快樂教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題怎么寫
通用標(biāo)題寫法示例：
1、語文的快樂閱讀的教學(xué)方法總結(jié)
2、課文大家都快樂的教學(xué)總結(jié)
3、小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)與反思：閱讀給我們帶來的快樂
4、構(gòu)建和諧快樂的高效課堂教學(xué)工作總結(jié)
5、英語教學(xué)總結(jié)：教學(xué)相長，快樂同行
快樂教學(xué)工作總結(jié)開頭怎么寫
精選開頭寫法示例：
1、關(guān)于課文大家都快樂的教學(xué)總結(jié)《大家都快樂》這首詩歌講的是自己對快樂的感受。通過讀文感受到獨自一個人有快樂，與別人相處很快樂，大家在一起玩更快樂。還強調(diào)了集體的快樂，滲透了團(tuán)隊意識、合作精神。
2、隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程改革的進(jìn)一步深化，英語教學(xué)要做到“減負(fù)增效、減量增質(zhì)”，必須提高課堂教學(xué)效率。構(gòu)建和諧快樂高效的英語課堂已成為英語教學(xué)研究與實踐的重要課題。
3、前言：第一個學(xué)期的英語教學(xué)工作已經(jīng)畫上了句號，本學(xué)期里，我擔(dān)任初一（1）和（2）班的英語老師，作為一個剛出來工作的新老師，為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，我對本學(xué)期的英語教學(xué)工作做一個具體的回顧與總結(jié)：
4、語文的快樂閱讀的教學(xué)方法總結(jié)作為三年級的語文教師，我深知閱讀與積累的重要性，因而本學(xué)期，我運用的教學(xué)法是快樂閱讀教學(xué)法。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，取得了一定的效果，但也有不足之處.
5、小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)與反思：閱讀給我們帶來的快樂打開一本書，輕松自由地讀，讓書香滋潤自己，如同沐浴春風(fēng)，如同聆聽曼妙的音樂，去感受書中收獲的幸福。
快樂教學(xué)工作總結(jié)正文怎么寫
快樂教學(xué)工作總結(jié)范文1
（二）“改”、“增”、“刪”也是我們靈活處理教材常用的一種教學(xué)方式。如九年級的unit 6，section b中要求寫出你最喜歡的樂隊的名字，由于我們班大多數(shù)學(xué)生沒有他們喜歡的某個樂隊（band），我們就把樂隊改為了演員（actor），這樣也可激發(fā)孩子們的興趣。
除整合教材外，我們根據(jù)學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)和教材特點，統(tǒng)一劃分課時，我們現(xiàn)在的教學(xué)，七年級一般是三到四課時，section a、section b各一課時，練習(xí)與講評是一課時，個別單元難點多時可能要用上四課時。
以七年級下冊unit 9為例：
第一課時：詞匯課，集中識詞；
第二課時：聽說課，完成section a和section b的3b， 要求學(xué)生掌握一般過去時態(tài)的結(jié)構(gòu)和動詞形式的變化，會從口頭上運用一般過去時態(tài)表達(dá)自己的想法；
第三課時：讀寫課，完成section b的3a部分和58頁的part 3，使學(xué)生從聽、說、讀、寫幾方面靈活運用一般過去時態(tài)。
八年級上冊我們一般用4課時，下冊由于多了reading 這一部分，又加了1個課時。
九年級也是用5個課時，第一課時，集中處理單詞，section a、section b、reading各一課時，第5課時，用3——5分鐘把一單元的要點難點和同學(xué)們一起系統(tǒng)一下，然后同學(xué)們進(jìn)行靜心做題，最后老師用10—15分鐘精講。
課下同學(xué)們參照我們縣編制的學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)，習(xí)題稍多時，由老師提前精選而定。
目的就是讓老師必須帶著整合的目光去審視教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)目標(biāo)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，科學(xué)安排教學(xué)過程，簡中求精，打造高效課堂。
構(gòu)建啟動學(xué)生思維的課堂提問。
為了有效引發(fā)學(xué)生的思維，尋求有價值的提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極思維，我們主要針對課堂問題的設(shè)計進(jìn)行了探討。如果說，一堂精彩的英語課是一首動聽的交響樂，那么有效的課堂提問就是這樂曲中最動人的旋律。有效的課堂提問應(yīng)具有趣味性、針對性、激勵性、靈活性和挑戰(zhàn)性。課堂問題不但要注意把握難、易程度，而且要注重提問的時機。如：在學(xué)習(xí)七年級下冊unit 7 what does he look like? section a部分時，有一個游戲 “mystery student”，學(xué)生普遍感到所用的語言有限，而本班學(xué)生的共同點太多，不太好表達(dá)。于是，我們就不用書上的這個游戲，另外設(shè)計了這樣幾個問題：
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快樂教學(xué)工作總結(jié)范文2
筆記：為了培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣，我會不定時檢查學(xué)生的課本和筆記本，并要求學(xué)生在做摘抄作業(yè)時，把課堂上所講的筆記也要寫下來。
書寫：對于學(xué)生作業(yè)書寫潦草的現(xiàn)象，課余讓他們練寫英文字帖（與教材內(nèi)容同步），每周二和四的英語晚自修檢查并評分。一學(xué)期下來，學(xué)生在單詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和英語能力。
立足學(xué)生實際，充分備好每一節(jié)課
了解學(xué)情，充分備課。教學(xué)中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此，在了解學(xué)生的實際情況后，我每天都花大量的時間在備課上，認(rèn)真鉆研教材和教法。課前，為了活躍學(xué)生，調(diào)動課堂氛圍，我還設(shè)計了一些創(chuàng)新教學(xué)活動，確實教學(xué)效果十分理想。同時，我還花時間在網(wǎng)上查找相關(guān)課件或者自己加工、自己制作一些必需的課件，在課堂上起到了非常好的作用。事實證明，一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。
積極聽課，取長補短。除了自己鉆研備課外，我還積極參加聽課和評課，我經(jīng)常去旁聽其他老師的課，認(rèn)真學(xué)習(xí)她們的教學(xué)方法，記錄她們的教學(xué)過程，再對比我自己備課的內(nèi)容，不斷地進(jìn)行修改，取長補短，讓自己的課堂更精彩。
因材施教，努力打造高效課堂
創(chuàng)新教法，高效課堂。備好課后，我都會盡力把每一節(jié)課當(dāng)做公開課來上。根據(jù)學(xué)生的實際情況，運用不同的教學(xué)方法進(jìn)行上課。例如warming up部分，我會利用不同形式的方法導(dǎo)入和熱身，例如“brainstorming”、“enjoy a video”、“l(fā)isten to a song”、“watch the picture and guess”等等，在教單詞時，除了利用音標(biāo)教單詞外，我還會通過圖片和其他道具配合教學(xué)，教完之后馬上檢測，例如利用“中譯英”、“英譯中”、“看音標(biāo)寫單詞”、“看誰記得快” 、“我是單詞王”等形式開展。并且利用早讀、課前預(yù)習(xí)、上課抽讀等各種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固單詞音標(biāo)。對于單詞記憶：要求從開學(xué)起，每天堅持對課本中的新單詞進(jìn)行讀寫，每周兩次的單詞聽寫。對于課文朗讀：抓好課前預(yù)習(xí)好習(xí)慣；課堂上運用范讀、聽錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。閱讀和寫作：從平時上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作的訓(xùn)練，提高閱讀和寫作水平。為了全面提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，采用一些個性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文、課外閱讀中看到的重點句型和詞組等進(jìn)行摘抄記錄，并進(jìn)行記憶積累，還有每人一本錯題本，把每次考試的錯題收集并重新做過，逐步養(yǎng)成日積月累的好習(xí)慣。
及時總結(jié)，學(xué)會反思。每次上完課，我都會及時寫教學(xué)總結(jié)和反思，總結(jié)上一節(jié)課教學(xué)的得與失，及時調(diào)整，在總結(jié)中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中進(jìn)步。
實施“一幫一”幫扶和獎勵，做好轉(zhuǎn)差工作
“一幫一”：由于每個學(xué)生的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不同，一個班難免會存在成績好和成績差的學(xué)生，1班有10個左右的后進(jìn)生，而2班更有差不多20多個后進(jìn)生，對于這兩個班的后進(jìn)生，我采用的方式是“一幫一”的幫扶方法，幫助后進(jìn)生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握，我要求每個優(yōu)生都備有一本子，用來記錄后進(jìn)生的表現(xiàn)情況，具體形式如：某月某日，星期幾，某同學(xué)聽寫單詞和背書情況等等。而我會定時收小本子上來檢查，及時發(fā)現(xiàn)情況和督促。因為是一對一，所以他們都不會有增大負(fù)擔(dān)的感覺。
獎勵機制：為了激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)上力爭上游，我還設(shè)了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時給后進(jìn)生鼓勵，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。通過這一做法，不僅幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步，優(yōu)生更加鞏固，整個班級的成績也會整體提高，真的是一舉三得。
立足課內(nèi)，拓展學(xué)生的課外知識視野
學(xué)習(xí)英語必須重視積累運用，學(xué)生只有對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，立足課內(nèi)知識，我在班上開展了三大英語活動：
“西方文化知多少”：結(jié)合每個單元的主題，我讓學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，收集素材，例如西方國家常見節(jié)日的表達(dá)和來源、西方國家的風(fēng)俗與中國的區(qū)別等。學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多課外知識。
“節(jié)日專題活動”：本學(xué)期，我與學(xué)生共同開展了“感恩節(jié)”、“圣誕節(jié)”和“元旦節(jié)”三個專題活動。在這三個活動中，學(xué)生們提前準(zhǔn)備好各種形式的節(jié)目，例如：英文歌曲、舞蹈、小品 等，此外，學(xué)生們們還親自動手制作各種道具，例如面具、帽子、剪紙 等，這些專題活動不僅豐富了學(xué)生的課外文化知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手創(chuàng)新能力，可謂一舉兩得。
“我愛記單詞比賽”：為了檢查學(xué)生平時記單詞的情況，也為了幫助學(xué)生鞏固單詞，在期中考試和期末考試之前，我在（1）班和（2）班分別舉行了兩次“我愛記單詞比賽”，這也是我們兩個班獨有的記單詞比賽。第一次記單詞比賽內(nèi)容為第1至第5單元共135個單詞，總分135分，其中，1班120分以上9人，2班8人；第二次記單詞比賽內(nèi)容為第6至第9單元120個單詞，總分120分，其中，1班110分以上11人，2班10人。在比賽結(jié)果出來后，我自費給學(xué)生打印獎狀和頒發(fā)獎品，并拿到學(xué)校教導(dǎo)處蓋章，學(xué)生們都非常興奮。這樣既可以幫助學(xué)生在考前查漏補缺，也可以起到鼓勵和肯定學(xué)生的效果。
存在問題與不足
學(xué)生方面：學(xué)生們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。作業(yè)本保護(hù)的不夠好， 而且存在拿錯作業(yè)本寫作業(yè)，例如會拿錯題本來聽寫單詞。個別學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高，顯得比較被動和懶惰，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
教師方面：教學(xué)中，輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。比較注重后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，未能有效地關(guān)注整體。
今后努力的方向和設(shè)想
采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
要努力開發(fā)、充分利用英語課程資源，開展豐富多彩的英語實踐活動。
重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。
多組織一些班級活動，如：英文演講比賽、英文歌曲比賽、講英文故事比賽 等等，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責(zé)任感。
總結(jié)：
總結(jié)過去，展望未來。在這一學(xué)期里，我收獲累累，在教學(xué)上既取得了很大的進(jìn)步，但同時還存在一定的不足。做最好的自己，學(xué)最好的榜樣。作為一個英語老師，我會更加愛我的學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師。三人行，必有我?guī)?。作為一個新老師，我會繼續(xù)向優(yōu)秀的有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，使自己不斷成長，讓自己的教學(xué)工作更加成熟。
快樂教學(xué)工作總結(jié)范文3
學(xué)會傾聽——培養(yǎng)學(xué)生與人交流的習(xí)慣
對于學(xué)習(xí)個體而言，傾聽是一種素養(yǎng)，是一種品質(zhì)，良好的與人交流習(xí)慣的核心是學(xué)會傾聽。學(xué)會，傾聽即善于聽取別人的意見．這是人與人之間能夠交流的前提，同時也是對別人的一種尊重。
對于處在教學(xué)活動中的教師來說，傾聽則是調(diào)控、駕馭課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)。因為在學(xué)生互相傾聽、交流的過程中，我從中得到信息反饋，從而及時調(diào)整教學(xué)方案，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)的效果。
學(xué)會觀察——培養(yǎng)學(xué)生正確推理的習(xí)慣
學(xué)會觀察是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。我們要認(rèn)識事物就必須學(xué)會觀察，同時也只有在觀察的基礎(chǔ)上，才能對事物進(jìn)行判斷和推理。發(fā)明家貝爾說：“任何真正的教育的首要因素便是觀察，觀察是一切教育的基礎(chǔ)。”本續(xù)期，我主要借助于寫觀察日記來培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
學(xué)會思考——培養(yǎng)學(xué)生勤于反思的習(xí)慣
在現(xiàn)實教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡特點及數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平、自身心理特征的限制，學(xué)生的反思意識很淡薄，大多數(shù)學(xué)生在思考復(fù)雜問題時很少意識到自己的思維過程。
養(yǎng)成反思的習(xí)慣需要經(jīng)過一個長期、協(xié)同的過程，教師對學(xué)生反思習(xí)慣的培養(yǎng)既要在課堂教學(xué)過程中，也要在課堂之外。另外，還要抓住時機，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)整理的過程中學(xué)會有效地對一個階段的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思。如果教師能夠不斷總結(jié)并付諸實踐，一定能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，從而提高他們各方面的學(xué)習(xí)能力。
學(xué)會檢查——培養(yǎng)學(xué)生自覺檢驗的習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生自覺檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅能保證數(shù)學(xué)解題無誤，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。從理論上說．任何有目的的行為都需要有效的控制，而任何系統(tǒng)只有獲得反饋信息，并據(jù)以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，才能進(jìn)行有效的控制。學(xué)習(xí)中的自覺檢驗正是一種自我反饋，有利于喚起學(xué)生的主體意識，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
不足之處：
個別學(xué)生因為懶惰，還沒有形成良好的閱讀習(xí)慣；如z、z、z等
z等同學(xué)，觀察力還有待于培養(yǎng)；
z同學(xué)自覺檢驗學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠，有驕傲自滿傾向；
快樂教學(xué)工作總結(jié)范文4
六七歲的孩子一般都能從自己的生活中體驗到高興、開心、有趣等經(jīng)歷。為了講好這課，我事先了解清楚學(xué)生什么時候做什么事感到快樂。此外，授課時我始終保持著愉悅的情緒。學(xué)生受到潛移默化的感染，在學(xué)習(xí)活動中加深了體驗。從學(xué)生生活實際出發(fā)進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，很容易就喚起了學(xué)生對已有生活體驗的回憶，早讀 20分鐘，重點以讀對、讀通、讀懂的步驟感知“游戲快樂，學(xué)習(xí)快樂”的含義，在生活中感受到成長的`快樂。進(jìn)入到識字環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，以學(xué)生為活動主體，選擇記憶生字的辦法，進(jìn)行小組交流，全班交流方式進(jìn)行反饋。最后進(jìn)行小組交流，交流：你覺得哪種玩法最快樂?學(xué)生暢所欲言……
在學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生按學(xué)習(xí)目標(biāo)自主，有序地學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，并體驗到學(xué)習(xí)的快樂。
快樂教學(xué)工作總結(jié)范文5
幾年來，學(xué)校一直大量的選購各類有益的圖書，讓我們班的孩子在書中汲取了智慧，只要一有空閑，就能看到孩子們那讀書的熱情。
在小學(xué)階段，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生大量閱讀的習(xí)慣、一邊讀，一邊想的習(xí)慣、不動筆墨不讀書的習(xí)慣、勤于閱讀的習(xí)慣、主動收集課外資料的習(xí)慣等。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，就能自己去讀書并大有所獲。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會成為學(xué)生的寶貴財富，終生受用。讀不一樣的書，便有著不同的認(rèn)知，因為每一本書都是不同作者的不同經(jīng)歷。
本學(xué)期中，我們班的學(xué)生共讀了《基督山伯爵》、《論語譯注》、《魯濱孫漂流記》、《湯姆索亞歷險記》、《科學(xué)家的故事》等書，在學(xué)習(xí)課本教材《魯濱孫漂流記》時，因為之前學(xué)生已經(jīng)讀過，不用我多講，學(xué)生已經(jīng)對課本內(nèi)容了如指掌，而且講的頭頭是道，學(xué)生們獨抒己見越來越踴躍，甚至有時會發(fā)生面紅耳赤的爭辯，爭辯的內(nèi)容既有對人物形象的不同感受，也有對語句的不同理解。七嘴八舌的發(fā)言，不同思維的碰撞，使課堂上顯得有些亂，但我卻由衷地高興，正是他們的.不同認(rèn)知，才有他們的明白易曉。這正是我所期望的效果，他們會在爭辯中進(jìn)步，學(xué)生已能把故事的前因后果講解的十分透徹，可見已對書本了然于心。
快樂教學(xué)工作總結(jié)結(jié)尾怎么寫
精選結(jié)尾寫法示例：
1、總而言之，教學(xué)相長，快樂同行。抓住每一個讓自己成長的機會，不斷努力和踏實地工作，讓自己變得更優(yōu)秀。而在教會學(xué)生知識的同時，我自己也在不斷地進(jìn)步，享受教學(xué)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。
2、2.z等同學(xué)，觀察力還有待于培養(yǎng)；3.z同學(xué)自覺檢驗學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠，有驕傲自滿傾向；總之，在以后的工作中我要揚長避短，使我的快樂閱讀教學(xué)法日趨完善。
3、在學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生按學(xué)習(xí)目標(biāo)自主，有序地學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，并體驗到學(xué)習(xí)的快樂。 本節(jié)課還應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生：學(xué)習(xí)讀課文后對自己和同學(xué)進(jìn)行評價，讀文要字正腔圓，表達(dá)出真情實感。
4、閱讀的快樂伴隨著孩子們的成長，讀書的樂趣不勝枚舉，閱讀的快樂，樂在其情節(jié)。總之，我會將課外閱讀繼續(xù)下去，“開卷有益”——書讓孩子健康充實、讓孩子能在書香中快樂的成長。
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