研究性學(xué)習(xí)報(bào)告怎么寫
1. 確定研究主題：選擇一個(gè)與高中課程相關(guān)、具有探究價(jià)值的主題。例如，可以是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的深入分析，歷史事件的多角度解讀，或者文學(xué)作品的跨文化比較。
2. 搜集資料：從書籍、學(xué)術(shù)期刊、網(wǎng)絡(luò)資源等多渠道收集相關(guān)資料，確保信息的全面性和準(zhǔn)確性。
3. 分析資料：整理并分析收集到的資料，找出關(guān)鍵信息，形成初步的研究觀點(diǎn)。
4. 設(shè)計(jì)研究方法：根據(jù)主題確定合適的研究方法，可能是實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、文獻(xiàn)研究等。
5. 實(shí)施研究：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、訪談、數(shù)據(jù)收集等工作，記錄過程和結(jié)果。
6. 數(shù)據(jù)分析：對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，找出規(guī)律或趨勢(shì)。
7. 結(jié)果討論：基于分析結(jié)果，討論其意義和影響，可能涉及理論解釋、對(duì)比分析等。
8. 結(jié)論形成：基于討論，得出研究的主要發(fā)現(xiàn)或結(jié)論，但不要使用“總結(jié)”類詞語。
9. 提出建議：針對(duì)研究結(jié)果，提出改進(jìn)、應(yīng)用或進(jìn)一步研究的建議。
10. 編寫報(bào)告：以清晰、簡潔的語言，按照上述步驟編寫報(bào)告，每個(gè)部分都要有明確的標(biāo)題，如“引言”、“方法”、“結(jié)果”、“討論”等。
開頭結(jié)尾怎么寫
開頭：
1. 引言：簡要介紹研究主題的背景和重要性，引起讀者興趣。例如：“在當(dāng)今社會(huì)，氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響日益顯著，本研究旨在探討這種影響的具體表現(xiàn)和應(yīng)對(duì)策略?！?/p>
2. 研究問題陳述：明確指出研究要解決的問題，如：“我們希望通過這項(xiàng)研究，理解氣候變化如何影響作物的生長周期?！?/p>
結(jié)尾：
1. 結(jié)果概述：簡練地概述研究的主要發(fā)現(xiàn)，但避免使用“總結(jié)”類詞語，如：“我們的研究揭示了溫度升高與農(nóng)作物產(chǎn)量之間的復(fù)雜關(guān)系?！?/p>
2. 對(duì)未來工作的展望：提及研究的局限性，并提出未來可能的研究方向，如：“盡管我們?nèi)〉昧顺醪匠晒孕柽M(jìn)一步研究不同氣候條件下的作物適應(yīng)性。”
3. 結(jié)束語：以積極、開放的語氣結(jié)束報(bào)告，如：“希望這些發(fā)現(xiàn)能為農(nóng)業(yè)政策制定者提供有價(jià)值的參考，以應(yīng)對(duì)全球氣候變化的挑戰(zhàn)?！?/p>
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范文
第一篇 研究性學(xué)習(xí)報(bào)告2200字
環(huán)境研究性學(xué)習(xí)報(bào)告（2294字）
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隨著現(xiàn)代都市的發(fā)展，出現(xiàn)了一種新的污染——光污染，它已成為現(xiàn)在都市的環(huán)境公害，影響人們的身心健康。而這種光污染是由反光、反熱的建筑材料造成的，如一些大廈的玻璃幕墻。在下午約2～4時(shí)折射的太陽光正好對(duì)著公路，司機(jī)們的視線受到干擾，存在安全隱患。在深圳也存在此種問題，特別是繁華地段的高層反光反熱的玻璃幕墻，因此，本小組在深圳市的蔡屋圍等繁華地段進(jìn)行調(diào)查研究，開展了“光污染”的課題研究。 課題目的：
1.認(rèn)識(shí)和了解光污染的有關(guān)知識(shí)。
2.調(diào)查城市光污染，并提出有關(guān)建議。
3.學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的探討與研究。
課題研究過程與方法：
1.查找資料：上網(wǎng)查找，翻閱書報(bào)。收集資料。
(1)光污染分為人造光與自然光，這些光照對(duì)人體有害處。
(2)人對(duì)光的色彩有何反應(yīng)。
(3)光污染對(duì)各種人群的危害。
2.實(shí)地調(diào)查
(1)對(duì)行人、司機(jī)的采訪。
(2)采用拍照，進(jìn)行實(shí)情記錄。
3.總結(jié)整理
(1)整理資料，分析內(nèi)容。
(2)制作網(wǎng)頁。
研究結(jié)果和分析：
1.光污染及其危害
根據(jù)環(huán)境科學(xué)的解釋，光污染是指過量的光輻射，紫外線輻射和紅外線輻射對(duì)人體健康，人類生活和工作環(huán)境造成不良影響的現(xiàn)象。
(1)眩光
造成光污染的光輻射中常見的是眩光。眩光是指在視野內(nèi)有光亮度范圍不適宜，在空間或時(shí)間上存在著極端的光亮度對(duì)比，以致引起不舒服或降低可見度的視覺現(xiàn)象，玻璃幕墻的光污染就是由于其反射太陽光、燈光等光線過強(qiáng)造成眩光。眩光使人的視力下降并迅速疲勞，日常生活中的眩光污染有很多，如夜間迎面而來的汽車前燈的眩光會(huì)使受到光刺激的司機(jī)和行人控制力降低，很容易發(fā)生危險(xiǎn)等。
(2)自然光
自然光主要來源太陽輻射。太陽光主要有紫外線、紅外線、可見光等。而光污染是指過量的光的輻射，紫外光的輻射，能對(duì)人體健康、人類生活和工作環(huán)境造成不良影響。如：受日光中的紫外線過度的照射，便會(huì)引起日光性皮膚炎，會(huì)使人身體暴露部位紅腫，嚴(yán)重者起水皰，患部有灼熱，刺癢或疼痛感；病情嚴(yán)重時(shí)，可伴隨身體不適、發(fā)燒、惡心及心跳加速，長期日曬過量會(huì)造成慢性損害，長期照射陽光，紫外線能誘發(fā)皮膚癌。但適量的陽光照射是必要的。
(3)反射太陽光
反射太陽光，這種光污染是城市中最為嚴(yán)重的。例如，我市的建筑，雖然以玻璃幕墻為主，是很美觀，但在美麗的背后卻潛藏著殺機(jī)，它給周圍的人帶來了很多危險(xiǎn)，如：使正常細(xì)胞衰亡，出現(xiàn)血壓升高，心急燥熱等不良癥狀，還可以使人的視力下降尤其是眩光。
(4)人造光
人造光就是指我們?nèi)粘Ｊ褂玫碾姛?，舞廳用的彩燈等。在舞廳里，我們看到的燈光五光十色，美麗萬分，可你對(duì)它的危害又認(rèn)識(shí)多少呢？各式各樣的彩燈是光污染的來源之一。彩燈雖然能夠強(qiáng)烈的刺激感官，同時(shí)刺激也能病發(fā)細(xì)胞，使人的眼睛不適，影響人的中樞神經(jīng)，令人產(chǎn)生頭暈?zāi)垦?，站立不穩(wěn)的感覺，長期處于這種燈光下會(huì)引起頭痛，失明，食欲不振。此外經(jīng)科學(xué)研究表明，彩光能給人產(chǎn)生心理壓力，不同的顏色有不同程度的心理壓力。
(5)彩光心理壓力指數(shù)
燈光顏色 白光 黃光 綠光 藍(lán)光 紫光 紅光 黑光
壓力指數(shù) 100 113 133 152 155 158 187
(6)光污染如何導(dǎo)致近視
作為學(xué)生的我們受到光污染的危害就更嚴(yán)重了，現(xiàn)代學(xué)生的近視眼有不斷上升的趨勢(shì)，其中必不可少原因是光污染。學(xué)生所用的臺(tái)燈，光質(zhì)分為紅外光、紫外光。紅外光易被水分吸收，而人的眼球80%左右是水分，長期吸收紅外光會(huì)使眼組織變異；紫外光有穿透力，殺傷力強(qiáng)，長期受紫外光輻射，眼細(xì)胞受到傷害。臺(tái)燈的光污染會(huì)對(duì)眼睛造成疲勞，損傷，從而使視力下降。 2.光污染的防治與建議
(1)在光污染比較嚴(yán)重的地區(qū)，可以多植樹，樹木可以減少光污染的強(qiáng)度，從而減少光污染對(duì)人
體的影響和危害。
(2)在交通繁忙地區(qū)的建筑物應(yīng)少用或不用反光、反熱的建筑材料，使用不反光、不反熱的建筑材料。
(3)住宅區(qū)不用反光、反熱性強(qiáng)的建筑材料，因?yàn)樗鼤?huì)直接危害到人們的健康，生活習(xí)慣。
(4)若使用反光的建筑材料做外墻，應(yīng)有自動(dòng)轉(zhuǎn)向反光系統(tǒng)。如：兩棟樓隔著一定的距離而對(duì)立，若太陽光從對(duì)面大樓方向射過來，那么這棟大樓的反光外墻通過自動(dòng)反光系統(tǒng)調(diào)節(jié)一定的角度，射向另一棟大樓再經(jīng)過自動(dòng)反光系統(tǒng)，把光反射到天空去，這種設(shè)想的可行性是可以的，但依現(xiàn)在的科技水平要完成這一系統(tǒng)是不可能的，它需要高新的科技與高能量的消耗，因此這種想法只有在未來實(shí)現(xiàn)了。
(5)現(xiàn)代社會(huì)提倡使用新能源，而太陽能就是其中之一，我們可以利用太陽的高熱能來發(fā)電，在某些高原地區(qū)長年受到太陽的照射，我們就在那里安裝了太陽能轉(zhuǎn)換成電能的儀器，同樣我們也可以在高樓大廈上安裝此種儀器將太陽能轉(zhuǎn)換成電能，一是能使世界上的二氧化碳污染大量減少，因?yàn)槲覀兝锰柲馨l(fā)電，可以減少對(duì)植被的砍伐，也可以減少燃煤的數(shù)量。二是能為此大廈減少電費(fèi)，甚至可以倒賣電給發(fā)電公司，同時(shí)，能給在此大廈工作的人們帶來合適的室內(nèi)溫度，夏不熱，冬不冷。
(6)對(duì)已經(jīng)產(chǎn)生光污染的玻璃幕墻，專家建議可采取其他補(bǔ)救方法，如用新型的亞光外墻建筑材料置換或?qū)κ芄馕廴居绊懙牡胤皆黾痈艄獯胧┑取?/p>
(7)目前我國尚未對(duì)光污染立法。隨著社會(huì)的發(fā)展，市政府應(yīng)制定有關(guān)光污染的法律。如，如何使用反光、反熱的建筑材料，與對(duì)它的使用加以限制；對(duì)光污染嚴(yán)重的地區(qū)要如何改善等。配合我國現(xiàn)階段，制定有效的法律來改善現(xiàn)代化都市和國際性大都市的光污染情況，這樣才能保證這里的人們的健康。
參考文獻(xiàn)
1.《研究性學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》《廣東省教育初版社》2001年。
2.“不可忽視的光污染”《深圳法制報(bào)》2001年10月10日
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20__年_月__日
第二篇 高中研究性學(xué)習(xí)課程開題報(bào)告9400字
高中研究性學(xué)習(xí)課題開題報(bào)告撰寫方法
—、開題報(bào)告的主要內(nèi)容
開題報(bào)告的內(nèi)容主要包括：為什么會(huì)想到要研究這個(gè)課題;研究的特定對(duì)象是什么;通過研究，試圖實(shí)現(xiàn)什么;想弄明白的問題是什么;決定通過什么方法來驗(yàn)證研究的假設(shè)，為什么要用這個(gè)方法;具體的時(shí)間安排和實(shí)施步驟怎樣 (尤其是一開始準(zhǔn)備實(shí)施的步驟) ，需要哪些工具和資料;如何得到這些工具和資料;小組成員如何分工合作;研究會(huì)帶來什么成果;研究成果是研究報(bào)告、實(shí)物，還是其它;以及導(dǎo)師的建議和鑒定等。其中實(shí)施計(jì)劃是開題報(bào)告的主要部分。
(一)課題名稱
課題名稱要準(zhǔn)確規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚。課題名稱要簡潔明了。課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把研究范疇、研究對(duì)象與研究問題概括出來，讓人能夠從題目中看出要研究的重點(diǎn)與方向。
(二)研究背景
研究背景有的也稱“問題的由來”，即提出問題，闡述為什么要研究該課題。
(三)研究的目的和意義
研究的目的與意義，是指通過課題研究將解決什么問題或得到什么結(jié)論，而這一問題的解決或結(jié)論的得出有什么意義，也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無邊際地空喊口號(hào)。有時(shí)，也可以將課題的研究背景和目的意義合二為一。
(四)課題研究的目標(biāo)
課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的，要解決哪些具體問題.也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)頂目標(biāo)：即本課題研究的目標(biāo)定位。確定目標(biāo)要緊扣課題，用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。
(五)研究課題的可行性
可行性論證是指課題研究所需要的條件，即研究所需要的信息資料(如上網(wǎng)和設(shè)計(jì)問卷等比較基礎(chǔ)的方法)、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及教師的指導(dǎo)能力等。另外，還應(yīng)提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問題，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。
(六)研究的內(nèi)容和難點(diǎn)
高中階段，研究學(xué)習(xí)課題研究的類型大致有科學(xué)實(shí)驗(yàn)類型、讀書報(bào)告類型、社會(huì)調(diào)查類型和項(xiàng)目設(shè)計(jì)類型等。無論是哪種類型，都要有具體的研究內(nèi)容和預(yù)計(jì)的研究難點(diǎn)。
(七)實(shí)施計(jì)劃
實(shí)施計(jì)劃是開題報(bào)告的核心部分，主要包括研究方法、研究計(jì)劃及進(jìn)度、時(shí)間安捧安排等。
(八)成員分工
開題時(shí)，要明確課題組每個(gè)成員在研究過程中所擔(dān)負(fù)的角色和應(yīng)完成的任務(wù)，如組織協(xié)調(diào)、資料搜集和處理、撰寫報(bào)告、外出調(diào)查、拍攝等等。 i
(九)預(yù)期成果及表達(dá)形式
預(yù)期成果即本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。形式有很多，
如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，一般是論文或調(diào)查(實(shí)驗(yàn))報(bào)告等形式，成果表達(dá)方式是通過文字、圖片、實(shí)物和多媒體形式來表現(xiàn)。 l
報(bào)告的每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目，這樣做，既便于開題報(bào)告按目填寫，避免遺漏;又便于評(píng)審者一目了然，把握要點(diǎn)。
二、撰寫開題報(bào)告注意事項(xiàng)
1.課題研究背景說明大而空
2.課題研究價(jià)值判斷欠全面正確
3.課題研究的內(nèi)容和研究問題偏離課題中心
4.研究步驟不合理，研究方法欠科學(xué)
5.對(duì)課題研究困難估計(jì)不足
為了方便開題會(huì)上進(jìn)行開題報(bào)告，有能力的課題組應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，運(yùn)用powerpoint制作好開題報(bào)告會(huì)所需要的ppt演示文稿(幻燈片)，還應(yīng)該做好開題的答辯準(zhǔn)備。
范例：
當(dāng)今是世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的信息時(shí)代，國力競爭日趨激烈，教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要基礎(chǔ)，是提高民族整體素質(zhì)和創(chuàng)新人才的主要基地，是增強(qiáng)綜合國力和民族凝聚力可靠保證。因此，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式，教育部在《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》中增設(shè)了包括研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
國家教育部對(duì)基礎(chǔ)教育進(jìn)行了一系列改革和調(diào)整，其目標(biāo)就是：著重培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的創(chuàng)造性學(xué)力，主要是通過情感體驗(yàn)和探究實(shí)踐，形成掌握與運(yùn)用知識(shí)、永不滿足、追求卓越的學(xué)習(xí)態(tài)度和發(fā)現(xiàn)，提出問題、研究、解決問題創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)能力，及其著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。又提出一種新的學(xué)習(xí)方式—研究性學(xué)習(xí)的課程。而校經(jīng)過幾個(gè)月籌備工作，今天正式開題了。我受學(xué)校校長委托，代表學(xué)校課題作開題報(bào)告，請(qǐng)同學(xué)研究討論。
1、什么是研究性學(xué)習(xí)？為什么在高中課程設(shè)置研究性學(xué)習(xí)課程？
答：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、作為一門課程，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)是什么呢？
答：研究性學(xué)生強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。因此，需要注重以下幾項(xiàng)具體目標(biāo)：一是獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)。二是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。三是培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。四是學(xué)會(huì)分享與合作。五是培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。六是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。 3、研究性學(xué)習(xí)納入必修課，這是普通高中課程改革的一項(xiàng)重要突破，研究性學(xué)習(xí)作為一種新的課程形態(tài)，具有哪些特點(diǎn)？
第一個(gè)是開放性。第二個(gè)是探究性。第三個(gè)是實(shí)踐性。
4、在開展研究性學(xué)習(xí)的過程中，教師和學(xué)生的角色都具有新的特點(diǎn)，教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式以及師生互動(dòng)的形式都要發(fā)生較大變化。那么，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施和組織呢？
研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有三種類型：小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究、個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合。
研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段：進(jìn)入問題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。
在確定需要研究解決的問題以后，學(xué)生要進(jìn)入具體解決問題過程，通過實(shí)踐、體驗(yàn)、形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。本階段實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容包括：
(1)搜集和分析信息資料。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法，掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料;要學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣，識(shí)別對(duì)本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料;學(xué)會(huì)條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)信息資料間的關(guān)聯(lián);最后綜合整理信息進(jìn)行判斷，得出相應(yīng)的結(jié)論。
(2)調(diào)查研究。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果。
(3)初步的交流。學(xué)生通過收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成果在小組內(nèi)或同學(xué)之間充分交流，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)客觀事物，認(rèn)真對(duì)待他人的意見和建議，正確地認(rèn)識(shí)自我。
5、研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師是一種全新的挑戰(zhàn)，使教師的角色發(fā)生了變化，從知識(shí)的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究，從知識(shí)的傳遞者到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者。老師指導(dǎo)作用該如何發(fā)揮？
答：研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，同時(shí)，也重視教師的指導(dǎo)作用。在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要，注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。
6、評(píng)價(jià)是研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，那么，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)如何評(píng)價(jià)？研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)具有哪些特點(diǎn)？研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則？
答：評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)習(xí)的過程與方法，重視交流與合作，重視動(dòng)手實(shí)踐。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)技能的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與。因此，要采用形成性評(píng)價(jià)的方式，重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)和在過程中的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程;同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的第一個(gè)特點(diǎn)是評(píng)價(jià)主體的多元化。第二個(gè)特點(diǎn)是評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性。研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容通常涉及以下幾個(gè)方面：一是參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。二是在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況。三是學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況。四是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在比較廣泛教育資料的背景下所開展自主的、開放的、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，充分利用學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及具有專長的教師等校內(nèi)現(xiàn)有教育資源。同時(shí)，要積極爭取社會(huì)各界的支持，開發(fā)和利用當(dāng)?shù)亟逃Y源，包括高等院校、科研院所、學(xué)術(shù)團(tuán)體、專業(yè)技術(shù)部門(包括農(nóng)村衫技術(shù)研究與推廣部門)的人力資源和研究資源，為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
對(duì)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方法、手段的多樣性，特別關(guān)注學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的直接體驗(yàn)，把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來。要通過評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長，施展才能，學(xué)會(huì)尊重和欣賞他人，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。
開展研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須走出課堂、走出校門，積極地開展社會(huì)調(diào)查研究和實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校必須加強(qiáng)組織和管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，增強(qiáng)安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)與學(xué)生家庭、社會(huì)相關(guān)部門的溝通和聯(lián)系，共同負(fù)責(zé)學(xué)生在社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中的安全工作，確保學(xué)生的人身安全。
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然和社會(huì)生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育共同構(gòu)成“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，作為必修課程列入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》，幫助學(xué)校有效地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，落實(shí)課程計(jì)劃中的相關(guān)要求。
一、設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的
設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐機(jī)會(huì)，促使他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
當(dāng)前，受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間和教學(xué)方式的局限，在學(xué)科教學(xué)中普遍地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)尚有一定的困難。因此，將研究性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)特別設(shè)立的教學(xué)活動(dòng)作為必修課納入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》，將會(huì)逐步推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開展，并從制度上保障這一活動(dòng)的深化，滿足學(xué)生在開放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)探索研究，獲得親身體驗(yàn)、培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力的需要。
二、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。因此，需要注重以下幾項(xiàng)具體目標(biāo)：
1、獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力
研究性學(xué)習(xí)通常圍繞著一個(gè)需要解決的實(shí)際問題展開。在學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計(jì)解決問題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力。
3、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力 研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生圍繞研究主題主動(dòng)收集、加工處理和利用信息能力是非常重要的。通過研究性學(xué)習(xí)，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種有效手段、通過多種途徑取得信息，學(xué)會(huì)整理與歸納信息，學(xué)會(huì)判斷和識(shí)別信息的價(jià)值，并恰當(dāng)?shù)睦眯畔?，來培養(yǎng)收集、分析和利用信息能力。
4、學(xué)會(huì)分享與合作
合作的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人和人溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。
5、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德 在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要認(rèn)真、踏實(shí)的探究，實(shí)事求是地獲得結(jié)論，尊重他人想法和成果，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神，磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。
6、培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感
在研究性學(xué)習(xí)的過程中，通過實(shí)踐調(diào)查研究，學(xué)生要深入了解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)與人類的意義與價(jià)值，學(xué)會(huì)關(guān)心國家和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)會(huì)關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。
三、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
(一)開放性。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識(shí)體系，而是來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì)問題或其他問題，涉及的范圍很廣泛。它可能是某學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的;可能偏重于實(shí)踐方面，也可能偏重于理論研究方面。
在同一主題下，由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需要不同，研究視角的確定、研究目標(biāo)的定位、切入口的選擇、研究過程的設(shè)計(jì)、研究方法、手段的運(yùn)用以及結(jié)果的表達(dá)等可以各不相同，具有很大的靈活性，為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者發(fā)揮個(gè)性特長和才能提供了廣闊的空間，從而形成了一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程。
(二)探究性。在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定研究課題;學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)地記憶，理解教師傳授的知識(shí)，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)地提出問題，積極地尋求解決問題方法，探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過程。因此，研究性學(xué)習(xí)的課題，不宜由教師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、記憶，而應(yīng)引導(dǎo)、歸納、提出一些需要學(xué)習(xí)、探究的問題。
(三)實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的影響以及與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。
四、研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)
(一)因地制宜，發(fā)掘資源。選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要注意把對(duì)文獻(xiàn)資料的利用和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中“活”資料的利用結(jié)合起來。要引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境，人文環(huán)境以及現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題。把學(xué)生身邊的事作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于提高各地學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)的可行性，有利于培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感以及社會(huì)責(zé)任感，有利于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持較強(qiáng)的探索動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造欲望。
(二)重視資料積累，提供共享機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性為學(xué)生的主動(dòng)探究、自主參與和師生合作探求新知識(shí)提供了廣闊的空間。師生在研究性學(xué)習(xí)中所獲取的信息、采用的方法策略、得到的體驗(yàn)和取得的成果，對(duì)于本人和他人，以及以后的各屆學(xué)生，都具有寶貴的啟示、借鑒作用。
(三)適應(yīng)差異，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。不同學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容和方法上是有層次差異和類型區(qū)別的，因而在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定上可以各有側(cè)重，在內(nèi)容選擇上可以各有特點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和具體條件，自主選擇研究課題留有足夠的余地。
五、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施
(一)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施類型
依據(jù)研究內(nèi)容的不同，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要可以區(qū)分兩大類：課題研究類和項(xiàng)目(活動(dòng)設(shè)計(jì)類)。
課題研究以認(rèn)識(shí)和解決某一問題主要目的，具體包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等類型。
項(xiàng)目(活動(dòng))設(shè)計(jì)以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問題為主要目的，一般包括社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和科技類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)兩種類型。前者如一次環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的規(guī)劃，后者如某一設(shè)備、設(shè)施的制作、建設(shè)或改造的設(shè)計(jì)等。
一項(xiàng)專題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以屬于一種類型，也可以包括多種研究類型。綜合性較強(qiáng)的專題，往往涉及多方面的研究內(nèi)容，需要運(yùn)用多種研究方法和手段，更需要參加者之間的工協(xié)作。
研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有三種類型：小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究、個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合。
小組合作研究是經(jīng)常采用的組織形式，學(xué)生一般由3-6人組成課題組，聘請(qǐng)有一定專長的成人(如本校教師、校外人士等)為指導(dǎo)教師。研究過程中，課題組成員各有獨(dú)立的任務(wù)，既有分工，又有合作，各展所長，協(xié)作互補(bǔ)。
個(gè)人獨(dú)立研究可以采用“開放式長作業(yè)”形式，即先由教師向全班學(xué)生布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，可以提出一個(gè)綜合性的研究專題，也可以不確定范圍，由每個(gè)學(xué)生自定具體題目，并各自相對(duì)獨(dú)立地開展研究活動(dòng)，用幾個(gè)月到半年時(shí)間完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
采用個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合的形式，全班同學(xué)需要圍繞同一個(gè)研究主題，各自搜集資料、開展探究活動(dòng)、取得結(jié)論或形成觀點(diǎn)。再通過全班集體討論或辯論，分享初步的研究成果，由此推動(dòng)同學(xué)們?cè)诟髯栽谢A(chǔ)上深化研究，之后或進(jìn)入第二輪研討，或就此完成各自的論文。
(二)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的一般程序
研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段：進(jìn)入問題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。在學(xué)習(xí)進(jìn)行過程中這三個(gè)階段并不是截然分開的，而是相互交叉和交互推進(jìn)的。
進(jìn)入問題情境階段
本階段要求學(xué)生自己調(diào)查、觀訪(也可有組織的)采訪等。目的在于做好背景知識(shí)的鋪墊，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。然后經(jīng)過討論，提出核心問題，誘發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)。在此基礎(chǔ)上確定研究中研究題目。
同時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生通過搜集相關(guān)資料，了解有關(guān)研究題目的知識(shí)水平，該題目中隱含的爭議性的問題，使學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)、分析問題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以建立研究小組，共同討論確定具體的研究方案，包括確定合適的研究方法、如何收集可能獲得的信息、準(zhǔn)備調(diào)查研究所要求的技能、可能采取的行動(dòng)和可能得到的結(jié)果。在此過程中，學(xué)生要反思所確定的研究問題是否合適，是否需要改變問題。實(shí)踐體驗(yàn)階段
在確定需要研究解決的問題以后，學(xué)生要進(jìn)入具體解決問題的過程，通過實(shí)踐、體驗(yàn)，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。
本階段，實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容包括：
(1)搜集和分析信息資料。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法，掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料，要學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣，識(shí)別對(duì)本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料;學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)信息資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢(shì)。最后綜合整理信息進(jìn)行判斷，得出相應(yīng)的結(jié)論。這時(shí)要反思所得結(jié)論是否充分地回答了要研究的問題，是否有必要采取其他方法獲取證據(jù)以支持所得結(jié)論。
(2)調(diào)查研究。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果，在這一過程中，學(xué)生應(yīng)如實(shí)記載調(diào)查中所獲得的基本信息，形成記錄實(shí)踐過程的文字、音像、制作等多種形式的“作品”，同時(shí)要學(xué)會(huì)從各種調(diào)研結(jié)果、實(shí)驗(yàn)、信息資料中歸納出解決問題的重要思路或觀點(diǎn)，并反思對(duì)是否獲得足以支持研究結(jié)論證據(jù)，是否還存在其他解釋的可能。
(3)初步的交流。學(xué)生通過收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成果在小組內(nèi)或個(gè)人之間充分交流，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)客觀事物，認(rèn)真對(duì)待他人意見和建議，正確地認(rèn)識(shí)自我，并逐步豐富個(gè)人的研究成果，培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。
表達(dá)和交流階段
在這一階段，學(xué)生要將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書面材料和口頭報(bào)告材料。成果的表達(dá)方式要提倡多樣化，除了按一定要求撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告以外，還可以采取開辯論會(huì)、研討會(huì)、搞展板、出墻報(bào)、編刊物(包括電子刊物)等方式，同時(shí)還應(yīng)要求學(xué)生以口頭報(bào)告的方式發(fā)表，或通過指導(dǎo)老師主持的答辯。
學(xué)生通過交流、研討與同學(xué)們分享成果，這是研究性學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。在交流、研討中，學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)理解和寬容，學(xué)會(huì)客觀地分析和辯證地思考，也要敢于和善于申辯。
(三)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施中的教師指導(dǎo)
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生拭試體作用，同時(shí)，也重視老師指導(dǎo)作用。左右研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中草藥，教師應(yīng)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問題主體，并注意轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方式。
在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)成為學(xué)生研究信息交匯的樞紐，成為交流的組織者和建議者。在這一過程中要注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。教師的指導(dǎo)切忌將學(xué)生的研究引向已有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。
六、研究性學(xué)生的評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)研究性學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)習(xí)過程與方法，重視交流與合作，重視動(dòng)手實(shí)踐。
(一)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一般原則
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)技能的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與。因此，要采用形成性評(píng)價(jià)的方式，重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)和在過程中的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程;同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
(二)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)
評(píng)價(jià)主體的多元化。評(píng)價(jià)者可以是教師或教師小組，可以是學(xué)生或?qū)W生小組，可以是家長，也可以是與開展項(xiàng)目內(nèi)容相關(guān)的企業(yè)、社區(qū)或有關(guān)部門等等。
評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性。研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容通常涉及到以下幾個(gè)方面：
一是參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。是否主動(dòng)提出研究和工作設(shè)想、建議，能否與他人合作，采納他人的意見等。
二是在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況。這主要通過學(xué)生的自我陳述以及小組討論記錄、活動(dòng)開展過程的記錄等來反映，也可通過行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的結(jié)果反映出來。
三是學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況。要對(duì)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中掌握和運(yùn)用有關(guān)方法、技能的水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，如查閱和篩選資料，對(duì)資料歸類和統(tǒng)計(jì)分析，使用新技術(shù)，對(duì)研究結(jié)果的表達(dá)與交流等。
四是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。要考察學(xué)生在一項(xiàng)研究活動(dòng)中從發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析問題到解決問題的全過程所顯示出的探究精神和能力，也要通過活動(dòng)前后的比較和幾次活動(dòng)的比較來評(píng)價(jià)其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
五是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。研究性學(xué)習(xí)結(jié)果的形式多樣，它可以是研究論文、一份調(diào)查報(bào)告、一件模型、一塊展板、一場主題演講、一次口頭報(bào)告、一本研究筆記，也可以是一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案。教師需要靈活掌握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
評(píng)價(jià)手段、方法的多樣性。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可以采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)局面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、以定性評(píng)價(jià)為主等做法。
(三)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施
評(píng)價(jià)要貫穿研究性學(xué)生的全過程。操作時(shí)可重點(diǎn)從三個(gè)環(huán)節(jié)，即開題評(píng)價(jià)、中期評(píng)價(jià)和結(jié)題評(píng)價(jià)著手。
開題評(píng)價(jià)要學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、提出解決問題設(shè)想的意識(shí)和能力，促使學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)入解決問題過程中。
中期評(píng)價(jià)主要是檢查研究計(jì)劃的實(shí)施情況，研究中資料積累情況，以及研究過程中遇到的問題、困難和解決問題、克服困難的情況等。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果要及時(shí)反饋，對(duì)于在研究中學(xué)生自己難以解決的問題，要通過教師指點(diǎn)、學(xué)生小組內(nèi)部討論、學(xué)生小組間交流、尋求校外幫助等方式予以解決。
結(jié)題評(píng)價(jià)主要對(duì)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)全過程的情況、體驗(yàn)情況、資料積累情況、結(jié)題情況、研究結(jié)果及成果展示方式等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)的具體方案可以由指導(dǎo)教師提出，也可以在師生協(xié)商的基礎(chǔ)上提出。鼓勵(lì)由學(xué)生個(gè)人或?qū)W生自己設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，對(duì)自己的研究情況加以評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。
第三篇 暑假研究性學(xué)習(xí)課題研究報(bào)告——美利堅(jiān)階級(jí)斗爭8350字
到目前為止的一切社會(huì)的歷史都是階級(jí)斗爭的歷史。
不論有著多么復(fù)雜的階級(jí)構(gòu)成，全部的社會(huì)階級(jí)都可以被分為兩類，即始終處于相互對(duì)立地位的壓迫者和被壓迫者。他們之間的每一次斗爭的結(jié)局都是整個(gè)社會(huì)受到革命改造或者斗爭的各階級(jí)同歸于盡。
但是，在資產(chǎn)階級(jí)掌權(quán)之后的資產(chǎn)階級(jí)時(shí)代，卻有一個(gè)特點(diǎn)：它使階級(jí)對(duì)立簡單化了。整個(gè)社會(huì)日益分裂為兩大敵對(duì)的陣營，分裂為兩大相互直接對(duì)立的階級(jí)：資產(chǎn)階級(jí)和無產(chǎn)階級(jí)。
當(dāng)今資本主義世界的巨頭，美利堅(jiān)合眾國，以一個(gè)霸主的姿態(tài)屹立在太平洋東岸，俯視著世界上的其他國家。但是，在這個(gè)資本主義國家內(nèi)部，卻有著與生俱來的矛盾和隱患使資產(chǎn)階級(jí)越強(qiáng)大就越接近死亡。一次又一次的經(jīng)濟(jì)危機(jī)撼動(dòng)著資產(chǎn)者統(tǒng)治的根基，一場接一場的對(duì)外戰(zhàn)爭正在美國民眾中激起抵觸情緒。在本世紀(jì)，一場浩劫將降臨在美國資產(chǎn)階級(jí)頭上，但對(duì)于美國無產(chǎn)者來說，卻應(yīng)當(dāng)是長期斗爭所換來的、來之不易的勝利。
一、資產(chǎn)者和無產(chǎn)者
無論從經(jīng)濟(jì)還是政治制度來看，美國都是一個(gè)不折不扣的資本主義國家，實(shí)行資產(chǎn)階級(jí)專政。雖然美國的民主制度非常健全，以至于每一個(gè)美國民眾都有被選舉權(quán)（即被選為總統(tǒng)的權(quán)利），但是眾所周知，美國總統(tǒng)的選舉費(fèi)用動(dòng)輒千萬美元，多則上億美元，其數(shù)額之巨大令人咋舌，也遠(yuǎn)非美國普通民眾所能接受。從這一點(diǎn)來看，不是大資本家或背后沒有大資本家做經(jīng)濟(jì)后盾，覬覦總統(tǒng)地位簡直就是癡人說夢(mèng)。
資本主義國家的社會(huì)主要矛盾是階級(jí)矛盾，即資產(chǎn)階級(jí)同無產(chǎn)階級(jí)之間的矛盾。這個(gè)矛盾是激化社會(huì)革命的根源，即使是當(dāng)代也毫無疑問存在著。資產(chǎn)階級(jí)即資本愈發(fā)展，無產(chǎn)階級(jí)即現(xiàn)代工人階級(jí)也在同一程度上跟著發(fā)展。所以這對(duì)矛盾也一直處于變化發(fā)展之中，其概況已遠(yuǎn)不像十九世紀(jì)那樣簡單。
1.剩余價(jià)值
資產(chǎn)者對(duì)于剩余價(jià)值的渴望是資本增長的基礎(chǔ)和動(dòng)力。
十九世紀(jì)，即資本主義處于快速上升時(shí)期，那時(shí)的工人階級(jí)面臨著殘酷的剝削，這種剝削也是通過榨取剩余價(jià)值來實(shí)現(xiàn)的。然而，在當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力尚不算發(fā)達(dá)時(shí)（與今天的資本主義大生產(chǎn)相比），貪婪的資本家為獲取更多的剩余價(jià)值，采取的往往是延長工時(shí)的方法。這種在必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間之外強(qiáng)加的剩余勞動(dòng)時(shí)間，所獲取的主要是相對(duì)剩余價(jià)值。但是這時(shí)的無產(chǎn)階級(jí)卻要承受每天十三、四甚至十四、五個(gè)小時(shí)的惡劣環(huán)境下的工作，因此工人大量死亡?；仡欉@段歷史，所有人都會(huì)覺得那時(shí)的工人階級(jí)是真的被剝削者，相較之下，今天的工人就要好得多了。但事實(shí)情況如何呢？
經(jīng)過第三次科技革命，生產(chǎn)力水平已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過十九世紀(jì)水平，現(xiàn)代科技在生產(chǎn)中的應(yīng)用，更是促進(jìn)了生產(chǎn)力的飛躍。另外，十九世紀(jì)以來的工人運(yùn)動(dòng)，雖未能將資產(chǎn)階級(jí)徹底推翻，卻也在一定程度上維護(hù)了工人階級(jí)自己的利益，并以法律的形式將這種成果固定下來。例如英國的《人民憲章》等都對(duì)工作日作出要求?，F(xiàn)在的資本主義國家也在實(shí)行著八小時(shí)或九小時(shí)的工作日規(guī)定，似乎剝削剩余價(jià)值已不存在。但是，每一個(gè)工人都因該清楚地認(rèn)識(shí)到，社會(huì)生產(chǎn)力提高了，科技發(fā)達(dá)了，意味著社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，生產(chǎn)商品所需要的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間就少了，單位時(shí)間內(nèi)所生產(chǎn)的商品就多了。于是，資本家們不必再延長勞動(dòng)時(shí)間以獲取相對(duì)剩余價(jià)值，只需要改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，縮短必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，就可以在法定工作日內(nèi)獲取剩余價(jià)值，絕對(duì)剩余價(jià)值。而勞動(dòng)生產(chǎn)率提高之快超乎想象，過去一個(gè)工作日才可以生產(chǎn)的商品，在今天可能只需要一小時(shí)，那么，今天一個(gè)工作日所創(chuàng)造的價(jià)值就相當(dāng)于過去八天或九天才能創(chuàng)造的，如此，資本家們何必再延長工作日呢？再加上，現(xiàn)今社會(huì)腦力勞動(dòng)占主流，也不會(huì)出現(xiàn)十九世紀(jì)時(shí)那種剝削慘狀了。
在這里我可以舉一個(gè)例子。今年8月上這期的《格言》有題為《鐵鍬的技術(shù)含量》的文章，介紹了美國著名的發(fā)明家和管理學(xué)家，科學(xué)管理的創(chuàng)始人，被譽(yù)為“科學(xué)管理之父”的佛拉德里克·泰勒對(duì)鐵鍬進(jìn)行研究改造，并給工廠帶來了巨大的效益：“原來需要600人干的活，現(xiàn)在只需要140人，物料裝卸費(fèi)用節(jié)省了50%，而在產(chǎn)料崗位上工作的工人工資卻增加了60%?！毕旅嫖覀儊矸治鲆幌拢?/p>
2.工人階級(jí)生活狀況
在我們看來，美國工人高收入，低支出，生活很是殷實(shí)，用一組數(shù)據(jù)來說明一下：
就說在中國月入八千，在美國也月入八千，拿物價(jià)做一個(gè)比較。
在美國買輛奔馳e-320，50000元，相當(dāng)于半年多的工資。
在中國買輛奔馳e-320，980000元，相當(dāng)于十年多的工資。
在美國買雙意大利皮鞋，50元上下。
在中國買雙意大利皮鞋，1500元上下。
在美國租一套三居室，1000元上下。
在中國租一套三居室，2000元上下。
在美國吃份麥當(dāng)勞的巨無霸，4元。
在中國吃份麥當(dāng)勞的巨無霸，20元。
在美國置套好點(diǎn)兒的西服，500塊差不多了。
在中國置套好點(diǎn)兒的西服，2000塊還不夠。
在美國買臺(tái)蘋果g5計(jì)算機(jī)，頂死了1500。
在中國買臺(tái)蘋果g5計(jì)算機(jī)，怎么也要30000。
在美國買斤瘦豬肉，三元。
在中國買斤瘦豬肉，十元。
在美國訂一個(gè)大生日蛋糕：二十元。
在中國訂一個(gè)大生日蛋糕：二百元。
在美國買一課哈根達(dá)斯，三塊！
在中國買一課哈根達(dá)斯，六十！
在美國holidayinn，七、八十塊。
在中國holidayinn，七、八百塊。
在美國加滿一箱汽油，三十塊足夠。
在中國加滿一箱汽油，三百塊也足夠。
在美國買套250平米的房子，差不多要花50萬。
在中國買套250平米的房子，差不多要花250萬。
在美國辦一年的有效簽證，120元。
在中國辦一年的有效簽證，1240元。
在美國用手機(jī)，一個(gè)月50塊基本可以隨便打。
在中國用手機(jī)，一個(gè)月5000塊基本可以隨便打。
在美國看電影；新大片兒：8塊！
在中國看電影；新大片兒：50！
在美國買件羊絨衫，差不多100元。
在中國買件羊絨衫，差不多1000元。
這是一位在美國生活過的華人的文章中寫的，應(yīng)該比較可信。
但是為什么會(huì)這樣？如此一來不就是說，美國工人生活得非常好，衣食無憂，根本不用擔(dān)心食不果腹、流離失所，也就沒有階級(jí)矛盾可言嗎？
所以，如果沒有世界工廠，美國人民單靠美國貨過日子，恐怕也不是那么好過的。尤其是經(jīng)濟(jì)危機(jī)來臨，如果沒有中國這樣的國家率先走出低谷并且?guī)?dòng)世界經(jīng)濟(jì)增長，美國恐怕又要像上世紀(jì)30年代一樣了。
那么，結(jié)論就是，由于世界市場的存在，美國工人階級(jí)可以買到全世界最便宜的商品，以至于生活不是那么困難。但是在經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)期，美國國內(nèi)商品堆積、滯銷，美國政府一定會(huì)限制進(jìn)口，然而這加速了惡性循環(huán)，使美國民眾尤其是工人階級(jí)更加無力購買本國商品，導(dǎo)致了危機(jī)的擴(kuò)大。工人階級(jí)生活狀況急速惡化，社會(huì)矛盾激化。但總的來說，現(xiàn)階段美國工人階級(jí)生活狀況良好，這也是暴動(dòng)和革命并未發(fā)生的重要原因之一。
3.美國的社會(huì)福利制度
美國政府每年花費(fèi)大筆預(yù)算為工人提供就業(yè)和訓(xùn)練服務(wù)，并補(bǔ)助暫時(shí)失業(yè)的人，各州和聯(lián)邦政府合作援助貧困的家庭，特別是那些有學(xué)齡兒童的家庭，并且為老人和病者開設(shè)各種機(jī)構(gòu)，為精神上及身體上有缺憾的兒童開設(shè)特別學(xué)校，目前的福利措施大多導(dǎo)源于一九三五年的社會(huì)安全法案(socialsecurityact)及其以后的許多修正案，今天，這項(xiàng)法案已普遍適用于所有美國公民，正因?yàn)樯鐣?huì)安全制度對(duì)美國公民的種種保護(hù)措施，社會(huì)安全號(hào)碼(美國人每人都有一個(gè))就成為最重要的身份證件之一。
美國現(xiàn)行的社會(huì)安全制度包括:(a)年老(退休)保險(xiǎn)(oldageinsurance)(b)醫(yī)療保險(xiǎn)(medicalinsurance)(c)殘疾保險(xiǎn)(disabilityinsurance)(d)遺族保險(xiǎn)(survivorsinsurance)(e)失業(yè)救濟(jì)(unemploymentcompensation)(f)公共救濟(jì)與福利(publicassistanceandwelfare)等六個(gè)主要項(xiàng)目，這些救濟(jì)經(jīng)費(fèi)的來源主要來自民眾的捐稅。社會(huì)安全稅是由雇主和雇員各分擔(dān)一半，這些錢由政府征集后設(shè)立基金供各項(xiàng)福利措施支用。
(a)年老退休保險(xiǎn)
當(dāng)年滿六十五歲，正式從服務(wù)的公司(必須是參加社會(huì)安全制度的公司)退休時(shí)可以獲得全額的國民保險(xiǎn)年金，如果六十二歲就想退休時(shí)，可以獲得八成的年金，如果被保人死亡其遺族可以獲得給付，當(dāng)然給付金的數(shù)目視情況而定。
(b)醫(yī)療保險(xiǎn)
接受社會(huì)安全制度之醫(yī)療保險(xiǎn)者可以享受住院(或療養(yǎng)院)治療90天以內(nèi)不收費(fèi)的保險(xiǎn)，但不包括醫(yī)生的治療費(fèi)用，不過65歲以上的公民每月僅花少許的額外保費(fèi)，即可獲得該類保險(xiǎn)。另外有一項(xiàng)醫(yī)療保險(xiǎn)措施系由聯(lián)邦與州政府(亞利桑那州除外)共同為無力支付醫(yī)療費(fèi)用的公民承擔(dān)其醫(yī)療費(fèi)用。
(c)殘疾保險(xiǎn)
如果有一工人在一年或更長時(shí)間內(nèi)無法工作時(shí)可以獲得與年老退休者相同的年金，又如果該工人系因工作時(shí)受了傷害以致無法工作時(shí)，可以獲得額外的員工傷殘補(bǔ)助金，這項(xiàng)補(bǔ)助金的保險(xiǎn)費(fèi)用是由雇主負(fù)擔(dān)，同時(shí)這項(xiàng)保險(xiǎn)制度歸州政府管理，不在聯(lián)邦社會(huì)安全法案的范圍內(nèi)。
(d)遺族保險(xiǎn)
當(dāng)工人死亡時(shí)，其遺族可以獲得按月津貼，給付金額視該工人之收入，子女的人數(shù)與年齡而定，
(e)失業(yè)救濟(jì)
失業(yè)工人在找到新工作這前每周可以獲得失業(yè)補(bǔ)助金，原則上不超過三十九個(gè)星期，這項(xiàng)補(bǔ)助措施是由州政府根據(jù)聯(lián)邦政府的要求辦理，補(bǔ)助金額因州而異，一般而言，每周不會(huì)超過一百元。
(f)公共救濟(jì)
社會(huì)安全法案允許聯(lián)邦政府支援各州政府去照顧需要接受救濟(jì)者，尤其是那些有學(xué)齡兒童的貧困家庭，同時(shí)也對(duì)無力負(fù)擔(dān)醫(yī)療費(fèi)用的窮人提供醫(yī)療救濟(jì)。社會(huì)安全制度實(shí)行至今，毀譽(yù)參半，反對(duì)者譴責(zé)接受救濟(jì)者懶惰，不知進(jìn)取，他們認(rèn)為花了大筆錢卻仍無法消除貧窮，那不如把這項(xiàng)制度廢除掉。事實(shí)上，美國確實(shí)有不少人的家庭靠救濟(jì)金生活，這些人或家庭的生活水平依然赤貧，他們?yōu)榱祟I(lǐng)取救濟(jì)金，必須填寫各類表格，聯(lián)邦政府似乎也漸漸體會(huì)這種制度實(shí)在不合乎救急不不救窮的原則.因此，如何提供工作機(jī)會(huì)并訓(xùn)練這些人就業(yè)的能力，將是美國政府未來的工作方針。
但不管美國的社會(huì)福利制度多么健全和完善，有一點(diǎn)必須清楚，這些資金都是人民所繳納的稅收。也就是說，這種福利制度也不過就是把人民的錢又還給了人民（是否盡數(shù)奉還還不得而知），與我國的“取之于民，用之于民”的稅收相似。但是，美國的稅制卻比中國要復(fù)雜的多，稅收也要繁重許多。聯(lián)邦稅以個(gè)人所得稅、社會(huì)保險(xiǎn)稅、公司所得稅為主，此外還有遺產(chǎn)稅與贈(zèng)與稅、消費(fèi)稅（包括一般消費(fèi)稅及專項(xiàng)用途消費(fèi)稅）暴利稅、印花稅等。關(guān)稅是由關(guān)稅署負(fù)責(zé)的稅種各州一級(jí)稅制不完全一致，一般有銷售稅、所得稅、財(cái)產(chǎn)稅、遺產(chǎn)稅和繼承稅、機(jī)動(dòng)車牌照稅、州消費(fèi)稅等。地方主要以財(cái)產(chǎn)稅為主。此外有對(duì)旅館營業(yè)供電電話使用征收的營業(yè)稅、許可證稅等。
從這里就可以看出資本家們的丑惡嘴臉，一方面榨取著剩余價(jià)值，給工人小于自己勞動(dòng)的工資；另一方面，強(qiáng)迫工人繳納賦稅，再次榨取工人們僅有的一點(diǎn)收入，然后再“好心地”返還給他們，多么卑鄙的行徑??！
由于資本主義社會(huì)基本矛盾的頑固存在，經(jīng)濟(jì)危機(jī)還會(huì)頻頻爆發(fā)，終有一天美國政府不堪重負(fù)，或下令取消這種制度，或減少救濟(jì)范圍、數(shù)量，不論怎樣，對(duì)于已吃慣了救濟(jì)糧的一些流氓無產(chǎn)者都是致命的，很可能會(huì)引起一場浩大的共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)。
4.宗教
歐洲基督教的創(chuàng)建者真的可以稱得上是圣人，然而又是壓迫階級(jí)的幫兇。
宗教中闡述的原罪論使被壓迫者不肯或不敢反抗，也就助長了資產(chǎn)階級(jí)為所欲為的氣焰。我們可以看一看“釀成一場大戰(zhàn)的小婦人”斯托夫人著名的《湯姆叔叔的小屋》，雖隔得時(shí)間比較長，可湯姆的思想也許代表了每一個(gè)被壓迫者的思想。
“老爺，你病了，碰到了麻煩，或是中了邪，我還可以救你，我可以把自己的血全都獻(xiàn)給你，如果把我這老骨頭里的血一滴滴放出來能夠拯救你的寶貴的靈魂的話，我也會(huì)毫不吝惜地把血全給你，就像上帝把他的血給了我一樣?！?/p>
“你這卑鄙的可憐的人！你再也沒有辦法了，我從心底里寬恕你！”
在這本小說中，類似這種的話還有很多，這里不再一一列舉。窺一斑而知全豹，我們可以從湯姆的言行中看出歐洲被壓迫者的思想狀況。從這一點(diǎn)來看，基督才是最大的壓迫者。資本家剝削的只是肉體，而基督剝削的是靈魂。
5.美國工人運(yùn)動(dòng)
（a）紐約公交大罷工的過程及影響
這次罷工是紐約公交工人工會(huì)與紐約大都會(huì)捷運(yùn)局圍繞薪水、福利、養(yǎng)老金等問題，在進(jìn)行了5天談判而沒有達(dá)成協(xié)議的情況下發(fā)生的。大都會(huì)捷運(yùn)局?jǐn)M將新雇員領(lǐng)取全額退休金的年齡由55歲提高到62歲，并且要服務(wù)滿30年。在工會(huì)表示反對(duì)這一計(jì)劃后，大都會(huì)捷運(yùn)局同意將這一退休年齡重新調(diào)整回目前的要求——55歲和服務(wù)滿25年，但仍然堅(jiān)持新雇員必須拿出工資中的6%來繳納養(yǎng)老金，而此前員工只需將工資的2％用于養(yǎng)老金的繳納。此外，捷運(yùn)局給員工加薪的幅度也沒有達(dá)到工會(huì)的要求。大都會(huì)捷運(yùn)局先是提議3年內(nèi)每年給雇員漲3％的工資，但工會(huì)方面認(rèn)為這一數(shù)字太低，大都會(huì)捷運(yùn)局又將這一計(jì)劃修改成3年中每年分別給雇員漲工資3%、4%和3.5%，遠(yuǎn)沒有達(dá)到工會(huì)的要求。在醫(yī)療保險(xiǎn)方面，捷運(yùn)局要新雇員拿出工資的1%來支付醫(yī)療保險(xiǎn)，而目前紐約公交工人不需要為此支付分文。這些傲慢苛刻的提議引起工人們的強(qiáng)烈不滿。
（b）紐約公交大罷工直接和深層的原因
這次罷工直接起因于紐約公交工人工會(huì)要求更高的工資收人和福利待遇，而紐約大都會(huì)捷運(yùn)局不能接受，在養(yǎng)老金、工資和醫(yī)療保險(xiǎn)等方面雙方談判破裂，未能達(dá)成共識(shí)。目前，紐約公交工人的年薪大約是3.5萬～5.5萬美元，高于普通工人年薪2萬－3萬美元的水平。在罷工過程中，紐約州州長帕塔基和紐約市長布隆伯格都嚴(yán)厲譴責(zé)工會(huì)的罷工是“自私自利”的行動(dòng)。布隆伯格在電視講話中稱，這次是年薪4萬6萬美元的人罷工，使得許多年薪2萬美元的人因上班遲到而被扣錢。為什么是收人較高的公交工人而不是收入較低的其他工人發(fā)動(dòng)了罷工呢？除公交工會(huì)是紐約最具實(shí)力的工會(huì)組織，敢于組織全行業(yè)的工人維護(hù)自身的利益之外，深層原因是近20多年來包括公交工人在內(nèi)的美國工人階級(jí)遭到壟斷資產(chǎn)階級(jí)更加嚴(yán)重的剝削和壓迫，其實(shí)際收人和福利待遇遭到大幅度的削減。
（c）從紐約公交大罷工看當(dāng)今美國工人運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)
強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)力市場靈活化、勞工活動(dòng)非工會(huì)化，極力削弱工會(huì)權(quán)力、降低勞工成本。集體談判和罷工是工會(huì)維護(hù)工人權(quán)益的重要手段，更是遭到資方和政府的抵制。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國的集體談判覆蓋面1980年為26%，到1994年下降為18%，許多工人失去了集體談判權(quán)而享受不到集體談判的成果。1980年，美國發(fā)生了187次罷工，到1995年下降到31次，不僅罷工的規(guī)模減小，而且往往遭到資方和政府的壓制。例如，1981年，美國1萬多名機(jī)場塔臺(tái)指揮人員舉行全行業(yè)罷工，全部遭到政府的解雇。美國的工會(huì)組織率，戰(zhàn)后最高時(shí)達(dá)到34%，現(xiàn)在已下降到大約14%。一些工會(huì)人士感到“工會(huì)一百多年取得的權(quán)利有喪失的危險(xiǎn)”。
在資強(qiáng)勞弱、資攻勞守的形勢(shì)下，紐約公交工會(huì)組織的這次大罷工與20世紀(jì)70年代之前的美國工人運(yùn)動(dòng)相比，必然帶有一些新的特點(diǎn)。
第一，紐約公交工會(huì)的斗爭手段是以對(duì)話談判為主，輔之以必要的罷工示威。紐約公交工會(huì)同捷運(yùn)局不持“對(duì)抗關(guān)系”，而是盡量建立“社會(huì)伙伴關(guān)系”，靠簽訂有效的“社會(huì)契約”來解決工人的工資待遇問題。他們只是在對(duì)話談判破裂的情況下，才被迫采取了罷工手段。即使在罷工過程中及罷工結(jié)束以后，也與捷運(yùn)局進(jìn)行對(duì)話談判，堅(jiān)持以對(duì)話談判為解決問題的主要方式和途徑。
從資本主義社會(huì)的整個(gè)歷史過程和發(fā)展趨勢(shì)來看，勞資關(guān)系在經(jīng)歷自由競爭和私人壟斷資本主義階段一國范圍內(nèi)的“強(qiáng)資本弱勞工”格局和國家壟斷資本主義階段一國范圍內(nèi)的“資本與勞工相對(duì)平衡”格局之后，正在演變?yōu)橐粋€(gè)全球性的“強(qiáng)資本弱勞工”格局。這一格局預(yù)計(jì)將持續(xù)相當(dāng)長的時(shí)期，最終才能轉(zhuǎn)變?yōu)槿蛐缘摹百Y本與勞工相對(duì)平衡”的新格局。在這一歷史進(jìn)程中，工人階級(jí)只有提高組織化程度，爭取最廣大人民群眾的支持，并實(shí)行正確的斗爭策略和方式，才能逐步改善自身的生產(chǎn)生活條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位。紐約公交工人大罷工為國際工人運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供了有益的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
二、無產(chǎn)者和共產(chǎn)黨人
每個(gè)國家都有類似共產(chǎn)黨的無產(chǎn)階級(jí)政黨，美國也不例外。
美國共產(chǎn)黨建立于1919年，是一個(gè)具有90年光榮斗爭傳統(tǒng)的老黨。如今在全美國只有3000名黨員。美共仍是個(gè)極其活躍的政治組織，特別是在工人和大學(xué)生中間。
美共全國總部設(shè)在紐約曼哈頓一幢八層大樓里，在這里工作的專職人員不是老人就是大學(xué)生、甚至高中生。2000年以后一直擔(dān)任美共主席的塞繆爾？韋伯說：“我們有不同的文化，我們不再用___這個(gè)詞，而是用主席，美國人更容易理解。”65歲的美共副主席賈維斯？泰納說：“很多人都說一個(gè)社會(huì)主義的美國可能會(huì)很美好，卻不可能實(shí)現(xiàn)。我們應(yīng)該讓他們相信，這不是空想，而是一場每天都要堅(jiān)持的斗爭，它所遵循的原則非常簡單：重人輕利?！?/p>
美共和大多數(shù)歐洲國家的共產(chǎn)黨不同，它仍堅(jiān)持正統(tǒng)路線，堅(jiān)守似乎永恒不變的“民主集中制”原則。美共的目標(biāo)很實(shí)際：就是要給共和黨內(nèi)“徹頭徹尾的資本家”設(shè)置障礙。泰納羨慕地說：“當(dāng)我看到中國發(fā)生的一切，我想社會(huì)主義在這里完全有機(jī)會(huì)執(zhí)政?！?/p>
美國共產(chǎn)黨有著忠誠的共產(chǎn)主義信仰，并一直在為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗拼搏，在一個(gè)最強(qiáng)大的資本主義國家內(nèi)，他們的處境必定十分艱難，但他們能夠堅(jiān)持斗爭，實(shí)屬不易。
但是我們并沒有常常聽到美共領(lǐng)導(dǎo)了幾場大罷工或者武裝起義的，這又是怎么回事？作為一個(gè)共產(chǎn)黨人，必須首先要明確自己的斗爭對(duì)象，是要打倒資本家，奪取政權(quán)，打碎舊的國家機(jī)器，建立無產(chǎn)階級(jí)專政。這種斗爭必須堅(jiān)持，但不能時(shí)時(shí)發(fā)動(dòng)一場場工人運(yùn)動(dòng)?，F(xiàn)代美國的階級(jí)矛盾并不是十分尖銳，盲目地領(lǐng)導(dǎo)工人階級(jí)進(jìn)行斗爭勢(shì)必會(huì)削弱工人階級(jí)的力量，并且可能對(duì)共產(chǎn)黨帶來不可挽回的損失。所以要伺機(jī)而動(dòng)，在資產(chǎn)階級(jí)忙得不可開交時(shí)，從背后給予致命的一擊！
共產(chǎn)黨人同一般無產(chǎn)者的關(guān)系是怎樣的呢？
共產(chǎn)黨人代表工人階級(jí)的利益，是工人階級(jí)的先鋒隊(duì)。所以，每一個(gè)共產(chǎn)黨人首先要將自己投身于共產(chǎn)主義事業(yè)，要明白在一個(gè)資本主義制度根深蒂固的國家內(nèi)進(jìn)行無產(chǎn)階級(jí)斗爭是怎樣的艱苦。其次，每一個(gè)共產(chǎn)黨人都要擔(dān)負(fù)起導(dǎo)師的義務(wù)，不斷向工人階級(jí)傳播共產(chǎn)主義思想。再次，共產(chǎn)黨人要比工人階級(jí)更先進(jìn)，看的更加長遠(yuǎn)，在目前的狀況下，美國工人階級(jí)是衣食無憂的，但是這賴于資產(chǎn)階級(jí)政府的救濟(jì)，如果想永遠(yuǎn)地改變經(jīng)濟(jì)狀況，那就必須改變政治地位，奪取政權(quán)才能一勞永逸地解決經(jīng)濟(jì)問題。
在不被資產(chǎn)階級(jí)同化和收買的前提下，進(jìn)行合法的議會(huì)斗爭也是可行的，畢竟和平地過渡到社會(huì)主義對(duì)于無產(chǎn)階級(jí)和國家都是最理想的結(jié)局。但是對(duì)于美共這個(gè)只有3000多黨員的小黨似乎要經(jīng)歷更長的道路。況且，妄想資產(chǎn)階級(jí)會(huì)將政權(quán)拱手相讓并且毫無怨言，那是修正主義者才有的思想，唯有暴力的革命才能徹底地將資產(chǎn)階級(jí)打倒，并建立社會(huì)主義。
那么，無產(chǎn)階級(jí)革命在美國有可能爆發(fā)嗎？
1.經(jīng)濟(jì)危機(jī)
由資本主義的基本矛盾（生產(chǎn)社會(huì)化同生產(chǎn)資料資本主義私有制之間的矛盾）所引發(fā)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義本身的產(chǎn)物，也是資本主義時(shí)代所特有的現(xiàn)象。這一罪惡深重的制度從它出生之時(shí)就昭示著它的滅亡。一次又一次的經(jīng)濟(jì)危機(jī)不僅給美國，甚至整個(gè)世界都帶來深重災(zāi)難。不毀滅資本主義制度，就永遠(yuǎn)不會(huì)為經(jīng)濟(jì)危機(jī)在人類歷史上盡快劃下句號(hào)。
經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間，各種矛盾突出，正是進(jìn)行革命的最佳時(shí)機(jī)。資產(chǎn)階級(jí)政府無力再承擔(dān)人民的救濟(jì)費(fèi)用時(shí)，正是群情激昂，革命情緒高漲之時(shí)，也正是革命最一觸即發(fā)之時(shí)。
2.世界大戰(zhàn)
第一次世界大戰(zhàn)誕生了社會(huì)主義蘇俄，第二次世界大戰(zhàn)誕生了社會(huì)主義中國、朝鮮及東歐各國，那么，如果有第三次世界大戰(zhàn)，會(huì)不會(huì)誕生一個(gè)社會(huì)主義美國呢？
世界大戰(zhàn)是異常慘烈的，并且會(huì)激化國內(nèi)的一切矛盾，并且給予共產(chǎn)黨有利的時(shí)機(jī)，在資產(chǎn)階級(jí)忙于外戰(zhàn)時(shí)，在國內(nèi)掀起革命的浪潮。
在21世紀(jì)內(nèi)，新的世界大戰(zhàn)會(huì)不會(huì)爆發(fā)呢？雖然說世界大戰(zhàn)的爆發(fā)有其深刻的原因，但偶然因素仍不可忽視?；蛟S新的世界大戰(zhàn)就發(fā)生在三八線朝韓對(duì)壘的兩軍中。一個(gè)不小心擦槍走火就很可能釀成一場大戰(zhàn)。
至于深刻的原因，也不是沒有。第三世界的日益貧困很可能要比核戰(zhàn)爭還要有威力！而導(dǎo)致他們貧困的罪魁禍?zhǔn)渍沁@些帝國主義列強(qiáng)。在世界上，美國就像一個(gè)大資本家，剝削著第三世界這些無產(chǎn)階級(jí)，可能在一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，無產(chǎn)階級(jí)們將發(fā)動(dòng)一場革命，將美國這個(gè)資本家打倒，并將其改造為一個(gè)自食其力的勞動(dòng)者。
3.武裝力量
假如革命有爆發(fā)的可能，那么美國應(yīng)該是最容易爆發(fā)武裝革命的。美國資產(chǎn)階級(jí)革命即其獨(dú)立戰(zhàn)爭時(shí)，美國的普通民眾就發(fā)揮了巨大的作用，并且遺留下一個(gè)傳統(tǒng)，那就是槍支私有。如果說資產(chǎn)階級(jí)生產(chǎn)出自己的掘墓人，這一點(diǎn)不假。美國資產(chǎn)階級(jí)在奪取政權(quán)時(shí)依靠廣大民眾，當(dāng)他們喪失政權(quán)時(shí)，靠的還是廣大民眾。
我想，每一個(gè)反動(dòng)的資產(chǎn)階級(jí)政客都還記得萊克星敦的槍聲。盡管資產(chǎn)階級(jí)擁有軍隊(duì)，每一個(gè)美國人民都是戰(zhàn)士，每一個(gè)工人都是紅軍！戰(zhàn)爭之偉力存在于民眾之間，無產(chǎn)階級(jí)必將為自己的利益而不懈奮斗！
所以，只要時(shí)機(jī)成熟，無產(chǎn)階級(jí)革命完全有可能在美國爆發(fā)，而且必將發(fā)生在本世紀(jì)！而且，本世紀(jì)的無產(chǎn)階級(jí)革命必定會(huì)像馬克思所描述的那樣，發(fā)生在全世界范圍內(nèi)，也就意味著資本主義世界體系的最終垮臺(tái)！而這一切，都需要全世界無產(chǎn)階級(jí)共同的努力奮斗！
在我所述之外，還有人將民主黨和共和黨的斗爭歸結(jié)為另一種形態(tài)的階級(jí)斗爭，此不贅述。
我們需相信，在一個(gè)資本主義的美國內(nèi)，必定會(huì)出現(xiàn)無產(chǎn)階級(jí)斗爭的曙光！無產(chǎn)階級(jí)和共產(chǎn)黨人應(yīng)該不屑于隱瞞自己的觀點(diǎn)和意圖。他們應(yīng)公開宣布：他們的目的只有用暴力推翻全部現(xiàn)存的社會(huì)制度才能達(dá)到。讓統(tǒng)治階級(jí)在共產(chǎn)主義革命面前發(fā)抖吧！無產(chǎn)者在這個(gè)革命中失去的只是鎖鏈。他們獲得的將是整個(gè)世界！
第四篇 初中物理研究性學(xué)習(xí)報(bào)告精選8200字
初中物理研究性學(xué)習(xí)報(bào)告
一、什么是光污染？光污染問題最早于二十世紀(jì)三十年代由國際天文界提出，？
他們認(rèn)為光污染是城市室外照明使天空發(fā)亮造成對(duì)天文觀測(cè)的負(fù)面的影響。后來英美等國稱之為“干擾光”，在日本則稱為“光害”。？？目前，國內(nèi)外對(duì)于光污染并沒有一個(gè)明確的定義?，F(xiàn)在一般認(rèn)為，光污染泛指影響自然環(huán)境，對(duì)人類正常生活、工作、休息和娛樂帶來不利影響，損害人們觀察物體的能力，引起人體不舒適感和損害人體健康的各種光。人的眼睛由于瞳孔的調(diào)節(jié)作用，對(duì)于一定范圍內(nèi)的光輻射都能適應(yīng)，但光輻射增至一定量時(shí)，將會(huì)對(duì)于人體健康產(chǎn)生不良影響，這稱為“光污染”。從波長十納米至一毫米的光輻射，即紫外輻射，可見光和紅外輻射，在不同的條件下都可能成為光污染源。？二、光污染的分類？
白亮污染、眩光污染、人工白晝、彩光污染、激光污染、紅紫外線污染等？
白亮污染：夏天，玻璃幕墻強(qiáng)烈的反射光進(jìn)入附近居民樓房內(nèi)，增加了室內(nèi)溫度，影響正常的生活。有些玻璃幕墻是半圓形的，反射光匯聚還容易引起火災(zāi)。烈日下駕車行駛的司機(jī)會(huì)出其不意地遭到玻璃幕墻反射光的突然襲擊，眼睛受到強(qiáng)烈刺激，很容易誘發(fā)車禍。？眩光污染：？
汽車夜間行駛時(shí)照明用的頭燈，廠房中不合理的照明布置等都會(huì)造成眩光。某些工作場所，例如火車站和機(jī)場以及自動(dòng)化企業(yè)的中央控制室，過多和過分復(fù)雜的信號(hào)燈系統(tǒng)也會(huì)造成工作人員視覺銳度的下降，從而影響工作效率。焊槍所產(chǎn)生的強(qiáng)光，若無適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)措施，也會(huì)傷害人的眼睛。長期在強(qiáng)光條件下工作的工人(如冶煉工、熔燒工、吹玻璃工等)也會(huì)由于強(qiáng)光而使眼睛受害。？三、光污染的危害？
近視與環(huán)境有關(guān)，人們都知道水污染、大氣污染、噪聲污染對(duì)人類健康的危害，卻沒有發(fā)覺身邊潛在的威脅--光污染，正嚴(yán)重?fù)p害著人們的眼睛。？
近年來，環(huán)境污染日益加劇。人們關(guān)注水污染、大氣污染、噪聲污染等，并采取措施大力整治，但對(duì)噪光污染卻重視不夠。其后果就是各種眼疾，特別是近視比率迅速攀升。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國高中生近視率達(dá)60%以上，居世界第二位。？
據(jù)美國一份最新的調(diào)查研究顯示，夜晚的華燈造成的光污染已使世界上五分之一的人對(duì)銀河系視而不見。？
四、如何預(yù)防光污染？
①加強(qiáng)城市規(guī)劃和管理，改善工廠照明條件等，以減少光污染的來源。？？②對(duì)有紅外線和紫外線污染的場所采取必要的安全防護(hù)措施。？
③采用個(gè)人防護(hù)措施，主要是戴防護(hù)眼鏡和防護(hù)面罩。光污染的防護(hù)鏡有反射型防護(hù)鏡、吸收型防護(hù)鏡、反射-吸收型防護(hù)鏡、爆炸型防護(hù)鏡、光化學(xué)反應(yīng)型防護(hù)鏡、光電型防護(hù)鏡、變色微晶玻璃型防護(hù)鏡等類型？
五、光污染的主要來源現(xiàn)在一般認(rèn)為，光污染泛指影響自然環(huán)境，對(duì)人類正常生活、工作、休息和娛樂帶來不利影響，損害人們觀察物體的能力，引起人體不舒適感和損害人體健康的各種光。從波長十納米至一毫米的光輻射，即紫外輻射，可見光和紅外輻射，在不同的條件下都可能成為光污染源。？
許多建筑采用玻璃外墻裝潢，這在美化城市的同時(shí)卻造成了光污染，造成這種光污染的主要原因是由于陽光在玻表面發(fā)生了鏡面反射，
初中物理研究性學(xué)習(xí)報(bào)告
1.？一切物體在沒有受到外力作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這就是牛頓第一定律.？
2.？物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性.所以牛頓第一定律又叫慣性定
律.？一切物體都有慣性.？
3.？利用慣性解釋：①先描述物體處于什么狀態(tài)，②再描述發(fā)生的變化，③由于慣性，所以物體仍要保持原來的狀態(tài).？
4？.？兩力平衡的條件是：①作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力，②如果大小相等，③方向相反，④作用在同一直線上，則這兩力平衡.？兩個(gè)平衡的力的合力為零.？5.？兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力叫摩擦力.？摩擦分為滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦，滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小.？滑動(dòng)摩擦力的大小既跟壓力的大小有關(guān)，又跟接觸面的粗糙程度有關(guān).？我們應(yīng)增大有益摩擦，減小有害摩擦.？
6.？垂直壓在物體表面上的力叫壓力.？壓力的方向與物體的表面垂直.？壓力并不一定等于重力.？只有物體水平放置且無其他力時(shí)，壓力才等于重力。？
7.？物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng).？壓強(qiáng)的公式是？p=？.壓強(qiáng)的單位是“牛/米2”，通常叫“帕”.？1帕=1牛/米2，常用的單位有百帕(102帕)，千帕(103帕)，兆帕(106帕).？8.？液體對(duì)容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng).？液體的壓強(qiáng)隨深度增加而增大.？在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等;不同液體的壓強(qiáng)還跟密度有關(guān).？用來測(cè)量液體壓強(qiáng)的儀器叫壓強(qiáng)計(jì).？
9.？公式p=ρgh？僅適用于液體.？該公式的物體意義是：液體的壓強(qiáng)只跟液體的密度和深度有關(guān)，而與液體的重量、體積、形狀等無關(guān).？公式中的“h”是指液體中的某點(diǎn)到液面的垂直距離.？另外，該公式對(duì)規(guī)則、均勻且水平放置的正方體、園柱體等固體也適用.？
10.？上端開口、下部相連通的容器叫連通器.？它的性質(zhì)是：連通器里的液體不流動(dòng)時(shí)，各容器中的液面總保持相平.？茶壺、鍋爐水位計(jì)都是連通器.？船閘是利用連通器的原理來工作的.？11.？包圍地球的空氣層叫大氣層，大氣對(duì)浸入它里面的物體的壓強(qiáng)叫大氣壓強(qiáng).？托里拆利首先測(cè)出了大氣壓強(qiáng)的值.？之后的20__年，即1654年5月，德國馬德堡市市長奧托·格里克做了一個(gè)著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，證明了大氣壓強(qiáng)的存在.？
12.？把等于760毫米水銀柱的大氣壓叫一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓≈1.01×105帕(p=ρgh？=13.6×103千克/米3×9.8牛/千克×0.76米≈1.01×105帕).？1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓能支持約10.3米高的水柱，能支持約12.9米高的煤油柱.？
13.？大氣壓隨高度的升高而減小.？測(cè)量大氣壓的儀器叫氣壓計(jì).？液體的沸點(diǎn)跟氣壓有關(guān).？一切液體的沸點(diǎn)，都是氣壓減小時(shí)降低，氣壓增大時(shí)升高.？高山上燒飯要用高壓鍋.？14.？活塞式抽水機(jī)和離心式水泵、鋼筆吸進(jìn)墨水等都是利用大氣壓的原理來工作的.？
15.？浸在液體中的物體，受到向上和向下的壓力差.就是？液體對(duì)物體的浮力(f?。?f下—f上).？這就是浮力產(chǎn)生的原因.？浮力總是豎直向上的.？f??？g物？物體下沉;f??？g物？物體上浮;？物體懸浮、漂浮時(shí)都有f??？=g物，但兩者有區(qū)別(v排不同)？.？
16.？阿基米德原理：浸入液體里的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開的液體受到的重力.？公式是f??？=g排？=ρ液gv排？.？阿基米德原理也適用于氣體.？通常將密度大于水的物質(zhì)(如鐵等)制成空心的，？以浮于水面.？輪船、潛水艇、氣球和飛艇等都利用了浮力.？17.？一根硬棒，在力的作用下如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒叫杠桿.？分清杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂.？
18.？杠桿的平衡條件是：動(dòng)力×動(dòng)力臂=？阻力×阻力臂？公式是f1l1=f2l2？或？=？19.？杠桿分為三種情況：①動(dòng)力臂大于阻力臂，即l1？l2，平衡時(shí)f1？f2，為省力杠桿;②動(dòng)力臂小于阻力臂，即l1？l2，平衡時(shí)f1？f2，為費(fèi)力杠桿;③動(dòng)力臂等于阻力臂，即l1？=l2，平衡時(shí)f1？=？f2，既不省力也不費(fèi)力，為等臂杠桿，具體應(yīng)用為天平.？20.？許多稱質(zhì)量的秤，如桿秤、案秤，都是根據(jù)杠桿原理制成的.？
21.？滑輪分定滑輪和動(dòng)滑輪兩種.？定滑輪實(shí)質(zhì)是個(gè)等臂杠桿，故定滑輪不省力，但它可以改變
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力的方向;動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì)是個(gè)動(dòng)力臂為阻力臂二倍的杠桿，故動(dòng)滑輪能省一半力，但不能改變力的方向.？
22.？使用滑輪組時(shí)，滑輪組用幾段繩子吊著物體，提起物體所用的力就是物重的幾分之一？.？且物體升高“h”，則拉力移動(dòng)“nh”，其中“n”為繩子的段數(shù).？
23.？力學(xué)里所說的功包括兩個(gè)必要的因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上通過的距離.？功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積.？公式是w=fs.？功的單位是焦，1焦=1?！っ?？
24.？使用任何機(jī)械都不省功.？這個(gè)結(jié)論叫功的原理.？將它運(yùn)用到斜面上則有：fl=gh.？或：f=？g？.？
25.？克服有用阻力做的功叫有用功，克服無用阻力做的功叫額外功.？有用功加額外功等于總功？.？有用功跟總功的比值叫機(jī)械效率.？公式是η=？.？它一般用百分比來表示.？機(jī)械效率總小于1。？
26.？單位時(shí)間里完成的功叫功率.？公式是p=？.？單位是瓦，1瓦=1焦/秒，1千瓦=1000瓦.另？？外，p=？=？=？f·v，？公式說明：車輛上坡時(shí)，由于功率(p)一定，力(f)增大，？速度(v)必減小.初中物理總復(fù)習(xí)提綱(二)？機(jī)械能？分子動(dòng)理論？內(nèi)能？1.？一個(gè)物體能夠做功，我們就說它具用能.？物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能.？動(dòng)能跟物體的速度和質(zhì)量有關(guān)，運(yùn)動(dòng)物體的速度越大、質(zhì)量越大，動(dòng)能越大.？一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能.？2.？勢(shì)能分重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能.？舉高的物體具有的能叫重力勢(shì)能.？物體的質(zhì)量越大，舉得越高，重力勢(shì)能越大.？發(fā)生彈性形變的物體具有的能，叫彈性勢(shì)能.？物體彈性形變?cè)酱?，它具有的彈性?shì)能越大.？
3.？動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能.？能、功、熱量的單位都是焦耳.？動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化.？分子動(dòng)理論的基本知識(shí)：①物質(zhì)由分子組成，分子極其微小.？②分子做永不停息的無規(guī)則運(yùn)動(dòng).？③分子之間有相互作用的引力和斥力.？4.？不同的物質(zhì)在互相接觸時(shí)，彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象，叫擴(kuò)散.？擴(kuò)散現(xiàn)象說明了分子做永不停息的無規(guī)則運(yùn)動(dòng).？
5.？物體內(nèi)所有分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和，叫物體的內(nèi)能.？一切物體都有內(nèi)能.？物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān).？溫度越高，物體內(nèi)部分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)越激烈，物體的內(nèi)能越大.？溫度越高，擴(kuò)散越快.？
6.？物體內(nèi)大量分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫熱運(yùn)動(dòng)，內(nèi)能也叫熱量.？兩種改變物體內(nèi)能的方法是：做功和熱傳遞.？對(duì)物體做功物體的內(nèi)能增加，物體對(duì)外做功物體的內(nèi)能減小;物體吸收熱量，物體的內(nèi)能增加，物體對(duì)外放熱，物體的內(nèi)能減小.？7.？單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高(或降低)1℃吸收(或放出)的熱量叫這種物質(zhì)的比熱容，簡稱比熱.？比熱的單位是焦/(千克·℃).？水的比熱是4.2×103焦/(千克·℃).？它的物理意義是：1千克水溫度升高(或降低)1℃吸收(或放出)的熱量是4.2×103焦.？水的比熱最大.？所以沿海地方的氣溫變化沒有內(nèi)陸那樣顯著.？
8.？q吸=cm(t？-？t0);q放=cm(t0？-？t);或合寫成q=cmδt.？熱平衡時(shí)有q吸=q放即c1m1(t？-？t01)=c2m2(t02？-？t).？
9.？能量既不會(huì)消失，也不會(huì)創(chuàng)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化成為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一上物體，而在轉(zhuǎn)化的過程中，能量的總量保持不變.？這個(gè)規(guī)律叫能量守恒定律.內(nèi)能的利用中，可以利用內(nèi)能來加熱，利用內(nèi)能來做功.？10.？1千克某種燃料完全燃燒放出的熱量，叫做這種燃料的熱值.？熱值的單位是：焦/千克.？氫的熱值(最大)是1.4？×108焦/千克，它表示的物理意義是：1千克氫完全燃燒放出的熱量是1.4？×108焦.？
電？學(xué)？
1.？摩擦過的物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，就說物體帶了電.？用摩擦的方法使物體帶電，叫摩擦起電.？
2.？自然界存在著兩種電荷，用綢子摩擦的玻璃帶正電;用毛皮摩擦的橡膠棒帶負(fù)電.？同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引.？
3.？電荷的多少叫電量.？電荷的符號(hào)是“q”，單位是庫侖，簡稱庫，用符號(hào)“c”表示.？4.？摩擦起電的原因是電荷發(fā)生轉(zhuǎn)移.？電子帶負(fù)電.？失去電子帶正電;得到電子帶負(fù)電.？5.？電荷的定向移動(dòng)形成電流.？把正電荷移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向.？能夠提供持續(xù)供電？的裝制叫電源.？干電池、鉛蓄電池都是電源.？直流電源的作用是在電源內(nèi)部不斷地使正極聚？？集正電荷，負(fù)極聚集負(fù)電荷.？干電池、蓄電池對(duì)外供電時(shí)，是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能.？
6.？容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體.？金屬、石墨、人體、大地以及酸、堿、鹽的水溶液等都是導(dǎo)體;不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體.？橡膠、玻璃、陶瓷、塑料、油等是絕緣體.？導(dǎo)體和絕緣體之間沒有絕對(duì)的界限.？金屬導(dǎo)電，靠的就是自由電子導(dǎo)電？.？
7.？把電源、用電器、開關(guān)等用導(dǎo)線連接起來組成的電流的路徑叫電路.？接通的電路電通路;斷開的電路電開路;不經(jīng)用電器而直接把導(dǎo)線連在電源兩端叫短路.？用符號(hào)表示電路的連接的圖叫電路圖.？把元件逐個(gè)順次連接起來組成的電路叫串聯(lián)電路.？把元件并列地連接起來的電路叫并聯(lián)電路.？
8.？電流強(qiáng)度等于1秒鐘內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電量？.？i表示電流，？q表示電量，？t表示時(shí)間，則？i=？.？1安=1庫/秒.？1安(a)=1000毫安(ma);1毫安(ma)=1000微安(μa);？9.？測(cè)量電流的儀表叫電流表.？實(shí)驗(yàn)室用的電流表一般有兩個(gè)量程和三個(gè)接線柱，兩個(gè)量程分別是？0～0？.6安和？0～3安;接0～0？.6安時(shí)每大格為0.2安，每小格為0.02安;接0～3安時(shí)每大格為1安，每小格為0.1安.？
10.？電流表使用時(shí)：①電流表要串聯(lián)在電路中;②“+”、“-”接線柱接法要正確;③被測(cè)電流不要超過電流表的量程;④絕對(duì)不允許不經(jīng)用電器而把電流表直接連到電源的兩極上.？11.電壓使電路中形成電流.？電壓用符號(hào)“？u”表示，單位是伏，用“？v”表示.？1千伏(kv)=1000伏(v);？1伏(v)=1000毫伏(mv);1毫伏(mv)=1000微伏(μv).？一節(jié)干電池的電壓為1.5伏？，電子手表用氧化銀電池每個(gè)也是1.5伏，鉛蓄電池每個(gè)2伏？，家庭電路電壓為220伏？，對(duì)人體的安全電壓為不超過？36伏.？
12.？測(cè)量電壓的儀表叫電壓表.？實(shí)驗(yàn)室用的電壓表一般有兩個(gè)量程和三個(gè)接線柱，兩個(gè)量程分別是？0～3伏和？0～15伏;接0～3伏時(shí)每大格為1伏，每小格為0.1伏;接0～15伏時(shí)每大格為5伏，每小格為0.5伏.？
13.？電壓表使用時(shí)：①電流壓表要并聯(lián)在電路中;②“+”、“-”接線柱接法要正確;③被測(cè)電壓不要超過電壓表的量程.？
14.？導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用叫電阻.？電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定導(dǎo)體的材料、長度和橫截面積.？電阻的符號(hào)是“r”，單位是“歐姆”，單位符號(hào)是“ω”.？1兆歐(mω)=1000千歐(kω);1千歐(kω)=1000歐(ω).？
15.？變阻器的作用是：改變電阻線在電路中的長度，就可以逐漸改變電阻，從而逐漸改變電流.？達(dá)到控制電路的目的.16.？導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比.？這個(gè)結(jié)論叫歐姆定律.？用公式表示是:i=？.？
17.？電流在某段電路上所做的功，等于這段電路兩端的電壓、電路中的電流和通電時(shí)間的乘積.？公式是w=uit.？電功的單位是“焦”.另外，1度=1千瓦時(shí)=3.6×106焦，？“度”也是電功的單位.？
19.？電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，？跟通電時(shí)間成正比，這個(gè)結(jié)論叫焦耳定律.？公式是q=i2rt？.？熱量的單位是“焦”.？電熱器是利用電來加
熱的設(shè)備.？如電爐、電烙鐵、電熨斗等.？
20.？家庭電路的兩根電線，一根叫火線，一根叫零線.？火線和零線之間有220伏的電壓，零線是接地的.？測(cè)量家庭電路中一定時(shí)間內(nèi)消耗多少電能的儀表叫電能表.？它的單位是“度”.？21.？保險(xiǎn)絲是由電阻率大、熔點(diǎn)低的鉛銻合金制成.？它的作用是：在電路中的電流達(dá)到危險(xiǎn)程度以前，自動(dòng)切斷電路.？更換保險(xiǎn)絲時(shí)，應(yīng)選用額定電流等于或稍大于正常工作時(shí)的電流的保險(xiǎn)絲.？絕不能用銅絲代替保險(xiǎn)絲.？
22.？電路中電流過大的原因是：①發(fā)生短路;②用電器的總功率過大.？插座分兩孔插座和三孔插座.？
23.？測(cè)電筆的使用是：用手接觸筆尾的金屬體，筆尖接觸電線，氖管發(fā)光的是火線，不發(fā)光的是零線.？
24.？安全用電的原則是：不接觸低壓帶電體;不靠近高壓帶電體.？特別要警惕不帶電的物體帶了電，應(yīng)該絕緣的物體導(dǎo)了電.？電？磁？
1.？永磁體包括人造磁體和天然磁體.？在水平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動(dòng)的條形磁體或磁針，靜止后總是一端指南(叫南極)，一端指北(叫北極).？同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引.？原來沒有磁性的物質(zhì)得到磁性的過程叫磁化.？鐵棒磁化后的磁性易消失，叫軟磁鐵;鋼棒磁化后的磁性不易消失，叫硬磁鐵.？
2.？磁體周圍空間存在著磁場.？磁場的基本性質(zhì)是對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用，？因此可用小磁針鑒別某空間是否存在磁場.？
3.？人們?yōu)榱诵蜗蟮孛枋龃艌鲆肓舜鸥芯€(實(shí)際并不存在)。(采用了模型法)磁感線的疏密表示該處磁場的強(qiáng)弱，磁感線的方向(即切線方向)表示該處磁場方向。在磁體外部磁感線從北極出發(fā)回到南極，在磁體內(nèi)部磁感線從南極指向北極。磁感線都是閉合曲線。？
4.可以用安培定則(右手螺旋定則：右手握住導(dǎo)線，讓伸直的大拇指方向跟電流方向一致，那么彎曲的四指所指的方向就是磁場方向)來判定電流產(chǎn)生的磁場方向。對(duì)于通電螺線管，用右手四個(gè)手指的環(huán)繞方向表示螺線管上的電流方向，則大拇指指向即為通電螺線管的n極。？5.電磁鐵與永磁體相比有很多優(yōu)點(diǎn)，它可以通過調(diào)整電流的有無、強(qiáng)弱、方向，達(dá)到控制磁場的有無、強(qiáng)弱、方向。利用電磁鐵做成的電磁繼電器(電鈴)在自動(dòng)控制和遠(yuǎn)距離操縱上常有應(yīng)用。？
6.通電導(dǎo)體在磁場中會(huì)受到力的作用，受力方向跟電流方向和磁感線方向有關(guān)。？7.直流電動(dòng)機(jī)就是利用通電線圈在磁場里受到力的作用發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)而制作的。在這一過程里把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。在直流電動(dòng)機(jī)里利用換向器改變線圈中電流方向，使線圈在磁場力作用下持續(xù)沿同一方向轉(zhuǎn)動(dòng)。
初中物理研究性學(xué)習(xí)報(bào)告
內(nèi)容概述：對(duì)于廢舊電池回收利用的調(diào)查報(bào)告？？1.什么是電池？？
？電池指盛有電解質(zhì)溶液和金屬電極以產(chǎn)生電流的杯、槽或其他容器或復(fù)合容器的部分空間。隨著科技的進(jìn)步，電池泛指能產(chǎn)生電能的小型裝置。如太陽能電池。電池的性能參數(shù)主要有電動(dòng)勢(shì)、容量、比能量和電阻。電池的種類很多，常用電池主要是干電池、蓄電池，以及體積小的微型電池。此外，還有金屬-空氣電池、燃料電池以及其他能量轉(zhuǎn)換電池如太陽電池、溫差電池、核電池等。？2.電池有什么危害？？
舊電池內(nèi)含有大量的重金屬以及廢酸、廢堿等電解質(zhì)溶液。如果隨意丟棄，腐敗的電池會(huì)破壞我們的水源，侵蝕我們賴以生存的莊稼和土地，我們的生存環(huán)境面臨著巨大的威脅。如果一節(jié)一號(hào)電池在地里腐爛，它的有毒物質(zhì)能使一平方米的土地失去使用價(jià)值;扔一粒紐扣電池進(jìn)水里，它其中所含的有毒物質(zhì)會(huì)造成60萬升水體的污染，相當(dāng)于一個(gè)人一生的用水量;廢舊電池中含有重金屬鎘、鉛、汞、鎳、鋅、錳等，其中鎘、鉛、汞是對(duì)人體危害較大的物質(zhì)。而鎳、鋅等金屬雖然在一定濃度范圍內(nèi)是有益物質(zhì)，但在環(huán)境中超過極限，也將對(duì)人體造成危害。廢舊電池中的重金屬會(huì)影響種子的萌發(fā)與生長。廢舊電池滲出的重金屬會(huì)造成江、河、湖、海等水體的污染，3.廢電池回收的發(fā)展空間？
？日常使用的電池種類很多。大量的堿錳干電池，鎳金屬氫電池和鋰離子電池等，其中含有的二氧化錳是貴重的物質(zhì)，加以利用是有很大價(jià)值的.汞、含鎘、含鉛廢電池。這類電池任意丟棄會(huì)將大量重金屬元素、貴金屬元素廢棄，是嚴(yán)重的資源浪費(fèi)。因此，對(duì)這類電池則須給予高度重視，控制它們的生產(chǎn)和使用，嚴(yán)格回收使用后的廢電池，對(duì)其中的有用物質(zhì)加以再生利用。？國外發(fā)達(dá)國家對(duì)廢電池的回收利用極為重視。西歐許多國家不僅在商店，而且直接在大街上都設(shè)有專門的廢電池回收箱，廢電池中95%的物質(zhì)均可以回收，尤其是重金屬回收價(jià)值很高.如國外再生鉛業(yè)發(fā)展迅速，現(xiàn)有鉛生產(chǎn)量的55%均來自于再生鉛。而再生鉛業(yè)中，廢鉛蓄電池的再生處理占據(jù)了很大比例。100千克廢鉛蓄電池可以回收50-60千克鉛。對(duì)于含鎘廢電池的再生處理，國外已有較為成熟的技術(shù)，處理100千克含鎘廢電池可回收20千克左右的金屬鎘。4.電池的回收方法？？？固化深埋、存放于廢礦井？
如法國一家工廠就從中提取鎳和鎘，再將鎳用于煉鋼，鎘則重新用于生產(chǎn)電池。？其余的各類？廢電池一般都運(yùn)往專門的有毒、有害垃圾填埋場，但這種做法不僅花費(fèi)太大而且還造成浪費(fèi)，因?yàn)槠渲猩杏胁簧倏勺髟系挠杏梦镔|(zhì)。？？？？回收利用？熱處理？
瑞士有兩家專門加工利用舊電池的工廠，巴特列克公司采取的方法是將舊電池磨碎后送往爐內(nèi)加熱，這時(shí)可提取揮發(fā)出的汞，溫度更高時(shí)鋅也蒸發(fā)，它同樣是貴重金屬。鐵和錳熔合后成為煉鋼所需的錳鐵合金。該工廠一年可加工20__噸廢電池，可獲得780噸錳鐵合金，400噸鋅合金及3噸汞。另一家工廠則是直接從電池中提取鐵元素，并將氧化錳、氧化鋅、氧化銅和氧化鎳等金屬混合物作為金屬廢料直接出售。不過，熱處理的方法花費(fèi)較高，瑞士還規(guī)定向每位電池購買者收取少量廢電池加工專用費(fèi)。？“濕處理”？
馬格德堡近郊區(qū)正在興建一個(gè)“濕處理”裝置，在這里除鉛蓄電池外，各類電池均溶解于硫酸，然后借助離子樹脂從溶液中提取各種金屬，用這種方式獲得的原料比熱處理方法純凈，因此在市場上售價(jià)更高，而且電池中包含的各種物質(zhì)有95%都能提取出來。濕處理可省去分揀環(huán)節(jié)(因?yàn)榉謷鞘止げ僮?，?huì)增加成本)。馬格德堡這套裝置年加工能力可達(dá)7500噸，其成本雖然比填埋方法略高，但貴重原料不致丟棄，也不會(huì)污染環(huán)境。？真空熱處理法？
德國阿爾特公司研制的真空熱處理法還要便宜，不過這首先需要在廢電池中分揀出鎳鎘電池，廢電池在真空中加熱，其中汞迅速蒸發(fā)，即可將其回收，然后將剩余原料磨碎，用磁體提取金屬鐵，再從余下粉末中提取鎳和錳。這種加工一噸廢電池的成本不到1500馬克。
第五篇 初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告2250字
初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告
一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用
1、有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)
興趣是較為特殊的一種意識(shí)傾向，可以始于趣味性實(shí)驗(yàn)，是主觀上產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要原因，而且良好的學(xué)習(xí)興趣是思維的不竭動(dòng)力，是求知欲望得以調(diào)動(dòng)的源泉。作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然學(xué)科，化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在探究性學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不容忽視的重要作用，是激發(fā)及加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的催化劑。我們都知道，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往是千變?nèi)f化的，是將學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣喚起的有效途徑，因而對(duì)于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生，教師可以采取實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的千變?nèi)f化來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)。
2、有助于學(xué)生化學(xué)概念的形成
所謂化學(xué)概念也就是運(yùn)用簡練的語言對(duì)知識(shí)進(jìn)行高度概括，主要涉及到化學(xué)反應(yīng)規(guī)律、化學(xué)原理和化學(xué)定義等等。要想使學(xué)生的思維中有化學(xué)概念形成，感知是首要因素，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)則是借助于學(xué)生的嗅覺、聽覺以及視覺來形成感性方面的認(rèn)識(shí)，通過在感官上的直接作用所進(jìn)行的真實(shí)實(shí)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生逐步的形成思維，并且加深對(duì)化學(xué)概念諸如化學(xué)反應(yīng)物質(zhì)特性等的理解。
3、有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的最有效的載體就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，做“分組實(shí)驗(yàn)”亦或是“演示實(shí)驗(yàn)”，教師可以對(duì)一些問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，循循善誘，由表及里，由淺入深，適當(dāng)點(diǎn)撥，以及逐漸的培養(yǎng)深入、全面且具體認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其內(nèi)在規(guī)律、變化本質(zhì)，這樣能夠使學(xué)生的思維由表面上升到本質(zhì)層面，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
二、初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要策略
1、探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略
初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)要想得以有效實(shí)施，那么教師所設(shè)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序就應(yīng)當(dāng)是獲得科學(xué)結(jié)果的一個(gè)過程，所體驗(yàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)科學(xué)必須是客觀且真實(shí)的，并且落實(shí)的學(xué)科素質(zhì)是有效扎實(shí)的。在設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境上，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出互動(dòng)、和諧、民主和寬松的一個(gè)實(shí)驗(yàn)氛圍，在實(shí)驗(yàn)過程中要保證學(xué)生能夠自主的、充分的自我調(diào)配、自我支配實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，而且還可以借助于互相間的爭論、交流、討論以及意見綜合等，養(yǎng)成知識(shí)獲取的探究能力，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)、探究位置的良好態(tài)度，進(jìn)而將所學(xué)知識(shí)意義的整體性建構(gòu)最終完成。
2、演示性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略
在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程當(dāng)中，開展演示性實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的主要要求是要有較高的可見度以及成功率，在教師對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示的過程中，要高度重視培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)方法、分析實(shí)驗(yàn)過程和講解實(shí)驗(yàn)原理。具體來講，演示性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略主要涉及到的內(nèi)容有：補(bǔ)充與加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)；將演示實(shí)驗(yàn)的可觀察性提高，改進(jìn)及改善實(shí)驗(yàn)裝置；增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，“下放”實(shí)驗(yàn)；突破難點(diǎn)與重點(diǎn)，“提升”實(shí)驗(yàn)；轉(zhuǎn)變演示性實(shí)驗(yàn)的主體，鍛煉學(xué)生的膽量和勇氣，幫助學(xué)生樹立自信等。3。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略初中化學(xué)教學(xué)中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)要想得以有效實(shí)施，需要學(xué)生切身的參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，簡單的來說也就是合理的搭配類型不同的學(xué)生，合理科學(xué)的創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)小組，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中促使每一位學(xué)生均有事可做，并且限度的將自身的特長發(fā)揮出來，進(jìn)而在技能、知識(shí)、能力、價(jià)值觀與情感態(tài)度等多個(gè)方面均能有程度不同的收獲。具體而言，教學(xué)策略涉及到的內(nèi)容有：實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡拿鞔_、實(shí)驗(yàn)原理的理解、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出，同時(shí)還要注重實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象；要讓學(xué)生真正的參與到實(shí)驗(yàn)過程中，也就是讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果；在實(shí)驗(yàn)中要重視實(shí)驗(yàn)過程和學(xué)生操作，正確引導(dǎo)學(xué)生探尋結(jié)論，體驗(yàn)過程，感受實(shí)驗(yàn)；要大力的鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及其過程的個(gè)性化理解、獨(dú)特視角；要延伸化學(xué)實(shí)驗(yàn)至課外，而且還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的實(shí)驗(yàn)性等。
三、加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑
1、開展趣味十足的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極的開展趣味性實(shí)驗(yàn)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情和學(xué)習(xí)積極性?？梢砸詫W(xué)生所掌握的科學(xué)知識(shí)、生活常識(shí)為趣味性實(shí)驗(yàn)的素材，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)作為趣味性實(shí)驗(yàn)的背景，因?yàn)檫@樣與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活更為貼近，而且方法比較新穎獨(dú)特，能夠得到學(xué)生們的喜愛和歡迎。比如，在對(duì)“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)以后，在課下教師可以引導(dǎo)學(xué)生做“雞蛋跳舞”的趣味性實(shí)驗(yàn)，也就是在食醋中放入雞蛋，雞蛋會(huì)不斷的上下浮動(dòng)，驗(yàn)證了碳酸鹽是雞蛋殼的主要成分。此類寓教于樂的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不僅能夠?qū)W(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性和興趣激發(fā)出來，而且還培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
比如在對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氫氣和氧氣的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)以后，可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體所需的裝置與方法進(jìn)行分組討論且歸納總結(jié)，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的有效方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，具體包括所需要的有哪些儀器、哪些藥品，如何裝配，如何驗(yàn)滿、收集等等。經(jīng)過深入的探索和認(rèn)真思考后，最終有實(shí)驗(yàn)室制取氫氣及二氧化碳共識(shí)的形成，但是僅僅可以通過向上排氣法進(jìn)行收集。另外，在初中化學(xué)教材當(dāng)中，氫氣的制取裝置存在著一系列的缺陷，其中尤為突出的就是無法隨時(shí)停止反應(yīng)過程，而且回收鋅粒與酸液非常不便等，而為了對(duì)這些不足予以彌補(bǔ)，將多種裝置設(shè)計(jì)出來，可以將試管更改成側(cè)支試管，用銅絲所編制的“簍子”將鋅粒裝起來，并且使用另外的一個(gè)銅絲將其掛在試管口，這樣就可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的隨時(shí)停止，該過程能夠提供給學(xué)生了自我創(chuàng)造、自我思考的一個(gè)好機(jī)會(huì)?？偠灾?，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中是至關(guān)重要的，不僅在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)科學(xué)方法的學(xué)習(xí)、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)上有著積極的促進(jìn)作用，而且在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)新能力提高上有著很大的幫助，所以，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提起高度重視，并且開辟出開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑，從而進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率及質(zhì)量。
第六篇 研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告怎么寫750字
課題：中學(xué)生與研究性學(xué)習(xí)
課題組的構(gòu) 成
組長：宋敏
組員：李明發(fā)、李阮飛、任婕、唐健才、羊明魏、黃小武、王海瓊
導(dǎo)師：薛英杰
課題選擇的緣由
研究性學(xué)習(xí)是我們新課程中重要的一門課程，學(xué)分占的比率也很大，那么這門課會(huì)對(duì)我們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生怎樣的影響？對(duì)我們的成長有什么幫助？是在浪費(fèi)我們的時(shí)間，謀害我們的年華，還是有益于我們？因此，我們選擇此課程進(jìn)行研究。
課題研究的目的
了解研究性學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)校更好的開展關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的有關(guān)工作，同時(shí)讓中學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)有一個(gè)良好的認(rèn)識(shí)。且更能深入地了解研究性學(xué)習(xí)對(duì)我們學(xué)習(xí)和生活中的種種行為、語言表達(dá)等方面的影響。最后，讓大家都知道研究性學(xué)習(xí)對(duì)我們是利大于弊、還是弊大于利以及在開展中還存在什么問題。
課題研究涉及的內(nèi)容 范 圍
一、對(duì)中學(xué)生的作用和影響
二、怎樣正確認(rèn)識(shí)對(duì)待研究性學(xué)習(xí)
三、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)用性
四、研究性學(xué)習(xí)開展存在的問題
五、中學(xué)生心目中的研究性學(xué)習(xí)
課 題 研 究
擬使用的方法：問卷調(diào)查、校園師生采訪、資料收集、校外有關(guān)部門走訪
課題研究所需的場地、設(shè)施、器材條件、校園、教育局、自行車、照相機(jī)、圖書館、問卷
計(jì)劃采訪人 員
校內(nèi)：主任、各班主任、各指導(dǎo)老師、學(xué)生(抽樣) 校外：各家長和相關(guān)的教育部門的工作人員
課題研究的計(jì)劃
活動(dòng)安排
活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式
一周：了解研究性學(xué)習(xí)、圖書查找、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)
一周：寫閱讀體驗(yàn)、小組討論交流
三周：校內(nèi)采訪調(diào)查、采訪、問卷調(diào)查
兩周：分析整理調(diào)查結(jié)果、小組分工合作
三周：社會(huì)聯(lián)系、采訪
三周：論文草成、匯總
兩周：確定論文框架、小組討論
三周：成果匯總、小組合作
小組分工
姓名、主要負(fù)責(zé)任務(wù)
黃小武、羊明魏：資料管理、分析整理
全體組員：校外采訪
唐健才：經(jīng)費(fèi)管理
王海瓊：考勤
任婕、唐健才：網(wǎng)絡(luò)、電腦
全體組員：論文撰寫，論文設(shè)計(jì)，問卷分析、統(tǒng)計(jì)
第七篇 2024年初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告模板750字
關(guān)于校園食堂的研究性學(xué)習(xí)的報(bào)告
一、調(diào)查背景
很多初來乍到的寄宿生對(duì)我校的食堂總是不太滿意，無論是高?；蚴侵行W(xué)校，學(xué)生對(duì)食堂的笑料或評(píng)判層出不窮，近年來食堂問題也接連不斷，十分有必要引起社會(huì)各界的關(guān)注。
二、引子
２００３年，國內(nèi)各地上半年學(xué)校接二連三發(fā)生了多起食物中毒事件，海南省連續(xù)發(fā)生了１２起中毒事件，其中學(xué)校食物中毒占７起，學(xué)校中毒人數(shù)占了中毒總?cè)藬?shù)的七成；暑假開學(xué)前后，江蘇省共有１０所學(xué)校發(fā)生食物中毒事件，中毒人數(shù)達(dá)３００余人有消息說，今年衛(wèi)生部收到的重大食物中毒報(bào)告在發(fā)生起數(shù)、中毒人數(shù)、死亡人數(shù)方面呈明顯上升趨勢(shì)，特別是學(xué)校食物中毒時(shí)有發(fā)生。幾乎每一次學(xué)校食物中毒的調(diào)查結(jié)果，都會(huì)出現(xiàn)“食堂衛(wèi)生存在多種隱患”類似的字眼。校食堂引進(jìn)社會(huì)化管理后，飯菜的品種確實(shí)豐富了，這是現(xiàn)實(shí)。對(duì)食堂飯菜質(zhì)量的不滿，導(dǎo)致了不少學(xué)校的學(xué)生外出“覓食”，這使得許多學(xué)校周圍的小飯店和小飯攤繁榮昌盛，生意異常紅火。然而，這些飯店和露天小飯攤，大部分的衛(wèi)生狀況極其糟糕，也許是另一次食物中毒的起源地。
三、收集資料
1、通過寄宿生的問卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)本校食堂的評(píng)價(jià)；
2、通過縣里的學(xué)生了解各縣食堂作為對(duì)比；
3、上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。
四、研究過程
（略）
五、建議
1、衛(wèi)生管理待加強(qiáng)；
2、清理校內(nèi)小賣部，校外飲食小檔應(yīng)嚴(yán)管；
3、投入資金改造硬件，加強(qiáng)衛(wèi)生檢查。
4、每周制定科學(xué)、合理的膳食食譜，既要適合學(xué)生的口味，又要保證各種營養(yǎng)素的攝取和吸收。
5增加花色品種，提高學(xué)生的食欲。
6、不斷推出新款菜肴。
7、面向全體、照顧個(gè)別。
六、總結(jié)
校園無小事，學(xué)校食堂衛(wèi)生關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的健康，相對(duì)于他們的健康乃至生命安全，其它都必須退居其次。一次學(xué)校食物中毒事件的發(fā)生，就等于敲響一次警鐘：改變校園食堂“營養(yǎng)不良”的狀態(tài)，加大對(duì)食堂衛(wèi)生的監(jiān)管力度，已變得異常緊迫。
第八篇 研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告寫作1200字
⒈結(jié)題報(bào)告的一般格式
研究性學(xué)習(xí)的結(jié)題報(bào)告形式多樣，有文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究和實(shí)驗(yàn)研究等，但基本格式大同小異，一般由標(biāo)題、摘要、研究背景、正文、參考文獻(xiàn)等部分組成。
⒈⒈標(biāo)題
標(biāo)題是課題研究內(nèi)容的高度概括，在整篇論文中起“畫龍點(diǎn)睛”作用。標(biāo)題名稱要注意以下幾點(diǎn)：⑴引人注目。題目要新穎，醒目得體，能準(zhǔn)確表達(dá)研究內(nèi)容，恰如其分地反映課題研究的廣度和深度。切忌“體會(huì)” 、“淺談” 、“管見”之類用語，否則顯得膚淺、俗氣。⑵簡練明了。標(biāo)題字?jǐn)?shù)要少，直奔主題，使人一目了然。若標(biāo)題偏長，可增設(shè)副標(biāo)題。⑶便于分類。標(biāo)題要表明研究的主要變量，能看出研究內(nèi)容的學(xué)科范圍和課題類型。
⒈⒉摘要
摘要是課題研究的內(nèi)容提要和研究成果的簡短總結(jié)，能直接說明研究的問題、方法、過程和主要結(jié)論。使讀者看了摘要后能了解結(jié)題報(bào)告的概況，以決定是否值得閱讀全文。摘要撰寫要短小精悍、準(zhǔn)確完整、嚴(yán)謹(jǐn)流暢，一般不要越過300字。
⒈⒊研究背景
研究背景又稱提出問題、前言、引言，這是研究報(bào)告的開頭部分 ，其重點(diǎn)是提出研究問題和研究假說。引言的邏輯結(jié)構(gòu)為：闡述問題的前后聯(lián)系→提出研究問題→形成研究假說。其主要內(nèi)容：⑴介紹研究背景和目的，闡述前人在這方面的研究成果、尚未解決的問題及研究進(jìn)展。⑵簡介本課題的研究方法。⑶概述本課題研究成果的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。
⒈⒋正文
正文是研究者表達(dá)研究成果和研究過程的主體部分，在研究報(bào)告中占絕大部分篇幅。要求詳細(xì)闡述本課題所采用的研究方法、過程，說明產(chǎn)生結(jié)果的條件及相關(guān)因素，對(duì)一些不容易了解的地方要給予明確的解釋。正文主要包括方法、結(jié)果和討論三部分。
⒈⒋⒈方法
研究方法是研究報(bào)告的主體部分之一，其主要內(nèi)容包括：①對(duì)課題出現(xiàn)的主要概念的定義與闡述。②研究對(duì)象的條件、數(shù)量、取樣方式及研究的時(shí)間安排。③各變量間的關(guān)系分析。④研究的操作設(shè)計(jì)與研究成效的比較方式。這部分內(nèi)容與方案設(shè)計(jì)中的“研究方法與研究過程”基本相同，其實(shí)就是將設(shè)計(jì)方案在研究實(shí)施中的調(diào)整說明。
⒈⒋⒉結(jié)果
結(jié)果是總結(jié)課題研究的數(shù)據(jù)和有關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析或調(diào)查結(jié)論，這是研究報(bào)告的另一個(gè)主體部分。其主要內(nèi)容包括：①列舉以原始資料為整理所得的統(tǒng)計(jì)圖表等數(shù)量資料和經(jīng)過歸納的定性資料。②用邏輯學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)等技術(shù)手段得出結(jié)果或結(jié)論。③簡要說明結(jié)果或結(jié)論與研究假說的聯(lián)系。在撰寫這部分內(nèi)容時(shí)要注意三點(diǎn)：一是選取數(shù)據(jù)和現(xiàn)象描述要實(shí)事求是。數(shù)據(jù)或取樣要準(zhǔn)確、具有代表性，事實(shí)材料要有典型性，決不能按主觀意愿任意舍取數(shù)據(jù)或更改素材，更不能造假。二是圖表要少而精，簡捷明了。借助圖表可以明確、簡捷、形象地表示出主要結(jié)果，故圖表要精心設(shè)計(jì)、使人一目了然，但不宜過多，一般不要超過3--4個(gè)。三是結(jié)果或結(jié)論要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。分析問題要遵循認(rèn)識(shí)論規(guī)律，所得結(jié)論要經(jīng)得起推敲和驗(yàn)證。寫結(jié)論時(shí)措辭要嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯要嚴(yán)密，內(nèi)容要具體，不能使用“也許” 、“可能” 、“大概” 、“前茅” 等模棱兩可的用語，更不能夸大其作用，如“達(dá)到國際先進(jìn)水平” 、“國內(nèi)” 等。
第九篇 高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范例600字
一、教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)期已經(jīng)教過的內(nèi)容有:
1、怎樣提問題;
2、怎樣把問題變成課題;
3、如何研究課題;
4、怎樣查找資料;
5、教學(xué)評(píng)價(jià);
有些教學(xué)內(nèi)容在本學(xué)期教學(xué)中有涉及，但沒有拿出課時(shí)講授，在下學(xué)期的教學(xué)中要作專門的講解，如:調(diào)查與采訪;課題研究結(jié)果的呈現(xiàn)方式等。
二、教學(xué)策略
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào):
1、學(xué)生通過基于問題或主題的探究實(shí)踐，形成一種積極的、主動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式;
2、增強(qiáng)學(xué)生探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)并經(jīng)歷科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力;
3、使學(xué)生獲得親身參與探究活動(dòng)的體驗(yàn)，發(fā)展收集、分析和利用信息的能力，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力;
4、使學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。
從研究性學(xué)習(xí)的含義中我們可以知道，研究性學(xué)習(xí)課程開設(shè)的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、收集信息與處理信息的能力、實(shí)踐的能力、合作的能力。研究性學(xué)習(xí)的過程也就是對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練過程，在思維訓(xùn)練中，首先就是訓(xùn)練善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題;其次是思維的目的和方向;第三是開闊思路、知識(shí)準(zhǔn)備、選擇方法。對(duì)學(xué)生的所有能力訓(xùn)練，都要在學(xué)生參與的活動(dòng)中進(jìn)行，教師起一個(gè)引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。
第十篇 生物研究性學(xué)習(xí)報(bào)告2700字
高一級(jí)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組
'實(shí)踐檢驗(yàn)真理'.這是偉大的改革開放總設(shè)計(jì)師鄧小平的名言.生活中的數(shù)學(xué)，便體現(xiàn)了數(shù)學(xué)這一基本學(xué)科的實(shí)用性.有道是源于生活，生活中的數(shù)學(xué)無處不在.從市場交易，買賣雙方之間.到建起一座摩天大樓，曠世奇觀.藝術(shù)大師的一幅幅著名作品中，無不運(yùn)用到數(shù)學(xué).同樣，數(shù)學(xué)與各個(gè)學(xué)科之間有著莫大的聯(lián)系.物理，化學(xué)，甚至語文.文學(xué)創(chuàng)作中，運(yùn)用一些數(shù)學(xué)的東西，會(huì)使作品更富有哲理性.
何謂數(shù)學(xué)美 這聽起來好像屬于主觀臆斷的問題.其實(shí)，數(shù)學(xué)理論本身的奇特，微妙，簡潔有力以及建立這些理論時(shí)人的創(chuàng)造性思維，就是數(shù)學(xué)的美.一個(gè)正確的數(shù)學(xué)理論，反映客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，這是數(shù)學(xué)的真;數(shù)學(xué)理論不管離現(xiàn)實(shí)有多遠(yuǎn)，最后總能找到它的實(shí)際用途，體現(xiàn)其為人類服務(wù)的價(jià)值取向，這是數(shù)學(xué)的善.人們?cè)谡務(wù)撊宋木竦臅r(shí)候，常常把人文精神定位在追求'真，善，美'和人的全面而自由的發(fā)展之最高層面上，數(shù)學(xué)就是真善美的統(tǒng)一.
一直以來，數(shù)學(xué)給我們學(xué)生的感覺是――頭痛.陌生的符號(hào)，抽象的概念，使人望而生厭.句讀之未通，符號(hào)之不識(shí)，哪里談得上審美的情趣呢.其實(shí)不然，我國過去小學(xué)生用的一種描紅字帖上有一首兒歌:
一二三四五，金木水火土.
天地分高下，日月同今古.
在短短的20個(gè)字中，包含了極為豐富的內(nèi)容.一二三四五是最小的幾個(gè)自然數(shù)，它一方面像詩歌的'起興'，有總起的作用，另一方面也泛指一切數(shù)量關(guān)系.金木水火土是古人認(rèn)為構(gòu)成物質(zhì)世界的基本元素，代表物質(zhì)世界.古人也常用一些自然數(shù)與之對(duì)應(yīng).第三句描述宇宙的廣闊，第四句描述時(shí)間的永恒.可見，在這短短的20個(gè)字兒歌中，把數(shù)量，物質(zhì)，時(shí)間，空間都聯(lián)系在一起，繽紛燦爛的物質(zhì)世界，浩瀚神奇的宇宙空間，姹紫嫣紅，百美爭妍，全都統(tǒng)一于數(shù)量之中.再看看下面這首:
一只青蛙一張嘴，
兩只眼睛四條腿，
撲通一聲跳下水.
就比如說一只青蛙對(duì)應(yīng)著一張嘴，從中也就連帶了關(guān)于數(shù)學(xué)中的映射知識(shí)，其中就有一一對(duì)應(yīng)的知識(shí);如此類推，兩只青蛙就有兩張嘴.還有，青蛙的眼睛和腿，就可以運(yùn)用到乘法的代數(shù)知識(shí).一只青蛙有兩只眼睛，四條腿，那么，n只青蛙就有2n只眼睛，4n條腿.
宋朝的文學(xué)家蘇軾不僅文章詩詞寫得好，而且書法繪畫也很有造詣.有一次，他畫了一幅《百鳥歸巢圖》，廣東一位名叫倫文敘的狀元，在他的畫上題了一首詩:
歸來一只復(fù)一只，三四五六七八只.
鳳凰何少鳥何多，啄盡人間千石食.
究竟蘇軾畫中確實(shí)有100只鳥，還是只有8只鳥呢 原來詩人使用了數(shù)論中整數(shù)分拆的方法，把100分成兩個(gè)1，三個(gè)4，五個(gè)6和七個(gè)8之和，含而不露地落實(shí)了百鳥圖中的'百'字:
1+1+3×4+5×6+7×8=100
可謂匠心獨(dú)具.
整數(shù)的分拆問題，即把一個(gè)正整數(shù)按某些條件分成若干個(gè)正整數(shù)之和的問題，是數(shù)論和組合論中一個(gè)非?；钴S的數(shù)學(xué)分枝，它涉及廣泛而艱深的數(shù)學(xué)理論.著名的'歌德巴赫猜想'也可以看成兩個(gè)素?cái)?shù)之和.整數(shù)的分拆也是詩歌中常用的修飾手法.
值得注意的是，古代許多有名詩人在他們的作品中，表達(dá)那些不明確的，特別是帶有明顯的夸張，強(qiáng)烈的感情以及有神秘色彩的大數(shù)時(shí)，都很喜歡用一些由2，3，5，為質(zhì)因數(shù)乘起來的數(shù)字，如:
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天.(李白)
3000=
日啖荔枝三百顆，不辭長作鄰南人.(蘇軾)
寓言，是文學(xué)作品的重要形式.向來都給人以深刻的啟示.寓言中所謂科學(xué)寓言一類，它的某些素材就直接取材自數(shù)學(xué)知識(shí).
有這樣一則寓言:古印度的一個(gè)宰相，發(fā)明了一種'將棋'供國王娛樂.國王為此非常高興，他讓宰相自己提出獎(jiǎng)賞什么.宰相要求在他發(fā)明的那張有64個(gè)方格的棋盤內(nèi)放些麥粒，第一格放1粒，第二格放2粒，第三格放4粒，照此下去，下一格所放的麥粒都比前一格增加一倍.國王不假思索便答應(yīng)了.第二天，國王的財(cái)政大臣?xì)饧睌牡嘏軄韴?bào)告，他統(tǒng)計(jì)了全國的小麥儲(chǔ)備，根本無法兌現(xiàn)這筆獎(jiǎng)賞.利用等比級(jí)數(shù)的求和公式可算出宰相要求的麥粒數(shù)目是:
根據(jù)估算，一立方米的倉庫大約可放 粒麥子，而宰相要求的麥粒數(shù)是 ，需要 立方米的倉庫來儲(chǔ)存.如果倉庫高4米，寬10米，它的長度需要 千米，約等于地球與太陽之間的距離的兩倍，或等于地球赤道長的7000倍.這批小麥的總數(shù)，全世界的勞動(dòng)人民至少要2000年才能生產(chǎn)出來，國王拿什么來兌現(xiàn)呢
還有一則，一個(gè)人到草原上買地，賣主的賣地方式很特別.只要交1000盧布，他可以在一天之內(nèi)，從太陽出山開始，由草原上的任一點(diǎn)出發(fā)，在草原上走到太陽落山，在日落之前，他回到了出發(fā)點(diǎn)，那他一天所走的路線所圍成的土地，就算他買到的.這個(gè)人雖然按時(shí)走回原地，但因?yàn)轶w力不支，立刻身亡.他是怎樣走的 他先沿一條直線一口氣走了10俄里，然后向左拐彎90 ，斷續(xù)前進(jìn)了2俄里.這時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)天色不早了，他已經(jīng)走了24.7俄里的路程.于是，他不得不改變前進(jìn)的方向，直接向出發(fā)點(diǎn)跑去.終于在日落之前跑了15俄里.他這一天共跑了42.35公里的路程，圍住了約86.72平方公里的土地！他所走的路線是一個(gè)直角梯形，這是一種很不合理的走法.懂得幾何的人都知道，如果走一個(gè)正方形，圍成同樣多的面積只要走37公里，少走5公里.如果跑一個(gè)圓圈，圍住同樣多的土地，則只需要跑33公里.只相當(dāng)于他所跑路程的78%，也許還不致于累死！ 整理該文章……
任何時(shí)代，任何國家的文明都可以通過其建筑反映出來.建筑不僅是綜合技術(shù)的標(biāo)志，也是精神文明的象征.就如北京內(nèi)城的建筑結(jié)構(gòu)中，正陽門，天安門，午門，太和殿，景山，鼓樓，鐘樓立于長達(dá)八公里的南北中軸線上，兩旁的宮殿都呈對(duì)稱分布.太和殿上的九龍寶座也剛好擺放在這條中軸線上.而景山上的萬春亭就是北京內(nèi)城的幾何中心.在這里，多少也會(huì)表現(xiàn)了皇權(quán)至上的實(shí)質(zhì).
建筑的風(fēng)格，建筑的審美要求，也是數(shù)學(xué)思想的反映.
在日常生活中，簡單的正則構(gòu)圖可為平面(如墻壁，地板)填充視覺上的空白感.可曾留意，一般用來密鋪平面的正則圖案.有哪幾款 要密鋪平面，關(guān)鍵在于每塊正則圖形在接合于一點(diǎn)時(shí)，其內(nèi)角的整數(shù)倍數(shù)是否相當(dāng)于同頂角(在一相同頂點(diǎn)上，全部角的總和等于360 .n邊形的內(nèi)角和=180 ×(n-2).
我們可以作以下的運(yùn)算:設(shè)m 個(gè)正n 邊形在平面上的一點(diǎn)接合，由于正n 邊形的每一個(gè)內(nèi)角是(n 02)× 180 /n =360 因此得: (n 02)× 180 /n =360
m(>2)
n
圖形
六邊形
四邊形
3.5
------
三角形
化簡后得mn-2m-2n+4=4
m(n-2)-2(n-2)=4
(m-2)(n-2)=4→_
根據(jù)_，便可把 和 的關(guān)系與密鋪平面的多邊形選擇如:
由此可見，以正則圖形密鋪平面只有三種選擇.但這三種基礎(chǔ)圖形卻可演變出其它多姿多彩的圖案.所以，鋪砌問題一直是數(shù)學(xué)家和建筑材料商們所感興趣的問題.
數(shù)學(xué)并不是冷漠的事實(shí)和數(shù)據(jù).羅素說:'數(shù)學(xué)，如果正確地看它，不但擁有真理，而且也有至高無上的美，正像雕刻中泛著一種嚴(yán)肅的美.從來，生活中的數(shù)學(xué)對(duì)于成年人來說，是很簡單，很容易被發(fā)現(xiàn)的.我們作為學(xué)生，生活在這信息豐富的時(shí)代，就更應(yīng)該將自己所學(xué)的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活去，學(xué)以致用！
第十一篇 中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)報(bào)告1050字
課題提出背景說明
自從1993年高考中增加考查數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的應(yīng)用題以來，應(yīng)用題在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中正在逐步受到重視，關(guān)于應(yīng)用問題的研究已成為當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)的熱點(diǎn)問題，歷年來已升學(xué)或就業(yè)的大量學(xué)生都暴露出用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題能力低下的弊端，由于種種原因，目前中學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力不容樂觀無論是思想意識(shí)、數(shù)學(xué)教材，還是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，都遠(yuǎn)沒有達(dá)到大綱的要求，這也充分說明應(yīng)用題教學(xué)還沒有真正到位，需要進(jìn)一步深入探討研究課題的目的和意義。
1、充分拓展教材的內(nèi)容，加強(qiáng)應(yīng)用題的趣味性和應(yīng)用性。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的閱讀理解能力。
3、提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來分析和解決實(shí)際問題的能力。
4、還其數(shù)學(xué)的本源——生活實(shí)際，生產(chǎn)實(shí)際，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際，人類一切實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際。開展好“實(shí)習(xí)作業(yè)”、“研究性學(xué)習(xí)”等。通過本課題的研究，探索提高學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的新路子，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為新世紀(jì)科學(xué)發(fā)展的新時(shí)代培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
任務(wù)分工：
組長負(fù)責(zé)組織好學(xué)生并確定個(gè)小組的任務(wù)
第一、小組在的帶領(lǐng)下區(qū)社會(huì)上抽樣調(diào)查居民近5年的消費(fèi)水平的變化
第二、小組在的帶領(lǐng)下上網(wǎng)了解東方市的居民近5年的消費(fèi)水平的變化
第三、小組在的帶領(lǐng)下整理前良小組收集的資料與數(shù)據(jù)
第四、五小組在分析整理數(shù)據(jù)
然后集體對(duì)數(shù)據(jù)用數(shù)學(xué)函數(shù)的觀點(diǎn)來分析數(shù)據(jù)，并總結(jié)結(jié)論
活動(dòng)步驟：
在__年9月——__年12月各小組按自己的任務(wù)分工進(jìn)行數(shù)據(jù)的調(diào)查，收集，整理
在__年1月————-__年2月分析數(shù)據(jù)并用現(xiàn)代技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理
在__年3月——__年5月集體對(duì)數(shù)據(jù)用數(shù)學(xué)函數(shù)的觀點(diǎn)來分析數(shù)據(jù)，并總結(jié)結(jié)論
預(yù)期成果：
（1）根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，開展教學(xué)改革，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
（2）通過調(diào)查學(xué)生在應(yīng)用圖表、閱讀能力以及學(xué)習(xí)其它學(xué)科與數(shù)學(xué)的關(guān)系等方面的情況，分析原因，并探索提。
（3）積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過參觀學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，為學(xué)生解決實(shí)際問題積累經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性和必要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，提出問題比解決問題更重要，尤其是從自己周圍的實(shí)際生活中提出問題，如果學(xué)生能養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)并提出問題的良好習(xí)慣，不但能提高自己的建模能力，加強(qiáng)“應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)”，而且能開發(fā)自己的創(chuàng)造力，將受益無窮。綜合實(shí)踐活動(dòng)是跨學(xué)科的課外活動(dòng)，以專題講座、考察活動(dòng)、小組課題研究為主要內(nèi)容，除以課本設(shè)置的課題學(xué)習(xí)外，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣和愛好自行選題，成立課外活動(dòng)小組。高的策略和方法。
第十二篇 2024年地理研究性學(xué)習(xí)報(bào)告格式2100字
一、課題的提出
1、概念的界定
從研究性學(xué)習(xí)的含義看，可以有廣義和狹義兩種理解。從廣義上看，它泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動(dòng)之中，主要是指研究性學(xué)習(xí)方式，當(dāng)然也包括學(xué)科內(nèi)的專題研究活動(dòng)。從狹義上理解，它是一種專題研究活動(dòng)，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自身生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。無論是學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)，還是研究性學(xué)習(xí)的課程都是為了改變學(xué)習(xí)以單純接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。從研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和特點(diǎn)來看，學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)課程兩者基本是一致的。因此本課題所說的“研究性學(xué)習(xí)”涵蓋了以上的兩項(xiàng)內(nèi)容。
2、課題研究背景及解決問題
地理學(xué)科具有綜合性和區(qū)域性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來說是個(gè)很有趣、很實(shí)用、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。由于傳統(tǒng)的教學(xué)主要采用灌輸式的教學(xué)方式，使學(xué)生實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)很少，被動(dòng)地學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)地理失去興趣和信心，更談不上培養(yǎng)學(xué)生解決地理問題的能力和創(chuàng)新精神。在這種情況下我們?cè)诟咧械乩斫虒W(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)十分有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。
3、課題研究的價(jià)值和意義
價(jià)值：地理學(xué)科跨文理兩科，涉及的知識(shí)范圍廣，實(shí)踐性強(qiáng)，尤其人文地理涉及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的諸多領(lǐng)域，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)、旅游、文化等，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的全面素質(zhì)提高和終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
意義：有利于培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、將來造福人類的社會(huì)責(zé)任感和使命感、通過學(xué)生的各種實(shí)踐活動(dòng)和探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和未來發(fā)展的人文精神。同時(shí)，增強(qiáng)老師的全面素質(zhì)提高。
4、課題目前在國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和成果
研究性學(xué)習(xí)是近幾年興起的一種新型學(xué)習(xí)方式，它作為一種培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才的新型學(xué)習(xí)模式，在世界范圍內(nèi)受到廣泛的關(guān)注。在我國，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程和教材改革的全面推進(jìn)，以主動(dòng)探究、建構(gòu)自己的知識(shí)為特色的探究性學(xué)習(xí)也逐步為大家所認(rèn)可義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)地理教材以新課程和教材改革的精神為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)了大量的研究性活動(dòng)。目前的研究性學(xué)習(xí)尚未形成一套完整有效的學(xué)習(xí)模式，需要我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中不斷摸索、不斷探討、不斷創(chuàng)新。
5、課題研究目標(biāo)
使學(xué)生由傳統(tǒng)教育的知識(shí)點(diǎn)的機(jī)械記憶、淺層理解和簡單應(yīng)用，發(fā)展為具有知識(shí)綜合運(yùn)用能力和解決問題的能力，加深學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的理解和熱愛，全面提高學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生將來關(guān)注社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)打下基礎(chǔ)。
提高教師的改革創(chuàng)新意識(shí)，適應(yīng)當(dāng)前教育體制改革的要求。
使地理課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，為實(shí)踐服務(wù)。使學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注國家建設(shè)，關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展。
二、課題研究的方法
實(shí)驗(yàn)法、實(shí)地考察法、問卷調(diào)查法、上網(wǎng)查詢法
三、課題研究的過程
第一階段：準(zhǔn)備階段（04年11月）
學(xué)習(xí)理論：廣泛搜集并學(xué)習(xí)了研究性學(xué)習(xí)方面的有關(guān)資料，提高教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高教師科研素質(zhì)。
設(shè)計(jì)方案；每月召開一至兩次會(huì)議共同研究探討課題的實(shí)施情況，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，互相交流學(xué)習(xí)體會(huì)，明確分工，各負(fù)其職，考慮到高中教學(xué)的實(shí)際情況，鑒于目前處于研究性學(xué)習(xí)的探索階段，先在高一、高二年級(jí)試行。高三教師積極參與。
第二階段：實(shí)施階段（04年12月—05年5月）
具體任務(wù)：
1、挖掘、編寫出地理學(xué)科教材中的有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的素材和信息；
2、組織相關(guān)教師上好研究性學(xué)習(xí)研討課并撰寫出地理教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的教案；
3、撰寫研究性學(xué)習(xí)論文、體會(huì)，學(xué)生做研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
4、撰寫地理課實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)報(bào)告。
第三階段：總結(jié)階段（05年6月）
以會(huì)議的形式對(duì)課題進(jìn)行全面總結(jié)，形成成果，申報(bào)驗(yàn)收
四、研究成果
1、整理形成了高中地理教材研究性學(xué)習(xí)素材和信息
由曲秀麗、楊桂玲、車穎、王崴、于曉坤、冷天崖、楊蕊老師等分別負(fù)責(zé)搜集了高中地理第一單元、第二單元、第三單元、第四單元、第五單元、第六單元、第七單元、第八單元的研究性學(xué)習(xí)素材和信息。
2、整理形成了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
由王崴老師搜集和整理了學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
3、整理各種研究報(bào)告、論文
本課題組負(fù)責(zé)人曲秀麗老師撰寫了研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告，于曉坤和冷天崖老師分別撰寫了淺議中學(xué)地理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師的作用等研究論文。
4、整理形成了研究性學(xué)習(xí)課教案王崴老師上了地理研究性學(xué)習(xí)匯報(bào)課— “丹東七日游”，組織學(xué)生進(jìn)行了“全球變暖是否與人類活動(dòng)有關(guān)”的地理研究性學(xué)習(xí)辯論會(huì)，并撰寫了研究性學(xué)習(xí)教案。探討和摸索了課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式 。
5、整理形成了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題論文。
6、由楊桂玲老師整理和形成了課題組例會(huì)的紀(jì)錄。
五、課題研究的結(jié)論
高中地理教學(xué)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐研究，提高了教師的改革創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力和解決問題的能力，加深學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的理解和熱愛，全面提高學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生將來關(guān)注社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)打下基礎(chǔ)。
六、課題研究參考資料
《高中地理研究性學(xué)習(xí)》 主編 周益新 龍門書局出版 2024年1月
