那天，陽光明媚，校園里的大樹下，我們六年級的同學舉行了一場激烈的拔河比賽。我們班和五班是對手，大家都摩拳擦掌，準備一決高下。
比賽開始前，老師把繩子放在地上，中間綁了一條紅領巾，作為勝負的分界線。我們班的同學們緊緊地抓住繩子，雙腳蹬地，像一只只小牛犢，眼神堅定，仿佛在說：“我們一定贏！”五班的同學也不示弱，他們也擺好了架勢，一副志在必得的樣子。
裁判員一聲哨響，比賽開始了。我們班的同學們用力往后拉，我感覺自己的手都要被繩子磨破了，但還是咬緊牙關，不松手。突然，我看到前面的同學腳下一滑，我心里一驚，但沒來得及想太多，因為大家還在用力，我也不能放棄。我聽到周圍同學的加油聲，仿佛一股力量注入我的身體，讓我更加用力?？墒牵灏嗨坪醺心?，他們的力氣更大，繩子慢慢地向他們那邊移動，紅領巾眼看就要過線了。
這時，我們的班長突然大喊：“大家齊心協力，我們一起用力，一定能贏！”這句話像一股暖流，激起了我們心中的斗志。我們齊聲吶喊，一起用力，繩子終于又回到了中線。那一刻，我覺得我們就像是一支不可戰(zhàn)勝的隊伍。最后，我們一鼓作氣，成功地把五班拉了過來，贏得了比賽。大家都歡呼雀躍，慶祝這來之不易的勝利。
老師評語：
本文生動描繪了拔河比賽的場景，情感飽滿，展現了孩子們的團結精神。但在描述過程中，有些地方的表達略顯單薄，如“像一只只小牛犢”，雖然形象，但不夠精準。另外，“我看到前面的同學腳下一滑”這一句，如果能具體描述一下同學的動作，會讓讀者更直觀感受到緊張的氣氛。
內容亮點：
文章成功地營造了比賽的緊張氛圍，尤其是同學們的心理描寫和動作描繪，富有畫面感。但情感變化的描述可以更加細膩，如在勝利后的喜悅部分，可以加入更多細節(jié)，讓讀者更好地共鳴。
優(yōu)化參考：
在描述比賽過程中，可以加強細節(jié)描繪，如“前面的同學腳下一滑”可以改為“我看到小明的腳在關鍵時刻打了個滑，他慌忙穩(wěn)住身形，我心中一緊”。這樣既增加了情節(jié)的緊張感，也豐富了人物形象。
批改后作文
拔河比賽
那天，陽光灑滿操場，我們六年級的同學們在大樹下進行了一場緊張刺激的拔河對決。我們班對戰(zhàn)五班，大家都蓄勢待發(fā)，緊握繩索，眼神閃爍著決心。小明站在最前方，他的肌肉緊繃，仿佛一頭蓄力的斗牛，眼中閃爍著挑戰(zhàn)的光芒。五班的同學同樣氣勢洶洶，他們嚴陣以待，似乎信心滿滿。
隨著裁判的哨聲，比賽拉開序幕。我們班的同學們使出渾身解數，繩索在手中勒出深深的痕跡，我感到手指尖的刺痛，但依然緊咬牙關，不肯退縮。突然，小明腳下石子一滑，身體微傾，我的心瞬間提到了嗓子眼。但見他迅速調整，用更大的力氣抵住繩索。周圍同學們的加油聲此起彼伏，猶如鼓舞的戰(zhàn)歌，我感到一股無形的力量在傳遞，讓我更加堅定。
關鍵時刻，班長小紅大吼一聲：“我們是不可戰(zhàn)勝的團隊，一起努力，勝利就在眼前！”她的話語如同沖鋒的號角，點燃了我們的斗志。我們齊聲高呼，全力以赴，繩索緩緩回歸中線。那一刻，我感到我們的心緊緊相連，仿佛變成了一座堅不可摧的堡壘。最終，我們一鼓作氣，成功將五班拉過界線，贏得比賽。大家歡呼雀躍，慶祝這場來之不易的勝利，每個人的臉上都洋溢著勝利的喜悅。
作文寫作素材：
閱讀參考
為了提升寫作水平，建議多閱讀《湯姆·索亞歷險記》這樣的兒童文學作品，學習如何生動描繪人物和場景；同時，可以參考《草房子》中對集體活動的描寫，學習如何刻畫團隊精神和情感變化。
