1、組建團隊、明確要求、精心做好送教的各項準備工作組建團隊以歷年送教骨干教師團隊為基礎(chǔ)，以省級學科帶頭人和教學能手為首選，市級教學名師和教學能手為補充，在縣市推薦的基礎(chǔ)上，初步選定3名省學科帶頭人、5名省級教學能手和3名市級教學能手為送教示范課老師，選聘臨渭區(qū)教研室物理教研員董炳文老師為示范課點評專家，負責示范課的組織、指導、檢查驗收以及研討互動活動。
2、在區(qū)教育局、教研室的統(tǒng)一安排部署之下，小學英語劉xx工作室于 xx年11月14日至26日，在區(qū)教研室教研員張xx和李xx老師的帶領(lǐng)下，在本工作室成員的積極參與下，圓滿地完成了送教任務，充分發(fā)揮了工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用。現(xiàn)將工作室送教工作總結(jié)如下
3、名師工作室“送教下鄉(xiāng)”活動總結(jié)活動概況為進一步推進我名師工作室研討交流，示范引領(lǐng)作用，根據(jù)工作室年度計劃安排， 20xx年10月21日，xx數(shù)學“名師工作室”xx中心校開展了“送教下鄉(xiāng)”活動，工作室成員積極參與，為xx中心校的數(shù)學老師們獻上了2節(jié)各具特色、精彩紛呈的空間與幾何領(lǐng)域教學課以及課堂教學點評和教學小專題講座。本次“送教下鄉(xiāng)”活動，促進了工作室成員教師專業(yè)成長、對xx中心校數(shù)學教學教研活動起到了指導和引領(lǐng)作用。
4、在送教下鄉(xiāng)活動中，我們充分利用教學資源，發(fā)揮典型教師的示范輻射作用;改變了過去的教研指導方式，將教研重心下移，面向比較偏遠的山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn);到課堂上、師生中，了解農(nóng)村學校在課改中存在的問題，解決教師課改中的困惑;……整個活動中，教研員創(chuàng)造性地開展工作，把調(diào)研、教研與教師培訓相結(jié)合，發(fā)揮典型教師傳、幫、帶作用，極大地提高了教研工作的實效性，有效促進送教和受教教師教學能力的不斷提高，推動新的課程改革，送教下鄉(xiāng)活動效果顯著。
5、根據(jù)我校送教下村小活動計劃，4月18日在學校教導處的安排下，成功開展了送教下村小活動?，F(xiàn)將活動總結(jié)如下：教學活動情況：
6、隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，為了更好地把先進的教育教學理念和教學方法送往偏遠山區(qū)，以實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化，教師專業(yè)的均衡發(fā)展?？h教師進修學校小學部各學科教研員在校領(lǐng)導的正確指揮下，積極、主動地、富有創(chuàng)造性地投入到工作中去：通過調(diào)查訪問——了解基層之需；通過看課評課——深入了解師資隊伍現(xiàn)狀；通過送教下鄉(xiāng)——送去先進的教學理念和教學方法；通過互動研討與講座——促進教師專業(yè)化發(fā)展……經(jīng)過大家開動腦筋，精心籌劃，踏實工作，真誠服務，小學部的送教下鄉(xiāng)工作受到基層學校的好評和歡迎。
7、送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)教學方法與教學手段呈現(xiàn)出較大的變化。老師們在教學中克服了簡單的問答式，積極地探索運用觀察、討論、實驗、感悟、表演等多種方法的運用，增強了教學的效果。
8、在送教下鄉(xiāng)活動中，我們充分利用教學資源，發(fā)揮典型教師的示范輻射作用;改變了過去的教研指導方式，將教研重心下移，面向比較偏遠的山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn);到課堂上、師生中，了解農(nóng)村學校在課改中存在的問題，解決教師課改中的困惑;……整個活動中，教研員創(chuàng)造性地開展工作，把調(diào)研、教研與教師培訓相結(jié)合，發(fā)揮典型教師傳、幫、帶作用，極大地提高了教研工作的實效性，有效促進送教和受教教師教學能力的不斷提高，推動新的課程改革，送教下鄉(xiāng)活動效果顯著。
9、在區(qū)教育局、教研室的統(tǒng)一安排部署之下，小學英語劉xx工作室于 xx年11月14日至26日，在區(qū)教研室教研員張xx和李xx老師的帶領(lǐng)下，在本工作室成員的積極參與下，圓滿地完成了送教任務，充分發(fā)揮了工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用?，F(xiàn)將工作室送教工作總結(jié)如下
10、為了提高農(nóng)村教師的教育教學水平，使農(nóng)村孩子也能接受更多更好的教育，日前，我校開展了送教下鄉(xiāng)活動，此次活動由劉校長和王校長親自帶隊，9月25日來到葉赫中學，我區(qū)中學送課教師是四平二中的張微老師，張微老師上了一節(jié)“在word文檔中制作宣傳畫”這一課，效果非常好，課后，我講了“在新課程下，如何上好信息技術(shù)課”的講座，上課教師與聽課教師還進行了廣泛的交流，通過學習、交流，聽課教師普遍感到開課教師在教材處理、課堂駕馭等有很多值得學習的東西，因而收益匪淺。會后，雙方還交換了今后聯(lián)系的方式。
