構(gòu)建班組安全文化，提升班組管理水平
一、構(gòu)建班安全文化是提升班組安全管理水平的重要途徑
安全文化是班組安全管理工作的動力源，是安全價值觀、信念、道德、理想、傳統(tǒng)、風氣、行為準則的復(fù)合體，它是社會文化的一個組成部分，是全體員工安全觀念和安全行為準則的總和。班組安全文化就是班組全體員工在預(yù)防事故，抵御危險源（點）、創(chuàng)造安全文明的工作環(huán)境的實踐過程中所形成的物質(zhì)和精神財富的總和。進一步說它是班組在安全文化的基礎(chǔ)上，對“安全”這個關(guān)系到企業(yè)聲譽、財產(chǎn)、生命的具體問題，通過班組成員的各種活動，認識實踐和自我完善，逐步形成的一種潛在的文化。
構(gòu)建班組安全文化的作用：就在于它能以寓教于樂為形式和手段，提高員工的安全意識，規(guī)范職工的的安全行為，增強班組成員的安全素質(zhì)，有利于落實安全第一、預(yù)防為主的方針，確保運輸生產(chǎn)安全穩(wěn)定。
為什么要構(gòu)建班組安全文化，這是班組在安全生產(chǎn)中的作用和安全文化的作用決定的。班組是企業(yè)基本構(gòu)成單元，企業(yè)最基礎(chǔ)的組織形式，它直接參與企業(yè)的生產(chǎn)活動，班組的所有成員更多的接觸生產(chǎn)活動中的各種危險因素，也可說是企業(yè)各種事故的主要“發(fā)源地”。班組成員是各類事故的主要發(fā)生群體，安全文化的主要作用就是用寓教于樂，身邊事教育身邊人，形成濃烈的文化安全氛圍，提高和規(guī)范班組成員的素質(zhì)和行為，全面的落實安全工作方針，安全文化是目前比較前沿的管理手段和方向，所以我們要逐步的形成和構(gòu)建班組安全文化。
二、怎樣構(gòu)筑班組安全文化
把握三個關(guān)鍵：第一，要把握班組安全文化是班組的一種精神，它要求全體班組成員都要圍繞這種精神，形成凝聚氛圍，提煉了具有特色個性的“班風”用這種班風精神調(diào)動班組員工的安全積極性，鼓勵班組成員參與班組安全工作中來，運用多種方式樹立班員安全自毫感和安全責任感，促進他們對安全工作密切關(guān)注，用人的精神力量來保證安全的主導(dǎo)地位，構(gòu)建班組安全文化的，要緊緊把握人的因素。第二，班組安全文化構(gòu)建的第二個關(guān)鍵就是兵頭將尾的班組長，因為他們的位置和作用直接影響和左右了班組的各項工作和班組工作作風，所以班組長應(yīng)做到以下幾點：1、高度重視安全問題，對班組范圍內(nèi)的一切危源（點），不安全因素，重點設(shè)備、重點人還有關(guān)鍵時期都要有高度重視的意識。2、要堅決的貫徹實施安全工作方針、政策和安全措施，不能打折扣，更不能滯后。3、經(jīng)常進行內(nèi)部安全檢查，適時的審查崗位安全狀況，按照安全操作要求和班組成員個人的素質(zhì)訓(xùn)練和教育他們。4、制定合理的安全措施和檢修方案，并帶頭嚴格遵守執(zhí)行。
第三個關(guān)鍵，班組安全文化構(gòu)建的基礎(chǔ)是班組全體成員，是員工安全意識對安全的理解力，要引導(dǎo)班組成員安全態(tài)度從“要我安全”、“向我要安全”轉(zhuǎn)變，牢固樹立“安全第一”的思想，要通過各種行之有效的措施，不斷的增進班組成員安全責任感和“自我安全意識”。
明確三個要素：第一是班組安全文化組織保證和目標保證要素；
班組的組織設(shè)置是班組安全文化存在的前提，安全目標是班組安全文化的目的。班組中安全員（有些班組是班組長兼任）其職責就是組織率領(lǐng)全班人員，以提高和改進生產(chǎn)過程中的安全性為宗旨，團結(jié)全班人員，發(fā)揮群體的聰明智慧，在安全生產(chǎn)中起到表率、監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)作用。每個班組以安全員為核心，設(shè)置分工不同的小組成員，分別擔任安全生產(chǎn)中的不同角色，形成即有分工又有合作的班組安全管理結(jié)構(gòu)，構(gòu)建安全文化的物質(zhì)基礎(chǔ)。
每個班組都要樹立起自己的安全目標，這是班組安全目標管理的要求，班組安全文化的最終目標是為了保證班組每個人的安全和健康，防止和減少事故和職業(yè)病的發(fā)生。
第二是明確班組安全意識要素，班組的安全意識是安全在班組成員心目中所享有的地位，懷有的感情及所負有的責任。另一個角度說班組的安全意識反映在班組成員對安全地位的認知程度、重視程度。樹立和引導(dǎo)班組成員強烈、的安全意識，這對預(yù)防事故，消除事故隱患，減少違章行為，保證安全生產(chǎn)有著及其重要的作用。
第三是要明確班組的安全管理制度要素
班組的安全管理制度是班組安全文化賴以存在的保證，為達到安全目標，班組必須制訂相應(yīng)的安全管理制度。例如：安全管理小組活動制度、班組安全例會制度、班組安全教育、學(xué)習制度等。這些制度要具有鮮明的目的性、連續(xù)性和強制性特征。
班組通過建立安全文化管理制度，可以使班組的安全管理及控制秩序化，使班組的價值觀規(guī)范化。制約班組成員在安全活動中的自由行為，盡而達到安全生產(chǎn)的目的。
抓住三種方式：
（1）運用傳統(tǒng)的方式：如開展三級教育，特殊教育，檢修、檢修前教育，日常教育，班前安全活動、提問解答，標準化建設(shè)活動，“三不傷害”宣講活動，定置管理“5s”活動，張貼安全標語，設(shè)置安全標志，懸掛故事警示牌，開設(shè)“歷史上今天事故案例”板等等。
（2）運用比較現(xiàn)代化的方式：如開展三群對策（即群策、群力、群管）班組建小家、紅旗責任崗、安全“三無崗位”、危險預(yù)知預(yù)控活動，家屬二道防線活動，安全風險抵押、應(yīng)急預(yù)案，四查、四盯、三控活動（自控、互控、他控，查崗位、查現(xiàn)場、查設(shè)備、查行為，盯線路、盯速度、盯停留車位置），三點控制：事故多發(fā)點、危險點、危害點等。
（3）運用人文環(huán)境氛圍方式：
開展豐富多彩的競賽活動，充分將人本原理運用到環(huán)境管理氛圍中形成人文活動氛圍。如安全競賽、三無自律競賽、班組長月份目標競賽、班組季度競賽、服務(wù)400萬模范機車組競賽、暑期安全百日競賽、保冬運、保指標、保安全、保穩(wěn)定四保競賽等等，安全演講活動，安全智力競賽，“十個一安全活動”等等。
美國哈佛大學(xué)教授：譚若斯有一句話很有哲理：“一個真正強大的國家，并不是能生產(chǎn)多少商品，而是要有強大的思想。中國應(yīng)該注重自己的文化建設(shè)”。一名外籍教授都誠懇的為我們提出了嚴肅的課題，要注重自己的文化建設(shè)。近日，在冶金運輸報上看到一句話：安全文化是班組安全管理工作的動力源，它把安全文化比作是班組管理工作的動力源，然而我們面對著這個動力源，在理解和認識上還有很大的差距。筆者認為：要想逐步的縮短這個差距，構(gòu)建班組安全文化，提升管理水平就要樹立五種理念：（1）學(xué)習是前進的基礎(chǔ)即學(xué)習為本理念；（2）時時處處學(xué)習，即終身學(xué)習理念；（3）相互學(xué)習交流，即團隊學(xué)習的理念；（4）學(xué)習與工作密不可分即工作學(xué)習化、學(xué)習工作化的理念。（5）學(xué)習重在創(chuàng)新，即創(chuàng)造性的學(xué)習理念。
