第1篇 以三個(gè)管理理念構(gòu)筑班組安全防火墻
一、安全管理注重“活”
“安全第一，預(yù)防為主”的口號從1906年美國凱理鋼鐵公司率先算起，已喊了近百年。但是，到現(xiàn)在一提抓安全，大家就會想到隱患、事故、硬指標(biāo)、鐵任務(wù)、一票否決等，無形之中給職工戴上了一頂“壓力帽”。結(jié)果安全工作人人重視，個(gè)個(gè)撓頭，常常出現(xiàn)生、硬、冷，鐵板一塊的管理模式。這種慣性思維，一旦轉(zhuǎn)化為強(qiáng)勢邏輯，有時(shí)會使安全管理走上極端。如何改變，使職工真正的從自我主體意識上覺醒，做好安全工作。機(jī)修三班在強(qiáng)調(diào)安全管理嚴(yán)肅性的同時(shí)，更加注重安全管理方式的活躍性及參與性。如：安全預(yù)警，他們又稱之為“安全時(shí)段論”，就是在活的安全理念指導(dǎo)下開展的。
安全時(shí)段論認(rèn)為，在某一段時(shí)間，可能受環(huán)境、天氣心理或情緒等影響，很容易發(fā)生事故，安全預(yù)警，就是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和找出這些危險(xiǎn)時(shí)段，根據(jù)對危險(xiǎn)程度的評估，發(fā)出紅色、黃色或藍(lán)色危險(xiǎn)預(yù)警預(yù)報(bào)，來探索安全工作的一些內(nèi)在規(guī)律，從而指導(dǎo)日常工作的開展。怎樣發(fā)現(xiàn)這些危險(xiǎn)時(shí)段？他們采用了信息采集的方法,就是利用人們對各種新聞感興趣的特點(diǎn)，在空余時(shí)間，有意引導(dǎo)大家，閑談各種新聞趣事，現(xiàn)在大家叫它是新聞發(fā)布會，由信息員把上到國家大事，小到兩口子吵架，誰不舒服等等能夠或?qū)⒁绊懭藗凅w質(zhì)、情緒、心理、安全等信息進(jìn)行記錄，班組還充分利用報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道，來收集這些方面的信息。信息的采集是一個(gè)量的積累，量的增加，必將推動質(zhì)的變化，他們制定的紅黃藍(lán)三個(gè)危險(xiǎn)級別預(yù)警標(biāo)準(zhǔn)，就是設(shè)定的從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，當(dāng)信息積累達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，就在班前會上發(fā)出危險(xiǎn)警報(bào)，并發(fā)布本次預(yù)警與班組的結(jié)合點(diǎn)，預(yù)警的等級周期等、這個(gè)預(yù)警周期就是危險(xiǎn)時(shí)段。找到危險(xiǎn)時(shí)段，發(fā)出預(yù)警后，班組將根據(jù)這次預(yù)警與本班的結(jié)合點(diǎn)討論制定防范預(yù)案，指導(dǎo)危險(xiǎn)時(shí)段的工作。對適合否決條件的，就實(shí)行紅色否決，延后再干，一定要干的，針對每項(xiàng)工作，則制定防范的紅色個(gè)案，充分考慮并消除工作中可能存在的危險(xiǎn)隱患。自從班組實(shí)施安全預(yù)警后，班組成員參與安全工作的積極性明顯提高，收集信息、提出建議、技術(shù)改造、改變環(huán)境的人多了，有章不循，習(xí)慣違章的人少了，安全預(yù)警實(shí)施以后，機(jī)修三班沒發(fā)生一起險(xiǎn)情以上事故。
安全預(yù)警在信息收集上，關(guān)鍵是有其參與性，在發(fā)布上，有其活躍性，在其實(shí)施上更有可操作性和指導(dǎo)性，在加之略施一定的榮譽(yù)性表彰和小額度的獎勵，經(jīng)過一段時(shí)間，大家自覺不自覺一不留神參與了班組的安全管理，一改過去安全管理面孔，使安全工作的開展有了切入點(diǎn)，揭開了神秘面紗，克服了畏難情緒，使大家感到安全工作是一件有趣的事。
二、安全管理尊重“個(gè)性”
在安全工作中，機(jī)修三班引入了另一個(gè)安全管理理念是尊重個(gè)性的理念，他們認(rèn)為安全與每個(gè)人的個(gè)性有著千絲萬縷聯(lián)系，通過對每個(gè)人性格及其三節(jié)律的觀察分析，與日常工作相結(jié)合，更有益于保證安全。將個(gè)性引入安全，他們稱為“個(gè)性搭配法”。
每個(gè)人生來所特有的情緒、智力、體質(zhì)變化的周期，叫做人的三節(jié)律，三節(jié)律的周期是固定不變的，當(dāng)一個(gè)人的三節(jié)律都處于低潮時(shí)，就會注意力不集中，身體疲憊，反應(yīng)遲鈍，靈活性差，這時(shí)最容易發(fā)生安全事故。同時(shí)，每個(gè)人的性格也各有不同，有急的、有慢的、有心細(xì)的、有心粗的、更有暴燥的，當(dāng)一個(gè)人碰到不適合他干的工作時(shí)，叫張飛去解亂麻，那可不是解麻，而是寸斷，就容易發(fā)生問題。正是看到了這一點(diǎn)，他們把班組中每個(gè)人的三節(jié)律及個(gè)性以曲線形式繪制起來，找準(zhǔn)兩者最佳結(jié)合點(diǎn)，引入現(xiàn)場的工作之中，就象做手術(shù)一樣各有分工。“個(gè)性搭配法”的引入，實(shí)際上是對個(gè)性的尊重，對每一個(gè)人的人格的尊重，在方法上，就是通過尋找每個(gè)人的個(gè)性規(guī)律，而遵循其發(fā)展規(guī)律，揚(yáng)長避短去短，通過個(gè)性的發(fā)揮，得到能力的發(fā)揮，從而避免與人的一些本性的東西發(fā)生沖突，避免就象過去說的改天換地，而變?yōu)楝F(xiàn)在的保護(hù)和恢復(fù)自然那樣，避免因與個(gè)性規(guī)律沖突而導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。
個(gè)性搭配法經(jīng)過機(jī)三班的不斷的完善和幾年的實(shí)施，有效的解決了，每個(gè)人適合干什么工作，不適合干什么工作的問題。沒有發(fā)生實(shí)施之前所擔(dān)心的個(gè)性張揚(yáng)，取而代之的是，個(gè)性搭配法使得每個(gè)人在班組中都可得到充分的發(fā)揮，從而帶來了個(gè)體的愉悅，起到1+1大于2的效果，避免因性格不和而可能引起的不必要的內(nèi)耗，給他們帶來的是更多的肯定和贊美，增強(qiáng)了班組的活力和凝聚力，呈現(xiàn)了班組另一種嶄新的精神面貌。如果說安全預(yù)警在方式上是安全管理的一個(gè)切入點(diǎn)的話，那么，“個(gè)性搭配法”的實(shí)施，則是在職工思想意識上筑起“要我安全”到“我要安全”、“我會安全”的一道防線。
三、安全管理求創(chuàng)“氛圍”
在機(jī)修三班，已經(jīng)建立起這樣一個(gè)氛圍，一提“安全防火墻”，大家不再是有恐懼心里，慌張的情緒，而把“安全防火墻”當(dāng)成做好安全工作的象征，在行為上力求做好各項(xiàng)工作，努力的把不安全行為因素，放在墻的另一邊，如：干活前，機(jī)修三班每位成員，已清楚想到兩明白，三清楚。明白工藝方案，明白技術(shù)要求，清楚安全責(zé)任、安全措施、周邊環(huán)境。同時(shí)班長還要做到三個(gè)了解：即“了解每位成員的思想狀況，身體狀況、安全意識狀況”。工作中，保持秩序井然，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，既有敢打硬仗的作風(fēng)，又時(shí)刻注意身邊和設(shè)備上存在的不安全因素，千方百計(jì)在維修過程中，通過小改小革、技術(shù)改造等，將隱患清除掉。為設(shè)備人身安全提供良好安全環(huán)境。工作之余，認(rèn)真安排不同的工作來檢查設(shè)備上，工具上存在的隱患，通過日檢、專檢和季檢，隨時(shí)或按周期檢查設(shè)備上存在的隱患，對檢查出的各種隱患，做到及時(shí)整改。他們已經(jīng)把安全理解為是一門技術(shù)，并且是一門重要的必須學(xué)的技術(shù)，每個(gè)人，無論年齡大小維修技能高低，進(jìn)入機(jī)修三班，必須拜師學(xué)徒，拜一人為安全師傅，學(xué)習(xí)安全技術(shù)，在至少兩個(gè)月的學(xué)徒期，其他工作可以不干，維修技能可以不學(xué)，但必須接受班組的安全教育，師傅負(fù)責(zé)教會日常工作中的安全注意事項(xiàng)安全操作規(guī)程，帶領(lǐng)徒弟在工作中養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，安全成為每天工作生活的一部分，避免了忽緊忽松或嚴(yán)或疏現(xiàn)象，保持了一種正常均衡的安全心態(tài)，不搞一時(shí)突擊，刻意追求，做到從容面對，避免“華論達(dá)心態(tài)”的出現(xiàn)，樹立了一面無形的“安全防火墻”。
第2篇 以三個(gè)管理理念構(gòu)筑班組級安全防火墻
陸橋一公司卸車一隊(duì)機(jī)修三班主要負(fù)責(zé)翻車機(jī)系統(tǒng)機(jī)械液壓設(shè)備維護(hù)的班組。設(shè)備地位份量重，技術(shù)含量高，近幾年班組在設(shè)備管理爭取了主動性的同時(shí)，更把管理的重心傾向于安全管理的提高和安全理念的深入，以三個(gè)管理理念貫穿于實(shí)際工作中，自我總結(jié)了一套行之有效的做法，稱之為“安全防火墻”。其指導(dǎo)思想就是：“任何事故都是可以預(yù)防的”現(xiàn)已成為班組級安全管理創(chuàng)新管理的特色。具體做法是：
一、安全管理注重“活”
“安全第一，預(yù)防為主：的口號從1906年美國凱理鋼鐵公司率先算起，已喊了近一百年。但是，到現(xiàn)在一提抓安全，大家就會想到隱患、事故、硬指標(biāo)、鐵任務(wù)、一票否決等，無形之中給職工戴上了一頂“壓力帽”。結(jié)果安全工作人人重視，個(gè)個(gè)撓頭，常常出現(xiàn)生、硬、冷，鐵板一塊的管理模式。這種慣性思維，一旦轉(zhuǎn)化為強(qiáng)勢邏輯，有時(shí)會使安全管理走上極端。如何改變，使職工真正的從自我主體意識上覺醒，做好安全工作。機(jī)修三班在強(qiáng)調(diào)安全管理嚴(yán)肅性的同時(shí)，更加注重安全管理方式的活躍性及參與性。如：安全預(yù)警，他們又稱之為“安全時(shí)段論”，就是在活的安全理念指導(dǎo)下開展的。
安全時(shí)段論認(rèn)為，在某一段時(shí)間，可能受環(huán)境、天氣心理或情緒等影響，很容易發(fā)生事故，安全預(yù)警，就是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和找出這些危險(xiǎn)時(shí)段，根據(jù)對危險(xiǎn)程度的評估，發(fā)出紅色、黃色或藍(lán)色危險(xiǎn)預(yù)警預(yù)報(bào)，來探索安全工作的一些內(nèi)在規(guī)律，從而指導(dǎo)日常工作的開展。怎樣發(fā)現(xiàn)這些危險(xiǎn)時(shí)段？他們采用了信息采集的方法,就是利用人們對各種新聞感興趣的特點(diǎn)，在空余時(shí)間，有意引導(dǎo)大家，閑談各種新聞趣事，現(xiàn)在大家叫它是新聞發(fā)布會，由信息員把上到國家大事，小到兩口子吵架，誰不舒服等等能夠或?qū)⒁绊懭藗凅w質(zhì)、情緒、心理、安全等信息進(jìn)行記錄，班組還充分利用報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道，來收集這些方面的信息。信息的采集是一個(gè)量的積累，量的增加，必將推動質(zhì)的變化，他們制定的紅黃藍(lán)三個(gè)危險(xiǎn)級別預(yù)警標(biāo)準(zhǔn)，就是設(shè)定的從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，當(dāng)信息積累達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，就在班前會上發(fā)出危險(xiǎn)警報(bào)，并發(fā)布本次預(yù)警與班組的結(jié)合點(diǎn)，預(yù)警的等級周期等、這個(gè)預(yù)警周期就是危險(xiǎn)時(shí)段。找到危險(xiǎn)時(shí)段，發(fā)出預(yù)警后，班組將根據(jù)這次預(yù)警與本班的結(jié)合點(diǎn)討論制定防范預(yù)案，指導(dǎo)危險(xiǎn)時(shí)段的工作。對適合否決條件的，就實(shí)行紅色否決，延后再干，一定要干的，針對每項(xiàng)工作，則制定防范的紅色個(gè)案，充分考慮并消除工作中可能存在的危險(xiǎn)隱患。自從班組實(shí)施安全預(yù)警后，班組成員參與安全工作的積極性明顯提高，收集信息、提出建議、技術(shù)改造、改變環(huán)境的人多了，有章不循，習(xí)慣違章的人少了，安全預(yù)警實(shí)施以后，機(jī)修三班沒發(fā)生一起險(xiǎn)情以上的事故。
安全預(yù)警在信息收集上，關(guān)鍵是有其參與性，在發(fā)布上，有其活躍性，在其實(shí)施上更有可操作性和指導(dǎo)性，在加之略施一定的榮譽(yù)性表彰和小額度的獎勵，經(jīng)過一段時(shí)間，大家自覺不自覺一不留神參與了班組的安全管理，一改過去安全管理面孔，使安全工作的開展有了切入點(diǎn)，揭開了神秘面紗，克服了為難情緒，使大家找到參與安全工作是一件有趣的事。
二、安全管理尊重“個(gè)性”
在安全工作中，機(jī)修三班引入了另一個(gè)安全管理理念是尊重個(gè)性的理念，他們認(rèn)為安全與每個(gè)人的個(gè)性有著千絲萬縷聯(lián)系，通過對每個(gè)人性格及其三節(jié)律的觀察分析，與日常工作相結(jié)合，更有益于保證安全。將個(gè)性引入安全，他們稱為“個(gè)性搭配法”。
每個(gè)人生來所特有的情緒、智力、體質(zhì)變化的周期，叫做人的三節(jié)律，三節(jié)律的周期是固定不變的，當(dāng)一個(gè)人的三節(jié)律都處于低潮時(shí)，就會注意力不集中，身體疲憊，反應(yīng)遲鈍，靈活性差，這時(shí)最容易發(fā)生安全事故。同時(shí)，每個(gè)人的性格也各有不同，有急的、有慢的、有心細(xì)的、有心粗的、更有暴燥的，當(dāng)一個(gè)人碰到不適合他干的工作時(shí)，叫張飛去解亂麻，那可不是解麻，而是寸斷，就容易發(fā)生問題。正是看到了這一點(diǎn)，他們把班組中每個(gè)人的三節(jié)律及個(gè)性以曲線形式繪制起來，找準(zhǔn)兩者最佳結(jié)合點(diǎn)，引入現(xiàn)場的工作之中，就象做手術(shù)一樣各有分工?！皞€(gè)性搭配法”的引入，實(shí)際上是對個(gè)性的尊重，對每一個(gè)人的人格的尊重，在方法上，就是通過尋找每個(gè)人的個(gè)性規(guī)律，而遵循其發(fā)展規(guī)律，揚(yáng)長避短去短，通過個(gè)性的發(fā)揮，得到能力的發(fā)揮，從而避免與人的一些本性的東西發(fā)生沖突，避免就象過去說的改天換地，而變?yōu)楝F(xiàn)在的保護(hù)和恢復(fù)自然那樣，避免因與個(gè)性規(guī)律沖突而導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。
個(gè)性搭配法經(jīng)過機(jī)三班的不斷的完善和幾年的實(shí)施，有效的解決了，每個(gè)人適合干什么工作，不適合干什么工作的問題。沒有發(fā)生實(shí)施之前所擔(dān)心的個(gè)性張揚(yáng)，取而代之的是，個(gè)性搭配法使得每個(gè)人在班組中都可得到充分的發(fā)揮，從而帶來了個(gè)體的愉悅，起到1+1大于2的效果，避免因性格不和而可能引起的不必要的內(nèi)耗，給他們帶來的是更多的肯定和贊美，增強(qiáng)了班組的活力和凝聚力，呈現(xiàn)了班組另一種嶄新的精神面貌。如果說安全預(yù)警在方式上是安全管理的一個(gè)切入點(diǎn)的話，那么，“個(gè)性搭配法”的實(shí)施，則是在職工思想意識上筑起 “要我安全”到“我要安全”、“我會安全”的一道防線。
三、安全管理求創(chuàng)“氛圍”
在機(jī)修三班，已經(jīng)建立起這樣一個(gè)氛圍，一提“安全防火墻”，大家不再是有恐懼心里，慌張的情緒，而把“安全防火墻”當(dāng)成做好安全工作的象征，在行為上立求做好各項(xiàng)工作，努力的把不安全行為因素，放在墻的另一邊，如：
干活前，機(jī)修三班每位成員，已清楚想到兩明白，三清楚。明白工藝方案，明白技術(shù)要求，清楚安全責(zé)任、安全措施、周邊環(huán)境。同時(shí)班長還要做到三個(gè)了解：即“了解每位成員的思想狀況，身體狀況、安全意識狀況”。工作中，保持秩序井然，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，既有敢打硬仗的作風(fēng)，又時(shí)刻注意身邊和設(shè)備上存在的不安全因素，千方百計(jì)在維修過程中，通過小改小革、技術(shù)改造等，將隱患清除掉。為設(shè)備人身安全提供良好安全環(huán)境。工作之余，認(rèn)真安排不同的工作來檢查設(shè)備上，工具上存在的隱患，通過日檢、專檢和季檢，隨時(shí)或按周期檢查設(shè)備上存在的隱患，對檢查出的各種隱患，做到及時(shí)整改。他們已經(jīng)把安全理解為是一門技術(shù)，并且是一門重要的必須學(xué)的技術(shù)，每個(gè)人，無論年齡大小維修技能高低，進(jìn)入機(jī)修三班，必須拜師學(xué)徒，拜一人為安全師付，學(xué)習(xí)安全技術(shù)，在至少兩個(gè)月的學(xué)徒期，其他工作可以不干，維修技能可以不學(xué)，但必須接受班組的安全教育，師傅負(fù)責(zé)教會日常工作中的安全注意事項(xiàng)安全操作規(guī)程，帶領(lǐng)徒弟在工作中養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，安全成為每天工作生活的一部分，避免了忽緊忽松或嚴(yán)或疏現(xiàn)象，保持了一種正常均衡的安全心態(tài)，不搞一時(shí)突擊，刻意追求，做到從容面對，避免“華論達(dá)心態(tài)”的出現(xiàn)，樹立了一面無形的“安全防火墻”。
