二年級摘桔子
秋天到了，學(xué)校的農(nóng)場里桔子樹上掛滿了金黃的果實(shí)，它們像一個(gè)個(gè)小燈籠，誘惑著我們這些小朋友。有一天，老師說我們可以去摘桔子，我高興得跳了起來，心里想：“終于可以嘗到自己親手摘的桔子啦！”
那天，太陽公公笑得很燦爛，我們帶著籃子，排著隊(duì)，蹦蹦跳跳地來到了桔園。桔子樹并不高，我伸手就能摸到。我摘了一個(gè)，啊，好沉??！差點(diǎn)沒掉地上。我小心翼翼地把桔子放進(jìn)籃子里，心里美滋滋的。有的同學(xué)摘得多，有的摘得少，大家一邊摘，一邊笑，好像忘記了所有的煩惱。
突然，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)特別大的桔子，它藏在樹葉后面，就像一個(gè)害羞的小姑娘。我費(fèi)了好大勁才把它摘下來，那個(gè)桔子比我拳頭還大，我忍不住直接咬了一口，酸甜酸甜的，真好吃！同學(xué)們看到我的樣子，也都笑了，說我是“大胃王”。
摘完桔子，我們坐在草地上，一邊吃著自己摘的桔子，一邊聽老師講故事。那天，我覺得桔子特別甜，因?yàn)槟鞘俏覀兊膭趧?dòng)成果。
老師評語：
這篇作文充滿了童趣和生活氣息，描繪了孩子們摘桔子的情景，情感表達(dá)自然，富有生動(dòng)性。但有些地方還需改進(jìn)，如“差點(diǎn)沒掉地上”應(yīng)改為“差點(diǎn)從手中滑落”，“小心...地把桔子放進(jìn)籃子里”中間缺少動(dòng)詞“放”，應(yīng)改為“小心翼翼地將桔子放入籃子里”。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
文章生動(dòng)活潑，用詞貼切，如“金黃的果實(shí)”、“小燈籠”、“害羞的小姑娘”，展現(xiàn)了作者豐富的想象力。同時(shí)，通過第一人稱的敘事方式，分享了摘桔子的樂趣，讓人感受到作者的喜悅。
優(yōu)化參考：
文章的轉(zhuǎn)折和過渡較為自然，但在描述桔子的大小時(shí)，可以更具體些，比如“那個(gè)桔子幾乎和我的小拳頭一樣大”。此外，描述吃桔子的場景時(shí)，可以加入更多的感官細(xì)節(jié)，如桔子的香氣、口感等，使讀者更能身臨其境。
批改后作文
秋天的陽光灑在學(xué)校的農(nóng)場，桔子樹上掛滿了金黃的寶石，它們在風(fēng)中搖曳，仿佛在對我們微笑。得知可以摘桔子，我興奮得歡呼雀躍，期待著品嘗自己的勞動(dòng)成果。
那天，陽光明媚，我們帶著籃子，隊(duì)伍整齊地走向桔園。桔子樹不高，我輕輕一伸臂膀就能觸碰到。我摘下一個(gè)，沉甸甸的，幾乎要從手中溜走，我趕緊穩(wěn)住，小心翼翼地將它放入籃中，心中充滿了成就感。同學(xué)們有的歡聲笑語，有的專注認(rèn)真，整個(gè)桔園彌漫著快樂的氣息。
我無意間發(fā)現(xiàn)了一個(gè)躲在樹葉后的“大寶貝”，它比我的拳頭還要大一圈。費(fèi)了好一番周折，我才把它摘下，迫不及待地咬了一口，酸甜的汁水瞬間溢滿口腔，那滋味至今難忘。同學(xué)們見狀，都樂不可支，紛紛夸我是“小勇士”。
摘完桔子，我們在草地上席地而坐，品嘗著自己摘的果實(shí)，聽著老師講的故事，那一刻，桔子的甘甜似乎更濃了，因?yàn)檫@是我們共同的努力和歡笑。
作文寫作素材：
閱讀參考
《小桔燈》、《秋天的田野》、《童年》等課文，可以幫助提升對生活細(xì)節(jié)的觀察力和描繪能力，增加對季節(jié)變化和人物情感的敏感度。
