我的老師，她姓李，是個(gè)很特別的人。她的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，像黑色的瀑布，眼睛亮晶晶的，像是能看穿我們的心思。她總是笑瞇瞇的，但嚴(yán)肅起來(lái)，眼神就像冬天的冰湖，讓人不敢輕視。
記得有一次，我在課堂上偷偷畫畫，被李老師發(fā)現(xiàn)了。她沒(méi)有責(zé)怪我，反而問(wèn)我畫的是什么。我說(shuō)是恐龍，她就問(wèn)我為什么喜歡恐龍，還給我講了很多關(guān)于恐龍的知識(shí)。那一刻，我覺(jué)得她不像老師，更像是朋友。有時(shí)候，她的課會(huì)講得亂七八糟，一會(huì)兒說(shuō)歷史，一會(huì)兒又扯到科學(xué)，但我們都喜歡聽，因?yàn)橛腥ぁ?/p>
李老師有時(shí)也會(huì)犯小錯(cuò)誤，比如她會(huì)把“尷尬”念成“嘎尬”，但我們都不笑她，反而覺(jué)得她更真實(shí)。她教我們，錯(cuò)了就要承認(rèn)，改正就好。她的課堂，就像一個(gè)大冒險(xiǎn)，每個(gè)角落都藏著驚喜。
有一次，我們班的成績(jī)下滑，她沒(méi)有生氣，而是帶我們?nèi)ス珗@玩，讓我們?cè)谟螒蛑姓业綄W(xué)習(xí)的樂(lè)趣。那天，我們每個(gè)人都笑得很開心，也明白了學(xué)習(xí)的意義。
李老師，她就像一顆星星，照亮我們的學(xué)習(xí)之路。雖然她有時(shí)會(huì)糊涂，有時(shí)會(huì)搞笑，但她始終是我們的指路明燈。
老師評(píng)語(yǔ)：
這位同學(xué)的作文充滿童趣，生動(dòng)地描繪了老師的形象。但有些地方的語(yǔ)言表達(dá)需要改進(jìn)，如“她的課會(huì)講得亂七八糟”可能顯得不夠尊重，可改為“她的課內(nèi)容豐富多樣”。另外，“她會(huì)把‘尷尬’念成‘嘎尬’”可能是想表達(dá)老師的親和力，但這種描述容易引起誤解，可以改為“她偶爾會(huì)用錯(cuò)詞，讓我們感到親切”。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
文章中的比喻生動(dòng)，如“頭發(fā)像黑色的瀑布”、“眼神像冬天的冰湖”，展現(xiàn)出良好的想象力。同時(shí)，通過(guò)具體的事例，展示了老師平易近人的性格，使人物形象立體。
優(yōu)化參考：
段落修正：“她的課會(huì)講得亂七八糟”可以改為“她的課涵蓋廣泛，總能帶給我們驚喜”；“她會(huì)把‘尷尬’念成‘嘎尬’”可以改為“她有時(shí)會(huì)俏皮地讀錯(cuò)字，讓我們感受到她的親和力”。
批改后作文
我的老師，李女士，是個(gè)獨(dú)特而親切的人。她的長(zhǎng)發(fā)如瀑布般飄逸，眼睛閃爍著洞察一切的光芒。每當(dāng)她微笑時(shí)，仿佛整個(gè)教室都被溫暖籠罩。一次，我課堂上偷畫恐龍，她不僅沒(méi)責(zé)備，反而詢問(wèn)我，甚至分享了恐龍的奇妙世界，讓我感到她既是老師也是朋友。她的授課風(fēng)格猶如探險(xiǎn)之旅，雖然話題跳躍，卻總是引人入勝。
偶爾，李老師會(huì)讀錯(cuò)字，比如將“尷尬”念成“嘎尬”，但這并不影響我們對(duì)她的喜愛(ài)，反而讓她顯得更加真實(shí)和親近。當(dāng)班級(jí)成績(jī)下滑，她并未責(zé)備，而是通過(guò)戶外游戲讓我們重新找回學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。那個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，我們笑得燦爛，同時(shí)也理解了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
李老師就像夜空中的一顆星，指引我們前行。盡管她并非完美無(wú)瑕，但她的真誠(chéng)和熱情照亮了我們的學(xué)習(xí)道路。
作文寫作素材：
閱讀參考
建議多閱讀《窗邊的小豆豆》以學(xué)習(xí)如何描繪人物性格，以及《小王子》來(lái)提升比喻和寓言的運(yùn)用。同時(shí)，可以參考《格林童話》和《安徒生童話》，學(xué)習(xí)如何通過(guò)故事講述道理。
