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第1篇 校園文化建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查報告
校園文化建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查報告
學(xué)校文化重在建設(shè)，它包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文 化建設(shè)，這三個方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象。學(xué)校文化一旦成型，就會形成一種場域，產(chǎn)生一種磁性，它具有一種可以縱橫輻射的魅力，對身在其中的人起潛移默化的作用?？梢哉f，學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要保證。
一、調(diào)查背景：
大壩中學(xué)始建于1978年，現(xiàn)為完全初級中學(xué)?，F(xiàn)有教職工142名，教學(xué)班級28個，學(xué)生1263名，是丹江口市在校人數(shù)規(guī)模最大的一所初級中學(xué)。近年來，學(xué)校以“成就智美人生，奠基幸福未來”為辦學(xué)理念，以“求真向善惟美涵養(yǎng)文明素質(zhì)，修德啟智健體奠基幸福未來”的辦學(xué)目標(biāo)，形成了以“崇德好學(xué)勵志篤行”為校訓(xùn)，以“文明勤奮和諧進取”為校風(fēng)，以“嚴(yán)謹(jǐn)博學(xué)善教愛生”為教風(fēng)，以“樂學(xué)多思求真創(chuàng)造”為學(xué)風(fēng)，積極創(chuàng)造凈化美化、理化性的人文環(huán)境，讓學(xué)校成為師生愉悅成長的樂園。在我校全體師生的共同努力下，初步形成了充分展示學(xué)校個性魅力和辦學(xué)特色的校園文化，不僅具有美化功能，更具有強大的育人功能，充分發(fā)揮著隱性教育的作用。
二、調(diào)查對象：
我校在校學(xué)生、部分教師及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。
調(diào)查時間：20__年5月至10月。
調(diào)查方式：問卷調(diào)查、口頭咨詢、座談會、深度訪談等方式。
調(diào)查目的：通過調(diào)查，了解學(xué)生對學(xué)校文化建設(shè)的滿意度，了解學(xué)校文化對在校學(xué)生素質(zhì)的影響，以及對學(xué)生管理中起到的德育教育的作用，從而為對下一階段學(xué)校文化的建設(shè)和層次的提升提供參考。
三、調(diào)查結(jié)果分析：
調(diào)查情況：1、發(fā)放問卷調(diào)查100份，回收100份，回收率為100%。問卷調(diào)查題目涉及文明禮儀、道德、心理、以及對學(xué)校的滿意度等。對于“你能主動跟老師打招呼嗎？”的問題，有84% 的學(xué)生做的較好，13 %的學(xué)生承認(rèn)做不到。對“看見地上有紙屑，你能主動撿起來嗎？”的問題，有92%的'學(xué)生做不到。對“學(xué)校環(huán)境你感到滿意嗎？”有16%的學(xué)生滿意，73%的學(xué)生基本滿意，11%的學(xué)生不太滿意。對“你會主動瀏覽學(xué)校文化墻上的內(nèi)容嗎？”86%的學(xué)生
能主動看，11%的學(xué)生不太注意，3%的學(xué)生無所謂。從問卷調(diào)查的結(jié)果看，部分學(xué)生關(guān)注校園文化建設(shè)，對自身文明行為比較在意，并努力提高改善。
2、三個年級兩次召開30人座談會。通過座談，學(xué)生對校園安全、衛(wèi)生、文化環(huán)境的改善比較滿意，對目前班級小組學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)模式比較贊同，對學(xué)校平行班教學(xué)非常擁護，對班主任老師愛崗敬業(yè)心懷感激，對校園仍然存在亂扔亂丟現(xiàn)象深惡痛絕。份份表示要從自身做起，做文明合格的中學(xué)生。
3、多次對校長、副校長、教務(wù)主任、總務(wù)處及各科室老師等老師深度訪談。校長認(rèn)為，我校對校園文化建設(shè)不夠重視，目前沒有明顯特色。我校準(zhǔn)備借著我市是南水北調(diào)中線工程調(diào)水源頭、中國水都的勢頭，以“水文化”為特色，重點宣傳丹江大壩重大功能、古均州文化地方特色、宣傳水的重要性、歷代治水文化、弘揚治水精神，制作大塊模型，打造校園文化墻，營造對老師對學(xué)生方方面面的校園文化教育氛圍。部分老師認(rèn)為，學(xué)校文化氛圍不夠，各項制度落實不到位，師生活動較少，辦學(xué)特色不明顯。有些科室只為上級檢查而存在，沒有充分發(fā)揮作用。
四、做法與成績：
1、物質(zhì)文化。在學(xué)校文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實現(xiàn)精神文化的途徑和載體，是推進學(xué)校文化建設(shè)的必要前提；物質(zhì)文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。
學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)是指學(xué)校建筑、教學(xué)設(shè)施、教室、實驗室、辦公室、圖書室、運動場等方面的建設(shè)，這些既是學(xué)校開展教育教學(xué)活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時也是塑造優(yōu)良學(xué)校文化的物質(zhì)基礎(chǔ)。是校園文化的硬件，是看得見摸的著的東西。校園物質(zhì)文化的每一個實體，以及各實體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，無不反映了某種教育價值觀。
完善的校園設(shè)施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使師生教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，使人心曠神怡、賞心悅目，有助于陶冶高雅情操，塑造美好心靈，激發(fā)開拓進取精神，約束不良風(fēng)氣和行為，促進師生身心健康發(fā)展。今年暑假，我校新建標(biāo)準(zhǔn)塑膠運動場一個，全部黑化校園路面，刷新教學(xué)樓實驗樓外墻，
綠化美化校園，將一個全新美觀整潔的校園呈現(xiàn)在師生面前，使我校校園硬件建設(shè)達到最好程度，為師生營造了一個身心愉悅的外部環(huán)境。
2、精神文化。學(xué)校精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是學(xué)校文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學(xué)校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。學(xué)校精神文化又被稱為“學(xué)校精神”，并具體體現(xiàn)在辦學(xué)理念、校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、個性、風(fēng)貌和學(xué)校人際關(guān)系上等方面。
(1)校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)建設(shè)實際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨特的因素，體現(xiàn)著一個學(xué)校的精神風(fēng)貌。在校風(fēng)體現(xiàn)形式上，校風(fēng)主要表現(xiàn)在辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校歌、校徽和校旗上。好的校風(fēng)具有深刻“強制性”的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，使每一位師生的集體感受日趨鞏固和擴展，形成集體成員心理特性最協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài)；好的校風(fēng)具有對學(xué)校成員內(nèi)在動力的激發(fā)作用，催人奮進；好的校風(fēng)對學(xué)校成員的心理發(fā)展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。
(2)教風(fēng)建設(shè)。 教風(fēng)是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學(xué)的特點、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師師德水平、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。今天全國人民正在為實現(xiàn)中國夢而努力，但是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，發(fā)展是硬道理。發(fā)展經(jīng)濟靠科技，發(fā)展科技靠人才，而培養(yǎng)人才靠教育。因此當(dāng)今世界各國的競爭歸根到底是人才的競爭。學(xué)校是育人的場所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養(yǎng)者，理應(yīng)在“傳道授業(yè)解惑”教書育人的過程中發(fā)揮主力軍的作用。只有在教師隊伍中樹立起良好的師德、過硬的專業(yè)素質(zhì)、扎實的教風(fēng)，才能引導(dǎo)和促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，才能完成教育人培養(yǎng)人、提高中華民族整體素質(zhì)的光榮艱巨任務(wù)?？傊?，沒有良好的工作作風(fēng)和教風(fēng)就難以形成良好的學(xué)風(fēng)，也就難以完成教書育人的基本職責(zé)，更談不上培養(yǎng)人才了，耽誤的可是國家大事了。
我校已形成以“嚴(yán)謹(jǐn)博學(xué)善教愛生”的教風(fēng)。老師們在各自的工作崗位上不忘職責(zé)，堅守師德標(biāo)準(zhǔn)，廉潔從教，敬業(yè)奉獻。堅定的理想信念和對未來美好的追求，讓我們一直堅持在人間這條滄桑的正道上！
(3)學(xué)風(fēng)建設(shè)。 學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)像校風(fēng)、教風(fēng)一樣，對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。我校已形成以“樂學(xué)多思求真創(chuàng)造”的學(xué)風(fēng)。同學(xué)們比學(xué)趕優(yōu)，在導(dǎo)學(xué)案模式下，在小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)合作探究學(xué)習(xí)已基本成為習(xí)慣。良好的學(xué)風(fēng)直接帶來中考的優(yōu)異成績和各項綜合素質(zhì)考評位居全市前列。
(4)學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)。學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。和諧的校園人際關(guān)系是學(xué)校文化建設(shè)的發(fā)展和推動力量。良好的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生員工達到密切合作，形成一個團結(jié)統(tǒng)一的集體，更好的發(fā)揮整體效應(yīng)。總體來看，我校人際關(guān)系比較和諧，沒有體罰變相體罰學(xué)生現(xiàn)象，學(xué)生尊敬老師團結(jié)同學(xué)，一派寧靜祥和。
3、制度文化。學(xué)校制度文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分?！皼]有規(guī)矩，無以成方圓”，通過制度規(guī)范學(xué)校師生的行為，告誡人們該做什么，不該做什么。制度文化建設(shè)實際上包括制度建設(shè)、組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)三個方面，組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實處，并使其真正起到規(guī)范師生行為的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，校園文化組織機構(gòu)的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能干，對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。我校的各項制度基本健全，組織機構(gòu)建設(shè)基本合理，師資隊伍基本達標(biāo)。我校實行校長負(fù)責(zé)制，校長是黨政一把手，負(fù)責(zé)全面工作。副校長分管教學(xué)、政教、總務(wù)、辦公室等具體工作。黨務(wù)工作下設(shè)工會、共青團、婦聯(lián)等。分工清晰，責(zé)任到人，各負(fù)其責(zé)，共同發(fā)展。
五、建議與措施：
1、完善校園文化墻內(nèi)容，多途徑落實校園文化建設(shè)，在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、校本課程中滲透“水文化”的特色，以多種形式給予師生文化熏陶。
2、完善各種校園文化內(nèi)容，發(fā)揮校園文化的顯性、隱性作用，努力從精神層面提升師生價值觀，確保師生心理健康教育、環(huán)境教育、安全教育、紀(jì)律法制教育等方面有長足進步。
3、大力弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并滲透到課堂教學(xué)改革中，促進學(xué)生行為習(xí)慣的改變，以優(yōu)秀文化影響人，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。
4、創(chuàng)新班級文化，加強班級文化建設(shè)，培訓(xùn)班主任，提高班主任綜合素質(zhì)，強化班主任責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識。
5、開發(fā)校本課程文化，發(fā)揮地方特色文化的作用：水文化、呂家河民歌、民間故事、武當(dāng)武術(shù)等文化，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。
第2篇 實驗中學(xué)校園文化建設(shè)調(diào)查報告
為進一步貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《關(guān)于大力加強中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》等文件精神，按照萬盛經(jīng)開區(qū)教育局工作統(tǒng)一部署，結(jié)合重慶市進盛實驗中學(xué)辦學(xué)實際，經(jīng)過大量資料收集和分析，形成此調(diào)研報告。
一、學(xué)校簡介
重慶市進盛實驗中學(xué)校創(chuàng)建于1945年9月，由東林礦業(yè)公司萬盛煤礦員工子弟小學(xué)校開辦;1950年更名為“西南工業(yè)部四0三煤礦子弟學(xué)校”;1951年更名為“公私合營東林煤礦職工子弟學(xué)校”;1959年9月更名為“魚田堡煤礦子弟校”;1965年，更名為“南桐礦務(wù)局職工子弟校”;1968年更名為“南桐礦務(wù)局機修廠子弟校”;1978年更名為“南桐礦務(wù)局第二職工子弟校”，1982年9月成立“南桐礦務(wù)局中學(xué)校”;1983年更名為“南桐礦務(wù)局第一中學(xué)校”;xx年1月更名為萬盛區(qū)東林初級中學(xué)校，xx年11月，學(xué)?；謴?fù)高中辦學(xué)，更名為重慶市萬盛區(qū)東林高級中學(xué)，xx年7月，與原進盛實驗中學(xué)校合并，成立重慶市進盛實驗中學(xué)校。
目前學(xué)校占地面積30203平方米，建筑面積27511平方米。其中教學(xué)樓5棟，實驗樓1棟，共計教室78間，功能室19間，辦公室47間，會議室5間。室外塑膠運動場2塊，面積8000平方米，室內(nèi)塑膠運動場923平方米，食堂948平方米，教師宿舍1棟，學(xué)生公寓3棟，學(xué)生浴室1棟。目前有班級個，其中高中班，學(xué)生人，教職工人。美術(shù)、音樂、舞蹈、計算機等教室基本具備。
二、文化現(xiàn)狀
學(xué)校的誕生與抗戰(zhàn)和采煤都有密切的關(guān)系，經(jīng)過70余年風(fēng)雨，學(xué)校培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才，并逐步形成底蘊厚重的文化理念、辦學(xué)理念。
重慶市進盛實驗中學(xué)的文化理念是“竹文化”，以培養(yǎng)高尚、正直、有用的人才。文化特色是“礦工底蘊、修竹氣質(zhì)”。文化建設(shè)方向是“傳承·弘揚·拓新”。文化建設(shè)途徑是“承載傳統(tǒng)文明·打造時代特色”。
重慶市進盛實驗中學(xué)的辦學(xué)理念“奠基成功人生”。學(xué)校精神是“負(fù)重自強、和諧共進”。校訓(xùn)是“知行精進、日新月盛”。校風(fēng)是“虛心致遠、止于至善”。教風(fēng)是“兼百家之美、嚴(yán)不倦之教”。學(xué)風(fēng)是“博采眾長日高日上”。
根據(jù)這一系列完整理念，確立了學(xué)校的教育主線，這就是“竹韻勁節(jié)、文武兼習(xí)、擔(dān)當(dāng)責(zé)任、永懷感恩”。圍繞這一教育主線，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高既要重視書本知識的學(xué)習(xí)，又要重視培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。通過歷史挖掘和地區(qū)實際，以及學(xué)校優(yōu)勢、傳統(tǒng)等等，逐步形成以武術(shù)、羽毛球為教育品牌，兼顧其他藝術(shù)學(xué)科，以“感恩與責(zé)任”為德育主線，強力推行校園文化的建設(shè)工作。
(一)武術(shù)特色：圍繞武術(shù)特色教育教學(xué)工作，近年來先后完成了一定的武術(shù)文化建設(shè)工作。如一是完成了武術(shù)文化浮雕;二是以年級、班級為單位，建立了武術(shù)廊道文化;三是在體育課中全面推廣武術(shù)項目;四是開展了以武術(shù)為主的大課間活動;五是開展了一年一度的全校性的武術(shù)套路比賽;六是確立了“武術(shù)教育在學(xué)校全面開展的”課題研究;七是以班會課等為載體，大力弘楊武術(shù)文化;八是在學(xué)校各種活動中均有意識的穿插武術(shù)節(jié)目，以達到宣傳武術(shù)特色;九是在師生中建立武術(shù)業(yè)余愛好者聯(lián)盟，開展晨練等;十是與有關(guān)部門聯(lián)姻，建立太極拳、跆拳道、散打等專業(yè)訓(xùn)練隊伍……目前，已經(jīng)初步營造出武術(shù)文化氛圍。需要指出的是，重慶市進盛實驗中學(xué)開展武術(shù)特色教育教學(xué)活動的資料、新聞先后在《重慶日報》、《西部開發(fā)報》、《萬盛經(jīng)開報》，以及地區(qū)電視臺得以報道，并給予了高度評價。同時在重慶市的各種運動會中，武術(shù)也獲得了各種金牌十余枚。
(二)竹韻文化：圍繞竹文化，一是完成了校歌、校旗、校徽、校訓(xùn)、班牌等等的設(shè)計工作，并廣泛應(yīng)用于學(xué)校各種媒介中;二是發(fā)行了?？?、校報;三是完成了竹文化廊道文化建設(shè);四是將學(xué)生的書畫作品上墻展覽;五是制作了大量反映學(xué)校的展板;六是開展了系列大型“竹韻勁節(jié)書青春”舞臺活動;七是開展了寢室文化、辦公室文化、教室文化的建設(shè)工作;八是全面綠化、美化校園，種植了比較多的樹木花草;九是重點開展了以學(xué)生會為中心的講文明、愛衛(wèi)生活動;十是開展了有上千人參加的各種特長生專業(yè)訓(xùn)練，藝術(shù)體育高考成績突出。同樣需要說明的是，在萬盛子如廣場開展的“竹韻勁節(jié)書青春”大型活動，得到了廣大市民的交口稱贊。而恢復(fù)高中辦學(xué)后，藝術(shù)體育培養(yǎng)的學(xué)生前后有700余人進入了各級院校，其中不乏“四川美術(shù)學(xué)院”、“重慶大學(xué)”、“華南理工大學(xué)”、“成都體育學(xué)院”、“西南大學(xué)”等等知名大學(xué)，較好的實現(xiàn)了高考與文化建設(shè)的結(jié)合。
三、存在問題
雖然重慶市進盛實驗中學(xué)在校園文化建設(shè)上取得了一定的成績，產(chǎn)生了一定的影響。但是從縱向看，還沒有完全發(fā)掘出學(xué)校豐厚的歷史底蘊;從橫向看，與兄弟學(xué)校相比還存在一定的差距。具體表現(xiàn)在特色不夠鮮明，文化不夠彰顯，繼承不夠統(tǒng)一，執(zhí)行不夠嚴(yán)肅。在文化特色與應(yīng)試教育中還左右搖擺，缺乏足夠的毅力和恒心來辦好校園文化建設(shè)，部分干部教師對于校園文化建設(shè)的認(rèn)識還存在偏見。通過調(diào)查研究，至少在以下幾個方面還存在問題。
一是特色教育沒有有效開展，特別是武術(shù)特色的開展工作還處于低效率狀態(tài)，還沒有樹立成學(xué)校的文化品牌，沒有成為學(xué)校對外交流的一張名片。個別教師主人翁意識淡薄，敬業(yè)精神不強，缺乏工作的積極主動性，對學(xué)校布置的校園文化建設(shè)工作存在一定的抵觸情緒，工作中敷衍了事，馬虎應(yīng)對，消極干事。
二是校園文化建設(shè)工作還缺乏系統(tǒng)化和常態(tài)化，部分工作屬于見子打子狀態(tài)，缺乏前瞻性，結(jié)果導(dǎo)致工作疲于命，但效果未必最佳。一些分管領(lǐng)導(dǎo)也圍繞著自己的小地盤打算，缺乏全盤意識和犧牲精神。許多工作各自為陣，使校園文化建設(shè)工作執(zhí)行力度不夠，沒有最大限度完成此項工作。
三是已經(jīng)完成的校園文化符號還沒有最大限度地宣傳展示，沒有有效利用校園的地理環(huán)境，因地制宜地營造校園文化，以至于學(xué)生還對于學(xué)校的各種標(biāo)識不夠了解。
四是校園衛(wèi)生做得多，保持差，亂丟垃圾現(xiàn)象十分突出。語言不夠文明現(xiàn)象時有發(fā)生，校牌佩帶堅持不好，亂涂亂畫時有發(fā)生。
五是部分干部教師缺乏正確的校園文化觀，潛意識還存在主、副課觀點，始終頑固堅持傳統(tǒng)課堂教學(xué)，忽略課外活動，特別是社會實踐。就是高中考試中十分重要的藝術(shù)體育考試，也認(rèn)為是小兒科現(xiàn)象。評優(yōu)評先、獎金制度、福利待遇等方面沒有考慮藝術(shù)體育教師的利益和感受，使部分特長教師也存在工作消極情緒。
四、今后方向
為此我們認(rèn)為學(xué)校下階段在校園文化建設(shè)工作中，將著力引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀，將素質(zhì)教育與應(yīng)試教育有機結(jié)合，完善制度，加強執(zhí)行力，盡快形成完整的校園文化體系，確立校園文化建設(shè)完成時間表，嚴(yán)格檢查力度，務(wù)求完成工作。避免走形式、喊口號。
二是在原有校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)班子的基礎(chǔ)上，重新進行職能分工，特別是對于那些具有交叉性質(zhì)的工作，要嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，落實領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)。
三是在當(dāng)前基礎(chǔ)上，有效利用學(xué)校的圍墻、教室、花園、房屋、操場、廊道，以及學(xué)校廣播站、電腦、網(wǎng)頁、?？?、校報、校訊通等，全面豐富學(xué)校文化氛圍，如張貼?；?，播放校歌，強力營造文化氛圍。
四是重點開展武術(shù)活動，開設(shè)專門的武術(shù)課，盡快形成武術(shù)周活動體系，盡快形成全校參與的高潮，建設(shè)學(xué)校武術(shù)用教室和陳列室。以此為核心，將學(xué)校已經(jīng)頗有影響和成績的藝術(shù)、體育特長訓(xùn)練做大、做強。
校園文化建設(shè)不僅彰顯了學(xué)校辦學(xué)的教育魅力，還為深化素質(zhì)教育，推進教育教學(xué)改革奠定良好基礎(chǔ)。今后，重慶市進盛實驗中學(xué)在校園文化建設(shè)中，將努力創(chuàng)出特色、形成品牌，加強人文關(guān)懷、提高人文素養(yǎng)，讓學(xué)校真正成為師生共同的精神家園，為萬盛這方熱土培養(yǎng)大量有用的。
第3篇 2023年小學(xué)校園文化建設(shè)自查報告
近年來，我校堅持揚長教育理念為指導(dǎo)，全力打造藝術(shù)教育特色學(xué)校，深入推進藝術(shù)教育課程改革，熟悉并能夠很好地貫徹有關(guān)藝術(shù)教育的法規(guī)政策。能夠很好地處理藝術(shù)教育與學(xué)校其它各項工作的關(guān)系，藝術(shù)教育在揚長理念指導(dǎo)下取得初步成效。
一、課程的開設(shè)：
我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開足開齊藝術(shù)課程。音樂、美術(shù)開課率為100%。提倡非藝術(shù)學(xué)科的教師能夠?qū)⑺囆g(shù)教育滲透在學(xué)科教學(xué)中，通過欣賞、表演等各種形式豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)校通過藝術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣，開闊學(xué)生的文化藝術(shù)視野，提高藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操，形成熱愛藝術(shù)的情感意向以及基本的音樂、美術(shù)能力和審美能力，促進全面發(fā)展。
為了滿足學(xué)生藝術(shù)興趣和愛好，結(jié)合我校藝術(shù)教師的專長，近幾年來，自主開發(fā)了具有綜合性、實踐性、開放性的校本藝術(shù)課程，開設(shè)剪紙、紙藝、葫蘆絲、兒童畫等校本藝術(shù)課程。按學(xué)生的實際水平自編教材、定時間、定地點、定專業(yè)輔導(dǎo)老師，有計劃、有秩序的開展校本藝術(shù)課程。
二、活動開展：
我校堅持突出育人宗旨，面向全體學(xué)生，開展健康向上、符合青少年身心特點的藝術(shù)活動，能結(jié)合重大節(jié)日慶典活動，對學(xué)生進行愛國主義和集體主義教育。學(xué)生參與率達100%，學(xué)校德育部門牽頭，每年舉行一次校園藝術(shù)科技文化節(jié)，活動中，星光舞臺、科技制作比賽，操場馬路畫、給學(xué)生提供了揚我特長的機會。每個學(xué)生都能夠不同程度進行自我展示，提升自信，揚師生藝術(shù)特長。藝術(shù)節(jié)每年都有不同活動主題，每次活動前都會由校藝術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組反復(fù)商討活動計劃，確定符合學(xué)生年齡特點、深受大家喜愛的活動項目，充分做好活動的準(zhǔn)備工作。在為期一個月的藝術(shù)節(jié)各項活動中，全校師生投入極大的熱情，積極參加，充分展示了自己的才能和個性。
我校把德育教育與藝術(shù)活動相結(jié)合。在老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們唱弘揚民族精神的歌曲，說民族英雄的故事等。我校開展豐富多彩的校園藝術(shù)活動和競賽，認(rèn)真落實“四個一”活動，每天上下午大課間結(jié)束后安排統(tǒng)一時間練習(xí)班班有歌聲，歌曲為學(xué)校校歌和自選曲目，并把自選曲目做為班歌，并定期舉行以校歌和班歌為主的合唱比賽活動，提高學(xué)生班班有歌聲的質(zhì)量，揚班級風(fēng)采。學(xué)校每天的大課間操活動安排校園集體舞內(nèi)容，師生共舞，陶冶情操。我校藝術(shù)特色為葫蘆絲，保證人手一個，為了給學(xué)生提供良好藝術(shù)環(huán)境，學(xué)校每天中午11：00下課鈴響后葫蘆絲演奏的經(jīng)典曲目定時響起，學(xué)生聽著幽雅的音樂午餐，受到全校教師的歡迎，學(xué)校還利用學(xué)校小廣播站，升旗儀式各種途徑給學(xué)生提供個體和班集體展示的機會。
學(xué)校根據(jù)實際情況成立合唱隊、舞蹈隊、葫蘆絲隊、剪紙藝術(shù)隊，使學(xué)校各個藝術(shù)團隊，各隊伍教師制定訓(xùn)練計劃，遵循循序漸進原則，系統(tǒng)的常年堅持訓(xùn)練，教師定期組織學(xué)生有針對性參加區(qū)級以上的競賽和社區(qū)展演活動，得到師生和家長的好評。
三、隊伍建設(shè)
學(xué)校根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定配備音樂專業(yè)教師一名，美術(shù)專業(yè)教師一名，配備數(shù)量和教師學(xué)歷水平達到國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。都為專業(yè)本科學(xué)歷，有牢固專業(yè)思想和專業(yè)能力，周課時量均為19節(jié)，在評選先進、職稱評聘時，藝術(shù)教師享有和其他教師同樣的待遇，學(xué)校對藝術(shù)教師的工作量也進行了合理計算。學(xué)校十分重視藝術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)的提高，學(xué)校也十分重視藝術(shù)教師的校本教研和校本培訓(xùn)。通過教研組扎扎實實的主題教研活動，來提升藝術(shù)教師的教學(xué)素質(zhì)和科研意識。
四、工作成效
我校充分利用現(xiàn)有的校園資源，發(fā)揮老師、學(xué)生的創(chuàng)造力，讓每一塊墻面成為對孩子進行藝術(shù)教育的主陣地。隨處可見班中獨具匠心的板報、墻面設(shè)計;走廊上隨處可見兒童畫、手工工藝品，剪紙等各具特色的學(xué)生藝術(shù)作品; “校本課程作品展室”是我校藝術(shù)化工作學(xué)生成果的積累，這塊是對學(xué)生進行審美的教育，心智的完善歡樂天地。每位學(xué)生都能夠熟練掌握一門樂器葫蘆絲，并能熟煉吹奏曲目，學(xué)校的剪紙作品內(nèi)涵不斷提升，這項傳統(tǒng)藝術(shù)越來越多受到師生家長的好評。學(xué)校定期組織藝術(shù)教師外出培訓(xùn)，提升教師專業(yè)化水平，音樂和美術(shù)老師先后參加了東師大的培訓(xùn)，順利結(jié)業(yè)，并做了學(xué)習(xí)成果匯報。學(xué)校各項競賽活動積極參與，力爭取得好成績，在區(qū)美術(shù)繪畫比賽中我校美術(shù)作品獲一等獎三名，二等兩名，三等一名，教師獲優(yōu)秀獎，創(chuàng)歷史最好成績。舞蹈區(qū)級比賽中我校自編的舞蹈《茉莉花》也獲得歷史最好成績。結(jié)果不重要，重要的是學(xué)校整體藝術(shù)工作的提升，學(xué)生藝術(shù)特長的形成和發(fā)展。
五、藝術(shù)特色
對于美術(shù)和葫蘆絲特色課程的開發(fā)與建設(shè)，我校尊重學(xué)生的個性發(fā)展，促使學(xué)生形成了健全的人格。以滿足學(xué)生多方面興趣和個性的需求。結(jié)合我校實際，確立了“剪紙 “葫蘆絲”特色課程。我們現(xiàn)已自行編制教材。這兩套校本教材，內(nèi)容由易到難，既有基礎(chǔ)知識和技能的講解、還強調(diào)了學(xué)生的動手實踐和操作，充分體現(xiàn)了特色教材的實效性與實用性。
我國有著悠久的歷史文化，為此，我校把著力點放在利用歷史文化弘揚中華傳統(tǒng)文化的教育上。“剪紙—--特有的民間手工藝術(shù)和葫蘆絲民間樂器，它以其獨特的東方神韻、豐富多彩的變化，充分體現(xiàn)了中國人民的智慧和深厚的文化底蘊。“剪紙”不僅具有造型、色彩之美，而且皆因其形意而得名。基于“剪紙”和葫蘆絲厚重的文化背景和美好的寓意，并便于取材，編制過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力、審美能力、創(chuàng)新能力及耐心、細(xì)心、愛心等優(yōu)良品格的形成，所以，我校把傳統(tǒng)藝術(shù)納入學(xué)校特色課程進行開發(fā)、推廣，將特色課程放入常規(guī)課中，考慮到課程特點，使每位學(xué)生在課堂上都有所收獲
六、不足及改進措施
(一)、藝術(shù)教師外出培訓(xùn)機會太少，專業(yè)性還需進一步提高，今后學(xué)校要加大培訓(xùn)經(jīng)費投入，真正提高藝術(shù)教師的專業(yè)性和科研意識。
(二)、藝術(shù)教師的創(chuàng)新意識不強，不重視理論知識和技能技巧的教學(xué)，人文素養(yǎng)有待提升。
(三)、經(jīng)費投入力度不夠，雖然學(xué)校藝術(shù)類器材和教具比較多，但遠遠不能適應(yīng)教師的實際需要。
(四)、藝術(shù)化校園文化建設(shè)還不到位，作品整體質(zhì)量不高，不注重過程資料和作品的積累。
針對以上不足我校會力爭上下統(tǒng)一思想，提高對學(xué)校藝術(shù)化教育工作的認(rèn)識，從點滴小事做起，在完成上級相關(guān)規(guī)定任務(wù)之外，進行創(chuàng)造性開展自選類藝術(shù)化工作。力爭學(xué)校藝術(shù)化教育工作全面提升。
第4篇 關(guān)于小學(xué)校園文化建設(shè)的調(diào)查報告
一、調(diào)查工作概述
(一)、調(diào)查概況
筆者于xx年秋對我實習(xí)所在的小學(xué)(_縣__基金小學(xué))進行了校園文化建設(shè)調(diào)查。通過調(diào)查研究，對該校的校園文化建設(shè)現(xiàn)狀有了初步的了解，為準(zhǔn)確地掌握當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)現(xiàn)狀，深化教育改革，加強農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的針對性，提高農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子提供了客觀依據(jù)。
(二)、調(diào)研目的、意義
校園文化建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)，是學(xué)校發(fā)揮育人功能的重要抓手。為加強校際學(xué)習(xí)聯(lián)系，進一步探索具有各校特色的校園文化建設(shè)新路子，打開學(xué)校德育與教學(xué)相互促進的新局面。
(三)、調(diào)查切入點：
此次調(diào)查以校園文化建設(shè)為主要內(nèi)容，即物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)為主要切入點展開調(diào)查。
(四)、調(diào)查時間及對象：
調(diào)查時間：
調(diào)查對象：_縣__基金小學(xué)及該校部分教師、學(xué)生
(五)、學(xué)校概況
_縣__基金小學(xué)原名大埠中心小學(xué)，是一所始建于1934年的名不見經(jīng)傳的典型山區(qū)小學(xué)，因條件所限，學(xué)校規(guī)模極小，校園破爛不堪，當(dāng)時的校園面積僅有3000多平方米，校舍不足1000平方米，且一半以上還是低矮破爛、陰暗潮濕的一級危房。在校的學(xué)生也不過200多人。因為校舍嚴(yán)重不足，周邊村莊里的許多學(xué)齡孩子都無法入校讀書，只能分散在另外幾個教學(xué)點--上世紀(jì)五六十年代生產(chǎn)隊的土倉庫里上課。就在這一年，正在尋找資助對象的洪逸揮先生，在贛州市旅游局的牽線搭橋下，與大埠中心小學(xué)結(jié)上了不解之緣，大埠中心小學(xué)也從此更名為__基金小學(xué)。
如今，該校的辦學(xué)條件發(fā)生了翻天覆地的變化，校園面積翻了幾番，危房全部被拆除，建起了寬敞明亮的教學(xué)樓和宿舍樓，教學(xué)環(huán)境和設(shè)施設(shè)備得到大大的改善，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模也不斷擴大，目前已擁有學(xué)生1167人，教職工46人，且30歲以下的教師占教師總?cè)藬?shù)的2/3，比原來增加了近三倍。
xx年來，逸揮基金會以一種全新的精神理念一直關(guān)心學(xué)校的成長，使學(xué)校管理大大加強，辦學(xué)質(zhì)量顯著提高，由全縣后進一躍進入了先進行列。在xx年舉行的三年級語文、四年級數(shù)學(xué)抽考中，該校成績分別名列全縣同類學(xué)校第一、第二名。xx年起，在全縣抽考中，該校又連續(xù)四年取得全縣同類學(xué)校第一名。師生中還涌現(xiàn)了一大批工作、學(xué)業(yè)、操行優(yōu)秀分子，受到各級表彰，其中有一名教師被評為全國模范教師。加上學(xué)校其他各方面均取得不錯的進步，從xx年起至今，該校連續(xù)獲得“市文明校園、德育示范學(xué)校”、“紅領(lǐng)巾示范學(xué)校”、“小公民道德建設(shè)示范基地”、“文明校園創(chuàng)建先進單位”、“提高教育教學(xué)質(zhì)量先進單位”等眾多榮譽。
二、調(diào)查基本情況分析
_縣__基金小學(xué)把校園文化建設(shè)置于體現(xiàn)學(xué)校理念、學(xué)校精神、學(xué)校品位的高度來積極構(gòu)建，使其在倡導(dǎo)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的過程中，較好地發(fā)揮其育人功能，成為全面實施素質(zhì)教育的有力支撐。
一、精心設(shè)計，構(gòu)建綠化、美化、知識化的校園環(huán)境。
在創(chuàng)建過程中，學(xué)校在布局調(diào)整、建筑設(shè)計、區(qū)域劃分、小品點綴、綠化配套等方面進行了精心的設(shè)計與構(gòu)建。尤其在學(xué)校內(nèi)部環(huán)境的建設(shè)上，以“從新”、“從特”、“從細(xì)”來裝點布置。目前，校園內(nèi)教室、宿舍、走廊、活動室都能做到美觀潔凈，而各式宣傳櫥窗、畫廊、黑板報上豐富多彩的內(nèi)容成為全校師生經(jīng)常駐足，翹首以待的一道可口的精神快餐。展現(xiàn)在各區(qū)域的宣傳標(biāo)語、校訓(xùn)、名人警句無不體現(xiàn)出師生們的人生信仰或教育理念。教師、學(xué)生的一些書法、美術(shù)作品的點綴，加濃了學(xué)校典雅怡人的文化氛圍，給師生提供一個賞心悅目、充滿生機的教育空間。學(xué)校的校園環(huán)境真正成無字的詩、無聲的歌、立體的畫。
二、規(guī)范有序，形成制約、自律、激勵的法治環(huán)境。
以法治校、以法治教，應(yīng)是實現(xiàn)學(xué)校管理序化優(yōu)化的重要途徑，也是弘揚校園文化的重要原則。近三年來，學(xué)校依據(jù)學(xué)校章程，建立與健全了一系列具有客觀性、穩(wěn)定性、系統(tǒng)性特點的規(guī)章制度，使學(xué)校在校園管理、評先薦優(yōu)、行為規(guī)范、考績考勤等諸方面有章可循。在制定或修改每一項制度時，學(xué)校都組織教師或?qū)W生積極參與，發(fā)動大家充分發(fā)表意見，力求各項制度能為全體成員共同認(rèn)可，共同接受。
三、與時俱進，倡導(dǎo)開拓、進取、創(chuàng)新的人文環(huán)境。
_縣__基金小學(xué)在校園文化建設(shè)中，十分重視人文環(huán)境的構(gòu)筑，盡最大限度地把時代信息、時代精神、時代理念融入校園文化之中，使學(xué)生能做到“立足校園、關(guān)注祖國、放眼世界”。一周一次的國旗下講話，直接成為“世紀(jì)論壇”。在這“世紀(jì)論壇”上，講話者歌頌改革開放以來的豐碩成果，介紹科技發(fā)展的最新成就，暢談個人的社會責(zé)任，描繪獻身四化、獻身祖國的宏偉理想，所有這些，激發(fā)了全校學(xué)生愛校愛國、立志成才的熱情。
四、以人為本，優(yōu)化培養(yǎng)特長的活動環(huán)境。
校園文化的建設(shè)應(yīng)是一種動態(tài)的過程，它應(yīng)當(dāng)以人為宗旨，以活動為載體，通過校園文化的張揚與滲透，來鮮明學(xué)校理念，鮮明教育理念，發(fā)展師生個性、陶冶師生情操，增加師生的自主意識、競爭意識、效率意識、民主法律意識和開拓創(chuàng)新意識。近幾年來，學(xué)校采用“坐標(biāo)式”來組織開展各類活動。橫向以時間為序，在每學(xué)期，每學(xué)年中具體規(guī)劃好面與點的校園文化活動?；顒觾?nèi)容的安排主要依據(jù)紀(jì)念節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、學(xué)校特點來組織?？v向以空間為序，通過陣地建設(shè)來組織安排活動。近幾年來，學(xué)校充分利用一切文化宣傳陣地，音樂、美術(shù)、書法等興趣小組、學(xué)校德育基地、社會實踐基地等，使教師與學(xué)生都有共同參與的空間，都有“露一手”的機會。校園文化活動的積極開展，既普及又有提高，使全校師生在活動中激發(fā)了興趣，發(fā)展了個性，培養(yǎng)了特長，形成了風(fēng)格。形成校園文化的鮮明特色與風(fēng)格。
三、調(diào)查收獲與思考
當(dāng)代的學(xué)生具有“興趣多樣化，生活多色彩，成才途徑多”的特點。校園文化建設(shè)可以滿足他們求新知、求技能、求娛樂、求交際、善表現(xiàn)的愿望及要求;能開拓他們的視野，提高他們的素質(zhì)和能力，有利于他們在知識、能力、道德、情操諸方面的發(fā)展。因此，全面性、多層次、多角度地開展校園文化建設(shè)，對學(xué)校全面推行素質(zhì)教育，具有重要的作用。
一、校園文化建設(shè)在陶冶學(xué)生情操，豐富業(yè)余生活的同時，能激發(fā)調(diào)動他們的創(chuàng)造性，使他們的剩余精力得到渲泄，使他們的潛能得到開發(fā)利用。
二、校園文化活動可以增強學(xué)生的榮譽感和責(zé)任感，起到自覺維護班級、學(xué)校的榮譽，激勵他們?yōu)槿娉砷L而努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真探索。
三、校園文化活動能調(diào)劑、豐富學(xué)生的業(yè)余生活，使他們在緊張的學(xué)習(xí)之余得到輕松愉快的休息，同時校園文化活動的開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，促進學(xué)校全方位、多角度為學(xué)生成長、成才進行研究和探討。
四、可以充分發(fā)揮校園文化建設(shè)的教育作用，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，學(xué)生在接受教師教育的同時，通過參加校園文化活動來提高自己的素質(zhì)，為將來走向更高一級學(xué)校打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。
五、校園文化是學(xué)校師生共同創(chuàng)造的群體文化，優(yōu)秀的校園文化寄托了全體師生的理想、希望、要求，滿足了全體師生共同的需要，使學(xué)校群體產(chǎn)生強烈的內(nèi)聚力量和激勵力量。同時能夠激發(fā)全體師生對學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感。個體對群體強烈的歸屬感、自豪感和使命感。一方面，校園文化建設(shè)越發(fā)達、愈成熟，群體心理就愈協(xié)調(diào)、相融的越統(tǒng)一，學(xué)校對個體的吸引力、凝聚力、激勵力就愈大，群體意識就愈強。另一方面，處于社會中的體現(xiàn)凝聚力、激勵力的學(xué)校形象，在校園文化建設(shè)中通過擴散、傳播，還會使外部公眾對學(xué)校的信念、目標(biāo)、育人的有效性也產(chǎn)生認(rèn)同和信心，這樣就可以強化學(xué)校內(nèi)部的自信力，從而將個體目標(biāo)整合為學(xué)?？偰繕?biāo)。
第5篇 小學(xué)校園文化建設(shè)自查自評報告
校園文化建設(shè)為我校辦學(xué)品位的全面提升、師生素質(zhì)的綜合發(fā)展提供了新的契機。近年來，我校堅持“快樂學(xué)習(xí) 健康成長”的辦學(xué)育人理念，在全體師生的共同努力下，優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)新管理機制，建設(shè)校園文化，促進學(xué)生全面發(fā)展。根據(jù)市教育局要求，我校對校園文化建設(shè)認(rèn)真進行了自查自評，現(xiàn)匯報如下：
一、學(xué)?；厩闆r
桐溪小學(xué)位于瑞安市桐浦鄉(xiāng)桐溪村太平山南麓山坡腳，陶山至溫州 、湖嶺至瞿溪客車從我校門口經(jīng)過，隨著高桐公路、瑞楓公路的先后建成，桐溪小學(xué)離溫州甌海潘橋火車站約10分鐘的車程，離瑞安市區(qū)約20分鐘的車程，又是瑞安南門至桐溪5路公交車的終點站，交通十分便利，是名副其實的溫州、瑞安城市的后花園 。她又坐落于瑞安市桐溪風(fēng)景區(qū)，校園環(huán)境清幽秀美，校園占地面積4290平方米(6.5畝)，施教區(qū)涉及桐浦鄉(xiāng)的桐溪、桐星 、桐西 、根溪 、陶岙 、丁岙 、丁岙山 、高河 、小嶺 、后龍 、坳頭 、桐嶺 、二平 、山外等14個行政村。學(xué)?，F(xiàn)有6個班級，學(xué)生246人，教職工14人 。
桐溪小學(xué)創(chuàng)建于1937年，至今已有70多年辦學(xué)歷史。原為中小學(xué)部的鄉(xiāng)鎮(zhèn)級學(xué)校，1992年撤擴并后成為一所完全小學(xué)，隸屬于桐浦鄉(xiāng)中心小學(xué)。xx年3月經(jīng)瑞安市教育局批準(zhǔn)為升格學(xué)校，即獨立的鄉(xiāng)鎮(zhèn)級學(xué)校，學(xué)校有又迎來新的發(fā)展機遇。
二、校園文化建設(shè)工作具體開展情況
(一)制度保障，民主管理
進一步完善了《學(xué)校管理制度》、《教職工考核制度》、《班級考核制度》、《教學(xué)工作制度》、《一日常規(guī)》等等，切實保證校園文化建設(shè)工作的落實。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和校務(wù)委員成員，時刻傾聽教師們的建議，保證學(xué)校決策無誤、行動無誤。對師生、家長反映出來的問題，條件成熟的要馬上改，暫時不能改的也要向老師們解釋清楚，使學(xué)校管理更具有人性化、合理化。
(二)、強化校園文化管理，統(tǒng)一思想認(rèn)識
1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)。
學(xué)校成立了以周碧輝校長擔(dān)任組長，書記張松虎為副組長，工會組織、教導(dǎo)處、總務(wù)處、少先隊大隊部等負(fù)責(zé)人及各班班主任為組員，在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開展校園文化建設(shè)工作。
2、制訂實施方案。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子堅持把校園文化建設(shè)作為一項重要的常規(guī)性工作來抓，將其列入了學(xué)校的長遠規(guī)劃和每學(xué)期的工作計劃，做到常抓不懈。
3、統(tǒng)一思想認(rèn)識。
正是因為學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、齊抓共管，使全校師生形成“只有以深厚的人文底蘊為依托，建設(shè)具有豐富內(nèi)涵，適應(yīng)時代發(fā)展、符合學(xué)校實際的校園文化，才能辦好學(xué)校”的共識，從而在校園中形成人人討論校園文化建設(shè)、人人參與校園文化建設(shè)的氣氛。
(三)合理規(guī)劃校園布局，加強校園環(huán)境建設(shè)，精心打造綠色校園。
校園環(huán)境不僅是師生學(xué)習(xí)、生活的空間，又是精神的外化、文化的象征，更是一種潛移默化的教育因素。我校在新建校舍初就對校園合理布局，對環(huán)境建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃。學(xué)校多方籌措資金完成了食堂、廁所、傳達室、花壇、門臺、校門、操場等修建，從根本上改善了校園環(huán)境和辦學(xué)條件。為了達到最好的環(huán)境育人效果，使校園突出“綠”字，強化“美”字，講究“香”字，保持“靜”字，學(xué)校于xx年，在市教育局和陶山教育學(xué)區(qū)的 親切關(guān)懷下，撥款62萬元對教學(xué)樓后面的山坎、教學(xué)樓、操場、校門口臺階等大修理， xx年投入3萬余元綠色、美化校園，使學(xué)校面貌煥然一新，得到了本施教區(qū)14個行政村的干部、群眾，特別是學(xué)生家長的一致好評。
(四)營造校園文化氛圍，讓文化育人于無形
我校坐落于瑞安市桐溪風(fēng)景區(qū)，校園環(huán)境清幽秀美，是名副其實的溫州、瑞安城市的后花園。我們著眼校園一花一草、一樹一木，讓每處細(xì)節(jié)都體現(xiàn)出文化，讓人有美的享受。
一是處室標(biāo)志清晰美觀。多媒體室、電腦室、儀器室、音樂室、圖書室等，學(xué)校規(guī)模雖小，處室齊全，采用三棱柱銅標(biāo)志，雅致、美觀。
二是校園內(nèi)教育牌、提示牌、提醒牌，醒目美觀，處處體現(xiàn)著教育與文化內(nèi)涵。校園大門金燦燦的銅字校牌，進入大門看到兩塊明顯的教育牌，《小學(xué)生守則十條》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。進入小門臺是校宣傳欄，進入樓梯看到提醒牌教育牌。如：上下樓梯請勿擁擠，語言文明 禮貌待人，為燦爛明天而學(xué) 留一個無悔年華等。走廊文化讓墻壁說話，教學(xué)樓一樓走廊張掛古詩詞，二樓走廊張掛學(xué)生優(yōu)秀字畫作品，每年更換一次。三樓走廊張掛名人名言。在食堂張掛珍惜糧食 節(jié)約用水，講究衛(wèi)生等標(biāo)語，在教師宿舍樓集中張掛安全教育專題牌，在花壇邊樹立“紅花喜人 手下留情”溫馨提醒牌。
三是校園凈化、綠化、美化突出。校園干凈、整潔，師生衛(wèi)生習(xí)慣好，綠化有整體規(guī)劃與設(shè)計，樹綠、花紅、廁所不臭，在這兩個學(xué)期教育局對學(xué)校開學(xué)初工作檢查中我校校園環(huán)境得到檢查組的高度評價。
(五)以校園文化活動為載體，開展校園文化教育活動
校園文化活動貫穿于整個學(xué)校的教育過程，豐富多彩的校園文化活動，不但可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)藝術(shù)的興趣，而且對他們了解社會，走向社會十分有益。所以我們以學(xué)生為主體，以活動為載體，認(rèn)真組織和開展好校園文化活動。
1、古詩詞考級活動。
共分8級：1級為背誦1-20首古詩;2級為背誦1-40首;3級為背誦1-60首;4級為背誦1-70首古詩和《三字經(jīng)》選篇;5級為會背、會默寫70首古詩(包括作者、朝代)和《三字經(jīng)》選篇;6級為會背、會默寫70首古詩(包括作者、朝代)和《三字經(jīng)》選篇、初步了解古詩的意思，初步體會作者的感情;7級為背誦規(guī)定的15首宋詞;8級為背誦規(guī)定的1古文?？己朔只究己撕涂缂壙己??；究己藶槊恳荒昙壉仨氝_到相應(yīng)的等級，考核時間為每學(xué)年第一學(xué)期的第11周，補測為13周，合格率達50%以上?？缂壙己硕ㄓ诘诙W(xué)期的11周，13周基本考核達通過綠為100%。1-4級，7-8級為面試形式，5-6級為筆試形式考核達到80分為過關(guān)。學(xué)校為每位學(xué)生訂一本《小學(xué)生必背古詩詞70首》，學(xué)生興趣高漲。通過這項活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生讀古詩文興趣和習(xí)慣，積累語言。還使他們了解祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高古詩文鑒賞水平，陶冶高尚情操。
2、開展讀書活動。
由于校安工程原因，我校圖書室、會議室、工會活動室三合一，我們克服種種困難，圖書室于每周三中午如期開放，學(xué)生借書熱情高，豐富同學(xué)們課余生活，開闊學(xué)習(xí)視野，充分發(fā)揮圖書教育功能，同時也讓書香工程真正的“香”起來。
3、開展好校園系列文化活動。
每周一的升旗儀式、國旗下講話，少先隊的入隊儀式，開學(xué)典禮、期末表彰等均以莊重的氣氛，深深影響學(xué)生，做到形式新穎，內(nèi)容充實，具有時代性和挑戰(zhàn)性。我們還抓住凝聚著悠久歷史的每一個紀(jì)念日開展文化活動。如三月份植樹節(jié)活動，我校推出“五個一”活動，即出一期黑板報，種一棵樹，寫一句護綠標(biāo)語，制一塊護綠牌，做一項護綠活動。在班主任的帶領(lǐng)下，學(xué)生們想出了許多極具創(chuàng)意的標(biāo)語，制作出造型不一的標(biāo)語牌，讓校園春意盎然。四月份清明節(jié)掃墓活動，帶領(lǐng)3-6年級學(xué)生祭掃了桐溪革命烈士墓，接受愛國主義和革命傳統(tǒng)教育。在六一兒童節(jié)前夕，我們舉辦了慶六一文娛匯演活動，同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備，精心排練，把自己的才藝充分的展示出來，把活動推向高潮。……
(六)開展教學(xué)與研究，構(gòu)建教研文化
緊跟課改步伐，教導(dǎo)處采取“經(jīng)驗交流(班主任)、案例分析、課堂研討、匯報課、公開課、推門課”等形式來提高教師的教學(xué)技能;用“終身學(xué)習(xí)”的理念指導(dǎo)、鼓勵教師多讀書，促進教師養(yǎng)成自覺讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣;提供機會讓老師走出去學(xué)習(xí)，利用專業(yè)引領(lǐng)這一形式指導(dǎo)教師的教學(xué)實踐;加強落實學(xué)校教研組的指導(dǎo)力度，加強教師之間的對話、互動和合作;要求教師做好教學(xué)反思，讓教師在自我反思中提升教學(xué)綜合能力。
同時開展與瑞安市集云實驗學(xué)校結(jié)對活動，集云學(xué)校是瑞安市一流學(xué)校，具有強大的科研水平和文化氛圍，上學(xué)期集云學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師送教下鄉(xiāng)，就學(xué)校管理，校園文化建設(shè)，課堂教學(xué)做了指導(dǎo)，使我們受益匪淺。本學(xué)期我們派骨干教師到他們學(xué)校參加教研活動、課堂教學(xué)，切實提升我校教師的課堂教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。
三、需要改進的方面
1、盡快上馬學(xué)校教學(xué)樓輔助用房工程。
由于校安工程原因，學(xué)校教學(xué)樓2鑒定為d級危房，食堂鑒定為c1級危房教學(xué)樓2要求拆除，食堂要求加固。正式能夠使用的只有一幢教學(xué)樓，約1000平方米，遠遠不夠用。所以，要想更進一步發(fā)展學(xué)校的內(nèi)涵，提升學(xué)校的影響力的話，配套的教學(xué)輔助用房建設(shè)是必不可少的。
2、校本課程開發(fā)滯后，綜合實踐活動流于形式。
學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展離不開學(xué)校本土的文化建設(shè)，校本課程開發(fā)是個很好的載體，現(xiàn)在我們有開設(shè)地方課程和校本課程，但都是溫州地區(qū)一張面孔的，還沒有真正意義上的校本課程，我們要植根學(xué)校自身的發(fā)展歷史和和本片區(qū)的人文地理，開發(fā)學(xué)校特色的校本課程，讓學(xué)生覺得親近、自然，這對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和人格塑造是非常有意義的，同時也豐富了學(xué)校的文化底蘊。
3、學(xué)校缺乏自己的特色，還沒有充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校、山區(qū)學(xué)校、薄弱學(xué)校的潛力與優(yōu)勢。
總之，校園文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要全校師生長期共同的努力，更需要各職能部門齊抓共管、同心協(xié)力發(fā)揮各自的功能，互相配合，形成合力，才能構(gòu)建健康向上的校園文化特色。我們會在今后的工作中，將繼續(xù)努力，加大校園文化建設(shè)的力度，提高校園文化的品位。
第6篇 校園文化建設(shè)的調(diào)研報告
校園文化建設(shè)的調(diào)研報告
校園文化是一種自覺地以文化為導(dǎo)向的現(xiàn)代教育管理模式?！吨袊逃母锖突A(chǔ)綱要》明確指出：“要建設(shè)健康生動的校園文化，樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使學(xué)校成為建設(shè)社會主義精神文明的重要陣地?！弊鳛橐环N育人環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設(shè)，它在學(xué)校教育中具有特殊的作用，尤其是對學(xué)生的健康成長，具有潛移默化的影響效果。
一、目前校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析
目前，很多學(xué)校面臨極大的生存危機，教學(xué)質(zhì)量成為學(xué)校的生命線，許多學(xué)校將大量的精力投入教學(xué)質(zhì)量而無暇他顧，學(xué)校逐漸失去自己的特色和優(yōu)勢，在專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、培養(yǎng)目標(biāo)及常規(guī)管理等方面往往盲目隨大流。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工缺乏對學(xué)校文化本質(zhì)特征、功能作用、表現(xiàn)形式及方法途徑等方面的認(rèn)識，而將學(xué)校文化僅僅局限于一般意義上的文體娛樂活動，加之學(xué)校文化建設(shè)無法在短期內(nèi)見效，學(xué)校從實用功利的角度也不太重視。造成問題的主要原因
1.培養(yǎng)目標(biāo)不正，思想認(rèn)識不夠。
由于受“質(zhì)量唯一論”等影響，眾多學(xué)校一味注重文化課教學(xué)，嚴(yán)重忽視學(xué)生的技能訓(xùn)練和思想教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的思想認(rèn)識未形成共識，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為應(yīng)該以升學(xué)率作為衡量學(xué)校質(zhì)量高低的主要指標(biāo)，所以在新形勢下對校園文化活動的特點、問題和做法等沒有積極進行研究與部署。
2.注重硬件設(shè)施的建設(shè)，忽略制度體系的改良。
隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和學(xué)校布局的調(diào)整，原本薄弱的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施越來越不適應(yīng)發(fā)展要求，故學(xué)校加大經(jīng)濟投入，重視硬件設(shè)施的建設(shè)，改善校容校貌，但是卻忽略了學(xué)校軟件設(shè)施的建設(shè)。部分學(xué)校沒有完整的辦學(xué)章程，在教學(xué)質(zhì)量的考核中，缺乏科學(xué)考核學(xué)生全面發(fā)展水平的指標(biāo)體系，使學(xué)校的發(fā)展很不穩(wěn)定，起伏跌宕，不能走上健康、可持續(xù)的發(fā)展軌道。
3.格調(diào)上庸俗的社會文化沖擊著校園。
由于市場經(jīng)濟促進文化市場的發(fā)展，許多格調(diào)上庸俗低下的社會文化沖擊著校園。學(xué)校附近的.一些不良網(wǎng)吧、錄像廳、卡拉ok廳、桌球室、電子游戲室等如雨后春筍般地冒出來，包圍著校園，課余時間，學(xué)生們成群結(jié)隊地涌向這些場所，打發(fā)著寂寞的時光，甚至通宵達旦，嚴(yán)重影響了正常的校園學(xué)習(xí)生活。
伴隨素質(zhì)教育的深入開展，新課改的有效實施，校園文化建設(shè)在傳承的基礎(chǔ)上也面臨著挑戰(zhàn)，只有適應(yīng)時代的需要，適應(yīng)當(dāng)今的教育背景，與時俱進，校園文化才能煥發(fā)出新的活力和魅力，這就要求我們對校園文化進行重新認(rèn)識，在傳承的基礎(chǔ)上進行重建和發(fā)展。
我們認(rèn)為校園文化應(yīng)是一種基于學(xué)校的彰顯個性的文化。由于受特定的地理環(huán)境和區(qū)域文化的影響，學(xué)校要突出地方特色，立足本土，建設(shè)富有鄉(xiāng)土氣息的特色校園文化?；谝陨纤伎?，本人想結(jié)合當(dāng)?shù)?、學(xué)校實際，開展《挖掘鄉(xiāng)土人文資源激發(fā)校園文化活力的實踐研究》一課題研究。
二、當(dāng)?shù)厣詈竦娜宋谋尘?/p>
學(xué)校座落在瀛山書院腳下，瀛溪畔，是南宋瀛山書院的延伸，歷史文化悠遠而濃厚。南宋大理學(xué)家朱熹曾多次來此書院講學(xué)著書，留下“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的千古絕唱。在學(xué)校教學(xué)樓可以遠眺到瀛山書院遺址勝景——清風(fēng)徐來，松柏蒼翠，歷代修葺過的八角涼亭依舊佇立在瀛山之巔。瀛山書院歷史悠久，人文薈萃，史跡眾多，文化底蘊深厚，有著與眾不同的人文精神特點。學(xué)校將“瀛山書院”獨特的人文資源運用于校園文化建設(shè)中，創(chuàng)建具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的校園文化，是本課題研究的主要內(nèi)容。
第7篇 2023年校園文化建設(shè)調(diào)查報告
前言
校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。它主要包括：以青年學(xué)生為代表的文化觀念以及由引所規(guī)范的學(xué)生特有的思維特征、行為特征和方式;學(xué)生課余生活中一切以群體形式出現(xiàn)的文化活動，如詩社、棋牌俱樂部、書社、文學(xué)社等社團活動，其中最能體現(xiàn)校園文化本質(zhì)內(nèi)容的是校園風(fēng)氣或校園精神。
校園文化是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論。心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
校園文化是學(xué)校發(fā)展的重要組成部分，校園文化是學(xué)校在建設(shè)和發(fā)展歷程中所形成的一切物質(zhì)和精神財富的總和。如今的大學(xué)校園，在校園文化建設(shè)方面均有很大的發(fā)展?jié)摿?。通過對在校大學(xué)生的調(diào)查，了解學(xué)校在校園文化建設(shè)方面的基本情況，找出利弊，可以更好的對學(xué)校的校園文化進行建設(shè)。
調(diào)查分析
學(xué)校的發(fā)展是一個漫長而又循序漸進的過程。在學(xué)校的壯大的過程中，校園文化的建設(shè)起到至關(guān)重要的作用。校園文化質(zhì)量的提高，會影響到一個學(xué)校多方面的發(fā)展和變化，影響學(xué)校內(nèi)教師和學(xué)生的素質(zhì)和能力的提高，校園內(nèi)各項活動的開展，文化和物質(zhì)方面的建設(shè)。所以，關(guān)注校園文化的建設(shè)關(guān)系到整個學(xué)校今后的發(fā)展方向和目標(biāo)、規(guī)劃的設(shè)定。
校園文化是以學(xué)校校園為地理環(huán)境圈，以社會文化為背景，以學(xué)校管理者和全體師生員工組織校園人為主體，在學(xué)校教育，學(xué)習(xí)、生活管理過程中的活動方式和活動結(jié)果，這種方式和結(jié)果以具有校園特色的物質(zhì)型號司和精神形式為其外部表現(xiàn)并影響和制約著校園人的發(fā)展。校園文化的最高價值在于促進校園人的發(fā)展。校園文化包括三個基本形式，即校園物質(zhì)文化建設(shè)，精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)。物質(zhì)文化建設(shè)是學(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ)，是校園最直觀的外在表現(xiàn)形式，包括學(xué)校的校容校貌、圖書資料、人文景觀、校園綠化、環(huán)境衛(wèi)生等。這些都是在一定計劃和要求下創(chuàng)造的“硬件”文化成果，回對校園文化主體的思想行為和情感產(chǎn)生一定的影響。優(yōu)美舒適的校園環(huán)境可激發(fā)和熏陶師生積極向上、奮發(fā)進取的精神，能增強學(xué)校的吸引力、感召力和知名度。校園精神文化建設(shè)是校園文化的核心和靈魂。校園精神文化內(nèi)涵豐富，其中以社團文化活動為重要的組成部分。校園精神文化是校園凝聚力、向心力和生命力的保障和體現(xiàn)。制度文化建設(shè)使學(xué)校環(huán)境能夠?qū)W(xué)校學(xué)生實施有目的、有計劃、有組織的全面教育，保證學(xué)校教學(xué)、科研等各項工作秩序，從而有條件、控制其他對高校育人工作的不利因素。成為改善和整合校園整體文化對學(xué)生發(fā)揮積極作用的重要因素。
調(diào)查實證材料
一、在物質(zhì)文化建設(shè)方面
校園文化氛圍不能憑空產(chǎn)生，它須借助一定的物質(zhì)或載體來營造和傳播。校園物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)載體，它是整個校園文化的外在標(biāo)志，所以應(yīng)該重視校園文化中的物質(zhì)載體和文化活動所營造出來的環(huán)境氛圍。
我們主要對當(dāng)前學(xué)校內(nèi)硬件設(shè)施，綠化，衛(wèi)生情況及圖書資料進行了調(diào)查，由調(diào)查可知，我校在逐步完善和建設(shè)時期，有許多方面存在著資源和設(shè)施的短缺，特別是在學(xué)校圖書資料置備方面，學(xué)校還需要加快配備的速度，以盡快滿足廣大師生對所需書籍的需求。
但從總體上看，廣大學(xué)生對學(xué)校的物質(zhì)建設(shè)的變化是有目共睹的，對校園內(nèi)基本物質(zhì)建設(shè)還是滿意的。依托物質(zhì)建設(shè)為基礎(chǔ)條件，學(xué)校在其他文化活動方面才可以更好的展開，為精神文化和制度文化的建設(shè)奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、精神文化建設(shè)方面
狹義的校園文化是指學(xué)校的藝術(shù)教育和學(xué)生的各種課外活動，以社團為主要的表現(xiàn)形式。在對校園精神文化建設(shè)調(diào)查時，我們主要抓住校園內(nèi)學(xué)生與社團的聯(lián)系，學(xué)生對社團的看法等進行調(diào)查，以通過分析我校社團建設(shè)情況，發(fā)現(xiàn)和分析我校在精神文化建設(shè)的不足和缺陷。
大學(xué)生社團是學(xué)生參與社團活動的重要場所，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的第二課堂，對豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活和培養(yǎng)良好的興趣愛好有著重要作用，是學(xué)生提高素質(zhì)和能力的重要途徑。社團活動是大學(xué)生認(rèn)識能力的互動，最終將推動大學(xué)生知識和能力的豐富和提高。
由第五題調(diào)查結(jié)果可知社團活動在校園文化活動的比重還是很大的，這就反映出社團活動在我校的校園文化中的地位不可忽視，社團活動的好與壞，成與敗，可能會直接影響到我校校園文化的建設(shè)，進而對我?？傮w發(fā)展產(chǎn)生作用。由問卷第六題可反映出學(xué)生們對社團建設(shè)和發(fā)展的建議和希望，即社團的建設(shè)要以專業(yè)知識，文化活動，體育等方面的活動多產(chǎn)生聯(lián)系和互動，這樣更能調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。本著以為學(xué)生服務(wù)為目的的宗旨，滿足學(xué)生的需求，真正使學(xué)生受益。
大學(xué)生主動選擇豐富多彩的社團活動除了有著一種積極的熱情和踴躍參加的激情外，還有著積極向上的目標(biāo)，即培養(yǎng)自己的能力，豐富課余，追求知識的主動上進的想法。作為社團的組織者領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該意識到這一點，恰當(dāng)?shù)睦煤秃侠淼陌l(fā)揮學(xué)生們的特點。不僅對會對整個社團的發(fā)展提供有利條件和優(yōu)勢，同時也是使學(xué)生們的能力得以展現(xiàn)和進一步得到鍛煉。從而對我校的精神文化建設(shè)產(chǎn)生推動作用。
在社團發(fā)展和建設(shè)過程中，存在的主要問題在于組織活動的單調(diào)和缺乏吸引力(見第七題)。導(dǎo)致在社團招募新社員和組織活動時，學(xué)生的配合不夠積極，主動，學(xué)校在這方面也應(yīng)該給于社團相應(yīng)的重視，在社團的內(nèi)容的豐富性上下工夫，以調(diào)動廣大學(xué)生參與與組織活動的積極性。
三、制度文化建設(shè)
一個學(xué)校要正常運行，就必須有一套完善的規(guī)章制度，并且各項制度要賞罰分明，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，要及時給予必要形式的獎勵，而對于無視規(guī)章制度有意違反校規(guī)者，要給予必要的處罰。在規(guī)章制度面前賞罰分明，久而久之，使我校學(xué)生自覺規(guī)范言行養(yǎng)成良好的校風(fēng)校紀(jì)。在這方面，我校學(xué)生對學(xué)校管理普遍認(rèn)為過于嚴(yán)格。
調(diào)查結(jié)果分析
通過以上對大學(xué)校園文化的分析，至此提出一些建議，希望能有助于校園文化建設(shè)的開展和進步。
一、充分發(fā)揮學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體作用
學(xué)生在校園文化建設(shè)工作中的'主體'作用一般應(yīng)當(dāng)包括兩方面的含義:其一、校園文化對學(xué)生而言,一定要滿足他們的需求,使他們真正受益。沒有了學(xué)生的認(rèn)同和參與,任何校園文化都是殘缺的或者說是沒有價值和沒有意義的。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是校園文化建設(shè)的主體;其二、要使校園文化真正滿足學(xué)生的需求, 真正使學(xué)生受益，校園文化活動的組織者最好應(yīng)該是學(xué)生自己。校園文化的開展更多的是在課外活動中進行,所以,它不能有太多的說教與約束,而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,依靠學(xué)生自己為自己盡情得創(chuàng)意、盡心得組織和盡力得參與。學(xué)生是針對自己的校園文化的組織者主體。所以,今后必須切實重視和充分發(fā)揮學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體作用,使學(xué)生在不斷受益中,依靠自己真正促使校園文化不斷地多樣化、豐富化和有效化。
二、校園文化在形式上要有所創(chuàng)新
我校是一所剛剛新建的高等院校，存在著許多未成型的觀念和體制，隨著我校的不斷建設(shè)和發(fā)展，我們在實踐中會摸索到新的方式和方法。
第一，在校園物質(zhì)文化方面的創(chuàng)新。即通過規(guī)劃設(shè)計、創(chuàng)建、修整或擴充內(nèi)涵，以增加或增強校園設(shè)施、設(shè)備等設(shè)施及功能，把校園建設(shè)成為讀書做學(xué)問的好地方，為創(chuàng)新人才成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。
第二，是校園精神文化的創(chuàng)新。即培育、提升和塑造優(yōu)良的校園群體意識和文化概念，這是校園文化創(chuàng)新的核心和靈魂。通過精神文化的創(chuàng)新，為創(chuàng)新人才的成長注入強大的精神動力。
第三，是校園制度文化的創(chuàng)新。即變革學(xué)校的組織形式、管理體制以及具體的方針政策等，這是校園文化創(chuàng)新的核心。通過制度文化創(chuàng)新，為創(chuàng)新人才的成長創(chuàng)造良好的機制和氛圍。
總結(jié)
校園文化建設(shè)的宗旨，一句話就是有助于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬偶大w魄健全，身心健康的社會主義建設(shè)者。
學(xué)校是培養(yǎng)人才的園地，在這里我們的一切教學(xué)工作，一切科研工作，一切師生參與的活動，都應(yīng)以學(xué)生的健康成長，成為有用人才為中心。就此而言，可以說學(xué)校的一切都是為了學(xué)生。
高校大學(xué)生校園文化應(yīng)當(dāng)堅持以人為本，尊重學(xué)生獨立人格，引導(dǎo)大學(xué)生成為高校校園文化主體要素的創(chuàng)造者、客體要素的優(yōu)化者、行為要素的實踐者、制度要素的遵循者和精神要素的體現(xiàn)者。同時，高校在構(gòu)建大學(xué)生校園文化系統(tǒng)時要尊重學(xué)生的根本利益，樹立學(xué)生群眾觀，了解學(xué)生，相信學(xué)生，依靠學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，維護學(xué)生，要善于培植強勢的優(yōu)秀人才和特長人才群體，要善于培植有潛質(zhì)和個性突出的人才群體，把學(xué)生當(dāng)成人才資源和市場資源來開發(fā)和利用。
第8篇 校園文化建設(shè)調(diào)查報告
校園文化建設(shè)調(diào)查報告一
校園文化是學(xué)校的重要特征，學(xué)校的魅力在于它有豐富的智力背景和深厚的文化底蘊，這種學(xué)習(xí)、研究的氛圍本身就是一種引導(dǎo)人、教育人的力量。為充分掌握校園文化建設(shè)情況，我們展開了此次調(diào)查。
一、調(diào)查內(nèi)容
此次調(diào)查我們以__大學(xué)為的學(xué)生為目標(biāo)群體，共發(fā)放問卷200份，回收198份，有效率為100%。調(diào)查的時間為2023年9月12日至19日。
二、調(diào)查統(tǒng)計
1.對校園精神文化建設(shè)的滿意度情況：在教風(fēng)方面，有41.67%的同學(xué)表示較為滿意，36%的說不清楚，16.73%的較不滿意，而有3.3%的同學(xué)覺得很滿意，3.3%的同學(xué)深感非常不滿。 學(xué)風(fēng)方面，非常滿意的同學(xué)僅有1.43%，另一端，非常不滿意的同學(xué)占有5.72%，較為滿意者有45.71%，而較不滿意者則有25.71%，中立者即不清楚的有21.43%。
2.學(xué)生對校園行為文化、學(xué)術(shù)、科技活動的滿意程度情況：覺得很滿意，對自己有幫助的占調(diào)查人數(shù)的15%，滿意對自己有一定幫助的占46%，感覺一般，沒什么幫助的有13%，不能滿足需求的占11%，不參加也不關(guān)心的群體占15%。
3.校園物質(zhì)文化建設(shè)的調(diào)查情況：對校園文化建設(shè)的評價其中非常滿意的占5%，較為滿意的占43.33%，有18.33%表示說不清，而較不滿意者有25%，非常不滿意的仍有8.34%。
4.在我校是否需要創(chuàng)建校歌方面：有89%的人認(rèn)為需要， 有11%得人認(rèn)為不需要。
5.對學(xué)校校園文化建設(shè)前景的預(yù)期：1.67%的調(diào)查對象持非常樂觀的態(tài)度，45%比較樂觀，31.67%說不清楚，18.33%的調(diào)查對象的態(tài)度比較不樂觀，3.33%非常不樂觀。
三、總結(jié)
通過調(diào)查，我們不僅充分了解了學(xué)校同學(xué)對于學(xué)院目前的校園文化建設(shè)的滿意度及看法，而且也能為加強和完善學(xué)院校園文化建設(shè)提供一些參考，為同學(xué)們營造良好的校園文化環(huán)境。學(xué)校應(yīng)重視校園人文環(huán)境建設(shè)，視校內(nèi)文化設(shè)施建設(shè)，加大人、財、物等方面的投入。
校園文化建設(shè)調(diào)查報告二
一、調(diào)研背景
校園文化是構(gòu)成學(xué)校建設(shè)的重要元素之一，涵蓋了校園內(nèi)所發(fā)生的一切文化現(xiàn)象，包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行為文化等，是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。優(yōu)良的校園文化能營造出積極、健康、向上的氛圍，在潛移默化中給學(xué)生正確的導(dǎo)向，有效的激勵，強烈的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感，以此促進學(xué)生各方面素質(zhì)的提升，培養(yǎng)積極向上的校園精神。而面對新時期教育發(fā)展和新課改的需要，如何打造優(yōu)良的校園文化環(huán)境更成為各級各類學(xué)校必須有效解決的一項重要課題。而我當(dāng)涂縣今年制定了全新的《當(dāng)涂縣校園文化建設(shè)提升年活動方案》，旨在跟名優(yōu)學(xué)校求知取經(jīng)，力求在校園文化建設(shè)上得到更長足的進步。
二、調(diào)研目的
1.通過獨秀小學(xué)校園文化建設(shè)與其他校園文化建設(shè)的對比，探究當(dāng)前校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問題，總結(jié)歸納獨秀小學(xué)的成功經(jīng)驗，對癥下藥，學(xué)習(xí)指導(dǎo)校園文化建設(shè)的進程。
2. 有效促進校園文化建設(shè)的完善與發(fā)展。
三、調(diào)研時間
20xx年4月15日
四、調(diào)研對象
安慶市懷寧縣獨秀小學(xué)
五、調(diào)研方法
實地觀察、訪問調(diào)查
六、調(diào)研成員
馬鞍山市“唐世春名校長工作室”8名校長
七、報告正文
校園文化建設(shè)是校園的重要組成部分，無論是對教育教學(xué)的長遠發(fā)展還是對學(xué)校、教師、學(xué)生的成長來說都具有不容小覷的作用。
本次調(diào)研的對象是獨秀小學(xué)，這所學(xué)校雖然校齡不長，于2002年建成，2003年正式招生，起初只招收了49名學(xué)生，5個班級，最少班級2人，有13名教師。而如今它已經(jīng)發(fā)展到了已招收4000多名學(xué)生，60多個班級，170名教師的規(guī)模。被譽為“懷寧的深圳速度，教育的一枝獨秀”。更重要的是短短的10年間，獨秀小學(xué)以獨具特色的文化理念躋身進全省優(yōu)秀學(xué)校行列。
（一）獨秀小學(xué)校園文化建設(shè)的成功之處
通過調(diào)研，我們看到獨秀小學(xué)在校園文化建設(shè)方面的成功之處主要體現(xiàn)在它的建校核心非常明確——“文化立校，特色興?！薄Ｔ诿鞔_的方針指導(dǎo)下，校園建設(shè)便有了總綱?！拔幕笔仟毿阈W(xué)自始至終圍繞的內(nèi)容，也是獨秀小學(xué)在各類中小學(xué)中脫穎而出的最大的特色。學(xué)校的 “三秀”理念用“三雅”來支撐， “三秀”理念以“三雅”為追求，做到了學(xué)校高雅、教師儒雅、學(xué)生文雅。雅在其內(nèi)，秀在其外，雅秀一體。
1.利用家鄉(xiāng)名人優(yōu)勢聚合人氣，營造文化氛圍
陳獨秀和鄧稼先絕對是在中國現(xiàn)當(dāng)代史上起到舉足輕重地位的人物，他們最大的共同點就是同來自于安慶，獨秀小學(xué)高瞻遠矚，充分利用這兩大家鄉(xiāng)名人的優(yōu)勢，在建校初就以“獨秀小學(xué)”的雙關(guān)命名宣布了自己的高起點、高素質(zhì)、高品位建校理念。這樣的起步是高端的、深厚的，聚合了強大的人氣，凝結(jié)了不小的潛力。在文化名人的家鄉(xiāng)建立的'一所以“文化”立校的特色小學(xué)也必將贏來眾人的側(cè)目和支持。
2.積極建設(shè)主題景觀，鑄就書香特色
主題景觀在學(xué)校的許多地方都可以看到，可以說獨秀小學(xué)十分重視細(xì)節(jié)傳遞出的書韻。從進校始，校門入口三角地帶建有愛心園到花草氤氳中的陳獨秀、鄧稼先的塑像、硯池狀的噴泉池、筆架型的假山、四友園、經(jīng)典園、鄉(xiāng)園、雅園、秀園、韻園再到各個樓層的主題文化建設(shè)，主題明確，條理井然，和諧統(tǒng)一。尤其是“三雅堂”、“三秀廳”布置的更是巧妙，大量的圖片把孩子們的學(xué)習(xí)和文化成果展現(xiàn)出來，讓觀看者無不為之受到強烈的感染，不由被濃烈的書香氛圍深深熏陶而樓層。而不得不提的是樓層主題建設(shè)別具匠心，一樓一主題，一墻一故事，既讓樓層不單調(diào)，也能給學(xué)生潛移默化的文化熏陶。諸如此類的小細(xì)節(jié)，燈箱、走廊、時刻小品，只要能利用的都會考慮進去，力求處處皆書韻，時時普文化，提升學(xué)生文化品位，營造校園文化氛圍。
3.開展多項文化活動，豐厚文化底蘊
獨秀小學(xué)倡導(dǎo)文化，宣揚文化，但并不讓這種文化變得死板。正如獨秀小學(xué)蔣校長所說：“一種理念，沒有活動，就不能成為流動的風(fēng)景?！彼元毿阈W(xué)十分注重用有活力的書香活動，讓讀書顯得樂趣無窮。每年都會開展一屆讀書藝術(shù)節(jié)和校園文化節(jié)，給孩子們展示的空間和快樂的讀書體驗；經(jīng)常進行優(yōu)秀古詩文經(jīng)典誦讀活動，讓千人操前誦讀的壯觀景象震撼和感染每一個師生；紅領(lǐng)巾廣播定期就“看好書、讀好書、評好書”、“聽名曲、賞名詩、觀名畫”專題節(jié)目給學(xué)生以文化熏陶；學(xué)校的校報?？膭顚W(xué)生自愿交流，校歌、?；铡⑿Ｓ?xùn)也廣泛征求師生的建議；每年學(xué)校還側(cè)重和家長的溝通，除了評選書香班級、書香少年，還鼓勵家長參與，評選書香家長，做到家園結(jié)合，讓校園文化推行到家中，更好地給學(xué)生文化激勵。通過各種活動，讓每個學(xué)生的文化底蘊豐厚起來。
4.施行自上而下讀書活動，增加榜樣輻射效應(yīng)
讀書不分年齡，教師要想與時俱進，給學(xué)生先進的知識，讓學(xué)生喜歡閱讀，還得不忘自己經(jīng)常讀書，提升自己的素質(zhì)，用熱愛閱讀的表現(xiàn)給學(xué)生以榜樣的效用。獨秀小學(xué)要求每一名教師把讀書當(dāng)成習(xí)慣，每期精讀一本教育專著，每月深讀一本教學(xué)期刊，每周品讀一兩篇經(jīng)典文章，而且要定期撰寫書評和讀書筆記，鼓勵教師相互交流讀書心得，做學(xué)生報告。并且對教師提出了閱讀高要求：每位教師在三年內(nèi)要到百家講壇活動中作一次讀書講座；學(xué)校給每個教師的教師節(jié)禮物就是一本書。獨秀小學(xué)的教師愛書，而教師對書本的熱愛，無疑以身體力行的表現(xiàn)給本校的學(xué)生上了一堂精彩的文化師范課，越來越多的學(xué)生受到感染喜歡上了讀書。
（二）某些中小學(xué)校園文化建設(shè)存在的問題和對策
與獨秀小學(xué)的校園文化建設(shè)相比，許多中小學(xué)校園文化建設(shè)存在著一系列問題：
1.不明確辦學(xué)理念，人文性不豐厚
我縣的許多中小學(xué)辦校理念模糊，沒有傳達出文化內(nèi)涵，沒有什么特別出眾的、有特色的學(xué)校。而辦學(xué)理念對于一個學(xué)校的發(fā)展來說十分必要，或者說它是一個有力的支撐。在辦學(xué)理念中就應(yīng)該貫穿文化理念，積極營造人文性，讓學(xué)校有特色起來。還要以敏銳的嗅覺充分利用可用資源，例如我縣就有一個可以利用的李太白，這無疑對于打造文化類學(xué)校有很大幫助。
2.不注重打造細(xì)節(jié)，文化氛圍欠缺
細(xì)節(jié)可以傳遞出書香味。獨秀小學(xué)讓校園一草一木都能營造書香，積極利用每一處資源來說文化。而我縣某些中小學(xué)并沒有注意到這個方面，尤其是一些農(nóng)村學(xué)校，雖然辦校也有幾十年的歷史了，但毫無特色，根本不注重細(xì)節(jié)也可以營造書韻，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。不妨在校園內(nèi)設(shè)置一些文化專欄，開辟出讀書角等，在班級和樓道里張貼一些文化名人名言，在花草從間安放一些校訓(xùn)校規(guī)等，通過細(xì)節(jié)處給學(xué)生潛移默化的正面影響。
3.不善于利用讀書活動，教育教學(xué)死板僵化
我縣的許多中小學(xué)在教學(xué)質(zhì)量上過多重視，輕視了對學(xué)生文化底蘊的熏陶。很少有學(xué)校每年定期開辦讀書活動周或校園藝術(shù)節(jié)，即便有流于形式的也不在少數(shù)，不能廣泛動員起多數(shù)學(xué)生的積極參與。改變這種現(xiàn)狀的方法不妨學(xué)習(xí)獨秀小學(xué)的策略，讓學(xué)生成為主人，鼓勵家長參與，尊重學(xué)生的看法和成果，要讓節(jié)目完整而有意義。
4.不強調(diào)教師讀書，榜樣效用未能彰顯
眾多教師只要求學(xué)生讀書，而且只讀課內(nèi)書，學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。而有些教師自己不愛看書，出口欠缺書卷氣，對學(xué)生便產(chǎn)生了消極影響。獨秀小學(xué)讓我縣的教師看到了校園文化建設(shè)缺失不了教師的參與，自上而下，先從教師自己開始，多讀書，讀經(jīng)典書，讓自己成為一本最好的教材，給學(xué)生好的榜樣。老師愛讀書，學(xué)生也愛讀書，校園書卷氣息彌漫，文化建設(shè)便得到巨大的推動。
總而言之，此次調(diào)研給了我許多啟示，讓我在校園文化建設(shè)方面有了許多深刻的認(rèn)識，我會將從獨秀小學(xué)學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗推行到本校的建設(shè)中去，積極響應(yīng)“當(dāng)涂縣校園文化建設(shè)提升年活動方案”，努力促進校園文化建設(shè)新的突破。
第9篇 校園文化建設(shè)自查報告
校園文化建設(shè)自查報告
本次班級文化建設(shè)評比活動，在全體師生共同努力下，各班教室基本上煥然一新，并能力求做到了讓教室的每一面墻壁都會“說話”，讓“每一面墻”成為“無聲的導(dǎo)師”。
一、主要亮點
（一）整體效果：從檢查的情況來看，大部分的教室欄目布置還是比較合理整潔、美觀大方，內(nèi)容豐富多彩、積極向上，富有教育意義，各個欄目版面也比較齊全。每一個角落都體現(xiàn)出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學(xué)氛圍。墻上的一幅圖畫、一段文字無不蘊涵教師獨特的思維和創(chuàng)造性的發(fā)揮。內(nèi)容的選擇與編排、板塊的設(shè)計、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時具備了一定的審美價值。此次活動的開展不僅給校園文化帶來了一道亮麗的風(fēng)景線，還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力，創(chuàng)設(shè)了師生交流的平臺。
（二）班級點評：本次教室文化建設(shè)評比，做得比較好的班級是四（1）班，五（1）班，六（1）班、七（2）班、八（2）班。這些班級教室整體布局比較美觀、大氣，各板塊和欄目比較齊全，設(shè)計新穎。一盆盆綠色的植物，使教室內(nèi)擁有了大自然的生氣，也給圖書角增添了一股儒雅的韻味。
二、存在問題
（一）部分班級教室原來留下的痕跡比較多，很多欄目沒有更新。
（二）學(xué)習(xí)園地方面有園地但內(nèi)容不夠豐富、內(nèi)容不適合學(xué)生的年齡特點。
（三）班級名片的設(shè)計太隨意，不夠新穎。好的班級名片，具有特色的班級名片，既能增強了教師的責(zé)任感又能反映出這個班學(xué)生的團隊精神。
（四）圖書角圖書的利用價值不高。
三、整改措施整體效果
1、各班要設(shè)計出適合本班學(xué)生年齡特點。具有本班特色的文化氛圍，如班級格言、勵志語言的選擇要貼近學(xué)生的實際，符合學(xué)生的年齡特點、理解水平，避免深奧、生澀的文字，要讓學(xué)生容易理解，容易接受。
2、真正使“圖書角”的作用得到發(fā)揮。建立健全圖書各種管理制度。建立健全圖書管理制度，采用專人管理辦法，及時做好借還記錄，并訓(xùn)練班級學(xué)生將圖書分類，同時應(yīng)定期更換各類圖書，以滿足學(xué)生的閱讀需要，增加閱讀知識面。
3、信息欄的完善。多數(shù)班級的信息欄基本上是由班級課程表、作息時間表、座位表等組成，內(nèi)容單一，缺乏知識性、趣味性，建議信息欄設(shè)計應(yīng)及時更換一些實效性較強的信息，讓這些信息內(nèi)容也能融入整個班級文化中，增強整體協(xié)調(diào)感。
本次班級文化建設(shè)評比活動開展，既充分發(fā)揮了師生的參與熱情，又促進了良好班風(fēng)的形成，進一步推動了校園文化的創(chuàng)建。我們要把班級精神轉(zhuǎn)化為有形、有聲、有色的物質(zhì)文化。相信我們的學(xué)生在各具特色的班級文化環(huán)境熏陶下，一定會健康快樂地成長！
