三年級作文我的老師

我的老師，他叫李老師，是個很有趣的人。他的頭發(fā)就像一頂烏黑的帽子，眼鏡后面的眼睛總是閃爍著智慧的光芒。他教我們數(shù)學，但我覺得他更像魔術(shù)師，因為他總能把那些復雜的數(shù)字變得好玩起來。

有一次，我們在學分數(shù)，我看著那些分數(shù)線，感覺就像是被一團亂麻困住。李老師看見了，他沒有直接告訴我答案，而是拿了一塊蛋糕來，說：“你看，這塊蛋糕如果切成四份，每份就是它的四分之一?！彼贿呎f著，一邊把蛋糕分給我們吃。那一刻，我突然明白了分數(shù)是怎么回事，原來學習也可以這么好吃！

李老師有時候也會犯錯，記得有一次他在黑板上寫了一個公式，我們都覺得不對，但他堅持說是對的。后來，我們查了書，發(fā)現(xiàn)真的是他寫錯了。他笑了笑，說：“哎呀，看來我也要多學習啊?！彼奶拐\讓我覺得他更親切了。

李老師喜歡講故事，他說他的故事都是真實的，有的是他小時候的經(jīng)歷，有的是他旅行的見聞。他的故事總是那么吸引人，讓我們在聽故事的同時也學到了很多知識。

老師點評

這篇作文生動地描繪了你的老師，展現(xiàn)了他親和、風趣的一面。但有些地方需要注意：1) '他的頭發(fā)就像一頂烏黑的帽子'，這里比喻略顯生硬；2) '分數(shù)像是被一團亂麻困住'，這句話的表達可以更清晰些。

亮點分析

文章的亮點在于你成功地通過生活化的場景和細節(jié)，讓讀者感受到了李老師的個性和教學方式。你對老師的形象塑造很到位，尤其是通過蛋糕的例子解釋分數(shù)，既有趣又富有教育意義。

優(yōu)化和改進

對于'他的頭發(fā)就像一頂烏黑的帽子'，可以改為'他的頭發(fā)濃密烏黑，仿佛能遮住陽光'，使比喻更為貼切。對于'分數(shù)像是被一團亂麻困住'，可以改為'分數(shù)對我來說，起初就像一團糾纏不清的線團'，這樣表達更能傳達困惑的感覺。

修改后范文

我的老師，李老師，是一個充滿趣味的人物。他的頭發(fā)濃密烏黑，仿佛能遮住陽光，眼鏡背后閃爍著智慧的火花。他教授數(shù)學，卻如同施展魔法，將那些抽象的數(shù)字變得饒有趣味。

一次，我們探討分數(shù)，我面對那些分數(shù)線感到困惑，仿佛陷入一團糾纏不清的線團。李老師注意到了，他拿出一塊蛋糕，笑著說：“瞧，這蛋糕若分成四份，每份便是它的四分之一?！彼贿呏v解，一邊將蛋糕分給我們品嘗。那一刻，分數(shù)的概念在我心中變得清晰而甜蜜，學習竟也能如此美味。

李老師并非完美無瑕，有時也會出錯。記得一次他寫錯了公式，我們質(zhì)疑后，他查閱書籍承認了自己的失誤。他幽默地說：“看來我也得不斷學習呢。”這種謙遜的態(tài)度，使他更加平易近人。

李老師善于講故事，他的故事源于真實生活，或是他童年趣事，或是他游歷的見聞。每個故事都引人入勝，我們在聽故事的過程中，也悄然吸收著知識的養(yǎng)分。

閱讀參考

為了提升寫作，建議多閱讀《格林童話》以學習生動的故事敘述，同時，《數(shù)學之美》能幫助你理解如何將枯燥的數(shù)學概念變得有趣。課文方面，可以復習《匆匆》和《小英雄雨來》，學習如何用細膩的筆觸描繪人物和事件。

老師評語：