企業(yè)體制改革中如何加強班組安全管理
在改革開放，企業(yè)經營機制轉換、資產重組的過程中，對如何搞好班組安傘管理，是當前必須探討的一個課題。近幾年來，雖然生產現場勞動條件有了較大的改善，但不安全因素仍然存在，隨著我國建筑安全法律法規(guī)的完善和施行，生產的持續(xù)發(fā)展，施工技術和工藝的更新和提高，給安全生產管理的深度和廣度提出了新的要求。為適應建筑市場經濟需要和企業(yè)改革的形勢，班組安全管理已成為實現安全生產的關鍵所在。
(一)班組所構成的群體意識對安全管理的影響
班組是企業(yè)生產活動的細胞，是企業(yè)最基本的勞動組織，也是企業(yè)實現安全生產的基礎。企業(yè)在體制改革過程中，由于在用工制度中實行勞動合同制、上崗聘用制、用工實行了雙向選擇，在企業(yè)中所構成的基本單位班組發(fā)生了質的變化，班組成員的構成呈現出更加緊密，特種作業(yè)一人多了種，形成了非正式群體向正式群體的過渡，把原有的非正式群體中的特征帶到了班組，對班組的安全管理帶來了影響。同時，班組群體中具有各成員問相互依賴，各成員間在行為上相互作用，彼此影響對方，各成員有著“我們同屬這一群”的感覺，實際上也就是成員間有著共同的目標或需求的聯合體特征。
班組在實行雙向選擇后，由于班組核心成員對班組成員的構成有著決定作用，使班組成員的素質差異明顯突出。如員工的個性、文化程度、技術水平、生理心理特點、紀律松嚴、設備狀況、原材料工具性能等。當其成員接受企業(yè)的規(guī)章制度心理承受力發(fā)生變化時，就會影響班組的管理，尤其在安全生產管理上更為突出。由于安全生產管理的規(guī)章制度嚴格規(guī)定在生產過程中的安全行為，作為準則和班組群體中的約定成俗的行為規(guī)則會產生沖突，而當群體的約定俗成的行為規(guī)則聚積到一定量時，就會阻礙安全生產管理工作的開展，給安全生產管理工作帶來不可估量的影響，其主要表現為：
1班組安全心理因素的影響
由于班組內的安全心理因素的形成是班組內群體成員在工作的相互關系中形成的，因而具有內在和外在的聯系。如：由兩個安全意識差的成員在班組群體中會暴露出不安全或消極因索，相對兩個安全意識較強的成員有意或無意識地經常同違章成員在一起，按操作規(guī)程操作會形成健康的、和睦的安全型群體．創(chuàng)造良好的安全生產環(huán)境。
2．班組群體中從眾行為因素的影響班組群體中從眾行為的產生，有二方面因素，一是由于生產條件客觀環(huán)境的影響是班組群體成員在素質上的差異性。
(1)通過以往對事故的原因分析，當班組群體成員安全意識強，安全情緒穩(wěn)定時，違章違紀現象就會減少發(fā)生的機會．而當班組群體安仝意識差，群體成員中安全情緒不穩(wěn)定，小安全因素策積時間長時，班組內的違規(guī)違紀數就會不斷增多，此時班組群體內就會創(chuàng)造一種不安全的環(huán)境，迫使班組成員受到較大壓力而順從群體中為安全的行為規(guī)范，使班組成員產生不安全從眾行為。從事故概率來看，根據資料統計分析班組發(fā)生事故的概率在0.9以上，也就是說，10起事故有9起事故發(fā)生在生產班組。從發(fā)生事故的直接原因及所占比例為物質因素占17％，管理因素占87％，而從發(fā)生事故的原因分析：人為因素即班組在生產中違章指揮、違章操作或隱患未能及時發(fā)現和消除的占事故總數的90％以上，居事故原尉之首位。
(2)從職工素質上看．不少班組成員由于社會因素一度失去學習技術知識的機會，上崗前又缺乏嚴格培訓與當前大安全要求不相適應，缺乏自我保護意識和相互保護意識，導致這類事故占相當大的比例，這表明，由于班組成員中的違章違規(guī)作業(yè)造成事故，事故對安全生產帶來內在威脅，這告誡我們：要變事故后管理為事前管理。
(3)從生產條件上看，近幾年來，隨著改革開放．企業(yè)經營機制的轉換，班組在處理生產活動中的人、物、環(huán)境和管理之間的關系中，起決定作用的是人。生產班組的勞動條件雖有了相應的發(fā)展和提高．但在硬件上還存在不少問題，限于目前的經濟情況， 物質條件和技術條件還不能滿足安全發(fā)展要求，設備更新在經濟上所承受的能力有限等。因此，生產條件存在的缺陷需要人采取措施來彌補，班組的安全管理就是對人的管理，最大限度地減少和消除人為失誤，可見，班組群體中的從眾行為中的不安全因素會嚴重影響安全生產。
3激勵因素的影響
激勵因素在安全生產管理工作中起著重要的作用，尤其足在班組的安全生產管理丁作中體現更為明顯。激勵主要體現在兩個方向一方面足宣傳教育的精神鼓勵，精神鼓勵起到榜樣的作用；另一方面則是物質的獎勵，企業(yè)獎勵基金中的一部分作安全生產管理的專項獎。安全獎勵基金作為激勵班組群體的安全管理取得成效的獎勵和作為獎勵班組群體中的安全生產先進成員，物質獎勵是作為精神鼓勵的輔助手段。但是，當安全生產專項獎使用不合理時，如往獎勵中我們發(fā)現有些企業(yè)對班組一視同仁只要不出事故，集體好我好大家好，變相作為一種福利待遇?；蛘咴诼毠み`章違紀和事故處理不當，不但起不到激勵作用，反而會引起消極因素增長。有的班組內個別出現違章或發(fā)生事故時，牽涉面過廣，處罰面過大等，引起班組群體成員不滿，產生抵觸情緒，不利于班組安全生產。
4．習慣行為足在生產操作單純、機械重復的過程中逐漸形成的一種習慣．習慣具有省時省精神的作用。因此，在簡單生產操作過程中，有意或無意形成一種習慣動作，這些習慣動作往往不按操作規(guī)程操作，帶有違章動作的因素。把習慣動作在多次重復的過程中逐漸固定，遇到重復的情況下，就會產生習慣性動作，一時也較難改正，增加了事故發(fā)生的機會。也稱：不安全行為。如不按安全操作規(guī)程違章操作。例：登高作業(yè)不戴安全帽、不系保險帶；水上作業(yè)不穿救生農；電工、電焊工不按規(guī)定正確穿戴勞防用品等。這些長期在習慣動作中形成的動作埋下了事故隱患。對操作者本人和國家財產帶來了危害。從近幾年事故調查分析中可以看到，事故通常是由于人的不安全行為，不按操作規(guī)程操作，自身不安全因素和行為，往往是導致發(fā)生事故的直接原因，從分析的結果看，大都以責任心不強、紀律松懈、制度不嚴、管理不善、違規(guī)操作、自我保護意識不強為結論。
(二)班組群體中不安全因素轉化的方法由于班組群體中受上述不安全因素的影響而產生的不安全行為，阻礙了班組安全管理，影響了企業(yè)安全生產工作。對此，需要認真分析班組群體中產生的不安全因素的原因、類型，加以正確對待，針對不安全行為的因素，采取有效的對策，使班組群體中不安全因素轉化成安全因素，對策如下：
1安全心理因素的形成足同班組群體成員的技術水平，安全意識的強弱有直接關系。健康、積極的安全心理因素是通過有計劃、定向的安全教育才能夠形成的。因此，在安令管理工作中加強安全生產(技術)知識教育，采用各種必要的安全有利安全生產良好環(huán)境的形成。
(1)激勵班組群體成員安全話動的動機，改善班組群體成員間的相互關系。
(2)提高班組群體成員安全心理的一致性，消除班組成員工作上的隔閡，增強班組群體的凝聚力。
(3)合理勞動組織、獎勵等刺激系統。工會與行政密切配合，抓班組安全基礎管理，創(chuàng)建安全合格班組，推進班組安全建設。
(4)利用企業(yè)安全管理網絡，形成專管成線，群管網的安全管理機制和“橫向到邊、縱向到底”安全管理體制。
(5)經常性開展安全宣傳教育，以事故案例的教訓為安全教育內容之一，以增強和提高群體自我保護意識及個人自我保護意識，創(chuàng)造良好的安全氛圍。
(6)恢復設置班組安全員制度，使班組安全員有職有權，對班組安全生產起監(jiān)督、督促、檢查作用。
2由于從眾行為的實質是通過班組群體來影響和改變班組成員的觀念和行為。企業(yè)領導在合理安排生產任務時，注意班組群體中的成員素質，對班組成員須采取合理配備，開展全方位的教育培訓，以提高群體、整體安全意識，在班組這個群體中造就正常的安全生產環(huán)境，以便杜絕班組群體內違章違紀現象的出現。
3由丁激勵因素對安全生產管理有相當作用，要將激勵因素以調動班組群體成員對安牟生產的積極性，把握住以下5個方面：
(1)經常把握住班組群體成員的安全意識和生產過程中的情緒表現及工作表現，尤其在節(jié)假日前后和思想動蕩期(如效益、任務等)及時了解情況，把不安全因素轉化為安全因素。
(2)實現安全生產民主管理，用班組民主管理的方法來調動班組群體成員對安全生產工作的積極性?；謴桶嘟M內的民主評議，對安全工作獻計獻策，提合理化的建議等來激勵班組群體成員的安全意識。
(3)開展安全生產競賽活動，要搞好安全生產競賽，必須做到目標明確，條件其體，優(yōu)勝給予一定的精神和物質獎勵，以增加集體榮譽感。
(4)正確運用安全生產專項獎勵(從企業(yè)獎勵基金中提取一部分)，對于在安全生產工作中作出顯著成績的班組和成員給予一定的獎勵。而對嚴重違章違紀或造成事故的給予處罰，但必須要有具體的考核標準，有獎有罰．獎勵和處罰并重，使安全獎勵真正起到獎優(yōu)罰劣的作用。
(5)宣傳教育對提高班組群體安全意識，調動班組群體成員對安全生產工作的責任性起關鍵作用。利用企業(yè)的安全管理目標，安全生產的先進經驗等激勵班組成員對安全生產重要性的認識。
4習慣行為雖然在有意或無意中逐漸地形成，存在著不安全因素，因此，要教育班組成員在生產操作過程中，按規(guī)控制，進行逐漸改掉不安全的習慣性動作，進行安全技術練兵或競賽活動，使之列入創(chuàng)建安全合格班組。
綜上所述，在安全生產管理工作中，對班組的安全生產管理方法有各種各樣，當前企業(yè)在體制改革、機制轉換過程中，在抓好班組建設的同時．重視各個環(huán)節(jié)中的不安全因素，充分發(fā)揮班組群體中的骨于和安仝員的核心作用，捎除群體中不安全因素對安全生產管理工作所帶來的影響。在班組安全管理中切實做到預測、預防、預控、防患于未然．促進企業(yè)整體安全管理水平的提高。
