參加考試

教務(wù)處、教研處盡全力做到：

深入課堂認(rèn)真開展聽課活動、深入學(xué)生認(rèn)真開發(fā)學(xué)生座談會、認(rèn)真進(jìn)行常規(guī)檢查、范文寫作認(rèn)真組織考試、認(rèn)真考核評價(jià)。

老師們，滴水之所以能夠穿石，靠的不是別的，靠的是目標(biāo)專一，靠的是持之以恒。

檢查教學(xué)總結(jié)范文5

可否集中上課。

印發(fā)課程表。

增加實(shí)訓(xùn)課。

教學(xué)內(nèi)容注重實(shí)用性。

嚴(yán)格課堂管理，把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)。

提高教師在教學(xué)中的管理作用

應(yīng)根據(jù)課程的銜接性來安排課程的`講解。

老師普遍性存在，見到學(xué)生來的少，就以種種借口推辭不想傳授技能，學(xué)生到后，無獲而返。

（二）教師管理方面應(yīng)該嚴(yán)管理，按要求完成教學(xué)任務(wù)。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理。

希望老師板書清晰。

按時(shí)上課。

聘請高等學(xué)院教授講授某些課程。

開辟師生溝通渠道。

找專業(yè)素質(zhì)水平較高的老師。

（三）學(xué)生管理方面采用學(xué)分制，學(xué)生達(dá)標(biāo)即可畢業(yè)。

學(xué)生隨意性較大。

是否也要學(xué)生簽到，約束學(xué)生紀(jì)律。

加強(qiáng)管理，要為想學(xué)知識的學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

加強(qiáng)管理，嚴(yán)格考核。

嚴(yán)格要求，遵守紀(jì)律。

學(xué)生管理松散。

學(xué)生管理不夠細(xì)，一些基本情況不清楚。

（四）其它有些課程太深，希望多給點(diǎn)學(xué)時(shí)。

發(fā)一部分參考資料。

對學(xué)生呼聲較大，強(qiáng)烈要求更換的老師，學(xué)校應(yīng)考慮更換。

重要課程增加學(xué)時(shí)，應(yīng)留有上機(jī)時(shí)間。

學(xué)習(xí)環(huán)境太差，教室臟。

不應(yīng)該讓學(xué)生產(chǎn)生來上學(xué)就是最后拿證，而應(yīng)該讓學(xué)生真正學(xué)到知識。

可是要盡可能加大。

課酬較低，應(yīng)該提高。

檢查教學(xué)總結(jié)范文6

有了細(xì)則就要堅(jiān)定不移地執(zhí)行，不要把它作為擺設(shè)。如有的細(xì)則上不僅有數(shù)量要求，也有質(zhì)量要求，但看檢查記錄只有數(shù)量幾次，沒有質(zhì)量的定性評價(jià)，也沒有檢查總結(jié)。有的有總結(jié)沒有抓落實(shí)，問題沒有改，下一次還是如此。這樣長此以往，工作不深入，作風(fēng)不扎實(shí)，落實(shí)不具體，容易使教師產(chǎn)生應(yīng)付思想，干好干壞一個(gè)樣，何必那么認(rèn)真呢。有的細(xì)則要求一月一檢查，但四個(gè)月了，只檢查二次。幾次檢查也不總結(jié)，某個(gè)教師缺一次，也不補(bǔ)檢，就有一個(gè)空格。

教案編寫數(shù)量學(xué)校差距比較大，像某某教師早就備了80課時(shí)，而有的學(xué)校只有40課時(shí)。有的學(xué)校規(guī)定有問題，不是要求每個(gè)課時(shí)都有教案，而是規(guī)定一周不少于四次，只要完成即可，誰愿意多寫哪。某某學(xué)校的作文每一次都有教案，有批改記錄。像復(fù)習(xí)課、實(shí)踐課、口語交際課就更不用寫教案了，那隨意性有多大，可想而知。內(nèi)容上就更有差距了。教學(xué)目標(biāo)分三級，每一級有2—3個(gè)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備等，就寫了一頁多。有的作者簡介3頁，而教學(xué)過程就那么三兩行，就那么三兩個(gè)問題，不知道寫的幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)怎么完成的。電子教案沒有按教研室的要求，下載了教案沒有修改，下載的資料也算教案。

作文篇數(shù)基本上夠兩周一篇，批改也比較及時(shí)。從評語上看，有的教師不認(rèn)真，字體潦草，不按格寫，龍飛鳳舞；只找缺點(diǎn)，不提優(yōu)點(diǎn)，沒有激勵性評價(jià)；評語籠統(tǒng)，不具體，千篇一律。如一個(gè)學(xué)生的11次作文中有七次都是字體工整、漂亮，書寫認(rèn)真之類的話，在拿其他學(xué)生的看，也有類似情況。句子通順、中心明確、層次分明，像這些通用的評語早該改一改了。但也有老師不但有總評，還有眉批，不但有等次，還有分?jǐn)?shù)；有的學(xué)生改了教師再改，還鍛煉了學(xué)生。

教學(xué)反思，沒有形成反思習(xí)慣，沒有反思能力，也不愿意學(xué)習(xí)，只對本節(jié)課教學(xué)過程簡單復(fù)述就萬事大吉了。有一個(gè)教師的反思每一篇都是六行，三次均勻分布在一頁上。

聽課記錄次數(shù)基本都達(dá)到了要求，只是為了完成聽課任務(wù)，不管誰的課只管去聽。一個(gè)語文老師最后7節(jié)都是聽的數(shù)學(xué)課，這有點(diǎn)不正常。聽課是為了交流，為了提高，不僅僅是為了完成聽課任務(wù)。聽課記錄只記教師的活動，沒有記學(xué)生的活動，只有優(yōu)缺點(diǎn)，沒有建議和意見，更沒有問題的思考和靈感。

質(zhì)量管理

沒有見一個(gè)學(xué)校對學(xué)生成長的過程有監(jiān)控措施和成長記錄，只是有一個(gè)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案；沒有見一個(gè)學(xué)校有期中期末終結(jié)性復(fù)習(xí)計(jì)劃，只有試卷分析，有試卷評講記錄。有的教師的試卷分析，只分析本班學(xué)生的一些數(shù)據(jù)，只分析試卷質(zhì)量，沒有分析學(xué)生失分原因，沒有改進(jìn)措施。培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃切實(shí)可行，落實(shí)措施得力，記錄齊全。有的校長的專題講座相當(dāng)于一次理論學(xué)習(xí)，沒有結(jié)合本校實(shí)際，對教師教學(xué)指導(dǎo)性不強(qiáng)。

課堂教學(xué)和評課

大部分教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變了角色，走下了壟斷的講臺，不再對課文條分縷析。把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，合作探究，拓展延伸。重視朗讀并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，進(jìn)行文本細(xì)讀，進(jìn)行語言品味。但課堂教學(xué)中還存在一些問題。①“晚進(jìn)早出”。導(dǎo)語太長，作者簡介、字詞教學(xué)就占了課堂一半時(shí)間，學(xué)生沒有了讀書的時(shí)間，文本細(xì)讀的時(shí)間。如一個(gè)教師僅出示教學(xué)目標(biāo)，講教學(xué)目標(biāo)就占用了四五分鐘時(shí)間。一個(gè)教師學(xué)習(xí)生字，先讓學(xué)生到黑板上默寫，再找學(xué)生改正，教師再評講，翻來覆去過去了八分鐘時(shí)間就這么浪費(fèi)掉了。還沒有進(jìn)行文本細(xì)讀，就進(jìn)行拓展延伸了。文本學(xué)習(xí)一半時(shí)間，拓展占一半時(shí)間。如一個(gè)教師的一節(jié)課還有20分鐘就開始了寫作訓(xùn)練，實(shí)際上文本還沒有完全理解，對課文挖掘不到位。②多媒體運(yùn)用不當(dāng)。以課件演示代替文本細(xì)讀，鼠標(biāo)代替了粉筆，屏幕代替了教材，學(xué)生的眼球多半時(shí)間盯著小小的電視屏幕，學(xué)生手中的教材被冷落一邊，從而造成“只見機(jī)器不見人，只見畫面不見文”的局面，最終導(dǎo)致學(xué)生脫離文本細(xì)讀，脫離對優(yōu)美語言的品味。以“人機(jī)對話”代替情感交流。教師成了多媒體的“操作員”和“解說員”，學(xué)生成了忠實(shí)“觀眾”和“聽眾”。本應(yīng)充滿師生、生生情感交流的課堂變成了教師點(diǎn)鼠標(biāo)、學(xué)生看屏幕的“人機(jī)對話”。這實(shí)際上是一種借助于高科技手段的“滿堂灌”，即把原先低效的“人灌”變成了高效的“機(jī)灌”、“電灌”。以僵死流程代替動態(tài)生成。課堂上，教師關(guān)注更多的是多媒體的操作，不熟練的教師操作起來手忙腳亂，哪還有時(shí)間顧及學(xué)生課堂上的實(shí)際表現(xiàn)，更不用說結(jié)合學(xué)生情緒的變化，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)流程。③“貼標(biāo)簽”現(xiàn)象嚴(yán)重。比如一篇課文運(yùn)用了想象、聯(lián)想手法，教師只提一下本文的特色是聯(lián)想、想象，既沒有讓學(xué)生找一找哪里運(yùn)用了這一手法，也沒有讓學(xué)生分析運(yùn)用這一手法有什么表達(dá)效果，學(xué)生還是不會應(yīng)用。

聽課教師少。有的學(xué)校只有一個(gè)教研組長去聽課，高音喇叭喊半天，不見去一個(gè)人，特別是第一節(jié)。有的聽半節(jié)有事又走了。評課教師準(zhǔn)備不足，沒有理論依據(jù)，要么隔靴撓癢，要么只是戴花，三言兩語，就結(jié)束了。只對形式評價(jià)，不對課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。如普通話不準(zhǔn)確，板書不工整，課堂氣氛不活躍等。只關(guān)注教師的教，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)。沒有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，沒有對語文閱讀教學(xué)有自己的認(rèn)識。

教研管理

教研組設(shè)計(jì)不科學(xué)，三個(gè)年級三個(gè)教研組。應(yīng)該是一個(gè)教研組，三個(gè)年級三個(gè)備課組，專題活動在一個(gè)組，聽評課、集體備課在年級組，也叫備課組。

校本教研與縣三級教研結(jié)合不緊密。有的學(xué)校就沒有制定教研活動制度，沒有活動時(shí)間和地點(diǎn)，縣三級教研會議精神不傳達(dá)。

檢查教學(xué)總結(jié)結(jié)尾怎么寫

精選結(jié)尾寫法示例：

1、3、教研活動單調(diào)。有的學(xué)校既有專題學(xué)習(xí)記錄，也有討論記錄，還有聽評課記錄。而有的學(xué)校只有聽評課記錄。有的專題只討論作文教學(xué)，沒有討論教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，有作假之嫌。 4、學(xué)校有教師教研成果獎勵辦法和制度，但很少有這樣的成果。

2、備課是教師上課前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作的總稱，備課是上好一節(jié)課，提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)和前提，備課包括：依據(jù)課標(biāo)鉆研教材，熟悉教學(xué)內(nèi)容，分析教材與學(xué)生，明確教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，完成課時(shí)教案。我們在檢查中查看了218名教師的教案，初中的中考科目教師能夠按課時(shí)認(rèn)真?zhèn)鋵懡贪?，能夠貫穿一些新的教學(xué)理念，格式較規(guī)范，教學(xué)過程詳細(xì)。但是有82名教師教案過于注重知識的條理，知識本位思想較濃，忽視了活動的安排。還有36教師的教案備寫簡單，尤其是中考和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測涉及不到的科目教案備寫普遍簡單。1.3、 作業(yè)（量）及批改情況

3、3、教后記要寫的有針對性和實(shí)際意義，杜絕抄襲。 4、作業(yè)本批改提倡用鼓勵性語言，提倡二次批改。 5、作業(yè)登記本對于存在的問題和解決的措施要寫的具體點(diǎn)。

4、加大年級主任、教研組長、骨干教師培養(yǎng)力度，建立深河中學(xué)特色的教學(xué)管理隊(duì)伍。首先明確其崗位職責(zé)，為其加擔(dān)子。其次建立考核評價(jià)制度，提高其工作積極性積極性。第三加強(qiáng)過程的檢查指導(dǎo)。

5、教研組提出的口號是“勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐”。我們要求學(xué)生具有創(chuàng)新精神，那么我們教師是不是也應(yīng)當(dāng)先具有創(chuàng)新意識呢?有了創(chuàng)新，再將它付諸到實(shí)踐中才是提高自身業(yè)務(wù)水平的最好辦法。

6、最后還要指出的是，在期中教學(xué)檢查中絕大多數(shù)院部都作了認(rèn)真的總結(jié)，提出了今后整改措施。但是有個(gè)別的院部總結(jié)潦潦草草，應(yīng)付公事，既沒有認(rèn)真總結(jié)學(xué)院（教學(xué)部）工作情況和找出的問題，也沒有整改措施。

7、9、一些較固定的課程，可以買一些教學(xué)vcd錄像，來解決教師不足和教學(xué)成本問題。成教處xx年4月20日

8、各學(xué)院(部)能根據(jù)自身的實(shí)際情況及工作重點(diǎn)，確定本單位檢查主題。這些主題包括__年版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂、課堂教學(xué)質(zhì)量問題、畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)設(shè)備、學(xué)風(fēng)建設(shè)等，檢查形式多樣，涉及面廣。

9、通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，我們衷心地希望能通過這樣的學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺階！

10、5、做好講座課、黨性課的安排及學(xué)員的思想政治工作，端正學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)員學(xué)習(xí)積極性、主動性。 6、進(jìn)一步提高服務(wù)意識，樹立良好的黨校形象。在工作上、學(xué)習(xí)上多為學(xué)員考慮，盡最大可能的提供方便。嚴(yán)格要求自己，按時(shí)保質(zhì)上好輔導(dǎo)課。