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基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告5000字(15篇范文)

發(fā)布時(shí)間:2024-11-14 查看人數(shù):20

基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告5000字

第1篇 基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告5000字

基礎(chǔ)教育是國(guó)之根本,基礎(chǔ)教育調(diào)查可以更好地了解我國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀,從而更好地進(jìn)行改善。

一、調(diào)研背景

改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)人均gdp的增長(zhǎng)取得了令世人矚目的成就。然而,隨著人均gdp的增長(zhǎng),城鄉(xiāng)收入差距也在急劇加大。2023年全國(guó)城鎮(zhèn)居民可支配收入為10493元,農(nóng)民人均純收入為3255元,兩者的收入比為3.22:1。隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展的加速和不同地區(qū)之間、社會(huì)階層之間的差距拉大,教育公平問(wèn)題進(jìn)一步凸顯,成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。黨的xx屆xx全會(huì)提出了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新命題。和諧社會(huì)的基礎(chǔ)是公平、公正,而教育公平則是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要內(nèi)容,教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)和核心,沒(méi)有教育的公平公正,就不可能實(shí)現(xiàn)真正的社會(huì)和諧。教育作為推動(dòng)社會(huì)變革與發(fā)展的重要力量,既可以影響經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的效率目標(biāo),又可以影響經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的公平目標(biāo)。社會(huì)的教育在社會(huì)流動(dòng)、社會(huì)分化中具有“篩選器”的功能,又具有穩(wěn)定器、平衡器的功能,被視為實(shí)現(xiàn)社會(huì)平等“最偉大的工具”。按照現(xiàn)階段提出的新要求,我們應(yīng)該以和諧理念來(lái)引領(lǐng)教育發(fā)展,通過(guò)推進(jìn)教育的公平、公正,來(lái)促進(jìn)社會(huì)的公平、公正,通過(guò)構(gòu)建和諧教育,來(lái)推動(dòng)構(gòu)建和諧社會(huì)的步伐。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),只有農(nóng)村得以發(fā)展,才能真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展。農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)是搞好農(nóng)村的基礎(chǔ)教育?;A(chǔ)教育是地方事業(yè),擔(dān)負(fù)著為地方培養(yǎng)人才的重要任務(wù)?;A(chǔ)教育辦得好壞,直接關(guān)系到地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。然而,農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。

二、調(diào)研對(duì)象

此次我調(diào)查的對(duì)象就是針對(duì)農(nóng)村的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀展開(kāi)的?;A(chǔ)教育,就是人們?cè)诔砷L(zhǎng)中為了獲取更多學(xué)問(wèn)而在先期要掌握的知識(shí)。 基礎(chǔ)教育,作為造就人才和提高國(guó)民素質(zhì)的奠基工程,在世界各國(guó)面向21世紀(jì)的教育改革中占有重要地位。中國(guó)的基礎(chǔ)教育包括幼兒教育、小學(xué)教育、普通中等教育。本報(bào)告的研究范圍主要是有關(guān)我國(guó)農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀

三、調(diào)研目的

1、通過(guò)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和網(wǎng)上搜集資料,活的農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的信息

2、分析農(nóng)村基礎(chǔ)教育所存在的問(wèn)題,并找出出現(xiàn)問(wèn)題的原因

3、通過(guò)分析具體農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的案例,切實(shí)掌握農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題出現(xiàn)的原因和解決的途徑

4、對(duì)本地區(qū)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研,掌握第一手資料

5、探索解決農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題的途徑,共同探究建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的方法

四、中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀分析

自1986年國(guó)家義務(wù)教育法出臺(tái)以來(lái),特別是《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》實(shí)施以來(lái),我國(guó)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)有了很大發(fā)展。但由于農(nóng)村教育先天不足,再加上后天失調(diào),所以農(nóng)村教育狀況并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍,依然存在諸多問(wèn)題。

(一)政府投入有限,農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,辦學(xué)條件差

教育的發(fā)展離不開(kāi)一定的財(cái)政支持。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢,農(nóng)村財(cái)政緊張,各種經(jīng)費(fèi)特別是義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的持續(xù)發(fā)展難以實(shí)現(xiàn)。中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),義務(wù)教育階段農(nóng)村在校生占全國(guó)在校生的絕大多數(shù)。目前,義務(wù)教育階段在校生合計(jì)約1.93億人,按農(nóng)村人口占總?cè)丝诘谋壤?0%算,農(nóng)村在校生約1.3億人。

然而,長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)總投入中義務(wù)教育階段所占比例過(guò)低,義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入占總投入的比例始終低于60%,而農(nóng)村義務(wù)教育投入占總投入的比重近年還不足30%。而且,在農(nóng)村義務(wù)教育總投人中,政府財(cái)政撥款所占比例也不高。盡管近年中央教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付向農(nóng)村義務(wù)教育傾斜有所增加,但也只達(dá)到64.9%。國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心“縣鄉(xiāng)財(cái)政與農(nóng)民負(fù)擔(dān)”課題組2001年發(fā)表的調(diào)查報(bào)告顯示,在農(nóng)村義務(wù)教育的投人中,鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的負(fù)擔(dān)竟高達(dá)78%左右,縣財(cái)政負(fù)擔(dān)約9%,省地負(fù)擔(dān)約11%,中央財(cái)政只負(fù)擔(dān)了2%。而在國(guó)外,中央政府是義務(wù)教育資金來(lái)源的主渠道,有的國(guó)家中央政府投入占整個(gè)基礎(chǔ)教育投入的比重高達(dá)80%。

長(zhǎng)期以來(lái),農(nóng)村義務(wù)教育主要以農(nóng)民投入為主。尤其是農(nóng)村稅費(fèi)改革以前,農(nóng)村義務(wù)教育事實(shí)上主要由農(nóng)民承擔(dān)。稅費(fèi)改革后,農(nóng)村基礎(chǔ)教育的經(jīng)費(fèi)來(lái)源基本是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政撥款為主,輔之以農(nóng)村教育費(fèi)附加以及收取學(xué)雜費(fèi)、教育集資等。鄉(xiāng)級(jí)財(cái)政在農(nóng)村義務(wù)教育中承擔(dān)了全部責(zé)任。農(nóng)民的“合理”負(fù)擔(dān)成為農(nóng)村義務(wù)教育的重要支柱。農(nóng)村稅費(fèi)改革之后,在農(nóng)民減負(fù)的同時(shí),教育也大幅度減收,一些地方農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政狀況供需矛盾更加突出。

由于經(jīng)費(fèi)不足,農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)設(shè)施十分落后,一些中小學(xué)的基本辦學(xué)條件得不到保障。2023年,我國(guó)農(nóng)村地區(qū)危房比例仍然較高,全國(guó)小學(xué)和初中共有4542.3萬(wàn)平方米的d級(jí)危房。此外,每年新增危房約1750萬(wàn)平方米,因自然災(zāi)害受損的校舍約200萬(wàn)平方米,小學(xué)和初中校舍危房率分別為5.6%和3.7%。雖然2023年,國(guó)家實(shí)行了九年義務(wù)教育新的保障機(jī)制,許多學(xué)校新修了教學(xué)樓、辦公樓、學(xué)生宿舍,但在教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書(shū)資料、現(xiàn)代化的教學(xué)手段等方面,農(nóng)村中小學(xué)與城市相比都有很大差距,其教育信息化和教育技術(shù)水平更低,從而最終導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生流失。

(二)師資力量嚴(yán)重不足,教師教學(xué)水平低,教學(xué)質(zhì)量堪憂(yōu)

教師隊(duì)伍的建設(shè),在整個(gè)教育環(huán)節(jié)中至關(guān)重要。師資力量的好壞,直接關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量。調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)村教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀不盡如人意。

1、師資力量匱乏,農(nóng)村師資“缺血”

由于農(nóng)村教師待遇低,生活條件差,拖欠教師工資的現(xiàn)象嚴(yán)重,很多人不愿到農(nóng)村任教。一些剛畢業(yè)的大學(xué)生,寧愿在家待崗,也不愿當(dāng)鄉(xiāng)村教師。同時(shí),家里有門(mén)路的、教學(xué)水平稍高的教師也想辦法擠入城市。再加上這幾年城市學(xué)校擴(kuò)招,一些學(xué)校的師資力量不足,也開(kāi)始從農(nóng)村招聘教師。隨著進(jìn)城教師的擇優(yōu)錄取,越來(lái)越多的優(yōu)秀教師流向了城市。由于師資的流失,貧困農(nóng)村的中小學(xué)校里一個(gè)教師跨年級(jí)、包班上課的現(xiàn)象司空見(jiàn)慣。在農(nóng)村許多學(xué)校,、機(jī)、、、美術(shù)等方面的教師嚴(yán)重缺乏,無(wú)法適應(yīng)新課改后的需求。另外,造成農(nóng)村教育師資力量不足的一個(gè)重要因素就是教師的單向流動(dòng),即優(yōu)秀教師只具有向上的流動(dòng)性。如果村里的老師教得好,則入編進(jìn)入鎮(zhèn)里的學(xué)校,鎮(zhèn)里的老師如果教得好,則進(jìn)入縣城里的學(xué)校。依此類(lèi)推。這種帶有剛性的評(píng)選機(jī)制導(dǎo)致農(nóng)村基礎(chǔ)教育系統(tǒng)只能得到較差的師資來(lái)源。農(nóng)村師資原本“先天”不足,無(wú)奈又遭流失之痛,農(nóng)村師資嚴(yán)重“缺血”。

2、教師素質(zhì)參差不齊,教師專(zhuān)業(yè)化程度偏低

農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷普遍偏低,學(xué)歷達(dá)標(biāo)與能力達(dá)標(biāo)存在較大落差,教師素質(zhì)參差不齊。以湖南省為例,農(nóng)村小學(xué)專(zhuān)任教師中本科以上學(xué)歷占的比例不到城鎮(zhèn)的20%,初中也只相當(dāng)于城鎮(zhèn)的一半,如衡陽(yáng)市農(nóng)村學(xué)校教師第一學(xué)歷合格率為22.7%。盡管通過(guò)大規(guī)模的學(xué)歷補(bǔ)償教育和在職培訓(xùn),農(nóng)村教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率得到極大提高,但教師素質(zhì)仍然不能滿(mǎn)足義務(wù)教育快速發(fā)展的需要。農(nóng)村一些學(xué)校的大部分教師是本鎮(zhèn)(縣)未考上大學(xué)的高中畢業(yè)生,甚至一些初中畢業(yè)生也當(dāng)起了教師,很多貧困縣還有一部分教師小學(xué)畢業(yè)。另外,相當(dāng)一部分農(nóng)村教師教育觀念陳舊,知識(shí)老化,教學(xué)方法落后,難以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。尤其是在信息化迅速發(fā)展的今天,他們無(wú)法趕上時(shí)代前進(jìn)的步伐,使得農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍形成不了梯隊(duì),專(zhuān)業(yè)化程度不高。教師的低素質(zhì)直接影響、限制了學(xué)生素質(zhì)的提高。由于教學(xué)質(zhì)量不高,農(nóng)村一些學(xué)校的生源逐漸流失。在一些地區(qū),“村小學(xué)到中心小學(xué),中心小學(xué)到縣城小學(xué),優(yōu)生不斷流向縣城”已成了趨勢(shì)。長(zhǎng)此以往,學(xué)校將陷入一種惡性循環(huán)并將隨著這種惡性循環(huán)而趨于萎縮。

(三)家庭貧困,出現(xiàn)了新的“讀書(shū)無(wú)用論”

在農(nóng)村,尤其是貧困地區(qū),由于教育投資少,本應(yīng)由財(cái)政支付的教育經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)移到農(nóng)民家庭,義務(wù)教育已無(wú)義務(wù)之實(shí),老百姓需要自己負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi)。農(nóng)民一年的收入本來(lái)就很少,大部分用來(lái)支出子女的學(xué)費(fèi),一些多子女的家庭出現(xiàn)了教育致貧現(xiàn)象。農(nóng)民不堪教育費(fèi)用的重負(fù),導(dǎo)致其子女失學(xué)、輟學(xué)。另外,近年就業(yè)形勢(shì)不太樂(lè)觀,職業(yè)教育極不發(fā)達(dá),導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)學(xué)的知識(shí)在農(nóng)村派不上用場(chǎng),使得農(nóng)村出現(xiàn)了新的“讀書(shū)無(wú)用論”。一些家長(zhǎng)認(rèn)為,與其讓孩子讀書(shū),還不如讓孩子早點(diǎn)出去打工掙錢(qián)以貼補(bǔ)家用。尤其是那些家庭比較困難而成績(jī)又不好的孩子,受家庭財(cái)力的制約,對(duì)教育的需求也很微弱,甚至連小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè)。貧困人口失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也就限制了他們獲得個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)。

五、營(yíng)勝村基礎(chǔ)教育案例分析

此次調(diào)研我來(lái)到了遼寧省丹東市五龍背鎮(zhèn)的一個(gè)普通的鄉(xiāng)村-營(yíng)勝村,調(diào)研結(jié)果如下

(一)教育現(xiàn)狀

據(jù)2023年數(shù)據(jù)顯示該村約有人口1500多 ,學(xué)齡兒童接近200多 ,全村只有一所小學(xué),六個(gè)年級(jí)共有教師9名,9名教師中無(wú)本科以上學(xué)歷者,7名專(zhuān)科學(xué)歷,2名初中學(xué)歷,中級(jí)職稱(chēng)4人,初級(jí)職稱(chēng)5人。調(diào)查發(fā)現(xiàn),該村基礎(chǔ)教育存在的主要問(wèn)題有,一方面,師資力量缺乏教師不配套和跨年級(jí)上課現(xiàn)象嚴(yán)重, 很多教師 都是上了這門(mén)課再上那門(mén), 由于照顧不過(guò)來(lái), 只能讓 一些班級(jí)學(xué)生自習(xí)或做作業(yè)。我們還了解到由于農(nóng)村教師的待遇低, 辦公條件差, 農(nóng)村基礎(chǔ)教育崗位難留 人, 老師調(diào)動(dòng)頻繁。另一方面, 教師隊(duì)伍普遍存在學(xué) 歷低、職稱(chēng)低、素質(zhì)低的“三低”現(xiàn)象。大部分教師為“民轉(zhuǎn)公”教師, 由于他們的年 齡偏大, 業(yè)務(wù)素質(zhì)在短期內(nèi)不可能有很大的提高。

營(yíng)勝小學(xué)全貌

(二)面臨的主要問(wèn)題

1、教師隊(duì)伍數(shù)量不足、分配不均、素質(zhì)偏低。 由于受政策因素的制約, 該村近 3 年未補(bǔ)充過(guò)教師, 導(dǎo)致教師嚴(yán)重不足和失衡。而鎮(zhèn)上的中心學(xué)校和交通條件較好的學(xué)校教師普遍超編教師隊(duì)伍數(shù)量不足、分配不均、素質(zhì)偏低。同時(shí)由于一批學(xué)歷低、素質(zhì) 不全面的人員進(jìn)入教師隊(duì)伍, 再加上“民轉(zhuǎn)公”教師,

使得教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高, 年齡結(jié)構(gòu)也不合理。農(nóng) 村課程改革對(duì)目前的農(nóng)村教師提出了巨大的挑戰(zhàn), 它要求教師的教育理念、教學(xué)角色行為必須實(shí)行全

方位的轉(zhuǎn)變。由于農(nóng)村教師隊(duì)伍年齡資歷、學(xué)識(shí)水 平、身心狀況差異較大, 因此轉(zhuǎn)變過(guò)程困難很多。

2、 學(xué)校管理方面有待改進(jìn)。一是校長(zhǎng)結(jié)構(gòu)欠 合理, 老的老了, 工作精力有限; 年輕的又過(guò)于年輕, 沒(méi)有什么工作經(jīng)歷, 更談不上有較好的工作經(jīng)驗(yàn)。二 是部分校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理工作較為片面, 只注重學(xué)

校教學(xué)管理, 對(duì)教學(xué)管理以外的, 如學(xué)校安全管理, 學(xué)生的德育工作、疾病防治、社會(huì)治安綜合治理等, 管理的力度不夠。

3、 學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難。實(shí)施“一費(fèi)制”和“兩免一 補(bǔ)”后, 人民群眾的負(fù)擔(dān)的確減輕了, 但學(xué)校的辦公經(jīng)費(fèi)受到一定影響, 由于政府財(cái)力有限, 上面的撥款也難以及時(shí)足額到位, 使學(xué)校日常工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn) 受到一定的影響, 一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)無(wú)法實(shí)施, 如校舍建設(shè)、綠 化學(xué)校的創(chuàng)建等。

六、關(guān)于農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題的對(duì)策思考

針對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育出現(xiàn)的困難,今年我國(guó)提出了實(shí)施教育救助。教育救助是國(guó)家、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人為保障適齡人口獲得接受教育的機(jī)會(huì),從政策、物質(zhì)和資金上對(duì)貧困地區(qū)和貧困學(xué)生所提供的援助。限于農(nóng)村的基礎(chǔ),農(nóng)村地區(qū)難以實(shí)現(xiàn)教育的自救,因此,積極發(fā)揮政府的調(diào)節(jié)功能,及時(shí)實(shí)施農(nóng)村地區(qū)的教育救助就成為促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇。

(一)教育經(jīng)費(fèi)方面

1、加大對(duì)農(nóng)村教育的投資力度,同時(shí)建立農(nóng)村教育財(cái)政保障機(jī)制

緩解基礎(chǔ)教育投入問(wèn)題的關(guān)鍵是解決財(cái)政乏力的問(wèn)題。教育是一種公共產(chǎn)品,應(yīng)當(dāng)由政府承擔(dān)責(zé)任。建議國(guó)家增加對(duì)教育的投入,并嚴(yán)格規(guī)定農(nóng)村教育投入的恰當(dāng)比例。我國(guó)許多省在農(nóng)村稅費(fèi)改革后,農(nóng)村教育費(fèi)附加和農(nóng)村教育集資被取消,縣鄉(xiāng)財(cái)政收入減少,為了保證縣鄉(xiāng)對(duì)基礎(chǔ)教育的投入,中央應(yīng)確定一定比例的稅收進(jìn)行轉(zhuǎn)移支付,專(zhuān)門(mén)用于農(nóng)村基礎(chǔ)教育。切實(shí)發(fā)揮國(guó)家公共財(cái)政資金在配置農(nóng)村義務(wù)教育資源中的絕對(duì)主體作用,構(gòu)建基礎(chǔ)教育投入主要由中央財(cái)政、省級(jí)財(cái)政承擔(dān)的財(cái)政轉(zhuǎn)移支付體制,最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育和保障農(nóng)民子女平等享受教育機(jī)會(huì)的長(zhǎng)效機(jī)制。

2、拓寬籌資渠道,多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)

由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和綜合國(guó)力還沒(méi)有達(dá)到完全支付農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的水平,所以從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看,農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)完全靠國(guó)家長(zhǎng)久支付的可能性并不大。要想使農(nóng)村義務(wù)教育得到更好的發(fā)展,除了國(guó)家對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的保證外,還應(yīng)該通過(guò)其他渠道盡可能多地籌措經(jīng)費(fèi)。比如可以建立“義務(wù)教育基金會(huì)”接受來(lái)自社會(huì)各界的捐助;發(fā)行教育彩票,讓全社會(huì)都來(lái)關(guān)注和支持義務(wù)教育。所得的資金由政府根據(jù)有關(guān)政策統(tǒng)一進(jìn)行調(diào)配,切實(shí)定向用于農(nóng)村教育。同時(shí)建議國(guó)家出臺(tái)農(nóng)村教育救助法,以保證農(nóng)村教育的優(yōu)先發(fā)展。

(二)師資方面

1、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn),不斷提高農(nóng)村教師的專(zhuān)業(yè)水平

農(nóng)村教師信息閉塞,接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少之又少,其教育理念、教學(xué)方式都與城市的教師有很大差距。因此,各級(jí)政府要大力開(kāi)發(fā)并充分利用國(guó)內(nèi)外教育援助項(xiàng)目,加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村校長(zhǎng)和教師的培訓(xùn)。同時(shí)在教師繼續(xù)教育政策方面對(duì)農(nóng)村教師要有所傾斜,比如為農(nóng)村教師提供免費(fèi)的培訓(xùn),適當(dāng)增強(qiáng)教師培訓(xùn)名額等。對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行培訓(xùn),要增加一些新的理念方面的內(nèi)容,同時(shí)還要結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況,注重教師實(shí)際教育教學(xué)素質(zhì)的提高和教師的實(shí)際教學(xué)效果,以切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

2、建立合理的教師流動(dòng)機(jī)制

政府要采取有效措施,實(shí)現(xiàn)教師的雙向流動(dòng)。實(shí)施“教師交流機(jī)制”,把城里的老師交流到農(nóng)村支教半年或一年,帶動(dòng)農(nóng)村的教育;農(nóng)村教師則到城市學(xué)校去實(shí)習(xí),充實(shí)提高,以解決農(nóng)村教師單向流動(dòng)的問(wèn)題,切實(shí)提高農(nóng)村教育質(zhì)量。從根本上解決教育公平問(wèn)題,從而有效控制輟學(xué)率。比如河南省在1995年就硬性規(guī)定,剛畢業(yè)的大學(xué)生必須到農(nóng)村支教一年,并把支教作為將來(lái)評(píng)職稱(chēng)的一項(xiàng)條件。同時(shí)給予支教大學(xué)生提前半年轉(zhuǎn)正的優(yōu)惠條件。2023年,鄭州市又出臺(tái)了新的教育救助政策,從2023年起,鄭州市將在5年內(nèi)實(shí)現(xiàn)所有城市教師到農(nóng)村學(xué)校支教1年。鄭州市教育局文件規(guī)定:從2023年起,市直學(xué)校每年下鄉(xiāng)交流人數(shù)應(yīng)不低于全體教職工的10%。另外,政府也可以在政策方面對(duì)農(nóng)村有所傾斜,比如鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到農(nóng)村巡回授課,鼓勵(lì)緊缺學(xué)科教師的流動(dòng)等。

3、制定可行的措施吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教

由于農(nóng)村學(xué)校條件差,工資待遇低,大部分大學(xué)畢業(yè)生不愿到農(nóng)村去。他們一是害怕無(wú)機(jī)會(huì)再進(jìn)城市的學(xué)校,二是擔(dān)心自己到農(nóng)村會(huì)被同化。因?yàn)檗r(nóng)村教師教育觀念落后,教師專(zhuān)業(yè)化水平不高,再加上農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施嚴(yán)重不足,新教師難以進(jìn)行教學(xué)改革。為吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教,政府就要給予到農(nóng)村任教的師范畢業(yè)生一定的優(yōu)惠政策。

4、充分利用農(nóng)村的現(xiàn)有資源與條件開(kāi)發(fā)本土的教育教學(xué)模式,提高教育教學(xué)水平

農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校在硬件上相差甚遠(yuǎn),在短期內(nèi)不能改變現(xiàn)狀的情況下,農(nóng)村學(xué)校的教師也不能總是一味的抱怨,要充分利用農(nóng)村一切可用的現(xiàn)有教育資源,揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)不足,開(kāi)發(fā)適合本土的教育教學(xué)模式,提高農(nóng)村的教育教學(xué)水平。

(三)貧困家庭方面

教育是改變一個(gè)人命運(yùn)的重要途徑。貧困家庭在社會(huì)資源尤其是教育資源的享有方面,處于不利的地位,如果沒(méi)有輔助性的機(jī)制保證他們得到教育的公平,那么貧困本身則有可能成為“世襲”的不幸命運(yùn)。這種個(gè)人命運(yùn)的惡性循環(huán)。最終使整個(gè)社會(huì)受到危害。因此政府要采取措施,把對(duì)貧困學(xué)生的教育救助作為農(nóng)村教育救助的重中之重。

1、建立穩(wěn)定的教育救助機(jī)制

各級(jí)政府要成立貧困家庭學(xué)生救助工作領(lǐng)導(dǎo)小組,建立貧困學(xué)生救助聯(lián)席會(huì)議制度,成立“中小學(xué)救助受援捐贈(zèng)中心”,同時(shí)還要增配全額撥款事業(yè)編制,設(shè)立中小學(xué)貧困學(xué)生救助專(zhuān)項(xiàng)資金,并將助學(xué)工作列人政府年度工作目標(biāo)管理,明確各部門(mén)職責(zé),整合各方面力量,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo)本地區(qū)的經(jīng)常性助學(xué)活動(dòng),推進(jìn)救助貧困學(xué)生工作。

2、加大教育救助力度

對(duì)貧困學(xué)生的救助要以政府資金為主,繼續(xù)執(zhí)行“兩免一補(bǔ)”政策并要落到實(shí)處。同時(shí)要以經(jīng)常性捐贈(zèng)活動(dòng)為載體,組織和發(fā)動(dòng)各界人士捐款助學(xué),對(duì)口幫扶。目前,無(wú)論是政府的救助、社會(huì)的捐助,還是學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)與減免,總體來(lái)看教育救助覆蓋面不大,平均到人的額度較低,救助力度偏小。因此,各級(jí)財(cái)政要每年安排貧困學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)救助金,加大救助力度。

3、努力擴(kuò)大教育救助范圍

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,國(guó)民收入不斷提高,我國(guó)逐步實(shí)行免費(fèi)的義務(wù)教育已成為可能。2023年11月10日,國(guó)務(wù)院新聞辦公室在京舉行記者招待會(huì),教育部首次發(fā)布《全民教育國(guó)家報(bào)告》。該報(bào)告列出了我國(guó)實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育的時(shí)間表:到2023年,使全國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都能享受到“兩免一補(bǔ)”(免雜費(fèi)、免書(shū)本費(fèi)、補(bǔ)助寄宿費(fèi)),保證不讓一個(gè)孩子因?yàn)榧彝ダщy而失學(xué)。到2023年,全國(guó)農(nóng)村地區(qū)將全部實(shí)行免費(fèi)的九年義務(wù)教育,到2023年,全國(guó)將普遍實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育。然而,政府、社會(huì)對(duì)高中教育的貧困救助問(wèn)題,相對(duì)來(lái)說(shuō)關(guān)注不夠,雖然有一些相關(guān)政策,但執(zhí)行中存在若干問(wèn)題。從全國(guó)范圍看,多數(shù)地區(qū)至今缺少剛性的制度和措施。因此,在進(jìn)行教育救助時(shí),要把救助的范圍擴(kuò)大到高中。

總之,逐步建立起以政府為主導(dǎo)、多管齊下的教育救助體系,制定合理的教育救助政策,是農(nóng)村教育救助及時(shí)性、長(zhǎng)效性的重要保證。

七、啟示與結(jié)語(yǔ)

通過(guò)幾天時(shí)間的調(diào)研,我對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了初步的認(rèn)識(shí),以上就是這次實(shí)踐活動(dòng)所獲得的一些具體情況,但光了解情況并不夠,既然是調(diào)研報(bào)告,就要在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的研究和思考,下面我將結(jié)合我校在09級(jí)學(xué)生中開(kāi)設(shè)的《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》這門(mén)課程的具體內(nèi)容,來(lái)簡(jiǎn)單闡述和總結(jié)下關(guān)于這次對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的調(diào)研活動(dòng),以便更好的達(dá)到“關(guān)注民生,和諧發(fā)展”的主題實(shí)踐活動(dòng)的目的。

從調(diào)研的對(duì)象——營(yíng)勝村以及參考整個(gè)中國(guó)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育來(lái)看,我認(rèn)為,中國(guó)農(nóng)村的基礎(chǔ)教育之所以令人堪憂(yōu)的原因有:一是國(guó)家對(duì)教育的投資力度不夠。農(nóng)村本身的經(jīng)濟(jì)水平十分有限,而教育是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的的一個(gè)重要環(huán)節(jié),中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),對(duì)教育的投資力度不夠,教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)就體現(xiàn)不出,長(zhǎng)此以往,便形成了惡性循環(huán)。這是中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育面臨的最嚴(yán)重的問(wèn)題。二是師資力量的嚴(yán)重缺乏和不精。廣大農(nóng)村地區(qū)師資稀少并且專(zhuān)業(yè)度相比之下嚴(yán)重不足,這對(duì)農(nóng)村教育是嚴(yán)重不利的。三是農(nóng)村家庭本身的貧困問(wèn)題致使農(nóng)村基礎(chǔ)教育始終得不到提高,“沒(méi)錢(qián)上學(xué)”是廣大農(nóng)村孩子受教育的一個(gè)嚴(yán)重的障礙。

第2篇 基礎(chǔ)教育教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校評(píng)估自查報(bào)告

基礎(chǔ)教育教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校評(píng)估自查報(bào)告

我校于2002年6月申請(qǐng)創(chuàng)建湖南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校,11月順利通過(guò)評(píng)估驗(yàn)收,2003年元月授予“省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)學(xué)?!狈Q(chēng)號(hào)。

近幾年來(lái),我們并不滿(mǎn)足已有成績(jī),努力改善辦學(xué)條件,不斷更新教育觀念,強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè),整體推進(jìn)素質(zhì)教育,全面深入開(kāi)展課程改革和校本教研活動(dòng)。教育教學(xué)研究得到了長(zhǎng)足的發(fā)展,師生素質(zhì)得到了有效地提高,辦學(xué)品位得到進(jìn)一步提升,很好地發(fā)揮“實(shí)驗(yàn)學(xué)?!痹谂R 澧中小學(xué)教學(xué)改革中的窗口作用、示范作用。2003.年-2023年先后被 評(píng)為全國(guó)巾幗文明示范崗,省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、常德市明星學(xué)校、臨澧縣校本教研制度建設(shè)示范學(xué)?!,F(xiàn)根據(jù)《湖南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校評(píng)價(jià)量化表》進(jìn)行全面地自評(píng)、自查,共可獲得100分。現(xiàn)將自查結(jié)果報(bào)告如下:

一、辦學(xué)條件(此項(xiàng)總分20分,自評(píng)20分)

1、學(xué)校辦學(xué)規(guī)模(此項(xiàng)4分,自評(píng)4分)

臨澧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)始建于1988年,是直屬縣教育局的一所示范性小學(xué)。學(xué)校占地面積近2萬(wàn)平方米,建筑面積8890平方米。現(xiàn)有25個(gè)小學(xué)教學(xué)班,在籍學(xué)生1656人,有學(xué)前班4個(gè),在園幼兒208人,教職工130人,在職的81名教師中具有本科學(xué)歷的8人,專(zhuān)科學(xué)歷的68人,特級(jí)教師2人,中學(xué)高級(jí)教師1人,小學(xué)高級(jí)教師72人,省、市級(jí)骨干教師5人,縣級(jí)學(xué)科帶頭人10人,先后有20人次榮獲省市級(jí)勞模暨優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)。教學(xué)用房、教學(xué)設(shè)備、師資配備、儀器圖書(shū)均達(dá)到省定一類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),是全市明星學(xué)校,名優(yōu)學(xué)校,是全縣教學(xué)教研教改實(shí)驗(yàn)基地,是教育教學(xué)管理窗口中。

2、學(xué)校硬件建設(shè)(此項(xiàng)4分,自評(píng)4分)

學(xué)校辦學(xué)條件一流,教學(xué)設(shè)施齊備。宏偉的教學(xué)大樓內(nèi)有30間寬敞明亮的教室。每個(gè)教室內(nèi)有電視機(jī)、投影儀等現(xiàn)代化的電教設(shè)備一應(yīng)俱全??萍即髽莾?nèi)設(shè)有多媒體電腦室、語(yǔ)音室、多媒體中心電教室、校園電視臺(tái)、圖書(shū)室、閱覽室、美術(shù)室、音樂(lè)室、舞蹈室等多種功能室。2023年9月,投資40余萬(wàn)元建起高標(biāo)準(zhǔn)校園崗,移動(dòng)多媒體教室、電子備課室、閱覽室、課件制作室。校園內(nèi)綠樹(shù)掩映,芳草茵茵,四季花香,環(huán)境幽靜,是全省園林式單位,是莘莘學(xué)子求知養(yǎng)性的理想之所。

3、學(xué)校管理水平(此項(xiàng)4分,自評(píng)4分)

學(xué)校一全面貫徹黨的教育方針,始終堅(jiān)持以“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切”為辦學(xué)目標(biāo),以“教學(xué)有特點(diǎn),學(xué)生有特長(zhǎng),學(xué)校有特色”為辦學(xué)理念,走科研興校之路,著力培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng),全力打造特長(zhǎng)教育品牌,素質(zhì)教育在這里得到真正體現(xiàn),特別是這幾年來(lái),我校立足實(shí)際,圍繞找準(zhǔn)優(yōu)勢(shì),大膽實(shí)踐,積極探索務(wù)實(shí)高效的校本教研新途徑,努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行了一些積極的探索,初步建立了與新新程相適應(yīng)的校本教研制度,建立了多元化開(kāi)放的教學(xué)研究機(jī)制,深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)科研興校目標(biāo)。

4、學(xué)校師資狀況(此項(xiàng)4分,自評(píng)4分)

學(xué)校師資力量一流,在職的81名教師中具有本科學(xué)歷的8人,專(zhuān)科學(xué)歷的68人,特級(jí)教師2人,中學(xué)高級(jí)教師1人,小學(xué)高級(jí)教師72人,省、市級(jí)骨干教師6人,市級(jí)學(xué)科帶頭人1人,縣級(jí)學(xué)科帶頭人10人,先后有20人次榮獲省市級(jí)勞模暨優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)。教師基本功過(guò)硬,專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí),教學(xué)藝術(shù)精湛。近幾年來(lái),教師參加省、市、縣舉行的教學(xué)比武活動(dòng),有2名教師榮獲省級(jí)教學(xué)比武一等獎(jiǎng),有15人次榮獲市級(jí)教學(xué)比武一等獎(jiǎng),有65人次榮獲縣級(jí)教學(xué)比武一等然,有50多名教師的近百篇教研論文分獲國(guó)家、省、市級(jí)一等獎(jiǎng)或在國(guó)家、省、市報(bào)刊雜志上發(fā)表,特別是近3年來(lái),我們通過(guò)校本培訓(xùn)、繼續(xù)教育、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我發(fā)展等多種形式,使教師素質(zhì)得到顯著提高。

5、學(xué)校教研研究(此項(xiàng)4分,自評(píng)4分)

如何強(qiáng)化對(duì)學(xué)校教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理,如何調(diào)動(dòng)全體教師參與校本教研的積極性如何充分挖掘教師們教研、科研的潛能,努力提高校本教研工作實(shí)效,我們的具體措施是“兩個(gè)保證,兩個(gè)到位”即:“領(lǐng)導(dǎo)保證、時(shí)間保證”,“評(píng)比到位、獎(jiǎng)勵(lì)到位”。

所謂領(lǐng)導(dǎo)保證,我們要求做到以下六點(diǎn):

1、每個(gè)行政人員必須深入到一個(gè)校本教研小組,幫助確立本組校本教研目標(biāo),擬定校本教研計(jì)劃,把握校本教研動(dòng)態(tài),解決校本教研難題。

2、每次校本教研活動(dòng)必須準(zhǔn)時(shí)參與,不準(zhǔn)遲到、早退、缺席,不準(zhǔn)只到不研。

3、每周校長(zhǎng)辦公室議,下組行政人員集中匯報(bào)各教研組校本教研開(kāi)展情況,提出改進(jìn)意見(jiàn),及時(shí)調(diào)整思路。

4、教導(dǎo)處每月組織開(kāi)展一次大型校本教研活動(dòng),要求教師人人參與,領(lǐng)導(dǎo)人人參加。

5、每月對(duì)各組校本教研工作進(jìn)行一次專(zhuān)項(xiàng)督查評(píng)比。督查評(píng)比情況全校通報(bào),作為期末評(píng)選先進(jìn)教研組、先進(jìn)年級(jí)組、先進(jìn)課題的依據(jù)。

6、每期對(duì)全校校本教研工作進(jìn)行一次全面總結(jié)與考核,按教師目標(biāo)管理考評(píng)細(xì)則各項(xiàng)權(quán)值記分存檔。

所謂“時(shí)間保證”,我們做到“五個(gè)堅(jiān)持”:

1、堅(jiān)持每周三放學(xué)后(一個(gè)小時(shí))各教研組常規(guī)校本教研活動(dòng)雷打不動(dòng)。

2、堅(jiān)持每周二晚教師例會(huì),安排30分鐘時(shí)間進(jìn)行全校性校本教研理論學(xué)習(xí),從不間斷。

3、堅(jiān)持各學(xué)科每個(gè)單元確定一個(gè)課例,進(jìn)行三次研討,兩輪反思的模式進(jìn)行研究,推行“同備一課,分班輪上”的教學(xué)模式不斷創(chuàng)新。

4、堅(jiān)持每月利用一個(gè)晚上(2個(gè)小時(shí))學(xué)校請(qǐng)一名專(zhuān)家來(lái)校講座,并在講座后集中討論,個(gè)人反思。

5、教師堅(jiān)持每周必須進(jìn)行3個(gè)小時(shí)以上的網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

所謂“評(píng)比到位”,我們做到兩個(gè)結(jié)合,一是平時(shí)評(píng)比與定期評(píng)比相結(jié)合,

每開(kāi)展一次校本教研活動(dòng),學(xué)校要組織專(zhuān)門(mén)的督查評(píng)比,看誰(shuí)的組織好,效果好,資料好,并全校通報(bào),全校推介,

每到期中期末,學(xué)校組織專(zhuān)門(mén)的力量對(duì)各組的校本教研開(kāi)展情況進(jìn)行綜合評(píng)比;二是個(gè)人評(píng)比與教研組的評(píng)比相結(jié)合,對(duì)于校本教研活動(dòng)中表現(xiàn)突出的個(gè)人,及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)表彰,業(yè)務(wù)上委以重任,組織上優(yōu)先考慮,經(jīng)濟(jì)上予以重獎(jiǎng),對(duì)于校本教研活動(dòng)搞得好的教研組,其計(jì)分作為評(píng)選先進(jìn)教研組的重要依據(jù),先進(jìn)教研組的全體教師在期末目標(biāo)考核中均加記獎(jiǎng)勵(lì)分。

所謂“獎(jiǎng)勵(lì)到位”,一是學(xué)校每一次組織的大型校本教研活動(dòng)均設(shè)重獎(jiǎng)項(xiàng),活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)總結(jié),表彰,獎(jiǎng)勵(lì);二是按照學(xué)校制定的《教研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度》,對(duì)全期來(lái)全體教師取得的各類(lèi)教研成果一次性獎(jiǎng)勵(lì),在期末總結(jié)表彰大會(huì)上隆重發(fā)放,2003年我校共發(fā)放成果獎(jiǎng)21688元,2004年發(fā)放22385元,教師個(gè)人最高獎(jiǎng)達(dá)1200元,最低獎(jiǎng)?lì)~也有280元。

二、履行職責(zé)(此項(xiàng)30分,自評(píng)30分)

1、承擔(dān)省市教科院(所)工作

目前,我校承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課題7項(xiàng),其中,“十五”課題3項(xiàng),“十一五”課題1項(xiàng),學(xué)校子課題3項(xiàng),已經(jīng)結(jié)題獲獎(jiǎng)并在全縣推廣的有2項(xiàng),正在進(jìn)行的5項(xiàng),其中“十五”課題“利用多媒體輔助教學(xué),轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”的中期評(píng)估,獲省一等然,結(jié)題評(píng)估獲優(yōu)秀等級(jí)。由此派生出的三個(gè)子課題,即“低年級(jí)‘情境教學(xué)’與多媒體整合”,“中年級(jí)‘體驗(yàn)學(xué)習(xí)’與多媒體教學(xué)整合”,“高年級(jí)‘合作性學(xué)習(xí)’與多媒體教學(xué)整合”,涵蓋了小學(xué)各年級(jí)八大學(xué)科,形成了各年級(jí)有側(cè)重、各學(xué)科有針對(duì),各教師參與實(shí)驗(yàn)的教育科研格局,并做到了每個(gè)課題有方案,有計(jì)劃、有實(shí)驗(yàn)檔案,研討形成了科學(xué)實(shí)用,便于操作的“六借六用”多媒體輔助教學(xué)模式 ,且已在全縣推廣。十一五課題“以校園電視臺(tái)為載體,培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)能力的研究”已完成立項(xiàng)申報(bào)工作。

2、參與各級(jí)教研活動(dòng)(此項(xiàng)10分,自評(píng)10分)

為了抓好教研活動(dòng),促使廣大教師積極參與各級(jí)教研活動(dòng),我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際,廣泛征求意見(jiàn),充分討論,反復(fù)修改,于2004年9月,制定了《臨澧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)“三級(jí)”校本教研工作制度》,明確上至校長(zhǎng)、下到每位教師在校本教研中的基本職責(zé)與要求,擬定了校本教研長(zhǎng)、短期規(guī)劃,明確各備課組、教研組、教科室、教務(wù)處的具體的校本教研工作目標(biāo)。此外,我們?cè)?004年9月還建立了具有本校特色的一系列配套制度,如:專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)保障制度,合作交流互助制度,學(xué)習(xí)實(shí)踐反思制度,校本課程開(kāi)發(fā)制度,集體備課制度,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程參與指導(dǎo)教學(xué)研究制度,教研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度等,將其匯編成冊(cè),教師人手一冊(cè),反復(fù)學(xué)習(xí),認(rèn)真領(lǐng)會(huì),全面落實(shí)。我校開(kāi)展專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的總體要求是:“四層次、三必須、兩有、一檢查”。即在引領(lǐng)形式上分四個(gè)層次:1、學(xué)校每期舉行2—3次專(zhuān)講理論講座;教研組每周一次理論學(xué)習(xí)交流;教師每周利用3個(gè)小時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí);教師每期自學(xué)一本專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。在專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)內(nèi)容上做到三個(gè)必須,必須是先進(jìn)的教育思想,必須是科學(xué)的教育理念,必須與自身教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合,在專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的管理上實(shí)現(xiàn)兩有一查,即有學(xué)習(xí)記錄,有心得體會(huì),每學(xué)期進(jìn)行一次檢查、評(píng)比。

我校開(kāi)展專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的具體做法是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”。

所謂“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”,就是請(qǐng)高??蒲袡C(jī)構(gòu)的專(zhuān)家、學(xué)者來(lái) 校詮釋新課程、新課改、新理念,傳播新信息、新動(dòng)態(tài)。我校在近年來(lái),先后請(qǐng)市教科所劉忠義教師、省師資培訓(xùn)中心肖奇平教授、特級(jí)教師肖家氣、賀大國(guó)老師和教研室朱宏志主任、胡家仁老師來(lái)我校進(jìn)行專(zhuān)題講座,通過(guò)教師們反復(fù)學(xué)習(xí)、集中討論、個(gè)人反思,全體教師對(duì)校本教研的內(nèi)涵,素質(zhì)教育的要義,新課程理念進(jìn)課堂、課題研究策略等有了全新認(rèn)識(shí),為我們洗刷了頭腦,指明了方向,遞交了鑰匙,深受老師們歡迎。

同時(shí),我們還利用網(wǎng)絡(luò)信息建立了新的溝通手段,與專(zhuān)家、教師、兄弟學(xué)校對(duì)話(huà),通過(guò)設(shè)立實(shí)驗(yàn)小學(xué)網(wǎng)站,打開(kāi)了與外界溝通與交際的門(mén)戶(hù)。

所謂“走出去”,就是派本校骨干、教師外出學(xué)習(xí)、觀摩、交流取經(jīng)。近年來(lái),我校先后派出近30名骨干教師赴武漢、株洲、衡陽(yáng)、桃源、常德、張家界、石門(mén)學(xué)習(xí)觀摩、聽(tīng)課,帶回了校本課程開(kāi)發(fā)、校本教研制度建設(shè)、校本教研評(píng)價(jià),新課程下教學(xué)設(shè)計(jì),校本教研與課題研究的寶貴經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于“走出去”的骨干、教師,我校規(guī)定做到“三個(gè)一”:即提交一份完整的資料(經(jīng)驗(yàn)材料,光碟等)交教科室存檔,做一場(chǎng)高標(biāo)準(zhǔn)的匯報(bào)講座,談別人的成功做法與經(jīng)驗(yàn),談自己的感觸和體會(huì),談會(huì)后對(duì)學(xué)校的建議與設(shè)想。上一堂高質(zhì)量的移植課,起到典型引路,以點(diǎn)帶面的作用。

3、在當(dāng)?shù)亟虒W(xué)研究活動(dòng)中的影響(此項(xiàng)12分,自評(píng)12分)

學(xué)校規(guī)范教學(xué)管理,狠抓教學(xué)研究,在市縣鄉(xiāng)產(chǎn)生強(qiáng)烈反響 ,在每年組織的全縣教學(xué)比武活動(dòng)中均獲得團(tuán)體總分第一名,年年被評(píng)為教研工作先進(jìn)單位,科研工作示范單位,2023年3月25日,全縣中小學(xué)校本制度現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì),在我校隆重召開(kāi),全面展示我校校本教研成果,介紹了我校校本教研制度建設(shè)寶貴經(jīng)驗(yàn),重點(diǎn)推介我校校本教研模式,2023年6月,《湖南教育》全文刊登我?!白晕曳此迹榛ブ?,專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”的校本成功經(jīng)驗(yàn)。

三、新課程實(shí)施中的相關(guān)情況(此項(xiàng)50分,自評(píng)50分)

1、學(xué)校組織的師資培訓(xùn)與學(xué)習(xí)(此項(xiàng)15分,自評(píng)15分)

(1)堅(jiān)持“六個(gè)一”反思活動(dòng),我校堅(jiān)持開(kāi)展“六個(gè)一”反思活動(dòng),即要求教師每學(xué)期交一份重點(diǎn)剖析典型案例;每月交一份優(yōu)秀教學(xué)反思(并且規(guī)定;每次外出學(xué)習(xí)后必須反思,每次聽(tīng)了專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)講座后必須反思,每次參加教學(xué)法比武后必須反思,每次承擔(dān)公開(kāi)課、示范課、引路課后必須反思,每次聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同組教師的評(píng)課后必須反思);每月交一份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),并且上升到理論高度,闡述自己設(shè)計(jì)構(gòu)想;每學(xué)期讀一本理論專(zhuān)著,并做讀書(shū)筆記;每學(xué)期上一節(jié)公開(kāi)課;每學(xué)期寫(xiě)一篇論文或案例。學(xué)校組織評(píng)比,記入教師成長(zhǎng)檔案,納入期末目標(biāo)管理范疇。

(2)、堅(jiān)持六會(huì)制度,堅(jiān)持“六會(huì)”制度。建立對(duì)話(huà)機(jī)制,為教師之間進(jìn)行信息交流、經(jīng)驗(yàn)分享和專(zhuān)題討論提供平臺(tái)。我校每學(xué)期召開(kāi)“六會(huì)”已形成制度,如:04年11月面向全校教師的“教書(shū)育人經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”通過(guò)組內(nèi)交流、推優(yōu)參選、經(jīng)驗(yàn)報(bào)告三個(gè)環(huán)節(jié),推介我校教師教書(shū)育人的新觀念、好經(jīng)驗(yàn)、金點(diǎn)子和好典型;如:04年3月,我校舉行課改年級(jí)課堂教學(xué)研討會(huì),全體參賽教師反復(fù)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo),認(rèn)真鉆研新教材,仔細(xì)推敲課堂教學(xué)新策略,推出一批理念全新、設(shè)計(jì)趨優(yōu)、便于操作的好模式,起到點(diǎn)上示范、面上開(kāi)花的特好效果;還有04年9月面向中青年教師的“讀書(shū)報(bào)告會(huì),學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)”;04年12月面向優(yōu)秀教師的“我為學(xué)校獻(xiàn)良策”座談會(huì),04年4月面向青年教師的“愛(ài)我實(shí)小”的演講會(huì)都從不同的層次,不同的角度,用不同的方式促進(jìn)了教師有效反思,更新了教師教育教學(xué)理念。

(3)、建立讀書(shū)常規(guī)、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí),我校把2023年確定為“師生讀書(shū)年”,納入學(xué)校工作計(jì)劃,教師以“讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,爭(zhēng)做研究型教師”為主線(xiàn),教務(wù)處、辦公室擬定切實(shí)可行的讀書(shū)活動(dòng)方案。在讀書(shū)自學(xué)活動(dòng)中,我們堅(jiān)持“四確定”和“一展覽”?!八拇_定”:即確定學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、主持人?!耙徽褂[”:即學(xué)期結(jié)束舉辦一次展覽,辦公室在檢查教師的政治學(xué)習(xí)筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和讀書(shū)筆記的基礎(chǔ)上,將優(yōu)秀筆記對(duì)全體教師展覽。

(4)、“課堂觀摩”結(jié)對(duì)學(xué)藝,跟蹤指導(dǎo),雙向交流等有效措施促使教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)與提高。

(5)、資源共享,實(shí)施專(zhuān)業(yè)引信,我校開(kāi)展專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的總體要求是:“四層次、三必須、兩有、一檢查”。即在引領(lǐng)形式上分四個(gè)層次:1、學(xué)校每期舉行2—3次專(zhuān)講理論講座;教研組每周一次理論學(xué)習(xí)交流;教師每周利用3個(gè)小時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí);教師每期自學(xué)一本專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。在專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)內(nèi)容上做到三個(gè)必須,必須是先進(jìn)的教育思想,必須是科學(xué)的教育理念,必須與自身教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合,在專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的管理上實(shí)現(xiàn)兩有一查,即有學(xué)習(xí)記錄,有心得體會(huì),每學(xué)期進(jìn)行一次檢查、評(píng)比。

2、校本教研制度建設(shè)(此項(xiàng)20分,自評(píng)20分)

一是確保三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)整體聯(lián)動(dòng)、職責(zé)明確

首先我校成立了校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)為組長(zhǎng),分管副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),教導(dǎo)主任,教科室主任、年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)科教研組長(zhǎng)為成員,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),全程參與,全程指導(dǎo),全程監(jiān)督,并制定了《行政領(lǐng)導(dǎo)全程參與指導(dǎo)校本教研工作制度》。

其次我們構(gòu)建三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò),明確職責(zé),強(qiáng)化責(zé)任,齊抓共管,整體聯(lián)動(dòng),確保校本教研不走過(guò)程,務(wù)求實(shí)效。(見(jiàn)附件1)

二是確保校本教研制度,科學(xué)規(guī)范,便于操作

“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”,建立健全必要、合理、科學(xué)的校本教研規(guī)章制度,是保證學(xué)校校本教研制度化開(kāi)展,規(guī)范化操作,實(shí)效化運(yùn)行的有力保障。

我們?cè)?004年9月還建立了具有本校特色的一系列配套制度,如:專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)保障制度,合作交流互助制度,學(xué)習(xí)實(shí)踐反思制度,校本課程開(kāi)發(fā)制度,集體備課制度,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程參與指導(dǎo)教學(xué)研究制度,教研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度等,將其匯編成冊(cè),教師人手一冊(cè),反復(fù)學(xué)習(xí),認(rèn)真領(lǐng)會(huì),全面落實(shí)。

3、校本課程開(kāi)發(fā)(此項(xiàng)8分,自評(píng)8分)

我們成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本教研課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,制定切實(shí)可行的《校本課程開(kāi)發(fā)工作方案》和《校本課程評(píng)審辦法》,本著“校本課程要有利于學(xué)校辦出特色,要結(jié)合學(xué)校實(shí)際,學(xué)生實(shí)際、地域特點(diǎn),更好地發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)”的原則,充分利用本地人文環(huán)境、地方 特色、名人古跡、物質(zhì)資源等優(yōu)勢(shì),分冊(cè)編好1-6年級(jí)校本課程名冊(cè)綱要,開(kāi)發(fā)出課改年級(jí)實(shí)用校本課程4套共 課時(shí),深受學(xué)生、教師喜愛(ài),得到家長(zhǎng)社會(huì)充分認(rèn)可。

4、研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)放與實(shí)施(此項(xiàng)7分,自評(píng)7分)

我們根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)校生活、社會(huì)生活為基礎(chǔ),立足于探索教師如何有效指導(dǎo)小學(xué)生課內(nèi)外主動(dòng)性學(xué)習(xí),變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究性學(xué)習(xí),提高綜合學(xué)習(xí)能力,我們確立五、六年級(jí)學(xué)生為研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)對(duì)象,以科學(xué)(自然)課為主要載體,開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí),主要解決科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),社區(qū)服務(wù)活動(dòng),勞動(dòng)技術(shù)教育,信息技術(shù)教育之間的配合問(wèn)題,實(shí)驗(yàn)成果形式主要以學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋、科技小發(fā)明、小制作、小創(chuàng)作以及論文、教師工作檔案為主,教師課例、納入學(xué)生評(píng)定與教師考核評(píng)比范疇,其成效顯著。

第3篇 中學(xué)基礎(chǔ)教育科研十二五規(guī)劃--年度課題申請(qǐng)及開(kāi)題報(bào)告

安康市基礎(chǔ)教育科研“十二五”規(guī)劃

2023年度小課題立項(xiàng)申請(qǐng)表及開(kāi)題報(bào)告

負(fù)責(zé)人 陳林志

學(xué) 科語(yǔ)文 學(xué)歷本科 職 稱(chēng):中學(xué)一級(jí)教師

年 齡43

參加工作時(shí)間 1991.7.

qq號(hào)80642646 郵箱806426462@qq.com

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課 題

名 稱(chēng)

農(nóng)村初中學(xué)校班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展研究

小課題其他成員

姓 名

職 稱(chēng)

工 作 單 位

陳林志

中學(xué)一級(jí)教師

漢濱區(qū)建民辦建民初中

汪曉菊

中學(xué)一級(jí)教師

漢濱區(qū)建民辦建民初中

陳博

中學(xué)一級(jí)教師

漢濱區(qū)建民辦建民初中

羅長(zhǎng)安

中學(xué)一級(jí)教師

漢濱區(qū)建民辦建民初中

選題緣由

研究設(shè)想

一、研究目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)班主任專(zhuān)業(yè)化的理論內(nèi)涵,探索班主任專(zhuān)業(yè)化的內(nèi)容、要求、與意義,研討農(nóng)村學(xué)校班主任專(zhuān)業(yè)化的途徑與方法;

2、立足本校,通過(guò)對(duì)班主任的評(píng)價(jià)研究和班集體的評(píng)價(jià)研究,梳理學(xué)校的現(xiàn)有規(guī)章制度,改進(jìn)班主任和學(xué)生管理工作,摒棄過(guò)去“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”、“零打碎敲”的班主任管理方式,形成一整套科學(xué)有效地班主任選拔、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)、管理的體系;

3、通過(guò)課題研究,大面積提高本校班主任的專(zhuān)業(yè)化水平,建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍;

4、將教育日志、教育案例、教育敘事和教育反思等基層學(xué)校參與教育科研的方法及成果表達(dá)方式引入課題研究中,增強(qiáng)我校教師參與教育科研的興趣,提高我校教師的科研能力和水平,使教育科研走近一線(xiàn)教師,在提升教育科研的實(shí)效性上做一些探索性的工作。

5、通過(guò)課題研究,試圖將班主任專(zhuān)業(yè)化這一新事物引入我校并努力使之在農(nóng)村初中學(xué)校產(chǎn)生良好的輻射作用。

二、研究專(zhuān)題:

1、班主任專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)模式的探究

2、班主任班級(jí)管理策略的研究

3、班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的途徑與方法探究

4、班主任隊(duì)伍的管理與發(fā)展

三、研究?jī)?nèi)容:

a、文獻(xiàn)學(xué)習(xí):

1、學(xué)習(xí)班主任專(zhuān)業(yè)化的概念與內(nèi)涵。

2、班主任成長(zhǎng)規(guī)律和因素。

b、自主發(fā)展研究:

1、班主任自我成長(zhǎng)探究、責(zé)任、工作方法。

2、特殊學(xué)生的教育,班風(fēng)的形成。

3、班級(jí)文化的建立。

c、培訓(xùn)策略研究:

1、培訓(xùn)策略研究。

2、班主任工作展示。

d、評(píng)價(jià)機(jī)制研究:

1、班主任任職條件研究。

2、班主任工作評(píng)價(jià)方法、班級(jí)評(píng)價(jià)。

3、班主任論壇。

e、管理策略研究:

1、班主任資格聘任標(biāo)準(zhǔn)。

2、班主任工作過(guò)程管理辦法。

3、班主任隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。

f、成果對(duì)比分析:

1、班集體對(duì)比分析。

2、班主任對(duì)比分析。

四、研究的方法及工作安排

a、問(wèn)卷調(diào)查法:

1、班主任工作心態(tài)、工作現(xiàn)狀調(diào)研

責(zé)任人:陳林志 汪曉菊陳博 羅長(zhǎng)安

對(duì)象:本校2/3現(xiàn)任班級(jí)班主任

方法:?jiǎn)柧碚{(diào)查、座談會(huì)

工作呈現(xiàn):調(diào)研報(bào)告

2、班主任專(zhuān)業(yè)水平調(diào)研

責(zé)任人:汪曉菊 陳博羅長(zhǎng)安

方法:班主任工作方法介紹。

工作呈現(xiàn):班主任工作經(jīng)驗(yàn)集,疑難問(wèn)題匯總。

3、班集體現(xiàn)狀調(diào)研

責(zé)任人:陳林志 汪曉菊陳博

對(duì)象:中心學(xué)校班集體和九年制學(xué)校班集體

方法:現(xiàn)場(chǎng)查看、學(xué)生座談會(huì)

工作呈現(xiàn):調(diào)研報(bào)告

時(shí)間:2023年3月

工作意義:

為班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的策略研究提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。使我們明確研究的重點(diǎn),確保研究的實(shí)效性。

工作要求:

1、各調(diào)研組制定工作實(shí)施方案,準(zhǔn)備材料。

2、按規(guī)定時(shí)間完成調(diào)研任務(wù)。

3、及時(shí)擬寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。

4、收集過(guò)程資料。

第4篇 農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展調(diào)查報(bào)告

一、基本情況

1、調(diào)查對(duì)象:本次調(diào)研涉及的對(duì)象主要是全市三個(gè)區(qū)的農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及社會(huì)各界人士,年齡從幾歲到60歲不等。

2、調(diào)查方式:調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查為主,走訪座談、個(gè)案分析、資料分析為輔的方式,使調(diào)查具有廣泛的代表性和真實(shí)性。調(diào)查的時(shí)間為xx年5月。

3、調(diào)查內(nèi)容:教師的生活及家庭情況、教師的思想情況、教師的身體狀況以及生病遭受坎坷時(shí)的救助情況、教師的工作狀況、教師的福利狀況、教師的心理疾病及教師遷移變化的動(dòng)機(jī)、農(nóng)村教師的現(xiàn)狀、社會(huì)各界對(duì)教師的看法及理解等。

二、農(nóng)村教育現(xiàn)狀及農(nóng)村教師心態(tài)的調(diào)查結(jié)果分析

1、 問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果統(tǒng)計(jì)。

本次調(diào)查共下發(fā)問(wèn)卷400余份,回收368份。其中男性占38%,女性占62%,學(xué)生占12%,青年占46%,中年占28%,老年占14%,領(lǐng)導(dǎo)占30%,教師占62%,其他人士占8%。

2、農(nóng)村教育現(xiàn)狀的基本特征。

(a)師資力量薄弱教師工作量大。

調(diào)查中,很多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示,學(xué)校的師資力量薄弱,這一環(huán)節(jié)直接加重了教師的工作量。在我們的問(wèn)卷調(diào)查表中,一周有20節(jié)以上的課的老師占78%,10節(jié)以下的只占10%,剩下的12%就在10到20節(jié)之間。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn),80%以上的老師一般上的是2門(mén)到3門(mén)課。在村小,有18%的老師還在上復(fù)式班。比如隆興小學(xué)十四村,地處金城山,山高路遠(yuǎn),學(xué)生上學(xué)困難,老師更加不愿意到那去上課,整個(gè)村小就只一個(gè)老師,不上復(fù)式班,孩子又怎么辦呢?象這樣的村小還有很多很多。擔(dān)任班主任的老師,除了教學(xué)工作外,還有更多的班務(wù)工作需要處理,上課前得寫(xiě)教案,上完課后得批改作業(yè)、研究學(xué)生、家訪等。繁重的工作不僅體現(xiàn)在上課時(shí)間上,而且其它方面也體現(xiàn)得十分突出。比如在中小學(xué)應(yīng)試教育的壓力下,大多還要搞大量的機(jī)械作業(yè)、家庭作業(yè),教師都得認(rèn)真檢查批改;除作業(yè)外,還要對(duì)付各種名目繁多的考試,考試好像成了體現(xiàn)教師工作價(jià)值的唯一方法??荚嚨倪^(guò)程實(shí)際上就是教師繁重工作的過(guò)程:出題、監(jiān)考、看卷、分析……著實(shí)忙!教師繁重的教學(xué)任務(wù)還包括對(duì)學(xué)生的管理。復(fù)雜的學(xué)生問(wèn)題,讓許多教師心理勞累是不言而喻。

我們看看御史小學(xué)的李蜜老師一天的工作:

6:00--------6:30

起床、洗蔌、做早飯

6:30--------7:00

吃飯,邊吃邊看當(dāng)天上課的教案

7:00--------7:40

到教室,安排并帶領(lǐng)學(xué)生打掃清潔衛(wèi)生

7:40--------8:20

檢查學(xué)生的家庭作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生早讀

8:30--------11:40

上午有三節(jié)課要上,兩節(jié)語(yǔ)文、一節(jié)數(shù)學(xué)

11:40-------1:00

回家做飯,動(dòng)作快的話(huà)還可以休息一會(huì)

1:00--------2:40

到教室安排學(xué)生睡午覺(jué),并守午覺(jué)

2:40--------4:40

下午一節(jié)語(yǔ)文、一節(jié)數(shù)學(xué)

4:40--------5:20

批改當(dāng)天的作業(yè),并且準(zhǔn)備第二天的教案

5:30--------6:30

學(xué)校開(kāi)會(huì),會(huì)上強(qiáng)調(diào)安全并布置班主任工作

6:30--------7:40

匆忙的吃晚飯,盡量安排時(shí)間家訪

7:40-------

刻試卷,為學(xué)生出習(xí)題,做完后休息

李老師還是在中心小學(xué)任教,她一個(gè)人上一年級(jí)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課,并擔(dān)任班主任,學(xué)生有近50人,繁重的工作已經(jīng)讓她疲于奔命了。李老師只是我們很多老師中的一個(gè)。

而且,除了這些外,老師還得管理和揣摩學(xué)生的心理。越來(lái)越多的獨(dú)生子女和留守兒童給農(nóng)村教育工作增加了沉重的心理負(fù)擔(dān),而這種沉重的心理負(fù)擔(dān)在教師全天候的工作之外無(wú)形中延續(xù)著,這是其它任何一個(gè)職業(yè)所不具有的。繁重的教學(xué)任務(wù),超負(fù)荷的工作量,讓許多教師都紛紛把目光投向城區(qū)學(xué)校,想盡一切辦法調(diào)動(dòng)工作,好的教師都流向了城區(qū)學(xué)校。工作量大,因而造成師資的流失、師資力量的薄弱……形成了長(zhǎng)期的惡性循環(huán),農(nóng)村教師的負(fù)荷也就不斷增加!

(b)硬件設(shè)施投入不足。

目前的農(nóng)村學(xué)校,教學(xué)軟件上的資源相對(duì)是平穩(wěn)的,而在硬件設(shè)施上,存在著嚴(yán)重的不足。許多學(xué)校沒(méi)有多媒體設(shè)備,有多媒體設(shè)備的學(xué)校也不一定有幾個(gè)老師會(huì)使用,形同虛設(shè)。在這次調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn),農(nóng)村教師最辛苦的當(dāng)數(shù)上音樂(lè)課。

如御史小學(xué),目前的音樂(lè)課設(shè)備就只有一架破舊的電子琴,又重又破,幾個(gè)音樂(lè)老師上課都沒(méi)用它。姜大豐老師上音樂(lè)課的時(shí)候就把自己的老朋友二胡給拿上,其他大部分老師上課都是用嗓子吼。

這種情況不僅僅出現(xiàn)在御史小學(xué)。

在我們的調(diào)查中,80%的學(xué)校音樂(lè)課設(shè)備都還基本沒(méi)有,情況好的學(xué)校至多也就是幾臺(tái)錄音機(jī),或者風(fēng)琴。有鋼琴的學(xué)校,只是個(gè)別。

體育課,也沒(méi)有孩子玩的東西,上體育課就相當(dāng)于是學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)候。大部分學(xué)校就是幾個(gè)乒乓臺(tái)和籃球架。而且,由于師資力量的不足,大多數(shù)藝體科目沒(méi)有專(zhuān)職的老師,都是由其他老師上。上課的老師很多時(shí)候都是讓學(xué)生自習(xí)、做作業(yè)、看書(shū)。素質(zhì)教育在這一方面完全得不到體現(xiàn)。

硬件設(shè)施投入不足,是目前農(nóng)村教育一個(gè)最普遍的現(xiàn)狀。

(c)“留守兒童”現(xiàn)象突出。

“留守兒童”是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū),孩子留在戶(hù)籍所在地,并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。據(jù)了解,目前我國(guó)進(jìn)城的農(nóng)民工1.5億人,全國(guó)農(nóng)村“留守兒童”規(guī)模已達(dá)2290萬(wàn)人,而且這個(gè)數(shù)字還將在未來(lái)幾年繼續(xù)呈較大規(guī)模的上升趨勢(shì)。農(nóng)村教育的對(duì)象大多數(shù)都是留守兒童,在我們的調(diào)查中,80%的學(xué)校反應(yīng)留守兒童現(xiàn)象嚴(yán)重。調(diào)查顯示,有69.8%的監(jiān)護(hù)人表示“很少與孩子談心”,只有11.3% 的留守兒童表示“有煩惱的時(shí)候”和照顧我的人說(shuō)說(shuō)。在教育態(tài)度方面,有70.8%的隔代親人及73.1%的親戚表示只照顧“吃穿睡覺(jué)”,別的很少管?!斑@說(shuō)明‘留守兒童’缺乏必要的家庭教育氛圍,委托監(jiān)護(hù)人難以盡到對(duì)孩子的全面教育責(zé)任。”面對(duì)這個(gè)特殊的群體,我們的教師有著無(wú)以言狀的苦楚。

御史小學(xué)的王小平老師不久前曾遇見(jiàn)過(guò)一件值得我們深思的事。學(xué)校為了便于管理,安排四年級(jí)開(kāi)始上早晚自習(xí),遠(yuǎn)的學(xué)生都住校,王老師是小學(xué)四年級(jí)的班主任,每天晚上都會(huì)到寢室查夜,那天晚上,班上的一個(gè)女生不在寢室,王老師找遍了學(xué)校,也打電話(huà)問(wèn)了不少的人,一夜無(wú)眠,第二天一早又急忙到她家里去問(wèn),卻發(fā)現(xiàn)那女孩子偷偷的回家了,但是家里的大人卻沒(méi)想過(guò)老師會(huì)很焦急的尋找孩子??梢?jiàn),在對(duì)待孩子的教育問(wèn)題上,爺爺奶奶的教育觀點(diǎn)和方法與教師的教育觀念和方法在很大程度上有著本質(zhì)的沖突。

我在招收小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候,有一個(gè)家長(zhǎng)非要把自己不到5歲的孫女送到班上讀一年級(jí),不管我怎么跟他做解釋工作,到最后還是想方設(shè)法把學(xué)生弄到教室里坐上了。一個(gè)月下來(lái),孩子吃不消了,哭著不進(jìn)教室,這時(shí)候的家長(zhǎng)就完全把責(zé)任推到了我的身上,認(rèn)為是我非要讓他的孩子讀一年級(jí)的,并且認(rèn)為是我們學(xué)校的教育有問(wèn)題,要不孩子怎么會(huì)不進(jìn)教室呢?農(nóng)村中的家長(zhǎng)認(rèn)為自己把孩子送到學(xué)校,一切責(zé)任就在學(xué)校了。他們不聞不管,一旦孩子有什么事,或者學(xué)習(xí)成績(jī)不好,他們就會(huì)到學(xué)校吵鬧,

今年開(kāi)學(xué)發(fā)生在御史小學(xué)的另一件事情,讓我們很多的老師對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)的教育觀念感到痛心。二年級(jí)一班有一個(gè)同學(xué)叫秦勇,這個(gè)男孩子年紀(jì)不大,但是很調(diào)皮。據(jù)該班班主任陳老師說(shuō),這孩子是中途到班上學(xué)習(xí)的,上課從來(lái)都不認(rèn)真聽(tīng)講,也不按時(shí)完成家庭作業(yè),而且還老是遲到、曠課。他家里只有他的奶奶,一學(xué)期下來(lái),考試成績(jī)只有5分,這下他的奶奶著急了,開(kāi)學(xué)的時(shí)候找到陳老師,問(wèn)陳老師是否可以讓孩子留級(jí)??紤]到孩子確實(shí)太小,成績(jī)跟不上,老師同意了他奶奶的請(qǐng)求,并且?guī)椭鵀檫@個(gè)孩子辦好了手續(xù)。誰(shuí)知道,等把孩子弄到一年級(jí)教室坐上的時(shí)候,他奶奶的一番話(huà)卻讓在場(chǎng)的老師和家長(zhǎng)目瞪口呆。原來(lái),秦勇在去年9月的時(shí)候到學(xué)校報(bào)名讀一年級(jí),當(dāng)時(shí)學(xué)校規(guī)定必須要滿(mǎn)6歲才可以報(bào)名,他還不到規(guī)定的年紀(jì),按說(shuō)應(yīng)該去上學(xué)前班,但是他的奶奶卻讓他直接進(jìn)了2年級(jí)的教室,并且對(duì)老師謊稱(chēng)是從外地回來(lái)的。也就是說(shuō)秦勇根本就沒(méi)讀過(guò)學(xué)前班,更別說(shuō)上一年級(jí)了!

說(shuō)到這里,我就不知道該為我們的教育感到悲哀還是為我們的孩子覺(jué)得無(wú)奈。

父母不在身邊,一些“留守兒童”在日常生活中長(zhǎng)期享受不到父母的關(guān)愛(ài),遇到困難不能從父母那里找到感情支撐,也容易出現(xiàn)性格缺陷和心理危機(jī)。調(diào)查表明,不少“留守兒童”的心理問(wèn)題較為嚴(yán)重,有的任性、冷漠、自卑、自閉,有的內(nèi)向、孤獨(dú)、柔弱無(wú)助,有的甚至對(duì)父母充滿(mǎn)怨恨和逆反心理,還有的因缺乏父母的監(jiān)護(hù)而變得膽小,缺乏自信和心理安全感。另外,“留守兒童”也容易受到他人的非法侵害或人身傷害?!皒x年公安部有個(gè)調(diào)查,顯示了兩個(gè)‘大多數(shù)’,即全國(guó)未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數(shù)在農(nóng)村,其中大多數(shù)又是‘留守兒童’。由于長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài),性格孤僻、偏執(zhí),難以溝通。目前,‘留守兒童’這個(gè)群體存在的問(wèn)題,是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的一個(gè)不容忽視的新問(wèn)題。各級(jí)政府應(yīng)該引起高度重視,并采取切實(shí)措施予以逐步解決?!?/p>

(d)教師福利待遇低。

據(jù)我們的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì):工資在500到1000的占80%,其中青年教師居多;工資在1000到1500的占16%,中年教師居多;工資在xx以上的占2%,老年教師居多;待遇上覺(jué)得可以的只占18%,67%的老師認(rèn)為基本沒(méi)福利待遇,15%的老師覺(jué)得根本沒(méi)有;在我們的走訪中,90%的老師說(shuō)的最多的一個(gè)問(wèn)題就是福利問(wèn)題。據(jù)調(diào)查了解,剛走上工作崗位的農(nóng)村教師,每個(gè)月的工資不到500元。隆興小學(xué)劉學(xué)華老師說(shuō)“98年出來(lái)參加工作的時(shí)候,工資一個(gè)月只有200多元,教了8年多的書(shū),現(xiàn)在一個(gè)月的工資也不到700元”,該校楊文泉老師教師說(shuō)“我們出來(lái)參加工作的時(shí)候工資不到30元,一家?guī)卓诰涂恐?0元過(guò)日子”,大部份的農(nóng)村教師都是一個(gè)人的工資養(yǎng)活全家。御史小學(xué)的唐祥清老師說(shuō),他以前的工資也很低,老婆是農(nóng)村婦女,生了6個(gè)女兒,上有老人要供,下有嗷嗷待哺的孩子要養(yǎng),學(xué)校的那點(diǎn)工資根本不夠用。陳通周教師說(shuō)他們教書(shū)那幾年,真的是一人做幾份工,早上的時(shí)候一早就上地里去勞動(dòng),不到8點(diǎn),就趕回家吃飯,然后急忙往學(xué)校趕,等上完課,連家門(mén)都不用進(jìn),拿著工具又上地里去,然后回家吃午飯,吃完飯又得去上課,下午回來(lái)還得忙農(nóng)活!在家里,男人是主要?jiǎng)趧?dòng)力,如果光指望學(xué)校的那點(diǎn)錢(qián),全家早就餓死了。很多年輕老師說(shuō),我們辛苦的工作到底是為了什么?“每個(gè)月的錢(qián)不夠自己一個(gè)人用”,更不要說(shuō)結(jié)婚養(yǎng)孩子了。許多老師就是覺(jué)得在農(nóng)村教書(shū)的福利待遇太低而離開(kāi)了這個(gè)職業(yè)。御史小學(xué)的何安平老師96年分到學(xué)校后,上了一年的班,然后出去讀書(shū),最后選擇離職,現(xiàn)在在重慶有了自己的事業(yè)。還有該校的張華老師和秦佳老師,他們都是在教書(shū)不到一年的情況下覺(jué)得福利太低而辭職的。在xx年,該校的劉洪成老師也選擇離開(kāi)了學(xué)校,到外地打工去了。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),辭職的并不是只有該學(xué)校的老師,小佛小學(xué)也曾經(jīng)有老師辭職離開(kāi)。

在我們的問(wèn)卷調(diào)查中,98%的老師認(rèn)為付出與回報(bào)不成正比。作為農(nóng)村教師,繁重的教學(xué)任務(wù)和超負(fù)荷工作量也許都不是問(wèn)題的根本,待遇上的問(wèn)題或許才是重要的。農(nóng)村教師的福利為什么會(huì)這么低呢?會(huì)龍二小的姜朝國(guó)校長(zhǎng)是這樣說(shuō)的:“一是農(nóng)村教育負(fù)債嚴(yán)重,普九和危改引起學(xué)校的債務(wù),使得學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)艱難;二是義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制落實(shí)緩慢;三是鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)教育的投入太少,基本上沒(méi)有投入學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施及維修,全靠學(xué)校自己承擔(dān);四是社會(huì)救助、捐資辦學(xué)體系沒(méi)形成,投入到農(nóng)村學(xué)校的很少。在這樣的情況下學(xué)校又哪來(lái)的錢(qián)給老師發(fā)放福利待遇呢?”

(e)教師精神壓力大。

通過(guò)我們的問(wèn)卷調(diào)查,78%的老師覺(jué)得精神壓力大。走訪中我們也了解到,有近10%的老師因?yàn)榫駢毫Χ鴮?dǎo)致身體的不健康,其中76%的老師有慢性咽炎。教師精神上的壓力主要來(lái)自于以下幾個(gè)方面:

一是學(xué)生方面。學(xué)生是教育的主體,學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)直接影響著老師的工作?,F(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女和留守兒童,隔代教育的現(xiàn)象讓我們的老師不知道如何去把握寬和嚴(yán)的尺度標(biāo)準(zhǔn),越來(lái)越多的孩子動(dòng)不動(dòng)就鬧離家出走,一不留神就鬧自殺,一不順心就不讀書(shū)。去年發(fā)生在龍門(mén)中學(xué)的那件事,相信很多的人都還記憶猶新,僅僅因?yàn)楹屠蠋熝哉Z(yǔ)上的沖突,就置自己的生命于不顧,從樓上跳了下去。這樣的事例在我們的教育領(lǐng)域?qū)映霾桓F,特別是最近幾年。處在這樣的環(huán)境中,教師對(duì)待學(xué)生,輕不得重不得,怎么會(huì)沒(méi)有壓力呢!

二是家長(zhǎng)方面。教育是一項(xiàng)社會(huì)性事業(yè),這項(xiàng)事業(yè)需要發(fā)動(dòng)全社會(huì)的力量去共同實(shí)現(xiàn)。農(nóng)村學(xué)校校網(wǎng)分散,學(xué)生分布廣,學(xué)校規(guī)模小,辦學(xué)條件差,師資力量薄,需要加強(qiáng)校網(wǎng)撤并,充分整合優(yōu)質(zhì)教育資源,提高教學(xué)質(zhì)量。但是很多農(nóng)村的家長(zhǎng)對(duì)此認(rèn)識(shí)不到位,既要求優(yōu)質(zhì)教育,又要求就近入學(xué),對(duì)于學(xué)校提出的一系列方案,不僅不予以配合,還千方百計(jì)加以阻攔,導(dǎo)致教師工作開(kāi)展不順利。家長(zhǎng)是孩子的第一位老師,而家長(zhǎng)的一言一行直接影響著孩子的一生,很多的家長(zhǎng)要求很高,認(rèn)為成績(jī)好一切都好,成績(jī)不好老師難辭其咎。特別是農(nóng)村的家長(zhǎng),根本不會(huì)管你什么素質(zhì)教育,只要孩子成績(jī)好,其他的全都不重要。素質(zhì)教育這么多年,從某種角度上講,老師是沒(méi)有目標(biāo)的,怎么做不清楚,評(píng)價(jià)體系不到位,這與家長(zhǎng)的態(tài)度也是有關(guān)系的。

三是學(xué)校和上級(jí)部門(mén)方面。作為教師,來(lái)自于學(xué)校和上級(jí)部門(mén)的壓力是很大的??纯船F(xiàn)在上大學(xué)的人數(shù)越來(lái)越多,升大學(xué)的比率越來(lái)越大,但是基礎(chǔ)教育的壓力卻不減反增,升學(xué)數(shù)、升學(xué)率牽扯著老師、校長(zhǎng)、基層教育主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的每一根神經(jīng)。特別是一線(xiàn)教師,在擁有各種“質(zhì)量指標(biāo)”的“量化管理”系統(tǒng)里面,連氣都來(lái)不及喘,大家一門(mén)心思地備課、上課、改作業(yè)、為學(xué)生訂正錯(cuò)誤、為“放松”了自身要求的學(xué)生做“上大學(xué)的好處”等人生“美好”愿景的教育……沒(méi)日沒(méi)夜,周而復(fù)始。老師們苦不苦?當(dāng)然苦!老師們?cè)共辉?當(dāng)然怨!但是能怎樣?整個(gè)教育都這樣,教學(xué)期間這樣那樣的檢查,名目繁多,各種各樣的教研活動(dòng)、每個(gè)節(jié)日的慶?;顒?dòng)、會(huì)議記錄、讀書(shū)筆記、安全問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題、生源問(wèn)題等等,不僅讓老師覺(jué)得經(jīng)濟(jì)上吃不消、更多的是精神上吃不消。而當(dāng)假期臨近,我們老師卻沒(méi)有將要解脫的輕松快樂(lè),因?yàn)檠矍暗耐ㄖ缫寻盐覀兊募偃展戏至恕殑?wù)、職稱(chēng)、崗位、學(xué)歷等各種名目的假期培訓(xùn)進(jìn)修要用去十幾或幾十天,更為可怕的是,在全國(guó)大部分地區(qū),都會(huì)實(shí)行假期補(bǔ)課,時(shí)間一般都至少是假期的三分之一甚至一半以上。在我們的問(wèn)卷調(diào)查中78%的老師覺(jué)得精神緊張,擔(dān)心上級(jí)檢查不合格、年度考核不合格、學(xué)生成績(jī)不好,很多的老師長(zhǎng)期處于一種高度緊張的狀態(tài)。

四是社會(huì)方面。自古以來(lái),教師在人們心目中都是神圣而偉大的,在教育事業(yè)中是“辛勤的園丁”,就是無(wú)私奉獻(xiàn)的那種人,是辛辛苦苦的付出而不求回報(bào)的那種人,是甘守清貧而無(wú)怨無(wú)悔的那種人。然而,教師也是一個(gè)普通的人,特別是現(xiàn)今社會(huì)對(duì)教師職業(yè)更是有著多重的要求,既是學(xué)生群體的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者,具有指導(dǎo)管理學(xué)生的權(quán)威,他們又在一定時(shí)間是學(xué)生家長(zhǎng)的代理人,要負(fù)責(zé)照顧學(xué)生,他們還是學(xué)生的朋友,需要與學(xué)生平等交流思想和情感。此外,還要協(xié)調(diào)與任課教師、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、自己家庭生活的多重關(guān)系。這種多元化的不同性質(zhì)的角色,很容易造成教師精神勞累和思想沖突。公眾卻認(rèn)為教師不應(yīng)該索取物質(zhì)和一個(gè)平常人應(yīng)有的精神回報(bào)……這樣下去何時(shí)是頭啊!這樣,農(nóng)村教師更迷茫了。教師這職業(yè)(這里只探討從事中小學(xué)基礎(chǔ)教育的教師)到底好不好?如果讓一個(gè)非教師來(lái)回答,答案肯定是這樣:當(dāng)然不錯(cuò)!你看,一年工資沒(méi)少拿,卻有寒、暑假近三個(gè)月的假期,哪行哪業(yè)有這種待遇?我相信,說(shuō)這話(huà)的人都是真誠(chéng)的,而且,在他們夸贊老師這行當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)理由中,“工資不少”是次,是客套和敷衍,因?yàn)檫@實(shí)際上并不太客觀,有許許多多行業(yè)的工資也不少,甚至更不少,“有兩個(gè)長(zhǎng)假”則是主,因?yàn)閺谋砻嫔峡催@很客觀,是事實(shí)。這真是天大的冤枉!實(shí)際上,我們業(yè)內(nèi)人士都知道,這些年來(lái),我們的老師沒(méi)幾個(gè)能過(guò)上完整的寒暑假。為什么呢?大家知道,每逢假期臨近,我們老師并沒(méi)有將要解脫的輕松快樂(lè)。因?yàn)橐?jìng)爭(zhēng)職稱(chēng),要參加各種各樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí),要適應(yīng)社會(huì)對(duì)教師越來(lái)越高的要求,教師只有利用假期進(jìn)行充電學(xué)習(xí)??此戚p松好玩的假期實(shí)際上卻比平時(shí)上班還要辛苦,這些都不是別人所能理解的。

三、農(nóng)村教師的心態(tài)及其形成原因

根據(jù)以上幾種現(xiàn)狀,我們把農(nóng)村教師的心態(tài)歸納為以下幾種:

1、積極心態(tài)。

盡管很大一部分農(nóng)村教師認(rèn)為自己的工作沒(méi)意思、待遇不好,但是也有部分老師在對(duì)待工作問(wèn)題上,仍然是積極面對(duì)和充滿(mǎn)熱情的投入。許許多多的老師在三尺講臺(tái)上嘔心瀝血,鞠躬盡瘁,為農(nóng)村教育事業(yè)付出一生的心血,問(wèn)其原因有以下幾個(gè)方面:

一是“無(wú)私奉獻(xiàn)”的決心。千百年來(lái),教師在人們心目中都是神圣而偉大的,“春蠶到死絲方盡,焟蚷成灰淚始干”,把教育事業(yè)視作太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)。教師就是無(wú)私奉獻(xiàn)的,是辛辛苦苦的付出而不求回報(bào)的,是甘守清貧而無(wú)怨無(wú)悔的……許許多多的老師就是帶著這樣的“無(wú)私奉獻(xiàn)”的決心在農(nóng)村的工作崗位上堅(jiān)守一生。隆興小學(xué)的楊文泉老師從參加工作以來(lái),一直在該校任教,其中有25年是在該學(xué)校的村小任教,他所在的地方,山高路難行,孩子上學(xué)難,很多老師都不愿意去。有文化有知識(shí)的人都出去打工掙錢(qián)去了,他在當(dāng)?shù)匾菜闶且粋€(gè)高知識(shí)分子,看見(jiàn)農(nóng)村孩子讀書(shū)難,他放棄了很多的機(jī)會(huì),一直扎跟山區(qū)教育,有的孩子上學(xué)沒(méi)錢(qián),他還拿出自己不多的工資為孩子補(bǔ)貼學(xué)費(fèi)、買(mǎi)學(xué)習(xí)用品。這么多年來(lái),他堅(jiān)持在最基層,一個(gè)人擔(dān)負(fù)起一個(gè)村的教育工作,甚至上復(fù)式班,為了教育事業(yè),楊老師把最美好的年華獻(xiàn)給了講臺(tái)和鄉(xiāng)村的孩子。

二是“回報(bào)社會(huì)”的感恩心。很多的老師,特別是六、七十年代的老師,他們經(jīng)歷了艱苦的文化大革命,成了歷史的犧牲品,當(dāng)他們?cè)邳h的關(guān)心幫助下回到學(xué)校,走進(jìn)課堂,他們就格外的珍惜自己曾經(jīng)失去的東西,滿(mǎn)懷著一顆感恩的心,把自己的一生都奉獻(xiàn)給黨的教育事業(yè),不計(jì)較報(bào)酬,不嗇求回報(bào),無(wú)怨無(wú)悔。會(huì)龍二小的楊文貴老師在談到為何堅(jiān)守在鄉(xiāng)村教育這片貧瘠的土地上時(shí),他說(shuō):“沒(méi)有黨和政府的關(guān)心和幫助就沒(méi)有我的今天,我愿意把自己的一生都回報(bào)給社會(huì),在哪教書(shū)都是無(wú)所謂的!”

三是“安于現(xiàn)狀”的滿(mǎn)足心。有這種心態(tài)的老師一般分為三種:(a)中年教師。他們已經(jīng)處于人生的中年,生活、事業(yè)、家庭都基本穩(wěn)定,面對(duì)未來(lái),認(rèn)為沒(méi)有改變的必要,已經(jīng)習(xí)慣了目前的生活狀況,所以能積極的投身到教育工作中去。隆興小學(xué)的胡蓉國(guó)老師教齡27年,在村上呆了6年,和丈夫在同一所學(xué)校,對(duì)于目前的生活,胡老師表示比較滿(mǎn)意,而且她覺(jué)得,他們這樣的年紀(jì)沒(méi)幾年就可以退休,何必大費(fèi)周章的去調(diào)動(dòng)什么的呢 (b)回家鄉(xiāng)的教師。這部分老師他們從農(nóng)村讀書(shū)走出去,因?yàn)榉N種原因回到家鄉(xiāng)教書(shū),離家近,就比較能積極的教學(xué)。御史小學(xué)的劉冬明老師,98年出來(lái)參加工作,8年來(lái)一直是在他本鄉(xiāng)的村小教書(shū),直到去年才到鄉(xiāng)中心學(xué)校上課。(c)夫妻倆在同一個(gè)地方的教師。一些老師夫妻倆在同一所學(xué)校或者同一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),他們的家庭生活穩(wěn)定,在別人來(lái)看,屬于美滿(mǎn)幸福的,這些老師沒(méi)有想過(guò)遷移,因此也能積極的投入到教學(xué)中。

2、消極心態(tài)。

一是物欲的膨脹、精神的淪喪,社會(huì)價(jià)值觀的改變影響著教師的心態(tài)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,大多數(shù)人通過(guò)各種途徑走上了讓人羨慕的工作崗位。這些人,工資待遇高,生活水平高,而且工作輕松,連許多文化水平不高的人似乎也淘到了金?;剡^(guò)頭看看我們的老師,固守于三尺講臺(tái),一個(gè)月幾百元的收入,買(mǎi)不起名牌,衣服永遠(yuǎn)是最便宜的,生活是清貧的,不管買(mǎi)什么都是想了又想……終其一生,教師都是寒酸的。物質(zhì)上的清貧,讓許多老師對(duì)自己的職業(yè)產(chǎn)生了懷疑,消極的情緒由此而來(lái),但是卻又不舍得放棄??催^(guò)這樣報(bào)道:由于覺(jué)得教師工資不高,時(shí)間不自由,陜西師大xx屆本科畢業(yè)生高山本可以到一所中學(xué)當(dāng)物理老師的,但他不愿意從事教師的工作,幾年來(lái)先后做過(guò)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作員、企業(yè)產(chǎn)品推銷(xiāo)員、商店送貨員和溜冰場(chǎng)溜冰鞋看管員等工作,都無(wú)果而終,最后落得身無(wú)分文流浪大連街頭而不得不尋求救助站幫助的地步,但已跟父母“斷絕關(guān)系”的他在跟父母“續(xù)”上關(guān)系后,仍然堅(jiān)定地表示,不管找工作的路上再怎么受挫,也“絕不去做教師的活”。高山的事例只能說(shuō)明一個(gè)道理:社會(huì)價(jià)值觀的改變嚴(yán)重的影響著我們教師的心態(tài)。但是很多教師卻又因?yàn)榉N種原因無(wú)力去改變這些現(xiàn)狀,久而久之,許多的老師就有了混日子的打算。

二是浮躁的時(shí)代,動(dòng)搖了很多老師“無(wú)私奉獻(xiàn)”的決心。許許多多的老師在三尺講臺(tái)上嘔心瀝血,鞠躬盡瘁一輩子,但是面對(duì)現(xiàn)在的孩子不知所措了。關(guān)心帶來(lái)誤解,認(rèn)真視為呆板,負(fù)責(zé)卻認(rèn)為多事。曾經(jīng)有一位朋友對(duì)我談起過(guò)這樣一件事,他說(shuō)讀書(shū)的時(shí)候,教師對(duì)他是恨鐵不成鋼,經(jīng)常對(duì)他冷潮熱諷,說(shuō)他只有賣(mài)氣力吃飯的份兒,他很恨這位教師。某一天,當(dāng)他與老師重逢的時(shí)候,恰好這位老師有求于他,他顯得很冷淡,雖然最終他幫了這個(gè)老師的忙,但他也對(duì)老師說(shuō)了這樣一句話(huà):“當(dāng)年你說(shuō)我很笨,只有賣(mài)氣力的份,是這樣說(shuō)的嗎?”教師無(wú)語(yǔ)。聽(tīng)到這兒的時(shí)候,我為我們的教育者們感到心疼,覺(jué)得心寒,每一位教育工作者都希望自己的每一個(gè)學(xué)生能成才,恨鐵不成鋼,在教育方法上,或許有著許多的不同,但出發(fā)點(diǎn)都是希望學(xué)生好。然而,又有幾個(gè)學(xué)生能真正懂得教師的付出呢?辛辛苦苦的工作換來(lái)的卻是這樣的不被理解,難怪我們的教師灰心了。時(shí)下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中,這樣的例子更多,導(dǎo)致一向安于清貧“無(wú)私奉獻(xiàn)”的教師開(kāi)始動(dòng)搖了。

三是理想與現(xiàn)實(shí)差距大。誠(chéng)然,許多的老師在剛走上講臺(tái)時(shí)也曾有過(guò)壯志宏圖,決心扎根農(nóng)村,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生,成為一代名師。但現(xiàn)實(shí)和理想差距太遠(yuǎn)了.現(xiàn)實(shí)的具體體現(xiàn)在:(1)農(nóng)村教師被不公正待遇長(zhǎng)期困擾著。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn),很多的老師對(duì)于農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)學(xué)校的福利待遇覺(jué)得很不公正,同樣的付出勞動(dòng)和心血,甚至農(nóng)村教師付出的還多得多,可是得到的回報(bào)卻大有出入,很多的人瞧不起農(nóng)村老師,社會(huì)、家長(zhǎng)在對(duì)待老師的問(wèn)題上,對(duì)城區(qū)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的老師的差別也是顯而易見(jiàn)的。農(nóng)村家長(zhǎng)到學(xué)校,一般就是孩子有事了到學(xué)校質(zhì)問(wèn)老師來(lái)的,而城區(qū)學(xué)校的家長(zhǎng)卻很尊重老師,隔三岔五的到學(xué)校找老師.了解學(xué)生的情況,兩種不同的待遇形成了鮮明的對(duì)比,加上教學(xué)環(huán)境的惡劣、家庭生活的困難、教師住房的問(wèn)題等等,長(zhǎng)期困饒著我們的農(nóng)村教師。(2)農(nóng)村孩子素質(zhì)無(wú)法和城市孩子比。學(xué)習(xí)上,城里的孩子很多是一點(diǎn)就會(huì),而農(nóng)村孩子你就得花數(shù)倍努力,所以城里學(xué)校的教學(xué)上更易出成績(jī);家長(zhǎng)對(duì)待教育的觀念也有所不同。農(nóng)村的家長(zhǎng)越來(lái)越多的向孩子灌輸新的“讀書(shū)無(wú)用論”,讀書(shū)沒(méi)前途,不如出去打工掙錢(qián)等等;而城市里的孩子卻更能明白,只有依靠知識(shí)才能有未來(lái)。(3)農(nóng)村教師中“農(nóng)村”倆字成了年輕教師個(gè)人問(wèn)題的絆腳石。在我們的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)很多的農(nóng)村教師都是大齡青年,其中男性占的比例是女性的2到3倍。這些老師,由于教學(xué)環(huán)境差、交通不便利、沒(méi)住房、工資獎(jiǎng)金待遇低,使得他們?cè)趥€(gè)人問(wèn)題上一直得不到滿(mǎn)意的解決。會(huì)龍二小的鄧勇老師,是一個(gè)很不錯(cuò)的小伙子,出來(lái)參加工作快十年了,至今沒(méi)有結(jié)婚。說(shuō)起個(gè)人問(wèn)題,他顯得很無(wú)奈:“誰(shuí)讓我們?cè)谵r(nóng)村教書(shū)呢,交通不方便、又沒(méi)有住房、工資待遇低,哪個(gè)女孩子愿意嫁到這來(lái)啊?”象鄧?yán)蠋熯@樣的男老師在農(nóng)村教師隊(duì)伍中是最普遍的?,F(xiàn)實(shí)是殘酷的,隨著時(shí)間的推移,許多人的雄心沒(méi)有了,壯志消失了,更多的老師對(duì)自己的前途感到失望,每天教室、家里、辦公室三點(diǎn)一線(xiàn)的生活,讓許多老師喪失了激情。更多的老師認(rèn)為在僻遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村教一輩子書(shū),很難實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù),也無(wú)法獲得更高的收入,久而久之,對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題就視而不見(jiàn)了,對(duì)工作的熱忱也沒(méi)有了……這種理想與現(xiàn)實(shí)巨大的反差讓許多老師悲觀失望。

第5篇 西部農(nóng)村基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告

在深化基礎(chǔ)教育的今天,西部農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育仍然是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),就起存在的現(xiàn)狀和矛盾,仍具迫切性和嚴(yán)重性。要推行全面的基礎(chǔ)教育改革和取得中國(guó)教育事業(yè)的全面性勝利,西部農(nóng)村地區(qū)的教育和弱勢(shì)亟待提高和改善。那么,西部農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)存狀態(tài)和矛盾有哪些呢?如何結(jié)合實(shí)際,找到符合實(shí)際而科學(xué)的解決方案呢?

一,西部農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育基本矛盾。

基礎(chǔ)教育改革的實(shí)施和推行,很大程度是依賴(lài)于當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì).經(jīng)濟(jì).文化以及政府對(duì)其投入等綜合因素。西部農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu).社會(huì)形態(tài).文化底蘊(yùn)無(wú)不影響和左右著基礎(chǔ)教育改革。其實(shí)施的社會(huì).經(jīng)濟(jì).文化背景如下:

1,西部地區(qū)社會(huì).經(jīng)濟(jì).文化的發(fā)展?fàn)顩r:

改革開(kāi)放以來(lái),隨著政府對(duì)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重視和投入,西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)生了天翻地覆的變化,經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,國(guó)民生產(chǎn)總值逐年攀升,西部自身通過(guò)政策改革.吸收外資.宏觀調(diào)控等一系列符合西部自身實(shí)際的改革,使西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了階段性的勝利,政府對(duì)于基礎(chǔ)教育的投資力度.基礎(chǔ)教育設(shè)施建設(shè).師資力量都得到改善。

但是不可忽視的是:西部地區(qū)相對(duì)于東部發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)于基礎(chǔ)教育的投入捉襟見(jiàn)肘。就我國(guó)現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看,西部農(nóng)村經(jīng)濟(jì)仍處于被帶動(dòng).相對(duì)落后的狀態(tài),由此對(duì)于基礎(chǔ)教育的投資意識(shí)和比重相對(duì)疲軟。西部農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育設(shè)施.校園環(huán)境.教學(xué)設(shè)備等已經(jīng)不能滿(mǎn)足基礎(chǔ)教育的需求,不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于課程的深刻理解.思維的發(fā)散.創(chuàng)新能力的提高。而西部農(nóng)村地區(qū)往往關(guān)心的是經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和質(zhì)量如何,物質(zhì)文明建設(shè)是否有提高,卻忽視了教育對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潛作用。這樣就導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和基礎(chǔ)教育的惡性循環(huán)。

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式和思路很大程度上受到所處地區(qū)的社會(huì)文化影響,基礎(chǔ)教育改革,變革的往往是那些我們已經(jīng)習(xí)以為常的事物,社會(huì)風(fēng)俗和文化底蘊(yùn)中存在的一些東西很容易成為基礎(chǔ)教育改革的障礙。

西部農(nóng)村地區(qū)民眾長(zhǎng)期以來(lái)形成的舊的觀念和生存方式以及在此基礎(chǔ)上構(gòu)建的文化則制約著基礎(chǔ)教育改革的深度和進(jìn)程。西部農(nóng)村地區(qū)的精神文明建設(shè)制度相對(duì)不夠完善,而幾千年的自然經(jīng)濟(jì)的影響,在一定范圍和程度上形成了自有的貧困文化貧困文化與文化貧困 這里所說(shuō)的 貧困文化” “ 與時(shí)下熱門(mén)話(huà)題中的“文 化貧困” 有所不同。前者主要是從文化形態(tài)上來(lái)理解 的, 后者主要是從知識(shí)層面上來(lái)理解的。“文化貧困” 的著眼點(diǎn), 主要在于素質(zhì)低下( 如智力低下、 科學(xué)文化 知識(shí)缺乏等) , 它主要從量的關(guān)系方面反映人們的一 種智力狀態(tài), 基本上局限于工具理性的范圍。而 “貧困 文化”則是指人們所擁有的一種安于貧困的價(jià)值觀。 它主要從質(zhì)的屬性方面反映人的深層精神狀態(tài), 屬于 價(jià)值理性范疇。如果在這方面陷入貧困, 要比物質(zhì)貧困、 智力貧困更深重、 更可怕、 更難以擺脫。

西部農(nóng)村地區(qū)這種自有的文化體系,最直接的作用對(duì)象是處于教育中主體地位的學(xué)生群體。西部農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生群體生活在這樣的文化氛圍中,潛移默化的受到這種文化的熏染和毒害。其在此文化暗示下形成的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)觀念,和學(xué)習(xí)思維或多或少的在圍繞著這種文化展開(kāi).進(jìn)行。那么,西部農(nóng)村地區(qū)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的不會(huì)是煥發(fā)生機(jī)的具有極大學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)了,而將是一種被動(dòng)的疲軟的學(xué)習(xí)。

2,基礎(chǔ)教育的不平衡。

由于各種因素的制約和影響,西部農(nóng)村地區(qū)在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),師資力量,教學(xué)質(zhì)量,等方面都存在局限,在發(fā)達(dá)地區(qū)與不發(fā)達(dá)地區(qū)之間,城鄉(xiāng)之間,重點(diǎn)院校與普通院校之間,存在著不平衡,這種教育的不平衡性很難調(diào)和,它受到區(qū)域,經(jīng)濟(jì),文化,社會(huì)等多方面的共同作用和影響。

西部農(nóng)村地區(qū)在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),師資力量,教學(xué)資源等方面相對(duì)于發(fā)達(dá)地區(qū).城鎮(zhèn)學(xué)校明顯感到底氣不足,在校園環(huán)境建設(shè)基本滿(mǎn)足學(xué)生就學(xué)需求的前提下,那么師資的良莠很大程度影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)慣,而教師會(huì)對(duì)任教地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行選擇,那些發(fā)達(dá)地區(qū),環(huán)境待遇好,重點(diǎn)院校就成為其熱門(mén)選擇,對(duì)于落后的西部農(nóng)村地區(qū)往往招不到.留不住好教師,造成了西部農(nóng)村地區(qū)師資嚴(yán)重匱乏,先進(jìn)的教育理念.科學(xué)的教學(xué)方法帶不進(jìn)來(lái),使得西部農(nóng)村長(zhǎng)期處于落后和蔽塞的狀態(tài)。信息獲取和交流機(jī)制陳舊,外面的教育信息動(dòng)態(tài)獲取很被動(dòng)很遲緩,無(wú)法準(zhǔn)確撲捉最新的教育動(dòng)態(tài)信息和科學(xué)的教育方法,長(zhǎng)期處在被動(dòng)中。

但是西部農(nóng)村地區(qū)的這種教育上的不平衡性不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)得到改善,而會(huì)因著地區(qū)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展存在。

3,西部農(nóng)村地區(qū)學(xué)生自身狀況:

教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是主題,教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)略必將在學(xué)生本身得以體現(xiàn),那么學(xué)生主題的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)觀念也就微 顯得尤為重要了,但是各方面還未成熟的學(xué)生們很容易受到來(lái)自社會(huì),家庭,學(xué)校等的影響。

西部農(nóng)村地區(qū)家庭中仍然存在封建殘留思想,比如:“重男輕女”“學(xué)知識(shí)無(wú)用論”等,這樣,來(lái)自家庭和社會(huì)上的封建思想潛移默化的左右著學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)行為,極大的挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,誤導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。學(xué)生無(wú)法正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性,而是把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種逃避不了的任務(wù),對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有自信和興趣。

在以往的教學(xué)活動(dòng)中是以教師的教授為課堂的中心,忽視了學(xué)生是有思維的人,重在傳授課本上的定理和公式,而西部農(nóng)村地區(qū)的課堂更是把課本知識(shí)的傳授和教師的教做為教學(xué)重點(diǎn)。這樣的結(jié)果使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,失去了獨(dú)立思考的習(xí)慣和創(chuàng)造性的思維方式和行為。另一方面,教師在教學(xué)過(guò)程中忽略了學(xué)生的個(gè)體差異性,片面追求教學(xué)的全面發(fā)展和共同進(jìn)步,沒(méi)有深入分析和研究學(xué)生中存在的差異性,以及個(gè)體在不同方面的能力專(zhuān)長(zhǎng)。致使,大部分學(xué)生不能得到正確的引導(dǎo)和建議,甚至?xí)泻芏鄬W(xué)生因?yàn)槟撤矫孑^差而被視為弱智,這樣就大大的挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。在西部農(nóng)村地區(qū)很大范圍內(nèi)這種現(xiàn)象很普遍,而由此造成的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣低下很?chē)?yán)重。

二,尋找根源,創(chuàng)新方案。

西部農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育形勢(shì)以及學(xué)生主題都存在自身特點(diǎn),我們不能忽視這些特點(diǎn)而盲目的“一刀切”,而是要分析,尋找其存在的根源和背景,把握實(shí)際,創(chuàng)新的制定解決的方案,這樣才不會(huì)背離西部農(nóng)村的實(shí)際盲目改革。

1,聯(lián)誼,聯(lián)教,資源網(wǎng)絡(luò)化。

西部農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育存在的不平衡很難調(diào)和,然若對(duì)西部農(nóng)村盲目的進(jìn)行“一刀切”式改革,勢(shì)必?zé)o法達(dá)到預(yù)期的改革局面和效果,那么,我們就應(yīng)該在分清形勢(shì),聯(lián)系實(shí)際的前提下,區(qū)別對(duì)待,創(chuàng)新.科學(xué)的去尋求解決之道。

西部農(nóng)村地區(qū)教育資源相對(duì)匱乏,教育基點(diǎn)相對(duì)分散,在這種前提下,要充分調(diào)動(dòng)各種教育資源的積極性,就需要首先對(duì)這些資源編制,整合,建立聯(lián)誼,聯(lián)教機(jī)制,使教育資源網(wǎng)絡(luò)化,在不平衡中尋求平衡點(diǎn)。在東西部之間,城鄉(xiāng)之間,校校之間,師師之間建立一個(gè)互動(dòng)互融的交流平臺(tái),在這個(gè)平臺(tái)上達(dá)成教育資源的交流共享,從而激活各種教育資源,使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。

這種教育資源的交流共享,可以從教學(xué)教案,內(nèi)容,資料,方法;學(xué)校的管理模式,課程的安排,進(jìn)行交流,各校根據(jù)自身特點(diǎn)對(duì)共享資源分類(lèi)吸收.引用.發(fā)展。

師師之間的互動(dòng)也會(huì)大大的活躍教學(xué),使教師,學(xué)生得到的優(yōu)化的教學(xué)理念和方式,以達(dá)到師資不平衡中的平衡。

第6篇 市長(zhǎng)基礎(chǔ)教育工作職責(zé)的述職報(bào)告

基礎(chǔ)教育工作職責(zé)的述職報(bào)告

兩年來(lái),在市委的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在市人大監(jiān)督和政府班子成員的密切配合下,我認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策,嚴(yán)格按照“科教強(qiáng)市”的戰(zhàn)略目標(biāo),堅(jiān)持全心全意為人民辦好教育的宗旨,認(rèn)真履行市長(zhǎng)職責(zé),積極承擔(dān)教育工作責(zé)任,團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全市人民,迎難而上,奮力拼搏,創(chuàng)建教育強(qiáng)市,使全市教育呈現(xiàn)出健康發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)?,F(xiàn)將2022-2023年履行職責(zé)的主要情況報(bào)告如下:

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)和執(zhí)政能力

我認(rèn)為,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng),是人才的競(jìng)爭(zhēng),說(shuō)到底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。教育是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的基礎(chǔ),更是民生關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。我任市長(zhǎng)后對(duì)教育工作不敢有絲毫的懈怠,首先是認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家有關(guān)教育的方針政策、法律法規(guī),掌握教育改革和發(fā)展的時(shí)代主題,提高執(zhí)政水平和能力。我堅(jiān)決貫徹執(zhí)行市委、市政府“科教強(qiáng)市”戰(zhàn)略,堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展。兩年來(lái),我市教育以均衡協(xié)調(diào)發(fā)展為中心,以提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益為重點(diǎn),先后制定出臺(tái)《關(guān)于深化教育改革努力實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定》、《關(guān)于創(chuàng)建廣東省教育強(qiáng)市的決定》等多個(gè)文件,為鶴山教育持續(xù)發(fā)展確定了目標(biāo)和方向。

我牢固樹(shù)立執(zhí)政為民、辦人民滿(mǎn)意教育的執(zhí)政理念,把發(fā)展教育、提高教育水平作為推動(dòng)鶴山和諧發(fā)展的一項(xiàng)重要工程來(lái)抓。我主動(dòng)關(guān)心教育、支持教育,堅(jiān)持每年至少召開(kāi)2次以上教育工作會(huì)議,研究教育現(xiàn)狀和發(fā)展等有關(guān)問(wèn)題,認(rèn)真聽(tīng)取主管教育的領(lǐng)導(dǎo)、教育行政部門(mén)的工作情況匯報(bào)和意見(jiàn)。兩年來(lái),市委、市政府多次召開(kāi)會(huì)議,專(zhuān)題研究了“創(chuàng)建廣東省教育強(qiáng)市”、“教師與公務(wù)員平均工資‘兩相當(dāng)’”、“鶴山實(shí)驗(yàn)中學(xué)建設(shè)后續(xù)資金”、“鶴華中學(xué)創(chuàng)建廣東省國(guó)家示范性普通高中”、“新沙坪中學(xué)建設(shè)”等問(wèn)題,對(duì)教育改革與發(fā)展中遇到的困難和問(wèn)題都及時(shí)給予解決。每年教師節(jié),我都親自到學(xué)校慰問(wèn)教師,平時(shí)也經(jīng)常深入學(xué)校,與校長(zhǎng)、老師座談?wù){(diào)研,傾聽(tīng)意見(jiàn)和呼聲,幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題,為學(xué)校排憂(yōu)解難,為教師辦好事實(shí)事。

二、忠實(shí)履職,想方設(shè)法辦好鶴山教育

(一)執(zhí)政為民,落實(shí)政府責(zé)任

教育是一項(xiàng)公益事業(yè)和民心工程,本著“權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀”的執(zhí)政理念,市委、市政府對(duì)教育高度重視,在政策上、資金上給予重點(diǎn)傾斜,優(yōu)先劃撥。2023年-2023年,我市財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占gdp的比例逐年提高(1.67%、1.86%、1.88%),預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)占財(cái)政總支出的比例在預(yù)算決算中也逐年提高(19.19%、22.19%、22.21%);教育財(cái)政撥款的增長(zhǎng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)(教育財(cái)政撥款和增長(zhǎng)比例三年分別是17085.9萬(wàn)元、22551.1萬(wàn)元、25165.8萬(wàn)元和15.66%、31.99%、11.59%;財(cái)政經(jīng)常性收入及其增長(zhǎng)比例分別是42412萬(wàn)元、53517萬(wàn)元、59296.8萬(wàn)元和10.16%、26.18%、10.8%);年生均教育經(jīng)費(fèi)和生均公用經(jīng)費(fèi)逐年增長(zhǎng)(三年分別是4061.22元、5203.52元、5410.38元和1461.21元、1627.54元、1895.14元),教育經(jīng)費(fèi)達(dá)到“三個(gè)增長(zhǎng)”。

(二)積極落實(shí)基礎(chǔ)教育責(zé)任,促進(jìn)各類(lèi)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展

1.義務(wù)教育成果得到鞏固、高中普及得到發(fā)展。市委、市政府認(rèn)真貫徹省委、省政府實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育的決定。我親自部署,親自抓落實(shí)。盡管市財(cái)政壓力很大,但“再窮不能窮教育,再苦不能苦孩子”,我們優(yōu)先安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)。2023年,我市投入免費(fèi)義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)19,546,012元,其中省級(jí)補(bǔ)助2,355,226.4元,本級(jí)財(cái)政承擔(dān)17,190,785.6元。2023年,我市投入免費(fèi)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)29,474,008元,其中省級(jí)補(bǔ)助5,542,411.2元,本級(jí)財(cái)政承擔(dān)23,931,596.8元。從2023年8月實(shí)施農(nóng)村免費(fèi)義務(wù)教育到全面實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育,三年來(lái)我市共投入專(zhuān)項(xiàng)資金達(dá)5960多萬(wàn)元,切實(shí)履行了政府的辦學(xué)責(zé)任,保障了免費(fèi)義務(wù)教育的全面實(shí)施。2022、2022兩年我市小學(xué)適齡兒童入學(xué)率100%,畢業(yè)升學(xué)率100%,輟學(xué)率為零。三殘兒童入學(xué)率達(dá)100%。初中適齡學(xué)生入學(xué)率99.6%以上,畢業(yè)升學(xué)率分別是92.1%和96%,輟學(xué)率分別是0.92%和0.66%,輟學(xué)率逐年下降。

與此同時(shí),我市積極實(shí)施高中“擴(kuò)容促優(yōu)”工程,近年投入近6800多萬(wàn)元,加大高中階段學(xué)校建設(shè)。2023年我市高中學(xué)校共招生4642人,其中普通高中招生3148人,職業(yè)高中招生1494人。2023年普通高中招生3267人,職業(yè)高中招生1655人,全市共招生4922人。2023年,我市高中階段在校生13440人(市職中學(xué)生4115人),是2000年6426人的一倍多,每萬(wàn)人口高中階段在校學(xué)生371.3人(其中職高113.7人),高中階段毛入學(xué)率達(dá)85.6%。

2.建立扶貧機(jī)制,促進(jìn)教育公平。市委、市政府一直以來(lái)高度關(guān)注教育公平問(wèn)題。我也一直強(qiáng)調(diào),政府要辦好每一所學(xué)校,要讓每一個(gè)孩子都能享受好的教育。為了改變山區(qū)教育滯后局面,促進(jìn)全市學(xué)校均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展,保障教育的公平性,市政府采取積極應(yīng)對(duì)措施,傾斜支持山區(qū)教育的發(fā)展,努力讓山區(qū)孩子享有公平、優(yōu)質(zhì)的教育。為使區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的宅梧、雙合兩鎮(zhèn)的孩子有良好的受教育條件,市委、市政府經(jīng)過(guò)論證,作出了整合山區(qū)兩鎮(zhèn)4所中學(xué)的決策,并從財(cái)力上給予傾斜支持。僅2022和2023年兩年,市財(cái)政就投入了2500多萬(wàn)元完善市三中的辦學(xué)條件,今年還繼續(xù)給予支持。

對(duì)家庭貧困學(xué)生,我市建立了“政府主導(dǎo)、學(xué)校聯(lián)動(dòng)、社會(huì)參與”的幫扶機(jī)制,充分發(fā)揮市慈善總會(huì)、市總商會(huì)、各類(lèi)民間基金組織的作用,每年資助了一批城鄉(xiāng)家庭經(jīng)濟(jì)困難的大、中、小學(xué)生,有效地解決家庭貧困學(xué)生“讀書(shū)難”問(wèn)題,保證他們也能享受公平公正的教育。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),2022和2023年,我市共有受助學(xué)生達(dá)9000多人次,各類(lèi)資助金額達(dá)500萬(wàn)元。

對(duì)外來(lái)人口子女入學(xué)問(wèn)題,我市按照國(guó)家和省的有關(guān)政策,積極承擔(dān)責(zé)任,為他們提供優(yōu)越的受教育條件。目前有6000多名外來(lái)人口子女在我市中小學(xué)就讀,我們一視同仁,保障外來(lái)人口子女平等接受義務(wù)教育的權(quán)利。

3.規(guī)范幼兒園的管理,提高學(xué)前幼兒入園率。我市把幼兒教育事業(yè)納入基礎(chǔ)教育發(fā)展與管理的重要范疇,積極發(fā)展幼教事業(yè)。為了進(jìn)一步規(guī)范幼兒園的辦園行為,提高保教的質(zhì)量,我市加強(qiáng)了幼兒園的管理工作。一是開(kāi)展全市托幼機(jī)構(gòu)督查工作。組織檢查組到全市幼兒園進(jìn)行檢查,對(duì)存在問(wèn)題的幼兒園及時(shí)發(fā)出了書(shū)面整改通知書(shū),并跟蹤限期整改。二是推動(dòng)幼兒園創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)等級(jí)活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)幼兒園創(chuàng)等級(jí)的指導(dǎo)和評(píng)估工作,“以評(píng)促改、以評(píng)促發(fā)展”,促進(jìn)幼兒園辦園條件的改善和管理水平的提高。保證幼兒教育規(guī)范、優(yōu)質(zhì)、持續(xù)、健康發(fā)展。2022和2023年,我市共創(chuàng)建了3所江門(mén)市一級(jí)幼兒園和8所鶴山市一級(jí)幼兒園,一大批幼兒園達(dá)到了規(guī)范化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。2023年,我市共有幼兒園80所,其中省一級(jí)幼兒園1所,江門(mén)市一級(jí)幼兒園4所,鶴山市一級(jí)幼兒園9所;在園幼兒14453人,學(xué)前教育毛入園率達(dá)89.6%。

4.做大做強(qiáng)職業(yè)教育,培養(yǎng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要人才。市政府一直以來(lái)都十分重視職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展,努力做大做強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育。1992年,我市在沙坪城區(qū)創(chuàng)辦了一所面積達(dá)9萬(wàn)平方米的職業(yè)高中,1996年市職中被評(píng)定為首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職中。2002年我市將分布于各鎮(zhèn)的8所職中整合并到市職中(只保留址中、三中分教點(diǎn)),進(jìn)一步提升了市職中的實(shí)力。同年,市職中被認(rèn)定為省級(jí)實(shí)訓(xùn)中心,數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)和電氣運(yùn)行與控制專(zhuān)業(yè)被認(rèn)定為省重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè),其中機(jī)加工及數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)成為省示范骨干專(zhuān)業(yè)。近兩年,為做大做強(qiáng)做優(yōu)市職中,市政府投入1120萬(wàn)元進(jìn)一步完善職中設(shè)施設(shè)備建設(shè)。2023年12月學(xué)校通過(guò)了國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職中復(fù)評(píng)和兩個(gè)省重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)的評(píng)審。目前,市職中規(guī)模發(fā)展到77個(gè)教學(xué)班、4115名在校學(xué)生,增加開(kāi)設(shè)和發(fā)展了適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需要的服裝設(shè)計(jì)與制作、物業(yè)管理、印刷、經(jīng)濟(jì)信息與科技、商貿(mào)英語(yǔ)等特色專(zhuān)業(yè)。每年畢業(yè)生一次性就業(yè)率達(dá)98%以上。

(三)加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè),促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)、持續(xù)發(fā)展

1.加強(qiáng)學(xué)校規(guī)范化建設(shè),促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。經(jīng)過(guò)從1996年至2000年和2001年至2023年兩個(gè)階段較大規(guī)模的中小學(xué)布局調(diào)整后,全市基本完成了的學(xué)校布局調(diào)整。全市中小學(xué)校從1996年的178所撤并為現(xiàn)時(shí)的77所,基本實(shí)現(xiàn)“高中相對(duì)集中城區(qū),初中一鎮(zhèn)1校,小學(xué)規(guī)模布局適中”的'目標(biāo)。近年,我市積極推進(jìn)創(chuàng)建規(guī)范化、優(yōu)質(zhì)學(xué)校工作,通過(guò)規(guī)范化學(xué)校建設(shè),進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為,科學(xué)合理配置教育資源、縮小城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間和學(xué)校之間教育差距,促進(jìn)教育均衡發(fā)展。目前我市有國(guó)家重點(diǎn)職中1所,廣東省國(guó)家級(jí)示范性普通高中2所,省一級(jí)學(xué)校8所,江門(mén)市一級(jí)學(xué)校22所,鶴山市一級(jí)學(xué)校9所。全市優(yōu)質(zhì)學(xué)校比例(覆蓋率54.5%)和優(yōu)質(zhì)學(xué)位比例(覆蓋率82.5%)均高于江門(mén)市的平均水平。規(guī)范化學(xué)校的比例也達(dá)到較高水平。

2.加強(qiáng)教育信息化建設(shè),實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。兩年來(lái),全市共投入資金1260多萬(wàn)元進(jìn)行信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),為學(xué)校建設(shè)計(jì)算機(jī)室27個(gè),新增計(jì)算器1255臺(tái),其中包括教師用機(jī)209臺(tái),新建設(shè)多媒體教學(xué)平臺(tái)160套。目前,全市共有62所學(xué)校擁有計(jì)算器室89間,覆蓋率達(dá)80.5%。全市各類(lèi)型計(jì)算器共6984臺(tái),多媒體教學(xué)平臺(tái)746套。全市“校校通”工程穩(wěn)步推進(jìn),所有中小學(xué)接駁互聯(lián)網(wǎng)和江門(mén)基教網(wǎng),建立鶴山市教育電子公文交換系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通,資源共享,保證城鄉(xiāng)中小學(xué)教育信息化均衡發(fā)展,優(yōu)質(zhì)資源共享。

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),為教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展提供人才保障。近幾年來(lái),我市嚴(yán)把教師入口關(guān),優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu),提高教師整體素質(zhì)。在堅(jiān)持開(kāi)展“立高尚師德、樹(shù)教育新風(fēng)”師德教育的前提下,多形式、多渠道實(shí)施校長(zhǎng)和教師上崗在職培訓(xùn)、“名教師工程”、“千百萬(wàn)工程”計(jì)劃,鼓勵(lì)中小學(xué)教師積極參加學(xué)歷提高進(jìn)修。目前,我市小學(xué)專(zhuān)任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%、本科率26.77%、大專(zhuān)率80.92%;初中專(zhuān)任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率99.07%、本科率72.94%;普通高中、職業(yè)高中專(zhuān)任教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率分別是98.48%和99.37%。各項(xiàng)指針均有大幅度提升,尤其是小學(xué)、初中的本科率提高比較快。各項(xiàng)指標(biāo)居江門(mén)各市區(qū)前列。

為了穩(wěn)定教師隊(duì)伍,我市依法依規(guī)保障教師工資福利待遇兌現(xiàn)。按照國(guó)家和省統(tǒng)一規(guī)定的工資項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)列入市級(jí)財(cái)政預(yù)算,統(tǒng)一依時(shí)撥入銀行開(kāi)設(shè)的個(gè)人工資賬戶(hù),保證教職工能每月依時(shí)足額領(lǐng)到工資,從未拖欠過(guò)教師工資。教師享有國(guó)家規(guī)定的養(yǎng)老、住房、醫(yī)療等福利待遇。在政府財(cái)政較困難的情況下,還先后實(shí)施教職工崗位津貼、中學(xué)高級(jí)教師崗位津貼、中小學(xué)校長(zhǎng)崗位津貼及增加離退休教師生活津貼等措施,改善和提高教師福利待遇。目前,市委、市政府正加快推進(jìn) “兩相當(dāng)”工作,由今年開(kāi)始分步實(shí)施,爭(zhēng)取三年內(nèi)實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍與公務(wù)員隊(duì)伍平均工資水平“兩相當(dāng)”。

4.加強(qiáng)教育教學(xué)管理,促進(jìn)質(zhì)量全面提高。我市堅(jiān)持“以質(zhì)立校,以質(zhì)興教”的辦學(xué)理念,努力打造教學(xué)質(zhì)量強(qiáng)市。除了不斷完善辦學(xué)條件、創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境和調(diào)動(dòng)教師積極性之外,還采取積極的辦法和措施加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的管理與研究,促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,教學(xué)水平在江門(mén)市名列前茅。近年,我市乘新課程實(shí)驗(yàn)改革取得階段性成果的東風(fēng),采取進(jìn)一步規(guī)范課程設(shè)置管理、實(shí)施“數(shù)學(xué)質(zhì)量年”工程、推廣課改成果、開(kāi)展課堂教學(xué)比賽、加強(qiáng)教研指導(dǎo)和加大教育科研力度等辦法,較好地促進(jìn)了全市的教學(xué)工作,各類(lèi)教學(xué)成績(jī)?cè)偕闲屡_(tái)階。2022、2023年,連續(xù)兩年我市高考報(bào)考入圍率、本科入圍率和重點(diǎn)本科入圍率等各項(xiàng)主要數(shù)據(jù)全部名列江門(mén)各市區(qū)第一。中考也取得令人滿(mǎn)意的成績(jī),各項(xiàng)主要數(shù)據(jù)處江門(mén)市前列。

(四)全力推進(jìn)創(chuàng)建廣東省教育強(qiáng)市工程

2023年,我市正式啟動(dòng)創(chuàng)建教育強(qiáng)市工程。成立了創(chuàng)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)小組,出臺(tái)了《中共鶴山市委 鶴山市人民政府關(guān)于創(chuàng)建廣東省教育強(qiáng)市的決定》、《鶴山市創(chuàng)建廣東省教育強(qiáng)市實(shí)施方案》,確立了鶴山市2023年創(chuàng)建成為廣東省教育強(qiáng)市的目標(biāo)。創(chuàng)強(qiáng)動(dòng)員會(huì)上,市委書(shū)記向斌同志親自作動(dòng)員報(bào)告,我代表市政府分別與各鎮(zhèn)(街)鎮(zhèn)長(zhǎng)(主任)簽訂了創(chuàng)建廣東省教育強(qiáng)鎮(zhèn)責(zé)任書(shū),把創(chuàng)強(qiáng)作為市政府督辦項(xiàng)目之一,納入鎮(zhèn)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子教育實(shí)績(jī)考核內(nèi)容,落實(shí)創(chuàng)強(qiáng)工作的責(zé)任。

為保證創(chuàng)強(qiáng)工作的順利開(kāi)展,市委、市政府在政策上傾斜、資金上加大支持力度,近兩年累計(jì)投入創(chuàng)強(qiáng)資金達(dá)1億元。此外,還適時(shí)在各個(gè)階段召開(kāi)調(diào)研協(xié)調(diào)會(huì)和現(xiàn)場(chǎng)會(huì),及時(shí)解決創(chuàng)強(qiáng)過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題和總結(jié)交流創(chuàng)強(qiáng)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)“樹(shù)立典型、現(xiàn)場(chǎng)推廣”,引領(lǐng)創(chuàng)強(qiáng)扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展。兩年來(lái),我多次帶領(lǐng)分管領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)職能部門(mén)的負(fù)責(zé)人,深入鎮(zhèn)(街)、學(xué)?,F(xiàn)場(chǎng)辦公,督導(dǎo)創(chuàng)強(qiáng)工作。

在全市的共同努力下,我市先后有沙坪街道、古勞鎮(zhèn)、桃源鎮(zhèn)、鶴城鎮(zhèn)、共和鎮(zhèn)、址山鎮(zhèn)、云鄉(xiāng)鎮(zhèn)、雅瑤鎮(zhèn)成功創(chuàng)建為廣東省教育強(qiáng)鎮(zhèn)(街)。市一中通過(guò)了廣東省國(guó)家級(jí)示范性高中的督導(dǎo)確認(rèn)驗(yàn)收,鶴華中學(xué)也通過(guò)了廣東省國(guó)家級(jí)示范性普通高中的初期督導(dǎo)驗(yàn)收。2023年,我們將全力以赴,加快創(chuàng)建步伐,努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建廣東省教育強(qiáng)市的目標(biāo)。

三、存在問(wèn)題與今后發(fā)展思路

(一)存在問(wèn)題

檢查自己履行教育職責(zé)的情況,對(duì)照市委、市政府的部署和要求,有些方面還必須努力完善,如城鄉(xiāng)教育發(fā)展仍不均衡,山區(qū)學(xué)校與城區(qū)學(xué)校在師資、設(shè)備設(shè)施、教育質(zhì)量等方面仍存在一定差距。我市地方財(cái)力有限,對(duì)學(xué)校規(guī)范化建設(shè)、進(jìn)一步提高教師待遇、教育現(xiàn)代化等面臨較大壓力。

(二)今后發(fā)展思路

1.繼續(xù)加大教育投入,進(jìn)一步優(yōu)化辦學(xué)條件。不斷完善“以縣為主”的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制。積極承擔(dān)辦學(xué)責(zé)任,繼續(xù)增加教育的財(cái)政投入,確保教育經(jīng)費(fèi)逐年增長(zhǎng)。同時(shí),進(jìn)一步解放思想,創(chuàng)新發(fā)展思路,調(diào)動(dòng)各方積極性,多渠道籌措教育發(fā)展資金,努力改善辦學(xué)條件,尤其是改善農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件。今年啟動(dòng)新沙坪中學(xué)和市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的建設(shè)工程。

2.積極創(chuàng)建教育強(qiáng)市和推動(dòng)教育現(xiàn)代化建設(shè)步伐,縮小城鄉(xiāng)教育差距。創(chuàng)建教育強(qiáng)市已取得階段性成效,今年要力爭(zhēng)創(chuàng)建成為廣東省教育強(qiáng)市,并在之后加快教育現(xiàn)代化建設(shè)步伐。

3.中小學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)規(guī)范化。以創(chuàng)建規(guī)范化學(xué)校、教育強(qiáng)鎮(zhèn)為抓手,大力推進(jìn)義務(wù)教育規(guī)范化學(xué)校建設(shè)和現(xiàn)代化教育建設(shè),進(jìn)一步促進(jìn)我市基礎(chǔ)教育均衡協(xié)調(diào)優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

為了跟上教育發(fā)展的形勢(shì)和滿(mǎn)足人民群眾對(duì)教育的需求,加速實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)市的目標(biāo),完成教育“十一五”規(guī)劃任務(wù),我將忠實(shí)履行市長(zhǎng)的基礎(chǔ)教育工作職責(zé),積極承擔(dān)責(zé)任,辦好教育,辦人民滿(mǎn)意的教育。

述職人:黃國(guó)常

二○○九年四月十六日

第7篇 2023年基礎(chǔ)教育發(fā)展調(diào)查報(bào)告全文

基礎(chǔ)教育,永遠(yuǎn)是社會(huì)和家長(zhǎng)最為關(guān)心的一個(gè)點(diǎn)。

近年來(lái),由于適齡人口減少,小學(xué)初中招生數(shù)持續(xù)下降,國(guó)家在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域經(jīng)費(fèi)投入力度的加大等因素,我國(guó)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的投入比例越來(lái)越高。而同時(shí),家庭在校外選擇教輔機(jī)構(gòu)的投資額亦是越來(lái)越高。

22日,中國(guó)教育在線(xiàn)根據(jù)教育部以及國(guó)家相關(guān)部門(mén)發(fā)布的數(shù)十年、尤其是近20年的數(shù)據(jù),整理發(fā)布了《2023年基礎(chǔ)教育發(fā)展調(diào)查報(bào)告》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《報(bào)告》),其中對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育國(guó)家投入情況、家庭投資情況進(jìn)行了梳理。在此,我們一起探討政府和家庭對(duì)基礎(chǔ)教育巨幅增長(zhǎng)背后的真問(wèn)題。

國(guó)家教育投入絕大多數(shù)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域

國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)

圖1 數(shù)據(jù)來(lái)源:國(guó)家統(tǒng)計(jì)局

如圖1所示,我國(guó)國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì),2023年達(dá)到24488.22億元。在2023年以前年均增長(zhǎng)將近20%,2023年增幅下降至10%。

其中,國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比例從2023年至2023年以來(lái)穩(wěn)步增長(zhǎng),比例為平均每年提升0.2%左右,2023年達(dá)到4.28%。2023年僅比2023年提高0.02%,為4.3%。

基礎(chǔ)教育生均公共財(cái)政預(yù)算教育事業(yè)費(fèi)支出增加

1997年以來(lái),基礎(chǔ)教育階段生均公共財(cái)政預(yù)算教育事業(yè)費(fèi)支出呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)。1997年小學(xué)生均經(jīng)費(fèi)(生均公共財(cái)政預(yù)算教育事業(yè)費(fèi),下同)334元,初中591元,普通高中1155元,中職1085元,高校6523元。而到2023年分別增至小學(xué)6902元、初中9258元、普通高中8448元、中職8785元、高校15592元。增幅分別為小學(xué)1968%、初中1466%、普通高中631%、中職710%、高校139%。

很明顯,國(guó)家的教育投入絕大多數(shù)都投到了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。

而高校生均經(jīng)費(fèi)從2001年至2023年呈逐年下降趨勢(shì),從6816元減少至 5376元。2023年以后逐步增長(zhǎng)。但2023年再次呈現(xiàn)下降趨勢(shì),從2023年的16367元減少至15592元。

各地生均公共財(cái)政預(yù)算教育事業(yè)費(fèi)差異較大

從各地生均公共財(cái)政預(yù)算教育事業(yè)費(fèi)差異看,2023年各地生均公共財(cái)政預(yù)算教育事業(yè)費(fèi)差異較大,北京、上海等地遠(yuǎn)高于河南、湖北、貴州等地。

比如,2023年北京地區(qū)基礎(chǔ)教育階段生均經(jīng)費(fèi)平均28668元,而河南僅為5458元、貴州為6872元,差距達(dá)到5倍左右(見(jiàn)圖2)

圖2 數(shù)據(jù)來(lái)源:教育部

家庭對(duì)子女教育的投入越來(lái)越高

每年家長(zhǎng)對(duì)子女教育培訓(xùn)投入極高

調(diào)查顯示,有50%的家庭對(duì)子女教育培訓(xùn)投入每年超過(guò)5000元,其中超過(guò)1萬(wàn)元以上的占比25%。

可見(jiàn),隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展,家庭生活水平的提高,家庭對(duì)于子女教育關(guān)注程度也越來(lái)越高(見(jiàn)圖3)。

家長(zhǎng)及子女選擇教育輔導(dǎo)最看重教學(xué)質(zhì)量

教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)在教育市場(chǎng)膨脹的過(guò)程中迅速增加,調(diào)查顯示出不同學(xué)生選擇教育機(jī)構(gòu)的傾向與比例。其中選擇新東方優(yōu)能中學(xué)的比例為16.75%,占比,其次是學(xué)大教育與精華學(xué)校,各占比10.5%。

在選擇輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的因素中,教學(xué)質(zhì)量是否有保障占比近50%,其次口碑是不是過(guò)硬、教材質(zhì)量情況也較受關(guān)注(見(jiàn)圖4)。

學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)及動(dòng)力主要為提升成績(jī)

近些年互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展,有關(guān)教育互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)品層出不窮,這些給傳統(tǒng)教育方式帶來(lái)不小的沖擊。調(diào)查顯示,越來(lái)越多學(xué)生采用結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的學(xué)習(xí)模式。其中,24%的人使用互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品學(xué)習(xí),47%學(xué)生選擇傳統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的方式學(xué)習(xí)。

第8篇 中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

1.機(jī)構(gòu)行政化

中國(guó)農(nóng)村現(xiàn)階段教育主管機(jī)構(gòu)行政管理人員與學(xué)校行政管理人員之和與教師之比是1:1,就是說(shuō)一個(gè)教師在上課,后面就有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在監(jiān)視著。人多,機(jī)構(gòu)就多,部門(mén)就多。不管理是不作為,換句話(huà)說(shuō),管理管理,不管就沒(méi)人理。管理了,事務(wù)就多,文件就多,會(huì)議就多。很多學(xué)校安排了專(zhuān)門(mén)參加會(huì)議、領(lǐng)取各種文件通知的專(zhuān)職駐城辦事人員。有人統(tǒng)計(jì)了一下,教師一半時(shí)間在課堂,一半時(shí)間要應(yīng)付各種會(huì)議、檢查、達(dá)標(biāo)、驗(yàn)收。兩個(gè)一半,這樣算起來(lái),農(nóng)村基礎(chǔ)教育的人力資源的投入用到孩子身上的只能說(shuō)是一半的一半。

教育是什么?教書(shū)、育人,教師的事。領(lǐng)導(dǎo)是什么?不教書(shū),不育人,育教師。所以教師要想生存只有兩種方式:一是要教好書(shū),指哪干哪;二是要有個(gè)領(lǐng)導(dǎo)做保護(hù)人,潛規(guī)則吧,不然,就得被育。教好書(shū)不難,多學(xué)習(xí),多交流。不被育就難了,那么多的領(lǐng)導(dǎo)在監(jiān)視你。所以巨大的壓力之下教師大多也分為兩類(lèi):一是老黃牛,別思想二是奴隸化,想方設(shè)法變成主子。這樣算來(lái),教師隊(duì)伍中全身心投入教育事業(yè)的也不是很多。

2.管理行政化

如此龐大的,鋼架的,而且后勁十足的教育管理機(jī)構(gòu),還能融下多少自主、創(chuàng)新的時(shí)間和空間呢?教育管理部門(mén)就自己去考察,研究,再發(fā)文,培訓(xùn)教師。通過(guò)多種途徑向教師發(fā)號(hào)施令。按章辦事,按文辦事,辦不好就得被育。

3.教學(xué)行政化

教學(xué)行政化表現(xiàn)為:一是為分二是為了作業(yè),上面布置下來(lái)的課題要完成,條條框框要完成,上傳下達(dá)傳遞給學(xué)生。三是龐大的作業(yè)量,龐大的班級(jí)學(xué)額,龐大的課時(shí)數(shù),教師能應(yīng)付就高手了。還什么自主呀,都自主就鬧翻了天了。

第9篇 民宗局少數(shù)民族基礎(chǔ)教育狀況調(diào)研報(bào)告

民宗局少數(shù)民族基礎(chǔ)教育狀況調(diào)研報(bào)告

近幾年來(lái),_____縣義務(wù)教育在上級(jí)黨委、政府和各有關(guān)部門(mén)的重視支持下,通過(guò)全社會(huì)的積極參與,教育經(jīng)費(fèi)投入逐年加大,為少數(shù)民族地區(qū)義務(wù)教育的發(fā)展帶來(lái)了良好的發(fā)展機(jī)遇,取得了一定的成績(jī),在去年年末“兩基”工作已通過(guò)省人民政府驗(yàn)收,順利實(shí)現(xiàn)“普九”。但是財(cái)困民貧、教育基礎(chǔ)薄弱、教育經(jīng)費(fèi)缺口大、教育投入不足、人口素質(zhì)偏低,義務(wù)教育的質(zhì)量和水平總體上仍落后于全省全州平均水平,制約著_____民族基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。因此認(rèn)真研究_____民族基礎(chǔ)教育工作,找準(zhǔn)_____基礎(chǔ)教育落后的成因,研究和探索_____基礎(chǔ)教育發(fā)展的對(duì)策,其意義非常重大。

一、基本情況

_____縣地處云南省東南部,文山州東北部,滇、桂、黔三?。▍^(qū))交界處,介于北緯23°29′—24°28′,東經(jīng)104°31′—105°36′之間,東連富寧縣,南接麻栗坡縣、西疇縣,西與硯山縣、丘北縣毗鄰,北與廣西壯族自治區(qū)西林縣接壤,在建的衡(陽(yáng))昆(明)高速公路穿境而過(guò),是云南通往兩廣和沿海地區(qū)的交通要道之一。縣城所在地蓮城鎮(zhèn),距州府文山城167公里,距省會(huì)昆明市485公里。_____歷史悠久,5萬(wàn)年前就有人類(lèi)居住,是秦朝句町古國(guó)故地,1913年設(shè)置_____縣,1999年被省人民政府批準(zhǔn)為省級(jí)歷史文化名城。全縣轄18個(gè)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、174個(gè)村委會(huì)(社區(qū))、2958個(gè)自然村,國(guó)土面積7810平方公里,山區(qū)、半山區(qū)面積占94.7%,境內(nèi)最高海拔2035米,最低海拔420米,年平均氣溫16.7℃。居住著壯、漢、苗、瑤、彝、回、蒙古、仡佬等十一個(gè)世居民族。20xx年末總?cè)丝?6.2萬(wàn)人,其中農(nóng)業(yè)人口72.12萬(wàn)人,占總?cè)丝诘?4.64%,少數(shù)民族人口47.28萬(wàn)人,占總?cè)丝诘?2.04%,人口密度每平方公里98人。全縣耕地面積62.4萬(wàn)畝,人均耕地面積0.87畝。20xx年,全縣地區(qū)生產(chǎn)總值223914萬(wàn)元,財(cái)政總收入13632萬(wàn)元(其中地方財(cái)政一般預(yù)算收入7688萬(wàn)元),財(cái)政總支出54643萬(wàn)元,教育總支出19979萬(wàn)元,教育總支出占財(cái)政總支出的36.56%。農(nóng)民人均純收入1300元,農(nóng)民人均有糧300公斤。目前,全縣尚有絕對(duì)貧困人口14萬(wàn)人。是文山壯族苗族自治州的一個(gè)集“老、少、邊、山、窮”為一體的國(guó)家扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣之一。

二、20xx年-20xx年_____縣少數(shù)民族地區(qū)民族基礎(chǔ)教育發(fā)展的現(xiàn)狀

(1)、20xx年全縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校942所(含教學(xué)點(diǎn)378個(gè)),其中:普高5所(含1所民辦高中),職高1所,中心學(xué)校21個(gè)(所轄初中25所),幼兒園17所(含15所民辦幼兒園)。全縣教職工總數(shù)6314人,其中:代課教師662人,占教職工總數(shù)的10.4%。全縣專(zhuān)任教師學(xué)歷合格率:高中50.7%,初中72.3%,小學(xué)84.36%,幼兒園100%。全縣在校中小學(xué)、幼兒園學(xué)生135220人,其中:高中在校生5394人,初中在校生34482人,小學(xué)在校生93144人,幼兒園(含學(xué)前班)2200人。全縣校舍建筑面積643661平方米,中學(xué)生均5.2平方米,小學(xué)生均4.7平方米,全縣危房面積39600平方米。全縣小學(xué)適齡兒童入學(xué)率為98.91%,輟學(xué)率為0.73%;初中適齡少年毛入學(xué)率為94.14%,年輟學(xué)率為3.89%,全縣人均受教育年限5.2年,“普九”人口覆蓋率100%。

(2)、20xx年全縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校908所,其中:高中5所(含一所民辦高中),職業(yè)高中1所,教師進(jìn)修學(xué)校1所,公辦幼兒園1所,中心學(xué)校23所(含附設(shè)初中),完小494所,教學(xué)點(diǎn)362個(gè),民辦幼兒園21所。全縣共有教職工6601人,其中:在職在編教職工6008人,代課教師593人,代課教師人數(shù)占教職工總數(shù)的9.0%,比20xx年下降了1.4個(gè)百分點(diǎn)。全縣專(zhuān)任教師學(xué)歷合格率:完中47%,普通中學(xué)75.68%,職業(yè)中學(xué)76.36%,小學(xué)86.07%,幼兒園100%,均比20xx年有所提高。全縣在校中小學(xué)、幼兒園學(xué)生128660人,其中:高中6357人(含職業(yè)高中),初中34273人,小學(xué)85217人,幼兒園(班)2813人。入學(xué)率:高中20.56%,適齡少年毛入學(xué)率96.30%,小學(xué)99.11%,幼兒園(班)21.00%,分別比20xx年上升2.

1、2.

6、0.

20、9個(gè)百分點(diǎn)。輟學(xué)率:初中3.43%,小學(xué)0.71,分別比20xx年下降0.

4

6、0.02個(gè)百分點(diǎn)。全縣有校舍建筑面積673724平方米,比20xx年增加30063平方米,其中:危房面積40817平方米,比20xx年增加1217平方米。全縣初中學(xué)生均校舍面積8.0平方米,比20xx年增加0.61平方米;小學(xué)生均建筑面積5.0平方米,比20xx年增加0.4平方米。全縣人均受教育年限5.95年。

(3)、20xx年,全縣有各級(jí)各類(lèi)學(xué)校(園)559所,其中縣教師進(jìn)修學(xué)校1所 、完中4所、職高1所、民辦高中1所、初中24所、小學(xué)501所(其中完小341所)、教學(xué)點(diǎn)365個(gè)、幼兒園27所。有小學(xué)教學(xué)班3105個(gè),在校生83987人;初中教學(xué)班622個(gè),在校生35679人;高中教學(xué)班144個(gè),在校生7546人。有小學(xué)專(zhuān)任教師3549人,小學(xué)專(zhuān)任教師學(xué)歷和其他取得相應(yīng)教師資格證書(shū)的合格率97.35%;有初中專(zhuān)任教師1955人,初中專(zhuān)任教師學(xué)歷和其他取得相應(yīng)教師資格證書(shū)的合格率95.40%。全縣適齡兒童入學(xué)率99.27%,小學(xué)在校生年輟學(xué)率0.62%;初中階段入學(xué)率97.01%,初中在校生年輟學(xué)率2.63%;7—15周歲“三類(lèi)殘疾”入學(xué)率71.31%;15周歲人口初等教育完成率99.21%,17周歲人口初級(jí)中等教育完成率82.23%;現(xiàn)有青壯年總?cè)丝?35146人,其中青壯年文盲人口3197人,文盲率為0.73%,抽考復(fù)盲率2.50%。全縣小學(xué)校舍建筑面積429124平方米,生均5.11平方米;初中校舍建筑面積285584平方米,生均8.00平方米。全縣人均受教育年限6.07年。

從以上三年的數(shù)據(jù)來(lái)看,我縣教育發(fā)展發(fā)展勢(shì)頭較好,響應(yīng)了國(guó)家提升教學(xué)質(zhì)量集中辦學(xué)的政策,校點(diǎn)逐年減少,教師逐年增加,校舍逐年改善,入學(xué)率逐年提高,教育的各項(xiàng)指標(biāo)均呈良性發(fā)展,去年年末“普九”順利通過(guò)省人民政府驗(yàn)收,是全州最后一家實(shí)現(xiàn)了“普九”驗(yàn)收。

三、_____縣貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》情況

根據(jù)我縣“縣大、財(cái)困、民貧,人口多、基礎(chǔ)差”的實(shí)際和《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》、《云南省實(shí)施<中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法>;辦法》、《國(guó)務(wù)院掃除文盲工作條例》、《云南省“兩基”攻堅(jiān)計(jì)劃》,在認(rèn)真算清實(shí)施普及教育的“總?cè)丝趲?、貧困學(xué)生人口帳、普及帳、校舍帳、教師帳、資金帳”的基礎(chǔ)上,縣委、縣人民政府先后出臺(tái)了《中共_____縣委、_____縣人民政府關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《_____縣兩基攻堅(jiān)方案》、《_____縣普及九年義務(wù)教育實(shí)施方案》、《_____縣普及九年義務(wù)教育暫行規(guī)定》、《_____縣普九工作責(zé)任追究制》和《_____縣縣處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和機(jī)關(guān)單位掛鉤聯(lián)系普九工作責(zé)任制》等一系列政策和措施,使各級(jí)、各部門(mén)明確了“普九”工作的責(zé)任。

為認(rèn)真貫徹《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》,順利實(shí)現(xiàn)“普九”,我縣各級(jí)各部門(mén)采用多種形式大張旗鼓地宣傳教育法律法規(guī),講解實(shí)施“普九”的重要性、必要性,發(fā)動(dòng)人民群眾積極參與“普九”。 一是全面宣傳《義務(wù)教育法》和義務(wù)教育的有關(guān)法律法規(guī),大力開(kāi)展《義務(wù)教育法》宣傳活動(dòng)??h人民政府將《義務(wù)教育法》印制、張貼到學(xué)校、村寨、集市、街頭醒目位置,并將《義務(wù)教育法》摘要印成冊(cè)發(fā)到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校和村寨。 二是利用有線(xiàn)電視播放《珍惜時(shí)光,努力學(xué)習(xí)——致全縣適齡兒童少年朋友的一封信》,努力營(yíng)造防止適齡兒童、少年外出打工的社會(huì)氛圍;以“全縣人民積極行動(dòng)起來(lái),大打‘普九’攻堅(jiān)戰(zhàn)”為主題的宣傳動(dòng)員;每天滾動(dòng)播放“普九”宣傳標(biāo)語(yǔ),及時(shí)報(bào)道“普九”專(zhuān)題快訊。 三是利用標(biāo)語(yǔ)的宣傳功能,在公路、學(xué)校、村寨等醒目位置制作宣傳牌100多塊、宣傳標(biāo)語(yǔ)1萬(wàn)多平方米,宣傳《義務(wù)教育法》和義務(wù)教育的有關(guān)法律法規(guī),宣傳國(guó)家、省、州有關(guān)義務(wù)教育和“普九”的要求。 四是開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的“普九”宣傳活動(dòng)。幾年來(lái),縣、鄉(xiāng)召開(kāi)“普九”工作專(zhuān)題會(huì)議515次,宣傳、研究和布置“普九”工作,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)利用標(biāo)語(yǔ)、廣播、電視、黑板報(bào)、宣傳車(chē)、派出“普九”工作隊(duì)進(jìn)村入戶(hù)、開(kāi)展“普九”文藝演出等形式,對(duì)“普九”工作進(jìn)行宣傳,全縣僅出動(dòng)“普九”宣傳車(chē)輛就多達(dá)2100多輛(次),“普九”專(zhuān)題文藝演出378場(chǎng),“普九”工作隊(duì)進(jìn)村入戶(hù)宣傳60000多人(次)。宣傳工作基本上做到了“電視上有圖像、廣播里有聲音、墻壁上有文字”?!捌站拧惫ぷ髟谖铱h深入人心,引起強(qiáng)烈的共鳴,社會(huì)各界支持“普九”、參與“普九”的氛圍較為濃厚。如珠街鎮(zhèn)老山坡村小組長(zhǎng)魏仕才看到本村8名學(xué)生開(kāi)學(xué)兩周后還沒(méi)有上學(xué),他挨家挨戶(hù)做家長(zhǎng)的思想工作,賣(mài)了自家的耕牛幫助8名學(xué)生解決生活費(fèi),并幫學(xué)生扛著行李走了10多公里的山路將8名學(xué)生送回學(xué)校;篆角鄉(xiāng)沙牛村張昭福積極配合“普九”工作,經(jīng)常到村民家宣傳《義務(wù)教育法》,每年還組織村民舉辦“普九”文藝演出,在他的宣傳動(dòng)員和教育下,該村70戶(hù)人家65名適齡少年,幾年來(lái)無(wú)一人輟學(xué)。在_____,像魏仕才、張昭福這樣支持“普九”、參與“普九”的感人事例不勝枚舉。

四、_____縣少數(shù)民族地區(qū)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制貫徹落實(shí)情況

為使我縣少數(shù)民族地區(qū)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)管好、用好,切實(shí)保障貧困學(xué)生學(xué)有所助,把義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制得到貫徹落實(shí)到位。

一是管好用好義務(wù)教育經(jīng)費(fèi),教育經(jīng)費(fèi)用在學(xué)生的身上,做得專(zhuān)款專(zhuān)用。

財(cái)政對(duì)教育的撥款:財(cái)政經(jīng)常性收入,20xx年為5255萬(wàn)元,20xx年為6034萬(wàn)元,20xx年6804萬(wàn)元,20xx年為7513萬(wàn)元,增長(zhǎng)比例三年分別為14.82%、12.76%、10.42%;財(cái)政對(duì)教育撥款20xx年為10803萬(wàn)元,20xx年13135萬(wàn)元,20xx年1543萬(wàn)元,20xx年18407萬(wàn)元,增長(zhǎng)比例分別為21.59%、17.50%、19.26%。年生均教育事業(yè)費(fèi):小學(xué)年生均教育事業(yè)費(fèi)20xx年969.57元,20xx年1041.36元,20xx年1310.19元;初中年生均教育事業(yè)費(fèi)20xx年1002.67元,20xx年1086.20元,20xx年1482.19元。財(cái)政撥發(fā)的年生均公用經(jīng)費(fèi):小學(xué)年生均公用經(jīng)費(fèi)20xx年152.26元,20xx年241.63元,20xx年258.02元;初中年生均公用經(jīng)費(fèi)20xx年252.76元,20xx年272.57元,20xx年337.70元。城市教育費(fèi)附加:20xx年依法足額征收城市教育費(fèi)附加223萬(wàn)元,并全部用于教育。20xx年中央農(nóng)村稅費(fèi)改革轉(zhuǎn)移支付資金共2071萬(wàn)元,用于教育980萬(wàn)元,其中用于義務(wù)教育980萬(wàn)元,做到專(zhuān)款專(zhuān)用,使用合理。多渠道籌措義務(wù)教育資金開(kāi)展勤工儉學(xué):20xx年全縣多渠道籌措義務(wù)教育資金195萬(wàn)元,全部用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),改善辦學(xué)條件,救助貧困學(xué)生。勤工儉學(xué)收入小學(xué)131萬(wàn)元,生均14.77元;初中75萬(wàn)元,生均21.20元。教職工工資:全縣教職工工資由縣財(cái)政統(tǒng)一按時(shí)足額發(fā)放,無(wú)拖欠現(xiàn)象。

二是認(rèn)真貫徹“兩免一補(bǔ)”政策和結(jié)對(duì)幫扶政策。為使“兩免一補(bǔ)”政策落實(shí)到位,我縣制定了《_____縣貧困生救助辦法》。20xx年全縣共有4940名教師結(jié)對(duì)幫扶了19531名學(xué)生,獻(xiàn)愛(ài)心補(bǔ)助金額達(dá)117055元。639名小學(xué)、初中學(xué)生享受免費(fèi)教科書(shū)和享受免雜費(fèi)補(bǔ)助,總金額為3683156.52元,其中免費(fèi)教科書(shū)為2022706.52元,免雜費(fèi)為1668450元,同時(shí)有913名農(nóng)業(yè)人口獨(dú)生子女享受免除“一費(fèi)制”補(bǔ)助,金額為85640元。20xx年,全縣共有77981名中小學(xué)生享受春秋兩季學(xué)期免費(fèi)教科書(shū)補(bǔ)助,總金額為595.92萬(wàn)元,全縣有127316人享受免除學(xué)雜費(fèi)政策;農(nóng)業(yè)人口獨(dú)生子女獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放1586人,發(fā)放經(jīng)額30.52萬(wàn)元。20xx年全縣有77981人享受“兩免一補(bǔ)”政策補(bǔ)助,爭(zhēng)取到上海南匯區(qū)萬(wàn)祥鎮(zhèn)商會(huì)教育扶貧捐資6萬(wàn)元,全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)募集到貧困學(xué)生助學(xué)資金達(dá)50.6萬(wàn)元,掛鉤鄉(xiāng)鎮(zhèn)的縣級(jí)各部門(mén),也通過(guò)捐資捐物,加大了對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)貧困生的救助。“兩免一補(bǔ)”政策的實(shí)施,多渠道、多途徑幫扶的開(kāi)展,基本解決了中小學(xué)生因貧輟學(xué)的問(wèn)題。通過(guò)以上各種行之有效的辦法,初中學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)象得到有效控制,初中在校生年輟學(xué)率由20xx年的11.70%下降到現(xiàn)在的2.63%;初中階段入學(xué)率由20xx年的76.33%提高到現(xiàn)在的97.01%。年末,“普九”工作順利通過(guò)省人民政府驗(yàn)收,教育部已認(rèn)定我縣實(shí)現(xiàn)“普九”。

五、制約_____縣少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育提升的因素

雖然我縣民族教育發(fā)展勢(shì)頭良好,“普九”得到省人民政府驗(yàn)收,貧困生救助長(zhǎng)效機(jī)制效果明顯,有效地推動(dòng)我縣“控輟保學(xué)”工作,掃盲與成人教育取得新的進(jìn)展,職業(yè)教育發(fā)展較快,非義務(wù)教育的辦學(xué)力量不斷發(fā)展壯大,重點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施順利,學(xué)校建設(shè)加快,學(xué)校德育工作進(jìn)一步增加,校園文化建設(shè)上了新臺(tái)階,教師隊(duì)伍建設(shè)和師德建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng),教育科研和教學(xué)質(zhì)量取得新成績(jī)。但由于我縣農(nóng)村人口多,貧困面大,貧困程度深等因素制約了我縣少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育的提升,給義務(wù)教育階段在校生的鞏固工作帶來(lái)很大的困難,主要表現(xiàn)在:

(一)投入不足是制約我縣少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育提升的主要因素。

我縣通過(guò)實(shí)施“普六”和 “普九”工作,全縣各校點(diǎn)的校舍得到完善,各所中學(xué)的辦學(xué)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大,各項(xiàng)設(shè)施明顯改善,但為實(shí)現(xiàn)“普九”,大部分校點(diǎn)撤并,現(xiàn)有的校舍非常擁擠,給學(xué)校的安全帶來(lái)隱患,甚至還有部分學(xué)生住在校外或投親靠友寄宿的現(xiàn)象。一些校舍非常簡(jiǎn)陋,老的危房還沒(méi)有得到改造,新的危房又出現(xiàn)了,排危工作迫在眉睫。大部分農(nóng)村校點(diǎn)配套設(shè)施設(shè)備嚴(yán)重不足,宿舍擁擠,食堂不夠,廁所緊缺,實(shí)驗(yàn)儀器配給率低下等硬件設(shè)施都需要投入,需要進(jìn)一步投入繼續(xù)完善。

(二)經(jīng)濟(jì)落后,人口素質(zhì)低制約了我縣少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育提升。

國(guó)家實(shí)施“兩免一補(bǔ)”后,農(nóng)村孩子在義務(wù)教育階段的費(fèi)用已得到緩解,但仍有大部分家庭不能讓自己的孩子上高中和大學(xué)接受高等教育,形成了農(nóng)村說(shuō)的“孩子讀書(shū)不成氣難,孩子讀書(shū)成氣更難”的說(shuō)法。由于我縣貧困面大,中央和省級(jí)下?lián)艿摹皟擅庖谎a(bǔ)”經(jīng)費(fèi)難以滿(mǎn)足貧困地區(qū)的辦學(xué)支出和貧困生多、面廣量大的缺口,學(xué)校實(shí)行收費(fèi)“一費(fèi)制”后,給教育公用開(kāi)支帶來(lái)壓力,辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張。由于貧困的原因,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有部分家長(zhǎng)對(duì)供孩子讀書(shū)問(wèn)題漠不關(guān)心,平時(shí)不注意和關(guān)心孩子的成長(zhǎng),順其自然,甚至放任自流。有的家長(zhǎng)讓孩子上學(xué)僅僅只是為了完成國(guó)家規(guī)定的九年義務(wù)教育,甚至部分家長(zhǎng)連普及九年義務(wù)教育的含義也難以理解,這種情況在我縣的苗族等一些少數(shù)民族群眾中表現(xiàn)比較突出。

(三)教學(xué)點(diǎn)多,代課教師數(shù)量大,教育教學(xué)質(zhì)量有待提高。

由于我縣教師缺口過(guò)大,現(xiàn)仍有代課教師553人,代課教師人數(shù)占教職工總數(shù)的8.09%,邊遠(yuǎn)地區(qū)校點(diǎn)教師素質(zhì)偏低,加上教學(xué)任務(wù)過(guò)重和社會(huì)活動(dòng)頻繁,嚴(yán)重影響教育教學(xué)質(zhì)量的提高。師資配置不盡合理影響了邊遠(yuǎn)民族地區(qū)教育質(zhì)量的提升,在教師配備中,素質(zhì)好、有教學(xué)方法和能力的教師多數(shù)集中在城鎮(zhèn)和條件較好的校點(diǎn)任教,邊遠(yuǎn)山區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)的師資不足,教學(xué)質(zhì)量難以提高。這些最需要良好教育的地區(qū)難以留住好的教師,造成了老師不安心、家長(zhǎng)不放心、學(xué)生不用心,師資配置形成城區(qū)超編,邊遠(yuǎn)山區(qū)師資不足的反差。

(四)教育督導(dǎo)功能不健全。

教育督導(dǎo)和辦學(xué)評(píng)估跟不上,學(xué)校自主辦學(xué)成果的評(píng)估沒(méi)有建立完整的指標(biāo)體系,對(duì)辦學(xué)成果缺少客觀評(píng)價(jià),不能及時(shí)向社會(huì)公布教育改革的成果。

六、加快_____縣發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育的幾點(diǎn)建議

針對(duì)制約我縣民族基礎(chǔ)教育提升的因素,擬提出以下幾點(diǎn)建議:

(一)政府重視、政策傾斜、加大投入,把發(fā)展民族地區(qū)義務(wù)教育作為最大的扶貧工程來(lái)抓。

雖然我縣少數(shù)民族和民族地區(qū)的義務(wù)教育事業(yè)得到了極大的發(fā)展,但是從整體上看,少數(shù)民族和民族地區(qū)義務(wù)教育仍然比較薄弱。造成這種落后狀況有其客觀的原因,但也和我們長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)民族地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展的認(rèn)識(shí)程度不夠有一定關(guān)系。建議上級(jí)黨委政府把少數(shù)民族和民族地區(qū)義務(wù)教育作為當(dāng)前最大的扶貧工程來(lái)抓,進(jìn)一步完善和落實(shí)“在國(guó)務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下,由地方政府負(fù)責(zé)、分級(jí)管理、以縣為主”的基礎(chǔ)教育管理體制,完善義務(wù)教育的投入機(jī)制,明確各級(jí)政府的責(zé)、權(quán)、利劃分,保證和加大義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的投入。尤其在農(nóng)村實(shí)行“一費(fèi)制”以后,在農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺的情況下,更應(yīng)該強(qiáng)化政府在公用經(jīng)費(fèi)投入上的責(zé)任,不斷加大政府主導(dǎo)和統(tǒng)籌的力度。落實(shí)和完善民族地區(qū)義務(wù)教育優(yōu)惠政策,爭(zhēng)取更多國(guó)家政策支持。我縣經(jīng)濟(jì)落后,財(cái)困民貧,要在經(jīng)費(fèi)投入、資金安排、人力調(diào)配等方面始終堅(jiān)持向民族地區(qū)傾斜的政策,探索因時(shí)因地制宜的創(chuàng)新發(fā)展模式,并給予政策上的有力支持。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)纳钛a(bǔ)助,提高入學(xué)率,鞏固好“普九”工作,使少數(shù)民族地區(qū)義務(wù)教育能夠優(yōu)先適度超強(qiáng)發(fā)展。建議縣政府積極向上級(jí)反映情況,爭(zhēng)取國(guó)家財(cái)政投入,改善當(dāng)前校舍擁擠、教學(xué)設(shè)備不全、師資不足和提高邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)入學(xué)率問(wèn)題。

(二)堅(jiān)持依法治教,強(qiáng)化執(zhí)法監(jiān)督。

《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》等關(guān)于義務(wù)教育的法律法規(guī)和相關(guān)政策是辦好教育的依據(jù),必須嚴(yán)格執(zhí)行。建議把公用經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算,實(shí)行單列,直接劃撥給教育職能部門(mén),并確保逐年增長(zhǎng)。對(duì)違法擠占、截留、挪用教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)情節(jié)嚴(yán)重的單位、個(gè)人依法嚴(yán)肅處理。加強(qiáng)社會(huì)對(duì)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)使用的監(jiān)督,建立公示制度、舉報(bào)制度和責(zé)任追究制度。發(fā)揮各級(jí)人大、政協(xié)和政府教育督導(dǎo)部門(mén)的作用,成立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)督查組,依法定期檢查教育經(jīng)費(fèi)的劃撥、使用情況,確保中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)的投入,抑制可能出現(xiàn)的侵占、克扣、挪用教育經(jīng)費(fèi)等不良情況的發(fā)生。建議加大對(duì)雇傭童工的企業(yè)等行業(yè)和接受義務(wù)教育的家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的查處力度,杜絕適齡少年外出動(dòng)工,確保入學(xué)率。

(三)整合教師資源,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提升少數(shù)民族地區(qū)教學(xué)質(zhì)量。

建議設(shè)立教師培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)資金,加大教師培訓(xùn)的投入,提高教師教學(xué)水平。引進(jìn)和培養(yǎng)培養(yǎng)短缺學(xué)科教師,改善教師隊(duì)伍學(xué)科結(jié)構(gòu),提高教學(xué)質(zhì)量。建議把城區(qū)的部分師資分流到邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)去任教和支教,縮短城鄉(xiāng)師資差距,提升邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)的教育質(zhì)量。為了提高在職教師的工作積極性,在評(píng)定教師職稱(chēng)上,教育部門(mén)應(yīng)適當(dāng)增加少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校的教師中、高級(jí)職稱(chēng)的職數(shù)。應(yīng)多培養(yǎng)地方土生土長(zhǎng)的少數(shù)民族優(yōu)秀教師隊(duì)伍,能吃苦耐勞,樂(lè)于貢獻(xiàn),在邊遠(yuǎn)民族地區(qū)能蹲得,教好書(shū),改變邊遠(yuǎn)地區(qū)教師緊缺問(wèn)題。現(xiàn)在我縣代課教師還有553人,其待遇非常低,并且其前途渺茫,建議上級(jí)教育部門(mén)應(yīng)增加編制,列入財(cái)政預(yù)算,解決教師嚴(yán)重不足問(wèn)題。同時(shí)重視好代課教師隊(duì)伍工作,對(duì)部分優(yōu)秀代課教師應(yīng)降低門(mén)檻,把他吸收到教師隊(duì)伍中來(lái),因?yàn)樗麄円言谵r(nóng)村,是邊遠(yuǎn)地區(qū)的一支不可忽視的教育力量。

(四)廣泛動(dòng)員社會(huì)應(yīng)有力量,扶持少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育。

建議各級(jí)政府應(yīng)出臺(tái)優(yōu)惠政策,鼓勵(lì)單位和個(gè)人資助少數(shù)民族地區(qū)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生就學(xué)和興建實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校。通過(guò)發(fā)行教育彩票等方式,募集資金,發(fā)展和扶持落后的民族地區(qū)義務(wù)教育。

第10篇 對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的寒假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

院系名稱(chēng):政治系 年級(jí):XX級(jí) 姓名:某某

實(shí)踐內(nèi)容:對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的調(diào)查

實(shí)踐單位:李官幼兒園、李官小學(xué)、侯鎮(zhèn)三中

實(shí)踐時(shí)間: 2023年1月10日 至 2023年1月12日 共 3天

十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。教育關(guān)系到國(guó)家的社會(huì)發(fā)展與未來(lái),基礎(chǔ)教育作為整個(gè)教育工作的基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生的成才與國(guó)家后續(xù)人才的儲(chǔ)備至關(guān)重要。農(nóng)村的基礎(chǔ)教育關(guān)系到農(nóng)村人才的成長(zhǎng)以及我國(guó)城市化進(jìn)程等重要領(lǐng)域。在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)蓬勃開(kāi)展之際,農(nóng)村基礎(chǔ)教育作為新農(nóng)村建設(shè)的一個(gè)重要方面,顯得尤為重要。近年來(lái),壽光市的學(xué)前教育模式在全省得到推廣,壽光市的基礎(chǔ)教育有了長(zhǎng)足的發(fā)展,其中僅幼兒園的數(shù)量增加了十幾個(gè)。為了解我國(guó)東部地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀,更好的促進(jìn)本地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展,我對(duì)家庭所在地的幾所中小學(xué),也是我的母校進(jìn)行了深入的調(diào)查研究,具體情況如下:

一、調(diào)查目的

1、掌握三所學(xué)校部分學(xué)生家長(zhǎng)、教師對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育工作的認(rèn)識(shí)和看法。

2、了解農(nóng)村基礎(chǔ)教育在發(fā)展過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn),以及存在的不足與問(wèn)題。

二、調(diào)查對(duì)象

調(diào)查對(duì)象:三所學(xué)校的部分學(xué)生家長(zhǎng)、教師、學(xué)生。

三、調(diào)查方式

本次調(diào)查采取的是隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查與訪談法相結(jié)合的方式,以訪談的形式為主。發(fā)放問(wèn)卷是在三所學(xué)校放學(xué)之際,隨機(jī)選擇在學(xué)校門(mén)口等學(xué)生放假回家的的家長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)發(fā)卷填寫(xiě),并當(dāng)場(chǎng)收回的形式。共發(fā)出問(wèn)卷30份,收回27份,回收率達(dá)90%。其中有效問(wèn)卷24份,有效率為80%。并與部分老師和同學(xué)進(jìn)行了訪談。

四、 調(diào)查時(shí)間:XX年1月10日—XX年1月12日

五、 調(diào)查內(nèi)容:

主要調(diào)查了學(xué)生家長(zhǎng)、教師對(duì)基礎(chǔ)教育工作的看法、認(rèn)識(shí)和對(duì)基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題,以及對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育未來(lái)發(fā)展方向的認(rèn)識(shí)和建議等方面。

六、 調(diào)查結(jié)果

就本次調(diào)查結(jié)果說(shuō)明如下:

有87.5%的家長(zhǎng)較少地關(guān)注農(nóng)村基礎(chǔ)教育,或者基本不關(guān)注,這與農(nóng)村人們的工作繁重有關(guān)。農(nóng)民在農(nóng)忙時(shí)節(jié)的工作量大,一般無(wú)暇顧及其他事情。這項(xiàng)數(shù)字表明,農(nóng)村基礎(chǔ)教育在農(nóng)村中的關(guān)注度嚴(yán)重不足。農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)農(nóng)村的基礎(chǔ)教育了解并不多,對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育工作的開(kāi)展情況知之甚少,這也與其家庭負(fù)擔(dān)、繁重的工作有緊密的聯(lián)系。

在家長(zhǎng)與學(xué)生的溝通、交流方面,學(xué)生家長(zhǎng)做的也不盡如人意。很多家長(zhǎng)平時(shí)在學(xué)生回家之后與學(xué)生的交流時(shí)間比較少,或者是基本沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行交流,這一部分的家長(zhǎng)大多數(shù)是將孩子送到爺爺奶奶家中進(jìn)行看護(hù)。一方面,家長(zhǎng)對(duì)孩子缺少交流的時(shí)間會(huì)造成孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)父母的認(rèn)識(shí)了解不足,甚至?xí)?duì)父母形成偏見(jiàn),這對(duì)學(xué)生的健全人格的養(yǎng)成起著不良作用,對(duì)孩子的成長(zhǎng)也很不利;另一方面,家長(zhǎng)將孩子送到爺爺奶奶手中看護(hù),也可能加重了老人們的生活負(fù)擔(dān),在農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保障體系尚未健全之際,這樣做可能會(huì)引發(fā)諸多問(wèn)題。就學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生談的最多的話(huà)題來(lái)看,有的家長(zhǎng)愿意與學(xué)生談在學(xué)校中發(fā)生的事情,可以看出,這一部分家長(zhǎng)傾向于了解學(xué)校的內(nèi)部情況,以及學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)情況;而有的家長(zhǎng)更傾向于對(duì)學(xué)生教育為人處事,分析看,這一部分家長(zhǎng)更愿意在學(xué)生性格的完善和道德的形成上多下功夫。

在家長(zhǎng)們比較關(guān)心的學(xué)校收費(fèi)問(wèn)題上,雖然大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)前的農(nóng)村義務(wù)教育階段的學(xué)雜費(fèi)國(guó)家規(guī)定免除表示叫好,但也有20.8%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校巧立名目變相收取各種費(fèi)用。這項(xiàng)數(shù)據(jù)表明,教育部門(mén)等在農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段總體上還能使人民滿(mǎn)意,但也反映出政府、社會(huì)各界等對(duì)基礎(chǔ)教育的資金投入,尤其是農(nóng)村的投入仍不夠。在教育投入中,教育部門(mén)的投入重點(diǎn)仍在城市,而對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入雖然數(shù)目還可以,但在整個(gè)教育系統(tǒng)中占的比重卻偏小。而且,隨著社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展,農(nóng)村基礎(chǔ)教育對(duì)資金的要求也會(huì)越來(lái)越高。因此,教育、財(cái)政等有關(guān)部門(mén)需要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入的重視,加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入,并提高農(nóng)村教師的工資水平和福利待遇。

在目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育存在問(wèn)題以及安全問(wèn)題上,83.3%的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為,隨著學(xué)生年級(jí)的增高,父母缺乏相關(guān)方面的教育知識(shí)是目前農(nóng)村教育中存在的最主要問(wèn)題。究其原因,結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際情況不難得出,由于農(nóng)村人們多為體力勞動(dòng),勞動(dòng)繁重,加之文化程度偏低,人們一般無(wú)暇去學(xué)習(xí)相關(guān)的教育知識(shí),拿不出時(shí)間來(lái)購(gòu)買(mǎi)、閱讀相關(guān)的教育書(shū)籍資料。針對(duì)此,父母要提高對(duì)基礎(chǔ)教育的認(rèn)識(shí),增加相關(guān)方面的教育知識(shí),做好學(xué)生的家庭教育工作,為學(xué)生從小就營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育氛圍,確保學(xué)生的身心健康發(fā)展。為此,學(xué)校應(yīng)該定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),對(duì)家長(zhǎng)們進(jìn)行宣傳教育,并發(fā)放家庭教育知識(shí)小冊(cè)子,以增加家長(zhǎng)們的教育知識(shí)。針對(duì)全國(guó)關(guān)注的學(xué)校安全問(wèn)題,調(diào)查顯示,75%的家長(zhǎng)對(duì)孩子所在學(xué)校的安全工作比較放心,可以看出本地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育安全工作做的比較到位。

在學(xué)校的內(nèi)部管理與教學(xué)方面上,87.5%的家長(zhǎng)希望學(xué)校的硬件條件要達(dá)到相應(yīng)的要求,91.7%的家長(zhǎng)希望孩子能夠就讀于升學(xué)率高的學(xué)校。這反映出經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,也推動(dòng)著家長(zhǎng)們思想觀念的提高,家長(zhǎng)已經(jīng)不能滿(mǎn)足于普通簡(jiǎn)單的教育模式,而是越來(lái)越傾向于教育質(zhì)量高的學(xué)校。同時(shí),家長(zhǎng)們對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段的教師素質(zhì)也有了較高的要求,有50%的家長(zhǎng)認(rèn)為有較高的專(zhuān)業(yè)技能,能教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活知識(shí)是教師最重要的基本素質(zhì)。這也是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展、激烈競(jìng)爭(zhēng)在教育上的表現(xiàn)。而與此同時(shí),有87.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為,學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該努力提高學(xué)習(xí)成績(jī),考取理想學(xué)校,而在為人處世和綜合能力方面上的要求不高,這方映出農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教育存在認(rèn)識(shí)偏頗,重學(xué)習(xí)而忽視其他方面的提高。

在農(nóng)村基礎(chǔ)教育未來(lái)發(fā)展的上,95.8%的家長(zhǎng)希望將農(nóng)村基礎(chǔ)教育與城市基礎(chǔ)教育放在一個(gè)平衡的位置上。而在農(nóng)村基礎(chǔ)教育的資金支持來(lái)源上,家長(zhǎng)們也普遍認(rèn)為應(yīng)將政府的投入放在第一位,并且希望能夠獲得企業(yè)、社會(huì)等各層面的支持,希望教育部門(mén)在師資力量方面實(shí)現(xiàn)均衡分配。

在與學(xué)校教師訪談中,教師們普遍反映基礎(chǔ)教育的工作任務(wù)重、工資水平低,部分教師年齡偏大等存在的主要問(wèn)題,經(jīng)調(diào)查,教師的工資平均僅為1700元,相比較之下低于其他工作的工資,部分教師工資一直提高不上去。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施,希望教育部門(mén)正在逐步減輕教學(xué)任務(wù),切實(shí)關(guān)注教師的地位,提高教師福利待遇,并選拔、聘用年輕的、學(xué)歷較高的教師到農(nóng)村任教,為農(nóng)村基礎(chǔ)教育注入新的活力。

七、調(diào)查體會(huì)

總體上來(lái)看,農(nóng)村基礎(chǔ)教育在農(nóng)村中的受關(guān)注度不高,家長(zhǎng)們對(duì)基礎(chǔ)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足,并且缺乏相應(yīng)的家庭教育知識(shí)與能力,政府部門(mén)對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入相對(duì)不足,農(nóng)村基礎(chǔ)教育存在著諸多問(wèn)題。為此,提出幾點(diǎn)看法:

(一)切實(shí)提高農(nóng)村人們對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的認(rèn)識(shí)與關(guān)注度,增強(qiáng)人們對(duì)基礎(chǔ)教育的重視程度,增加家長(zhǎng)與學(xué)生的溝通與交流。一方面,學(xué)校應(yīng)廣做宣傳教育,通過(guò)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),分發(fā)家庭教育知識(shí)小冊(cè)子等靈活多樣的形式對(duì)家長(zhǎng)們進(jìn)行宣傳教育,以增加家長(zhǎng)們的家庭教育知識(shí)。另一方面,健全農(nóng)村社會(huì)保障體系,減少家庭在基礎(chǔ)教育中的開(kāi)支,從而增強(qiáng)家庭對(duì)基礎(chǔ)教育的關(guān)注度與認(rèn)識(shí)。

(二)加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入。將教育經(jīng)費(fèi)向農(nóng)村基礎(chǔ)教育傾斜。建立基礎(chǔ)教育資助制度,對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生給予資助,發(fā)展殘疾兒童康復(fù)教育。鼓勵(lì)企業(yè)、事業(yè)單位等社會(huì)各方力量對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育進(jìn)行捐助投入。

(三)完善法律法規(guī),規(guī)范教育管理。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校的安全監(jiān)管,建立健全安全管理和安全責(zé)任制度,形成全覆蓋的全市的教育安全防護(hù)體系。嚴(yán)厲查處違規(guī)辦學(xué)的公、私立學(xué)校,做好對(duì)各類(lèi)學(xué)校的監(jiān)督工作,切實(shí)保障農(nóng)村適齡兒童的健康與生命安全。

(四)依法提高教師地位和待遇,切實(shí)維護(hù)其工資、社會(huì)保障等權(quán)益,特別要提高農(nóng)村教師在教育系統(tǒng)中的地位,建立教師工資增長(zhǎng)機(jī)制和保障制度,切實(shí)減輕農(nóng)村教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),健全農(nóng)村學(xué)校的福利保障制度。

第11篇 寧鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告的現(xiàn)狀

一.領(lǐng)導(dǎo)重視,科學(xué)決策,保證教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展

改革開(kāi)放以來(lái),由于歷屆縣委、縣政府采取了一系列發(fā)展教育事業(yè)的重大決策,充分調(diào)動(dòng)了各個(gè)方面的辦學(xué)的積極性,激發(fā)了廣大師生為全面建設(shè)小康社會(huì)辛勤工作、刻苦學(xué)習(xí)的熱情,使寧鄉(xiāng)教育走上了良性循環(huán)的發(fā)展道路,實(shí)現(xiàn)了教育二十年大見(jiàn)成效的奮斗目標(biāo)。

一是作到教育工作“三個(gè)納入”、“三個(gè)優(yōu)先”、“四個(gè)到位”。即把教育納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃,納入各級(jí)黨委政府的重要議事日程,納入各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)任期目標(biāo)管理責(zé)任制;在制定和執(zhí)行政策時(shí),優(yōu)先考慮教育的發(fā)展,在財(cái)政困難的情況下,優(yōu)先考慮對(duì)教育的投入,在落實(shí)干部職工的優(yōu)惠政策時(shí),優(yōu)先考慮到教育和教育工作者;實(shí)際工作中作到思想到位、領(lǐng)導(dǎo)到位、工作到位、措施到位。

二是縣、鄉(xiāng)兩級(jí)政府實(shí)行議教制度,主要領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行聯(lián)系學(xué)校制度,各級(jí)各類(lèi)教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)健全??h委、縣政府每年召開(kāi)一次教育工作會(huì)議,縣委常委會(huì)和政府常委會(huì)定期聽(tīng)取教育工作匯報(bào),討論幾次教育工作,及時(shí)做出有關(guān)決定和意見(jiàn),制定教育發(fā)展規(guī)劃、教育改革的重大措施??h人大、縣政府每年都要安排教育視察和主題審議。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)把發(fā)展教育事業(yè)納入黨委書(shū)記、鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)任期目標(biāo),每年年初,縣政府與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府簽訂義務(wù)教育普及、教育經(jīng)費(fèi)籌措、校舍維修、代課教師待遇落實(shí)、成人教育計(jì)劃等目標(biāo)管理責(zé)任書(shū),落實(shí)任務(wù),責(zé)任到人,年終有由政府牽頭,四大家分管領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì),教育、財(cái)政有關(guān)部門(mén)參與統(tǒng)一檢查驗(yàn)收,嚴(yán)格兌現(xiàn)獎(jiǎng)罰,從而形成了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部下鄉(xiāng)檢查工作,都能堅(jiān)持進(jìn)學(xué)校門(mén),問(wèn)學(xué)校事,幫助學(xué)校排憂(yōu)解難的良好風(fēng)氣。

二.建立和完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體制,實(shí)行普及義務(wù)教育承包制,積極推進(jìn)普及九年義務(wù)教育進(jìn)程。

在普及九年義務(wù)教育過(guò)程中,全縣從上世紀(jì)80年代中期開(kāi)始,實(shí)行縣、鄉(xiāng)兩級(jí)管理,縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)辦學(xué)體制。2001年全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議召開(kāi)之后,全面落實(shí)“以縣為主”的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制,進(jìn)一步明確各級(jí)政府舉辦義務(wù)教育的職責(zé),想方設(shè)法增加教育投入,千方百計(jì)改善辦學(xué)條件,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。自實(shí)施“兩基”工作以來(lái),積極推行鄉(xiāng)、村包學(xué)齡兒童入學(xué)率,學(xué)校配合鄉(xiāng)、村、校共包普及率,學(xué)校包畢業(yè)率的“四包”制度和“兩基”工作目標(biāo)責(zé)任管理制度,并層層簽訂責(zé)任素,使普及九年教育具體指標(biāo)到鄉(xiāng)、到村、到校,責(zé)任到人,為普及九年義務(wù)教育提供了可靠的保障機(jī)制。具體工作中,堅(jiān)持“動(dòng)態(tài)管理、提前介入”的原則,抓住入學(xué)率、輟學(xué)率、完成率等關(guān)鍵指標(biāo),全面落實(shí)了四項(xiàng)保障制度。首先,落實(shí)入學(xué)通知書(shū)制度。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前兩周,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府向適齡兒童家長(zhǎng)發(fā)送 《入學(xué)通知書(shū)》,對(duì)個(gè)別不能及時(shí)送子女上學(xué)的家長(zhǎng),采取上門(mén)動(dòng)員、說(shuō)服教育等措施,逐步提高了小學(xué)適齡兒童入學(xué)率。其次,落實(shí)初中就近劃片招生制度。每學(xué)年開(kāi)學(xué)前,根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中辦學(xué)規(guī)模,要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中實(shí)行統(tǒng)一劃片就近招生,劃片情況具體落實(shí)到村、落實(shí)到組、落實(shí)到社區(qū),確保鄉(xiāng)鎮(zhèn)95%以上的適齡兒童和縣城100%的適齡兒童按時(shí)升入初中。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校布局調(diào)整和危房改造,有計(jì)劃有步驟地?cái)U(kuò)大初中辦學(xué)規(guī)模,盡可能做到讓更多的小學(xué)畢業(yè)生按時(shí)升入初中。近三年,全縣先后調(diào)整撤并學(xué)校111所,初中擴(kuò)班100多個(gè),擴(kuò)招學(xué)生7000余人。第三,落實(shí)貧困學(xué)生救助制度。采取“依法治流、責(zé)任堵流、救助截流、教管防流”等措施,控制在校學(xué)生輟學(xué)流失。2001年至2023年,全縣共爭(zhēng)取國(guó)家“兩免一補(bǔ)”經(jīng)費(fèi)1552.3萬(wàn)元,受益學(xué)生28.97萬(wàn)人次,其中免雜費(fèi)資金355.9萬(wàn)元,受益學(xué)生11.7萬(wàn)人次;免費(fèi)教科書(shū)資金1157.7萬(wàn)元,受益學(xué)生28.97萬(wàn)人次;補(bǔ)寄宿生生活費(fèi)資金38.9萬(wàn)元,受益學(xué)生6000人次。2023年,省上下達(dá)全縣免學(xué)雜費(fèi)資金2468萬(wàn)元,其中農(nóng)村小學(xué)年生均150元,農(nóng)村初中年生均200元;縣鎮(zhèn)中、小學(xué)生均180元和230元。享受免費(fèi)教材貧困家庭學(xué)生8.3萬(wàn)人;下達(dá)安排公用經(jīng)費(fèi)382萬(wàn)元,其中小學(xué)年生均24元 ;初中年生均32元。補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)412萬(wàn)元受益學(xué)生人,以上三項(xiàng)(不含免費(fèi)教科書(shū))共計(jì)3262萬(wàn)元。為了使“兩免一補(bǔ)”工作真正做到公正、公平、公開(kāi),縣上成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,設(shè)立了辦公室,制定下發(fā)了《寧鄉(xiāng)縣“兩免一補(bǔ)”工作實(shí)施暫行辦法》,就貧困學(xué)生的界定、資助資金的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)放程序等方面提出了嚴(yán)格要求。目前,此項(xiàng)工作進(jìn)展順利,學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界反映良好。第四,落實(shí)“一費(fèi)制”收費(fèi)制度。加大了教育收費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)治理,加強(qiáng)了學(xué)校常規(guī)管理,減輕了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)課業(yè)負(fù)擔(dān),保證學(xué)生“進(jìn)得來(lái),留得住,學(xué)得好”。

三.加強(qiáng)教育隊(duì)伍建設(shè),不斷提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)

首先,抓好領(lǐng)導(dǎo)班子配備。重點(diǎn)是校長(zhǎng)的選拔和培訓(xùn),逐步把一批職業(yè)道德較高、富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理能力的中青年優(yōu)秀教師選拔到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位,分期分批對(duì)六年制以上學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了集中培訓(xùn),選送初、高中校長(zhǎng)到省、市學(xué)習(xí)、掛職鍛煉,校長(zhǎng)隊(duì)伍素質(zhì)得到普遍提高。目前在任校長(zhǎng)從年齡上來(lái)講,高中校長(zhǎng)平均48歲,初中校長(zhǎng)平均42歲,小學(xué)校長(zhǎng)平均35歲;從學(xué)歷上來(lái)講,高中校長(zhǎng)具有本科學(xué)歷的占80%,初中校長(zhǎng)具有大專(zhuān)以上學(xué)歷的占92%,小學(xué)校長(zhǎng)具有中師以上學(xué)歷的占98%。

其次,抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。

一是縣政府制定出臺(tái)了《寧鄉(xiāng)縣教師隊(duì)伍管理暫行辦法》,從學(xué)校管理、校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)、師德培養(yǎng)與建設(shè)、畢業(yè)分配、教師調(diào)動(dòng)、教師培養(yǎng)與培訓(xùn)以及專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘與考核等方面,進(jìn)一步規(guī)范了教師隊(duì)伍管理。

二是制定了《寧鄉(xiāng)縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育五年規(guī)劃》,對(duì)學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的教師優(yōu)先提供進(jìn)修、函授等機(jī)會(huì)。先后組織實(shí)施了“教師繼續(xù)教育工程”、“551”教師骨干培訓(xùn)等活動(dòng),累計(jì)培訓(xùn)中小學(xué)教師7000多人次。目前,全縣小學(xué)、初中、高中專(zhuān)任教師學(xué)歷合格率達(dá)到79.1%、85.9%和57%。

三是不斷充實(shí)教師隊(duì)伍數(shù)量。針對(duì)全縣學(xué)齡人口高峰期到來(lái),教師數(shù)量嚴(yán)重不足等問(wèn)題,縣政府克服財(cái)政投入不足等困難,加大教師補(bǔ)充力度,近三年來(lái)共補(bǔ)充中小學(xué)教師2079名。四是打破用人常規(guī),出臺(tái)引進(jìn)高素質(zhì)教師的優(yōu)惠政策,吸引緊缺學(xué)科的本科學(xué)歷教師來(lái)寧鄉(xiāng)任教。

第三,關(guān)心教職工生活,提高教師的社會(huì)和生活地位。

在寧鄉(xiāng)教育發(fā)展的各個(gè)階段,縣委、縣政府始終重視從政治上、思想上、工作上、生活上關(guān)懷教師。先后培養(yǎng)了1000多名優(yōu)秀教師入黨;給有30年以上教齡的800多名教師頒發(fā)了榮譽(yù)證書(shū);先后20次表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者1800多人次;有100多名教師被選為全國(guó)、省、市、縣人民代表、政協(xié)委員;先后集資修建了總建筑面積10萬(wàn)多平方米的7個(gè)教師住宅小區(qū),解決了1000多名教師的住房問(wèn)題;在縣財(cái)政十分困難的情況下,首先保證教師工資,全額兌現(xiàn)教師各種津貼、補(bǔ)貼,優(yōu)先解決教師尤其是鄉(xiāng)村教師看病難、報(bào)銷(xiāo)難的問(wèn)題。從2001年10月開(kāi)始,寧鄉(xiāng)作為全省6個(gè)教師工資統(tǒng)一發(fā)放試點(diǎn)之一,率先實(shí)行統(tǒng)一發(fā)放,杜絕拖欠。通過(guò)上述一系列積極措施,逐步形成了一支合理穩(wěn)定、素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍,涌現(xiàn)出了以全國(guó)十大杰出職工、全國(guó)師德標(biāo)兵、全國(guó)勞動(dòng)模范、“五·一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者冉樹(shù)蒼和第十屆全國(guó)人大代表王錫武為代表的一大批熱愛(ài)教育事業(yè)、教育有方、效果良好的優(yōu)秀中小學(xué)教師。

四.多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi),努力改善基礎(chǔ)教育辦學(xué)條件

一是保證經(jīng)費(fèi)投入。堅(jiān)持“政府為主、社會(huì)為輔、財(cái)政支持、項(xiàng)目帶動(dòng)”的工作思路,通過(guò)國(guó)家投入、省市教育部門(mén)支持、縣鄉(xiāng)財(cái)政籌措、實(shí)施教育項(xiàng)目、干部職工捐資、向金融部門(mén)貸款、由承建單位墊付、社會(huì)力量援助等多種渠道籌措義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)。2002、2003年兩年間全縣共投入義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)8124.4萬(wàn)元;2023年,全縣投入教育經(jīng)費(fèi)5000多萬(wàn)元,2023年全縣投入教育經(jīng)費(fèi)6000多萬(wàn)元,四年間共投入學(xué)校建設(shè)費(fèi)用近2億元,這在寧鄉(xiāng)歷史上是空前的。

二是狠抓項(xiàng)目建設(shè)。2001年,組織實(shí)施投入2349萬(wàn)元的第二期“國(guó)家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程”項(xiàng)目,累計(jì)完成建筑面積44904平方米;2002年開(kāi)始,組織實(shí)施“財(cái)政轉(zhuǎn)移支付中小學(xué)危房改造工程”項(xiàng)目,每年下達(dá)資金617萬(wàn)元,五年共計(jì)3085萬(wàn)元;近四年,共完成城市教育費(fèi)附加、扶貧、外援等項(xiàng)目投資800多萬(wàn)元,對(duì)30余所中小學(xué)進(jìn)行了改建、擴(kuò)建或新建;2023年開(kāi)始,組織實(shí)施總投資2930萬(wàn)元的國(guó)家農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目工程,規(guī)劃對(duì)40所中小學(xué)、進(jìn)行擴(kuò)建。

三是大力改善辦學(xué)條件。自2001年以來(lái),先后新建、改建、擴(kuò)建校舍20萬(wàn)平方米,全縣校舍面積由42萬(wàn)平方米增加到61.9平方米,凈增近20萬(wàn)平方米,辦學(xué)條件得到了明顯地改善。目前,在全縣600多所中小學(xué)校中,新建學(xué)校達(dá)到300多所,占一半以上;鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)以上學(xué)校中,樓房項(xiàng)目學(xué)校40所,總面積176147平方米,占校舍建筑總面積的35%;村級(jí)六年制小學(xué)中,磚混、磚木結(jié)構(gòu)校舍占到同類(lèi)學(xué)校校舍面積的60%;鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中磚混、磚木結(jié)構(gòu)校舍占到同類(lèi)學(xué)校校舍面積的95%。全縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的辦學(xué)條件從排危到配套,從配套到達(dá)標(biāo),校容校貌發(fā)生了歷史性變化。無(wú)論城鄉(xiāng),目前建筑最好、環(huán)境最好的都是學(xué)校。

五.改革學(xué)校管理機(jī)制和教育教學(xué)方法,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量

一是加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)和教學(xué)研究工作的管理。縣教育部門(mén)制定了《寧鄉(xiāng)縣教育教學(xué)管理工作的若干規(guī)定》和《寧鄉(xiāng)縣普通中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》,對(duì)學(xué)校教育和教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)做了詳細(xì)的規(guī)定,使全縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育教學(xué)做到有組織、有計(jì)劃、有秩序。與此同時(shí),還制定出臺(tái)了《鄉(xiāng)教委教學(xué)輔導(dǎo)員職責(zé)》、《鄉(xiāng)教育研究會(huì)工作條例》、《學(xué)校學(xué)科教研組工作條例》、《寧鄉(xiāng)縣教育教學(xué)研究課題管理試行辦法》等教研工作職責(zé)制度,加強(qiáng)了教育教學(xué)研究工作,有力地促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二是開(kāi)展多層次的教研活動(dòng),走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái),促進(jìn)教育教學(xué)改革。全縣先后邀請(qǐng)百名全國(guó)各地特級(jí)教師,中小學(xué)校長(zhǎng)來(lái)我校講課、講學(xué),派出一大批骨干教師合和教研人員到教研教改先進(jìn)省區(qū)和學(xué)??疾鞂W(xué)習(xí)。各鄉(xiāng)和學(xué)校定期組織參觀、交流等教研活動(dòng),先后在全縣總結(jié)、推廣了二十余種適合寧鄉(xiāng)教育情況的、具有個(gè)人或?qū)W校特色的優(yōu)秀中小學(xué)教學(xué)法。

三是從上世紀(jì)80年代中期開(kāi)始,認(rèn)真組織實(shí)施“jip”計(jì)劃,找到了貧困地區(qū)發(fā)展和改革小學(xué)教育的路子,為最終全面提高小學(xué)教育質(zhì)量創(chuàng)制了良好的開(kāi)端。

四是根據(jù)《寧鄉(xiāng)縣素質(zhì)教育實(shí)施方案》、新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施意見(jiàn),從完善課程體系、改革教學(xué)方法、提高課堂入手,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,全面實(shí)施育人目標(biāo)。2003年,全縣基礎(chǔ)教育新課程改革實(shí)驗(yàn)工作啟動(dòng)實(shí)施;2023年秋季,全縣義務(wù)教育階段所有起始年級(jí)全面實(shí)施新課程改革實(shí)驗(yàn)工作。

六.按照質(zhì)量、規(guī)模、效益相統(tǒng)一的原則,合理調(diào)整學(xué)校布局和教育結(jié)構(gòu)

一是改革開(kāi)放初期,針對(duì)全縣學(xué)校布局分散、布點(diǎn)多,整個(gè)教育結(jié)構(gòu)頭重腳輕、基礎(chǔ)薄弱的狀態(tài),縣上按照適當(dāng)壓縮高中、積極協(xié)調(diào)初中、大力充實(shí)小學(xué)的原則,利用五年時(shí)間調(diào)整了中小學(xué)布局和教育結(jié)構(gòu)。先后撤并學(xué)校100多所,使鄉(xiāng)中心小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)成龍配套,形成了“小學(xué)成面、初中成片、高中成點(diǎn)”和“一鄉(xiāng)一所初級(jí)中學(xué) ,一村一所六年制完全小學(xué)”的布局。

二是改革和調(diào)整了中等教育機(jī)構(gòu),打破了傳統(tǒng)單一的教育模式。上世紀(jì)80年代初期,先后將6所普通中學(xué)改辦為農(nóng)職中學(xué),并在部分初中附設(shè)“三加一”班,開(kāi)設(shè)勞動(dòng)技術(shù)課程。與此同時(shí),大力發(fā)展成人教育,把掃盲教育和農(nóng)村適用技術(shù)培訓(xùn)有益結(jié)合起來(lái),逐步形成了“三教統(tǒng)籌,協(xié)調(diào)發(fā)展”的格局。截止目前,全縣有一所農(nóng)職業(yè)中學(xué)達(dá)到省a級(jí)農(nóng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校,設(shè)置專(zhuān)業(yè)13個(gè);全縣28個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)各建成了農(nóng)科教中心,為全縣經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了一大批實(shí)用技術(shù)人才。

三是早在1985年,寧鄉(xiāng)一中、寧鄉(xiāng)二中就剝離了初中部,集中精力辦高中;1998年新建開(kāi)辦寧鄉(xiāng)四中;2003年又新建了寧鄉(xiāng)五中。兩校規(guī)模都在30多個(gè)教學(xué)班,使高中教育的發(fā)展呈現(xiàn)出一種良好的態(tài)勢(shì)。

七.健全和落實(shí)教育信息化運(yùn)行機(jī)制,促進(jìn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展

近年來(lái),牢牢抓住國(guó)家大力實(shí)施信息技術(shù)教育和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目的難得機(jī)遇,堅(jiān)持“立足現(xiàn)實(shí),統(tǒng)籌規(guī)劃,超前配置,注重實(shí)效”的原則,按照“理念為先,師資為首,資金為重,管理從嚴(yán),應(yīng)用為本”的工作思路,把加強(qiáng)教育信息化建設(shè)作為錯(cuò)金全縣教育跨越式發(fā)展、縮小與發(fā)達(dá)地區(qū)區(qū)差距的有效手段,采取“投、借、貸、捐、賒”等方式,多放籌措教育信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)2000多萬(wàn)元,從2001年開(kāi)始,先后組織實(shí)施了“明天女教師培訓(xùn)計(jì)劃”遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目,農(nóng)村初中“校校通”工程項(xiàng)目、中歐甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目、二期“義教”工程信息技術(shù)教育項(xiàng)目、國(guó)家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)示范項(xiàng)目和國(guó)家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點(diǎn)項(xiàng)目等教育信息化建設(shè)項(xiàng)目?,F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育覆蓋面接近全縣農(nóng)村中小學(xué)的100%。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和信息技術(shù)教育設(shè)備的投入使用,為全縣農(nóng)村各級(jí)各類(lèi)學(xué)校開(kāi)展本校培訓(xùn)、本校教研、農(nóng)村學(xué)院干部教育、農(nóng)民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、鞏固“兩基”成果、實(shí)現(xiàn)幼稚教育資源共享和寧鄉(xiāng)教育的跨越式發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第12篇 某鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育工作自查報(bào)告

一、我鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育的概況

曹江鎮(zhèn)地處高州市中部,總面積125平方公里,人口65000人,全鎮(zhèn)23個(gè)村委會(huì)和1個(gè)居委會(huì)?,F(xiàn)有中小學(xué)校26所,學(xué)生總數(shù)為14275人,教職工531人。其中小學(xué)23所,學(xué)生9972人;初中3所,學(xué)生4303人。

1995年初,我鎮(zhèn)“普九”經(jīng)省、市人民政府驗(yàn)收后,“兩基”工作繼續(xù)鞏固和發(fā)展,2003年小學(xué)入學(xué)率為100%,初中入學(xué)率為98.8%,學(xué)年內(nèi)輟學(xué)率:小學(xué)為零,初中輟學(xué)率為1.2%;畢業(yè)率:小學(xué)100%,初中100%;15周歲人口初等教育完成率為100%,17周歲人口初中教育完成率為98%,15周歲人口文盲率為零。

我鎮(zhèn)師資水平不斷提高,每年增加的教師達(dá)到國(guó)家規(guī)定的學(xué)歷。目前,我鎮(zhèn)小學(xué)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%,初中教師學(xué)歷達(dá)率為98.3%。

2003年,我鎮(zhèn)“普九”進(jìn)一步鞏固,中小學(xué)更加均衡發(fā)展,老區(qū)小學(xué)改革卓有成效,優(yōu)質(zhì)學(xué)校比例有較大提高。去年以來(lái)我鎮(zhèn)完成8所學(xué)校(其中老區(qū)學(xué)校3所)的“改薄”任務(wù),投入資金583萬(wàn)元,

新建教學(xué)樓7幢,建筑面積14700m2,裝修爛尾樓1幢3500m2,鎮(zhèn)政府投入108萬(wàn)元,爭(zhēng)取上級(jí)撥款120萬(wàn)元,發(fā)動(dòng)個(gè)人捐資420萬(wàn)元,。同時(shí)全鎮(zhèn)中、小學(xué)的圖書(shū)和設(shè)備得到進(jìn)一步完善,大大地增強(qiáng)了我鎮(zhèn)辦學(xué)綜合實(shí)力,教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

二、我鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育工作的主要做法及措施

(一)落實(shí)政府行為,鞏固“普九”成果

我鎮(zhèn)鞏固“普九”成果的主要困難和問(wèn)題有兩個(gè)方面:一是初中學(xué)位不足;二是學(xué)校建設(shè)資金缺口大。為了解決初中學(xué)位不足的問(wèn)題,2003年初,我鎮(zhèn)按市政府精神,采取了“學(xué)校還本,政府付息”的辦法,貸款200多萬(wàn)元支持中學(xué)校舍建設(shè)。這項(xiàng)工程,在市政府及鎮(zhèn)政府的統(tǒng)籌下,由各中學(xué)具體組織實(shí)施。到2003底止,全鎮(zhèn)3所中學(xué)都實(shí)施了校舍擴(kuò)建工程,總建筑面積達(dá)到9500m2。這項(xiàng)工程的實(shí)施初步緩解了我鎮(zhèn)初中學(xué)位不足的問(wèn)題。

為了切實(shí)抓好初中在校生的流失,我們采取教育、行政、經(jīng)濟(jì)、法律等措施,依靠政府、學(xué)校家長(zhǎng)和社會(huì)齊抓共管,形成“防流、控流”合力。第一:市政府通過(guò)建立“普九”年審制度,每年檢查評(píng)估一次,政府要求教育主管部門(mén),把中小學(xué)的入學(xué)率、輟學(xué)率、完成率作為制訂崗位責(zé)任制和年度考核的主要內(nèi)容。第二,通過(guò)政府有關(guān)職能部門(mén)嚴(yán)格把關(guān),禁止未接受完九年義務(wù)教育的學(xué)生外出打工經(jīng)商。

發(fā)動(dòng)流失生回校,以政府名義通知家長(zhǎng),限期送子女回校就讀,收到了顯著的效果。學(xué)校方面:教育局制定了一套初中畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)方案,各校的平均分、及格率、進(jìn)步率均按初中一年級(jí)入學(xué)人數(shù)計(jì)算,促使學(xué)校主動(dòng)做好防止學(xué)生流失工作。我鎮(zhèn)各中學(xué)也制定了一套行之有效的方法。將防止學(xué)生流失的工作與班主任、科任教師的考核、評(píng)獎(jiǎng)掛鉤,分片包干、責(zé)任到人,促使班主任、科任教師主動(dòng)做好防止學(xué)生流失工作。家長(zhǎng)方面:通過(guò)大力宣傳《義務(wù)教育法》,使家長(zhǎng)明確其法律和義務(wù),確保其子女接受完九年義務(wù)教育。社會(huì)方面:通過(guò)政府有關(guān)職能部門(mén)的社會(huì)力量加強(qiáng)檢查,嚴(yán)禁工廠、企業(yè)招收童工,有效地堵塞了義務(wù)教育階段的學(xué)生因到社會(huì)打工而輟學(xué)的違法行為。此外,我鎮(zhèn)還多方采取措施,確保困難家庭子女的流失。除了省的扶貧學(xué)生外,還建立了鎮(zhèn)、校二級(jí)扶貧助學(xué)制度,通過(guò)社會(huì)人士捐資、學(xué)校減免書(shū)雜費(fèi)等措施扶貧助學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì),2003年有2216名特困生享受了扶貧助學(xué)金,共186200元。

第13篇 暑期三下鄉(xiāng)實(shí)習(xí)報(bào)告心得之基礎(chǔ)教育

國(guó)運(yùn)興衰,系于教育。教育是中華民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。而基礎(chǔ)教育作為我國(guó)教育發(fā)展的重要組成內(nèi)容之一,地位舉足輕重。黨的十八大曾提出“要努力辦讓人民滿(mǎn)意的教育”。而當(dāng)我來(lái)到這所鄉(xiāng)村小學(xué)參加三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn):?jiǎn)螐慕逃龑W(xué)生方面,學(xué)校還存在些問(wèn)題。對(duì)此,我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

(1).要堅(jiān)持德育為先。加強(qiáng)馬克思主義中國(guó)化最新成果的教育,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀.人生觀.價(jià)值觀;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想信念教育,堅(jiān)定學(xué)生對(duì)中國(guó)___領(lǐng)導(dǎo).社會(huì)主義制度的信念和信心;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的民族精神與時(shí)代精神教育,增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和改革創(chuàng)新精神;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)主義榮辱觀教育,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助.誠(chéng)實(shí)守信.遵紀(jì)守法.艱苦奮斗的良好品質(zhì);加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的公民意識(shí)教育,樹(shù)立社會(huì)主義民主法治.自由平等.公平正義等理念,為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民。另外,要?jiǎng)?chuàng)新德育形式.豐富德育內(nèi)容,不斷提高德育工作的吸引力和感染力,增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

(2).要堅(jiān)持能力為重。要優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),豐富學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐,強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.實(shí)踐能力.創(chuàng)新能力,教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能,學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦,學(xué)會(huì)生存生活,學(xué)會(huì)做事做人,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì),開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)。

(3).要堅(jiān)持全面發(fā)展。要對(duì)學(xué)生全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育.智育.體育.美育。要堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一.理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一.全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育教育,牢固樹(shù)立健康第一的思想,切實(shí)保證體育課和體育鍛煉時(shí)間,加強(qiáng)心理健康教育,促進(jìn)學(xué)生身心健康.體魄強(qiáng)健.意志堅(jiān)強(qiáng);加強(qiáng)美育,培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。要重視對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展教育.國(guó)防教育.安全教育,促進(jìn)德育.智育.體育.美育有機(jī)融合,提高學(xué)生綜合素質(zhì),使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

作為全社會(huì)的一個(gè)先導(dǎo)性.基礎(chǔ)性系統(tǒng),教育為社會(huì)各子系統(tǒng)提供智力支持.培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才.傳播先進(jìn)的社會(huì)理念。因此,社會(huì)和諧的實(shí)現(xiàn)首先依賴(lài)于教育事業(yè)的和諧發(fā)展。而教育事業(yè)就像是一座房子,根基在于基礎(chǔ)教育。正所謂“根基不牢,地動(dòng)山搖”。

我想,這所小學(xué)反映出來(lái)的在教育學(xué)生方面的問(wèn)題,在全國(guó)很多地方都存在。真心希望全國(guó)的基礎(chǔ)教育工作者能認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家制定的教育方針,堅(jiān)持育人為本,為教育事業(yè)的和諧發(fā)展打好根基,為“科教興國(guó)”.“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)力量。

第14篇 香港基礎(chǔ)教育考察報(bào)告

按照《廣東省中小學(xué)新一輪“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”(2022-2022)實(shí)施方案》(粵教師[2022]21號(hào))及廣東第二師范學(xué)院《培養(yǎng)方案》的相關(guān)要求,我們一行幾十人于2023年4月中旬赴香港開(kāi)展基礎(chǔ)教育考察學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在香港職業(yè)訓(xùn)練局高峰進(jìn)修學(xué)院的精心安排下,我們分別聆聽(tīng)了香港中文大學(xué)教育學(xué)院教育行政與政策學(xué)系專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)、崇真書(shū)院前校長(zhǎng)張文彪博士的講座《香港優(yōu)秀教師的必備素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展》,香港前教育局副秘書(shū)長(zhǎng)、前教育署副署長(zhǎng)鄭文耀先生的講座《香港中小學(xué)教育制度、校本管理及課程改革》,考察了具有代表性的拔萃女書(shū)院、崇真書(shū)院、鄧肇堅(jiān)維多利亞官立中學(xué),并就課程改革、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)范疇涉及的問(wèn)題與鄭文耀先生進(jìn)行了對(duì)話(huà)交流,隨學(xué)生參觀了香港立法會(huì)和香港展城館,從而對(duì)香港的基礎(chǔ)教育有了較全面的了解。

一、香港教育的基本情況

1.辦學(xué)形式和管理架構(gòu)。

香港的中小學(xué)共1085所,其中90%為津貼、直資學(xué)校,5%為官立學(xué)校,5%為私立學(xué)校。香港沒(méi)有內(nèi)地的“中職”類(lèi)學(xué)校。我們參加的三所學(xué)校中,拔萃女書(shū)院為基督教學(xué)校,是直接資助學(xué)校辦學(xué)模式,在政府每年按學(xué)生人數(shù)資助經(jīng)費(fèi)之外,學(xué)生每月還需交納一定的學(xué)費(fèi)給學(xué)校;崇真書(shū)院也是基督教學(xué)校,為津貼學(xué)校辦學(xué)模式,跟官立學(xué)校一樣學(xué)生均不用交納學(xué)費(fèi)。

香港基礎(chǔ)教育的主管部門(mén)是香港教育局,負(fù)責(zé)研制教育政策,監(jiān)管教育計(jì)劃的執(zhí)行情況。各所學(xué)校的具體管理架構(gòu)不盡相同,在校長(zhǎng)之上普遍設(shè)立有校董會(huì)或?qū)W校管理委員會(huì)(由教育局或校董、學(xué)校、家長(zhǎng)、校友等方面的代表組成)。

2.學(xué)制和規(guī)模。

香港的國(guó)民教育體系為:1-2歲為學(xué)前教育(家長(zhǎng)陪同參加),3-5歲為幼兒園教育,6-11歲為小學(xué)教育,12-17歲為中學(xué)教育,18-21歲為大學(xué)教育。每所中學(xué)均設(shè)置中一至中六年級(jí),小學(xué)、中學(xué)的十二年已全面實(shí)行免費(fèi)教育(即內(nèi)地的義務(wù)教育)。

2022-2022學(xué)年的基礎(chǔ)教育在校生總數(shù)為797976人。每所學(xué)校的在校生總數(shù)一般為600-1000人,每班人數(shù)為27-33人。拔萃女書(shū)院為小學(xué)、中學(xué)一貫制女校,社會(huì)聲譽(yù)極佳,在校生也只有1120人。

3.入學(xué)辦法。

小學(xué)、中學(xué)(初中、高中)均實(shí)行免試入學(xué),分別按照《小一入學(xué)辦法(poa)》《中學(xué)學(xué)位分配辦法(sspa)》《初中評(píng)核辦法(jsea)》就讀小學(xué)、初中(中一)、高中(中四);大學(xué)則依據(jù)香港考試局組織的“中學(xué)文憑試”及《大學(xué)聯(lián)合招生辦法》進(jìn)行自主招生。

4.課程設(shè)置與教學(xué)語(yǔ)言。

因?yàn)橹辛奈膽{試科目為4個(gè)核心科目(中、英、數(shù)、通識(shí)教育)和至少一個(gè)選修科目,所以各校的高中課程基本一致(選修科目共十余門(mén),各校開(kāi)設(shè)的選修科目數(shù)量不一)。初中與小學(xué)的科目設(shè)置各校不盡相同,如拔萃女書(shū)院設(shè)立9個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域18個(gè)學(xué)習(xí)科目;鄧肇堅(jiān)維多利亞官立中學(xué)的中一、中二為14個(gè)科目,中三為16個(gè)科目。

香港中小學(xué)的教學(xué)語(yǔ)言普遍為英語(yǔ)或粵語(yǔ),只有教學(xué)“中國(guó)語(yǔ)文”等科目時(shí)才使用普通話(huà)。

5.關(guān)于教師。

香港的教師必須是教師專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生,非教師專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的必須進(jìn)行一年的“教育文憑”學(xué)習(xí)才可以取得教師資格。所有教師入職前要有16周的實(shí)習(xí)訓(xùn)練期。除正式教師外,還有約15%的教學(xué)助理,但他們不能單獨(dú)擔(dān)任教師的教學(xué)工作。

教師待遇收入高于全港平均工資水平,國(guó)立學(xué)校教師是公務(wù)員。制定有教師退休保障計(jì)劃——公積金制度。

班級(jí)教師配額,初中為1:1.7,高中為1:2。教師周課時(shí)較多,工作量較大。拔萃女書(shū)院另聘了30余名教師,教師每周課時(shí)約17節(jié),已是全港工作量最少的學(xué)校。

二、香港基礎(chǔ)教育的基本特點(diǎn)

1.充足的財(cái)政保障。

2022-2022財(cái)政年度,香港支出的教育經(jīng)費(fèi)為682.74億元港幣,占政府財(cái)政總支出的18.6%。中小學(xué)整體實(shí)現(xiàn)相對(duì)均衡性的發(fā)展。

2.管理和評(píng)價(jià)方法獨(dú)樹(shù)一幟。

政府不直接管理學(xué)校事務(wù),而是對(duì)學(xué)校實(shí)行“賦權(quán)問(wèn)責(zé)”的管理方法。學(xué)校有充分的辦學(xué)自主權(quán),香港政府則通過(guò)《質(zhì)素保證機(jī)制》分八個(gè)范疇23個(gè)指標(biāo)每年對(duì)每一所學(xué)校進(jìn)行為期一周的綜合評(píng)估,評(píng)估等級(jí)分為“優(yōu)異、良好、尚可、欠佳”,但評(píng)估報(bào)告不向社會(huì)公布。此外,還有國(guó)際層面的“專(zhuān)家定期檢討”機(jī)制對(duì)學(xué)校進(jìn)行評(píng)估。

學(xué)生就讀小學(xué)、中學(xué)期間,大型的統(tǒng)考只有中六的“文憑試”(相當(dāng)于內(nèi)地的高考),各科成績(jī)以等級(jí)的形式呈現(xiàn);各校之間互不知道對(duì)方的考試成績(jī)和錄取情況。我們所參觀的三所名校,都沒(méi)看到、聽(tīng)到學(xué)校介紹歷年高考升學(xué)情況。從墻上貼著的“2023年中學(xué)文憑試安排表”來(lái)看,考試分散安排在四月份的18天中,每天考一門(mén)學(xué)科。

學(xué)校不可以開(kāi)除學(xué)生。留級(jí)生應(yīng)低于學(xué)校人數(shù)的5%,但小學(xué)或中學(xué)階段每位學(xué)生最多只能留一次級(jí)。不提倡學(xué)生復(fù)讀備考。

3.重視教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

嚴(yán)格教師準(zhǔn)入制度。制定有相對(duì)比較具體的“教師專(zhuān)業(yè)能力理念架構(gòu)”,以讓教師對(duì)專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行審視,同時(shí)也對(duì)教師給予專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路的指引。以制度保證在職教師接受繼續(xù)教育,其中每位教師在三年內(nèi)須參與150小時(shí)的持續(xù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展訓(xùn)練。

但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn),香港的校際之間、教師之間研討交流的機(jī)會(huì)普遍較少。

4.“全人教育”頗具特色。

香港學(xué)校普遍開(kāi)展形式活潑的“全人教育”,讓學(xué)生全面成長(zhǎng)。其中拔萃女書(shū)院的辦學(xué)理念為“追求卓越”,力圖讓學(xué)生高效能學(xué)習(xí),發(fā)揮潛能并樂(lè)于終身學(xué)習(xí)。

香港課程改革后新設(shè)立的“通識(shí)教育”“應(yīng)用學(xué)習(xí)”科目很有特色。通識(shí)教育簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是讓學(xué)生通過(guò)一系列與生活有關(guān)的論題,發(fā)展學(xué)生自我研習(xí)的技能,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神;“應(yīng)用學(xué)習(xí)”則是一反“學(xué)以致用”的做法,采取以“用”促“學(xué)”的方式,更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性。

學(xué)校一般是上午8點(diǎn)到下午3:30為規(guī)定在校時(shí)間,其中中午休息(含吃午飯)為一小時(shí)。下午放學(xué)后的50分鐘一般為學(xué)生自主的興趣小組活動(dòng)時(shí)間。其中拔萃女書(shū)院成立了70多個(gè)興趣小組,要求學(xué)生至少參加其中的一個(gè)。學(xué)校提供各種設(shè)施設(shè)備平臺(tái),讓學(xué)生課后自我充分發(fā)展。對(duì)學(xué)生收取適當(dāng)?shù)馁M(fèi)用,目的是讓學(xué)生具有責(zé)任感,只要學(xué)生本學(xué)期能保證參加課外活動(dòng)的出勤率,還能獲得退費(fèi)的待遇;學(xué)校還為一些課外興趣小組聘請(qǐng)具有國(guó)際水準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)人士來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。

崇真書(shū)院開(kāi)設(shè)了很多必修或選修的實(shí)用課程,培養(yǎng)學(xué)生的生活技能,如縫補(bǔ)、手工、烹飪等。

5.學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”落到實(shí)處。

香港的學(xué)校普遍成立有“家長(zhǎng)教師會(huì)”和“校友會(huì)”,他們經(jīng)常協(xié)助學(xué)校開(kāi)展教學(xué)之外的各項(xiàng)工作,特別是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、心理等教育。而社會(huì)也為學(xué)校教育大開(kāi)綠燈,如香港立法會(huì)內(nèi)設(shè)有一個(gè)“學(xué)生模擬立法會(huì)”,以從小培養(yǎng)學(xué)生的民主、法制和參政意識(shí);而開(kāi)放香港展城館給公眾參觀,以了解香港的城市建設(shè)發(fā)展的歷史和未來(lái)的城市規(guī)劃,更能激發(fā)市民特別是中小學(xué)生的愛(ài)港熱情,讓學(xué)生從小就樹(shù)立主人翁的精神,為城市未來(lái)發(fā)展規(guī)劃獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,這比任何空洞的說(shuō)教有用得多。

三、幾點(diǎn)思考與啟示

1.教育必須均衡發(fā)展,努力縮小學(xué)校間的區(qū)域差異、城鄉(xiāng)差異。教育公平是最基本的公平,烏龜跑贏兔子只能是一個(gè)童話(huà)故事。

2.樹(shù)立正確的辦學(xué)理念,確立全面的人才觀。應(yīng)樹(shù)立普高、職高、技工學(xué)校都能讓學(xué)生成才的觀念,應(yīng)引導(dǎo)社會(huì)、群眾對(duì)中小學(xué)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。應(yīng)正確處理好高考、中考與素質(zhì)教育之間的關(guān)系,不能讓高考、中考成為應(yīng)試教育的借口。

3.社會(huì)要求與學(xué)校要求應(yīng)有機(jī)銜接。

第15篇 基礎(chǔ)教育小課題開(kāi)題報(bào)告

課題名稱(chēng) 小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見(jiàn)錯(cuò)例分析研究

課題研究的背景和意義

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),每天的數(shù)學(xué)作業(yè)必不可少,而作業(yè)中出現(xiàn)的一些習(xí)慣性錯(cuò)誤總是困擾著他們,每次學(xué)生考試結(jié)束后,不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題錯(cuò)誤大同小異……這些現(xiàn)象令老師十分頭疼,同時(shí)阻礙著學(xué)生的進(jìn)步。那么,到底學(xué)生為什么會(huì)出錯(cuò)?這些作業(yè)中常見(jiàn)的錯(cuò)例有沒(méi)有什么特點(diǎn)?如何更好的發(fā)揮常見(jiàn)錯(cuò)例在數(shù)學(xué)教學(xué)中的特殊效用……這些問(wèn)題我們考慮的比較少,更談不上系統(tǒng)而深入的研究。但這些問(wèn)題的解決對(duì)我們的數(shù)學(xué)教學(xué)具有非常重要的價(jià)值和意義。

課題“小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見(jiàn)錯(cuò)例分析研究”將會(huì)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)中的常見(jiàn)錯(cuò)例進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歸類(lèi),將錯(cuò)誤的原因進(jìn)行透徹的分析,提出糾錯(cuò)過(guò)程中我們應(yīng)注意到的問(wèn)題,提高學(xué)生的糾錯(cuò)能力和教師教學(xué)的預(yù)見(jiàn)性。課題的研究將會(huì)加速老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng),能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),對(duì)于教學(xué)工作有著深遠(yuǎn)的意義。

課題名稱(chēng)的界定和解讀

“數(shù)學(xué)作業(yè)”包括課堂練習(xí),課堂作業(yè)和家庭作業(yè),新課標(biāo)下各種檢測(cè)中的習(xí)題。

“常見(jiàn)錯(cuò)例”指的是學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤頻率較高,學(xué)生易混淆的問(wèn)題。我們所研究的錯(cuò)例主要來(lái)源于學(xué)生的作業(yè),這些錯(cuò)例基本都出于通用的北師版數(shù)學(xué)教材和陜西省通用的教材配套練習(xí)冊(cè)中,所研究的錯(cuò)例既要具有代表性,又要適宜大部分學(xué)生的認(rèn)知水平,不包括難度過(guò)大或者內(nèi)容過(guò)偏的數(shù)學(xué)問(wèn)題。小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見(jiàn)錯(cuò)例分析研究旨在尋求錯(cuò)例出現(xiàn)原因和解決策略而進(jìn)行的系統(tǒng)性的分析與研究。

本課題研究的主體是小學(xué)三、四、五年級(jí)學(xué)生,重點(diǎn)解決這個(gè)階段學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的常見(jiàn)錯(cuò)例,選取具有代表性的、典型的錯(cuò)例來(lái)進(jìn)行研究分析,深層次的探究產(chǎn)生這些錯(cuò)誤的原因,從心理學(xué),教育學(xué)的角度來(lái)研究,運(yùn)用教育理論來(lái)進(jìn)行指導(dǎo),看在以后的教學(xué)實(shí)踐中如何避免再次產(chǎn)生這些錯(cuò)誤,同時(shí)從學(xué)生的學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法上查找原因,幫助教師和學(xué)生來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

通過(guò)常見(jiàn)錯(cuò)例的分析研究,可以對(duì)小學(xué)生常見(jiàn)錯(cuò)誤進(jìn)行歸納分類(lèi),從學(xué)生和老師的角度分析錯(cuò)誤原因,形成一套系統(tǒng)的應(yīng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)易錯(cuò)題教學(xué)措施,從而有效的減少學(xué)生作業(yè)的出錯(cuò)率,提高糾錯(cuò)效率,提高教學(xué)成績(jī)。

課題研究的步驟和舉措

研究的目標(biāo):

1.通過(guò)記錄、反思、歸納、整理錯(cuò)題,提高教師對(duì)學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)的掌握過(guò)程中將出現(xiàn)的錯(cuò)誤思維有預(yù)見(jiàn)能力,能有效改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)方式,提高教學(xué)的效能。

2.研究歸納出小學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)題的常見(jiàn)類(lèi)型并揭示其原因,形成減少小學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)題的有效解決策略。獲得提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自我糾錯(cuò)能力的指導(dǎo)要點(diǎn)與方式。

3.學(xué)生重視錯(cuò)題的修改,養(yǎng)成自覺(jué)糾錯(cuò)的良好學(xué)習(xí)慣。

4.學(xué)生對(duì)錯(cuò)題養(yǎng)成反思習(xí)慣,思維水平、辨析能力得到提高。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)確率得到提高。

本課題擬用一年時(shí)間完成,即完成時(shí)間為2023年6月至2023年8月,共分為三個(gè)階段:

第一階段(準(zhǔn)備階段2022.6月-9月)。小課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的論題研究資料,設(shè)計(jì)調(diào)查表,開(kāi)展“學(xué)生錯(cuò)題修改及教師對(duì)錯(cuò)題利用的狀況調(diào)查研究”調(diào)查。共同完成課題研究方案的制定,起草課題實(shí)施執(zhí)行計(jì)劃,對(duì)計(jì)劃進(jìn)行論證。進(jìn)行課題申報(bào)工作,完成開(kāi)題報(bào)告。

第二階段(實(shí)施階段2022.10月-2022.5月)根據(jù)實(shí)施執(zhí)行計(jì)劃進(jìn)行研究,小組成員查找資料,拓寬學(xué)生作業(yè)的錯(cuò)誤的研究范圍。召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì),定期上研討課,在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和完善研究計(jì)劃,收集第一手資料,定期做好研究記錄,并對(duì)研究素材進(jìn)行深層次的整理。采取更好的措施和方法,尋求小學(xué)生的減少學(xué)生作業(yè)的出錯(cuò)率方法,使教師在后期的教學(xué)過(guò)程中能對(duì)學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)的各種思維錯(cuò)誤有較高的預(yù)見(jiàn)性,從而能在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)中加以重視。在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題研究方案,不斷完善策略,改善教學(xué)方法,提高課堂實(shí)效。做好階段性研究與總結(jié)。

第三階段(總結(jié)階段2022.6月—2022.8月)整理課題原始材料和研究材料,對(duì)本課題研究的過(guò)程及資料進(jìn)行深入分析研究,形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課題總結(jié)報(bào)告,撰寫(xiě)相關(guān)論文和課題研究結(jié)題報(bào)告,形成全面深刻的研究性成果,為做好推廣工作和開(kāi)展進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。

研究方法:

1.查找文獻(xiàn)法:全體課題組成員要學(xué)習(xí)參考資料及相關(guān)研究文章,了解錯(cuò)例利用的有關(guān)理論依據(jù)及有效做法。

2.調(diào)查研究法:在研究初期及研究結(jié)尾階段,設(shè)計(jì)相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷,了解學(xué)生錯(cuò)題修改及教師對(duì)錯(cuò)題狀況調(diào)查研究。

3.行動(dòng)研究法:本課題主要以行動(dòng)研究為主,針對(duì)錯(cuò)題類(lèi)型,制定糾錯(cuò)計(jì)劃,實(shí)施糾錯(cuò)策略,分析糾錯(cuò)效果。

4.個(gè)案研究法:通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)體分析,了解其內(nèi)在的心理活動(dòng),全面分析學(xué)生的出錯(cuò)原因,找到與之相對(duì)應(yīng)的解決策略,引導(dǎo)個(gè)體認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,提高解題能力。

5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:課題組教師要對(duì)錯(cuò)誤資源的生成、解決、總結(jié)三步做好記錄及資料收集,整理錯(cuò)題集、撰寫(xiě)教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文。

研究具體要求措施:

1.小課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的論題研究資料,設(shè)計(jì)調(diào)查表,開(kāi)展“學(xué)生錯(cuò)題修改及教師對(duì)錯(cuò)題利用的狀況調(diào)查研究”調(diào)查。起草課題實(shí)施執(zhí)行計(jì)劃,對(duì)計(jì)劃進(jìn)行論證。

2.全體課題小組成員分頭行動(dòng),從學(xué)生的作業(yè)、課堂演練、試卷等方面著手,找出學(xué)生常見(jiàn)的、有代表性的錯(cuò)題進(jìn)行收集、整理、分類(lèi),查找錯(cuò)因,制定錯(cuò)例分析研究策略。

3.全體小組成員召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì),在會(huì)上積極發(fā)言,將自己整理的結(jié)果進(jìn)行表述,并提出自己的看法。

4.課題負(fù)責(zé)人將本組成員的意見(jiàn)和建議進(jìn)行歸納,總結(jié)出教師如何在教學(xué)中提高學(xué)生找錯(cuò)、記錯(cuò)、辯錯(cuò)和改錯(cuò)的主動(dòng)性和能力。

5.對(duì)研究素材進(jìn)行深層次的整理。小組成員查找資料,拓寬錯(cuò)例分析研究的范疇,提高教師在后期的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種思維錯(cuò)誤的預(yù)見(jiàn)性,減少學(xué)生作業(yè)的出錯(cuò)率,提高糾錯(cuò)率。

6.將研究得出的結(jié)論放到教學(xué)實(shí)際中進(jìn)行檢驗(yàn),發(fā)到博客上,請(qǐng)各位同仁指正,同時(shí)不斷修改完善,使自己的論點(diǎn)和論據(jù)站的住腳。完成課題研究階段性報(bào)告。整理錯(cuò)題集、撰寫(xiě)教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文。完成結(jié)題報(bào)告。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

1.完成課題研究階段性報(bào)告。

2.整理小學(xué)生數(shù)學(xué)常見(jiàn)錯(cuò)題集。

3.研究過(guò)程中撰寫(xiě)優(yōu)秀教學(xué)案例與反思,進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)錄等。

4.研究中撰寫(xiě)相關(guān)論文。

5.完成結(jié)題報(bào)告。

注:正文楷體小4號(hào),篇幅控制在a4紙6頁(yè)的范圍內(nèi)。

基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告5000字(15篇范文)

基礎(chǔ)教育是國(guó)之根本,基礎(chǔ)教育調(diào)查可以更好地了解我國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀,從而更好地進(jìn)行改善。一、調(diào)研背景改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)人均gd的增長(zhǎng)取得了令世人矚目的成就。然而,隨著人均gd的增長(zhǎng),城鄉(xiāng)收入差距也在急劇加大。2023年全國(guó)城鎮(zhèn)居民可支配收入為10493元,農(nóng)民人均純收入為3
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