我叫小明，是個(gè)平凡的小學(xué)生。每天早上，太陽(yáng)公公還沒(méi)完全露出笑臉，我就得從溫暖的被窩里爬起來(lái)，去迎接新的一天。學(xué)校的鈴聲就像一首美妙的交響樂(lè)，它告訴我，學(xué)習(xí)的時(shí)間到了。
我們的教室，就像一個(gè)大大的鳥(niǎo)巢，里面裝滿(mǎn)了知識(shí)的種子。老師，就像辛勤的園丁，用她的智慧和耐心，灌溉我們這些小樹(shù)苗。我喜歡語(yǔ)文課，因?yàn)槟抢锏墓适驴偸亲屛胰绨V如醉，仿佛我能穿越時(shí)空，和那些歷史人物對(duì)話。數(shù)學(xué)課呢，就像一場(chǎng)冒險(xiǎn)，每一個(gè)公式都是通往未知世界的鑰匙。雖然有時(shí)候我會(huì)覺(jué)得那些數(shù)字和符號(hào)像一團(tuán)亂麻，但每次解開(kāi)謎團(tuán)的那一刻，我都覺(jué)得自己像是個(gè)小小的偵探。
下課了，操場(chǎng)上是我們歡樂(lè)的海洋。有的同學(xué)在踢足球，有的在跳繩，我呢，喜歡和朋友們?cè)诖髽?shù)下玩捉迷藏。那些歡笑聲，就像春天的風(fēng)，吹過(guò)校園的每個(gè)角落，讓人心情愉快。
但是，學(xué)習(xí)的路上總會(huì)有困難。有時(shí)候，我會(huì)對(duì)作業(yè)感到困擾，甚至有些厭倦。我曾想過(guò)放棄，但我記得媽媽說(shuō)過(guò)，只有堅(jiān)持，才能收獲成功。所以，每當(dāng)我遇到難題，我都會(huì)告訴自己：“加油，小明，你可以的！”
老師評(píng)語(yǔ)：
小明同學(xué)的作文生動(dòng)地描繪了他的校園生活，語(yǔ)言雖略顯單薄，但充滿(mǎn)了童真和熱情。部分句子的構(gòu)造稍顯不嚴(yán)謹(jǐn)，如“學(xué)校的鈴聲就像一首美妙的交響樂(lè)，它告訴我，學(xué)習(xí)的時(shí)間到了。”這里“交響樂(lè)”與“告訴”搭配不夠準(zhǔn)確，可改為“奏響”。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
小明同學(xué)善于運(yùn)用比喻，如“教室像大鳥(niǎo)巢”，“老師像園丁”，“數(shù)學(xué)課像冒險(xiǎn)”，這些都展現(xiàn)了豐富的想象力。但“太陽(yáng)公公還沒(méi)完全露出笑臉”這樣的表述略顯老套，可以嘗試更獨(dú)特的表達(dá)。
優(yōu)化參考：
“雖然有時(shí)候我會(huì)覺(jué)得那些數(shù)字和符號(hào)像一團(tuán)亂麻，但每次解開(kāi)謎團(tuán)的那一刻，我都覺(jué)得自己像是個(gè)小小的偵探?！边@里可以改為“盡管數(shù)學(xué)有時(shí)讓我感到困惑，但每當(dāng)我解開(kāi)一道題，那種成就感如同破解了一個(gè)秘密寶藏?！?/p>
批改后作文
我是小明，每天清晨，當(dāng)天空還掛著幾顆晨星，我就踏上了上學(xué)的路。學(xué)校的鐘聲，如同晨曲，喚醒沉睡的校園。教室，是我知識(shí)的樂(lè)園，老師，就像一位魔法師，用智慧的魔法棒，點(diǎn)化我們的心靈。語(yǔ)文課如詩(shī)如畫(huà)，讓我仿佛置身歷史的長(zhǎng)河；而數(shù)學(xué)課，如同神秘的迷宮，每解出一個(gè)難題，我便如同找到了迷宮的出口。
課間，操場(chǎng)上的我們?nèi)缤杂傻男▲B(niǎo)，奔跑、歡笑。我和伙伴們?cè)诖髽?shù)下嬉戲，那些快樂(lè)的時(shí)光如同陽(yáng)光，灑滿(mǎn)記憶的角落。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的道路上也并非一帆風(fēng)順，面對(duì)困擾，我會(huì)告訴自己：“小明，你有戰(zhàn)勝困難的力量，就像勇士披荊斬棘?！?/p>
作文寫(xiě)作素材：
閱讀參考
建議多閱讀《格林童話》提升想象力，《唐詩(shī)三百首》增加文學(xué)素養(yǎng)，《數(shù)學(xué)之美》激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)，閱讀《小王子》等經(jīng)典作品，學(xué)習(xí)如何用簡(jiǎn)潔而富有深意的語(yǔ)言表達(dá)情感。
